Você está na página 1de 6

O MEU CORPO E EU: OS CINCO SENTIDOS

1. AUTORES Juliana Agostinho Quadrini e Livia Timoteo Dalecio Suvieis

2. PBLICO ALVO Crianas de 01 a 03 anos

3. JUSTIFICATIVA Em virtude da necessidade da realizao de atividades que envolvam a linguagem corporal e a afetividade na Educao Infantil, surge o presente Projeto, que tem como eixo norteador os cinco sentidos. Prope-se, a aplicao do projeto O meu corpo e eu: os cinco sentidos de modo gil e simples, que auxilie e possibilite a ao dos professores da Educao Infantil. No se trata de um receiturio, nem to pouco um mtodo, mas sim, de possibilidades de ao que possam complementar as atividades realizadas em sala, de forma produtiva e prazerosa, dando a oportunidade da criana extravasar sua criatividade espontaneamente. Com o intuito de suprir as necessidades das crianas em perceber seu corpo e ambiente, ampliando seu conhecimento de mundo, conhecendo materiais, suas caractersticas e propriedades atravs do trabalho e desenvolvimento do mesmo. Outros aspectos essenciais so a afetividade e a ludicidade, que devem estar presentes durante as atividades desenvolvidas na Educao Infantil. As crianas esto passando por uma transio em relao ao seu comportamento, pois esto comeando a mesclar o que anteriormente era formado apenas por reflexos (proveniente de quando eram bebs), com uma nova fase: a linguagem. Alm disso, um momento de transformaes fsicas, no qual elas esto iniciando o processo de descobrimento e explorao do prprio corpo. O tema rgos dos Sentidos foi escolhido justamente, pelas crianas estarem nessa fase de descobrimento dos limites e capacidades do corpo. Por meio desse trabalho, no s as crianas tero oportunidade de conhecer e explorar suas habilidades, como podero desenvolver a viso, a audio, o paladar, o tato e o olfato.de uma forma mais aguada.

Conclui-se, portanto que, a realizao desse trabalho envolva a integrao desses aspectos mencionados, e proporcione o desenvolvimento de forma global das crianas por meio de atividades contextualizadas e seqenciais contidas nesse projeto. ] 4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral: Possibilitar que as crianas construam o significado dos cinco sentidos e promover situaes em que possam desenvolv-los, dentro de um ambiente com propostas ldicas e de cunho educativo.

4.2 Objetivos especficos Despertar a curiosidade e levar a crianas a fazer uso da linguagem para expressar suas idias e conhecimentos prvios; Possibilitar a ampliao do conhecimento de mundo das crianas por meio da interao com o meio social; Desenvolver a criatividade e a imaginao; Fazer com que as crianas interajam entre si, ao cantar e danar e possibilitar a movimentao do corpo, o equilbrio e o desenvolvimento da coordenao motora; Promover situaes em que as crianas vivenciem a afetividade e o respeito mtuo; Promover o conhecimento das partes do corpo e a socializao de hbitos saudveis de higiene e alimentao; Possibilitar situaes de aprendizagem em que ocorra a interao de perguntas e respostas, favorecendo o desenvolvimento da comunicao e da linguagem oral, por meio da expressividade; Estimular a coordenao motora; Desenvolver a percepo visual; Desenvolver a linguagem oral; Desenvolver os sentidos; Trabalhar as percepes e as sensaes; Permitir que as crianas conheam e desenvolvam seus corpos e seus sentidos; Fazer com que os alunos venham a perceber que mesmo na falta de algum sentido, as pessoas podero se adaptar e viver sem ele; Estimular a interao e integrao em sala de aula; Despertar na criana a ateno e concentrao.

Socializar; Identificar as partes o corpo ligada aos sentidos; Possibilitar que a criana construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interaes socioculturais e da vivncia de diferentes situaes; Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo e compreender os rgos dos sentidos.

5. METODOLOGIA Favorecer as iniciativas individuais e coletivas, acolhendo as idias dos alunos e possibilitando que estas sejam colocadas em prtica; Garantir sempre que possvel, o trabalho em grupo para que os alunos vivenciem a afetividade e o respeito mtuo; Promover troca de conhecimentos entre os alunos, sensibilizando-os para o assunto; Garantir a participao direta dos alunos, em todas as etapas do desenvolvimento do projeto.

