Introduccin al anlisis de la fichas de trabajo.

Proceso de autoevaluacin Derivado de la metodologa del Proyecto Educativo Escolar, el ejercicio de autoevaluacin se ha centrado en los estndares de gestin, los cuales se han desglosado en rasgos de cumplimiento, ahora denominados criterios operativos, para la autoevaluacin de stos se presentan una serie de fichas de trabajo asociadas a los mbitos que implican anlisis previos a la valoracin de estndares/rasgos-criterios operativos, por lo que se proponen ejercicios que contribuirn a: a) Obtener informacin que d cuenta del estado actual de la gestin de su escuela, b) identificar lo que es necesario cambiar teniendo como base el mejoramiento del servicio que ofrece y c) Como propsito incrementar los resultados de aprendizaje que obtienen sus alumnos. Por lo anterior, se recomienda que las actividades se realicen previamente por cada docente, de modo que sus respuestas sean el insumo que permita el anlisis y la reflexin colectiva, y una vez registrados los productos del anlisis de las fichas ser posible realizar el proceso de autoevaluacin en el sistema de proyecto educativo escolar (SISPEE). Es importante reconocer que el proceso que algunas escuelas vienen realizando sobre el desarrollo de su planeacin estratgica en estos momentos presenta avances importantes por lo que no parten de cero en este ejercicio, as que los productos que a la fecha tienen documentados les servirn de insumo. En este anlisis se pretende no ver los mbitos o dimensiones como elementos aislados sino como integrados partiendo de lo que sucede dentro del aula y de esta manera ponerse de acuerdo el colegiado para mejorar la organizacin y funcionamiento de la escuela, tomando como referente las competencias a lograr en el plan y programas de estudio vigentes y reflexionar el cmo involucrar a los padres de familia. A s mismo, es fundamental la capacidad del colegiado para deliberar, argumentar y reconocer lo que sucede en el diario acontecer de la escuela y del aula, para proponer acciones de mejora encaminadas a lograr los objetivos propuestos y las metas, de modo

que pueda cumplirse con la misin y avanzar hacia la visin. Y con ello lo ms relevante incrementar los aprendizajes de los alumnos, los indicadores de retencin, aprobacin y los resultados de las pruebas externas. Para ello, las metas compartidas, los acuerdos y compromisos asumidos son garanta de avance hacia la calidad del servicio que ofrece la escuela en su conjunto. Los rganos Colegiados que hayan documentado productos generados del trabajo desarrollado en el Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE) deben considerarlos para retroalimentar la autoevaluacin de la gestin escolar u otro proceso del Proyecto Educativo Escolar. Aunque la planeacin de las actividades incumbe a todo el personal docente, al Director le corresponde coordinar el proceso de la autoevaluacin y de toda la planeacin, antes de iniciar, se requiere hacer conciencia en el grupo de la relevancia de los procesos que se iniciarn y cul puede ser su trascendencia en los procesos de mejora, es por ello que se sugieren las siguientes actividades previas al manejo de las fichas: 1. De manera individual cada integrante de la comunidad escolar deber reflexionar acerca de los siguientes cuestionamientos y describir su respuesta: Cules han sido tus logros como docente? Cmo percibes la organizacin de la escuela? Sabes cmo se administran los recursos de la escuela? Cmo te vinculas con los padres de familia? Conocemos la escuela que tenemos, en la que vivimos?

2. En reunin de rgano Colegiado identifique en la respuesta de cada docente las temticas contenidas en cada uno de los mbitos de la gestin escolar. A partir de este momento iniciarn diferentes secuencias de actividades a fin de reconocer la situacin actual de la gestin de su escuela, que permitirn una vez identificadas la elaboracin de un plan de mejora de la gestin escolar.

Educacin preescolar
mbito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza

LA PRCTICA PEDAGGICA Propsito Identificar las formas de enseanza y sus factores asociados en la generacin de aprendizajes de nios y nias para el logro educativo. Materiales de consulta Programa de estudio 2011. Educacin Preescolar. Planeacin y el diario de trabajo de cada docente. Registros y evidencias de aprendizaje de los alumnos.

Producto final Logros y dificultades colegiadas de la situacin en la que se encuentra la prctica pedaggica y sus factores asociados en la escuela. Actividades 1. Dar respuesta a las preguntas orientadoras de los aspectos del mbito El trabajo en el aula y las formas de enseanza de manera individual, en comisiones o en colectivo a fin de orientar la reflexin sobre la prctica docente e identificar logros (fortalezas) y dificultades (debilidades) sobre los mismos. a) Planificacin didctica Ejemplifiquen, con una situacin didctica realizada, desde la planificacin, si se considera lo siguiente: Lo que se espera que aprendan los nios y nias de su grupo? (desarrollen competencias, aprendan ms de lo que saben). Bases para el trabajo en preescolar. Programa de estudio 2011. Selecciona estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes (los alumnos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen), y de evaluacin del aprendizaje, congruentes con los aprendizajes esperados?

