PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA Subsector: Curso: Profesor: Perodo: Horas pedaggicas: Nombre de Unidad:

Educacin tecnolgica Sptimo Bsico Ren Arcos Carvajal Segundo semestre /

25 julio 6

septiembre. semanas 9clases / 9 horas y aprovechamiento de energas convencionales y alternativas y uso eficiente de los materiales. Objetivos Fundamentales Transversales
En relacin a la formacin tica Respeto por el otro y la valoracin de su singularidad, as como los referidos al bien comn, el entorno y, ms en general, al actuar en forma ticamente responsable respecto de metas y compromisos asumidos. En relacin a la Persona y su Entorno Conocer y comprender que el impacto social y ambiental es un criterio a considerar en el anlisis de productos tecnolgicos; aprecien el sentido y dignidad de todo trabajo; y desarrollen respecto a tareas y trabajos las capacidades mencionadas de rigor y cumplimiento de procedimientos y compromisos, as como las de distancia crtica y emprendimiento.

la Uso

Objetivos Transversales

Objetivos Fundamentales

1. Construir sistemas tecnolgicos simples utilizando fuentes de energa ms limpia y comprender la importancia de desarrollar tecnologas que impliquen un impacto ms positivo hacia el ambiente y la calidad de vida de las personas. 2. Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseo y produccin de un objeto o producto tecnolgico, as como comprender la necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. Ejecutar tcnicas, usar herramientas y materiales apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevencin de riesgos para el cuidado de las personas.

Habilidades Transversales

Aprendizajes Esperados

Los alumnos y alumnas: Distinguen entre energa convencional y no convencional y las caractersticas bsicas de stas en relacin al cuidado del medio ambiente. Caracterizan la energa elctrica como un recurso energtico producido con energas convencionales o no convencionales (petrleo, gas, carbn, lea, agua en las alturas, viento o sol). Tienen un juicio sobre los usos domsticos de las energas y las posibilidades de manejar eficientemente la energa en el hogar. Advierten y analizan la importancia de la prolongacin de la vida til de los productos tecnolgicos y de la reasignacin, reutilizacin, reciclaje y reparacin de los materiales en el contexto domstico, para el cuidado del ambiente y de la economa familiar. Proponen formas y sistemas para el ahorro y mejor aprovechamiento de las energas convencionales, no convencionales y de los recursos materiales en funcin de la reduccin del impacto ambiental.

Nmero de clase

Fecha de la Objetivo clase clase

de

la

Contenidos Conceptual es

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos Data Power point Cuaderno lpiz

Formato de Evaluacin

1)

25 26 1. Definen y 1. Distincin de julio Distinguen entre entre energa fuentes de convencional, no energas convencional. convencio 2. Valorar el uso de nales, no energas no convencio convencionales en nales y sistemas simples secundaria como forma de s. proteger el medio ambiente.

Inicio: Qu y cules son las energas convencionales y no convencionales? Alumnos responden a la pregunta desafo. Desarrollo: Observan power point de introduccin de la unidad y de construccin de artefactos que utilizan la energa no convencionales para motivar el desarrollo de proyectos a exponer en la feria comunal de tecnologa. Los alumnos observan e identifican energas no convencionales y diferencian de las convencionales.
Mencionar la cada tipo de energascon ejemplos grficos y que lo alumnos intenten describirlas y clasificarlas.

- Evaluacin
diagnstica, de conocimientos previos respecto a energas convencionale s y no convencionale s

cierre:

Alumnos definen de manera inicial ideas de proyectos y materiales que se puedan desarrollar. Se solicita organizar grupos de trabajo e informar a sus apoderados del trabajo.

Nmero de clase

Fecha de la Objetivo clase clase

de

la

Contenidos Conceptual es Fuentes de energas no convencional es.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos Materiales profesor: - Plumn de pizarra. Materiales alumnos: - Cuaderno - Lpiz

Formato de Evaluacin Evaluacin Formativa

01 02 Conocer y de comprender las agosto caractersticas bsicas de las energas convencionales en relacin al cuidado del medio ambiente.

