Exemples dunits dapprentissage EPS CYCLE 3

A LATTENTION DES P.E. DBUTANTS

ANNE SCOLAIRE 2001/2002

SOMMAIRE
Prsentation Indicateurs Des comptences aux A.P.S. Dmarche propose Principes et recommandations Course au cycle 3 Jeux collectifs au cycle 3 Danse au cycle 3 Unit dapprentissage : fiche vierge valuation : fiche vierge Bibliographie page 2 page 3 pages 4, 5 6 7 8 9 page 10 pages 11 et 12 pages 12 20 pages 21 29 pages 30 39 page 40 page 41 page 42

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Ce document, outil daide la mise en place de la discipline EPS propose un cheminement .

Le contexte

Chaque cole offrant un contexte spcifique, il est indispensable de procder un inventaire des ressources mises votre disposition = Indicateur tat des lieux page 3. partir de la connaissance des comptences vises travers les APS : tableau p.4, oprer un choix intentionnel dactivits dans une programmation annuelle : tableau programmation EPS pour atteindre les comptences : p.6 Pour les 3 activits physiques et sportives choisies, chaque exemple dUA prconise une mme dmarche pdagogique : fiche dmarche p.7 La rdaction dune unit dapprentissage ncessite la prise en compte dlments incontournables : les rgles dor, les conditions scuritaires, lorganisation pdagogique gnrale et lchauffement : tableau principes et recommandations p. 8 et 9 Ce livret prsente trois units dapprentissage : situation de rfrence, valuation, remdiation Vous pourrez en laborer de nouvelles sur la fiche vierge : UA p.37 et 38 laide des livrets rdigs par lquipe EPS1 72 : -Activits de lutte. -Activits gymniques. -Les praux ariens. Les jeux collectifs. - Les activits aquatiques. -Activit danse. -Les activits athltiques : les courses.

Des I.O. la programmation

La dmarche

Principes et recommandations par activit 3 U.A.

Autres U.A. et bibliographie

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

INDICATEURS PERMETTANT DE RALISER UN TAT DES LIEUX DES CONDITIONS MATRIELLES DE FONCTIONNEMENT

LES INSTALLATIONS
Couvertes Gymnases, salles municipales Salles spcialises (judo, agrs, ) Praux, salles de classes Piscine, patinoire, Dextrieur Cour, Terrain de jeu, aires gazonnes, Stade, plateau amnag, Parc, prairie, fort,

LE MATRIEL
Tapis, tapis de saut, cordes grimper, plinth, cheval de saut, structures mousse, trapze, barres parallles, anneaux, Tremplins, filets grimper, espaliers, chelles de corde, patins, Tables, bancs, escabeaux, chaises, murs descalade, Ballons, balles, massues, ballons de baudruche, rubans, anneaux, quilles, Crosses, raquettes, (badminton, tennis, beach-volley, jokari, etc), chasses, cerceaux, lastiques, cordes, cordelettes, Balles lestes, foulards, disques, planches, caissettes, Skis, luges, patins, bicyclettes, tricycles, planches roulettes, palmes, masques, tubas, Haies, lastiques de saut, tmoins de relais, chronomtre, Maillots, dossards, Panneaux de basket , baby-basket, cages de handball, filets de volley-ball, tennis, badminton, Dcamtres, plots, cnes, lattes, Magntophone, tambourins, maracas, Pots de yaourt, barils, manches balais, Tubes, coupons de tissu, sacs de graines, cartons, caisses, rouleaux, Bouteilles en plastique, botes, bidons, planchettes, palets, . Cerf-volant, boomerang, frisbee, boussoles, cartes,

Dans ce cycle l'enfant ajuste, affine et dveloppe plus mthodiquement ses conduites motrices, en anticipant sur les actions raliser. Il choisit les stratgies d'action les plus efficaces parmi celles qu'on lui propose ou qu'il conoit. Les pratiques lies la natation sont poursuivies.
quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Des COMPTENCES aux A.P.S.

Activits Aquatiques Activits athltiques Activits gymniques

* **

Comptence vise Comptence fortement vise

Raliser une performance mesure

**

**

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnements

**

**

S'affronter individuellement ou collectivement

**

**

Concevoir et raliser des actions vise artistique, esthtique ou expressive

**

**

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Engins Roulants

Jeux Collectifs

Jeux de lutte

Orientation

Danse

CYCLE 3 PROJET E.P.S.

PROGRAMMATION EPS - CYCLE 3 Cycle 3

CE 2 CM 1 CM 2

Raliser une performance mesure

Activits athltiques Activits aquatiques

Activits athltiques

Activits athltiques

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnements

Escalade

Activits d'orientation Bicyclette

Activits nautiques Patin glace

S'affronter individuellement ou collectivement

Jeux de raquettes Jeux de lutte Jeux collectifs

Jeux de raquettes Jeux de lutte Jeux collectifs Sports collectifs

Jeux de lutte Jeux collectifs Sports collectifs

Concevoir et raliser des actions vise artistique, esthtique ou expressive

Activits gymniques Danse

Activits gymniques Danse

Activits gymniques Danse Activits de cirque

Deux activits peuvent entrer dans chaque priode. La comptence "S'opposer individuellement ou collectivement" est obligatoirement travaille chaque anne Les 3 heures hebdomadaires sont rparties au minimum sur 2 jours distincts par semaine La pratique journalire doit tre recherche chaque fois que c'est possible. quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Cycle 3
CE 2 Rentre Toussaint Nol Vacances d'hiver Vacances de Printemps Fin d'anne

Raliser une performance mesure

Activits athltiques (endurance)

