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G n e r o s t e x 1: d e f in i o e fu n c io n a lid a d e tu a is

L u iz A n t n io M a rc u s c h i 1 .G n e r o s te x tu a is c o m o p r tic a s s c io -h ist r ica s J se tornou trivial a idia de que os gneros textuais so fenmenos histricos, profundamente vinculados vida cultural e social. Fruto de trabalho coletivo, os gneros contribuem para ordenar e estabilizar as atividades comunicativas do dia-a-dia. So entidades scio-discursivas e formas de ao social incontornveis em qualquer situao comunicativa. No entanto, mesmo apresentando alto poder preditivo e interpretativo das aes humanas em qualquer contexto discursivo, os gneros no so instrumentos estanques e enrijecedores da ao criativa. Caracterizam-se como eventos textuais altamente maleveisl. dinmicos e plsticos. Surgem emparelhados a necessidades e atividades scioculturais, bem como na relao com inovaes tecnolgicas, o que facilmente perceptvel ao se considerar a quantidade de gneros textuais hoje existentes em relao a sociedades anteriores comunicao escrita. Quanto a esse ltimo aspecto, uma simples observao histrica do surgimento dos gneros revela que, numa primeira fase, povos de cultura essencialmente oral desenvolveram um conjunto limitado de gneros. Aps a inveno da escrita alfabtica por volta do sculo VII A. c., multiplicam-se os gneros, surgindo os tpicos da escrita. Numa terceira fase, a partir do sculo XV, os gneros expandem-se com o flores cimento da cultura impressa para, na fase intermediria de industrializao iniciada no sculo XVlII, dar incio a uma grande ampliao. Hoje, em plena fase da denominada cultura eletrnica, com o telefone, o gravador, o rdio, a TV e, particularmente o computador pessoal e sua aplicao mais notvel, a intem et,presenciamos uma exploso de novos gneros e novas formas de comunicao, tanto na oralidade como na escrita. Isto revelador do fato de que os gneros textuais surgem, situam-se e integram-se funcionalmente nas culturas em que se desenvolvem. Caracterizam-se muito mais por suas funes comunicativas, cognitivas e institucionais do que por suas peculiaridades lingsticas e estruturais. So de difcil definio formal, devendo ser contemplados em seus usos e condicionamentos sciopragmticos caracterizados como prticas sciodiscursivas. Quase inmeros em diversidade de formas, obtm denominaes nem sempre unvocas e, assim como surgem, podem desaparecer. Esta coletnea traz estudos sobre uma variedade de gneros textuais relacionados a algum meio de comunicao e analisa-os em suas peculiaridades organizacionais e funcionais, apontando ainda aspectos de interesse para o trabalho em sala de aula. Neste contexto, o presente ensaio caracteriza-se como uma introduo geral investigao dos gneros textuais e desenvolve uma bateria de noes que podem servir para a compreenso do problema geral envolvido. Certamente, haveria muitas outras perspectivas de anlise e muitos outros caminhos tericos para a definio e abordagem da questo, mas tanto o exguo espao como a finalidade didtica desta breve introduo impedem que se faam longas incurses pela bibliografia tcnica hoje disponvel.

1 Este trabalho, elaborado especialmente para o presente livro, incorpora uma srie de observaes desenvolvidas com grande detalhe em um livro de minha autoria (Marcuschi, no prelo), que est sendo finalizado sob o ttulo: "Gneros Textuais: Constituio e Prticas Sociodiscursivas" a ser lanado pela Editora Cortez em breve.

