2 - Introductorios - 5to Año - F-Q

COLEGIO PRE-UNIVERSITARIO TRILCE
I BIM FSICA 5TO. AO
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 1
QUINTO AO
FSICA
1.
Hallar la magnitud de la resultante 4 cm 7 cm a) 2cm d) 48 b) 14 e) 11 c) 10
5.
Hallar el mdulo de la resultante de los
vectores: 1 53 5 a) 2 5 2. Determine el mdulo de la resultante e indique su direccin. a) 10 m ; b) 5 ; c) 7 ; d) 5 ; e) 1 ; 3. La mxima resultante de dos vectores 6m 8m a) 30 d) 53 7. b) 37c) 45 e) 60 6. d) 4 5 b) 2 3 e) 6 c) 4 2
Que ngulo deben formar dos vectores
de mdulos 3N y 5N para que su resultante sea 7N.
es 21 cm y su mnima es 3cm cul ser la resultante cuando los vectores formen 90? a) 10 cm d) 15 4. b) 12 e) 18 c) 14
Dos vectores de mdulos iguales forman
60. Hallar el mdulo a) 5 cm d) 10 3 8. b) 5 e) 20 3 c) 10
Dos vectores de mdulos 3cm y 5cm 60. Hallar el mdulo de la
Calcular el mdulo de la resultante en el
forman
sistema de vectores. a) 7 b) 41 c) 3
resultante. a) 2cm d) 4 b) 7 e) 15 9. En el conjunto de vectores, hallar el mdulo de la resultante c) 8 d) 45 e) 10
COLEGIOS TRILCE: SAN MIGUEL FAUCETT MAGDALENA
Dpto. de Publicaciones
I BIM FSICA 5TO. AO
a) a b) 2a c) 3a
d)
a 60
2a
13.
En el siguiente grfico calcular el
mdulo de la resultante, sabiendo que los tres vectores son coplanares. 5 a
4a
e) 0
60
10. Calcular la resultante de los vectores 2a a 150 60 a) 2a a) a d) 2a 3 b) a 3 e) 3a c) 2a d) 4 7 3 3
b) 2 e) 0
c) 3
14. Se tienen dos vectores de 7cm y 15cm que formen un ngulo de 53. Hallar el ngulo formado por la resultante y el vector menor. a) 30 d) 45 b) 37c) 53 e) 60
11. Calcular el mdulo de la resultante a) a

b)
a 2 a 3 a
c) 2a
d)
30 120
e) 3a 12. Dado los vectores. Hallar el mdulo de la resultante. 5 15 5
15. Dos vectores A y B forman 120. Hallar el mdulo de la resultante si se sabe que es perpendicular al vector A de mdulo 10 cm. a) 10cm d) 5 3 b) 10 3 e) 20 c) 5
5 a) 5 2 d) 20 b) 10 e) 5 3 c) 5 6
I BIM FSICA 5TO. AO
TAREA DOMICILIARIA N 1
1. Calcular el mdulo de la resultante:
6.
d) 30
e) 8
Dos vectores de mdulos 7 cm y 8 cm
4 7 a) d) 6
2.
dan origen a un vector de 13 cm de longitud. Hallar el ngulo que forman los vectores. 15 b) 12 e) 4 5 c) 2 5 a) 30 d) 53 b) 37c) 45 e) 60
7. Calcular el mdulo de la resultante 5 49 a) 6 d) 35 b) e) 9 34 1 12 c) 4
La resultante mxima de dos vectores
mide 16 cm y su mnima resultante mide 6 cm. Hallar el mdulo del vector menor. a) 5 cm d) 11
3.
b) 4 e) 12
c) 8
Cul podr ser la resultante de dos 8. Hallar el mdulo de la resultante c) 27 5cm 7 cm y 60
vectores de mdulos 7 cm y 17 cm? a) 9 cm d) 21

