Acadmica

Secretara Acadmica del Dpto. Ing. Industrial

Secretario: Ing. Luis G. Karhan

Plan de Estudios vigente s/Ord. 1114

1 Nivel Pensamiento Sistmico (Integradora) Anlisis Matemtico I Qumica General Sist. Representacin Informtica I Fsica I Algebra y Geometra Analtica Ingeniera y Sociedad

2 Nivel Administracin General (Integradora) Anlisis Matemtico II Probabilidad y Estadstica Ciencia de los Materiales Fsica II Economa General Informtica II Ingls I

3 Nivel Estudio del Trabajo (Integradora) Comercializacin Mecnica de los Fluidos Termodinmica y Mquinas Trmicas Esttica y Resistencia de Materiales Costos y Presupuestos Economa de la Empresa Electrotecnia y Mquinas Elctricas Anlisis Numrico y Clculo Avanzado

4 Nivel Evaluacin de Proyectos (Integradora) Instalaciones Industriales Seguridad, Higiene e Ing. Ambiental Procesos Industriales Planificacin y Control de la Produccin Diseo de Producto Ingls II Investigacin Operativa Mecnica y Mecanismos Legislacin

5 Nivel Proyecto Final (Integradora)

Relaciones Industriales Control de Gestin Mantenimiento Manejo Materiales y Distrib. Planta Comercio Exterior Ingeniera en Calidad Electivas: Poltica Econmica, Logstica, Mejora Continua, etc. Prctica Supervisada (Ord. N 973)

Link a Ordenanza N 111

Fundamentacin de la Carrera La definicin estratgica de la Carrera de Ingeniera Industrial en UTN, requiere explicitar puntos de vista, marcos de significacin, intereses y expectativas de los actores, as como la insercin de la misma en un contexto social y econmico definido. Las nuevas funciones que se identifican para la Universidad desde la perspectiva de las actuales teoras sobre el conocimiento y su impacto sobre la trama socio-productiva, amplan el papel de la Universidad, desde el tradicional rol como "fbricas de conocimiento" hacia la tendencia a romper lmites institucionales entre empresas y universidades que postula la economa de la innovacin, segn la cual la acumulacin de conocimiento (proceso complejo de entrelazamiento entre ideas y habilidades) es la base del crecimiento econmico. La investigacin constituye as una funcin prcticamente indisociable de la enseanza para la universidad del tercer milenio. Por otra parte, la Universidad no puede desentenderse de las necesidades explcitas e inmediatas de la sociedad, expresadas como el requerimiento de un sistema educativo flexible, capaz de atender demandas de aprendizaje continuo a distintos niveles, acordes con el cambio permanente de paradigmas tecnolgicos y la consecuente inestabilidad en el mercado laboral. Con este fin, la Universidad debe balancear esquemas convergentes de generacin y codificacin de conocimiento con esquemas divergentes de adquisicin de idoneidad y habilidades por parte de los educandos. Esta transformacin, verdadera "revolucin acadmica", requiere superar la idiosincrasia conservadora de la Universidad tradicional, replanteando las funciones acadmicas, transformando el rol de los profesores e incorporando nuevos conceptos como el resguardo de la confidencialidad respecto de resultados de investigacin y desarrollo y la proteccin de la propiedad intelectual de conocimiento con potencial valor econmico. De acuerdo con estas consideraciones, la definicin curricular de las carreras de ingeniera, debe atender simultneamente varios requerimientos: la rigurosidad razonable de la formacin tanto en ciencias bsicas como aplicadas (sustento de la generacin de conocimientos, ms all de la mera gestin y ordenamiento de informacin); el balance entre teora y prctica tanto en la incorporacin de habilidades, conceptos e informacin, como en el enfoque para la resolucin de problemas no explcitos (necesidad de formular las preguntas apropiadas antes de aplicar herramientas de clculo y criterios de diseo); la satisfaccin de las expectativas vocacionales en el marco del desarrollo profesional (creatividad versus rutina); la insercin de los temas propios de cada asignatura en el paradigma tcnico-productivo vigente (especialmente

