ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

Trilhas Interpretativas e Vivncias na Natureza: aspectos relacionados percepo e interpretao da paisagem1

Profa. Dra. Solange T. de Lima-Guimares2

RESUMO Este estudo de percepo e interpretao de paisagens uma contribuio na rea da Geografia para as pesquisas tericas e aplicadas sobre educao ecolgica, tendo a paisagem como ambiente de aprendizagem direcionada e incidental, atravs de experincias ambientais imediatas, tais como trilhas interpretativas e vivncias na Natureza. Visa ainda contribuir para processos de sensibilizao e conscientizao ambiental a partir da viso ecolgica, induzindo a mudanas atitudinais no sentido do desenvolvimento de condutas pr-ambientais mais conscienciosas, bem como subsidiar programas e projetos vinculados s polticas pblicas direcionadas conservao e valorao da paisagem. Palavras-chave: Paisagem. Interpretao Ambiental. Percepo Ambiental. Trilha Interpretativa. Experincia Ambiental. Condutas pr-ambientais. ABSTRACT This study of landscapes interpretation and valuation is a contribution to the area of Geography for theoretical and applied research about environmental education. It has landscape as an environment of directioned and incidental learning, through the immediately environmental experiences as interpretative trail and significative life experience in the Nature. It also aims a contribution for sensibilization and environmental conscientization process from the ecologic view, persuading attitude changes to develop a more conscientiously pro-environmental behavior and to subsidize programs and projects linked to public politics directioned to conservation and valuation of the landscape. Keywords: Landscape. Environmental Interpretation. Environmental Perception. Interpretative Trail. Environmental Experience. Pro-environmental behavior.

1 INTRODUO

perspectiva ecolgica, induzam sensibilizao sobre como atingi-los, garantindo uma relao

Durante o perodo compreendido entre os meados dos anos de 1970 at o presente, temos observado no cenrio internacional o crescente desenvolvimento de atividades e prticas alternativas inter e multidisciplinares voltadas para a educao e conservao ambiental, na busca de novos caminhos que propiciem melhores nveis de qualidade de vida s populaes e, simultaneamente, sob uma

estreitamente integrada qualidade ambiental. Particularmente, durante o

desenvolvimento de nossos estudos e prticas interdisciplinares sobre percepo e

interpretao ambiental, podemos afirmar que os aprendizados experienciais atravs das trilhas interpretativas e vivncias na Natureza se constituem de relacionamentos de verdadeira imerso, nos quais observamos respostas 8

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

sensoriais e afetivas intensas, enquanto a paisagem compreendida como um ambiente de aprendizagem dirigida e incidental sobre uma viso ecolgica do mundo. Nessa perspectiva, a paisagem percebida e sentida apreendida atravs de imagens interativas e de interdependncia, alteridades e reciprocidades entre os seus aspectos naturais, construdos e eclticos, mais as aes e os diferentes gradientes de interferncias

paisagens, de acordo com as diferentes culturas e civilizaes, e a crescente perda da

conscincia relativa ao meio ambiente, em especial, da dimenso natural, afirma que:

esas faculdades de percepcin e interpretacin no deben ser solo objeto de nostalgia o um maravilloso tema literrio. Debemos considerarlas complementarias del enfoque abstracto-racional-cientfico y como uma importante matria de estdio y de inspiracin. (GONZALEZ-BERNLDEZ, 1981, p. 04).

Segundo Gonzalez-Bernldez (1981), o hbito da interpretao concernente ao nosso entorno leva-nos ao desenvolvimento de uma conscincia ambiental que, em muitos casos, se encontra fragilizada, devido aos modos de vida assumidos pela cultura urbana moderna se comparada com outras culturas rurais, agrcolas, coletoras ou caadoras. Atravs da interpretao, ampliamos os horizontes dos estudos interdisciplinares sobre as paisagens, diante das vrias maneiras de experienciarmos o

antropognicas. Tais formas de abordagens fundadas na Ecologia Profunda e na Geografia Humanstica, concernentes transmisso de conhecimentos sobre o entorno, isto , da paisagem vivenciada sob diferentes formas pelos participantes destas atividades, trouxeramnos um aprendizado complexo sobre as relaes do ser humano e a Terra, porque condizentes dimenso das emoes e dos sentimentos. PERCEBENDO A PAISAGEM: TRILHANDO HORIZONTES E POSSIBILIDADES Em nossos estudos, tomamos o conceito de paisagem de Gonzalez-Bernldez (1981), reconhecendo o geossistema paisagstico, em dois nveis perceptivos e interpretativos o fenossistema e o criptossistema, expresso como:
la manifestacin del conjunto de componentes y procesos ecolgicos que concurrem em um territrio, de los que constituye la parte mais facilmente perceptible o de una forma ms sinttica como la percepcin multisensorial de um sistema complejo de relaciones ecolgicas. (GONZALEZ-BERNLDEZ, 1981, p. 03)

meio ambiente e nos reintegrarmos a ele, destacando-se processos imagticos criativos e envolventes, ao considerarmos a natureza das experincias paisagsticas imediatas.