4.
b) 1 e) 33
4cm 60 5cm
Dos vectores de mdulos
7 cm forman 60 entre s. Hallar la a) 5 cm c) 2 7 7 d) 9 b) 4 e) 14
magnitud de la resultante. a) 7 cm b) 7 e) 3
c) 10
d) 14
9. Calcular el mdulo de la resultante: a a 60 a
5. Dos vectores de mdulos 7cm y 15 cm forman 53. Hallar el mdulo de la resultante. a) 14 cm b) 20 c) 22
a
I BIM FSICA 5TO. AO
a) a d) 2a
b) a e) a 5
c) a
6 13. Dos vectores de igual mdulo forman 60 entre si qu ngulo forma la resultante con uno de los vectores? a) 30 d) 60 b) 50 e) 0 c) 40
10. Hallar la resultante de los vectores: a
2a
135 a b) a 2 e) 3a c) 2a
14. Dos Vectores A y B forman 120. Hallar el mdulo de la resultante si se sabe que es perpendicular al vector A de mdulo 10cm. a) 10 cm d) 5 3 b) 10 3 e) 20 c) 5
a) a d) 2a 2
11. Dados los vectores. Hallar el mdulo de la resultante: 4 5 23 3
15. De la figura calcular el mdulo de la resultante: a) b) c) d) e) 15 20 25 16 30 37 F.D.
15N
a) 5 d) 5
12.
b) 12 3 e) 12
c) 6
Determinar el mdulo del ( A + B + C ),
si : A = B = C = 4
a)
4 3 3 120
b)
c) 2 3 d) e)
3 3 5 3
I BIM FSICA 5TO. AO
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 2
QUINTO AO
FSICA
1.
Hallar el valor y direccin de las dos
componentes de los vectores mostrados. 8 45 5. a) 4 , 4 b) 6 , 2 c) 8 , 8 2. Hallar el valor y la direccin de las 60 6. 53 a) 40 , 20 b) 48 , 36 c) 48 , 36 3. Calcular el valor de la resultante de los 7. d) 48 , 36 e) 30 , 30 d) 6 , 6 e) 7 , 1
a) 9 b) 13 c) 15 d) 14 e) 16 Calcular el 7
3 37
15N
mdulo
del
vector
resultante a) 1 b) 2
c)
9 2 2 10 2 37 45
componentes de los vectores mostrados.
d) e) 3
Calcular el mdulo de la resultante a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30 Calcular el mdulo 2 2 2 2 4 45 37 del 48 53 37 15 vector 20
vectores mostrados. a) 2 b)3 c) 4 d) 5 e) 6 4. Calcular el mdulo resultante 9 del vector 10 45 13
resultante a) 2
b)
10
2 4 5
c) 4
d) e)

8.
I BIM FSICA 5TO. AO
Se sabe que la resultante del par de

12.
vectores mostrados es horizontal. Calcular F a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15

9.
La
resultante
de
los
siguientes
vectores es nulo. Hallar F
1 37 20
a) 2 b) 3 37
c) 45 4 d) 5 e) 6
Si el par de vectores mostrados arroja
13. En el conjunto de vectores mostrados, hallar la direccin del vector resultante
una resultante horizontal. Calcular Q

a) b) c)
10 20 30
2 2 2 45
a) 30 b) 37 c) 45 d) 53 e) 60
14.
10 53 30
4 8
d) 40 e) 20
10.
20
Si el par de vectores mostrados tiene
Si la fuerza resultante del siguiente
una resultante vertical. Calcular F a) 24 b) 32 c) 36 d) 40 e) 48

11.
grupo de vectores es horizontal. Hallar F a) 10 b) 20 c) 30 30 d) 40 14 e) 50 53
40 37
La resultante del sistema de vectores
15. Dado el conjunto de vectores, hallar el mdulo de la resultante a)

b)
mostrados es vertical segn esto calcular F a) 20 b) 30 c) 15 d) 25 e) 35 5 45 45 20
42 2 1 3 10 2 2 48 3
10 50
c) d) e)
TAREA DOMICILIARIA N 2
6
I BIM FSICA 5TO. AO
1.
Hallar el valor y direccin de las dos
b) c)
d)
40 30 10 20
componentes de los vectores mostrados. 10 30
e)
5.
Calcular el mdulo de la resultante. a) b) 5 8 10 12 14 14 20 37 45 10
a) 4 , 6 b) 5 c) 5 , 5 3 2.
d) 6 , 4
c) d) e) 6.
3 , 5 e) 10 , 10
Hallar el valor y la direccin de las
Del sistema de vectores mostrados. 8
componentes de los vectores mostrados.
Calcular el valor de la resultante. a) b) 4 8 10 12 14 30 37 10 45
60 14 a) 6 , 6 b) 7 , 7 c) 7 3. 3 3 , 7 d) 10 , 4 e) 7 3 , 30
7.
c) d) e)
Calcular el valor de la resultante. a)

b)
40 20 10 60 0 20 30
20
Calcular el valor de la resultante. a) 4 b) 7

c)
c) d) e)
30 20
20 53 9
2 2 2 3 2
d)
e)
13
4.
Calcular el mdulo de la resultante. 40 a) 50 53
8.
Se sabe que la resultante del par de
vectores mostrados es horizontal. Calcular P
16 COLEGIOS TRILCE: SAN MIGUEL FAUCETT MAGDALENA 2
I BIM FSICA 5TO. AO
a) b)
c) d) e)
14 7 14 2 10 7 2
14 30
a) b) 45 P c) d) e)
10 12 16 18 20 la
10 37 2 Q direccin del 45
10
9.
Si el par de vectores mostrados arroja
una resultante horizontal. Calcular F a) b) c) d) e)

