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DESAFIOS DA EDUCAO INCLUSIVA: UM ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE- TERESPOLIS/R.J.

1 Este trabalho avalia a implementao de dois programas federais intitulados: Escola Acessvel e Educao Inclusiva: Direito Diversidade, no municpio de Terespolis/Rio de Janeiro/ Brasil, na Escola Municipal Paulo Freire, na qual constam, em seu quadro discente, alunos com necessidades educativas especiais, nas diferentes sries do ensino fundamental. Cabe salientar que, no Brasil, somente a partir da dcada de 1990, a Educao Inclusiva enquanto concepo pedaggica e poltica pblica passa a ter maior visibilidade na sociedade e nas pesquisas cientficas. Em grande parte influenciada pela presso interna da sociedade organizada exigindo respostas para as crescentes demandas por Direitos Humanos e, consequentemente, por cidadania de setores que at ento eram segregados, excludos da vida pblica, como as pessoas com deficincia. Paralelamente, tambm na dcada de 1990, as organizaes internacionais colocam a questo da Incluso nas agendas de discusses; inmeros documentos so apresentados, tais como: Educao para Todos (1990), Declarao de Salamanca (1994). Trata-se de uma pesquisa qualitativa com utilizao dos seguintes procedimentos de pesquisa: anlises documentais; observaoparticipante; questionrios estruturados, entrevistas semi-estruturadas e entrevistas abertas. Para compreender esta poltica pblica educacional enquanto um processo no linear, mas interligado a diferentes contextos, cada um com seus interesses, agentes sociais, embates e disputas foi usado a metodologia de avaliao de polticas pblicas de Ball. Para a compreenso da realidade histrica e do objeto de estudo sero usados os conceitos de Skliar, Adorno e Arendt como referenciais tericos. As principais fontes desta pesquisa so os documentos oficiais dos diferentes nveis de poder; os dados obtidos com a pesquisa quantitativa; as entrevistas com as intrpretes, professores, equipe diretiva e pedaggica, equipe da Diviso Municipal de Educao Especial e os dirios de campo da observao-participante. Os resultados apontam para uma transposio dos projetos federais atravs de adequaes locais s exigncias dos programas, sem um planejamento ou mesmo um projeto poltico que envolva a comunidade escolar com intuito de alcanar os objetivos finais dos citados programas, a saber: construo de uma Escola Inclusiva baseada nos Direitos Humanos para a cidadania. No que tange ao primeiro programa, percebe-se a escola possui o mnimo de acessibilidade, ao menos no quesito arquitetnico. Por outro lado, no que concerne ao programa de formao de professores, muito pouco se avanou nesta questo: os professores declaram no terem sido capacitados em sua formao inicial e no serem oferecidos, pela Secretaria Municipal de Educao, cursos de formao continuada. No que se refere ao programa federal especifico, ocorreu apenas uma vez, em 2010, em que somente trs profissionais da Diviso de Educao Especial participaram. Palavras chave: Direitos Humanos, Educao Especial, Polticas Pblicas, Cidadania, Diversidade.

Autores: Sabrina Campos - professora de Histria da Escola Municipal General Mouro Filho (Duque de Caxias/ R.J.) e mestre em Educao pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Maria Luiza Martins Especialista Educacional da Escola Municipal General Mouro Filho (Duque de Caxias/ R.J.) e ps-graduada em Educao Especial e psicologia clnica. Altair Caetano professor de Geografia da Escola Municipal General Mouro Filho (Duque de Caxias/ R.J.) e mestre em Educao pela Universidade do estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Raphael Ribeiro - professor de Histria da Escola Municipal General Mouro Filho (Duque de Caxias/ R.J.) e mestre em Histria pela Universidade Federal Fluminense (UFF).