CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE

FECHA: 13 DE AGOSTO DEL 2012

TEMA 1: LOS RETOS PARA UNA NUEVA PRCTICA EDUCATIVA. (7 hrs.) COMPETENCIA: Analiza de qu manera la prctica reflexiva y el pensamiento complejo favorecen la transformacin de su ejercicio profesional. TEMA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES TIEMPO PRODUCTO OBSERVACIONES
APERTURA

-Agradecer su responsabilidad Precisiones administrativas de asistencia, permanencia y y de acreditacin del curso participacin. -Disposiciones para acreditar el curso (SIRAF) Ppt. Empuja la vaquita -Monitoreo Ctro. (comentarios) De Mtros. Bienvenida -Lectura en plenaria

Ninguno Fotocopia SIRAF

5 min. 5 min.

Ppt empuja la vaquita

10 min.

Comentarios y reflexiones

Presentacin general del Curso (ppt)

Observar de Lectura de la presentacin manera global los en su Gua del Participante temas a trabajar - Lectura Lectura de las comentada competencias a desarrollar en el docente -Leer e interpretar la Observar los temas, competencia a

PPT (Presentacin Gral.)

Gua del Participante Gua del Participante pg. 6

20 min Comentarios y aportaciones 10 min. Comentarios y aportaciones Comentarios y aportaciones

Observar tambin ndice de su Gua del Participante

15 min

5 min.
1

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tiempos y productos

desarrollar en el docente -Observacin

(pg. 7) Gua del particip ante

La reflexin de la prctica docente. Elementos para su revisin.

Lectura contenido Pg. 13 - 14 - 15 Gua del Integrarse en equipos de 5 Participante elementos Hacer una reflexin de la lectura para completar un cuadro de datos. Lectura rasgos de una -voluntarios prctica Reflexiva leern una prctica cada Lectura La implicacin uno. crtica como responsabilidad ciudadana Lectura en silencio

10 min. Fotocopias (producto 1) 15 min. Texto: Propsito de mi prctica docente.

Gua del participante Pg. 16-17 Gua del participante Pg. 18-19

10 min.

Comentarios y reflexiones Comentarios y reflexiones

15 min

RECESO 10: 30 11: 00 AM

Desarrollo del pensamiento crtico y pensamiento complejo, e

Leer texto, y subrayar ideas Individual principales.

pgs. 20-22 Gua del Participante

20 min.

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importancia del trabajo colaborativo.

Disfrutar del Video Milpillas

En plenaria

Equipo de proyeccin

20 min. 15 min.

De acuerdo a tu prctica docente que destacaran o en que discerniran de la Maestra Juanita. .? Lectura : Practica acadmica En plenaria normal VS Practica acadmica gran critica Lectura texto Leer en voz alta texto

Gua del participante Pgs. 23-25 Gua del participante Pgs. 26-28

15 min.

15 min.

Organizados en equipos, revisen el siguiente cuadro donde se muestran algunos de los aprendizajes esperados que corresponden a los tres niveles educativos. Lean el Aprendizaje esperado planteado para cada uno de stos. Revisen la lista de Cualidades y capacidades que se encuentra al final y seleccionen aquella que mejor corresponda al aprendizaje esperado. Registren, en la tercera columna alguna actividad que realizan en el aula y que atienda a la relacin de las columnas uno y dos, consideren que las actividades

En equipos

Cuadro: Desarrollo del

pensamiento complejo en la Educacin Bsica

En equipos

Gua del participante Pg. 30

5 min.

fotocopias

10 min.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE deben procurar el planteamiento de desafos intelectuales para los estudiantes. escuela Identificar en equipos algunas de las Equipos de trabajo espacio prcticas. Que de manera cotidiana se la generan en la escuela. Lectura e intercambio de puntos de vista entre el equipo. Se pueden ayudar en base a preguntas generadoras. Ejemplo. Para qu modificar algo que funciona relativamente bien? En mi escuela todos trabajan de manera colaborativa sin tener en cuenta la reforma! Que cambios plantea la reforma, valdra la pena el esfuerzo o ser otra moda ms. Ya sabemos que nuestra escuela es as, no podemos cambiarla! 30 min.

La como para transformacin de la prctica docente.

Pg. 31-32 Gua del Participante

20 min.

