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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
El aire es una mezcla de gases que forman la atmsfera, conserva sus propiedades particulares
y sus componentes pueden ser separados.
La atmsfera es una capa gaseosa que cubre la Tierra y que proporciona condiciones especiales que
favorecen el desarrollo de la vida.
Los gases en la atmsfera terrestre se encuentran en diferente porcentaje de concentracin. A pe-
sar que el gas ms abundante es el nitrgeno (78%), el de mayor importancia es el oxgeno (21%),
ya que interviene en la mayora de procesos vitales, por ejemplo, est presente en la sangre de al-
gunos animales y del ser humano. En la regin Interandina (pramos y glaciares) existe una menor
concentracin de oxgeno en el aire, debido a la altitud del terreno; en la regin Litoral o Costa la
concentracin del oxgeno es mayor, debido a que se encuentra cerca al mar.
Componentes del aire
No todos los gases intervienen en igual proporcin, si com-
paramos 100 partes de aire podemos establecer la siguien-
te relacin:
Nitrgeno (N
2
) 78%
Oxgeno (O
2
) 21%
Argn 0,93%
Anhdrido carbnico y otros gases (helio, hidrgeno,
nen, criptn) 0,07%
El vapor de agua es otro de los componentes del aire cuya proporcin depende de las con-
diciones meteorolgicas.
En algunos lugares se mezcla con otras sustancias como el monxido de carbono y plomo,
propios de las grandes aglomeraciones urbanas.
78%
21%
0,93%
0,07%
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elevada del mundo9
)-3#(05(#>-5%/-?#0(#."#'(2->%2"#$->A2>(25(#
$->-#la ciudad que toca el cielo9
La altura determina variaciones
en la composicin de gases que
conforman la atmsfera
Referencia: http://www.unique-southamerica-travel-experience.com
/la-paz-sp.html Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
1. Observa con atencin
los siguientes grcos.
2. Compralos y
encuentra semejanzas
y diferencias.
Concentracin del oxgeno en las regiones
Litoral e Interandina
A mayor altura la concentracin del oxgeno en la atmsfera es menor y a menor altura la
concentracin es mayor, como puedes observar en los siguientes grficos:
Si has tenido la oportunidad de viajar desde el Litoral
hacia la regin Interandina, seguramente habrs sen-
tido ciertos cambios en tu organismo provocados por
la diferencia de altura con respecto al nivel del mar,
a esto se lo conoce como mal de montaa, soroche
o apunamiento.
El mal de montaa es un trastorno del organismo
ocasionado por la falta de oxgeno cuando las perso-
nas ascienden demasiado rpido a tierras altas, ge-
neralmente a ms de 2.400 metros. Sus sntomas ms
comunes son dificultad para respirar, dolor de cabeza,
mareo, debilidad y malestar estomacal; por lo regular,
estos sntomas desaparecen cuando las personas se di-
rigen a tierras bajas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
Habitabilidad de los pastizales
y tundra de alta montaa
1. Observa con atencin las siguientes fotografas.
2. Relacinalas con la lectura.
En los pastizales y en la tundra de alta montaa existe una riqueza tanto en el paisaje como en
la cultura y en la biodiversidad, por eso algunas haciendas promueven el turismo ecolgico,
con el objetivo de preservar estos valiosos biomas.
Habitabilidad del pastizal.
Grupo de Otavalos.
Mujer salasaca. Saraguros.
Vivienda caracterstica
de los pramos.
Transito Amaguaa, dirigente indgena
que vivi en los pramos de Cayambe.
Actualmente, el pramo o tundra de alta montaa y los pastizales estn ocupados por la diversa po-
blacin rural, organizada en comunas, cooperativas y asociaciones. Las zonas donde la poblacin
rural depende ms de estos biomas son, en general, las reas de mayor pobreza, con suelos malos
y alejados de carreteras y ciudades. Pero solo una parte de esta poblacin realmente vive y trabaja
en los pramos, mientras que otra parte vive y trabaja en el pueblo.
El 85% de esta poblacin vive en el nivel de pobreza hasta
la indigencia, sin embargo, la diversidad cultural es muy rica;
entre los pueblos indgenas ms representativos encontramos a
los Saraguros, Salasacas, Otavalos, entre otros.
Aunque la gran mayora de la poblacin de los pramos es
pobre, no hay que olvidar que existe un pequeo grupo, pero
muy poderoso, de hacendados, paperos, empresarios foresta-
les, mineros, hoteleros, etc.
En los pastizales de las regiones templadas y clidas, la habi-
tabilidad se caracteriza por la utilizacin de materiales de bajo
costo y que se encuentran en el entorno como caa guada,
pambil y palma; generalmente, las viviendas son levantadas
sobre pilotes.
En los pramos, los pajonales son utilizados en la construccin
de viviendas, por su capacidad para conservar el calor; la ma-
yora de estas viviendas estn rodeadas de huertos familiares,
cuyos productos sirven para el autoconsumo y la alimentacin
del ganado, principalmente vacuno.
Ahora vamos a la pgina 35 para que desarrolles
las actividades propuestas.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste
cuenta
1. Observa con atencin el siguiente grco.
2. Deduce: Cmo llegan los rayos solares al planeta Tierra?
3. Comenta con tus compaeros y compaeras el siguiente criterio: El viento es el aire
en movimiento. Finalmente, relaciona tus comentarios con la siguiente lectura:
Variacin de la temperatura
y su inuencia en el movimiento
de la masa gaseosa
La distribucin irregu-
lar de los rayos sola-
res establece el clima
en una determinada
regin y en todo el
mundo.
Rayos solares
Polo Norte
Polo Sur
Las corrientes de aire se originan por el movimiento de
rotacin de la Tierra y por las diferencias de temperatura
entre las distintas masas de aire. Es por esta razn que
en nuestro pas, la presencia de la cordillera de los An-
des y el movimiento de los vientos que en ella se originan
determinan las caractersticas de las regiones naturales.
En algunos pases del mundo, las diferentes costumbres
de alimentacin, vestido y vivienda estn influenciadas
por el clima y las estaciones. Mientras ms se alejan
los rayos solares de la lnea ecuatorial, el clima se va
enfriando, hasta el fro de los polos de nuestro planeta.
En nuestro pas, la cordillera de los Andes permite que los vientos
circulen en todas las direcciones, enfriando y suavizando el clima.
Este factor benfico ocasiona la formacin de diversos climas.

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

con Estudios
Sociales
En l za te
Describe la forma de vestir de un nio o nia de las regiones natu-
rales del Ecuador. Luego, relacinala con el clima caracterstico de
cada regin.
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec/meteorologia/eclimaticos_caracteristicas.
htm Acceso marzo 2010.
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Objetivo
Objetivo
Materiales
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y aprendo!
Descubro
!
Procedimiento
* 2 globos grandes.
* 2 botellas de vidrio
o de plstico.
* Agua caliente.
* Congelador.
* 1 recipiente de
plstico para colocar
el agua caliente.
Comprobar los efectos del aire caliente y el aire fri en la formacin de los vientos.
Aire caliente y aire fro
Con ayuda de tu maestro o maestra escribe las conclusiones de este
experimento en la pgina 36 de tu cuaderno de actividades.
1. Coloca los globos sobre el
cuello de las botellas vacas.
