PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 18
CIUDAD

Proyecto mbito Leccin Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS

Estudio As es mi mundo

TIPO DE TEXTO Campo formativo:

Escribir notas informativas acerca de los aspectos ms importantes de los elementos de la naturaleza y compartirlas con otros. Discusin sobre un tema estudiado en la asignatura de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Lectura de notas informativas de temas diversos para identificar su estructura. Fuentes de informacin seleccionadas para elaborar las notas informativas. Borradores de notas informativas redactadas en equipos (el docente hace hincapi en cmo pasar del lenguaje oral al escrito). Borradores de notas informativas elaboradas individualmente (en caso de que la escritura no sea convencional el docente integra su transcripcin). Notas revisadas a partir del intercambio de observaciones. EXPOSITIVO Lenguaje y comunicacin. ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un tema determinado. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIN BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema. Seleccin de informacin relevante sobre un tema. Usos de la escritura para transmitir informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las notas informativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Escritura convencional de palabras y oraciones. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Escritura de textos con un propsito comunicativo

APRENDIZAJES ESPERADOS Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina informacin a partir de un propsito definido. Escribe notas para comunicar informacin. PRODUCTO FINAL Notas informativas para difundir

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Identificar informacin relacionada con un tema previamente trabajado *Pedir a los nios que recuerden informacin de algn tema interesante abordado previamente, de preferencia sobre Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad. Releer la informacin del libro de texto previamente trabajando por el grupo. 2. Escribir notas informativas. *Organizar a los nios en equipos, pedirles que escriban una nota informativa sobre el tema abordado antecedida de la frase "sabias que..." 3. Seleccionar datos relevantes para compartir con otros. *Solicitar a los nios que presenten las notas escritas al grupo para que seleccionen las que consideren ms interesantes para compartirlas con los miembros de la comunidad (otros alumnos de la escuela y sus papas). 4. Pasar a limpio las notas informativas. *Organizar a los nios en equipos, solicitar que pasen en limpio una de las notas seleccionadas. *Promover que cada miembro del equipo desempee un papel diferente: el que escribe, el que dicta y el que revisa el texto. Atender para que cuiden la limpieza de sus textos. 5. Preparar una seccin del peridico escolar con la informacin escrita por los nios. *Escribir frente a los nios una introduccin breve sobre el tema trabajado y acomodar los textos de los nios. Si alguno de los textos no es todava convencional, escribirlo, debajo del mismo, de manera normalizada. Leer y mostrar la escritura a los nios. Promover que comparen la escritura normalizada con la escritura de los nios. TRANSVERSALIDAD Tema: Aprendiendo a respetar nuestro medio Indagar y reflexionar: qu recursos naturales tiene el lugar donde vivo? Por qu los necesitamos? Cmo los aprovechamos? Qu daos podemos ocasionar en el ambiente? De qu manera podemos usar y conservar los recursos del medio? Dialogar: cunto papel, agua, madera uso, y desecho diariamente? Tengo cuidado en no desperdiciar estos recursos? Qu acciones realizamos para reutilizarlos? Espaol Notas informativas Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que daan a la naturaleza y proponer acciones posibles de realizar cotidianamente en beneficio de la naturaleza.

Matemticas Ahorrando recursos Mediante clculo mental aproximar cantidades de consumo individual y colectivo de recursos que se emplean en casa por semana -agua, papel, detergente, cloro, gas, lea u otros- y se consumen al realizar tareas como lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Las costumbres de mi familia Entrevistar a abuelos o tos sobre costumbres familiares que se venan realizando de tiempo atrs y que hasta la fecha reportan efectos positivos o negativos al ambiente. Reflexionar sobre la validez de que esas costumbres se sigan practicando. Juguetes y ambiente Identificar los materiales con los que estn hechos sus juguetes. Reflexionar sobre los efectos positivos o negativos que reportar al ambiente si los desecha. Definir acciones para evitar el dao al ambiente que se produce por el desecho de juguetes o pilas. Educacin Fsica Un mejor tugar para hacer ejercicio Participar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se realizan las actividades fsicas. Educacin Artstica Intensidades del sonido Producir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con diferentes intensidades. Reflexionar sobre el "ruido" y sus efectos cuando la intensidad de esos sonidos es elevada. Respeta a los seres vivos y su entorno Reflexionar sobre la importancia de que los seres vivos crezcan en un ambiente sano y equilibrado para asegurar su crecimiento y desarrollo. Investigar sobre el ciclo de vida de plantas, animales y personas. Formacin Cvica y tica Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural, manifiesto inters por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas viables para su cuidado. SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS

Participar en juegos de lenguaje con propsitos expresivos y estticos Literario y ldico Diferencia letras de nmeros. Clasifica nombres de acuerdo con lo que refieren. Agrupa palabras diferentes y palabras semejantes, a partir de su composicin escrita. Adquieran motivacin y una actitud positiva hacia la lengua inglesa Comparar palabras en un cuento infantil COMPRENSIN Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin oral. EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONTENIDOS Revisar la escritura de un cuento. Clasificar nombres de acuerdo con lo que refieren: objetos, personajes y animales. Comparar escritura de palabras. Agrupar palabras diferentes y palabras semejantes a partir de su composicin escrita. Deletrear palabras.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: COMPARAR PALABRAS EN UN CUENTO INFANTIL Revisar la escritura de un cuento con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente. Clasificar nombres de acuerdo con lo que refieren: objetos, personajes y animales. Comparar la escritura de palabras, a partir de indicadores como: inicios, finales, nmero de letras, tipos de letras (por ejemplo, palabras con dos o ms letras iguales). Agrupar palabras diferentes y palabras semejantes, a partir de su composicin escrita. Reconocer la escritura de palabras cuando se dicen o leen en voz alta. Deletrear palabras para practicar su pronunciacin.

