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O PAPEL DA EXTENSO NA FORMAO DO ESTUDANTE DE BIBLIOTECONOMIA

Maria Aparecida Eteves Caldas* Josefa Pereira Barboza** Resumo Ensaio sobre a extenso universitria e sua contribuio para a formao do estudante de Biblioteconomia. Focalizam-se alguns pressupostos terico-metodolgicos que mostram a tendncia atual de conceber a extenso universitria como processo formativo, articulado ao ensino e pesquisa. Dentre as diversas formas de atividades extensionistas, destaca-se o estgio curricular e no curricular, como a ao mais representativa, por integrar universidade e empresa. A extenso universitria viabiliza a funo social transformadora da universidade e restaura a sua credibilidade junto sociedade. Proporciona ao estudante o conhecimento da realidade profissional e desperta-lhe a conscincia e o compromisso social, entre outros benefcios. Portanto, a extenso deve ser encarada, pelos Cursos de Biblioteconomia, como veculo de formao profissional da maior relevncia. 1 INTRODUO
Nas ltimas dcadas, nota-se o crescente interesse pelos aspectos sociais da profisso do bibliotecrio no pas, como se constata ao examinar a literatura biblioteconmica brasileira. Autores como Breglia e Rodrigues (1994), Cysne (1993), Neves (1986), Pinto (1982), Silva (1987), Vergueira (1988), Vieira (1983) entre outros chamam a ateno para a necessidade de os bibliotecrios tomarem conscincia do seu papel de agente social e assumirem postura poltica

no exerccio profissional.
Alguns cursos de Graduao e Ps-Graduao em Biblioteconomia manifestam o interesse pela formao social do bibliotecrio, incluindo na sua grade curricular, disciplinas que, sob

diversas denominaes, tm como contedo o enfoque social.


Essa base terica importante para que o bibliotecrio tome conhecimento da dimenso

poltica de sua profisso e de sua funo na sociedade. Contudo, para que a formao social e poltica do bibliotecrio se concretize, preciso que, durante o curso, o estudante de Biblioteconomia se exercite na prtica social, atravs de atividades de extenso universitria.
Os trabalhos publicados sobre o tema extenso universitria so raros, sejam em Biblioteconomia, como em outras reas. Verifica-se que no atribuda, at ento, a essa funo da Universidade, a mesma importncia que dada ao ensino e pesquisa, e que e mais retrica do que fato considerar a extenso como um dos pilares de sustentao da Universidade. A extenso

universitria , na realidade, encarada como atividade terciria, conforme afirma Sousa (1994).
* Professora Assistente do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal de Pernambuco ** Professora Assistente do Departamento de Biblioteconomia da Universidade Federal de Pernambuco Inf. & Soc.:Est, Joo Pessoa, v.5, n.1, p.30-36, jan./dez. 1995

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Houve poca em que, nas Universidades Brasileiras, surgiram e se desenvolveram, por certo tempo, movimentos extensionistas com o CRUTAC e o PROJETO RONDON de natureza assistencial e cujos benefcios para a populao so questionveis, no que se refere s Universidades do Nordeste, de acordo com a concluso de estudo de Carneiro (1985). A principal atividade de extenso dos universitrios tem sido os estgios, tanto curricular, como no curricular. Entretanto, pouco se sabe sobre o retorno dos estgios para os estudantes, para a instituio concedente e agncia formadora de estudantes de Biblioteconomia. A escassa troca de experincia sobre as atividades extensionistas dos cursos de Biblioteconomia merece ser analisada. Qual a compreenso que se tem de extenso universitria? Como est sendo encarado o estgio? Tais indagaes entre outras, nos parecem sem respostas. oportuno refletir sobre os problemas da extenso no momento em que so visualizados novos rumos para essa importante funo da Universidade Brasileira, no que se refere a prestao de servios s populaes mais carentes (SOUSA, 1994). Expondo, neste artigo, alguns pressupostos terico-metodolgicos da extenso universitria, pretende-se contribuir para sua compreenso e estimular o seu desenvolvimento pleno, nos cursos de Biblioteconomia. Julga-se que a extenso o caminho para consolidar a conscincia social e cvica do estudante de Biblioteconomia. Por outro lado, as atividades de extenso podem tornar-se meios de divulgao da profisso e abertura do mercado de trabalho. O propsito desta exposio mostrar por que e como as atividades extensionistas podem promover a formao profissional do estudante de Biblioteconomia. 2 CARACTERSTICAS DA EXTENSAO UNIVERSITARIA Esta exposio inicia-se com os objetivos da extenso, abordando-se, em seguida, as modalidades de atividades extensionistas, e se finalizando com argumentos sobre a importncia da prtica extensionista com vistas formao tcnica social e humanista do bibliotecrio. Na falta de referencial em Biblioteconomia, buscou-se a fundamentao terica na literatura em educao e na documentao oficial sobre extenso universitria. 2.1 OBJETIVOS DA EXTENSO
Os objetivos da extenso esto intrinsecamente relacionados com o significado que lhe

