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Trabalho de espanhol O papel da lngua estrangeira no mundo contemporneo Nos ltimos 20 anos, com o avano tecnolgico que promoveu

a exploso das telecomunicaes e da informtica, transformando o mundo em uma aldeia global, o domnio de lnguas estrangeiras, em especial a lngua inglesa, adquiriu contornos estratgicos. O PCNEM (BRASIL, 2000), considerando essa nova realidade do cenrio internacional e corroborando as novas idias promovidas pela Lei 9394/96, estabelece, portanto, que as Lnguas Estrangeiras assumem a condio de serem parte indissolvel do conjunto de conhecimentos essenciais que permitem ao estudante aproximar-se de vrias culturas e, conseqentemente, propiciam sua integrao num mundo globalizado (PCNEM, 2000, p. 25). Para tornar ainda mais evidente a relevncia do ensino de lnguas estrangeiras, mister esboar as diferentes relaes que elas propiciam, a partir da sua aprendizagem, com o mundo do trabalho no qual o aluno estar ou no inserido e com sua formao geral (PCNEM, 2000, p. 25). - a importncia do ensino de lnguas como um propulsor da incluso/excluso social. No Brasil, a globalizao apresenta desafios que se concentram na rea social, mais especificamente na insero profissional dos indivduos. Neste contexto, estreita-se ainda mais a relao entre conhecimento de lnguas e mercado de trabalho, no qual a lngua constitui um bem simblico, um trao diferenciador. Porm, se considerarmos a histria do ensino bilnge no pas, constataremos que ele no pretende integrar minorias socialmente desfavorecidas, como ocorre em pases desenvolvidos (Canad, Frana, Estados Unidos), e assim a globalizao se traduziu por uma abertura para o ensino de lnguas mas de carter privado (no Estado do Rio de Janeiro h cerca de 680 cursos de idiomas). Alm de gerar um novo paradigma em relao ao conceito de espao a globalizao pe em evidncia, como salienta Wolton (2006, p.28), as questes de carter cultural. Neste contexto, as lnguas, de uma maneira geral, que so portadoras de vises de mundo e servem como instrumentos de comunicao adquirem um papel crucial. Calvet (2002, p.135) identifica pelo menos duas conseqncias lingsticas da globalizao: (a) o fato de algumas lnguas passarem a desempenhar um grande nmero de funes e (b) o lugar hipercentral ocupado pela lngua inglesa. A aquisio de uma lngua estrangeira no foge configurao resultante de globalizao, isso explica que haja um

bilingismo horizontal (aquisio de uma lngua de mesmo nvel de status) e um bilingismo vertical (aquisio de uma lngua com status superior). Mais adiante (4.6), veremos como esta configurao pode ser aplicada ao ensino de lnguas no Estado do Rio de Janeiro. Um outro fenmeno poltico-lingstico ligado globalizao apontado por Calvet (2002, p.195) a criao do que ele denomina de X-fonias, ou seja, a criao de grandes conjuntos em torno de uma lngua, por exemplo: a francofonia, representada pela Organizao Intergovernamental da Francofonia (OIF), a hispanofonia representada pela Organizao deEstados Ibero-americanos (OEI2) e a lusofonia em torno da Comunidade dos Pases de lngua Portuguesa (CPLP)3. A linha de ao desses conjuntos baseia-se na promoo das respectivas lnguas. Coube francofonia, baseada em sua poltica de diversidade face ao perigos da homogeneizao lingstica decorrente da globalizao, a idia de lanar uma aliana entre estas representaes constituindo, em 2001, os Trs Espaos Lingsticos. Um dos projetos desenvolvidos por esta aliana lingstica a elaborao de um sistema de observao das prticas lingsticas e do respeito aos regulamentos lingsticos nas organizaes internacionais . O que nos parece realmente relevante nessa configurao entre lnguas e globalizao que a linha principal de ao das polticas lingsticas dos diferentes Estados consiste em promover sobretudo a lngua do Estado e dependendo do Estado, emglobalizao. Saber uma ou mais lnguas estrangeiras tambm h muito tempo apreendido como um trao diferencial na sociedade brasileira. Lnguas e globalizao: A lngua minha Ptria, e eu no tenho Ptria, tenho mtria, e quero frtria.... 8 Como bem observa Hugon (1999, p.10), o fato que a circulao atravs dos mares deu lugar circulao atravs dos ares; os movimentos de mercadorias e de capital passaram a ser acompanhados dos movimentos de informao. Este cenrio evoluiu para a formao de blocos econmicos ao mesmo tempo em que a afirmao dos valores culturais locais foi acentuada, sentimento que poderia ser ilustrado pelas frases de Fernando