(GUIMARES, 2004; 2007). Nossos perceptiva e trabalhos de de sensibilizao ambiental,

interpretao

desenvolvidos desde meados do ano de 1988, compreenderam excurses em reas protegidas, trilhas interpretativas e vivncias na Natureza, direcionadas a diversos grupos de participantes alunos do ensino fundamental, mdio e universitrio; grupos ligados a programas de terceira idade; crianas com deficincias de 9

O autor analisando as relaes existentes entre a percepo e a interpretao das

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

locomoo (cadeirantes, por exemplo); pessoas com deficincias visuais ou auditivas congnitas ou adquiridas; crianas autistas, e grupos com enfermidades fsicas e/ou psicolgicas

e emocional atravs do estabelecimento de laos afetivos com o meio ambiente, buscando uma reconexo com a Terra. De modo geral, so realizados em locais com predominncia de elementos paisagsticos naturais, presentes de forma significativa guas, rios, cachoeiras,

(portadores de dor crnica, depresso, cncer, doenas auto-imunes, entre outras). As realizadas trilhas de e as vivncias simultnea, foram sendo

flora e fauna, que propiciam, assim, uma multiplicidade de estmulos ligados a: sensoriais, memria,

forma

explorados temas previamente selecionados em funo do perfil e interesse dos grupos, metas dos trabalhos, associados conservao e preservao ambiental, porm, correlacionando sempre aos e aspectos da psicosfera as que

envolvendo aspectos

afetividade, cognio, percepo, interpretao e valorao ambientais. Tais atividades servem como

instrumento de interferncia e modificao dos nveis perceptivos e interpretativos sobre a paisagem, levando evoluo de um grau mais profundo de conscincia sobre as realidades ambientais, ao provocarem um processo de estimulao da acuidade perceptiva, mediante visitas s reas, tcnicas de dinmicas de grupo, experincias diretas e visualizao de imagens. As trilhas interpretativas assim como as vivncias colaboram, de modo positivo e efetivamente, no desenvolvimento de aes conservacionistas, cooperativas, conciliao emprico, tradicionais, ao propiciarem prticas e

influenciam

modificam

percepes,

interpretaes e valores referentes ao meio ambiente. Nesse contexto, de observamos de o

desenvolvimento

relaes

ordem

cognitiva, perceptual e afetiva com a paisagem, alm das transformaes incluindo atitudinais e

comportamentais,

processos

condizentes capacidade de resilincia dos seres humanos diante de situaes adversas tanto pessoais quanto ambientais, a exemplo dos enfrentamentos relativos a eventos severos, adaptao a reas de risco, ou seja, quanto s vrias fcies da experincia da paisagem de medo. (TUAN, 1979; LIMA, 1997;

socializao, das formas

interatividade de

conhecimento e saberes e

tcnico-cientfico gerando novas

GUIMARES, 2007). Os propsitos desses programas esto basicamente relacionados a atividades ludoeducativas, configurando-se como uma

mediaes

padres de inter-relacionamentos entre uma comunidade ou grupo. Cooperam, tambm, esses programas, no sentido de subsidiar polticas pblicas na rea da gesto ambiental, em especial no tocante educao ecolgica, pois levam a processos de 10

experincia ambiental dinmica, participativa e colaborativa, visando atividades de estimulao pluri-sensorial, de busca do equilbrio ecolgico

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010 Presenta un cierto nivel de complejidad, pues requiere la anticipacin del resultado de la accin, deliberacin para actuar y direccin hacia una meta concreta.

sensibilizao que podem influenciar diversos segmentos das comunidades envolvidas, a exemplo dos programas de uso pblico em unidades de conservao e gesto participativa. No que tange aos problemas e conflitos vivenciados no cotidiano, especialmente no caso da gesto e manejo dos recursos naturais de uso comum, a contribuio se d justamente devido ao fato de que estimulam mudanas de atitudes no sentido das condutas pr-ecolgicas

