Tipos de dibujos infantiles segn la edad del nio El dibujo evoluciona paralelamente al desarrollo del nio 0 4 La representacin del

dibujo infantil no se ensea, sale de dentro del nio, aunque se pueden aprender muchas habilidades y tcnicas para perfeccionar la grafa de las id eas que se quieren plasmar en el papel. Por tanto, es posible estimular a un beb de un ao y medio, hacia el dibujo dejndole que tenga contacto con lpices de colores . A esta edad, conviene utilizar los de cera que tienen la punta redonda y son ms gorditos. Alrededor del ao y medio de edad, muchos nios ya pueden sujetar un lpiz y hacer sus primeros garabatos. Aprender a dibujar, un reto para los nios La orientacin por parte del adulto es importante en esta etapa ms que nada para qu e el nio aprenda a pintar en el papel y no utilice las paredes, el suelo o las pu ertas como lienzo ni intente llevarse el lpiz a la boca. Si es posible, cmprale un a mesita adecuada a su altura para que pueda dibujar cmodamente. Al principio, el dibujo infantil en su primera etapa estar compuesto de trazos desordenados e irr egulares, que el nio realizar sin ningn tipo de control. Los garabatos carecern de s entido al principio, pero funcionan como una gran manifestacin de placer y divers in para el nio. Los dibujos infantiles y las edades de los nios A los 18 meses. El nio har garabatos sin cesar, sin sentido y desordenados, pero s e divertir mucho al descubrir el mundo de los colores y los trazos. Ensear a todos lo que ha hecho y ser importante que su pblico le conteste positivamente. Su coord inacin motora en esta etapa todava es muy precaria. Esta etapa se denomina auto-ex presin. Sentir curiosidad por las paredes, el suelo, las revistas, e intentar pinta rlos. A los 2 aos de edad. El garabato pasar a ser ms controlado y ya tendr otro sentido p ara el nio, que pasar a notar que existe una relacin entre los garabatos y el movim iento de su mano. Querr dibujar sin parar y usar ms de un lpiz de color para rellena r la hoja. Los trazos de su dibujo ocuparn partes antes desocupadas del papel. El nio, a esta edad, empezar a sentir curiosidad y a querer probar otros tipos de lpi ces y materiales. La experimentacin predominar sobre la expresin. A los 30 meses de edad, el nio ya ser capaz de controlar un poco ms los movimientos de su mano, incluso, de manejar el lpiz. Sus trazos, ya un poquito ms firmes, no saldrn de la hoja. El nio gozar de una mejor coordinacin y es ah donde aparecer el dib ujo simblico. Cada garabato o dibujo que consiga hacer tendr un nombre y un sentid o para l. En razn de eso, el nio pasar a dibujar mucho ms, ya que pasa a ver su creac in como algo real. Un cuadrado para l puede representar una casa. Y un crculo, aunq ue mal hecho, puede simbolizar una cabeza u otra cosa. A esta edad, el nio descri bir a los dems lo que ha dibujado, y esperar que lo entiendan. A partir de los tres o cuatro aos, el dibujo del nio se acercar ms a la realidad. Se ntir especial inters en dibujar a su pap o a su mam, o a su amiguito, hermano, primo , o alguna otra figura humana. El uso de cada color tendr un significado para l. H ay nios que ya demuestran preferencia por algunos colores. Esta es una etapa preesquemtica. A los cinco aos, empezar a dibujar ms detalles en sus personajes y a utilizar los c olores ms adecuadamente. Dibujar personas con ropa, llevando algn objeto. A partir de los seis aos, sus dibujos tendrn pormenores importantes como una mano con cinco dedos, orejas, distintos pelos, personas sentadas, etc. Tambin se encon trar preparado para dibujar paisajes, flores en el campo, frutas en los rboles, ch imeneas en las casas, ros, y todo aquello que se proponga. Es lgico que esas etapa s sirven de orientacin. Siempre debemos considerar que cada nio es un mundo y que cada uno tiene su propia habilidad adems de su debido tiempo para desarrollarla. Y eso hay que saber respetarlo y no forzar el momento.

