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Apostila do Curso a Distncia Gpec

Incluso Digital Sistema Dosvox


Os direitos autorais deste produto so reservados e protegidos pela lei 5.988, de 14/12/73 e pela lei 9.610, de 19/02/1998.

Autoria e Tutoria
Autora e Professora - Luciane Maria Molina Barbosa Pedagoga especializada em Grafia Braille. Deficiente visual, tambm possui experincia como usuria deste cdigo de leitura ttil e escrita. Experincia com informtica adaptada/Dosvox e usuria deste software. Ps-graduao em Educao Especial e Educao Inclusiva. Atuao no Atendimento Educacional Especializado para deficientes visuais em processo de alfabetizao e reabilitao (Lorena - 2002 a 2009). Pedagoga da Equipe de Incluso do Centro Interdisciplinar de Assistncia Educacional (CIAE), da Secretaria Municipal de Educao de Lorena. Professora de cursos de capacitao para professores em Grafia Braille, informtica com DosVOX e oficinas de udio-descrio pelo SENAI (Lorena - 2007), NTE - RJ (Plataforma on-line: So Pedro da Aldeia, RJ - 2006 /2007), UNESP (Guaratinguet - 2007/2008/2009), Secretaria Municipal de Educao (Lorena - 2009/2010),, Parcerias com escolas particulares para formao continuada de professores (Guaratinguet 2010). Palestrante sobre temas relacionados incluso escolar do deficiente visual e seu processo de alfabetizao. Autora de artigos apresentados em congressos sobre Educao Inclusiva e publicados em livros, revistas e em sites de educao. . Autora do projeto BrailluMais (multiplicando Aes Inclusivas) lanado na XReatech, com jogos pedaggicos e brinquedos adaptados. Palestrante e autora de vrios artigos publicados em diferentes mdias educacionais. Trabalhos apresentados em congressos de formao de professores e publicados em livros. Vencedora do IV Prmio Sentidos/2011 com aes realizadas na rea da incluso da pessoa com deficincia. Uma das autoras, roteirista e revisora de contedo do blogwww.videoaudiodescrito.com e ainda mantm seu prprio blog: www.braillu.com.

Mdulo 1
Vdeo de Apresentao do Modulo
http://www.youtube.com/watch?v=mtMTYgQrSxQ&feature=player_embedded#!

Texto de Apresentao do Modulo

Seja bem-vindo(a) ao curso Incluso Digital atravs do Sistema Dosvox. Multiplicando nossos conhecimentos, atravs da interao com outras pessoas, estamos no apenas contribuindo para o crescimento de nossos parceiros, mas tambm nos enriquecendo com aquilo que os outros nos traz. A partir dessa idia trouxemos pra vocs mais essa oportunidade de ampliar o conhecimento e compreender que, a partir das tecnologias podemos romper barreiras, no s barreiras fsicas, mas para uma parcela da sociedade que possui deficincia visual, a presena da tecnologia veio ressignificar possibilidades de acesso ao conhecimento e informao. Nesta primeira semana vamos conhecer um pouco sobre como acontece o acesso do deficiente visual s tecnologias da informtica e de como estas se apresentam na interao homem X mquina. Apresentarei textos, slides e vdeos para que possam se familiarizar com essa nova proposta: a de que os computadores tambm falam. O objetivo levar o cursista a compreender a relao entre as novas tecnologias como instrumento de incluso do deficiente visual, oferecendo orientaes para que o profissional atue de forma segura e produtiva no momento de manipular o equipamento e todos os recursos de acessibilidade presentes em um computador.

Boa semana!

Contedo textual
MARCO HISTRICO.

O marco que deu incio a criao de tecnologias, que contribussem para a educao de alunos com deficincia visual, ocorreu em 1825 com a inveno do francs Louis Braille. Professor e cego desde os 3 anos de idade, este francs, foi o criador do Sistema Braille. Em 1837, Braille definiu a estrutura bsica deste sistema, ainda hoje usado mundialmente. No ano de 1854, o Sistema Braille comeou a ser usado no Brasil, quando foi adotado no Imperial Instituto dos Meninos Cegos (hoje, Instituto Benjamin Constant). Esta foi primeira instituio na Amrica Latina a utiliz-lo. A primeira mquina de datilografia Braille veio facilitar mais ainda as transcries de diversos escritos, ela surgiu nos Estados Unidos da Amrica, em 1882, com a inveno de Frank H. Hall. O primeiro gravador de som surgiu em 1898, o desenvolvimento desta tecnologia tambm muito contribuiu para a educao de alunos com deficincia visual, pois atravs do uso deste recurso tecnolgico, estes alunos, puderam fazer registros com mais agilidade. O Sorob um artefato para realizar clculos matemticos, que foi introduzido no Brasil na educao de alunos com deficincia visual, em 1949, por Joaquim Lima Moraes. Ainda nos dias atuais o Sorob usado no ensino de matemtica desses alunos. Em 1951 surgiu o NARAI, o primeiro gravador porttil de alta-fidelidade e em 1963 houve o lanamento da gravao de udio em fitas cassete. De 1963 at os dias atuais houve um grande avano tecnolgico, principalmente na rea da informtica. O surgimento da era digital trouxe humanidade benefcios incalculveis em diversos setores. Foi ento, nesta era, no ano de 1993, que o SISTEMA DOSVOX foi desenvolvido. O DOSVOX mudou o paradigma da educao e profissionalizao de pessoas com deficincia visual, pois possibilitou, atravs da incluso digital, romper com barreiras impostas pelas peculiaridades presentes na vida dessas pessoas. importante acrescentar que o DOSVOX j est na sua verso 4.1 e entre muitas outras possibilidades o programa oferece: um editor de textos, um correio eletrnico e um navegador de internet.
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HISTRICO DO DOSVOX.
A tecnologia de computao trouxe a modificao das relaes entre deficiente visual e a cultura, rompendo barreira da inacessibilidade a informao, antes limitada a um cdigo pouco difundido entre a maioria das pessoas. Neste contexto de imensa evoluo tecnolgica, o Dosvox surgiu para abrir novos espaos a uma parcela significativa da populao brasileira, explorando seus potenciais a partir de ferramentas adequadas e oportunidades de incluso scio-educacional. O sistema DOSVOX foi criado utilizando tecnologia brasileira, adequada s necessidades e especificidades dos deficientes do Brasil e de pases que no so ricos. Tal Sistema se comunica com o usurio atravs de sntese de voz em portugus, podendo ser configuradas vozes em outros idiomas. Neste caso, a comunicao homem/mquina torna-se muito mais simples e leva em conta as especificidades e limitaes dessas pessoas, dialogando e interagindo por meio de mensagens, na sua maioria, gravadas e reproduzidas com voz humana, o que reduz o cansao pelo tempo de uso. Esse dilogo amigvel faz com que o deficiente visual adquira um auto grau de independncia no estudo, no trabalho e no lazer. O Dosvox convive bem com outros programas e sintetizadores disponveis no mercado e que por ventura estejam instalados na mquina do usurio. Ele est em constante aperfeioamento, contando com a ajuda da comunidade usuria do sistema e de tcnicos especializados.

O programa composto por:

Sistema operacional que contm os elementos de interface com o usurio; Sistema de sntese de fala; Editor, leitor e impressor/formatador de textos; Impressor/formatador para braille; Diversos programas de uso geral para o cego, como Jogos de carter didtico e ldico; Ampliador de telas para pessoas com viso reduzida; Programas para ajuda educao de crianas com deficincia visual; Programas sonoros para acesso Internet, como Correio Eletrnico, Acesso a Homepages, Telnet e FTP.

Leitor simplificado de telas para Windows 5

O Sistema Dosvox teve origem em um trabalho de um professor e um aluno durante um semestre acadmico. A simplicidade de seu surgimento e as complexas relaes estabelecidas desde ento permitiu criar perspectivas mais amplas para a atuao dos deficientes visuais em sociedade. O ano de 1993 foi o marco que deu incio a toda essa evoluo, com a entrada de um estudante de informtica "cego", no primeiro perodo do curso. Ainda hoje so notveis as dificuldades pelas quais os deficientes visuais enfrentam ao chegar numa Universidade, tal como o esforo em estabelecer caminhos alternativos para comunicao escrita entre ele, seus colegas e professores. O estudante, Marcelo Pimentel, contava, a princpio, com a ajuda de colegas e familiares, no tendo dificuldades com matrias tericas. Seus estudos prosseguiram at que, no semestre seguinte, foi matriculado num curso obrigatrio, cujas informaes eram

eminentemente visuais: computao grfica. O ento professor Jos Antonio Borges sugeriu a dispensa da matria, o que foi prontamente recusada pelo aluno. Desde ento se estabeleceu relaes e esforos para tornar o uso de computadores e de ferramentas mais acessveis s necessidades de um deficiente visual. Antonio Borges compreendeu que seria urgente um investimento para criao de alguma forma de comunicao entre usurio/mquina, atravs de interfaces mecnicas tteis, o que foi descartado devido ao elevado custo para a importao de displays Braille. A soluo deveria vir a partir do uso de uma mecnica barata e de software, porm mesmo se tendo idia sobre o que fazer no se sabia como fazer, j que no se dominava a tecnologia de sntese de voz no Brasil. A possibilidade de reproduo de som era uma das alternativas. Foi ento que uma alternativa simples surgiu, por acaso, com a compra de uma revista que continha informaes de reproduo de sons atravs de uma interface de impressora nos computadores IBM-PC, por meio de um pequeno circuito. Bastaria, ento, utilizar voz gravada no lugar de instrumentos musicais digitalizados, com a mesma tcnica para produzir voz em seqncia. O som inicial era muito estranho, devido a falta de equipamento compatvel. Porm a soluo no tardou a aparecer. Foi a partir de um anncio de jornal sobre uma placa capaz de gravar e reproduzir som em um aparelho de sons comum. Antonio adquiriu essa placa e criou um pequeno programa demonstrativo. Posteriormente um programa que soletrava letra a letra, permitindo uma leitura rudimentar. O circuito foi reprojetado por um engenheiro e em
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poucos dias outros avanos tornaram ainda mais acessvel o microcomputador. Ao fim do perodo letivo j estavam disponveis: editor de textos simples, um pequeno leitor de telas para MS-DOS e um sintetizador de baixo custo. Mais do que as ferramentas em si, estava a possibilidade de adapt-las sempre que houvesse a necessidade de novas implementaes.
Participando diretamente da elaborao desta ferramenta,o estudante foi aprovado com mrito nesta disciplina, considerando suas atividades vlidas para os trabalhos obrigatrios do curso de computao grfica. A partir da era urgente expanso destas solues para outros possveis usurios. Mais barreiras foram vencidas: duplicaram-se as unidades do circuito, fabricando tais equipamentos e criao de uma interface para guiar os deficientes nas funes e ativao de programas, por meio dos menus com mensagens gravadas. Surge ento a primeira verso do Dosvox, composta por: o gerenciador do sistema; um programa que ajudava a aprender as posies das teclas; o editor de textos edivox; um gerenciador de arquivos e discos; um programa impressor de textos; uma opo para digitar diretamente comandos para o MS-DOS. O resultado foi animador, porm algumas falhas surgiram e, aos poucos, aprimorava-se o sistema,cuja sntese foi reconhecida historicamente pela revista PC-World como sendo o primeiro compilador de portugus que foi criado e efetivamente usado em nosso pas. A partir de um primeiro grupo de estudo, foi multiplicando as formas de atuao e surgindo meios mais eficazes para atender as especificidades e, at hoje as contribuies dos usurios somam mais e mais idias a serem implementadas no Sistema e que se apresente de forma ainda mais agradvel. Atravs de esforos diversos podemos verificar o resultado: hoje um sistema complexo com quase uma centena de programas. Pode ser adquirido gratuitamente, desde 2002, e instalado a partir do endereo eletrnico: HTTP://intervox.nce.ufrj.br/dosvox

1 TEXTO COMPLEMENTAR.
A VOZ DOS COMPUTADORES.
Luciane Maria Molina Barbosa

Enquanto uns deslizam a caneta sobre o papel, fazendo brotar de seus traados uma forma de comunicar-se com o mundo, outros passam horas controlando a fora empregada pelos dedos para digitar milhares de letras que,

agrupadas, do origem a um nico arquivo contendo mltiplas representaes e significados. Do papel para os dados digitais, da caneta para um teclado e um monitor de computador, foi a partir da tecnologia da informao (informtica) que se diversificaram as formas de contato. Essa comparao entre caneta e teclado, papel e dados digitais bastante comum hoje, sobretudo com o crescente uso de computadores que, com toda versatilidade, trouxeram a modificao das relaes entre homem e cultura e, neste contexto de grande evoluo tecnolgica, tornou-se possvel, tambm, contemplar uma ou outra parcela da sociedade: os deficientes visuais. Sabe-se que, h quase 200 anos, nascia na Frana Louis Braille, um ilustre cidado que no se desanimou diante das dificuldades enfrentadas para estudar, criando um sistema de leitura ttil e escrita e levando o conhecimento at a ponta dos dedos daqueles que, como ele, no conseguiam entrar em contato com a informao impressa em tinta no papel. Essa libertao cultural, intelectual e at, podemos dizer, emocional, foi o primeiro passo para a incluso do deficiente visual em vrios setores da sociedade, atravs da valorizao de suas potencialidades no estudo, trabalho e lazer. Comearam, ento, marcar o papel com o relevo dos pontos correspondentes combinao determinada para cada letra. Este cdigo consiste em pontos em relevo que, combinados entre si, dentro de um espao retangular denominado "cela" Braille, so capazes de formar smbolos para representar letras, numerais, sinais de pontuao, matemtica, qumica, fsica, musicografia, entre outros. A leitura ttil, feita pela ponta dos dedos, s acontece porque a escrita depende do uso de instrumentos especficos: reglete e puno, mquinas de datilografia prprias, impressoras especiais ou outros equipamentos desenvolvidos para tal finalidade. A
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leitura e escrita entre os cegos passou a ser reconhecida e empregada, porm, ainda hoje, pela pouca divulgao, necessitam da mediao de algum que possa transcrever esses "escritos em relevo" para serem legveis por qualquer pessoa, mesmo sem conhecimento profundo desta simbologia. O ato de transcrio refere-se a um processo de "escrita" em caracteres comuns, em tinta, acima das letras grafadas em Braille. E assim ainda hoje: s l Braille aquele que conhece o cdigo, seja quem enxerga (leitura com o olho) e quem no enxerga (leitura ttil) ou, para quem no conhece a estrutura do Sistema Braille, um texto j transcrito. Nesse sentido, essa mediao foi vista por muitos como um fator desfavorvel no desempenho de certas tarefas que agora podem ser complementadas com o uso de uma nova tecnologia, a informtica. O "complementar" representa as formas como ambos, Braille e informtica, podem ser utilizados como recursos/ferramentas distintas entre si, mas no competitivas no sentido de serem melhores ou piores. So meios de acesso informao, de transformao do conhecimento e, para tal, cada uma com sua importncia, suas particularidades, falhas e vantagens. O certo que a necessidade ser a maior justificativa para a aplicao e utilizao de cada recurso nos diferentes processos.

Diferentemente do movimentar dos olhos buscando interpretar letras, palavras e sentenas, do alisar dos dedos em movimentos circulares, num constante atrito entre dedo e pontos em relevo, para o deficiente visual que utiliza um computador, todo acesso mquina ser via udio e por comandos do teclado atravs de programas especficos que transformam as informaes do monitor em mensagens sonoras. O mouse no ser utilizado, j que requer um controle visual do seu movimento e do apontar da ponteira para algum objeto. Neste caso, o clicar, os movimentos do cursor, da ponteira, acesso a menus e a aplicativos, bem como todas as demais funes, sero feitas por simulaes ou pela combinao de teclas de atalho (um caminho alternativo). Por exemplo, em um texto, CTRL + setas direcionais fazem a leitura palavra a palavra; j para clicar em um item, que apontar o ponteiro do mouse para ele e pressionar o boto esquerdo do mesmo, pelo teclado selecionar este item e pressionar ENTER. Podemos realizar quase 100% das atividades que um vidente (quem enxerga) realiza com os olhos, como manipulao de pastas e arquivos, elaborao de textos, tabelas, planilhas, apresentaes, utilizar calculadora, editores de textos, recursos de formatao,
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correio eletrnico, acesso a web, aplicativos diversos de controle de udio e recursos de multimdia, aplicativos de mensagem instantnea e bate-papo via teclado e por voz (microfone), gravador de udio/som, downloads de arquivos, instalao e configuraes diversas, entre outros. So inmeras as tarefas e as facilidades trazidas pela informtica e, o que melhor justificaria o impacto dessa tecnologia na vida dos deficientes visuais, o fato do uso independente desse recurso (cujo equipamento comum e sua nica adaptao, o software, no interfere no funcionamento geral das mquinas). Existe uma mediao mecnica, a voz, porm, que acompanha o ritmo e necessidade de cada usurio na realizao das tarefas, as quais so acessveis a todos assim que so produzidas, ou seja, o udio acontece simultaneamente imagem visivelmente gerada no monitor. Destaca-se tambm a velocidade de produo e leitura, geralmente maior do que a feita pela leitura ttil e escrita em relevo, de acesso ao conhecimento, disponvel em qualquer lugar e em quantidade imensamente superior, de pesquisa e elaborao de textos, inclusive transcrio dos prprios trabalhos e reproduo dos mesmos em Braille.

As maiores curiosidades sobre programas de informtica so como eles se apresentam, sobre a voz e como identificar seus comandos. Sobre os programas, existem dois tipos: os leitores de tela (vrios no mercado) e o Sistema Operacional DOSVOX (no h similares). Os leitores de tela so aqueles softwares que captam as informaes da placa de vdeo e as decodificam para udio. O usurio trabalha no ambiente comum (Windows/Linux) e a voz pode ser ajustada quanto ao timbre, entonao e velocidade, quantidade de informaes faladas, bem como a qualidade: as mais robotizadas so as chamadas sap 4 e as mais semelhantes a voz humana so as sap 5. Leitores de tela e sintetizadores de voz so produtos distintos, porm, um necessita do outro para o funcionamento completo do programa. Enquanto o primeiro capta a informao e converte, o segundo a reproduz pelas mensagens sonoras. Essa reproduo fiel ao contedo disponvel no monitor. No caso das pginas de Internet, o processo ainda mais elaborado, pois os sites s se apresentam como o vemos porque existe um cdigo fonte para ger-lo. Assim, quando encontramos um site "ilegvel" pelos leitores de tela, dizemos que este ambiente inacessvel. A falta de acessibilidade (flexibilidade do acesso s funcionalidades de um determinado produto ou local) e de usabilidade (facilidade de uso, gerando maior
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produtividade e menor ndice de erros na utilizao de servios e produtos) deve ser considerada como um fator agravante, que limita a atuao dos cegos nesses espaos com autonomia. As reformulaes devem ser feitas seguindo as recomendaes das diretrizes de acessibilidade, que norteiam o trabalho dos desenvolvedores de sites. Temos o W3C, Word Wide Web Consortium, um consrcio de empresas de tecnologia, criado em 1994, que estuda as tecnologias existentes para a apresentao de contedo na Internet e cria padres de recomendao para utilizar essas tecnologias e permitir a acessibilidade. Os contedos de pginas no precisam ter o som em si, mas contemplar alguns requisitos que garantam o bom controle do programa e domnio das informaes em udio geradas por ele. As maiores dificuldades so nas imagens em movimento para indicar o clicar nos links, figuras sem legenda, cdigos de segurana sem ajuda sonora, pginas extensas sem atalhos para encontrar o contedo, onde deveremos escutar toda informao repetida para se chegar ao texto. Essas diretrizes visam melhorar o acesso, no apenas por deficientes visuais, mas buscam adaptar esses ambientes ao Desenho Universal j que O princpio bsico da Web acesso por qualquer tipo de pessoa, em qualquer lugar. Cabe lembrar, tambm, que para os leitores de tela, seus usurios necessitam de um maior domnio da informtica. Recomenda-se para deficientes visuais mais experientes ou que j conheciam o funcionamento e o mecanismo de Sistemas Operacionais antes de perder a viso. Isso lhes dar mais segurana e agilidade no desempenho das aes, seja para estudos, trabalho ou entretenimento. Para conhecer as teclas de atalho, basta acessar o menu ajuda de cada software leitor de tela e agreg-los aos comandos usuais do Windows, comuns a quaisquer aplicativos, como ALT + TAB para alternar entre janelas, ALT + F4 para fechar as janelas, entre outros, bastante conhecidos.

J o Sistema Operacional DOSVOX, desenvolvido na Universidade Federal do Rio de Janeiro, teve origem em um trabalho de um aluno cego e um professor durante um semestre acadmico, em 1993. Como o prprio nome diz, um sistema operacional, e a diferena entre tal programa e os leitores de tela que o DOSVOX funciona em um ambiente determinado, com aplicativos prprios e scripts de comandos para controlar funes e programas externos ao sistema, mas pertencentes ao Windows. Assim, sua simplicidade e facilidade de manuseio so caractersticas ideais para um usurio inexperiente em informtica at aqueles que tem um conhecimento mais profundo e suficiente para explor-lo.
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Os primeiros contatos de quem no domina a computao podem ser repletos de jogos ldicos, recursos interativos e dinmicos, caractersticas do sistema que, atravs de mensagens programadas e gravadas com voz humana, estabelecem um dilogo bem divertido entre deficiente visual e mquina. Por este motivo, o uso deste recurso sonoro por um perodo prolongado no provoca sensao de cansao, o que ocorre com as vozes sintetizadas dos leitores de tela. Por outro lado, o DOSVOX tambm possui um sintetizador agregado e possibilidades de configurao e uso de outras vozes, tambm em outro idioma, para a leitura dos textos que no so programados, ou seja, as mensagens produzidas ou reorganizadas sem a previsibilidade das perguntas prontas do sistema. Ideal, tambm, para o uso de crianas no processo de alfabetizao e escolarizao, agrupando comandos bem elementares aos convencionais, de uso contnuo, tais como um recurso para teste de teclado, que ajuda a localizar letras e o posicionar das mos no momento da digitao, agenda telefnica, editor de texto, calculadora, dicionrio, impressor de textos, jogos diversos para crianas e adultos, acesso Internet, tecla rpida de acesso ao menu de ajuda, entre outros aplicativos prprios e possibilidade de controles externos, do sistema Windows (um leitor de tela simplificado, scripts para Windows, compactador e descompactador de arquivos, lente de aumento, controle de volume e microfone, diretrios e subdiretrios, etc.). importante lembrar, porm, que por trabalhar em um ambiente prprio, o Dosvox possui uma aparncia diferenciada, mas contempla todas as informaes visveis na sua janela de exibio que se sobrepe sobre a rea de trabalho ou desktop quando acionada. Para os deficientes visuais, o aprendizado da informtica, seja atravs do uso de leitores de tela, seja pelo DOSVOX, deve ser acompanhado por um profissional especializado e que domine as funcionalidades e especificidades dos comandos e sistemas, alm de atender s necessidades do usurio, priorizando os controles para tal compreenso e abolindo o uso do mouse, mesmo que seja para solucionar dvidas ou demonstrar os aplicativos resumidamente. Deve-se apresentar a mquina e toda sua estrutura fsica desde o momento do ligar, reconhecimento de rudos que possam identificar o carregamento do sistema, at os procedimentos utilizados para acionar os programas sonoros, desativ-los, seus atalhos, menus, modo ajuda, configurao de voz, entre outros.

