1 FUNDACIN EDUCACIONAL COLEGIO NUESTRA SEORA DE AYQUINA DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

ENSAYO N 4 LENGUAJE Y COMUNICACIN 2 AO MEDIO.

COLEGIO GUADALUPE DE AYQUINA. (Fuente: SIMCE ET ALIA) AO ESCOLAR 2012.

NOMBRE DE LA ALUMNA CURSO PUNTAJE TOTAL PUNTAJE OBTENIDO CALIFICACIN

:. : : 47 puntos. : :

INSTRUCCIONES: La prueba tiene 45 preguntas. En la prueba hay preguntas de alternativas y de desarrollo. Las preguntas de alternativas se contestan en la hoja de respuesta entregada para tal efecto. La interrogante de desarrollo se responde en el mismo cuadernillo. Usa solo lpiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar. No utilices diccionario u otro tipo de apoyo. Dispones de 80 minutos para contestar.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1y 2: LA MANO DEL COMANDANTE ARANDA El comandante Benjamn Aranda perdi una mano en accin de guerra, y fue la derecha, para su mal. Por qu no conservar esta mano disecada, testimonio de una hazaa gloriosa? La mano fue depositada cuidadosamente en un estuche acolchado, donde las arrugas del pao blanco fingan un diminuto paisaje de campo. De cuando en cuando, el comandante conceda a los amigos el privilegio de contemplarla unos instantes, pues era una mano agradable, robusta, inteligente, algo cerrada an por la empuadura de la espada. Su conservacin era perfecta. A pesar de su repugnante frialdad, los chicos de la casa acabaron por perderle el respeto. Al ao, ya se rascaban con ella, o se divertan doblando sus dedos en forma de perro o sombrero. As, la mano record muchas cosas que tena completamente olvidadas. Su personalidad se fue acentuando notablemente. Cobr conciencia y carcter propios. Empez a alargar tentculos. Luego se movi como tarntula. Todo pareca cosa de juego. Cuando, un da, se encontraron con que se haba puesto sola un guante y se haba ajustado una pulsera por la mueca cortada, ya a nadie le llam la atencin. Andaba con libertad de un lado a otro, esa monstruosa mascota inquieta. Despus aprendi a correr, con un galope muy parecido al de los conejos, y haciendo sentaditas sobre los dedos, comenz a saltar. Un da se la vio venir, desplegada, en la corriente de aire: haba adquirido la facultad del vuelo. El comandante la observaba y sufra en silencio. Su seora le tena un odio incontenible, y era - claro est - su vctima preferida. La mano, en tanto que pasaba a otros ejercicios, la humillaba dndole lecciones de costura y cocina. Finalmente, la familia opt por no hacerse problemas y decidi ignorarla por el resto de sus das. Adaptacin de un cuento de Alfonso Reyes 1.- En el cuento, la transformacin de la realidad se produce cuando: A. el comandante pierde su mano. B. la mano adquiere personalidad. C. la mano juega con sus dedos. D. se guarda la mano en un estuche. 8 2.- El ttulo que mejor resume el contenido del cuento es: A. La historia del comandante Aranda. B. La prdida de una mano en la guerra. C. Las travesuras de una mano disecada. D. Las caractersticas de la mano del comandante. Lee el siguiente texto y contesta las pregunta 3 a 6:1 13 LA SOMBRA DEL HUSPED Aquella noche sostena con mi husped una interesante conversacin. Advert que estaba preocupado; su mirada, dirigida hacia un ngulo de la habitacin, manifestaba cierta angustia, pero como su sombra daba en ese punto, no descubr nada extrao. Aprovechando un silencio, le pregunt por qu haba dejado la milicia. Acaso enferm usted? S, respondi con tristeza, clavando sus ojos en un rincn del aposento. Fue algo nefasto. Un misterio. Pronto har cuarenta aos. Si lo contara, me creeran loco. En aquel tiempo, perd toda mi alegra. Habr odo usted hablar de los yoghis, a quienes se les atribuye poderes prodigiosos, sabe usted en qu consisten? Creo que en provocarse el autosonambulismo, volvindose as insensibles, videntes.

Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idnticas facultades. Puse manos a la obra, sin pensar las consecuencias. Prodigiosamente, logr ciertas capacidades. Pude dormirme y manejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcanc el desdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolv ver mi doble. Ver qu era lo que sala de m. Lo hice. Cuando recuper la conciencia, vi ante m una forma al fondo de la habitacin. Era la de un mono, un animal que me miraba fijamente. Desde entonces no se aparta de m. Lo veo constantemente. Siempre est ah, mirndome, sin hacer nada. Es negro y melanclico. Su cara es como todas las caras de mono. No obstante, siento que se parece a m. Notando mi perplejidad, se puso de pie: Voy a caminar para que usted lo vea. Observe mi sombra. Entonces, tuve la ms grande de las sorpresas. La sombra de aquel sujeto no se mova! Sintiendo la condena que sufra, tom un papel y lo puse sobre la mancha. Con un lpiz describ la silueta de mi amigo. Cuando termin, ambos palidecimos horriblemente. La raya trazada por mi mano describa una frente hundida, una nariz chata, un hocico bestial. Leopoldo Lugones (Adaptacin) 3.- De qu se trata el texto? A. De un hombre que se dedica a conversar con su husped. B. De un hombre que por las noches se convierte en mono. C. De un hombre que tena un cuerpo deformado. D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento. 4.- Cmo reaccionan el narrador y su husped cuando reconocen la forma que tiene la sombra? A. Con preocupacin. B. Con tranquilidad. C. Con curiosidad. D. Con terror. 17 5. Cul de las siguientes afirmaciones es una interpretacin apropiada del sentido global del texto? A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento. B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono. C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce. D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difciles. 6.- Qu tipo de mundo muestra el final del texto? A. Un mundo mtico. B. Un mundo fantstico. C. Un mundo cotidiano. D. Un mundo incomunicable.

Bibliotecas en Ferias Libres. Tras los buenos resultados de los proyectos de la Direccin de Bibliotecas, Archivos y Museos (Dibam), de llevar libros a sectores aislados del pas, la Dibam inici ayer un proyecto piloto para instalar minibibliotecas en ferias libres (lugar al aire libre en el que se venden frutas y verduras), comenzando por tres de la Regin Metropolitana. El primero de estos proyectos se inaugur en un puesto de una feria de Huechuraba, con la presencia de la alcaldesa de la comuna y la directora de la Dibam. El plan recibi la inmediata acogida de las dueas de casa, quienes tienen poco tiempo y medios para conseguir textos para sus hijos. 7.- En esta noticia, la fotografa sirve para mostrar: A. el xito de una feria de libros. B. el tipo de libros que se vende. C. los buenos resultados de las ferias libres. D. las personas que organizaron la feria. 8.- Si se hubiera publicado slo la fotografa de la noticia, sin el texto, qu informacin habra faltado? A. Los libros se vendieron en canastos. B. La feria se realiz al aire libre. C. La Dibam organiz la feria. D. Hubo gran inters entre los asistentes a la feria.

CONCURSO MUSICAL. GRABA TU DISCO CON REVISTA JUVENTUD DEL NUEVO MILENIO

Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 aos y toquen sus propios temas.

1. Escribe con letra imprenta el nombre del grupo o solista, el estilo de msica que tocan y los datos del lder o solista de la banda: nombre y apellido, edad, carn de identidad, direccin y telfono. 2. En no ms de una pgina, con letra imprenta, cuenta tu historia y/o la de tu banda, indicando quines son sus integrantes y cul es su actividad habitual (estudio, trabajo, etc.).

3. Adjunta una grabacin casera de un tema, en un cassette rotulado, con tu nombre o el de tu banda. 4. Enva todo en un mismo sobre a: Concurso Musical Revista JUVENTUD DEL NUEVO MILENIO, bellavista 0150, Santiago. 5. Aprate! El plazo de postulacin vence el 25 de agosto a las 18 horas (ya fue postergado respecto de la convocatoria oficial).

9.- Un requisito esencial para participar en el concurso musical es que: A. los concursantes inventen un nombre para identificarse. B. la banda o el solista toque msica original. C. los participantes se inscriban rpidamente. D. los interesados realicen otras actividades. 10.- Si en lugar de toquen sus propios temas, se sealara toquen variados temas, el aviso se dirigira a los jvenes que: A. interpretan distintos tipos de canciones. B. componen muchas canciones. C. componen e interpretan sus propias canciones. D. interpretan slo canciones compuestas por otros. 11.- La oracin Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 aos y toquen sus propios temas, es: A. una descripcin, porque presenta las caractersticas de la revista. B. una caracterizacin, pues presenta los rasgos de los participantes. C. un comentario en que se opina sobre el tipo de participantes del concurso. D. una narracin que relata cmo se puede participar en el concurso.

