..... DIARIO OFICIAL DELA REPYBLICA DE HONDURAS Llt onwou wnlmgoommommo~~~.~.

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La primera Imprenta lleg a Honduras en 1829, siendo Instalada en Tegucigalpa, en el cuartel San Francisco, lo primero que se imprimi fue una proclama del General Morazn, con fecha 4 de diciembre de 1829.

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Despus se imprimi el primer peridico ofidil ciel Gobierno con fecha 25 de mayo de 1830, conocido hoy, como Diario Oficial "La.Gaceta". "
EMPRESA NACIONAL DE ARTES GRFICAS E.N.A.G

AO CXXXV TEGUcIGALPA, M.1Ip

H ONDURAS,

MIRcOLES

DE FEBRERO

P FL 2012

UM.

2.754

Sccin A
Seccin A , Decretos y Acur do s

Poder Legislativo

EL CONGRESO NACIONAL: CONSIDERANDO: Que el Estado de Honduras tutela el derecho a la educacin y vela por que est al alcance de todos los educandos sin discriminacin, con la mayor cobertura y calidad posible, de manera que llegue hasta los ms alejados y aislados ncleos poblacionales del pas. CONSIDERANDO: Que la eaucacin debe ser laica; debe inculcar y fomentar profundos sentimientos hondureistas, desarrollar y fortalecer una cultura de valores, universales, tales como los de: ciudadana, democracia, transparencia e integridad, los que deben vincularse directamente con el proceso de desarrollo econmico y social del pas y del mundo. CONSIDERANDO: Que la Ley Orgnica de Educacin contenida en el Decreto del Congreso Nacional No.79 del 14 de Noviembre de 1966, ya no responde alas grandes exigencias de la realidad nacional y del mundo globalizado, a los avances' en la ciencia, el conocimiento, la tecnologa, as como la evolucin experimentada en la sociedad globalizada, demandndose un nuevo marco jurdico que contenga y defina un perfil de conocimientos, habilidades y actitudes por parte de las personas. CONSIDERANDO: Que es atribucin del Congreso Nacional, crear, decretar, interpretar, reformar y derogar las leyes. La siguiente: POR TANTO: DECRETA:

LEY FUNDAMENTAL DE EDUCACIN

TTULO I
GARANTIAS Y FUNDAMENTOS

CAPTULO

DEL OBJETO Y FINALIDAD, DERECHOS Y OBLIGACIONES, GARANTAS Y JERARQUA NORMATIVA ARTCULO 1.- DEL OBJETO DE LALEY. La presente Ley garantiza el Derecho humano ala educacin y establece los A. MEM

cuerdos y ileyes

.La'Gceta

REPUBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 . No. 32,754 medios la investigacin, ciencia, tecnologa, arte, cultura, deportes y fomentar valores que fortalezcan la identidad nacional.

principios, garantas, fines y lineamientos generales de la educacin nacional. Reconoce al edilcando corno titular del Derecho y actor principal; establece que el fin primordial de la educacin es el desarrollo al mximo de sus potencialidades y su personalidad; define la estructura del Sistema Nacional de Educacin, las atribuciones y obl i gaciones del Estado, los derechos y responsabilidades de las personas y de la sociedad en la funcin educadora. Esta Ley rige las actiVidades educativas realizadas dentro del Iterritorio nacional, desan-ollda.s por personas naturales o jurdicas, !pblicas, particulares o mixtas, nacionales o extranjeras, en i correspondencia con la Constitucin de la Repblica, los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, y dems aplicables a la educacin y la cultura. La presente Ley es. de orden pblico e inters social y es ! deber del Estado tutelar la educacin.

ARTCULO 6. DE LA RENDICIN DE CUENTAS.

La educacin es una inversin social pblica,: Por lo tanto, los responsables de su administraCin y Manejo estn obligados a rendir cuentas a la Nacin en funcin del loVil d .die resultados peridicamente establecidos, estn Sujetos ' la.S 'actividades contraloras del Estado y a la auditora: Scial:

ARTCULO 7.- DE t''GRAtUlti'D DE LA EDUCACIN. La educacin ofrecida:, l-1 losWfblecimientos

oficiales es gratuita, el Estado garantiza su financiamiento. Queda prohibida cualquier exigencia de Contribuciones econmicas o en especie por parte de los docentes o autoridades educativas. La contravencin a esta norma, ser sancionada de acuerdo al Reglamento respectivo.

ARTCULO 2.- DEL DERECHO FUNDAMENTAL A LA EDUCACIN. Es el derecho humano que tiene toda persona de acceder al conocimiento que propicie el desarrollo de su
personalidad y de sus capacidades, en condiciones de libertad e igualdad, teniendo corno eje transversal el respeto a la dignidad del ser humano. Corresponde preferentemente a los padres, madres o representantes legales, el derecho y el deber de educar y escoger el tipo de educacin que deben recibir sus hijos o pupilos; al Estado, el deber de garantizar, respetar y proteger el ejercicio de este derecho; y, ala comunidad, el deber de contribuir al desarrollo, gestin y perfeccionamiento de la educacin.

ARTCULO S.- DE LOS NIVELES OBLIGATORIOS El Estado est obligado a brindar la educacin pblica al meno: desde un (1) ao de educacin pre-bsica hasta el nivel medio. E Estado a travs de la Secretara de Estado en el Despacho di Educacin establecer los mecanismos de cobertura ordenada : progresiva de esta obligacin. ARTCULO 9.- DE LA UNIVERSALIDAD DE' EDUCACIN. Es obligacin del Estado ofrecer a todas la personas en edad escolar o no, la posibilidad de acceso al Sistern
Nacional de Educacin en los trminos establecidos en el Artcul anterior. La Secretara de Estado en el Despacho de Educaci establecer las metas progresivas de universalizacin de

ARTCULO 3.- DE LA FINALIDAD DE LA LEY. Esta Ley tiene como finalidad garantizar el acceso equitativo de todas las personas sin discriminacin, a una educacin integral de calidad. ARTCULO . 4.- INTEGRALIDAD DEL SISTEMA
EDUCATIVO. La educacin nacional se estructura en un sistema integral conformado por niveles y modalidades, que responde en su funcionamiento a la visin de pas y planificacin del Estado y a las necesidades, potencialidades y demandas de la poblacin en el mbito nacional, regional, departamental y municipal.

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ARTCULO 5.- DE LA RESPONSABILIDAD DEL ESTADO. La educacin es deber ineludible y funcin esencial
del stado, y es su responsabilidad, organizar y dirigir el Sistema Nacional de Educacin, as como forrrentar y difundir por diversos

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iLaGaceta

REPBLICA DE HONDURAS - tkeUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 1) 2) Constitucin de la Repblica;

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cobertura educativa, en concordancia con las metas establecidas internacionalmente.

