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III ENEBIO & IV EREBIO Regional 5 V Congreso Iberoamericano de Educacin en Cincias Experimentales

Cinema e literatura no ensino de biologia Investigao e anlise de preferncias de estudantes de ensino mdio em escolas pblicas do DF

Gabriel Rizrio de Brito* (britobiologo@gmail.com); UnB Hipcia Mriam Fontes Rehem** (hip_rehem@hotmail.com); SEE-GDF Eliane Luiz De Freitas* (nyna18@gmail.com); UnB Francisco Guimares de Azeredo Morgado (chicusbr@yahoo.com.br); UnB Guilherme Baroni Morales* (guilherme.morales@gmail.com); UnB Marcelo Brito Moussallem de Andrade* (emailparaassuntosacademicos@gmail.com); UnB Paulo Guilherme Oliveira dos Santos Cordeiro* (pauloguosc@gmail.com); UnB Paulo Henrique Oliveira Canabarro* (phcanabarro@gmail.com); UnB Pedro Henrique Lima Ribeiro* (pedrohenriquelr@gmail.com); UnB Priscila Maia Braz Silveira* (priscilambsilveira@gmail.com); UnB Thas Silva e Carvalho* (thaissccarvalho@gmail.com); UnB Victor Rodrigues Santos* (victorazk1990@yahoo.com.br); UnB Maria Luiza Gastal*** (gastal@unb.br); Ncleo de Educao Cientfica - UnB * Bolsista de graduao do Programa Institucional de Incentivo Docncia - PIBID/CAPES * *Bolsista de superviso do Programa Institucional de Incentivo Docncia - PIBID/CAPES *** Bolsista de graduao do Programa Institucional de Incentivo Docncia PIBID/CAPES Resumo Este trabalho analisa os dados de pesquisa realizada em 2009, que levantou preferncias de 1.246 estudantes de ensino mdio em trs escolas da rede pblica do Distrito Federal quanto a filmes, livros, msicas e personagens de quadrinhos, para sua posterior utilizao no ensino de Biologia. Foram tambm investigados o perfil socioeconmico desses estudantes e sua percepo a respeito da cincia. Os resultados indicam que os alunos tm amplo acesso a esses recursos, com forte influncia, em suas escolhas, da mdia e do programa de vestibular da Universidade de Braslia.

Introduo Apesar dos esforos dos professores de cincias para melhorar a compreenso dos alunos a respeito da natureza do conhecimento cientfico, este fortemente influenciado pelas informaes e imagens de cincia transmitidas na literatura, cinema, quadrinhos e meios de comunicao em geral (Silva, 2000; Wingart & Pansegrau, 2003; Barnett et al., 2006; Kamel &, 2006). Freqentemente tais imagens de cincia dificultam sua compreenso e a apresentam como uma atividade excessivamente complexa ou mesmo ameaadora. Por outro lado, essas formas de linguagem, se apropriadamente utilizadas pelos professores, podem se constituir
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em valioso instrumento de ensino, favorecendo a disseminao de conceitos cientficos e de uma viso mais realista da cincia (Silva, 2000; Salomo, 2008). Alm disso, o uso da literatura, como assinala Salomo (2008), mobiliza recursos que motivam os alunos e pode contribuir para uma aprendizagem significativa com alegria e prazer e permite recuperar dimenses da subjetividade e da experincia vivida, ajudando a atribuir sentidos aos contedos de ensino e a restaurar a complexidade dos fenmenos estudados (p. 7). O mesmo pode ser dito em relao ao cinema e s histrias em quadrinhos. Projetos como o Cinema and Science CISCI (2008), que descrevem e explicam contedos cientficos e pseudo-cientficos utilizando cinema, tm sido cada vez mais implementados. Amorim (2003) assinala que A indstria cultural - incluindo cinema, televiso, produtoras de audiovisuais diversos, jornais, editoras de revistas e de materiais didticos - age sobre o ensino de cincias expandindo-o em multiplicidades (...) e compondo nosso repertrio de possibilidades de entrar em contato com representaes do ensino de Cincias e rememorlo. Para Napolitano (2009, p.15), o cinema permite (...) leituras mais ambiciosas alm do puro lazer, fazendo a ponte entre emoo e razo de forma mais direcionada, incentivando o aluno a se tornar um espectador mais exigente e crtico, propondo relaes de contedo/linguagem do filme com o contedo escolar. Este trabalho resultado de uma investigao realizada no primeiro semestre de 2009 em trs escolas de ensino mdio da rede pblica do Distrito Federal, buscando identificar as preferncias dos estudantes quanto a filmes, msicas, literatura e personagens de quadrinhos, para posterior utilizao desses recursos em sala de aula nas atividades do projeto Biologia Animada. O projeto realizado por alunos do curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas da UnB, estagirios do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID CAPES/MEC), sob coordenao do Ncleo de Educao Cientfica da Universidade de Braslia e superviso de professoras da Secretaria de Estado de Educao do DF. Ele visa implementar atividades que utilizem literatura, msica, cinema e quadrinhos no ensino de Biologia. Ainda que no se trate de usar esses recursos como mero entretenimento, importante reconhecer os interesses dos estudantes. Esse um dos motivos para a presente investigao.