Activits aquatiques

Activits athltiques

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnements

Escalade

S'affronter individuellement ou collectivement

Jeux de raquettes Jeux collectifs

Jeux de lutte

Jeux collectifs

Concevoir et raliser des actions vise 4 artistique, esthtique ou expressive

Activits gymniques

Danse

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Cycle 3
CM 1 Rentre Toussaint Nol Vacances d'hiver Vacances de Printemps Fin d'anne

Raliser une performance mesure

Activits athltiques (endurance)

Activits athltiques

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnements

Activits d'orientation

Bicyclette

S'affronter individuellement ou collectivement

Jeux collectifs

Jeux de raquettes

Jeux de lutte

Sports collectifs

Concevoir et raliser des actions vise artistique, esthtique ou expressive

Activits gymniques

Danse

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

CM 2

Rentre

Toussaint

Nol

Vacances d'hiver

Vacances de Printemps

Fin d'anne

Raliser une performance mesure

Activits athltiques (endurance)

Activits athltiques

Adapter ses dplacements diffrents types d'environnements

Patin glace

Activits nautiques

S'affronter individuellement ou collectivement

Jeux collectifs

Jeux de lutte

Sports collectifs

Concevoir et raliser des actions vise artistique, esthtique ou expressive

Activits de cirque

Activits gymniques

Danse

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

DMARCHE PROPOSE POUR CONSTRUIRE UNE UNIT DAPPRENTISSAGE PARTIR DE LA SITUATION DE RFRENCE
A.P.S. Situation de rfrence valuation DIAGNOSTIQUE Comportements Observables 2.................................. 3.................................. 6..................................

Situations de remdiation ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________

Situation de rfrence valuation BILAN Comportements Observables 2 ................................ 3 ................................ 6 ................................

Comportements attendus 1 ................................... 2................................... 3................................... 4................................... 5................................... 6...................................

La situation de rfrence permet une valuation DIAGNOSTIQUE partir de comportements observables choisis parmi les comportements attendus ( en fonction de lAPS). Le constat des difficults rencontres par les lves conduit choisir des situations de remdiation adaptes. Le retour la situation de rfrence utilise comme valuation BILAN permet de mesurer les progrs des lves.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

PRINCIPES ET RECOMMANDATIONS

CYCLE 3

Courir

Jeux Collectifs

Danse
Explorer son corps, ressentir le mouvement. Communiquer par limaginaire et par le sens. Chercher produire un effet sur celui qui regarde. Etre un spectateur averti et attentif. Avoir pour objectif de prsenter une danse individuelle ou collective provisoirement dfinitive

Rgles dor

Respecter les rgles, lautre, sa Mesurer les performances par propre intgrit physique et les rapport aux possibilits de chaque dcisions de larbitre. lve. Introduire des rgles conformes Donner du sens pour llve en la logique du jeu au fur et mesure de lamenant lier les effets de son action leur ncessit. lamlioration de ses performances. Prvoir le temps de jeu et les conditions de fin de partie.

Conditions scuritaires

Vigilance sur la scurit passive ( terrain glissant, obstacles, dgagements, tenue et chaussures adaptes lactivit, balisage des zones dvolution ). Eviter les courses face face sans matrialiser les couloirs. Utiliser du matriel en bon tat et conforme la rglementation en vigueur. Une Unit dApprentissage comportera de 10 15 sances (2 3 sances pour entrer dans lactivit et valuer, 7 9 sances pour sapproprier les nouveaux savoirs et 1 3 sances pour valuer et/ou prparer aux rencontres). Utiliser des situations joues pour permettre dentretenir la motivation des lves et une diversification de lactivit. Privilgier la plus grande pratique possible pour chaque lve en vitant les files dattente. Favoriser le travail en ateliers et lvolution en autonomie. Tenir diffrents rles (juge, secrtaire, chronomtreur, observateur, chorgraphe ). Donner lhabitude aux lves de mettre en place et de ranger le matriel. Adapter toutes les situations proposes aux lves et aux conditions matrielles. Faire alterner des sances rencontres o les lves sont impliqus dans tous les rles avec des squences dapprentissage visant des acquisitions et savoirs ncessaires aux progrs des lves. Proposer des relances adaptes lacquisition de la comptence vise.
quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

Organisation pdagogique

10

PRINCIPES ET RECOMMANDATIONS ( Suite ) CYCLE 3

Courir

Jeux Collectifs
Identifier clairement les quipes ( maillots, foulards, ). Les phases de jeu visent : lapprentissage progressif des rgles. la construction de conduites motrices. lappropriation de la logique du jeu. Les phases de non jeu permettent : la comprhension de la logique du jeu. llaboration de nouvelles conditions de jeu.

Danse
Crer une ambiance, un rituel : lieu, lumire, tenue. Varier les formes dorganisation de la classe pour permettre une activit individuelle, en petits groupes, en grands groupes, en ateliers. Dfinir les espaces danseur , spectateur , coulisse . Donner du temps pour sexercer. Prvoir un ou des temps de prsentation. Terminer la sance par un temps de relaxation et/ou de retour au calme. Autoriser llve sortir du groupe pour se ressourcer. Proposer des situations de concentration par rapport soi mme et au groupe : Masser les diffrentes parties de son corps. Dlier les articulations (tte/cou/paules/poignets/genou x/chevilles). Se dplacer dans lespace avec changements de direction ).