ARTCULO 10.- DE LA OBLIGACIN DE LOS 3) Ley Fundamental de Educacin; PADRES, MADRES O TUTORES. Es obligacin de los padres, madres o tutores, hacer que sus hijos, hijas o pupilos n , 4) Estatuto del Docente Hondureo; edad escolar cursen, al.menos un (1) ao de educacin pre-bsiea, , " 5) Ley de Fortalecimiento a la Educacin Pblica y la educacin bsica y la educacin media. Corresponde la Participacin Comunitaria; Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y a laSeCretara 6) Cdigo de la Niez y de la Adolescencia; de Estado en el Despacho de Desarrollo Social, coordinar la 7) Leyes Especiales de Educacin; poltica social del Estado, para apoyar a los padre, Madres o tutores, en el cumplimiento de esta obligacin, cuando' fuere 8) Ley de Visin de Pas 2010-2038 y Plan de Nacin necesario. 2010-2022; 9) 10) 11) 12) 13) Leyes que rigen laAdministracin Pblica; Reglamentos Generales y Especiales de Educacin; Reglamentos generales aplicables; Los acuerdos y diposiciones administrativas; y, Principios Generales del Derecho.

Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos y dems aplicables;

Los Consejos de Desarrollo Educativo sern los organismos encargados de vigilar que los padres de familia o tutores de los nios (as) cumplan con la obligatoriedad de enviarlos a los centros educativos correspondientes. El incumplimiento a lo dispuesto en este Artculo, ser sancionado con arreglo al Reglamento General de la presente Ley. ARTCULO 11.- GARANTAS DEL ESTADO. La Constitucin de la Repblica, en lo relacionado al Sistema Nacional de Educacin, garantiza lo siguiente: 1) A los padres, madres o tutores: El derecho a elegir el tipo de educacin que desean para sus hijos o pupilos; en consecuencia, el Estado debe ofrecerles ms de una opcin para ejercer este derecho; A los docentes: La libertad de ctedra, sin ms limitaciones que el derecho de los padres, madres o tutores para decidir sobre la educacin que deben recibir sus hijos o pupils; A los educandos: Espacios de participacin e iniciativa en su progresivo desarrollo acadmico; y, A la comunidad eduicativa: El derecho a participar en la toma de decisiones que coadyuven a la,mejora continua del servicio de educacin y a conocer los resultados del proceso educativo.

CAPTULO II
DE LOS PRINCIPIOS, VALORES Y FINES DE LA EDUCACIN NACIONAL

SECCIN PRIMERA
DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES ARTCULO 13.- El Sistema Nacional de Educacin se fundamenta en l Constitucin de la Repblica, Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos, y dems aplicables; as como las Leyes Educativas, basndose entre otros, en los siguientes principios, fines y valores: CALIDAD DE LA EDUCACIN. Es el logro de aprendizajes relevantes y pertinentes en los mbitos del conocimiento, valores, prcticas sociales y requerimientos del mundo del,trabajo, de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos y a los objetivos trazados por el Sistema Nacional de Educacin, para adquirir el perfil de ciudadano que necesita el pas. Es el resultado de procesos mltiples de Mejoramiento de los factores que intervienen en la educacin y comprenden el servicio educativo, las condiciones y maneras de aprender de los educandos y las oportunidades para el logro de los objetivos pretendidos. A- Mal

2)

3)

4)

ARTCULO 12.- JERARQUA NORMATIVA. La jerarqua normativa del Sistema Nacional de Educacin es la siguiente:

:La iGace,ta

REPBLICA DEIIONDU,RAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012

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GRATUIDAD. Es la garanta que tienen todas las personas a recibir el servicio de educacin ofrecida por el Estado, sin costo econmico directo a cargo del educando y su familia. ' IMPERATIVIDAD. Es la obligatoriedad para que todas
las personas reciban: al menos un (1) ario de.educacin del nivel pre-bsico; y en su totalidad los niveles :bsico y medio.

sociedad hondurea, preservando sus lenguas y promoviendo el reconocimiento del desarrollo y la prctica de las mismas.

EQUIDAD E INCLUSIN. Es.a.segurar la igualdad de oportunidades de acceso a la educacin sin discriminacin alguna atender las necesidades educativas especiales, diversidad cultural, lingstica, social e individual como elementos centrales 'en el desarrollo.

INTERNACIONALIDAD DE LA EDUCACIN. Es . establecer lazos de cooperacin e integracin entre las personS' e instituciones educativas en diferentes lugares del mundo: Genera la movilidad de personas, conocimientos y programas.' triCin'Ye adems, las transferencias de tecnologas, la internacionalizacin e interculturalidad de los procesos de aprendizajes eI,Curricille): PLURALIDAD. Es el reconocimiento a diverss erifoqUs epistemolgicos etilos procesos curriculares, didctiCdSY investigacin educativa; el respeto . a las diferentes formas d pensamiento poltico y religioso, as como a los diferentes valores culturales. LAICIDAD. Es la condicin de la educacin nacional de ser independiente de cualquier organizacin, confesin, asociacin o creencia religiosa. LIBERTAD DE CTEDRA. Es enseriar conforme al currculo nacional, empleando mtodos, tcnicas y enfoques que aseguren una mayor calidad de la educacin. Promueve una cultura democrtica a favor de la paz y la no violencia. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL. Es la formacin de una conciencia respetuosa y responsable de la conservacin del ambiente, la mutua interdependencia y complementariedad entre los seres vivos y su entorno; asumiendo un compromiso para el uso racional de los recursos naturales como expresin concreta de solidaridad con la presentey las futuras generaciones. TRANSPARENCIA. Es el libre acceso a la informacin pblica relacionada con las actividades de carcter acadmico y/ o administrativo, de padres de familia, educandos y otros que pudieran formar parte del sistema educativo, a fin que todos los actores del proceso cumplan sus deberes y rindan cuentas pblicas cuando corresponda. EDUCACIN Y TRABAJO. Es contribuir a la autorrealizacin y al desarrollo personal en un entorno laboral humanista, atendiendo a las necesidades de la regin o poblacin. SECCIN SEGUNDA DE LOS FINES ARTCULO 14.- La Educacin Nacional tendr los
siguientes fines:

EDUCACIN PERMANENTE. Es el proceso de prendizaj e a lo largo de toda la vida del ser humano. DEMOCRACIA. Es el respeto irrestricto a los derechos

humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana, los valores universales y el reconocimiento a la voluntad popular, la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

DIALOGICIDAD. Concibe la persona como interlocutor vlido y se opone a cualquier forma de paternalismo y autoritarismo en las relaciones pedaggicas y sociales que valora y fortalece la convivencia, la superacin de los conflictos y la construccin de los aprendizajes.
PARTICIPACIN. Es asumir compromisos en la solucin de problemas relacionados con la de gestin educativa. LIBERTAD. Es la emancipacin, autonoma y pleno ejercicio de los derechos con responsabilidad y en el marco de la Ley.

