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A INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE A SOCIOLOGIA E A MATEMTICA PRESENTE NO TABULEIRO DE XADREZ SILVA, Leonardo Duarte1; CIGALES, Marcelo Pinheiro; SILVEIRA, Denise

Nascimento.
Universidade Federal de Pelotas/Licenciatura em Matemtica; Universidade Federal de Pelotas/ Licenciatura em Cincias Sociais; Universidade Federal de Pelotas. Departamento de Matemtica e Estatstica. silveiradenise13@gmail.com
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1 INTRODUO O presente trabalho surgiu da ideia de associar o jogo de xadrez com o ensino das disciplinas de sociologia e matemtica no ensino mdio atravs de um projeto de extenso, de forma a facilitar a transposio de contedos dessas matrias e relacionar as diferentes reas do conhecimento a partir do jogo numa perspectiva interdisciplinar. Segundo Japiass:
[...] a interdisciplinaridade um empreendimento que se vale do intercmbio de instrumentos e tcnicas metodolgicos, esquemas conceituais e anlises de diversos ramos do saber, afim de faz-los integrarem e convergirem, depois de terem sido comparados e julgados. Ao entrar num processo interativo, duas ou mais disciplinas ingressam, ao mesmo tempo, num dilogo em p de igualdade. No h supremacia de uma sobre as demais. As trocas so recprocas. O enriquecimento mtuo. So colocados em comum no somente os axiomas e os conceitos fundamentais, mas os prprios mtodos. Entre elas h uma espcie de fecundao recproca. Fecundao esta que d origem a uma nova disciplina: bioqumica, geopoltica, psicossociologia, biofsica etc. Trata-se de um tipo de interdisciplinaridade que no se efetua por simples adio nem to pouco por mistura. (Japiass, 1976, p.81)

Ainda sobre interdisciplinaridade, os PCNs relatam que:


A interdisciplinaridade supem um eixo integrador, que pode ser objeto de conhecimento, um projeto de investigao, um plano de interveno. Nesse sentido, ela deve partir da necessidade sentida pelas escolas, professores e alunos de explicar, compreender, intervir, mudar, prever, algo que desafia uma disciplina isolada e atrai a ateno de mais de um olhar, talvez vrios (BRASIL, 2002, p. 88-89).

Assim atravs de uma proposta interdisciplinar, neste trabalho pretendemos buscar resultados positivos associando conceitos matemticos e sociolgicos por meio do jogo de xadrez. Alm disso, a proposta pretende introduzir o jogo de xadrez no ambiente escolar, que conforme GOULART (2007), o xadrez por s s traz diversos beneficios, pois exercita caracteristicas como raciocnio lgico, concentrao, autonomia e autoconfiana. Apesar das disciplinas serem de reas distintas do conhecimento, isso no impedir o dilogo entre elas, pois o eixo integrador se dar atravs do jogo de xadrez. Sobre o jogo de xadrez, falando historicamente, sua prtica to antiga quanto o prprio desenvolvimento da sociedade moderna, segundo SETERS (1998),

o jogo surgiu na ndia no sculo VII com o nome de Tschaturanga, mas h indcios de jogos similares no Egito e tambm na China que remontam esse perodo, sendo que no sculo VIII ganha a Europa assumindo as caracteristicas como o conhecemos hoje. Pode-se dizer que o xadrez na sua construo no decorrer do tempo sofreu transformaes a partir da sociedade que esteve inserido, e teve sua estagnao na Idade Mdia, por este motivo temos a distribuio e formato das peas com caractersticas dessa poca. O trabalho que ser desenvolvido na escola, buscar ser uma motivao para o estudos das disciplinas de Matemtica e Sociologia, tendo uma abordagem prtica e inovadora, utilizando-se do jogo de Xadrez, que como visto acima remonta um cenrio rico histricamente e com diversos aspectos propcios para o desenvolvimento deste projeto. 2 METODOLOGIA (MATERIAL E MTODOS) A metodologia deste trabalho consiste em dois momentos. O primeiro se d por uma abordagem qualitativa na perspectiva de pesquisa bibliogrfica, segundo nos aponta SEVERINO (2007), que caracteriza-se por utilizar pesquisas anteriores, em nosso caso, duas pesquisas especficas, uma no campo da matemtica e outra no campo da sociologia. Sobre o ensino da sociologia atravs do xadrez temos a pesquisa de CIGALES (2011), que aborda as possibilidades de associao entre o jogo e a disciplina de forma facilitar a transposio de contedos e aprendizagem dos alunos. Com relao a matemtica temos a pesquisa de SILVA e OLIVEIRA (2011), que aborda contedos especficos da rea atravs do jogo de modo a estimular os alunos ao estudo da disciplina e popularizar o jogo. Atravs da anlise dos resultados obtidos em cada pesquisa, percebeu-se a possibilidade de realizar uma abordagem interdisciplinar reunindo conceitos de ambas as disciplinas com o jogo. Realizada a fundamentao terica para tal, pretende-se num segundo momento realizar o trabalho na forma de um projeto de extenso numa escola de ensino mdio da cidade de Pelotas, onde primeiramente ser ensinada uma base sobre o jogo queles que entrarem em contato pela primeira vez com tal, e em seguida abordar-se-o as relaes sociolgicas e matemticas que podem ser obtidas, convencionando pontos e jogadas a determinadas peas e situaes resultantes durante a prtica do jogo. Os alunos participantes tero acesso ao material, jogos de xadrez, onde praticaro o jogo, desenvolvendo as relaes entre o xadrez, a matemtica e a sociologia numa perspectiva interdisciplinar. 3 RESULTADOS E DISCUSSO At o momento esto sendo realizados estudos bibliogrficos sobre a interdisciplinaridade, de modo a utilizar-se dessa ferramenta para uma ligao entre a sociologia e a matemtica, utilizando o xadrez como eixo integrador dessas disciplinas. A escolha de realizar esse projeto com o jogo de xadrez se d pela fundamentao terica sobre a utilizao do jogo na educao, como muito bem trata HUIZINGA (2000) em seu livro Homo Ludens, partindo desde a caracterizao do jogo at a implementao deste como ferramenta de ensino.

