ASIGNATURA OPCIONAL 1 ALUMNO: JUAN CARLOS BADILLO BALDERAS SEMESTRE: 5 A 20/AGOSTO/2012 CUL HA SIDO MI PROCESO ESCOLAR?

En este presente escrito are una descripcin acerca de cmo fue mi enseanza y el aprendizaje que adquir en cuanto a la literatura y escritura durante mi proceso escolar, tambin are una reflexin de como ha ido evolucionando conforme el transcurso de mi formacin. Soy alumno en formacin de la Escuela Normal Superior Pblica del Estado de Hidalgo, conocida popularmente como ENSUPEH. Mi nombre es Juan Carlos Badillo Balderas y curso la licenciatura en educacin secundaria con especialidad en telesecundaria, actualmente me encuentro cursando el cuarto semestre y formo parte del grupo A. A continuacin describir como fue mi experiencia con la literatura y escritura durante mi formacin. Actualmente la literatura es un elemento fundamental dentro de la educacin aprendizaje

bsica principalmente en la asignatura de espaol, est presente en uno de sus tres mbitos y precisamente lleva este nombre literatura. Desde una perspectiva personal la literatura es la forma de expresar sentimientos, emociones, vivencias, experiencias atreves de producciones como libros, novelas, poemas, poesas, antologas, y es por medio de esta que uno desarrolla ciertas habilidades como la lectura, comprensin, reflexin, argumentacin. Tambin considero que por medio de la literatura nosotros podemos apropiarnos de distintos trminos y enriquecer acervo cultural, lo cual nos va a ayudar a tener una mejor expresin oral y mejores argumentos, es tambin por medio de la literatura que nosotros podemos comunicarnos. Como ya se menciono anteriormente es la forma de expresar, entonces nosotros podemos realizar nuestras propias producciones para expresar nuestro sentir.

En muchas ocasiones la literatura solo es considerada como la lectura de libros, obras, etc., pero en consideracin personal pienso que la acepcin que se tiene acerca de la literatura tiene que ver mucho sobre el cmo fuimos educados durante nuestra formacin con respecto a la literatura y es por ello que cuando escuchan hablar de literatura se les hace algo aburrido y tedioso, es por ello que como futuros docentes debemos de tratar de cambiar esta concepcin que se tiene de la literatura, y tener como objetivo principal que nuestros alumnos no solo realicen una lectura de ciertas obras o libros, si no que encuentren la importancia y utilidad que tiene la literatura y que es por medio de ella como uno puede desarrollar diversas habilidades y que siempre va a estar presente en su vida cotidiana. La La escritura es un sistema grfico de representacin de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. Como medio de representacin, la escritura es una codificacin sistemtica de signos grficos que permite registrar con gran precisin el lenguaje hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos. La escritura comprende un sinfn de elementos que en realidad se van aprendiendo y adquiriendo durante nuestra formacin y vida cotidiana y los cuales jams se terminan de adquirir en su totalidad. La escritura puede ser utilizada para comunicarse y expresar todo aquello que queramos, por eso es algo fundamental que tenemos que adquirir e ir mejorando da a da ya que nos ser de utilidad en cualquier contexto y lugar. El inicio de mi educacin bsica fue el Jardn de Nios Pro patria en el ao 1996, el cual est ubicado en la avenida Teodomiro Manzano s/n en el municipio de Mineral del Monte estado de Hidalgo. Mi maestra se llamaba Patricia Lpez Fragoso, en este nivel tuve un muy pequeo acercamiento a lo que fue la literatura y escritua, previamente a revisar y entrar con los libros recuerdo muy bien que empezamos a conocer las letras iniciando principalmente con las vocales y era por medio de dibujos que estaban en el saln y en el pizarrn conforme logramos