en las etapas de integracin horizontal y vertical de conocimientos); el desarrollo en el futuro graduado de competencias (aptitudes y actitudes) tiles y vlidas en el contexto socioeconmico actual y prospectivo (al menos dentro del horizonte temporal correspondiente al desempeo activo de la profesin); la orientacin de los cursantes hacia el reconocimiento y el cultivo de ventajas competitivas que faciliten su acceso empleos profesionales consistentes tanto con la formacin, intereses y capacidades de cada uno, como con las demandas tcitas y explcitas del mbito social y productivo inmediato o mediato (desde las PyMEs locales hasta las transnacionales de presencia global). Apoyada en la visin descrita, el diseo de la Carrera de Ingeniera Industrial en UTN debe avanzar sustancialmente respecto del concepto tradicional del ingeniero para atender las demandas y necesidades de la sociedad en general y del mercado laboral en particular, que hoy en da aparecen signados por:

Nuevos paradigmas tecnoproductivos, basados en el espectacular avance de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Responsabilidad tica de los profesionales frente a requerimientos sociales cada vez ms explcitos de respeto medioambiental y preservacin de recursos para las generaciones futuras, que en el mbito tcnico se expresan mediante la concepcin del desarrollo sustentable. Configuracin de nuevos espacios transdisciplinarios: confluencia de la microelectrnica y la micromecnica en el nuevo campo de la nanotecnologa; desaparicin de fronteras entre ciencia y tecnologa en reas como la bioingeniera y la manipulacin gentica; abandono de tradicionales conceptos estancos, como la distincin entre ingeniera de procesos e ingeniera de productos, para alcanzar una sntesis en la denominada ingeniera concurrente.

En este contexto, el Ingeniero Industrial debe prepararse para ser un gestor eficaz de recursos y procesos y para actuar como interlocutor vlido entre las reas de produccin, administracin y comercializacin que configuran a la empresa. Para conseguir este propsito, el diseo curricular establece conjuntos de asignaturas para atender la formacin en ciencias bsicas, en tecnologas bsicas y aplicadas y en gestin, promueve, explcitamente a travs de las asignaturas integradoras que conforman la columna vertebral de la currcula, la integracin horizontal y vertical de conocimientos, fija las relaciones de precedencia y correlatividad entre materias, posibilita la personalizacin del aprendizaje a travs de la oferta de materias electivas y define objetivos y contenidos sintticos de cada asignatura.

Perfil del Egresado La carrera Ingeniera Industrial responde a la necesidad de formar profesionales capaces de cumplir funciones tanto en el campo de la gestin organizativa como en la productiva. Es una carrera que capacita ingenieros aptos para implementar, evaluar, organizar y conducir sistemas productivos, aplicando diversas tcnicas, recursos humanos,

materiales, equipos, mquinas e instalaciones, con el objeto de ordenar econmica y productivamente las empresas que generan bienes y servicios destinados a satisfacer necesidades de la sociedad. Esta carrera est destinada a formar profesionales que estn capacitados para ser el nexo entre los sectores productivos, econmicos, administrativos y del mercado. Adems es aquel profesional que se debe comunicar adecuadamente con los economistas, ingenieros especialistas o administradores de las empresas. Por otra parte conducir los requerimientos de reingenierizacin que el futuro de los desarrollos empresariales reclama.

