UNIDAD I. FACTORES QUE DEFINEN LA POLTICA EDUCATIVA.

R E S U M E N
ELEMENTOS, FACTORES Y ACTORES. DEMOGRFICOS: natalidad, flujos migratorios, esperanza de vida, etc. SOCIALES: igualdad de Oportunidades, Sistemas de Ocupacin Empleo, Promocin Personal, etc. FACTOR EDUCATIVO: relaciones entre la Cultura Escolar y la Cultura Social. ELEMENTOS, FACTORES Y ACTORES: educando, educadores, autoridades educativas, planes materiales y mtodos educativos. instituciones educativas del gobierno y organismos descentralizados, instituciones particulares, universidades pblicas y autnomas. BASES Y FUNDAMENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA. FUNDAMENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA: Constitucin Poltica, leyes federales ordinaria, constitucin poltica de estados, leyes locales, reglamentos, decretos, acuerdos secretariales, planes y polticas internas de organizacin. ESTRUCTURA Y SUBESTRUCTURA: Educacin inicial, constituida por el Jardn de Infantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo obligatorio el ultimo ao. Maternal para nios/as menores de 3 aos y prestaran apoyo a las Instituciones de la Comunidad para que estas les brinden ayuda a las familias que lo requieran. Educacin General Bsica, obligatoria, de 9 Aos de duracin a partir de los 6 Aos de edad, entendida como una unidad pedaggica integral y organizada en ciclos, segn lo establecido en el Artculo 15. Educacin Superior, Profesional y Acadmica de Grado, luego de cumplida la Educacin Polimodal su duracin ser determinada por las Instituciones Universitarias y no Universitarias, segn corresponda. Artculo 28 - Los objetivos de la Educacin Especial Artculo 29 - La situacin de los alumnos/as atendidos en Centros o Escuelas Especiales Artculo 30 - Los objetivos de la Educacin de Adultos

Artculo 31 - Los contenidos de la Educacin Artstica que se correspondan con los de los Ciclos y Niveles en los que se basa la Estructura del Sistema debern ser equivalentes, diferencindose nicamente por las disciplinas artsticas y pedaggicas. Artculo 32 - La docencia de las materias artsticas en el Nivel Inicial y en la Educacin Primaria tendr en cuenta las particularidades de la formacin en este rgimen especial. Artculo 33 - Las Autoridades Educativas Oficiales Artculo 34 - El Estado nacional promover programas, en coordinacin con las pertinentes jurisdicciones de rescate y fortalecimiento de lenguas y culturas indgenas, enfatizando su carcter de instrumento de integracin. Artculo 11 - El Sistema Educativo comprende, otros regmenes especiales, su finalidad atender las necesidades que no pudieran ser satisfechas por la Estructura Bsica, particularidades o necesidades del educando o del medio. Artculo 12 - Los niveles, ciclos y regmenes especiales que integren las estructura del sistema educativo deben articularse, a fin de profundizar los objetivos, facilitar el pasaje y continuidad, y asegurar la movilidad horizontal y vertical de los alumnos/as.

C U E S T I O N A R I O
1.- MENCIONA LOS ELEMENTOS, FACTORES Y ACTORES. R= educando, educadores, autoridades educativas, planes materiales y mtodos educativos. instituciones educativas del gobierno y organismos descentralizados, instituciones particulares, universidades pblicas y autnomas. 2.- CUALES SON LOS FUNDAMENTOS DE LA POLTICA EDUCATIVA? R= Constitucin Poltica, leyes federales ordinaria, constitucin poltica de estados, leyes locales, reglamentos, decretos, acuerdos secretariales, planes y polticas internas de organizacin. 3.- MENCIONA CUAL ES LA ESTRUCTURA Y SUBESTRUCTURA EN LA EDUCACIN INICIAL R= Educacin inicial, constituida por el Jardn de Infantes para nios/as de 3 a 5 aos de edad, siendo obligatorio el ultimo ao. Maternal para nios/as menores de 3 aos y prestaran apoyo a las Instituciones de la Comunidad para que estas les brinden ayuda a las familias que lo requieran. 4.- MENCIONA CUAL ES LA ESTRUCTURA Y SUBESTRUCTURA EN LA EDUCACIN BSICA R= Educacin General Bsica, obligatoria, de 9 Aos de duracin a partir de los 6 Aos de edad,

entendida como una unidad pedaggica integral y organizada en ciclos, segn lo establecido en el Artculo 15. 5.- MENCIONA CUAL ES LA ESTRUCTURA Y SUBESTRUCTURA EN LA EDUCACIN SUPERIOR R= Educacin Superior, Profesional y Acadmica de Grado, luego de cumplida la Educacin Polimodal su duracin ser determinada por las Instituciones Universitarias y no Universitarias, segn corresponda. 6.- MENCIONA LOS FACTORES SOCIALES QUE DEFINEN LA POLTICA EDUCATIVA R= igualdad de Oportunidades, Sistemas de Ocupacin Empleo, Promocin Personal, etc. 7.- MENCIONA LOS FACTORES EDUCATIVOS R= relaciones entre la Cultura Escolar y la Cultura Social. 8.- CUAL ES EL OBJETIVO DE LA POLTICA EDUCATIVA? R= que el estado genere condiciones que permitan que la ciudadana tenga acceso y permanezca en la escuela hasta concluir sus estudios, regula y aplica las actualizaciones y normas para mejorar la educacin. 9.- DE QUE NOS HABLA EL ART. 28 R= de los objetivos de la educacin especial. 10.- DE QUE NOS HABLA EL ART. 33? R= de las autoridades educativas oficiales.

UNIDAD II. POLTICAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, EST COMPUESTO POR: educandos, educadores, autoridades educativas, Planes y programas; Mtodos y materiales educativos, Instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados, Instituciones particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios, Instituciones de Educacin Superior a las que la Ley otorga autonoma. LA VINVULACIN DE LA EDUCACIN CON EL SISTEMA PRODUCTIVO NACIONAL: se relaciona con el sistema educativo, productivo y fiscal. ENFOQUES DE PLANEACIN PARA LA EDUCACIN DEL PAIS: ENFOQUE MICRO: DEMANDA SOCIAL Su propsito fundamental es ofrecer algn tipo de educacin bsica. Parte de los pronsticos de demografa poblacional

Su deficiencia se basa en la educacin media superior y superior. Estimacin de demanda social PLANEACIN DE RECURSOS HUMANOS Requerido por diferentes sectores de economa del pas. (Perfil educativo.) Una limitante es la de estructuras rgidas de ocupacin. Ignorar el costo laboral. Busca que la poblacin sea altamente calificado. Buena relacin entre este enfoque y el de tasa de retorno. Planeacin de recursos humanos. ANLISIS DE TASAS INTERNAS DE RETORNOS Teoras econmicas del capital humano .La educacin no es un gasto, es una inversin. No conduce al aprendizaje, conduce a un mejor desempeo en el trabajo. Mayor productividad, mayor ingreso. No toma en cuenta la antigedad laboral. Anlisis de tasas internas de retornos. ENFOQE MACRO:

COSTO-BENEFICIO O COSTO-EFECTIVIDAD No solo es monetario, tambin se enfoca en las aptitudes personales. Relacin entre insumos de educacin y sus productos. Funcin de productividad educativa. Aprendizaje = producto. Insumo educativo = currculo, mobiliario, apoyos didcticos, etc. Costo-beneficio o costo-efectividad.

COMPARACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO DE MXICO CON EL DE OTROS PAISES.

COMPARACIN ENTRE MXICO Y ESTADOS UNIDOS: MXICO: Poblacin por grupo de 40 hasta 60 alumnos. Los docentes son egostas y forman grupos par atacar a otros. Solo en los internados de todos los niveles albergan estudiantes. El docente se siente intocable y lo protege el sindicato. Escuelas mixtas. En nuestro pas se tienen menos vacaciones. ESTADOS UNIDOS: Poblacin por grupo de 15 a 20 alumnos. Los docentes se renen en sus oficinas comparten experiencias y alimentos. La gran mayora de los estudiantes viven cerca o dentro del recinto escolar. La funcin del docente es primordial. Lazos de comunicacin efectivos de enseanza entre padres, familias, empresas, grupos religiosos y la comunidad. Hay universidades que solo admiten alumnos de sexo masculino o religiosas. El 90% de las escuelas cuentan con internet.

COMPARACIN ENTRE MXICO Y CUBA: MXICO: El preescolar si es obligatorio. Hay un muy alto porcentaje de analfabetismo en la poblacin general. La educacin media superior aunque no es del todo gratuita, no hay una continuidad como en Cuba y se tiene que realizar un examen de admisin, esto reduce el nmero de estudiantes que reciben esta educacin. CUBA: El preescolar no es obligatorio, la primaria consta de 6 aos del 1 al 6 grado obligatorios, la educacin general media (secundaria) es obligatoria del 7 al 9 grado y media superior del 10 al 12 grado, es gratuito y no obligatorio. La formacin y perfeccionamiento docente est a cargo de Institutos Pedaggicos Superiores tanto para primaria como para los centros intermedios; los graduados del preuniversitario cursan cinco aos y los que provienen de la tcnica y vocacional seis aos. Se imparte la educacin primaria a los adultos, hay menos analfabetismo en Cuba que en Mxico. COMPARACIN ENTRE MXICO Y JAPON: MXICO: Sistema educativo a cargo del gobierno federal, sistema educativo (organizacin de niveles). Se imparte en los siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria, tcnica, para adultos y educacin especial. La mayor parte de las universidades pblicas son autnomas de los gobiernos federal y estatales. La educacin es laica. JAPN: El sistema educativo es dirigido por el ministerio de educacin, cultura, ciencia y tecnologa. Sistema educativo (organizacin de niveles). Primarias(obligatoria) seis aos en escuela elemental -Secundarias superior(obligatoria) seis aos -Universidades(opcional 95% siguen estudiando)-Escuelas para personas que presenten una discapacidad (sordera, ceguera, etc.)En donde se les capacita y prepara para insertarlos al mbito laboral. DATOS ESTADSTICOS EN LA EDUCACIN.

RAMOS Poderes Legislativo y Judicial y rganos Autnomos. Administracin Pblica Centralizada 02 Presidencia de la Repblica 04 Gobernacin 05 Relaciones Exteriores

06 Hacienda y Crdito Pblico 07 Defensa nacional 08 Agricultura, Ganadera y Desarrollo Social 09 Comunicaciones y Transportes 10 Comercio y Fomento Industrial 11 Educacin Pblica 12 Salud 13 Marina 14 Trabajo y Previsin Social 15 Reforma Agraria 16 Medio Ambiente, Recursos Naturales y Pesca 17 Procuradura General de la Repblica 18 Energa 20 Desarrollo Social 21 Turismo 27 Contralora y Desarrollo Administrativo Ramos Generales 19 Aportaciones a la Seguridad Social (SHCP) 23 Provisiones Salariales y Econmicas (SHCP) 24 Deuda Pblica (SHCP) 25 Previsiones y Aportaciones para los Sistemas de Educacin Bsica y Normal (SEP) 26 Desarrollo Social y Productivo en regiones de Pobreza (SEDESOL) 28 Participaciones a Entidades Federativas y Municipios (SHCP) 29 Erogaciones para las Operaciones y Programas de Saneamiento Financiero (SHCP) 30 Adeudos de Ejercicios Fiscales Anteriores (SHCP) 33 Aportaciones Federales para Entidades Federativas y Municipios (SHCP) 34 Erogaciones para los Programas de Apoyos a Ahorradores y Deudores de la Banca (SHCP) Administracin Pblica Paraestatal Entidades de Control Presupuestario Directo Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado Instituto Mexicano del Seguro Social Lotera Nacional para la Asistencia Pblica Caminos y Puentes Federales de Ingresos y Servicios Conexos Comisin Federal de Electricidad Luz y Fuerza del Centro Petrleos Mexicanos

C U E S T I O N A R I O
1.- COMO ESTA COMPUESTO EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL? R= educandos, educadores, autoridades educativas, Planes y programas; Mtodos y materiales educativos, Instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados, Instituciones

