No artigo Pedagogia de projetos de Maria Elisabette Brisola Brito Prado, cita a importncia de se fazer projetos devido a, que no ato

de construo de qualquer coisa devemos possuir um objetivo concreto e este projeto facilita na concretizao do mesmo. Maria Elisabette Brisola Prado destina este artigo, a gestores e educadores no mbito que estes possam ser mediadores do conhecimento e segundo Prado (2003):
A pedagogia de projetos, embora constitua um novo desafio para o professor, pode viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na INTEGRAO entre contedos das vrias reas do conhecimento (PRADO, 2003, p. 4).

A construo de projetos facilita a aplicao de vrios contedos visto que o tempo corrente de uma aula dificulta a implementao de projetos envolvendo as novas tecnologias. Vrios educadores podem utilizar de ambientes multidisciplinares, no qual, utilizam de um processo continuado, que pode ser desenvolvido em perodos superiores a uma aula sem necessidade de interrupo, facilitando a concluso do projeto e o entendimento dos alunos.

Nos projetos cria-se algo concreto que pode ser utilizado como apoio ou orientao do que quer ser realizado, segundo valente o mesmo acontece com o conhecimento, possibilitando a integrao de mdias e contedos diversificados que vo alm do meio escolar. Valente (1999) citado por Prado (2003) coloca que o construcionismo significa a construo de conhecimento baseada na realizao concreta de uma ao que produz um produto palpvel (um artigo, um projeto, um objeto) de interesse pessoal de quem produz (PRADO, 2003, p. 1). O projeto faz com que os alunos tenham facilidade em pesquisar realizando novas descobertas, ao realizar a utilizao da metodologia de projetos o professor deixa de ser um elemento que apenas transmite o conhecimento e se torna um mediador e incentivador da pesquisa e busca por novos conhecimentos.