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Mdulo 1

Conceitos de EaD

O conceito de Educao a Distncia EaD abrange um vasto territrio de informaes: suas caractersticas tm mais a ver com circunstncias histricas, polticas e sociais do que com a prpria modalidade de ensino. Essas condies fazem com que haja um desenvolvimento vertiginoso das TICs (Tecnologias de Informao e Comunicao) mediadas com transmisses via satlite, Internet e material multimdia. Tantas variveis contriburam para diversificar tambm as definies sobre o que se entende por EaD. Selecionamos para voc alguns conceitos para compreender um pouco essa modalidade de ensino. Segundo Moran (1998), a EaD est fundamentada nas seguintes caractersticas: Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, no qual professores e estudantes esto separados espacial e/ou temporalmente. ensino-aprendizagem quando professores e estudantes no esto normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemticas, como a Internet, mas tambm podem ser utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. Na expresso ensino a distncia a nfase dada ao papel do professor (como algum que ensina a distncia). Preferimos a palavra educao, que mais abrangente, embora nenhuma das expresses, segundo o professor, seja perfeitamente adequada. Alm do conceito de Moran (1998), existem algumas outras definies de EaD. Segundo Moore e Kearsley (1996, p. 206), a definio mais citada de educao a distncia a criada por Desmond Keegan, em 1980:
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O ensino a distncia o tipo de mtodo de instruo em que as condutas docentes acontecem parte das discentes, de tal maneira que a comunicao entre o professor e o estudante se possa realizar mediante textos impressos, por meios eletrnicos, mecnicos ou por outras tcnicas (apud NUNES, 1992).

Na definio de Otto Peters (1973):


Educao/Ensino a distncia (Fernunterricht) um mtodo racional de partilhar conhecimento, habilidades e atitudes, atravs da aplicao da diviso do trabalho e de princpios organizacionais, tanto quanto pelo uso extensivo de meios de comunicao, especialmente para o propsito de reproduzir materiais tcnicos de alta qualidade, os quais tornam possvel instruir um grande nmero de estudantes ao mesmo tempo, enquanto esses materiais durarem. uma forma industrializada de ensinar e aprender (apud NUNES, 1992).

Holmberg (1977), por sua vez, alega que o termo educao a distncia esconde-se sob vrias formas de estudo, nos vrios nveis que no esto sob a contnua e imediata superviso de tutores presentes com seus estudantes nas salas de leitura ou no mesmo local. A educao a distncia se beneficia do planejamento, da direo e instruo da organizao do ensino (apud NUNES, 1992). Conclui-se que seis (6) elementos so essenciais para uma definio clara de EaD (MOORE; KEARSLEY, 1996, p.206): separao entre estudante e professor; influncia de uma organizao educacional, especialmente no planejamento e na preparao dos materiais de aprendizado; uso de meios tcnicos mdia; providncias para comunicao em duas vias; possibilidade de seminrios (presenciais) ocasionais; e participao na forma mais industrial de educao.

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No ano de 1996, Moore e Kearsley reformularam sua definio, mencionando a importncia de meios de comunicao eletrnicos e a estrutura organizacional e administrativa especfica (MOORE; KEARSLEY, 1996, p.2):
Educao a distncia o aprendizado planejado que normalmente ocorre em lugar diverso do professor e como conseqncia requer tcnicas especiais de planejamento de curso, tcnicas instrucionais especiais, mtodos especiais de comunicao, eletrnicos ou outros, bem como estrutura organizacional e administrativa especfica.

O conceito elaborado por Peacok (1996), porm, define-a mais simplesmente como os estudantes no necessariamente devem estar fisicamente no mesmo lugar ou participar todos ao mesmo tempo. Para Aretio (1997), a educao a distncia um sistema tecnolgico de comunicao bidirecional, que pode ser massivo e substitui a interao pessoal na sala de aula entre professor e estudante, como meio preferencial de ensino pela ao sistemtica e conjunta de diversos recursos didticos e o apoio de uma organizao e tutoria que propiciam uma aprendizagem independente e flexvel. Preti (1996) comenta tal definio, destacando os seguintes elementos: A distncia fsica professor-estudante: a presena fsica do professor ou do tutor, isto , do interlocutor, da pessoa com quem o estudante vai dialogar, no necessria e indispensvel para que se d a aprendizagem. Ela se d de outra maneira, virtualmente; Estudo individualizado e independente: reconhece-se a capacidade do estudante de construir seu caminho, seu conhecimento, por ele mesmo, de se tornar autodidata, ator e autor de suas prticas e reflexes; Um processo de ensino-aprendizagem: a EaD deve oferecer suportes e estruturar um sistema que viabilize e incentive a autonomia dos estudantes nos processos de aprendizagem.