Dibujo infantil El dibujo es una representacin grfica de un objeto real o de una idea abstrata. El dibujo es una de las formas de expresin ms antiguas de la humanidad. Se utiliza el dibujo como una forma de comunicacin desde la prehistoria, cuando los primero s hombres, a travs de pequeas figuras, dibujadas en rocas y en las paredes de las cuevas, manifestaban sus ideas y pensamientos entre s. Al principio, usaban los d ibujos para comunicarse, para expresar opiniones, ya que todo el mundo era prctic amente iletrado. Los dibujos funcionaban como escritura. Con el tiempo, el dibuj o fue ganando nuevas formas, nuevos trazos, y se fue perfeccionando hasta la rea lidad actual. El dibujo es, por lo tanto, una representacin grfica de un objeto re al o de una idea abstracta. El dibujo y las etapas de los nios El dibujo es, casi siempre, la primera gran obra de los nios. Representa su prime r gran tesoro expresivo ya que, a travs de los dibujos los nios dicen muchas cosas de s mismos. Puede ser que esta sea la razn por la cual muchos padres estn cada da ms interesados por los dibujos que hacen sus hijos. El dibujo se puede convertir, en algunos casos, en el termmetro del estado de nimo del nio, ya que traduce lo qu e el nio siente, piensa, desea, o lo que a l le inquieta, le hace alegre o triste. Cada nio es un mundo y eso se ve en sus dibujos. Si pides a un grupo de nios que dibuje a una casita en el campo, todos los dibujos saldrn distintos. Pueden parec erse en algo, pero jams sern iguales. Adems de eso, hay que considerar que los dibu jos tambin siguen algunas etapas que podramos sealar como: - la etapa del garabato - de los 3 a los 6 aos de edad - la etapa del esquema - de los 6 a los 9 aos de edad - la etapa intermedia - de los 9 a los 12 aos de edad - la etapa de la reproduccin fiel - de los 12 a los 14 aos de edad - la etapa de la representacin espacial - a partir de los 14 aos de edad. El dibujo es una actividad espontnea y como tal hay que respetarla y considerarla como la gran obra de los nios. Si el nio tiene ganas de dibujar, anmale siempre a que lo haga. Lo ideal es que todos los nios pudiesen tener, desde la ms temprana e dad, algn contacto con el lpiz y el papel. Empezarn con garabatos, y luego estarn di bujando formas ms reconocibles. Cuanto ms dibujen los nios, mejor dibujarn, y ms bene ficios se notar en su desarrollo. El dibujo facilita y hace evolucionar el nio en la: 1- psicomotricidad fina 2- escritura y la lectura 3- confianza en s mismo 4- expresividad de emociones, de sentimientos y sensaciones 5- comunicacin con los dems y consigo mismo 6- creatividad 7- formacin de su personalidad 8- madurez psicolgica TIPOS DE DIBUJOS SEGN LA EDAD DEL NIO El dibujo evoluciona paralelamente al desarrollo del nio. El dibujo no se ensea, sale de dentro del nio. Se puede estimular a un beb de un ao y medio, por ejemplo, dejndole que tenga contacto con algn lpiz. Conviene utilizar los de cera que tienen la punta redonda y son ms gorditos. A esta edad, muchos nio s ya podrn sujetar un lpiz y hacer sus primeros garabatos. La orientacin s es import ante en esta etapa mas que nada para que el nio no salga pintando las paredes, su elo, puertas, etc., ni intente llevar el lpiz a la boca. Si puedes, cmprale una me sita adecuada a su altura para que pueda dibujar ms tranquilamente. Al principio, l har trazos desordenados, irregulares, y sin ningn tipo de control. Los garabatos carecern de sentido, pero funcionan como una gran manifestacin de placer y divers in para el nio.