Centenarios rboles fueron podados. Una escalera telescpica de 25 metros de altura debieron emplear los operarios para podar los gigantescos y centenarios rboles de la Plaza Anbal Pinto, en Temuco. Las especies, principalmente tulipaneros y tilos, fueron rebajadas hasta cuatro metros y recortadas las ramas de su base, para minimizar el riesgo de desprendimiento en temporales. Haca veinte aos que no se efectuaba una poda general en ese paseo pblico, que cuenta con especies plantadas desde su fundacin, en 1881. 12.- El ttulo de la noticia tiene como propsito: A. atraer la atencin sobre la edad de los rboles. B. denunciar problemas ecolgicos en Temuco. C. informar el retraso en la poda de los rboles. D. exponer los mtodos de la poda de rboles. 13.- La opcin que resume lo informado por la noticia es: A. los rboles de Temuco son muy antiguos. B. los trabajadores evitan la cada de ramas. C. se requiere que la poda se haga todos los aos. D. realizan poda preventiva en Temuco. 14.- Si en lugar de Centenarios se hubiera escrito Viejos, el titular mostrara: A. el tipo de rboles que se podaron. B. una mayor valoracin de los rboles. C. una menor valoracin de los rboles. D. mayor precisin sobre la edad de los rboles. 15.- En el texto se describe el tipo de escalera para destacar: A. la antigedad de los rboles. B. lo peligroso de la maniobra de poda. C. el esfuerzo de los operarios. D. el tamao de los rboles.

16.- Qu se promueve en el aviso? A. Materiales para reparar viviendas. B. Una campaa de ayuda en invierno. C. Un instructivo para reparar casas. D. Una empresa constructora. 17.- Qu aporte realiza el contenido de las figuras numeradas al mensaje total del aviso? A. Indica modos de reparar el techo de una casa. B. Sintetiza las etapas necesarias para arreglar una casa. C. Propone cules son los pasos para construir una vivienda. D. Sugiere que las casas pequeas son fciles de construir por una sola persona. 18.- Qu valor se incentiva en el aviso? A. La comodidad. B. La prevencin. C. La solidaridad. D. La igualdad.

19.- A quin se dirige el aviso publicitario? A. A universitarios que quieran ayudar a un grupo de familias. B. A albailes expertos en la reparacin de viviendas. C. A los centros de alumnos de Ingeniera y Bachillerato. D. A estudiantes que quieran viajar a la ciudad de Rancagua. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 20 a 23. EL HOMBRE MEDIEVAL. Lamentablemente, y a pesar de su larga duracin y fuerte influencia, la Edad Media el perodo de nuestra historia que comienza en el siglo V d.C. y termina diez siglos despus es una poca incomprendida e ignorada, sobre todo en cuanto a sus principales protagonistas: los hombres. El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, pues acostumbraba a percibir la realidad a travs de lo sensible, que es aquello que poda ver, tocar y or. Esto se traduca en una arraigada cultura de gestos, smbolos e imgenes visuales. El ejercicio de la abstraccin filosfica y cientfica quedaba relegado a las lites eclesisticas, mientras que el pueblo adquira una profunda vivencia de lo tangible y lo simblico. Lo anterior revela una imagen muy distinta a la que tradicionalmente se ha difundido respecto de la Edad Media, poca que se ha caracterizado como un largo perodo en el que no hubo cambios ni grandes manifestaciones artsticas y en el que la gente viva encerrada temindole a Dios. El hombre medieval, en consecuencia, se ha pensado como un ser aburrido, inculto y ms preocupado por la trascendencia que por su existencia terrenal. Sin embargo, un ejemplo del carcter sensible del hombre medieval es su lenguaje de gestos, el cual poda observarse de modo individual o social. En el primer caso, se manifestaba fuertemente por medio de sencillos gestos corporales, como la actitud fsica de los orantes, que se arrodillaban con las manos unidas, apuntando al cielo, en un signo de humildad hacia Dios. Por contraste, el gesto social se poda ver en celebraciones religiosas, sobrecargadas de smbolos fastuosos en una clara ostentacin del poder de Dios, en las procesiones mortuorias o en el folclor de las fiestas populares. As como es necesario conocer a los hombres de diversas nacionalidades, etnias y culturas, urge tambin comprender hoy en da a los hombres de otro tiempo. Si el entendimiento entre los pases produce la paz, entender otra poca la Edad Media, en este caso nos ayuda a comprender de manera ms precisa la naturaleza humana. Jaume Aurell (Adaptacin) 20.- Cmo se estructura el texto sobre el hombre medieval? A. En el primer prrafo, se describe una situacin, en el segundo, tercero y cuarto, se desarrollan argumentos para resolver dudas, en el ltimo se reflexiona sobre la idea inicial. B. En el primer prrafo, se desarrolla una idea central, en el segundo, tercero y cuarto, se introducen otros puntos de vista, en el ltimo se sintetizan los prrafos centrales. C. En el primer prrafo, se presenta una idea general, en el segundo, tercero y cuarto, se desarrollan ideas secundarias, en el ltimo se retoma la primera idea. D. En el primer prrafo, se introduce una idea, en el segundo, tercero y cuarto, se desarrolla esa idea, en el ltimo se concluye el tema desarrollado.