Objetivos Generales de la Carrera Formar Profesionales:

:. Capacitados para la administracin de empresas industriales y de servicio. :. Con conocimientos tecnolgicos que les permitan resolver problemas concretos de gestin, organizacin y produccin. :. Para planificar, programar y evaluar la implementacin de sistemas productivos, organizativos, administrativos y de informacin de empresas

Actividades Profesionales reservadas al ttulo de Ingeniero Industrial

A) Realizar estudios de factibilidad, proyectar, dirigir, implementar, operar y evaluar el proceso de produccin de bienes industrializados y la administracin de los recursos destinados a la produccin de dichos bienes. B) Planificar y organizar plantas industriales y plantas de transformacin de recursos naturales en bienes industrializados y servicios. C) Proyectar las instalaciones necesarias para el desarrollo de procesos productivos destinados a la produccin de bienes industrializados y dirigir su ejecucin y mantenimiento. D) Proyectar, implementar y evaluar el proceso destinado a la produccin de bienes industrializados. E) Determinar las especificaciones tcnicas y evaluar la factibilidad tecnolgica de los dispositivos, aparatos y equipos necesarios para el funcionamiento del proceso destinado a la produccin de bienes industrializados. F) Programar y organizar el movimiento y almacenamiento de materiales para el desarrollo del proceso productivo y de los bienes industrializados resultantes. G) Participar en el diseo de productos en lo relativo a la determinacin de la factibilidad de su elaboracin industrial. H) Determinar las condiciones de instalacin y de funcionamiento que aseguren que el conjunto de operaciones necesarias para la produccin y distribucin de bienes industrializados se realice en condiciones de higiene y seguridad,

establecer las especificaciones de equipos, dispositivos y elementos de proteccin y controlar su utilizacin. I) Realizar la planificacin, organizacin, conduccin y control de gestin del conjunto de operaciones necesarias para la produccin y distribucin de bienes industriales. J) Determinar la calidad y cantidad de los recursos humanos para la implementacin y funcionamiento del conjunto de operaciones necesarias para la produccin de bienes industrializados; evaluar su desempeo y establecer los requerimientos de capacitacin. K) Efectuar la programacin de los requerimientos financieros para la produccin de bienes industrializados. L) Asesorar en lo relativo al proceso de produccin de bienes industrializados y la administracin de los recursos destinados a la produccin de dichos bienes. M) Efectuar tasaciones y valuaciones de plantas industriales en lo relativo a: sus instalaciones y equipos, sus productos semielaborados y elaborados y las tecnologas de transformacin utilizadas en la produccin y distribucin de bienes industrializados. N) Realizar arbitrajes y peritajes referidos a: la planificacin y organizacin de plantas industriales, sus instalaciones y equipos, y el proceso de produccin, los procedimientos de operacin y las condiciones de higiene y seguridad en el trabajo, para la produccin y distribucin de bienes industrializados.

Estructura curricular El Plan de Estudio est estructurado de acuerdo con los lineamientos del Diseo Curricular aprobado por el Consejo Superior Universitario (Resoluciones N 326/92, 138/93 y 68/94) y adems en consideracin a los estndares para la acreditacin de la citada carrera aprobados por el Ministerio de Educacin de la Nacin. Este diseo abarca no solo contenidos programticos, sino aspectos metodolgicos del desarrollo profesional y el trabajo ingenieril. Es un diseo abierto que fija los contenidos bsicos en relacin a las incumbencias y al perfil profesional propuesto, permitiendo la profundizacin de acuerdo con los requerimientos de la regin de los proyectos de cada Unidad Acadmica de las necesidades de permanente actualizacin. 5. 1. Duracin de la Carrera El Plan de Estudio de esta carrera est estructurado con 5 aos y medio, conformado por asignaturas que se desarrollan en forma cuatrimestral o anual, segn lo disponga la Unidad Acadmica. Tomando como base el ao lectivo de 32 semanas, la carga horaria de toda la carrera es de: 5.088 horas ctedra, mas 200 horas reloj correspondientes a la Prctica Profesional Supervisada (PPS). 5.2. Grupo de Asignaturas En el plan de estudio las asignaturas se agrupan del siguiente modo:

:. Asignaturas comunes (bsicas homogeneizadas y de especialidad).

:. Tronco integrador. :. Areas con asignaturas electivas (Ciencias Sociales, Gestin, Cientficotcnicas).