Definir la posicin que asume cada equipo ante la actividad. Crear un panel de discusin para completar la actividad. Donde se defendern los puntos de vista de cada equipo con no ms de dos participaciones. Elaborar de manera individual por escrito sus conclusiones.

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FECHA: 14 DE AGOSTO DEL 2012

TEMA 2: REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN BSICA: UN PROCESO HACIA LA MEJORA EDUCATIVA. (8 hrs.) COMPETENCIA: IDENTIFICA LOS COMPONENTES Y PRINCIPIOS PEDAGGICOS DE LA ARTICULACIN DE LA EDUCACIN BSICA. TEMA ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIALES TIEMPO PRODUCTO OBSERVACIONES SUBTEMA 1 1. Leer y comentar la Lectura pg. 34 gua 15 min. Comentarios y introduccin comentada participante. reflexiones
La educacin humanista presente en la RIEB.

2. Leer el documento Lectura sobre el Plan de estudios 2011 comentada que aparece en su gua. 3. Exprese de manera Redaccin de escrita sus puntos de vista puntos de vista sobre el sentido humanista que fundamenta la educacin de nios y jvenes d nuestro pas y plantee con que accione visibles se da el sentido humanista. 4. Concentre los escritos y Relator cada uno lea uno diferente. 5. En equipos, comente las observaciones que haga plantear poniendo nfasis en las preguntas Gua siguientes interrogantes qu del Participante

pg. 36-37 Gua participante

20 min.

fotocopia sentido humanista

30 min.

Elaborar una presentacin donde identifique y exponga el por qu de la educacin humanista y

30 min.

pg. 37 Gua participante

30 min.

Elaborar una presentacin con las 5

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE ideas obtuvo cada quien? Con cuales coincide? Cules no? Explique el por qu? cualidades del profesor humanista.
Mensaje escrito sobre la formacin de competencias para la vida.

6. Identifique tres aspectos que considere distintivos de la educacin humanista compartan en plenaria sus apreciaciones 7. Elaboracin de Individual productos

60 min.

Texto escrito que responda a la pregunta Cules son los propsitos de la Educacin Bsica expresados en el Plan de Estudios 2011?

RECESO 10:30 11:00

SUBTEMA 2 La importancia del aprendizaje en la educacin bsica.

1. Leer y subrayar principales

ideas

Ideas principales

Gua pgs. 4041

15 min.

2. Leer los fragmentos de los siguientes textos: programa de educacin preescolar. libro y planificacin general del programa de 1972. Educacin primaria y resolutiva de Chetumal. 3. En equipo lean,

Lectura y anlisis de documentos en 3 equipos Preguntas de anlisis

Pgs. 44-50 gua del participante

Fotocopia preguntas de anlisis planes y programas

Resumen de las lecturas en forma colegiada Elaboracin de cuadros de doble entrada que sugiere el cuadernillo.
Tarjetas de trabajo con los aspectos fundamentales de cada principio pedaggico.

Leer y llenar

Fotocopia ficha ZONA ESCOLAR 154/ASESOR TCNICO PEDAGGICO: MTRO. JUAN CARLOS RAMOS RODRGUEZ 6

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE analicen y argumenten cada uno de los doce Principios pedaggicos y elaboren tarjetas de trabajo por cada uno ficha principios pedaggicos 30 min.

60 min. Leer y completar cuadro Fotocopia cuadro de prrafos introductorios

SUBTEMA 3 La experiencia y puesta en prctica de las nuevas estrategias como medios para valorar y fortalecer la profesionalizacin docente.

4. Leer en voz alta los prrafos introductorios y las caractersticas del Plan de estudios 2011, 5. subrayen la informacin que causa mayor inters, se recomienda organizar equipos de trabajo para realizar la lectura, cada equipo puede elegir dos apartados. 6. 7. Comentar los desafos que tienen en torno a la RIEB. 8. Comenten en binas sus desafos y registren en el pizarrn. 9. Por equipos revisen las opiniones y puntos de vista de docentes, personal directivo y ATP de todos los niveles educativos. 10. De la revisin de los

expresin de opiniones

30 min. Gua pg. 55

revisin de las lecturas en equipos. finalizar en plenaria

Pgs. 56-60 gua del participante

30 min.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE testimonios y sus puntos de vista, completen el siguiente cuadro. Retos del docente en equipo Pg. 59 gua participante Fotocopia puntos de vista/retos del docente 30 min.

30 min.

11.