10.
13. Encontrar
vector
resultante del sistema mostrado a) b) c) 20 d) e) 30 37 45 53 60 6N 12N 30N 37
3 6 9 12 15 53
F
37
Si el par de vectores mostrados tiene
una resultante vertical. Calcular F a) b) c) d) e)

11.
14. En el siguiente sistema de vectores, determinar el mdulo de la resultante. a) 2u 4 6 8 10 20u 15. Calcular el mdulo de la resultante.
a)
6 8 10 14 16
16 60 37
4u 64 19 34 26u
b) c) d)
e)
La resultante del sistema de vectores
mostrados es vertical segn esto calcular P a) b) c) d) e) 2 4 6 7 10 12
8 1050u 18 10 50 2 50 48 11
10
b) c)
45
37
d) e)
10 50u
10
12.
La
resultante
de
los
siguientes
vectores es nula. Hallar Q

NIVEL: SECUNDARIA
8
SEMANA N 1
QUINTO AO
QUMICA
I BIM FSICA 5TO. AO
Definicin : Ciencia que estudia las transformaciones conjuntas de la materia y de la energa.
HISTORIA DE LA QUMICA
Los primeros procesos qumicos conocidos fueron realizados por los artesanos de Mesopotamia, Egipto y China. Al principio, los forjadores de esas tierras trabajaban con metales nativos como el oro y el cobre, que a veces se encontraban en la naturaleza en estado puro, pero rpidamente aprendieron a fundir menas (principalmente los xidos metlicos y los sulfuros) calentndolas con madera o carbn de lea para obtener los metales. El uso progresivo del cobre, bronce y hierro dio origen a los nombres que los arquelogos han aplicado a las distintas eras. Sus teoras se basaban frecuentemente en la magia, pero tambin elaboraron ideas astronmicas, matemticas y cosmolgicas, que utilizaban en sus intentos de explicar algunos de los cambios que hoy se consideran qumicos.
1.
Filosofa Natural Griega

Desde los tiempos de Tales de Mileto, unos 600 aos a.C., los filsofos griegos empezaron a hacer especulaciones lgicas sobre el mundo fsico, en lugar de confiar en los mitos para explicar los fenmenos. El mismo Tales pensaba que toda la materia proceda del agua, que poda solidificarse en tierra o evaporarse en aire. Sus sucesores ampliaron esta teora en la idea de que el mundo estaba compuesto por cuatro elementos : tierra, agua, aire y fuego. Segn Demcrito, esos elementos estaban compuestos por tomos, partculas diminutas que se movan en el vaco. Otros, especialmente Aristteles, crean que los elementos formaban un medio continuo de materia y, por tanto, el vaco no poda existir. La idea atmica perdi terreno rpidamente, pero nunca fue completamente olvidada. Cuando fue revisada durante el renacimiento, form la base de la teora atmica moderna. Aristteles fue el ms influyente de los filsofos griegos. Crea que la materia posea cuatro cualidades : calor, fro, humedad y sequedad. Cada uno de los cuatro elementos estaba compuesto por pares de esas cualidades; por ejemplo, el fuego era caliente y seco, el agua fra y hmeda, el aire caliente y hmedo, y la
I BIM FSICA 5TO. AO
tierra fra y seca. Esos elementos con sus cualidades se combinaban en diferentes proporciones para formar los componentes del planeta terrestre. Puesto que era posible cambiar las cantidades de cada cualidad en un elemento, se poda transformar un elemento en otro; as, se pensaba que era posible cambiar las sustancias materiales formadas por los elementos, por ejemplo, el plomo en oro.
2.
Alquimia : Auge y Declive

La teora de Aristteles fue aceptada por los prcticos artesanos, especialmente en Alejandra, Egipto, que despus del 300 a.C. se convirti en el centro intelectual del mundo antiguo. Ellos pensaban que los metales de la Tierra tendan a ser cada vez ms perfectos y a convertirse gradualmente en oro, y crean que podan realizar el mismo proceso ms rpidamente en sus talleres, transmutando as de forma artificial los metales comunes en oro. Comenzando el ao 100 de la era cristiana, esta idea dominaba la mente de los filsofos y los trabajadores del metal, y se escribi un gran nmero de tratados sobre el arte de la transmutacin que empezaba a conocerse como alquimia. Aunque nadie consigui hacer oro, en la bsqueda de la perfeccin de los metales se descubrieron muchos procesos qumicos. Casi al mismo tiempo apareci en China una alquimia similar. Aqu el objetivo tambin era fabricar oro, los chinos consideraban al oro como una medicina que poda conferir larga vida o incluso la inmortalidad a cualquiera que la consumiera.
3.
Dispersin del Pensamiento Griego