aprendernos las vocales, ya que sabamos las vocales a diario la maestra repasaba la fecha que ella escriba en el pizarrn y peda a cada uno de nosotros que la leyramos, por lo cual haba algunos alumnos que no lean bien la fecha y en ese instante los pona a repasar o los mandaba con la maestra de piano para que al regresar cantaran una cancin. A diario al entrar al saln lo primero que hacamos era dirigirnos al saln de msica en donde se encontraba la maestra Lucha, esta maestra era quien tocaba el piano y quien acompaaba nuestros cantos y se cercioraba de que en realidad cantramos y aquel que solo mova la boca lo pasaba al frente a que cantara solo. Ya despus de tener una mejor pronunciacin de las palabras y conocer algunas letras empezamos a relacionarnos con algunos libros, generalmente estos libros tenan ms imgenes y dibujos, lo cual se me haca muy interesante, la maestra llevaba diferentes libros y daba cierto tiempo para que los revisramos, cuando se terminaba el tiempo empezaba a preguntar qu era lo que habamos encontrado, muchos nios le decamos acerca de los dibujos, este fue mi acercamiento en nivel preescolar. Al concluir el nivel preescolar inmediatamente ingrese a la escuela primaria Julin Villagrn esto fue en el ao 1998, dicha escuela se encuentra dentro del mismo municipio en donde curse el preescolar con ubicacin en Calle principal Avenida Hidalgo nmero uno. El ingresar a la primara para mi represento una gran emocin ya que pens que bamos a seguir haciendo las mismas actividades que en nivel anterior, pero la sorpresa fue otra, mi maestro se llamaba Carlos Gutirrez Gutirrez, este maestro fue el encargado de abordar primer y segundo grado. En sus clases primeramente trato de que dominramos el abecedario esto fue por medio de canciones y repeticiones, en algunas ocasiones nos pasaba al frente y pona puntos a aquellos que lo dijeran bien; posteriormente pasamos a la elaboracin y pronunciacin de palabras, para ello escriba enunciados en el pizarrn y peda que pasramos al frente a leer lo que estaba escrito y si no sabamos leer nos dejaba hacer planas en nuestro cuaderno o nos deca sintate atarantado.

Con este maestro fue con quien empezamos a trabajar con la lectura, generalmente utilizbamos el libro de textos que proporcionaba la SEP, en este momento me empez a entrar la curiosidad por la lectura ya que leamos cuentos que me llamaban la atencin por ejemplo como los tres cochinitos, los msicos animales, los enanos y el ogro, Rufina la burra, Xochilth la ratoncita y muchos cuentos ms con los cuales tuve mi primer acercamiento a la lectura. El maestro siempre de tarea nos dejaba que leyramos alguno de estos cuentos del libro, tambin nos peda que nuestros padres nos explicaran de que haba tratado, en mi caso solo algunas ocasiones mis padres me explicaron y en su mayora era yo quien trataba de entender el cuento, al finalizar de leer siempre tenamos que escribir en una libreta que es lo que habamos entendido, generalmente todos los compaeros terminbamos transcribiendo algunos fragmentos de la lectura, por lo que en la clase realizbamos la lectura y era conforme entendamos mejor atreves de la explicacin del profesor. En sexto de primara fue quizs el momento de mayor acercamiento a la literatura en el nivel primaria, mi maestra en ese entonces era la maestra Laura Rodrguez Ruz, esta maestra siempre se empeo en que nosotros a diario leyramos al menos una hora y dos das a la semana nos llevaba a la biblioteca escolar donde la maestra seleccionaba un libro y hacamos un tipo como mea redonda en donde tenamos que leer cada quien un prrafo y en ese instante tenamos que explicar a nuestros compaeros que es lo que haba entendido, en ocasiones algunas palabras eran desconocidas por lo que la maestra peda que las anotramos en la libreta para posteriormente investigarlas, tambin realizaba diversas actividades en donde ella promova que nosotros nos expresramos, por ejemplo el da de la madre o del padre nos peda que elaborramos una carta, en fechas como el da de muertos realizaba un concurso en el grupo en donde nos dejaba que elaborramos una calaverita con nuestras propias palabras, las actividades que implemento esta maestra durante el nivel de primaria fueron de lo ms significativo en cuanto a la literatura, pero tambin haba ciertos detalles ya que a m no me gustaba leer los libros de historia, se me hacia algo aburrido, pero esta maestra