5. 2. 1. Asignaturas Comunes Las asignaturas comunes corresponden a aquellas materias que dan una fuerte formacin bsica y tecnolgica, que permiten preparacin general de acuerdo con los objetivos que definen esta carrera. La estructura de las asignaturas bsicas est homogeneizada de acuerdo con los trminos de la Resolucin de Consejo Superior Universitario N 68/94.5. 2. 2. Tronco Integrador El tronco integrador est constituido por un conjunto de materias cuya finalidad es la de crear a lo largo de la carrera un espacio de estudio multidisciplinario y de sntesis, que permita al estudiante conocer las caractersticas del trabajo ingenieril, partiendo desde los problemas bsicos de la Ingeniera Industrial, en un todo de acuerdo con la Resolucin CSU N 326/92. Las asignaturas que lo componen son:

:. Pensamiento Sistmico :. Administracin General :. Estudio del trabajo :. Evaluacin de Proyectos :. Proyecto Final

5. 2 .3. Areas con Asignaturas Electivas. Las reas con Asignatura Electivas permiten la flexibilizacin acadmica del plan de estudio y posibilitan la adquisicin de conocimientos de acuerdo con las inquietudes del estudiante y las necesidades regionales o del medio. Las materias que integran la oferta de Electivas debern ser estudiadas por cada Unidad Acadmica, de acuerdo con sus posibilidades para poder encarar el dictado de las mismas.

Metodologa y Evaluacin del Aprendizaje El considerar los problemas bsicos como punto de partida posibilita una actividad autogestionaria que permite aproximarse a las situaciones problemticas realizando los procesos caractersticos de la profesin. Esta forma de enfocar el estudio conduce a la integracin, superando la separacin, ya que toda rea del saber es un conjunto coherente de conocimientos interrelacionados y un conjunto de procedimientos, con los cuales se construyen los paradigmas. La organizacin por reas permite reordenar las ctedras en campos epistemolgicos, su organizacin depende nicamente de un criterio cientfico que marca los lmites. Se incluye la figura del profesor por reas que permite una organizacin ms gil para flexibilizar el cumplimiento anual de tareas de los docentes, dando a stos una posibilidad cierta de interactuar paulatinamente en trabajos interdisciplinarios.

Si partimos del concepto de tecnologa y del aprendizaje como construccin, no podemos aceptar una separacin arbitraria entre teora y prctica, la propuesta es acercarse a los problemas bsicos de la Ingeniera, integrando teora y prctica al modo de trabajo profesional. Es necesario encarar lo terico - prctico como forma de produccin de conocimiento, considerando la prctica como praxis, no como aplicacin. Al seleccionar las estrategias se debe tener en cuenta:

:. Que un estudiante se va a formar como profesional, realizando los procesos caractersticos de la profesin. :. Que un estudiante se formar como pensador en los problemas bsicos que dan origen a su carrera, si se enfrenta con ellos desde el principio.

Las actividades deben ser seleccionadas en funcin de los problemas bsicos de Ingeniera y ser presentadas como situaciones problemticas, que generen la necesidad de bsqueda de informacin y soluciones creativas. De acuerdo con las etapas de cursado las actividades se presentarn con mayor nivel de exigencia, profundidad e integracin. Por lo tanto se planificarn las actividades, tendiendo a la observacin, investigacin, realizacin de informes, el planteo de situaciones problemticas que impliquen el anlisis, sntesis e integracin, la bsqueda de informacin bibliogrfica y el uso del mtodo cientfico, generando relaciones y nuevos interrogantes para acceder a nuevos aprendizajes. La ejecucin de procesos y procedimientos que garanticen un nivel de elaboracin de conocimientos requiere del estudiante un cierto tiempo de accin, ese tiempo debe ser planificado partiendo del nivel de desarrollo del alumno, el inicio de un nuevo aprendizaje se realiza a partir de los conceptos, representaciones y conocimientos que ha construido el alumno en el transcurso de sus experiencias previas. Estos conocimientos le sirven de punto de partida e instrumento de interpretacin de la nueva informacin. El nuevo material de aprendizaje debe relacionarse significativamente, para integrarse en su estructura cognitiva previa, modificndola y produciendo un aprendizaje duradero y slido. Si se producen aprendizajes verdaderamente significativos, se consigue uno de los objetivos principales de la educacin: asegurar la funcionalidad de lo aprendido. Se hace necesario plantear las situaciones de aprendizaje, como problema, de tal modo que las posibles soluciones generen relaciones y nuevos interrogantes para nuevos aprendizajes. Este tipo de actividades posibilitan la transferencia a nuevas situaciones cada vez ms complejas desarrollando soluciones creativas.