2 . N o v o s g n e r o s e v e lh a s b a se s Como afirmado, no difcil constatar que nos ltimos dois sculos foram as novas tecnologias, em especial as ligadas rea da comunicao, que propiciaram o surgimento de novos gneros textuais. Por certo, no so propriamente as tecnologias p er seque originam os gneros e sim a intensidade dos usos dessas tecnologias e suas interferncias nas atividades comunicativas dirias. Assim, os grandes suportes tecnolgicos da comunicao tais como o rdio, a televiso, o jornal, a revista, a internet, por terem uma presena marcante e grande centralidade nas atividades comunicativas da realidade social que ajudam a criar, vo por sua vez propiciando e abrigando gneros novos bastante caractersticos. Da surgem formas discursivas novas, tais como editoriais, artigos de fundo, notcias, telefonemas, telegramas, telemensagens, teleconferncias, videoconferncias, reportagens ao vivo, cartas eletrnicas (e-mails),bate-papos virtuais, aulas virtuais e assim por diante. Seguramente, esses novos gneros no so inovaes absolutas, quais criaes ab ovo,sem uma ancoragem em outros gneros j existentes. O fato j fora notado por Bakhtin [1997] que falava na 'transmutao' dos gneros e na assimilao de um gnero por outro gerando novos. A tecnologia favorece o surgimento de formas inovadoras, mas no absolutamente novas. Veja-se o caso do telefonema, que apresenta similaridade com a conversao que lhe pr-existe, mas que, pelo canal telefnico, realiza-se com caractersticas prprias. Da a diferena entre uma conversao face a face e um telefonema, com as estratgias que lhe so peculiares. O e-mail(correio eletrnico) gera mensagens eletrnicas tm nas cartas (pessoais, comerciais etc.) e nos bilhetes os seus que antecessores. Contudo, as cartas eletrnicas so gneros novos com identidades prprias, como se ver no estudo sobre gneros emergentes na rndia virtual. Aspecto central no caso desses e outros gneros emergentes a nova relao que instauram com os usos da linguagem como tal. Em certo sentido, possibilitam a redefinio de alguns aspectos centrais na observao da linguagem em uso, como por exemplo a relao entre a oralidade e a escrita, desfazendo ainda mais as suas fronteiras. Esses gneros que emergiram no ltimo sculo no contexto das mais diversas mdias criam formas comunicativas prprias com um certo hibridismoque desafia as relaes entre oralidade e escrita e inviabiliza de forma definitiva a velha viso dicotmica ainda presente em muitos manuais de ensino de lngua. Esses gneros tambm permitem observar a maior integrao entre os vrios tipos de semioses: signos verbais, sons, imagens e formas em movimento. A linguagem dos novos gneros torna-se cada vez mais plstica, assemelhando-se a uma coreografia e, no caso das publicidades, por exemplo, nota-se uma tendncia a servirem-se de maneira sistemtica dos formatos de gneros prvios para objetivos novos. Como certos gneros j tm um determinado uso e funcionalidade, seu investimento em outro quadro comunicativo e funcional permite enfatizar com mais vigor os novos objetivos. Quanto a este ltimo aspecto, bom salientar que embora os gneros textuais no se caracterizem nem se definam por aspectos formais, sejam eles estruturais ou lingsticos, e sim por aspectos scio-comunicativos e funcionais, isso no quer dizer que estejamos desprezando a forma. Pois evidente, como se ver, que em muitos casos so as formas que determinam o gnero e, em outros tantos sero as funes. Contudo, haver casos em que ser o prprio suporte ou o ambiente em que os textos aparecem que determinam o gnero presente. Suponhamos o caso de um determinado texto que aparece numa revista cientfica e constitui um gnero denominado "artigo cientfico"; imaginemos agora o mesmo texto publicado num jornal dirio e ento ele seria um "artigo de divulgao

cientfica". claro que h distines bastante claras quanto aos dois gneros, mas para a comunidade cientfica, sob o ponto de vista de suas classificaes, um trabalho publicado numa revista cientfica ou num jornal dirio no tem a mesma classificao na hierarquia de valores da produo cientfica, embora seja o mesmo texto.Assim, num primeiro momento podemos dizer que as expresses "mesmo texto" "mesmo gnero" e no so automaticamente equivalentes, desde que no estejam no mesmo suporte. Estes aspectos sugerem cautela quanto a considerar o predomnio de formas ou funes para a determinao e identificao de um gnero. 3 .D efin i o d e tip o e g n er o tex tu a l Aspecto terico e terminolgico relevante a distino entre duas noes nem sempre analisadas de modo claro na bibliografia pertinente. Trata-se de distinguir entre o que se convencionou chamar de tipo textual, um lado, e gnero textual, outro lado. No de de vamos aqui nos dedicar observao da diversidade terminolgica existente nesse terreno, pois isso nos desviaria muito dos objetivos da abordagem. Partimos do pressuposto bsico de que impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum gnero,assim como impossvel se comunicar verbalmente a no ser por algum texto. Em outros termos, partimos da idia de que a comunicao verbal s possvel por algum gnero textual. Essa posio, defendida por Bakhtin [1997] e tambm por Bronckart (1999) adotada pela maioria dos autores que tratam a lngua em seus aspectos discursivos e enunciativos, e no em suas peculiaridades formais. Esta viso segue uma noo de lngua como atividade social, histrica e cognitiva. Privilegia a natureza funcional e interativa e no o aspecto formal e estrutural da lngua. Afirma o carter de indeterminao e ao mesmo tempo de atividade constitutiva da lngua, o que equivale a dizer que a lngua no vista como um espelho da realidade, nem como um instrumento de representao dos fatos. Nesse contexto terico, a lngua tida como uma forma de ao social e histrica que, ao dizer, tambm constitui a realidade, sem contudo cair num subjetivismo ou idealismo ingnuo. Fugimos tambm de um realismo externalista, mas no nos situamos numa viso subjetivista. Assim, toda a postura terica aqui desenvolvida insere-se nos quadros da hiptese scio-interativa da lngua. neste contexto que os gneros textuais se constituem como aes scio-discursivas para agir sobre o mundo e dizer o mundo, constituindo-o' de algum modo. Para uma maior compreenso do problema da distino entre gneros e tipos textuais sem grande complicao tcnica, trazemos a seguir uma definio que permite entender as diferenas com certa facilidade. Essa distino fundamental em todo o trabalho com a produo e a compreenso textual. Entre os autores que defendem uma posio similar aqui exposta esto Douglas Biber (1988), John Swales (1990.), Jean-Michel Adam (1990), JeanPaul Bronckart (1999). Vejamos aqui uma breve definio das duas noes: a) Usamos a expresso tipo textual para designar uma espcie de construo terica definida pela natureza lingstica sua composio {aspectos lexicais, sintticos, de tempos verbais, relaes lgicas}. Em geral, os tipos textuais abrangem cerca de meia dzia de categorias conhecidas como: narrao, argumentao, exposio, descrio, injuno. b) Usamos a expresso gnero textual como uma noo propositalmente vaga para referir os textos materializados encontramos em nossa vida diria e que que