4. Retira las botellas del
congelador y psalas por
el agua del grifo.
2. Ahora, coloca las botellas
en el congelador por 20
minutos.
5. Sumrgelas en el agua
caliente.
6. Observa lo que sucede.
3. Tambin puedes dejarlas
por 30 minutos para que
observes otro tipo de efecto.
Yo creo que solo el aire
caliente hace que los
globos se llenen, t
qu piensas?
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Comenta con tus compaeros y compaeras las siguientes imgenes e intenta
relacionarlas con la denicin de presin atmosfrica.
Variaciones de presin y su
inuencia en la formacin del viento
La presin atmosfrica inuye en la condensacin
del vapor de agua, por lo tanto, determina el estado
del tiempo.
El barmetro sirve para medir la presin atmosfrica.
Es la fuerza que ejerce la atmsfera sobre la supercie terrestre. La unidad de medida de la presin
atmosfrica es el milmetro de mercurio y su smbolo es mmHg. El valor de referencia a nivel del mar
es de 760 mmHg, lo que equivale a 1 atmsfera de presin.
Ahora vamos a la pgina 37 de tu cuaderno de
actividades, en ella vas a reforzar los temas aprendidos.
La presin atmosfrica
Cima del Everest, 8.848 m
A mitad de ascenso
al Everest
A nivel del mar
12.000 m
Presin atmosfrica
de 300 mm de mercurio
Presin atmosfrica
de 500 mm de mercurio
Presin atmosfrica
de 760 mm de mercurio
Presin atmosfrica
de 150 mm de mercurio
Representacin esquemtica de la presin atmosfrica. Fotografa satelital de la formacin del viento.
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y aprendo!
Descubro
!
Objetivo
Objetivo
* 1 balde.
* Agua.
* 1 vaso con su borde uniforme.
* 1 cartulina tamao A4.
* 1 vaso con alcohol.
* 1 vaso con aceite de
cocina.
Materiales
Realizar un sencillo experimento utilizando agua para demostrar la presin
del aire.
Agua que no cae, djala...!
1. Llenen el vaso con agua
hasta el tope.
4. Retiren la mano que
sostiene la cartulina muy
lentamente.
2. Sostengan firmemente
la cartulina sobre el borde
del vaso.
5. El aire sujeta la cartulina
y evita que el agua caiga
porque es mayor su presin.
3. Den vuelta al vaso, sin dejar
de sostener la cartulina.
6. Ahora hganlo con
el aceite y el alcohol,
realicen esta experiencia
sobre el balde para evitar
que se mojen.
Procedimiento
Ahora que has concluido tu experimento vamos
a la pgina 38 del cuaderno de actividades.
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Creo que el alcohol s se va a caer,
t qu piensas?
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
te diste cuenta
1. Observa la siguiente imagen.
2. Interpreta el recorrido del viento tomando en cuenta la direccin de las echas,
plantea tus inquietudes a tu maestro o maestra.
Origen de los vientos
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Australia
Aguas tibias se
desplazan desde
Australia.
Grados sobre la temperatura
promedio del mar
0,0 1,0
1,5
2,0
3,0
La evaporacin
del agua
genera nubes
tipo cmulos
con fuerte
carga de lluvia.
Junto a la corriente
viajan frentes
de mal tiempo.
El aumento de la
temperatura del mar
provoca evaporacin.
Colombia
Estados Unidos
Mxico
Ecuador
Per
Chile
Precipitaciones
1
Ciclo El Nio
4
2
3
Formacin del fenmeno de El Nio.
Como ya sabes, los vientos planetarios se originan
como consecuencia del movimiento de rotacin
de la Tierra. Tambin el movimiento de traslacin
ejerce una influencia en el desplazamiento latitudi-
nal de estos vientos, pero es de menor importancia.
Se llaman vientos planetarios o constantes por-
que tienen grandes recorridos sobre la superficie
terrestre y son los responsables del transporte de
una enorme cantidad de energa trmica (calor)
en sentido de los meridianos en cada hemisferio.
Los principales son: los alisios del noreste, en el
hemisferio norte; los alisios del sureste, en el hemis-
ferio sur; los vientos del oeste, en ambos hemisfe-
rios; y los vientos circumpolares, entre las latitu-
des de los crculos polares y el polo respectivo.
con Estudios
Sociales
En l za te
Recuerda el tema meridianos
y hemisferios.
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/
Vientos_planetarios Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
Origen de los vientos locales
y planetarios
1. Observa con atencin
las siguientes fotografas.
2. Relacinalas
y compralas.
3. Conversa con tu
maestro o maestra sobre
las sensaciones que te
producen estas fotografas.
Cmo se originan los vientos en el Ecuador?
pramo
clido
clido
fro
templado
Los vientos en nuestro pas soplan desde los Andes y disminuyen la temperatura en los suelos
bajos del Litoral y Amazona. Al chocar con los vientos calientes y hmedos de estas regiones
se producen precipitaciones; por lo tanto, el viento tambin es un factor que contribuye a la
variabilidad del clima en el Ecuador. Las cuatro regiones que distinguen al territorio ecuatoriano
Litoral, Interandina, Amaznica e Insular se diferencian entre s porque son el lugar de origen de
grandes masas de aire, de las cuales toman sus caractersticas.
Masas de aire
tropicales martimas
Masas de aire
templadas
Masas de aire tropica-
les continentales
Masas de
aire fras
Se originan en el
ocano Pacfico y se
distinguen por su alta
temperatura y gran
contenido de humedad.
Influyen en el clima de
Galpagos.
Se caracterizan
por las bajas
temperaturas
y un contenido
muy irregular
de humedad.
Se ubican en los
valles interandinos.
Se caracterizan por sus
bajas temperaturas y
un bajo contenido de
humedad. Se originan
en las planicies del
Litoral y Amazona.
En la Amazona se
distingue un mayor
contenido de humedad.
Se ubican en las
mesetas andinas y en
las cimas altas de las
montaas (ms de
3.000 m de altura).
La humedad depende
de la influencia de
las masas de aire que
reciben.
Zonas de origen de las masas de aire
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Observa con atencin las siguientes fotografas.
2. Conversa con tu maestro o maestra sobre el efecto de estos fenmenos en nuestro pas.
Cambio climtico en el Ecuador
La sociedad ecuatoriana, al igual que las dems sociedades, se ha adaptado a las condiciones pre-
dominantes del clima. Estas condiciones estn asociadas a los perodos lluviosos o a los perodos
secos; los primeros pueden ocasionar fenmenos como: crecientes, desbordamientos, deslizamientos,
represamientos e inundaciones.
Por el contrario, en el perodo de sequa vamos a observar las siguientes manifestaciones: dficit
hdrico, incendios forestales, tormentas de polvo, etc.
Lamentablemente, los cambios climticos no son parte de la planificacin de los pases, lo que
provoca condiciones adversas para el desarrollo de algunas actividades humanas e impactos so-
cioeconmicos y ambientales considerables, como los siguientes: calentamiento global del planeta,
aumento en la temperatura de las aguas costeras, prdidas en la produccin pesquera, surgimiento
de enfermedades como el clera, que en ocasiones se transforman en epidemias, entre otros.
diccionario
Mini
! ! Cambio climtico: Variacin del clima atribuible directa o indirectamente
a las actividades humanas que alteran la composicin de la atmsfera global.