Leer y comentar la experiencia sobre la implementacin de la RIEB

leer y compartir

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FECHA: 15 DE AGOSTO DE 2012

TEMA 3: LA FORMACIN CONTINA FRENTE AL RETO DE LA PROFESIONALIZACIN DOCENTE. (7 hrs.)

COMPETENCIA: ANALIZA SU TRAYECTO FORMATIVO PARA FORTALECER SUS COMPETENCIAS PROFESIONALES Y DAR CONTINUIDAD SU FORMACIN EN EL EJERCICIO DOCENTE. ACTIVIDAD EL aprendizaje 1.- Leer el tema de manera grupal. permanente Gua 64-65 como 2- Realizar en binas la actividad competencia profesional que indicada Pg. 65 se desarrolla en 3.- Realizar de manera individual la actividad nmero dos. (Procesos) la escuela 5.- Compartir las reflexiones. TEMA ESTRATEGIA Trabajo colaborativo e individual, compartir las reflexiones personales y obtener una conclusin en equipo Trabajo colaborativo e individual, compartir las reflexiones personales y obtener una conclusin grupal. MATERIALES Equipo de proyeccin. TIEMPO 20 min. PRODUCTO Elaboracin de un texto sobre sus competencias profesionales Elaborar un concentrado sobre las conclusiones obtenidas. Recuadro de trayectos formativos. Preguntas grupales Elaborar un concentrado con las conclusiones 9
OBSERVACIONES

60 min.

30 min. 15 min. Equipo de proyeccin. Fotocopia recuadro. 10 min. 20 min.

Perspectivas profesionales que ofrece el trayecto formativo

1.- Proyectar la lectura. Pg. 68-69 gua 2.- Terminar el recuadro de manera individual. Pg. 74 gua participante 3.- Compartir resultados. 4.- Continuar la lectura. 5.- Contestar de manera colegiada las preguntas. Que es un trayecto for pg. 71 6.- terminar la lectura

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE obtenidas Propuesta individual:

Trayecto formativo.
Nuevas estrategias para la profesionalizacin y la transformacin de la prctica docente

1.-leer recuadro/actividad pg. 76 Leer los textos comunidad de prctica y comunidad de aprendizaje 2.- Contestar las preguntas de manera individual. Gua pg. 79 3.- Compartir respuestas en plenaria

Lectura en comn del texto. Compartir respuestas individuales y obtener conclusiones grupales.

Equipo de proyeccin

Respuestas individuales y puestas en comn, Experiencia: Participacin en redes de colaboracin

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FECHA: 16 DE AGOSTO DEL 2012

TEMA IV: LA EVALUACIN FORMATIVA. EVALUAR PARA APRENDER. (8 hrs.) COMPETENCIA: RECONOCE LA EVALUACIN FORMATIVA Y SU PERTINENCIA EN LA PRCTICA DOCENTE. TEMA
Introduccin:

ACTIVIDAD 1. Leer la introduccin del tema. Gua pg. 82-83

ESTRATEGIA A travs de una lectura compartida

MATERIALES Gua del Participante Curso bsico de formacin continua 2012 Hojas Blancas Can Internet Laptop Pantalla Gua del Participante equipo de proyeccin

TIEMPO 30 min.

PRODUCTO Conclusin Grupal

OBSERVACIONES

Tema l: El enfoque formativo de la evaluacin (pgs. 85-86)

2. Leer el principio pedaggico 7 evaluar para aprender en el plan de estudios 2011 plan pg. 35-38 Organizador 3. Comenten en el equipo sus grfico ( Mapa argumentos para cada una de mental) las frases que vienen en su Gua del Participante pg. 85 gua participante 4. En equipo revis los textos Programa de estudios 2011 Gua para la educadora La evaluacin en el Contexto de la RIEB 5. Comenten en equipo los aspectos que se plantean en su Gua del Participante

90 min.

Presentacin: - Enfoque de evaluacin formativa. - Sujetos de la evaluacin formativa. - Actores de la evaluacin formativa.

Este producto se presenta en PPT.

Cd curso Bsico 2012

90 min.

