A CRIAO DE MODELOS 2-D E 3-D DE FIGURAS E SLIDOS GEOMTRICOS EM SOFTWARES DE GEOMETRIA DINMICA

Pedro Ansio Ferreira Novais; Luclio Ferreira Simio2. Acadmico do curso de Matemtica da UEMS, Unidade Universitria de Dourados; E-mail: dudo_rock@hotmail. com. Bolsista UEMS de Iniciao Cientfica PIBIC 2011/2012. 2 Professor do curso de Matemtica da UEMS, Unidade Universitria de Dourados: E-mail: lucelio@uems.br; Orientador de Iniciao Cientfica.
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RESUMO: Nos ltimos anos os computadores esto sendo utilizados na investigao e no desenvolvimento de quase todos os campos cientficos e tecnolgicos. Entretanto, este cenrio est longe de ser equiparado ao que podemos constatar nos ambientes de aprendizagem das escolas de ensino mdio e tambm no ensino superior. preciso repensar a educao a fim de que se possam integrar os recursos tecnolgicos que esto presentes na vida cotidiana de todos os cidados para que se desenvolvam atividades que permita aos estudantes a compreenso dos princpios tericos e prticos da Matemtica. A Geometria Dinmica pode ser instrumento que atenda essa necessidade, pois consiste na criao de modelos dinmicos e simplificados de situaes reais que permitem exploraes fictcias que se tornaram possveis com o uso do computador. Nessa perspectiva, desenvolvemos um projeto para investigar a utilizao de softwares livres de geometria dinmica, para que dessa forma possamos criar modelos 2-D e 3-D para o auxilio do ensino de geometria. Nessa perspectiva utilizaremos o GeoGebra que um programa de geometria dinmica que mistura elementos de geometria e lgebra em uma nica interface. Trata-se se um software livre, escrito na linguagem Java, e por esse motivo ele est disponvel para quase todos os Sistemas Operacionais do mercado. Palavras-chave: Educao Matemtica. Tecnologia e Educao. Ensino de Matemtica. INTRODUO: Nos ltimos anos, com o desenvolvimento da tecnologia, e em especial dos computadores, a informtica vem ocupando um espao cada vez maior em nossa sociedade, sobretudo no dia-a-dia das pessoas. Essas transformaes esto influenciando o desenvolvimento do setor industrial, as relaes de trabalho, o estilo de vida do homem e as formas de aquisio do conhecimento. Segundo Penteado (1999), Vivemos numa sociedade em que prevalecem a informao, a velocidade, o movimento, a imagem, o tempo e o espao com uma nova conceituao as tecnologias informticas tm possibilitado que um nmero cada vez maior de pessoas tenha acesso a informaes que antes eram essencialmente adquiridas na escola. (p. 297) Os Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino de Matemtica apontam alguns caminhos para fazer Matemtica na sala de aula, tendo como consensual a ideia de que no existe um caminho que possa ser identificado como nico e melhor para o ensino de qualquer disciplina, em particular, da Matemtica. Dentre os caminhos propostos, destaca-se o Recurso s Tecnologias da Informao, no qual o conhecimento por simulao, tpico da cultura