! ! Clera: Es una enfermedad aguda, diarreica, provocada por la bacteria
Vibrio cholerae, la cual se manifiesta como una infeccin intestinal.
! ! Epidemia: Enfermedad que se propaga durante algn tiempo por un pas,
afectando simultneamente a gran nmero de personas.
B(DA2#."#L-2/(2$%I2#M"3$-#'(#."0#N"$%-2(0#O2%'"0#
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0-2#.-0#F(2I>(2-0#'(#PQ.#N%R-S#;#P!"#N%R"S9#####
Con http://www.solociencia.com/
vi deos/onl i ne/cal ent ami ent o-
gl obal - /KFT8d6Z00Ss&feat ure
=youtube_gdata/ y saca tus pro-
pias conclusiones.
Si no tienes acceso a Internet, pre-
gunta a personas mayores cmo
era el clima de tu localidad antes
y elabora una tabla comparativa
con los principales cambios climti-
cos que encuentres.
En l za te
Efectos del fenmeno de El Nio en el Ecuador. El fenmeno La Nia ocasiona fuertes sequas
en la zona costera.
Referencia: http://unfccc.int/resource/docs/convkp/convsp.pdf
Acceso marzo 2010.
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El clima depende
de las condiciones
atmosfricas
1. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre las siguientes normas
de comportamiento que debes tomar en cuenta para detener el cambio climtico
en nuestro pas.
Conservacin
del medio ambiente
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13(#."0#(>%0%-2(0#'(#D"0(0#'(#(F($5-#%2/(32"'(3-#4-3#(.#&0-#'(#
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;#/(H7$&.-0#&5%.%5"3%-0#H"05"#(.#V:=W9
Ahora vamos a la pgina 39 de tu cuaderno
de actividades para reforzar los que aprendiste sobre
el cuidado y proteccin del ambiente.
* Evllor los lncendlos loresloles.
* Evllor el desperdlclo de oguo.
* Culdor de lo exllncln o onlmoles y plonlos.
* llllzor energo ollernollvo [el sol y el vlenlo|.
* Mo conlomlnor el omblenle con bosuro.
* Verlllcor el buen eslodo de los vehculos.
* Reduclr el uso del olre ocondlclonodo
y la calefaccin.
* Mo orro|or bosuro o ros y mores.
* Dlsmlnulr el uso de oerosoles.
* Reclclor lo bosuro.
* Evllor el uso exceslvo de lundos
plsticas.
* Mo lolor los bosques.
* Reullllzor los envoses plsllcos.
* Prelerlr produclos con envoses
biodegradables.
* Dlsmlnulr el uso de energo elclrlco.
* Sembror rboles.
Fuente: www.elnuevodiario.com.ni
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78
Organizamos una campaa
de conservacin del ambiente!
Proyecto Bloque 4
En el pliego de papel peri-
dico, escriban mensajes
creativos sobre cmo afecta
la contaminacin a la salud
de las personas.
Recorten anuncios, grcos
y fotografas alusivas al tema
de los peridicos y revistas.
Peguen estos recortes a
manera de collage en el
pliego de papel peridico.
Ubiquen los carteles en los
corredores de su escuela.
Con ayuda de su maestro
o maestra, organicen un
momento cvico para hablar
sobre este tema.
Planiquen una campaa
con visitas a cada grado, lle-
vando el mensaje para evitar
la contaminacin.
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Actividades
Concienciar sobre los efectos de la contami-
nacin sobre la salud de las personas basn-
dose en los conocimientos adquiridos.
Objetivo
1 pliego de papel peridico, marcadores, re-
vistas, peridicos, tijera y goma.
Materiales
Presenten su proyecto al resto de la clase.
C
A
Evaluacin
* Evoluen lo compoo de
sus compaeras y com-
paeras.
* Voloro lu porllclpo-
cin en la consecu-
cin de los resultados
de su proyecto.
Ahora vamos a
la pgina 40 de
tu cuaderno de
actividades para
reforzar los que
aprendiste.
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Ciencias Naturales
bloque 5
Destrezas con criterios
de desempeo
Conocimientos
Los ciclos de la naturaleza
y sus cambios
! r "#$%&'$(!|cs neces|ccces ce nuIr|enIes ce |cs seres v|vcs,
cesce |c ccmpcrcc| n ce |cs cccencs c||menI|c|cs.!
! r "#$%&'$( |c ub|ccc| n ce| ser humcnc en |cs cccencs
c||menI|c|cs, ccn |c |nIerpreIcc| n ce su ccnc|c| n c||-
menI|c|c ccmc crgcn|smc cmn vcrc.
! r )*+,*#+&$( |cs prccescs ce |c nuIr|c| n c Ircv s ce |c
re|cc| n ce |cs func|cnes ce c|gesI| n, c|rcu|cc| n, res-
p|rcc| n y excrec| n, ccn |c |cenI|f|ccc| n e |nIerpreIc-
c| n ce escuemcs y mcce|cs, e| c|se c ce c|cgrcmcs
ce f|ujc y |c cescr|pc| n ce |c |mpcrIcnc|c ce |c c||men-
Icc| n pcrc |cs seres humcncs.
! r -*%$+&.#$( |cs ccnc|c|cnes ce sc|uc ceIerm|ncccs pcr
buencs h b|Ics c||menI|c|cs, ccn |c cescr|pc| n ce
c|guncs ccrccIer sI|ccs scc|ccu|Iurc|es, |c ref|ex| n sc-
bre sc|uc, enfermeccc y prevenc| n en |c c||menIc-
c| n humcnc.
! r -*+.#.+*( |cs eIcpcs ce| c|c|c ce |cs verIebrcccs, ccn
|c cescr|pc| n ce gr f|ccs, escuemcs y |c cbservcc| n
c|recIc en cn|mc|es ce| enIcrnc.
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y en |cs c|c|cs ce |c ncIurc|ezc.
La profe dijo que nuestros
caracteres sexuales primarios
pronto empezarn
a desarrollarse.
Con esta sopa
mi hijo crecer
saludable.
Objetivo educativo: Relacionar las caractersti-
cas de la materia con los procesos de cambio a travs del
anlisis comparativo para valorar la importancia de las ma-
nifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio
en el ecosistema.
El buen vivir: Educacin
para la salud
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Comenta la lectura con tus compaeros y compaeras y relacinala
con el organizador cognitivo.
Cadenas
alimenticias en el pastizal
Las cadenas o redes alimenticias son secuencias de degradacin del alimento, adems
muestran como se transere la energa de un organismo a otro en un determinado ecosistema.
Las cadenas estn integradas por organismos productores y consumidores, que son alimento
unos de otros y mantienen el ciclo de la vida y el equilibrio de un ecosistema.
Consumidores
primarios
Herbvoros.
Consumidores
secundarios
Carnvoros.
Consumidores
terciarios
Superdepredadores.
Energa solar o qumica
Productores
Organismos foto y
quimiosintetizadores.
Energa que
se desprende
en forma de calor
al medio.
Transformadores
Bacterias
minerizalizadoras.
Materia mineral
Descomponedores
Bacterias y hongos
que intervienen en
la descomposicin
de la materia orgnica.