Estas situaciones de aprendizaje pueden ser planteadas en todas las materias. El tronco integrador es la instancia en que esa estrategia es esencial para que los conocimientos de las diferentes asignaturas logren una integracin y adquieran mayor significacin. 6.1. Evaluacin del Aprendizaje Es necesario incorporar la evaluacin educativa al desarrollo curricular y al servicio del proceso de enseanza- aprendizaje en toda su amplitud, es decir integrada en el quehacer diario del aula y de la Unidad Acadmica de modo que oriente y reajuste permanentemente tanto el aprendizaje de los alumnos como los proyectos curriculares. Es importante considerar la evaluacin como parte del proceso, para no entenderse de manera restringida y nica, como sinnimo de examen o parcial puntual. La evaluacin adquiere todo su valor en la posibilidad de retroalimentacin que proporciona; se evala para: mejorar el proceso de aprendizaje, modificar el plan de actuacin diseado para el desarrollo del proceso, introducir y programar los mecanismos de correccin adecuados, y programar el plan de refuerzo especifico. Desde ste punto de vista, la evaluacin es un proceso que debe llevarse a cabo en forma ininterrumpida. Con este enfoque (formativo, cualitativo, personalizado) puede hablarse propiamente de evaluacin educativa, pues contribuye decisivamente al logro de metas propuestas.

La Ingeniera Qumica
La tarea fundamental de un Ingeniero Qumico no se realiza en un laboratorio, con espumas de colores que salen de los tubos de ensayos o mezclas que explotan. La principal labor se desarrolla en una planta qumica, entendiendo como tal a una empresa donde la materia prima que ingresa para convertirse en producto sufre una transformacin esencial y no solo de forma, mediante una reaccin qumica, por contraposicin a una empresa de manufactura, tal como la automotriz. En este sentido, la tarea del Ingeniero Qumico tiene que ver con caeras, bombas de fluidos, molinos, secadores, filtros, destilaciones, reactores, seguridad de las plantas qumicas, control de procesos, etc. As, se vuelve tan importante la fsica y la matemtica como la qumica. No se descuida la dimensin humana del profesional, que tambin es capaz de dirigir como gerente una planta, por lo que un conjunto de materias electivas estn destinadas a la conduccin de personal, dinmica de grupos humanos, administracin de recursos humanos. Alcance del Ttulo Estudio, calculo, diseo, proyecto, construccin, instalacin, puesta en marcha, inspeccin de: Industrias que involucren procesos fsicos, qumicos y de bioingeniera y sus instalaciones complementarias y de servicios, tales como agua, vapor, gas y aire. Instalaciones donde intervengan operaciones unitarias y/o procesos unitarios Equipos, maquinarias, aparatos o instrumentos para las industrias e instalaciones indicadas en los puntos anteriores