Las edades y los dibujos A los 18 meses el nio har garabatos sin cesar, sin sentido y desordenado, pero se divertir mucho al descubrir el mundo de los colores y los trazos. Ensear a todos lo que ha hecho y ser importante que su pblico le conteste positivamente. Su coordin acin motora en esta etapa todava es muy precaria. Esta etapa se denomina auto-expr esin. A los 2 aos de edad, el garabato pasar a ser ms controlado e ya tendr otro sentido p ara el nio que pasar a notar que existe una relacin entre los garabatos y el movimi ento que hace su mano. Querr dibujar sin parar y usar ms de un lpiz de color para re llenar la hoja. Los trazos de su dibujo ocuparn partes antes desocupadas del pape l. El nio, a esta edad, empezar a sentir curiosidad y a querer probar otros tipos de lpices y materiales. La experimentacin predominar sobre la expresin. A los 30 meses de edad, el nio ya ser capaz de controlar un poco ms los movimientos de su mano, y de incluso manejar el lpiz. Sus trazos, ahora un poquito ms firmes, ya no saldrn de la hoja. El nio gozar de una mejor coordinacin y es ah donde aparece r el dibujo simblico. Cada garabato o dibujo que consiga hacer tendr un nombre y un sentido para l. En razn de eso, el nio pasar a dibujar mucho ms ya que pasa a ver su creacin como algo real. Un cuadrado para l puede representar una casa. Y un crculo , aunque mal hecho, puede simbolizar una cabeza u otra cosa. A esta edad, el nio describir a los dems lo que ha dibujado, y esperar a que lo entiendan. A partir de los tres o cuatro aos, el dibujo del nio se acercar ms a la realidad. Se ntir especial inters en dibujar a su pap o a su mam, o a su amiguito, hermano, primo , o alguna otra figura humana. El uso de cada color tendr un significado para l. H ay nios que ya demuestran preferencia por algunos colores. Esta es una etapa pr-es quemtica. A los cinco aos, empezar a dibujar ms detalles en sus personajes y a utilizar los c olores ms adecuadamente. Dibujar personas con ropa, llevando algn objeto. Ya a part ir de los seis aos, sus dibujos tendrn pormenores importantes como mano con cinco dedos, orejas, distintos pelos, personas sentadas, etc. Tambin se encontrar prepar ado para dibujar paisajes, flores en el campo, frutas en los rboles, chimeneas en las casas, ros, y todo a lo que se proponga. Es lgico que esas etapas sirven apenas de orientacin. Siempre debemos considerar q ue cada nio es un mundo y que cada uno tiene su propia habilidad adems de su debid o tiempo para desarrollarla. Y eso hay que respetar y no forzar. LOS PADRES Y EL DIBUJO DE LOS NIOS Limitar, obligar u opinar continuamente sobre el dibujo de un nio es el error ms g rande que podemos cometer. Cada trazo que dibuja un nio alberga mensajes. Cada lnea, cada rasgo que el nio dib uja nos puede dar informaciones acerca de su personalidad, nivel de inteligencia , de creatividad, de habilidad, coordinacin, e incluso si su estado de nimo es o n o positivo. La especialista canadiense Nicole Bdard, en su libro "Cmo Interpretar los dibujos de los nios" afirma que a travs del dibujo, el subconsciente del nio se transparenta permitiendo a los dems conocer y acceder a importantes aspectos de su vida y de sus relaciones que, de otra forma, permaneceran totalmente insospech ados. Segn la especialista, la interpretacin de los dibujos de los nios es el resul tado o la sntesis del anlisis concebido a travs de un enfoque tcnico y racional, fun damentado en bases slidamente comprobadas. Cuando los nios son muy pequeos es difcil que se logre una comunicacin verbal ms intensa y profunda con ellos. Se recibe sea s segn la necesidad que tenga el nio, pero en esta primera etapa ellos no tienen l a madurez suficiente como para contarnos sus preocupaciones y expectativas, dand o lugar a que pensemos que ellos no las tienen, lo que no es verdad. En este sen tido el dibujo puede facilitar esta identificacin. Los dibujos no mienten, no eng aan. Dicen parte de la verdad que reside dentro de los nios. Los dibujos no solo s irven para clasificar los dotes artsticos del nio, pero tambin para que los padres comprendan mejor qu es lo que preocupa, intranquiliza, o hace feliz a su hijo. Estudios y conclusiones Los nios pueden dibujar de tres distintas formas: copiando o reproduciendo, sigui endo la orientacin y el relato de un dibujo hecho por otra persona, o realizando