informtica, faz com que o computador seja tambm visto como um recurso didtico cada dia mais indispensvel. Nessa perspectiva, o software de simulao consiste na criao de modelos dinmicos e simplificados de situaes reais que permitem exploraes fictcias que se tornaram possveis com o uso do computador. Em uma simulao, o aluno tem a possibilidade de desenvolver hipteses, test-las, analisar resultados e refinar os seus conceitos. Essa simulao, que podemos caracterizar com uma modelagem computacional, tem um grande potencial de permitir que os estudantes compreendam os princpios tericos da Matemtica, contribuindo para o aumento da percepo do aluno e para auxiliar a construo do conhecimento. Podemos definir a geometria dinmica como um ambiente computacional que possui como caracterstica principal o arrastar dos objetos pela tela do computador com o uso do mouse, possibilitando a transformao de figuras geomtricas em tempo real. Os softwares de geometria dinmica permitem aos estudantes criarem construes geomtricas e manipul-las facilmente, como por exemplo, na construo de um quadriltero que se pode a partir dele fazer outros. Neste projeto de pesquisa investigamos e selecionamos possveis ferramentas que auxiliem estudantes na absoro do conhecimento matemtico, especialmente na geometria, de forma que selecionemos softwares de classificao livre, e que operem em sistemas operacionais de plataforma livre. Softwares esses que consigam simulaes de figuras e slidos 2D e 3D iniciaremos com passo a passo, construo de perpendiculares, paralelas etc. MATERIAIS E MTODOS: Nosso objetivo investigar os limites e possibilidades de uso da modelagem computacional para o ensino de geometria, a partir da construo de um material didtico desenvolvido com o apoio do software de Geometria Dinmica Geogebra: Especificamente, objetivamos: a) investigar a viabilidade do uso do software Geogebra no ensino de geometria, a partir da aplicao do material didtico desenvolvido; b) ajustar os modelos desenvolvidos, a partir do desenvolvimento e da compreenso do conceito de modelagem na geometria; c) aprimorar o material didtico desenvolvido, a da observao dos limites e possibilidades elencadas durante a aplicao do material didtico; Para atingir aos objetivos da pesquisa, buscamos avaliar as contribuies do uso do material instrucional desenvolvido para o ensino de Geometria com o auxilio de geometria dinmica, averiguando quais as possibilidades de melhorias essa metodologia de ensino trs para a compreenso dos conceitos geomtricos.

RESULTADOS E DISCUSSO: A modelao um mtodo que deveria ser utilizado pelos professores de Matemtica da rede de ensino, pois: aproxima outras reas de conhecimento da Matemtica; enfatiza a importncia da Matemtica para a formao do aluno; desperta o interesse pela Matemtica; melhora a compreenso dos conceitos matemticos; desenvolve a habilidade para resolver problemas; e estimula a criatividade, utilizar modelagem computacional como forma de aprendizagem fundamental para o auxilio do professor na prtica pedaggica. Modelos matemticos possibilitam que professores e alunos realizem simulaes para melhor visualizao de fenmenos estudados, a introduo de modelagem computacional pretende desmitificar a cincia matemtica, trazer para a realidade do aluno, para que desta forma o mesmo possa compreender que a matemtica muito mais que smbolos e equaes. Escolhemos, aps vrios testes, o Software de classificao livre GeoGebra, por suas possibilidades de criao e por suas possibilidades de operar em sistemas operacionais diferentes. Trata-se de um software de geometria dinmica, que possibilita realizar construes utilizando pontos, vetores, segmentos, retas, sees cnicas assim como funes e alterar todos os seus objetos dinamicamente aps a construo estar finalizada. Tambm podem ser includas equaes e coordenadas diretamente. Desse modo, o GeoGebra capaz de lidar com variveis para nmeros, vetores e pontos, derivar e integrar funes e ainda oferece comandos para encontrar razes e pontos extremos de uma funo. Com isso, o programa rene as ferramentas tradicionais de Geometria, com outras mais adequadas lgebra e ao Clculo. Assim tem a vantagem didtica de apresentar, ao mesmo tempo, duas representaes diferentes de um mesmo objeto que interagem entre si: a sua representao geomtrica e a sua representao algbrica. Segundo Bortolossi,o GeoGebra defini-se com um conjunto de ferramentas tradicionais de um software de geometria dinmica: pontos, segmentos, retas e sees cnicas. Por outro lado, equaes e coordenadas podem ser inseridas diretamente. Assim, o Geogebra tem a vantagem didtica de apresentar, ao mesmo tempo, duas representaes diferentes de um mesmo objeto que interagem entre si: sua representao geomtrica e sua representao algbrica O GeoGebra um programa de geometria dinmica que mistura elementos de geometria e lgebra em uma nica interface. Trata-se se um software livre, escrito na linguagem Java, e por esse motivo ele est disponvel para quase todos os Sistemas Operacionais do mercado. O GeoGebra foi criado por Markus Hohenwarter por meio de um projeto iniciado em 2001, para

ser utilizado no ambiente escolar. Ele permite realizar construes geomtricas por meio de pontos, retas, segmentos e polgonos pr-definidos. possvel tambm inserir funes, equaes e coordenadas por meio de sua linha de comando e dessa forma, conseguimos alterar as caractersticas dos objetos geomtricos finalizados em tempo real. O software Geogebra, pode ser baixado pelo http://www.geogebra.org/cms/en/ download.