Despus del declive del Imperio Romano, en la Europa Occidental empezaron a estudiarse menos los escritos griegos, e incluso fueron bastante abandonados en el Mediterrneo Oriental. Sin embargo, en el siglo VI, un grupo de cristianos conocidos como los nestorianos, cuyo idioma era el sirio, expandieron su influencia por Asia Menor. Establecieron una universidad en Odessa, Mesopotamia, y tradujeron al sirio un gran nmero de escritos filosficos y mdicos griegos para que pudieran ser utilizados por los estudiantes. En los siglos VII y VIII, los conquistadores rabes expandieron la cultura islmica sobre gran parte de Asia Menor, norte de frica y Espaa. Los califas de Bagdad se convirtieron en mecenas activos de la ciencia y el saber. La traduccin siria de los textos griegos fue traducida de nuevo, esta vez al rabe, y junto con el resto del saber griego volvieron a florecer las ideas y la prctica de la alquimia.
10 COLEGIOS TRILCE: SAN MIGUEL FAUCETT MAGDALENA
I BIM FSICA 5TO. AO
Los alquimistas rabes tambin estaban en contacto con China; as, a la idea del oro como metal perfecto le aadieron el concepto del oro como medicina. Se concibi un agente especfico para estimular la transmutacin, la piedra filosofal, que se convirti en el objeto de investigacin de los alquimistas. Ahora tenan un nuevo incentivo para estudiar los procesos qumicos, porque podran conducirlos no slo a la riqueza, sino a la salud. En el estudio de los productos y aparatos qumicos se hicieron grandes progresos. Se descubrieron importantes reactivos como los lcalis custicos y las sales de amonio y se mejoraron los aparatos de destilacin.
4.
El Final de la Edad Media

En el siglo XI comenz en Europa Occidental un gran resurgimiento intelectual, estimulando en parte por los intercambios culturales entre los estudiantes rabes y cristianos en Sicilia y Espaa. Se crearon escuelas de traductores, y sus traducciones transmitieron las ideas filosficas y cientficas al resto de los estudiantes europeos. As, el saber de la ciencia griega pas por las lenguas intermedias Siria y rabe, fue difundido en la lengua erudita, el latn, y posteriormente se expandi por Europa. Muchos de los manuscritos ledos con ms anhelo estaban relacionados con la alquimia. Entre los temas prcticos discutidos se encontraba la destilacin. La fabricacin de vidrio haba mejorado considerablemente, sobre todo en Venecia, y fue posible construir aparatos de destilacin mejores que los fabricados por los rabes para condensar los productos ms voltiles de la destilacin. Entre los productos ms importantes obtenidos as se encontraban el alcohol y los cidos minerales : cido ntrico, agua regia (una mezcla de cido ntrico y clorhdrico), cido sulfrico y cido clorhdrico. Utilizando estos poderosos reactivos podan realizarse muchas reacciones nuevas. El descubrimiento por parte de los chinos de los nitratos y la plvora lleg pronto a Occidente a travs de los rabes. A finales del siglo XIII ya exista en Europa una tecnologa qumica bastante eficaz.
5.
El Renacimiento
Durante los siglos XIII y XIV, la influencia de Aristteles sobre todas las ramas del pensamiento cientfico empez a debilitarse. La observacin del comportamiento de la materia arroj dudas sobre las explicaciones relativamente simples que Aristteles haba proporcionado. Despus del 1500 aparecieron cada vez ms trabajos acadmicos, as como trabajos dedicados a la tecnologa. El resultado de este saber creciente se hizo ms visible en el siglo XVI. El Nacimiento de los Mtodos Cuantitativos
11
I BIM FSICA 5TO. AO
Entre los libros ms influyentes que aparecieron en esa poca haba trabajos prcticos sobre minera y metalurgia. Esos tratados dedicaban mucho espacio a la extraccin de los metales valiosos de las minas, trabajo que requera el uso de una balanza o una escala de laboratorio y el desarrollo de mtodos cuantitativos. Los especialistas de otras reas, especialmente de medicina, empezaron a reconocer la necesidad de una mayor precisin. Los mdicos, algunos de los cuales eran alquimistas, necesitaban saber el peso o volumen exacto de la dosis que administraban. As, empezaron a utilizar mtodos qumicos para preparar medicinas. Esos mtodos fueron promovidos enrgicamente por el excntrico mdico suizo Theophrastus von Hohenheim, conocido como Paracelso. Al crecer en una regin minera, se haba familiarizado con las propiedades de los metales y sus compuestos, que, segn l, eran superiores a los remedios de hierbas. Paracelso pas la mayor parte de su vida disputando violentamente con los mdicos de la poca, y en el proceso fund la ciencia de la iatroqumica (uso de medicinas qumicas), precursora de la farmacologa. Los iatroqumicos que seguan a Paracelso modificaron parte de sus ideas ms extravagantes y cambiaron las frmulas de l con las suyas propias para preparar remedios qumicos. A finales del siglo XVI, Andreas Libavius public su Alchemia, que organizaba el saber de los iatroqumicos y que se considera a menudo como el primer libro de qumica.
Resurgimiento de la Teora Atmica