el dibujo de una forma libre y autnoma. Para que un dibujo pueda ser interpretado es mejor que sea realizado libremente, sin interferencias. El papel de los padres Limitar, obligar, u opinar continuamente sobre el dibujo de un nio es el error ms grande que podemos cometer. Lo que reside en su imaginacin debe ser libre. Si eso no ocurre ser difcil que un nio exprese, a travs de sus dibujos, lo que siente en s u interior. El papel de los padres es muy importante a la hora de interpretar lo s dibujos. Si ellos acompaan la evolucin de su hijo es ms probable que sean ellos l os que noten o perciban algn cambio en sus dibujos, si es el caso. Pero solo un e specialista en la interpretacin de dibujos puede sacar conclusiones fiables. Clar o que existen pistas bsicas con las que se puede analizar un dibujo, pero no son nada concluyentes. Los padres pueden ver, asustarse, e incluso impresionarse por algn dibujo, pero no pueden comprender su significado. INTERPRETACIN DE LOS DIBUJOS El dibujo puede ser, en la infancia, un canal de comunicacin entre el nio y su mun do exterior. Segn los psiclogos de la Unidad de Desarrollo psicolgico y Educativo d e San Salvador, por tica, solo una persona especializada, como algunos psiclogos, puede interpretar los dibujos, siguiendo protocolos establecidos para ese fin. E l especialista debe tener en cuenta la condicin biogrfica y familiar de la persona que dibuj, bien como su historia personal, que servir de marco de referencia desd e el cual est haciendo el dibujo. Aparte de eso es necesario tener en cuenta que un dibujo es importante pero no define todo. Es una expresin de sentimientos y de deseos que pueden ayudar a saber, por ejemplo, como se siente el nio respecto a su familia, a su escuela, etc. A travs de los dibujos de los nios se puede observa r detalles que a una persona mayor le puede pasar inadvertidos. El dibujo puede ser, en la infancia, un canal de comunicacin entre el nio y su mundo exterior. La primera puerta que el nio abre a su interior. Pautas de interpretacin Existen algunas pistas que pueden orientar a los padres acerca de lo que dice el dibujo de su hijo. Sin embargo, son pautas puramente orientativas. Segn la espec ialista canadiense Nicole Bdard, el dibujo dice muchas cosas. Ejemplo: - Posicin del dibujo: todo lo que dibuja el nio en la parte superior del papel est relacionado con la cabeza, el intelecto, la imaginacin, la curiosidad y el deseo de descubrir cosas nuevas. La parte inferior del papel nos informa sobre las nec esidades fsicas y materiales que pueda tener el nio. El lado izquierdo indica pens amientos que giran en torno al pasado, mientras el lado derecho al futuro. Si el dibujo se sita en el centro del papel representa el momento actual. - Dimensiones del dibujo: los dibujos con formas grandes muestran cierta segurid ad, mientras los de formas pequeas suelen estar hechos por nios que normalmente ne cesitan de poco espacio para expresarse. Pueden tambin mostrar a un nio reflexivo, o con falta de confianza. - Trazos del dibujo: Los continuos, sin interrupciones, suelen denotar un espritu dcil, mientras el borrado o cortado puede revelar a un nio algo inseguro e impuls ivo. - La presin del manejo: una buena presin indica entusiasmo y voluntad. Cuanto ms fu erte sea, ms agresividad existir, mientras cuanto ms superficiales demuestra falta de voluntad o fatiga fsica. - Los colores del dibujo: el rojo representa la vida, el ardor, el activo; el amarillo, curiosidad y alegra de vivir; el naranja, necesidad de contacto social y pblico e impaciencia; el azul, la paz y la tranquilidad; el verde, cierta madurez, sensibilidad e intuicin; el negro representa el inconsciente; el marrn, la seguridad y planificacin. Es necesario aadir que el dibujo de un solo color puede denotar pereza o falta de

motivacin. Esas pautas son apenas una pincelada dentro del gran mundo que es el dibujo infantil. No debemos generalizarlas. Cada nio es un mundo, as como las regl as de interpretacin del dibujo infantil. Si algo te preocupa en tu hijo, comntalo al pediatra y, si es necesario, busca a un especialista.