6. SEQUENCIA DE ATIVIDADES

Apresentao do projeto em uma roda de conversa, para perceber os conhecimentos prvios dos alunos; Atividades de movimento para que os alunos explorem seus cinco sentidos; Confeco de tapete de sensaes, caixa ttil, trem dos sentidos, arvores dos cheiros e sabores; Histrias, teatros, msicas; Confeco dos rgos gigantes dos sentidos com os alunos; Registros de todas as atividades com desenhos e fotografias; Fotos para painel dos olhos (Maternal I e II); Tapete ttil circular;(tapete de sensaes) Inverso de imagem (caixa preta); Um nariz gigante: sala com cheiros. Audio: eco mais penduricalhos na rvore; Jogo da viso: memria das cores; Curiosidades de cada sentido;

7. RECURSOS Livros, revistas, internet, sucata, papel color set, jornal, EVA, fita crepe, TNT, mesas escorregador, tapete emborrachado, rdio, mquina fotogrfica, cola, diferentes tipos de papel, lixa, sementes, folhas secas, esponja de ao, algodo, palito de churrasco e de sorvete, feltro, areia, plstico bolha, macarro. 8. CRONOGRAMA O projeto ter incio em 13 de agosto e ser finalizado no dia 28 de setembro, com a feira Cientifico Cultural. Primeira semana: Apresentao do projeto; Roda de conversa sobre os sentidos; Tato: duro e mole (massinha); Paladar; Viso: bolinha de sabo; Audio: bandinha; Olfato: cartaz dos chs.

Segunda semana - Tato: Brincar de sentir diferentes texturas: algodo, lixa, esponja, gua fria, gua morna, gelo etc.) provocando-os at perceberem a importncia do tato, de sentir o toque. O professor pode criar uma caixa fechada com um buraco apenas para caber as mos das crianas, e dentro dela devem conter diferentes materiais onde podero tocar e dizer o que sentem se macio ou spero. Outra brincadeira legal : de olhos fechados, descobrir em que parte dos eu corpo o colega est tocando. Confeco do tapete de sensaes (algodo, areia, folhas secas ); Pinturas em diferentes texturas (sobre a lixa, giz molhado); Caixa ttil: duro, mole, gelado, pegajoso; Livros tteis.

Terceira semana Audio:Brincar de identificar sons de instrumentos, da natureza,vozes, barulhos em geral; falar bem baixinho, falar alto, propor que todos sussurrem, gritem, fiquem em silncio. Enfim, atravs de diversas brincadeiras provocar para que percebam a importncia dos ouvidos e da audio. Repetir a pergunta: Para que servem nossos ouvidos? Movimento atravs dos sons: assobio (para) bate palmas (corre); Sons da natureza: trovo, chuva, vento; Sons dos animais; Sons do ambiente escolar: passeio pela escola;

Livros auditivos: Biblioteca.

Quarta semana Viso: Mostrar figuras coloridas pequenas, mdias e grandes; figuras preta e brancas pequenas, mdias e grandes; mostrar de longe, de perto, de muito perto sempre perguntando o que esto vendo e como. Provocar os alunos para que percebam a importncia da viso. E repetir a pergunta: Para que servem nossos olhos? Memria visual: jogo da memria; Cabra-cega.vendar todas as crianas e a professora bater palma para que as crianas sigam o barulho; Vdeo musical- Hi5 Cinco sentidos Confeco do esquema facial, utilizando a imagem do rosto de cada criana;

Quinta semana Paladar: Brincar de provar diferentes tipos de alimentos de olhos vendados provocando-os at perceberem a importncia da lngua, de nosso paladar. Doce e salgado; Frutas diversificadas(doce e azeda) Quente e gelado(ch e gelatina)

Sexta semana Olfato: Brincar de distinguir diferentes cheiros de olhos vendados Dizer cheiros que agradam e os que desagradam - provocando-os at perceberem a importncia de nosso nariz, de nosso olfato. Caixa olfativa com os aromas de caf, perfume e Pum de velha. Culinria(lanche saudvel): enfatizaremos o aroma de cada alimento mencionando a mudana do mesmo ao ser misturado com outros. Passeio pela horta e fazendinha para sentirem os diferentes aromas que se encontram na natureza; Pipoca: degustar e sentir o seu aroma

9. APRESENTAAO DO PROJETO

A apresentao do projeto ser na rea externa, frontal da escola, e acontecer de maneira ldica, onde os participantes estaro interagindo de maneira direta com o projeto, sendo que o mesmo ser auto explicativo.