Materia
orgnica de
origen biolgico
en el medio.
diccionario
! ! Quimiosintetizador: Organismo
auttrofo (vegetal) que obtiene energa
a partir de sustancias qumicas.
! ! Degradacin: Transformacin de
una sustancia compleja en otra de
estructura ms sencilla.
Mini
El ecosistema pastizal est formado por productores que sirven de alimento a los herbvoros
y estos a su vez de alimento a los carnvoros, as tambin para algunos omnvoros. Al morir
estos animales entran en un proceso de descomposicin, por accin de los degradadores que
los descomponen, digieren y se convierten en nutrientes para el suelo y sern absorbidos por los
productores, iniciando as nuevamente una cadena alimenticia.
Tambin estn presentes los superdepredadores, que son los
animales carnvoros que prevalecen sobre las otras especies de un
bioma o ecosistema.
Ejemplo: Las hojas del pastizal son ingeridas por un ratn de cam-
po (herbvoro), el que sirve de alimento a un lobo (consumidor
de primer orden), el cual es devorado por un puma (consumidor de
segundo orden) y este nalmente ser degradado por las bacte-
rias cuando muera.
Organizacin de una cadena alimenticia
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
Niveles de una pirmide alimenticia
Pirmides alimenticias
1. Observa con atencin el
siguiente grco.
2. Comenta con tus
compaeros y compaeras
las semejanzas y
diferencias entre los seres
que se ubican en cada piso
de la pirmide.
Productores
Consumidores de
primer orden
Consumidores de
segundo orden
Consumidores de
tercer orden
Por la manera en que los organismos se alimentan son agrupados en niveles trcos (cada
uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que ocupan la misma posicin en una ca-
dena alimenticia) y se los ubica en una pirmide alimenticia.
En cada hbitat, los organismos que lo ocupan poseen tipos particulares de alimentacin, esta
caracterstica permite observar el movimiento que la materia y la energa tienen en una comuni-
dad biolgica.
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+&'+6)+#80",.*+"1.$#+"#$.#6.,+2
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Ahora, vamos a la pgina 45 para que
desarrolles las actividades propuestas.
Referencia: http://www.fotonostra.com/
albums/animales/nyu.htm
Acceso marzo 2010.
El primer nivel constituye la base piramidal, es el nivel de
produccin, all se encuentran los organismos que me-
diante la fotosntesis producen su propio alimento (seres
productores) y lo ofrecen a otros seres vivos.
Los dems niveles se los conoce como consumidores
y son de tres clases:
a. Consumidores de primer orden, o primarios,
se alimentan de los seres productores (herbvoros).
b. Consumidores de segundo orden, o secundarios,
que se alimentan de animales por lo que se llaman
carnvoros.
c. Consumidores de tercer orden que son los gran-
des depredadores, son cazadores y se alimentan ex-
clusivamente de carne.
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y aprendo!
Objetivo
Descubro
!
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Materiales
Objetivo
Procedimiento
* Medio pliego de cartulina o espuma flex.
* Recortes de seres biticos que forman cada
nivel trfico (vegetales, herbvoros, carnvo-
ros, grandes depredadores, bacterias).
* Tmperas.
* Pincel.
* Tijera.
* Goma blanca lquida.
Elaborar una pirmide de la cadena alimenticia con material concreto para
poner en prctica los conocimientos adquiridos.
Representemos una pirmide
de la cadena alimenticia!
1. Construyan una pirmide
de cartulina o espuma flex
con ayuda de su maestro
o maestra.
4. Peguen los recortes sobre
cada nivel trfico.
2. Divdanla en los diferentes
niveles trficos.
5. Rotulen la pirmide con
los nombres de cada nivel
trfico.
3. Pntenla de diferentes
colores.
Djenla secar.
6. Organicen una
exposicin.
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Vamos a la pgina
46 de tu cuaderno de
actividades.
Yo creo que los produc-
tores son los organismos
ms importantes en una
cadena alimenticia,
t qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Lee el siguiente texto y compralo con lo que conoces sobre las cadenas alimenticias
del pastizal:
Cuando vamos al mar, en las pla-
yas arenosas, los manglares o
las costas rocosas encontramos
una gran variedad de ecosistemas
y, adems de apreciar y cuidar
cada sitio, debemos recordar que
los animales que vemos represen-
tan alguno de los eslabones de las
cadenas alimenticias y el romper
uno de ellos significa romper toda
la cadena. Esta es la magia, pero
tambin la fragilidad de la cadena
alimenticia en el mar.
Durante su historia, el ser humano
ha aprovechado los recursos mari-
nos e inclusive algunas culturas han
llegado a venerarlos. Pocas regio-
nes del planeta provocan en los
humanos tal combinacin de fasci-
nacin con un gran miedo a lo des-
conocido y a su indomable fuerza.
Historias del fin del planeta, ciuda-
des enteras devoradas por el mar,
de serpientes marinas y pulpos gi-
gantes son elementos constantes de
la exploracin de los mares.
Sin embargo, a pesar de ser fuente de riqueza, el gran
desconocimiento que prevalece entre nosotros sobre el mar,
su vida y su funcionamiento ha creado espejismos de
riqueza inagotable o de esponja de nuestros desperdicios.
Los mares enfrentan amenazas de gran magnitud y, al ser
de difcil acceso y gran extensin, se convierten en un lugar
del que unos cuantos sacan provecho para perjuicio de toda
la humanidad.
(Tomado de http://www.eambiental.org/index.php?option=com_content&task=view&id=70&Itemid=199)
diccionario
Mini
! ! Manglar: Terreno poblado de mangle, que
son rboles que viven en el agua salada.
! ! Espejismo: Ilusin ptica debida a la
reflexin total de la luz.
La cadena alimenticia
con Lengua
y Literatura
En l za te
Realiza un ensayo sobre la influencia del ser humano so-
bre las cadenas alimenticias del mar.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y relacinalas con la lectura.
El ser humano, aunque se ha comprobado que en sus orgenes fue herbvoro, carroero y canbal,
con el paso del tiempo, el cambio en su dieta alimenticia y el alto desarrollo industrial ha llegado a
ser considerado como el superpredador ms poderoso del planeta y en muchas ocasiones ha sido
parte de la extincin de muchas especies, ya sea por demanda de alimento o por diversin.
Este calificativo puede ser discutible desde el momento en que el ser humano se volvi omnvoro
y dej de ser exclusivamente carnvoro, asimismo su naturaleza y comportamiento difiere de las de-
ms especies, gracias a su libertad de eleccin y su capacidad para transformar y recrear el entorno;
adems, no ocupa un nicho ecolgico especializado dentro de
ningn ecosistema concreto, como s ocurre con todas las dems
especies, sean superpredadores o no.
El aparato digestivo humano se ha adaptado al tipo de nutricin
omnvora, ya que con ayuda de las glndulas anexas puede dige-
rir y absorber casi todo tipo de alimento, entre los que podemos
citar: las grasas, los azcares, etc.
con Estudios
Sociales
En l za te
Elabora un ensayo sobre la evolucin del ser humano.
diccionario
Mini
! ! Nicho ecolgico: Condiciones ambientales de un pequeo espacio
o hbitat con caractersticas particulares en su flora y fauna.
! ! Carroero: Que se alimenta principalmente de carroa (carne podrida).