Debe excluirse el clculo de obras civiles, no as el estudio del aspecto funcional de las construcciones industriales, de servicio y sus instalaciones complementarias Operaciones de las industrias e instalaciones citadas, con planificacin, programacin de los procesos la produccin. Investigacin y desarrollo de nuevos procesos, equipos o productos Estudios de factibilidad de aprovechamiento e industrializacin de recursos naturales y materias primas Evaluacin de riesgos de higiene, seguridad industrial y contaminacin ambiental, relacionados con los incisos anteriores Asuntos de ingeniera legal, econmica y financiera relacionado a los puntos anteriores Arbitrajes, pericias y tasaciones relacionados con los incisos anteriores Tareas dentro del sector publico de: asesoramiento, promocin, control de evaluacin y otras en temas de su competencia. Tareas relacionadas con la gestin empresarial de comercializacin, administracin y direccin de las empresas o instalaciones descriptas. Enseanza de los conocimientos bsicos, tcnicos y cientficos de los temas contenidos en la carrera en todos los niveles.

Cmo es la Carrera?
Desde el ao 1972, se dicta en la Facultad Regional Crdoba de la Universidad Tecnolgica Nacional, la carrera de Ingeniera Qumica . El actual plan de estudios, aprobado por el Consejo Superior Universitario en diciembre de 1994, propone una carrera de Ingeniera Qumica de 5 aos de duracin, en un rgimen cuatrimestral, con 30 asignaturas obligatorias, 22 crditos electivos, lo que flexibiliza la currcula en un 15%, y tres orientaciones. La estructura corresponde completamente con las recomendaciones del Consejo de Decanos de Facultades de Ingeniera (CONFEDI) y el Ministerio de Educacin de la Nacin, siendo uno de los mas nuevos y modernos del pas. Entre los objetivos fundamentales del plan de estudios, podemos destacar: Establecer un diseo curricular abierto y flexible, que estimule la motivacin de la comunidad educativa. Brindar una oferta mas amplia a travs de orientaciones. Desarrollar la formacin por sobre la informacin. Salir de los planes de estudio extensos, hacia una carrera de grado mas corta, de 5 aos de duracin, con ttulo intermedio. Respetar los tiempos: un tiempo para madurar los conocimientos; una edad para egresar. Facilitar la actualizacin continua, ofreciendo capacitaciones de postgrado.

Los dos primeros aos sirven para establecer las bases fundamentales de Matemtica, Fsica y Qumica. Este Plan de estudios considera como el ncleo fundamental que caracteriza la Ingeniera Qumica, a las materias del tercer y cuarto nivel. Estas son: Fenmenos de Transporte, cuyos objetivos son comprender y aplicar los fenmenos de transporte de cantidad de movimiento, energa y masa,

estudiados a nivel de elemento de volumen. Se sientan las bases de mecnica de los fluidos y de transferencia de calor. Algunos ejemplos con clculo de caeras, disipadores de calor, etc. Operaciones Unitarias I y II, cuyos objetivos son conocer, comprender, especificar y/o calcular equipos y sistemas de operacin fsica de fluidos, slidos, interaccin de slidos y lquidos, y equipos de transferencia de masa sin reaccin qumica. Algunos ejemplos son bombas de agua, sedimentadores, filtros, ciclones, trituradores, columnas de destilacin, absorcin, extraccin lquido - lquido, lixiviadores, secadores, etc. Ingeniera de las Reacciones Qumicas. Los objetivos de esta materia son comprender las bases cinticas necesarias para el diseo de los diferentes tipos de reactores. El reactor qumico constituye el equipo donde la materia prima que ingresa a la planta es transformada sustancialmente en otro tipo de sustancias. Tecnologa de la Energa Trmica. Al aprobar esta materia, el alumno podr conocer, comprender, especificar y calcular equipos y sistemas de generacin y transferencia de calor, tales como intercambiadores de calor, calderas, evaporadores, etc. Biotecnologa: en esta materia se abordan los conocimientos fundamentales, qumicos y biolgicos para el estudio y la utilizacin de agentes biolgicos en aplicaciones industriales. Control de procesos: Estadstico y Automtico. Las actuales plantas qumicas son manejadas por dispositivos electrnicos que indican los valores normales de produccin. Su anlisis y desarrollo son analizados por estas materias.