particulares con autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios, Instituciones de Educacin Superior a las que la Ley otorga autonoma. 2.- COMO ES LA VINCULACIN DE LA EDUCACIN CON EL SISTEMA PRODUCTIVO? R= se relaciona con el sistema educativo, productivo y fiscal. 3.- CUANTOS ENFOQUES DE PLANEACIN PARA LA EDUCACIN DEL PAIS HAY? R= enfoque micro y macro. 4.- QUE ABARCA EL ENFOQUE MICRO? R= DEMANDA SOCIAL Su propsito fundamental es ofrecer algn tipo de educacin bsica. Parte de los pronsticos de demografa poblacional Su deficiencia se basa en la educacin media superior y superior. Estimacin de demanda social PLANEACIN DE RECURSOS HUMANOS Requerido por diferentes sectores de economa del pas. (Perfil educativo.) Una limitante es la de estructuras rgidas de ocupacin. Ignorar el costo laboral. Busca que la poblacin sea altamente calificado. Buena relacin entre este enfoque y el de tasa de retorno. Planeacin de recursos humanos. ANLISIS DE TASAS INTERNAS DE RETORNOS Teoras econmicas del capital humano .La educacin no es un gasto, es una inversin. No conduce al aprendizaje, conduce a un mejor desempeo en el trabajo. Mayor productividad, mayor ingreso. No toma en cuenta la antigedad laboral. Anlisis de tasas internas de retornos. 5.- QUE ABARCA EL ENFOQUE MACRO? R= COSTO-BENEFICIO O COSTO-EFECTIVIDAD No solo es monetario, tambin se enfoca en las aptitudes personales. Relacin entre insumos de educacin y sus productos. Funcin de productividad educativa. Aprendizaje = producto. Insumo educativo = currculo, mobiliario, apoyos didcticos, etc. Costo-beneficio o costo-efectividad. 6.- MARCA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO DE MXICO CON EL DE ESTADOS UNIDOS R= MXICO: Poblacin por grupo de 40 hasta 60 alumnos. Los docentes son egostas y forman grupos par atacar a otros. Solo en los internados de todos los niveles albergan estudiantes. El docente se siente intocable y lo protege el sindicato. Escuelas mixtas. En nuestro pas se tienen menos vacaciones.

ESTADOS UNIDOS: Poblacin por grupo de 15 a 20 alumnos. Los docentes se renen en sus oficinas comparten experiencias y alimentos. La gran mayora de los estudiantes viven cerca o dentro del recinto escolar. La funcin del docente es primordial. Lazos de comunicacin efectivos de enseanza entre padres, familias, empresas, grupos religiosos y la comunidad. Hay universidades que solo admiten alumnos de sexo masculino o religiosas. El 90% de las escuelas cuentan con internet.
7.- MARCA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO DE MXICO CON EL DE CUBA R= MXICO: El preescolar si es obligatorio. Hay un muy alto porcentaje de analfabetismo en la poblacin general. La educacin media superior aunque no es del todo gratuita, no hay una continuidad como en Cuba y se tiene que realizar un examen de admisin, esto reduce el nmero de estudiantes que reciben esta educacin. CUBA: El preescolar no es obligatorio, la primaria consta de 6 aos del 1 al 6 grado obligatorios, la educacin general media (secundaria) es obligatoria del 7 al 9 grado y media superior del 10 al 12 grado, es gratuito y no obligatorio. La formacin y perfeccionamiento docente est a cargo de Institutos Pedaggicos Superiores tanto para primaria como para los centros intermedios; los graduados del preuniversitario cursan cinco aos y los que provienen de la tcnica y vocacional seis aos. Se imparte la educacin primaria a los adultos, hay menos analfabetismo en Cuba que en Mxico. 8.- MARCA LAS DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO DE MXICO CON EL DE JAPN R= MXICO: Sistema educativo a cargo del gobierno federal, sistema educativo (organizacin de niveles). Se imparte en los siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria, tcnica, para adultos y educacin especial. La mayor parte de las universidades pblicas son autnomas de los gobiernos federal y estatales. La educacin es laica. JAPN: El sistema educativo es dirigido por el ministerio de educacin, cultura, ciencia y tecnologa. Sistema educativo (organizacin de niveles).

Primarias(obligatoria) seis aos en escuela elemental -Secundarias superior(obligatoria) seis aos -Universidades(opcional 95% siguen estudiando)-Escuelas para personas que presenten una discapacidad (sordera, ceguera, etc.)En donde se les capacita y prepara para insertarlos al mbito laboral.

9.- CUANTOS RAMOS ESTADSTICOS SE CONSIDERAN EN LA EDUCACIN? R= Administracin Pblica Centralizada, Ramos Generales y Administracion Publica Paraestatal. 10.- QUE ORGANISMOS ESTAN INMERSOS EN LA EDUCACIN? R= Poderes Legislativo y Judicial y rganos Autnomos. 11.- EN QUEMBITOS ESTA DISTRIBUIDO EL GASTO PBLICO? R= Social, Econmico y Administrativo.

UNIDAD III. CONFORMACIN DEL PODER MEXICANO.

En el Mxico prehispnico se dio toda una evolucin en la estructura poltica segn el lugar y el periodo; se tuvieron desde los clanes patriarcales, pasando por los seoros independientes, hasta formar verdaderos imperios. Durante el dominio espaol, nuestro pas era una colonia; en el siglo XIX experiment la monarqua, y actualmente se organiza como repblica. En Mxico, el primer documento formal en el que se hace la propuesta de establecer una Repblica, es la Constitucin de Apatzingn (1814), obra del Congreso constituyente convocado por Jos Mara Morelos y Pavn. Despus de que nuestro pas logra su independencia, se inicia una lucha entre dos grupos por imponer su proyecto de nacin. El grupo progresista (liberales) luch por el establecimiento de la Repblica Federal. Se expidieron las bases constitucionales el 23 de octubre de 1835; conforme a ellas, el Estado mexicano se convirti en centralizado; tuvo departamentos en lugar de estados, juntas departamentales en lugar de legislaturas. El Congreso form las llamadas Siete Leyes Constitucionales (30 de diciembre de 1836). El Estado mexicano est formado por: a) El pueblo de Mxico, b) El territorio mexicano, c) La soberana nacional. d) El gobierno federal. Los pueblos antiguos tenan diferentes formas de organizacin. Las primeras organizaciones deban su forma al tipo de actividad que realizaban sus integrantes. Podan ser agrcolas, guerreras religiosas. Para mantener un orden interno que asegurara su crecimiento y para conservar su autonoma, es decir, para evitar ser dominados por otro pueblo ms fuerte y preparado, tuvieron que buscar otros tipos de organizacin.