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essencial, tambm, priorizar o conhecimento dos programas ledores/udio para, aps essa etapa, utiliz-los na explorao dos demais ambientes. Para tal, o domnio do teclado essencial e um treino prvio organizado junto aos sistemas com o objetivo da localizao sonora das teclas. No recomenda-se o uso de teclado em Braille ou de etiquetas simbolizando o cdigo, pois a duplicidade de sensaes, ttil/auditiva, s dificultaria o bom desempenho na compreenso dos mecanismos de funcionalidades dos programas. O que seria vivel, no caso do total desconhecimento da posio das teclas, sobretudo das teclas de funo, acentos e comandos, como TAB, SHIFT, CAPS LOOK, ENTER, INSERT, DELET, HOME, PAGE UP, PAGE DOWN, setas direcionais, CTRL, ALT, etc., seria fazer algumas marcaes com etiquetas ou pontos salientes, apenas para localizao e posicionamento de dedos. Aps esses processos iniciais, pode-se avanar, tanto em velocidade e timbre de voz quanto no uso dos aplicativos com um grau mais elevado de dificuldade. Os jogos com carter didtico e ldico so o diferencial do Sistema DOSVOX com relao aos leitores de tela e cabe ao professor criar situaes que favoream avanos no processo de ensino e aprendizagem e garantam a incluso do deficiente visual.

Portanto, num momento em que as influncias da tecnologia na vida dos homens tornaram-se muito mais visveis e reais, presentes nas tarefas simples e atividades do diaa-dia, o improvvel se torna cada vez mais possvel e palpvel. H pouco mais de 15 anos, por exemplo, era pouco comum pensarmos em computadores que "falam", que enxergam a tela e transmitem via udio as informaes necessrias para que um deficiente visual domine e opere, com autonomia, todos os recursos oferecidos pela informtica. O certo que, se a tecnologia dos computadores revolucionou o mundo, para os cegos devolveu-lhes o direito de realizar desde tarefas simples at as mais complexas, em que as mltiplas percepes lhes garantem as mesmas condies de uso dessas ferramentas no acesso informao e comunicao, seja para o trabalho, estudos ou entretenimento.

Por um lado, est a informtica, que mesmo sendo uma ferramenta mais recente, ganhou visibilidade em todos os espaos num curto perodo e aproximou as relaes humanas. Essa rpida evoluo, de certa forma, tambm aumentou, por algum momento, as "distncias" entre o possvel e a inviabilidade do acesso a esses equipamentos. Porm, o deficiente visual sentiu os efeitos desse avano tecnolgico no momento em que se viu
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desafiado a driblar suas limitaes visuais e buscar nos sons a representao dos "olhares", que num simples clique ou teclar se transformam em aes efetivas. por meio dos sons que essas pessoas entram em contato com todos os recursos que a informtica oferece. neste sentido que devemos reforar a necessidade de se estabelecer um paralelo entre Braille e computador, j que o primeiro exige certo esforo e o segundo no.

Por outro lado, vemos o sistema Braille, que com essa nova perspectiva trazida pelos recursos do udio, houve a tendncia pelo seu abandono e, at mesmo, da desvalorizao e tentativas de coloc-lo num patamar inferior, como um mtodo menos eficaz de acesso informao. O udio puro provoca um empobrecimento dos valores de uma Lngua, cujas representaes ortogrficas e gramaticais, fonticas e estilsticas so diretamente atingidas pelo uso excessivo de recursos sonoros. uma viso reducionista que defende a idia de que Braille e informtica no se complementam, mas so recursos distintos e que geram uma certa competio pelo conhecimento: tato X udio. Esse discurso impregnado de fanatismos visivelmente percebido na atitude de alguns profissionais mal preparados e de usurios inexperientes, cuja tendncia favorecer um isolamento do outro e vice-versa, o que acaba dificultando a multiplicao de tcnicas e mtodos envolvendo o ensino da informtica, do sistema Braille e de recursos que agreguem tais aprendizados para se chegar at onde todos possam perceber o valor que os sons tm nas mos daqueles que podem toc-los e, assim, gerar a comunicao entre os sentidos e os homens.

Texto publicado no livro Educao 2009, editado pela Humana Editorial.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

ORIENTANDO UM DEFICIENTE VISUAL NO USO DO COMPUTADOR.

Luciane Maria Molina Barbosa

O primeiro contato do deficiente visual com o computador um momento cercado de mltiplos sentimentos, misturando insegurana com curiosidade, despertando medo e ansiedade, e acima de tudo uma vontade imensa de conquistar a independncia para realizar tarefas comuns ao dia-a-dia, mas que para ele, at ento, no seriam possveis sem a mediao de um vidente, o que tornam suas aes restritas. O computador precisa ser apresentado em sua totalidade, no como algo intocvel, cuja fragilidade no permite exploraes, mas como um objeto que esteja a servio do homem, uma ferramenta que merea ser tocada, ser experimentada em suas diversas caractersticas fsicas ou operacionais. O deficiente visual no precisa ter medo do computador e, para isso, o

professor/mediador pode tentar criar um clima de descobertas, propiciando esse contato e essa aproximao, bem como estabelecer uma relao de segurana e confiana entre ambos: usurio/mediador/equipamento. A partir do reconhecimento da estrutura fsica do computador, um dilogo torna-se fundamental, para traar metas, objetivos, finalidades, procurando compreender o porqu e o para qu esse novo conhecimento se aplica no dia-a-dia desses usurios. Muitas aes so essenciais e dependem da etapa de aprendizado que esse educando se encontra, podendo aliar escrita/leitura do cdigo Braille s funes do software ou apenas inserir o comando de voz a quem j domine a lngua escrita ou, ainda, substituir o visual pelo udio no caso de adultos j familiarizados com o mundo digital. E, uma outra oportunidade seria a utilizao do computador para alfabetizao/reabilitao no caso de experincias sem sucesso com o cdigo Braille. Em quaisquer situaes o uso do teste do teclado insubstituvel, e em certos casos podemos introduzir algumas marcas especficas no teclado, como etiquetas em Braille.
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Conhecer a posio das teclas, identificar o som que cada uma produz (maiscula e minscula), at mesmo medir a fora/presso dos dedos para teclar algo de extremo valor no incio do aprendizado em informtica. Posteriormente podemos navegar em seus menus, apresentando as opes do programa, leitor de documentos, editor de texto, jogos, entre outros. Gradativamente iremos ampliando essas exploraes de acordo com o grau de dificuldade e com o desempenho de cada um diante das novas aes que esto sendo implementadas. O leitor de documentos um dos aplicativos de maior importncia para a familiarizao da voz (pronncia de palavras, leitura de frases, pontuao). Nessa etapa surge uma enorme dificuldade para compreender o que se fala, podendo diminuir as dvidas de acordo com o uso. Quanto mais se escuta mais comum a voz se apresenta e a leitura surge com naturalidade. O editor de texto outro momento para explorar a digitao, assim como diferentes funes dentro do aplicativo. Jogos e utilitrios podem servir como apoio a construo dos conhecimentos em Dosvox. Uma outra observao pertinente ao tema, a de que, no Dosvox, podemos utilizar diferentes caminhos para se chegar ao mesmo lugar, tornando-o ainda mais dinmico. Basta esquecermos um dos caminhos que logo recorremos a outro pra substituir a lacuna que o esquecimento causou. O computador pode e deve ser visto como uma ferramenta cognitiva que facilita a estruturao do trabalho, viabilizando a descoberta, oferecendo condies propcias para a construo do conhecimento. Assim, a "informtica" no deve ser vista como uma substituio do professor como mediador de um processo. uma ferramenta que precisa ser utilizada a favor desse processo de ensino/aprendizagem e no contrrio a ele. Estamos vivendo essa transio e, o "deficiente visual" tambm tem a oportunidade de estar cada vez mais prximo desse recurso, participando dessa evoluo. O acesso informao pelo deficiente visual, at o surgimento de um sistema que possibilitasse sua interao com o computador, estava restrito ao uso do Sistema Braille, mtodo essencial na etapa de alfabetizao, na qual o contato com a palavra escrita, sua forma grfica e distribuio no papel so essenciais para o processo. Porm o isolamento do deficiente visual, sobretudo adultos em processo de escolarizao, reabilitao e profissionalizao estava limitado aos seus pares, em que o Braille s permitia a
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comunicao entre os que o dominavam ou, atravs de transcries dependendo de terceiros para atingir tal finalidade. Por outro lado, as informaes via udio so falhas no sentido em que no se possibilita navegar no texto letra a letra, saber como as palavras so escritas, retornar e avanar com rapidez um determinado trecho. Para isso, o Dosvox veio trazer a liberdade e independncia que o deficiente visual precisava, autonomia esta que est sendo conquistada, aprimorada e reconstruda dia-adia com as constantes transformaes tecnolgicas, pois num momento em que o mundo se encontra conectado constantemente com a informao o deficiente visual ganha seu espao no s para a conquista de sua comunicao, mas uma forma eficaz de incluso escolar, profissional e social, podendo ele interagir com o mundo, ir alm dos limites que sua viso alcana... ampliar suas possibilidades no apenas de interao homem/mquina, mas, sobretudo da interao entre todos ns!!! Construir e reconstruir espaos acessveis sejam eles dentro ou fora do ambiente educativo, tem como objetivo atingir um nmero cada vez maior de pessoas. Devemos priorizar as mltiplas maneiras que os Deficientes Visuais apresentam de perceber e relacionar-se com o mundo, no evidenciando as deficincias, longe da super proteo e aproximando-se de uma maior valorizao do ser humano. Percebemos, nessa longa caminhada, os desafios e obstculos que temos que vencer dia-a-dia, porm no estamos sozinhos... Trabalhar com Educao Especial/Incluso Escolar algo muito gratificante, at porque vivi e vivencio isso na prtica e, a partir dessas experincias, aliadas uma formao terico/prtica, tenho a misso de transformar as dificuldades em superaes.

Texto publicado no Portal Planeta Educao: www.planetaeducacao.com.br

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.
O DOSVOX COMO UM SOFTWARE DE ACESSIBILIDADE AO AMBIENTE DIGITAL PARA DEFICIENTES VISUAIS E SUAS POSSIBILIDADES NO PROCESSO DE ALFABETIZAO E LETRAMENTO.

Delamare MC Filho: Professor especialista em deficincia visual na Rede Municipal de Guaratinguet: SP Contato: delbrocameirelles@gmail.com

Ensinar exige risco, aceitao do novo e rejeio a qualquer forma de discriminao (Paulo Freire)

RESUMO.
O presente trabalho destina-se, em especial, aos professores que podem enxergar e, que talvez possam mistificar a experincia no vidente, ou seja, a experincia dos cegos. Este trabalho objetiva mostrar uma ampliao dos conhecimentos sobre o ambiente digital para deficientes visuais com possibilidade de enfocar o processo de alfabetizao e letramento. Uma das peculiaridades como referencial foi a realidade vivida por pessoas cegas baseando em sondagens e estudos bibliogrficos cujo trajeto principal a cidadania para as pessoas com deficincia visual. As pessoas cegas, se no tratadas com ateno e respeito pela sociedade e sistema educacional, se tornam vtimas de isolamento, preconceito e ficam vulnerveis excluso social impedindo um desenvolvimento de suas habilidades de leitura e escrita. Neste contexto surgiu o interesse em pesquisar e conhecer o sistema informtico DOSVOX que pode ser concebido como um recurso tecnolgico aliado ao processo de alfabetizao e letramento dos alunos deficientes visuais e uma ferramenta colaborativa valiosa para a construo de um conhecimento mais atraente e importante no processo de incluso social destes alunos. Sendo o DOSVOX uma ferramenta tecnolgica que se comunica com o usurio atravs do uso de sintetizador de voz e conversa com o deficiente visual em portugus, outro aspecto a ser desenvolvido neste trabalho o de pesquisar este recurso como uma tecnologia que oferece condio favorvel para a alfabetizao e o
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letramento na formao do aprendiz usurio no vidente, considerando que, entre uma srie de vantagens que o DOSVOX apresenta, ele pode ser concebido como um programa operativo que fala e l aproximando o deficiente visual do mundo simblico da leitura e da escrita. Palavras-chaves: letramento, vidente, DOSVOX, deficincia visual, alfabetizao

INTRODUO.
praticamente impossvel imaginar ou pensar em viver hoje numa sociedade sem a presena das chamadas novas tecnologias de informao e comunicao (NTIC). Sua ampla utilizao, popularidade e mltiplas aplicaes tm permitido que estas tecnologias se transformem em recursos de capacidade extraordinria para promover e facilitar o acesso ao conhecimento nas mais diversas reas. Na educao, de um modo geral, as tecnologias tm oferecido muitas condies favorveis aprendizagem e ao desenvolvimento humano possibilitando que setores menos favorecidos socialmente possam na atualidade tambm ter acesso. Neste grupo se podem incluir pessoas com deficincias, ou seja, aquelas pessoas que apresentam carter permanente de perdas ou anormalidades de sua estrutura ou funo psicolgica, fisiolgica ou anatmica e possuem incapacidades para o desempenho de atividades, dentro do padro considerado normal para o ser humano, segundo o define o artigo 3 da Poltica Nacional para a Integrao da Pessoa com Deficincia (Decreto n 3.298, de 20 de dezembro de 1999). O DOSVOX um software, para microcomputadores da linha PC que se comunica com o usurio atravs de sntese de voz, e viabiliza segundo Borges (2009), um alto grau de independncia no estudo e no trabalho quando utilizado por deficientes visuais. O estudo do DOSVOX foi iniciado por Marcelo Pimentel, um aluno deficiente visual, do Ncleo de Computao Eletrnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), sob a coordenao do Prof. Dr. Jos Antnio dos Santos Borges, informtico e engenheiro de Sistemas e Computao. Dada a relevncia do DOSVOX como recurso tecnolgico que permite a acessibilidade ao ambiente digital dos deficientes visuais e oferece condies de alfabetizao e letramento aos seus usurios, pretende-se desenvolver, no mbito deste trabalho e perante as dificuldade e escassez de informaes publicadas, um estudo biogrfico exploratrio geral que examine e analise as principais fontes de informao, abordagens e discusses bibliogrficas do DOSVOX, focando como resultado os aspectos chaves discriminados no tema do presente trabalho. No estudo bibliogrfico
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pretendido, sero examinadas algumas questes desafiadoras que envolvem anlises ainda a serem realizadas como: a) O DOSVOX pode promover a alfabetizao e letramento de aluno com deficincia visual na rede municipal de ensino de Guaratinguet? b) De que forma pode o DOSVOX, pelas condies que oferece ser um aliado que contribui de forma efetiva para reduzir o cansao gerado pelo processo tradicional de alfabetizao e letramento que longo para os alunos com deficincia visual? A metodologia de pesquisa bibliogrfica abrangente onde as fontes de informaes so fundamentais para o estudo e anlise dos dados coletados. O objeto de anlise do trabalho est focado no programa informtico DOSVOX e a coleta de informaes feita atravs de livros de autores de referncia e tambm pela via da leitura de textos (artigos) disponibilizados na Internet.

DESENVOLVIMENTO.
O DOSVOX um sistema para computadores usado no ambiente Windows cuja comunicao atravs de sntese de voz. As informaes e comandos visuais so substitudos por udio onde acontece a interatividade nas operaes pelos deficientes visuais. um sistema que pode ser utilizado por estudantes e profissionais de outras reas do conhecimento. Na incluso social este se torna um instrumento altamente valioso, sendo recomendado para as crianas em fase de alfabetizao e letramento. O DOSVOX consiste em um dilogo que pergunta e indica o atalho desejado pelo usurio. Este sistema vem passando por modificaes e as sugestes so bem vindas para que melhore cada vez mais, com a participao professor Antonio Borges do centro de computao eletrnica da UFRJ criador deste sistema. Para o letramento e alfabetizao do aluno com deficincia visual este deve primeiramente habituar-se s vozes e suas velocidades com exerccios repetitivos antes de dominar realmente as operaes com o sistema DOSVOX. Memorizar as teclas de controle, pois o mouse no um instrumento indicado para o cego neste caso. E o teclado deve ser transformado em teclado Braille como se fosse uma mquina datilogrfica Perking onde ser utilizado pontuaes do sistema Braille e posteriormente transformado em voz masculina ou feminina. As letras maisculas soaro a voz masculina e as letras minsculas soaro a voz feminina. A velocidade da voz tambm ser controlada pelo usurio.

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CONCLUSO.

Os cegos despertam ateno e curiosidade das pessoas quando revelam a maneira de se comportarem diante de diversas situaes como: contar dinheiro, uso da bengala, vestimenta, leitura Braille e outras. Na sociedade os cegos tornam-se prias cujos direitos muitas vezes so negligenciados e at esquecidos. Neste aspecto social de direitos iguais preciso corroborar a afirmao de que respeitar a diversidade promovendo aes educativas de incluso um dever do cidado. O DOSVOX potencializa estas condies direcionadas aos deficientes visuais em relao alfabetizao e letramento dando-lhes estruturas mais concretas para o convvio numa sociedade democrtica. Os estudantes cegos sempre relevam a necessidade de acesso literatura e s tecnologias assistiva em diversas reas do conhecimento. O despreparo de alguns professores tem sido para estes alunos um problema. Em geral, o DOSVOX, segundo Marinho e Sambatti (2004), atende as necessidades de operaes computacionais de um deficiente visual, uma vez que se trata de um software interativo com recursos necessrios ao letramento do deficiente visual para sua autonomia.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS. BORGES, Jos Antnio DOSVOX Uma nova realidade educacional para Deficientes Visuais. Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ- Universidade Federal do Rio de Janeiro. http://interfox.nce.ufrj.br/dosvox/textos/artfofz.doc> Acesso em Maio/2009 DOSVOX, Projeto, Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ- Universidade Federal do Rio de Janeiro. http://www.nce.ufrj.br/pesquisa/projetos.asp> Em Abril/2009 BRASIL, Ministrio da Educao / Secretaria de Educao Especial/ Departamento de Poltica de Educao Especial / Coordenao Geral de Articulao da Poltica de Incluso. Direito educao. Necessidades educacionais especiais: subsdios para a atuao do Ministrio Pblico Brasileiro, Braslia: MEC, 1995 FREIRE, Paulo, Pedagogia da Autonomia, Saberes necessrios prtica educativa 9ed, So Paulo, Paz e Terra 1998 MARINHO, Sandro Magno Nogueira; SAMBATTI, Shirley Mara. Anlise de softwares utilizados por pessoas com deficincia visual no Brasil. Monografia (Ps-graduao em Informtica na Educao) Universidade Estadual de Londrina, 2004. 21

Vdeos de Apoio

http://www.youtube.com/watch?v=O5jEqDOGfNE http://www.youtube.com/watch?v=wSXfqD1AoxE http://www.youtube.com/watch?v=ShfQXq6rUSk http://www.youtube.com/watch?v=2Q-kIK4lyGo http://www.youtube.com/watch?v=ShfQXq6rUSk http://www.youtube.com/watch?v=PZ4Slv0vUAI

Slides Dosvox

http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35522

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Mdulo 2
Vdeo de Apresentao do Modulo
http://www.youtube.com/watch?v=DWf8fjBwVLQ&feature=player_embedded#!

Texto de Apresentao do Modulo

Agora que j fizemos um panorama sobre o sistema Dosvox e discutimos sua utilizao por deficientes visuais, chegou a hora de praticar. preciso obter o programa diretamente da plataforma da UFRJ, atravs do download do seu instalador. Neste mdulo o objetivo conhecer a interface do software e compreender sua estrutura, ou seja, o dilogo estabelecido com o usurio e os comandos via teclado. Boa semana!

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Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
INSTALANDO O SISTEMA DOSVOX EM SEU COMPUTADOR.

Em WINDOWS Vista, XP ou NT necessrio ter privilgios de administrador para instalar completamente o DOSVOX. Se a instalao for realizada numa conta sem privilgios, no ser possvel ativar diversos itens do DOSVOX, incluindo a possibilidade de configur-lo convenientemente e a possibilidade de usar falas SAP. A seguir os passos para obter gratuitamente o software e instal-lo em sua mquina. 1. Visite o endereo http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/programas/dv41-setup.exe; 2. Salve o arquivo dv41-setup.exe em alguma pasta dentro do seu computador; OBS.: O tempo do download pode variar conforme a velocidade da sua conexo com a internet. Recomenda-se que o arquivo seja baixado atravs de uma conexo banda larga, pois bastante comum o arquivo ser corrompido se baixado por conexo discada devido ao seu grande tamanho. OBS. 2: Convm instalar a verso 4.1 oficial, j que a verso 4.2 disponvel no endereo ainda verso alfa, portanto teste. 3. Aps o download, encontre, na pasta em que salvou no seu computador, o arquivo dv41-setup.exe e d duplo clique em cima ou enter. A instalao ter incio. 4. Na tela que se abre (Programa de Instalao), clique em avanar; 5. Voc ser direcionado a uma prxima tela, constando a pasta de destino desta instalao. A pasta padro para a instalao do programa c:\winvox. Este caminho j est selecionado, portanto, no altere o caminho da pasta de instalao e clique direto em avanar. 6. Na prxima tela uma barra de progresso lhe informar que a instalao do programa est sendo realizada. Aguarde preencher todos os "quadradinhos" at que a instalao
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atinja 100% ou at que outra tela se sobreponha a esta; Caso desejar cancelar a instalao basta clicar no boto cancelar;

7. Antes de finalizar o programa de instalao, Aparece uma janela para instalar as vozes SAP (vozes SAP que podero ser utilizadas no Sistema Dosvox). Nesta janela voc encontrar um contrato de licena. Leia o contrato de licena e clique em sim para aceitar e dar continuidade instalao. 8. Inicia-se a cpia dos arquivos e novamente surge a barra de progresso. Quando ela completar 100% a janela dever desaparecer; 9. Ainda continuando a instalao da voz SAP em Portugus, clique em "seguinte"; 10. Outro contrato surge em sua tela. Voc dever marcar a caixa que diz: "Eu aceito" e em seguida clique em seguinte; 11. Clique novamente em seguinte sem alterar a pasta destino onde ser feita a instalao da voz; 12. Se voc estiver pronto para continuar a instalao, clique novamente em seguinte; 13. Agora clique no boto instalar e aguarde; 14. Quando a instalao das vozes for concluda, clique em concluir na janela que se abre. Poder fechar o seu browser caso ele for aberto automaticamente (Internet Explorer, Mozzila Firefox, ou outro de sua preferncia); 15. O Sistema Dosvox dever ser iniciado automaticamente em sua mquina; 16. A janela do programa de instalao ainda permanecer aberta na sua barra de tarefas (perto do relgio). Maximize essa janela e clique em concluir para finalizar o processo. Pronto! O Sistema Dosvox j est instalado em sua mquina. Recomendo que voc reinicialize sua mquina para que todas as alteraes sejam realizadas com sucesso.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.
LIGANDO O SISTEMA DOSVOX.