atribudo.
Quando surgiu como uma das funes bsicas da Universidade Brasileira, na dcada de 60, a extenso foi conceituada como um conjunto de aes, voltadas para o desenvolvimento das populaes. Essa concepo foi influenciada pelo pragmatismo do sistema educacional americano, em que a idia de extenso estava associada a servio social e a setor de venda de servio

(CARNEIRO, 1985). O CRUTAC e o PROJETO RONDON so exemplos dessa tendncia. Segundo Sousa (1994), a Universidade foi criada para ser "Universidade do poder". Porm, a sociedade vem pressionando os centros acadmicos no sentido de contriburem de forma concreta para o desenvolvimento nacional e regional. Essa presso levou a Universidade Brasileira a rever o conceito de extenso. A partir de 1985, a extenso comea a ser vista como uma forma de ensinar e pesquisar, bem como um conjunto de aes voltadas para o desenvolvimento da prpria universidade. O objetivo da extenso passa a ser, ento, o de projetar e retroalimentar as funes
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bsicas da Universidade: o ensino e a pesquisa. Nesse contexto, verifica-se o envolvimento de professores e alunos em projetos de pesquisa que iro converter-se em processo de aprendizagem e cujos resultados beneficiaro a sociedade. Atravs do dilogo universidade-sociedade ocorre a troca de saberes, sendo esta a tendncia atual da extenso (CARNEIRO, 1985; SOUSA, 1994). No I Encontro Nacional de Pr-Reitores de Extenso Universitria, em 1987, formaliza-se a nova concepo de extenso como "processo educativo, cultural e cientfico", articulador do ensino e da pesquisa e viabilizador da relao transformadora entre universidade e sociedade. Robinson (1993) esclarece que o compromisso social da Universidade consiste em compreender e influenciar as mudanas sociais, no tendo o papel de agncia de desenvolvimento, exercendo-a funo que do Estado. Chama a ateno, tambm, para o fato de que a Universidade no tem responsabilidade direta com o desenvolvimento social, porque a formao de uma sociedade democrtica conquista da prpria sociedade. A partir dessa concepo pode-se identificar os dois objetivos bsicos da extenso universitria. O primeiro formar um aluno comprometido com a realidade do pas e com a diminuio das diferenas sociais. Para tanto o aluno deve "se deparar e enfrentar a realidade e trabalhar com essa realidade... tenha capacidade crtica de intervir nos problemas reais da sociedade". O segundo objetivo a formao da cidadania. A Universidade deve instrumentalizar a populao, fornecendo elementos para que cada indivduo perceba e entenda os seus direitos e deveres. 2.2 ATIVIDADES EXTENSIONISTAS
O enfoque atual da extenso universitria de interao universidade-sociedade, visando

proporcionar benefcios a ambas as partes.