Se consideran estrategias de aprendizaje y enseanza diferenciadas para nias y nios con discapacidad cognitiva, fsica, mental o sensorial y con aptitudes sobresalientes? Se incluyen actividades para generar ambientes de aprendizaje colaborativo para favorecer experiencias significativas? Se consideran evidencias de desempeo que brindan informacin al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de las nias y nios? b) Evaluacin Qu relacin identifican entre lo que se planifica y lo que se realiza? En qu aspectos de la prctica pedaggica identifican congruencia con los planteamientos del Programa de Educacin Preescolar 2011 y en cules no? En qu consisten las evidencias de aprendizaje? Dan cuenta de la movilizacin de competencias de los alumnos? c) Clima de aula Las relaciones que propicia y fomenta el docente con los nios y nias contribuyen con un clima que estimula el aprendizaje? Cmo se fomenta la cultura de la diversidad y la inclusin? d) Uso del tiempo de clase Cmo contribuyen las actividades cotidianas al logro de los aprendizajes de los alumnos? 2. Despus de resolver las preguntas orientadoras y reflexionar las respuestas, organice la informacin y presente los resultados al colectivo para su anlisis y discusin, a fin de integrar la situacin inicial que se identifica en su escuela en el mbito El trabajo en el aula y las formas de enseanza o la dimensin pedaggica.

3.

Apoyarse del cuadro siguiente para recuperar sus conclusiones colegiadas en relacin a los aspectos de la practica pedaggica: mbito: El trabajo en el aula y las formas de enseanza ( dimensin pedaggica) Logros Dificultades

mbito: La organizacin y funcionamiento de la escuela

ACTIVIDADES COTIDIANAS EN LA ESCUELA

Qu hacemos regularmente en nuestra escuela?

Propsito Que el rgano Colegiado Escolar identifique y analice las acciones que realiza regularmente en la escuela: sociales, cvicas, culturales, de fortalecimiento acadmico, entre otras, con la finalidad de valorar su impacto en el logro de los aprendizajes de los alumnos. Materiales de consulta Proyecto Educativo Escolar (Programa Anual de Trabajo). Listado de actividades cotidianas.

Producto final Listado de actividades exitosas en los tres mbitos de la gestin escolar que integraran a su Programa Anual de Trabajo (PEE). Actividades 1. En colectivo realicen un inventario de proyectos o programas en que la escuela participa o ha participado. Listado de Proyectos Listado de Programas

2. En colectivo registren TODAS las acciones que realizan regularmente en las que participan los docentes los alumnos, con los padres de familia, con el Consejo Escolar de Participacin Social y con la Asociacin de Padres de Familia (incluyendo las acciones para la atencin educativa a la diversidad; a alumnos con discapacidad, necesidades educativas especiales, con aptitudes sobresalientes, de comunidades indgenas, de familias migrantes nacionales y binacionales). Cvicas Sociales y culturales De fortalecimiento acadmico diverso

3. Conforme al listado que hicieron en la actividad anterior por equipos analicen la pertinencia de las acciones en el logro de los aprendizajes de los alumnos y para las escuelas CAM que favorecen los procesos de integracin de los alumnos en el campo: escolar, familiar y laboral. 4. Comenten en plenaria los resultados de su anlisis. 5. En colectivo decidan qu acciones son exitosas (para las escuelas CAM; en los procesos de integracin). Tomar en cuenta en el diseo de metas y actividades del Programa Anual de Trabajo con la finalidad de que queden integradas. Ejemplos pueden ser: Redaccin de textos libres. Las visitas del director al aula. Lectura por parte de los padres de familia. Para registrar las actividades cotidianas exitosas, apoyarse en el siguiente cuadro: Actividades cotidianas exitosas El trabajo en el aula y las formas de enseanza (pedaggica) La organizacin y funcionamiento de la escuela (organizativa y administrativa) La relacin entre la escuela y los padres de familia (participacin social)

mbito: La organizacin y funcionamiento de la escuela

EL TRABAJO COLEGIADO Propsito Identificar las formas como se ha organizado y funcionado el rgano Colegiado Escolar para aprovechar de mejor manera estos espacios en la formacin del director y los docentes y favorecer prioritariamente las formas de enseanza y los aprendizajes de las nias y nios. Materiales de consulta Logros y dificultades en la prctica pedaggica (identificados en la ficha de trabajo). Agendas de reunin de rgano Colegiado Escolar. Actas o minutas de las reuniones del rgano Colegiado Escolar. Acuerdos del rgano Colegiado Escolar.