O Dosvox pode ser ativado atravs do seguinte procedimento: Pressione as teclas CONTROL ALT D simultaneamente e voc escutar a seguinte mensagem: "SISTEMA Dosvox - VERSO X.X - NCLEO DE COMPUTAO ELETRNICA DA UFRJ. Dosvox O que voc deseja ? " A pergunta "Dosvox - O que voc deseja?" ser ouvida sempre quando ele necessite que voc entre com alguma informao. A partir deste momento voc pode comandar de forma interativa o computador atravs do teclado. Na tela do computador aparecem informaes acerca de como adquirir ou obter ajuda sobre o Dosvox.

Alterando o Volume do Som do Dosvox.


Por padro, o sistema operacional (no caso o Windows), configura as placas de som dos computadores, de modo que qualquer som produzido e jogado ali saia plenamente audvel pelos alto-falantes e/ou fones de ouvido cujo volume esteja regulado para uma posio mdia. Se, todavia, por qualquer causa, voc estiver escutando um som demasiadamente baixo ou alto para seus ouvidos, ajuste da seguinte forma: Aps ouvir a pergunta: "Dosvox, o que voc deseja ?", tecle a letra M, e, aps a pergunta "Qual a letra do Programa de Multimdia ?", responda com a letra V. Neste momento, a mquina pede para digitar um nmero entre 10 e 100, o qual ser, a partir de ento, o novo volume de tudo o que se ouve pela placa de som. Recomendamos que, no caso que o som esteja baixo, ponha-se o valor 100, pois esse o valor que coloca o volume em 100 porcento. Aps digitar o valor, voc retorna automaticamente janela inicial e principal do Dosvox.

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Menu Principal.
Para conhecer ou ativar as opes do Dosvox, tecle F1 ou caminhe com as setas verticais. Pressionando a tecla F1 o programa falar apenas algumas opes. Utilizando as setas verticais sero encontradas mais opes, ou seja, voc ter um menu mais completo. No DOSVOX, o que mostrado na tela tambm falado. Em alguns casos a fala um pouco diferente, mais reduzida. Se neste momento ou quando estiver em qualquer programa do ambiente Dosvox , voc quiser saber que horas so segundo o relgio do computador, pressione F8; caso queira saber a data, pressione CONTROL e sem soltar pressione F8. Na tela principal do Dosvox, a tecla DEL tem a funo de limpar a tela. Cuidado! Dependendo do local do sistema onde se encontra o foco, tanto essa tecla como outras podem realizar outras funes. Um erro comum dos alunos a localizao, ou seja, estar em uma tela e utilizar a opo de outra. Dica: O usurio iniciante deve utilizar os menus opo com F1 ou setas verticais para conhecer as opes. Em alguns casos como ser visto adiante a lista de opes tambm poder ser encontrada se pressionada a tecla F9. Praticando... Ligue o Dosvox e utilize as setas para conhecer as opes do menu principal.

Como Feita a Interface do Dosvox com o Usurio.


No ambiente Dosvox a interao entre usurio e mquina ocorre basicamente atravs de 2 (dois) elementos: teclas do teclado (entrada de informaes) e retorno sonoro (sada de informao).

Teclas do Teclado.
Como j dito anteriormente, o acesso aos programas do ambiente Dosvox ser realizado atravs de teclas ou combinaes de teclas do teclado.
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A interface dos programas com o usurio bem simples, sempre que o programa fizer uma pergunta, aperte a tecla F1 ou as setas, que sero mostradas as opes (possveis respostas) para aquela aplicao. Existem casos em que as setas tm outras funes, por exemplo, no Editor, na listagens de arquivos e subdiretrios, a tecla F9 utilizada para exibir a lista de opes. Este um padro em todo o ambiente. Assim como a tecla ESCAPE (ESC) utilizada para sair ou fechar todos os programas do ambiente Dosvox, inclusive para sair do Dosvox.

Retorno Sonoro (feedback para o usurio) .


O ambiente Dosvox trabalha com dois tipos de voz (som), a voz gravada e a sintetizada. A voz gravada estar presente nos menus de opes, entrada do programa e sada e em todas as situaes que as mensagens j so conhecidas. Nas demais, a voz sintetizada, uma voz criada pelo computador. Essa voz sintetizada no uma voz definitiva, podem ser instalados outros sintetizadores com outros tons de voz, conhecidas como fala SAPI. O ambiente Dosvox pode fazer uso de qualquer sintetizador compatvel com o padro da Microsoft SAPI (speech application program interface) verso 4.0 ou 5.1. Ao ser instalado, o Dosvox reconhece imediatamente os sintetizadores SAPI j instalados no computador.

Conhecendo um pouco mais sobre fala SAPI.

A possibilidade de utilizar outras snteses de voz ser muito til para ler textos em outras lnguas. Se tiver um texto escrito em Ingls, Espanhol, Francs, Italiano... Basta configurar o programa para utilizar a sntese do idioma desejado. Para isso, primeiro devo adquirir a sntese e instalar no computador, depois, configurar o programa para utilizar a sntese desejada.

Conhea alguns exemplos de falas SAPI em portugus neste mdulo.


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Desligando o Sistema Dosvox.

O Dosvox pode ser fechado atravs do seguinte procedimento: pressione a tecla F ou a tecla ESC e voc escutar a seguinte mensagem: "Confirma o fim do Dosvox? Sim ou No?". A pergunta deve ser respondida pressionando a tecla S para sair e finalizar o sistema Dosvox ou N para continuar com o Sistema ativado. Caso sua deciso seja a de fechar o Dosvox, aps pressionar S voc escutar a mensagem: "Trabalhar com voc sempre bom. Tchau!". Em seguida ele pede que voc digite a letra correspondente da aplicao que deseja executar: D - desligar o computador; L - Logoff; W - Windows (retorna ao Windows e permanece com o computador ligado); ou R - reiniciar o computador.

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.
ALTERANDO VELOCIDADE E TIPO DE FALA SAP:

Para fazer as alteraes de velocidade e tipo de fala SAP de maneira mais simplificada, basta acessar a opo C Configura o DOSVOX, a partir da tela inicial do DOSVOX. OBS.: a qualquer momento, quando for mencionada tela inicial do DOSVOX, os comandos devero ser executados somente aps ouvir a mensagem DOSVOX, o que voc deseja?. 1. Estando na tela inicial, digite letra C (atalho direto) ou acione seta para baixo para abrir as opes do menu; selecione C configura o DOSVOX e aperte o Enter em seu teclado. 2. Responda ao comando sugerido e digite C para continuar; uma janela de configurao se abre e, a partir da, as alteraes podem ser efetuadas normalmente.

3. Observe atentamente os comandos que a voz lhe fornecer, sempre caminhando com as setas direcionais faa os ajustes e no final, ao ouvir um bip, tecle esc para que as alteraes tenham efeito. Lembre-se que para iniciantes sugerida velocidade 1 ou 2.

4. Com relao a voz SAP, caso deseje utilizar a padro do DOSVOX, a opo usa fala SAP deve estar marcada com a letra n. Se preferir alterar para a voz SAP Liane instalada junto com o pacote do Sistema DOSVOX, esta opo deve estar marcada com a letra s (usa fala SAP: s); 5. Quando a opo usa fala SAP estiver marcada com s, outra alterao dever ser realizada a seguir; caminhe com setas para baixo at a opo SAP 3, 4 ou 5?, digite SAP 3. Caso em sua mquina existam outras falas instaladas, basta escolher de acordo com o desejado. 6. Basicamente so essas as alteraes mais freqentes e, as demais, podero ser modificadas de acordo com as preferncias de cada usurio. Caminhe com setas para

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baixo at ouvir um bip e d esc para sair da janela de configuraes. Assim o Sistema DOSVOX j reconhecer as mudanas e voc voltar a tela inicial. OBS: O DOSVOX trabalha dentro de um diretrio padro, criado por ele no momento da instalao. Todas as tarefas realizadas, arquivos criados e alteraes acontecero dentro de uma pasta denominada: diretrio de trabalho, que ser: c:\winvox\treino. Apesar de no ser o mais recomendado, esse diretrio de trabalho pode ser substitudo por outro, de acordo com as preferncias do usurio. Dica: A velocidade da voz Liane pode ser de - 10 at 10 e a tonalidade tambm pode ser -10 at 10. Aconselhamos que ao usar esta voz sejam definidos os valores: 2 para velocidade e -1 para tonalidade. Nota: O Dosvox tem um aplicativo para configurao da fala SAPI, a opo M (multimdia) e S (SAPI).

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4 TEXTO COMPLEMENTAR.

DICAS.

Quando um aluno cego for iniciado no mundo da informtica, temos, antes de tudo, que considerar suas experincias anteriores. necessrio verificar se ele j enxergou e teve contato com algum computador; se nunca utilizou essa mquina; se domina alguma outra tecnologia, etc, para depois disso, pensarmos em estratgias que possam inserir esse educando no processo de aprendizagem da informtica. Em todos os casos citados, seja pela "reabilitao" ao uso do computador, seja pela experincia nova do uso dessa ferramenta, deve-se partir do reconhecimento prvio dos componentes fsicos de um computador. Para quem j o conhecia antes, ter a oportunidade de conhec-lo de outra forma e, para quem no o conhece aprender a ter mais "intimidade" com a mquina, pois quando a viso nos negada, de certa forma, a sensao de insegurana ao "novo" um aspecto dominante, que, se no for bem direcionado, torna um fator que impede novas descobertas. Freqentemente tenho acompanhado aulas de professores (instrutores) muito mal preparados para esse trabalho, sobretudo pela terceirizao desses servios de informtica educacional que, por deterem o domnio do material, tanto mquinas quanto profissionais, acreditam que, por saberem fazer leituras superficialmente de manuais, esto preparando essas pessoas para atuarem no campo da informtica para cegos. Sem generalizar essas aes, tomo como exemplo o fato do desconhecimento do "no uso" do mouse e de que o aluno precisa ter autonomia para operar sua mquina. Alunos que chegam diante a um computador e este j est ligado, pronto para o teste de teclado, ou j com um Edivox ligado, ou j com um jogo acionado, um texto aberto para ser lido etc... Se acontece alguma falha na digitao, o dedo do instrutor vai at o backspace ou at as setas, quando no ao mouse, para direcionar o cursor exatamente onde dever ficar. Tudo isso acaba gerando certo comodismo ao aluno e, por vezes, passa a incomod-lo. Descobrir, com as prprias mos, como so os componentes do computador, a CPU/gabinete, como ligar, desligar, como um monitor, mesmo que no seja para seu uso, etc... fundamental para que o aluno seja capaz de fazer suas prprias descobertas.

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A curiosidade faz parte do instinto humano e, a partir dessas descobertas, podemos criar novas hipteses e solucionar tantas situaes que venham a surgir. Est a a imensa necessidade de o profissional ter em mente que, apenas saber utilizar o DOSVOX, sem explorar todos os seus recursos no garante um bom ensino, no garante um bom aprendizado, sobretudo porque, com o DOSVOX existem vrios caminhos para se atingir os mesmos objetivos. Ser usurio experiente no demanda tempo, no precisa ser um "gnio", mas trocar o foco do que se pretende atingir, direcionar as aes para o que no pode ser visualmente explorado, e sim para que os sons sejam a prioridade de todos. nesse sentido, que devemos pensar em um plano de aula, com noes de hardware e software para deficientes visuais. Primeiramente pensando na parte fsica, j que todo aprendizado depende do concreto. A mquina que sustenta e abriga todos os recursos que um programa oferece. Mostrar a estrutura dos computadores, nomes dos dispositivos de entrada e sada, teclado, mouse, monitor, gabinete, drive de CD/DVD, entre outros componentes que venham a fazer parte, a partir da, de todo o processo. Caso haja a utilizao de fones de ouvido, mostrar que o udio tambm poder ser ouvido a partir de caixinhas acsticas, que existem microfones, disquetes, CDS, pendrives, etc... Importante destacar que o prprio aluno dever ligar e desligar sua prpria mquina. Aps todo direcionamento ter sido para a parte fsica, que pode ser tocada, destacar a importncia da abstrao, pois dependemos dela para futuros aprendizados, j que todo novo ciclo vai se basear em noes menos "palpveis". Entra a as noes de software, um programa que existe dentro dos computadores, instalado ali na memria, mas, que no podemos pegar, podemos apenas fazer o uso dele a partir de comandos recebidos e enviados. Agora cada aluno dever comandar as suas tarefas. Caso seja comandada de forma equivocada, as respostas sero, tambm, diferentes das previstas ou imaginadas. Mostrar que o comando est nas mos, ou seja, que o teclado ser o companheiro de cada aluno para executar as atividades, pois uma mquina no pensa por s prpria e que, a partir do momento em que voc est diante a ela, voc pensar por ela e a comandar. As mquinas faro a mediao entre o que voc quer fazer e o resultado atingido, mais nada!

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ALGUMAS DICAS.

O TECLADO: Uma dvida que muitos tm em relao ao teclado. No tem mistrio e nem necessidade de marcaes especiais, lembrem-se das antigas mquinas de escrever: os datilgrafos aprendiam a datilografar textos sem olhar para o teclado! Com o surgimento da Informtica, houve uma adaptao do curso da mquina de escrever para o teclado. Muitos aproveitaram as habilidades que j tinham de digitar na mquina sem olhar as teclas, para digitar no teclado do computador sem olhar para o teclado. Detalhe - Essas pessoas no so Deficientes Visuais, logo, da mesma forma das pessoas que enxergam os Deficientes Visuais tambm podem utilizar o teclado sem olhar para estes, s que para estes no tem outro jeito. O MOUSE: O deficiente visual no utilizar o mouse, atravs do teclado possvel o acesso a todas as informaes do computador. aconselhvel que durante o trabalho com aluno iniciante, se deixe o mouse isolado em um local distante do teclado para evitar que um possvel esbarro do aluno neste perifrico, provoque alguma alterao na tela que perturbe o trabalho. INTERAO: Durante todo o trabalho realizado com alunos com deficincia visual no ambiente Dosvox, aconselhvel que o professor interaja com este educando apenas verbalmente, sem tocar no teclado nem no mouse. Isso far com que o aluno saiba o que est acontecendo com o computador, entenda as causas que geraram esse suposto acontecimento e assim tenha um melhor aprendizado. FONES DE OUVIDOS: Se numa sala de aula existir mais de um aluno fazendo uso do ambiente Dosvox aconselhvel que todos os alunos com deficincia visual que estiverem usando o computador faam uso de fones de ouvido. O fone de ouvido mais apropriado para o uso em sala de aula o fone auricular, pois ele poder ser usado em apenas um ouvido, possibilitando ao aluno ouvir, simultaneamente, o que professor estiver falando e os sons do Dosvox. Essa medida evita uma poluio sonora no ambiente e faz com que um aluno no se atrapalhe com o som vindo do computador de outro colega.

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Slides Dosvox Mdulo 2


http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35545

Demonstraes De udio
http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35547 Crick no link acima para ouvir a voz de Felipe http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35548 Crick no link acima para ouvir a voz de Fernanda http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35549 Crick no link acima para ouvir a voz de Gabriela http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35550 Crick no link acima para ouvir a voz de Raquel http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35551 Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 3 Liane http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35552 Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 4 Deltatalk http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35553 Crick no link acima para ouvir a voz SAP - 4 Jaws

Vdeo de Apoio

http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35555

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Mdulo 3
Texto de Apresentao do Modulo

A possibilidade do uso do computador para digitar e ler textos atravs do Edivox propicia ao aluno com deficincia visual um ganho imensurvel no processo de construo do conhecimento. O Edivox um editor de texto que faz parte do ambiente Dosvox. Sua finalidade exatamente a mesma de outros editores disponveis no mercado, possuindo a funo adicional de realizar leituras de textos atravs de snteses de voz, ou seja, esta ferramenta possibilita a criao, edio e leitura de textos escritos, dando pessoa com deficincia visual, o direito de ler e ser lida. Nestas semanas apresentarei a vocs as possibilidades de edio, leitura e formatao de textos, bem como atividades que propiciaro conhecer outras funcionalidades deste aplicativo e, tambm, do leitor de documento. Porm ser necessrio, tambm, apresentar conceitos sobre a manipulao dos arquivos, troca de diretrios e subdiretrios. acompanhe, realize as atividades para o maior entendimento de como os arquivos so organizados dentro do Dosvox. Boa semana!

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Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.
CRIANDO E EDITANDO ARQUIVOS DE TEXTO (EDIVOX):

Sabemos que para os deficientes visuais produzirem um texto para ser lido por qualquer pessoa representa uma independncia incomparvel. Tambm, poder ler o que outras pessoas produzem, nos programas editores de textos convencionais, cria possibilidades de interaes nunca antes imaginadas. No edivox, editor de textos do DOSVOX, o deficiente visual ter uma infinidade de opes para realizar inmeras tarefas no seu diaa-dia. Os textos produzidos neste editor podero ser lidos em qualquer computador, mesmo sem ter o DOSVOX instalado. 1. Para comear a editar um arquivo preciso acionar o edivox a partir da tela inicial do DOSVOX; digite a letra e ou caminhe com a seta para baixo at a opo e editar texto e Enter. 2. O edivox se abre numa janela independente; antes de comear a digitar seu texto, convm observar as perguntas que voc ter que responder ao programa, ou seja, para comear, voc precisa criar um nome para seu arquivo. 3. Digite um nome para seu novo arquivo seguido de .txt. Por exemplo: letra de msica.txt, e d Enter. 4. Aps ouvir a expresso arquivo novo, voc poder dar incio a digitao de seu texto, seguindo os comandos j descritos no quadro sobre os atalhos do edivox. OBS: Para carregar um arquivo j existente, necessrio que seja digitado o nome ou parte do nome do arquivo, se for digitado parte do nome do arquivo, aps a digitao deve-se pressionar SETA PARA BAIXO e se houver mais de uma opo, use as setas para escolher o arquivo desejado. Caso voc no se lembre do nome do arquivo, basta pressionar SETA PARA BAIXO e escolher o arquivo. Depois da escolha do arquivo pressione a tecla ENTER. Ento ser ouvida a mensagem: "arquivo carregado" e o arquivo estar pronto para ser reeditado.
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5. Uso do dicionrio: acione painel de configuraes do edivox (CTRL F4); caminhe com setas at com dicionrio e altere para s de sim; saia do painel de configuraes com esc e o dicionrio ser carregado, aguarde... 6. J com o texto digitado, posicione o cursor no incio dele (CTRL + PageUp) e caminhe, palavra a palavra, com CTRL + seta direita; se ouvir um bip no final da palavra, indica que ela est errada; posicione em cima dela e aperte CTRL + w para ver a lista de sugestes; use as setas direcionais, posicione em cima da palavra correta e Enter para substituir a errada; aps a alterao, continue caminhando no texto com CTRL + seta direita e faa o mesmo para os demais erros. 7. Digitao Braille: o edivox tem um recurso que permite transformar o teclado do computador em um teclado semelhante mquina Perkins, de datilografia em Braille. Para isso basta acionar o comando com CTRL + ALT + F11. O teclado passa a reconhecer somente as teclas da fileira do meio, da seguinte forma:

F= ponto 1; D= ponto 2; S= ponto 3; g/h= espao; j= ponto 4; k= ponto 5; l= ponto 6 8. Para escrever as letras, em Braille, basta seguir as combinaes correspondentes a cada uma delas e apertar as teclas simultaneamente. Por exemplo: para escrever a letra d = pontos 1, 4, 5; pressione juntas as teclas f, j, k. 9. Esse recurso serve apenas para treinar a digitao como se estivesse em uma mquina Braille, porm, os caracteres aparecem, na tela, da forma convencional. Tambm no h diferena entre maisculas e minsculas. Para desativar o teclado Braille, basta acionar CTRL + ALT + F12. 10. Nunca se esquea de salvar um arquivo antes de sair. Poder salvar somente com F2 ou sair do edivox teclando esc e respondendo as perguntas que o programa lhe faz. Lembrete: Os usurios iniciantes devero usar o menu de ajuda, onde podero acessar todas as opes de comandos do edivox pressionando F9. Ento ser ouvida a seguinte mensagem: "qual o comando?, em seguida poder optar em pressionar F1 para que seja ouvida a listagem de comandos de forma corrida ou poder optar em pressionar as setas verticais para entrar menu de opes do Edivox.

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ABRINDO E EDITANDO UM ARQUIVO J EXISTENTE:

A maneira mais simplificada de abrir um arquivo j existente a partir da seo arquivos dentro do menu do DOSVOX. 1. Estando na tela principal, aperte letra a ou caminhe com as setas para baixo at a arquivos e Enter. O programa lhe informa quantos arquivos existem nesse diretrio (c:\winvox\treino diretrio de trabalho). 2. Surge, ento, uma lista de arquivos, existentes a partir da instalao do DOSVOX, juntamente com os que foram criados por voc; caminhe com as setas direcionais at encontrar o arquivo que deseja editar e d Enter. 3. O edivox se abre e carrega o arquivo j editado. A partir da, poder fazer qualquer alterao no texto, lembrando de salva-las ao terminar. 4. Nesse ponto, ao fechar o edivox voc retorna lista de arquivos, j que seu texto foi aberto a partir dela. Para sair da lista dos arquivos basta pressionar esc novamente e assim retornar a tela inicial.

Gerando ou imprimindo um arquivo DOC.