twitter Favorito/Compartir Versin para imprimir Este artculo describe las capacidades fsicas, emocionales y mentales que se espera n de los nios en edades comprendidas entre 6 y 12 aos. Informacin DESARROLLO FSICO Los nios en edad escolar generalmente tienen habilidades motrices fuertes y muy p arejas. Sin embargo, su coordinacin (en especial ojo-mano), resistencia, equilibr io y tolerancia fsica varan. Las destrezas de motricidad fina tambin varan ampliamente. Estas destrezas pueden afectar la capacidad del nio para escribir en forma pulcra, vestirse de forma ade cuada y realizar ciertas tareas domsticas, como tender la cama o lavar los platos . Habr diferencias considerables en estatura, peso y contextura entre los nios de es te rango de edad. Es importante recordar que los antecedentes genticos, al igual que la nutricin y el ejercicio pueden afectar el crecimiento de un nio. Tambin puede haber una gran diferencia en la edad a la que los nios comienzan a de sarrollar las caractersticas sexuales secundarias. Para las nias, las caracterstica s sexuales secundarias abarcan: El desarrollo de las mamas El crecimiento de vello en el pubis y las axilas Para los nios, estas caractersticas abarcan: Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y el pecho Crecimiento del pene y los testculos DESARROLLO DEL LENGUAJE Los nios que estn comenzando la edad escolar deben ser capaces de usar oraciones s imples pero completas, con un promedio de 5 a 7 palabras. A medida que el nio pro gresa a travs de los aos de escuela elemental, la gramtica y la pronunciacin se vuel ven normales y al ir creciendo usan oraciones ms complejas. El retraso en el desarrollo del lenguaje puede deberse a problemas auditivos o d e la inteligencia. Adems, los nios que no son capaces de expresarse bien pueden se r ms propensos a tener comportamientos agresivos o rabietas. Un nio de 6 aos normalmente puede seguir una serie de tres rdenes consecutivas. Hac ia la edad de 10 aos, la mayora de los nios pueden seguir cinco rdenes consecutivas. Los nios que tienen un problema en esta rea pueden tratar de cubrirlo volvindose c ontestatarios o haciendo payasadas y rara vez pedirn ayuda porque temen que se bu rlen de ellos. COMPORTAMIENTO Las dolencias fsicas frecuentes (como dolor de garganta, de estmago y en las extre midades) pueden deberse simplemente a un aumento de la conciencia corporal del n io. Aunque no suele haber evidencia fsica que corrobore dichas dolencias, es neces ario investigarlas tanto para descartar una posible enfermedad importante como p ara asegurarle al nio que el padre se preocupa por su bienestar. La aceptacin de los compaeros se vuelve cada vez ms importante durante los aos de ed ad escolar. Los nios pueden involucrarse en ciertos comportamientos para formar p arte de "un grupo". Hablar acerca de estos comportamientos con el nio permitir que ste se sienta aceptado en dicho grupo, sin cruzar los lmites de los patrones de c omportamiento en la familia. Las amistades a esta edad tienden a establecerse principalmente con miembros del mismo sexo. De hecho, los nios de esta edad a menudo hablan de lo "extraos" y "fe os" que son los miembros del sexo opuesto. Los nios se vuelven menos negativos ha cia el sexo opuesto a medida que se acercan a la adolescencia. Mentir, hacer trampa y robar son todos ejemplos de comportamientos que los nios e