O alcance desse objetivo maior se d no plano e da pesquisa. No plano do ensino, tm sido desenvolvidos cursos, dentro e fora dos campi, para distintos segmentos sociais, cujo contedo focaliza variadas realidades e nos quais se buscam inovaes metodolgicas e tcnicas. No plano da pesquisa, vm sendo propostas investigaes para a ampliao do conhecimento das questes sociais e para sugestes concretas de interveno no meio social (INSTITUTO EUVALDO

LODI, 1986). Na viso de Reis (1993), a prtica da extenso universitria segue duas linhas de base.
Uma denominada eventista-inorgnica que aglutina a realizao dos eventos e prestao de servios, isolados ou desvinculados dos processos ensino-pesquisa e de produo de conhecimento da Universidade. Nesse caso, as atividades extensionistas apresentam-se como difuso do conhecimento, tais como, cursos, seminrios, oficinas, palestras, conferncias. Assumem tambm, as formas de difuso de cultura, entre as quais, a apresentao de peas teatrais, orquestras, corais, grupos folclricos. Como prestao de servios, a extenso concretiza-se atravs de assistncia tcnica, jurdica, educacional e outras modalidades. A segunda linha de base e a processual-orgnica que rene atividades extensionistas de carter permanente, vinculadas, portanto, ao processo ensino-pesquisa da Universidade. Esta ltima linha est associada nova tendncia da Universidade de conceber a extenso como processo

formativo na mesma dimenso do ensino e da pesquisa.


A concretizao dessa proposta verifica-se, conforme recomendao do INSTITUTO

EUVALDO LODI (1986) mediante as seguintes aes das Universidades: a) atuao nas diferentes comunidades e sociedades em geral;
b) participao em conselhos e colegiados de organismos de desenvolvimento regional e estadual; c) utilizao dos servios complementares, entre eles, bibliotecas, museus, editoras, emissoras de

rdio e televiso para interligar-se com a comunidade;


d) desenvolvimento de programas e projetos multidisciplinares de prestao de servios

comunidade;
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e) realizao de convnios e projetos com as empresas pblicas e privadas, objetivando conhecer

o mercado de trabalho profissional e contribuir para o seu desenvolvimento, f) difuso dos conhecimentos obtidos e continuidade dos servios prestados comunidade.
Dentro da poltica nacional de ensino superior, o estgio supervisionado vem sendo considerada a ao mais representativa da extenso universitria por proporcionar a integrao

entre universidade e empresa. visto como atividade extensionista pela legislao, o Decreto n 87.497/82, quando o estagirio envolve-se em projetos de interesse social e ao comunitria.
O referido Decreto regulamenta a Lei n 6.494/77, que dispe sobre estgios dos estudantes de ensino mdio e superior. Fundamentada nessa Lei, a UFPE estabeleceu a Resoluo n 4/85, disciplinando as condies para a realizao dos estgios no-curriculares, considerados,