Ao conduzirem gnese de outros nveis perceptivos, em substituio queles no sentido do estar de fora, fragmentados em suas interpretaes e representaes, o meio

ambiente e a paisagem no se restringem apenas ao que est em nosso redor, diante do alcance do olhar, tendo em vista uma simples conotao de cenrios, mas lembram-nos de que somos suas partes integrantes e integradoras ao mesmo tempo. As trilhas e as vivncias encontram-se, assim, inseridas em um processo de educao e alfabetizao ecolgica,

(CORRALIZA; GILMARTIN, 1996), que nos conduzem a uma nova compreenso das preocupaes ambientais passadas e presentes, diante dos novos paradigmas e vises sobre a sustentabilidade e as sociedades. De acordo com Corral Verdugo (2000, p. 466-467; 2002), entendemos por condutas protetoras do ambiente, condutas pr-

marcadamente atravs de relaes dialgicas de aprendizagens, estabelecendo-se redes

interativas e, conseqentemente, novos nveis de vinculao e de aes sinrgicas. Alm de estimularem uma acuidade perceptiva e interpretativa, estas atividades permitem experincias o encadeamento ambientais de novas a

ecolgicas ou condutas pr-ambientais (CPA), o conjunto de aes intencionais, dirigidas e efetivas que respondem a requerimentos sociais e individuais que resultam da proteo do meio. Sobre este conceito, Martnez-Soto (2004, p. 5) afirma que la CPA al ser deliberada forma parte de um estilo de vida que requiere de una tendncia ms o menos permanente de actuacin, apresentando as seguintes caractersticas:
Es un producto o resultado, es decir de la preservacin de los recursos naturales o al menos la reduccin del deterioro. Es efectiva, en el sentido de ser intencional y resultado de desplegar habilidades concretas.

exploratrias,

desestabilizao construtiva de antigas bagagens experienciais e de nveis anteriores, de que,

conhecimento/informaes

muitas vezes, apresentam incongruncias e distores relacionadas apreenso equivocada das imagens das realidades ambientais,

influenciando diretamente no desenvolvimento de uma conscincia ecolgica e nas condies de auto-estima e bem-estar dos participantes, compreendendo, ainda, os aspectos condizentes a faixas etrias, gnero e condies biolgicas e 11

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

psicolgicas

dos

mesmos.

(LIMA,

1998;

ambiente. (LIMA, 1998; GUIMARES, 2004; 2007).

GUIMARES, 2001; 2004; 2007). A educativos mescla de a aspectos essas ldicos e

A respeito dessa reintegrao biolgica, psicolgica e cultural dos seres humanos com a paisagem exterior e as constantes alteraes perceptivas, que reconstroem continuamente as imagens e os significados da paisagem (exterior e interiorizada), vemos as trilhas interpretativas e as vivncias na Natureza provocarem novos processos de adaptao ambiental e assimilao, mediante reaes ativas e pr-ativas, respostas e processos adaptativos, observando-se a

inerentes

experincias

ambientais reveste-se de um sentido especial, em ambos os casos, ao amalgamar curiosidade, imaginao, heterogeneidade variedade de de e estmulos, elementos

aspectos

cnicos componentes, informaes temticas, companheirismo e solicitudes, sentimentos e emoes, descobertas e redescobertas

associadas paisagem exterior e interior, ainda que em ambientes cotidianos, a despeito das condies do no-perceber determinadas pela habituidade. Partindo de trabalhos nos domnios da psicosfera, desencadeamos reaes de interao e interconexes, envolvendo um conjunto de estmulos de ordem sensorial e emocional que suscitam processos de adaptao e de respostas cognitivas e afetivas paisagem, sendo esta enfatizada como um vetor de qualidade de vida, ao representar da um conjunto de fatores Tais em

reorganizao e a associao com outros significados e valores ambientais. Esse contexto torna os nveis de percepo e interpretao ambientais mais complexos e profundos,

influenciando ainda nossos comportamentos atravs dos filtros de perceptivos, forma ldica, ao o

proporcionarem

restabelecimento de um estado de receptividade e interatividade individual e coletiva a partir da experincia paisagstica imediata, refletindo direta e indiretamente nos valores objetivos e subjetivos atribudos s paisagens.

indicadores atividades

qualidade ser

ambiental.

devem

fundamentadas

(GUIMARES, 2004; 2007). Deste modo, podemos considerar que tais atividades proporcionam uma reintegrao da paisagem das exterioridades s paisagens interiorizadas: estmulos sensveis, intrnsecos a uma experincia ambiental de imerso,

tcnicas interpretativas e procedimentos de campo usuais que minimizem as condies de riscos, tornando sempre que possvel um experienciar agradvel, estimulado pela

compreenso do vivido, compartilhando a ressignificao de contextos e contedos, bem como das transformaes do significado de experincias ambientais anteriores, alterando reaes, atitudes e condutas respectivas ao meio

profunda, intensa e, portanto, de significados relevantes no contexto de nossas prprias histrias de vida e aprendizados vivenciais induzindo vrias leituras paisagsticas e 12