FLEXIBILIDAD. Es adecuar el proceso educativo a las competencias, aptitudes, intereses, expectativas y necesidades de los educandos y a los cambios que experimenta la sociedad, la ciencia, la cultura, el arte, la tecnologa y el ambiente. MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD. Es reconocer, respetar y estimular las diferentes idiosincrasias e identidades culturales y tnicas del pas, su diversidad lingstica, sus prcticas y costumbres; asume como riqueza esa diversidad y promueve la integracin del conocimiento mutuo y la convivencia armnica de los pueblos que conforman la

ILWCacet

REPUBL1CA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA,:

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1)

Formar a los educandos de manera integral, fomentando como prioridad el amor a la patria, consciente de sus deberes y derechos, con profundo sentido de reSponsabilidad y respeto a la dignidad humana; Democratizar el acceso al conocimiento y promover la formacin de la conciencia y participacin ciudadana; Fomentar la comprensin de la diversidad, pluralidad y rnulticulturalidad del ser humano, la convivencia pacfica de las naciones y el respeto a la autodeterminacin de los pueblos; Fortalecer la cultura de valores tales como: responsabilidad, * tolerancia, solidaridad, justicia, libertad, respeto, honestidad, equidad, integridad y la cultura de paz;

Educacin Formal; Educacin No Formal; y, Educacin Informal.

2)

Los treS'(3) - Componentes son interdependientes y ofreen opciones formativas diferentes y complementarias, acorde con los principios de equidad, calidad, pertinencia y eficiencia de la , edueacin.'Asimismo, realizan acciones educativas que por su naturaleza, sori atendidas por modalidades propias de cada uno de ellos..

ARTCULO 16.- La Educacin Formal se organiza en una secuencia regular de niveles con sujecin a pautas curriculares progresivas, conducentes a grados y ttulos.
El ao lectivo consta de, al menos, doscientos (200) das de clase u otra unidad de medida equivalente. El ao lectivo no podr darse por concluido, sino hasta completar el . nmero de das establecidos. Las Direcciones Municipales o Distritales de Educacin, en conjunto con los Consejos de Desarrollo del Centro Educativo, estn obligadas a informal :mensualmente sobre la cantidad de das trabajados en su respectivo Centro Educativo, a efecto que se apliquen los correctivos y, en su caso, las sanciones correspondientes conforme al Estatuto del Docente Hondureo. Cuando las autoridades educativas, omitan cumplir con esta disposicin incurren, en responsabilidad administrativa y civil.

5)

Formar una vida fisica, mental y socio-afectiva saludable, cultivando la educacin fsica, la recreacin y el deporte; Fomentar una cultura ambiental que conlleve al uso racional de los recursos, la defensa, la conservacin, proteccin y recuperacin de los mismos para el mejoramiento de la calidad de vida, as como de promover una cultura de gestin del riesgo; Desarrollar las capacidades creativas, investigativas, cientficas, artsticas y tecnolgicas para un continuo proceso de desarrollo nacional, acorde con las exigencias de un mundo cambiante; Desarrollar el sentido de responsabilidad para la proteccin y manejo racional de los recursos del pas, la capacidad de denuncia y la comprensin de que los bienes pblicos son propiedad colectiva; y, Fomentar la cultura de la lectura cientfico-literaria y la habilidad de leer a lo largo de la vida, para fortalecer el desarrollo de la inteligencia y la identidad nacIonal. TTULO II

6)

7)

8)

9)

ARTCULO 17.- La Educacin No Formal s orienta a satisfacer necesidades educativas especficas o diferentes a las que atiende la Educacin Formal. Desan -olla programas y acciones educativas para la formacin, la capacitacin y la formacin artstica, reconversin productiva y laboral, la promocin comunitaria y el mejoramiento de las condiciones de vida. ARTCULO 18.- La Educacin Formal y la No Formal se ofrecen de manera presencial, a distancia o mixta. ARTCULO 19.- "La Educacin Informal es todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, proveniente de la familia, personas, entidades, Medios masivos de comunicacin, medios impresos, herramientas de informacin y comunicacin digital, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros no estructurados. Estos aprendizajes se desarrollan a lo largo de la vida y son simultneos con la Educacin Formal y No Formal.
A. Mal

ESTRUCTURA DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN

CAPTULO I

DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN ARTCULO 15.- El Sistema Nacional de Educacin est conformado pollos componentes siguientes:

JGaceta

REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754 CAPTULO II

DE LA EDUCACIN FORIVIAL
SECCIN PRIMERA

de tres (3) aos cada uno. Adems de la evaluacin anual, cada ciclo ser evaluado como un todo. SECCIN CUARTA DE LA EDUCACIN MEDIA <

DE LOS NIVELES DE LA EDUCACIN FORMAL ARTCULO 20.- LaEducacin Formal se organiza en los , niveles siguientes: 1) Educacin Pre-bsica; 2) Educacin Bsica; 3) Educacin Media; y, Llb Educacin Superior. SECCIN SEGUNDA DE LA EDUCACIN PRE-BSICA ARTCULO 21:- La Educacin Pre-bsica es gratuita y obligatoria, tiene como finalidad favorecer el crecimiento y desarrollo integral de las capacidades fisicas y motoras, socioafectivas, lingsticas y cognitivas en los nios, para su adaptacin total en el contexto escolar y comunitario. La cobertura de este nivel corresponde a educandos entr las edades de referencia de cuatro (4), cinco (5) y seis (6) aos. Para ingresar a la educacin bsica se requiere, donde existen condiciones de cobertura, haber cursado al menos un (1) ao de educacin pre-bsica.
SECCIN TERCERA

ARTCULO 23.- La Educacin Media tiene como 'propsito ofrecer la experiencia formativa para aisea Mundo del trabj o y/o proseguir estudios en el nivel superior, mediante la adquisicin y construccin de conqcirnientos, habilidades y actitudes relevantes para su vida personal Y'scial; as como para el desarrollo econmico, sociocultural, cientfico y tecnolgico del pas. Comprende las edades de referencia entre los quince (15) a los diecisiete (17) aos y su culminacin dar lugar al otorgamiento del ttulo conforrne al grado acadmico determinado por la Secretara de Estado en el Despacho de EducaciOn. La educacin media es gratuita y obligatoria. Las modalidades y especialidades de este nivel estn sustentadas en criterios pedaggicos, tcnicos y cientficos. SECCIN OUINTA

DE LA EDUCACIN SUPERIOR ARTCULO 24.- La Educacin Superior es el nivel educativo al que tienen acceso los educandos despus de haber aprobado la Educacin Media. La educacin universitaria o superior es objeto de una ley especial. CAPTULO Hl DE LA EDUCACIN NO FORMAL ARTCULO 25.- La Educacin No Formal comprende: 1) Educacin inicial; 2) 3) 4) Formacin tcnico profesional; Educacin vocacional; y, Educacin para la satisfaccin de las necesidades bsicas.

DE LA EDUCACIN BSICA ARTCULO 22.- La Educacin Bsica, es el nivel educativo que se orienta hacia la formacin integral de los educandos en sus dimensiones fsica, afectiva, cog,nitiva, social, cultural, moral y espiritual, desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes definidos en el currculo prescrito para este nivel, los cuales permiten Continuar el proceso educativo formal. La educacin bsica es gratuita y obligatoria. Consta de nueve (9) aos; con edades de referencia desde los seis (6) a los catorce (14) aos y se divide en tres (3) ciclos secuenciales y continuos

ARTCULO 26.- La Educacin No Formal se desarrolla en contextos especficos, organizados, flexibles, diversificados, abarca la integralidad del desarrollo humano-y certifica las A.

