METODOLOGIA CIENTFICA Antes de se tecer comentrio a respeito da nossa Metodologia Cientfica necessrio, primeiramente, dizer que se trata de uma

a disciplina de iniciao. Esta palavra, do latim initiato, remete a comeo, entrada: iniciar um evento, ao, circunstncia para outro nvel superior. Alis, dentro da Universidade, a Metodologia Cientfica relaciona-se a um perodo em que o estudante auxilia um pesquisador experiente na conduo de um trabalho, para aprender a trabalhar com pesquisa. J a palavra pesquisar no outra coisa seno o procedimento intelectual para a conquista do conhecimento. Conhecer nada mais que trazer para junto do sujeito algo que se coloca como objeto. O que requer, portanto, a metodologia. Termo formado por duas palavras gregas, a saber: logia, significando estudo ou cincia 1, e mtodo, vocbulo composto de meta que, em latim, quer dizer alvo, mira, objetivo, finalidade 2 e hodos, em grego, caminho 3. Assim, etmologicamente, pode-se afirmar que mtodo atalho, atravs do qual se chega a um objetivo ou finalidade. Ocorre que no se alcana um objetivo sem ter um objeto. Este, do latim escolstico objectum 4, no outra coisa seno aquilo em que se prende a ateno, ou seja, que se est estudando. Falar em mtodo , pois, falar de objeto, objetivo ou finalidade. Por outro lado, no qualquer estudo que se deva relacionar como cientfico. Termo, do latim scientificus 5, que relativo ou que tem o rigor da cincia 6 , resultante de investigao metdica e sistemtica de uma dada realidade. Na tica de Eco, um estudo cientfico quando responde aos seguintes requisitos: (1) debrua-se sobre um objeto reconhecvel e definido de tal maneira que seja reconhecvel igualmente pelos outros. O termo objeto no tem necessariamente um significado fsico. Definir o objeto significa ento definir as condies sob as quais podem falar-se, com base em certas regras que se estabelece; (2) o estudo deve dizer do objeto algo que ainda no foi dito, ou rever sob uma ptica diferente o que j se disse ; (3) ele deve ser til aos demais e (4) deve fornecer elementos para a verificao e a constatao das hipteses apresentadas e, portanto, para uma continuidade pblica. Portanto, uma tese ser
1

Apud. MELLO, Luiz Gonzaga de. Antropologia cultural: iniciao, teoria e temas. 4 ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1987, p. 34. 2 GRANDE ENCICLOPDIA LAROUSSE CULTURAL. So Paulo: Nova Cultural, 1998, v. 16, p. 3.950 3 Apud. MELLO, Luiz Gonzaga de. op. cit., p. 36. 4 GRANDE ENCICLOPDIA LAROUSSE CULTURAL. So Paulo: Nova Cultural, 1998, v. 17, p. 4.269. 5 GRANDE ENCICLOPDIA LAROUSSE CULTURAL. So Paulo: Nova Cultural, 1998, v. 6, p. 1.403. 6 Palavra originria do latim scientia, significando conhecimento de uma determinada rea do saber, arte, habilidade (GRANDE ENCICLOPDIA LAROUSSE CULTURAL. op. cit., p. 1.402).

cientfica na medida em que documentar, de modo pblico e contestvel, uma experincia e permitir a algum refaz-la quer para obter os mesmos resultados, quer para descobrir se os alcanados foram casuais e de fato no se deviam interveno do pesquisador, mas a outros fatores que no foram considerados 7. Isso significa que se devem apresentar os objetivos, os meios usados para conseguir as finalidades propostas e o grau de sucesso conseguido. Antes, porm, o mtodo cientfico adotado, que nada mais do que um instrumento do conhecimento que proporciona aos pesquisadores, em qualquer rea de formao, orientao geral que facilita planejar uma pesquisa, formular hipteses, coordenar investigaes, realizar experincias e interpretar os resultados 8. Assim, pode-se dizer que, na pratica, mtodo cientfico o conjunto de tcnicas utilizadas na atividade cientfica, de instrumentos adotados para a investigao cientfica, de procedimentos que levam ao objetivo cientfico. Isso posto, cabe dizer ainda que a disciplina, que instrumental, dentro do curso, tem trs objetivos: (1) proporcionar a insero do estudante no trabalho acadmico, (2) possibilitar a compreenso do significado social da pesquisa como condio teoria e prtica, (3) analisar a conjuntura atual em uma perspectiva cientfico-metodolgica. Alm disso, quatro funes: (1) contribuir com a formao profissional de cada acadmico, (2) desenvolver formas de estudos e de pesquisas, (3) sistematizar com lgica e coerncia a crtica do pensamento, (4) ajuda a disciplinar o trabalho intelectual de cada acadmico. Assim, o estudo na universidade requer do estudante: autoatividade, trabalho individualizado; organizao da vida de estudo em sala de aula fazer anotaes, perguntar e receber informaes, em casa reviso da aula anterior, execuo de tarefas, leitura complementar, esquemas, fichamentos, resumos; sujeito do ato de aprender, disciplinando sua vida. Afinal, estudar o ato de adquirir instrumental de ordem tcnica, de ordem lgica e de ordem terica, que permitem a apreenso de conhecimentos, das formas de produo de conhecimento, aprofundamento crtico e, obviamente, produo de novos conhecimentos. tambm aprender a pensar, assumir uma postura crtica diante dos textos e das realidades 9. Na prtica, estudar se traduz pela conquista de uma mente crtica porque avalia os julgamentos, aperfeioando-os, e desenvolve
7

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Traduo de Gilson Csar C. de Souza. So Paulo: Perspectivas, 1999, p. 21. 8 FACHIN, Odlia. Fundamentos de metodologia. 3 ed. So Paulo: Saraiva, 2001, p. 15. 9 GONALVES, Carmem Lcia Caldeira. Estudos na universidade: uma introduo aos mtodos e tcnicas de trabalhos cientficos. So Paulo, mimeo. 1998, p. 5.

discernimentos entre o essencial e o acidental; objetiva, libertando a aprendizagem de toda posio subjetivista, evitando meias solues; crtica, levar a descoberta ou redescoberta, invenes e reinvenes do conhecimento; e racional, evitando preconceitos, pr-julgamentos. A disciplina Metodologia Cientfica passa, ento, a ser intermediria entre a universidade e o acadmico, num processo de produo de conhecimentos, ou seja, de preparao para se chegar a um resultado final sobre o estudo de um determinado tema-assunto. Isso porque o ato de estudar um processo de apreenso, integrao e captao de dados com a finalidade de adquirir conhecimentos, aplic-los na resoluo de problemas, assumir uma posio crtica diante destes conhecimentos, aprofundar, ampliar, produzir novos conhecimentos na rea.