! ! Canbal: Dicho de una persona que come carne humana.
Ser humano herbvoro en sus orgenes. Comportamiento superdepredador
del ser humano en la actualidad.
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Los ciclos
de la naturaleza
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te diste cuenta
1. Observa con atencin el siguiente grco.
2. Reconoce y compara a los seres que forman parte de esta cadena alimenticia.
3. Relaciona la lectura con la imagen y comntala con tus compaeros y compaeras.
Pirmide alimenticia
El ser humano como integrante
de una cadena alimenticia en la actualidad
El ser humano es parte de una cade-
na alimenticia, ya que es un organis-
mo hetertrofo (se alimenta de otros
seres vivos) y, como vimos anterior-
mente, pertenece al grupo de los om-
nvoros. Ha evolucionado desde la
etapa de cazador-recolector. Al igual
que el resto de los seres vivos, necesi-
ta, adems del agua que es vital, una
variada y equilibrada alimentacin, la
cual depende de la localidad y clima
donde habita. As, las personas que vi-
ven en los trpicos por lo general se
alimentan de vegetales y los que viven
en los polos basan su alimentacin en
productos animales.
Una dieta correcta debe contener cantidades ade-
cuadas de protenas (que se encuentran en los lc-
teos y las carnes), lpidos (que se encuentran en las
grasas, dulces o embutidos), glcidos o carbohidra-
tos (que se encuentran en los cereales), vitaminas
y minerales (en verduras y frutas). La base de una
buena nutricin reside en el equilibrio, variedad
y moderacin de nuestra alimentacin.
Pero la alimentacin moderna urbana es, muy a
menudo, desequilibrada, desestructurada y acom-
paada de una vida cada vez ms sedentaria.
La pirmide alimenticia es una representacin gr-
fica de las cantidades adecuadas de alimento que
el ser humano debe ingerir.
Cereales
Aceite,
verduras
y frutas
Lcteos
Pescado, carnes,
huevos, etc.
Grasas, dulces,
bebidas refrescantes,
embutidos, etc.
Consumo
ocasional
Consumo
diario
Segn Nutrinet.org, los problemas de sobrepeso en el Ecuador
son preocupantes, 14 de cada 100 nios en edad escolar sufren
de exceso de peso y 22 de cada 100 adolescentes tienen el mis-
mo problema.

Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Generalidades de los procesos que
participan en la nutricin humana:
digestin, respiracin, circulacin
y excrecin
El aparato digestivo
Est encargado de ingerir y transformar los alimentos, estos se convierten en sustancias nu-
tritivas que son absorbidas en el intestino delgado y luego llevadas a todo el cuerpo a travs de
la sangre; este proceso se llama digestin. Las sustancias de desecho son eliminadas a travs
del intestino grueso.
Partes del aparato digestivo
Intestino grueso
Es la parte nal del tubo digestivo y hasta aqu llegan
las sustancias de deshecho que por contraccin invo-
luntaria de los msculos son expulsadas al exterior a
travs del ano, para lo cual el intestino grueso est
encargado de absorber el agua que facilita la evacua-
cin de las heces fecales.
Dientes
Boca
Lengua
Glndulas
salivales
Faringe
Esfago
Hgado Estmago
Vescula
biliar
Pncreas
Intestino
delgado
Intestino
grueso
Apndice
Recto
Ano
Boca
Se encuentra en la parte in-
ferior de la cara, es el primer
rgano del aparato digestivo,
aqu se realiza la ingestin
de alimentos que son masti-
cados e insalivados.
Con la ayuda de dientes, mue-
las, lengua y glndulas saliva-
res, los alimentos son transfor-
mados en una masa blanda
llamada bolo alimenticio.
Esfago
Es un tubo largo formado por
msculos que se contraen y
permiten que el bolo alimenti-
cio circule hacia el estmago
por medio de movimientos lla-
mados peristlticos.
Intestino delgado
Es un tubo que mide entre 4 y 7 metros
de longitud.
Su funcin es absorber las sustancias
nutritivas del quilo, sustancia que se
produce por la mezcla del quimo con
la bilis del hgado, el jugo pancretico y
el jugo intestinal.
Una vez que las sustancias nutritivas son
absorbidas por las vellosidades intesti-
nales, son llevadas por la sangre al res-
to de rganos del cuerpo, entonces la
digestin termina.
Faringe
Es un conducto que une la boca con
el esfago, adems de las fosas na-
sales, la trquea y el odo.
Su funcin es deglutir los alimen-
tos, los cuales se movilizan por me-
dio de una contraccin voluntaria
que permite al bolo alimenticio pa-
sar al esfago y no a la trquea, lo
cual evita que se regrese a las fosas
nasales o a la boca.
Estmago
Es un ensanchamiento del
tubo digestivo en forma de
J, formado por msculos
que se contraen para mez-
clar el bolo alimenticio con
los jugos gstricos y transfor-
marlos en un lquido lechoso
llamado quimo.
El ingreso del bolo alimenti-
cio al estmago est contro-
lado por una vlvula llamada
cardias y la salida del qui-
mo hacia el intestino delgado
lo regula una vlvula llama-
da ploro.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Glndulas anexas
1. Observa con atencin
el siguiente grco.
2. Ubica segn los colores
las siguientes glndulas:
Hgado de color caf.
Pncreas de color amarillo.
Vescula biliar de color verde.
Glndulas salivales de color rojo.
Las glndulas anexas son rganos que in-
tervienen en el proceso de la digestin de los
alimentos y son:
El hgado que produce la bilis, la cual ayuda
a la digestin de las grasas, interviene en la
formacin del quilo alimenticio, almacena co-
lesterol, vitamina A, hierro y factores de coa-
gulacin. La falta de higiene de los alimentos
y de las manos al ingerirlos, especialmente en
nios y nias en etapa escolar, provoca una
enfermedad llamada hepatitis.
El pncreas secreta enzimas digestivas para
digerir grasas y protenas, y el jugo pancre-
tico que ayuda a mezclar el quimo y transfor-
marlo en quilo. Tambin secreta una hormona
muy importante llamada insulina, que regula
el azcar en la sangre.
La vescula biliar es un rgano que se encar-
ga de almacenar la bilis que excreta el hgado.
Las glndulas salivales son rganos en
forma de racimos que producen la saliva, en-
cargada de humedecer los alimentos y ayudar
a formar el bolo alimenticio.
Tambin mantiene hmeda la boca y la protege
de bacterias que ingresan con los alimentos.
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Referencia: http://www.who.int/infectious-disease-report/idr99-spanish/pages/tex-
tonly.html Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
te diste cuenta
1. Observa con atencin
las siguientes fotografas.
2. Encuentra semejanzas
y diferencias entre la dieta
de los nios y las nias
de estas imgenes.
Importancia de la alimentacin
para el ser humano y los habitantes
del bioma pastizal
Para mantenerse saludable es necesario llevar una dieta sana y balan-
ceada, que incluya los cuatro grupos de alimentos: protenas, vitami-
nas, carbohidratos y grasas. Tambin es importante ingerir una buena
cantidad de minerales.