Inicio:

2)

Mencionar la cada tipo de energascon ejemplos grficos y que lo alumnos intenten describirlas y clasificarlas, con nfasis en las energas alternativas. Qu necesidades en los hogares o sistema (empresas) necesitamos cubrir y donde se ocupa energas contaminantes y que se puedan reemplazar con otros sistemas limpios? Desarrollo:

Discutir y comentar sobre caractersticas de las diversas fuentes energticas convencionales vs no convencionales en el contexto de trabajo de construccin de sus proyectos. Trabajo!!! Caracterizar distintas formas de energa presentes en el hogar. Distinguir tipos de energas convencionales y no convencionales como herramienta para la construccin de sus sistemas o proyectos.
Cierre:

Cerrar la claseestado de avance..

Fecha Nmero de de la Objetivo clase clase la clase

de Contenidos Conceptuales - Energas convencionales y no convencionales.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin

3)

08 09 Conocer y de comprender agosto las caractersticas bsicas de las energas No convencionale s en relacin al cuidado del medio ambiente.

Inicio: Presentan su proyecto de tecnologa para construir a partir de la propuesta hecha por el profesor y de ideas que surjan luego de la clase de motivacin y organizacin. Desarrollo:

Trabajan en el diseo y la construccin de su proyecto de tecnologa de uso de fuentes de energa no convencionales o limpias. Cierre:

Investigacin sobre caractersticas de las diversas fuentes energticaselaboran una tabla comparativa y la registran en su cuaderno. Inicio:
Se proyecta tabla comparativa en blanco y se llena con la informacin de la tarea solicitada la clase anterior (registro de cumplimiento como indicador de trabajo) Desarrollo: Trabajan en el diseo y la construccin de su proyecto de tecnologa de uso de fuentes de energa no convencionales o limpias. Cierre:

Materiales profesor: - Reconocen - Plumn de pizarra. que la - Gua registro de elaboracin trabajo. de cualquier - Tabla de producto especificaciones tecnolgico implica la Materiales alumnos: produccin o - Cuaderno extraccin de recursos y - Lpiz procesos de transformaci n de los mismos. Materiales profesor: - Evaluacin - Power point o Formativa y documento Word con acumulativa tabla de registro. del trabajo - Plumn de pizarra. prctico. - Gua registro de trabajo. - Tabla impresa para llenar. - Tabla de especificaciones. - Cuaderno - lpiz

4)

15 16 Conocer y - Distincin entre de comprender fuentes de agosto las energas caractersticas convencionales, bsicas de las no energas No convencionales y convencionale secundarias. 15 s en relacin feriado al cuidado del medio ambiente

7A

Informan estado de avance y se registra en hoja de control de proyecto llevada por el Materiales alumnos: profesor.

Fecha Nmero de de la Objetivo clase clase la clase

de Contenidos Conceptuales

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos Materiales profesor: - Plumn de pizarra. - Gua de trabajo de aprendizaje. - Fuentes de energas convencionales y no convencionales. Materiales alumnos: - Cuaderno - lpiz

Formato de Evaluacin Evaluacin formativa de la gua de trabajo.

5)

22 23 Caracterizar y - Caractersticas de comparar las de las fuentes agosto fuentes de energticas energas Convencionales convencionale , No s y no convencionales convencionale y Secundarias. s. Convencionales: petrleo y derivados, lea, carbn mineral, gas natural, energa nuclear y recursos hidroelctricos. No

Inicio: Utilizando los trabajos expuestos en la feria tecnolgica (por lo menos uno de ellos) y expuesto por sus creadores, se solicita que caractericen el tipo energa utilizada y la comparen con artefactos que cumplan la misma funcin en los hogares o en la sociedad.
Desarrollo: Lectura de la gua de manera individual.

Desarrollan cuestionario en parejas extrayendo informacin de su gua de trabajo. Caracterizar algunas energas convencionales y no convencionales describiendo su forma de obtencin y convencionales: modalidades de uso ms frecuentes. energa solar, Alumnos responden, leyendo en voz alta, las energa elica, preguntas de la gua y socializan frente a geotrmica, sus compaeros. mareomotriz,
biomasa.

Cierre:

Se realiza cierre con las conclusiones del trabajo y respondiendo: Qu hemos aprendido durante estas clases? Qu importancia tiene la realizacin de trabajos prcticos para el aprendizaje de estos conceptos? Tarea: investigar el concepto de eficiencia energtica y descripcin de diferentes tipos de energa usadas por el hombre para trabajo bibliogrfico.