21.- Qu siente el emisor del texto hacia el hombre medieval? A. Admiracin, puesto que era ms sensible que el hombre actual. B. Simpata, pues lo considera cercano al hombre de la actualidad. C. Incomprensin, porque vivi en un perodo muy remoto. D. Asombro, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios. 22.- Qu forma discursiva se presenta en el fragmento aquello que poda ver, tocar y or, mencionado en el segundo prrafo? A. Un comentario. B. Una descripcin. C. Una definicin. D. Una ejemplificacin. 23.- Qu funcin tiene la palabra pues en el segundo prrafo del texto? A. Introduce un fundamento. B. Introduce una consecuencia. C. Introduce una condicin. D. Introduce un contraste. SE DEBE DEJAR DESCANSAR AL MAR. Gracias a la pesca industrial, aquella que procesa grandes volmenes de una sola vez, se ha alcanzado el lmite mximo de peces que se puede extraer del mar; diversos indicadores muestran que este recurso comienza a declinar. La industria pesquera internacional, sin embargo, critica las limitaciones impuestas y afirma que no tienen ninguna utilidad. Una reciente e inesperada experiencia demuestra lo contrario. Hace ya cuarenta aos, en 1962, y por razones de seguridad para los lanzamientos espaciales, se prohibi la pesca en el ocano alrededor del Cabo Caaveral. Hoy en da, en esa zona crecen y se desarrollan los peces ms all de lo imaginado, demostrando la enorme capacidad de reposicin que posee la naturaleza. Con dicha prohibicin no solo se benefici la vida natural, sino tambin la industria pesquera que rodeaba la zona. En efecto, los pescadores vecinos ahora estn capturando doce veces ms peces que antes y de un tamao mayor. Qued demostrado el enorme beneficio que reporta la existencia de esta clase de reservas, las que actan como incubadoras de peces para el ocano que las rodea. La evidencia es clara, dice Callum Roberts, un pescador de Florida. Se est pescando ms, y cada ao que pasa desde la prohibicin, los peces que se capturan en el ocano son de mayor tamao. Recientemente se observ un resultado similar en un estudio realizado en la reserva de la isla Santa Luca, en el Caribe. Ya en el primer ao la captura se haba incrementado en un 90%. Es necesario que los industriales pesqueros comprendan que mantener las reservas marinas es como tener dinero en el banco: en la medida en que las cuidemos, nos aportarn beneficios a todos. www.creces.cl (adaptacin) 24.- Qu actitud muestra el emisor acerca de la pesca en el tercer prrafo? A. Optimismo por el resultado favorable de las restricciones a la pesca. B. Sorpresa por la exagerada capacidad de reposicin de la naturaleza. C. Desconcierto, pues no entiende que se capturen peces ms grandes. D. Inters, porque espera obtener sus propios beneficios en la pesca.

