La evaluacin de los aprendizajes

Diplomado Escuela Taller Potos

W. Rivera M

Funciones de la evaluacin de los aprendizajes

Conocer los niveles de logro de los alumnos del sistema para

Evaluar las polticas educativas Evaluar el funcionamiento del sistema Evaluar el funcionamiento de la institucin
2

Funciones de la evaluacin de los aprendizajes

Conocer los procesos de aprendizaje de los alumnos de un curso y de cada alumno para Evaluar la calidad de la docencia Evaluar los logros de cada alumno, calificarlo y promoverlo Ayudarlo en el proceso de aprendizaje
3

Tres funciones diferentes

Evaluaciones generales Evaluacin certificadora Evaluacin formativa

Qu relacin hay entre las tres funciones?

Debe haber relacin entre las tres funciones? S, pero se deben emplear diferentes instrumentos de evaluacin Los criterios y principios deben ser coincidentes
5

Qu tienen en comn y en qu se diferencian?

En comn
Condiciones ideales de un sistema de evaluacin

Comprensivo: variedad de evidencias

variedad de funciones

Coherente: base conceptual comn en

los diferentes niveles de la evaluacin.

Continuo: evala el progreso a travs

del tiempo y se integra a la enseanza

Integrado a los propsitos del sistema

y la formacin de los docentes

Alto nivel de calidad de los aprendizajes

7

Qu aprendizajes se deben evaluar para las tres funciones?

Comprensin, observacin y razonamiento Empleo de los conocimientos en la resolucin de problemas Estrategias cognitivas generales Estrategias cognitivas especficas para cada dominio disciplinar Dominio de informacin relevante Debilidades y errores que inciden negativamente en los aprendizajes
8

Qu tienen de diferente?
Los exmenes generales
Son tiles para hacer comparaciones entre pases, jurisdicciones e instituciones. Brindan informacin general Diagnostican errores muy frecuentes Son tiles para las autoridades

Qu tienen de diferente?
Las evaluaciones certificadoras
Observan y evalan los logros finales

de un proceso de aprendizaje. Otorgan calificacin Deciden la promocin Permiten comparar alumnos, clases, docentes, instituciones. Diagnostican errores frecuentes
10

Qu tienen de diferente?
Las evaluaciones formativas
La informacin generada por la evaluacin debe ser empleada para que el profesor y los alumnos decidan cul ha de ser el paso siguiente para mejorar la enseanza y el aprendizaje
11

Evaluacin formativa: son todas aquellas actividades emprendidas por docentes y estudiantes con el propsito de proveer informacin para ser usada como feedback til para modificar y mejorar las actividades de enseanza y aprendizaje en las que estn implicados (Paul Black and Dylan Wiliam, 1998)

12

La efectividad del feedback depende de la calidad de la informacin recogida en la evaluacin y de las acciones que se emprenden en consecuencia.

13

El feedback puede tomar la forma de comentarios del docente escritos u orales, calificaciones numricas o calificaciones conceptuales

14

Los docentes deben recordar que las calificaciones sirven como una forma simplificada, simblica, de brindar informacin al alumno. Slo tienen significado en trminos de las definiciones de desempeo que subyacen al sistema de calificacin empleado.
15

Si el estudiante conoce las definiciones

est en condiciones de decodificar el significado de las calificaciones,

de los distintos niveles de desempeo y

stas pueden serle tiles para mejorar su desempeo.

sus fortalezas y debilidades y rectificar a tiempo sus errores.

16

Entonces puede descubrir

Pero la evaluacin formativa no requiere calificacin.

Puede cumplir su funcin cuando el alumno recibe informacin detallada, a tiempo, acerca de su desempeo y, adems, orientaciones acerca de cmo mejorarlo resolviendo sus dificultades y errores.

17

1. Mejorar la enseanza mejora el aprendizaje

2. Para eso, hay que formular objetivos claros y recibir feedback sobre si se logran
3. Para mejorar el aprendizaje los estudiantes necesitan feedback frecuente y rpido y autoevaluacin
18

4. La mejor evaluacin es la diseada y administrada por los mismos docentes que ensearon 5. La indagacin sistemtica y el desafo intelectual son fuertes motivadores para el alumno y el docente.
6. La evaluacin es un desafo
19

6. Con la colaboracin de los colegas y la participacin de los alumnos se logran mejoras en el aprendizaje y satisfaccin personal en la enseanza.

La evaluacin debe convertirse en autoevaluacin para el docente y para el alumno

20

Funciones diferentes de la evaluacin de los aprendizajes requieren distintos instrumentos de evaluacin

La evaluacin que ms contribuye a mejorar los aprendizajes es la evaluacin formativa.

21

Est integrada en la enseanza

No es necesaria la calificacin

La realiza el docente

Docente y alumnos se autoevalan

22

La evaluacin formativa es formadora

23