Organisation pdagogique par activit

Prparer des cordeaux talonns, le matriel de mesure ( chrono, dcamtre, ) et le matriel de secrtariat. Activit devant ncessairement se drouler en ateliers.

chauffement

Donner de bonnes habitudes en faisant des jeux dchauffement (jeu de chat ; jeu de miroir ; jacques a dit ; 1, 2, 3 soleil,)

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

11

ACTIVIT COURSE AU CYCLE 3

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

12

CYCLE

COURSE

SITUATION DE RFRENCE CONTRE LA MONTRE

DISPOSITIF CONSIGNES
Partir au 1er coup de sifflet. Atteindre la zone la plus loigne avant le 2me coup de sifflet Lobservateur note la zone darriv. Dpart dun lve chaque coup de sifflet, toutes les 5 secondes

25 m

2m

1 ou plusieurs couloirs de 25 m de long 6 zones darrive espaces de 2 m Les enfants passent 1 par 1 : dpart toutes les 5 secondes.
Matriel :

1 chronomtre 1 sifflet (ou cassette enregistre) 14 plots 1 fiche

Organisation de la classe : Les enfants en binme, lun court, lautre note la zone darrive et observe

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

13

CYCLE 3

SITUATION DE RFRENCE : CONTRE LA MONTRE

COMPORTEMENTS ATTENDUS NIVEAU

EXEMPLE DUNIT DAPPRENTISSAGE EN COURSE DE VITESSE

COMPORTEMENTS OBSERVABLES
Pieds vers lextrieur ou lintrieur Pieds dans l axe sans action des bras Pieds dans laxe en utilisant les bras Jambes tendues, poids du corps au dessus des pieds

SITUATIONS DE REMDIATION
Le train sur les rails Courir avec des btons Renforcer les acquis ou aborder une autre acquisition

ACQUISITION
COURIR DROIT SAVOIR VIS Poser ses pieds dans laxe de la course et agir ave les bras RAGIR A UN SIGNAL SAVOIR VIS Mettre le poids du corps sur la jambe avant et avoir les jambes flchies TERMINER SA COURSE SAVOIR VIS Franchir la ligne en pleine vitesse

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

ACQUISITION

Les 3 tapes

Jambes tendues , poids du corps au La position de dpart dessus du pied avant Jambes flchies, poids du corps au dessus du pied avant Ralentit la 1re ligne Ralentit avant le signal Maintient sa vitesse jusquau signal Court cass vers lavant

Renforcer les acquis ou aborder une autre acquisitions

ACQUISITION

Le duel Course contre la montre a lenvers Renforcer les acquis ou aborder une autre acquisitions Les 15 Plots

Courir grand (amliorer sa foule)

ACQUISITION

SAVOIR VIS Conserver lalignement pied/bassin/paule

Court pench en arrire

Monter ou descendre lescalier

Court droit

Renforcer les acquis ou aborder une autre acquisition

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

14

CYCLE 3
ACQUISITIONS Savoirs Niveau

Situation de rfrence : Contre la montre

Courir droit
Poser ses pieds dans laxe de la course et agir avec les bras

ACTIVIT COURSE DE VITESSE

Ragir un signal
Mettre le poids du corps sur la jambe avant et avoir les jambes flchies

Terminer sa course
Franchir la ligne en pleine vitesse

Courir grand Amliorer sa foule

Conserver lalignement piedsbassin-paules

1
Pieds vers lextrieur ou lintrieur

2
Pieds dans laxe sans action des bras

3
Pieds dans laxe en utilisant les bras

1
Ralentit la premire ligne

2
Ralentit avant le signal

3
Maintient sa vitesse jusquau signal

1
Court, cass vers lavant

2
Court pench en arrire

3
Court droit

NOM Prnom

Jambes Jambes Jambes tendues, poids tendues, poids flchies, poids du corps audu corps audu corps audessus des dessus du dessus du pieds pied avant pied avant

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

15

CYCLE COURSE 3

COURIR "GRAND", AMLIORER SA FOULE.

NIVEAU 1

Conserver NIVEAU 2 lalignement NIVEAU 3 pied/bassin/paule

CYCLE 3

COURSE

COURIR "GRAND", AMLIORER SA FOULE.

NIVEAU 1

Conserver lalignement pied/bassin/paule

NIVEAU 2 NIVEAU 3

LES 15 PLOTS
DISPOSITIF

MONTER OU DESCENDRE LESCALIER

DISPOSITIF
A 3 3,5 4 4,5 5 5,5 Unit : le pied. 6 6 6,5 6,5

Sens de la course
Matriel : 15 plots ou bouteilles. (cart 40 50 cm) Organisation de la classe : Les lves par groupe de deux 1 observateur 1 coureur B 6,5 6,5 6 6 5,5 5 4,5 4,5 4 4 Matriel : couloir avec des lattes espaces tous les x pieds. Distances amnager en fonction du niveau des lves. Organisation de la classe : Les lves par groupe de deux : 1 observateur 1 coureur

CONSIGNES
Effectuer le parcours en faisant un appui entre chaque plot.

CONSIGNES
Pour augmenter lamplitude de mes foules, essayer le parcours A. Pour augmenter la frquence de mes foules, essayer le parcours B

Courir le plus vite possible en posant un appui dans chaque intervalle, sans se dsunir. RELANCES
Augmenter le nombre dintervalles. Chronomtrer le parcours.

RELANCES
Chronomtrer le parcours. Parcours avec les plots laller, retour en sprint ct.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

16

CYCLE COURSE 3

TERMINER SA COURSE

Franchir la ligne NIVEAU 2 en pleine vitesse.

NIVEAU 3

NIVEAU 1

CYCLE 3

COURSE

TERMINER SA COURSE

Franchir la ligne NIVEAU 2 en pleine vitesse.