Nmero de clase

Fecha de la Objetivo de la Contenidos clase clase Conceptuales

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin

29 30 Analizar - Eficiencia Materiales profesor: Inicio: de concepto de energtica Que entienden por eficiencia como concepto - Plumn de pizarra. agosto eficiencia domstica. general. energtica - Sistemas conocidos Se muestra imgenes que contrapongan la Materiales alumnos: domstica y que emplean eficiencia y la no eficiencia energtica sistemas energas no (power con imgenes. Ejemplo carreta de conocidos que convencionales. emplean - Manejo eficiente de ruedas cuadradas). Desarrollo: energas no la energa. Investigar la procedencia de la energa convencionales elctrica en nuestro pas y las formas en que logran un manejo sta se obtiene (orgenes trmicos, eficiente de la hidrulicos, elicos, solares, nucleares o energa. qumicos) usando textos de apoyo

Comunicaci n, trabajo con otros, resolucin de problemas y uso de la informtica, durante el trabajo de las alumnas y alumnos.

6)

solicitados la clase anterior. Investigar el concepto de eficiencia energtica, cmo se usa o se pierde la energa en casa y proponer formas de aumentar la eficiencia. Determinar y comparar el ahorro relacionado con el uso de objetos que emplean energas no convencionales o que hacen uso eficiente de la energa. Cierre: Exponen sus respuestas frente al curso y se extrae conclusiones de definicin de eficiencia y las variables generales que la determinan. Cuntos de nosotros somos consecuentes con el uso eficiente de las fuentes de energa y recursos? Cmo poder saberlo?..encuesta.

Nmero de clase

Fecha de la clase
05 y 06 septiemb re

Objetivo de la clase Reconocer y caracterizar distintas formas de energa presentes en el hogar. Distinguir tipos de energas convencionales y no convencionales.

Contenidos Conceptuale s Energas usadas en el hogar. Fuentes energa usadas para obtenerlas.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin

- Formativa. Inicio: Se proyecta imgenes de tipos de Materiales energa y formas de uso sin mencionar sus profesor: - Power point o nombres para poder generar el debate. documento Word Desarrollo: Identificar distintas formas de energa usadas en el hogar (la energa elctrica u otras provenientes de fuentes energticas como la lea, derivados del petrleo, bateras, pilas, el viento, el sol, etc.). Averiguar las fuentes de donde provienen las principales energas utilizadas en el hogar, sus reservas, transporte y el tipo de efectos que puede tener su obtencin y uso. Registrar esta informacin en su cuaderno Establecer un debate para poder definir por qu unas son convencionales y otras no convencionales, por qu unas son ms contaminantes y otras son ms limpias, por qu a las no convencionales se les llama tambin alternativas, y alternativas a qu. Construir un cuadro o esquema, sealando algunos tipos de energa empleados habitualmente en el hogar, sus usos ms frecuentes, y las ventajas y desventajas de su uso. Energa Parafina Solar Uso Estufas
Secar ropa, calentar, iluminar casa. Aparatos de hogar, iluminaci n

con imgenes de formas de energa usadas en el hogar. - data - Plumn de pizarra. Materiales alumnos: - Cuaderno - Lpiz - regla

7)

Ventaja
Almacenabl es transportabl es.

desventa ja
Contaminant e y txica

Bajo costo, no contamina. Transporta ble

Energa elctrica

No es constante ni transporta ble No contamina sino las formas de obtencin

Cierre: Alumnos socializan sus tablas y se realiza

una tabla resumen con la informacin de los estudiantes.

Nmero de clase

Fecha de Objetivo de la Contenidos la clase clase Conceptuales 13 y14 de septiemb re Identificar y describir la procedencia de la energa elctrica en nuestro pas y las formas en que sta se obtiene (orgenes trmicos, hidrulicos, elicos, solares, nucleares o qumicos). Procedencia de la energa elctrica en nuestro pas. Formas de obtencin (orgenes trmicos, hidrulicos, elicos, solares, nucleares o qumicos).

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin

Inicio:

Observan imgenes de diferentes formas de obtencin de energa elctrica.