apresentam caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Se os tipos textuais so apenas meia dzia, os gneros so inmeros. Alguns exemplos de gneros textuais seriam: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, reportagem jornalstica, aula expositiva, reunio de condomnio, notcia jornalstica, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio de restaurante, instru es de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, carta eletrnica, bate-papo por compu tador, aulas virtuaise assim por diante. Para uma maior visibilidade, poderamos elaborar aqui o seguinte quadro sinptico: T IP O S T E X T U A IS 1. constructos tericos definidos por propriedades lingsticas intrnsecas; 2. constituem seqncias lingsticas ou seqncias de enunciados e no so textos empricos 3. sua nomeao abrange um conjunto limitado de categorias tericas determinadas por aspectos lexicais, sintticos, relaes lgicas, tempo verbal; 4. designaes tericas dos tipos: narrao, argumentao, descrio, injuno e exposio G N E R O S T E X T U A IS 1. realizaes lingsticas concretas definidas por propriedades sciocomunicativas; 2. constituem textos empiricamente realizados cumprindo funes em situaes comunicativas; 3. sua nomeao abrange um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designaes concretas determinadas pelo canal, estilo, contedo, composio e funo; 4. exemplos de gneros: telefonema, sermo, carta comercial, carta pessoal, romance, bilhete, aula expositiva, reunio de condomnio, horscopo, receita culinria, bula de remdio, lista de compras, cardpio, instrues de uso, outdoor, inqurito policial, resenha, edital de concurso, piada, conversao espontnea, conferncia, carta.eletrnica, bate-papo virtual, aulas virtuais etc.

Antes de analisarmos alguns gneros textuais e algumas questes relativas aos tipos, seria interessante definir mais uma noo que vem sendo usada de maneira um tanto vaga. Trata-se da expresso domnio discursivo. c) Usamos a expresso domnio discursivo designar uma esfera ou instncia de para produo discursiva ou de atividade humana. Esses domniosno so textos nem discursos, mas propiciam o surgimento de discursos bastante especficos. Do ponto de vista dos domnios, falamos em discurso jurdico, discurso jornalstico, discurso religioso j que as atividades jurdica, jornalstica ou etc., religiosa no abrangem um gnero em particular, mas do origem a vrios

deles. Constituem prticas discursivas dentro das quais podemos identificar um conjunto de gneros textuais que, s vezes} lhe so prprios (em certos casos exclusivos) como prticas ou rotinas comunicativas institucionalizadas. Veja-se o caso das jaculatrias, novenas ladainhas,que so gneros exclusivos do e domnio religioso e no aparecem em outros domnios. Tome-se este exemplo de uma jaculatria parecia extinta} mas altamente praticada por pessoas religiosas. que Exemplo(1) jaculatria (In: Rezemos o Tero. Aparecida} Editora Santurio, 1977, p.54) Senhora Aparecida, milagrosa padroeira, sede nossa guia nesta mortal carreira! Virgem Aparecida, sacrrio do redentor, dai alma desfalecida vosso poder e valor. Virgem Aparecida, fiel e seguro norte, alcanai-nos graas na vida, favorecei-nos na morte! A jaculatria um gnero textual que se caracteriza por um contedo de grande fervor religioso} estilo laudatrio e invocatrio (duas seqncias injuntivas ligadas na sua formulao imperativa)} composio curta com poucos enunciados, voltada para a obteno de graas ou perdo} a depender da circunstncia. Em relao s observaes tericas acima, deve-se ter o cuidado de no confundir texto e discursocomo se fossem a mesma coisa. Embora haja muita discusso a esse respeito} pode-se dizer que texto uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum gnero textual. Discurso aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instncia discursiva. Assim, o discurso se realiza nos textos. Em outros termos} os textos realizam discursos em situaes institucionais} histricas, sociais e ideolgicas. Os textos so acontecimentos discursivos para os quais convergem aes lingsticas} sociais e cognitivas} segundo Robert de Beaugrande (1997). Observe-se que a definio dada aos termos. aqui utilizados muito mais operacional do que formal. Assim} para a noo de tipo textual predomina a identificao de seqncias lingsticas tpicas como norte adoras; j para a noo de gnero textual} predominam os critrios de ao prtica} circulao scio-histrica} funcionalidade, contedo temtico, estilo e composicionalidade, sendo que os domnios discursivos as grandes esferas da atividade so humana em que os textos circulam. Importante perceber que os gneros no so entidades formais, mas sim entidades comunicativas. Gneros so formas verbais de ao social relativamente estveis realizadas em textos situados em comunidades de prticas sociais e em domnios discursivos especficos. 4. A lgum as ob serv aes sob re os tipos textu ais Em geral, a expresso "tipo de texto", muito usada nos livros didticos e no nosso dia-adia, equivocadamente empregada e no designa um tipo, mas sim um gnero de texto. Quando algum diz, por exemplo, "a carta pessoal um tipo de texto informa!", est ele no empregando o termo "tipo de texto" maneira correta e deveria evitar essa forma de falar. de Uma carta pessoal que voc escreve para sua me um gnero textual, assim como um editorial, hors copo/ receita mdica, bula de remdio, poema, piada, conversao casual, entrevista jomalstica, artigo cientflco, resumo de um artigo, prefcio de um livro. que em todos evidente estes gneros tambm se est realizando tipos textuais, podendo ocorrer que o mesmo gnero realize dois ou mais tipos. Assim, um texto em geral tipologicamente variado (heterogneo). Veja-se o caso da carta pessoal, que pode conter uma seqncia narrativa