Essa opo possibilita que seja gerado um arquivo no formato doc a partir de um arquivo no formato txt. importante lembrar que todos os arquivos gerados no Edivox possuem formato txt. Ao entrar nessa opo voc ouvir a seguinte mensagem: "Gerador de arquivo doc e impressor com qualidade. Qual sua opo?" Para conhecer as opes utilize as setas verticais e explore o menu com as suas opes.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

Atalhos (EDIVOX):

TECLAS DE ATALHO CTRL F12 CTRL F4 CTRL n F2 F4 F1 CTRL F1 ALT F1 CTRL f CTRL PAGEUP CTRL PAGEDOWN CTRL l CTRL d CTRL s F7 CTRL u CTRL BACKSPACE F5

FUNO Fala a verso do Edivox Abre o painel de configuraes Fala nome do arquivo Salva arquivo e continua Ativa ou desativa fala na digitao L palavra a partir do cursor L resto da linha L resto do texto L at encontrar um sinal de pontuao Vai para o incio do texto Vai para o fim do texto Fala qual a linha atual Apaga a direita Apaga esquerda Remove linha atual Volta linha removida Apaga palavra anterior ao cursor Procura texto 40

F6 F9 F10 F12 CTRL a CTRL r CTRL p

Troca texto por outro Ativa menu de comandos Ativa margem direita e esquerda Apertado em cima da linha com um endereo http://www... Abre o navegador e busca pgina Avana para prxima linha em branco Recua para linha em branco Imprime o arquivo

Slides Edivox Mdulo 3

http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35569

Slides Gerando um arquivo em doc Mdulo 3

http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35570

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.

LENDO UM ARQUIVO:

No DOSVOX existe o recurso de apenas ler um arquivo, sem a necessidade de abri-lo no modo edio. O aplicativo utilizado para essa tarefa chamado levox.

1. A maneira mais prtica para se ler um arquivo teclar letra l na tela principal ou caminhar com setas at l ler texto e dar Enter.

2. Com o leitor de documentos aberto, voc dever indicar o nome do arquivo; pressione setas baixo ou cima para selecionar o arquivo .txt que deseja ler e d Enter.

3. O texto mostrado na tela e a leitura ser feita sem interrupes. Para fazer uma pausa na leitura, tecle espao e para retornar do ponto em que parou, tecle espao novamente.

4. Ateno! No modo leitura no possvel fazer alteraes no documento. Para sair basta apenas pressionar esc, sem a necessidade de salvar. O foco volta para a tela principal do DOSVOX.

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4 TEXTO COMPLEMENTAR.

TRABALHANDO COM ARQUIVOS:

Na seo de arquivos do DOSVOX voc poder encontrar inmeras possibilidades de trabalho. Abaixo as mais utilizadas, so: renomear arquivo e copiar arquivo para outro diretrio. 1. Estando na tela principal digite letra a ou caminhe com setas at a arquivos e Enter. Uma lista contendo os arquivos desse diretrio se abre e, a partir da, voc poder realizar suas tarefas. Para consultar as opes disponveis basta que voc selecione (com setas) o arquivo, o qual deseja trabalhar, e d F9 para conhecer as opes disponveis. Como em todo ambiente Dosvox, F1 fala algumas opes e como j estamos em uma lista, F9 apresenta a lista de opes para tratamento dos arquivos. OBS.: sempre que ouvir uma pergunta, tenha em mente que dever entrar com um comando e, por isso, caminhe com as setas, selecione a opo desejada e Enter. Nunca deixe o programa sem respostas, na dvida, use as setas (cima - baixo). 2. Renomeando um arquivo: um arquivo composto por duas partes (seu nome e uma extenso), por exemplo, amor verdadeiro.txt (um texto); cidade.mid (um arquivo de som); tempo.htm (uma pgina da internet); se.mp3 (uma msica); questionrio.qst (um questionrio); felicidade.doc (um arquivo do MS Word, podendo ser aberto pelo edivox); passeio.tm3 (um arquivo para ser convertido para mp3); etc... Veja abaixo algumas extenses. Elas no so as nicas, existem muitas outras:

TXT extenso de arquivo formato texto simples DOC extenso de arquivo do Microsoft Word PDF extenso de arquivo do Adobe Acrobat MP3, MID e WAV so extenses de arquivos de udio JPG, TIF, GIF e BMP so extenses de arquivos de imagem AVI, MPG, WMV e MPEG so extenses de arquivos de vdeo

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3. Em muitos momentos preciso renomear estes arquivos. Estando na lista de arquivos, selecione o qual deseja renomear ficando em cima dele; tecle letra n ou acione F9 e caminhe com as setas baixo/cima at n trocar o nome e Enter; Edite um novo nome, levando em conta sua extenso (as 3 letras aps o .) e d Enter. O arquivo j dever aparecer na listagem com o novo nome, basta procura-lo e conferir.

FAZENDO CPIA DE ARQUIVOS PARA OUTRO DIRETRIO:

Salvar arquivos em discos removveis se tornou uma atividade bastante comum, sobretudo para transport-los e poder utiliz-los em outras mquinas e, tambm, como uma forma de armazen-los com segurana. 1. A partir da tela principal entre em a arquivos; na lista de arquivos, caminhe com as setas baixo/cima at o arquivo que deseja copiar e tecle F9; Nesse menu de opes que se abre, caminhe, com setas, at c tirar uma cpia; novamente uma pergunta falada e, sempre que precisamos responder s perguntas com algum comando, devemos utilizar as setas direcionais; O tipo de cpia escolhido poder variar de acordo com a preferncia do usurio, porm, a mais utilizada a d copiar arquivos para outro diretrio (faz uma cpia e mantm o original). 2. Aps dar Enter em d copiar arquivos para outro diretrio, solicitado que informe o diretrio destino. Para disquetes sempre digite: a:\. J para pendrives, haver variaes de mquina para mquina, podendo ser: e:\, f:\, g:\ entre outros. preciso experimentar e conhecer os dispositivos de entrada e de sada das mquinas. 3. Digitando o nome do diretrio destino, d Enter; aguarde e a informao de arquivo copiado ser falada. Nesse momento voc retorna a lista de arquivos para continuar os trabalhos. Para sair dessa lista, pressione esc e cair na tela principal. 4. Para utilizar teclas de atalho, diretamente, basta selecionar o arquivo e, em cima dele, dar letra c e aps a pergunta qual o tipo de cpia?, pressionar letra d; em seguida digite o diretrio de destino e d Enter. OBS: Alm de pendrives e de disquetes, a cpia pode ser feita para outros diretrios dentro do computador, por exemplo: c:\luciane, se esse diretrio j existir. Para isso, no momento da digitao do diretrio de destino, basta digitar c:\luciane.
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REMOVENDO UM ARQUIVO:

1. Estando em cima do arquivo, pressione letra "r"r" de remover ou "a" de apagar, ou ainda, Procure no menu f9 a opo de remover arquivo e Enter; 2. Ele far uma pergunta, se realmente desejar remover um arquivo tecle "s" para sim; 3. Mesmo assim esse arquivo ser removido temporariamente, pois ir para o diretrio Lixeira, podendo ser restaurado mais tarde se preciso.

DIRETRIOS E SUBDIRETRIOS.

Todos os programas e documentos existentes dentro do computador ficam localizados em diretrios ou subdiretrios. Uma forma de explicar o que diretrio dar um exemplo de um armrio. Para que serve um armrio? Serve para organizar os objetos. Mas um armrio somente no o suficiente para organizar, geralmente em uma casa tem vrios armrios e cada armrio tem vrias portas e gavetas. Mesmo assim, em muitas situaes ainda no o suficiente para organizar, dentro das gavetas podem ter pequenas caixas para colocar pequenos objetos. Levando o exemplo para a informtica. Na informtica os nossos armrios seriam as unidades de disco. Os diretrios seriam as portas do armrio, os subdiretrios seriam as gavetas, os subdiretrios das gavetas seriam as caixinhas e assim por diante. Na unidade de armazenamento (HD, disquete, CD, DVD) encontramos apenas arquivos e/ou diretrios. Para organizar os arquivos, precisamos de diretrios e em certas situaes subdiretrios, os subdiretrios nada mais so que diretrios, porm, por estarem dentro do diretrio, o chamamos de subdiretrio.

O Dosvox utiliza uma nomenclatura de diretrio pai, por exemplo, o caminho: c:\Winvox\Treino, neste exemplo o diretrio Winvox pai do diretrio Treino.

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No Dosvox temos vrias formas de trocar de diretrio. Quando ligamos o Dosvox, ele j est em um diretrio, conhecido como diretrio de trabalho. Chamamos por este nome, pois, se utilizarmos a opo de Arquivos (A) ou a opo de Subdiretrios (S), o programa vai listar os arquivos e subdiretrios, respectivamente, do diretrio de trabalho atual. A opo S de Subdiretrios da janela do Dosvox j seria a primeira opo de trocar de diretrio.

Opo S (Subdiretrio).

Ao entrar no menu principal do Dosvox e teclar a opo S (Subdiretrios) ou escolher com as setas verticais no menu de opes, o programa vai listar os subdiretrios do diretrio atual. Tecle F1 para saber algumas opes e em seguida tecle F9 e caminhe com as setas verticais na lista para conhecer todas as opes. Na opo de Subdiretrio, s tem como caminhar nos diretrios da unidade de disco atual. Para trocar de unidade de disco, existe a opo D (Disco) do Dosvox. Ao entrar no menu principal do Dosvox e teclar a opo D (Diretrios) ou escolher com as setas verticais no menu de opes, o programa vai listar as opes de manipulao de pastas/diretrios. Escolha com as setas e tecle Enter.

TROCANDO DIRETRIOS E ACESSANDO ARQUIVOS DO PENDRIVE:

Para acessar um arquivo em outro diretrio, como por exemplo, no pendrive, preciso utilizar a opo discos do DOSVOX. 1. Supondo que voc quer acessar aquele arquivo que acabou de copiar para a unidade e:\ (pendrive). A partir da tela principal pressione letra d ou v com setas baixo/cima at d discos e Enter; Surge uma nova pergunta: O que voc deseja?; a resposta a

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essa pergunta voc encontrar teclando novamente setas para baixo e escolha a opo t selecionar diretrio de trabalho e d Enter. 2. O novo diretrio de trabalho dever ser informado, digitando e:\ ou a letra correspondente a unidade do pendrive e, novamente, Enter. 3. Agora o programa j assume o disco removvel (pendrives ou disquete) como diretrio de trabalho temporrio e voc poder trabalhar dentro dele. Novamente na tela principal, aps ter trocado de diretrio, acesse a seo a arquivos (descrita acima) e na listagem voc encontrar apenas os arquivos de dentro do pendrive. Poder trabalhar normalmente: abrir os arquivos, editar, renomear, tirar cpia, entre outros...

OBS.: para tirar cpia de um arquivo de dentro do pendrive para um diretrio do computador, voc dever ficar atento ao nome desse diretrio, por exemplo: c:\winvox\treino. Ele dever estar escrito por completo.

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5 TEXTO COMPLEMENTAR.

IMPRIMINDO ATRAVS DO DOSVOX.

Para ativar a opo de impresso do Dosvox logo aps ouvir a mensagem "Dosvox o que voc deseja?", voc ter duas formas: a primeira forma entrar, pressionando as setas verticais, no menu principal e escolher a opo I - imprimir e pressionar a tecla ENTER, a segunda forma simplesmente pressionar a letra I. Em seguida ser ouvida a seguinte pergunta: "Impresso comum, formatada ou em Braille?" Veja abaixo o que acontecer quando ativada cada uma destas opes:

Comum - o texto ser impresso com a aparncia igual a mostrada na tela do computador, sem nenhuma formatao.

Formatada - o texto ser impresso obedecendo alguns comandos de formatao.

Em Braille - o texto ser impresso em Braille (Para utilizar essa opo necessrio que o computador utilizado esteja conectado a uma impressora Braille).

Se optar pela impresso comum tecle C, F para formatada ou B para Braille.

Nota: voc tambm pode entrar nesta opo escolhendo no menu principal do Dosvox A Arquivos e depois pressionando F9, ento na lista de opes para tratamento dos arquivos, vista na pagina anterior, dever ser escolhida a opo I- imprimir.

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Mdulo 4
Texto de Apresentao do Modulo

Desde a primeira verso do Dosvox, h um cuidado por parte dos seus desenvolvedores na inteno de prover aos usurios elementos ldicos, que os faam simpatizar com o sistema. Sendo assim, muitos desses jogos servem como elemento de ligao entre o aprendizado de informtica e o desejo de retornar na prxima aula, ou seja, os jogos podem representar, um apoio ldico a atividade didtica. Forneceremos aos cursistas orientaes no apenas sobre como usar alguns desses jogos, mas tambm passaremos algumas dicas de configurao visando permitir a customizao dos programas para serem utilizados em atividades variadas. Torna-se necessrio realizar todas as tarefas, incluindo as configuraes que exigem um maior esforo e domnio de informtica. Atravs de textos, vdeos e manuais teremos a noo de como o menu de jogos do Dosvox foi estruturado e de como podemos transformar esses aplicativos em elementos facilitadores do processo de construo do conhecimento.

Boa semana!

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Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.

JOGOS DOSVOX

J JOGOS F Jogo da Forca M Jogo da Memria I Jogo de Mistura de Som E Jogos Educativos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(:L Letravox; T Jogo de Tabuada; X Letrix, o jogo das palavrinhas; R Jogo de adivinhar Nmero; Q Questionrio Automtico (questivox); * - Volta aos Jogos Principais (teclando enter voc retorna ao primeiro menu de jogos). R Jogos de RPG (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: J Julius, o Pirata; E Explorador da Caverna; Y Fuga de San Quentin; * - Volta aos Jogos Principais. P- Passatempos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: $ Cassino, auto ou baixo; 3 Jogo 3X3; M Memojogo; S Jogo de Sueca; G Jogo de Govox; C Cata Palavras; * - Volta aos Jogos Principais. D Desafios (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: N Ninvox, o Jogo dos Palitinhos; B Jogo do Baro; S Sudovox; P Pacincia; S Jogo da Senha; X Jogo de Xadrez; L Aterrissagem Lunar; * - Volta aos Jogos Principais. O Orculos (se der enter nessa opo, voc encontrar os seguintes jogos(: P Profeta; O Orculo Chins; V Dados sobre sua Vida; * - Volta aos Jogos Principais.

Jogo da Forcavox.

Esse o jogo mais conhecido do Dosvox. Na tela mostrada uma forca semelhante usada no jogo da forca convencional com um bonequinho sendo desenhado por partes.
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Entrando no jogo voc ouvir uma quantidade de pibes, que equivaler ao nmero de letras da palavra a ser descoberta. Ento ser ouvida a seguinte pergunta:"Que letra?", digite uma letra qualquer. Se a letra digitada existir na palavra sero ouvidos os pibes, porm no bipe equivalente posio da letra na palavra, ser ouvido o nome da letra. Caso no tenha a letra digitada na palavra ser desenhada uma cabecinha na forca e se ouvir a seguinte mensagem: "Desenhei a cabecinha". Para cada letra errada ser desenhada uma parte do corpo do boneco. Objetivo do jogo acertar a palavra para salvar o bonequinho da forca. Mais do que um passa-tempo gostoso, o jogo da forca, pode ser usado com alunos com deficincia visual para o desenvolvimento de habilidades cognitivas.

Jogo de Memria Vox.

O jogo Memovox deve ser um dos primeiros jogos a ser apresentado aos alunos com deficincia visual, pois propicia a memorizao do teclado. O jogo no como um jogo da memria convencional, nele o usurio ter que memorizar uma sequencia de letras e nmeros. Inicialmente o computador falar uma primeira letra que dever ser pressionada pelo usurio, depois falar essa primeira letra e mais uma segunda letra, ento o usurio pressionar a primeira e a segunda, e assim por diante. Ser formada uma cadeia de letras e nmeros, na qual o jogo sempre acrescentar mais uma letra ou um nmero a ser memorizado. Esse jogo possui 9 (nove) nveis, quanto mais alto for o nmero do nvel, maior ser o grau de dificuldade apresentado pelo jogo.

Letravox .

O Jogo Letravox um jogo muito simples, porm pode ser muito efetivo na alfabetizao tanto de crianas com deficincia visual como para crianas videntes, alm de servir como um meio ldico para a memorizao do teclado. Usar este jogo fcil, primeiramente voc dever apertar qualquer tecla, depois ser necessrio que se abra caixa mgica do Menino Curioso, para abri-la necessrio pressionar uma vogal ou barra de espao ou Enter. Entrado na caixa, basta que o usurio aperte uma letra ou um nmero qualquer. Se o usurio apertar uma letra, ser ouvido o nome da letra, o nome de uma palavra que se inicia com essa letra e uma brincadeirinha sonora envolvendo a letra e a palavra em questo. Caso seja apertado um nmero ser ouvida a mensagem: "eu sou nmero", em seguida uma quantidade de estalos equivalente ao nmero e o nome do algarismo. Quando a barra de espao for pressionada o jogo falar o alfabeto inteiro. Tambm ser ouvido um aviso engaado ao se pressionar uma tecla que no seja letra, nmero nem barra de espao. Depois de um perodo de tempo de jogo, o usurio desafiado a encontrar no teclado uma determinada vogal. Para encerrar o jogo pressione a tecla Escape, o menino curioso ento pedir para
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voc apertar uma tecla qualquer para no fechar a caixa e continuar jogando, se no for pressionada tecla nenhuma o jogo termina.

Jogo da Tabuada.

Este jogo permite que o aluno aprenda a fazer continhas. O jogo possui 09 (nove) modalidades, cada uma delas est relacionada a um campeonato de jogo de futebol. Quanto mais importante for o campeonato, mais difceis sero as continhas. Definido o campeonato o usurio ouvir a primeira continha e ter que digitar o resultado da conta. O resultado poder ser digitado no teclado principal ou no teclado numrico, que mais apropriado para crianas iniciantes, em seguida deve-se pressionar a tecla ENTER para fazer o gol. No se esquea de que para utilizar o teclado numrico a luz referente tecla NUM LOCK dever estar acesa. Quando houver erro na conta ser marcado um gol contra e o jogo falar novamente a continha e o resultado correto. Ao final do jogo, acertando todas as contas o usurio ganhar uma taa. Para sair do jogo antes do final pressione a tecla ESCAPE.

Letrix.

Este jogo basicamente um pequeno editor de texto. O usurio digita uma palavra ou uma frase pressiona a tecla ENTER e o computador falar tudo que foi digitado. Se voc quiser apagar uma letra pressione BACKSPACE e para apagar todo o texto digitado pressione DELETE. Voc pode associar a palavra digitada a uma gravao, apertando F12 pode-se gravar uma sequencia para a apresentao de uma determinada palavra. Alguns encontros voclicos como: AI, AU, EI, OI, j viro com uma sequencia de apresentao gravada.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

ALFABETIZAO DE CRIANAS CEGAS COM AJUDA DO COMPUTADOR

Jos Antonio Borges e Berta Regina Meirinho Paixo

1. Tecnologia a servio da pessoa cega.


A alfabetizao convencional de crianas cegas feita atravs do aprendizado do mtodo Braille [1]. A utilizao do mtodo Braille leva para os cegos, em muitos casos, muitas vantagens sobre quaisquer outras solues tecnolgicas. [5] Por outro lado, a criao dos artefatos tecnolgicos, como o rdio e TV, o gravador e o computador trouxe novas perspectivas educacionais para todos, incluindo as pessoas cegas. Em particular o computador hoje pode oferecer facilidades que permitem ao cego escrever e ler virtualmente tudo. O sistema mais usado no Brasil o DOSVOX [4], criado na UFRJ, atravs do qual um cego pode, usando um microcomputador comum, escrever, ler e imprimir textos (tanto em tinta quanto em Braille), ler atravs de scanner um texto impresso em tinta e acessar a Internet, tudo isso utilizando padres de computao compatveis com os programas que as pessoas que enxergam usam. Com um sistema como o DOSVOX, um aluno faz seu trabalho e o professor comum e os seus colegas compreendem. Como consequncia deste resultado, surgiu em vrias pessoas a idia de que conveniente introduzir o computador no processo de alfabetizao de cegos. Diversos professores nas instituies reconhecidas pela sua qualidade, como o Instituto Benjamin Constant a Sociedade de Assistncia aos Cegos de Fortaleza, j levam periodicamente seus alunos para brincar com o computador. Em particular, com a necessidade da incluso da criana cega em classes convencionais, o uso do computador com DOSVOX se torna uma alternativa atraente que tem sido tentada em muitas escolas em todo Brasil.

2. Como uma criana alfabetizada com a ajuda do DOSVOX.

O projeto se baseia no uso de uma srie de programas destinados a cumprir as diversas etapas do processo alfabetizatrio [2]. Esses programas podem ser pensados como jogos didticos para motivao e auto-descoberta [3] utilizando tecnologia multimdia. O computador fala e canta com a criana. A criana interage com os programas atravs do teclado convencional, com algumas teclas recobertas (opcionalmente) por impresses Braille em papel colado, visando orientar o posicionamento dos dedos da criana, alm de, como efeito colateral, a criana perceber empiricamente a relao letra-cdigo. Os programas so executados (ou jogados, falando de forma mais radical) por
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um grupo de crianas, algumas cegas, outras com deficincia visual, outras com viso normal. Duas crianas cegas no usam o mesmo computador, embora seja possvel um cego e outro vidente na mesma mquina. A informao na tela a mnima possvel, e o principal item o som, embora uma criana que enxergue assimile tambm os grafemas do alfabeto convencional, mostrados na tela em letras grandes. Para permitir que a criana cega conhea o formato das letras, fato importante na socializao com a criana vidente, desejvel disponibilizar-se tambm um conjunto de letras de plstico para uso de ambos. Essas letras tem colado na traseira o cdigo Braille equivalente. Embora existam diversos programas no sistema DOSVOX que so efetivamente usados neste processo, existe uma espinha dorsal composta por programas de complexidade crescente de operao. Eles so usados num primeiro momento, em seqncia, e quando o aluno atinge um nvel mnimo de domnio do computador e da alfabetizao, de forma intercambiada. O primeiro programa (Letravox) trabalha visando o reconhecimento simultneo das letras e das teclas. Este programa associa cada tecla do teclado a uma piadinha, msicas e textos com contedo subliminarmente fontico (por exemplo, eu sou A, avio). So usadas palavras chaves no triviais, para trabalhar a nvel mnemnico. Diversas letras tm contedos conexos, permitindo a criao de sequncias lgicas de idias pela ativao seqencial de teclas. O segundo programa (Letrix) permite que a criana forme palavras livremente. A criana tecla uma palavra, a mquina fala a palavra teclada, e se for uma palavra registrada, ele conta uma piadinha criada pelo professor, associada palavra. Este programa tambm sabe falar os nmeros. Atravs das habilidades desenvolvidas nas fases anteriores a criana ser incentivada a inventar palavras e descobrir como o computador as pronuncia, e escrever tantas outras sugeridas pelas brincadeiras do computador. No existe censura e a criana pode perfeitamente escrever um palavro que a mquina vai processar a fala corretamente. O Letrix permite criana descobrir o som das famlias silbicas e encontros voclicos, sempre de maneira agradvel, atravs de brincadeiras com o teclado. O processo de formao de slabas estimulado naturalmente. No existem erros na formao de slabas, e mesmo unies estranhas de letras tais como rs ou kp so to tratadas (faladas) pelo programa com a mesma correo que as usuais pa, pe ou pi. A criana pode tambm associar uma escrita qualquer a um som, gravado atravs de um microfone. O terceiro programa (Contavox) um jogo de tabuada, que incentiva a criana a aprender a aritmtica bsica. Embora muito simples, ele permite que o professor introduza o uso das operaes aritmticas de forma gradual eliminando diversas dificuldades inerentes ao processo de decorar a tabuada. Alm desses programas uma srie de outros pode ser usada, incluindo jogos da forca, da memria, editor de textos, bate-papo em rede, e uma srie de outros. As atividades podem ser perfeitamente executadas em classes que possuem crianas cegas, com viso subnormal e viso normal, pois o item mais importante do processo utilizado nestes programas o som.