Estado y Derecho no pueden existir por s mismos, el uno necesita del otro, porque los dos se armonizan y complementan. As como el Derecho se encarga de dar las leyes lo mismo al pueblo que al gobierno, el Estado, a travs de sus poderes pblicos, se encarga de cumplirlas y hacerlas cumplir. Como un Estado no puede existir ni funcionar de otra manera es, en consecuencia, un Estado de Derecho. CONCEPTO: Estado y Derecho no pueden existir por s mismos, el uno necesita del otro, porque los dos se armonizan y complementan. As como el Derecho se encarga de dar las leyes lo mismo al pueblo que al gobierno, el Estado, a travs de sus poderes pblicos, se encarga de cumplirlas y hacerlas cumplir. Como un Estado no puede existir ni funcionar de otra manera es, en consecuencia, un Estado de Derecho. Estado y Derecho tienen un fin o meta comn: el beneficio de la nacin, que siempre debe ser la destinataria de la actividad estatal. El Derecho busca garantizar que la finalidad del Estado no sea distinta, mucho menos opuesta o contradictoria, a la de la nacin. PODER EJECUTIVO Est depositado en una sola persona, el presidente de la repblica, quien es electo en forma popular, directa, secreta y mayoritaria. Dura 6 aos en su cargo y jams puede volver a desempearlo. Su funcin principal es ejecutar las leyes aprobadas por los rganos legislativos, es decir, est facultado para organizar la administracin pblica de acuerdo con las leyes constitucionales. PODER LEGISLATIVO Tiene la facultad de elaborar las leyes que rigen la vida social o de modificar las ya existentes de acuerdo con la opinin de los ciudadanos. En Mxico, el poder Legislativo se deposita en un Congreso General (Congreso de la Unin), constituido por la Cmara de Senadores (representantes directos de los ciudadanos de los estados) y por la Cmara de Diputados. En algunos pases, la reunin de los miembros de este poder es denominado Parlamento, Asamblea Nacional o Congreso. La Cmara de Diputados se compone de representantes de la Nacin electos en su totalidad cada tres aos. Son 500 Diputados en total. PODER JUDICIAL

Se deposita el poder Judicial de la federacin en la Suprema Corte de Justicia, los Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en los Juzgados de Distrito. Se integran por ministros, magistrados y jueces. La funcin principal del poder Judicial consiste en la administracin de justicia, es decir, se encarga de conocer y resolver los conflictos que surgen entre los rganos del poder pblico; entre el poder pblico y los particulares o entre los particulares.

La parte dogmtica comprende el sistema de las garantas individuales, que se estima han evolucionado ala idea de derechos humanos. Se le denomina as en virtud de que constituye una suma de normas fundamentales anteriores y superiores al Estado, que no solo limitan el poder y la accin de aquellos que gobiernan, sino que marcan el rumbo del actuar del poder publico. La parte orgnica, determina la estructura del Estado, jerarquas, procedimientos y las competencias de los diversos rganos que integran el poder pblico. Por consiguiente tiene un nfasis instrumental y mecnico en el buen sentido de estas palabras pues organiza los poderes, sus funciones, competencias y hasta procedimientos.

CUESTIONARIO
1.- CMO ESTABA FORMADA LA ORGANIZACIN EN NUESTRO PAS ANTES DE LA CONQUISTA? R= En el Mxico prehispnico se dio toda una evolucin en la estructura poltica segn el lugar y el periodo; se tuvieron desde los clanes patriarcales. 2.- EN MXICO CUAL FUE EL PRIMER DOCUMENTO FORMAL EN EL QUE SE HACE LA PROPUESTA DE ESTABLECER UNA REPBLICA? R= es la Constitucin de Apatzingn (1814), 3.- EN QUE AO EL CONGRESO FORM CONSTITUCIONALES? R= el 30 de diciembre de 1836. LAS LLAMADAS SIETE LEYES

4.- CMO ESTA CONFORMADO EL ESTADO MEXICANO? R= por El Pueblo de Mxico, El Territorio Mexicano, La Soberana Nacional, El Gobierno Federal. 5.- CUAL ES EL FIN O META COMN DEL ESTADO Y DERECHO? R= el beneficio de la nacin, que siempre debe ser la destinataria de la actividad estatal. El Derecho busca garantizar que la finalidad del Estado no sea distinta, mucho menos opuesta o contradictoria, a la de la nacin. 6.- CUAL ES LA FUNSIN DEL PODER EJECUTIVO? R= Su funcin principal es ejecutar las leyes aprobadas por los rganos legislativos, es decir, est facultado para organizar la administracin pblica de acuerdo con las leyes constitucionales, esta representado por el presidente de la Repblica. 7.- CUAL ES LA FUNSIN DEL PORDER LEGISLATIVO? R= Tiene la facultad de elaborar las leyes que rigen la vida social o de modificar las ya existentes de acuerdo con la opinin de los ciudadanos, constituido por la Cmara de Senadores son 500 Diputados en total. 8.- CUAL ES LA FUNSIN DEL PODER JUDICIAL? R= la administracin de justicia, es decir, se encarga de conocer y resolver los conflictos que surgen entre los rganos del poder pblico; entre el poder pblico y los particulares o entre los particulares.

9.- EN QUE CONSISTE LA PARTE DOGMTICA DEL PODER JUDUCIAL? R= La parte dogmtica comprende el sistema de las garantas individuales, que se estima han evolucionado ala idea de derechos humanos. Se le denomina as en virtud de que constituye una suma de normas fundamentales anteriores y superiores al Estado, que no solo limitan el poder y la accin de aquellos que gobiernan, sino que marcan el rumbo del actuar del poder pblico. 10.- EN QUE CONSISTE LA PARTE ORGNICA DEL PODER JUDUCIAL? R= determina la estructura del Estado, jerarquas, procedimientos y las competencias de los diversos rganos que integran el poder pblico. Por consiguiente tiene un nfasis instrumental y mecnico en el buen sentido de estas palabras pues organiza los poderes, sus funciones, competencias y hasta procedimientos.

UNIDAD IV. CARACTERSTICAS Y GERARQUAS DE LA NORMA JURDICA EN MATERIA EDUCATIVA.

NORMA: Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una accin, porque est establecido o ha sido ordenado de ese modo. TIPOS DE NORMAS: Sociales: son dictadas a partir de una serie de costumbres, tradiciones, y modas que prevalecen en una sociedad en particular y frente a la cual los sujetos deben responder con su cumplimiento. Surgen de manera espontnea. No suelen ser percibidas por el individuo, como no obligatorias. En caso de que no se respeten, hay castigo, rechazo y repudio social. Religiosas: es aquella prescripcin de conducta humana cuya finalidad ltima es posibilitar la santidad del hombre. Postula exigencias que el hombre ha de cumplir para agradar a Dios. Persigue el sujeto es acercarse a Dios. Presentan un carcter marcadamente interno. Son incoersibles, esto es, no admiten legtimamente le aplicacin de la fuerza fsica encaso de incumplimiento. El tipo de sancin es interno y sobrenatural. Morales: son dictadas por el propio individuo, es por esto que estn destinadas a s mismo y responden a la propia conciencia. Es unilateral :prescribe un deber pero no faculta a nadie para exigir de otro el cumplimiento de su deber. Es interior- exterior: Su campo de accin se inicia en conciencia. Es incoercible: Significa que no es susceptible de ser exigible su cumplimiento por la fuerza fsica. Es autnoma como norma concreta: formula un juicio tico particular o norma particular. Jurdicas: Son las que regulan, garantizan y hacen posible la vida en un estado. Son establecidas por el poder legislativo.

