HISTORIA Y POLTICA DE LA EDUCACIN ARGENTINA PROFESORA: MARA GABRIELA PARIANI

Educacin en perodo colonial

Los siglos XVI, XVII y XVIII fueron siglos de vaciamiento cultural en Amrica Latina: despojo de riquezas, de poblacin de culturas. Desde el punto de vista educacional, se trat de imponer la doctrina cristiana a gran escala, a la vez de lograr la domesticacin de los indios como mano de obra. La accin educacional desarrollada por Espaa en sus colonias americanas tuvo como objetivo primero y fundamental la enseanza y la propagacin de la fe religiosa. Exista una ntima relacin entre el estado espaol y la iglesia catlica. El brazo secular apoyaba a la Iglesia para que pudiera cumplir su misin evangelizadora; pero a su vez la Iglesia robusteca la autoridad del estado, apoyando al monarca que era la espada de la fe. Pruebas inequvocas de esta preocupacin religiosa se encuentran en muchos documentos de la poca. As la ley inicial de la Recopilacin de Leyes de Indias dispone en forma precisa: Y mandamos a los naturales y espaoles y otros cualesquiera cristianos de diferentes provincias y naciones, estantes o habitantes de dichos nuestros reinos y seoros, islas y tierras que regenerados por el santo sacramento del bautismo, hubieran recibido nuestra Santa Fe, que firmemente crean y simplemente confiesen el misterio de la Santsima Trinidad, Padre, Hijo y Espritu Santo, tres personas en un solo Dios verdadero, los artculos de la Santa Fe y todo lo que ensea y predica la Santa Madre Iglesia Catlica Romana. Continuamente los monarcas pusieron en evidencia su empeo para que los nios aprendieran la doctrina cristiana y acomodaran a ella su conducta. As, una Real Cdula de 1503, orden al gobernador Ovando que hiciese hacer una casa donde dos veces por da se juntasen los nios de cada poblacin y el sacerdote les enseasen a leer, a escribir y la doctrina cristiana con mucha caridad. Ms explcita an fue la Real Cdula de 1509 al determinar que en cada poblacin hubiera una persona eclesistica cual convenga y a esta persona mandareis a hacer una casa cerca de la Iglesia, donde habis de mandar que se junten todos los nios de la poblacin, para que all les ensee esta dicha persona las cosas de nuestra Santa Fe. La tarea de educar y evangelizar estuvo, por eso, fundamentalmente a cargo de las rdenes religiosas, cuyos miembros comenzaron a llegar junto con los conquistadores. Su accin, en un principio se limit a morigerar la violencia de los conquistadores y a catequizar a los indgenas. Luego, fueron estableciendo escuelas en sus conventos. Por eso, los grandes educadores de la poca colonial, que dejaron en Amrica la ms honda huella de la civilizacin espaola, fueron los dominicos, agustinos, franciscanos, mercedarios y jesuitas, que durante trescientos aos dirigieron intelectualmente las colonias. Enseanza de las primeras letras. La Iglesia en 1552, haba recomendado a los sacerdotes, por decisin de la Junta de Prelados, reunida en Lima, que impartieran a los hijos de los pobladores enseanza de las cosas de nuestra Santa Fe Catlica, leer, escribir y contar. Las primeras escuelas que funcionaron en nuestro pas, como en las dems colonias espaolas de Amrica, funcionaron en los conventos. Con el tiempo, a las escuelas de los conventos se agregaron a las creadas en las parroquias, pues los curas prrocos estaban obligados, por una disposicin de Gregorio IX, a ensear las primeras letras y los rudimentos de la religin a los nios de su parroquia. Las escuelas particulares, que se generalizaron desde los primeros decenios del siglo XVII, se establecan cuando el cabildo, previa solicitud del interesado, autorizaba a un laico para el ejercicio de la docencia. A menudo, al autorizarlo, sola concederle el local donde iba a funcionar la escuela, pero siempre la enseanza era costeada por los alumnos.