3. Algumas observaes sobre alfabetizao de cegos apoiada pelo DOSVOX.


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Foi-nos reportado pelas professoras que em diversas turmas havia a necessidade de uma definio melhor da integrao do ensino de Braille com o uso do computador. Essa tarefa pode ser estimulada com a instalao de uma impressora Braille para impresso mecanizada do material produzido pelos alunos na sala de aula. Infelizmente, o alto custo deste equipamento inibe a adoo desta alternativa na maioria das escolas. Ainda no se tem uma avaliao comparativa formal, mas pode-se com certeza afirmar que as crianas e professoras esto muito motivadas e a adaptao das crianas cegas ao computador muito rpida, notando-se quase sempre uma diminuio no tempo de aprendizado em quase todas as fases da alfabetizao, em relao aprendizagem unicamente em Braille. Finalmente, consideramos que usar o computador para um cego primordial para a sua integrao no mundo atual, pois atravs dele uma pessoa cega consegue ler e ser lido praticamente sem restries. Desta forma, fazer com que as crianas possam utiliz-lo desde bem cedo provavelmente uma das formas mais efetivas de favorecer a integrao futura destas pessoas no ambiente de estudo e trabalho integrado do qual tanto se tem falado nos ltimos tempos.

BIBLIOGRAFIA.
[1] Cartilha Braille - Instituto Benjamin Constant 1997 [2] Multieducao - Ncleo Curricular Bsico - Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro [3] Freinet, Celestin - As tcnicas Freinet da Escola Moderna. Lisboa, Estampa, 1975. Leontiev, Luria, Vigotski - Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem - So Paulo, Scipione,1988. [4] Borges, J.A. DOSVOX - Um Novo Acesso dos Cegos Cultura e ao Trabalho Revista Benjamin Constant, Rio de Janeiro, n. 03, maio de 1996, pg. 24-29, tambm em http://caec.nce.ufrj.br [5] Belarmino, J. As Novas Tecnologias e a Desbrailizao: Mito ou Realidade? anais do II Seminrio Nacional de Bibliotecas Braille- maio de 2001, tambm em http://intervox.nce.ufrj.br/~joana/textos/tecni08.html

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.

Curso de Extenso WebDV - NCE - UFRJ

DEFICIENTES VISUAIS COMO USURIOS DE TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAO E COMUNICAO: JOGOS NO DOSVOX

Cleonice Weber de Souza Oliveira Luciane Maria Molina Barbosa

Orientao: Equipe WebDV

Dezembro / 2008

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SUMRIO

DELIMITAO DO OBJETO DE ESTUDO............................................................................................................03 1.1 Contextualizao...............................................................................04

1.1.1 Definio do objeto de estudo: jogos no dosvox................................07

ESPECIFICAO DO CONTEDO DO RELATRIO......................................................................................................08 2.1 A importncia dos jogos para a aprendizagem dos alunos DV....................................................................................................08 2.2 Como funciona os jogos no dosvox..............................................................................................09 2.3 Aplicao jogos do dosvox em uma atividade didtica.............................................................................................10

RELATOS DE EXPERINCIAS VIVENCIADAS COM ESTUDO DE CASO, DURANTE EXECUO DA TAREFA SUGERIDA.......................................................................................................12

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................................................16

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1.DELIMITAO DO OBJETO DE ESTUDO.

A Educao Inclusiva ainda um processo a ser maturado na rede regular de ensino aos portadores de necessidades especiais e distrbios de aprendizagem, desde o pr-escolar ao ensino superior. Atravs dela, a escola pode privilegiar projetos direcionados para a comunidade. A vanguarda do ensino atual propagar na sociedade esta escola inclusiva, pois seu objetivo maior fazer com que exista de fato a integrao das crianas que dela fazem parte, em todos os seus escales. Mudando papis e responsabilidades, a escola inclusiva muda os papis tradicionais dos professores e da equipe tcnica da escola. Os professores tornam-se mais prximos dos alunos, na captao das suas maiores dificuldades. Assim, para que este trabalho acontea, preconizamos mtodos construtivistas embasados na participao ativa dos sujeitos. Atravs da colaborao e cooperao, privilegiamos o desenvolvimento das relaes sociais entre todos os participantes da escola, tendo em vista a criao de uma rede de auto-ajuda. Mediante necessidade de estar preparado para a nova realidade inclusiva, o Dosvox um programa destinado a auxiliar os deficientes visuais no uso do computador, executando tarefas como edio de textos (com impresso comum ou Braille) leitura/audio de textos anteriormente transcritos, utilizao de ferramentas de produtividade faladas (calculadora, agenda, etc.), processo de reabilitao dos adultos nos seus primeiros contatos com a informtica: jogos forcavox, catavox, alm outros jogos, baseado em um trabalho formado por grupos operativos, fundamentado em tericos da aprendizagem, como Piaget, Vygotsky e Ausubel. Atravs do Dosvox, podemos propiciar ao sujeito o seu potencial mximo. Este processo dever ser dosado de acordo com as necessidades do educando com deficincia visual, propiciando sua autonomia. Buscamos atravs do Dosvox, provocar uma reflexo de uma educao inclusiva atravs da utilizao dessa ferramenta.

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Como o Dosvox poder facilitar a incluso do aluno cego? A propagao de artefatos tecnolgicos e iniciativas governamentais com vias de incluso de alunos com deficincias faz com que as instituies especializadas sejam, ainda hoje as detentoras do ensino eficaz a uma clientela especfica, ou elas so apenas mais uma opo de receber educao? Devido a grande importncia para a incluso social acreditamos que a poltica de incluso educacional no se estabelecer somente com o cumprimento de uma legislao vigente. No desejamos que o aluno com deficincia visual seja apenas mais um aluno complicado que fica solitrio l no fundo da sala de aula, sem nenhum tipo de atendimento especfico. O que queremos, que esse aluno possa desenvolver plenamente suas potencialidades. Atravs do Dosvox, e suas estaremos contribuindo efetivamente para a prtica de uma educao inclusiva com responsabilidade, construindo uma sociedade mais justa, assumindo a postura de agentes de mudana e conseqentemente escrevendo algumas linhas da Histria da Educao.

1.1 Contextualizao.

Quaisquer que sejam as diferenas na aprendizagem dos alunos, eles tm direito educao, garantido pela Constituio Federal Brasileira no Art.208, inciso III. Na Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996, define a educao como dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tendo por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho. Nesta mesma Lei est includo o direito dos portadores de necessidades educativas especiais a uma educao gratuita e de boa qualidade. Essas idias so pautadas na poltica educacional, cuja diretriz alcanar um planejamento de aes sobre necessidades educativas especiais voltadas a uma Educao Para Todos (BRASIL, 1996). Essas aes esto na formao de pessoal docente especializado em atender e reconhecer as deficincias dos alunos e gerar adaptaes do contedo e do mtodo dos programas de estudo s necessidades individuais.(CARDOSO, 1997; BRASIL; 1994a; 1994b).
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Os portadores de deficincia durante a histria sempre foram tratados como incapazes e sacrificados por no serem teis sociedade, essa poltica s se modificou medida que filsofos, antroplogos, e educadores foram fomentando os direitos humanos igualdade. (BRASIL, 1995a; 1995b) Nas duas ltimas dcadas foi sendo modificada a poltica da prtica pedaggica, humana e metodolgica, visando a integrao e modificaes tcnico-cientficas que substituem os modelos antigos de prticas empricas.(BRASIL, 1994c). Porm, a maior dificuldade ainda a desinformao dos pais e da sociedade e o pr-conceito sedimentado em anos de histria excludente. A base de prticas culturais, especificamente daquelas em educao, est no reconhecimento de individualidades, de modos subjetivos de aprender, levando-se em considerao as possibilidades e limitaes de cada indivduo. Segundo Fischer: Apesar da inevitabilidade de grandes projetos e aes globalizantes, que marcam diversos setores do social em nossa vida cotidiana, o certo que, nas mais diferentes prticas culturais, temos tambm nos voltado radicalmente para a afirmao das individualidades e das diferenas; em outras palavras: falar em subjetividade se torna obrigatrio, mesmo em terrenos tradicionalmente voltados para o social. (2000, p.76). Desta forma, a educao tecnolgica voltada para pessoas com deficincia visual (DV) est centrada na afirmao das individualidades prprias de cegos. A legitimao dos cursos de informtica nas instituies/ organizaes que trabalham com cegos o resultado da incluso, a partir da Lei n 9394, de 20 de dezembro de 1996, no currculo, de formao do cego como usurio de tecnologias digitais de informao e comunicao. Sendo assim, descrevemos a seguir um recurso tecnolgico disponvel com grande potencial inclusivo: o Dosvox, mais especificamente, forcavox (jogo da forca sonoro), catavox (caa-palavras) e jogo da memria (memorizar sequncia de letras e nmeros). Atravs dos jogos, um adulto em processo de reabilitao, d seus primeiros passos no mundo da informtica, esse universo , ainda muito novo. Seja para quem j enxergou e j teve algum contato com as mquinas, ou seja, para quem nunca teve familiaridade com a mesma. Nos dois casos, preciso estabelecer outros "olhares" e comear a pensar nas pistas sonoras para estabelecer o dilogo com o software e o que pretenda executar a partir dele. Neste sentido, os jogos apresentam uma forma ldica de aprender e traz uma facilidade e um prazer de vivenciar certas experincias, diferentes das quais tenham experimentado antes.
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Percebemos

que atravs dos

jogos, podemos

complementar

um aprendizado

diferenciado, e propor para educao uma nova forma de interagir em diferentes ambiente e aplicativos, que fundamental para o deficiente visual.

1.1.1 Definies Do Objetivo De Estudo : JOGOS NO DOSVOX.

O Ambiente Dosvox tem um grande impacto social pelo benefcio que ele traz aos deficientes visuais, abrindo novas perspectivas de trabalho e de comunicao. O Sistema DOSVOX um software elaborado para uso de deficientes visuais, embora exista a possibilidade de ser utilizado, tambm por alunos videntes (que enxergam). Utilizaremos nesta pesquisa trs jogos: forcavox (jogo da forca sonoro), catavox (caapalavras) e jogo da memria (memorizar sequncia de letras e nmeros). Todos os trs jogos sero utilizados por jovens e adultos nos processos de reabilitao, com carter ldico e de familiriaridade com o teclado e vozes. Por isso, aprender este programa e ensin-lo a pessoas com DV uma ferramenta indispensvel de incluso, possibilitando novas janelas de autonomia para insero destas pessoas na sociedade.

2. ESPECIFICAO DO CONTEDO DO RELATRIO.

Objetivamos elaborar um estudo de caso, com a aplicabilidade educacional do uso de trs jogos: forcavox, catavox e jogo da memria. Em nosso estudo de caso, nos preocupamos em mostrar aos alunos uma melhor familiaridade com o teclado iniciando com os jogos, e percebemos que a deficincia neste momento se integra com todos, participando de diversas atividades com autonomia, graas s novas tecnologias, em especial ao Dosvox. Temos um estudo de caso em que os alunos est tendo contato, pela primeira vez, com informtica e, o outro, j utilizava alguns recursos da informtica antes de ficar cego.
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Constatar quais seriam as formas de interagir com os jogos; qual o grau de dificuldade; como daria essa abstrao e a familiaridade com os sons e com o teclado. Aps essa experincia, registrar os resultados em um relatrio, comparando as duas formas de interagir com os jogos, mencionados.

2.1 A importncia dos jogos para a aprendizagem dos alunos dv.

A funo dos jogos no se limita ao mundo das emoes e da sensibilidade, ela aparece ativa tambm no domnio da inteligncia e coopera, em linhas decisivas, para a evoluo do pensamento e de todas as funes mentais superiores. Assume tambm uma funo social, e esse fato faz com que as atividades ldicas extravasem sua importncia para alm do indivduo. No caso do deficiente visual que entra em contato com os jogos do Sistema DOSVOX essas percepes so muito mais visveis, manifestando-se, principalmente, nesse dilogo estabelecido entre usurio e mquina. As vozes, os sons e toda associao dos mesmos com pistas "visuais" despertam a criatividade e proporcionam momemntos ldicos. justamente nesse despertar de imaginao que os jogos do DOSVOX assumem papel fundamental para posteriores avanos, sobretudo quando esto associados ao uso do Sistema por deficientes visuais iniciantes na informtica. Seja adulto em processo de reabilitao ou crianas, apresentar a seo de jogos torna-se fundamental para o domnio do teclado, das funes principais do Sistema, no reconhecimento de vozes e rudos como pistas do que, antes, podia ser visto ou tocado. Com os Jogos podemos afirmar que as imagens falam e ganham vida no universo do D. V. Alm do acesso ao lazer, os jogos podem trazer uma melhoria na compreenso do mundo a nossa volta e das possibilidades de interao com outras pessoas. Quando um iniciante em informtica desafiado a conhecer novas possibilidades de comunicao com as mquinas, os jogos so as ferramentas principais dessa etapa. prioridade apresentar esse ambiente ldico para proporcionar novos avanos, tais como digitao no edivox, leitura de documentos, agenda, navegao em pginas, chat de bate papo, correio eletrnico, entre outros.

2.2 Como funciona os jogos no dosvox.


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Assim como os demais aplicativos do Sistema DOSVOX, os jogos deste ambiente cercado de sons e formas ldicas de interagir com eles, a partir de comandos pelo teclado. Quando voc escutar a pergunta: "DOSVOX, o que voc deseja?", v at a seo Jogos e dentro dela, navegue no menu e escolha o jogo desejado com as setas verticais e precione enter. Cada jogo possui instrues e um menu ajuda, acessado pelo F1. No caso, utilizaremos os jogos: forcavox, catavox e jogo da memria. O forcavox funciona da seguinte maneira: existe um banco de dados, com algumas palavras previamente selecionadas, e que podem ser alteradas de acordo com o que o professor est trabalhando (temtico). Ao acionar o jogo, vrios "bips" so soados. Pela quantidade de "bips" voc identifica quantas letras formam aquela palavra. Por exemplo, se voc ouvir "seis" "bips", isso significa que a palavra que voc dever adivinhar ter seis letras. Sempre que voc ouvir a pergunta "Que letra?", uma letra dever ser teclada pelo jogador e, se existir dentro da palavra, ela ser posicionada. Neste momento, o jogador deve prestar muita a ateno na posio desta letra dentro da palavra. Caso no exista a letra indicada naquela palavra, um bonequinho ser desenhado, partindo da cabecinha. O jogo brinca com o jogador, e algumas mensagens so ditas, como uma forma de descontrair. Se o jogador adivinhar a palavra antes de ser enforcado, ele ganha a rodada, se no, o bonequinho desenhado ser enforcado. Interessante que o jogo descreve todos os passos do bonequinho desenhado, de modo a proporcionar para o deficiente visual, a imagem mental do que est acontecendo. J no "catavox", funciona da seguinte maneira: ao acionar o "catavox" o jogador ter a opo de ouvir instrues sobre o aplicativo. Depois disso, poder escolher um nvel, que varia em grau de dificuldade, e um jogo, que so sempre temticos. De acordo com o escolhido, sempre com instrues para dialogar com o programa, um tabuleiro com letras embaralhadas surge na tela. Caminhando com as setas direcionais (cima, baixo, direita, esquerda) o jogador poder encontrar as palavras, previamente mostradas pelo aplicativo antes de cada jogada. O caa-palavras, para o deficiente visual, possui um nvel de abstrao maior do que os demais jogos abordados aqui, pois o jogador dever formar, mentalmente, as palavras e assim que encontr-las, posicionar o cursor na primeira letra e indicar a posio, aps pressionar o enter. No "jogo da memorizao de letras" funciona da seguinte maneira: Assim, que o jogo escolhido, uma msica de suspense comea a tocar e solicitado um nvel de jogada.
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Digitando um nmero, que determina a dificuldade da partida, as letras comeam a ser apresentadas. O jogador dever repeti-las, na mesma seqncia em que so apresentadas preciso bastante domnio de teclado e muita memorizao.

2.3 Aplicao jogos do dosvox em uma atividade didtica.

Inicialmente, sero necessrias duas mquinas com DOSVOX instalado nelas. O nosso estudo de caso, antes de iniciarmos a nossa pesquisa, precisamos desenvolver algumas habilidades, como o domnio sobre como os menus do aplicativo que se apresentam, certo conhecimento da posio das letras no teclado, e compreenso da pronncia e entoao das vozes. Ao iniciarmos as jogadas, o professor dever criar um banco de dados temtico, com palavras para o jogo da forca. Numa primeira partida, o professor joga o jogo da forca, o jogo de caa-palavras e o jogo da memorizao de letras, enquanto os dois alunos apenas observam e interagem com o professor, compreendendo suas instrues. No segundo momento, cada aluno senta diante da sua mquina e, seguindo as instrues do professor, acessa, primeiramente, o jogo da forca. Como um exemplo: as palavras encontradas no jogo da forca podero ser anotadas em Braille para uma posterior atividade. O segundo jogo, poder ser o da memorizao de letras e explorar os diferentes nveis de dificuldade e, o terceiro jogo a ser explorado, o caa-palavras, o mais complexo com relao abstrao. Aps a uma aplicao desses trs jogos, sempre acompanhado com a instruo do professor, cada aluno dever manifestar suas experincias e o professor analisar a participao individual de cada um.

3. Relatos De Experincias Vivenciadas Com Estudos De Caso, Durante Execuo Da Tarefa Sugerida.
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Estudo foi desenvolvido em dois alunos cegos, j alfabetizados. O tempo estimado para cada um da aplicao, foi de aproximadamente duas horas. Utilizamos no primeiro caso, o aluno com cinqenta e seis anos, j possua conhecimentos de informtica antes de perder a viso. Apresentamos o ambiente DOSVOX, e submetemos uma atividade, para tivssemos um nivelamento desse conhecimento tecnolgico. A princpio, tivemos dificuldade para reconhecer a fala sintetizada, o que foi solucionado, com a diminuio da velocidade. Aps um breve teste de teclado, para localizar as letras (sentiu-se perdido ao localizar as letras, dificuldade espacial e natural para todos os iniciantes), viabilizamos a compreenso na facilmente estruturas de menus e subdiviso dos aplicativos. Ao acessarmos a plataforma o dosvox, foi-se necessrio da ajuda de uma professora, para iniciarmos o jogo da forca, em que foi experimentando as letras, por vrias vezes, digitava uma letra indesejada e se frustrava, pois demonstrava reconhecer a palavra. Jogou quatro partidas, das quais acertou metade delas. Se divertiu quando o jogo brincava com as expresses "letra repetida bestinha" e durante o desenho do boneco a ser enforcado. No final das quatro rodadas, o teclado j estava mais familiar. Quando iniciamos o segundo jogo, que era o da memria, que consistia na repetio de seqncias, j estava mais confiante e solicitou, sozinho, o nvel quatro. Tambm jogou quatro partidas, das quais conseguiu concluir apenas um. Percebe-se ainda alguma dificuldade no teclado, porm a memorizao da seqncia era feita tranqilamente. A voz sria deste jogo, no foi despertado tanto interesse no jogo da Forca, mas os resultados foram vlidos. Ao utilizarmos o terceiro Jogo, o catavox, foi o que trouxe maior dificuldade, j que foi difcil compreender a estrutura do tabuleiro. Foi preciso mostrar uma cartela de caapalavras em Braille, construda especialmente para esse fim. A o jogo foi possvel. Jogou apenas duas rodadas, de aproximadamente quinze minutos cada. Porm, no conseguiram completar ambas. No segundo caso, a experincia foi aplicada a uma aluna de 43 anos, cega e iniciante de informtica. Durante as primeiras aulas, anteriores experincia, j havia feito o teste de teclado e se familiarizou bem com ele.
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Ao acessar os jogos, foi-se necessrio a ajuda de uma professora, pois ainda no havia explorado o sistema e no compreendeu direito sua organizao por menus. Abriu o primeiro jogo, o forcavox e comeou a escolher as letras. Enquanto a professora foi desligar uma mquina ao lado, a aluna fechou o aplicativo e quis tentar abrir sozinha. Conseguiu desenvolver quatro rodadas do jogo. Ganhou todas, e no foi enforcada. O que mais nos surpreendeu, foi a facilidade de aprender e a dominar o teclado na sua terceira aula apenas. A professora jogou a quinta rodada e mostrou as possibilidades que o jogo oferecia ao experimentar digitar letras repetidas, abandonar a jogada e ser enforcada. Trouxe, com isso, muita curiosidade. Mediante as dificuldades, percebemos que a segunda experincia, o jogo da memria, foi mais divertido, pois a aluna ficava "nervosa" e perdia a ateno com facilidade. Errou por cinco vezes a digitao de algo. Realizou-se oito jogadas, passando dos nveis um at ao trs. Ao utilizarmos o cata palavras, o que trouxe maior dificuldade para o primeiro estudo de caso, e percebemos que o nosso segundo caso desenvolveu com mais facilidade este jogo, no houve a necessidade de apresentar uma cartela em Braille e das trs jogadas, de aproximadamente oito, dez e seis minutos, respectivamente, o nosso segundo caso, conseguiu completar a primeira e a terceira jogada do cata palavras. Ambas em nvel um e com o tema lugares da casa, famlia do Antonio e pases do mundo, respe Aproximar a cultura escolar dos avanos que a sociedade vem desfrutando com a utilizao das redes tcnicas de armazenamento, transformao, produo e transmisso de informao; preparar o cidado e diminuir a lacuna existente entre a cultura escolar e o mundo ao seu redor, aproximando a escola da vida, diminuindo as diferenas de oportunidade... (CARNEIRO, 2002: 50) Que possamos quebrar essa lacuna existente na nossa educao, vemos que podemos propiciar de maneira ldica, uma atividade dinmica para oportunizar os deficientes visuais atravs dos jogos no DOSVOX, traz dessa possibilidade, podemos incluir novas propostas educacionais diminuindo as diferenas socais. No nosso caso, em especial, s atividades sugeridas em sala de aula, a experincia realizadas com alunos cegos, em processo de reabilitao. Sendo que o do trabalho so os videntes, sendo capacitados para o trabalho com deficientes visuais, a seo de jogos
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um atrativo parte. preciso elaborar aulas e programar atividades para compartilhar esses momentos. Em certa ocasio, apresentamos no datashow as possibilidades de jogos, posteriormente, podemos perceber o interesse dos alunos, para executarem os jogos mencionados.