De acuerdo con la regin en donde habita el ser humano y tomando en cuenta el acceso a la variedad
de alimentos que su cuerpo necesita, las personas se alimentan de diferente manera. As, las personas
que habitan en los pastizales se alimentan, generalmente, de lo que produce este tipo de terreno,
entre los principales alimentos tenemos a los tubrculos y a los cereales.
En la siguiente tabla vamos a describir las caractersticas y valor alimenticio de cada uno de estos
grupos alimenticios:
Grupo Caractersticas
Tubrculos
Son races comestibles, cuya importancia radica en su fcil digestin y alto valor nutricional,
poseen un 78% de agua y 18% de almidn. La cascara es rica en fibra, lo que facilita la
digestin. Ejemplo: yuca, papa, camote, batata, tapioca, mandioca, entre otros.
Cereales
Se les conoce tambin con el nombre de gramneas, tienen un valor nutricional del 8 al
15% de protenas (compuestos orgnicos importantes para la subsistencia de los seres
vivos), poseen 8 aminocidos esenciales (componentes de las proteinas) llamados limi-
tantes, la deficiencia de protenas hace que los cereales sean un alimento incompleto.
Poseen poca grasa y no tienen colesterol.
E"' A#4"6,="),76' 0&' F"),26&.' @6,0".' 0&)%"#7' 2/),"%(&63&' &%' GHHI'
6%*%#+$#Ao Internacional de la Papa+')26'&%'/6'0&'J":(&63"#'%"'
6%"6)+"6).#,+#$.#)*'%(1."6).#,+#$.#'.'.#6%*%#.$)*+"1%#+"#$%&#'.-&+&#
&6'0&."##2%%2K8'?6'GHHL'.&')&%&$#7'&%'Ao Internacional del arroz.
Referencia: http://elcomercio.pe/edicionimpresa/Html/2007-10-18/La_ONU_
declara_el_2008_Ano_Int.html Acceso marzo 2010.
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y aprendo!
Descubro
!
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Materiales
Objetivo
Objetivo
* 2 planchas de espuma flex
de igual tamao.
* 1 caja de tmperas.
* Goma blanca o cinta adhesiva.
* 1 pincel.
* 1 bistur o estilete.
* Globos o recipientes de plstico
que representen a cada rgano
del aparato digestivo.
* Mangueras de plstico (suero).
Elaborar una maqueta para representar el mecanismo de la digestin utilizando
material de reciclaje.
El proceso de digestin
en el ser humano
Procedimiento
1. Con ayuda del estilete o bistur,
corten una de las planchas de
espuma flex simulando el perfil
humano y pguenlo sobre la
otra plancha.
4. Introduzcan las mangueras
plsticas para representar
a los rganos como la faringe
y los intestinos.
6. Pongan a funcionar esta
maqueta introduciendo un
poco de agua por la parte
saliente de la manguera.
Formen equipos de trabajo.
5. Ubiquen los rganos de
acuerdo con la funcin que
cumplen, fjenlos con ayuda
de la goma blanca o cinta
adhesiva.
Vamos a la pgina 47 de tu
cuaderno de actividades.
2. Con las tmperas y el pincel,
pinten el modelo del
aparato digestivo.
3. Representen cada uno
de los rganos con los
recipientes o globos.
Me parece que el
estmago es el rgano
esencial del proceso
de digestin, t qu
piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato respiratorio
La principal funcin del aparato respiratorio es captar el oxgeno del aire
y eliminar el anhdrido carbnico.
El oxigeno que captan los pulmones interviene en la combustin de los alimentos;
es decir, sirve para que se quemen con el n de obtener la energa necesaria
para cumplir con todas las funciones vitales.
El aparato respiratorio est formado por los siguientes rganos:
Las fosas nasales son dos oricios recubiertos
en su parte interior con vellosidades que detie-
nen el paso de partculas de polvo al resto de
vas respiratorias. Las fosas nasales calientan
y humedecen el aire que respiramos.
La faringe es el conducto que lleva
el aire a la laringe, es comn tanto para
el aparato digestivo como para el apa-
rato respiratorio.
Los bronquios son dos ramicaciones
de la trquea que ingresan el ms grue-
so y corto al pulmn derecho y el ms
largo y delgado al pulmn izquierdo, en
cuyo interior se ramican en conductos
ms delgados en forma de rbol deno-
minados bronquiolos.
Al interior de los pulmones los bronquio-
los terminan en unas estructuras a ma-
nera de saquitos llamadas alvolos
pulmonares, en donde se produce el
intercambio gaseoso.
La trquea es un tubo grueso formado
por anillos de cartlago, que conducen el
aire entre la laringe y los pulmones.
Los pulmones son dos rganos, uno de-
recho que tiene tres lbulos y uno izquier-
do de dos lbulos blandos, esponjosos y
exibles, caractersticas que les permite
aumentar de tamao cuando ingresa el
aire hasta sus alvolos y volver a su ta-
mao normal cuando el aire es exhalado.
Su forma es similar a la de una pirmi-
de, estn ubicados en la caja torcica a
los lados del corazn, sobre el msculo
diafragma que los separa del abdomen,
estn protegidos por una membrana lla-
mada pleura que evita el roce con las
costillas y el corazn.
Anillos
de cartlago
Faringe
Fosas nasales
Regin
de la laringe
Trquea
Bronquio
principal
izquierdo
Pulmn
Bronquiolo
Diafragma
Bronquio
principal
derecho
Quito es una ciudad cuya presin atmosfrica
es de 546,44 mmHg. El porcentaje de oxgeno
en el aire es constante a cualquier altura, alre-
dedor del 21% (como a nivel del mar), pero la
disminucin de presin atmosfrica con la altura
hace que la cantidad de oxgeno inspirado sea
menor, produciendo hipoxia (falta de oxgeno
en la sangre).
Y cmo es en Y cmo es en
Ecuador Ecuador

Referencia: http://www.epn.edu.ec Acceso marzo 2010.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Mecanismo de la respiracin
La respiracin es un proceso involuntario en el cual intervienen dos movimientos:
El intercambio gaseoso se produce cuando la sangre con dixido de carbono llega
a los alvolos desde el resto del cuerpo y lo cambia por oxgeno para volver a llevarlo
a todo el organismo.
La inspiracin ocu-
rre cuando el aire in-
gresa a los pulmones
por las vas respira-
torias; en consecuen-
cia, los pulmones au-
mentan de tamao, el
diafragma baja y las
costillas se levantan.
La espiracin ocurre
cuando el aire sale de
los pulmones luego del
intercambio gaseoso;
en consecuencia, los
pulmones regresan a
su tamao normal, el
diafragma sube a su
posicin normal as
como las costillas.
Movimientos de la respiracin
1. Formen grupos entre compaeros
y compaeras.
2. Corten la base de la botella plstica
con ayuda del estilete o tijera.
3. Tapen con un corcho el pico.
4. Atraviesen el corcho con un tubo en
forma de Y, en cuyos extremos estn
atados dos globos.
5. La base de la botella debe sellarse con
el guante quirrgico.
6. Al terminar de armar
este modelo,
tiren de los globos
hacia abajo
y observen
lo que ocurre.
y aprendo!
Descubro
!
As funcionan nuestros pulmones!
Objetivo: Reconocer la funcin que cumplen los pulmones por medio
de la construccin de un modelo.
Materiales:
* 1 botella de plstico de 2 litros.