Asignatura Eje Tema Contenidos

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico. Nmeros y sistemas de numeracin Identificacin de regularidades de la sucesin numrica del 0 al 100 al organizarla en intervalos de 10. Campo Formativo: pensamiento matemtico Leccin De 10 en 10. Sumo y resto mentalmente Propsito Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Aprendizajes Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que esperados 30. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO ESTNDARES Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS A TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente SECUENCIA DE APRENDIZAJE Aclarar con los estudiantes que se pueden formar muchos nmeros haciendo uso de los smbolos que ya conocen del 0 al 9. Pedir que digan nmeros para anotarlos en el pizarrn. Propiciar que reconozcan que en todos los nmeros que dijeron estn los smbolos mencionados. Promover que se den cuenta de que los nmeros de inicio de la serie terminen en 0 y que si los cuenten, van a ser 10. Solicitar que cuenten de 10 en 10 comenzando la serie con diferentes nmeros para que se den cuenta de que terminan igual y el antecesor aumenta en uno. Reconocer cules son las cantidades que pueden transformar por medio de la adicin o sustraccin con mayor facilidad. Comenzar con nmeros del 1 al 5, haciendo distintas combinaciones para que los estudiantes sumen o resten. Aumentar la complejidad de las sumas y restas incorporando cantidades qu involucren a la serie numrica hasta el 10.

Hacer una invitacin a los estudiantes a apreciar las respuestas de los compaeros promoviendo el estudio de las cantidades y los resultados obtenidos. Promover que los estudiantes se den cuenta de las cantidades que representan dificultades para manejar con clculo mental para continuar trabajando con ellas.

Asignatura TEMA PROPSITO Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Mis recuerdos ms importantes Identifiquen su historia personal, familiar y comunitaria, las similitudes entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Formar equipos para que mientras dibujan la secuencia de su vida platiquen sobre los hechos que dibujan. Propiciar que muestren al resto del grupo sus trabajos y que los describan. Promover que se den cuenta de que todos tienen una historia en la que han ocurrido hechos importantes, que pueden contar a sus compaeros y que de esta forma se conocen ms. Rescatar de las historias de los estudiantes los hechos que son relevantes en funcin de los logros obtenidos en su vida, por ejemplo: este juguete lo tuve cuando ya caminaba y lo llevaba a todos lados, miren, qu interesante!, A qu edad empezaste a caminar? Ayudar a los estudiantes para que todos puedan contar su ancdota. Pedirles que escriban o dibujen una ancdota de su vida, para hacer un libro que rena las del todo grupo y lo pongan en la biblioteca. Propiciar que se percaten de que el libro tiene que estar dentro de los catalogados como de historia porque hablan de su historia personal

APRENDIZAJES ESPERADOS Narra acontecimientos personales significativos empleando trminos, como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.

Asignatura Contenido

Competencias que se favorecen mbito PROPSITOS Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturales, rasgos fsicos, creencias y caractersticas socioeconmicas.

FORMACIN CVICA Cmo jugara a... si pudiera participar En qu juegos y actividades participan por igual las nias y los nios. En la escuela y en el lugar donde vivo existen juegos que son slo para nias o para nios. Qu pasa cuando en un juego no se permite jugar a una nia o nio. Cmo se sentirn. Qu puedo hacer para integrar a mujeres y hombres a los juegos en los que participo. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Aula APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece. Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte con otros nios de Mxico. SECUENCIA DE APRENDIZAJE *Continuar con la lectura en voz alta del texto de la "Dialoguemos" para recuperar, con la participacin de los nios, las ideas centrales y promover que aporten su opinin. *Relacionar la actividad del libro de texto "Cmo jugara si pudiera participar".

Asignatura Contenido Competencia que se favorece PROPSITOS Que conozcan sus diferentes segmentos corporales, mediante la interaccin.

EDUCACIN FSICA Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno Diferenciacin de los elementos que conforman el entorno (forma, tamao, consistencia, textura, peso, temperatura y color). Cmo son las cosas? Dnde estn ubicadas? Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Comparte experiencias con los dems y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Jugar a pisar lneas. Anteriormente, marcar o pintar lneas en el suelo del rea de trabajo. Pedir a los estudiantes que se desplacen sobre ellas, avanzando de todas las formas que se le ocurran. Propiciar que ayuden al encontrarse con compaeros y dar consignas por medio de interrogantes: De cules maneras podemos desplazarnos? De qu maneras podemos cruzar nuestros caminos sin que ninguno salga de las lneas?

Asignatura Lenguaje artstico EJES

EDUCACIN ARTSTICA Artes visuales Apreciacin Descripcin de la relacin entre forma y fondo. Expresin Creacin de formas y fondos con el uso de diversos materiales. Contextualizacin Discusin acerca de la presencia de formas y fondos en imgenes artsticas y de su entorno. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Propiciar que los estudiantes digan sus ideas acerca de cmo exponer los distintos sentimientos, acciones o emociones que indican sus compaeros. Solicitar que realicen un dibujo en donde partiendo de una situacin, unos personajes estn alegres, preocupados, enojados, tristes, entre otros. Hacerles una invitacin a mostrar sus dibujos a los compaeros para que hablen acerca de las expresiones mostradas e infieran a que se debe dicho estado de nimo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza las posibilidades plsticas de las formas considerando su relacin con el fondo.