Alguns sentiram-se inseguros, porm, a maioria, teve um bom desempenho. Ao mesmo tempo, buscavam nos sons a representao das imagens, eles conseguiam compreender o significado que cada uma delas tinha dentro daquele jogo. Ao comparar a aplicao desse mesmo jogo com videntes, percebemos que, quem j teve domnio do teclado enquanto enxergava apresenta alguma dificuldade de localizao das teclas, desta forma, foi o que revelou a experincia com os dois alunos e, com os professores videntes quando vendados. Aquele que possui um baixo domnio ou nenhum domnio de teclado e, mesmo submetido ao teste por pouco tempo, apresenta uma vantagem significativa. Sabemos que a implementao do computador modificou toda a estrutura scio econmica e tm provocado transformaes nas instituies de ensino. Ao tomarmos esse conhecimento representativo, acreditamos que a iniciativa de trabalhar com os jogos do dosvox, refere-se ao contexto de avaliarmos essa atividade, que ocorreu durante a realizao da mesma, j que os aspectos mais analisados foram: domnio dos conceitos e orientao por voz; executar as tarefas at o final; planejar estratgias e pensar nos sons. Em ambos os casos a expectativa foi atingida, mesmo que de forma diferenciada. Podemos perceber que os jogos do dosvox, associada educao, envolve muito mais do que discutir se devemos ou no utilizar este recurso como mais uma ferramenta auxiliar no processo de ensino aprendizagem.

4. Referentes Bibliografias.

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ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas formas de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002. BUORO, O olhar em construo: uma experincia de ensino e aprendizagem da arte na escola. 5 edio, Cortez: So Paulo, 2001. BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia: Senado Federal, 1988. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Especial. Diretrizes educacionais sobre estimulao precoce: o portador de necessidades educativas especiais. Braslia: MEC/SEESP, 1995. Lei nmero 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Leis e bases da Educao Nacional. Braslia: Senado Federal, 1996.

Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Especial. Educao Especial no Brasil. Braslia: MEC/SEESP, 1994a. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Especial. Encaminhamento de alunos do ensino regular para atendimento especializado. Braslia: MEC / SEESP, 1994b. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Especial. Linhas programticas para o atendimento especializado na sala de apoio pedaggico especfico. Braslia: MEC / SEESP, 1994c. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Especial. Subsdios para Organizao e funcionamento de Servios de Educao Especial: rea de Deficincia mltipla. Braslia: MEC / SEESP, 1995a. Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Especial. Subsdios para Organizao e funcionamento de Servios de Educao Especial rea de Deficincia Visual. Braslia: MEC / SEESP, 1995b. CARDOSO, Maria Ceclia de Freitas. Adaptando o contedo utilizando grandes reas curriculares, Braslia: CORDE, 1997. CARNEIRO, Raquel. Informtica na educao: representaes socais do cotidiano. 2 edio, Cortez: So Paulo, 2002. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliao da aprendizagem escolar. 13 edio, So Paulo: Cortez, 2002. RIOS, Terezinha Azeredo. tica e competncia. 12 edio, Cortez: So Paulo, 2002.

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Vdeo de Apoio

http://gpeconline.tempsite.ws/moodle/mod/resource/view.php?id=35593

Atividades Complementares

1 TEXTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES.

MANUAL FORCAVOX.

Entre no Jogo da Forca teclando no Dosvox J de jogos mais F. Ao entrar o computador seleciona aleatoriamente uma palavra de seu banco; para saberquantos caracteres a palavra selecionada tem preste ateno no nmero debips que o computador faz. Para jogar simplesmente digite uma letra; Seacertar, o computador insere a letra na palavra; Caso a letra no estejacontida na palavra, o computador comea a enforc-lo. Para ler a situao atual, pressione barra de espao.

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2 TEXTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES.

MANUAL MEMOVOX.

No jogo da memria existem vrios nveis de dificuldade: de 1 a 9.Comece no primeiro nvel e medida que for aperfeioando seu conhecimento do teclado avance para os outros nveis. O computador diz uma determinada seqncia de caracteres, comeando com um e aumentando gradativamente. Voc deve ser capaz no s de lembrar a seqncia dada pelo computador, mas tambm de localizar as teclas e digitar a mesma seqncia. Se acertar, o computador aumenta mais um caracter. No final ento, se acertar todas as seqncias dadas pelo computador, ser um vitorioso; experimente!

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3 TEXTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES.

MANUAL CONTAVOX.

Apresentao:
J h algum tempo, profissionais de educao afirmam que as brincadeiras e os jogos apresentam imenso valor no desenvolvimento de inmeras capacidades. Todos percebemos que nas atividades realizadas atravs da ludicidade, nossos alunos so levados a pensar e refletir, so capazes de abstrair e organizar pensamentos e aes. Eles realizam e avaliam. Homeopaticamente, porm de forma definitiva, jogos e brincadeiras entraram no espao escolar e provaram o seu valor. Estas atividades alegres e desafiadoras rapidamente auxiliaram a transformao de lugares de ensinar versus aprenderem espaos de descobertas e conhecimentos, abrindo ainda os caminhos para o desenvolvimento da imaginao, da criatividade e principalmente do prazer... Para ns, que participamos do crescimento do Projeto DOSVOX em nossos tempos, este mais um desafio - viabilizar a efetiva aquisio da ludicidade pelas inmeras ( Classes Especiais ) , Salas de Recursos e em todos os espaos onde esteja um deficiente visual possibilitando que esta ludicidade entre pelos portais da tecnologia da informtica e atinja as necessidades de nossos alunos portadores de deficincia visual e ainda que efetivamente seja um material til para profissionais que atuam com estes alunos. Este o nosso projeto. Para realiz-lo, estamos trabalhando com afinco. No queremos propor aqui nenhuma metodologia pronta ou ferramenta nica e nem to pouco uma seqncia de etapas para trabalhar os clculos matemticos. Ao contrrio disso, acreditamos no que se vem chamando de Etnomatemtica. Atividades matemticas sendo vistas com intimidade pr cada criana. Matemtica interagindo com a vida. Todos ns atualizamos em nosso dia a dia, o que queremos agora descobrir junto com nossos alunos os usos e funes do raciocnio matemtico assim como todas as possibilidades da sua real utilizao em nosso cotidiano. Voc j deve conhecer alguns programas idealizados por ns para crianas. Agora viaje mais uma vez neste mundo de "faz de contas" do CONTAVOX... mas no se esquea de levar seus alunos com voc, OK!!!

Instrues Gerais:
Para iniciar o programa, aps acionar o Sistema DOSVOX (Ctrl D), tecle J (de Jogos) aps a pergunta "O que voc deseja?".

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Digite ento T (de tabuada) aps ouvir a pergunta: "Quala letra do jogo? " entrando assim no CONTAVOX. Ao entrar no programa, responda a pergunta: "Em que campeonato voc quer jogar? " ouvindo (ou lendo) as instrues que iro se seguir. Voc ter opes de diferentes campeonatos digitando um algarismo ( de 1 a 9 ) ou Tab para o treinamento ttico (tabuadona / tabela de dupla entrada). Ao ouvir as contas propostas, o aluno poder respond-las atravs de seu raciocnio, da utilizao de outro material de contagem em paralelo ou ainda acionando as tabuadas teclando ( . ). Aps digitar qualquer resposta ,deve-se apertar Enter. Merece destaque, a explicao da Tabuadona. Para sua utilizao, basta usar as setinhas para caminhar entre linhas e colunas. Com o Tab voc trabalha os mltiplos seqncias de uma mesma linha e com a barra de espao ser repetida toda a operao (linha X coluna =). Acionando Home voc voltar ao incio da linha (coluna 0). A cada "acerto" o usurio faz um gol e a cada "erro" surge automaticamente uma reviso. O usurio mudar defases de acordo com o seu desempenho. Podero ser utilizadas as teclas numricas que se encontram na parte superior do teclado ou ainda as localizadas na parte direita do digitador mais, para estas, no se esquea de acion-las atravs do Num Lock. No caso do usurio precisar repetir (ouvir novamente) as contas propostas, s acionar a repetio atravs da tecla Enter. Os diferentes campeonatos se apresentam em diferentes graus de dificuldades com etapas diferenciadas em cada um deles. Para mudar de campeonato voc dever voltar ao incio das instrues. E para encerrar... Aperte Esc. CONTAVOX : Trocando Ideias ... Cada campeonato, composto de um determinado e diferenciado nmeros de fases sendo cada fase constituda de um nmero pr-determinado de contas. As fases se diferenciam de acordo com as dificuldades a serem trabalhadas nas diferentes operaes matemticas respeitando assim, as supostas fases de aprendizagem pelas quais passa a criana ao construir os conceitos aqui trabalhados. Sugerimos que as fases sejam jogadas em ordem crescente, no entanto o usurio ter liberdade de escolher que jogo quer jogar e descobrir por si mesmo suas condies percebendo o que precisar desenvolver a fim de atingir todas as fases dos campeonatos desejados.

CAMPEONATOS:

1- TREINO NO QUINTAL 2- AMISTOSOS COLEGAS DA RUA


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3- CAMPEONATOS DO BAIRRO 4- TAA INTER BAIRROS 5- CAMPEONATO JUVENIL 6- CAMPEONATO ESTADUAL 7- COPA BRASIL 8- COPA LIBERTADORES DA AMRICA 9-COPA BRASIL

Campeonatos que envolvem ADIO:

Preferencialmente, deve ser iniciada as fases da adio (Treino no Quintal, Amistosos Colegas da Rua, Campeonato Estadual) aps o domnio, pela criana, da noo de quantidade e da identificao e reconhecimento dos numerais. sempre indicado o trabalho da adio atravs dos conceitos de juntar e de acrescentar utilizando para isso, diferentes materiais concretos. A adio cuja uma das parcelas o zero e adies com parcelas iguais (com noo do dobro) por vezes apresenta uma certa confuso que ser facilmente superada com o recurso das situaes problemas e com a utilizao de materiais de contagem. Este aspecto bem entendido e fixado no Campeonato Amistosos Colegas da Rua.

CAMPEONATO TREINO NO QUINTAL:

4 fases com 5 adies em cada fase sendo o resultado menor ou igual a 9 no incluindo neste campeonato somas com o zero ou dobro. 1a fase 1+2=3 2+1=3 3+1=4 1+3=4 2+3=5 2a fase 3+2=5 4+1=5 1+4=5 4+2=6 2+4=6 3a fase 3+4=7 4+3=7 5+1=6 1+5=6 2+5=7 4a fase 5+2=7 3+5=8 5+3=8 4+5=9 5+4=9

Total de 20 operaes

AMISTOSOS COLEGAS DA RUA:


4 fases de 4 adies em cada fase com resultados at 10 incluindo o zero nas parcelas e no resultado, alm do dobro.
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1a fase 0+0=0 1+0=1 0+1=1 1+1=2

2a fase 2+0=2 0+2=2 2+2=4 3+0=3

3a fase 0+3=3 3+3=6 4+0=4 0+4=4

4a fase 4+4=8 5+0=5 0+5=5 5+5=10

Total de 16 operaes.

Campeonatos que envolvem SUBTRAO:

A subtrao tambm esta desenvolvida neste programa atravs dos Campeonatos ( Campeonato do Bairro, Taa Inter Bairros, Campeonato Juvenil). Estes Campeonatos se apresentam na ordem crescente de dificuldade que normalmente ocorre na construo do conceito de subtrao pela criana. Destacamos, porm a subtrao com os termos de igual valor portanto com o resultado igual a zero, e as subtraes com o subtraendo zero no Campeonato Juvenil j que estas noes so normalmente pontos de dvida. Indicamos mais uma vez, que sejam muito bem trabalhadas as noes de quantidade com material concreto no caso da subtrao, atravs dos conceitos de comparar, retirar ecompletar. Com estes aspectos dominados e atravs das intervenes do programa (explicaes das continhas etabuadinhas) facilmente o usurio passar por todos os Campeonatos da Subtrao, incluindo o Juvenil, onde estes conceitos sero dominados.

CAMPEONATO DO BAIRRO:
4 fases de 5 subtraes em cada fase com resultados entre 1 e 6, com minuendo entre 2 e 7, no incluindo subtraendo zero e igual valor entre minuendo e subtraendo. 1a fase 5-4=1 5-3=2 5-2=3 5-1=4 4-1=3 2a fase 4-2=2 4-3=1 3-2=1 3-1=2 2-1=1 3a fase 6-5=1 6-4=2 6-3=3 6-2=4 6-1=5 4a fase 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2

Total de 20 operaes

TAA INTER BAIRROS:


4 fases de 5 subtraes em cada fase com minuendos entre 6 e 9 no incluindo contas com minuendos e subtraendos de igual valor ou subtraendo zero.
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1a fase 7-6=1 8-4=4 9-1=8 9-5=4 6-5=1

2a fase 8-1=7 8-5=3 9-2=7 9-6=3 6-3=3

3a fase 8-2=6 8-6=2 9-3=6 9-7=2 7-5=2

4a fase 8-3=5 8-7=1 9-4=5 9-8=1 7-3=4

Total de 20 operaes.

CAMPEONATO JUVENIL:

4 fases com 5 subtraes em cada fase apenas com contas de igual valor entre minuendo e subtraendo sendo portanto o resto igual a zero e subtraendo zero para a percepo do resultado igual ao minuendo. 1a fase 1-1=0 3-3=0 5-5=0 6-0=6 8-0=8 2a fase 1-0=1 3-0=3 5-0=5 6-6=0 8-8=0 3a fase 2-2=0 4-4=0 1-1=0 7-0=7 9-0=9 4a fase 2-0=2 4-0=4 1-0=1 7-7=0 9-9=0

Total de 20 operaes.

Voltando ADIO:

CAMPEONATO ESTADUAL:

4 fases com 7 adies em cada fase sendo o total sempre superior a 1 dezena e inferior a 2 incluindo somas com parcelas iguais. 1a fase 5+6=11 6+6=12 7+7=14 8+9=17 7+6=13 6+0=6 0+6=6 2a fase 5+7=12 6+7=13 7+8=15 9+9=18 8+7=15 0+7=7 7+0=7 3a fase 5+8=13 6+8=14 7+9=16 5+5=10 9+8=17 8+0=8 0+8=8 4a fase 5+9=14 6+9=15 8+8=16 6+5=11 5+5=10 0+9=9 9+0=9
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Total de 28 operaes.

Campeonatos que envolvem a multiplicao.


A multiplicao se torna tarefa fcil quando se apreendeu os conceitos que a antecedem. Atravs da TABUADONA os alunos podero tirar as dvidas e ainda trabalhar importantes noes com tabelas/linhas, colunas/ horizontal,vertical/ quadrantes e ainda diferentes seqncias numricas, ordem crescente, decrescente, mltiplos e divisores trabalhando atravs de diferentes bases.

COPA BRASIL:

4 fases com10 multiplicaes cada fase utilizando a tabuada de x0 a x5. 1a fase 2x1=2 2x5=10 2x9=18 3x4=12 3x8=24 4x3=12 4x7=28 1x1=1 1x5=5 0x0=0 2a fase 2x2=4 2x6=12 3x1=3 3x5=15 3x9=27 4x4=16 4x8=32 1x2=2 1x6=6 0x1=0 3a fase 2x3=6 2x7=14 3x2=6 3x6=18 4x1=4 4x5=20 4x9=36 1x3=3 1x7=7 2x0=0 4a fase 2x4=8 2x8=16 3x3=9 3x7=21 4x2=8 4x6=24 5x1=5 1x4=4 1x8=8 3x0=0

Total de 40 operaes.

COPA LIBERTADORA DAS AMRICAS:


4 fases com 10 multiplicaes em cada fase utilizando a tabuada de x6 a x9 incluindo a fixao do x0. 1a fase 6x1=6 6x5=30 6x9=54 7x4=28 7x8=56 8x3=24 8x7=56 2a fase 6x2=12 6x6=36 7x1=7 7x5=35 7x9=63 8x4=32 8x8=64 3a fase 6x3=18 6x7=42 7x2=14 7x6=42 8x1=8 8x5=40 8x9=72 4a fase 6x4=24 6x8=48 7x3=21 7x7=49 8x2=16 8x6=48 9x1=9
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9x2=18 9x6=54 0x4=0

9x3=27 9x7=63 0x5=0

9x4=36 9x8=72 6x0=0

9x5=45 9x9=81 7x0=0

Total de 40 operaes.

Campeonato da DIVISO:
Observando e concluindo que a diviso uma operao inversa a multiplicao e atravs do acesso livre a TABUADONA. Facilmente o usurio chagar ao final deste Campeonato. Nestas fases no se inclui diviso com resto diferente de zero.

COPA DO MUNDO:
4 fases com 10 divises em cada fase incluindo o treinamento da TABUADONA sempre que necessrio. 1a fase 2:1=2 10:2=5 4:4=1 6:6=1 12:2=6 12:3=4 24:3=8 12:4=3 28:4=7 15:5=3 2a fase 4:2=2 3:3=1 8:4=2 7:7=1 14:2=7 15:3=5 27:3=9 16:4=4 32:4=8 20:5=4 3a fase 6:2=3 6:3=2 5:5=1 8:8=1 16:2=8 18:3=6 20:2=10 20:4=5 36:4=9 25:5=5 4a fase 8:2=4 9:3=3 10:5=2 9:9=1 18:2=9 21:3=7 30:3=10 24:4=6 40:4=10 30:5=6

Total de 40 operaes.

Total geral dos Campeonatos: 234 operaes excluindo a Tabuadona.

Textos: Prof Berta Paixo Maio de 2001

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4 TEXTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES

MANUAL LETRIX

1. Introduo.
O Letrix um jogo destinado a ser usado na fase de alfabetizao. O objetivo simples: a pessoa digita uma ou mais palavras, aperta enter e o computador fala as palavras. Apertando-se DEL (ou f7), a palavra apagada. Apertando-se Backspace, a ltima letra removida. Apertando-se seta para direita, as letras digitadas so soletradas. As letras so desenhadas em tamanho grande na tela. O tamanho, a cor da letra e a cor do fundo da janela podem ser selecionados usando algumas teclas de funo (veja abaixo). Qualquer palavra pode ser associada a um som pr-gravado. Como exemplo, j vem gravados sons para algumas palavras (ai, ei, oi, ui, uau, bonito). Quando se aperta Enter, se a palavra tiver um som associado, ele tambm ser tocado. Para terminar o jogo aperta-se ESC.

2. Opes do programa.
F1 - Ajuda F2 - troca a cor do fundo F3 - troca a cor da letra F4 - soletra ou no F5 - aumenta o tamanho da letra F6 - diminui o tamanho da letra F7 - apaga palavra F8 - fala a hora F9 - interpreta ou no quando tecla enter F10 - volta configurao original F12 - gravao do som associado palavra teclada Seta para a direita: soletrar ESC - termina
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3. Gravao de um som novo.


Deve-se usar um microfone para computador, ou ainda melhor, um microfone com impedncia de 600 ohms de boa qualidade. Antes de gravar, deve-se verificar o volume do microfone e se ele est habilitado para gravao. Nota A forma mais usual de verificar este volume com o mouse, clicando duas vezes no cone do alto-falante que aparece no canto inferior direito da tela, selecionando-se opes, propriedades, gravao e selecionando o microfone (numa caixinha de seleo) ajustando o volume para cerca de 50 por cento. (se o volume ficar baixo ou alto na hora de gravar, ajustar de novo este volume). Nota 2 possvel tambm ajustar este volume com as teclas atravs do programa sndvol32, mas esse procedimento exige de certa habilidade do usurio, portanto no falaremos disso aqui. Consulte o projeto DOSVOX para maiores explicaes se necessrio. Para gravar deve-se apertar a tecla F12. O programa falar: Prepare o microfone! Aperte ENTER para gravar depois ENTER de novo para terminar. possvel gravar at 10 segundos de som, aproximadamente. Ao fim da gravao o som ser exibido, e o computador perguntar: Aperte enter se voc gostou deste som, outra letra se no gostou. Caso se aperte enter, aquela palavra ser registrada.

4. Configurao manual.
Todas as palavras e sons ficam registrados no diretrio \ winvox \ som \ letripal O arquivo letrix.cnf contm a relao de palavras registradas e pode, eventualmente ser editado mo. O formato deste arquivo simples: a palavra seguida do nome do som, por exemplo: oi oi.wav Editando manualmente o arquivo letrix.cnf pode-se eliminar palavras, ou introduzir manualmente novas palavras. Os sons tambm podem ser gravados externamente ao letrix, e depois incorporados a este diretrio.

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5 TEXTO PARA ATIVIDADES COMPLEMENTARES.

ACESSOS AOS MANUAIS DOS PROGRAMAS DO AMBIENTE DOSVOX.

Os manuais do dosvox se encontram na pasta: c:\winvox\manual. So vrios arquivos TXT, o nome do arquivo corresponde ao programa que o manual contempla. Esses arquivos podem ser abertos em qualquer editor de texto (Edivox, Microsoft Word, Wordpad, Bloco de notas, etc.) Dica: Durante os estudos realizados ao longo deste Curso abra o arquivo do manual desejado, leia uma pequena parte e pratique no programa. No vlido ler o manual at o fim sem praticar.

Ditadovox: Idia e desenvolvimento:


Osmar Pavesi e Juliano Machado dos Santos. Este script foi criado visando tornar o exerccio do aprendizado da digitao mais divertido, fazendo com que o computador interaja com o usurio de maneira dinmica e com muita motivao.