Pessoa (a minha ptria a lngua portuguesa) 9, ou de Camus (Ma patrie, c'est la langue franaise) na Frana. Neste contexto foram criadas organizaes tais como: o Instituto Cames, a Alliance Franaise, o British Council, o Instituto Cervantes, o Goethe Institut, para servirem divulgao da lngua e da cultura dos pases que representam, invertendo-se a frase de Nebrija, pois agora a lngua que arrasta consigo o Imprio, entendido este como um poder simblico Bourdieu (2001). As anlises de Bourdieu revelamque a quantidade acumulada de capital, seja ele econmico, cultural ou social, o que determina as classes sociais, e sua representao reside no espao social. Assim, o padro de consumo de cada indivduo, identificado pelo habitus, representa a posio do indivduo na hierarquia social. O argumento cultural passou a ter um maior peso nas justificativas de expanso das lnguas passando a dividir um espao com o argumento econmico, mas tambm servindo para camuflar este argumento. Abaixo apresentamos as pginas de abertura de alguns cursos localizados no Rio de Janeiro (cursos oficiais de idiomas, associados s representaes consulares): Como associao sem fins lucrativos, a Aliana Francesa do Rio de Janeiro tem por vocao promover a lngua e a cultura francesa. Fundada em 1885 e com aproximadamente 5000 estudantes e membros, ela exerce o papel de centro cultural e de curso de lngua francesa.(pgina Internet da Aliana Francesa do Rio de Janeiro). Enfrentamos os desafios poltico-culturais da globalizao e desenvolvemos conceitos inovadores para um mundo mais humano, graas compreenso mtua, e no qual a variedade cultural considerada um enriquecimento. O Goethe Institut do Rio de Janeiro fomenta a "colaborao cultural internacional" atravs de um vasto leque de eventos culturais e acadmicos, que so desenvolvidos e realizados em conjunto com parceiros brasileiros. (pgina na Internet do Goethe Institut do Rio de

Janeiro) Instituto Cultural Germnico, ICG, foi fundado em 12 de fevereiro de 1995 em Icara, Niteri com mltiplos objetivos: no somente o de ensinar uma das lnguas mais importantes tanto do ponto de vista econmico quanto do cultural, como tambm o de promover um intercmbio entre o Brasil e os pases de lngua alem. (pgina na Internet do Instituto Cultural Germnico, em Niteri (RJ) 88 O Instituto Cervantes a instituio pblica criada pela Espanha em 1991 para a promoo e ensino da lngua espanhola e a difuso das culturas espanhola e latino-americana. Sua sede central est localizada em Alcal de Henares, Madri, terra natal do escritor Miguel de Cervantes. Os centros do Instituto encontram-se em quatro continentes. (pgina na Internet do Instituto Cervantes, no Rio de Janeiro) O Instituto de Cultura no Brasil, rgo oficial do Estado Italiano, tem como objetivo promover e difundir a lngua e a cultura italiana no Brasil. (pgina na Internet do Instituto Italiano de Cultura, no Rio de Janeiro). A Cultura Inglesa uma instituio de ensino de ingls que atua nos Estados do Rio de Janeiro, Esprito Santo, Rio Grande do Sul, Gois e Distrito Federal. Foi fundada em 1934 com o objetivo de se tornar um centro de integrao cultural entre a Gr-Bretanha e o Brasil, e de oferecer servios educacionais de alta qualidade, tanto na rea pedaggica quanto cultural. Hoje reconhecida como referncia para quem se dedica ao estudo da lngua inglesa. (pgina na Internet da Cultura Inglesa, no Rio e Janeiro). O nico curso de idioma que no menciona na abertura de sua apresentao o argumento cultural foi o Instituto Brasil - Estados Unidos

(IBEU): O Ibeu uma instituio com 69 anos de experincia no ensino da lngua inglesa, a nica do Rio de Janeiro reconhecida pela Embaixada Americana como Outstanding Brazilian - American Binational Center. (pgina na Internet do Instituto Brasil Estados Unidos). Wolton (2006a, p.110) atenta para o valor das questes culturais na globalizao afirmando que o fim das distncias fsicas revela a extenso 89 das distncias culturais. De acordo com o autor, quando se trata de economia ou de poltica os homens podem at negociar, mas ao se tratar de valores culturais as negociaes so menos freqentes. Desse modo, a diversidade cultural seria a nova fronteira da globalizao. As lnguas fazem, portanto, parte deste novo cenrio no qual o acesso informao torna-se uma das maiores exigncias no campo da cidadania. No Brasil, esta necessidade se acentua, devido aos longos perodos de elitizao educacional, excluso e desigualdade social. Assim, se unirmos os pontos de vista de Furtado e Wolton podemos aventar a hiptese de que a insero social no deixa de ter na educao lingstica uma forte aliada como demonstraremos neste estudo. Com o advento da globalizao no sculo XX, das transnacionais e da formao de blocos de pases, em um mundo onde as distncias espacial e temporal esto diminuindo, as fronteiras