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SEVERINO, Antonio Joaquim. A organizao da vida de estudos na universidade. Metodologia do trabalho cientfico. 19a. ed. SP : Cortez, 1993, pp. 21-30. O estudante ao entrar na Universidade ter que se adequar a uma nova realidade, tomando medidas apropriadas, mudando radicalmente a sua maneira de estudar, utilizando tudo o que de "correto" aprendeu em anos anteriores. Os bons resultados dependeram da maior autonomia na efetivao na aprendizagem; um autodidatismo com postura crtica e rigorosa, fazendo com que o discente seja tambm criativo. O trabalho que ir desenvolver ser altamente individualizado, apoiado na manipulao contnua de instrumentais que o faam a adquirir habilidades. A assimilao de conhecimentos no pode ocorrer de maneira mecnica e passiva, como em outros graus anteriores. Estar presente nas aulas e explorar todo material disponvel de maneira disciplinada so os grandes desafios para aqueles que iniciam a vida acadmica dentro de uma Universidade. O processo de ensino-aprendizagem em uma Universidade leva a obteno de determinadas habilidades pelas atividades prticas, de laboratrio ou de campo, no obstante, passando por uma fundamentao terica da tcnica, arte ou cincia de que se quer ser bacharel ou licenciado. A assimilao acontece em salas de aula e tambm pelo estudo pessoal, utilizando instrumental bibliogrfico. O estudante ao iniciar sua vida acadmica precisa adquirir livros para a composio de sua biblioteca particular, especializada e qualificada. Porm, os textos clssicos de difcil acesso so facilmente encontrados nas bibliotecas dos campi. O estudante deve possuir os textos bsicos recomendados pelos professores, um dicionrio (o Jornal FSP, em SP, lanou recentemente em suas edies o Dicionrio de Lngua Portuguesa de Aurlio Buarque de Holanda), textos introdutrios, at que com o avanar do curso possa adquirir tratados monogrficos especficos de sua rea. Os textos bsicos tm carter propedutico, auxiliando na cobertura de lacunas eventuais dos alunos, sendo provisrios dentro do processo de aprendizagem (somente na etapa de iniciao). So uma complementao das explicaes que os docentes ministram em sala de aula. Representam o apoio para a construo do pensamento e do discurso cientficos. Com o avanar no processo da pesquisa, estes textos passaro a ser substitudos por textos especializados. Alguns professores, contrariamente, utilizam j de incio textos especializados, hermticos, de difcil compreenso para o estudante iniciante. Alegam que h a necessidade do rigor cientfico, e os resultados so pouco convincentes. O discente deve passar por um encaminhamento lgico (que o conhecimento final derive da assimilao de pequenos conhecimentos em etapas anteriores). O professor deve ser um especialista, mas deve tambm se lembrar sempre de seu papel enquanto educador, utilizando convenientemente os recursos bibliogrficos. A utilizao de revistas, a assinatura de peridicos especializados, ausentes no dia-adia da Universidade, mantm informado o estudante a respeito dos ltimos avanos da cincia da qual est se habilitando, pois em muitos deles encontram-se os repertrios bibliogrficos, na forma de Resumos Crticos, Resenhas ou Comentrios.