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REP-BLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012

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capacidades y habilidades de los educandos. No est orientada a la obtencin de ttulos acadmicos y comprende la organizacin de diversos contextos de aprendizaje permanente. Contempla la formacin de padres, madres y otros miembros de la familia para la atencin de la educacin inicial y est articulada tt. con las polticas sociales sobre desarrollo infantil. La educa inicial est dirigida a:nifios y nias de cero (0).a tres.(3) arios de edad. Otros componentes de la Educacin No Formal, como los criterios de edad, responsabilidad,--reas de competencia, cobertura y duracin son regulados por las leyes y reglamentos especficos de la materia y el Reglamento General de la presente Ley. .

conocimientos y recursos pedaggicos, destinados a asegurar Un proceso educativo integral, flexible y dinmico a personas con capacidades especiales o'excepci onal es, que permitan el proceso de integracin acadmica y social de dichos educandos. Educacin de jvenes y adultos: Comprende un conjiint6 7 ' de procesos de aprendizaje, formales y no foin'iales, que se ofrecen en forma abierta y flexible para promover el acceso de jvenes Y adultos a diferentes alternativas de educacin. Los jvenes y adultos podrn iniciar, interrumpir y retomar su propio programa formativo de acuerdo con sus necesidades particulares y Posibilidades de desarrollo. Esta modalidad incluye programas de alfabetizacin. Educacin para pueblos indgenas y afro-hondureos: Es la educacin que ofrece el Sistema Nacional de Educacin en base al reconocimiento pleno del carctermultilinge y pluricultural de la Nacin. Contribuye a preservar y fortalecer la lengua, la cosmovisin e identidad de los pueblos indgenas y afrohondureos. El Estado se obliga a aplicar la normativa de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB). Educacin artstica: ES la que fomenta y desarrolla la sensibilidad esttica y la capacidadkreativa 'y de expresin, mediante diversos lenguajes y medios que canalizan las emociones. ' Educacin fsica y deportes: Desarrolla de forma integral y armnica las capacidades fsicas, afectivas y cognitivas de la persona, para propiciar una mejor calidad de vida, en un marco de cooperacin y sana competencia. 1 Educacin en casa: Es el proceso que desarrolla la educacin de personas en el contexto del hogar o en crculs comunitarios fuera de los establecimientos educativos. Esta educacin se puede ofrecer en las formas siguientes: ajla educacin libre o no escolarizada; y, b) La educacin curricular, bajo la supervisin de un establecimiento educativo del nivel correspondiente. El Reglamento establecer l los requisitos para la certificacin de los estudios realizados mediante esta modalidad.

'

CAPTULO IV

DE LAS MODALIDADES DE EDUCACIN ARTCULO 27.- Son las opciones organizativas y curriculares que ofrece el Sistema Nacional de Educacin, bajo los principios de integralidad, equidad e inclusin de todos los grupos y personas, para dar respuesta a requerimientos especficos de formacin, sean stes de carcter permanente o temporal. Las modalidades de educacin son, entre otras: Educacin para personas con capacidades diferentes o excepcionales; 2) 3) 4) 5) 6) 7) Educacin de jvenes y adultos; Educacin para plieblos indgenas y afro-hondureos; Educacin artstica; Educacin fisica y deportes; Educacin en casa; y, Educacin para la prevencin y rehabilitacin social.

Mediante reglamentacin podrn atenderse otras modalidades educativas especiales y asimismo, determinar la forma en que stas podrn desarrollarse en los distintos niveles establecidos en esta' Ley. Son definiciones de las modalidades de educacin.: Educacin para personas con capacidades diferentes o excepcionales: Es el conjunto de servicios, tcnicas, estrategias,

Educacin para la prevencin y la rehabilitacin social:

Est orientada a personas privadas de libertad, as como a las personas errabandono bajo tutela de instituciones de beneficencia; ya nios y jvenes en riesgo social. Se proporciona como parte de programas integrales, con participacin del gobierno central, local y la sociedad civil. A.

uer aceta,

REPUBLICA DE HONDURAS, - TEGUCIG ALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754 un representante de las Organizaciones de Investigacin Econmica, Tecnolgica y de Capacitacin Profesional; y, un representante de la Asociacin de Municipios de Honduras y de otros entes que el Consejo Nacional de Educacin estime conveniente convocar.

TTULO III ADMINISTRACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN CAPTULO I DE LA ESTRUCTURA DE LA ADMINISTRACIN SECCIN PRIMERADEL CONSEJO NACIONAL DE-EDUCACIN ARTCULO 28.- Crase el Consejo Nacional de Educacin con la responsabilidad de elaborar y dar seguimiento ala poltica educativa nacional; as como articular horizontal y verticalmente el Sistema Nacional de Educacin. El Consejo Nacional de Educacin est integrado por: El Presidente de la Repblica, quien lo preside; 2) El Secretario de Estado en el Despacho de Educacin; 3) El Secretario de Estado en los Despachos de Planificacin y Cooperacin Externa (SEPLAN); 4) El Secretario de Estado en el Despacho de Finanzas; 5) El Secretario de Estado en el Despacho de Desarrollo Social;
.

El Consejo Nacional de Educacin, puede invitar otras . instituciones o personas relevantes que contribuyan , de manera; especializada en el anlis'is de los temas que aborden praltor : de decisiones. . . El Consejo Nacional de Educacin emitir su reglamento ylos: mecanismos de seguimiento y evaluacin de la poltica de educacin nacional. SECCIN SEGUNDA DE LA SECRETARADE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIN ARTCULO 29.- Sin perjuicio de otras atribuciones de su competencia, corresponde a la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs de sus estructuras, ejecutar en el mbito de su competencia, la poltica educativa nacional establecida por el Consejo Nacional de Educacin. ARTCULO 30.- La educacin en todos los niveles del Sistema Educativo Formal, excepto el . nivel superior, ser autorizada, organizada, dirigida y supervisada exclusivamente por el Poder Ejecutivo por medio de la .Secretara de Estado en el Despacho de Educacin. ARTCULO 31.- La administracin de los recursos humanos y financieros a cargo de la Secretara de Esiado en el Despacho de Educacin se llevar a cabo en forma descentralizada a nivel departamental. La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, a travs de las dependencias correspondientes, tiene la responsabilidad de desarrollar las capacidades tcnicas, financieras y operacionales de las direcciones departamentales. Asimismo, de supervisar la administracin delegada en virtud de esta Ley, sin perjuicio de la funcin de los rganos contralores del Estado. ARTCULO 32.- La Secretara de Esiado en el Despacho de Educacin debe desarrollar de manera desconcentrada, un sistema nacional de informacin educativa, cuantitativa y cualitativa, generada desde los centros educativos y con A.