(conta uma historinha), uma argumentao (argumenta em funo de algo), uma descrio (descreve uma situao) e assim por diante. J que mencionamos o caso da carta pessoal, tomemos este breve exemplo de uma carta entre amigos. Aqui foram suprimidos alguns trechos e mudados os nomes e as siglas para no identificao dos atores sociais envolvidos: Exemplo(2): NELFE-003 Carta pessoal S eq ncias tip olg icas Descritiva Injuntiva Descritiva Injuntiva G nero textu al: carta pessoal Rio, 11/08/1991 AmigaA.P. Oi! Para ser mais preciso estou no meu quarto, escreveno na escrivaninha, com um Micro System ligado na minha frente (bem alto, por sinal). Est ligado na Manchete FM - ou rdio dos funks - eu adoro funk, principalmente com passos marcados. Aqui no Rio o ritmo do momento ... e voc, gosta? Gosto tambm de house e dance music, sou fascinado por discotecas! Sempre vou K.I, ontem mesmo (sexta-feira) eu fui e cheguei quase quatro horas da madrugada. Danar muito bom, principalmente em uma discoteca legal. Aqui no condomnio onde moro tm muitos jovens, somos todos muito amigos e sempre vamos todos juntos. muito maneiro! C. foi trs vezes K. 1., pergunte s a ele como ! Est tocando agora o "Mel da Mina Sensual", super demais! Aqui ouo tambm a Transamrica e

Expositiva

Narrativa

Expositiva

Narrativa Injuntiva Expositiva

RPC}M. E voc, quais rdios curte? Expositiva Demorei um tem po pra responder, espero sinceramente que voc no esteja chateada comigo. Eu me amarrei de verdade em vocs a, do Recife, principalmente a galera da ET, vocs so muito maneiros! Meu maior sonho viajar, ficar um tempo por a, conhecer legal vocs todos, sairmos juntos ... S que no sei ao certo se vou realmente no incio de 1992. Mas pode ser que d, quem sabe! /........../ No sei ao certo se vou ou no, mas fique certa que farei de tudo para conhecer vocs o mais rpido possvel. Posso te dizer uma coisa? Adoro muito vocs! Agora, a minha rotina: s segundas, quartas e sextas-feiras trabalho de 8:00 s 17:00h, em Botafogo . De l vou para o T., minha aula vai de 18;30 s 10:40h. Chego aqui em casa quinze para meianoite. E s teras e quintas fico 050 em F. s de 8:00 s 12:30h. Vou para o T.; s 13:30 comea o meu curso de Francs (vou me formar ano que vem) e vai at IS:30h. 16:ooh vou dar aula e fico at 17:30h. 17:40h s 18:30h fao natao (no T. tambm) e at 22:40h tenho aula. 1 ../ Ontem eu e Simone fizemos trs meses de namoro; voc sabia que eu estava namorando? Ela mora aqui mesmo no ilegvel)) (nome do condomnio). A gente se gosta muito, s vezes eu acho que nunca vamos terminar, depois eu acho que o namoro no vai durar muito, entende? O problema que ela muito ciumenta, principalmente porque eu j

Expositiva

Narrativa Injuntiva

Injuntiva

fui afim da B., que mora aqui tambm. Nem posso falar com a garota que S. j fica com raiva. Expositiva Argumentativa

acho que vou terminando ... escreva! Faz um favor? Diga pra M., A. P. e C. que esperem, no demoro a escrever Adoro vocs! Um beijo!

Injuntiva

Narrativa

Do amigo P. P. 15:16h

notvel a variedade de seqncias tipolgicas nessa carta pessoal, em que predominam descries e exposies, o que muito comum para esse gnero. No h espao aqui para maiores detalhes, mas esse modo de anlise pode ser desenvolvido com todos os gneros e, de uma maneira geral, vai-se notar que h uma grande heterogeneidade tipolgica nos gneros textuais. Portanto, entre as caractersticas bsicas dos tipos textuais est o fato de eles serem definidos por seus traos lingsticos predominantes. Por isso, um tipo textual dado por um conjunto de traos que formam uma seqncia e no um texto. A rigor, podese dizer que o segredo da coeso textual est precisamente na habilidade demonstrada em fazer essa "costura" ou tessitura das seqncias tipolgicas como uma armao de base, ou seja, uma malha infraestrutural do texto. Como tais, os gneros so uma espcie de armadura comunicativa geral preenchida por seqncias tipolgicas de base que podem ser bastante heterogneas mas relacionadas entre si.2 Quando se nomeia um certo texto como "narrativo", "descritivo" ou "argumentativo", no se est nomeando o gnero e sim o predomnio de um tipo de seqncia de base. Para concluir essas observaes sobre os tipos textuais, vejamos a sugesto de Werlich (1973), que prope uma matriz de critrios, partindo de estruturas lingsticas tpicas dos enunciados que formam a base do texto. Werlich toma a base temtica do texto representada ou pelo ttulo ou pelo incio do texto como adequada formulao da tipologia. Assim, so desenvolvidas as cinco bases temticas textuais tpicas que daro origem aos tipos textuais (o que foi utilizado acima para a segmentao das seqncias observadas na carta acima analisada). Vejamos isto na figura abaixo:

2 Esta

uma posio defendida recentemente tambm por Jean-Michel Adam (1999) que julga ser a unidade "texto" muito heterognea para ser tomada como uma entidade lingstica. Trata-se, pois de uma entidade comunicativa que construda com unidades composicionais constitudas pelas seqncias tipolgicas

