DEPARTAMENTO DE MUSICOLOGA

PROGRAMACIN DEL CURSO 2008 2009

[Comprende las asignaturas de: Esttica y Estilo de la Msica Contempornea, Fuentes del Renacimiento y Barroco, Fuentes Histricas del Renacimiento y Barroco, Historia de la Literatura y el Arte, Historia de la Msica (I y II), Historia del Pensamiento Musical, Notacin, Sociologa y Esttica de la Msica, Teora de la Composicin en el siglo XVIII, as como la relacin de Actividades Complementarias y Extraescolares]

Jefe de Departamento: Francisco Martnez Gonzlez

ASIGNATURA: ESTTICA Y ESTILO DE LA MSICA CONTEMPORNEA

OBJETIVOS

1.

Conocer y valorar crticamente las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica del arte contemporneo, con especial dedicacin a la creacin musical. Conocer y valorar crticamente el pluralismo inherente al mundo musical de hoy. Reflexionar crticamente en torno al concepto de fin de la historia relacionado con las distintas teoras de la posmodernidad. Acercarse a las corrientes filosficas que estn en el origen de buena parte de las tendencias creativas de nuestra contemporaneidad. Iniciarse en el estudio de los vnculos entre ciencia moderna y creacin artstica, as como a la relacin entre arte y tecnologa. Reflexionar crticamente en torno a la relacin entre el arte, la ciencia y la tecnologa, con especial dedicacin a la creacin musical.

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CONTENIDOS MS ALL DE LA TONALIDAD: DE 1900 A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1. 2. 3. 4. Mahler y Strauss. El socavamiento del lenguaje tonal. Ferruccio Busoni: Apuntes sobre una nueva esttica de la msica. Debussy. La bsqueda de nuevos sistemas. Schoenberg, Berg y Webern. La revolucin atonal.

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El futurismo musical

RECONSTRUCCIN Y NUEVOS SISTEMAS: EL PERODO DE ENTRE GUERRAS 6. 7. 8. La vanguardia en Espaa: Ortega y Gasset y La deshumanizacin del arte. El formalismo en el siglo XX. Stravinsky y el Neoclasicismo: Potica musical. La esttica y la dodecafona. La crisis del lenguaje musical. El pensamiento musical de Arnold Schoenberg. Tratado de armona. El estilo y la idea. Paul Hindemith y Anton Webern: dos interpretaciones de la dodecafona. Bla Bartk: claves de su esttica y su tcnica.

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10. La esttica y la sociologa de la msica. Theodor Wiessengrund Adorno: Filosofa de la nueva msica. Disonancias. Teora esttica. 11. La tradicin experimental en la msica norteamericana: Cowell, Partch, Varse.

INNOVACIN Y FRAGMENTACIN: DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL HASTA EL PRESENTE 12. Corrientes compositivas posteriores a la guerra: el serialismo integral. Olivier Messiaen. Technique de mon langage musical 13. Pierre Boulez. Penser la musique aujourdhui. Puntos de referencia. 14. Stockhausen. Aportaciones a la historia y la esttica de la msica del siglo XX. 15. La msica aleatoria. John Cage 16. Innovaciones en cuanto a la forma y la textura: del puntillismo a la composicin por grupos. Msica de texturas. Msica estocstica. Penderecki. Ligeti. Xenakis. 17. El nuevo pluralismo. Antecedentes y desarrollo. Cita y collage. Jazz, rock e influencias de la msica popular. Fuentes tnicas. 18. La vuelta a la simplicidad: Minimalismo. Neotonalidad. Microtonalidad. 19. El impacto de la tecnologa en el siglo XX. Musique Concrte. Msica electrnica. Msica

electroacstica. 20. Teoras de la posmodernidad. 21. Eplogo. La escena musical de hoy da. La cultura del pluralismo musical. El significado de la tradicin hoy. Perspectivas de futuro.

BIBLIOGRAFA BSICA BARCE, Ramn. Fronteras de la msica. Madrid: Real Musical, 1985 BARICCO, Alessandro. El alma de Hegel y las vacas de Wisconsin. Madrid: Siruela, 1999 BOULEZ, Pierre. Puntos de referencia. Barcelona: Gedisa, 1996 BOULEZ, Pierre. La escritura del gesto. Conversaciones con Ccile Gilly. Barcelona: Gedisa, 2003 BOZAL, Valeriano (ed.). Historia de las ideas estticas y de las teoras artsticas contemporneas. Madrid: Visor, 1996 (2 vols.) (edicin aumentada en 2000) CAGE, John. Escritos al odo. Murcia. Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, 1999 CRAFT, Robert. Conversaciones con Igor Stravinsky. Madrid: Alianza, 1991 DEBUSSY, Claude. El Sr. Corchea y otros escritos. Madrid: Alianza, 1993 DIBELIUS, Ulrich. La msica contempornea a partir de 1945. Madrid: Akal, 2004 FORD, Andrew, TLLEZ, Jos Luis. Msica presente. Perspectivas para la msica del siglo XXI. Madrid: Fundacin autor, 2006 FUBINI, Enrico. La esttica musical desde la Antigedad hasta el siglo XX. Madrid: Alianza, 2005 FUBINI, Enrico. Msica y lenguajes en la esttica contempornea. Madrid. Alianza,

1994 GARCA LABORDA, Jos Mara. Forma y estructura en la msica del siglo XX (Una aproximacin analtica). Madrid: editorial Alpuerto, 1996 GARCA LABORDA, Jos Mara (ed.). La msica moderna y contempornea a travs de los escritos de sus protagonistas (Una antologa de textos comentados). Sevilla: Editorial Doble J, 2004 KROLYI, Ott. Introduccin a la msica del siglo XX. Madrid: Alianza, 2000 LANZA, Andrea. Historia de la msica 12. El siglo XX (tercera parte). Madrid: Turner, 1986 LESTER, Joel. Enfoques analticos de la msica del siglo XX. Madrid: Akal, 2005 LISCIANI- PETRINI, Enrica. Tierra en blanco. Msica y pensamiento a inicios del siglo XX. Madrid: Akal, 1999 MARCO, Toms. Historia de la msica espaola. Siglo XX (Vol. 6). Madrid: Alianza, 1983 MARCO, Toms. Pensamiento musical y siglo XX. Madrid: Fundacin Autor, 2002 MORGAN, Robert P. La msica del siglo XX. Madrid: Akal, 1994 PERLE, George. Composicin serial y atonalidad. Barcelona: Idea Books, 1999 ROSS, Alex. The Rest is Noise. Listening to the Twentieth Century. London: Fourth State, 2008 SALVETTI, Guido. Historia de la msica 10. El siglo XX (primera parte). Madrid: Turner, 1986 SATIE, Erik. Cuadernos de un mamfero. Barcelona: El Acantilado, 1999 SATIE, Erik. Memorias de un amnsico y otros escritos. Madrid: rdora, 1989 SCHAEFFER, Pierre. Tratado de los objetos musicales. Madrid: Alianza, 1988

SCHOENBERG, Arnold. El estilo y la idea. Barcelona: Idea Books, 2005 SCHOENBERG, Arnold. Tratado de armona. Madrid: Real Musical, SMITH BRINDLE, Reginald. La nueva msica. El movimiento avant-garde a partir de 1945. Buenos Aires: Ricordi Americana, 1987 STRAVINSKY, Igor. Potica musical. Barcelona: El Acantilado, 2006 STRUNK, Oliver (ed.). Source Readings in Music History.The Twentieth Century (Vol. 7). W. W. Norton & Company, 1998 TANNENBAUM, Mya. Stockhausen. Entrevista sobre el genio musical. Madrid: Turner, 1988 VILLA ROJO, Jess. Notacin y grafa musical en el siglo XX. Madrid: Iberautor Promociones, 2003 VINAY, Gianfranco. Historia de la msica 11. El siglo XX (segunda parte). Madrid: Turner, 1986 XENAKIS, Iannis. Msica. Arquitectura. Barcelona: Antoni Bosch, 1982

PERIODIZACIN Aunque la amplitud y profundidad de los contenidos puedan obligar a realizar una seleccin dentro del conjunto de temas expuestos arriba, la periodizacin de aqullos se sujetar en lo posible a la siguiente secuenciacin temporal: Cuatrimestre I: desde los temas 1 al 7, ambos inclusive. Cuatrimestre II: el resto de temas.

El acercamiento a la Esttica y Estilo de la Msica Contempornea ser todo lo profunda que permita la carga lectiva de la asignatura (hora y media semanal). La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada. Circunstancias particulares e impredecibles del desarrollo del curso (enfermedad del profesor, distribucin de los das de fiesta, etc.) podran alterar en algo esta periodizacin.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Reconocimiento de las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica del arte contemporneo, con especial dedicacin a la creacin musical. Adecuado manejo de las fuentes textuales (manifiestos, idearios, etc.) que son sustrato terico de las distintas corrientes relativas a la esttica del arte contemporneo, con especial dedicacin a la creacin musical. Capacidad para establecer vnculos entre las diferentes tendencias y corrientes relativas a la esttica del arte contemporneo, por un lado, y la creacin musical, por otro. Haber alcanzado a poseer una visin comprehensiva de las relaciones entre arte y ciencia, tanto con relacin a las nuevas posibilidades que el desarrollo cientfico ofrece a la labor creativa, como a las analogas entre los modernos paradigmas cientficos y los modos contemporneos de concebir la creacin sonora. Capacidad para ilustrar con ejemplos concretos y significativos las posibles relaciones entre las diferentes corrientes musicales de nuestra contemporaneidad y el mundo del arte (arquitectnico, plstico, literario) en general. Puntualidad, formalidad, regularidad en el acopio y tratamiento de todo aquel material escrito (texto o msica) cuya lectura el profesor haya prescrito como requisito necesario para dar contenido y profundidad a una sesin de clase determinada. Superacin de las pruebas prcticas y/o tericas que se programen regularmente a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase. Este concepto, juntamente con el especificado en el punto siguiente, podr llegar a constituir hasta un 70% de la nota final. Realizacin y entrega al profesor de los ejercicios de resumen o recensin de los libros, captulos de libros, artculos, voces de enciclopedias o diccionarios, comentarios de audiciones (en vivo o grabadas), asistencia a conferencias, etc., que aqul haya propuesto.

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ASIGNATURA: FUENTES DEL RENACIMIENTO Y BARROCO

[Descriptor: Estudio de los criterios interpretativos de las obras del Renacimiento y el Barroco, a travs de los documentos relacionados con las mismas, de la literatura artstica de la poca, y de otros textos coetneos.]

