A LINHA E O LINHO a sua vida que eu quero bordar na minha Como se eu fosse o pano e voc fosse a linha E a agulha

a do real nas mos da fantasia Fosse bordando ponto a ponto nosso dia-a-dia E fosse aparecendo aos poucos nosso amor Os nossos sentimentos loucos, nosso amor O ziguezague do tormento, as cores da alegria A curva generosa da compreenso Formando a ptala da rosa da paixo A sua vida o meu caminho, nosso amor Voc a linha e eu o linho, nosso amor Nossa colcha de cama, nossa toalha de mesa Reproduzidos no bordado A casa, a estrada, a correnteza O sol, a ave, a rvore, o ninho da beleza (Gilberto Gil)

1) Nesse texto, com quem fala o poeta e o que ele revela a essa pessoa ? 2) Um dos primeiros versos sugere que um relacionamento amoroso envolve dois aspectos que se opem e, ao mesmo tempo, complementam-se. Transcreva esse verso e explique sua resposta. 3) Levando em considerao o contexto, explique se as expresses ponto a ponto (verso 4) e aos poucos (verso 5) sugerem a lentido preguiosa ou lentido caprichosa. 4) De que forma o poeta imagina representadas no bordado as situaes de conflito que podem ocorrer no relacionamento amoroso? Voc acha adequada essa representao? 5) Na sua opinio, a compreenso estaria bem representada, no bordado, por uma curva generosa? Por qu ? 6) Desenhe como voc representaria, no bordado, o trajeto dos seguintes momentos do relacionamento amoroso: a) Cime b) Monotonia c) Felicidade intensa 7) Nos ltimos versos, o poeta imagina as figuras que se formaro no bordado: a casa, a estrada, a correnteza, o sol, a ave, a rvore, o ninho. a) No mundo real, essas figuras costumam aparecer em que tipo de bordado? b) Ao fazer referncia a esses desenhos, o que o poeta sugere sobre seu relacionamento com a pessoa amada?

GABARITO 1) O POETA FALA PESSOA AMADA, REVELANDO-LHE O DESEJO DE LIGAR SUA VIDA DELA DE FORMA TO BONITA QUE ESSA RELAO SERIA COMO O DESENHO DE UM BORDADO. 2) E A AGULHA DO REAL NAS MOS DA FANTASIA/ O REAL REFERE-SE S SITUAES CONCRETAS DA VIDA, AO DIA-A-DIA; A FANTASIA SO OS MOMENTOS EM QUE A IMAGINAO CRIA AS SITUAES BOAS E ALEGRES. 3) AS DUAS EXPRESSES SUGEREM LENTIDO CAPRICHOSA. O AMOR VAI SENDO BORDADO VAGAROSAMENTE, COM TODO O CUIDADO. 4) ELE IMAGINA O TORMENTO REPRESENTADO POR UMA LINHA EM ZIGUEZAGUE. (ESPERA-SE QUE OS ALUNOS PERCEBAM QUE ESSA REPRESENTAO ADEQUADA, POIS O TORMENTO ALGO CONFUSO, INQUIETANTE E, COMO UM ZIGUEZAGUE, NO TEM UMA DIREO DEFINIDA, PREVISVEL) 5) RESPOSTA PESSOAL (ESPERA-SE QUE OS ALUNOS SE REFIRAM S SUGESTES DE DELICADEZA, SUAVIDADE E CALMA, CONTIDAS NUMA LINHA CURVA E GENEROSA, E QUE TAMBM PODEM SER PERCEBIDAS NUM SENTIMENTO DE COMPREENSO.) 6) PESSOAL 7) A) ELAS SO COMUNS NOS BORDADOS SIMPLES, INGNUOS. ESSES TRABALHOS GERALMENTE SO FEITOS POR CRIANAS, POR QUEM EST APRENDENDO A BORDAR OU POR PESSOAS SEM MAIORES SOFISTICAES TCNICAS OU ARTSTICAS. B) ELE SUGERE QUE O RELACIONAMENTO SER PURO, INGNUO, SINGELO E REPLETO DE TERNURA E PLACIDEZ.