Las escuelas preferidas eran las de los conventos, pues la instruccin de los religiosos, muy superior a la de los seglares que se dedicaban al magisterio, los haca mejores maestros. 1 Es importante destacar que no exista una nocin de sistema educativo integrado, que recin termina de gestarse en Europa a comienzos del siglo XIX. El nivel medio o escuela secundaria es una creacin muy tarda surgida de las escuelas preparatorias, que eran en su origen extensiones de las universidades. Comenzaron a desarrollarse en nuestro pas durante el siglo XVII. Las escuelas para el pueblo enseaban las primeras letras y evangelizaban, en tanto las universidades transmitan los saberes cultos. Las primeras ligaban toda la educacin al aprendizaje de los elementos de la religin catlica y su culto. Slo en casos excepcionales, como en las misiones jesuticas, se enseaba a trabajar formando artesanos y agricultores. La Universidad de Crdoba. En 1613 el jesuita Diego de Torres fund el Colegio Mximo de Crdoba, con la colaboracin del obispo Diego de Trejo y Sanabria. Poco se sabe de la vida de este establecimiento durante sus primeros aos. Sus estudios se encauzaron en 1624, cuando el Papa Gregorio XV autoriz a los jesuitas para emitir ttulos de bachiller, licenciado y doctor por diez aos. Se transform definitivamente en Universidad en 1634, cuando el Papa urbano IV la autoriz a otorgar ttulos a perpetuidad. En las universidades se formaban dirigentes polticos y religiosos. Los planes de estudio daban prioridad a la teologa y al derecho. Los educandos eran hijos de espaoles y criollos, tambin algunos hijos de nobles indgenas.

La educacin en la Provincia de Corrientes durante el perodo colonial

Cuando el 10 de marzo del ao 1603, los capitulantes del ilustre Cabildo de San Juan de Vera de las Siete Corrientes decidieron nombrar maese de escuela al criollo Ambrosio de Acosta y poner en funcionamiento a la primera escuela correntina, se da inicio a la historia de la educacin de esa provincia. A poco de fundada la ciudad de Vera en 1588, una de las primeras preocupaciones de los vecinos fue la ausencia de sacerdotes y maestros que pudieran impartir a los nios la fe, la y la educacin que sus mayores trajeran de Espaa. En 1602, el procurador de la ciudad, Pedro lvarez Gaitn, reclamar ante el cabildo la conveniencia de que en la ciudad haya un maestro de escuela que ensee a escribir y a buena polica a los nios y que aprendan buenas costumbres como se usa en toda la 2 cristiandad" . Los Regidores del ayuntamiento consultaron a los Regidores del Ayuntamiento consultaron con los vecinos de la comunidad si estaban dispuestos a enviar a sus hijos a la futura escuela y, principalmente, a mantenerla pagando el estipendio mensual al maestro, quin cobrara un peso de plata mensual por alumno, pagadero en moneda de la tierra (productos de la chacra) Ante el xito de la primera consulta, los cabildantes se abocaron a la tarea de conseguir la persona idnea para ejercer la delicada tarea de la formacin de los nios. En primer lugar desistieron de nombrar los rsticos, ignorantes, mseros sacristanes, 3 holgazanes y desprovistos de condiciones morales para directores de la niez . Finalmente se decidieron por el vecino feudatario Ambrosio de Acosta, de slida formacin intelectual y quin

Sistema educativo: lo definimos como red organizada de unidades y servicios destinados a brindar educacin a una determinada poblacin en el marco de una determinada sociedad.
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2 Palma, Federico La enseanza en Corrientes durante la poca colonial. 1970 3 Figuerero, Manuel V. Lecciones de Historiografa de Corrientes.1929.