NIVEAU 3

NIVEAU 1

LE DUEL
DISPOSITIF
15 m

COURSE LA MONTRE A LENVERS

DISPOSITIF
Aprs avoir ralis la situation de rfrence course contre la montre et identifi pour chaque lve sa performance de course en 5, llve place son repre.
15 m

Matriel: 2 couloirs de 30 m de longueur. Une ligne trace 15 m Organisation de la classe: 2 groupes placs au dpart dun couloir.

Matriel: Plots- sifflets. Organisation de la classe : Classe entire ou en sous groupes. Les lves sont opposs 2 par 2 ou plus.

CONSIGNES Au coup de sifflet, atteindre la ligne mdiane avant son adversaire pour marquer 1 point.
rester dans son couloir. Compter les points par quipe. Pour la revanche : le perdant avance d1 m sa ligne de dpart.

CONSIGNES En partant de son repre, au signal de dpart, atteindre la ligne darrive le premier.

RELANCE
Modifier les distances de course.

RELANCE
Lorsque je gagne, je recule de 50 cm au prochain passage.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

17

CYCLE RAGIR UN COURSE SIGNAL 3

Mettre le poids du corps sur la jambe avant et avoir les jambes flchies

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

COURSE

RAGIR UN SIGNAL

Mettre le poids du NIVEAU 1 corps sur la jambe NIVEAU 2 avant et avoir les NIVEAU 3 jambes flchies

LES 3 TAPES
DISPOSITIF

LA POSITION DE DPART
DISPOSITIF
starter Matriel: 2 plots pour matrialiser le parcours Un chronomtre Une fiche d'valuation Organisation de la classe La classe est divise en groupes de 3 1 starter, 1 coureur, 1 chronomtreur permuter les rles
chronomtre

Une zone de dpart matrialise 10/15m au sol par une ligne. Une zone d'arrive Organisation de la classe: La classe est divise en groupes de 2, les lves sont face face

10/15 m

CONSIGNES B tape 3 fois dans la main de A, la 3me tape, B s'enfuie. A doit le rattraper avant le repre situ 10-15m.
B doit courir droit. A : Si je rattrape B, je marque 1 point. B : Si je ne suis pas rattrap, je marque 1 point. Le premier qui marque 5 points a gagn

CONSIGNES Aprs avoir essay, retenir la technique qui permet de partir le plus vite.
Essayer diffrentes faons de partir: Pieds joints-Pieds dcals-Poids du corps sur la jambe arrire-Jambes tenduesJambes flchies-Accroupi Chronomtrer chaque parcours.

RELANCES
Par quipes face face. Le pied arrire de A est en appui sur un lment fixe (starting-block, lice, mur)

RELANCES
2 lves de la mme force, s'affrontent avec des positions de dpart diffrentes. Exemple : - jambes flchies contre jambes tendues poids du corps sur jambe avant contre poids du corps sur jambe arrire 2 appuis au sol contre 4 appuis au sol. En appui sur un lment fixe. Inverser les rles. la fin retenir la position qui permet dtre plus efficace.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

18

CYCLE COURSE 3

COURIR DROIT

Poser ses pieds dans laxe de la course et agir avec les bras.

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

COURSE

COURIR DROIT

Poser ses pieds NIVEAU 1 dans laxe de la NIVEAU 2 course et agir avec NIVEAU 3 les bras.

LE TRAIN SUR LES RAILS

DISPOSITIF
couloirs tracs au sol de 20 cm de large (craie, lattes).

COURIR AVEC DES BTONS

DISPOSITIF
Parcours de 20 m environ matrialis par des plots ou de lattes.

Zone aveugle (pour la relance)

Exemple de carton Matriel : Lattes au sol ou dfaut lignes traces la craie. Organisation de la classe : Classe par ateliers Matriel : cartons assez rigides ou tmoins de relais. Organisation de la classe : Classe par ateliers

CONSIGNES Courir entre les 2 lignes traces au sol.

Toucher une latte avec le pied permet llve de savoir que son pied nest plus dans laxe ou que son corps nest plus quilibr.

CONSIGNES Raliser le parcours en utilisant ses bras dans laxe de course, les cartons ne se gondolent pas, les tmoins ne se croisent pas. RELANCE

Combiner cette situation avec la course aux piquets et/ou le train sur les rails .

RELANCES
Combiner avec la course aux piquets et/ou courir avec les btons . Raliser une partie du parcours les yeux ferms.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

19

ACTIVIT JEUX COLLECTIFS AU CYCLE 3

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

20

CYCLE

JEUX COLLECTIFS

SITUATION DE RFRENCE

BALLE AU BUT FIXE

DISPOSITIF CONSIGNES
Transmettre le ballon son joueur-but, plac dans lun des trois cerceaux, pour marquer un point. Pour les joueurs de champ : attaquants : faire progresser le ballon en se faisant des passes la main, sans faire plus de trois pas. Dfenseurs : sopposer la progression du ballon et essayer de lintercepter. Pour le joueur-but : Bloquer le ballon en tant lintrieur dun des trois cerceaux (possibilit de changer de cerceau)

12m terrain dlimit (15 X 25 m ou 10 X 20 m)

Matriel :

Organisation de la classe :

1 ballon ou une balle (varier les types de balles. 6 cerceaux (3 de chaque ct, loigns de 1 2 m de la ligne du fond) 1 chronomtre

quipes diffrencies de 5 6 joueurs. 1 joueur but dans chaque quipe

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

21

CYCLE 3

EXEMPLE DUNIT DAPPRENTISSAGE JEUX COLLECTIFS

SITUATION DE RFRENCE : La balle au but fixe COMPORTEMENTS ATTENDUS ACQUISITION

NIVEAU

COMPORTEMENTS OBSERVABLES

SITUATIONS DE REMDIATION

Mouvement vers la cible

SAVOIR VIS Adapter continuellement sa trajectoire, son orientation.