En el siglo XVI, los experimentos descubrieron cmo crear un vaco, algo que Aristteles haba declarado imposible. Esto atrajo la atencin sobre la antigua teora de Demcrito, que haba supuesto que los tomos se movan en un vaco. El filsofo y matemtico francs Ren Descartes y sus seguidores desarrollaron una visin mecnica de la materia en la que el tamao, la forma y el movimiento de las partculas diminutas explicaban todos los fenmenos observados. La mayora de los iatroqumicos y filsofos naturales de la poca suponan que los gases no tenan propiedades qumicas, de aqu que su atencin se centrara en su comportamiento fsico. Comenz a desarrollarse una teora cintico molecular de los gases. En esta direccin fueron notables los experimentos del qumico britnico Robert Boyle, cuyos estudios sobre el muelle de aire (elasticidad) condujeron a lo que se conoce como ley de Boyle, una generalizacin de la relacin inversa entre la presin y el volumen de los gases.
6.
Flogisto : Teora y Experimento

I BIM FSICA 5TO. AO
Los primeros qumicos intentaban utilizar en el laboratorio reacciones reales que observaban. Los iatroqumicos ponan especial atencin en el azufre y en las teoras de Paracelso. En la segunda mitad del siglo XVII, el mdico, economista y qumico alemn Johann Joachim Becher construy un sistema qumico entorno a su pricipio. Becher anot que cuando la materia orgnica arda, pareca que un material voltil sala de la sustancia. Su discpulo Georg Ernst Stahl, hizo de ste el punto central de una teora que sobrevivi en los crculos qumicos durante casi un siglo. Stahl supuso que cuando algo arda, su parte combustible era expulsada al aire. A esta parte la llam flogisto, de la palabra griega flogists, inflamable. La oxidacin de los metales era anloga a la combustin y, por tanto, supona prdida de flogisto. Las plantas absorban el flogisto del aire, por lo que eran ricas en l. Al calentar las escorias (u xidos) de los metales con carbn de lea, se les restitua el flogisto. As dedujo que la escoria era un elemento y el metal un compuesto. Sin embargo, recientes estudios de la literatura qumica de la poca muestran que la explicacin del flogisto no tuvo mucha influencia entre los qumicos hasta que fue recuperada por el qumico Antoine Laurent de Lavoisier, en el ltimo cuarto del siglo XVIII.
7.
El Siglo XVIII
En esa poca, otra observacin hizo avanzar la comprensin de la qumica. Al estudiarse cada vez ms productos qumicos, los qumicos observaron que ciertas sustancias combinaban ms fcilmente o tenan ms afinidad por un determinado producto qumico que otras. Se prepararon tablas que mostraban las afinidades relativas al mezclar diferentes productos. El uso de estas tablas hizo posible predecir muchas reacciones qumicas antes de experimentarlas en el laboratorio. Mientras tanto, la qumica haba hecho grandes progresos en Francia,
particularmente en el laboratorio de Lavoisier. A ste le preocupaba el hecho de que los metales ganaban peso al calentarlos en presencia de aire, cuando se supona que estaban perdiendo flogisto. En 1774, Priestley visit Francia y le coment a Lavoisier su descubrimiento del aire deflogistizado. Lavoisier entendi rpidamente el significado de esta sustancia, y este hecho abri el camino para la revolucin qumica que estableci la qumica moderna. Lavoisier lo llam oxgeno, que significa generador de cidos.
8.
El Nacimiento de la Qumica Moderna