OBJETIVOS 1. Familiarizarse con las principales fuentes tericas propias de la msica del Renacimiento y Barroco. Familiarizarse con lo ms representativo de las fuentes prcticas referidas a la msica del Renacimiento y Barroco. Conocer algunos de los principales textos coetneos de esta msica (literarios, artsticos, polticos, filosficos, etc.) como apoyo a la hora de contextualizar y regular la interpretacin de la misma. Introducirse en el mapa organolgico propio de la msica del Renacimiento y Barroco, con especial dedicacin a la familia instrumental objeto de especializacin por parte del alumno. Conocer e interiorizar los criterios interpretativos de las obras del Renacimiento y el Barroco, a travs de los documentos relacionados con las mismas, de la literatura de la poca y de otros textos coetneos. Introducirse en las modernas tcnicas de transcripcin de la notacin de la msica del Renacimiento y Barroco.

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CONTENIDOS I. TEORA 1. Fundamentos terminolgicos de la teora de la msica del Renacimiento y Barroco. 2. Los tonos o modos. Modalidad y polifona. Evolucin de la teora modal a lo largo del siglo XVII. 3. Tericos del Renacimiento: Johannes Tinctoris, Franchino Gaffurio, Bartolom Ramos de Pareja, Fray Juan Bermudo, Fray Toms de Santa Mara, Francisco Salinas. 4. Tercos del Barroco: Pietro Cerone, Pedro Nasarre.

5. Las alteraciones en la msica del Renacimiento y Barroco. La msica ficta. El motete Absalon fili mi de Josquin / La Rue. El Fremuit spiritu Jesu de Clemens non Papa y el secret chromatic art de Edward Lowinsky. Quid non ebrietas de Willaert y la expansin del espacio tonal. 6. La tcnica de la polifona imitativa: el Ave Maria virgo serena de Josquin Desprez. 7. Retrica y msica.

8. La msica instrumental en el Renacimiento: clasificacin general. La msica de danza:

Orchsographie de Thoinot Arbeau.

9. Libros litrgicos: Missale, Graduale, Breviarium, Antiphonale, Martirologium, Pontificale,

Rituale. II. INTERPRETACIN 1. La prctica interpretativa de la msica vocal en el siglo XV. Descripciones literarias: el Cleriadus et Meliadice. Descripciones iconogrficas. La prctica interpretativa de la msica vocal en el siglo XVI. 2. La tradicin compositiva inspirada en Lhomme arm. 3. La prctica de la ornamentacin en el siglo XVI: el Tratado de glosas de Diego Ortiz. Variaciones: el Gurdame las vacas de Luis de Narvez y Antonio de Cabezn. 4. La ornamentacin en los barrocos temprano, medio y ltimo. 5. Tipologa de los ornamentos: la appoggiatura propiamente dicha; la doble appoggiatura; el coul; la acciacatura; la appoggiatura de paso; el tremolo y el vibrado; el trino; el mordente; nota de paso y changing notes; el gruppetto; el arpegio; ornamentos compuestos. 6. El acompaamiento y el bajo cifrado. 7. Expresin y tempo en la msica del Renacimiento y Barroco. Palabras indicativas del tempo y el carcter. Los tiempos de danza. 8. Convenciones rtmicas. Grupos anacrsicos acortados. Notacin binaria para ritmos ternarios. Notes ingales. 9. La digitacin en los instrumentos de tecla. 10.Notacin de la msica instrumental en el Renacimiento: la notacin de la msica para

teclado. Tablatura alemana. Tablatura espaola. III. ORGANOLOGA 1. Los instrumentos musicales en el Renacimiento y Barroco. 2. Los conjuntos instrumentales en el Renacimiento: trompetistas, bassa capella y alta capella. Consort de violas y consort de recorders. 3. Los conjuntos instrumentales en el Barroco. La orquesta barroca. La orquesta de Johann Sebastian Bach. IV. SOCIOLOGA 1. Unas gotas de sociologa de la msica: El cortesano de Baldassare Castiglione. 2. Msica e imprenta: Octaviano Petrucci, Pierre Attaingnant.

BIBLIOGRAFA BSICA ATLAS, Allan W. Renaissance Music. Music in Western Europe, 1400-1600. Nueva York y Londres: W. W. Norton & Company, 1998. DONINGTON, Robert. The Interpretation of Early Music. Londres: Faber and Faber, 19775. FERGUSON, Howard. La interpretacin de los instrumentos de teclado. Del siglo XIV al XIX. Madrid: Alianza, 2003.

PERIODIZACIN Aunque la amplitud y profundidad de los contenidos puedan obligar a realizar una seleccin dentro del conjunto de temas expuestos arriba, la periodizacin de aqullos se sujetar en lo posible a la siguiente secuenciacin temporal:

 Cuatrimestre I: hasta el tema 5 del bloque II (Interpretacin). Cuatrimestre II: los temas restantes. La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada. BIBLIOGRAFA ESPECIALIZADA Aaron, Pietro. Thoscanello de la musica. Venecia, 1523. Agazzari, Agostino. Del sonare sopral basso con tutti li stromenti e delluso loro nel conserto. Siena, 1607. Agricola, Johann Friedrich. Anleitung zur Singkunst. Berln, 1757. Agricola, Martin. Musica instrumentalis deudsch. Wittenberg, 1529. Aldrich, Putnam C. Ornamentation in J. S. Bachs Organ Works. New York, 1950. _______. The Principal agrments of the Seventeenth and Eighteenth Centures: A Study in Musical Ornamentation. Ph. D. diss., Harvard Univ., 1942. _______. Rhythm in Seventeenth-Century Italian Monody. Nueva York, 1966. Alembert, Jean le Rond d. lments de musique, thorique et pratique. Pars, 1752. Ammerbach, Elias Nicolaus. Orgel oder Instrument Tabulatur. Leipzig, 1751. Apel, Willi. The Notation of Polyphonic Music 900-1600. Cambridge, Mass., 1942. Arbeau, Thoinot. Orchesographie. Langres, 1589. Arnold, Frank T. The Art of Accompaniment from a Thorough-Bass as Practised in the XVIIth and XVIIIth Centuries. Londres, 1931. Avison, Charles. An Essay on Musical Expression. Londres, 1752. Babell, William. Chamber Music. XII. Solos, for a Violin or Hautboy, with a Bass, Figurd for the Harpsicord. With Proper Graces Adapted to Each Adagio, by the Author. Londres [c. 1725].

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Saint-lambert, Michel de. Nouveau trait de laccompagnement. Pars, 1707. _______. Les principes du clavecin. Pars, 1702. Santa Mara, Fray Toms de. Libro llamado Arte de taer fantasa, ass para tecla como para vihuela. Valladolid, 1565. Scheibe, Johann Adolf. Der critische Musikus. 2 vols. Hamburgo, 1738-40. Simpson, Christopher. The Division-Violist: or, an Introdjuction to the Playing upon a Ground. Londres, 1659. Solerti, Angelo (comp. y ed.). Le origini del melodrama: Testimonianze dei contemporanei. Turn, 1903. Spitta, J. A. Philipp. J. S. Bach. 2 vols. Leipzig, 1873-80. Strunk, Oliver. Source Readings in Music History. Nueva York, 1950. Tansur, William. A New Musical Grammar. Londres, 1746. Tartini, Giuseppe. Larte dellarco o siano cinquanta variazioni. Npoles [1750?]. _______. A Letter from the Late Signor Tartini [Padua, 5 de marzo de 1760] to Signora Maddalena Lombardini (now Signora Sirmen) Published as an Important Lesson to Performers on the Violin. Translated by Dr. Burney. Londres, 1771 _______. Trait des agrments de la musique [ha sobrevivido en dos manuscriptos italianos, y es anterior a 1756, ao en que L. Mozart lo cita]. Trad. francesa P. Denis. Pars [1771]. Telemann, Georg Michael. Unterricht im Generalbass-Spielen. Hamburgo, 1773. Tosi, Pier Francesco. Opinioni de cantori antichi, e moderni. Bolonia, 1723. Trk, Daniel Gottlob. Klavierschule, oder Anweisung zum Klavierspielen fr Lehrer und Lernende. Leipzig y Halle, 1789. Walther, Johann Gottfried. Musikalisches Lexicon. Leipzig, 1732. Werckmeister, Andreas. Harmonologia musica, oder Kurtze Anleitung zur musicalischen

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CRITERIOS DE EVALUACIN

1.

Lograr un adecuado entendimiento y manejo de las fuentes tericas de la msica del Renacimiento y Barroco. Alcanzar la capacidad de reconstruir en sus lneas fundamentales las condiciones sociales de existencia de la msica del Renacimiento y Barroco. Haber desarrollado una cierta capacidad de lectura de la msica del Renacimiento y Barroco en su notacin original. Haber alcanzado un cierto dominio en la justificacin terica y la interpretacin prctica de algunos aspectos fundamentales de la msica del Renacimiento y Barroco como la ornamentacin, el fraseo o la musica ficta. Llegar a un grado de familiaridad aceptable con el mapa organolgico propio de la msica del Renacimiento y Barroco. Desarrollar criterios interpretativos slidos respecto de la msica de estos perodos.

2.

3.

4.

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6.

ASIGNATURA: FUENTES HISTRICAS DEL RENACIMIENTO Y BARROCO

[Descriptor: Estudio de los criterios interpretativos de las obras del Renacimiento y el Barroco, a travs de los documentos relacionados con las mismas, de la literatura artstica de la poca, y de otros textos coetneos.]

OBJETIVOS 1. Familiarizarse con las principales fuentes tericas propias de la msica del Renacimiento y Barroco. Familiarizarse con lo ms representativo de las fuentes prcticas referidas a la msica del Renacimiento y Barroco. Conocer algunos de los principales textos coetneos de esta msica (literarios, artsticos, polticos, filosficos, etc.) como apoyo a la hora de contextualizar y regular la interpretacin de la misma. Introducirse en el mapa organolgico propio de la msica del Renacimiento y Barroco, con especial dedicacin a la familia instrumental objeto de especializacin por parte del alumno. Conocer e interiorizar los criterios interpretativos de las obras del Renacimiento y el Barroco, a travs de los documentos relacionados con las mismas, de la literatura de la poca y de otros textos coetneos. Introducirse en las modernas tcnicas de transcripcin de la notacin de la msica del Renacimiento y Barroco.

2.

3.

4.

5.

6.

CONTENIDOS I. TEORA 2. Fundamentos terminolgicos de la teora de la msica del Renacimiento y Barroco. 2. Los tonos o modos. Modalidad y polifona. Evolucin de la teora modal a lo largo del siglo XVII. 3. Tericos del Renacimiento: Johannes Tinctoris, Franchino Gaffurio, Bartolom Ramos de Pareja, Fray Juan Bermudo, Fray Toms de Santa Mara, Francisco Salinas. 4. Tercos del Barroco: Pietro Cerone, Pedro Nasarre.

5. Las alteraciones en la msica del Renacimiento y Barroco. La msica ficta. El motete Absalon fili mi de Josquin / La Rue. El Fremuit spiritu Jesu de Clemens non Papa y el secret chromatic art de Edward Lowinsky. Quid non ebrietas de Willaert y la expansin del espacio tonal. 6. La tcnica de la polifona imitativa: el Ave Maria virgo serena de Josquin Desprez. 7. Retrica y msica.