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

abarcando processos intuitivos, metafricos e os modos narrativos. 2004; (LIMA, 2007). Sobre 1998; estes

ainda se encontram arquitetadas sobre estruturas de processos e movimentos histricos voltados para vises materialistas, sustentadas por

GUIMARES,

processos, Hutchison (2000, p. 59-60) considera que:

O enfoque sobre conexes levou os educadores holsticos a valorizar uma grande variedade de abordagens do saber que complementam os modelos lgico-analticos de conhecimento tradicionalmente legitimadas pelas escolas. Tais modelos incluem os processos intuitivos de pensamento, os quais envolvem contato direto e imediato com o conhecimento, cujo processo cognitivo, no-mediado pelas consideraes ou pelas anlises racionais, surge com maior freqncia em momentos de intensa atividade criativa ou quando o corpo est em repouso, com a mente alerta; os processos metafricos de raciocnio, que envolvem saltos cognitivos no pensamento, os quais fazem uma ponte, por analogia, entre dois fenmenos aparentemente no-relacionados e, portanto, descobrem novas relaes e padres; e os modos narrativos de pensamento, nos quais a base temporal da vida recebe voz e as seqncias dos eventos so reconstrudas para seu significado ser apreendido.

valores utilitrios e consumistas. Esse fato faz com que constituam a herana e permanncia do pensamento e das ideologias da Revoluo Industrial do sculo XIX que, segundo

Schweitzer (1959), levaram ruptura entre o discernimento e a vontade, a razo e a emoo, entre o pensar e o sentir. Temos ento, que uma trilha de

interpretao da paisagem delineia-se como uma amostragem de seqncias, conexes, processos e estruturas ecolgicas, mais as sinergias e dinmicas ambientais, sendo a experincia vivida relacionada intimamente a uma

compreenso mais profunda de nossas prprias percepes individuais diferenciadas, objetivas e e e interpretaes grupais diante as das ambientais de fcies

Ao

considerarmos

as

formas

de

interpretao e representao das distintas realidades percebidas, a influncia dos filtros perceptivos e o exerccio da tica ecolgica, restabelecemos responsabilidades a e relevncia dos das

abrangidas subjetivas

dimenses paisagens,

externalizadas pelos sentimentos concernentes topofilia, topofobia, biofilia, biofobia e

compromissos

hidrofilia (BACHELARD, 1957; TUAN, 1974; WILSON; KELLERT, 1993). J as vivncias na Natureza so os pontos de pausas, realizadas durante estes mesmos percursos, para

relacionados proteo, tutela e salvaguarda dos patrimnios paisagsticos sentido, naturais e

construdos.

Neste

propiciamos

condies para o desenvolvimento de aes proativas, condutas pr-ecolgicas e gesto ambiental participativa nas comunidades s quais pertencemos ou atuamos. Conseguimos isso, exercendo, efetivamente, os princpios da cidadania ecolgica, em um mundo onde as necessidades de uma conscincia ambiental

auscultarmos a paisagem, interiorizando essas mesmas experincias ambientais, vivenciando conscientemente os aspectos sensveis que o cotidiano nos apresenta. Mediante estes experincias e vivncias, podemos observar a gerao de processos relacionados cognio, percepo e 13

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010 pessoa e o meio ambiente, destacando-se os aspectos relacionados herana sciocultural e o papel assumido no mundo vivido de cada dia;

afetividade por meio das intencionalidades dessas experincias imediatas, constituindo-se vivncias significativas, e nesse sentido, os nveis de conhecimento e significao

preexistentes so alterados a cada novo contexto experienciado, seja em relao ao seu carter fsico espcio-temporal ou aquele de natureza intersubjetiva, em razo do desenvolvimento de uma compreenso verstil do entorno, muito alm das descries sobre conexes causais. As experincias ambientais

A idia dos ritmos tempo-espaciais, uma perspectiva que pode levar a compreenso da integridade dinmica da experincia diria de mundo vivido. (BUTTIMER, 1985, p.168-185).

