CATEGORAS CONCEPTUALES DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA CIENCIA. Historia.

Hace poco ms de 2500 aos comenz a desarrollarse el gnero de racionalidad retrospectiva e hipottica que ha fundado el pensamiento cientfico, su existencia acredita que es para la especie humana factible describir y explicar la naturaleza, los estados, el comportamiento y las conexiones de objetos que son propios de los diferentes campos de la realidad, constituyendo as el conocimiento de la ciencia. La historia de la ciencia est ntimamente ligada a la actividad paradgmica del que hacer humano, es decir del paradigma universal, de manera que tiende a generar paradigmas emergentes en sus inicios, dominantes en ciertas etapas de su desarrollo y decadentes en otras etapas. Definicin. La palabra ciencia se deriva etimolgicamente de las lenguas modernas y principalmente del vocablo latino sciencia. En el latn ciencia tiene un sentido muy amplio y significa: conocimiento prctico, doctrina, erudicin. Esta concepcin latina de ciencia concuerda con el significado del origen de su raz, dado por el verbo latino scio que deriva a su vez del griego isemi. Este verbo griego equivale tambin a saber, en toda la extensin de la palabra, es decir, conocer, tener noticia de, estar informado; por lo tanto, ciencia en su acepcin original y ms genrica equivale a toda clase de saber, sin embargo, histricamente ciencia viene a significar un conjunto de conocimientos sistematizados sobre una materia o disciplina, es en ste sentido que podemos afirmar que en la edad media las ciencias o disciplinas por antonomasia fueron la filosofa y la teologa. Marx deca que al nacer la ciencia no slo se transforma la realidad sino el propio investigador, por lo tanto se puede aseverar que no existe ciencia asptica y que ella se constituye en actividad social. Por su parte Ponce en su obra Educacin y lucha de clases manifiesta que el conocimiento y la ciencia surgen del manejo del poder y est administrado por quienes lo poseen. De sta concepcin de Ponce se puede aseverar que la investigacin y el conocimiento han surgido ligados al poder, por sta razn existen distintas versiones de lo que es la ciencia que tiene sobre todo un trasfondo ideolgico y poltico. Segn Whewel, la ciencia es aquello que hacen los cientficos, mientras que para Kelley la ciencia es una forma de conciencia social resultado y reflejo de la accin del hombre sobre la naturaleza, por su parte para Konstantinov, la ciencia viene a ser el reflejo o conexiones histrico fundamentales que se observa entre los fenmenos a lo largo del tiempo y el espacio. Por su parte para Engels la ciencia es la capacidad del ser humano de sumergirse en la realidad para transformarla, es decir, que no se internaliza los hechos que no pueden ser concretados por la ciencia. Entre otras concepciones de la ciencia podemos citar las siguientes: Conjunto sistemtico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el mtodo cientfico.

Es una disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes). Es un sistema histricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la prctica social. Ciencia es un sistema de enunciados porque todo enunciado cientfico se funda en otro o se infiere en una teora. Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo. La ciencia se caracteriza como el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible. La ciencia es un esfuerzo por situar en un conjunto coherente de pensamiento, las caticas y variadas experiencias recogidas por nuestros sentidos. Est comprobado que existen infinidad de definiciones del trmino ciencia, estos abundan desde diccionarios hasta tratados cientficos, sin embargo es necesario seguir la advertencia de Diderot La definicin de ciencia consiste propiamente en la exposicin detallada de los objetos de los cuales esta ciencia se ocupa. La ciencia puede decirse tambin que es la forma de conciencia social, constituyendo un sistema de conocimientos ordenados, cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la prctica social. La ciencia tiene el propsito de descubrir relaciones generales sobre los fenmenos observados para expresarlas mediante enunciados de leyes, predecir hechos, elaborar estrategias de control procurando el bienestar social. La ciencia, en cuanto a su contenido esta constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre s o sistematizadas y forman lo que se llama la teora. Para las corrientes positivistas y neopositivistas, la ciencia es un cuerpo sistematizado de informacin que incluye principio, teoras y normas, as la labor del cientfico consiste en descubrir hechos y agregarlos al conjunto de conocimientos existentes. Para cumplir con sus propsitos la ciencia emplea mediciones, especifica condiciones de observacin, persigue la generalizacin, es decir constituye un estudio sistemtico y se caracteriza porque se corrige a s misma. Dicen los positivistas que la ciencia comienza con la formacin de conceptos para describir el mundo emprico adentrndose o relacionando tales conceptos en un sistema terico; as el cientfico categoriza, estructura, ordena y generaliza sus experiencias y observaciones en trminos de conceptos, entendindose por concepto, la abstraccin del significado de una realidad, de modo que los conceptos han sido desarrollados a travs del tiempo y adquiridos por medio de experiencias. La ciencia presupone, basndose en axiomas que por su naturaleza estn situados ms all de la verdad y de la falsedad. Entre las presunciones axiomticas cuya eficacia hace posible la tarea epistmica, conviene destacar las siguientes: Los hechos, se refieren a los fenmenos que se presentan en la realidad o en los procesos de estudio. La teora, es el primer intento de explicacin racional y lgica de los hechos, es decir, la teora no puede ser una especulacin de ideas. No siempre toda teora es necesariamente verdadera y si lo fuera, esta debe ser 2

sometida a prueba o verificacin. La ciencia en s, contempla el campo de hechos y de teoras que ya han sido validadas de manera causal y sistemtica. En consecuencia estos campos involucran: Hechos. Sucesos Comportamientos Acontecimientos Acciones Obras Actitudes Lenguaje Teora. Ideas correlacionadas Relaciones causales Explicaciones racionales Ideas basadas en hechos Criterios fundamentados Opiniones de catedrticos Observaciones empricamente probadas Observaciones repetidas Ideas aceptadas por consenso Ciencia misma. Explicaciones causales plenamente probadas Leyes cientficas Principios cientficamente probados Verdades demostradas Criterios verdaderos Axiomas cientficos Teoremas Soluciones tcnicas eficientes La ciencia como actividad, como investigacin, pertenece a la vida social; en cuanto se la aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales, la ciencia se convierte en tecnologa. La ciencia en cuanto a su contenido est constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y de enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre s o sistematizadas y forman lo que se denomina teora. Caractersticas de la Ciencia. Las concepciones expresadas de diferentes autores dan una idea general de lo que es ciencia y a su vez de lo que es el conocimiento cientfico, pero a manera de ampliar stas definiciones es conveniente mencionar las caractersticas principales de la ciencia y del conocimiento cientfico. 3