8. La msica instrumental en el Renacimiento: clasificacin general. La msica de danza:

Orchsographie de Thoinot Arbeau.

9. Libros litrgicos: Missale, Graduale, Breviarium, Antiphonale, Martirologium, Pontificale,

Rituale. II. INTERPRETACIN 1. La prctica interpretativa de la msica vocal en el siglo XV. Descripciones literarias: el Cleriadus et Meliadice. Descripciones iconogrficas. La prctica interpretativa de la msica vocal en el siglo XVI. 2. La tradicin compositiva inspirada en Lhomme arm. 3. La prctica de la ornamentacin en el siglo XVI: el Tratado de glosas de Diego Ortiz. Variaciones: el Gurdame las vacas de Luis de Narvez y Antonio de Cabezn. 4. La ornamentacin en los barrocos temprano, medio y ltimo. 5. Tipologa de los ornamentos: la appoggiatura propiamente dicha; la doble appoggiatura; el coul; la acciacatura; la appoggiatura de paso; el tremolo y el vibrado; el trino; el mordente; nota de paso y changing notes; el gruppetto; el arpegio; ornamentos compuestos. 6. El acompaamiento y el bajo cifrado. 7. Expresin y tempo en la msica del Renacimiento y Barroco. Palabras indicativas del tempo y el carcter. Los tiempos de danza. 8. Convenciones rtmicas. Grupos anacrsicos acortados. Notacin binaria para ritmos ternarios. Notes ingales. 9. La digitacin en los instrumentos de tecla. 10.Notacin de la msica instrumental en el Renacimiento: la notacin de la msica para

teclado. Tablatura alemana. Tablatura espaola. III. ORGANOLOGA 1. Los instrumentos musicales en el Renacimiento y Barroco. 2. Los conjuntos instrumentales en el Renacimiento: trompetistas, bassa capella y alta capella. Consort de violas y consort de recorders. 3. Los conjuntos instrumentales en el Barroco. La orquesta barroca. La orquesta de Johann Sebastian Bach. IV. SOCIOLOGA 1. Unas gotas de sociologa de la msica: El cortesano de Baldassare Castiglione. 2. Msica e imprenta: Octaviano Petrucci, Pierre Attaingnant.

BIBLIOGRAFA BSICA ATLAS, Allan W. Renaissance Music. Music in Western Europe, 1400-1600. Nueva York y Londres: W. W. Norton & Company, 1998. DONINGTON, Robert. The Interpretation of Early Music. Londres: Faber and Faber, 19775. FERGUSON, Howard. La interpretacin de los instrumentos de teclado. Del siglo XIV al XIX. Madrid: Alianza, 2003.

PERIODIZACIN Aunque la amplitud y profundidad de los contenidos puedan obligar a realizar una seleccin dentro del conjunto de temas expuestos arriba, la periodizacin de aqullos se sujetar en lo posible a la siguiente secuenciacin temporal:

 Cuatrimestre I: hasta el tema 5 del bloque II (Interpretacin). Cuatrimestre II: los temas restantes. La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada. CRITERIOS DE EVALUACIN

1.

Lograr un adecuado entendimiento y manejo de las fuentes tericas de la msica del Renacimiento y Barroco. Alcanzar la capacidad de reconstruir en sus lneas fundamentales las condiciones sociales de existencia de la msica del Renacimiento y Barroco. Haber desarrollado una cierta capacidad de lectura de la msica del Renacimiento y Barroco en su notacin original. Haber alcanzado un cierto dominio en la justificacin terica y la interpretacin prctica de algunos aspectos fundamentales de la msica del Renacimiento y Barroco como la ornamentacin, el fraseo o la musica ficta. Llegar a un grado de familiaridad aceptable con el mapa organolgico propio de la msica del Renacimiento y Barroco. Desarrollar criterios interpretativos slidos respecto de la msica de estos perodos.

2.

3.

4.

5.

6.

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA LITERATURA Y EL ARTE OBJETIVOS

a)

Estudiar de las relaciones entre msica, arquitectura, artes plsticas y msica a lo largo de la historia, o bien durante un perodo especfico acotado, con preferencia por el siglo XX. Familiarizarse con los entornos histricos, sociales, artsticos, culturales- para los que la msica fue pensada. Reflexionar sobre los vnculos entre la msica y las restantes manifestaciones artsticas, mediante la reconstruccin de los procesos de interaccin y estimulacin mutua. Desarrollar el estudio pormenorizado de los estilos arquitectnicos, escuelas pictricas o corrientes literarias como fenmenos concomitantes de los estilos musicales seleccionados. Buscar los vnculos estructurales u homologas entre las distintas esferas artsticas. Poner en evidencia que la msica no constituye una esfera aislada de las actividades creativas del hombre, sino que ms bien existen procesos de interaccin y estimulacin mutua entre las artes.

b)

c)

d)

e) f)

CONTENIDOS

1. 2. 3. 4. 5.

Gustav Mahler y la Viena de fin de siglo. Debussy y el Simbolismo. Mallarm: Fragmentos sobre el libro. Jean Cocteau y Erik Satie. Igor Stravinsky y Pablo Ruiz Picasso. Stravinsky: Potica musical. Arnold Schoenberg y Wassily Kandinsky. De lo espiritual en el arte. Punto y lnea sobre plano. Anton von Webern y Piet Mondrian. El Neoplasticismo. Mondrian: La Nueva Imagen en la pintura.

6.

7. 8. 9.

Alban Berg y Georg Trakl Maiakowsky y Shostakovich. Olivier Messiaen y Joan Mir.

10. John Cage y Robert Rauschemberg. Cage: Escritos al odo. 11. Edgar Varse y Marcel Duchamp. 12. Cristbal Halffter y Antoni Tpies. Tpies: La realidad como arte. BIBLIOGRAFA BSICA DUROZOI, Gerard (dir.). 1992/1993. Dictionnaire de lArt Moderne et Contemporain. Editions Hazan. (Trad. esp. de Flavia Puppo: Diccionario de arte del siglo XX. Madrid: Akal, 1997.) MORGAN, Robert P. 1991. Twentieth-Century Music. Londres y Nueva York: W. W. Norton & Company, Inc. PERIODIZACIN Cuatrimestre I: hasta el tema 6 inclusive. Cuatrimestre II: de los temas 7 a 12. La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada.

CRITERIOS DE EVALUACIN a) Reconocimiento de los estilos artsticos arquitectnicos, pictricos, escultricos, poticos o literarios- recogidos en los contenidos. Agilidad a la hora de relacionar un estilo artstico representado por una obra arquitectnica, plstica o literaria con su ms adecuada correspondencia musical. Desarrollo de la creatividad a la hora de imaginar, ordenar y formular homologas entre las distintas artes en sus diferentes corrientes estilsticas. Capacidad para idear correspondencias o analogas entre artistas provenientes de distintas ramas, ms all de las meras coincidencias biogrficas. Capacidad de metaforizacin a la hora de describir procedimientos, tcnicas u orientaciones compositivas en el campo de la msica, a partir de las sugerencias que provee el conocimiento los recursos propios de las otras artes. Asistencia a clase. Participacin en las actividades propuestas en el aula. Realizacin de un trabajo escrito individual o colectivamente- relacionado con los contenidos propios de la asignatura. Exposicin pblica de ese trabajo, con valoracin de las aptitudes del alumno para buscar, ordenar y transmitir informacin de manera oral, haciendo uso de cuantos medios de apoyo (diapositivas, textos, audiciones, etc.) estime necesarios.

b)

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d)

e)

f) g) h)

i)

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MSICA I OBJETIVOS Los objetivos que pretendemos a lo largo del curso con esta asignatura se centran en los siguientes aspectos fundamentales: Alcanzar unos conocimientos generales sobre el conjunto de la Historia de la Msica, desde el comienzo de nuestra era hasta las ltimas manifestaciones barrocas, profundizando sobre aqullos que adquirieron en Grado Medio. Desarrollar la capacidad de analizar crticamente las fuentes histricas. Descubrir por uno mismo la posibilidad y la pertinencia de aplicar los conocimientos histricos a la prctica musical. Discriminar auditivamente los distintos estilos musicales y pocas. Favorecer las inquietudes de los alumnos en torno a todo aquello que conllevan las diferentes realidades musicales.

Se aplicar en esta asignatura una metodologa integral, pues no pretendemos que el nico mtodo de aprendizaje sea el memorstico de una serie de datos y fechas. Por el contrario: 1. 2. Se buscar la reflexin sobre la implicacin de la msica en el contexto histrico y artstico La determinacin de los modos interpretativos a travs del manejo de las fuentes

Se pretende, ante todo, el desarrollo de la madurez en el tratamiento de la informacin, la capacidad de anlisis y crtica. CONTENIDOS EDAD MEDIA 1. 2. La liturgia y el canto cristiano hasta el ao 1000. Desarrollo de las distintas liturgias. Definicin y caractersticas del canto gregoriano. San Gregorio Magno. La liturgia de las iglesias de occidente en la poca carolingia: el canto franco-romano. De la tradicin oral a la tradicin neumtica. Variedades regionales de la notacin. Los neumas y su clasificacin. Neumas y texto. Neumas y tempo gregoriano. Neumas y ritmo gregoriano. La teora y estructura modales. Las formas clsicas del repertorio gregoriano. Decadencia y restauracin. Tropos y secuencias Lrica profana mondica. Estudiantes errantes, goliardos, juglares. Los Carmina Burana. Los trovadores. Los troveros. Los Minnesingers. Laude spirituali. Los Geisslerlieder. Las Cantigas de Alfonso X El Sabio.

3. 4.

5.

El nacimiento de la polifona. Tipos de organum. El organum en las fuentes prcticas. Los troparios de Winchester. El organum en el siglo XII: la Escuela de San Marcial de Limoges. El Codex Calixtinus La Escuela de Notre Dame. La msica del Magnus Liber Organi. Los ritmos modales. El estilo de nota tenida y el estilo discanto. Organum triplum y quadruplum. El conductus. La creacin del motete Polifona religiosa y profana en el siglo XIII. Motetes latinos y franceses. Motetes politextuales. Avances rtmicos a finales del siglo XIII. Hoquetus. Rondellus El Ars Nova en Francia. Las innovaciones de Philippe de Vitry. El Roman de Fauvel. La isorritmia. La chace. Guillaume de Machaut. Obra potica y musical. Los motetes. La Misa de Notre Dame. Las canciones profanas: ballades, rondeaux, virelais El Ars Nova en Italia. El madrigal. La caccia. La ballata. Francesco Landini

6.

7. 8.

9.