Tambm

ao

considerarmos

as

perspectivas marcadas por uma viso ecolgica, podemos afirmar que as trilhas interpretativas e as vivncias na Natureza so como portais que se abrem para aprendizados marcados pela criatividade, em que as experincias ambientais permitem encontros dialgicos, revelam

proporcionadas pelas trilhas interpretativas ou pelas vivncias na Natureza tornam-se, assim, chaves e fios condutores para o conhecimento do entorno e do prprio ser humano, levando compreenso e apreenso do sentido da paisagem como mundo vivido. De acordo com Buttimer (1985, p. 172 e 185), para a fenomenologia, mundo o contexto no qual a conscincia revelada, e na perspectiva geogrfica, poderia ser considerado como o substrato latente da experincia, onde traamos nossas trilhas interiores horizontes e exteriores, paisagsticos

caminhos por entre paisagens de sensibilidades e concretudes, entrelaando dimenses da imaginao propiciarmos e um da espiritualidade. entre os Ao seres

dilogo

humanos e o meio ambiente, mediante o desenvolvimento destas atividades, podemos compreender a paisagem como fio condutor em programas de educao ambiental, apresentando como marcos, de acordo com Albero e Benayas del Alamo (1994, p. 79-80), os seguintes aspectos:
1. motivao: cenrios e elementos componentes que incitam e animam explorao e o desfrutar; 2. estimulao dos sentidos: despertar de capacidades contemplativas e de interiorizao das vivncias ambientais; 3. interdisciplinaridade: a paisagem se converte em lugar de encontro de disciplinas distintas de modo multi e interdisciplinar; 4. decifrao de mensagens: infinidade de estmulos que escondem informaes mltiplas sobre o entorno que podem ser decifrados pelo conhecimento e treinamento; 5. globalizao: permite uma anlise sistemtica e global do mdio;

compartilhando

individuais e coletivos, tangveis ou no. Neste contexto, podemos entender a trilha

interpretativa e as vivncias como um dilogo entre ns e a paisagem, sobre a apreenso de aspectos do espao e mundo vivido,

fundamentando-nos na reflexo da autora:

A idia corpo/sujeito, onde so destacadas as relaes diretas entre o corpo humano e seu mundo; a integridade da experincia; A idia da intersubjetividade, ou seja, a busca da construo de um dilogo entre a

14

ISSN 0103-8427 6. realista e concreto: vantagens dos estudos das unidades paisagsticas graas a sua visibilidade; 7. desencadeamento de juzos e valores: estticos, ticos e adaptativos direcionados conservao ambiental; 8. implicaes na ao e interveno: relacionadas aos impactos ambientais.

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

intencionalidades e motivaes correlacionadas, asseguramos, portanto, uma estreita ligao entre a verificao in situ da realidade ambiental e os processos educativos, pois nos permitem centrar a experincia da aprendizagem em um territrio concreto. Para GonzalezBernldez (1981), a adoo de novos enfoques requer preparo adequado e conhecimentos e, ao comparar a educao fundada na paisagem, tece as seguintes consideraes:
las ventajas pedaggicas ofrecidas por la interpretacin de un paisaje residen en la posibilidad de descubrir nexos entre sus componentes y entre stos y un sistema subyacente que pose e tambin aspectos histricos.() El fragmento de paisaje real escogido ofrece menos diversidad y variedad que esas instalaciones o artefactos pero contiene una coherencia interna cuya explotacin es fuente de importantes descubrimientos. () La interpretacin del entorno es, pues, la base de la pedagoga de la naturaleza. (GONZALEZBERNLDEZ, 1981, p. 226).

Sobre as relaes entre paisagem e educao ambiental, Gonzalez-Bernldez (1981, p. 221), no s reitera o seu valor educativo no sentido de conscientizar e favorecer uma compreenso do entorno, o desenvolvimento de atitudes participativas e favorveis de natureza conservacionista, de valores positivos,

promovendo uma responsabilidade social, como afirma que a paisagem oferece chaves tangveis para o acesso a um sistema de relaes subjacentes que facilita sua interpretao, sendo que esse proceso de explicacin, de lectura o interpretacin del mundo sensible, ofrece un camino muy interesante no solo para el conocimiento de geosistemas concretos sino tambin para una educacin ambiental en general. (GUIMARES, 2004; 2007). No caso de avaliarmos uma trilha interpretativa como alternativa para favorecer a assimilao de conhecimentos atravs de

