COMPARACIN DE ALGUNOS TRASTORNOS CON SNTOMAS SIMILARES Y DIFERENTES CON EL TDAH SUSANA BADANI LENZ

RELACIONES ENTRE TRASTORNO ESPECFICO DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE (TEL) Y EL TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) Caractersticas especficas TDAH .- Alteracin para focalizar la atencin y para autorregular la conducta .- Se explica por un modelo de disfuncin ejecutiva, tienen alterada la Funcin Ejecutiva Cerebral (FE): .- Afecta la inteligencia fluida .- Internalizacin del lenguaje .- Capacidad anlisis .- Sntesis informacin verbal .- Puede desarrollar signos de TEL Antes de los 7 aos 3-5 % TEL .- Alteracin especfica del lenguaje. .- No est relacionado con alteracin neurolgica, sensorial, motora, retardo mental. .- No tienen alterada la funcin Ejecutiva cerebral (FE) .- Puede desarrollar signos de TDAH

Edad de inicio Incidencia

Caractersticas comunes .- Dificultad: .-Memoria de trabajo .-Funcionamiento motor .-Procesamiento rpido .-Sntomas de inatencin .-Hiperactividad .-No siguen instrucciones .-Distrados .-Alteracin en el lenguaje .-Alteracin lectura .-Afecta aprendizaje lectura y escritura Caractersticas Disfunciones: Mayores dificultades en

Desde que dice su primeras palabras, 3 aos 7.4 %, ms comn hombres Tiene las mismas caractersticas. Se aade que el dficit en lenguaje afecta la concentracin.

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Lenguaje

.-Psicolingstica (aspecto semntico-pragmtico) .-Organizacin fonolgica .-Sintaxis .-Articulacin fonolgica .-Fluencia verbal .-Organizar discursos .-Respetar turno conversacin .-Mantener tema conversacin .-Dificultad en Lectura .-Dificultad escritura .-Pobre Memoria auditiva .-Dificultades narrativas

Dificultades comportamentales sociales

.-Torpeza social y .-Escasa regulacin conductual y emocional

Atencin

Tratamiento Teraputico

.-Inmediata .-Involuntaria .-Dirigida a estmulos llamativos .-La atencin voluntaria dirigida por el adulto a travs del gesto y palabra .-Crianza adecuada .-Estrategias pedaggicas .-Apoyos didcticos .-Medicamentos

Lenguaje .-Distorsin y desorganizacin fonolgica .-Habla ininteligible .-Vocabulario limitado .-Morfologa primaria .-Dificultad organizar frases .-Combinar palabras y verbos .-Expresin apropiada .-Manejo elementos complejos del lenguaje .-Dificultad para comprender y expresar nociones de espacio y tiempo .-Competencia conversacional limitada y de contenido primario .-Afectan al aprendizaje de la lectura y escritura .-Dificultad comportamiento .-Dificultades Emocionales .-Habilidades socializacin .-Alteracin mayor en el Aprendizaje .-Dificultades de atencin

.-Entrenamiento en habilidades del lenguaje

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.-Terapia del Lenguaje

Fuente: Elaboracin propia en base a los contenidos de la Asignatura de Trastorno Especfico del Aprendizaje (2009)

COMPARACIN ENTRE TDAH Y DISLEXIA

Fuente: Publicado por Jos Javier Gonzlez Lajas en 15 Enero 2010

La dislexia puede presentarse en grados variables, se transmite en forma hereditaria y se debe a una falla en los pares cromosmicos 6 y 15. Existe una comorbilidad de dislexia y TDAH entre un 15 % y un 30 %.

Caractersticas del Trastorno, Dislexia

Son los ms comunes y ascienden al 80%. El indicio ms fiable es la incapacidad para desarrollar rpidamente la habilidad de identificar palabras fuera de contexto. Individualizan las letras pero tienen dificultades en reconocer que determinada combinacin de letras representan determinados sonidos. Poseen un vocabulario restringido y son malos lectores.

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El nombre de dislexia se aplica al trastorno que presentan ciertos nios que tienen dificultades en la lectura a pesar de poseer el aparato sensorial y las facultades intelectuales intactas. El principal indicador de una dislexia es la dificultad en identificar palabras escritas con rapidez. Este proceso incluye habilidades para la audicin de fonemas que permiten la habilidad de reconocer los sonidos y formar con ellos las palabras, que conducen a la capacidad de hablar y escribir con fluidez. Incluye habilidad para: recordar los fonemas y la pronunciacin asociada con las letras, realizar anlisis y sntesis fonolgicos que permiten fraccionar las palabras en sus fonemas componentes, almacenar estas informaciones en la memoria de trabajo o memoria reciente para poder utilizarlas en ese momento. Cualquier dificultad en estos procesos hace muy dificultoso el aprendizaje de la conexin letra-sonido (grafema-fonema). La lectura implica un complejo de habilidades: identificacin visual de las letras, de las palabras, la capacidad de leer con cierta fluidez y comprender el significado del texto.

SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE TDAH Y DISLEXIA:

Ambos tienen problemas de aprendizaje, y ambos son confundidos cuando el diagnstico no se realiza de manera correcta.

Ambos tienen dificultades de aprendizaje, y aunque el resultado final es el mismo, las causas de estos problemas de aprendizaje son diferentes. Por tanto sus tratamientos tambin son diferentes. Un nio con dislexia rinde mal en la escuela porque l tiende a confundir el orden de las letras que da lugar a la dificultad en la lectura y problemas en la comprensin de lo que est leyendo. Un nio con TDAH en el otro lado rinde mal en la escuela por falta de atencin crnica e incapacidad para concentrarse. Adems, el TDAH afecta el razonamiento del nio y facultades de la memoria que hace que sea muy difcil para l entender los conceptos y organizar los procesos de pensamiento.

TDAH y la dislexia pueden distinguirse fcilmente de los dems cuando se

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sabe qu buscar. En primer lugar, averiguar si el nio tiene dificultad para concentrarse y las luchas con su capacidad de concentracin. Si es as, entonces es posible que el nio tenga TDAH, porque estos sntomas son caractersticos del TDAH. Tambin, descubrir si el nio tiene un mejor rendimiento o si la comprensin se incrementa significativamente cuando las instrucciones se dan por va oral y no por escrito. Si tal es el caso, entonces lo ms probable es que el nio tiene dislexia en lugar de TDAH. Esto es as porque estos sntomas son caractersticos de cualquiera de las condiciones, pero no de ambos.

SNDROME DE ASPERGER Y TDAH

SNTOMAS DEL SNDROME DE ASPERGER (SA): Comportamiento social extrao, ingenuos y emocionalmente desconectados de los otros. (Viviendo en un mundo aparte). Buena gramtica y vocabulario extenso uso del discurso literal y pedante. (Interactan a travs de monlogos). Pobre comunicacin no verbal y entonacin montona y peculiar. Intereses circunscritos a temas especficos (intranscendentes). Inteligencia de niveles promedio superior aunque presenta dificultades de aprendizaje escolar. Coordinacin motora y organizacin de movimientos pobres. Parece carecer de sentido comn y no poder imaginar los sentimientos de otros. ASPECTOS COMUNES DEL SNDROME DE ASPERGER - TDAH: Son condiciones diferentes y es imprescindible conocerlas bien para no confundirlas pero ambos trastornos presentan sntomas que fenomenolgicamente parecen similares Dificultades en la organizacin de tareas.

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Dificultades para comenzar y finalizar una tarea y serias dificultades para tomar decisiones. Dificultades para sostener la atencin, facilidad para distraerse y falta de capacidad para organizar y manejar el tiempo para concluir una tarea. Ambos tienen dificultades con la coordinacin motriz. ASPECTOS DISTINTIVOS ENTRE SNDROME DE ASPERGER Y TDAH: La caracterstica distintiva del SA es el perfil de comportamiento atpico a nivel social y emocional (perturbaciones serias de las habilidades sociales). Los TDAH tienen una limitada capacidad para jugar cooperativa y constructivamente debido a la impulsividad. Los TDAH saben como jugar pero no pueden esperar su turno (dificultades con su entorno). Los nios con SA tienen intereses atpicos y en general solitarios, en cambio los TDAH tienen una gama diversa de habilidades lingsticas y de intereses. Respecto al sostenimiento de la atencin, los TDAH muestran dificultades en mantener un nivel de atencin consistente durante un periodo de tiempo razonable; en cambio en SA la atencin es muy corta para actividades sociales y muy prolongada para temas de su inters (el problema reside en la clase de motivacin).

SINTOMATOLOGIA TDAH S. DE ASPERGER TDAH Vinculada a la impulsividad. Dificultades para comenzar SNDROME DE ASPERGER Tendencia a utilizar medios no convencionales para

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una tarea que requiera una situacin sostenida. Les cuesta organizarse. Son olvidadizos y caticos

solucionar problemas. Son muy lgicos y capaces de terminar una actividad. Buen nivel para recordar la informacin. Uno de cada seis nios tiene tambin sntomas de TDA