Tipos textuais segundo Werlich (1973)

Bases temticas 1. Descritiva

Sobre a mesa havia milhares de vidros.

um verbo esttico no presente ou imperfeito, um complemento e uma indicao circunstancial de lugar Este tipo de enunciado textual tem um verbo de mudana no pas sado, um circunstancial de tempo e lugar. Por sua referncia temporal e local, este enunciado designado como enunciado indicativo de ao. Em (a) temos uma base textual denominada de exposio sinttica pelo processo da composio. Aparece um sujeito, um predicado (no presente) e um complemento com um grupo nominal. Trata-se de um enunciado de identificao de fenmenos. Em (b) temos uma base textual denominada de exposio anltica pelo processo de decomposio. Tambm uma estrutura com um sujeito, um verbo da famlia do verbo ter (ou verbos como: ""contm'''', consiste, compreende) e um complemento que estabelece com o sujeito uma relao parte-todo. Trata-se de um enunciado de ligao de fenmenos. Tem-se aqui uma forma verbal com o verbo ser no presente e um complemento (que no caso um adjetivo). Trata-se de um enunciado de atribuio de qualidade.

2. Narrativa

Os passageiros aterrissaram em Nova York no meio da noite.

3. Expositiva

a) Uma parte do crebro o _rtex. b) O crebro tem 10 milhes de neurnios

4. Argumentativo

A obsesso com a durabilidade de nas Artes no permanente.

5. Injuntiva Traos lingsticos Exemplos Este tipo de enunciado textual tem uma estrutura simples com

pare!, seja razovel!

Vem representada por um verbo no imperativo. Estes so os enunciados incitadores ao. Estes textos podem sofrer certas modificaes significativas na forma e assumir por exemplo a configurao mais longa onde o imperativo substitudo por um ""deve"". Por exemplo; ""Todos os brasileiros na idade de 18 anos do sexo masculino devem comparecer ao exrcito para alistarem-se." "

Um elemento central na organizao de textos narrativos a seqncia temporal. J no caso de textos descritivos predominam as seqncias de localizao. Os textos expositivos apresentam o predomnio de seqncias analticas ou ento explicitamente explicativas. Os textos argumentativos se do pelo predomnio de seqncias contrastivas explcitas. Por fim, os textos injuntivos apresentam o predomnio de seqncias imperativas. Se voltarmos agora ao exemplo (2) da carta pessoal apresentada acima, veremos que cada uma daquelas seqncias l identificadas realiza os traos lingsticos aqui apresentados. No difcil tomar os gneros textuais e analislos com esses critrios, identificando-lhes as seqncias. Para o caso do ensino, pode-se chamar a ateno da dificuldade que existe na organizao das seqncias tipolgicas de base, j que elas no podem ser simplesmente justapostas. Os alunos apresentam dificuldades precisamente nesses pontos e no conseguem realizar as relaes entre as seqncias. E os diversos gneros seqenciam bases tipolgicas diversas.

5 .O b s e r v a e s s o b r e o s g n e r o s te x t u a is
Como j lembrado, os gneros textuais no se caracterizam como formas estruturais estticas e definidas de uma vez por todas. Bakhtin [1997] dizia que os gneros eram tipos "relativamente estveis" de enunciados elaborados pelas mais diversas esferas da atividade humana. So muito mais famlias de textos com uma srie de semelhanas. Eles so eventos lingsticos, mas no se definem por caractersticas lingsticas: caracterizam-se, como j dissemos, enquanto atividades sciodiscursivas. Sendo os gneros fenmenos scio-histricos e culturalmente sensveis, no h como fazer uma lista fechada de todos os gneros. Existem estudos , feitos por lingistas alemes que chegaram a nomear mais de 4000 gneros, o que primeira vista parece um exagero (Veja-se Adamzik, 1997). Da a desistncia progressiva de teorias com pretenso a uma classificao geral dos gneros. Quando dominamos um gnero textual, no dominamos uma forma lingstica e sim uma forma de realizar lingisticamente objetivos espeficos em situaes sociais particulares. Pois, como afirmou Bronckart (1999:103), "a apropriao dos gneros um mecanismo fundamental de socializao, de insero prtica nas atividades comunicativas humanas", o que permite dizer que os gneros textuais operam, em: certos contextos, como formas de legitimao discursiva, j que se situam numa relao scio-histrica com fontes de produo que lhes do sustentao muito alm da justificativa individual. A expresso "gnero" sempre esteve, na tradio ocidental, especialmente ligada aos