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Metodologia Foi elaborado um questionrio com nove questes abertas e catorze fechadas. A primeira parte buscava identificar o perfil socioeconmico dos estudantes, com informaes tais como: local de residncia, possibilidade de moradia com os pais, idade, se trabalham ou fazem estgio, modalidade de ensino da qual participaram antes do ingresso na escola. Tambm foram levantandos dados sobre: posse de televiso, e aparelho de DVD, acesso a TV por assinatura ou internet em seus lares, freqncia s bibliotecas e salas de cinema, e aquisio ou emprstimo de obras literrias, revistas em quadrinhos e filmes. Finalmente, o questionrio solicitava a indicao de vinte preferncias de filmes e dez de msicas, livros e personagens de quadrinhos. Essas listas foram solicitadas com antecedncia de uma semana aplicao do questionrio pelas professoras de cada escola, para que os alunos tivessem tempo para se recordar de suas obras favoritas. O questionrio foi aplicado em trs escolas da rede pblica do DF, parceiras da UnB no projeto: Centro de Ensino Ave Branca, Taguatinga (Cemab; n=301); Centro de Ensino Mdio Paulo Freire, Plano Piloto (n=427); e Centro Educacional 02 do Cruzeiro (Ceduc; n=518), entre abril e maio de 2009. As professoras de Biologia de cada escola cederam parte de seu tempo de aula regular para a aplicao do questionrio, e os alunos tiveram de 30 a 50 minutos para respond-lo. Antes da aplicao do questionrio, os estagirios se apresentaram e fizeram breve explanao sobre o projeto, juntamente com as professoras. A receptividade dos estudantes foi boa e no houve dificuldades de cooperao. Todos preencheram as questes individualmente. O instrumento visou, ainda, levantar a concepo de cincia dos estudantes, por meio de uma pergunta em que foram listadas algumas reas de conhecimento, sendo solicitado que os estudantes assinalassem as que consideravam cincia. As opes eram: Fsica, Biologia, Astrologia, Astronomia, Sociologia, Antropologia, Teologia, Matemtica e Filosofia.

Resultados e Discusso Um mil duzentos e quarenta e seis alunos responderam pesquisa. Os estudantes provinham de diferentes cidades do DF e entorno, com grande diversidade de realidades sociais em cada instituio. A distribuio das localidades de moradia mais frequentes em

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cada escola encontra-se na Tabela 1. Exceto pelo Ceduc, a maioria dos alunos no mora nas proximidades do local de estudo. Tabela 1 Frequncia de moradia dos alunos de cada escola. PAULO FREIRE Residncia CEDUC CEMAB Porcentagem Residncia 62% 15% 19% Taguatinga Samambaia Outras Localidades Porcentagem 30% 24% 45%