6) Un representante del Sistema de Educacin Superior de las Universidades Pblicas; 7) Un representante del Sistema de Educacin Superior de las Universidades Particulares; , 8) Un representante del Foro Nacional de Convergencia (FONAC); y, 9) Un representante de la Comisin Nacioal de Competitividad. El Consejo Nacional de Educacin cuenta con un Comit Tcnico Consultivo que se integra con un representante de las Organizaciones siguientes: un representante de la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn; un representante de la Asociacin de Padres de Familia; un representante de la Federacin de Organizaciones Magisteriales de Honduras; un representante de la Federacin de Colegios Profesionales Univetsitarios de Honduras; un representante de las Organizaciones de Promocin de Inversiones y de Exportaciones;

LA

. LaiGace.ta

REpuBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754

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procesamiento en los niveles municipal o distrital, departamental y nacional. Este sistema debe aportar la informacin vlida y confiable para el:seguimiento y evaluacin de la poltica, objetivos y resu lt a do s de la educacin nacional, en formatos fsico y electrnico:
,

ARTCULO 36.- El Congreso Nacional de la Repblica crear un rgano desconcentrado, con autonoma administrativa y financiera para satisfacer las necesidades de infraestructura fisica, al cual por ley, se deben incorporar todos los programas y rganos ya existentes para estos fines:: pa normativa respectiva se emitir en el -plazo de 'sesenta' (6()), , das a partir de la vigencia de la presente Ley: f ARTCULO 37.- El Reglamento General de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin debe especificar su organizacin, funciones internas y articulacin con las dems instituciones del Sistema Nacional de Educacin. SECCIN TERCERA DE LAS DIRECCIONES DEPARTAMENTALES ARTCULO 38.- Las Direcciones Departamentales de Educacin tienen a su cargo la administracin de los recursos humanos y financieros, dentro de su jurisdiccin. Los Directores Departamentales de Educacin sern seleccionados mediante concurso en audiencia pblica contando obligatorim.ente con la presencia dedos representantes de los Consej os Municipales o Ditritales de Desarrollo Educativo, quienes atestiguarn que se haga la seleccin idnea. El titular de la Secretara de Estado eme' Despacho de Educacin har el nombramiento, de quien obtenga el primer lugar en el concurso pblico, en el trmino de quince (15_) das a partir de la fecha de su seleccin y ste, slo ser removido por las causas establecidas en el Reglamento General de esta Ley, respetando el debido proceso. Los Directores Departamentales,de Educacin duraran en sus cargos un perodo de tres (3) arios pudiendo concursar de nuevo, quien lo ostente debe rendir fianza de conformidad a lo establecido por el Tribunal Superior de Cuentas: Lo dispuesto en este Artculo es tambin aplicable a los Directores Distritales y Municipales d Educacin, con excepcin de lo relacionado ala fianza que deben rendir los Directores Departamentales. ARTCULO 39.- Las Direcciones Departamentales contarn con una unidad de supervisin con personal especializado en el rea y debidamente equipadas logstica y financieramente para el cumplimiento de sus funciones, la cual debe ser dirigida por la persona que sea seleccionada bajo los mismos trminos y A. KEd

Entre otros datos, el sistema debe contener, registrar y procesar, informacin sobre centros educativos, plazas docentes ocupadas y vacantes, educandos, das de clases brindados, indicadores de rendimiento, calidad y calidez, estructura pedaggica, estructura curricular, planificacin, evaluaciones, verificacin y aplicacin de los calendarios acadmicos por grado, asegurando el acceso al pblico de su contenido. Corresponde a la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin propiciar, en coordinacin con instituciones acadmicas especiali7gdas, prodesos de investigacin que analicen e interpreten la informacin obtenida. Asimismo, cada tres (3) Meses el Director Departamental y su equipo de trabajo debern rendir un informe pblico de este sistema, a travs de los medios de comunicacin establecidos en su Departamento; debiendo adems publicar el mismo, en tableros de avisos ubicados en lugares visibles de su oficina y mediante un portal o pgina web, con la finalidad que la ciudadana pueda acceder expeditamente a la informacin. ARTCULO 33.- El personal que se desempea en cargos administrativos en el Sistema Educativo, debe tener la formacin acadmica requerida y estar regulado por el Rgimen del Servicio Civil. Esta disposicin no es aplicable al personal docente administrativo de los centros educativos.

ARTCULO 34.- El presupuesto de la Secretara de Estado en el Despacho d Educacin, debe formularse a partir de las propuestas generadas por los Consejos.Escolares de Desarrollo de los Centros Educativos. Las directrices que emita la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin para la preparacin del presupuesto tendrn en cuenta la capacidad financiera del Estado. ARTCULO 35.- La construccin, mantenimiento, equipamiento, rehabilitacin, reparacin y el mejoramiento de la infraeshiuctura fsica de los centros educativos se realizar bajo criteriositcnicos accesibles. La infraestructura Pedaggica ser de aculdo a las modalidades educativas y al currculo, segn el *caso; ambos deben adecuarse a las necesidades diferenciadas de los edu1 andos, con el propsito de mejorar el servicio educativo.

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ALGaceta

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SECCIN CUARTA

No. 32,754

)rocedimientos mediante los cuales se selecciona y nombra a los Directores Departamentales, sta funcionar con autonoma e ndependencia de la Direccin Departamental.

DE LAS DIRECCIONES DISTRITALES Y MUNICIPALES

ARTCULO 40.- Los Directores Departamentales y el personal docente que se desempea en las Direcciones Departamentales, de E,duqa,cin deben ser nombrados para el ejercicio de una jornada. plena, en consecuencia, no podrn laborar en otros cargos l'enumerados dentro del Sistema Educativo Nacional y ser reparable por el Tribunal Superior de Cuentas, cualquier otrq salario que perciba en el ejercicio de la docencia mientras desempea tales cargos. Bajo ninguna circunstancia podrn utilizarse estructuras presupuestarias, ni personal docente que corresponda a los centros educativos para el desempeo de funciones en tales Direcciones, ni para el pago de salarios de los Funcionarios y Empleados de las Direcciones Departamentales.
La contravencin a lo dispuesto en este Artculo, dar lugar a deducir la responsabilidad administrativa, civil y penal que corresponda.

ARTCULO 43.- Las Direcciones Distritales y Municipales de Educacin, son unidades tcnicas de asesora pedaggica, orientadas a facilitar el cumplimiento de lasmetas.educativas y los aprendizajes de calidad en los centros educativos, bajo la autoridad de la Direccin Departamental, Para l Cumplimiento de sus funciones, deben contar con el presuptiesto, operativo asignado. . . El cargo de Director Distritat o Municipal,.adems del carcter administrativo y tcnico pedaggico de sus, fnciones, tendr sus propias estructuras presupuestarias.
Los Directores y el Personal Docente que se desempeen en las Direcciones Distritales o en las Direcciones Municipales de Educacin, deben ser nombrados para el.ejercicio de una jornada plena, en consecuencia, no pueden laborar en otros cargos remunerados, ni ser nombrados en otras plazas dentro del Sistema Nacional de Educacin. B j o ninguna circunstancia se puede utilizar estructuras presupuestarias, ni personal docente que correspondan a los centros eduCativos, para el desempeo de funciones en cada Direccin, ni para el pago de salarios de funcionarios y empleados de las Direcciones Distritales y Municipales de Educacin. La contravencin a la presente disposicin, dar-lugar a los reparos y, a que se deduzca la responsabilidad administrativa, civil y penal correspondiente.