13
I BIM FSICA 5TO. AO
Lavoisier demostr con una serie de experimentos brillantes que el aire contiene un 20% de oxgeno y que la combustin es debida a la combinacin de una sustancia combustible con oxgeno. Al quemar carbono se produce aire fijo (dixido de carbono). Por tanto, el flogisto no existe. La teora del flogisto fue sustituida rpidamente por la visin de que el oxgeno del aire combina con los elementos componentes de la sustancia combustible formando los xidos de dichos elementos. Lavoisier utiliz la balanza de laboratorio para darle apoyo cuantitativo a su trabajo. Defini los elementos como sustancias que no pueden ser descompuestas por medios qumicos, preparando el camino para la aceptacin de la ley de conservacin de la masa. Sustituy el sistema antiguo de nombres qumicos (basado en el uso alqumico) por la nomenclatura qumica racional utilizada hoy, y ayud a fundar el primer peridico qumico. Despus de morir en la guillotina en 1794, sus colegas continuaron su trabajo estableciendo la qumica moderna. Un poco ms tarde, el qumico sueco Jns Jacob, propuso representar los smbolos de los tomos de los elementos por la letra o par de letras iniciales de sus nombres.
En base a la lectura Historia de la Qumica y el desarrollo de la clase, completar
los espacios vacos con las palabras ms adecuadas.
Tiempos Antiguos
Inicia la Historia de la Qumica con un conjunto de observaciones sobre sustancias y fenmenos. Los hechos eran presentados como especulaciones astrolgicas religiosas y mitolgicas, lo que hacia de la ____________ una disciplina misteriosa con muchos puntos de contacto llamada ____________ negra. Los filsofos griegos pretendieron dar una explicacin a la existencia de los cuerpos. Los antiguos peruanos emplearon sustancias ____________ en forma de ____________ cromticos en su cermica y en forma de colorantes que aplicaban a sus ____________ y tambin como sustancias preservantes en la ____________ de sus difuntos.
poca de la Alquimia
Los rabe se dedicaron a cultivar la llamada ____________. Plantearon como principal objetivo la piedra ____________; buscaban el ____________. Famosos alquimistas : Geber, considerado uno de los sabios ms grandes del mundo. Alquimistas de la Edad ____________.
I BIM FSICA 5TO. AO
Otros alquimistas : Roger Bacon, Santo Tomas de Aquino, etc. no lograron su objetivo codiciado pero desarrollaron en gran medida los conocimientos ____________ y lograron obtener ____________ diversas.
poca de la Iatroqumica
Denunci la falsedad de los ____________ y dignifico el campo de la accin de la ____________. Su objetivo es la obtencin de ____________. Se sostena que el ser humano esta constituido por 3 elementos : __________, __________ y __________. En las boticas se manifiesta la bsqueda infatigable de nuevos preparados qumicos tiles para ser empleados como ____________.
Teora Flogstica
Inicia una renovacin ideolgica en las ciencias naturales. Ciencia precisa y experimental, por obra del ingls ____________ quien aclar los conceptos bsicos de elemento, ____________ y ____________. Tuvieron como principal objetivo explicar el fenmeno de la ____________ en la Teora del ____________. El ms destacado cientfico es el alemn Stahl quien explic la transformacin de todos los cuerpos combustibles por el fuego como un mismo fenmeno.
poca de Lavoisier
Antoine Laurent ____________, tuvo el gran merito de haber hecho comprender que la ____________ es el instrumento ms importante para el qumico. De sus experimentos sobre las oxidaciones a combustiones, surgi la primera ley que rige los fenmenos qumicos : la ley de la ____________.
Desarrollo de la Qumica Orgnica

Se establece la divisin de la qumica en ____________ y ____________. Sustentndose que las sustancias orgnicas poseen una fuerza ____________ y solamente pueden ser elaboradas en los seres vivos, destacando : ____________ fabrica la ____________, poniendo termino a la teora vitalista. Se estudian y sintetizan los ____________, destacan : Robert Bunsen, Dumas, Fran Kland, August Kekul, Hermann Kolbe, Lleubin y Wutz.
NIVEL: SECUNDARIA
SEMANA N 2
QUINTO AO
15
MATERA Y ENERGA
I BIM FSICA 5TO. AO
MATERIA
Concepto Clsico :
Es todo aquello que nos rodea ocupando un lugar en el espacio. Los sentidos de la
vista, el tacto, el gusto, el odo y el olfato nos permiten identificar distintas clases de materia, por ejemplo, un cuaderno, un lpiz, el aire, el agua, etc.
Concepto Actual :
La materia es energa condensada desde 1905 donde por primera vez el cientfico
Albert Einstein unific a los conceptos de materia y energa manifestando de que ambos vienen a ser la misma cosa pero en la naturaleza se encuentran en formas diferentes.
Masa :
Es una medida de la cantidad de materia que hay en una muestra de cualquier material. Cuanto mayor masa tiene un objeto, ms fuerza se requerir para moverlo.
Peso :
El peso de un cuerpo se debe a su masa y se define como la fuerza de atraccin entre la tierra y un cuerpo. MATERIA w=m.g Donde : w peso m Mezcla masa g gravedad Homognea Heterognea Compuestos Elementos
Sustancia Pura
Inicos
Molculas
tomos
Moleculares
tomos diferentes
tomos iguales
I BIM FSICA 5TO. AO
CLASIFICACIN DE LA MATERIA
PROPIEDDAES DE LA MATERIA Generales :
Inercia : Resistencia que opone un objeto a sufrir cualquier cambio en su estado de
reposo o movimiento.
Extensin : Propiedad de ocupar cierto espacio o volumen. Esta ligada a la cantidad de
masa y a su existencia fsica real.
Impenetrabilidad : Por esta propiedad se entiende que el espacio que ocupa un
cuerpo no puede ser ocupado por otro al mismo tiempo. Por ejemplo, el agua de un vaso se derrama cuando un cuerpo slido pequeo es introducido en ste.
Discontinuidad : Propiedad de la materia de presentar espacios vacos en su
estructura.
Indestructibilidad : Esta propiedad esta basada en el principio de la conservacin
de la materia, enunciado por el cientfico Lavoisier : La materia no se destruye solo se transforma.
17
I BIM FSICA 5TO. AO
Divisibilidad : Esta propiedad seala que los cuerpos se dividen en porciones cada vez
ms pequeas, sin perder sus propiedades intimas.
Particulares :
Densidad : Es la masa de la sustancia por unidad de volumen. Nos permite identificar
y adems determinar si una sustancia es pura.
Dureza : Es la resistencia que ofrecen algunos cuerpos a ser rayados por otros. Esta
dureza depende de la fuerza de cohesin de sus molculas.
Maleabilidad : Es la propiedad por la cual los cuerpos pueden reducirse a lminas
delgadas o muy delgadas.
Ductibilidad : Es la propiedad por la cual algunos cuerpos se pueden reducir a hilos
delgados.
Elasticidad : Es la propiedad que tienen algunos cuerpos de deformarse cuando acta
sobre ellos una fuerza, y recuperar su estado inicial cuando cesa o desaparece sta.
ESTADOS DE AGREGACIN DE LA MATERIA