10. La transicin al Renacimiento. El estilo de tendencia manierista de finales del siglo XIV. Compositores ms representativos. El discanto ingls RENACIMIENTO 11. Caractersticas generales del Renacimiento musical 12. La msica vocal en la escuela francoflamenca. Los gneros de la msica religiosa. Los gneros de la msica profana. La generacin de Dufay y Binchois. La generacin de Ockeghem y Busnois. La generacin de Josquin, Obrecht e Isaak. La generacin de Willaert, Gombert y Clemens non papa. La generacin de Lasso y Monte. La generacin de Sweelinck 13. La msica vocal en Italia en los siglos XV y XVI. La msica profana del siglo XV: el canto carnascialesco, la frottola, la villanela y el madrigal. El madrigal de 1520 a 1580. Los madrigalistas tardos: Lasso, Monte, Marenzio y Gesualdo. La msica vocal religiosa en los siglos XV y XVI. El Concilio de Trento. Palestrina y la Escuela Romana. Willaert y la Escuela Veneciana 14. La msica vocal profana en Espaa en los siglos XV y XVI. La msica profana. Fuentes principales de la msica profana en los siglos XV y XVI. El villancico. La cancin. El romance. El madrigal. La ensalada. Juan del Encina. Juan Vsquez 15. La msica vocal religiosa en Espaa (I). La organizacin de las capillas musicales. La msica vocal religiosa en los siglos XV y XVI. La msica religiosa en el reinado de los Reyes Catlicos. Anchieta y Pealosa 16. La msica vocal religiosa en Espaa (II). La msica religiosa en los reinados de Carlos V y Felipe II. Principales polifonistas. Melchor Robledo, Juan Navarro, Rodrigo de Ceballos, Fernando de las Infantas, Mateo Flecha el Joven, Diego Ortiz, etc. 17. Grandes maestros del Renacimiento espaol. Cristbal de Morales, Francisco Guerrero. Toms Luis de Victoria 18. La msica vocal en Alemania en los siglos XV y XVI. La Reforma. La msica profana: los Meistersingers y los principales polifonistas 19. La msica inglesa del Renacimiento. La msica religiosa. Tallis, Byrd y Philips. La Reforma Inglesa BARROCO 20. Caractersticas generales del Barroco musical. Periodizacin 21. El primer barroco en Italia. La msica teatral. La camerata florentina y Monteverdi. La transformacin del madrigal. La msica religiosa. El principio de la policoralidad y el principio

del concertato. La msica instrumental: Frescobaldi 22. El segundo barroco en Italia. La msica teatral. La pera en Roma y Venecia. El estilo belcanto. La cantata. El oratorio. La msica vocal religiosa. La msica instrumental: la escuela de Bolonia 23. Primer y segundo barroco en el norte y centro de Europa. La msica vocal. La escuela holandesa. Sweelinck, Alemania y Austria. Schein. Schtz. La msica instrumental: Scheidt, Froberger, Biber, Sweelinck 24. El barroco en Francia hasta la muerte de Lully. La msica teatral. Cantata. Oratorio y msica religiosa en Francia. La msica instrumental: Gaultier y Chambonires 25. La msica inglesa durante el siglo XVII. La pera inglesa: Purcell. La msica religiosa. La msica instrumental para conjunto 26. La msica en Espaa durante el siglo XVII. La msica teatral. La msica religiosa. La msica instrumental 27. El tercer barroco en Italia. pera seria y pera bufa. El melodrama de Zeno y Metastasio. Alessandro Scarlatti. La cantata profana. La msica religiosa. La msica instrumental. El concerto grosso y el concerto para solista. La sinfona. La sonata tro y la sonata para solista. Corelli, Vivaldi, DallAbaco, Tartini, Albinoni, etc. 28. Tercer barroco y rococ en Francia. Couperin y Rameau 29. Johann Sebastian Bach 30. Haendel y Telemann Puesto que la mayora de estos temas deben haber sido tratados ya por los alumnos en el Grado de Medio de Msica, y puesto que resultara imposible profundizar en todos ellos a un nivel adecuado al Grado Superior con la actual carga lectiva de la asignatura, el profesor no estar obligado a desarrollar en clase todos y cada uno de los temas aqu enumerados. Esta relacin no constituye ms que un repertorio de opciones temticas de entre las cuales el profesor seleccionar a su criterio, y previa consulta al Departamento, un nmero determinado para su estudio pormenorizado.

BIBLIOGRAFA BSICA CASARES, Emilio (director y coordinador). Diccionario de hispanoamericana. Madrid: Fundacin Autor, 2002 (10 volmenes) la msica espaola e

GROUT, Donald J, PALISCA, Claude V. Historia de la msica occidental. Madrid: Alianza (dos volmenes) [existen diferentes ediciones] PALISCA, Claude V. (ed.). Norton Anthology of Western Music. New York: Yale University (dos volmenes) [existen diferentes ediciones] SADIE, Stanley. Gua Akal de la msica. Madrid: Akal, 1994 SADIE, Stanley, TYRREL, John (eds.). The New Grove Dictionary of Music and Musicians. Oxford: Oxford University Press, 2001 (29 volmenes)

ULRICH, Michels. Atlas de Msica, I. Madrid: Alianza, 1982 ULRICH, Michels. Atlas de Msica, II. Madrid: Alianza, 1992 Edad Media ASENSIO PALACIOS, Juan Carlos. El canto gregoriano. Historia, liturgia, formas, Madrid: Alianza, 2003 CADWELL, John. La msica medieval. Madrid: Alianza, 1991 CARDINE, Dom Eugene. Semiologa gregoriana. Burgos: Abada de Silos, 1989 CATTIN, Giulio, Historia de la msica, 2. El medioevo. Primera parte. Madrid: Turner, 1987 CULLIN, Olivier. Breve historia de la msica en la Edad Media. Barcelona: Paids, 2005 FERNNDEZ DE LA CUESTA, Ismael. Historia de la msica espaola. Desde los orgenes hasta el Ars Nova. Madrid: Alianza msica, 1983 GALLO, Alberto. Historia de la msica, 3. El medioevo. Segunda parte. Madrid: Turner, 1987 GMEZ MUNTAN, Maricarmen. La msica medieval en Espaa. Kassel: Reichenberger, 2001 HOPPIN, Richard H. La msica medieval. Madrid: Akal, 1991 POCH, Christian. La msica arbigo-andaluza. Madrid: Akal, 1997 REESE, Gustav. La msica en la Edad Media. Madrid: Alianza, 1989 Renacimiento ALLAN W., Atlas. La msica del Renacimiento. Madrid: Akal, 2002 AUTORES VARIOS. La capilla real de los Austria. Msica y ritual de corte en la Europa moderna. Madrid: Fundacin Carlos de Amberes, 2001

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CRITERIOS DE EVALUACIN A la hora de evaluar a los alumnos/as se tendr en cuenta varios aspectos que valoren la consecucin de los objetivos ya propuestos. Se tendrn en cuenta los siguientes parmetros: Haber desarrollado la capacidad de reconocer y discriminar las diferentes corrientes musicales, las tcnicas compositivas y los rasgos estilsticos singulares relativos, relativamente, a los perodos histricos, las escuelas y las personalidades concretas propuestas para su estudio. Haber desarrollado la capacidad discursiva de vincular la msica con los contextos histricos, sociales, polticos, econmicos o filosficos pertinentes. Demostrar un grado de solvencia aceptable en el campo del comentario auditivo. Demostrar el reconocimiento y ubicacin correcta de un cierto nmero de ejemplos musicales relativos a los perodos, escuelas o compositores estudiados. Expresar verbalmente, por escrito, de forma correcta, ordenada y completa, todos los conocimientos y habilidades expuesto en los puntos anteriores. Suficiencia en la prctica del comentario (de textos o audiciones). Superacin de las pruebas prcticas y/o tericas que se programen regularmente a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase. Este concepto, juntamente con el especificado en el punto siguiente, podr llegar a constituir hasta un 70% de la nota final. Estas pruebas se realizarn con una frecuencia determinada por el profesor/a, en el marco de cada evaluacin cuatrimestral. Realizacin y entrega al profesor de los ejercicios de resumen o recensin de los libros, captulos de libros, artculos, voces de enciclopedias o diccionarios, comentarios de audiciones (en vivo o grabadas), asistencia a conferencias, etc., que aqul haya propuesto.

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA MSICA II OBJETIVOS Adquirir unos conocimientos generales sobre el conjunto de la historia de la msica culta en Occidente, desde las primeras manifestaciones preclsicas hasta la produccin musical de nuestros das, a partir de aqullos que se adquirieron en Grado Medio. Desarrollar la capacidad de analizar crticamente las fuentes histricas. Aplicar los conocimientos histricos adquiridos a la prctica musical. Favorecer y estimular las inquietudes de los alumnos en torno a todo aquello que conllevan las diferentes realidades musicales del mundo contemporneo.

Se aplicar en esta asignatura una metodologa integral. No pretendemos que el nico mtodo de aprendizaje sea el memorstico de una serie de datos y fechas. Por tanto, se buscar: 1. 2. La reflexin sobre la implicacin de la msica en el contexto histrico y artstico. La clarificacin de los modos interpretativos de la msica de las diferentes pocas a travs del manejo de las fuentes histricas.

Se pretende, ante todo, el desarrollo de la madurez en el tratamiento de la informacin, la capacidad de anlisis y crtica.

CONTENIDOS

SIGLO XVIII. PRECLASICISMO Y CLASICISMO 1. El siglo XVIII: caractersticas histricas generales. Cambios polticos, econmicos, sociales, culturales, filosficos y artsticos. Las postrimeras del Barroco musical y el surgimiento de una nueva esttica. Rococ, Estilo Galante, Empfindamer Stil y Clasicismo. Aproximacin a estos conceptos. La msica para teclado en el rea germnica. Los hijos de J.S. Bach. Evolucin de la msica para teclado. Clave, clavicordio y fortepiano. El sinfonismo preclsico. La escuela de Mannheim. Berln. Austria. Novedades en la plantilla orquestal y en el tratamiento de los instrumentos. El sonatismo.

2.

3.

4.

5. 6. 7.

El preclasicismo en la pennsula itlica. Sammartini. Los clavicembalistas. El preclasicismo hispano. Domenico Scarlatti. Sebastin de Albero. Otros autores. La pera. pera seria y pera buffa durante la primera mitad del siglo XVIII. Otros gneros teatrales. La polmica de los bufones. La pera durante la segunda mitad del siglo XVIII. La reforma de Gluck. El gnero bufo: Paisiello, Cimarosa y otros. La msica instrumental en el Clasicismo. La sonata para teclado y el desarrollo del fortepiano. La msica de cmara. La sinfona. El concierto.

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9.

10. La msica religiosa en el Clasicismo. Caractersticas generales. Principales autores y obras. 11. F. J. Haydn. 12. W. A. Mozart. 13. El Clasicismo en la msica espaola. La msica religiosa. La msica teatral. La msica de cmara. Msicos espaoles con proyeccin internacional SIGLO XIX. ROMANTICISMO 1. 2. 3. Definiciones. Problemas generales. Beethoven. La msica alemana en el primer ochocientos. Musikverein, Musikfeste, Liedertafeln. Romanticismo y Biedermeier. Los contemporneos de Beethoven: la msica instrumental. Schubert. La msica para piano: Clementi, Dusek, Field, Czerny, Moscheles, Hummel. La msica para piano de Schubert. El lied: Schubert y sus predecesores. La escuela berlinesa. Viena y el sur de Alemania. Schubert. La expansin de la pera en el siglo XIX. Rossini, Donizetti y Bellini. La pera en Francia. La pera romntica alemana.