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25.- Qu sentido tendra el segundo prrafo si en vez de decir se prohibi la pesca la oracin dijera se restringi la pesca? A. Que las limitaciones de pesca son siempre beneficiosas. B. Que las limitaciones para pescar seran parciales. C. Que las limitaciones para pescar son ilegales. D. Que las limitaciones para pescar fueron drsticas. 26.- Qu estrategia usa el emisor, con el fin de demostrar que las prohibiciones de pesca son tiles para la conservacin de los recursos marinos? A. Cita la opinin de expertos en el tema que estn de acuerdo con l. B. Mide el tamao de los peces que se extraen en Florida. C. Narra casos reales de conservacin a modo de ejemplo. D. Denuncia . Dispuestos a derribar todo lo inslito, levantaron a martillazos las casas de maderalas falsedades que declara la industria pesquera. LAS LANGOSTAS. Los cohetes incendiaron las rocosas praderas, transformaron la piedra en lava, la pradera en carbn, el agua en vapor, la arena y la slice en un vidrio verde que reflejaba y multiplicaba la invasin como un espejo roto. Los cohetes vinieron redoblando como tambores en la noche. Los cohetes vinieron como langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de humo. Y de los cohetes salieron deprisa los hombres armados de martillos, con las bocas orladas de clavos como animales feroces con dientes de acero, dispuestos a dar a aquel mundo extrao una forma familiar, clavaron rpidamente los techos que suprimiran el imponente cielo estrellado y colocaron unas persianas verdes que ocultaran la noche. Cuando los carpinteros terminaron su trabajo, llegaron las mujeres con tiestos de flores y caracolas, y el ruido de las vajillas cubri el silencio de Marte que esperaba detrs de puertas y ventanas. En seis meses surgieron doce pueblos en el planeta desierto con una luminosa algaraba de tubos de nen y amarillas lmparas elctricas. En total, unas noventa mil personas llegaron a Marte, y otras ms preparaban en la Tierra su partida. Ray Bradbury (adaptacin) 27.- Cul de las siguientes opciones sintetiza el texto anterior? A. La partida. B. La destruccin. C. La construccin. D. La colonizacin. 28.- Segn el texto, cmo sera una eventual llegada de terrcolas a Marte? A. Fcil, porque los carpinteros estaran acompaados por sus mujeres. B. Beneficiosa, pues los viajeros utilizaran las ventajas del nuevo planeta. C. Violenta, pues los hombres reproduciran ah su conducta de la Tierra. D. Difcil, porque los trabajadores tardaran demasiado para construir en Marte.

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MEDIOAMBIENTE. EL LTIMO HOMBRE LOBO.

17 DICIEMBRE, 2010

Por Roberto Faras. Por el modo que tiene de echarse al mar, se adivina que Juan Jos Silveira (50) est en su hbitat. Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no lo amilanan. Ni la cercana posibilidad de lluvia. Su rostro serio e imperturbable apenas revela lo nico que agita su mente: salvar la loba. Mientras personal de Sernapesca de Calbuco desembarca la jaula con la lobita Alejandra de la lancha de rescate de la Armada ya recuperada despus de sobrevivir a un disparo en un ojo, Silveira le echa una mirada al animal y, como en un dilogo secreto, detecta una seal imperceptible para todos los dems. Ya oli el mar! dice Juan Jos en perfecto argentino, aunque lleva 20 aos radicado en Chile. Entrena lobos marinos y delfines desde los 13 aos. Los conoce como si fueran sus hijos. Es, dicen, el que ms sabe de lobos marinos en Chile. Respira aire de lobo y come con los lobos desde hace 36 aos. Es el nico empresario autorizado para exportar lobos chilenos para los shows marinos ms importantes del mundo. Hoy, ha cambiado el chip y tambin ayuda a salvar los lobos heridos por los disparos de los pescadores artesanales. La protesta. Calbuco es un pueblo pesquero a 50 km de Puerto Montt. Vive a duras penas de la merluza y los mariscos. A fines de septiembre la protesta ms inslita en muchos aos recorri sus calles: los pescadores marchaban contra sus colegas lobos! Maten a los lobos, Los lobos o la gente, decan los carteles. Veinte das despus, el bilogo de Sernapesca, Pablo Katz, recibi un llamado annimo avisndole que una loba tuerta agonizaba cerca del muelle. Junto al tcnico Marcelo Villa batallaron durante tres horas para atraparla. Si le echaban un lazo al cuello arrastraba a los funcionarios por la playa. Si le ponan una red no saban por dnde agarrarla. Si la dejaban ah, mora. Hasta que consiguieron meterla en una jaula. Un lobo tuerto no vale nada. Ni para choapino, dice Silveira. l ha salvado a un centenar de lobos sin publicidad. Apaleados, atragantados con pedazos de red, baleados o con heridas abiertas. En 2007 evit que 185 lobos tragaran petrleo tras un derrame en Talcahuano. l se encarg de dirigir el rescate: Al principio los rescatistas tenan miedo, no queran acercarse a los lobos. Pero les dije cmo hacerlo, les mostr cmo alimentarlos hasta que sacaran la mancha. Ante todo, haba que evitar que los lobos nadaran. Fue fcil. Silveira tambin ha participado en otros derrames en Magallanes, Iquique, San Antonio. Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cmo lo hace. En dos das tiene a un lobo salvaje comiendo de su mano y obedeciendo su silbato. En 15 das el lobo equilibra una pelota en la nariz. En un mes el lobo responde, ante una pregunta, s o no con la cabeza. En: http://www.paula.cl/reportaje, Adaptacin. 29. Al inicio del reportaje, qu percibe Silveira que nadie ms ha notado? A) Que la loba oli el mar B) Que se aproxima la lluvia. C) Que las olas son amenazantes. D) Que la loba necesita ser rescatada.