Cabe lembrarmos que a interpretao da paisagem ainda deve levar em conta as influncias da percepo do entorno pelos diferentes indivduos, que podero ocasionar distores, dissonncias, evolues, contrastes perceptivos, associados no somente s

variveis compreendidas pelos processos e padres informativos, comportamentais,

dilogos e da prpria experincia direta, seu objetivo principal passa a ser a apreenso de diferentes aspectos do meio ambiente, a partir da complexidade estrutural de uma unidade paisagstica, levando-nos percepo dos sistemas de interatividade entre diferenciados fatores ambientais fsicos, biolgicos e antrpicos. Atravs das formas de interpretao da paisagem, consideradas as vrias

atitudinais e de aprendizados, como tambm pelos estados psicolgicos, biolgicos, alm dos vrios focos de interesse. A percepo e a interpretao da paisagem, portanto, sero marcadas por percepes e valoraes parciais, objetivas e subjetivas, conflitantes ou no, tanto na dimenso individual e coletiva ou grupal, 15

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

como no sentido dos ambientes e ambincias. (LIMA, 1997; 1998; GUIMARES, 2007). No que tange s trilhas interpretativas, temos que considerar ainda a avaliao dos aspectos correlacionados qualidade visual e as variaes sazonais paisagsticas (fatores dos mais significativos na avaliao da qualidade da experincia ambiental), intimamente vinculada aos fatores estticos e suas constantes variaes e mudanas de valores conforme a cultura, poca, regio geogrfica em estudo. A

3. Qualidade de fundo cnico: relacionada

avaliao da qualidade dos horizontes cnicos que constituem o fundo visual de uma paisagem, tendo a valorao dos seguintes aspectos e componentes: intervisibilidade, altitude, vegetao, gua e singularidades geolgicas.

A avaliao dos aprendizados dirigidos e incidentais decorrentes da experincia

ambiental, adquirida durante o percurso e a participao em uma trilha interpretativa, em reas naturais, construdas ou eclticas, deve ainda refletir sobre a fragilidade da paisagem enquanto recurso ambiental, ou seja, a alterao reversvel ou irreversvel dos nveis e graus de deteriorao causados por diferentes tipos de impactos ambientais adversos, mediante a incidncia de determinadas situaes e efeitos sinrgicos, conforme Escribano Bombn et al. apud Ribas Vils (1992, p. 210-213). A fragilidade de uma paisagem remete-nos percepo, interpretao e valorao de causas e efeitos associados a a processos de que nos

qualidade visual cnica de uma trilha ou de uma vivncia na Natureza deveria ser motivo de preocupao para os pesquisadores e tcnicos, considerando a amplitude, profundidade e dimensionamento do campo visual, os quais tambm influenciam direta e indiretamente as condies de visibilidade potencial e efetiva do entorno, ao envolverem a experincia com o ambiente imediato, influenciando e sendo influenciada pelas condies biolgicas,

psicolgicas e culturais dos participantes. Segundo a classificao de valor da capacidade paisagstica de Escribano Bombn et al. apud Ribas Vils (1992, p. 210), podemos avaliar os pontos de interpretao, elementos da percepo:
1. Qualidade visual intrnseca: derivada das caractersticas prprias de cada ponto territorial, sendo considerados como valores intrnsecos visuais positivos queles constitudos por aspectos naturais morfolgicos, vegetao, hidrografia, etc; Qualidade visual do entorno imediato: relativa visibilidade das caractersticas naturais anteriores, assinalando a possibilidade de observao dos elementos visualmente atrativos;

direcionam

contextos

degradao

ambiental, numa integrao de suas vrias instncias fsica, biolgica e humana, assim como dos parmetros de valorao e dos indicadores de impactos ambientais diante da necessidade de proteg-las, salvaguard-las. O fator de fragilidade paisagstica tem um papel significativo para a sensibilizao e compreenso das necessidades

relacionados a trs

conservacionistas de forma a favorecer a conscientizao referente qualidade ambiental e de vida das sociedades, tanto a partir da percepo visual, relacionando-se, ento, 16

2.

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

aspectos ligados maior ou menor fragilidade em funo de fatores biofsicos, como do conhecimento das caractersticas histricas e culturais que interferem na acessibilidade e na capacidade de absoro visual da paisagem. No traado do percurso da trilha interpretativa, a variedade dos aspectos e elementos deve ser avaliada e escolhida cuidadosamente, de acordo com o tema que se deseja evidenciar atravs da interpretao, pois influencia os nveis experienciais do indivduo e a posterior seleo de valores e atributos paisagsticos, reforando atitudes ou as

Em relao s experincias ambientais vividas durante o percurso de uma trilha interpretativa ou desenvolvimento de uma vivncia, entendemos que elas possam ser consideradas como um valioso subsdio para diversas atividades ludo-educativas Essas de

sensibilizao

ecolgica.