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Pars entre 1830 y 1848. La Grand Opera. Los virtuosos. Liszt. Chopin. El romanticismo francs. Berlioz. Schumann y sus contemporneos alemanes. Schumann. Mendelssohn. Otros contemporneos. Wagner y el drama musical. El Anillo del Nibelungo. Tristn e Isolda. Die Meistersinger. Triunfos finales.

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10. La pera italiana y francesa de fin de siglo. Verdi. Operistas italianos contemporneos y continuadores. La pera francesa de final de siglo. 11. El Romanticismo en Espaa. 12. La msica nacionalista. Hungra. Bohemia. Polonia. Rusia. Escandinavia. Inglaterra. Espaa. 13. Corrientes divergentes de fin de siglo. Liszt y la Nueva Escuela Alemana. Brahms. Leipzig. Pars. Fin de siglo en Alemania y Austria SIGLO XX I. 1. 2. MS ALL DE LA TONALIDAD: DESDE 1900 A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Contexto histrico: Europa en el cambio de siglo. Algunas figuras de transicin. Austria: Mahler. Alemania: Richard Strauss, Busoni, Pfitzner, Reger. Francia: Debussy, Satie. Rusia: Skryabin. La revolucin atonal. Schoenberg. Webern. Berg. Nuevas tonalidades. Stravinsky. Bartk. Otras corrientes europeas. Rusia: Rachmaninov y otros. Italia: los futuristas. Checoslovaquia: Jancek. Hungra: Kodly. Escandinavia: Sibelius y Nielsen. Francia: Ravel. LA RECONSTRUCCIN ENTREGUERRAS Y LOS NUEVOS SISTEMAS: EL PERODO DE

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Contexto histrico: Europa despus de la Primera Guerra Mundial. El Neoclasicismo. El Nuevo Espritu en Francia. Satie. Los Seis. Stravinsky y el Neoclasicismo.

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La dodecafona. Schoenberg. Berg. Webern. La influencia de la poltica. Alemania: Hindemith, Weill. Rusia: Prokofiev, Shostakovich.

10. Otros europeos. Italia: Casella, Malipiero y Dallapiccola. Alemania: Orff. Austria: Hauer, Krenek. Polonia: Szymanowsky. Checoslovaquia: Haba. 11. Espaa: Manuel de Falla y la Generacin de los Maestros. 12. Espaa: la Generacin del 27. 13. Inglaterra despus de la Primera Guerra Mundial. Walton. Britten. Tippett. 14. Estados Unidos. Los nuevos tradicionalistas americanos: Copland, Sessions. La tradicin experimental en la msica americana: Cowell, Partch, Varse. 15. Iberoamrica. Villa-Lobos. Chvez. Ginastera. Otros compositores. III. INNOVACIN Y FRAGMENTACIN: DESDE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL HASTA EL PRESENTE

16. Contexto histrico: el mundo despus de la Segunda Guerra Mundial. 17. El serialismo integral. La nueva actitud ante la composicin. La revolucin serial en Francia: Messiaen y Boulez. El serialismo en Alemania: Stockhausen. El serialismo americano: Babbit, Stravinsky y el serialismo. 18. Indeterminacin. Cage y otros americanos. La indeterminacin en la msica europea. Innovaciones en la notacin. 19. Innovaciones en la forma y la textura. Relaciones entre el serialismo y la indeterminacin. Del puntillismo a la composicin por grupos. Msica de texturas. Nuevos recursos instrumentales. Msica estocstica. 20. La edad postserial. Citas y collages. Microtonalidad. Fuentes tnicas. Nuevos acercamientos al lenguaje. Msica y tecnologa. Otras propuestas. El pluralismo contemporneo. El profesor no estar obligado a desarrollar en clase todos y cada uno de los temas enumerados en el apartado CONTENIDOS de la presente programacin. Esa relacin no constituye ms que un repertorio de opciones temticas de entre las cuales el profesor seleccionar a su criterio, y previa consulta al Departamento, un nmero determinado para su estudio pormenorizado.

BIBLIOGRAFA BSICA BENEDETTO, Renato Di. Historia de la msica, 8. El siglo XIX (primera parte). Madrid: Turner, 1987 [1982]. DOWNS, Philip G. La msica clsica. La era de Haydn, Mozart y Beethoven. Madrid: Akal, 1998 [1992]. MARCO, Toms. Pensamiento musical y siglo XX. Madrid: Fundacin Autor, 2002. MORGAN, Robert P. Twentieth-Century Music. Londres y Nueva York: W. W. Norton & Company, 1991. PAULY, Reinhard G. La msica del perodo clsico. Buenos Aires: Vctor Ler, 1980 [1965]. PLANTINGA, Len. La msica romntica. Madrid: Akal, 1992 [1984].

PERIODIZACIN Cuatrimestre I: todo el primer bloque (Preclasicismo y Clasicismo) y el segundo (Romanticismo) hasta el tema 7, aunque las circunstancias particulares de organizacin del curso pueden alterar este plan inicial. Cuatrimestre II: el resto de temas. La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada. CRITERIOS DE EVALUACIN A la hora de evaluar a los alumnos se tendrn en cuenta varios aspectos que valoren la consecucin de los objetivos ya propuestos. As, parte de la calificacin final (hasta un 70%) vendr determinada por una prueba escrita, que podr ser de diferente naturaleza, desde un examen y/o trabajos de diversa ndole (recensiones de libros o artculos, comentarios de textos o audiciones, anlisis de partituras, interpretacin en clase de ciertas obras, etc.). Estas pruebas se realizarn con una frecuencia determinada por el profesor, en el marco de cada evaluacin cuatrimestral. Tambin contarn como criterios evaluadores la asistencia a clase (hasta un 15%) y , por supuesto, la participacin en las mismas (hasta un 15%). Adems, se tomarn en cuenta los siguientes parmetros:

Haber desarrollado la capacidad de reconocer y discriminar las diferentes corrientes musicales, las tcnicas compositivas y los rasgos estilsticos singulares relativos, relativamente, a los perodos histricos, las escuelas y las personalidades concretas propuestas para su estudio. Haber desarrollado la capacidad discursiva de vincular la msica con los contextos histricos, sociales, polticos, econmicos o filosficos pertinentes. Demostrar un grado de solvencia aceptable en el campo del comentario auditivo y el anlisis de partituras. Demostrar el reconocimiento y ubicacin correcta de un cierto nmero de ejemplos musicales relativos a los perodos, escuelas o compositores estudiados. Expresar verbalmente, por escrito, de forma correcta, ordenada y completa, todos los conocimientos y habilidades expuesto en los puntos anteriores.

ASIGNATURA: HISTORIA DEL PENSAMIENTO MUSICAL

OBJETIVOS

Aprehender y diferenciar las diferentes lneas del pensamiento esttico sobre la msica a lo largo de la historia, desde la Antigedad hasta nuestros das. Adquirir la capacidad de colegir cules son los presupuestos estticos que sustentan las distintas prcticas interpretativas. Desarrollar la capacidad crtica en torno a las distintas maneras de acercarse al fenmeno musical. Desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto en torno a la msica, en sus diferentes vertientes. Desarrollar la capacidad de reconocer y discriminar, a partir de la lectura de un texto de carcter esttico-musical, la escuela de pensamiento a la que se adscribe, su ubicacin cronolgica, las posibles influencias que denota, as como las consecuencias que, para la prctica artstica, pudieran tener esas ideas expresadas en dicho texto.

No pretendemos seguir una metodologa puramente memorstica en esta asignatura pues lo que se desea alcanzar ante todo es la madurez de los/las alumnos/as en la descodificacin de los distintos discursos que se construyen en torno al fenmeno musical. Se utilizar, pues, una metodologa integral. Para ello es fundamental no slo el anlisis comprensivo y crtico de las fuentes (primarias y secundarias), sino tambin el establecimiento de los vnculos entre el pensamiento esttico y la realidad musical, las prcticas interpretativas, y con el contexto artstico e histrico en general. Es decisivo no observar la msica como un fenmeno que gira nicamente en torno a s mismo y descubrir su imbricacin con el mundo que le rodea.

CONTENIDOS 1. De Homero a los pitagricos. La msica en los poemas homricos. La msica como ideal educativo. La invencin de los nmoi. Los ms antiguos mitos acerca de la msica: Orfeo y Dionisos. Los pitagricos y la msica. El concepto de armona. Damn y la tica musical. Platn. Caractersticas generales de su filosofa. Facetas de su pensamiento musical. Repblica. Leyes. Timeo. Aristteles. La msica como disciplina liberal y noble. Poltica. Potica. Diferencias con respecto a Platn. La escuela peripattica. La oposicin a la tica musical en el mundo antiguo. El perodo de transicin entre el mundo antiguo y el medieval. El renacimiento del pitagorismo neoplatnico. San Agustn. Boecio. Casiodoro. San Isidoro. La Edad Media. Tericos del Renacimiento carolingio. Divisin de las artes liberales y las artes mecnicas. Armona musical y armona celestial. La consideracin del intrprete. El nacimiento de la polifona y los nuevos problemas de la teora musical. El debate en torno al Ars Nova. La bula de Juan XXII. Johannes de Muris y Jacobo de Lieja. Johannes Tinctoris. El Renacimiento y la nueva racionalidad. Henricus Glareanus. Gioseffo Zarlino. Tericos espaoles. El nacimiento del pblico. Los nuevos instrumentos musicales. El humanismo del msico. Reforma y Contrarreforma. La reforma protestante. La Camerata de los Bardi y la teora de los afectos. La msica y la Contrarreforma catlica. La polmica entre Artusi y Monteverdi. Msica y ciencia en el siglo XVII.

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10. Del racionalismo barroco a la esttica del sentimiento. Cambios en el concepto de imitacin de la naturaleza. El sentimiento en la msica. El concepto de expresin. 11. El Iluminismo y los enciclopedistas. Rameau. Los enciclopedistas y el mito de la msica italiana. La reforma de Gluck. Bach visto por el Iluminismo. 12. El Romanticismo. Consideraciones generales. Wackenroder. E.T.A. Hoffmann. Schopenhauer. Hombre de letras y crticos frente a la msica. La msica programtica. Wagner y el drama musical. Hanslick y el formalismo. El desarrollo de la historiografa musical y el nacimiento de la Musicologa.

13. El formalismo en el siglo XX. Stravinsky y su Potica musical.

14. La esttica y la dodecafona. El pensamiento musical de Arnold Schoenberg. Paul Hindemith y Anton Webern: dos interpretaciones de la dodecafona. 15. El pensamiento musical despus de 1950. Schoenberg ha muerto. Serialismo integral y aleatoriedad. Msica electrnica. La cultura del pluralismo.