Racionalidad. Racionalidad significa que la ciencia y el conocimiento cientfico son racionales, apelan a la razn y est constituido por conceptos, proposiciones y raciocinios combinados y ordenados de acuerdo a reglas y normas lgicas. Objetividad. Significa que el conocimiento cientfico procura ser independiente de los gustos, prejuicios y pasiones del investigador, que existen pruebas obtenidas de los hechos por observacin y experimentacin para cada aserto cientfico, y stos pueden ser corroborados o verificados por otros investigadores. Generalidad. Enuncia aspectos generales, agrupa y clasifica hechos particulares y busca sus cualidades esenciales y sus relaciones constantes con el fin de generalizar, la ciencia no ignora en ningn momento la cosa individual o el hecho irrepetible, lo que ignora es el hecho aislado, por lo tanto la ciencia no se sirve de datos empricos que son aislados o singulares sino que los convierte en estructuras tericas. Sistematizacin. La ciencia no es un conjunto de informaciones sin conexin, sino es un sistema de ideas interconectadas y lgicas, y todo sistema de ideas es un conjunto bsico de hiptesis peculiares y que procura adecuarse a determinada clase de hecho. El carcter sistemtico del conocimiento cientfico se encuentra precisamente en el hecho del que es fundado, ordenado y coherente, y stas caractersticas es lo que lo hace racional, y la racionalidad hace que el conocimiento cientfico se efecte no slo por la acumulacin gradual de resultados, sino tambin por las revoluciones. Entendemos por revoluciones cientficas no los descubrimientos de nuevos hechos aislados, sino la sustitucin de hiptesis por nuevos axiomas. Anlisis. Al principio los problemas de la ciencia son estrechos y sta trata de ensancharlos a travs de la investigacin y sus resultados son generales. El anlisis, tanto en los problemas como en las cosas, no es tanto un objetivo como una herramienta para construir sntesis tericas. La ciencia autntica no es atomista ni totalista. La investigacin descompone en partes un todo con el fin de descubrir su mecanismo interno responsable de los fenmenos observados, pero esta descomposicin del mecanismo no concluye ah, sino que se realiza un examen y anlisis de todas sus partes interconectadas. La ciencia no es que ignore la sntesis, lo que s rechaza es la pretensin de que la sntesis pueda ser aprehendida sin el respectivo y previo anlisis de sus componentes. Claridad y Precisin. Los problemas se formulan de manera clara y su dificultad est en determinar cules son los problemas. La ciencia parte de nociones que aparecen claras en principio, luego las complica, las purifica y eventualmente las rechaza. La ciencia define la mayora de sus conceptos unos en trminos no definidos o primitivos y otros de manera implcita, las definiciones son convencionales pero, se las elige caprichosamente. La ciencia obtiene claridad y precisin, segn Mario Bunge, de las siguientes maneras:

 Los problemas se formulan de manera clara. La ciencia parte de nociones que parecen claras al inicio, las complica, purifica, y eventualmente las rechaza. La ciencia define la mayora de sus conceptos, unos en trminos de conceptos no definidos o primitivos, y los otros de manera explcita. La ciencia crea lenguajes artificiales inventando smbolos y a stos smbolos les atribuye significados determinados por medio de reglas de designacin. La ciencia procura siempre medir y registrar los fenmenos. Carcter Acumulativo. La ciencia es acumulativa, los nuevos conocimientos se basan en la revisin y aplicacin de los ya existentes. No es caracterstica de la ciencia empezar cada vez de cero. Si se considera que una teora es obsoleta o inadecuada, hay que presenta pruebas empricas para reemplazarlas por otra nueva. Todo eso significa tambin que no se puede ignorar el trabajo de anteriores investigadores y pensadores. Verificabilidad y Empiricidad. El conocimiento cientfico es verificable, esto significa que es susceptible de comprobacin, de constatacin con la realidad. La empiricidad se refiere a que el conocimiento cientfico proviene de la experiencia y de la observacin de hechos, de aquello que es perceptible por nuestros sentidos. Veracidad. Veracidad significa sinceridad, franqueza y apego a la verdad; el conocimiento cientfico tiene que ser veraz, no debe admitir el engao, la falsedad intencionada. Y aparte de ser una caracterstica, la vocacin irrenunciable por la verdad debe ser el requisito previo de la formacin cientfica. Ahora bien, hay que tener presente que la verdad cientfica no es absoluta, es relativa y es fctica. Esto significa que los enunciados cientficos concuerdan aproximadamente con los hechos; las conclusiones acerca del objeto de estudio se formulan en trminos de probabilidad, en lugar de certeza absoluta. Por otra parte, el conocimiento cientfico es perfectible, la tecnologa proporciona continuamente nuevos instrumentos que dan mayor precisin a las observaciones y los clculos, y como consecuencia se modifican las teoras existentes. Ciencia Formal y Ciencia Factual. En varias ocasiones se ha propuesto tipologas de la ciencia siendo bastante frecuente la clasificacin que referencia ciencias bsicas y ciencias aplicadas o tcnicas. Se han ensayado otras tipologas de la ciencia como Walter M. Elsasse propone una de carcter dicotmico, que diferencia a las ciencias abiertas de las ciencias cerradas. Segn sta clasificacin, son ciencias cerradas todas aquellas cuyas preguntas razonables tienen una respuesta binaria. Son ciencias abiertas todas aquellas cuyas preguntas no tienen respuestas binarias definidas y que por lo general encuentran respuestas expresadas en trminos cuantitativos, sin embargo sta clasificacin tampoco es operativa, porque sus conceptos ordenadores no especifican de manera concluyente la ubicacin de las diferentes ciencias en una u otra clase. Kedrov y Spirkin establecen clases de ciencias considerando sus objetos de estudio, as distinguen la clase de ciencias naturales como fsica, qumica, biologa, etc. cuyo objeto de estudio es la naturaleza inorgnica y orgnica; la clase de ciencias humanas entre las que se encuentran clasificadas las ciencias sociales y las ciencias filosficas y cuyo objeto de estudio son la sociedad y el pensamiento, y mediando entre ambas se tienen las ciencias que tienen como objeto de estudio al hombre en cuanto participa de la naturaleza y de la sociedad, y es portador de la razn, adems distinguen las ciencias matemticas y las ciencias tcnicas. Aunque sta clasificacin es muy sugerente, carece de eficacia ya que sus conceptos ordenadores no son 5

unvocos ni excluyentes. Parece ser el resultado de una defectuosa concepcin de la estructura y funcin de la ciencia, lo que resalta cuando distingue el tipo de ciencias tcnicas, cuyo estatuto es ambiguo y hasta contradictorio. La tipologa ms eficiente y la que ha logrado un consenso ms extendido en la comunidad cientfica, es la que clasifica las ciencias considerando cuatro conceptos ordenadores: naturaleza del objeto de estudio, mtodo de comprobacin de proposiciones, criterio de verdad, carcter de los enunciados. Uno de los autores que ha popularizado su versin de sta tipologa es Mario Bunge. Considerando los conceptos ordenadores mencionados, las ciencias se clasifican de manera unvoca y excluyente en: ciencias formales y ciencias factuales. Ciencias Formales. La matemtica pura y la lgica formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales de la mente humana, formas puras del pensamiento sin referencia inmediata a la realidad fsica. Son aquellas que trabajan con smbolos creados por ellas mismas, no explcitamente sobre hechos y objetivos, aunque s, son racionales y sistemticos, estas ciencias nos informan acerca de la realidad objetiva, sus mayores representantes son: la matemtica y la lgica. Estas ciencias utilizan el mtodo deductivo para establecer la relacin entre sus signos y sus smbolos, usan variables lgicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lgica formal y por esta razn es que se tiene completa garanta acerca de sus demostraciones. Precisamente en funcin de su capacidad para formalizar cualidades y medidas de los objetos de la realidad emprica y tambin en mrito a su rigor y exactitud, que los enunciados de las ciencias formales son crecientemente utilizados por los investigadores en la rama de las ciencias fcticas, porque como instrumentos de formalizacin contribuyen a posibilitar la confirmacin o disconfirmacin de las proposiciones factuales. Ciencias Fcticas o Factuales. Son aquellas que en su investigacin actan sobre la realidad, en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando hiptesis que debern ser probadas. Estas ciencias utilizan smbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia est enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garanta plena para la verificacin de la hiptesis. Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado cientfico se funda en otro o se refiere de una teora. El principio de sistematicidad de la ciencia como ya hemos mencionado, se refiere a la conexin racional de los enunciados entre s y de estos con las teoras establecidas. Nexo mediante el que todo nuevo conocimiento se incorpora a la estructura cientfica para confirmarla, enriquecerla o rectificarla. La descripcin de un objeto factual cualquiera es una faceta primaria de la funcin de la ciencia. La descripcin cientfica aprehende al objeto como fenmeno, en sus propiedades aparenciales y observacionales. Sus mayores representantes son: las ciencias naturales (fsica, qumica, biologa, psicologa individual) y la ciencia cultural (psicologa social, sociologa, economa, ciencia poltica, historia material, historia de las ideas). TEORA. 6

