PROJETO DES PESQUISA

PONTIFICIA UNIVERSIDADE CATOLICA DE MINAS GERAIS FERNANDO ANTONIO TAVARES MONTEIRO

COMO SE DA ESTRUTURA DO PENSAMENTO NO ENSINO MDIO POR UMA ANALISE CATEGORICA DE JOHN DEWEY

BELO HORIZONTE/MG AGOSTO/2012

FERNANDO ANTONIO TAVARES MONTEIRO

COMO SE DA ESTRUTURA DO PENSAMENTO NOS ALUNOS DE ENSINO MDIO POR UMA ANALISE CATEGORICA DE JOHN DEWEY

Projeto de pesquisa ser apresentado na Universidade Catlica de Minas no campus Corao Eucarstica como registro para elaborao da monografia de concluso de curso.

BELO HORIZONTE- MG AGOSTO/2012

SUMRIO Pginas OBJETIVO-----------------------------------------------------------------------5 JUSTIFICATIVA----------------------------------------------------------------6 METODOLODIA----------------------------------------------------------------7 BIBLIOGRAFIA-----------------------------------------------------------------8

OBJETIVO

Minha inteno no medir o coeficiente do ensino, mas conhecer como os alunos lidam com a estrutura do pensamento no cerne das questes que o ensino lhes prope e das informaes que mundo lhes prope a todo o momento.

JUSTIFICATIVA Hoje, no mundo globalizado, onde as torrentes de informaes so mutantes, onde h uma simbiose nos meios de comunicao e mesmo com tanta informao ainda existem analfabetismo, fome, guerras, pragas e muitas outras deficincias humanas em nosso mundo. Ento eu pergunto: Como que os alunos esto pensamento e percebendo o mundo a minha volta? De acordo com o Filosofo DEWEY, John. Como Pensamos. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959, no prefcio ele disse:
(...) urge encontrar algum ponto de convergncia, algum principio unificador se no quisermos que tornem estreis os processos realizados nos processos didticos. (...) o necessrio fator de centralizao e estabilidade se acha na adoo, como, como meta de nossas aspiraes, da atividade mental, do habito de pensar que denominamos cientifico (...)

e segundo o artigo publicado no site oficial da Coordenadoria do Ensino Mdio (CEM) do Estado de Mato Grosso1 de 15 de setembro de 2010 pelo Prof. DR, Marcus Vinicius da Universidade Estadual Paulista (Campus Araraquara) ele afirma que:
(...) a concepo deweyana de movimento entendida como sinnimo de mundo em mudana desempenhou papel sobremaneira relevante no pensamento educacional Renovador brasileiro naquelas dcadas. Se hoje ainda desempenha, talvez no seja com a mesma conotao de antes, (...).

Quero ento, sem a pretenso de criar um nome mtodo didtico cientifico e em contraposio as ideias duas correntes de pensamento achar um meio termo onde a filosofia possa auxiliar em um novo despertar para investigao do a apreender a pensar na educao.

________________________________________________________________________________ 1-(http://emseducmt.blogspot.com.br/2010/09/texto-de-apoio1-john-dewey.html)

METODOLOGIA

Farei uma pesquisa onde usarei como objeto a questo mencionada na justificativa, onde buscarei recursos analticos nas categorias John DEWEY onde ser o centro de minha ateno. Mas buscarei tambm conhecimento antropolgico filosfico e informaes das pedaggicas mais usuais para intender como o aluno pensa no processo de aprender.

Pergunta aberta: Como que os alunos esto pensamento e percebendo o mundo a minha volta?

REFERNCIA BIOGRFICA

DEWEY, John. Como Pensamos. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1959. GADOTTI, M. Histria das Ideias Pedaggicas. So Paulo: tica, 2005. RABUSKE, A. Edvino . Antropologia Filosfica. So Paulo: Voses,2001