gneros literrios, mas j no mais assim, como lembra Swales (1990:33), ao dizer que "hoje, gnero facilmente usado para referir uma categoria distintiva de discurso de qualquer tipo, falado ou escrito, com ou sem aspiraes literrias". assim que se usa a noo de gnero em Etnografia, Sociologia, Antropologia, Folclore, Retrica e, evidentemente, na Lingstica. Os gneros no so entidades naturais como as borboletas, as pedras, os rios e as estrelas, mas so artefatos culturais construdos historicamente pelo ser humano. No podemos defini-Ios mediante certas propriedades que lhe devam ser necessrias e suficientes. Assim, um gnero pode no ter uma determinada propriedade e ainda continuar sendo aquele gnero. Por exemplo, uma carta pessoal ainda uma carta, mesmo que a autora tenha esquecido de assinar o nome no final e s tenha dito no incio: "querida mame". Uma publicidade pode ter o formato de um poema ou de uma lista de produtos em oferta; o que conta que divulgue os produtos e estimule a compra por parte dos clientes ou usurios daquele produto. A ttulo de exemplo, observe-se este artigo de opinio da Folha de So Paulo, que, embora escrito na forma de um poema, continua sendo um artigo de opinio: Exemplo (3) NELFE - 350 - artigo de opinio Um novo Jos J o s ia s d e S o u z a -So PauloCalma Jos. A festa no comeou, a luz no acendeu, a noite no esquentou, o Malan no amoleceu, mas se voltar a pergunta: e agora Jos? Diga: ora Drummond, agora Camdessus. Continua sem mulher, continua sem discurso, continua sem carinho, ainda no pode beber, ainda no pode fumar, cuspir ainda no pode, a noite ainda fria, o dia ainda no veio, o riso ainda no veio, Ainda s, no escuro, qual bicho-do-mato, ainda sem teogonia, ainda sem parede nua, para se encostar, ainda sem cavalo preto, Que fuja a galope, voc ainda marcha, Jos! Se voltar a pergunta: Jos, para onde? Diga: ora, Drummond, Agora FMI. gritasse, Se voc se voc gemesse, se voc dormisse, se voc cansasse, se voc morresse ... O Malan nada faria, mas j h quem faa.

no veio ainda a utopia, o Malan tem miopia, mas nem tudo acabou, nem tudo fugiu, nem tudo mofou. Se voltar a pergunta: E agora Jos?

Diga: ora Drummond, por que tanta dvida? Elementar, elementar, sigo pra Washington e, por favor, poeta, no me chame de Jos. Me chame Joseph.

Fonte: Folha de So Paulo, Caderno 1, pg. 2 - Opinio, 04/10/1999 Aspecto interessante no texto acima que ele apresenta uma configurao hbrida, tendo o formato de um poema para o gnero artigo de opinio. Isso configura uma estrutura inter-gneros de natureza altamente hbrida e uma relao intertextual com aluso ao poema e ao poeta autor do poema no qual se inspira e do qual extrai elementos: "E agora]osJJ, de Carlos Drummond de Andrade. Essa caracterstica pode ser analisada de acordo com a sugesto de Ursula Fix (1997:97), que usa a expresso "intertextualidade inter-gnerosJJ para designar o aspecto da hibridizao ou mescla de gneros em que um gnero assume a funo de outro. Esta violao de cnones subvertendo o modelo global de um gnero poderia ser visualizada num diagrama tal como este:
INTERTEXTUALIDADE TIPOLGICA
Funo do gnero A

/
artigo de opinio

Formado gnero A

/
Funo do gnero B

Forma do gnero B

poema

A questo da intertextualidade inter-gneros evidencia-se como uma mescla de funes e formas de gneros diversos num dado gnero e deve ser distinguida da questo da heterogeneidade tipolgica do gnero, que diz respeito ao fato de um gnero realizar vrias seqncias de tipos textuais (por exemplo, o caso da carta pessoal citada). No exemplo acima, temos um gnero funcional (artigo de opinio) com o formato de outro (poema). Em princpio, isto no deve trazer dificuldade interpretativa, j que o predomnio da funo supera a forma na determinao do gnero, o que evidencia a plasticidade e dinamicidade dos gneros. Resumidamente, em relao aos gneros, temos: 1) intertextualidade inter-gneros = =um gnero com a funo de outro 2) heterogeneidade tipolgica = =um gnero com a presena de vrios tipos

o exemplo do artigo de opinio analisado um caso para a situao (1) da hibridizao textual com inter-gneros; j a carta pessoal analisada anteriormente um exemplo para (2), com uma heterogeneidade tipol>gica muito grande. No geral, este segundo caso mais comum que o primeiro. Contudo, se tomarmos alguns gneros, veremos que eles so mais propensos a uma intertextualidade inter-gneros. Veja, por exemplo, a publicidade que se caracteriza por operar de maneira particularmente produtiva na subverso da ordem genrica instituda, chamando ateno para a venda de um produto. Desenquadrar o produto de seu enquadre normal uma forma de enquadr10 em novo enfoque, para que o vejamos de forma mais ntida no mar de ofertas de produtos. esta possibilidade de operao e maleabilidade que d aos gneros enorme. capacidade de adaptao e ausncia de rigidez e se acha perfeitamente de acordo com Miller (1984:151), que considera o gnero como "ao social", lembrando que uma definio retoricamente correta de gnero "no deve centrar-se na substncia nem na forma do discurso, mas na ao em que ele aparece para realizarse". Este aspecto vai ser central na designao de muitos gneros que so definidos basicamente por seus propsitos (funes, intenes, interesses) e no por suas formas. Contudo, voltamos a frisar que isto no significa eliminar o alto poder organizador das formas composicionais dos gneros. O prprio Bakhtin [1997] indicava a "construo composicional", ao lado do "contedo temtico" e do "estilo" como as trs caractersticas dos gneros. De igual modo, para Eija Ventola (1995:7), os "gneros so sistemas semiticos que geram estruturas particulares que em ltima instncia so captadas por comportamentos lingsticos mediante os registros". Enquanto resultado convencional numa dada cultura, os gneros se definiriam como "aes retricas tipificadas baseadas em situaes recorrentes" (Miller, 1984:159). As formas tornam-se convencionais e com isto genricas precisamente em virtude da recorrncia das situaes em que so investidas como aes retricas tpicas. Os gneros so, em ltima anlise, o reflexo de estruturas sociais recorrentes e tpicas de cada cultura. Por isso, em princpio, a variao cultural deve trazer conseqncias significativas para a variao de gneros, mas este um aspecto que somente o estudo intercultural dos gneros poder decidir.