A partir desses estudos sobre a interdisciplinaridade e tambm dos resultados obtidos nas pesquisas especficas, pretendemos relacionar contedos prprios da disciplina de matemtica e relacion-los com os da disciplina de sociologia, como por exemplo, utilizar-se de funes e equaes matemticas para abordar conceitos e fenmenos sociolgicos da teoria de MARX (1989), ou ainda, analisar as diferenas entre progresso geomtrica e aritmtica com uma viso sociolgica, por meio de uma analogia com o jogo. Alm disso, buscamos com esse trabalho levantar a discusso de que reas distintas do conhecimento humano podem dialogar de modo a combater fragmentao do conhecimento cientfico, sendo que esse reflexo da sociedade atual e seu desenvolvimento histrico, contudo um modelo que aproxime diferentes reas do conhecimento, como a interdisciplinaridade, torna-se necessrio para uma melhor compreenso do mundo, conforme afirma PADILHA (2008). Um ponto que nos pareceu muito positivo durante as prticas isoladas de cada pesquisa mencionada, foi o fato de o jogo ser, por si s, um timo catalisador para aprendizagens subjetivas do ser humano. Constatamos que, a prtica de jogar xadrez estimula o desenvolvimento de qualidades como: moral, tica, prudncia, pacincia, criatividade, entre outras; alm de ser um esporte inclusivo e de fcil acesso. Por essas experincias empircas, vemos como se mostra importante a popularizao do jogo de xadrez, principalmente no mbito escolar. 4 CONCLUSO De acordo com os resultados preliminares obtidos, acreditamos que se trata de uma proposta interessante e extremamente inovadora a realizao desse projeto, que visa relacionar o ensino da sociologia e da matemtica tendo como cenrio o jogo de xadrez. Esperamos com este projeto incentivar trabalhos interdisciplinares de modo a aumentar o espao desses dentro do ambiente escolar, e tambm que ele possa vir a servir como modelo para outros projetos de outras reas, tanto na escola a ser aplicado quanto em toda rede de ensino. Pretendemos ainda que este projeto venha a promover uma melhor compreenso sobre os modos e meios de produo do conhecimento, promovendo assim o surgimento de novas abordagens metodolgicas. Cremos que maiores resultados podero ser mensurados com a execuo do projeto, no entanto, temos uma expectativa positiva em funo de que os projetos especficos aplicados anteriormente, com metodologias semelhantes, apontam bons resultados. 5 REFERNCIAS BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao, 2002a. ______. PCN + Ensino Mdio: Orientaes educacionais complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais. Cincias humanas e suas tecnologias. Braslia: Ministrio da Educao, 2002b.

CIGALES, Marcelo Pinheiro. O ensino da Sociologia Atravs do Xadrez. Curitiba: Pontifcia Universidade Catlica do Paran, 2011. 1p. (Mimeo). GOULART, Edson; FREI, Fernando. O jogo de xadrez como ferramenta para o ensino da matemtica crianas do ensino fundamental. In: Ncleos de Ensino. So Paulo: Cultura Acadmica, 2007. p. 722-727. HUIZINGA, Johan. Homo Ludens. 4 ed. So Paulo: Perspectiva, 2000. 248p. JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220 p. MARX, K. O Capital: Crtica da Economia Poltica. Livro 1. Vol I. 13a edio, Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1989. PADILHA, Fernanda Maria. Articulao entre conhecimento cientfico, especializao e interdisciplinaridade. Revista Espao Acadmico, Maring/PR, n. 86. 2008. Disponvel em: <http://webcache.googleusercontent.com/search? q=cache:r5auhb3XzgcJ:www.espacoacademico.com.br/081/81padilha.htm+Articula %C3%A7%C3%A3o+entre+conhecimento+cient%C3%ADfico,+especializa %C3%A7%C3%A3o+e+interdisciplinaridade&cd=1&hl=ptBR&ct=clnk&gl=br&source=www.google.com.br>. Acesso em: 12 de agosto de 2011. SETERS, Frits Van. Manual prtico de xadrez. So Paulo. Hemus, s.d. 152p. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 23 ed.. So Paulo: Cortez, 2007. SILVA, Leonardo Duarte; OLIVEIRA, Rafael Cardozo de. O xadrez como instrumento de ensino. Pelotas: Universidade Federal de Pelotas, 2011. 2p. (Mimeo).

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