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30. Qu caracterstica permite a Silveira liderar rescates de lobos? A) No teme a los lobos. B) Es un buen entrenador. C) Siente el mar como su hbitat. D) Conoce a los lobos y sabe cmo tratarlos. 31. Considerando el texto, es correcto decir que en Puerto Montt los lobos marinos viven en: A) riesgo. B) cautiverio. C) proteccin. D) entrenamiento. 32. Considerando el texto, cul ha sido la principal enseanza de Juan Jos a los rescatistas? A) Les ha ayudado a vencer el miedo a los lobos. B) Les ha explicado cmo dialogar con los lobos. C) Les ha demostrado cmo alimentar a los lobos. D) Les ha indicado cmo los lobos responden a un silbato. Lea el siguiente fragmento: Las olas amenazantes de Carelmapu, a 60 km de Puerto Montt, no lo amilanan. 33. Qu palabra reemplaza al trmino amilanan conservando su sentido?

A) Alarman. B) Provocan. C) Confunden. D) Atemorizan. 34. Cul de los siguientes enunciados indica informacin secundaria o de menor importancia en el reportaje? A) Los lobos o la gente, decan los carteles. B) Los entrenadores que han visto su trabajo no saben cmo lo hace. C) Al principio los rescatistas tenan miedo, no queran acercarse a los lobos. D) dice Juan Jos en perfecto argentino, aunque lleva 20 aos radicado en Chile. 35. Cmo se organiza la informacin en el tercer prrafo? A) Enumeracin. B) Causa efecto. C) Orden cronolgico. D) Problema solucin.

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nimas de da claro
(Fragmento- 1er Acto)
(Entra Luzmira, es an ms vieja que Bertina). Luzmira. De qu estabai hablando? Bertina. De los gorriones. Luzmira. No, yo digo diuna gente que sali gritando. Bertina. Unos chiquillones eran. Y uno era regen mozo. Yo no s por qu siarranc. Luzmira. De verte tan re fea, sera. Bertina. Fea? Luzmira. Es queandai mis vieja que nunca hoy da. Bertina. Ando vieja? Mira si ser lesa. No me di ni cuenta. Se gelven, voy a ponerme joven y los voy a recibir diunos 50 aos. Luzmira. Menos pues, nia. Como andai de 80 ahora, 50 te parece poco. Bertina. De 20. . . ? Luzmira. Eso s, pues. Bertina. Voy a estar de 20 cuando gelvan. Me gustara que golvieran. Luzmira. Pa qu? Bertina. Pa conversar y pa ... Luzmira. Quers quese tipo te bese pairte al cielo? Bertina. No. No me quiero ir n al cielo toava, qu voy a hacer yo all arriba? Hay tanto ngel! Y la tierra es tan re bonitaza tan rebonita ques no?. . . Oye Luzmira, si alguien me besa, de veras que me voy a ir pal cielo...? Luzmira. Claro que no era eso lo que ms querai? Lo que nunca se cumpli...? Bertina. Que no te oiga la Orfilia! Le cont que haba teno pololos a montones... Pero es cierto... Nunca naide me bes! Por qu sera? Luzmira. No te pongai triste, no penss en eso. Bertina. Pero me voy a quedar con las ganas, no pienso irme al cielo. Con lo geno ques Dios pa perdonar, no ha de haber niuna nube desocup. Luzmira. T cres? Bertina. Claro... Ay, ay, ay. Mira el valle y el camino a Talagante que bonito que se ve... Por qu sera? Luzmira. Qu? Bertina. Que naide me di un beso. Luzmira. No te quejis tanto, Bertinita, lo tuyo es re fcil dentender, pero sabas cul es el deseo que no se les cumpli a toas las chiquillas? A la Orfilia, a la Floridema, a la Zelmira? Bertina. No. Luzmira. Recibir un beso diamor, tamin, parece. Bertina. Y cmo la Orfilia dijo que a ella la haban besao? Luzmira. T difariando (Ren afirmndose entre s). Bertina. Oye, y por qu decs que lo mo es tan re fcil dentender? Yo no hallo. Luzmira. Es que, mira... lo que pasa es que t,eh Bertina. Cuales ques tan fcil? Luzmira. Es por tu lunar. Bertina. Mi lunar? Qu tiene mi lunar? Luzmira. Lo tens en la puntae la nariz, pues. Bertina. Y eso, qu tiene que ver? Luzmira. Es que... afigrate que yo soy un pololo tuyo! Bertina. Geno Luzmira. Y estamos pololiando. Bertina. Ya Luzmira. Y yo te quiero dar un beso. Bertina. Geno Luzmira. Entonces, meacerco harto. Bertina. Ya. Luzmira. Y te voy a dar el beso Bertina. Yast. Luzmira.y cuando te voy a dar el beso Bertina. S? Luzmira. Veo tu lunar! Bertina. Y qu pasa? Luzmira. Me pongo turnio! Bertina. Ah, Noes cierto. No es cierto. Luzmira. Claro ques cierto. Por qu cres que miam no te pona a recibir la gente que compraba los cacharros? ah? Porque toos no hacan ms que mirarte y se ponan turnios.