6 . G n e r o s te x tu a is e e n s in o
Tendo em vista que todos os textos se manifestam sempre num ou noutro gnero textual, um maior conhecimento do funcionamento dos gneros textuais importante tanto para a produo com para a compreenso. Em certo sentido, esta idia bsica que se acha no centro dos PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), quando sugerem que o trabalho com o
texto deve ser feito na base dos gneros, sejam eles orais ou escritos. E esta tambm a proposta central dos ensaios desta coletnea de textos que pretende mostrar como analisar e tratar alguns dos gneros mais praticados nos diversos meios de comunicao.

As observaes tericas expostas no s visam a esclarecer conceitos como tambm a apontar a diversidade de possibilidades de observao dos gneros textuais. Por certo, no estamos aqui em condies de nos dedicarmos a todos os problemas envolvidos, mas possvel indicar alguns. Em especial seria bom ter em mente a questo da relao oralidade e escrita no contexto dos gneros textuais, pois, como sabemos, os gneros distribuem-se pelas duas modalidades num contnuo, desde os mais informais aos mais formais e em todos os contextos e situaes da vida cotidiana. Mas h alguns gneros que s so recebidos na forma oral apesar de terem sido produzidos originalmente na forma escrita, como o caso das notcias de televiso ou rdio. Ns ouvimos aquelas notcias, mas

elas foram escritas e so lidas (oratizadas) pelo apresentador ou locutor. Assim, bom ter cautela com a idia de gneros orais e escritos, pois essa distino complexa e deve ser feita com clareza. Veja-se o caso acima citado das jaculatrias, novenas e ladainhas. Embora todas tenham sido escritas, seu uso nas atividades religiosas sempre oral. Ningum reza por escrito e sim oralmente. Por isso dizemos que oramos e no que escrevemos a Deus. Tudo o que estamos apontando neste momento deve-se ao fato de os eventos a que chamamos propriamente gneros textuais serem artefatos lingsticos concretos. Esta circunstncia ou caracterstica dos gneros tornaos, como j vimos, fenmenos bastante heterogneos e por vezes hbridos em relao forma e aos usos. Da dizer-se que os gneros so modelos comunicativos. Servem, muitas vezes, para criar uma expectativa no interlocutor e prepar-Io para uma determinada reao. Operam prospectivamente, abrindo o caminho da compreenso, como muito bem frisou Bakhtin (1997). Muitas vezes, em situaes orais, os interlocutores discutem a respeito do gnero de texto que esto produzindo ou que devem produzir. Trata-se de uma negociao tipolgica. Segundo observou o lingista alemo Hugo Steger (1974), as designaes sugeridas pelos falantes no so suficientemente unitrias ou claras, nem fundadas em algum critrio geral para serem consistentes. Em relao a isso, lembra a lingista alem Elizabeth Glich (1986) que os interlocutores seguem em geral trs critrios para designarem seus textos: a) canal! meio de comunicao: (telefonema, carta, telegrama) b) critrios formais: (conto, discusso, debate, contrato, ata, poema) c) natureza do contedo: (piada, prefcio de livro, receita culinria, bula de remdio) Contudo, isso no chega a oferecer critrios para formar uma classificao nem constituir todos os nomes. Para Douglas Biber (1988), por exemplo, os gneros so geralmente determinados com base nos objetivos dos falantes e na natureza do tpico tratado, sendo assim uma questo de uso e no de forma. Em suma, pode-se dizer que os gneros textuais fundam-se em critrios externos (scio-comunicativos e discursivos), enquanto os tipos textuais fundam-se em critrios internos (lingsticas e formais). Elizabeth Glich (1986) observa que as situaes e os contextos em que os falantes ou escritores designam os gneros textuais so em geral aqueles em que parece relevante design-Ias para chamar a ateno sobre determinadas regras vigentes no caso. assim que ouvimos pessoas dizendo: "nessa reunio no cabe uma piada, mas deixem que eu conte uma para descontrair um pouco". Ou ento ouvimos algum dizer: "fulano no desconfia e discursa at na hora de tomar uma cerveja". Por outro lado, notamos que h casos institucionalmente marcados que exigem, no incio, a designao do gnero de texto e a informao sobre suas regras de desenvolvimento. Este o caso de uma tomada de depoimento na Justia, em que o Juiz l as regras e expe direitos e deveres de cada indivduo. Assim, contar piadas fora de lugar um caso de inadequao ou violao de normas sociais relativas aos gneros textuais. Isso quer dizer que no h s a questo da produo adequada do gnero, mas tambm um uso adequado. Esta no uma questo de etiqueta social apenas, mas um caso de adequao tipo lgica, que diz respeito relao que deveria haver, na produo de cada gnero textual, entre os seguintes aspectos: natureza da informao ou do contedo veiculado;