La materia en el universo se encuentra en cualquiera de sus cuatro estados : slido, lquido, gaseoso y plasmtico. El cuarto estado de agregacin de la materia llamado estado plasmtico se halla a elevadas temperaturas. Los llamados plasmas fros se producen a temperaturas de 50 000 a 100 000 k. Los plasmas calientes, el material del que estn constituidas las estrellas, se mantienen a una temperatura entre diez y cien millones de grados Kelvin.
Cambios de Estado
Solidificacin Fusin Lquido Sublimacin Sublimacin inversa
Licuacin Vaporizacin Gas
Slido
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ENERGA
Es la capacidad de la materia para efectuar trabajo o transferir calor. I.
Energa Cintica (Ec)

Ec =
1 m v2 2
m : masa v : velocidad
II.
Energa Potencial (Ep)

Ep = m . g . h m : masa g : gravedad h : altura
Nota :
Cuando un cuerpo est en movimiento esta sujeto a los dos tipos de
energa mencionados anteriormente y se expresa mediante la energa total : Et = Ec + Ep
Otras Formas de Energa : Energa Nuclear, Elctrica, Luminosa, Qumica, Biolgica,

Sonora, Radiante, etc.
EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Cul de las siguientes sustancias es simple? a) Agua d) Glucosa b) Niquel c) Bronce e) Amoniaco 4. a) H2O d) H2 b) CO e) CH4 c) O3
2. Cul de las siguientes sustancias es un elemento? a) Bronce d) Latn b) Acero c) Cobre e) Amoniaco
La relacin de masa y volumen se llama a) Filtracin b) Densidad c) Dureza d) Peso especfico e) Levigacin
3. Cules de las molculas que a continuacin se muestran son compuestos y cules son elementos?
5. En el interior de los volcanes y las estrellas la materia se encuentra en estado :

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I BIM FSICA 5TO. AO
a) Slido d) Plasmtico
b) Lquido c) Coloidal e) Gaseoso
a) Suspensin b) Emulsin c) Solucin Coloidal d) Solucin Verdadera e) N.A. 12. Cul no es materia? a) Aire d) Lluvia
13.
6. Propiedad por la cual ciertos cuerpos pueden reducirse a hilos muy delgados a) Tenacidad b) Inercia c) Dureza d) Ductibilidad e) Maleabilidad
b) Agua e) N.A.
c) Sombra
7. Propiedad de los cuerpos por la cual estos son incapaces de moverse por si mismos : a) Dureza b) Inercia c) Extensin d) Gravedad e) Porosidad
La densidad del H2O es de 1 g/cm3 a 20C. 12 g qu volumen ocuparn? a) 12 cm3b) 12 d) 12 m3