Coercitivas: ya que imponen su cumplimiento usando una cuota de fuerza, estableciendo distintas sanciones para los infractores.

Los mbitos de competencia de la norma jurdica en materia educativa: mbitos de la vida cotidiana, mbito escolar, mbito laboral, mbito cultural, mbito jurdico, mbitos del orden social (casa, calle, escuela). La Norma Jurdica, est dirigida a la ordenacin del comportamiento humano prescrita por una autoridad, cuyo incumplimiento implica una sancin. Impone deberes y confiere derechos, son reglamentos, rdenes ministeriales, decretos, su funcin es tratar de motivar la abstencin de violar las condiciones de convivencia y en especial, de daar ciertos Bienes Jurdicos. Corren a cargo tanto de la autoridad a travs de sus rganos: Legislativos, Ejecutivos, Judiciales y de los particulares a travs de sus costumbres jurdicas y contratos privados.

CUESTIONARIO
1.- CUAL ES EL CONCEPTO DE NORMA? R= Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una accin, porque est establecido o ha sido ordenado de ese modo. 2.- CUANTOS TIPOS DE NORMAS EXISTEN? R= sociales, religiosas, morales y jurdicas. 3.- DEFINE LAS NORMAS SOCIALES? R= son dictadas a partir de una serie de costumbres, tradiciones, y modas que prevalecen en una sociedad en particular y frente a la cual los sujetos deben responder con su cumplimiento. 4.- DEFINE LAS NORMAS RELIGIOSAS? R= es aquella prescripcin de conducta humana cuya finalidad ltima es posibilitar la santidad del hombre. 5.- DEFINE LAS NRMAS MORALES? R= son dictadas por el propio individuo, es por esto que estn destinadas a s mismo y responden a la propia conciencia. 6.- DEFINE LAS NRMAS JURDICAS? R= Son las que regulan, garantizan y hacen posible la vida en un estado, son establecidas por el poder legislativo. 7.- MENCIONA LOS MBITOS DE LA NORMA JURDICA EN EL MBITO EDUCATIVO? R= mbitos de la vida cotidiana, mbito escolar, mbito laboral, mbito cultural, mbito jurdico, mbitos del orden social (casa, calle, escuela).

8.- CUAL ES EL ENFOQUE DE LA NORMA JURDICA? R= est dirigida a la ordenacin del comportamiento humano prescrita por una autoridad, cuyo incumplimiento implica una sancin. Impone deberes y confiere derechos, son reglamentos, rdenes ministeriales, decretos 9.- CUAL ES LA FUNCIN DE LA NORMA JURDICA? R= su funcin es tratar de motivar la abstencin de violar las condiciones de convivencia y en especial, de daar ciertos Bienes Jurdicos. 10.- Cules SON LOS RGANOS QUE ESTAN A CARGO DE LAS NORMAS JURDICAS? R= travs de sus rganos: Legislativos, Ejecutivos, Judiciales y de los particulares a travs de sus costumbres jurdicas y contratos privados.

UNIDAD V. MARCO JURDICO NAIONAL EN MATERIA EDUCATIVA. (el equipo no ha mandado sus exposiciones) CUESTIONARIO
1.- EN QUE CONSISTE EL ARTCULO TERCERO? R= Todo individuo tiene derecho a la Educacin, la cual debe impartirse de manera laica, gratuita y obligatoria 2.- A QUE ARTICULO DEL MARCO JURDICO SE REFIERE EL SIGUIENTE TEXTO; CORRESPONDE A LA DIRECCIN GENERAL DE NORMATIVIDAD, PROPONER NORMAS PEDAGGICAS, CONTENIDOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS, MTODOS, MATERIALES AUXILIARES DIDCTICOS? R= Articulo 29 3.- CULES SON LOS OBJETIVOS PRIMORDIALES DE LA LEY GENERAL DE LA EDUCACIN? R= La distribucin de la funcin socioeducativa, las atribuciones de los tres niveles de gobierno, los servicios educativos y el financiamiento a la educacin. 4.- LA LEY NACIONAL DE LA EDUCACIN PARA ADULTOS DE CUANTOS ARTCULOS EST CONFORMADO? R= 27 artculos. 5.- QU ARTCULO DE LA LEY NACIONAL DE LA EDUCACIN PARA ADULTOS MENCIONA QUE LA EDUCACIN EST DESTINADA A LOS MAYORES DE 15 QUE NO HAYAN CURSADO O CONCLUIDO ESTUDIOS DE PRIMARIA O SECUNDARIA? R= Articulo 2 . 6.-EN QU AO SE DIO A CONOCER LA LEY PARA LA COORDINACIN EDUCACIN SUPERIOR? R= En 1978 DE LA

7.-MENCIONA EL OBJETIVO DE LA COORDINACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR. R= Establecer bases para la distribucin de la funcin educativa de tipo superior entre la federacin, los estados, municipios y prever las aportaciones econmicas. 8.- QU ARTCULO DE LA LEY PARA LA COORDINACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

MENCIONA QUE EL PERFIL EDUCATIVO SUPERIOR ES EL QUE SE IMPARTE DESPUS DEL BACHILLERATO O DE SU EQUIVALENTE ; ESTUDIOS ENCAMINADOS A OBTENER LOS GRADOS DE LICENCIATURA, MAESTRA Y DOCTORADO, AS COMO CURSOS DE ACTUALIZACIN Y ESPECIALIZACIN? R= Artculo 3.

UNIDAD VI. EL PAPEL DEL ESTADO EN LA PRESENTACIN DEL SERVICIO EDUCATIVO . CUESTIONARIO

UNIDAD IX. PERIODO DE 1924 A 1928

CONTEXTO: pacificacin del pas, bsqueda del control del grupo revolucionario, inici la rectora econmica del estado, construccin de un nuevo sistema de prcticas de dominacin estatal, institucionalizacin, inmensa deuda pblica interna y externa, sistema bancario en quiebra, crdito externo continuaba cerrado para el gobierno, necesidad de reconstruir al pas, instaurar un capitalismo en donde el estado fuera el principal empresario. LEYES: educacin como instrumento de unificacin y consolidacin (poltica educativa).