BIBLIOGRAFA BSICA ADORNO, Theodor W. Escritos musicales IV. (Moments musicaux. Impromptus). Madrid: Akal, 2008. ANDRS, Ramn. Johann Sebastian Bach. Los das, las ideas y los libros. Barcelona: El Acantilado, 2005. ANDRS, Ramn. El mundo en el odo. El nacimiento de la msica en la cultura. Madrid: El Acantilado, 2005. ANDRS, Ramn. El oyente infinito. Reflexiones y sentencias sobre msica, de Nietzsche a nuestros das. Barcelona: DVD Ediciones, 2007. ASSUNTO, Rosario. Naturaleza y razn en la esttica del setecientos. Madrid: Visor, 1989 [1967]. BOZAL, Valeriano (ed.). Historia de las ideas estticas y de las teoras artsticas contemporneas (2 vols.). Madrid: Visor, 1996. CAGE, John. Escritos al odo. Murcia: Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Tcnicos, 1999. CASABLANCAS DOMINGO, Benet. El humor en la msica. Broma, parodia e irona. Kassel: Edition Reichenberger, 2000. COOK, Nicholas. Music: A Very Short Introduction. Oxford University Press, 1998. Trad. esp. de Luis Gago. De Madonna al canto gregoriano. Una muy breve introduccin a la msica. Madrid: Alianza, 2001. FUBINI, Enrico. La esttica musical desde la Antigedad hasta el siglo XX. Madrid:

Alianza, 1988 [1976]. GADAMER, Hans-Georg. Esttica y hermenutica. Madrid: Tecnos, 1996 [1976-86]. GODWIN, Joscelyn. Armonas del Cielo y de la Tierra. Barcelona: Paids, 2000. JANKLVITCH, Vladimir. La msica y lo inefable. Barcelona: Ediciones Alpha Decay, 2005. KIERKEGAARD, Soren. Estudios estticos I (Diapslmata. El Erotismo musical). Mlaga: gora, 1996. KHN, Clemens. Tratado de la forma musical. Barcelona: Labor, 1992 [1989]. KNG, Hans. Msica y religin: Mozart, Wagner, Bruckner. Madrid: Trotta, 2008. LIPPMAN, Edward A. A History of Western Musical Aesthetics. Lincoln (Nebraska): University of Nebraska Press, 1992. LISCIANI-PETRINI, Enrica. Tierra en blanco. Msica y pensamiento a inicios del siglo XX. Madrid: Akal, 1999. MARCO, Toms. Pensamiento musical y siglo XX. Madrid: Fundacin Autor, 2002. MAUR, Karin v. The Sound of Painting. Music in Modern Art. Mnich/Londres/Nueva York: Prestel Verlag, 1999. NEUBAUER, John. La emancipacin de la msica. El alejamiento de la mimesis en la esttica del siglo XVIII. Madrid: Visor, 1992. NIETZSCHE, Friedrich. Escritos sobre Wagner. Madrid: Biblioteca Nueva, 2003. OTTO, Walter F. Las musas y el origen divino del canto y del habla. Madrid: Siruela, 2005. RAHN, John (ed.). Perspectives on Musical Aesthetics. Londres y Nueva York: W. W. Norton, 1994. RAMOS LPEZ, Pilar. Feminismo y msica. Introduccin crtica. Madrid: Narcea,

2003. ROHMER, Eric. Ensayo sobre la nocin de profundidad en la msica. De Mozart en Beethoven. Madrid: rdora Ediciones, 2000. ROSEN, Charles. The Romantic Generation. Cambridge (Massachussets): Harvard University Press, 1995. ROSSEAU, Jean- Jaques. Diccionario de msica. Madrid: Akal, 2007. ROWELL, Lewis. Introduccin a la filosofa de la msica. Antecedentes histricos y problemas estticos. Barcelona: Gedisa, 1990 [1983]. SANTIAGO GUERVS, Luis Enrique de. Arte y poder. Aproximacin a la esttica de Nietzsche. Madrid: Trotta, 2004. SANTIAGO GUERVS, Luis de (ed). Nietzsche y la polmica sobre El nacimiento de la tragedia. Mlaga: gora, 1994. SCHOENBERG, Arnold. El estilo y la idea. Madrid: Taurus, 1963 [1951]. SCHOPENHAUER, Arthur. Pensamiento, palabras y msica. Madrid: Edaf, 1998. SCHUMANN, Robert. On Music and Musicians (Konrad Wolff, ed.; Paul Rosenfeld, trad.). Nueva York: 1969. SCRUTON, Roger. The Aesthetics of Music. Oxford: Oxford University Press, 1999 [1997]. STRAVINSKY, Igor. Potica musical. Madrid: Taurus, 1989 [1952]. TRAS, Eugenio. El canto de las sirenas. Barcelona: Crculo de Lectores/Galaxia Gutenberg, 2007. TATARKIEWICZ, Wadysaw. Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mimesis, experiencia esttica. Madrid: Tecnos, 1996 (5 ed.) [1976]. TATARKIEWICZ, Wadysaw. Historia de la esttica I. La esttica antigua. Madrid: Akal, 1987 [1970].

TATARKIEWICZ, Wadysaw. Historia de la esttica II. La esttica medieval. Madrid: Akal, 1989 [1962]. TATARKIEWICZ, Wadysaw. Historia de la esttica III. La esttica moderna 14001700. Madrid: Akal, 1991 [1970]. TOMLINSON, Gary. Canto metafsico. Un ensayo sobre la pera. Barcelona: Idea Books, 2001. PERIODIZACIN Aunque la amplitud y profundidad de los contenidos puedan obligar a realizar una seleccin dentro del conjunto de temas expuestos arriba, la periodizacin de aqullos se sujetar en lo posible a la siguiente secuenciacin temporal: Cuatrimestre I: desde los temas 1 a 8, ambos inclusive. Cuatrimestre II: el resto de temas.

El acercamiento a la historia del pensamiento musical ser todo lo profunda que permita la carga lectiva de la asignatura (dos horas semanales). La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada. CRITERIOS DE EVALUACIN Asistencia a clase (este criterio puede llegar a suponer hasta un 15% de la nota global), pues gran parte de los ejercicios de comentario de textos y audiciones se realizarn en la propia aula, en horario lectivo, lo cual implica una participacin efectiva del alumno en el aula, algo que podr llegar a representar tambin hasta un 15% de la calificacin. Suficiencia en el reconocimiento de las principales lneas de pensamiento esttico sobre la msica habidas a lo largo de la historia en Occidente. Suficiencia en la prctica del comentario (de textos o audiciones). Puntualidad, formalidad, regularidad en el acopio y tratamiento de todo aquel material escrito (texto o msica) cuya lectura el profesor haya prescrito como requisito necesario para dar contenido y profundidad a una sesin de clase determinada. Superacin de las pruebas prcticas y/o tericas que se programen regularmente a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase. Este concepto, juntamente con el especificado en el punto siguiente, podr llegar a constituir hasta un 70% de la nota final. Realizacin y entrega al profesor de los ejercicios de resumen o recensin de los libros, captulos de libros, artculos, voces de enciclopedias o diccionarios, comentarios de audiciones (en vivo o grabadas), asistencia a conferencias, etc., que aqul haya propuesto.

ASIGNATURA: NOTACIN OBJETIVOS Estudiar la evolucin de la notacin musical en Occidente desde la aparicin de los primeros vestigios de la misma hasta nuestros das, as como su interrelacin con el desarrollo del lenguaje musical occidental y de las diferentes tcnicas compositivas. Familiarizarse con la notacin antigua o paleogrfica y sus variantes. Estudiar la notacin desde la perspectiva puramente grfica, y desde la semiologa musical. Iniciarse en la teora y prctica de la transcripcin. Reflexionar sobre el espacio que media entre el texto musical (la partitura) y su actualizacin efectiva en la interpretacin. Realizar la crtica del concepto romntico de la creacin musical, que identifica la msica con su texto (la partitura). Explorar los mrgenes creativos de una interpretacin musical a partir de la partitura.

CONTENIDOS

NOTACIN DE LA POLIFONA VOCAL DE LOS SIGLOS XV Y XVI: LA NOTACIN MENSURAL BLANCA 1. Los signos de esta notacin: figuras, ligaduras, reglas para transcribir las ligaduras, smbolos secundarios. Conceptos bsicos de la msica mensural a. Tempus, prolatio y modus b. Tempus imperfectum cum prolatione imperfecta c. Tempus perfectum cum prolatione imperfecta d. Prolatio perfecta

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Coloracin Proporciones a. Historia y terminologa b. Proportio dupla c. Proportio tripla d. Otras proporciones: quadrupla, sesquialtera, quintupla, sesquitertia e. Cnones * * *

LA APARICIN DE LA NOTACIN MUSICAL EN OCCIDENTE. 1. Los orgenes de la notacin neumtica. Escuelas y centros principales: San Galo, Laon, notacin aquitana. Neumas principales, letras significativas. Hacia la diastemata. La notacin cuadrada.

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NOTACIN DE LA POLIFONA VOCAL: LA NOTACIN NEGRA 1. 2. 3. Introduccin Notacin primitiva Notacin cuadrada a. Caracterizacin general b. Notacin modal: modos rtmicos, ligaduras, notas repetidas, la plica, extensio modi, fractio modi, conjuncturae, consonancia y disonancia, notacin de los tenores, notacin de las voces superiores c. Notacin silbica d. Notacin en los Organa dupla e. Notacin en los motetes 4. 5. Notacin prefranconiana: Codex Montpellier, Codex Bamberg Notacin franconiana

a. El sistema de Franco de Colonia: notas simples, ligaduras b. Las innovaciones de Petrus de Cruce c. El Roman de Fauvel 6. Notacin francesa: el Ars Nova a. Las innovaciones del Ars Nova b. Notacin en las obras de Machaut 7. 8. Notacin italiana: el Ars Nova Notacin en el perodo manierista: de la muerte de Machaut a 1420

BIBLIOGRAFA BSICA APEL, Willi. The Notation of Polyphonic Music: 900-1600. Cambridge (Massachusetts): The Mediaeval Academy of America. 1953 (5 ed.). ATLAS, Allan W. Renaissance Music. Music in Western Europe, 1400-1600. Londres y Nueva York: W. W. Norton & Company, Inc. 1998. CALDWELL, John. Editing Early Music. Oxford: Clarendon Press, 1987, 2 ed. corregida. QUEROL, Miguel. Transcripcin e interpretacin de la Polifona Espaola de los siglos XV y XVI. Madrid: Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educacin y Ciencia. 1975. PERIODIZACIN Aunque la amplitud y profundidad de los contenidos puedan obligar a realizar una seleccin dentro del conjunto de temas expuestos arriba, la periodizacin de aqullos se sujetar en lo posible a la siguiente secuenciacin temporal: Cuatrimestre I: desde el principio hasta la notacin cuadrada (notacin modal de la Escuela de Notre Dame) inclusive. Cuatrimestre II: el resto de temas.