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Bertina. La mairina siempre eca que mi lunar me haca mucha gracia. Luzmira. Es que la mairina -que en paz descanse- era una santa, la pobre seora. Bertina. Te apuesto que si gelve, me besara, a pesar del lunar. Luzmira. El joven ese, que sali corriendo a perderse? Bertina. Ese. Luzmira. Y cres que va a golver? Se llev el susto ms grandee su va. Bertina. Alguien va a venir, siento que alguien va a venir. Luzmira. Geno, y si gelve, qu va a pasar? Bertina. (Vacila). Na. . . Luzmira. Viste? Ya esti arrepenta. Bertina. Es que... valdr la pena? Me ira al cielo, y no quiero irme na toava. Valdr la pena? Luzmira. Esoes cosa tuya. Bertina. Cul es el deseo tuyo que no se cumpli? Luzmira. Jueron tantos que no s cul de toos es. Quera tener mi casa, casarme, tener guagua, tener nietos, ir a Santiago... o, a lo mejor, no era n rns que hacer la figurita mis linda que se haya hecho en Talagante. . . a lo mejor era eso, no ms. No s. Bertina. Gen dar no? Y a las otras cmo que no las besaron tampoco? Cierto que no haban muchos solteros sueltos en mis tiempos, peroe toos moos ni siquiera con un casao! Luzmira. Ni digi eso; no te acordi de la Eduvigis? Agora debe estar tostndose en los santos infiernos. Bertina. As ser. Pero lo como y lo bailao, no se lo quita naide. Luzmira. No digai esas cosas, no vs que te pods condenar Bertina. Ya no me conden, ya, pues... adems que toas eran puras habladuras, no ms. Luzmira. Si era cierto. Lo sintieron subir la escalera, no lo vieron, pero lo sintieron subir la escalera.

Bertina. Y lo sintieron bajar? Luzmira. Claro, no lo vieron, pero lo sintieron bajar la escalera. Bertina. Total que naide lo vio. Ese era ms Anima que toas nosotras juntas. (Re feliz con su chiste). Luzmira. Yast la tonta diciendo cosas ah. Bertina. Bah! Esto s que est giieno! Yastoy grandecita. Luzmira. Yo leeca a la mam que no te regaloneara, pero como rai la ms chica, te hacia arrumacos too el da y por eso saliste tan encaprich y mal habl. Bertina. Y t, por qu saliste tan mandaruna...? Luzmira. Atreva con tus mayores! Nunca vai a aprender. Bertina. No te enojs, Luzmira, que te vai a arrugar. Luzmira. Vai a ver, no ms, cuando me vaya al cielo, no vai a tener con quien peliar...entonces te quiero ver! Bertina. La media cosa; apenas mempiece a aburrir, me voy tamin. Luzmira. T cres que van a venir a hacer cola pa darte un beso? Bertina. (Piensa un rato). Sabs una cosa...? Estoy igual que la Urmiente el Bosque, esa te acordai? que con un beso seespertaba. Pero al revs... porque yo me ormira... Y no me quiero ormir... Pero es que a lo mejor cumplir un deseo debe ser muy requetegeno, no es cierto? A lo mejor vale la pena... Algunos lo sacrifican too... La Eduvigis, por ejemplo, se ju... as, no ms, con lo puesto, pero iba por el camino cantando! Me acuerdo tan bien! Con los ojos llorosos iba, pero cantandoe felicida A lo mejor vale la pena (Mira hacia el camino). Un jinete!...
Alejandro Sieveking; nimas de da claro, Editorial Universitaria. Adaptacin