La teora se define como un sistema de un saber generalizado, explicacin sistemtica de determinados aspectos de la realidad. El trmino teora posee diversas significaciones: como contraposicin a la prctica o a la hiptesis. La teora es distinta de la prctica, pues constituye un reflejo y una reproduccin mental, ideal, de la verdadera realidad. Por otra parte se halla indisolublemente ligada a la prctica, que plantea al conocimiento problemas acuciantes y exige su solucin; de ah que la prctica entre en calidad de elemento orgnico de toda teora. Cada teora posee una estructura compleja que es la parte sustancial y el modo de tratar sta estructura se halla directamente relacionado con las concepciones filosficas del cientfico, con su concepcin del mundo, con determinados principios metodolgicos acerca de cmo enfocar el examen de la realidad. Tanto las teoras cientfico naturales como las sociales son suscitadas por las condiciones histricas en que surgen, por el nivel histricamente dado de la produccin, de los experimentos, de las normas sociales imperantes en tal o cual perodo, favorables o desfavorables para la creacin de teoras cientficas. La teora representa el trmino de la labor cientfica y su sistematizacin ltima La teora est estructurada sistemticamente por conceptos y proposiciones, stas ltimas en forma de hiptesis, leyes y principios. La teora se expresa verbalmente mediante escritos cientficos tales como los artculos para revistas especializadas, los informes de investigacin y los tratados. La teora se ha ido utilizando de diversas formas para indicar variedad de cuestiones, algunos autores definen como una serie de ideas que una persona tiene respecto a algo; otros autores han definido el trmino teora como un conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles, ideas que slo se encuentran en la mente de los profesores y cientficos. De acuerdo con estos criterios lo terico es lo que no se puede medir y adems escapa al empirisismo, y ste criterio ha llevado a diferentes controversias respecto a lo que es teora. Algunos cientficos del comportamiento humano han identificado a la teora como cualquier clase de conceptualizacin, otros conciben a la teora como un esquema conceptual, o un conjunto de conceptos relacionados que representan la naturaleza de una realidad. La teora, es el primer intento de explicacin racional y lgica de los hechos, es decir, la teora no puede ser una especulacin de ideas. No siempre toda teora es necesariamente verdadera y si lo fuera, esta debe ser sometida a prueba o verificacin. A pesar de todos stos conceptos de teora, los investigadores consideran teora como una explicacin final, es decir, un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s, que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos. Las teoras como culminacin de su explicacin puede acompaarse de esquemas, diagramas o modelos grficos. El hecho de que un esquema conceptual no especifique varios aspectos de la teora a la que hace referencia y que no sea una explicacin completa del fenmeno, no significa que carezca de utilidad. Por lo tanto, podemos definir la teora cientfica como el sistema de conceptos, hiptesis, leyes y principios lgicamente articulados, que explican una clase de hechos observables. Funciones de la teora. La funcin ms importante de una teora es explicar: por qu, cmo y cundo ocurre un fenmeno. 7

Una teora puede tener mayor o menor perspectiva. Hay teoras que abarcan diversas manifestaciones de un fenmeno, hay otras que abarca slo ciertas manifestaciones del fenmeno. Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. Prediccin; hacer inferencias a futuro sobre cmo se va ha manifestar u ocurrir un fenmeno dada ciertas condiciones. La teora proporciona conocimiento de los elementos que estn relacionados con el fenmeno sobre el cual se habr de efectuar la prediccin. Normalmente, para la explicacin y prediccin de cualquier fenmeno o hecho de la realidad, se requiere la concurrencia de varias teoras, una para cada aspecto del hecho. Hay fenmenos que por su complejidad, para poder predecirse requiere varias teoras, pero es indudable que una teora incrementa el conocimiento que tenemos sobre un hecho real. Una teora es til porque describe, explica y predice el fenmeno o hecho al que se refiere, adems de que organiza el conocimiento al respecto y orienta la investigacin que se lleve a cabo del fenmeno. Todas las teoras aportan conocimiento y en ocasiones ven los fenmenos que estudian desde distintos ngulos, pero algunas se encuentran ms desarrolladas que otras y cumplen mejor con sus funciones. Para decidir el valor de una teora existen varios criterios: Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin. Describir implica definir al fenmeno, sus caractersticas y componentes, as como definir las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que puede manifestarse. Explicar significa incrementar el entendimiento de las causas del fenmeno, adems que tambin se refiere a la prueba emprica de las proposiciones de las teoras, si stas se encuentran apoyadas por los resultados. La prediccin, asociada con la prueba emprica, depende de la evidencia emprica de las proposiciones de la teora; si las proposiciones de una teora poseen un considerable apoyo emprico, entonces en lo sucesivo volvern a manifestarse del mismo modo. Consistencia lgica. Una teora debe ser lgicamente consistente, es decir, las proposiciones que la integran debern estar interrelacionadas, ser mutuamente excluyentes y no caer en contradicciones internas o incoherentes. Perspectiva. Se refiere al nivel de generalidad, una teora posee ms perspectiva cuanta mayor cantidad de fenmenos explique y mayor nmero de aplicaciones admita. El investigador que usa una teora abstracta obtiene ms resultados y puede explicar un nmero mayor de fenmenos. Fructificacin (heurstica). Es la capacidad que tiene una teora de generar nuevas interrogantes y descubrimientos; las teoras se originan, en mayor medida, la bsqueda de nuevos conocimientos son las que permiten que una ciencia avance. Parsimonia. Una teora parsimoniosa es una teora simple, sencilla; ste no es un requisito, sino una cualidad deseable de una teora. Indudablemente las teoras que pueden explicar uno o varios fenmenos en unas cuantas proposiciones sin omitir ningn aspecto son ms tiles que las que necesitan un gran nmero de proposiciones para ello. Desde luego, la sencillez no significa superficialidad. FENMENO. La naturaleza o universo ofrece una infinita variedad de fenmenos estrechamente vinculados e interdependientes entre ellos. Esa diversidad de fenmenos son formas cuantitativas y cualitativamente 8