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O uso de tecnologias: os recursos tcnicos de comunicao, que hoje tm alcanado um avano espetacular (correio, rdio, TV, audiocassete, hipermdia interativa, Internet), permitem romper com as barreiras das distncias, das dificuldades de acesso educao e dos problemas de aprendizagem por parte dos estudantes que estudam individualmente, mas no isolados e sozinhos. Alm disso, oferecem possibilidades de estimular e motivar o estudante, de armazenamento e divulgao de dados e de acesso s informaes mais distantes, com rapidez incrvel; A comunicao bidirecional: o estudante no mero receptor de informaes, de mensagens; apesar da distncia, busca-se estabelecer relaes dialogais, criativas, crticas e participativas. Segundo Tripathi (1997), educao a distncia uma experincia de ensino-aprendizagem planejada que usa um grande espectro de tecnologias para alcanar os estudantes a distncia, e elaborada para encorajar a interao com os estudantes e comprovar o aprendizado. Na University of Maryland System Institute for Distance Education, define-se o termo educao a distncia como uma variedade de modelos educacionais que tm em comum a separao fsica entre os professores e alguns ou todos os estudantes (TRIPATHI, 1997). Na Universidade de Idaho, a EaD definida da seguinte maneira (apud TRIPATHI, 1997):
No seu nvel mais bsico, educao a distncia ocorre quando o professor e os estudantes esto separados por distncia fsica, e a tecnologia (voz, vdeo, dados e impressos), freqentemente associada com comunicao presencial, usada como elemento de ligao para suprir a distncia.

No guia Distance Education at a Glance (apud TRIPATHI, 1997), da Engineering Outrech da University of Idaho, o autor selecionou trs critrios bsicos para definir Educao a Distncia: separao entre o professor e os estudantes durante a maior parte do processo instrucional;
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o uso de mdias instrucionais para unir professor e estudantes; e a viabilidade de comunicao em duas vias entre professor e estudantes. Landim (1997), analisando 21 definies, formuladas entre 1967 e 1994, apresenta as seguintes caractersticas comuns, com os percentuais de incidncia de cada uma:
Tabela 1: Caractersticas conceituais da Educao a Distncia
Incidncia em %
Separao professor-estudante Meios tcnicos Organizao (apoio-tutoria) Aprendizagem independente Comunicao bidirecional Enfoque tecnolgico Comunicao massiva Procedimentos industriais 95 80 62 62 35 38 30 15

Fonte: Landim, 1997.

Comparando os requisitos apontados por Tripathi (1997) com as quatro caractersticas com maior incidncia selecionadas por Landim (1997), pode-se construir um quadro semelhante. A legislao brasileira apresenta a definio de EaD, em seu artigo 1, contemplando os itens propostos por Landim (1997) e Tripathi (1997).
Educao a Distncia uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediao de recursos didticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informao, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicao (Dirio Oficial da Unio, Decreto 2.494, de 10 de fevereiro de 1998).

Analisando as diferentes definies de educao a distncia, verifica-se que cada uma corresponde a um contexto ou a uma institui13

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o. A validade de cada uma depende do resultado de seu trabalho junto aos estudantes e comunidade onde atuam (RODRIGUES, 1998).

Para saber mais http://www.eca.usp.br/prof/moran/textosead.htm http://www.escolanet.com.br/ http://www.eps.ufsc.br/disserta98/roser/index.htm http://www.abed.org.br/antiga/htdocs/paper_visem/thelma_rosane_de_souza.htm http://www.eps.ufsc.br/disserta99/denia/cap4.htm http://www.techne.com.br/artigos/Uso_TI.pdf http://penta2.ufrgs.br/edu/videoconferencia/dulcecruz.htm

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