n edad escolar pueden "ensayar" a medida que aprenden a negociar las expectativa s y normas establecidas para ellos por la familia, los amigos, la escuela y la s ociedad. Los padres deben manejar estos comportamientos en forma privada (para q ue los amigos del nio no lo molesten). Los padres deben igualmente perdonar y cas tigar de manera tal que guarde relacin con el comportamiento. La capacidad para mantener la atencin es importante para alcanzar el xito tanto en la escuela como en el hogar. Un nio de 6 aos de edad debe ser capaz de concentrar se en una tarea durante al menos 15 minutos. Hacia la edad de 9 aos, un nio debe s er capaz de enfocar su atencin durante aproximadamente una hora. Para el nio, es importante aprender a hacerle frente al fracaso o la frustracin si n perder la autoestima. SEGURIDAD La seguridad del nio en edad escolar es importante. Los nios en edad escolar son muy activos. Ellos necesitan actividad fsica y aproba cin de sus compaeros y desean intentar comportamientos ms osados y aventureros. A los nios se les debe ensear a participar en deportes en reas adecuadas, seguras supervisadas, con un equipo apropiado y las reglas del caso. Las bicicletas, la s patinetas, los patines en lnea y dems equipos para deportes recreativos deben aj ustarse al nio. Deben utilizarse slo mientras se sigan las reglas para conductores y peatones y mientras se use equipo de seguridad, como abrazaderas, rodilleras, coderas, protectores de mueca y cascos. Los equipos deportivos no deben utilizar se en la oscuridad ni bajo condiciones climticas extremas. Las clases de natacin y de seguridad en el agua pueden ayudar a prevenir ahogamie ntos. Las instrucciones de seguridad en relacin con el uso de fsforos, encendedores, par rillas, estufas o fogatas abiertas pueden evitar quemaduras mayores. El uso de cinturones de seguridad es la forma ms importante para la prevencin de l esiones mayores o muerte por accidente automovilstico. CONSEJOS PARA LA CRIANZA Si el desarrollo fsico del nio parece estar fuera de la norma, consulte con el mdi o. Si las habilidades de lenguaje parecen retrasarse, solicite una evaluacin de leng uaje y pronunciacin. Mantenga una comunicacin estrecha con los maestros, otros empleados de la escuela y los padres de los amigos del nio, de manera que usted sea conocedor de posible s problemas. Estimule a los nios a expresarse abiertamente y a hablar de sus inquietudes sin m iedo a represalias. Mientras se alienta a los nios a participar en diversas experiencias sociales y fs icas, tenga cuidado de no programarles demasiadas actividades en su tiempo libre . El juego libre o simplemente el tiempo de descanso es importante para que el n io no siempre se sienta presionado por el rendimiento. En la actualidad, los nios estn expuestos a travs de los medios de comunicacin y sus compaeros a muchas cuestiones relacionados con violencia, sexualidad y drogad iccin. Hable de estos temas con sus hijos en forma abierta para compartir inquiet udes o corregir conceptos errados. Puede ser necesario establecer lmites para gar antizar que los nios estarn expuestos a ciertos asuntos slo cuando estn preparados p ara ello. Estimule a los nios a participar en actividades constructivas, como deportes, clu bes, artes, msica y programas de nios exploradores. La vida sedentaria a esta edad incrementa el riesgo de sufrir obesidad de por vida. Sin embargo, es importante no programar demasiadas actividades para el nio. Trate de encontrar un equilibri o entre el tiempo con la familia, los trabajos escolares, el juego libre y activ idades estructuradas. Los nios en edad escolar deben participar en las tareas de la familia, como organ izar la mesa para comer y realizar la limpieza. Limite el tiempo frente a la pantalla (televisin y otros medios) a dos horas al da .