* 1 corcho.
* Estilete o tijera.
* 1 tubo de vidrio en forma de Y.
* 2 globos.
* 1 guante quirrgico o un globo grande.
Procedimiento:
Vamos a la pgina 48
del cuaderno de actividades.
Si los globos fueran los pulmo-
nes de una persona que fuma
estaran negros por el humo,
t qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato circulatorio
Una vez que el organismo ha tomado las sustancias nutritivas de los alimentos ingeridos y el oxge-
no del aire que lleg hasta los pulmones, estos son llevados por la sangre a todos los rganos para
que cada uno cumpla con sus funciones.
El aparato circulatorio est formado por las siguientes estructuras y tejidos:
* El corozn * Los vosos songuneos * Lo songre [le|ldo songuneo|
El corazn es un rgano muscular que per-
mite la circulacin, se encarga de impulsar
la sangre por todo el organismo.
Est ubicado en la caja torcica en medio
de los pulmones y por detrs del esternn.
Se encuentra constituido por un msculo
propio llamado miocardio y est recubier-
to por una membrana llamada pericardio
que evita el roce con los rganos que lo
rodean, as como el endocardio que es
una membrana transparente, roja y resisten-
te que se encuentra tapizando el interior de
la cavidad del corazn.
Tiene cuatro cavidades: dos superiores lla-
madas aurculas y dos inferiores llamadas
ventrculos, separadas por tabiques, los
cuales impiden que la sangre que circula en
cada cavidad se mezcle.
Tanto las aurculas como los ventrculos se
comunican a travs de vlvulas carda-
cas que se abren y cierran permitiendo
el paso de la sangre entre cada aurcula
y ventrculo del mismo lado.
Las venas: Son delgadas
y exibles, llevan la sangre
con dixido de carbono
desde los tejidos hasta los
pulmones y riones para
eliminar las toxinas.
Las arterias: Son gruesas
y resistentes, llevan la sangre
con oxgeno desde
el corazn hasta los tejidos
de todo el cuerpo.
Los capilares: Son canales
muy delgados que ingresan
a los tejidos y pueden ser
arteriales o venosos.
Conductos que permiten la circulacin de la sangre
por todo el organismo y se dividen en 3 tipos:
Los vasos sanguneos
Vena
cava
Aurcula
derecha
Ventrculo
derecho
Aorta
Vlvula
cardiaca
Aurcula
izquierda
Ventrculo
izquierdo
Vlvula
cardiaca
son
Un acrstico es una composicin potica
constituida por versos cuyas letras iniciales
forman una palabra. Pdele ayuda a tu
maestra o maestro de Lengua y elabora un
acrstico con el nombre de una de las partes
del aparato circulatorio.
En l za te
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Circulacin menor
Se inicia en el ventrculo derecho,
desde donde sale la sangre venosa por
la arteria pulmonar, luego penetra
a los pulmones, deja el CO
2
y se carga
de oxgeno con lo cual se convierte en
sangre arterial, pasa por los capilares
a las venas pulmonares, las cuales,
saliendo de los pulmones, desembocan
en la aurcula izquierda. Luego, la
sangre pasa al ventrculo izquierdo
en donde termina la circulacin menor.
Circulacin mayor
Se inicia en el ventrculo izquierdo, desde donde
sale sangre arterial oxigenada por la arteria aorta,
por esta se distribuye la sangre a todos los tejidos, all
deja el oxgeno y materias nutritivas, a cambio recibe
el CO
2
ms los productos de deshecho, as la sangre
se convierte en venosa, es decir, que transporta CO
2
y
desechos; luego, por los capilares, pasa a las venas
y por ellas regresa al corazn mediante las venas
cavas, desemboca en la aurcula derecha y pasa
al ventrculo derecho, donde comienza la circula-
cin menor para puricar nuevamente la sangre.
Qu es la sangre?
1. Observa el siguiente grco.
2. Comenta con tus compaeros y compaeras lo que conoces acerca de la sangre
y relaciona tus criterios con la lectura.
La sangre es un tejido que se encuentra en estado lquido, de color rojo, formado por:
tGlbulos rojos o hemates: Contienen un pigmento llamado hemoglobina que da el color
rojo a la sangre, transportan el oxgeno. En una gota de sangre hay entre 5 y 6 millones de ellos.
tGlbulos blancos o leucocitos: Se llaman as porque carecen de color, su funcin es defen-
der al organismo de las enfermedades. En una gota de sangre hay entre 6.000 y 8.000 de ellos.
tPlaquetas: Permiten la coagulacin de la sangre y por cada gota de sangre hay 300.000 plaquetas.
tPlasma: Es la parte lquida de la sangre en donde otan los glbulos y plaquetas, es de color
amarillo, rico en agua y sales minerales.
La circulacin sangunea es el fenmeno por el cual la sangre sale del corazn por las arte-
rias y regresa por las venas, realizando un verdadero circuito entre la circulacin mayor y menor,
conocido como fases de la circulacin.
Las fases de la circulacin
diccionario
! ! Aurcula: Cada una de las cavidades del corazn que
recibe sangre venosa.
! ! Aorta: Arteria que mide de 25 a 28 milmetros de dimetro.
! ! Ventrculo: Cada una de las cavidades del corazn de
donde la sangre es expulsada al sistema arterial.
Mini
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la pgina
49 de tu cuaderno de
actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
El aparato excretor
El aparato excretor es el encargado de eliminar el exceso de agua, sales minerales y los materiales de
desecho del organismo; adicional al aparato excretor tambin intervienen las glndulas sudorparas,
las cuales se encuentran en la piel.
Las partes del aparato excretor
Son dos rganos
rojos en forma de frjol,
con un tamao de
9 a 12 cm de largo.
Estn ubicados a los
lados de la columna
vertebral a la altura de
la ltima costilla.
Su principal funcin
es producir la orina
y eliminar mediante esta,
sustancias de desecho a
travs de los glomrulos
y tbulos renales.
Los urteres son dos
tubos musculosos
y exibles en forma de
embudo, que sirven
a cada rin para
transportar la orina
y desembocar en
la vejiga urinaria.
La vejiga urinaria
es un reservorio
musculoso y exible
que almacena
la orina hasta
el momento
de la miccin.
La uretra es
el conducto por
el cual sale
la orina desde
la vejiga
al exterior.
Riones
Conductos excretores
Qu es la orina?
Es el producto nal de la funcin renal, se tra-
ta de un lquido amarillento resultado de la
mezcla de agua, sales y rea, que son sustan-
cias txicas para nuestro cuerpo.
Cmo se forma la orina?
La orina se origina cuando la sangre carga-
da con dixido de carbono y material de de-
secho llega a travs de la arteria renal a
los riones y es tamizada por unos peque-
os ltros llamados nefrones.
Una vez elaborada la orina en los riones
debe ser eliminada hacia el exterior por me-
dio de las vas urinarias. Sale la orina de
los riones, pasa a los clices, a la pelvis
renal, desciende por los urteres y se alma-
cena en la vejiga. Todo esto sucede por los
movimientos peristlticos de los urteres.
diccionario
! ! Miccin: Acto de eliminar la orina hacia
el exterior por medio de la uretra cuando
la vejiga ha llenado su capacidad.