Porcentagem Residncia Cruzeiro Estrutural Outras Localidades

Plano Piloto 33% Vila Planalto 15% Outras Localidades 51%

A baixa presena de alunos residentes nas proximidades das escolas pode se dever ao fato de que muitos pais de estudantes do Paulo Freire e Cemab trabalham nas cidades onde se localizam essas escolas, residindo, entretanto, em cidades satlite. Outro fator importante o preconceito quanto qualidade do ensino ofertado nestas cidades, com muitos pais optando por escolas do Plano Piloto para seus filhos. A facilidade de acesso ao Cemab tambm pode ser importante para explicar a forte presena de jovens de Samambaia e Ceilndia nesta escola, prxima a pontos de nibus que conectam vrias linhas de transporte. J o Ceduc uma das poucas escolas que atende a comunidade do Cruzeiro e suas redondezas. Como o nmero de estudantes limitado pela quantidade de salas de aula, a clientela da regio preenche boa parte das vagas por meio do sistema informatizado de matrcula do GDF, que este contempla preferencialmente os estudantes que moram nas proximidades das escolas. A maioria dos estudantes mora com os pais (81%), no trabalha (81%), tem entre 15 e 17 anos (86%) e no participou de modalidade especial de ensino (83%). Destes, 84% fizeram acelerao. Durante a aplicao dos questionrios muitos alunos tiveram dvidas a respeito da questo Voc participa de alguma modalidade especial de ensino? e possvel que muitos dos alunos especiais no tenham marcado esse campo. Quanto aos recursos materiais, 97% dos alunos possuem TV, 93%, aparelho de DVD e apenas 36% possuem TV por assinatura. Alm disso, 62% costumam alugar filmes, 74% costumam ir ao cinema e 63% dos alunos costumam ler livros, com 41% destes frequentando a biblioteca. Cerca de 40% baixam filmes da internet, 39% compram livros e 22% compram revistas em quadrinhos. A forte presena de TV e DVD nas residncias dos estudantes indica
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sua facilidade de acesso aos recursos audiovisuais, o que gera uma maior familiarizao com filmes, de forma geral, e msicas amplamente divulgadas pela mdia. A alto frequncia de TV por assinatura (36%) surpreendeu, uma vez que os alunos da rede pblica costumam ser de classes mais baixas da populao (C, D e E). Segundo a ABTA (2010), a freqncia de acesso a esse tipo de servio de 71% na classe socioeconmica A, 30% na classe B, 9% na C e apenas 2% nas classes D e E. Talvez o nmero corresponda parcialmente ao acesso proporcionado pelos empregadores de seus pais, que permitiriam este acesso aos filhos de seus empregados domsticos. Foi tambm surpreendente, pelos mesmos motivos, a frequncia de ida ao cinema. A prtica de baixar filmes pela internet tambm bastante disseminada. Sua freqncia semelhante de estudantes que costumam comprar obras literrias e dos frequentadores de bibliotecas. Percebemos menores freqncias quanto s questes ligadas a recursos literrios, de forma geral. Como sabemos, no h um grande incentivo para a popularizao dessa atividade, por parte da sociedade. Em relao s reas de conhecimento consideradas cincia, 93% assinalaram a Biologia, possivelmente porque o projeto relativo a essa matria. A Matemtica foi bastante citada em algumas turmas, porm ficou na lista das menos citadas em outras, ocupando a sexta posio no resultado geral (35%) (Quadro 1). Enquanto respondiam ao questionrio, algumas vezes os estudantes solicitavam esclarecimentos sobre determinados itens. Muitos no sabiam o que era Antropologia. Acreditamos tambm que boa parte deles no tem uma noo clara das diferenas entre Astronomia e Astrologia, o que explicaria a inesperada alta presena da ltima. Quadro 1: Frequncia de alunos que marcaram cada disciplina considerada cincia. Disciplinas Biologia Fsica Astronomia Astrologia Antropologia Matemtica Filosofia Porcentagem marcaes 93% 62% 62% 54% 40% 35% 34% de

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Sociologia Teologia

32% 30%

As preferncias dos alunos com relao s msicas foram mais heterogneas do que entre as de filmes, livros e personagens de quadrinhos, com forte influncia dos meios de comunicao. Prevalecem as indicaes de sucessos poca em que o questionrio foi aplicado. Ao todo foram listadas 2440 obras musicais, tendo a mais votada aparecido apenas 50 vezes (4% do total de estudantes) (Quadro 2). Quadro 2 Lista das dez obras mais citadas pelos alunos de 1, 2 e 3 sries, dentre os 2.440 ttulos listados. MSICA Chora me liga Vida loka Abandonado Borboletas Versos Simples Faroeste Caboclo Amanh Coisas Exotricas Pais e Filhos Um minuto AUTOR/ INTRPRETE Joo Bosco e Vincius Racionais MCs Exaltassamba Victor e Lo Chimarutes Legio Urbana Sorriso Maroto FREQUNCIA ABSOLUTA 50 49 47 46 46 43 34 FREQUNCIA RELATIVA 4% 4% 4% 4% 4% 3% 3% 3% 3% 3%