La reforma sustancial producida en el nuevo diseo curricular se ve reflejada en las materias integradoras. Una caracterstica desfavorable del anterior plan de estudios, consista en el desarrollo de materias estancas, sin conexin con lo que enseaba otra materia afn. La materia integradora viene a suministrar el vnculo entre lo aprendido en una materia y su aplicacin en la vida profesional de esos conocimientos; permite relacionar e integrar los conocimientos, dando significacin al aprendizaje; marca en la aplicacin misma, la necesidad de nuevos conocimientos, de tal forma que conduzcan a construir aprendizajes por aproximaciones sucesivas; permite aprender la prctica profesional, ejercitndola: identificar el problema o la mejora, analizar alternativas de solucin; establecer una relacin fluida entre los diversos niveles. Esta actividad de coordinacin se vuelve doblemente importante con una estructura de rgimen cuatrimestral. Una ltima caracterstica la constituye la introduccin del uso de computadoras como herramientas bsicas de trabajo. Esto significa que se procura que el alumno o el docente interacte en forma activa con la PC, obteniendo resultados concretos y particulares para cada uno, antes que una participacin pasiva, donde se presionen determinadas teclas prefijadas, obteniendo siempre la misma respuesta, ya sea correcta o no.

Duracin de la Carrera

El Plan de estudios 95 es un plan de 5 aos de duracin. En la Universidad, el Estatuto Universitario exige el 80% de asistencia a las clases, y no se admite el examen como alumno libre hasta el momento. Esto implica que la duracin mnima de la carrera es la establecida por el plan de estudios.

La condicin del alumno, de acuerdo con el reglamento de estudios, es regular o aprobado. Un alumno est regular en una materia, si asiste al menos al 80% de las clases, y cumplimenta requerimientos de la ctedra (parciales, trabajos especiales, etc.). Si un alumno est regular, entonces est en condiciones de presentarse a examen. Tiene 4 oportunidades para presentarse y aprobar la materia, ya que en caso contrario perder la regularidad. Para aprovechar el aprendizaje, una materia debe basar sus nuevos contenidos en aquellos previamente adquiridos. Es as que se da una secuenciacin lgica de materias, que el diseo curricular prev bajo la forma de prerrequisitos acadmicos o correlatividades. Es importante que el ingresante comprenda la importancia de los prerrequisitos, porque su no cumplimiento implica fuertes problemas al momento de solicitar el ttulo, y porque establece la regularidad del cursado. Por ejemplo, una materia que no se regularice, impide el cursado de por lo menos 1 materia del nivel superior, lo que se traduce inmediatamente en una demora de 1 ao en la carrera. Lo mismo pasa si no se aprueba una materia en 2 aos, que es el plazo dado por el rgimen de prerrequisitos acadmicos. En general, un promedio de 10 alumnos por ao llevan la carrera al da y se reciben 6 meses despus de finalizado el cursado de las materias.

Costo de Estudio De acuerdo al Estatuto Universitario de la Universidad Tecnolgica Nacional, la enseanza de grado es gratuita. Sin embargo, la comunidad universitaria estuvo de acuerdo en hacer contribuciones voluntarias. Para ello, cre una asociacin sin fines de lucro, ATECOR, encargada de llevar a cabo la gestin de la contribucin voluntaria y de cualquier otro aporte que se quiera hacer a la Facultad.
A modo de ejemplo, se detallan algunos rubros ms significativos: Rubro Preinscripcin Inscripcin definitiva Reinscripcin anual Permiso de examen c/u Aporte mensual Certificados varios Todas estas cifras son indicativas, estando sujetas a variacin sin previo aviso, y corresponden a 1998. Bibliografa: Los libros, que constituyen la columna vertebral de la enseanza, resultan una inversin para la actividad profesional. En general, se necesita la

compra de 1 o 2 libros por ao, ya que la mayora de los libros necesarios se encuentran disponibles en Biblioteca. La Secretara de Asuntos Estudiantiles de la Facultad pone a la venta las guas de ejercicios y los apuntes de ctedras. Computadoras: En la carrera, y como anticipo de su vida profesional, se da gran importancia al uso de computadoras personales como herramienta. Como la utilizacin constituye requisito en determinados niveles y materias, el Departamento de Ingeniera Qumica dispone de equipos y software que son utilizados frecuentemente por los alumnos, de lunes a sbado. En el caso de actividades masivas, ellas se realizan en la Sala de Computacin del Departamento Matemtica.