(rotafolio o programa)

Rotafolio o programa 11

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE 6. Elaboren una presentacin en power point para exponerla al grupo que contenga los siguiente aspectos Enfoque, sujetos y actores de la evaluacin formativa. ACTIVIDAD 7. *Leer en el plan de estudios 2011, el principio pedaggico 5 pg. 33 poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estndares curriculares y los aprendizajes esperados, 8. Elaborar un esquema donde se establezcan sus relaciones 9. Por equipo elaboren un texto a manera de reportaje que responda a la pregunta: como utilizar los aprendizajes esperados en la evaluacin formativa? 10. En plenaria tienen que leer y comentar los reportajes y en una lluvia de ideas argumentar sobre la siguiente idea: Los estndares curriculares son equiparables con estndares internacionales y en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales ppt 60 min.

TEMA
Tema ll: Referentes para la evaluacin: Aprendizaje s esperados Estndares Curriculares (pgs.83-85)

ESTRATEGIA En equipos Organizador grfico ( Mapa mental)

MATERIALES Plan de estudios 2011 Gua del Participante Curso bsico de formacin continua 2012 Hojas Blancas

TIEMPO 90 min.

30 min.

30 min.

PRODUCTO En plenaria presenten sus producciones e intercambien comentarios, considerando las preguntas que vienen en su Gua del Participante.

OBSERVACIONES

Fotocopias cuadro para reportaje 40 min.

Texto: Cmo utilizar los aprendizajes esperados en la evaluacin formativa.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE para construir los argumentos atiendan las preguntas que vienen en su Gua del Participante y redacten un texto con ese tema. TEMA
Tema lll: La cartilla de la educacin bsica; instrumento de registro de la informacin (pgs.86-89)

ACTIVIDAD 11. *En grupo leer y comentar el contenido del prrafo introductorio (pg. 89) al tema. Considerando las preguntas de la Gua del Participante y anotando en un lugar visible (Pizarrn, rotafolio o dispositivo electrnico) las participaciones que se generen 12. En equipos analicen los formatos de la cartilla de educacin bsica de cada uno de los cuatro periodos considerando los referentes que vienen en la Gua del Participante 13. En plenaria comenten el resultado de esta comparacin y anoten las respuestas que se tuvieron sobre las dudas de la actividad inicial, comentando los componentes correspondientes a la cartilla

ESTRATEGIA Organizar los equipos para el anlisis de cada nivel.

Eq. 1 cuadro comparativo (semejanzas y diferencias) Eq. 2 preescolar (descripcin de cada elemento) Eq. 3 primaria (descripcin de cada elemento) Eq. 4 secundaria (descripcin de cada elemento)

MATERIALES Gua del Participante Curso bsico de formacin continua 2012 (cartilla de educacin bsica) Hojas Blancas Equipo de proyeccin Plan de estudios 2011 La evaluacin en el contexto de la RIEB

TIEMPO 90 minutos

PRODUCTO
Documento: Respuestas a

OBSERVACIONES

la Cartilla de

Educacin Bsica.

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13

CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE de cada nivel y grado en el Eq. 5 cuadro que trabajan comparativo boleta anterior14. Organizados en equipos cartilla revisen y contrasten detalladamente el formato de evaluacin, la cartilla del periodo en el que trabajan, considerando las preguntas que vienen en su Gua del Participante. TEMA
IV. Evaluacin Universal de docentes y directivos en servicio de Educacin Bsica

60 min.

ACTIVIDAD ESTRATEGIA 15. Leer y comentar texto inicial Lectura pgs. 93-97 gua participante comentada en plenaria 16. A partir de las lecturas anteriores y de acuerdo con su experiencia, analicen de manera individual los siguientes planteamientos: - A partir de la funcin que Anlisis en equipo desempea y con la experiencia que ha obtenido cul o cules son los beneficios que advierte en un proceso de evaluacin a su desempeo profesional? 17. Registren sus respuestas. 18. En equipos de dos o tres personas intercambien las respuestas 19. En plenaria elaboren una conclusin grupal sobre los alcances de los procesos

MATERIALES Gua participante

TIEMPO 20 min.

PRODUCTO Comentarios y reflexiones

OBSERVACIONES

Comentarios en plenaria y reflexiones Gua participante pg.98 30 min.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE de evaluacin que contribuyen al mejoramiento de su desempeo profesional. Lectura comentada de los componentes de evaluacin y periodos de aplicacin. pgs. 99-101 Autoevaluacin 20. En forma individual seleccione el o los mbitos en los cuales desee realizar una autoevaluacin. En la segunda columna registre el resultado de esta reflexin. 21. A partir del ejercicio, elaboren un texto en el que argumenten cmo la autoevaluacin ofrece oportunidades para mejorar.