Maria Ceclia e Rodolfo 34 Legio Urbana DBlack e Negra Lee 33 32

A lista de personagens em quadrinhos foi a menos heterognea das quatro, com forte preferncia por personagens da Turma da Mnica, de Maurcio de Souza. Foram 511 personagens de HQ listadas, ao todo. A mais votada recebeu 628 citaes, o que representa 50% do total de investigados (Quadro 3). O perfil de leitores desse tipo de mdia no mudou muito desde 2002. O Ncleo de Pesquisas de Histrias em Quadrinhos (Vergueiro e Bari, 2002) encontrou resultados semelhantes na faixa etria de 14 a 20 anos, destacando sua preferncia por personagens de Maurcio de Souza e super heris em geral.
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Quadro 3 Lista dos dez personagens de histrias quadrinhos mais citados entre os alunos de 1, 2 e 3 sries. PERSONAGENS QUADRINHOS Mnica Cebolinha Casco Magali Chico Bento Homem Aranha Batman Super Homem Wolverine (X-men) Naruto
DE

FREQUNCIA ABSOLUTA FREQUNCIA RELATIVA 628 604 552 478 288 264 181 123 120 88 50% 48% 44% 38% 23% 21% 15% 10% 10% 7%

Entre os livros mais citados, verificamos forte influncia do PAS (Programa de Avaliao Seriada UnB) (www.cespe.unb.br/PAS). Esta avaliao equivale ao vestibular tradicional, mas feita em trs etapas, uma ao final de cada srie do Ensino Mdio. Cada etapa recomenda a leitura de obras literrias e o estudo de obras musicais e visuais, que sero realizadas ao longo do ano. A influncia do PAS especialmente visvel nas segunda e terceira sries, como veremos adiante. Como a pesquisa foi feita no incio de 2009, muitos alunos ainda no haviam feito a leitura de obras do ano referente sua etapa do PAS, porm j haviam lido muitas das obras das etapas anteriores. Entre os alunos da primeira srie essa influncia foi menos visvel porque, alm de estarem no incio do ano, no tiveram etapas anteriores do PAS exceto os que haviam reprovado no ano anterior. As obras literrias mais encontradas foram as trabalhadas pelos professores na oitava srie do Ensino Fundamental e as lidas por iniciativa prpria dos estudantes. Encontramos apenas uma obra recomendada pelo PAS, entre as dez mais citadas pelos alunos da primeira srie, tendo sido exigida no subprograma do ano anterior (Quadro 4). possvel que esse nmero indique os alunos repetentes que leram as obras no ano anterior, ou que os professores da 8 srie as tenham trabalhado durante suas atividades em sala de aula.
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Quadro 4 Lista de preferncias literrias dos alunos de primeira srie. (Em itlico, livros adotados pelo PAS, subprograma 2008). LIVRO Dirio de Anne Frank, O Harry Potter Crepsculo Cdigo da Vinci, O Caador de pipas, O Lua nova Meu Tio Matou um Cara Eclipse Marley e Eu Fantasma da pera, O FREQUNCIA ABSOLUTA 72 70 64 40 38 34 33 25 25 19 FREQUNCIA RELATIVA 14% 14% 13% 8% 8% 7% 7% 5% 5% 4%

No segundo ano aparecem mais obras recomendadas pelo PAS (2007 e 2008). Entre as dez mais citadas, h um livro do ano corrente e trs do ano anterior. Os demais so semelhantes aos mencionados pelos estudantes da primeira srie (Quadro 5). O terceiro ano foi o mais representativo quanto aos livros indicados pelo PAS. Cinco das dez obras mais lembradas faziam parte da lista do Programa. Novamente encontramos, entre os demais livros, as mesmas obras listadas nas duas primeiras sries (Quadro 6). A forte presena de ttulos obrigatrios (do PAS) pode significar duas coisas: que os alunos realmente apreciam a literatura recomendada pelo Programa; ou, a mais provvel, que boa parte deles no tenha o hbito da leitura independente. H tambm uma terceira hiptese: a de que os alunos apenas listaram os livros cuja existncia conheciam, o que indicaria um grave problema entre os estudantes das escolas analisadas. Quadro 5 Lista de preferncias literrias dos alunos de segunda srie. Em itlico, livros adotados pelo PAS relativos ao ano corrente; em negrito, livros adotados pelo PAS no ano anterior.