nvel de linguagem (formal, informal, dialetal, culta etc.) tipo de situao em que o gnero se situa (pblica, privada, corriqueira, solene etc.) relao entre os participantes (conhecidos, desconhecidos, nvel social, formao etc) natureza dos objetivos das atividades desenvolvidas provvel que esta relao obedea a parmetros de relativa rigidez em virtude das rotinas sociais presentes em cada contexto cultural e social, de maneira que sua inobservncia pode acarretar problemas. Assim, numa reunio de negcios, por exemplo, um empresrio que se pusesse a cantar o Hino Nacional seria considerado um tanto esquisito e talvez pouco confivel para uma parceria de negcios. Ou algum que, durante um culto e no meio de uma orao, comeasse a esbravejar contra o sacerdote ou o pastor no ia ser bem-visto. Neste sentido, os indicadores aqui levantados serviriam para identificar as condies de adequao genrica na produo dos gneros, espedalmente os orais. Considerando que os gneros independem de decises individuais e no so facilmente manipulveis, eles operam como geradores de expectativas de compreenso mtua. Gneros textuais no so fruto de invenes individuais, mas formas socialmente maturadas em prticas comunicativas. Esta era tambm a posio central de Bakhtin [1997] que, como vimos, tratava os gneros como atividades enunciativas "relativamente estveis". No ensino de uma maneira geral, e em sala de aula de modo particular, pode-se tratar dos gneros na perspectiva aqui analisada e levar os alunos a produzirem ou analisarem eventos lingsticos os mais diversos, tanto escritos como orais, e identificarem as caractersticas de gnero em cada um. um exerccio que, alm de instrutivo, tambm permite praticar a produo textual. Veja-se como seria produtivo pr na mo do aluno um jornal dirio ou uma revista semanal com a seguinte tarefa: "identifique os gneros textuais aqui presentes e diga quais so as suas caractersticas centrais em termos de contedo, composio, estilo, nvel lingstico e propsitos". evidente que essa tarefa pode ser reformulada de muitas maneiras, de acordo com os interesses de cada situao de ensino. Mas de se esperar que por mais modesta que seja a anlise, ela ser sempre muito promissora.

7 .O b s e r v a e s fin a is
Em concluso a estas observaes sobre o tema em pauta, pode-se dizer que o trabalho com gneros textuais uma extraordinria oportunidade de se lidar com a lngua em seus mais diversos usos autnticos no dia-a-dia. Pois nada do que fizermos lingisticamente estar fora de ser feito em algum gnero. Assim, tudo o que fizermos lingisticamente pode ser tratado em um ou outro gnero. E h muitos gneros produzidos de maneira sistemtica e com grande incidncia na vida diria, merecedores de nossa ateno. Inclusive e talvez de maneira fundamental, os que aparecem nas diversas mdias hoje existentes, sem excluir a mdia virtual, to bem conhecida dos internautas ou navegadores da Internet. A relevncia maior de tratar os gneros textuais acha-se particularmente situada no campo da Lingstica Aplicada. De modo todo especial no ensino de lngua, j que se ensina a produzir textos e no a produzir enunciados soltos. Assim, a investigao aqui trazida de interesse aos que trabalham e militam nessas reas. Uma anlise dos manuais de ensino de lngua portuguesa mostra que h uma relativa variedade de gneros textuais

presentes nessas obras. Contudo, uma observao mais atenta e qualificada revela que a essa variedade no corresponde uma realidade analtica. Pois os gneros que aparecem nas sees centrais e bsicas, analisados de maneira aprofundada so sempre os mesmos. Os demais gneros figuram apenas para 11 enfeite" e at para distrao dos alunos. So poucos os casos de tratamento dos gneros de maneira sistemtica. Lentamente, surgem novas perspectivas e novas abordagens que incluem at mesmo aspectos da oralidade. Mas ainda no se tratam de modo sistemtico os gneros orais em geral. Apenas alguns, de modo particular os mais formais, so lembrados em suas caractersticas bsicas. No entanto, no de se supor que os alunos aprendam naturalmente a produzir os diversos gneros escritos de uso dirio. Nem comum que se aprendam naturalmente os gneros orais mais formais, como bem observam Joaquim Dolz e Bemard Schneuwly (1998). Por outro lado, de se indagar se h gneros textuais ideais para o ensino de lngua. Tudo indica que a resposta seja no. Mas provvel que se possam identificar gneros com dificuldades progressivas, do nvel menos formal ao mais formal, do mais privado ao mais pblico e assim por diante. Enfim, vale repisar a idia de que o trabalho com gneros ser uma forma de dar conta do ensino dentro de um dos vetares da proposta oficial dos Parmetros Curriculares Nacionais que insistem nesta perspectiva. Tem-se a oportunidade de observar tanto a oralidade como a escrita em seus usos culturais mais autnticos sem forar a criao de gneros que circulam apenas no universo escolar. Os trabalhos includos neste livro buscam oferecer sugestes bastante claras e concretas de observao dos gneros textuais na perspectiva aqui sugerida e com algumas variaes tericas que cada autor dos textos adota em funo de seus interesses e de suas sugestes de trabalho. No conjunto, a diversidade de observaes dever ser um benefcio a mais para quem vier a usufruir dessas anlises. Disponvel em: http://www.cvps.g12.br/centropedagogico/Centro%20Ped%202009/pdf/cursos%20e %20assessorias/LP/2009/Maria%20Jos%C3%A9/NII/G%C3%AAneros%20textuais %20d...pdf

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