Plan de Estudios 95 - Adecuacin 2005

El Plan de Estudios est aprobado por la Ord. 1028 del Consejo Superior. Aqu se encuentra la organizacin por reas, la carga horaria y los Programas Analticos. En Ctedras se encuentra la distribucin por ao, los Programas Analticos, y los CV de los docentes. Perfil del egresado: El Ingeniero Qumico puede proyectar y/o dirigir aquellas industrias destinadas a realizar tales procesos, que van desde la petroqumica con sus distintas productos (combustibles, plstico, caucho, fibras sintticas, colorantes), pasando por la siderurgia, la electroqumica y las industrias del papel, pintura, productos de limpieza, cosmticos, etc. Hasta la industria alimenticia y la de medicamentos. Adems, entiende en la construccin de todas aquellas instalaciones destinadas al tratamiento de efluentes industriales para evitar la contaminacin ambiental.-

Plan de estudios: Primer Nivel Anlisis Matemtico I - Integracin I - Ingeniera y Sociedad - Algebra y Geometra Analtica - Anlisis Matemtico II - Qumica General. Segundo Nivel Integracin II - Fsica I - Qumica Inorgnica - Probabilidad y Estadstica - Fsica II Qumica Orgnica - Electivas: Utilitarios de Computacin, Clculo Numrico. Tercer Nivel Integracin III - Termodinmica - Gestin Ingenieril - Electivas: Mecnica Elctrica Industrial - Fsico-qumica - Fenmenos de Transporte - Qumica Analtica. Ttulo: TECNICO UNIVERSITARIO EN QUIMICA: con la aprobacin del 1, 2 nivel, Qumica Analtica, Termodinmica, Fsico-qumica y Qumica Analtica

Aplicada. Cuarto Nivel Integracin IV - Operaciones Unitarias I - Biotecnologa - Tecnologa de la Energa Trmica - Operaciones Unitarias II - Ingeniera de las Reacciones - Control Estadstico de Procesos. Quinto Nivel Orientacin I- Electivas: Administracin de las Organizaciones, Bromatologa y Legislacin Alimentaria, Investigacin Operativa - Control Automtico de Procesos Proyecto Final - Orientacin II. Proyectos en Realizacin Ingenira Qumica Bioplsticos Vitamina E de aceites vegetales Acido monocloroactico Sorbitol Corn Flakes Cloruro de litio Acido ctrico Hidrgeno a partir de etanol Dulce de membrillo y batata Pigmento rojo (cartamina) Lanolina Etilenglicol Oleoresina de pimiento CMC Carbn activado a partir de lodos Furfural a partir de desechos agrcolas Silica gel a prtir de silicato de sodio Furfural a partir de desechos agrcolas Resinas uretanizadas Acido monocloroactico Aci. Organicos por fermentacin Diacetilo y Acetoina Oleoresinas de coriandro, comino y otros Refinacin de glicerina Oleresina de pimiento Silica gel a prtir de silicato de sodio

Acido citrico, lactico y otros Aci. Organicos por fermentacin Refinacin de glicerina Acido alginico y alginatos Gasoil de residuos urbanos Acido glutmico Resinas uretanizadas Xilitol Isoflavona Planta lactea Sorbitol Malta Acido glutmico Glutamato de sodio Bio Oil a partir de paja de trigo Carbn activado a partir de lodos Diacetilo y Acetoina Stevia Cloruro de litio Aci. Organicos por fermentacin