, ARTCULO 41.- La apertura y ampliacin de centros . educativos , as como la creacin de puestos docentes, ser atribucin exclusiva, de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin a travs de las Direcciones Departamentales; podrn hacerse en base alas solicitudes de: Direcciones Distritales o Municipales de Educacin, Alcaldas Municipales, Fuerzas Vivas de 'las Comunidades, Consejo Municipales o Distritales de Desarrollo Educativo y Consejos Locales de Desarrollo, apegndose a los criterios establecidos en el Reglamento General de esta Ley. Atal efecto deben elaborar la justificacin tcnica y financiera, la que debe ser incrporada al Plan Operativo y al Proyecto de Presupuesto Anual correspondiente de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin.
Asimismo, se deben tomar las medidas pertinentes para evitar la manipulacin eri la creacin y en la asignacin de los puestos docentes. La contravencin a lo dispuesto en este Artculo, dar lugar a la aplicacin de lo establecido en la legislacin administrativa, civil, y penal que corresponda..

SECCIN OUINTA

DE LOS CENTROS EDUCATIVOS ARTICULO 44.- Los Centros Educativos constituyen la base del Sistema Nacional de Educacin, con la participacin del personal directivo, docente, educandos, padres de familia y la comunidad en su rea de influencia. ARTCULO 45.- La Direccin del centro educativo es responsable de la gestin pedaggica y de los resultados de calidad de la accin educativa. Atiende acciones administrativas pertinentes as como la elaboracin del presupuesto anual en base a las necesidades del centro escolar. ARTCULO 46.- Las estructuras presupuestarias son asignadas a los centros educativos enfuncin de un proceso de planificacin y solamente pueden ser reasignadas, canceladas o
A. iffial

ARTCULO 42.- Las Direcciones Departamentales de Educacin estn suj etas a auditoras peridicas en el orden administrativo, financiero y de sistemas, cuyas conclusiones servirn para tomar medidas de gestin y para rendir cuentas a la instancia correspondiente.

Seccin'

, cuierdsYLeye's' :

REPBLICA DE HONDURAS

TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754 ARTCULO 51.- Los propietarios de fincas, fbricas y dems centros de produccin en reas rurales, estn obligados a establecer o sostener escuelas de educacin bsica en beneficio de los hijos de sus trabajadores permanentes, siempre que el nmero de nios en edad escolar exceda de treinta (30) y en las zonas fronterizas deveinte (20). Los propietarios tambin pueden .finariciar los estudios de los hijos de sus empleados y/o brindar otras modalidades de educacin de conformidad a esta Ley. La Secretara de .Estado en el Despacho de Finanzas autorizar la deducCin del Impuesto Sobre la Renta, sobre lo gastos en que incurrieren las personas naturales o jurdicas a las 'que se refiere este Artculo. CAPTULO IV DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIN PBLICA. ARTCULO 52. 7 Los recursospblicos que se destinen al. financiamiento de la Educacin se consideran inversin social. ARTCULO 53.- La Secretaria de Estado en el Despacho de Educacin formular suplan estratgico y presupuesto anual sobre la base de programas orientados a resultados. ARTCULO 54.- La asignacin de fondos pblicos nacionales a la educacin se establecer bajo criterios de racionalidad y equidad entre los niveles educativos y con nfasis a las reformas educativa en el marco de la presente Ley. ARTCULO 55.- En ningn caso los gastos de administracin de las Direcciones Departamentales podrn exceder el treinta por ciento (30%) del presupuesto asignado para el perodo correspondiente. No se considera incluido en el presupuesto sealado: el salario de los docentes, transferencias condicionadas, construccin de infraestructura fisica, infraestructura pedaggica, modalidades alternativas y otras requeridas en el proceso educativo. La contravencin a esta disposicin dar lugar a responsabilidad administrativa, civil y penal. ARTCULO 56. El Poder Ejecutivo establecer un rengln presupuestario destinado a conceder becas, transferencias monetarias condicionadas y ayudas de estudio a los educandos en condiciones de vulnerabilidad social y excelencia acadmica, a travs de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo, A.

trasladadas a otro centro educativo por la Direccin Departamental de Educacin, flindarnentndose en razones tcnico-pedaggicas debidamente justificadas y con el acuerdo del Consejo Municipal o Distrital de Desarrollo Educativo en donde se encuentre la estructura presupuestaria. CAPTULO II DE LA GESTIN DE LA EDUCACIN . ARTCULO 47.- La gestin de la educacin es un conjunto de procesos que se desarrollan en el marco de las polticas pblicas, con el objeto de universalizar el derecho a la educacin, promover, apoyar y mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje y que sus resultados respondan a las necesidades bsicas y aspiraciones de la comunidad educativa.
'

ARTCULO 48.-: La gestin del Sistema Nacional de Educacin es descentroli7ada, simplificada, efibiente, participativa, . flexible y libre de injer encias polticas partidarias y gremiales. La' sociedad es parte de la gestin educativa a travs de los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo, en sus mbitos correspondientes. CAPTULO III DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN NO GUBERNAMENTALES ARTCULO 49.- Toda persona natural O jurdica tiene derecho a fundar centros educativos, siempre que se enmarque dentro del respeto a la Constitucin de la Repblica y a la Ley. Dentro de stos habr sociedades de padres de familia electas democrticamente, las cuales son vigilantes de las decisiones que se tomen dentro de la institucin. Esta misma disposicin aplica a las instituciones descentralizadas del Estado. ARTCULO 50.- Las instituciones educativas no gubernamentales estn sujetas ala supervisin de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, contribuyen a la expansin, diversificacin y mejoramiento del proceso educativo en.cuanto a cobertura y calidad de la Educacin Formal y No Formal. Son creadas y administradas con recursos de personas naturales o jurdicas. stas pueden ser: comunitarias, cooperativas, empresariales y de cualquier otra forma de.administracin que se cree en el futuro. En su operacin, estos servicios, estn obligados a sujetarse a las normas establecidas en la presente Ley, Leyes Especiales y los Reglamentos del Sistema Nacional de Educacin aplicables.

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La.Gcta

REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754

ara garantizar la equidad en -el ejercicio del derecho a la educacin impulsar estrategias de desarrollo. TTULO IV MODELO EDUCATIVO CAPTULO I DEL MODELO EDUCATIVO ARTCULO 57.- El Sistema Nacional de EdnCacin est lis/pirado en valores, principios, propsitos, fundamentoS yniOdos de proceder que le son propios. El modelo del Sistema Nacional de Educacin es abierto; comprende todas las modalidades educativas. Utiliza diversos enfoques sociolgicos, pedaggicos, psicolgicos y epistemolg,icos que fundamentan la elaboracin y aplicacin de los programas de estudio y la sistematizacin del proceso educativo. ARTCULO 58.- El modelo educativo debe atender de manera permanente al desarrollo de las teoras de aprendizaje, que favorecen el lugar central y protagnico del educando en el Proceso de apropiacin y construccin del conocimiento. CAPTULO II DEL CURRCULO DE LA EDUCACIN NACIONAL ARTICULO 59.- El Currculo, como normativa bsica del Sistema Nacional de Educacin, define el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin de los aprendizajes que los educandos deben alcanzar en un determinado nivel educativo. El Currculo de la educacin nacional deber articularse horizontal y verticalmente; desarrollar contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. ARTCULO 60.- El Currculo nacional debe incorporar en. las diferentes modalidades del Sistema Nacional de Educacin desde el nivel pre-bsico, al menos: la enseanza del idioma ingls, enseanza en sus lenguas maternas a los pueblos indgenas y afrohondureos, utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin electrnica, asimismo la formacin y prctica de los valores, como los valores morales y cvicos. Para el cumplimiento de esta obligacin, la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin debe implementar programas de forma ordenada y progresiva. ARTCULO 61.- La-Secretara de Estado en el Despacho de Educacin emitir las directrices para que el Currculo educativo