Producto: Cuadro Resultado del Ejercicio de autoevaluaci n.

Cuadro de autoevaluacin (gua participante pg. 104)

30 min.

30 MIN.

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FECHA: 17 DE AGOSTO DEL 2012

COMPETENCIA: Reconoce y atiende los temas de relevancia social.
TEMA V: TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL. (10 hrs.) COMPETENCIA: RECONOCE Y ATIENDE LOS TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL.

CONTENIDO
I Consejos Escolares de Participacin social. Segunda fase de instalacin y operacin

ACTIVIDAD Presentacin del tema 5 TEMAS

DE RELEVANCIA SOCIAL

ESTRATEGIA Lectura comentada de la presentacin

MATERIALES gua del participante pg. 116-117

TIEMPO 30 min

PRODUCTO Comentarios y reflexiones

OBSERVACIONES

Rescatar los conocimientos previos relacionados con los consejos Escolares de Participacin Social Dar a conocer el papel que desempean los CEPS y su importancia en la gestin escolar

Preguntas generadoras: Que son los CEPS, para que sirven, quien los integra, a quienes favorece, funcionan? A travs de un video Entrevista a la Mtra. Patricia Ganem Alarcn (video)

30 min.

Comentarios y reflexiones

50 min.

Comentarios y reflexiones

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Presentacin del tema 5 Consejos

Escolares de Participacin Social Segunda fase de instalacin y operacin

Lectura comentada de la presentacin

Gua participante pg. 118-119

20 min.

Comunicar el Acuerdo secretarial 535 con el que se establecieron los Lineamientos Generales para la Operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social (bases legales) Conocer las actividades sugeridas por la Secretaria Tcnica del CONPASE Leer y comentar la introduccin y el encuadre del tema. Leer y resolver la actividad propuesta en su gua. Conocer la

Presentaci n en powerpoint del acuerdo 535 (lectura del acuerdo)

Equipo de proyeccin 30 min.

Fotocopias del acuerdo 535

Consultar las siguientes links: www.consej oescolares.s ep.gob.mx

Internet, equipo de proyeccin

20 min.

Texto cuartilla sobre mi participacin como docentedirector para impulsar el trabajo del Consejo Escolar donde Laboro. 20 min.

II Relaciones tutoras personalizadas. Jornadas nacionales de fortalecimiento de lectura, escritura y pensamiento lgico matemtico

Lectura comentada

Resolucin de problemas Elaboracin

Gua del participante pg. 121123 Gua del participante pgs. 124125

30 min.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE propuesta metodolgica de las relaciones tutoras de producto 30 min.

Leer y resolver la actividad propuesta en su gua.

Fortalecer el desarrollo de las competencias docentes de Lectura, Escritura Pensamiento Lgico Matemtico, para apoyar a los alumnos.

Resolucin de problemas lgicomatemtico s A travs de la prctica de las relaciones tutoras Elaborar jornadas de trabajo a partir de un tema determinad o con ejercicios prcticos Presentar el estudio de de La Relacin Tutora de Gabriel Cmara,

Gua del participante pgs. 126127

90 MIN.

Producto: registro del proceso de estudio.

Gua del Participante s Lee, Piensa, Decide y Aprende

60 min.

Reflexin acerca de la relacin tutora a partir de la experiencia de estudio con la situacin problema y de las lecturas propuestas.

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CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2012 TRANSFORMACION DE LA PRACTICA DOCENTE agosto 2011
III El docente como promotor de las competencias para una nueva cultura de la salud

Leer y comentar sobre la introduccin del tema

Promocin de una cultura de alimentacin sana

Comentarios sobre acciones realizadas en su escuela. Ofrecer un desayuno nutritivo Introduccin del texto sobrepeso y obesidad

Presentaci n ppt. Tema 5 (salud)

30 min.

Conocer los riesgos de una mala alimentacin

Alimentos que contengan los diferentes tipos de nutrientes A travs de un CD Lecturas recomenda das por la SEP Libro el triptofanito Cazador de microbios

90 min.

Elaboraci n de una pirmide, grfica, nutricion al con los porcentaj es requerido s Elaboraci n de un cuadro de doble entrada

30 min.

30 min.

Elaborar un mapa mental de los libros

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