Todo universitrio deve participar dos eventos extra-escolares como seminrios, simpsios, congressos, encontros, solicitando da organizao certificado de participao. necessrio que o aluno busque junto das editoras e instituies afins, catlogos sobre os ltimos lanamentos em sua rea. No final do sculo XX, procura-se dos profissionais as seguintes caractersticas: - ser estudioso, - viso global das coisas, - capacidade de liderar mudanas, - ser facilitador, - seu conhecimento fruto do aprendizado contnuo, - seu salrio conquistado pelo resultado de seu trabalho e de sua equipe. (Cf. A revoluo que liquidou o emprego. Veja. SP : Abril, 42 (1362) : 88-95, 19 out. 1994.). Assim, mesmo depois da graduao h necessidade de se manter informado, e dentro da vida de estudos, no somente na rea especfica, mas tambm na de outras reas. O aluno universitrio tem de ser polivalente, capaz de compreender todos os conhecimentos, por isto a valorizao da disciplina Filosofia, como aquela que promove a interdisciplinaridade. Os apontamentos em sala de aula, realizados pelo aluno, devem ser tratados como documento, e por isto deve-se ser criterioso, para que mais tarde possam constituir-se em Documentos. Numa anotao, muitas idias ficam truncadas, sendo necessrio a reconstruo em Fichas de Documentao. Os grandes cientistas do passado, que no tinham tempo de escrever livros, tiveram seu pensamento publicado, graas aos apontamentos ordenados de seus mais brilhantes discpulos. Se o aluno agir assim, procurando com rigor deixar registrado o que descobriu, ele no estar simplesmente memorizando "contedos", mas sim "decorando" (colocando no corao, dando sentido quilo que assimilou). Estar pesquisando, pois ir confrontar aquilo que foi expresso em sala de aula, com outras fontes de pensamento, aumentando seu conhecimento e seu carter crtico frente realidade. O rigor nos trabalhos com Metodologia do Trabalho Cientfico, leva a uma maior eficincia na vida acadmica. A vida de estudo, que se faz juntamente com o trabalho para a sobrevivncia, exige sistematicidade e organizao, em outras palavras: disciplina na vida de estudos, para que aquilo que seja feito, seja bem feito e eficaz. necessrio o estabelecimento de um horrio de estudo, de tempo livre e tempo liberado, para no ficar sobrecarregado com a subjetividade do tempo. Procurar ser organizado, aproveitando com objetividade o tempo, o que se espera minimamente de um universitrio que inicia seus estudos. Fazer um Cronograma de atividades e tentar cumpri-lo atitude prudente "para quem quer nadar corretamente na Universidade e no morrer afogado" no mar de textos e tarefas. METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO C A aprendizagem na universidade deve realizar-se de modo contnuo para que possa ser facilmente assimilada. Os progressos que o aluno obtiver sero em grande parte referentes a utilizao de uma postura de auto-didatismo. Convencido, ento, da importncia de um trabalho altamente individualizado, deve procurar disciplinar sua vida de estudos e sua vida cientfica.

A Universidade oferece ao discente vrias experincias e observaes que resultam na aquisio de certas habilidades profissionais. Tal assimilao ocorre nas salas de aula e completada com o estudo pessoal de cada aluno. Ao iniciar sua vida acadmica, o estudante precisa comear a formar sua Biblioteca particular, ou utilizar os recursos das Bibliotecas existentes nos campi. A aquisio de livros deve comear com as obras mais fundamentais e depois com as obras mais especficas. Os textos, dicionrios e enciclopdias so materiais que o aluno necessitar para sanar as dvidas que ocorrem dentro da sala de aula. Para dar incio a vida de estudos necessrio um mnimo de organizao e uma certa rigidez, que sero compensadas com o aumento de produtividade. A grande maioria dos estudantes brasileiros no dispe de um nmero de horas suficientes para o estudo, em virtude de trabalhos e outras funes que restringem a possibilidade de estudo, por exemplo, de quatro horas dirias no mnimo. Todo o tempo disponvel que o estudante tiver fora da Universidade, e que no for tempo liberado, ou tempo livre, deve ser dedicado ao estudo. Organizar o tempo de maneira objetiva e racional pode dar bons frutos desde as primeiras sries do curso. Estabelecer prioridades e um horrio de estudo em casa, tentando cumprir de maneira rigorosa, sem rodeios aquilo que foi estabelecido ajudar em muito o estudo do discente. Quando o perodo de estudos ultrapassar mais de duas horas, faz-se necessrio a colocao de um intervalo de pelo menos de duas horas, para evitar o cansao mental. Distribuir os vrios horrios de estudo durante a semana regra de bom senso, comeando a estudar os tpicos mais simples, para chegar depois nos mais complexos. A sugesto do mtodo de estudo nos mais diversos manuais de metodologia cientfica deve ser lembrada para aqueles que ainda no tem uma postura de estudo eficaz, evitando a situao de ficar perdido dentro da universidade: 1 - Realizao de um horrio contendo todas as atividades (tempo livre, tempo liberado, trabalho). 2 - Reserva de um horrio extra. 3 - Reserva de horrios livres. 4 - Estudar em local cmodo, longe de portas, corredores, janelas e outros segmentos que possam desviar ateno com passagem de pessoas. 5 - No estudar com fome, sede ou sono. 6 - No estudar em locais barulhentos. 7 - Evitar estudar aps as refeies mais substanciais e pesadas. 8 - No estudar deitado, em posio incmoda, nem em locais tentadores como a cozinha, ou de profundo relaxamento como banheiro, piscina, etc. 9 - Reunir prximo de si todos os materiais indispensveis, como apontamentos, canetas, lpis, borrachas, dicionrios, livros, etc. 10 - Alterne as horas de estudo com leituras de textos, interpretao de grficos, anlises de fragmentos e documentos para no se cansar facilmente. Crie o esquema: A - Participao em sala de aula. B - Estudo em casa. C - Participao em sala de aula novamente.

