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TTULO: FOTOSSNTESE: UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR AUTORES: SANTOS, H.S. (UVA) ; SILVA, S.S (UVA) ; RIBEIRO, W.H.F.

(UVA) ; BANDEIRA, P.N. (UVA) ; JULIO, M.S.S. (UVA) ; MENEZES, J.E.S.A. (UECE) ; LEMOS, T.L.G. (UFC) ; CLIA, R.S. (UECE) RESUMO: Do ponto de vista epistemolgico, a interdisciplinaridade consiste em um mtodo de ensino voltado para interao entre disciplinas, num processo que pode ir da simples comunicao de idias at a integrao recproca de finalidades, objetivos, conceitos, contedos, terminologia, metodologia e procedimentos. Desta forma, atravs do dilogo que se estabelece entre disciplinas e sujeitos das aes, a interdisciplinaridade devolve a identidade s disciplinas, fortalecendo-as e evidenciando uma mudana de postura na prtica pedaggica. Com o objetivo de buscar um conhecimento mais interligado, foi ministrada uma aula interdisciplinar, onde foi avaliada a importncia da integrao entre os conhecimentos de qumica, fsica e biologia na compreenso do fenmeno da fotossntese. PALAVRAS CHAVES: interdisciplinaridade, qumica, fotossntese INTRODUO: Uma aula interdisciplinar visa garantir a construo de um conhecimento globalizante. Para isto necessrio por parte dos educadores uma atitude de busca, envolvimento, compromisso e reciprocidade diante do conhecimento (FAZENDA, 1993). O ensino de cincias em geral, e de qumica em particular, necessita ser interdisciplinar uma vez que as cincias esto inter-relacionadas e se complementam. Seria interessante a realizao de projetos interdisciplinares, todavia os professores tm encontrado dificuldades, uma vez que este um tema que exige por parte da escola um projeto poltico pedaggico coletivamente construdo. Por outro lado, ao ministrar uma aula interdisciplinar, o professor precisar recorrer a conhecimentos classicamente considerados de outras reas e desejvel que faa cada vez mais uso desses conhecimentos no sentido de apromirar sua prtica pedaggica levando, desta maneira, os alunos a perceberem o conhecimento numa viso ampla, possibilitando a conexo entre os conhecimentos cientficos e o cotidiano. Neste trabalho foi investigada a compreenso prvia dos alunos de uma turma do 1 ano de uma escola pblica de ensino mdio de Sobral-CE, a respeito do conceito de interdisciplinaridade e ministrada uma aula de carter interdisciplinar, cuja meta principal foi levar o aluno a compreender o fenmeno da fotossntese presente em seu cotidiano atravs da integrao entre os conhecimentos de qumica, biologia e fsica. MATERIAL E MTODOS: Foi aplicado a 41 alunos do 1 ano do Ensino Mdio, de uma escola da Rede Pblica de ensino de Sobral-CE, um questionrio contendo perguntas relacionadas ao tema interdisciplinaridade, com o objetivo de avaliar a compreenso dos alunos sobre o significado do termo e suas implicaes na melhoria da qualidade do ensino. Em seguida, foi ministrada uma aula interdisciplinar cuja meta principal foi levar o aluno a compreender fenmenos presentes no seu cotidiano como a fotossntese atravs da integrao entre os conhecimentos de qumica, biologia e fsica. Finalizando o processo, foi aplicado um segundo questionrio, no intuito de avaliar o impacto da aula ministrada no processo de aprendizagem. RESULTADOS E DISCUSSO: De acordo com a anlise dos resultados, a maioria dos alunos respondeu que interdisciplinaridade seria a juno de disciplinas, todas as disciplinas ligadas umas com as outras, com o objetivo de melhorar a compreenso de fenmenos do seu cotidiano. Partindo desta viso, perguntamos quais matrias que juntamente com a qumica poderiam agir como facilitadores da aprendizagem, foram citadas: fsica (24%), matemtica (18%), biologia (16%), histria (2%) e filosofia (2%). Desta forma, pedimos aos alunos que explicassem o fenmeno da fotossntese, que faz parte do seu dia-a-dia, utilizando conceitos de qumica, fsica e biologia. Surpreendentemente 100% dos alunos no conseguiram explicar satisfatoriamente o referido fenmeno. Este resultado provavelmente indica a ausncia de aulas interdisciplinares no cotidiano dos educandos. Assim, foi ministrada uma aula interdisciplinar, com o objetivo de melhorar a compreenso dos alunos sobre a fotossntese. Para isto, utilizou-se a biologia para demonstrar que este fennemo ocorre nas clulas vegetais em organelas denominadas cloroplatos, a qumica para explicar a estrutura da clorofila que devido conjugao capaz de absorver radiao visvel e a fsica para esclarecer como ocorre a transferncia de energia entre as clorofilas. Finalizando o processo investigativo, foi perguntado se a aula ministrada poderia ser considerada interdisciplinar, uma resposta positiva foi verificada, pois de acordo com eles a aula reuniu vrias matrias para explicao do fenmeno e no utilizou somente a qumica, mas tambm a biologia e a fsica para esclarecer o fenmeno. Assim, explicar fenmenos presente no cotidiano dos alunos

utilizando aulas interdisciplinares constitui-se uma importante ferramenta didtico/pedaggica. CONCLUSES: A interdisciplinaridade visa garantir a construo de um conhecimento global para os alunos, rompendo com as fronteiras das disciplinas. possvel a integrao dos conhecimentos da qumica com os de outras disciplinas visando garantir uma melhor compreenso de fenmenos cientficos presente na vida dos educandos. Com a ajuda da interdisciplinaridade somos capazes de enxergar o todo com ajuda das partes, isto , a conexo entre duas ou mais disciplinas de fundamental importncia na melhoria do processo de ensino e aprendizagem. AGRADECIMENTOS: A escola pblica localizada no Municpio de Sobral-CE onde foi realizada a pesquisa. REFERNCIAS BIBLIOGRFICA: FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: Um projeto em parceria. So Paulo: Loyola, 1993.