diferenciadas de la materia en movimiento. La naturaleza no es, pues, un conglomerado catico de seres y fenmenos inconexos, aislados o independientes unos de otros, sino un sistema coherente, un conjunto articulado y nico, en el cual todas sus partes o elementos constitutivos se hallan vinculados ms o menos estrechamente, guardando entre s relaciones de mutua dependencia. Fenmeno es el concepto que designa lo que se nos da en la experiencia y conocemos a travs de los sentidos. En la filosofa de Kant, el fenmeno en principio se diferencia del numeno, que queda ms all de los lmites de la experiencia y no es accesible a la contemplacin del hombre. Kant, mediante el concepto de fenmeno, intentaba separar radicalmente la esencia y la apariencia, considerando incognoscible la primera. Desde el punto de vista del materialismo dialctico, no existe un lmite tajante entre fenmeno y esencia; la esencia llega a conocerse a travs del fenmeno. En el mundo material existen tres grandes grupos de fenmenos, dice Meliujin, 1. fenmenos de la naturaleza inorgnica; 2. de la naturaleza orgnica; y 3. fenmenos sociales. En el desarrollo histrico de la materia, los fenmenos biolgicos surgen sobre la base de los procesos de la naturaleza inorgnica, en tanto que los sociales aparecen sobre la base de los biolgicos. Esto condiciona su vnculo indisoluble y su interdependencia recproca. Pero la aparicin de fenmenos pertenecientes a esos dos ltimos grupos va acompaada de leyes y formas de desarrollo completamente nuevas, que se diferencian cualitativamente de las leyes y formas de desarrollo de la naturaleza inorgnica. Por otra parte, en la naturaleza nada es esttico, permanente o inmutable, sino, por el contrario, todo en ella se mueve, se transforma, deviene y pasa; es decir, que todo en la naturaleza reviste los caracteres de un proceso, de una constante fluir de formas y condiciones; esto es, en otros trminos, todo en la naturaleza tiene su historia en el espacio y en el tiempo. La sociedad humana, como parte especfica de la naturaleza, es tambin esencialmente dinmica y progresiva. Las transformaciones que experimenta en el curso de la historia obedecen a sus propias fuerzas motrices que determinan su desarrollo por un proceso dialctico de oposiciones y superaciones constantes, gracias al cual se opera el trnsito forzoso e ineludible de formas sociales inferiores a otros superiores. Por otra parte, existen ciertos fenmenos fundamentales que son comunes a la materia inanimada y a la ciencia viva, como ocurre con los fenmenos de la difusin y la smosis (recibe el nombre de difusin la espontnea y gradual mezcla de dos substancias. Cuando la difusin se realiza a travs de un tabique poroso que separa los lquidos miscibles, recibe el nombre de smosis). A la inagotable variedad de fenmenos que ofrece la naturaleza, corresponde tambin una infinita diversidad de formas de movimiento. Por movimiento debe entenderse no slo el desplazamiento mecnico de los cuerpos en el espacio, sino todo cambio en general que se opera en la naturaleza como en la sociedad. Con tales premisas, establecida la unidad esencial de la naturaleza, cabe distinguir, no obstante, ciertos grupos o sistemas de fenmenos, estrechamente vinculados entre s, pero a la vez diferentes unos de otros, de acuerdo con las formas fundamentales de movimiento que representan. Esos grupos o sistemas de fenmenos son: 1. Fenmenos de la naturaleza inorgnica; 2. Fenmenos de la naturaleza orgnica y 3. Fenmenos sociales. Cada uno de estos grupos o sistemas de fenmenos comprende una serie de formas fundamentales de movimiento, cuyo conocimiento ms profundo y diversificado corresponde al creciente progreso de la ciencia. FENMENO NATURAL. En la Naturaleza inorgnica.

Son fenmenos de la naturaleza inorgnica, el desplazamiento espacial, propio de todos los objetos materiales sin excepcin; el movimiento de las partculas elementales y los campos sean estos gravitacionales, electromagnticos, nucleares; el movimiento de los tomos y las molculas, en el cual se basan todas las reacciones qumicas; el movimiento de los cuerpos macroscpicos (calor, sonido, variacin de los cuerpos agregados, procesos de cristalizacin, etc.); el movimiento de sistemas csmicos de diverso orden (planetas, estrellas, sistemas estelares, etc.). En la Naturaleza Orgnica. Son fenmenos de la naturaleza orgnica las siguientes formas de movimiento: de las macromolculas de la albmina y la clula (procesos de intercambio); del organismo (metabolismo, procesos de reflejo y transmisin de los caracteres hereditarios; de la especie y la biocenosis (toda clase de relaciones dentro de las especies y entre ellas); de la biosfera (procesos de interaccin de toda la naturaleza orgnica e inorgnica en la tierra). FENMENO SOCIAL. Consisten en la actividad de grupos de individuos dotados de conciencia que originan un sistema de relaciones y se influencias recprocamente. Dicho de otro modo, son fenmenos que se dan en las relaciones de los hombres en el proceso de la produccin y dominio de la naturaleza. Difieren de los psicolgicos porque stos son procesos que transcurren en el individuo, y los sociales, en cambio, son productos objetivos de la accin recproca entre el hombre, la sociedad y la naturaleza. Los fenmenos sociales tienen sus precedentes en formas sencillas de asociacin. Tambin aquellos han venido evolucionando a travs de especies inferiores, hasta culminar en las complejas formas de sociabilidad que ofrece la coexistencia humana. Los organismos vivos dependen unos de otros ya directa o indirectamente. En virtud de las relaciones que esta dependencia supone se forman entre ellos asociaciones ms o menos estrechas y ms o menos diferenciadas en sus categoras naturales. MTODO CIENTFICO. El mtodo cientfico es el componente activo que tipifica a la ciencia, ya que la unidad fundamental de las ciencias radica, no tanto en su contenido como en la adopcin de un mtodo comn de abordaje e investigacin. El mtodo cientfico es una gua procedimental, producto de la experiencia y la reflexin, que provee pautas lgicas generales para desarrollar y coordinar operaciones destinadas al planteamiento y solucin de problemas relacionados con la ciencia del modo ms eficaz posible. Para algunos autores el mtodo cientfico es: El conjunto de procedimientos por los cuales, se plantean problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis cientficas. Segn f. Pardinas, mtodo de trabajo cientfico es la sucesin de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimientos o en otras palabras, para comprobar o disprobar hiptesis que explican o predicen conductas de fenmenos desconocidos hasta el momento. Segn A.P. Kuprian mtodo cientfico es la cadena ordenada de pasos o acciones basadas en un aparato conceptual determinado y en reglas que permiten avanzar en el proceso del conocimiento, desde lo conocido hasta lo desconocido.