14.
c) 12 dm3 e) N.A.
8. A los estados lquidos y gaseosos se les llama fluidos porque : a) b) c) d) e) Es de volumen definido Es de volumen variable No tienen forma Tienen forma N.A.
Un mineral de 12,4 g de masa ocupa un volumen de 5 cm3. Hallar la densidad del mineral. a) 1,24 g/cm3 d) 0,248
15.
b) 2 e) 4
c) 2,48
9. Un sistema heterogneo lo forma una mezcla de : a) b) c) d) e) Agua con aceite Alcohol con agua Agua con sal Agua con azcar N.A.
Se tienen 3 gases : cloro (3,17 g/), aire (1,29 g/), y nitrgeno (1,25 g/). Si simultneamente dos gases (cloro y nitrgeno) en el medio ambiente. Qu ocurre con los gases? a) El cloro queda abajo b) El nitrgeno se eleva ms que los 2 gases c) El aire queda entre el cloro y nitrgeno d) a, b y c e) N.A. 16. Seale el compuesto que tiene la propiedad de sublimarse : a) Bencina b) Hielo seco c) Alcohol d) Carbono e) Sodio
10. No es una propiedad general de la materia : a) b) c) d) e) 11. Extensin Compresibilidad Divisibilidad Impenetrabilidad Inercia
El aceite con el agua contienen una :
17. Una probeta contiene 20 ml de agua. Al aadir 100 g de bronce el nivel del agua en
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la probeta alcanz 32,6 ml. Cul es la densidad del bronce?
a) 6,9 d) 5,9
b) 7,9 e) 4,9
c) 8,9
21

2 - Introductorios - 5to Año - F-Q

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Hallar la magnitud de la resultante 4 cm 7 cm a) 2cm d) 48 b) 14 e) 11 c) 10

Hallar el mdulo de la resultante de los

Que ngulo deben formar dos vectores

de mdulos 3N y 5N para que su resultante sea 7N.

Dos vectores de mdulos iguales forman

60. Hallar el mdulo a) 5 cm d) 10 3 8. b) 5 e) 20 3 c) 10

Dos vectores de mdulos 3cm y 5cm 60. Hallar el mdulo de la

Calcular el mdulo de la resultante en el

resultante. a) 2cm d) 4 b) 7 e) 15 9. En el conjunto de vectores, hallar el mdulo de la resultante c) 8 d) 45 e) 10

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En el siguiente grfico calcular el

mdulo de la resultante, sabiendo que los tres vectores son coplanares. 5 a

10. Calcular la resultante de los vectores 2a a 150 60 a) 2a a) a d) 2a 3 b) a 3 e) 3a c) 2a d) 4 7 3 3

11. Calcular el mdulo de la resultante a) a

e) 3a 12. Dado los vectores. Hallar el mdulo de la resultante. 5 15 5

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Dos vectores de mdulos 7 cm y 8 cm

7. Calcular el mdulo de la resultante 5 49 a) 6 d) 35 b) e) 9 34 1 12 c) 4

La resultante mxima de dos vectores

Cul podr ser la resultante de dos 8. Hallar el mdulo de la resultante c) 27 5cm 7 cm y 60

vectores de mdulos 7 cm y 17 cm? a) 9 cm d) 21

Dos vectores de mdulos

7 cm forman 60 entre s. Hallar la a) 5 cm c) 2 7 7 d) 9 b) 4 e) 14

9. Calcular el mdulo de la resultante: a a 60 a

5. Dos vectores de mdulos 7cm y 15 cm forman 53. Hallar el mdulo de la resultante. a) 14 cm b) 20 c) 22

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10. Hallar la resultante de los vectores: a

11. Dados los vectores. Hallar el mdulo de la resultante: 4 5 23 3

15. De la figura calcular el mdulo de la resultante: a) b) c) d) e) 15 20 25 16 30 37 F.D.

Determinar el mdulo del ( A + B + C ),

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Hallar el valor y direccin de las dos

componentes de los vectores mostrados.

Calcular el mdulo de la resultante a) 10 b) 15 c) 20 d) 25 e) 30 Calcular el mdulo 2 2 2 2 4 45 37 del 48 53 37 15 vector 20

vectores mostrados. a) 2 b)3 c) 4 d) 5 e) 6 4. Calcular el mdulo resultante 9 del vector 10 45 13

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Se sabe que la resultante del par de

vectores mostrados es horizontal. Calcular F a) 6 b) 8 c) 10 d) 12 e) 15

vectores es nulo. Hallar F

Si el par de vectores mostrados arroja

13. En el conjunto de vectores mostrados, hallar la direccin del vector resultante

una resultante horizontal. Calcular Q

Si el par de vectores mostrados tiene

Si la fuerza resultante del siguiente

una resultante vertical. Calcular F a) 24 b) 32 c) 36 d) 40 e) 48

grupo de vectores es horizontal. Hallar F a) 10 b) 20 c) 30 30 d) 40 14 e) 50 53

La resultante del sistema de vectores

15. Dado el conjunto de vectores, hallar el mdulo de la resultante a)

mostrados es vertical segn esto calcular F a) 20 b) 30 c) 15 d) 25 e) 35 5 45 45 20

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