atividades

seriam dirigidas e cooperativas, principalmente entre aquelas voltadas para programas de qualidade de vida e ambiental, evidenciando uma busca de melhores nveis de bem-estar atravs de processos de reeducar-nos por meio de aprendizados significativos. Somente

desconstruindo, devido a outras ressignificaes advindas da nova experincia ambiental, tomando-se em conta os aspectos relacionados com o exerccio da sensibilidade humana, de ordem esttica e psicolgica. (RIBAS VILS, 1992, p. 213). Ao analisar a qualidade da experincia de e com a paisagem e a compreenso do entorno atravs das trilhas interpretativas e vivncias na Natureza, as respostas podem ser avaliadas quanti-qualitativamente em termos de (1) orientao: atitudes positivas ou negativas diante do cenrio, no caso, as seqncias de paisagens ou de seus elementos componentes; (2) intensidade: limites de manuteno, durao da experincia; (3) coerncia: equilbrio ou incongruncias de atitudes diante do ambiente; (4) transformao: permanncia ou no de atitudes e condutas antigas ou novas, sob o contexto de novas informaes. (GUIMARES, 2004; 2007).

podemos valorizar as atividades de interpretao da paisagem como educativas e vivenciais medida que estejam vinculadas a uma viso ecolgica onde o sentimento de ser parte seja priorizado, levando a novos padres atitudinais e de comportamentos no que tange s nossas responsabilidades sociais e compromissos ticos para a conservao do meio ambiente. Tambm cooperam em termos da construo de uma nova percepo, no sentido de sermos

conscienciosos em relao aos problemas e conflitos ambientais, ao experienciarmos e percebermos situaes a que no estamos sensibilizados, atentos no dia-a-dia, mas que nos afetam sob diversas formas. Desse modo, contribumos para uma evoluo da incorporao de novos padres atitudinais e comportamentais pr-ecolgicos, inicialmente a partir do indivduo e,

posteriormente, tendo este como multiplicador social, abarcar grupos receptivos a essas 17

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

mudanas

assimilao,

reforando

os

que ante as urgncias da terceira ecologia, a educao pode assumir as suas responsabilidades. Destacamos, ainda, que estes estudos e prticas tendo a paisagem como campo de aprendizados experienciais no se encontram limitados a uma fenomenologia de carter subjetivista, mas expandem-se ao

objetivos j alcanados, mediante estratgias de gesto ambiental participativa e integrada, conjuntamente insero de novos valores conservacionistas e de responsabilidade social, promovendo estratgias de sustentabilidade e equidade ambiental atuais, para beros as das diferentes geraes

comunidades

envolver as relaes intersubjetivas numa tessitura das dimenses biolgicas, ecolgicas, geogrficas, culturais. Diante desses contextos, para finalizar, lembramos Hans-George Gadamer (s.d.):
um dilogo sempre deixa marcas em ns. O que faz com que algo seja dilogo no o fato de havermos ensinado algo de novo a algum, mas que tenhamos encontrado no outro algo que no havamos ainda encontrado em nossa experincia de mundo. O dilogo possui uma fora transformadora. Quando acontece um dilogo, algo fica em ns, e algo que nos transforma.

futuras. (GUIMARES, 2005; 2007). Ao longo de todos esses anos, em que estivemos envolvidos com tais atividades, podemos argumentar que, partindo do desejo de nos reeducarmos sob uma perspectiva

poltico-econmicas e scio-

ecolgica, tendo em vista horizontes de melhor qualidade ambiental e de vida, expandimos tambm nossas aes e compreenso a respeito do meio ambiente, das paisagens e dos outros seres humanos, no apenas propiciando

mudanas comportamentais, mas em especial, mudanas afetivas, perceptivas e valorativas na relao emoo Homem/Terra, fundamentalmente permitindo o Na busca da compreenso da paisagem, e por extenso, do meio ambiente, podemos afirmar que atravs das trilhas interpretativas e das vivncias alcanamos uma percepo transformadora das realidades ambientais j experienciadas. A partir da gerao de novos dilogos, das leituras de outros contextos paisagsticos, compreendemos um pouco mais a respeito das outras formas de vida. Ao imprimirmos nossas prprias marcas,

reconhecimento e a compreenso de qual mobilizadora

(MORAIS, 1993, p. 98) est presente nas circunstncias de construo ou desconstruo de nosso mundo e espao vivido. Considerando o papel e a significncia dos estudos tericos, experimentais e aplicados no campo da percepo e interpretao

ambiental, nesta primeira dcada do sculo XXI, e a necessidade emergencial da educao ecolgica, concordamos com Regis de Morais (1993, p. 72), ao tecer consideraes sobre os rumos da Ecologia da Mente, quando afirma

impregnamos de significados e sentidos as paisagens exteriores e interiores, expressas nas construes ou destruies ambientais que temos vivenciado. Neste sentido, a paisagem fica em ns, e por ela somos transformados e 18