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El mtodo cientfico es un conjunto de reglas que se funda en desarrollos lgicos, semiticos, ontolgicos, gnoseolgicos e histricos, que subyacen en el proceso de investigacin y orientan sus enunciados proposicionales hacia la verdad, determinando al mismo tiempo el grado de probabilidad de verdad de sus argumentaciones. Las fases, ms las operaciones intermedias que se exponen a continuacin describen el proceso que siguen generalmente las actividades de investigacin; pero tambin hay que tomar en cuenta las recomendaciones de los investigadores experimentados y los tericos de la investigacin en el sentido de que aquellas no deben considerarse normas rgidas o inalterables ni reglas infalibles a la hora de efectuar una investigacin cientfica. Planteamiento del problema. La primera fase comienza con el descubrimiento o planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de actividad del investigador, y cuya solucin es de inters para l individualmente, para el equipo con el que trabaja o para una institucin en particular. Cuando el problema es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo, definirlo y finalmente formularlo. Este proceso que, en el mejor de los casos, es resultado de la observacin y la confrontacin con problemas derivados de la prctica cotidiana. Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una investigacin y lo que se entiende por problema. El vocablo objeto en una investigacin se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal. Abarcando no slo las cosas sensibles, perceptibles, localizables, espacio temporales, sino tambin las relaciones entre las cosas, entre los procesos, entre los hechos psquicos, en suma la realidad objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento. Un problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier dificultad que se nos presenta y que no puede ser resuelta automticamente a travs de nuestros reflejos condicionados e instintivos, a travs de los conocimientos previamente adquiridos o mediante el uso del sentido comn. Un problema se concreta delimitando el objeto de investigacin y estableciendo sus fronteras, sin embargo, normalmente la delimitacin en primera instancia se caracteriza porque es demasiado genrica y por sta razn para plantear el problema es conveniente desglosarlo. Se interpreta por delimitar, el encontrar las caractersticas principales, esenciales y necesarias del objeto de estudio. Por su parte proceso est referido al hecho de que todo lo que integra el universo se encuentra en constante movimiento y transformacin, finalmente nivel sensorial hace referencia a las sensaciones. Percepciones y representaciones, mientras el nivel lgico involucra a conceptos, juicios y razonamientos. Los problemas que se presentan en un trabajo de investigacin pueden ser clasificados en: Los problemas conceptuales. Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar conceptos, definiciones, clasificaciones y categoras que intervienen en la investigacin. Los problemas empricos. Son aquellos que tienen por propsito la formulacin de preguntas relacionadas con la obtencin de datos, su localizacin, su observacin ya sea directa o indirecta y adems la medicin y en su caso la experimentacin de los mismos. Formulacin del marco terico. Seleccionados los objetos, las teoras y los enfoques tericos de la investigacin, el investigador debe realizar una descripcin del objeto, el cual debe ser objetivo y fidedigno conteniendo los rasgos ms fundamentales y 11

relevantes del objeto de estudio. Con todos estos medios tericos, materiales y tcnicos el investigador debe proceder a la descripcin del objeto. El marco terico no es otra cosa que la abstraccin de las propiedades ms fundamentales del objeto de estudio y de sus interrelaciones. Basndose en esta composicin, el investigador est en condiciones de efectuar la composicin del marco terico y adems de plantear su hiptesis. Formulacin de la hiptesis. La hiptesis es, en trminos sencillos, una respuesta anticipada y provisional a la interrogante planteada explcita o implcitamente por el problema. Su elaboracin puede requerir investigacin bibliogrfica relacionada con la teora cientfica que ha de enmarcar la hiptesis y ha de guiar tericamente el trabajo de investigacin. Antes de plantear una hiptesis se debe disponer o reunir suficientes conclusiones ya establecidas, resultados experimentales, comprobar un nmero de datos pertinentes tan grandes posible y por encima de todo para plantear una hiptesis es importante el empleo de la imaginacin. Simultneamente se procede a identificar variables independientes, dependientes y otras que podran intervenir voluntaria o involuntariamente en la comprobacin de la hiptesis; a continuacin es necesario seleccionar indicadores de esas variables. Ahora bien, es probable que el resultado final de sta fase consista en la formulacin de una hiptesis general y varias hiptesis particulares. Para formular una hiptesis existen una variedad de formas, algunas de las cuales son las siguientes: Formulacin por oposicin Formulacin por paralelismo Formulacin por relacin de causa y efecto Formulacin por recapitulacin Formulacin tipo pregunta Comprobacin de la hiptesis. Esta etapa representa uno de los pasos bsicos y fundamentales de la ciencia y del mtodo cientfico, pues la misma representa el proceso final de toda investigacin cientfica. Comprobar una hiptesis significa someterla a contrastacin con la realidad, es decir, someter a prueba aquello que ha sido enunciado en la hiptesis. La hiptesis puede o no verse apoyada de datos empricos y de esta manera llegamos a la conclusin de confirmacin o rechazo. Toda hiptesis para obtener el calificativo de cientfica debe ser comprobable, de otro modo no es cientfica. Los datos para la comprobacin o contrastacin de una hiptesis pueden ser obtenidos a travs de una serie de procedimientos y tcnicas relacionadas con la observacin, la encuesta o bien la experimentacin. Las hiptesis se someten a prueba en la realidad aplicando un diseo de investigacin, recolectando datos a travs de uno o varios instrumentos de medicin y analizando e interpretando dichos datos.

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Las hiptesis constituyen instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que intefieran los valores y las creencias del individuo. Recoleccin, elaboracin e interpretacin de datos. Esta fase est destinada a poner en prueba las hiptesis e incluye las siguientes subfases: Recoleccin, recopilacin o recogida de datos. Consiste en extraer de las fuentes apropiadas la informacin pertinente al tema o el problema de investigacin. Esto se hace aplicando los mtodos y tcnicas elegidos: observacin documental, observacin de conductas, cuestionario, experimentacin, etc., los datos se registran en fichas de trabajo, en un diario de campo, en la libreta de registro experimental, en formularios expresamente preparados, en cintas de vdeo o magnetofnicas, en disquetes, etc. Recolectar datos implica tres actividades estrechamente vinculadas entre s: Seleccionar un instrumento de medicin de los disponibles en el estudio del comportamiento o desarrollar uno. Este instrumento debe ser vlido y confiable, de lo contrario no podemos basarnos en sus resultados. Aplicar ese instrumento de medicin, es decir, obtener las observaciones y mediciones de las variables que son de inters para nuestro estudio. Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente. Elaboracin de datos. Se refiere a efectuar tareas de clasificacin, reduccin, anlisis y evaluacin; lo cual suele requerir la aplicacin de operaciones estadsticas como: codificacin, tabulacin, medidas de posicin y dispersin, tcnicas de anlisis y test de hiptesis. Interpretacin de datos. Esta consiste en inferir conclusiones, sobre los datos elaborados, basndose en operaciones intelectuales de razonamiento lgico e imaginacin, ubicando tales datos en un contexto terico. La interpretacin depende de tres factores: El nivel de medicin de las variables. La manera como de hayan formulado las hiptesis. El inters del investigador. Presentacin de resultados y conclusiones. En sta ltima etapa de la metodologa cientfica, a la luz de los resultados obtenidos el investigador debe analizar los conceptos, las categoras y las definiciones que conforman su marco terico y al igual que con el problema tendr que aclarar si estos elementos fueron los ms adecuados o si fueron insuficientes para captar la complejidad del objeto de investigacin. El investigador debe indagar las condiciones bajo las cuales se planteo la hiptesis, interrogarse acerca de los medios de comprobacin de la hiptesis, si fueron los ms convenientes o los ms adecuados. Y finalmente en sta fase se lleva a cabo la elaboracin y publicacin del informe, donde se indica la comprobacin o desaprobacin de la hiptesis planteada, lo cual suele mencionarse en trminos de probabilidad o porcentuales; si la investigacin ha consistido en un trabajo cientfico de alto nivel, los resultados se generalizan, es decir, se aplican a la poblacin estadstica correspondiente y se expresan en 13