estaba promoviendo en parte en nosotros la expresin, reflexin y comprensin y el habito a la lectura. Concluida la primaria ingrese a la escuela secundaria general MAGATTZI, dicha escuela se encuentra en Mineral del Monte Hidalgo, con direccin en campo junior s/n, en esta modalidad general se tiene un maestro por asignatura. Mi maestra de espaol se llamaba Mara Candelaria Florencio Martnez, esta maestra tomo mucho empeo en lo que era la lectura, recuerdo muy bien el primer da de clases, al iniciar la clase despus de presentarse inmediatamente empez a distribuir unas copias y pidi que durante cinco minutos leyramos, al terminarse el tiempo pidi a un alumno que realizara la lectura en voz alta, por lo que la maestra se percato de las debilidades que tenamos al momento de leer, para ello durante esa semana nos pidi que durante su curso de espaol tenamos que adquirir un libro que se llamaba El galano arte de leer, para ello nos dio una semana para adquirir el libro, al cumplirse el plazo la maestra inmediatamente comenz a trabajar con el libro, en donde a diario nos dejaba que realizramos alguna lectura de este libro, al da siguiente cuando nos tocaba su clase lo primero que haca era tomar su lista y al azar preguntaba acerca de la lectura que haba dejado, para ello peda que pasramos al frente a explicar de qu se trataba, en lo personal este libro me gusto mucho ya que contena diversas obras, poemas, poesas, canciones y las cuales se me hicieron muy interesantes por el tipo de literatura que manejaba. El libro de textos lo utilizaba de una manera similar nos dejaba leer en cierto tiempo, posteriormente lo socializbamos y realizbamos las actividades del libro. Esta maestra igual promova otras actividades ya que realizo un concurso de haber quien elaboraba el mejor cuento, para dicha actividad invente un cuento llamado la sonrisa de un sueo, en la elaboracin de este cuento me apoye de otros cuentos. Esta maestra tambin realizaba actividades como la declamacin, casi al finalizar el ao escolar presentamos una poesa en el homenaje. Al terminar el primer grado de secundaria y pasar a segundo grado, la asignatura de espaol estuvo a cargo de la maestra Janet Hernndez Lpez, durante sus clases realizbamos casi a diario lectura del libro de texto, para despus

responder a las preguntas que nos dictaba o que venan en el mismo libro, posteriormente esas preguntas las socializbamos y ella se cercioraba si eran correctas o no. Recuerdo muy bien una ocasin en la que presentamos una obra de teatro dentro del saln, para esta actividad la maestra nos dividi en equipos, tuvimos aproximadamente una semana para preparar esta obra de teatro, en sus clases se nos otorgaba espacios para ensayar y ponernos de acuerdo, la maestra nos asesoro y nos realizaba observaciones durante los ensayos, al final cada equipo presento su obra de teatro. Durante el trascurso del ciclo escolar la maestra promovi actividades como la declamacin de poesas, concursos de oratoria. A mi me toco participar en dos poesas, una de ellas la presentamos en la clausura del ciclo escolar, para dicha actividad se realizaron ensayos durante tres semanas y estos generalmente eran realizados en su hora de clase, para ello tuve que memorizarme la poesa. En los ensayos las maestras encargadas de la asignatura de espaol eran quienes nos realizaban correcciones en los ensayos y ellas nos ejemplificaban como haba que darle la entonacin correspondiente y los ademanes. Esta maestra le dio gran importancia a lo que fue la produccin de textos, al final de cada parcial tenamos que entregar diversos textos por ejemplo en ocasiones tenamos que hacer antologas de cuentos, mitos y leyendas. Lo primordial que revisaba en estos trabajos era la ortografa, para ello durante el transcurso del ao nos pidi un libro que se llamaba ortografa, en este libro venan diversos ejercicios por ejemplo haba que completar palabras, en los textos identificar las faltas de ortografa, ejercicios de acentuacin, de puntos y comas, tambin haba ejercicios en los cuales tenamos que seleccionar cual era la palabra correcta en el texto, por ejemplo venan palabras como:asa, hacia y de estas palabras tenamos que seleccionar cual era la correcta. La maestra para revisar el trabajo en el libro todos los viernes intercambibamos el libro con otro compaero y revisbamos por medio de las respuestas que emita la maestra.

Cuando conclu el segundo grado y pasar al tercer y ltimo grado de mi formacin en educacin bsica tuve en espaol a la maestra Heriberta Hernndez Hernndez, con esta maestra generalmente trabajbamos por exposiciones, se distribuan los temas a trabajar por equipos, para ello elaborbamos laminas de papel bond, durante las exposiciones ella evaluaba lo que era la explicacin del tema, no le gustaba que leyramos nuestras laminas, cuando terminbamos de exponer inmediatamente realizaba preguntas a los dems alumnos del grupo. Con esta maestra trabajamos la lectura por medio de mesas redondas o debates, para ello previamente nos dejaba leer, en estos debates y mesas redondas todos discutamos sobre las lecturas, preparbamos fichas de resumen y de trabajo, en algunas ocasiones elaborbamos los puntos ms importantes de la lectura y era en base a ello que se discuta, en ocasiones la maestra intervena para emitir su opinin. Generalmente las lecturas eran de obras, como: el Mo Cid, Don Quijote de la mancha. En base a estas obras igual realizamos lo que fue una antologa de poemas, entre los que recuerdo eran de Sor Juan Ins de la Cruz, el Quijote de la Mancha y El Mo Cid.