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LIVRO Feliz Ano Velho Crepsculo Harry Poter Meu Tio Matou Um Cara Pagador de Promessas, O Cabana, A Dom Casmurro Lua Nova Caador de Pipas, O Anjos e Demnios

FREQUNCIA ABSOLUTA 67 50 42 34 29 26 22 22 21 20

FREQUNCIA RELATIVA 16% 12% 10% 8% 7% 6% 5% 5% 5% 5%

Observando-se as no recomendadas pelo PAS, nota-se a forte presena de bestsellers. Entre os dez primeiros ttulos somando-se os resultados das trs sries seis faziam parte desse grupo. So eles: Crepsculo (14%), Harry Potter (14%), Lua Nova (7%), O Caador de Pipas (7%), O Cdigo da Vinci (7%) e Eclipse (5%). Mais uma vez, sentida a forte influncia da mdia. Quadro 6 Lista de preferncias literrias dos alunos de terceira srie. Em itlico, livros relativos ao ano anterior do PAS; em itlico, obras relativas ao ano em que estavam na primeira srie. LIVRO Meu Tio Matou um Cara Crepsculo Feliz Ano Velho Harry Potter Dom Casmurro Lua Nova Caador de Pipas, O Germinal FREQUNCIA ABSOLUTA 72 64 59 59 45 35 30 29 FREQUNCIA RELATIVA 23% 20% 19% 19% 14% 11% 9% 9%

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Mquina, A Cdigo da Vinci, O

28 26

9% 8%

A presena de obras sequenciais, como Harry Potter, Crepsculo e Lua Nova, indica que a expectativa de continuidade das histrias parece agradar a essa clientela, em geral pouco adepta literatura. Quanto aos filmes preferidos, a lista, apesar de heterognea, contm pistas importantes quanto s preferncias dos jovens que participaram da pesquisa. Ao todo, foram citadas 1.457 obras cinematogrficas. As vinte mais citadas esto listadas no Quadro 7. Quadro 7 Lista dos vinte filmes mais citados entre os alunos de 1, 2 e 3 sries. FILME Amor para recordar, Um Velozes e Furiosos Se eu fosse voc Branquelas, As Harry Potter X-Men Jogos Mortais American Pie Crepsculo Homem Aranha Madagascar Tropa de elite 300 Titanic Era do gelo P.S.: Eu te amo Todo mundo em pnico Senhor dos anis, O Cidade de Deus Procurando Nemo FREQUNCIA ABSOLUTA 426 422 351 313 311 277 262 257 247 245 206 195 190 189 176 175 169 165 162 159 FREQUNCIA RELATIVA 34% 34% 28% 25% 25% 22% 21% 21% 20% 20% 17% 16% 15% 15% 14% 14% 14% 13% 13% 13%

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visvel a preferncia por filmes de ao/aventura e comdia. Mesmo nas categorias de terror, romance e drama, relativamente pouco numerosas, observam-se roteiros repletos de ao. Fortes (2006) revela que a demonstrao de competncia tem papel motivador na escolha por filmes dessa natureza, que fazem meno a contedos narrativos como heris e viles, lutas e tiroteios, evidenciando confrontos motivados por metas de realizao. Percebe-se tambm a preferncia por filmes estrangeiros, a maioria com efeitos especiais. H somente trs obras brasileiras na lista do Quadro 7 e apenas onze filmes nacionais foram encontrados entre os cem mais lembrados. Embora no tenhamos realizado uma diferenciao por sexo nas indicaes, possvel que as duas obras mais votadas representem escolhas dos pblicos feminino e masculino, respectivamente, j que a primeira um romance e a segunda, um filme de ao envolvendo carros esportivos. Segundo Fortes (2006), mulheres preferem drama e homens, aventura. O filme O leo de Lorenzo, apesar de no figurar entre os mais citados, foi listado nas preferncias dos alunos de 3 srie. Talvez o conhecimento biolgico sistematizado desta srie, bem como os pr-requisitos adquiridos nas anteriores, tenham permitido melhor compreenso do filme e sua conseqente apreciao.

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