en principio, se resisti al nombramiento, pero ante la insistencia de autoridades y vecinos termin aceptando. A partir del 10 de marzo de 1603 y hasta su disolucin de 1824, el Cabildo correntino ser responsable de cuidar la educacin de toda la niez en toda su jurisdiccin. En un primer perodo (1603-1691), los cabildantes se abocarn a tratar de resolver los diferentes problemas que acarreaba la educacin de entonces: nombrar maestros idneos, poder garantizar sus retribuciones y sobre todo poder lograr que los padres enven a sus hijos a la escuela. En un segundo perodo la educacin estuvo a cargo de los jesuitas, que instalaron su primer colegio que funcion en la ciudad de Corrientes frente a la punta de San Sebastin (Tucumn y P. Martnez). El Cabildo, junto a los padres jesuitas, empadronaron a todos los nios de la jurisdiccin desde los 7 a los 16 aos, para que nadie quedase afuera del sistema educativo implementado, y que puso a Corrientes a la altura de los principales centros poblados del Ro de la Plata. Un tercer perodo (1767 1767) estar signado por los inconvenientes que ocasionaron a la educacin correntina la expulsin de los jesuitas. En esta etapa educativa el contralor educativo estar a cargo del Cabildo, los fondos necesarios para su implementacin a cargo de la Junta de Temporalidades (administradores legales de los bienes que dejaron los jesutas9 y la enseanza indistintamente ser impartida por padres de la orden franciscana, hermanos legos o vecinos con alguna preparacin. En 1771 ocurrir el primer concurso docente por oposicin en nuestra historia educativa, los ganadores sern los hermanos Araujo residentes en San Roque. Recin finalizado el siglo la educacin volver a los niveles del perodo jesutico con la llegada a Corrientes del Fray Jos de la Quintana que desde su aula del Convento Franciscano marcar toda una poca en la historia de la educacin.

La educacin y cuidado de la primera infancia.

La infancia comienza a ser cuidada en nuestro territorio - en el espacio pblico - desde 1779, cuando el Virrey Vertiz funda en la ciudad de Buenos Aires la "Casa de Nios Expsitos", institucin destinada a los nios/as abandonados/as que necesitaban asistencia. Esta institucin, aos despus, queda bajo la responsabilidad de las Hermanas de Caridad, por falta de fondos del virreinato. Es en 1822 que una reforma legal del clero determina la desaparicin de la orden religiosa, habilitando la creacin de la Sociedad de Beneficencia por parte de Bernardino Rivadavia. De esta manera la atencin de los nios menores de seis aos est ligada a la caridad y la filantropa.

ACTIVIDADES 1- Los sistemas educativos en Europa nacieron y se desarrollaron en manos de la Iglesia, Sucedi lo mismo en nuestro pas? 2- Qu niveles educativos se desarrollaron? Mencione algunas de sus caractersticas. 3- En qu ao se fund la primera escuela en Corrientes, quin fue designado maestro? 4- Cmo se organiz? 5- Quines crearon y sostuvieron las primeras escuelas en Corrientes? 6- Cules son las caractersticas de las instituciones dedicadas a la educacin y al cuidado de la primera infancia?

BIBLIOGRAFA Carli, Sandra, (2002) Niez, pedagoga y poltica. Mio y Dvila Editores, Bs As.

Puiggrs, A., (2002) Qu pas con la educacin Argentina. Edit. Galerna, Bs. As. Tedesco; J. C., (2003), Educacin y sociedad en la Argentina (1880-1945); Siglo Veintiuno, Bs As. Pineau, Pablo (2005) Relatos de escuela: una compilacin de textos breves sobre la experiencia escolar. Edit. Paids, Bs. As. Rial Seijo, E., (2003) 10 de Marzo de 1603. a cuatrocientos aos de la creacin de la primera escuela correntina. En Tercer Congreso de Historia de la Provincia de Corrientes, La educacin en Corrientes: Cuatro Siglos de Historia. Junta de Historia de la Provincia de Corrientes. Moglia Ediciones, Corrientes, Arg.