8)

Desarrollo: Considerando que en todos los casos de produccin mecnica de energa elctrica lo central es hacer girar el eje de un dnamo o alternador los alumnos investigan sobre todas las posibilidades energticas que existen para producir ese giro (con agua que cae, viento, vapor, pedales, etc.) y elaborar listado de estas posibilidades. Describirlas brevemente en su cuaderno. Revisar por medio de lectura socializada y corregir. Representar grficamente las formas que se investigaron para producir el giro del dnamo o alternador y sealar cul es la energa que interviene. Discutir en la sala, con la ayuda del profesor o profesora, las similitudes y diferencias entre estos sistemas. Investigar qu artefactos de uso cotidiano funcionan con energa elctrica obtenida por medios qumicos, nucleares y mediante el aprovechamiento de la energa solar. Hacer un listado en clases. Discutir sobre el impacto ambiental de estas formas de producir energa elctrica (para informacin acerca de energa nuclear www.cchen.cl) Cierre:

Materiales profesor: - Elaboran esquema point o completo, a documento Word con partir de la imgenes de formas gua de de energa usadas en apoyo, con el hogar. tipos de - data empresas y - Plumn de pizarra. sus Materiales alumnos: caracterstic - Cuaderno as y - Lpiz funciones en la sociedad.

- Power

Nmero de clase

Fecha de Objetivo de la Contenidos la clase clase Conceptuales 20 y 21 de septiemb re Analizar y describir cul es el rol que corresponde a la energa durante el proceso de obtencin de un material.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin - Elaboran esquema completo, a partir de la gua de apoyo, con tipos de empresas y sus caracterstic as y funciones en la sociedad.

7A

9)

Procesos Materiales profesor: Inicio: industriales de Imgenes de diferentes situaciones donde se - Plumn de pizarra. elaboracin de malgasta o mal utiliza los artefactos que usan - GUA DE APOYO N materiales y energas de diferentes tipos. necesidades Desarrollo: energticas. Investigar en diversas fuentes bibliogrficas las necesidades energticas de algunos procesos de obtencin de materiales. Por ejemplo, extraccin de minerales, tala, pesca industrial, cosecha. Establecer alguna relacin entre la cantidad de energa necesaria para la elaboracin del material y su valor comercial. Clasificar algunos materiales segn la cantidad de energa que es necesaria invertir en sus procesos de elaboracin. Responder cuestionario en gua de apoyo y desarrollar en parejas en sus cuadernos. Cierre: Revisin socializada del cuestionario.

Nmero de clase

Fecha de Objetivo de la Contenidos la clase clase Conceptuales 26 y 27 de septiemb re Determinar y comparar el ahorro relacionado con el uso de objetos que emplean energas no convencionales o que hacen uso eficiente de la energa. Objeto tecnolgico. Energas no convencionales o un manejo eficiente de la energa.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos

Formato de Evaluacin - Elaboran esquema completo, a partir de la gua de apoyo, con tipos de empresas y sus caracterstic as y funciones en la sociedad.

10 )

Materiales profesor: Simular el gasto de un hogar de energas - Plumn de pizarra. - GUA DE APOYO N (elctrica, agua, gas, parafina, bencina, etc.) Preguntar si los estudiantes saben de los gastos del hogar y de situaciones que permitan su uso Materiales alumnos: - Lpiz eficiente. Desarrollo: - goma Clasificar las cuentas domsticas segn su costo y estudiar formas de hacer un uso ptimo de estas fuentes de modo de bajar los costos en cada caso. Averiguar fugas, malas costumbres, posibilidad de optimizar los aparatos que usan energa (energa elctrica, gas, lea). Tomar un compromiso de hacer un uso eficiente de uno de los recursos energticos analizados. Para ello, abrir en la bitcora un cuadro que d cuenta de la variacin de los gastos mensuales de ste. Cierre: Tres alumnos presentan su trabajo y se hace aportes y se discute a partir de estos, la forma que podemos aportar a disminuir el consumo de energas.

Inicio:

Nmero de clase

Fecha de Objetivo de la Contenidos la clase clase Conceptuales 3y4 de octubre Evaluar contenidos y objetivos de la unidad. Todos los contenidos de la unida englobados en los conceptos de energas y fuentes de energas y concepto de eficiencia.

Actividad (experiencia de aprendizaje)

Recursos - Pruebas

Formato de Evaluacin

Inicio: Se entregan indicaciones para la prueba Materiales profesor:

coef. 1. Probar una cocina bruja cocinando algo simple como arroz. Calcular comparativamente (cocina Materiales alumnos: bruja / tradicional) los tiempos durante los - Lpiz cuales se usa el combustible. Calcular el tiempo - goma de ahorro de combustible semanal, mensual y anual. Desarrollo: Desarrollan su prueba que incluye preguntas acerca de la eficiencia de aparatos construidos en el curso de la unidad y especficamente de la olla bruja que utilizaremos. Cierre: Se retira instrumentos de evaluacin

- prueba

11 )

objetiva coeficiente uno, acumulativa.