Figura 1: Tela Inicial do GeoGebra

Figura 2: Construo do Trapzio no GeoGebra

Figura 3: Construo de retas paralelas no GeoGebra

Figura 4: Construo do Losango no GeoGebra

Figura 5: Construo do Quadrado no GeoGebra

Figura 6: Construo do Cubo no GeoGebra

CONCLUSES: Definido como programa de computador que simula os fenmenos modelados matematicamente, onde o aprendiz poder, atravs da ao, trocar significados e modificar a

animao o software GeoGebra pode contribuir de maneira eficaz na melhoria do ensino e da aprendizagem matemtica de todos os seguimentos de ensino. Apesar da grande quantidade de simulaes e animaes interativas que so possveis de serem encontradas na rede mundial de computadores, poucos so os relatos do uso, de forma contextualizada, no ensino/aprendizagem de matemtica nos diferentes seguimentos de ensino. As dificuldades naturais do ensino tradicional das cincias devem-se tambm a forma abstrata que a mesma lhe passada, pois para o estudante fica difcil o mesmo abstrair conceitos apenas com sua prpria imaginao, por isso se faz necessrio que educadores utilizem formas alternativas de se ensinar a Matemtica que nosso foco de estudo, deve realizar estudos para que futuros e atuais educadores se embasem em formas dinmicas de ensinar a matemtica. Ao utilizar um software de simulao o professor consegue atrair a ateno do estudante, de forma que se pode fazer uma melhor absoro dos conceitos, propriedades e assim conseguir com que o estudante possa ter um melhor desempenho na disciplina estudada. A capacidade do professor em decidir o momento e a abordagem adequados na utilizao da tecnologia como auxiliar no processo de ensino/aprendizagem est ligado ao seu conhecimento pedaggico do contedo da disciplina, que deve ser refletido, analisado e aperfeioado continuamente. Basear a pesquisa deste presente trabalho neste conceito permitiu ampliar a viso dos autores sobre os aspectos cruciais da formao continuada de professores, e fez crescer a esperana de resgatar o nvel de aprendizagem de estudantes que tm potencial para crescer. Software Geogebra no deve ser adotado somente como uma metodologia de ensino favorvel para a educao, mais do que isso, deve ser adotados como uma ferramenta cognitiva significamente importante em ambientes de aprendizagem. Por isso, ele exige do professor um planejamento pedaggico que contemple, explicitamente, a interao do aluno com o software, a partir da aquisio de conceitos cientficos e tecnolgicos, promovendo no indivduo a capacidade de novas atitudes em funo das novas tecnologias da informao e da comunicao no mbito da aprendizagem virtual no processo educativo. Com isso se faz importante que o professor introduza no processo educativo mtodos interativos e diferenciados, para que dessa forma o estudante consiga adquirir conhecimentos slidos na aprendizagem matemtica, e que para ele a mesma no passe de frmulas e clculos sem fundamentao nenhuma. AGRADECIMENTOS:

 UEMS, que possibilitou a bolsa de Iniciao Cientfica, e Pr Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao. REFERNCIAS BORTOLOSSI, H. J. Geogebra. Software de Matemtica Dinmica Gratuito. Disponvel em: <http://www.professores.uff.br/hjbortol/geogebra/index.html>. Acessado em 28 nov. 2010. LABORDE, C.; CAPPONI, B. Aprender a ver e a manipular o objeto geomtrico alm do traado no Cabri-Gomtre. Em Aberto, Braslia, ano 14, n.62, abr./jun.1994, p.51-62. LUDKE, Menga; ANDR, Marli. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So Paulo: E.P.U., 1986. MORAES, C.M. Subsdios para Fundamentao do Programa Nacional de Informtica na Educao. Braslia: SEED/MEC, 1997. PENTEADO, M. G. Novos Atores, Novos Cenrios: discutindo a insero dos computadores na profisso docente. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em Educao Matemtica: concepes & perspectivas. So Paulo: Editora UNESP, 1999. SERRAZINA, M. L. A formao para o ensino da Matemtica: Perspectivas futuras. Educao Matemtica em Revista, Lisboa, ano 10, n. 14, p.67-73, 2003.