ARTCULO 3 la educacin que se imparta ser socialista en sus orientaciones y tendencias

pugnando por desaparezcan los prejuicios y dogmatismos religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre la base de una socializacin progresiva de los medios de produccin. Tareas emprendidas: poltica y economa: paz en el pas, control a los revolucionarios. (iglesia), instalar un capitalismo, educativo, social y cultural, unificacin de la ideologa del estado, castellanizacin, enseanza a trabajar. Instituciones que surgen: escuelas rurales, integracin, civilizar, sociabilizacin, maestro.

Jos Manuel Puig Casauranc nace en Laguna del Carmen, Campeche; 31 de enero de 1888 Mdico, poltico y diplomtico mexicano, de destacada participacin en diversos cargos del Gobierno Federal en la dcadas de 1920 y 1930. Fue Secretario de Educacin Pblica, de Industria, Comercio y Trabajo y Jefe del Departamento del Distrito Federal. Secretario de Educacin de 1924 a 1928. Moiss Senz Garza (El Mezquital, Apodaca, Nuevo Len; 16 de febrero de 1888 fue un educador, diplomtico y poltico mexicano que realiz una destacada labor a favor del indigenismo, y se le considera fundador del Sistema de Segunda Enseanza en Mxico (educacin secundaria). Fue hermano del tambin destacado poltico Aarn Senz. Secretario de Educacin en 1928 (por un periodo de siete meses). 1924-1928: la educacin se consolido con ideologa del Estado. 1924: La educacin se centra en 5 rubros Escuelas, Bellas Artes, Alfabetizacin, Bibliotecas y educa. Indgena. 1924: misin cultural en todo el pas. 1925: educacin Institucionalizada y laica. 1925: se fund la Escuela Nacional de Maestros. 1925: se incorporan nuevas dependencias universitarias.. 1925: la educacin se basa en ideas de John Dewey, la aplicacin de la pedagoga de la escuela activa. 1925: la organizacin de la supervisin escolar. 1926: se inicia la educacin secundaria y se dictan reglamentos para escuelas particulares. 1926: orientacin y desarrollo de escuelas rurales y las escuelas Centrales Agricolas 1926: se impulsa la Enseanza Tcnica Industrial . 1928: se establecen 2 misiones permanentes en Tlaxcala e Hidalgo. PRESUPUESTO DE EDUCACIN 1924: se crea el Banco de Mxico. 1924: se asignan recursos para restaurar la Escuela de Agronoma y se construyen escuelas rurales. 1924: los depsitos aumentaron un 22% y, a finales de 1925, se logr un supervit de 21 millones de pesos para inversin, para inversin a todas las secretaras adicional 1925: aumenta del 71% del presupuesto total al 90%. 1925: se asigna presupuesto para construccin de escuelas urbanas y rurales 1926: la economa mexicana entr en una crisis por la cada del petrleo y la plata. 1927: se asignan recursos para la creacin de la Casa del Estudiante Indgena. 1927: La educacin era considerada parte de la poltica econmica y deba contribuir como sustento ideolgico a la consolidacin del Estado revolucionario. 1927: el incremento del presupuesto de la Universidad Nacional de Mxico 1927: En 1927 el Estado sostena 3,433 maestros rurales y seis misiones culturales.

INICIATIVAS FUERA DE LA SEP. Para lograr la estabilidad y permanencia de un rgimen de gobierno, as como una mayor

burocracia controlada por el ejecutivo, durante los aos 1924 a 1928, periodo del gobierno de Plutarco Elas Calles, la educacin, jug un papel prioritario como instrumento de unificacin y de consolidacin de la ideologa del estado, el proyecto oficial educativo tuvo como objetivo, ms que instruir al pueblo, ensearlo a trabajar a ganarse la vida e inculcarle el nacionalismo oficial. Insisti en la necesidad de que el aprendizaje fuera prctico y productivo a la vez de ah que se apoyaran especialmente los programas de educacin tcnica, proletaria y urbana, as, bajo los principios de productividad y unidad, la SEP promovi en este periodo, las escuelas rurales, los talleres tcnicos e industriales. MISIONES CULTURALES: fueron un proyecto que surge desde el origen de la secretara de educacin pblica (SEP) como un eje fundamental para su funcionamiento, como parte de la gran cruzada contra la ignorancia que Vasconcelos propugnaba y buscaba incorporar a los indgenas y a los campesinos al proyecto de nacin civilizada1 y difundir en ellos un pensamiento racional y prctico para terminar con el fanatismo religioso, los hbitos viciosos y llegar a un saneamiento corporal y domstico. GOBIERNO DE PLUTARCO ELAS CALLES: inicia un conflicto religioso que afectara a la educacin, teniendo su origen en una discusin sobre las limitaciones constitucionales de la iglesia. dicho conflicto se desat a la mitad del gobierno de calles, en 1926, que en el terreno educativo llev a la gran mayora de las escuelas privadas a cerrar o a trabajar clandestinamente y que los nios dejaran de asistir a las escuelas oficiales, ya que sus padres, influenciados por los sacerdotes, se los impidieron,. el ausentismo escolar fue impresionante GUERRA CRISTERA: la cual consisti en una fuerte lucha que duro 3 aos entre el gobierno y la iglesia se ordena al congreso reglamentar el art. 130, y conocido como la ley de calles, que demandaba la clausura de escuelas religiosas y la expulsin de sacerdotes extranjeros. inclua tambin delitos relativos a la enseanza haciendo desaparecer la libertad de enseanza y el derecho de educar a las personas dentro de la fe.

CUESTIONARIO
1.- Cul ES EL CONTEXTO DE ESE PERIODO PRESIDENCIAL? R= pacificacin del pas, bsqueda del control del grupo revolucionario, inici la rectora econmica del estado, construccin de un nuevo sistema de prcticas de dominacin estatal, institucionalizacin.