sea apegado ala historia y cultura de Honduras, contemplando los elementos propios de las regiones, considerando de manera especial a los pueblos indgenas y afro-hondureos y las caractersticas territoriales e interculturales. CAPTULO III DE LA SUPERVISIN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIN ARTCULO 62.- En el Sistema Nacional de Educacin, la supervisin debe cumplir dos (2)procesos diferenciados: uno dirigido a acompaar la tarea pedaggica del docente en el aula y, otro, orientado a dar seguimiento administrativo a los recursos del Sistema Nacional de Educacin. ARTCULO 63. La supervisin de la Educacin Nacional Formal y No Formal es responsabilidad de la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, la que debe realizarse mediante personal especializado y en el marco del proceso de descentralizacin. CAPTULO IV DE LA EVALUACIN, ACREDITACIN Y CERTIFICACIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ARTCULO 64.- El Estado garantiza el funcionamiento de un sistema nacional de evaluacin, acreditacin y certificacin de la calidad educativa, que responda con flexibilidad a las caractersticas y especificidades de cada regin del pas, de las diversa modalidades' de educacin, tales como el sistema presencial y el sistema a distancia. Una Ley especial establecer el marco institucional para la operacin del sistema. ARTCULO 65.- El sistema de evaluacin al que se refiere el presente Captulo, debe articularse con el sistema de informacin establecido en esta Ley, cuya informacin debe suministrarse a la Comisin Nacional para la Calidad de la Educacin y a la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin. Esta ltima tomar las medidas necesarias para el mejoramiento de la calidad educativa. TTULO V LOS DOCENTES CAPTULO I DE LA CARRERA DOCENTE ARTCULO 66.- Carrera docente es el ingreso, promocir y permanencia de quien ejerce la docencia en enistema Nacional A- Ein

REPBLICA DE:OONDURAS - TEGUCIG ALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 N. 32,754 e Educacin, a la cual tienen acceso quienes posean ttulo rofesional de la docencia a nivel de licenciatura, en conformidad 1 Programa Especial que pondr en vigencia la Secretara de lstado en el Despacho de Educacin para darle cumplimiento al landato de esta Ley. La carrera docente es regulada por la presenteLey, el Estatuto lel Docente Hondureo y los respectivos reglamentos. ARTCULO 67.- El rol del educador-se orienta a un papel Lctivo, de facilitador, orientador, promotor, innovador e nvestigador en el campo de la prctica educativa; tambin royecta su conocimiento en las actuaciones de las actividades zomunitarias, que procuren vincular el proceso educativo con el iesarrollo local, regional y nacional. ARTCULO 71.- Los programas de formacin permanente deben ser regulados por la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin y pueden ser ejecutados por entidades gubernamentales y no gubernamentales. ARTCULO 72.- La formacin permanente es un derecho y una obligacin de los docentes, y a la vez, una responsabilidad de , los rganos de direccin del Sistema Nacional de Educacin,
.

El cumplimiento de esta obligacin es condicin esepcialpar, optar a-los incentivos del Sistema.

CAPTULO TV
DE LA EVALUACIN DOCENTE ARTCULO 73.- La evaluacin docente es el proceso sistemtico de obtencin de datos vlidos y confiables,-con el -objetivo de comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los educandos el despliegue de sus capacidades pedaggicas, su afectividad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus relaciones interpersonales con la comunidad educativa. La evaluacin docente tiene la finalidad de fortalecer sus capacidades y competencias, como un elemento necesario para mejorar la calidad de la educacin e introducir correctivos, la que debe realizarse a travs del correspondiente Sistema Nacional de Evaluacin. Los resultados de las evaluaciones, servirn como criterio fundamental para un plan de incentivos, la promocin de la carrera docente, plan de mejora de su desempeo, bajo la supervisin de la autoridad inmediata que corresponda y la veedura de las instancias que componen la comunidad educativa.

CAPTULO II
DE LA FORMACIN INICIAL DOCENTE ARTCULO 68.- La formacin inicial docente es el proceso institucionalizado que acredita a una persona para el ejercicio profesional de la enseanza en alguno de los niveles y modalidades del Sistema Nacional de Educacin, bajo conocimientos y competencias profesionales. La manera cmo ste se organiza, administra y desarrolla, da origen a una oferta diversa en modalidades y contenidos. ARTCULO 69.- La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin definir progresivamente los requerimientos para atender la educacin pre-bsica, bsica y media. El Consejo Nacional de Educacin establecer va reglamento los criterios de acceso a la formacin inicial docente. Los aspirantes deben someterse al proceso de seleccin que determine el Reglamento aprobado por el Consejo Nacional de Educacin.

TTULO VI
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ARTCULO 74.- La comunidad educativa tiene el derecho y el deber de formar parte activa en la gestin de la educacin en el campo de las atribuciones que le correspondan. ARTCULO 75.- La presente Ley y la Ley de Fortalecimiento ala Educacin Pblica y ala Participacin Comunitaria, determinan la organizacin de la Comunidad Educativa, incluyendo la forma de participacin de los diferentes actores del proceso educativo en los niveles que correspondan.

CAPTULO TI
DE LA FORMACIN PERMANENTE ARTCULO 70.- La formacin permanente eS el conjunto de los procesos estructurados y organizados para dar continuidad a la formacin inicial, normalmente asumidos por una instancia responsable que acta en correspondencia con la entidad forrnadora, y que tendr que soportarse en la investigacin y seguimiento al trabajo docente.

d-laCaceta

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No. 32,754 ..
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ARTCULO 76.- La participacin de los padres de familia o tutores en las instituciones educativas, es esencial en la formacin de valores y conductas que constituyen la base de la personalidad del educando. Su funcin es apoyar y ser informado de la educacin que se proveea sus hijos ypupilos. ARTCULO 77.- Los Consejos Comunitarios de Desarrollo Educativo tienen derecho a nombrar sus representantes ante las juntas departamentales y distritales de seleccin, a:fin de atestiguar I en las audiencias pblicas, que los resultados de las evaluaciones, :sean inalterables, y que los nombramientos y destitucin de docentes en los diferentes cargos, se han realizado en estricto apego a lo que manda el Estatuto del Docente Hondureo. La contravencin a este Artculo da lugar a las responsabilidades administrativas, civiles y penales. ARTCULO 78.- Los educandos formalmente inscritos en los establecimientos educativos tienen derecho a organizar sus gobiernos estudiantiles en forma democrtica. ARTCULO 79.- La- Corporacin Municipal tiene la responsabilidad de promover la educacin y de adoptar las medidas adecuadas, en coordinacin con las autoridades educativas correspondientes, para que el derecho a la educacin de los habitantes de su-territorio' sea efectivamente ejercido. La resolucintomada en el Pleno de la Corporacin Municipal es de carcter obligatorio para el cumplimiento por parte del Alcalde MuniciPal.