ISSN 0103-8427

Caderno de Geografia, v.20, n.33, 2010

transformamos: na continuidade do construir e seguir nossas diferentes trilhas, perscrutadas por distintos olhares...
REFERNCIAS ALBERO, C.M.; BENAYAS DEL LAMO, J. Aprendiendo a travs del paisaje, In: BENAYAS DEL LAMO, J. et al. Viviendo el paisaje: gua didctica para interpretar y actuar sobre el paisaje. Madrid: Fundacin NatWest, 1994. p.79-96. BACHELARD, G. 'espace. Paris: Presses Universitaires de France, 1957. BERNLDEZ, F. G. Ecologa y paisaje. Madrid: Blume, 1981. BUTTIMER, A. Apreendendo o dinamismo do mundo vivido, In: CHRISTOFOLETTI, A. Perspectivas da geografia. So Paulo: DIFEL, 1985, p. 165-193. CORRALIZA, J. A.; GILMARTIN, M. A. Psicologa social ambiental: ideas y contextos de intervencin. In: ALVARO, J. L.; GARRIDO, A.; TORREGROSA, J.R. (Coord.). Psicologa social aplicada. Madrid: McGraw Hill, 1996. p. 409-426. CORRAL-VERDUGO, V. La definicin del comportamiento proambiental. La Psicologa Social en Mxico, Mxico, v. 8, p. 466-467, 2000.

In: WAISMAN, L.; SHOCRON, M. EducarNos: nuevas propuestas para la educacin y la convivencia. Buenos Aires: Lugar Editorial, 2001. p.184-190. HUTCHISON, D. Educao ecolgica: idias sobre conscincia ambiental. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. LIMA, S. T. Paisagens & ciganos. 1996. Tese (Doutorado em Geografia) - Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro/SP, 1997. LIMA, S. T. Trilhas interpretativas: a aventura de conhecer a paisagem, Cadernos Paisagem. Paisagens 3. Rio Claro: UNESP, 1998, p.39-44. MARTNEZ-SOTO, J. Comportamiento proambiental. Una aproximacin al estudio del desarrollo sustentable con nfasis en el comportamiento persona-ambiente, Theomai, Quilmes, Invierno 2004. <http://revistatheomai.unq.edu.ar/numespecial2004/art%20soto%2 0numespec2004.htm>. Acesso em: 18 jun. 2007. MORAIS, R. de. Ecologia da mente. Campinas: Editorial Psy, 1993. RIBAS VILS, J. Estudios de paisajismo, In: BOLS, M. de. Manual de cincia de paisaje. Barcelona: Masson, 1992. p. 205-218. SCHWEITZER, A. Decadncia e regenerao da cultura. So Paulo: Melhoramentos, 1959. TUAN, Y-F. Landscape of fear. Oxford: Basil Blackwell, 1979. TUAN, Y-F. Topophilia: a study of environmental perception, attitudes, values. New York: PrenticeHall, 1974. WILSON, E. O.; KELLERT, S.R. (Ed.). The biophilia hypothesis. Washington: Island Press/Shearwater Books, 1993. ____________________
Nota final: 1 Texto elaborado a partir da tese de livre-docncia em Interpretao e Valorao de Paisagens da autora.
2

GUIMARES, S. T. L. Paisagens: aprendizados mediante experincias. Um ensaio sobre interpretao e valorao da paisagem. 2007. Tese (livre-docncia) 2007. Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro/SP, 2007.
GUIMARES, S. T. L. Planejamento e proteo dos recursos paisagsticos: aspectos relacionados percepo e interpretao da paisagem, OLAM Cincia & Tecnologia, Rio Claro, vol.5, n. 1, maio/2005, p. 202-219. GUIMARES, S. T. de L. Dimenses da Percepo e Interpretao do Meio Ambiente: vislumbres e sensibilidades das vivncias na natureza, OLAM Cincia & Tecnologia, Rio Claro, v. 5, n. 1, p. 202219, maio 2004. GUIMARES, S. T. L. Percepcin ambiental: un camino para conocer y reconstruir el paisaje vivido,

Prof. Adjunto do Depto. de Geografia, Instituto de Geocincias e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, campus de Rio Claro (SP), Brasil. E.mail: hadra@uol.com.br

19