forma de enunciados hipotticos o leyes que acrecientan el cuerpo terico de la ciencia. Caractersticas del mtodo cientfico. La sucesin ordenada de las fases mencionadas caracterizan, en principio, al mtodo cientfico; sin embargo, es necesario aadir las caractersticas de la ciencia a las ya mencionadas. Es terico en su inicio y conclusin, porque para observar la realidad y descubrir o plantear problemas, lo hace desde un marco terico conocido. Al concluir la investigacin, los datos interpretados se convierten, mediante un proceso de abstraccin en enunciados tericos que se incorporan al cuerpo creciente de conocimientos de la ciencia. Es analtico sinttico, porque estudia la realidad descomponindola material o mentalmente en sus elementos constitutivos. Luego de conocer sus partes y sus relaciones, recompone el objeto de estudio y obtiene una visin global enriquecida por la experiencia. Obedece a un plan, a una revisin de acciones, por eso se dice que es reflexivo; pero no es rgido, da lugar a la flexibilidad dentro de ciertos lmites. As es posible responder con iniciativa, imaginacin y creatividad ante acontecimientos imprevistos; es posible lograr una adaptacin dinmica al cambio producido. METODOLOGA. La metodologa es una teora de la investigacin cientfica, y etimolgicamente significa tratado del mtodo, de acuerdo con F. Pardinas metodologa es el estudio crtico del mtodo. En otras palabras es la teora del mtodo. Comprende tres aspectos articulados: La teora de las reglas del mtodo cientfico. es la que se encarga de exponer las razones en las que se basa las prescripciones del mtodo, esta deriva de la epistemologa general en cuanto a las reglas generales. La teora de las decisiones metodolgicas. Es la que interviene en las decisiones para elegir una teora de investigacin, formula un problema, determina el objeto cientfico y precisa los propsitos de la investigacin. La evaluacin de las teoras cientficas. Constituye un conjunto de argumentaciones que conducen a la seleccin entre teoras rivales y la eleccin de una de ellas como fundamento de una explicacin cientfica. Mtodo. Mtodo es una gua procedimental, producto de la reflexin, que provee pautas lgicas generales para desarrollar y coordinar operaciones destinadas a la consecucin de objetivos intelectuales o materiales del modo ms eficaz posible. Etimolgicamente el vocablo mtodo proviene del griego methodos, gua, modo. Meta significa por, hacia, a lo largo; y hodos significa camino o va; de ah que llegamos al significado etimolgico como camino hacia algo o por el camino. Diferentes autores han conceptualizado el mtodo, as por ejemplo: Mtodo es la manera, el camino que se sigue para lograr un fin. En la investigacin el mtodo implica la elaboracin de un plan y la seleccin de tcnicas ms idneas. 14

El mtodo es un procedimiento riguroso formulado lgicamente para lograr la adquisicin. Organizacin o sistematizacin y exposicin de conocimientos, tanto en su aspecto terico como en su fase experimental. Ren Descartes en su obra El Discurso del Mtodo, presenta cuatro reglas principales que deben ser empleadas para llegar a construir un mtodo cientfico digno de crdito: No creer ms que lo que es evidente, y utilizar para la construccin de la ciencia tan slo lo que presenta en forma clara y distinta y sin ofrecer motivo de duda. Dividir las dificultades a examinar en tantas partes como sea necesario. Pensar ordenadamente, partiendo de lo sencillo y fcil a lo ms compuesto. Hacer enumeraciones tan completas como sea necesario para estar seguro de no omitir nada. Sin embargo, stas cuatro reglas se pueden resumir en dos: la duda metdica y el orden matemtico del trabajo. Por lo tanto, mtodo es un procedimiento o conjunto de procedimientos que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y para ensearla. Es una va, camino o un conjunto de procedimientos adecuados para seguir y alcanzar una meta o un fin. Habitualmente se dice que mtodo es una gua que est al servicio del investigador. Caractersticas del mtodo. Consistir en una gua procedimental lgica y sistemtica, estable pero flexible ante los cambios imprevistos. El trmino reflexivo implica, tener una idea clara de los objetivos que se pretenden conseguir. Sealar una va, un modo general de obrar. Proponer una secuencia ordenada de pasos generales o de acciones coordinadas. Exigir control y evaluacin permanente de las acciones y resultados, tanto parciales como totales, para cuidar de no alejarse de los objetivos propuestos, de mantenerse dentro de ciertos lmites de tolerancia. Clasificacin de los mtodos. Los mtodos se clasifican principalmente en: Mtodos de investigacin Mtodos de organizacin Mtodos de transmisin Sin embargo para fines del presente trabajo slo consideraremos los mtodos de investigacin, y stos se clasifican por su forma de proceder, por sus facultades, por su punto de partida y por su camino de lo emprico a lo discursivo. Por su forma de proceder los mtodos pueden ser: Implcitos.

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 Explcitos. Por sus facultades pueden ser: Inductivos. Involucran aquellos procedimientos que van de lo simple a lo compuesto, es decir, de las partes al todo, se caracterizan porque tienen una sntesis. Y consiste en: recopilar varios datos y observar suficientes hechos referidos a un problema en particular, analizarlos para descubrir sus analogas y diferencias, compararlos y tomar nota de sus caractersticas comunes y formular la regla o la ley que explica el comportamiento de esa clase de datos o fenmenos; es decir, que se generalizan sus propiedades o caractersticas a toda la poblacin estadstica de los hechos observados. El nmero de observaciones debe consistir en la cantidad suficiente para dar confiabilidad a la generalizacin. ste mtodo asciende de lo particular a lo general, de los hechos individuales a las generalizaciones. Deductivos. Estn basados en la descomposicin del todo en sus partes, va de lo general a lo particular y se caracteriza porque contiene un anlisis. Parte de generalizaciones ya establecidas, de reglas, leyes o principios para resolver problemas particulares o efectuar demostraciones con algunos ejemplos. El mtodo deductivo sigue un curso descendente, de lo general a lo particular, o se mantiene en el plano de las generalizaciones. Por su punto de partida los mtodos pueden ser: Analticos. Sintticos. De lo emprico a lo discursivo, los mtodos pueden ser: Lgicos. Son aquellos que involucran tanto procedimientos inductivos como deductivos. Analgicos. Son aquellos que consisten en el estudio comparativo de semejanzas y diferencias, se apoya sobre todo en la experimentacin. Cronolgicos. Son los que rigen el desenvolvimiento de las etapas sucesivas del desarrollo, es decir, de las causas pero en su aspecto netamente histrico. De encuestas. Son los que estn basados en muestrarios bien elaborados, con el objeto de permitirnos llagar a conclusiones y a sus fundamentaciones. Interpretativos. Son los procedimientos empleados por los historiadores y escritores, en el desarrollo de su actividad profesional. Sea cual fuese el trabajo de investigacin que uno emprende, siempre estn involucrados los mtodos descritos. TCNICAS. Etimolgicamente tcnica proviene del griego technikos, propio del arte y techn, arte. De ah que el vocablo tcnica se relaciona ms con la prctica, con un modo especfico de obrar, que con formulaciones tericas generales, las cuales son propias del mtodo. Tcnica es el procedimiento particular, reflexivo y confiable aplicado al empleo de un instrumento, al uso de material, al manejo de una determinada situacin o a la operativizacin de un mtodo. Por tcnica cientfica se debe entender los procedimientos concretos de actuacin, operativos, que se pueden 16