36. Segn Luzmira, por qu Bertina no recibi un beso de amor? A) Porque es muy fea. B) Porque es un nima. C) Porque anda muy vieja. D) Porque tiene un lunar en la nariz.

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37. Segn el texto, qu lugar prefiere Bertina? A) El cielo. B) La tierra. C) El camino. D) El infierno. 38. Qu falta cometi Euduvigis? A) Fue infiel. B) Fue irrespetuosa. C) Tuvo una relacin amorosa impropia. D) Abandon su hogar sin sentir pena alguna. Lea el siguiente fragmento. Luzmira. Yo leeca a la mam que no te regaloneara, pero como rai la ms chica, te hacia arrumacos too el da y por eso saliste tan encaprich y mal habl. Bertina. Y t, por qu saliste tan mandaruna...? Luzmira. Atreva con tus mayores! Nunca vai a aprender. Bertina. No te enojs, Luzmira, que te vai a arrugar. 39. Cmo se interpreta en el texto el trmino mandaruna?: A) Gruona. B) Regalona. C) Mandona. D) Caprichosa.

40. Qu enunciado representa el conflicto presente en el texto?

A) Las hermanas suean un beso de amor. B) nimas feas rondan las casas de da y de noche. C) Sin un beso de amor las hermanas seguirn como nimas. D) El amor ha sido ajeno a las hermanas y por eso no van al cielo. 41. El enunciado: (Entra Luzmira, es an ms vieja que Bertina) es un ejemplo de: A) Aparte. B) Cambio de escena. C) Cambio de cuadro. D) Acotacin escenogrfica.

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EL GOL
El sueo de Luis era ser comentarista deportivo. Se imaginaba la garganta hecha un nudo de tanto gritar gol. Un da acompaara a la seleccin chilena, ganaran el Mundial y Luis celebrara con ellos. Lo dejaran levantar la copa y se sentira el hombre ms afortunado. Nunca le confes su sueo a nadie. Hoy se luce anunciando las combinaciones de la lnea 1, y a veces se da el gusto de confundirse y cambiar el nombre de la estacin El Golf por El Goooool. Nada lo hace ms feliz. Cecilia Gmez, En: Santiago en 100 palabras. Los 100 mejores cuentos V 42. Cul era el sueo del protagonista? A) Ganar el Mundial. B) Ser comentarista deportivo. C) Celebrar con las Seleccin chilena. D) Anunciar las estaciones de metro diciendo Gol. 43. Qu lo habra hecho sentir el hombre ms afortunado? A) Gritar gol. B) Levantar la copa. C) Anunciar las combinaciones del metro. D) Cambiar el nombre de El Golf, por goool. 44. Considerando el texto, es posible decir que en el presente, Luis es un hombre: A) Afortunado. B) Resignado. C) Frustrado. D) Infeliz. 45. En una excavacin arqueolgica se han descubierto algunos objetos pertenecientes a una antigua cultura. T eres parte del equipo de arquelogos y debes redactar, para la Sociedad Arqueolgica de Chile, un informe de 10 lneas o ms en el que describas, a partir de los objetos encontrados, la forma de vida que probablemente tena esta cultura. Escribe claramente, utiliza un lenguaje formal y cuida tu ortografa.

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ENSAYO N 4. LENGUAJE Y COMUNICACIN. 2 AO MEDIO. HOJA DE RESPUESTAS. NOMBRE DE LA ALUMNA CURSO PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE DE DESEMPEO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D % 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D PUNTAJE TOTAL 47

CALIFICACIN

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44 45

Contestar en prueba. SOLUCIONARIO ENSAYO 4 NM2 AO ESCOLAR 2012. TEM 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 CLAVE B C D D C B A C B A B A D C D B B C A D A C A A B C D C A D A A D D D D B C C C B B B B Hoja PUNTAJE 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
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