tambm, como importante atividade extensionista. Na citada Resoluo, l-se que o estgio no curricular vem despertando interesse crescente entre os estudantes, em razo das contribuies para a formao profissional e remunerao sob a forma de bolsa. Entretanto, a interferncia dos Cursos de Graduao da UFPE, entre eles o de Biblioteconomia, limita-se atestao das condies estabelecidas pelo Termo de Compromisso, firmado entre estudanteestagirio e instituio concedente do estgio. Tais condies dizem respeito compatibilidade das atividades oferecidas pelo estgio com o contedo do curso, bem como dos horrios do estgio e do curso; alm disso, a existncia de profissional da rea para supervisionar o estgio. 2.3 IMPORTNCIA DA EXTENSO UNIVERSITRIA Toaldo (1977) cita cinco benefcios para os estudantes, decorrentes do seu engajamento em projetos de ao comunitria e prestao de servios comunidade: o conhecimento da realidade, a formao prtica, o treinamento interdisciplinar, a conscincia social e a motivao e maturidade. Esclarecendo os itens, o autor diz que a extenso universitria amplia a viso e aprofunda o sentido da aprendizagem, que, no curso, percebida de forma fragmentria. Oferece oportunidade de experincia direta, de aplicao de conhecimentos que so testados e confrontados com a realidade, a qual difere, muitas vezes, daquilo que foi transmitido no curso. Favorece a troca de idias com profissionais de vrias reas, e como consequncia, o estudante adquire a viso globalizante do seu campo de atuao. Desperta a conscincia social do futuro profissional, fazendo com que assuma o compromisso de contribuir para o equacionamento dos problemas sociais do seu meio ambiente. E instrumento de motivao, quando estimula o estudante a tomar-se mais participativo e ativo nas atividades acadmicas. Contribui para a maturidade do estudante, levando-o a compreender melhor suas possibilidades e limitaes. O referido autor mostra, ainda, a importncia da extenso universitria quando afirma que instrumento de formao social dos estudantes por oferecer ao planejada, estudos e pesquisas em ambientes diversos e reais. Atravs da extenso, os universitrios tm oportunidade de participar do desenvolvimento do pas. Todos os cidados so chamados a participar desse processo, mas a responsabilidade dos universitrios maior por serem capazes de identificar com mais clareza os problemas da comunidade e de oferecer solues mais adequadas, lembra Toaldo (1977). Sant'anna (1992) de opinio que o trabalho de extenso representa "o nico caminho para a recuperao da funo social da Universidade e restaurao da sua credibilidade, na medida em que sensibiliza a comunidade, dando respostas concretas aos seus problemas.
Na proposta extensionista para as Universidades Federais do Nordeste (CARNEIRO, 1985), encontra-se que "a extenso deixa de ser complementar, sendo encarada como a prpria ao
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pedaggica... agente de educao de base, de desenvolvimento comunitrio, de bem estar social,

enfim". 3 CONCLUSAO
Levando em considerao os objetivos da extenso universitria, dentro do panorama atual das Universidades Brasileiras, o aluno de Biblioteconomia deve participar de modo mais efetivo em projetos de aes comunitrias, visando no somente seu preparo profissional, mas dar a sua contribuio para as resolues de problemas sociais afetos a sua rea da atuao. No Curso de Biblioteconomia da UFPE, h uma preocupao em intensificar as atividades extensionistas, integrando-as s disciplinas curriculares conforme a tendncia atual. Por outro lado, observa-se maior interesse dos alunos do referido curso em participar em projetos comunitrios a exemplo do estudo exploratrio em andamento, que visa identificar ncleos de informao em bairros do Recife, onde os estudantes e professores de Biblioteconomia possam atuar, como

extensionistas.
Do que foi exposto sobre as atividades de extenso, conclui-se que, h um vasto campo de atuao a ser explorado por professores e alunos de Biblioteconomia. Dentro das referidas atividades, o estgio extracurricular merece ateno dos Cursos, tendo em vista a demanda das empresas e interesse dos estudantes, como vem ocorrendo no Curso de Biblioteconomia da UFPE. Neste curso, est sendo realizado estudo para conhecer as condies do estgio extracurricular e os seus beneficios para o estudante, a empresa e o curso. As colocaes sobre a importncia da extenso para a formao do estudante evidenciam que as atividades extensionistas devem estar integradas ao ensino e pesquisa, para que resultem numa ao pedaggica conjunta a fim de que no sofra interrupo. Assim sendo, a extenso universitria deve ser vista pelos Cursos de Biblioteconomia no como atividade de complementao acadmica, mas veculo de formao profissional da maior relevncia por levar o aluno a tomar conscincia de sua responsabilidade social e contribuir

para a credibilidade do seu curso junto sociedade.

THE ROLE OF EXTENSION ACTIVITIES IN THE EDUCATION OF LIBRARY SCIENCE STUDENTS


Abstract Discusses extension activities in universities and their contribution to the training of Library Science studentes. Examines some theoretical and metho-dological premises which demonstrate the current tendency to view university extension programs as part of the professional education process, alongside teaching and research. Amongst the various types of extension activities the most important is practical work experience, within or outside the curriculum, because it brings together university and institutions. Extension activities permit the university to fulfil its role in the transformation of society and give it improved public credibility. Students discover the reality of working in their profession and become aware of the commitment they have to society, amongst other benefits. For these reasons extension activities are being seen by Library Schools as important elements in professional education programs.

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