utilizar dentro de las ciencias, para llevar a efecto las distintas etapas del mtodo cientfico. El mtodo es estrategia, la tcnica es la tctica. Una tcnica es una forma particular para realizar o aplicar un mtodo, normalmente una tcnica est referida a los procedimientos que son empleados para la acumulacin y manipulacin de datos. Una tcnica representa los medios auxiliares que cuenta un investigador para emprender con un fin especfico. Cuando se determina un objeto de investigacin y se plantea un problema es de suma importancia definir los tipos de tcnicas conceptuales, descriptivas y mtricas que han de emplearse, en que condiciones y dentro de qu lmites. Las tcnicas de investigacin son variadas y se pueden agrupar en tres clases: tcnicas conceptuales, tcnicas descriptivas y tcnicas cuantitativas o mtricas. Las tcnicas conceptuales. Son procedimientos particularmente mentales y comprenden reglas lgicas que acompaan todo el ciclo de investigacin, se emplean en la caracterizacin e identificacin del objeto de investigacin y de sus conexiones externas en el planteamiento y fundamentacin del problema, hacen posible la abstraccin, la generalizacin, el anlisis, la sntesis, la sistematizacin y la operacin de reglas lgicas. Las tcnicas descriptivas. Son las empleadas para recoger, registrar y elaborar datos e informacin, sirven para construir instrumentos metodolgicos aplicables a los propsitos del estudio que se est realizando. Las tcnicas mtricas. Son aquellas tcnicas que se emplean para definir las clases y tipos de medicin u observaciones. Caractersticas de las tcnicas. Son caractersticas principales de las tcnicas: No tomar lo accesorio por lo principal. No tomar los medios por el fin. No tomar lo secundario por lo esencial. HIPTESIS. Hiptesis es la respuesta anticipada, provisional, explicativa y fundamentada al problema planteado en un trabajo de investigacin. Es una respuesta anticipada porque se formula antes de efectuar el trabajo de comprobacin; es provisional ya que la respuesta definitiva provendr de los resultados de la prueba; es explicativa porque responde a la pregunta por qu sucede esto?; sin embargo ello no impide que tambin se la pueda usar en investigaciones descriptivas; tiene fundamento terico y emprico o, por lo menos, uno de ellos, de lo contrario se constituira en una mera suposicin irresponsable. Una hiptesis constituye una suposicin, una proposicin o una conjetura de tipo especial que se aplica en la investigacin para que sea confirmada o refutada.

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La hiptesis constituye la posible respuesta lgica al problema planteado, est constituida por las premisas o juicios antecedentes y el juicio probable o inferencia que se deriva lgicamente de las premisas. La hiptesis es el eje fundamental en el proceso de la investigacin, en ella se condensa el contenido lgico y el conocimiento que aporta el marco terico para la interpretacin del problema objeto. El punto ms escabroso de una teora de la hiptesis est en la necesidad de distinguir la hiptesis cientfica de la hiptesis filosfica y de la hiptesis literaria. La hiptesis cientfica es una estrecha conexin entre historia de los conocimientos adquiridos e idealizacin de una solucin nueva vuelta posible por esa historia. Esta conexin de historia e ideas se completa despus con un estrecho nexo entre experimentos e ideas; los experimentos (y las verificaciones en general) discriminan las ideas eligiendo aquellas vlidas, mientras las ideas discriminan los experimentos seleccionando los posibles y tiles. El nexo hiptesis experimento a que hace referencia Cerroni, est modelado ms por una relacin sujeto y objeto, en el sentido en que la ciencia comienza donde el sujeto y el objeto estn suficientemente separados para proporcionar el espectro completo de sus caractersticas. La hiptesis cientfica, en sentido estricto, requiere, adems, que esa respuesta posea un grado de generalidad aplicable a una amplia clase de fenmenos, no a casos particulares y aislados. La hiptesis es una suposicin cientficamente fundamentada acerca de una estructura de elementos, sus vnculos, nexos y del mecanismo de su funcionamiento y desarrollo. Toda hiptesis cientfica se inicia como una suposicin, pero no toda suposicin se desenvuelve como hiptesis. Suposicin es un contenido del pensamiento, manifiesto o latente, que acta como una base, un fondo o un entorno, de un sistema de significaciones. Las hiptesis son propias de las investigaciones explicativas; pero que tambin pueden aplicarse en las investigaciones descriptivas. Para la formulacin de las hiptesis se deben tomar en cuenta diferentes recursos como ser: Extrapolacin. Su uso consiste en extender una explicacin de un dominio determinado a un dominio ms amplio, es decir, que un dominio ya probado a un dominio ms amplio en el que se quiere probar, sin introducir cambio alguno. Ampliacin. El uso de la ampliacin consiste en trasladar una explicacin de un dominio ya probado a un dominio ms amplio, pero esta vez introduciendo cambios. Sustitucin. Constituye la suposicin de que en un cierto proceso tiene una determinada propiedad para el objeto de estudio, siendo as que esta propiedad ya fue descubierta y probada para otro proceso diferente. Analoga. Consiste en la postulacin de una propiedad para el objeto de estudio, en base al establecimiento de una correspondencia trmino a trmino entre dos objetos o sistemas de distinta naturaleza. Una hiptesis para que pueda ser formulada cientficamente debe satisfacer una serie de condiciones, entre las que estn las siguientes:

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 Toda hiptesis debe estar apoyada en conocimientos probados y comprobados. Toda hiptesis debe estar relacionada de manera clara, precisa y objetiva con el marco terico del objeto de la investigacin. Toda hiptesis debe estar lgicamente bien estructurada. Una hiptesis, en cuanto a su alcance, debe tener el mismo alcance que el del problema planteado. Toda hiptesis debe ser susceptible de conducir a la presin de los fenmenos reales, los cuales deben someterse necesariamente a prueba. Toda hiptesis se compone de dos partes: la base o cimiento y el cuerpo o estructura. El cimiento de una hiptesis, es aquella parte que se encuentra conformada por conocimientos ya probados en los cuales se apoya el marco terico. El cuerpo de una hiptesis, es aquella que constituye la explicacin supuesta, la estructura de las relaciones se caracterizan porque se edifica sobre el cimiento de la hiptesis y del marco terico. Funciones de las hiptesis. La principal funcin de la hiptesis es ampliar y generalizar los conocimientos, es as porque las hiptesis sirven como instrumentos de conocimiento del objeto, de sus relaciones y leyes esenciales. La comprobacin de las hiptesis les confiere otra importante funcin, la obtencin, de resultados comprobados en la prctica, sirve tambin como mtodo para comprobar su correspondencia con la realidad. Las hiptesis orientan el proceso de investigacin hacia la bsqueda de la informacin necesaria para dar respuesta al problema y con ello su propia comprobacin, por lo tanto la hiptesis tiene una funcin rectora del proceso de investigacin y reguladora de los procedimientos investigativos. Tipos de hiptesis. Hay varias maneras de clasificar las hiptesis, sin embargo, la clasificacin ms acertada es la siguiente: Hiptesis de investigacin o hiptesis de trabajo. A su vez las hiptesis de investigacin pueden ser: Hiptesis descriptivas del valor de las variables que se van a observar en un contexto o en la manifestacin de otra variable. Hiptesis correlacionadas. Especifican la relacin entre dos o ms variables. Hiptesis de la diferencia entre grupos, que se formula en investigaciones y cuyo fin es comparar grupos. Hiptesis que establecen relaciones de causalidad, afirma no slo las relaciones entre dos o ms variables y cmo se dan dichas relaciones, sino que adems proponen un sentido de entendimiento de ellas. Hiptesis nulas. Son en cierto modo el reverso de las hiptesis de investigacin, tambin constituyen proposiciones acerca de la relacin entre variables; slo que sirvan para refutar o negar lo que afirma 19

la hiptesis de investigacin. Hiptesis alternativas. Son posibilidades alternas ante las hiptesis de investigacin y nula; ofrecen otra descripcin o explicacin distintas a las que proporcionan estos tipos de hiptesis. Hiptesis estadsticas. Son la transformacin de las hiptesis de investigacin, nulas, alternativas en smbolos estadsticos. Se pueden formular slo cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar o rechazar las hiptesis son cuantitativos. Caractersticas de una hiptesis. Toda hiptesis tiene que responder al objeto de estudio que est siendo investigado. Toda hiptesis no debe ser demasiado genrica. Toda hiptesis para que reciba la denominacin de cientfica debe ser verificable. Tiene que expresarse en lo posible mediante una frase. Toda hiptesis necesariamente debe expresar una relacin entre dos o ms objetos. BIBLIOGRAFA. SIERRA Bravo, Restituto, Ciencias Sociales Epistemologa, lgica y Metodologa, Espaa, Paraninfo, 1984, SIERRA, BRAVO, Restituto: Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica, Madrid, Paraninfo S.A., 1986, BUNGE Mario, La Investigacin Cientfica: su estrategia y su filosofa, Barcelona, Ariel S.A., 1989, ROSENTAL, IUDIN, Diccionario Filosfico, Ed. Universo, RODRIGUEZ SOSA, Miguel, RODRIGUEZ RIVAS, Miguel, Teora y Diseo de la Investigacin Cientfica, Ed. Atusparia, 1986, Lima Per, BIANCHI LISCHETTI Angel, Biologa General, Ed. Ateneo, 1973, Argentina, BUNGE Mario, La Ciencia: su Mtodo y su Filosofa, Ed. Siglo XX, Buenos Aires, 1994, HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNNDEZ COLLADO, Carlos. BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. 1998. Mxico TENORIO, Jorge. Tcnicas de Investigacin, Mxico. Mc Graw Hill. DE LA TORRE NAVARRO, Metodologa de la Investigacin, Mxico, Mc Graw Hill, CERRONI, Umberto. Poltica: Mtodo, Teoras, Procesos, Sujetos, Instituciones y Categoras. Ed. Siglo Veintin. RODRIGUEZ, Francisco. BARRIOS, Irina. FUENTES, Mara Teresa. Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales. La Habana: Poltica. 1984. 20

 DESCARTES, Ren. El Discurso del Mtodo. Editorial Vosgos S.A. Barcelona Espaa. 1975. PARDINAS, Felipe. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico. Ed. Siglo Veintin. 1982. SIERRA Bravo, Restituto, Ciencias Sociales Epistemologa, lgica y Metodologa, Espaa, Paraninfo, 1984, P. 35, 36 SIERRA, BRAVO, Restituto: Tesis doctorales y trabajos de investigacin cientfica, Madrid, Paraninfo S.A., 1986, P. 20 BUNGE Mario, La Investigacin Cientfica: su estrategia y su filosofa, Barcelona, Ariel S.A., 1989, P. 32 ROSENTAL, IUDIN, Diccionario Filosfico, Ed. Universo, P. 65 RODRIGUEZ SOSA, Miguel, RODRIGUEZ RIVAS, Miguel, Teora y Diseo de la Investigacin Cientfica, Ed. Atusparia, 1986, Lima Per, P.29 BIANCHI LISCHETTI Angel, Biologa General, Ed. Ateneo, 1973, Argentina, P. 44 BUNGE Mario, La Ciencia, Ed. Siglo XX, Buenos Aires, 1994, P. 7 EINSTIEN Albert. DIDEROT, Denis (17131784), filsofo francs, con voltaire ejerci mayor influencia sobre el pensamiento social de su poca. En filosofa pas rpidamente del desmo y del idealismo tico al materialismo. BUNGE Mario. Ob.Cit. P.8 BUNGE Mario, Ob.Cit. P. 24 SIERRA BRAVO. Ob.cit. P.34 HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNNDEZ COLLADO, Carlos. BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. 1998. Mxico. P. 42. ROSENTAL IUDIN. Ob. Cit. P.171 BUNGE, Mario. Ob.Cit. P. 51. RODRIGUEZ SOSA, Miguel A. RODRIGUEZ RIVAS, Miguel A. Ob. Cit. P. 47. HERNNDEZ SAMPIERI, Roberto. FERNNDEZ COLLADO, Carlos. BAPTISTA LUCIO, Pilar. Ob. Cit. P. 96. TENORIO, Jorge. Tcnicas de Investigacin, Mxico. Mc Graw Hill. P. 11 DE LA TORRE NAVARRO, Metodologa de la Investigacin, Mxico, Mc Graw Hill, P. 3 SIERRA BRAVO, Ob. Cit. P. 26 BUNGE Mario, Ob. Cit. P. 32 21

CERRONI, Umberto. Poltica: Mtodo, Teoras, Procesos, Sujetos, Instituciones y Categoras. Ed. Siglo Veintin. P. 36, 37. RODRIGUEZ, Francisco. BARRIOS, Irina. FUENTES, Mara Teresa. Introduccin a la Metodologa de las Investigaciones Sociales. La Habana: Poltica. 1984. P. 80. Ciencias formales Ciencias fcticas Objetos formales Objetos factuales Naturaleza del objeto Mtodo de compro bacin de proposi ciones Por demostracin o deduccin Por verificacin Ciencias formales Ciencias fcticas Ciencias formales Ciencias fcticas Ciencias formales Ciencias fcticas Coherencia lgica Correspondencia objetiva Lgicamente necesarios

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Lgicamente necesarios y verificables Criterio de Verdad Carcter de enunciados CIENCIA

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