Despacho de Finanzas, deben implementar de carcter obligatorio los mecanismos administrativos que correspondan al proceso de descentralizacin presupuestaria.

ARTCULO 83.- La Comisin AD-HOC parala Refrina. Educativa ser la encargada de elaborar por- conducto de la _ Secretara de Estado en el Despacho de Educacin &n'un de tres (3) meses, el reglamento general y los demsireglairierito' que manda esta Ley, sin perjuicio de otros que se hagan necesribr en razn ddisposicions legales o por razones de inters pbliPo.' ARTCULO 84.- El Reglamento General de esta Ley regular los casos especiales para ingresar ala educacin bsica en aquellos casos en donde no se cumpla con el requisito de cobertura establecido en el Artculo 21 de esta Ley. Es entendido que las edades de referencias, en los diferentes niveles de Educacin Formal, no son condicionantes para ingresar al Sistema Nacional de Educacin. ARTCULO 85.- La Secretara de Estado en el Despacho de Educacin debe dictar las medidas necesarias para que la Educacin Formal cuente con alternativas en las reas humansticas, tcnicas, tecnolgicas y artsticas, en el nivel superioi no universitario, el que ser creado mediante los mecanismos legales pertinentes. ARTCULO 86.- Las operadoras de servicios de conectividad electrnicas autorizadas por la Comisin Naciona de Telecomunicaciones (CONATEL), tienen la obligacin de brindar sus servicios de Internet y datos, de manera gratuita a lo; centros educativos oficiales donde tengan cobertura. ARTCULO 87.- Las instancias correspondientes de lo; Poderes Legislativo y Ejecutivo, debe elaborar un compendio di las disposiciones legales que queden.vigentes en consonancia coi la presente Ley. ARTCULO 88.- En elimarco.de la descentralizacin qu( establece esta Ley, los instrumentos reglamentarios relacionado. en el Artculo 93 del Estatnto del Docente Hondureo, entre ellos El Manual de Puestos y Salarios, y el Manual de Evaluacin de Desempeo Docente, deben entrar en vigencia simultneament con el Reglamento de la presente Ley. ARTCULO 89.- Las Direcciones Departamentales d Educacin a efecto de cumplir lo establecido en esta Ley deber A. ad

TTULO VII
DISPOSICIONES GENERALES Y TRANSITORIAS ARTCULO 80.- El Consejo Nacional de Educacin en coordinacin con la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, debe promover y realizar foros, seminarios, debates y encuentros de discusin acadmica que permitan dar a conocer en todo el pas, la naturaleza y alcances de la presente Ley. ARTCULO 81.- El Consejo Nacional de Educacin debe dictar las medidas pertinentes, a efecto de que la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, ponga en vigencia un programa especial para cumplir el mandato de esta Ley, de que la carrera docente con nivel de licenciatura sea obligatoria a partir del arte) Dos Mil Dieciocho (2018). ARTCULO 82.- La Secretara de Etado en el Despacho de Educacin en coordinacin con la Secretara de Estado en el

cuer osyLeyes

LatGaceta

REPBLICA DE HONDURAS - TEGUCIGALPA, M. D. C., 22 DE FEBRERO DEL 2012 No. 32,754 bsico y medio, procurando utilizar, para este propsito, preferentemente mano de obra local para producirlos. Para el cumplimiento de este Artculo la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin, debe gestionar la creacin y adecuacin Presupuestaria correspondiente, sin perjuicio de las contribubibries de Organisinos o Cooperantes Internacionales. ARTICUL 93.- La presente Ley es un proceso sistemtico que areriia*kistintos programas, cambios estructurales . que requiei'en 'al:joyo financiero, por lo que se debe implementar de forma gradUal, dndole prioridad a los presupuestos anuales y plurianuales para beneficiar a la Educacin. ARTCULO 94.- La presente Ley entrar en vigencia veinte (20) das despus de su Publicacin en el Diario Oficial "La Gaceta".. Dado en la ciudad de Tegucigalpa, municipio del Distrito Central, en el Saln de Sesiones del Congreso Nacional, a los diecinueve das del mes enero del dos mil doce. JUAN ORLANDO HERNNDEZ ALVARADO PRESIDENTE RIGOBERTO CHANG CASTILLO SECRETARIO GLADIS AURORA LPEZ CALDERN SECRETARIA Al Poder Ejecutivo. Por Tanto: Ejectese. Tegucigalpa, M.D.C., 22 de febrero de 2019.

-) Crear las estructuras presupuestarias para integrar docentes formados en las especialidades de: Ingls, computacin, educacin artstica, educacin especial, educacin fisica y deportes; y, Implementar conforme a los estudios tcnicos y financieros, en forma programada y progresiva, un proceso de cobertura que permita reducir la uni-docencia y bi- docencia.

ARTCULO 90.- Quedan derogadas las siguientes Leyes y Eisposiciones: .) La Ley Orgnica de Educacin contenida en el Decreto No.79 del Congreso Nacional de fecha 14 de Noviembre de 1966 y sus reformas; con excepcin de los Captulos XIII "De las Bibliotecas", XIV "De los Archivos Nacionales" y XV "De los Monumentos Arqueolgicos e Histricos", del Ttulo VI" Del Rgimen Educativo" y el Artculo 150 de la misma Ley; 2) El Captulo VI "El Sistema Educativo Nacional" de la Ley de Educacin Superior emitida mediante Decret No. 142-89 del Congreso Nacional de fecha 14 de Septiembre de 1989; El Artculo 83 del Decreto No. 255-2011 de fecha 14 de Diciembre de 2011 que contiene el Presupuesto General de Ingresos y Egresos de la Repblica del Ejercicio Fiscal del 2012; y, Otras leyes o disposiciones que se opongan a la presente Ley.

3)

4)

ARTICULO 91.- En virtud de que la presente Ley desarrolla el derecho fundamental ala educacin corno derecho humano, por su contenido constitucional e implementacin de un nuevo sistema educativo, para su reforma, derogacin e interpretacin, se requiere el voto favorable de las dos terceras partes de la totalidad de sus miembros. ARTICULO 92.- Con el propsito de beneficiar a los nios cuyos padres sean de escasos recursos econmicos y como un apoyo a la familia hondurea, la Secretara de Estado en el Despacho de Educacin podr celebrar convenios con otras instituciones pblicas o privadas, con el objetivo de desarrollar programas de entrga de uniformes, zapatos y tiles escolares, de manera gratuita a los educandos de los niveles pre-bsico,

PORFIRIO LODO SOSA

PRESIDENTE DE LA REPBLICA EL SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIN.

JOS ALEJANDRO VENTURA ' A. EIEE