! ! Tamizar: Pasar un lquido por un ceda-
zo muy tupido.
! ! Peristlticos: Contraccin muscular
ondulatoria e involuntaria.
Mini
Vejiga urinaria
Glndulas
suprarrenales
Arterias renales
Riones
Urteres
Conducen la orina desde los riones hacia el exterior.
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y aprendo!
Descubro
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Materiales
Objetivo
Objetivo
1. Pinten la tabla trplex
con la pintura de madera
y con ayuda de la brocha.
4. Escriban los nombres
de cada rgano con
el marcador.
2. Pasen el dibujo base
del aparato excretor
a la madera. Observen
que todas las estructuras
estn dibujadas.
5. Pasen la goma sobre el
trabajo terminado con
ayuda de un pincel.
3. Utilicen la plastilina sobre
cada dibujo, moldeen
segn la forma.
6. Organicen una
exposicin.
Procedimiento
* 1 tabla trplex de 20 x 18 cm.
* 1 caja de plastilina de colores.
* Dibujo del aparato excretor.
* 1 lata pequea de pintura de madera.
* Goma.
* 1 brocha pequea para pintar.
* Pincel.
* 1 marcador.
Identificar y ubicar los rganos del aparato excretor humano por medio
de la representacin grfica.
El aparato excretor
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Vamos a la pgina
50 de tu cuaderno
de actividades.
Yo creo que los riones son
los rganos ms grandes
del aparato excretor, t
qu piensas?
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
1. Observa los siguientes grcos.
2. Ubica las glndulas sudorparas en el grco que representa a la piel; contina con
la lectura y comparte tus opiniones con tu maestro o maestra.
La piel
Qu es la piel?
Es un rgano que cubre todo el cuerpo
y a travs de ella se eliminan sustan-
cias de desecho. La podemos conside-
rar como parte del sistema excretor.
La piel est formada por un conjunto
de tejidos dispuestos a manera de ca-
pas llamadas epidermis y dermis.
En la capa ms profunda se encuen-
tran las glndulas sudorparas, que
acumulan lquido y lo eliminan en for-
ma de sudor a travs de unos oricios
de la piel llamados poros.
Qu es el sudor?
El sudor es un lquido formado por agua, sales
y material de desecho, muy parecido a la ori-
na, aunque su concentracin de sal es menor.
La actividad fsica o los climas calientes aumen-
tan la produccin de sudor y su eliminacin es
ms rpida y abundante.
Por qu es importante sudar?
A travs del sudor eliminamos sustancias de
desecho que, de no hacerlo, se convierten en
toxinas para el organismo; por ello, es reco-
mendable realizar una actividad fsica o de-
porte que nos permita recrearnos, formar nues-
tro cuerpo y eliminar sustancias nocivas que
nos puedan enfermar.
Epidermis
Pelo
Poro
Glndula
sudorpara
Raz
Folculo
piloso
Dermis
Partes de la piel
Aplica tus nuevos
conocimientos
trabajando en la pgina
51 de tu cuaderno de
actividades.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Salud, enfermedad y prevencin
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, lee e interpreta el siguiente organizador cognitivo:
La salud
Automedicacin Tabaquismo
y alcoholismo
Drogadiccin
Causa
Producen
Origina
Intoxicaciones
Enfermedades
Delincuencia
Dependencia
Cncer de pulmn (tabaquismo)
Cirrosis heptica (alcoholismo)
Es necesario conservar la salud mediante
Educacin
a la poblacin.
Higiene
diaria.
Alimentacin
balanceada.
Visitas peridicas
al mdico.
Autoestima.
Con opcin a decidir
Medicina
alternativa.
Cuidemos nuestro cuerpo
Cuando las funciones que realiza nuestro cuerpo suceden con normalidad, sin ninguna
alteracin, diremos que el organismo est saludable. El estado de salud puede alterarse
por diferentes factores y es aqu cuando se produce lo contrario, la enfermedad. En ge-
neral, podemos hablar de dos factores que ocasionan la prdida de la salud, que son
los siguientes:
* La presencia de cuerpos extraos.
* La insuciencia de sustancias que necesita el organismo para realizar sus funciones.
es
pues
como
pues
Exige evitar
Medicina
tradicional.
Estos dos aspectos pueden ocasionar que nuestro cuerpo desarrolle una enfermedad.
El estado de bienestar fsico, mental y social, y no solo la ausencia de enfermedad.
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Los ciclos
de la naturaleza
y sus cambios
Respiratorio
* Evllor lo exposlcln
al polvo o lugares
contaminados.
* Evllor lo lnholocln
de sustancias txicas.
* Evllor los comblos
bruscos de temperatura.
* Sollr o dlslrulor de lo
naturaleza y ejercicio
al aire libre.
* Monlener lo norlz
limpia.
* Evllor el consumo exceslvo
de grasas y sal.
* Evllor consumlr olcohol
y cigarrillos.
* Evllor los lenslones
o preocupaciones.
* Mo permonecer mucho
tiempo en la misma posicin.
* Mo oulomedlcorse en coso
de alguna dolencia.
* Procllcor deporle.
Reproductor
* Lovorse los dlenles despus de codo
comida.
* Eleglr uno dlelo sono y bolonceodo.
* Esloblecer un hororlo de comldos.
* Evllor goloslnos y
comidas irritantes.
* Beber ol menos 8
vasos de agua cada
da.
* Consullor ol mdlco
oportunamente por
prevencin o por
enfermedad.
Prevencin
Digestivo y excretor
Circulatorio
* Aseor el cuerpo y los
genitales diariamente.
* llllzor |obn o cremo
apropiados para este n.
* Comblorse dlorlomenle
de ropa interior.
* Evllor el uso de ropo muy
apretada.
* Prelerlr ropo lnlerlor de
algodn para permitir
que el cuerpo est
ventilado.
Normas de higiene
Cuidados del organismo
Para conservar la salud es necesario tener una alimentacin balanceada, practicar un deporte,
realizar algn tipo de ejercicio fsico y tomar en cuenta las siguientes normas de higiene:
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Descubro
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Objetivo
Objetivo
Materiales
* 5 hojas de papel bond.
* 2 cartulinas de tamao A4
de cualquier color.
* 1 vincha de metal.
* Marcadores.
* Pinturas.
Elaborar un pequeo libro con recetas caseras para determinar la importancia
de los productos naturales en la cura y prevencin de algunas enfermedades.
Las recetas de la abuela
1. Elaboren una cartula
en la primera hoja de
papel, decrenla con
los marcadores y pinturas,
anoten todos los datos.
4. Escriban en las hojas de
papel bond las recetas,
cuidando de hacerlo con
buena letra y ortografa.
2. Consulten a personas
mayores sobre la utilizacin
de las plantas medicinales.
5. Perforen y junten todas
las hojas, coloquen una
cartulina en la parte superior
y otra en la inferior uniendo
todo con la vincha de metal.
3. Anoten en un cuaderno
de borrador la mayor
cantidad de recetas con los
ingredientes y la preparacin.
6. Realicen una exposicin
y un intercambio de los
libritos entre los grupos.
Procedimiento
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Pasa a la pgina 52 de tu
cuaderno de actividades.
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Creo que la medicina na-
tural es muy efectiva, pero
debe suministrarse con pre-
caucin, t qu piensas?