La materia cuyo dominio haya sido demostrado por el/la alumno/a, mediante la superacin de las pruebas que el profesor seale al efecto a lo largo y/o al final del primer cuatrimestre, se entender como superada.

CRITERIOS DE EVALUACIN Asistencia a clase, pues la mayor parte de los ejercicios de transcripcin se realizarn en la propia aula, en horario lectivo, bajo supervisin del profesor. Suficiencia en la identificacin de los distintos tipos de notacin musical objeto del curso. Suficiencia en la prctica de la transcripcin, con todos sus correlatos tcnicos: correcta interpretacin de los signos notacionales, musica ficta, colocacin del texto, reconstruccin de las lagunas textuales, procedimientos de edicin, comparacin de distintas fuentes, etc. Superacin de las pruebas prcticas y/o tericas que se programen regularmente a fin de afianzar los conocimientos adquiridos en clase. Al finalizar cada cuatrimestre, el profesor podr solicitar de todos los/las alumnos/as la entrega de los trabajos de transcripcin realizados durante el mismo.

ASIGNATURA: SOCIOLOGA Y ESTTICA DE LA MSICA

OBJETIVOS -Aportar unas nociones bsicas tanto de los conceptos generales como de las principales corrientes y temas de inters de la Esttica de la Msica -Completar la formacin de los alumnos en el amplio y diverso campo de la Musicologa -Proporcionar unos conocimientos bsicos acerca de la Sociologa de la Msica - Fomentar la prctica de la reflexin crtica en torno a la msica y sus relaciones con el contexto en que se produce -Valorar los vnculos existentes entre los conocimientos tericos y la prctica musical -Valorar la posibilidad de una multiplicidad de enfoques a la hora de acercarnos al hecho musical - Proporcionar a los alumnos las herramientas metodolgicas y conceptuales mnimas necesarias para analizar crticamente las fuentes histricas -Despertar inquietudes en los alumnos acerca de la realidad musical

CONTENIDOS BLOQUE I: INTRODUCCIONES 1. Introduccin a la sociologa 2. Introduccin a la sociologa de la msica 3. Concepto de msica. La idea de msica clsica. Otras culturas musicales 4. Introduccin a la esttica 5. Introduccin a la esttica de la msica BLOQUE II: PRODUCCIN DE LA MSICA 6.Historia social de la msica: instituciones; compositores; intrpretes. 7.Sociologa de las organizaciones musicales actuales. Aspectos sociales de la composicin e interpretacin actuales. 8.La industria musical actual: estructura; impacto de las nuevas tecnologas; sistema de propiedad intelectual BLOQUE III: CONTENIDO DE LA MSICA 9.Significados musicales 10. El valor esttico 11. El canon de obras musicales 12. Msica clsica frente a msica pop 13.Arte y moralidad

BLOQUE IV: RECEPCIN DE LA MSICA 14. Esttica o teora de la recepcin: el papel del oyente y de la cultura en la construccin de significados 15. Diferentes valoracin y significados de una misma msica en culturas o pocas diversas 16. Msica y construccin de la identidad 17. Multiculturalidad y concepto de cultura 18. Usos polticos de la msica 19. Impacto de la sociedad de masas sobre la msica 20. Usos actuales de la msica BLOQUE V: TEMAS TRANSVERSALES 21. Nacionalismo y msica 22. Musicologa: evolucin; presupuestos 23. Sociedad y educacin musical 24. Problemas de la msica clsica contempornea: la distancia entre los compositores y el pblico 25. Cuestiones de gnero 26. El flamenco 27. La pera 28. Interpretacin histrica 29. Msica de cine PERIODIZACIN Cuatrimestre I: los bloques I, II y parte del III. Cuatrimestre II: el resto de temas. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin se llevar a cabo teniendo en cuentas los objetivos explicitados anteriormente. La calificacin se determinar en base a los siguientes apartados: Notas de clase. Todos los das se debatirn en clase las lecturas indicadas por el profesor, que debern haber sido trabajadas previamente en casa por los alumnos. El profesor evaluar diariamente a los alumnos en funcin de su participacin en el debate y de su dominio de los textos utilizados cada da. Consecuentemente, la no asistencia a clase supondr una nota negativa en ese da, y

de la misma manera la falta de puntualidad excesiva tendr un efecto negativo sobre la calificacin con la posible negacin de entrada al aula. Se recomienda justificar las faltas de asistencia documentalmente. Excepcionalmente, y con un mximo de tres veces por cuatrimestre, podr entregarse un resumen de los textos del da en caso de falta, lo que deber hacerse no ms tarde de la semana siguiente. RESUMIR NO ES COPIAR FRAGMENTOS DEL TEXTO, sino expresar con nuestras propias palabras las principales ideas del mismo; slo en casos muy concretos y ponindolo entre comillas se puede citar literalmente. Esta evaluacin diaria constituir el 80 % de la nota final. En caso de no obtener una puntuacin de 5 en algn cuatrimestre, el alumno deber realizar el examen final. Trabajos obligatorios: 1 Cuatrimestre: El alumno buscar un texto de inters para la asignatura, que deber analizar. El trabajo incluir: Referencia completa del texto (expresando autor, ttulo y datos de la publicacin en que se encuentra) Breve comentario sobre la publicacin de la que se ha extrado.

- Resumen y comentario del texto, en relacin a lo tratado en la asignatura, e incluyendo la justificacin de su inters por la asignatura. - Fotocopia del texto Se fijar un plazo de entrega y cada da de retraso supondr una penalizacin en la calificacin del trabajo. 2 Cuatrimeste: Resumen y exposicin de un texto en lengua extranjera. El profesor facilitar a los alumnos un texto en lengua extranjera ( preferentemente ingls) para que sea analizado por ellos. Los alumnos debern entregar por escrito y en soporte informtico un extenso resumen del texto (de unas 4 pginas), incluyendo una valoracin o crtica del mismo junto con la traduccin del mismo. Posteriormente, se har una exposicin en clase. En grupos numerosos podr poner un trabajo alternativo a este. Se propondr una fecha limite de entrega .Cada semana de retraso supondr una penalizacin en la calificacin del trabajo, que en cualquier caso debe ser entregado antes de su exposicin. La realizacin y exposicin de los trabajos es imprescindible para aprobar la asignatura y para la realizacin del examen final. Estos trabajos supondrn el 20 % de la nota final. Examen final. Aquellos alumnos que no obtengan la calificacin mnima de aprobado con las notas de clase y trabajos, o aquellos que no hayan asistido a clase, realizarn un examen final basado en preguntas sobre los textos trabajados en clase.

ASIGNATURA: TEORA DE LA COMPOSICIN EN EL SIGLO XVIII OBJETIVOS 1. Familiarizarse con la terminologa propia de la teora musical del siglo XVIII, en distintos idiomas. Alcanzar solvencia hermenutica en la lectura de las fuentes relativas a la teora de la composicin en el siglo XVIII. Dominar los criterios analticos de la msica propios de la teora de la poca. Juzgar la msica comprendida en el perodo que va de 1680 a 1800 segn las categoras propias de la teora del siglo XVIII, discriminando los distintos parmetros analticos: teora del bajo continuo, armona, contrapunto, meloda y fraseo, forma musical, etc. Experimentar las repercusiones que para la ejecucin musical del repertorio tardobarroco y clsico pueden tener las consideraciones analticas hechas desde los presupuestos de la teora de la msica contempornea. Enfrentar la prctica compositiva dentro de los lmites propuestos por la teora de la msica del siglo XVIII.

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CONTENIDOS 1. La tradicin renacentista. Zarlino y las Istitutioni harmoniche (1558). Aspectos de la teora compositiva de Zarlino. Zarlino y la seconda pratica. Tratamiento de la disonancia. Tratamiento del texto. Las especies del contrapunto en el siglo XVII. Johann Joseph Fux (1660-1741) y su Gradus ad Parnassum: examen de su contenido, orientacin metodolgica e influencia posterior. Mtodos relativos a la prctica del bajo cifrado. Acordes: tradas, acordes de sexta, acordes disonantes. Tratamiento de la disonancia. Bajo cifrado y tcnica compositiva. La rgle de loctave de Franois Campion. Dos anlisis de msica de Bach en el siglo XVIII: la Fuga en do menor y el Preludio en re menor de El clave bien temperado I. La teora de la armona en el siglo XVIII. Jean-Philippe Rameau y su Trait de lharmonie: acordes e inversiones; tipologa de los acordes; el concepto de basse-fondamentale; acordes por subposition; etc. ltimas obras de Rameau y repercusin de su pensamiento. Johann Mattheson (1681-1764) y la concepcin de la meloda. Der vollkommene

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Capellmaister (1739). 6. Interaccin de armona y contrapunto. Giovanni Battista Martini (1706-1784): Esemplare o sia saggio fondamentale pratico di contrappunto sopra il canto fermo (1774-1775). Dimensin pedaggica de Mozart: las clases de Mozart a Barbara Ployer y Thomas Attwood. El mtodo de composicin de Georg Alberchtsberger (1736-1809): Grndliche Anweisung zur Composition. El concepto de modulacin en la teora de la msica del siglo XVIII. El concepto de crculo de quintas. Tratamiento terico del cromatismo. El concepto de bajo fundamental en la obra de Christoph Nichelmann (1717-1762): Die Melodie nach ihrem Wesen sowohl, als nach ihren Eigenschaften (1755). El ars combinatoria de Joseph Riepel: Grundregeln zur Tonordnung insgemein. Arbre Gnalogique de lharmonie (ca. 1767) de Franois-Guillaume Vial (16971764). Las polmicas entre Friedrich Wilhelm Marpurg (1718-1795) y Johann Philipp Kirnberger (1721-1783). Marpurg como terico. Kirnberger como terico. Significado de la polmica. Joseph Riepel (1709-1782) y el concepto de meloda y fraseo.

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10. Heinrich Christoph Koch: Versuch einer Anleitung zur Composition (1782-1793). Meloda, frase, forma musical. Descripciones de la forma sonata en el siglo XVIII. 11. Teora musical espaola del siglo XVIII: Pablo Nasarre, Jos de Torres Martnez Bravo, etc. 12. Incidencia de la Teora de la composicin del s.XVIII en el lenguaje compositivo del s. XX. PERIODIZACIN Cuatrimestre I: temas 1 a 4. Cuatrimestre II: temas 4 a 12. (La distribucin final puede verse alterada por las circunstancias particulares del desarrollo del curso.) CRITERIOS DE EVALUACIN 1. Demostrar un conocimiento adecuado de la terminologa y las fuentes de la teora musical del siglo XVIII. Tener la capacidad de reproducir la gnesis y desarrollo de algunos conceptos bsicos de nuestra teora musical que tienen su origen en la del siglo XVIII.

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3.