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Noriente pas ses dplacements vers o Ramener le ballon (avec gneur) la cible.
Ne varie pas ses trajectoires en fonction du jeu. A une course oriente, varie en attaque et en dfense. o Le double drapeau.
o

o Le basket 20

Renforcer des acquis ou aborder une autre acquisition

ACQUISITION
Crer un dsquilibre en sa faveur. SAVOIR VIS Reprer les espaces libres, les conditions favorables la cration dun surnombre.

Mal plac (trop prs, trop loin), ne facilite o La balle au roi. pas les actions de son quipe. Participe alatoirement aux actions dattaque et de dfense. Agit efficacement en soutien de ses partenaires. Se dmarque, se replace. Ne sorganise(nt) pas collectivement Ne sintgre(nt) que partiellement au projet. Adopte(nt) une tactique collective et la respectent. o La passe 10 avec gneurs
o

o Carrs ruins par quipes o Poules, renards, vipres. o Le drapeau simple

o

Renforcer des acquis ou aborder une autre acquisition

ACQUISITION
Choix stratgique individuel et collectif. SAVOIR VIS Adapter le projet collectif en fonction de lvolution du jeu.

o La chasse courre.

Renforcer des acquis ou aborder une autre acquisition

22

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

ACTIVIT JEUX COLLECTIFS CYCLE 3

ACQUISITIONS Savoirs Niveau

Situation de rfrence :
Mouvement vers la cible
Adapter continuellement sa trajectoire, son orientation

Crer un dsquilibre en sa faveur

Reprer les espaces libres, les conditions favorables la cration dun surnombre.

Choix stratgique individuel et collectif

Adapter le projet collectif en fonction de lvolution du jeu

1
Noriente pas ses dplacements vers la cible

2
Ne varie pas ses trajectoires en fonction du jeu

3
A une course oriente, varie en attaque et en dfense

1
Mal plac(trop prs, trop loin), ne facilite pas les actions de son quipe

2
Participe alatoirement aux actions dattaque et de dfense.

3
Agit efficacement en soutien de ses partenaires. Se dmarque, se replace.

1
Ne sorganisent pas collectivement.

2
Ne sintgrent que partiellement au projet.

3
Adoptent une tactique collective et la respectent.

NOM Prnom

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

23

CYCLE JEUX Mouvement COLLECTIFS vers la cible 3

NIVEAU 1 Adapter continuellement NIVEAU 2 sa trajectoire, son orientation NIVEAU 3

CYCLE 3

JEUX Mouvement COLLECTIFS vers la cible

NIVEAU 1 Adapter continuellement NIVEAU 2 sa trajectoire, son orientation NIVEAU 3

RAMENER LE BALLON (avec gneur)

DISPOSITIF
25m environ
34m

LE DOUBLE DRAPEAU
DISPOSITIF

Matriel : 2 ballons, 2 cerceaux, 2 cnes. Organisation de la classe : quipes diffrencies de 4 5 joueurs. chaque quipe se positionne derrire le lanceur plac dans le cerceau. 1 joueur de lquipe adverse se positionne en gneur.

Matriel 2 drapeaux, un noir, un blanc. 1 terrain dlimit Organisation de la classe 2 quipes de 8 15 joueurs

Camp des noirs

Camp des blancs

CONSIGNES tre la premire quipe ramener le ballon son lanceur.

Au signal du meneur : le lanceur lance le ballon en avant dans laxe de la porte. Les partenaires rcuprent le ballon, passent la porte (les 2 cnes) et le ramnent laide de passes leur lanceur. Le porteur du ballon ne doit pas faire plus de 3 pas. Le gneur essaie dintercepter le ballon au retour.

CONSIGNES Ramener son drapeau, avant l'adversaire, dans son camp.

Un joueur noir sort de son camp pour aller chercher son drapeau, tous les blancs essaient de le toucher. Quand il est touch, il simmobilise. Tous les joueurs blancs regagnent leur camp. A son tour, un joueur blanc sort de son camp pour aller chercher son drapeau, tous les noirs en jeu essaient de le toucher. Tout joueur immobilis avec ou sans drapeau peut tre dlivr par un partenaire attaquant suivant. Alors le drapeau peut tre pass de main en main. Enchaner ces deux phases, jusqu' ce qu'une quipe ait ramen son drapeau dans son camp.

RELANCES

RELANCES
Autoriser 2 attaquants par phase de jeu. Enchaner les diffrentes phases de jeu sans retour au camp : limmobilisation dun joueur dclenche aussitt la phase suivante.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

24

CYCLE JEUX Mouvement COLLECTIFS vers la cible 3

Adapter continuellement NIVEAU 2 sa trajectoire, NIVEAU 3 son orientation

NIVEAU 1

CYCLE 3

Crer un JEUX dsquilibre COLLECTIFS en sa faveur.

Reprer les espaces libres, les conditions favorables la cration dun surnombre

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LE BASKET 20
DISPOSITIF

LA BALLE AU ROI
DISPOSITIF

roi

roi

Matriel : 1 terrain de basket et paniers 1 ballon Organisation de la classe : 2 quipes de 10 joueurs, 5 joueurs lintrieur du terrain, 5 joueurs lextrieur du terrain.

Matriel 1 terrain dlimit avec zones couloirs pour les rois. 1 ballon 2 jeux de chasubles Organisation de la classe 2 quipes diffrencies.. 1 roi dans chaque quipe.

CONSIGNES Faire pntrer le ballon dans le panier adverse.