Al concluir mi educacin bsica inmediatamente prosegu mis estudios, esto fue en el Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicios No.8 (CBTis 8), esta institucin se encuentra ubicado en la zona industrial la paz, en la colonia del chacn. En el CBTis tuve en el primer semestre una asignatura que se llamaba literatura y expresin oral a cargo de la maestra Rita Lpez Rodrguez. Durante este semestre realizamos distintas actividades entre ellas la maestra nos pidi al inicio del semestre una libreta de dibujo, en la cual realizbamos diversos escritos, por ejemplo en ocasiones se llevaba a cabo una lectura grupal y al finalizar realizbamos un escrito acerca de lo que habamos entendido y despus lo compartamos con nuestros compaeros, tambin en varias ocasiones nos

entregaba copias de algunos poemas y despus tenamos que escribir que es lo que quera decir el poema con nuestras palabras. En otras ocasiones nos reuna en equipos y tenamos que representar una lectura atreves de un sketch, esto era muy divertido ya que no se haca algo tedioso ni aburrido, en lo personal me gustaba cuando se abordaban los contenidos de esta manera. Tambin en este semestre elaboramos una resea de un libro, nosotros elegimos el libro que quisiramos, yo eleg leer La odisea de Homero, para elaborar esta resea la maestra nos dio ciertos indicadores que deba contener nuestra resea, despus de conocer los indicadores primeramente comenc la lectura del libro, me lleve alrededor de 1 semana para terminar de leer el libro, mientas realizaba la lectura iba sacando las ideas ms importantes, tambin elabore un glosario de las palabras que desconoca su significado, identifique cuales eran los personajes principales, todos estos elementos me fueron tiles para la elaboracin de mi resea. Al finalizar mi resea realice un escrito en donde emit un juicio crtico acerca de lo que me haba parecido el libro y porque razn lo recomendara, asi fue como conclu la elaboracin de mi resea, posteriormente lo entregue y una semana despus cuando nos fue entregada nuestro trabajo al asar la maestra pidi que explicramos nuestro libro diciendo de que trataba y dando una opinin acerca de lo que nos haba parecido, durante esta actividad muchos compaeros mencionaron que el leer libros de su agrado e inters es algo que les gustaba y que no se les hacia aburrido. As es como se me enseo literatura en el nivel medio superior. Como ya mencione anteriormente en la actualidad me encuentro estudiando en la Escuela Normal Superior Pblica de Hidalgo, al ingresar a esta escuela que fue en el ao 2010 yo me imaginaba que iba a tener materias como espaol, matemticas, ciencias, etc. pero me di cuenta que no, casi en la gran mayora de las asignaturas nos dejaban lecturas, por lo que a m se me hacia algo tedioso y aburrido porque eran difciles de comprender y persista un desinters personal por realizar las lecturas, pero conforme fueron transcurriendo los semestres ,me

fui apropiando del hbito de la lectura y considero que he desarrollado muchas habilidades lectoras que me han permitido realizar anlisis, criticas y emitir juicios. Durante mi formacin algo que ha sido muy significativo para m fue el Taller de lectura, esto fue en tercer semestre a cargo del profesor Francisco Ramn Martnez Chaves, en este taller se le dio gran importancia a lo que fue la lectura, el primer da el profesor nos dio un listado de libros que tenamos que leer durante el semestre, al escuchar esto la gran mayora de nosotros pusimos una cara de hay que aburrido, pero conforme transcurri el semestre me di cuenta que estaba equivocado ya que las lecturas que realizbamos me estaban siendo muy interesantes y haban despertado en mi el gusto por la lectura. Cada semana se nos tenamos que leer un libro y en la clase el profesor seleccionaba un alumno al azar, cuando pasaba alguno de nosotros el nos peda que hablramos acerca del libro que habamos ledo en donde al final emitamos un juicio crtico, lo que evaluaba el profesor era la fluidez con la que hablbamos, la coherencia en base al texto y que las ideas que emitiramos no fueran aisladas. En ocasiones para evaluar si en realidad habamos realizado la lectura nos entregaba un tipo examen con algn ttulo de una parte del libro y en la cual tenamos que desarrollar el tema en base a lo que habamos ledo. -QU APRENDI EN LOS DOS CURSOS DE ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA COMUNICACIN? Estos dos cursos de estrategias para el estudio y la comunicacin que fueron abordados durante mis dos primeros semestres de mi formacin docente me fueron de gran utilidad ya que adquir diversas estrategias que me permitieron emplearlas durante mi aprendizaje y jornadas de prctica. Algunas de las estrategias que adquirir fue elaborar mapas conceptuales, cuadros sinpticos, elaboracin de resmenes, ideas principales, subrayado de lectura, fichas de trabajo, fichas de resumen.