Producto final Logros y dificultades de las reuniones colegiadas. Necesidades de formacin de los involucrados.

Actividades 1. Resuelvan la siguiente pregunta, Cul es la funcin principal del rgano Colegiado en su escuela? 2. Realicen la lectura de la normatividad vigente referida al funcionamiento del rgano Colegiado Escolar (Acuerdos SEG-SNTE. 1998). Consulte la pgina de internet de la SEG en la parte de Normatividad (http://www.seg.guanajuato.gob.mx/UACL/Normatividad/Educativo/Paginas/A120.aspx). 3. Contrasten la respuesta que obtuvo en la actividad 1 con lo que seala la normatividad vigente. 4. Obtengan sus conclusiones y presntelas al colectivo docente. 5. En equipos o comisiones, revisen y analicen las agendas, las actas o minutas y los acuerdos adquiridos en las reuniones del rgano Colegiado Escolar del ciclo escolar anterior. 6. Posteriormente, reflexionen con relacin a las siguientes preguntas: Qu mecanismos utiliza para definir el contenido, calendarizacin y materiales de apoyo a las sesiones del rgano Colegiado Escolar?

Se consideran temas de discusin sobre la prctica pedaggica (logros, dificultades y retos), diversidad e inclusin de los alumnos y apoyo de los padres de familia? De qu manera registran y llevan el seguimiento de los acuerdos de las reuniones? Cmo es el clima de trabajo en las reuniones colegiadas? 7. Elabore conclusiones en relacin al trabajo colegiado de su escuela. 8. Identifiquen logros y dificultades de la organizacin y funcionamiento de la escuela en funcin de las conclusiones obtenidas del trabajo colegiado y la prctica pedaggica: Apoyarse del siguiente cuadro:

mbito: La organizacin y funcionamiento de la escuela (dimensin organizativa y administrativa) Logros Dificultades

9. En relacin a las dificultades identificadas en la prctica pedaggica y en la organizacin y funcionamiento de la escuela, Cules son las necesidades de formacin en funcin de mejorar la prctica directiva y docente? Necesidades de formacin Del director De lo docentes de grupo

mbito: La relacin entre la escuela y los padres de familia

LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA Propsito Elaborar propuestas para mejorar las relaciones de colaboracin entre la escuela y los padres de familia, a fin de favorecer el logro de los aprendizajes de los alumnos.

Material Instrumentos para la obtencin de opiniones de alumnos y padres de familia. Actas o minutas de las reuniones de padres de familia en el saln de clases. Acuerdos de las reuniones del rgano Colegiado Escolar. Actas o minutas de las reuniones del Consejo Escolar de Participacin Social y la Asociacin de Padres de Familia.

Producto final Logros y dificultades sobre las formas de participacin de los padres de familia. Actividades 1. En colegiado se dialoga sobre la importancia de recuperar la opinin de los alumnos y padres de familia respecto al funcionamiento de la escuela. Se definen los temas base para la elaboracin de las preguntas del instrumento con el cual se recuperarn sus opiniones (aprovechar la opinin en la recuperacin de los compromisos). Algunas preguntas pueden ser: Qu te agrada y qu te disgusta de lo que se hace en la escuela? Qu cambiaras de la escuela para su mejoramiento? Qu te gusta de tus salones de clases? Qu no te gusta de l? Te agrada el trato de los profesores y del director (a)?, por qu? Qu aprendes en la escuela? Cmo puedes participar para que tu escuela sea mejor? Cmo te gustara que fuera tu escuela?

2. Una vez aplicado el instrumento y sistematizada la informacin, revisen y comenten las opiniones de los alumnos y padres de familia y reflexionan en torno a: De qu manera la informacin recabada influye para reconocer la necesidad de cambio en algunos aspectos de la escuela y as mejorar la calidad del servicio educativo? Cmo pueden ser tomadas en cuenta las opiniones para mejorar las relaciones entre los docentes y sus alumnos, entre los padres de familia y los docentes? Se recuperan y se atienden las expectativas de las familias? Cmo y cundo la escuela rinde cuentas a la comunidad escolar de las tareas educativas y financieras? Cmo puede darse respuesta a las inquietudes de las familias?

3. Elaboren conclusiones finales, traducidas en logros y dificultades sobre las diferentes formas de apoyo y promocin de la participacin de los padres de familia. Apoyarse del cuadro siguiente: mbito: La relacin entre la escuela y los padres de familia (dimensin participacin social) Logros Dificultades