2.- COMO ESTABA REGLAMENTADA LA EDUCACIN? R= por Leyes en educacin como instrumento de unificacin y consolidacin (poltica educativa) y por el ARTCULO 3 la educacin que se imparta ser socialista en sus orientaciones y tendencias pugnando por desaparezcan los prejuicios y dogmatismos religiosos y se cree la verdadera solidaridad humana sobre la base de una socializacin progresiva de los medios de produccin. 3.- QUE INSTITUCIONES SURGEN EN ESTE PERIODO? R= escuelas rurales, integracin, civilizar, sociabilizacin, maestro. 4.- QUIENES FUERON LOS SECRETARIOS DE EDUCACIN? R= Jos Manuel Puig Casauranc y Moiss Senz Garza. 5.- CUALES FUERON LAS INICIATIVAS FUERA DE LA SEP? R= el aprendizaje fuera prctico y productivo a la vez de ah que se apoyaran especialmente los programas de educacin tcnica, proletaria y urbana, as, bajo los principios de productividad y unidad, la SEP promovi en este periodo, las escuelas rurales, los talleres tcnicos e industriales. 6.- QUE BUSCAN LAS MISIONES CULTURALES? R= buscaba incorporar a los indgenas y a los campesinos al proyecto de nacin civilizada1 y difundir en ellos un pensamiento racional y prctico para terminar con el fanatismo religioso, los hbitos viciosos y llegar a un saneamiento corporal y domstico. 7.COMO ERA LA RELACIN DEL GOBIERNO DE PLUTARCO ELIAS CALLES CON LA

IGLESIA? R= inicia un conflicto religioso que afectara a la educacin, teniendo su origen en una discusin sobre las limitaciones constitucionales de la iglesia. dicho conflicto se desat a la mitad del gobierno de calles, en 1926, que en el terreno educativo llev a la gran mayora de las escuelas privadas a cerrar o a trabajar clandestinamente y que los nios dejaran de asistir a las escuelas oficiales, ya que sus padres, influenciados por los sacerdotes, se los impidieron,. el ausentismo escolar fue impresionante. 8.- EN QUE CONSISTE LA GUERRA CRISTERA? R= en una fuerte lucha que duro 3 aos entre el gobierno y la iglesia se ordena al congreso reglamentar el art. 130, y conocido como la ley de calles, que demandaba la clausura de escuelas religiosas y la expulsin de sacerdotes extranjeros. inclua tambin delitos relativos a la enseanza haciendo desaparecer la libertad de enseanza y el derecho de educar a las personas dentro de la fe. 9.- EN EL PERIODO 1924 AL 1928 CUAL FUE EL OBJETIVO DEL GOBIERNO EN TORNO A LA EDUCACIN? R= que la educacin se consolidara con ideologa del Estado, esto es la importancia que le diera el gobierno a este rubro.

10.- EN 1925 EL PRESUPUESTO DESTINADO A LA EDUCACIN, EN COMPARACIN DEL PERIODO ANTERIOR, ERA DE? R= : aumenta del 71% del presupuesto total al 90%.

CUESTIONARIOS PARA EXMEN DE TODOS LOS EQUIPOS (DE LAS 5 PRIMERAS UNIDADES). UNIDAD I
1.- QUE SON LOS FACTORES QUE DEFINEN LA POLITICA EDUCATIVA? R= que definen la poltica educacional que son sociales demogrficos principal mente educativos 2.- ENQUE CONSISTE LO SOCIAL? R= Igualdad, emple y sistema de operacin 3.-QUE SON LOS FACTORES EDUCATIVO R= Relacin entre la cultura escolar y social 4.- QUE SON LOS TIPOS DE MODALIDA? R= Se dividen en dos modalidades el alumno asiste en un plantel 5.- MENCIONA LOS DOS TIPOS DE MODALIDAD R= No escolarizada y escolarizada 6.-EN QUE CONSITE LA MODALIDAD NO ESCOLARIZADA? R= Esta se refiere a la enseanza abierta 7.-MODALIDAD ESCOLRARIZADA R= El alumno asiste en un plantel 8.- EN QUE CONSISTE LOS ELEMENTOS ACTORES Y FACTORES? R= Educando, educadores, autoridades educativas, planes materiales y mtodos educativos. Inst edu. del gobierno y organismos descentralizados, inst particulares, un. Pblicas y autnomas 9.- QUE ES LA POLITICA EDUCATIVA? R= El estado para generar condiciones que permitan que la ciudadana tenga que disponer sus estudios 10.- EN QUE CONSISTE EL PERIODO DE 1910 A 1920? R= La educacin es indispensable en la sociedad y fundamental que se conozca la evolucin y los cambios que se dieron entre 1910-1920. 11.- QUE ES EL CONTEXTO? R= La Revolucin Mexicana le dio importancia a la educacin, los sucesos relacionados con la educacin notables en los ao con ao fueron modificndose, as como cambios artculos 3 constitucional. acceso y permanezca en la escuela hasta terminar es una herramienta

12.-QUE ES EL MOVIMIENTO EDUCATIVO REVOLUCIONARIO? R= Fue realizado por Jos Vasconcelos donde buscaba combatir el analfabetismo y modificar las orientaciones y mtodos de la escuela primaria. 13.- QUE SON LAS INSTITUCIONES? R= Son mecanismos de orden social y cooperacin que gobiernan el comportamiento de un grupo de individuos 14.- QUE ES LA SECRETARIA DE EDUCACION? R= Es una secretaria encargada de la educacin de todos los niveles as como de sus contenidos, programas y calendarios

UNIDAD II
1.- QU MEDIOS VINCULAN CON EL SISTEMA PRODUCTIVO NACIONAL? R= Sistema Productivo, Sistema Educativo, Sistema Fiscal 2.-QU ELEMENTOS QUE FORMAN EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL? R= Maestroalumno, autoridades, planes y programas, instituciones educativas del Estado, Instituciones de Educacin Superior Autnomas 3.-CUALES SON ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL GASTO PUBLICO? Social, Econmico. 4.-MENCIONA LOS RAMOS QUE SE CONSIDERAN DENTRO DEL GASTO PBLICO? R= Ramo 11 Educacin publica, Ramo 33 Aportaciones federales para entidades Federativas y Municipios 5.-DEMANDA SOCIAL, PLANEACIN E RECURSO HUMANOS Y ANLISIS DE TAZAS INTERNAS DE RETORNOS, A QUE PERTENECE R= Enfoques de Planeacin para la Educacin del Pas 6.-COM SE DIVIDEN LOS ENFOQUES? R= Macro y Micro 7.-MENCIONA UNA DIFERENCIA ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y EL DE E.U R= EU: La matricula por grupo es de entre 15 y 20 alumnos y en Mxico es de 40 a 60 alumnos. 8.-MENCIONA DOS DIFERENCIAS ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO Y EL JAPONS? R= Japn: Los adolescentes en edad de cursar la educacin media superior es del 95% y en Mxico esta entre un 55% y 60% R=Administrativa,