-IMPACTO QUE TUBIERON ESOS CONOCIMIENTOS EN MIS JORNADAS DE OPD Los conocimientos adquiridos en los dos cursos de estrategias para el estudio y la comunicacin me fueron de gran utilidad durante mis jornadas de prctica, desde el momento en que empec a realizar mis planeaciones hasta el momento en que practique. Durante la elaboracin de mis planeaciones me fueron de utilidad para ir seleccionando por medio de puntos aquellos temas en los que mostraba deficiencias, de igual manera para elaborar o seleccionar un glosario de aquellas palabras que desconoca su significado. En el momento de la prctica las emple para pedir trabajos a los alumnos como mapas conceptuales y resmenes y as teniendo el conocimiento de lo que era un mapa conceptual, cuadro sinptico, resumen de esa manera era en la que yo pude evaluar si en realidad cumplan con lo que se estaba pidiendo y si se cumpla el objetivo del aprendizaje. -LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS EN ESPAOL En este caso nos interesa enfocarnos en lo que fue la asignatura de enseanza del espaol. Primordialmente nos enfocamos en revisar el plan 2006 de secundaria, en donde identificamos las competencias que tenan que desarrollar los alumnos de telesecundaria enfocndonos en el perfil de egreso,

posteriormente revisamos el programa de espaol 2006, en el cual al analizarlo identificamos cuales son las habilidades y actitudes que deben desarrollar los alumnos. Posteriormente hicimos una profunda revisin de cmo estaba integrado el programa de espaol, el cual se divide en tres mbitos: el de estudio, literatura y participacin ciudadana, tambin se abordaron diversas lecturas que me permiti forjarme de diversos elementos que me fueron de gran utilidad durante mi prctica, por ejemplo analizamos una lectura que mencionaba los elementos que debe integrar una planeacin, las habilidades lingsticas.

Tambin realizamos un anlisis de cmo estaba estructurado el libro de textos con que se trabaja en segundo ao en telesecundaria, en el cual pude identificar que est integrado por cinco bloques y cada uno de estos bloques est dividido en tres secuencias y cada secuencia contiene 8 sesiones, estos elementos me fueron de gran ayuda para realizar mis planeaciones. En las dos jornadas de practica estuve trabajando con el mbito de literatura, por tal razn me enfocare en l y en su forma de enseanza-aprendizaje. En el mbito de literatura las prcticas se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios. Mediante la comparacin de las interpretaciones y el examen de las diferencias los alumnos aprenden a transitar de una construccin personal y subjetiva del significado a una ms social o intersubjetiva; amplan sus horizontes socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresin (SEP, 2006) El mbito de la literatura nos menciona las formas sistemticas de cmo trabajar los textos, de igual forma el que los alumnos conozcas diversas obras de distintos periodos histricos de Latinoamrica y tengan un mejor acercamiento a la diversidad cultural y lingstica. Tambin tiene como fin el que los alumnos atreves de la lectura tengan una aproximacin a los diferentes tipos de texto, genero, con el objetivo de que se vayan forjando de ciertos elementos que les ayuden a lograr ser unos lectores competentes y se apropien de un lxico ms rico. No hay que perder de vista que dentro de este mbito los alumnos tambin van a desarrollar ciertas habilidades que les van a permitir la produccin de textos utilizando su creatividad, sentimientos y experiencias propias.Una de las grandes problemticas a las que se enfrenta el docente en cualquier nivel, principalmente el de educacin bsica es el que a los alumnos no les gusta leer, pero considero que esto no tan solo es un problema que se presenta tan solo en la educacin, si no que esto ya es cultural, es decir que nosotros como mexicanos no tenemos la costumbre y el habito por la lectura. Durante mis jornadas de prctica precisamente pude comprobar que a los alumnos no les gusta leer.