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RESUMO

JOGO, BRINQUEDO, BRINCADEIRA E A EDUCAO KISHIMOTO, TIZUKO MORCHIDA

A temtica tratada neste livro Jogo, brinquedo, brin-cadeira e a educao extremamente atual e muito o-portuna a sua publicao, na medida em que, nos ltimos anos, essas questes tm sido abordadas principalmente por autores da rea da psicologia e/ou da educao fsica (no que se refere psicomotricidade), e muito pouco tem sido produzido com respeito a uma abordagem educa-cional. O ttulo muito interessante, pois trabalha com a ambivalncia, ou a confuso, muito comum aos termos citados. Jogo? Brinquedo? Brincadeira? Sero sinnimos, ou existem diferenas entre cada um deles? Acredito que essa uma dvida que muitos educadores possuem e portanto tornase um convite leitura dos textos. O livro uma coletnea de trabalhos elaborados por autores vin-culados ao Grupo Interinstitucional sobre o Jogo na Edu-cao, com sede na Faculdade de Educao da Uni-versidade de So Paulo. Como todos os autores perten-cem ao grupo, suas referncias tericas tm certa proxi-midade, mas como tambm so profissionais de diversas reas e utilizam-se de suportes tericos de sua rea de origem o que, de certa forma, enriquece e pluraliza as concepes acerca do tema aparecem tambm diferen-as. Acredito ser importante mostrar essa pluralidade de olhares sobre o tema, pois temos encontrado algumas coletneas, em que os autores produzem seus textos a partir de uma bibliografia comum, mas que, pelo fato de os artigos serem produzidos individualmente, acabam tornando-se repetitivos e, muitas vezes, apresentam uma superposio de conceitos e citaes. O livro iniciase com uma apresentao dos artigos, complementada no final da edio com os dados dos autores, que poderia ser mais precisa quanto s datas de produo dos tra-balhos. Para poder analis-los, dentro dos limites de uma resenha, resolvi trabalhar com grupos temticos e utilizei, apenas parcialmente, a ordem de apresentao dos ar-tigos no livro. O livro divide-se basicamente em trs gru-pos de artigos: o primeiro compe-se de artigos que tra-tam do tema relacionando-o educao infantil; o se-gundo grupo de artigos formado por aqueles que trabalham com crianas com necessidades especiais; e um terceiro grupo discute o tema a partir do ngulo da formao docente. H tambm um artigo, quase estran-geiro, que trata da educao matemtica. A proposta do livro que o leitor possa valorizar "os jogos na educao, ou seja, brinquedos e brincadeiras como formas privile-giadas de desenvolvimento e apropriao, conhecimento pela criana e, portanto, instrumentos indispensveis da prtica pedaggica e componente relevante de propostas curriculares" (p. 11).

Jogo, brinquedo e brincadeira e educao infantil A educao infantil um espao privilegiado para falar dessa temtica; afinal, dentro do sistema de ensino, a educao infantil, ou a pr-escola como tambm cha-mada por alguns autores, um dos poucos lugares onde o ldico ainda visto como apropriado, ou mesmo "ine-rente" ou "natural". O primeiro artigo desse grupo deno-mina-se "O jogo e a educao infantil" e foi escrito pela organizadora Tizuko M. Kishimoto. um artigo interes-sante, pois trata de questes bsicas, como por exemplo definir/conceituar o jogo, o brinquedo e a brincadeira, uma tarefa extremamente difcil de ser feita na medida em que estes conceitos e as palavras que os significam no so precisos nem em nossa lngua portuguesa nem em grande parte das demais. Essa impreciso na lingua-gem, nos conceitos lingsticos, constri-se a partir das complexas relaes com o projeto histrico-social e cultural em que as prticas do jogo e do brincar so exer-cidas e que tambm no esto to definidas. A prpria autora trata de demonstrar a dificuldade da conceituao. Para tanto, busca essa definio em vrios autores que produziram conceitos em diferentes tempos histricos e espaos geogrficos. Este recorrido d ao leitor uma srie de informaes, cabendo a ele realizar uma reflexo comparativa. Finalmente, a autora apresenta a sua defi-nio dos termos (nem sempre compartilhada por todos os autores da coletnea), e que no inteiramente por mim acordada, pelo menos no que se refere linguagem e (s) cultura(s) brasileira(s). A segunda parte do texto procura situar historicamente, na Europa, o papel repre-sentado pelo jogo, sendo que a autora faz o seu principal recorte nas concepes prvias ao movimento romntico e naquelas posteriores a ele. Apresenta-nos as passa-gens do jogo pelas diferentes reas do conhecimento, como a filosofia, a biologia, a psicologia, a sociologia, a antropologia e a educao. Acho um pouco excessiva a citao de tantos autores, pois no h como aprofundar, nos limites de um artigo, as aproximaes e as diferenas entre eles, e tambm as contextualizaes ficam nova-mente a cargo do leitor, embora a variada bibliografia a-presentada possa servir como indicao para o apro-fundamento no tema. H ainda uma terceira parte no artigo, onde so apresentadas "algumas modalidades de brincadeiras presentes na educao infantil". Nela so citados: o brinquedo educativo, a brincadeira tradicional, a brincadeira de faz-de-conta e a brincadeira de cons-truo.

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