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Um dos problemas observados hoje na formao mdica o distanciamento das escolas das n ecessidades da populao, refletido pela excessiva

a e precoce especializao mdica e tecni ficao do cuidado. Com a necessidade de buscar um profissional mais preparado para atender de forma eficiente a populao foram criadas as Diretrizes Curriculares para o Curso de Medicina pelo MEC (2001) que delinia os fatores norteantes do ensino mdico. Dentro dessa busca pela qualidade no ensino da medicina a FAMEMA reformu la seu currculo e adota um modelo educacional novo, a Aprendizagem Baseada em Pro blemas (ABP), no qual, passa a ser centrado no estudante e orientado comunidade. Na concepo do ABP, o processo ensino-aprendizagem direcionado para o desenvolvime nto da capacidade do estudante de: construir ativamente sua aprendizagem, articu lando seus conhecimentos prvios com o estmulo proporcionado pelos problemas de sade -doena selecionados para o estudo; desenvolver e utilizar o raciocnio crtico e habi lidades de comunicao para a resoluo de problemas clnicos, e entender a necessidade de aprender ao longo da vida. Atravs de unidades educacionais com um trabalho interdisciplinar problema s de sade-doena so elaborados e utilizados em tutorias, proporcionando uma interao bsi co-clnica. A semiologia e a comunicao so trabalhadas em unidades de Habilidades Prof issionais e a aproximao com a comunidade exercida nas unidades educacionais de Int erao Comunitria. Esse modelo favorece aprendizagem autodirigida. O objetivo deste estudo avaliar os resultados obtidos atravs do novo mode lo educacional adotado pela FAMEMA, o ABP. A metodologia utilizada foi uma avaliao qualitativa dos egressos do curso de medicina da FAMEMA dos anos de 2003 e 2004, sendo aplicado em 2007 um questio nrio com perguntas fechadas sobre aspectos socioeconmicos, cursos realizados aps a graduao, atuao profissional e avaliao do curso. Associou-se a descrio de um caso cln uscando dos egressos a elaborao de um plano de cuidados para o caso. Alm disso, os egressos foram convidados a participar de uma simulao prtica mdica. Eles foram avaliados quanto s respostas do questionrio, o plano do caso de scrito, a desenvoltura na simulao e as entrevistas feitas com profissionais que tr abalhavam juntos dos egressos, seus preceptores e paciente que foram atendidos p or aqueles. Os resultados mostraram que os entrevistados atriburam sentidos positivos ao novo modelo adotado pela FAMEMA. A positividade foi observada tanto nas fala s dos entrevistados quanto nas aes simuladas e na elaborao do plano de cuidados. O primeiro ponto positivo observado foi a formao humanista atribuda ao curs o, atravs da qual os profissionais conseguem enxergar seus pacientes de uma forma biopsicossocial, no reduzindo seu tratamento doena. Esse ponto tambm foi observado nas situaes simuladas onde os egressos acolhiam o paciente e se preocupavam em es tabelecer um contato de forma respeitosa. Outro ponto positivo atribudo ao novo modelo do curso foi a promoo do apren der a aprender, observado na tendncia dos egressos de buscar constantemente novos conhecimentos e na autogesto de seu tempo voltado ao estudo e formao complementar. Dessa forma, contribui-se ento, para que sejam mdicos mais ativos, crticos e refle xivos. Um terceiro ponto positivo a valorizao da convivncia com outros profissiona is da sade, observado nos planos de cuidados onde houve vrias referencias ao traba lho multiprofissional. Finalmente, destacamos o sentido de integrao teoria-prtica n o qual os entrevistados deram importncia ao contato com o paciente desde cedo por meio das unidades de sade conseguindo, desta forma, estabelecer uma interao natura l com a comunidade e com outros profissionais de sade. Pontos que podem limitar a aprendizagem dos alunos tambm foram abordados e entre eles se destaca o papel do tutor na funo de estimular a discusso e a organi zao das idias apresentadas. Tutores que no tem conhecimento adequado nos temas trata dos no apresenta a base necessria para desenvolver tal papel. Alm disso, tutores ma l preparados na funo de facilitados de idias pode tambm trazer prejuzo para o grupo. necessrio que o tutor esteja envolvido e interessado em alavancar a discusso dos temas e cobrar o estudo dos alunos. Outra limitao a dificuldade de trabalhar com o s contedos das disciplinas bsicas apenas nas tutorias, no sendo as disciplinas devi damente valorizadas apresentando dificuldade em integr-las clnica.

Em geral, os egressos avaliaram o curso de forma positiva tanto para a f ormao, como para a vida profissional. Tomando como base parmetros qualitativos, con clui-se que o curso de medicina no novo modelo implantado pela FAMEMA tem alcanad o os resultados esperados. Isso se evidencia porque os egressos demonstram ser c apazes de articular as dimenses biolgica, psicolgica e social, destacam a importncia de terem conseguido aprender a aprender para darem continuidade sua formao, elabo ram planos de cuidados que vo alm do tratamento medicamentos respeitando e escutan do os pacientes com ateno. Para que um curso baseado na ABP seja eficaz necessrio q ue haja uma integrao harmoniosa entre o currculo e a realidade profissional.

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