Faire progresser le ballon sans dribble en se faisant des passes . Interdire les contacts. Les passes doivent imprativement s'effectuer entre: - un joueur intrieur et un joueur extrieur. - ou un joueur extrieur et un joueur intrieur.

CONSIGNES A laide du ballon lanc par sa propre quipe, le roi doit toucher de vole un adversaire pour marquer un point.

RELANCES
Permuter les joueurs intrieurs et les joueurs extrieurs. Temps limit pour atteindre la cible (le panier)

RELANCES
Si un joueur bloque le ballon, le point nest pas marqu. Jouer avec 2 ballons et/ou 2 rois par quipe. Placer la zone du roi l'intrieur du camp adverse.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

25

CYCLE 3

Crer un JEUX dsquilibre COLLECTIFS en sa faveur.

Reprer les espaces libres, les conditions favorables la cration dun surnombre

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

Crer un JEUX dsquilibre COLLECTIFS en sa faveur.

Reprer les espaces libres, les conditions favorables la cration dun surnombre

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LA PASSE A 10 AVEC GNEURS

DISPOSITIF
Rserves de ballons

CARRS RUINS PAR QUIPES

DISPOSITIF

Matriel : 2 terrains dlimits 2 rserves de ballons (rserves identiques) Organisation de la classe : quipes de 5 6 joueurs (4 passeurs, 2 gneurs)

Matriel 1 terrain type volley partag en quatre. 2 ballons Organisation de la classe 2 ou 4 quipes diffrencies de 4 5 joueurs.

CONSIGNES Raliser 10 passes conscutives entre partenaires sans que les adversaires interceptent le ballon, pour marquer un point.
Quand les gneurs ont touch ou intercept un ballon, les passeurs doivent en prendre un autre dans la rserve.

CONSIGNES Amener le plus dadversaires possibles dans son camp en les touchant de vole.
Si un joueur bloque le ballon, cest le tireur qui rejoint le camp du bloqueur. Un joueur peut ramener dans son camp un partenaire prisonnier en lui faisant une passe. temps limit.

RELANCES

RELANCES

Augmenter le nombre de ballons. Rduire le surnombre (augmenter progressivement le nombre de gneurs) Associer les quipes en diagonale. Nombre quivalent de gneurs et de passeurs ; crer un nouveau dsquilibre par la cration de zone(s) refuge(s). par des joueurs inattaquables. Limiter le nombre de pas pour le porteur du ballon. quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

26

CYCLE 3

Choix JEUX stratgique COLLECTIFS individuel et collectif

Adapter le NIVEAU 1 projet collectif NIVEAU 2 en fonction de lvolution du NIVEAU 3 jeu

Choix JEUX stratgique CYCLE 3 COLLECTIFS individuel et collectif

Adapter le NIVEAU 1 projet collectif NIVEAU 2 en fonction de lvolution du NIVEAU 3 jeu

POULES, RENARDS, VIPRES

DISPOSITIF
poules renards vipres Matriel : 3 cerceaux pour les camps/rserves des foulards pour les vies des chasubles 1 chronomtre Organisation de la classe : 3 quipes diffrencies
15m

LA CHASSE COURRE
DISPOSITIF

25m

Matriel 1 chronomtre 1 terrain dlimit 1 ballon lger Organisation de la classe 2 quipes diffrencies, 1 lintrieur du terrain, les chasseurs 1 lextrieur du terrain, les livres.

CONSIGNES Prendre les vies de ses adversaires directs pour avoir le plus grand nombre de vies la fin du jeu.
Pour les poules, prendre les vies des vipres. Pour les renards, prendre les vies des poules. Pour les vipres, prendre les vies des renards. Toute vie prise est ramene dans son camp rserve. Tout joueur sans vie doit retourner dans son camp

CONSIGNES Avec le ballon, en se faisant des passes, les chasseurs essaient de toucher de vole le livre entr dans le terrain.
Au signal, 1 livre entre sur le terrain. Le chasseur, porteur du ballon, ne doit pas se dplacer. Ds que le livre est touch, il sort, un autre pntre... Le chronomtre sarrte quand tous les livres ont t touchs. Changer les rles. Lquipe qui a mis le moins de temps a gagn.

RELANCES

RELANCES
Augmenter le nombre de ballons, le nombre de livres sur le terrain le livre qui bloque le ballon nest pas pris

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

27

CYCLE 3

JEUX COLLECTIFS

Choix stratgique individuel et collectif

Adapter le projet collectif en fonction de lvolution du jeu

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LE DRAPEAU SIMPLE
DISPOSITIF
Matriel 1 terrain dlimit 1 chronomtre 1 drapeau 1 prison pour les attaquants 1 prison pour les dfenseurs Organisation de la classe 2 quipes de 8 15 joueurs. 1 chien chez les attaquants

chien

CONSIGNES
LES ATTAQUANTS :

Doivent rapporter le drapeau dans leur camp.

viter de se faire prendre par les dfenseurs. Dsigner un chien invulnrable qui peut prendre les dfenseurs. Le chien donne le signal de dpart en criant drapeau quand il le touche.
LES DFENSEURS :

Doivent empcher la progression du drapeau en prenant les attaquants.

Les dfenseurs doivent viter de se faire prendre par le chien. Les joueurs pris rejoignent leur prison (noire pour les attaquants, blanche pour les dfenseurs). La prise seffectue par toucher . Le joueur, porteur du drapeau, pris, doit le lcher, et le jeu continue. Le jeu sarrte quand le drapeau est ramen dans le camp des attaquants ou quand il n'y a plus d'attaquants.