UNIDAD III
1.- EN QUE SIGLO MXICO EVOLUCIONO SU ESTRUCTURA POLTICA? R= En el siglo XIX

2.- CMO SE LLAMA EL PRIMER DOCUMENTO FORMAL EN EL QUE SE HACE LA PROPUESTA DE ESTABLECER UNA REPBLICA? R= Constitucin de Apatzingn 3.- POR QUE LUCHABA EL GRUPO PROGRESISTA (LIBERAL)? R= luch por el establecimiento de la Repblica Federal 4.- QUE DEFENDA EL GRUPO CONSERVADOR? R= Defendi el centralismo, esto es el poder central que deba gobernar a los departamento os en que se dividira el territorio nacional 5.- EN QU AO SE EXPIDIERON LAS BASES CONSTITUCIONALES DEL ESTADO MEXICANO Y SE CONVIRTI EN CENTRALIZADO? R= El 23 de octubre de 1835 6.- EL ESTADO MEXICANO EST FORMADO POR? R= El pueblo de Mxico, El territorio mexicano, La soberana nacional, El gobierno federal. 7.- EN QU CONSISTE EL ESTADO DE DERECHO? R= En la sujecin de la actividad estatal a la Constitucin y a las normas aprobadas conforme a los procedimientos que ella establezca, que garantizan el funcionamiento responsable y controlado de los rganos del poder, el ejercicio de la autoridad conforme a disposiciones conocidas y no retroactivas en trminos perjudiciales, y la observancia de los derechos individuales, colectivos, culturales y polticos. 8.- LA ORGANIZACIN POLTICA DE MXICO DIVIDE EL EJERCICIO DEL PODER PBLICO EN TRES PODERES R= Legislativo, Ejecutivo y Judicial. 9.- QUE COMPRENDE LA PARTE DOGMTICA? R= El sistema de las garantas individuales, que se estima han evolucionado a la idea de derechos humanos. 10.- QUE DETERMINA LA PARTE ORGNICA? R= La estructura del Estado, jerarquas, procedimientos y las competencias de los diversos rganos que integran el poder pblico.

UNIDAD IV
1.- QU ES NORMA? R= Regla o conjunto de reglas que hay que seguir para llevar a cabo una

accin 2.- TIPOS DE NORMAS R= Jurdicas, sociales, religiosas, morales 3.- CUALES SON LOS MBITOS DE COMPETENCIA DE LAS NORMAS? R= mbitos de la vida cotidiana, mbito escolar, mbito laboral, mbito cultural, mbito jurdico, mbito de orden social 4.- QUE ES UNA NORMA JURDICA? R= Regla dirigida a la ordenacin del comportamiento humano, prescrita por una autoridad cuyo incumplimiento implica una sancin

5.- CUALES SON LAS CARACTERSTICAS DE LAS NORMAS JURDICAS? R= Coercibles, Imperativas, Exteriores, Generales, Abstractas, Bilaterales, Heterogneas

UNIDAD V
1.-ENUNCIA EN QUE CONSISTE EL ARTCULO TERCERO.R= Todo individuo tiene derecho a la Educacin, la cual debe impartirse de manera laica, gratuita y obligatoria 2.- A QUE ARTICULO DEL MARCO JURDICO SE REFIERE EL SIGUIENTE TEXTO; CORRESPONDE A LA DIRECCIN GENERAL DE NORMATIVIDAD, PROPONER NORMAS PEDAGGICAS, CONTENIDOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS, MTODOS, MATERIALES AUXILIARES DIDCTICOS? R= Articulo 29 3.- CULES SON LOS OBJETIVOS PRIMORDIALES DE LA LEY GENERAL DE LA EDUCACIN? R= La distribucin de la funcin socioeducativa, las atribuciones de los tres niveles de gobierno, los servicios educativos y el financiamiento a la educacin. 4.- LA LEY NACIONAL DE LA EDUCACIN PARA ADULTOS DE CUANTOS ARTCULOS EST CONFORMADO? R= 27 artculos. 5.- QU ARTCULO DE LA LEY NACIONAL DE LA EDUCACIN PARA ADULTOS MENCIONA QUE LA EDUCACIN EST DESTINADA A LOS MAYORES DE 15 QUE NO HAYAN CURSADO O CONCLUIDO ESTUDIOS DE PRIMARIA O SECUNDARIA? R= Articulo 2 . 6.-EN QU AO SE DIO A CONOCER LA LEY PARA LA COORDINACIN EDUCACIN SUPERIOR? R= EN 1978 7.-MENCIONA EL OBJETIVO DE LA COORDINACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR. R= Establecer bases para la distribucin de la funcin educativa de tipo superior entre la federacin, los estados, municipios y prever las aportaciones econmicas. 8.- QU ARTCULO DE LA LEY PARA LA COORDINACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR DE LA

MENCIONA QUE EL PERFIL EDUCATIVO SUPERIOR ES EL QUE SE IMPARTE DESPUS DEL BACHILLERATO O DE SU EQUIVALENTE ; ESTUDIOS ENCAMINADOS A OBTENER LOS GRADOS DE LICENCIATURA, MAESTRA Y DOCTORADO, AS COMO CURSOS DE ACTUALIZACIN Y ESPECIALIZACIN? R= Artculo 3.

CUESTIONARIO UNIDAD 9

1.-QUIEN FUE EL PRESIDENTE DE LA REPUBLICA MEXICANA Jos Manuel Puig Casauranc

EL SECRETARIO DE

EDUCACIN, EN EL PERIODO DE 1924-1928? R=Presidente: Plutarco Elas Calles, Secretario:

2.-QU REFORMAS SE HICIERON EN EL MBITO EDUCATIVO? R=Reforma del Artculo 3, basndose en una educacin socialista. 3.-DENTRO DEL MBITO SOCIAL, EDUCATIVO Y CULTURAL, QUE SE PRETENDA LOGRAR? R= Unificacin de la ideologa del estado, Castellanizacin, enseanza a trabajar 4.-DURANTE ESTE PERIODO, QUE INSTITUCIONES EDUCATIVAS SURGIERON? R= Escuelas rurales, talleres Tcnicos e Industriales. 5.- CUAL FUE EL PROYECTO EDUCATIVO DE JOS MANUEL PUIG? R= Una educacin tecnolgica y progresista que permita un desarrollo en los medios de produccin. 6.-DURANTE EL GOBIERNO CALLISTA, EN QUE SE INVIRTI EL GASTO EDUCATIVO? R= A la creacin de escuelas urbana y rurales 7.-MENCIONA DOS INICIATIVAS FUERA DEL PROGRAMA DE LA SEP R= unifico y consolido la ideologa del Estado, Aprendizaje practico y productivo, Surgimiento de misiones culturales. 8.- CUALES SON LO CONFLICTOS QUE SURGIERON DURANTE ESTE PERIODO? R= El mas importante y significativo fue la Guerra Cristera y en 1926 , se prohiba a clrigos, dirigir las escuelas privadas.