O jogo instalado a partir da descompactao do arquivo ditado.zip em c:\winvox. Nesta descompactao os arquivos sero colocados exatamente onde devem ficar para o bom funcionamento do sistema. Lembramos que torna-se indispensvel a existncia do DOSVOX nos eu computador para que o ditadovox possa ser executado. Nota:
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Faa o download do arquivo "ditado.zip" e salve-o em uma pasta dentro do seu computador. Em seguida, clique com o boto direito do mouse e escolha a opo extrair. Escolha a pasta destino, digitando c:\winvox e continui o processo de descompactao. Para acionar o "ditado", v at "u utilitrios" e at "s scriptvox" e enter. Ao solicitar o nome do arquivo digite "ditado" e enter. Uma vez acionado a mquina passar a interagir com os usurios.

So 5 nveis de dificuldade.
Nvel 1: Aqui as palavras ou seqncia de letras utilizam apenas a fileira base do teclado. Ateno: foram criadas palavras prevendo que o teclado esteja configurado para abnt2, ou seja, o cedilha no dedo mnimo da mo direita. Nvel 2: As palavras neste nvel ocupam a fileira base e a fileira superior do teclado. Nvel 3: Agora temos palavras utilizando os caracteres das 3 fileiras do teclado. Nvel 4: Nesta fase todas as palavras so acentuadas, coisa que no ocorre nos nveis anteriores. Nvel 5: Neste ltimo nvel entram frases. Aqui dever ser observada a pontuao. Nota: em nenhum dos 5 nveis far diferena se a palavra ou frase for digitada em letra maiscula ou minscula. So 5 palavras em cada nvel ou 5 frases no caso do nvel 5. No caso de erro a mquina pede para que o usurio repita a palavra ou frase at acertar, do contrrio o sistema no segue adiante.

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Mdulo 5
Texto de Apresentao do Modulo

O recurso oferecido pelo Dosvox para a criao de questionrios tem proporcionado aos professores uma nova forma de atuao. A possibilidade de aplicar avaliaes e estas serem resolvidas pelo aluno com deficincia visual, sem que necessitem da mediao humana, faz com que tenham autonomia de resoluo e participem do processo escolar inclusivo.

O fato que a tecnologia contribui significativamente para que as barreiras no acesso informao sejam rompidas. Nestas semanas trabalharemos a criao de questionrios e a aplicao dos mesmos para a resoluo de testes objetivos.

Bons estudos!

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Contedo Textual
TEXTO COMPLEMENTAR.

CRIANDO QUESTIONRIOS.

O questvox um aplicativo que permite, ao professor, elaborar questionrios para que seus alunos resolvam e tenham autonomia na realizao de avaliaes, sobretudo quando so provas objetivas (com alternativas). Aps a realizao da avaliao, o professor poder conferir os erros e acertos a partir de um arquivo resposta e o aluno, verificar o nvel de conhecimento por meio de um diagnstico preparado especialmente para ele.

1. Criar um arquivo novo no edivox; acionar comando de margens (f10), j que o questionrio deve ser digitado em 38 colunas, apenas. 2. Teclando f10 j com o edivox aberto, informe 1 para a margem esquerda e enter; 38 para a margem direita e enter; d incio digitao do questionrio. As perguntas precisam ter a mesma quantidade de alternativas cada. 3. Escolha um ttulo pequeno, de preferncia que no ultrapasse uma linha, e digite logo na 1 linha; pule uma linha, deixando a 2 linha vazia e na 3 linha comece a digitar as questes. 4. Caso a pergunta seja longa e ultrapasse uma linha, as demais devero ter um espao vazio ao incio; e assim tambm para cada alternativa. 5. As alternativas devero ser digitadas logo na linha seguinte pergunta, sem deixar linhas vagas entre pergunta e alternativa; Cada alternativa recebe um valor para que o programa reconhea se a verdadeira (valor 1) ou a falsa (valor 0). 6. Entre as questes deve-se deixar uma linha vazia; no necessrio numerar as questes; para criar e digitar um diagnstico, veja no exemplo abaixo e siga corretamente os espaamentos; a frase Seu diagnstico foi o seguinte: no deve ser alterada, j os diagnsticos devero aparecer de acordo com a escolha e criao do elaborador; siga o mesmo esquema se ultrapassar uma linha (as demais devero vir precedidas de espao no incio).
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7. Exemplo:

SISTEMA BRAILLE

O Sistema Braille um mtodo de escrita e leitura utilizado pelos: A 0 Deficientes fsicos B 1 Deficientes visuais C 0 deficientes auditivos

Os pontos 1 2 3 6 so correspondentes a letra: A1v B0r C0t

Com os pontos 1 2 4 5, precedidos pelo sinal de nmero, podemos representar: A 0 nmero 6 B 0 nmero 8 C 1 nmero 7

Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou tudo, estude mais... 1- Apenas 1 acerto, regular. 2- Quase, acertou 2. 3-Parabns, voc conhece Braille.

8. Cada valor representado acima da linha do diagnstico descreve o nmero de questes acertadas.

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9. Aps finalizar a digitao do seu questionrio, salve-o e feche o edivox. Acesse a lista de arquivos, na opo a arquivos, posicione em cima dele e renomeie, trocando apenas a extenso .txt para .qst; o nome poder permanecer o mesmo. No momento da troca do nome, voc poder digitar o nome inteiro, incluindo extenso ou caminhar com setas laterais, apagar apenas a extenso(txt) e troc-la, nos dois casos, dando enter em seguida para que o arquivo assuma o novo nome. 10. Para verificar se o questionrio est correto, d enter em cima dele, j renomeado para .qst; o questvox abrir e lhe fornecer todas as instrues. Fique atento no que ele pede e nas perguntas. Assim que o teste for finalizado e o programa automaticamente fechado, um arquivo denominado resposta.txt criado no mesmo diretrio em que se encontra o questionrio. Se o questionrio estiver em a:\, o arquivo resposta.txt tambm ser gerado dentro do disquete; Se o questionrio estiver em c:\winvox\treino, a resposta.txt tambm estar dentro do computador, no diretrio padro. Neste arquivo esto os resultados da prova realizada. Ateno! Caso voc for realizar outras provas ou, novamente a mesma prova, convm apagar o arquivo resposta.txt antes de abrir novamente o questvox, para que as respostas no se misturem.

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Questionrios de Dados Pessoias [ 1 ].

Dados pessoais.
A rua onde voc mora ? A 0 asfaltada B 1 bloquete C 0 terra Sua casa ? A 1 prpria B 0 aluguel C 0 emprestada Qual sua profisso? A 0 advogada B 0 engenheira C 1 professora Em que rea voc atua? A 0 educao infantil B 1 fundamental C 0 educao especial A empresa em que trabalha ? A 1 pblica estadual B 0 privada C 0 pblica federal * Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou tudo, preste mais ateno... 1- Apenas 1 acerto, irregular. 2- Acertou 2, regular. 3- Est atento, acertou 3. 4- Acertou 4, est atento. 5- Acertou 5, parabns.
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Questionrios Conhecimentos de Portugus.


Conhecimento de Portugus.
A palavra sol : A 0 disslaba B 1 monosslaba C 0 trisslaba O que significa constelao? A 0 conjunto de lobos B 0 conjunto de bois C 1 conjunto de estrelas Qual a palavra que tem o mesmo significado de curioso? A 1 abelhudo B 0 alegre C 0 carinhoso Qual o coletivo de boi? A 0 constelao B 0 enxame C 1 boiada Alcateia o coletivo de: A 0 abelhas B 1 lobos C 0 pssaros * Seu diagnstico foi o seguinte:

0- Voc errou tudo. 1- Acertou somente um. 2- Voc acertou dois, regular. 3- Acertou trs, bom. 4- Est quase conseguindo estude mais que voc consegue. 5- Parabns voc conseguiu.
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Questionrios Conhecimentos Gerais.


Conhecimentos Gerais.
Capixaba quem nasce em qual estado brasileiro? A B C D 0 1 0 0 Esprito Santo Rio Grande do Norte Santa Catarina Paran

Como conhecido o homem mais sedutor do mundo? A B C D 1 0 0 0 Dom Juan Dom Antonio Dom Marco Dom Carlos

Qual apresentador usa a frase: "Aqui tem caf no bule" A B C D 0 1 0 0 Gugu Ratinho Raul Gil Srgio Malandro

Qual o esporte praticado com pequenos avies de controle remoto? A B C D 0 0 1 0 automobilismo iatismo aeromodelismo atletismo

O rio Amazonas pertence a qual continente? A B C D 1 0 0 0 americano africano europeu asitico

Vatap uma comida tpica de qual estado? A B C D 0 0 0 1 Paran Santa Catarina So Paulo Bahia

Qual o profissional que utiliza o estetoscpio?


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A B C D

0 0 1 0

engenheiro mecnico mdico aviador

Quantos minutos tem a durao de uma partida de futebol? A B C D * Seu diagnstico foi o seguinte: 0 Voc est gelado, precisa esquentar! 0 1 0 0 45 minutos 90 minutos 120 minutos 150 minutos

1- Acertou s 1, que tristeza!

2- Est comeando a esquentar!

3- Acertou pouco, continue tentando!

4- Que bom, acertou a metade!

5- Est vendo como voc consegue?

6- Mais um pouco e voc chega l...

7- Eu tenho certeza que voc capaz!

8- Parabns, voc um Gnio!

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Questionrios Dados Pessoais [ 2 ].


Dados Pessoais.
Qual a sua faixa etria? A 1 25 a 30 B 0 31 a 40 C 0 40 ou mais Qual seu estado civil? A 1 solteiro B 0 casado C 0 outra alternativa Tem filhos? Qual idade? A 0 No B 1 Sim, apenas 1 C 0 Sim, mas de 1 Voc professor de... A 1 Educao Infantil B 0 Ensino Fundamental C 0 Educao Especial Voc est gostando de participar docurso de Braille? A 0 No, acho desinteressante B 0 Sim, mas Poderia ser melhor C 1 Sim, estou aproveitando todos os momentos para aprender tudo que for possvel * Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Voc no se conhece, que FEIO! 1- Voc s acertou 1, precisa pensar um pouco mais! 2- Ainda tem muito o que melhorar! 3- Seus conhecimentos sobre si prprios esto melhorando! 4-Voc esta quase! continue estudando para melhorar! 5-Parabns! Voc realmente se conhece, acertou todas as questes.

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Questionrios Direo Defensiva.


Direo Defensiva.
Planejar percursos alternativos ou sair com antecedncia para se prevenir de atrasos evita condies adversas de: A B C D E 0 0 0 0 1 Vias. Fenmenos climticos. Aguaplanagem. Iluminao. Trnsito

No prestar socorro vtima de acidente de trnsito uma infrao: A B C D E 0 1 0 0 0 Leve. Gravssima. Mdia. Grave. No infrao.

Dirigir apenas com uma das mos, utilizar fones de ouvido ou usar celular enquanto estiver ao volante, so consideradas infraes: A B C D E 1 0 0 0 0 Mdias. Leves. Moderadas. Gravssimas. Graves.

A Carteira Nacional de Habilitao ser apreendida quando o condutor foi penalizado com infraes de trnsito que somem: A B C D E 0 0 1 0 0 18 pontos. 10 pontos. 20 pontos. 05 pontos. 19 pontos.

Num acidente em que no podemos retirar o veculo do local, o tringulo dever ser colocado: A 0 No h necessidade de coloc-lo. B 0 A 1 metro do veculo atingido. C 1 Onde o nmero de passos longos correspondente a velocidade mxima permitida no local. D 0 Em cima do veculo atingido. E 0 Dentro do veculo em que h vtimas.

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* Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou tudo. Raul Seixas diria: tente outra vez. 1- Acertou s uma. Martinho da Vila diria: devagar, devagar devagarinho ... 2- Acertou duas. Roberto Carlos diria que na curva da estrada de Santos voc no vai passar. 3- Acertou trs. Zeca Pagodinho diz deixa a vida me levar,assim voc no vai levar ningum. 4- Acertou quatro. Ana Carolina diria: isso a... 5- Parabns acertou tudo! Chico Buarque diria que... Hoje voc quem manda falou t falado...

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Questionrios Matemtica Fundamental.


Matemtica Fundamental.
Qual das figuras geomtricas planas abaixo no possui diagonal? A B C D E 0 0 0 1 0 quadrado retngulo hexgono tringulo pentgono

Qual das figuras geomtricas planas possuem somente 4 ngulos iguais? A B C D E 0 0 0 0 1 tringulo pentgono losango decgono retngulo

Um cubo possui quantas faces ? A B C D E 0 0 1 0 0 Duas Trs Seis Cinco Quatro

Um cubo tem quantas arestas? A B C D E 0 1 0 0 0 Oito Doze Dez Seis Quatro

Qual das alternativas a verdadeira? A B C D E * 1 0 0 0 0 Uma losango tem os quatro lados iguais. Um hexgono regular tem 5 ngulos internos. Todo quadrado tem apenas uma diagonal. Todo quadrado no um retngulo. Um pentgono no possui diagonais.

Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou tudo, voc est fraquinho, fraquinho em Geometria.
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1- Acertou apenas uma, precisa estudar mais Geometria. 2- Acertou apenas duas, podia ir melhor se estudasse mais um pouco Geometria. 3- Acertou trs, voc sabe um pouco mas pode se esforar mais em Geometria. 4- Acertou quatro, muito bem quase foi perfeito nessa! 5- Acertou 5, parabns voc sabe mesmo Geometria!

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Questionrios Matemtica.
Matemtica.
Mariana tem 16 balas deu a metade para sua melhor amiga, com quantas balas Mariana ficou: A 0 cinco balas B 1 oito balas C 0 doze balas Ana ganhou do vov cinco bales, ela deu um para seu primo Gustavo e dois para sua prima Giovanna. Com quantos bales Ana ficou: A 0 quatro bales B 0 trs bales C 1 dois bales A prima de Lucia tem 8 anos e sua irm tem 4 anos.Quanto d a soma das duas idades: A 1 doze B 0 onze C 0 nove

Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou tudo, precisa estudar mais... 1- Vamos voc consegue... 2- T melhorando... 3- Acertou tudo!Parabns...

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Questionrios Mltipla Escolha.


Mltipla Escolha.
Qual destes elementos se forma dentro das ostras? A B C D 0 1 0 0 Diamante Prola Rubi Esmeralda

Quem libertou os escravos em 1888? A B C D 0 0 1 0 Joana D'Arc Anita Garibaldi Princesa Isabel Imperatriz Leopoldina

Quantos anos de Descobrimento comemorou o Brasil no ano de 2000? A B C D 0 0 1 0 600 800 500 350

Qual a estao do ano que ocorre entre o vero e o inverno? A B C D 1 0 0 0 Outono Primavera Inverno vero

Qual a profisso da irm de Gugu Liberato? A B C D 0 0 1 0 Teatrloga Podloga Numerloga Teloga

Qual a rea da Medicina que trata de crianas? A B C D 0 1 0 0 Geriatria Pediatria Infantologia Biologia

Quem costuma dizer: "No contavam com minha astcia"? A 0 Chaves B 0 Kiko
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C 1 Chapolin D 0 S. Madruga Qual o tempo de durao de cada tempo de uma partida de Futebol? A B C D 1 0 0 0 45 min. 90 min. 120 min. 150 min.

Seu diagnstico foi o seguinte: 0- Errou Tudo, que pena! 1- Apenas 1 acerto, estude! 2- Continua precisando estudar! 3- Tente novamente! 4- Vamos , voc consegue! 5- Est melhorando! 6- Calma, s pensar mais um pouquinho! 7- Que bom, quase tudo certo, Parabns!!! 8- Excelente, um campeo! Quando crescer quero ser como voc...

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Questionrios Organizacional.
Organizacional FHA.
Assinale o quadro correspondente a sua categoria funcional: A B C D E 1 0 0 0 0 Efetivo Funo Pblica Comissionrio Contratado Outro

H quanto tempo voc trabalha na empresa? A B C D E 0 0 1 0 0 1 a 2 anos 3 a 4 anos 5 a 7 anos 7 a 10 anos Acima de 10 anos

Sexo: A B C D E 0 0 0 0 1 Feminino Masculino homossexual homossexual Hetero Outros

Assinale o setor onde voc desempenha sua atividade na empresa FHA: A B C D E 0 0 0 1 0 Fundao helena Antipoff Fundao Helena Antipoff - ISEAT Fundao Helena - Essa Fundao Helena - Projeto Social Fundao Casa Fundao Helena

Assinale a natureza da sua atividade na FHA: A B C D E 0 0 1 0 0 Direo e ou Assessoria Educacional Psicopedaggica Administrativa Servios Gerais (limpeza, vigia, manuteno, cozinha, etc)

Seu diagnstico foi o seguinte:


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0- Voc foi sincero nas respostas da pesquisa PARABNS! 1-Faz pouco tempo que voc trabalha na empresa para ter ganhos parabns. Acho que voc est tendo um caso com seu chefe. 2-Voc nem sabe qual a sua definio sexual 3- Apesar e alguns pontos negativos, voc tem uma funo importante na empresa valorize! 4- Muito bem voc est desenvolvendo um bom trabalho educacional!

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Questionrios Variedades.
Variedades.
Qual planeta chamado tambm de "planeta vermelho"? A B C D 0 0 1 0 Terra Urano Marte Saturno

Qual o nome da namorada do Tarzan? A B C D 0 0 1 0 Paquita Chita Jane Xena

O Ax um movimento musical proveniente da: A B C D 1 0 0 0 Bahia Jamaica Amaznia Alemanha

O que faz um bicho preguia durante 21 horas do dia? A B C D 0 0 1 0 caa passeia dorme come

Quantos polos existem no Globo Terrestre? A B C D 1 0 0 0 dois trs um quatro

* seu diagnstico foi o seguinte 0- Errou tudo, precisa estudar... 1- voc ainda, precisa estudar.... 2-Est precisando estudar mais... 3- Est quase no ponto... 4- Parabns voc j capaz para continuar...
100

Mdulo 6
Video de Apresentao do Modulo

http://www.youtube.com/watch?v=580zXVUnsYA&feature=player_embedded#!

Texto de Apresentao do Modulo

A evoluo tecnolgica fez com que inmeros objetos utilizados antigamente para atender a determinados objetivos fossem substituidos por novos mecanismos. O surgimento desses novos instrumentos facilitam a vida do ser humano e atendem as mesmas finalidades anteriores, mas que com a tecnologia, se tornam mais eficientes para a pessoa com deficincia visual. Os utilitrios do Dosvox so programas que substituem o uso de alguns desses artefatos, que antes eram inacessveis s pessoas com deficincia visual, como agenda de telefone, calculadora falada, entre outros. J as operaes com multimdia do Dosvox permitem ao usurio ouvir CDs de msica no computador, transformar os arquivos em formato texto em arquivos de som e usar um gravador pra fazer um registro digital ou editar udio. Neste mdulo voc vai conhecer programas que podem ser de grande valia para a autonomia e independncia da pessoa com deficincia visual. Quanto maior for o leque de instrumentos que favoream a qualidade de vida desses alunos, maior ser seu potencial de incluso educacional e social. Leiam os manuais e executem as tarefas propostas para este mdulo.

Bons estudos!
101

Contedo Textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.

UTILITRIOS.

O que o Televox. O Televox o caderno de telefone eletrnico, que faz parte do menu de utilitrios do ambiente Dosvox. Nele os alunos com deficincia visual podero fazer, atravs do recurso de sntese de voz, registros de todos os seus contatos e consult-los confortavelmente. Para entrar no menu de opes do Televox , voc deve teclar a opo U (Utilitrios falados) e em seguida T (Caderno de telefones). Ao entrar no Televox voc ouvir a seguinte pergunta: "Qual o nome do arquivo?". Para criar um caderno novo necessrio que voc d um nome para esse caderno. Quando esse caderno for aberto novamente digite esse mesmo nome ou procure por ele com as setas verticais. Confirme sua escolha pressionando a tecla Enter. Em seguida pressione as setas verticais novamente para conhecer as opes do menu do Televox.

Agenda Multiuso. A Agenda multiuso um utilitrio falado do ambiente Dosvox, que possui as mesmas finalidades de uma agenda comum. Nela voc poder inserir e procurar informaes com dia e hora marcada, folhear esses compromissos, controlar gastos, consultar calendrio e usar demais recursos que aperfeioem o manuseio deste programa. Este utilitrio ser muito importante no apenas para a organizao da vida escolar do aluno com deficincia visual, mas tambm para a marcao de qualquer evento que seja importante para essa pessoa. Para entrar no menu de opes da Agenda Multiuso deve-se entrar na opo U Utilitrios falados e em seguida G Agenda multiuso. Ao entrar na agenda voc ouvir uma saudao seguida do endereo de onde ela ser criada. Para folhear a agenda use as setas. Voc ver que a agenda estar na data atual. Para agendar um compromisso para o dia de hoje, apenas folheie com as setas verticais, at o horrio desejado e pressione a tecla Enter. Para ir a datas anteriores ou datas

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seguintes, use as setas horizontais e para percorrer nos horrios use as setas verticais. Confirmada a data e a hora, aparecer um formulrio que voc deve preencher. Para agendar um compromisso voc deve preencher os campos "informe compromisso" e "Deseja ser avisado?", neste campo digite "S" caso voc queira ser avisado por um sinal sonoro na data e hora do compromisso, digitando "N" no ser ouvido nenhum aviso. Aps o preenchimento dos itens: "Informe o compromisso" e "Deseja ser avisado?", pressione a tecla Esc. Ento ser ouvida a seguinte mensagem: "Confirma incluso do compromisso?", digite "S"para incluir o compromisso na agenda ou "N" caso tenha decidido no inclu-lo.Caso voc deseje entrar o menu da agenda pressione a tecla ESC, ento ser ouvida a seguinte pergunta: "Agenda, qual a sua opo?". Voc deve pressionar as setas verticais para explorar o menu.

Calculadora Vocal. A Calculadora Vocal um utilitrio muito importante para os alunos com deficincia visual, pois permite a execuo das quatro operaes matemticas, mais raiz quadrada com a tecla \ e porcentagem com a tecla %, alm de possuir 10 memrias onde podem ser armazenados valores para serem lidos e/ou gravados em um arquivo editvel pelo EDIVOX. Para acessar a calculadora voc dever entrar na opo U -Utilitrios e em seguida na opo C -Calculadora vocal Existem mais alguns comandos que podero ser ouvidos pressionando F1. para desligar a calculadora pressione a tecla Esc. Utilizando a Calculadora Vocal Para realizar uma operao simples, siga o seguinte roteiro: Digite o nmero desejado; Digite o smbolo correspondente a operao desejada: + para somar, - para subtrair, * para multiplicar, / para dividir; Digite outro nmero; Se desejar operar com mais nmeros repita os passos anteriores; Para saber o resultado digite o sinal de igual ou Enter. Dica: voc poder pressionar Control C para colocar o resultado da operao na rea de transferncia, sendo assim, ele poder ser colado em qualquer outro aplicativo. Nota: aps a concluso de uma ou mais operaes, elas podero ser revisadas para tanto pressione seta para cima ou a letra "R", e use as setas verticais para fazer a reviso.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

OPERAES DE MULTIMDIA.