RELANCES
Varier le mode de prise (foulard dans le dos des joueurs, toucher un endroit dtermin du corps...) Le jeu sarrte quand le porteur du drapeau est pris. (les dfenseurs marquent un point) Limiter le temps. Les prisonniers peuvent tre dlivrs par un partenaire.

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

28

ACTIVIT DANSE AU CYCLE 3

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

29

CYCLE 3

ACTIVIT : DANSE

SITUATION DE RFRENCE : Les deux modules COMPORTEMENTS ATTENDUS ACQUISITION

Transformer le rel SAVOIR VIS Crer des modules NIVEAU
COMPORTEMENTS OBSERVABLES

SITUATIONS DE REMDIATION
o Les gestes du quotidien o Les chaises o Angles et murs o Les volumes o Le schma corporel o Passer de o Le dfil de mode o Haut, moyen, bas o Le photographe

ACQUISITION
Donner du sens et de la lisibilit SAVOIR VIS Mmoriser une succession de modules

ACQUISITION
tre danseur, tre spectateur critique SAVOIR VIS Reconnatre les indices de lisibilit

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ne cre aucun module

Cre un module Cre deux modules Pas denchanement Sarrte pendant sa danse, hsite Enchane sa danse sans rupture Les 3 verbes ne sont pas identifiables Les 3 verbes sont identifiables Organise sa prsentation aux autres

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

30

Cycle 3

Danse

SITUATION DE RFRENCE

Les deux modules

DISPOSITIF
1er temps : phase de recherche Une liste de verbes daction : tourner, chuter, sauter, courir, ramper, porter, glisser, marcher comme, rouler, pousser, tirer, balancer,. Les lves en dispersion dans lespace de danse 15 minutes de recherche Choisir et fixer une faon de danser chaque verbe Enchaner les trois actions (ABC = 1 module) Trouver une autre faon de les enchaner (ex : BAC, CAB, .= 2me module) Enchaner les deux modules Mmoriser et les prsenter Prsenter 3 fois sa danse comprenant 2 modules enchans.

CONSIGNES

Individuellement choisir trois verbes dans la liste (A, B, C)

2me temps : phase de prsentation Espace acteurs et espace spectateurs 4 ou 5 danseurs prsentent 3 fois leur danse en mme temps

2 ou 3 spectateurs observent un seul danseur A la fin de la danse, ils remplissent la fiche du danseur

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

31

CYCLE 3 - Situation de rfrence : Les deux modules

Fiche dobservation de llve : 1re sance date Dernire sance date

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ne cre aucun module

Cre un module Cre deux modules

Pas denchanement Sarrte pendant sa danse, hsite Enchane sa danse sans rupture

Les 3 verbes ne sont pas identifiables Les 3 verbes sont identifiables Dbut : Organise sa prsentation aux autres Espace : Fin :
quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

32

CYCLE 3

DANSE

Transformer le rel

Crer des modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

DANSE

Transformer le rel

Crer des modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LES GESTES DU QUOTIDIEN

DISPOSITIF
1 scnario par groupe 4 groupes, 4 scnarios

LES CHAISES
DISPOSITIF
des chaises disperses dans tout lespace de danse (moins de chaises que de danseurs)

groupe 1 : ouvrir un placard en hauteur, prendre un objet sur une table, tourner et le mettre dans le placard groupe 2 : assis sur une table, le lait dborde, retirer la casserole, vider le lait dans trois tasses diffrentes groupe 3 : dans la salle de bain, se regarder dans le miroir, se laver, se peigner groupe 4 : se chausser, mettre un pantalon, une chemise

CONSIGNES

CONSIGNES Enchaner plusieurs positions, actions inhabituelles

Produire et enchaner des gestuelles

individuellement, danser avec son corps le scnario de son groupe trouver et fixer une forme la faire grande ou petite se dplacer ; quand on rencontre 1 chaise, prendre une position inhabituelle ou effectuer un passage en prenant contact avec la chaise fixer 2 ou 3 trouvailles enchaner plusieurs fois une posture et un passage sur une mme chaise fixer, transformer

RELANCES
enchaner grand et petit le faire vite , lent chaque groupe prsente sa danse

RELANCES
seul, rpter 2 ou 4 fois son passage puis prendre sa posture lors du passage, la chaise est brlante, la chaise est collante changer la disposition des chaises

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

33

CYCLE 3

DANSE

Transformer le rel

Crer des modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

ANGLES ET MURS
DISPOSITIF
espace de danse orient par des chiffres (pancartes) 8 1 2

DISPOSITIF

CONSIGNES Crer des modules gestuels

trouver diffrentes actions dans les quatre directions * en direction du mur 1, dessiner avec son corps le chiffre 1, en direction du coin 4, faire un passage au sol, en direction du chiffre 7, faire un dplacement au ralenti, en direction du coin 2, tenir une attitude * enchaner les quatre actions (module) regard fix dans chaque direction

CONSIGNES

RELANCES
enchaner les 8 directions danser par deux, (cte cte, en miroir, loign) danser par 3 (en ligne, en colonne, en triangle)

RELANCES

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

34

seul , travailler les liaisons entre chaque action

CYCLE 3

DANSE

Donner du sens et de la lisibilit

Mmoriser une succession de modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

DANSE

Donner du sens et de la lisibilit

Mmoriser une succession de modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LES VOLUMES
DISPOSITIF
les lves par deux, en dispersion dans lespace de danse 1 danseur A 1 danseur B

LE SCHMA CORPOREL
DISPOSITIF
lves en dispersion dans lespace de danse

CONSIGNES Enchaner, mmoriser deux modules

1er temps : crer un module deux : A prend une position, B la complte avec contact 2me temps : crer un deuxime module en inversant les rles 3me temps : les prsenter plusieurs fois en changeant despace