Para participar convenientemente das aulas o aluno deve estar atento e disposto, interrogando quando necessrio, anotando somente o principal, estando preparado para debater, respeitando as regras bsicas de comunicao. Em casa, alm de seguir os dez mandamentos do mtodo de estudo, o aluno dever rever aquilo que foi explanado em sala de aula, confrontando com outras fontes complementares sugeridas pelo professor. O aluno j deve estar preparado para as prximas aulas, lendo e anotando as dvidas do texto. Esta reviso de aulas pode sanar grande parte das dvidas e evitar perguntas desconexas, para apenas cumprir a regra do pergunte sempre. Aps a reviso o aluno estar preparado para participar da aula seguinte de maneira ativa, envolvendo e captando com maior facilidade as exposies, debates, discusses. COMO DESEMPENHAR BEM SEU PAPEL NUM GRUPO: 1 - Se voc no levar a srio seu papel no grupo todo o trabalho pode ser prejudicado. 2 - No pea sugestes ao professor - mostre que imaginativo e inventivo. 3 - Todos so responsveis pelo desempenho do papel de cada membro do grupo. 4 - No faa sozinho a sua tarefa: pea que todos colaborem consigo. 5 - Um bom administrador (seu papel) leva todos a trabalhar em torno de seu papel. 6 - Faa seu papel tornar-se importante para o grupo: faa sempre uma surpresa. 7 - Imagine sempre que o grupo est interessado no desempenho de seu papel. 8 - Comporte-se como se o grupo dependesse de voc. imagine sempre que o chefe. 9 - Se no tiver vocao para seu papel procure troc-lo com outro do grupo. 10 - No se limite s instrues recebidas: amplie o mais que puder o seu papel. 11 - No seja prolixo ao relatar o seu papel: gaste pouco tempo. Seja sinttico. 12 - Analise antes o desempenho do papel do companheiro anterior a voc. 13 - Para que tenha xito em seu papel, voc pode solicitar a ajuda de quem sabe, caso no seja possvel, comente o fato com o professor. 14 - No traga desculpas (racionalizaes) quando no desempenhar o seu papel. 15 - Quando precisar faltar, pea a um companheiro para substitu-lo no papel, justificando com o professor posteriormente. 16 - D sugestes aos demais sobre como deveriam desempenhar o seu papel. 17 - Assuma o papel do companheiro que faltar. 18 - Se no souber desempenhar seu papel pea a outros que o faam por voc. 19 - Voc pode criar uma equipe para dramatizar a execuo de seu papel. 20 - Procure dramatizar (teatralizar) o desempenho de seu papel. O grupo uma pea. 21 - O grupo necessita de sinceridade e autenticidade dos seus membros. 22 - O grupo deve ser rigoroso com as falhas de seus membros: as falhas prejudicam todo o grupo. 23 - Algum sempre procure suprir as falhas do companheiro: solidariedade grupal. 24 - Quando algum falhar, o grupo deve considerar-se culpado como um todo: solidariedade grupal. 25 - Estude os mecanismos de sua defesa. 26 - Lembre-se que a discusso visa desenvolver o pensamento operatrio: discutir com entusiasmo. 27 - O papel do animador do grupo criticar e revelar defeitos: no deve portanto, magoar-se com isto.

28 - No olhe para professor quando estiver explicando seu texto: olhe para a classe de maneira geral. 29 - Quando algum estiver falando, preste ateno. 30 - Se no concorda com a posio de algum use o direito de rplica. 31 - Mostre as fontes que voc utilizou para a pesquisa, diretamente para a assistncia. 32 - No grupo procure fazer o mximo de confisses para que possa ser estimado. 33 - No de voltas para entrar no assunto: seja direto. 34 - No diga: Eu acho que: no se desculpe. Arrisque-se a errar. Tenha coragem de errar. Diga eu penso que. 35 - Nunca mostre suas dvidas: afirme incisivamente, mesmo que possa estar errado. 36 - Aceite que os demais corrijam seu erro: para isto voc est na Universidade. 37 - Pea para que os colegas sejam rigorosos na crtica que fazem a voc. 38 - Voc est na universidade para aperfeioar-se e no para mostrar aos demais que o tal. 39 - Torne comum suas idias sem usar palavras, gestos insinuantes menos recomendveis. 40 - nunca pronuncie as seguintes palavras: Eu no sei, maior sbio aquele que diz eu s sei que nada sei e busca pesquisar o que no sabe.