Comentar casos prcticos del repertorio dieciochesco a partir de los presupuestos tericos del siglo XVIII. Practicar el anlisis armnico, meldico y formal a partir de las categoras propias de la teora musical del siglo XVIII, sin apelar a nociones extraas a ese corpus terico (como pueden ser los nmeros romanos con respecto a la teora armnica de Rameau). Composicin de fragmentos breves que puedan aportarse como muestra de interiorizacin de las reglas estudiadas en los tratados tericos de la poca.

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Sistema de evaluacin - El 80 % de la calificacin consistir principalmente en las notas obtenidas en los exmenes que se realizarn al final de cada trimestre. Tambin se tendrn en cuenta para esta parte la asistencia a clase, la participacin en la misma y la realizacin de los ejercicios propuestos por el profesor. - El 20 % de la calificacin se obtendr a partir de un trabajo escrito sobre un tema propuesto por el profesor.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. DEPARTAMENTO DE MUSICOLOGA

1. Anlisis de obras representativas de una poca, un estilo o un procedimiento compositivo, en correspondencia con lo tratado en clase de Historia de la Msica, Historia del Pensamiento Musical, Fuentes del Renacimiento y Barroco, Esttica y Estilo de la Msica Contempornea, y Teora de la Composicin en el siglo XVIII.

2. Interpretacin por parte de los alumnos de piezas representativas de un determinado repertorio que, siendo de inters para los objetivos sealados en la asignatura de Historia de la Msica, no es frecuente escuchar en los conciertos que habitualmente se ofertan en el centro o fuera de l. Estas interpretaciones tendrn preferentemente el carcter de ilustraciones de los temas tratados en el aula. 3. Interpretacin coral a capella de algunas de las piezas o fragmentos que vayan siendo transcritas en la asignatura de Notacin. 4. Introduccin a los criterios interpretativos de otros perodos de la Historia de la Msica, con base en la literatura terica, en las fuentes prcticas y en todo tipo de documentos coetneos. 5. Elaboracin, siempre por parte de los alumnos y bajo la supervisin del profesor, de notas a los programas ms sealados que los conjuntos instrumentales del propio centro (orquesta de cuerda, grupo de metales, orquesta sinfnica, banda, etc.) interpreten como parte de su ciclo formativo. 6. Introduccin a la tcnica de la elaboracin y presentacin de comunicaciones o conferencias. En relacin con los ciclos de conciertos que tengan lugar en el propio centro, los alumnos de nuestro departamento estarn en condiciones de aportar su colaboracin en tanto ponentes, enriqueciendo as la oferta cultural del propio Conservatorio. 7. En cuanto a la asignatura de Sociologa y Esttica de la Msica, en el apartado de actividades complementarias, este curso acadmico algunos alumnos realizarn un trabajo prctico que consistir en el estudio de algn tema interesante, relativo a los aspectos sociales de la msica y, ms concretamente, de la enseanza de la msica. Para ello se centrarn en la actividad (musical, docente o discente) y/o las caractersticas sociolgicas de nuestro centro, utilizando la metodologa habitual de la sociologa (encuestas, entrevistas, trabajo de campo, etc.).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. DEP. DE MUSICOLOGA

El ncleo principal de las ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES a realizar por el Departamento de Musicologa est relacionado con la asistencia a, al menos, un 50 % de los conciertos y conferencias que constituyen el contenido del Ciclo de Msica Contempornea organizado por la Orquesta Filarmnica de Mlaga, a desarrollar entre el 9 y el 30 de enero de 2009 en el Teatro Cnovas. Queda pendiente asegurar la disponibilidad de entradas destinadas a los alumnos beneficiarios de estas actividades, cuestin que depender del acuerdo que se alcance entre el Departamento y la propia Orquesta Filarmnica de Mlaga. El programa completo del ciclo es el siguiente: Viernes 9 de enero. 21 horas Teatro Cnovas ORQUESTA JOVEN DE ANDALUCA I MANUEL CASTILLO, Obertura festiva (5) JOS ZRATE, Nocturne of Red Water for Symphony Orchestra (10) MANUEL CASTILLO, En las hojas del tiempo (10) Coro infantil del programa de la OJA JOHN ADAMS, Ride in a Fast Machine (8) II JIM HISCOTT, Tropics for Orchestra (6) DAVID DEL PUERTO, Adagio (6) JOS MARA SNCHEZ VERD, El viaje a Simorgh (8) PHILIP GLASS, Serra Pelada (coro) (5) Coro infantil de programa de la OJA

Director: MICHAEL THOMAS Sbado 10 de enero. 18 horas Teatro Cnovas TIKI TAIKO TAM TAM Concierto en familia ZIVKOVIC, A los dioses del ritmo CAGE, Living Room Music MENKE, Eine kleine Tischmusik ROSAURO, Mitos brasileiros Curupira Saci Perer Uriapur Mula Sem Cabea SHISTINE, Rock Trap REICH, Nagoya HARDING, Taiko

Lunes 12 de enero. 21 horas Teatro Cnovas GRUPO DE MSICA ELECTROACSTICA CAMALEN I STEVE REICH, Pendulum Music (Versin I) (220) TOMS MARCO, Akelarre para instrumento de viento y cinta magntica (330) ANDRS LEWIN-RICHTER OSSIANDER, Secuencia X para violonchelo y electrnica (11) KARLHEINZ STOCKHAUSEN, Spiral para solista, radio de onda corta y electrnica (20) II STEVE REICH, Pendulum (Versin II) (220) JUAN HIDALGO, Etude de Stage (503) LUIS DE PABLO, Visto de de cerca (22)

Andrew Morgan, voz, electrnica Tilman Mahrenholz, voz, violonchelo Nicholas Harcourt-Smith, voz, oboe, electrnica

Mircoles 14 de enero. 21 horas Teatro Cnovas ORQUESTA CIUDAD DE GRANADA I JOS GARCA ROMN, Obertura acadmica (10) JUAN JOS COLOMER, La devota lasciva para quinteto de metales y orquesta (25) Deambular Descubrir Destapar Spanish Brass Luur Metalls, quinteto de metales II JOS LUIS TURINA, Punto de encuentro (22) JOS GARCA ROMN, De Angelis (16)

Director: JUAN DE UDAETA

Viernes 16 de enero. 21 horas Teatro Cnovas CORAL CRMINA NOVA I ANTN GARCA ABRIL, Del rosal vengo, mi madre MANUEL CASTILLO, Lejano (de los Tres nocturnos) LUIS ALBERTO CAMPOS, Divertimento* OLIVIER MESSIAEN, O sacrum convivium FRANCIS POULENC, La blanche neige ZOLTAN KODALY, Turok eszik a cigany

II MORTEN LAURIDSEN, Lux aeterna

Director: JAVIER SERRANO * Estreno absoluto

Lunes 19 de enero. 21 horas Teatro Cnovas CRISTINA MONTES Recital de arpa I PAUL HINDEMITH, Sonata fr Harfe (11) Massig Schnell Lebhaft Lied-Sehr Langsam LUCIANO BERIO, Sequenza II (830) JEAN MICHEL DAMASE, Thme et Variations (9)

II MANUEL CASTILLO/ CRISTINA MONTES, Sonatina (830) JOS LUIS DE DELS, Obraz (9) SALVADOR BROTONS, Subtilesa (8) M ROSA CALVO MANZANO, Obra de estreno (12) Sesione lyra Mosaico ibrico

Mircoles 21 de enero. 21 horas Teatro Cnovas JOVEN ORQUESTA NACIONAL DE ESPAA I CRISTBAL HALFFTER, Cuatro piezas para orquesta (17) ANTN GARCA ABRIL, El mar de las calmas (27)

II BLA BARTK, El mandarn maravilloso. Suite para orquesta, op. 19 (30)

Director: MIGUEL ROMEA

Viernes 23 de enero. 21 horas Teatro Cnovas

HERMANOS VCTOR Y LUIS DEL VALLE Recital de piano I GYRGY LIGETI, Cinco piezas para piano a 4 manos RICHARD RODENY BENNET, Variaciones sobre Lilliburlero

II IGNACIO RIBAS TALNS, Les bruixes* ROBERTO SIERRRA, 2 X 3 JOHN CORIGLIANO, Chiaroscuro

* Estreno absoluto

Lunes 26 de enero. 21 horas Teatro Cnovas FUNDACIN BARENBOIM-SAID ACADEMIA DE ESTUDIOS ORQUESTALES I CUARTETO IRIS PAUL HINDEMITH, Cuarteto para violn, clarinete, violonchelo y piano ANTN GARCA ABRIL, Cuarteto para Agrippa

II GRUPO DE PERCUSIN STEVE REICH, Music for Pieces of Wood MAURICIO OHANA, Estudios coreogrficos NICOLAS MARTYNCIOW, Sweet Swaff

CUARTETO IRIS Anna Emilova, violn Javier Torres, clarinete Juan Daz, violonchelo Ana Galindo, piano GRUPO PERCUSIN Jess Pacheco Eugenio Garca Vctor Pradillos Jos Antonio Moreno

Mircoles 28 de enero. 21 horas Teatro Cnovas ORQUESTA DE CRDOBA I LUIS DE PABLO, Con alcune licenze (12) ZULEMA DE L CRUZ, Impresiones madrileas (15)

II CLAUDIO PRIETO, Ensoaciones (14) FRANCISCO J. GIL VALENCIA, Suite imaginaria* (14)

Director: LORENZO RAMOS

* Estreno absoluto

Viernes 30 de enero. 21 horas Teatro Cnovas ORQUESTA FILARMNICA DE MLAGA I JOS LUIS TURINA, La commedia dellarte ** JOS GARCA ROMN, Die weisse rose ** ANTN GARCA ABRIL, Lumen ** CRISTBAL HALFFTER, Epitafio para el sepulcro de Juan del Enzina LUIS DE PABLO, Co le tromme in bocca ** CLAUDIO PRIETO, Veredas del tiempo **

Director: JOS LUIS TEMES ** Estreno absoluto. Encargo de la OFM. 15 CICLO DE MSICA CONTEMPORNEA OFM CONFERENCIAS EXTRAORDINARIAS Mircoles 14 de enero a las 1830 Teatro Cnovas Mesa redonda, Jos Garca Romn, Yvan Nommick, Jos Luis Turina, Jos Luis Temes

Mircoles 21 de enero a las 1830 Teatro Cnovas Mesa redonda, Cristbal Halffter, Juan Carlos Marset, Antn Garca Abril, lvaro Zaldvar

Mircoles 28 de enero a las 1830 Mesa redonda, Claudio Prieto, Laura Prieto, Luis de Pablo, Jos Luis Garca del Busto * * *

Asimismo, en el apartado de ACTVIDADES EXTRAESCOLARES, est prevista una visita guiada al museo Picasso de Mlaga. Esta actividad presenta las siguientes caractersticas: Destinatarios principales: alumnos de Historia de la Literatura y el Arte Grupos: 1. Nmero de alumnos: 20 Fecha: Martes, 10 de Marzo de 2009 Hora: 17:00h Educador: visita guiada a la Coleccin del MPM Importe por las entradas: 6 euros por persona