CONSIGNES

Construire un enchanement, jouer successivement avec trois ou quatre parties du corps

paule droite, genou gauche, hanche droite, coude gauche, tte,

Mmoriser lenchanement RELANCES

sur place, en dplacement par deux, changes par questions rponses ( A propose un mouvement dpaule, B rpond par le sien )

RELANCES
diminuer les appuis au sol augmenter les contacts enchaner les deux modules ne jamais se quitter du regard

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

35

CYCLE 3

DANSE

Donner du sens et de la lisibilit

Mmoriser une succession de modules

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

CYCLE 3

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

PASSER de.. ..
DISPOSITIF
lves en dispersion dans lespace de danse

DISPOSITIF

CONSIGNES Choisir une position initiale et passer une autre position

individuellement rechercher un enchanement fixer lenchanement le danser jouer sur la rptition, la dure, les moments dimmobilit, lespace (ex. : couch, debout)

CONSIGNES

RELANCES
lier le mouvement la respiration investir tout lespace enchaner une troisime position

RELANCES

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

36

CYCLE 3

DANSE

tre danseur, tre spectateur critique

Reconnatre les indices de NIVEAU 2 lisibilit NIVEAU 3

NIVEAU 1

CYCLE 3

DANSE

tre danseur, tre spectateur critique

Reconnatre les indices de NIVEAU 2 lisibilit NIVEAU 3

NIVEAU 1

LE DFIL DE MODE
DISPOSITIF
sur un aller et retour en traverse 1er temps : tous les lves danseurs 2me temps : 1 lve danseur, les autres spectateurs

HAUT, MOYEN, BAS

DISPOSITIF
1er temps : toute la classe danse, par groupes de trois danseurs ( A , B , C ) 2me temps : 1 groupe de trois danseurs, les autres spectateurs

CONSIGNES Pour le danseur : crer un module gestuel avec trois contraintes

Faire un tour sur soi-mme, poser pour le photographe et danser avec ses bras temps : rechercher individuellement

CONSIGNES Prsenter la danse labore par le groupe comportant trois postures : 1 haute, 1 moyenne, 1 basse
1er temps : rechercher, fixer, mmoriser trois postures se dplacer dans lespace de danse, A (le leader) sarrte et prend une posture, B le rejoint et prend une autre posture une hauteur diffrente, C complte B devient leader C devient leader 2me temps : enchaner, prsenter aux autres

1er

2me temps : prsenter son enchanement aux spectateurs Pour le spectateur : vrifier la prsence des trois contraintes dans le dfil

RELANCES
varier : les contraintes, les trajectoires, le nombre de danseurs dans le dfil, le rythme

RELANCES
varier les dispositions des postures : cte cte, face face , prs, loin, en file avec plus ou moins de contact. plusieurs groupes peuvent prsenter ensemble dterminer, dlimiter les espaces

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

37

CYCLE 3

DANSE

tre danseur, tre spectateur critique

Reconnatre les indices de NIVEAU 2 lisibilit NIVEAU 3

NIVEAU 1

CYCLE 3

NIVEAU 1 NIVEAU 2 NIVEAU 3

LE PHOTOGRAPHE
DISPOSITIF
1er temps : espace de danse avec coulisses toute la classe partage en groupes de 5 ou 6 danseurs un thme tir au sort par groupe : les sportifs, les vieux, les gais lurons, une uvre dart, 2me temps : 1 groupe danseurs 1 groupe spectateurs

DISPOSITIF

CONSIGNES Prsenter un arrt sur image li au thme

1er temps : par groupe, rechercher, fixer, mmoriser une danse en organisant lentre, larrt sur image collectif et la sortie 2me temps : prsenter pour faire trouver son thme

CONSIGNES

RELANCES
varier les partis pris prsenter simultanment plusieurs groupes

RELANCES

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

38

CYCLE 3
COMPORTEMENTS ATTENDUS ACQUISITION
SAVOIR VIS

SITUATION DE RFRENCE :

ACTIVIT :
SITUATIONS DE REMDIATION
o o o o o o o o o

NIVEAU

COMPORTEMENTS OBSERVABLES

ACQUISITION
SAVOIR VIS

ACQUISITION

SAVOIR VIS

1 2 3 1 2 3 1 2 3

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

39

ACTIVIT CYCLE 3
ACQUISITIONS Savoirs Niveau

Situation de rfrence :

NOM Prnom

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002

40

BIBLIOGRAPHIE Athltisme Revues EPS 1 Agir dans le monde Le guide de lenseignant (tome 2) Documents CDDP Lille Activits Athltiques Les Courses (*) Danse Activit Danse (*) Lutte Activits de lutte (*) Orientation Activits dOrientation - Collection 1, 2, 3 EPS Des lments pour agir dans le monde R. Michaud Lducation physique lcole maternelle Orientation Jeux Collectifs Jeux Collectifs Collection 1, 2, 3 EPS 2OO jeux la carte Revue EPS 48 fiches cole maternelle Revue EPS Inspection Acadmique 72 ( septembre 1997) Edition EduSarthe ( dcembre 2000 ) Editions EPS Editions Acces Editions EPS Editions EduSarthe ( septembre 2001 )

CDDP de La Sarthe Editions Nathan Equipe Dpartementale EPS1 49 CRDP Grenoble

CDDP de La Sarthe CDDP de La Gironde CDDP de La Gironde

41

quipe dpartementale EPS1 Sarthe Aide aux P.E. dbutants Cycle 3 janvier 2002