Controle Do Volume: Controlar o volume do udio de um fone de ouvido ou de uma caixa de som externa bastante simples. Recorremos seo multimdia, j que estamos trabalhando com som/udio. 1. A partir da tela principal pressione m ou desa com as setas direcionais at m multimdia e enter. 2. Responda a pergunta qual a letra do programa de multimdia digitando v ou pressionando setas para baixo at v controle do volume geral e enter. 3.Ele lhe informar o valor atual e pede para digitar um novo valor entre 10 e 100. Escolha o volume que lhe agrade, digite e d enter. Ele assumir o novo volume a partir da.

Ouvido Um Cd De udio Ou Um Cd Mp3: Com a popularizao dos MP3 o DOSVOX traz um recurso bastante til para reproduzir esse tipo de arquivo. Trata-se do midiavox que, tambm, incorpora em suas funcionalidades, a possibilidade de reproduzir CDs de udio. 1. Antes de abrir qualquer aplicativo de reproduo de udio/mp3, preciso trocar de diretrios ou trabalhar dentro das subpastas, que seriam os subdiretrios. Por exemplo, imagine um armrio grande para representar um diretrio mestre. Nesse armrio existem vrias gavetas, que seriam os subdiretrios. Dentro de cada subdiretrio estariam guardados os arquivos a serem manipulados. Neste caso, a unidade de CD representada pelo armrio, sendo ela o diretrio mestre, que pode variar de computador para computador (d:\, e:\, f:\), e as gavetas, seriam os subdiretrios(pastas) que armazenam os arquivos dentro deste CD. 2. Para manipular os arquivos de dentro de um CD, primeiramente troque de diretrio conforme explicado acima, digitando a letra correspondente a ele (da mesma forma utilizada para trocar para o disquete). 3. Verifique se existem pastas dentro do CD na seo subdiretrios, a partir da tela principal, digite s ou siga com setas direcionais baixo/cima at s subdiretrios e enter. 4. Aps acessar os subdiretrios, observe o que ser pedido e, caminhe com as setas at o subdiretrio que deseja abrir e pressione enter; depois disso, d esc para retornar at a tela principal.
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OBS: SE j tiver escolhido um subdiretrio e desejar retornar ao diretrio anterior, tecle v; caso o CD no possua subdiretrios ele ir informar e tocar um bip; retorne a tela principal e continue seu trabalho. 5. A partir da tela principal, digite m ou caminhe com setas direcionais baixo/cima at m multimdia e enter. 6. Responda a pergunta Qual a letra do programa de multimdia? teclando m ou caminhando para baixo at m processador multimdia e enter. 7. O midiavox se abre numa janela independente e teclando f1 voc conhece todas as opes. Utilizaremos duas delas: tocar um arquivo de dentro dessa unidade de CD e acionar o CD-player para CDs de udio. 8. Tocar um arquivo MP3 do CD: aps fazer todos os procedimentos acima e j estando com o midiavox ativado, tecle a para escolher um arquivo a ser tocado. Para informar o nome do arquivo, solicitado pelo programa, pressione setas para baixo/cima, escolha o MP3 desejado e enter. O programa comea a reproduzir o som. 9. Dando esc voc retorna ao midiavox para continuar ouvindo. Repita o procedimento acima (a para escolher arquivo e setas baixo/cima) para escolher outro arquivo. Para sair totalmente do midiavox d esc novamente e retornar a tela principal do DOSVOX. 10. Reproduzindo um CD de udio: Abra o midiavox como descrito acima; tecle c para acionar CD-Player; aguarde e o CD ser reproduzido. Teclando F1 enquanto o CD reproduzido, voc conhece as opes para avanar faixa, retornar faixa, pausar, desligar, ejetar o disco, entre outros. Esc termina o programa e retorna a tela principal.

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.

CONVERTENDO TEXTO PARA MP3 COM VOZ LIANE:

Essa ferramenta do DOSVOX trouxe consigo a facilidade de poder ouvir um texto em qualquer lugar, dispondo apenas de um tocador de MP3. Trouxe, tambm, a independncia para o estudo, a rpida assimilao de um texto extenso que, em poucos minutos, convertido para som. Outra vantagem que o prprio deficiente visual poder fazer essa converso ou, trocar textos convertidos entre amigos e, at mesmo, receber textos de professores para acompanhar as aulas com os demais alunos videntes, sem prejuzos no processo. 1. Verifique se na seo c configura o DOSVOX, a opo usa fala sap? est marcada com s e, tambm se o tipo de fala sap est marcada como 3. Caso contrrio, faa as alteraes necessrias para utilizar voz sap, nmero 3. Ajuste tambm a velocidade para um nmero que lhe agrade: sugiro 3. 2. Digite um texto no edivox ou escolha um texto j pronto para ser convertido. Pode estar no formato .doc ou .txt. 3. V at a seo a arquivos e posicione em cima do arquivo, o qual deseja converter e observe sua extenso (.doc ou .txt).

OBS: Se o arquivo estiver em CD, disquete ou pendrives, convm estar atento para trocar de diretrio antes de acessar a seo a arquivos.

4. Caso o arquivo tenha extenso txt basta renomear para nome do arquivo.tm3. Exemplo: um arquivo que se chama chuva.txt, renomeado ficaria assim: chuva.tm3.

OBS: siga os procedimentos descritos acima para renomear arquivos. Procure um nome pequeno, caso contrrio a converso apresentar erros.

5. Para os arquivos doc, ser necessrio transforma-los em txt com o edivox. Posicione em cima do arquivo doc; d enter para abri-lo com o edivox; aguarde enquanto o edivox se encarrega da converso para .txt; quando o arquivo for carregado no edivox, feche o editor salvando as alteraes; ao sair do edivox voc retorna a lista de arquivos, pressione esc para sair da lista e voltar a tela principal; abra novamente a seo a arquivos, a partir da tela principal, caminhando com setas baixo/cima ou teclando letra a como resposta a pergunta DOSVOX, o que voc deseja ? Na lista de
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arquivos reaberta, encontre o arquivo com o mesmo nome do anterior, porm, agora j com a extenso .txt e posicione em cima dele.

OBS: Siga os procedimentos para renomear o novo arquivo txt para tm3, como descrito acima. 6. Com o arquivo renomeado e com extenso tm3, posicione em cima dele e, sem abrilo, tecle uma letra x. O aplicativo CD-MP3vox se abre numa janela independente e comea a analisar o processo de converso. Da em diante ele realiza toda converso sozinho. Ao terminar o programa, a janela ser automaticamente fechada. 7. Ao finalizar o processo de converso, um subdiretrio com o mesmo nome do arquivo (sem extenso) criado e, dentro dele, voc encontrar o arquivo.mp3 j convertido. 8. Para acessar este arquivo, voc dever ir at a tela inicial, digitar s ou pressionar seta para baixo at s subdiretrios e enter. Procure com as setas baixo cima um subdiretrio com o mesmo nome do arquivo, d enter em cima dele e depois esc para retornar a tela principal. 9. Agora, a partir da tela principal acesse a seo a arquivos e procure, com seta baixo/cima, o arquivo com extenso .mp3, j convertido. Para ouvir, d enter em cima dele. Para sair, esc ou tecle F1 para saber as opes do midiavox enquanto o som est sendo reproduzido.

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4 TEXTO COMPLEMENTAR.

MINIGRAV - MANUAL DE OPERAO.

Sumario.

1 ) Introduo 2 ) Tocar som 3 ) Gravar som 4 ) Remover trechos 5 ) Misturar sons 6) Introduzir um efeito 7 ) Desfazer alteraes 8 ) Configurao 9 ) Notas relevantes 9.1 ) Microfone e placa de som 9.2 ) Inserir senha

1 ) INTRODUO. O programa mini-gravador um utilitrio que permite a gravao de sons a partir do microfone do computador, ou de qualquer outro elemento que esteja conectado placa de som, incluindo-se a o CD de udio e instrumentos musicais. Em sua nova verso, esse programa possibilita tambm a edio de arquivos tipo WAV/MP3, de maneira confortvel e independente por deficientes visuais. Recortar o som gravado, misturar outros sons, introduzir efeitos, so algumas funcionalidades bsicas de seu funcionamento. Ao ser acionado o programa perguntar o nome do arquivo de trabalho. Informe seu nome ou escolha com as setas o arquivo desejado. No caso do arquivo j existir, voc estar pronto para comear a edit-lo. OBS: No caso do arquivo de trabalho ser do tipo MP3, esse no ser listado com as setas, e portanto, ser obrigatrio informar seu nome.
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2 ) TOCAR SOM. Esse item de menu, permite que voc, alm de ouvir o som gravado, tenha condies de posicionar o cursor em qualquer ponto do arquivo. As teclas utilizadas nessa funo so as seguintes: Setas direita e esquerda: micro movimentao ouvindo o passo; control+seta esquerda: toca a esquerda sem movimentar; control+seta direita: toca a direita sem movimentar; PGUP e PGDOWN: movimentao multiplicada por 5 em comparao s setas; HOME e END: posicionam, no incio e final do arquivo respectivamente; Letra M: introduz uma marca nesse ponto; BARRA DE ESPAO: inicia e pausa a reproduo; ESC: retorna ao menu principal;

3 ) GRAVAR SOM. Nesse item ser possvel gravar um novo som. O programa perguntar ento a qualidade da gravao; CD, rdio ou telefone. OBS: quando melhor a qualidade, mais espao o arquivo de som ocupar em disco. Arquivos de som so sempre extremamente grandes (11000 caracteres por segundo em qualidade telefone)! O programa informa ento ao usurio que aperte ENTER para iniciar a gravao... ESC para terminar. Aperte ENTER, fale no microfone, depois aperte ESC.

4 ) REMOVER TRECHOS. Esse item possibilita a voc recortar ou remover trechos do arquivo de trabalho. Ele perguntar: digite A para antes do cursor, D para depois ou M para obedecer a marcao. Os dois primeiros itens, so praticamente intuitivos, ou seja, remover o trecho antes ou depois do cursor; j o terceiro, inerente a marcao, merece um breve comentrio. Quando editamos o som (menu TOCAR, mencionado acima), temos condies, alm de escutar, caminhar e posicionar o cursor ao longo de toda sua extenso. Pois bem... Caso voc introduza uma marca em um ponto qualquer, e modificando a seguir essa mesma posio, ao retornar ao MENU principal, optando por remover, o programa ento far a pergunta: antes, depois ou obedecendo a marca? caso voc opte pela marca, todo o bloco entre a posio do cursor e a marca, ser removido.

5 ) MISTURAR SONS. Esse item possibilita a voc misturar, ou mixar outros arquivos ao seu arquivo de trabalho original. Aps indicar seu nome, o programa perguntar se o novo som deve sermisturado como fundo musical, ou seja, com o valor do volume reduzido, se comparado ao original.
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Num segundo momento, perguntar: "Mistura no incio, no cursor ou no final?" sendo a resposta, intuitiva realmente.

6 ) INTRODUZIR UM EFEITO. Nesse item, voc ir obter um segundo MENU, onde estaro listados os efeitos possveis nessa verso do MINIGRAV. So eles: adicionar eco; adicionar reverber; fade-in (ir aumentando); fade-out (ir diminuindo a partir do cursor); alterar volume; inverter o som. OBS: Para futuras verses do MINIGRAV, contamos que o nmero de efeitos cresa significativamente.

7 ) DESFAZER ALTERAES. Nesse item, voc ter condies em desistir das alteraes realizadas em sua edio, ou arquivo de trabalho, retornando assim, ltima cpia gravada em disco.

8 ) CONFIGURAO. O programa minigrav vem configurado originalmente com parmetros razoveis. Entretanto, so possveis pequenos ajustes para atender a alguns aspectos particulares. A opo C ativa o menu de configurao que oferece a possibilidad em modificar os seguintes itens: Milissegundos do eco

Aqui se especifica a distncia entre o som original e o som ecoado. Percentual do eco

Este parmetro faz com o som ecoado seja mais forte ou mais fraco. Milissegundos do reverber

Aqui se especifica a distncia entre o som original e o incio do som reverberado. Percentual do reverber

Este parmetro faz com que o som reverberado seja mais forte ou mais fraco. Parmetros para gerar mp3

Estes parmetros informam os comandos a enviar para o conversor de mp3 na. Operao de transformao WAV para MP3.

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Parmetros para ler mp3

Estes parmetros informam os comandos a enviar para o conversor de mp3 na. Operao de transformao MP3 para WAV.

9 ) NOTAS RELEVANTES.

9.1 ) Microfone e placa de som Existem diversas placas de som, e diversos tipos de microfone. Os melhores microfones possuem impedncia de 600 ohms, mas microfones de impedncia menor podem tambm ser usados. Nas primeiras experincias pode-se utilizar os chamados "microfones para computador", que custam cerca de 5 dlares, e que servem para produzir registros de razovel qualidade, mas no profissional. O volume da placa de som deve ser regulado. Sugerimos que a primeira vez que voc for fazer isso, pea ajuda a uma pessoa que enxergue, para que ele regule a amplificao do microfone utilizando o programa "iniciar" e "executar" sndvol32, e a opo "gravao" e depois ajustando o boto volume do microfone que aparece desenhado na tela. Depois que voc tiver prtica pode tentar regular o volume usando o utilitrio MIXERVOX, ou mesmo o leitor de telas MONIT32 . O melhor ajuste aquele em que a fala fica com o maior volume ao ser reproduzido, mas sem apresentar distores. Algumas placas possuem a opo "controle de ganho automtico", dispensando desta forma o ajuste manual. OBS: importante notar que o utilitrio Mixervox pode no ser adequado para sua placa de som, em particular, tendo sido preparado e testado apenas para as placas 100% compatveis com "Sound Blaster 16". Desta forma, este utilitrio s deve ser usado aps voc ter certeza de que sua placa tem essas caractersticas, ou o som da mquina poder ficar totalmente desajustado. Se voc no tem certeza, melhor no tentar reajustar sem a ajuda de um vidente. Se acontecer um desajuste, apesar de nossas advertncias, use esse outro utilitrio sndvol32, com a ajuda de uma pessoa vidente para restaurar os eventuais valores erroneamente colocados.

9.2 ) INSERIR SENHA Ao desejar que o arquivo de trabalho s seja executado (ouvido) a partir de uma senha, bastar, junto ao menu de efeitos, digitar "S",atribuindo uma senha a esse arquivo; isso provocar um procedimento decodificao nico (criptografia). Na inteno de descodificar, e uma vez carregado esse arquivo, repita a mesma operao.
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5 TEXTO COMPLEMENTAR.

TRADUVOX - MANUAL DE OPERAO.

1. INTRODUO O Traduvox um programa que se destina a permitir a traduo de textos com muita agilidade e simplicidade. O programa permite que os textos a traduzir estejam gravados em arquivos ou na rea de transferncia do Windows, ou ainda que sejam digitados diretamente. O mecanismo de traduo provido pelo Google Translator, online, e desta forma, necessrio que se esteja ligado Internet para que a traduo seja realizada. As lnguas atualmente suportadas so as seguintes: Portugus, Ingls, Espanhol, Francs, Italiano e Alemo. A escolha destas lnguas se deve tanto ao fato de que so aquelas em que se d maior interao com o Brasil, e tambm pelo fato de que seus alfabetos so similares e compartilham o mesmo cdigo de caracteres (Windows-8554-1). Alm disso, para todas essas lnguas so fornecidos sintetizadores de voz gratuitos.

2. OPERAO INTERATIVA A forma mais comum de utilizar o traduvox a interativa, em que todo controle exercido pelo teclado. O programa, para operar nesta forma deve ser ativado atravs do menu de utilitrios do dosvox (opo U, usando-se depois as setas para selecionar a opo), ou atravs do comando P, teclando-se \winvox\traduvox Quando o programa ativado, ele pede em sequncia: a. a lngua origem: deve-se escolher usando as setas aps o que teclar Enter. b. a lngua destino: deve-se escolher usando as setas aps o que teclar Enter. c. o objeto a traduzir: aqui so oferecidas trs opes: l - linha de edio: neste caso a pessoa teclar o que deseja traduzir a - arquivo: neste caso o texto a traduzir est num arquivo do computador t - rea de transferncia: neste caso o texto a traduzir est na rea de transferncia do Windows d. o destino da traduo l - linhas da tela - o texto traduzido ser jogado na tela e sintetizado, sendo possvel editorar cada linha escrita. a - arquivo t - rea de transferncia Nota: Pode-se, usando o Edivox, colocar um texto na rea de transferncia do Windows, marcando-se o bloco que contm as linhas a traduzir (control-b i ao incio da rea e control-b f ao fim desta rea) e finalmente apertando control-c. Para colar no texto a rea de transferncia, basta apertar control-v.

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Quando o objeto a traduzir ou o destino for um arquivo, ser ento pedido o nome dele, que pode ser digitado, ou selecionado usando as setas, segundo o procedimento padro usado para seleo de arquivos no DOSVOX.

2.1 DIGITANDO TEXTOS NA LINHA DE EDIO. Para digitar textos na rea de edio, basta teclar normalmente os textos a traduzir, linha aps linha, teclando enter em seguida de cada linha. Neste momento ser feita a traduo, que pode demorar alguns segundos. No se deve iniciar nova traduo antes da anterior ser completada. Para cancelar este procedimento de entrada de textos a traduzir, basta apertar ESC.

2.2 SADA DE INFORMAES NA TELA. Sempre que possvel, o Traduvox utilizar um sintetizador na lngua destino. So usados os sintetizadores padro gratuitos da Microsoft, que so distribudos junto com o programa. Pode-se uma vez exibida a traduo, soletr-la com as setas. Nota: Neste processo de soletrao, entretanto, no so usados os nomes das letras na lngua destino, mas os mesmos sons usados em portugus.

2.3 ARQUIVAMENTO OU TRANSFERNCIA DO RESULTADO PARA ARQUIVO. Quando feita o resultado da traduo para ser gravado para um arquivo, as linhas a traduzir vo sendo acumuladas no arquivo. Desta forma, possvel, por exemplo, teclar vrias linhas, e gerar um nico arquivo de sada. Entretanto quando um arquivo de sada j existir, ser necessrio informar se, antes de comear, ele dever ser removido, ou apenas adicionar mais tradues ao seu final (opes R ou A).

2.4 OPERAO NO INTERATIVA. Neste caso o Traduvox deve ser chamado pela linha de comando usando a seguinte opo: c:\winvox\traduvox lnguaOrigem lnguaDestino arquivoOrigem arquivoDestino O arquivo de destino pode ser omitido: neste caso a sada ser feita na tela, e em sntese de voz. As lnguas so especificadas por sua abreviatura em ingls (valores usados pelo Google Translator)
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PT Portugus EN Ingls, SP Espanhol FR Francs IT - Italiano GE - Alemo

Nota: teoricamente possvel usar outros cdigos de lnguas, mas neste caso, os resultados iro gerar informaes incompatveis com o cdigo de letras usado para exibio na tela dos resultados do DOSVOX. Isso pode ser, entretanto, til para uma traduo de portugus para certas lnguas cujo alfabeto no seja muito diferente, como esperanto, em que apenas algumas letras so diferentes. A sntese de voz, entretanto, no ser adequada, e a sada grfica na tela apresentar letras estranhas quando os cdigos de caracteres forem incompatveis.

3. CONFIGURAO DE SINSENTIVADORES (AVANADA). O Traduvox busca na mquina, automaticamente, sintetizadores gratuitos para as 6 lnguas, pertencentes ao pacote da Microsoft. Atualiza a seo [TRADUVOX] do arquivo \windows\dosvox.ini com as seguintes informaes: cdigo da lngua= tiposapi, nmero sapi. Por exemplo, suponhamos que o sintetizador para italiano seja SAPI 4 e tenha nmero 7 nesta mquina, ento haver uma configurao em DOSVOX.INI assim: it=4,7 Alm desta configurao, que automtica, possvel tambm escolher outros sintetizadores. Para isso deve-se utilizar o programa SAPIUTIL (opo MS do DOSVOX) e verificar o tipo de sapi e o nmero do sintetizador, e transcrev-los atravs a configurao avanada do DOSVOX, editando a seo TRADUVOX.

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Mdulo 7
Texto de Apresentao do Modulo

Neste mdulo os cursistas construiro conhecimentos sobre os aplicativos de internet presentes no ambiente Dosvox. O Cartavox. Este o programa de correio eletrnico do ambiente Dosvox, que oferece pessoa com deficincia visual a possibilidade de receber, ler, enviar e encaminhar e-mail de forma acessvel. Webvox, navegador do ambiente Dosvox, que oferece pessoa com deficincia visual a possibilidade de uma navegao acessvel na internet. O papovox, que permite que pessoas com e sem deficincia interajam num chat de bate-papo sonoro.

Bons estudos!

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Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.

OS APLICATIVOS DE INTERNET DOSVOX.

Para acessar os aplicativos de internet do Dosvox, acesse no menu principal do Dosvox, a opo R de "acesso rede e internet". Podemos encontrar mais de uma dezena de aplicativos, porm neste mdulo daremos destaque aos mais utilizados. So eles: C - Correio eletrnico: possibilita o envio e recebimento de e-mails; O e-mail (ou correio eletrnico) um mtodo que permite compor, enviar e receber mensagens atravs de sistemas eletrnicos de comunicao. anterior ao surgimento da internet e foram ferramenta essencial para a criao da rede internacional de computadores. O correio eletrnico se tornou to popular devido a sua grande facilidade em quebrar barreiras geogrficas. Pessoas que esto em diferentes continentes podem se comunicar, desde que possuam computadores ou qualquer outro dispositivo com tal funcionalidade conectados a Internet, eles podem enviar e receber mensagens a qualquer hora do dia e para qualquer parte do mundo. O Programa CARTAVOX o Correio Eletrnico do Sistema DOSVOX. Ele permite que sejam enviadas e recebidas cartas eletrnicas por meio da Internet. O CARTAVOX opera em conjunto com o sistema de rede do computador, o qual deve ser acionado sempre quando desejar transmitir ou receber informaes diretamente da Internet. Atravs do Cartavox podemos ler qualquer tipo de e-mail, com anexos inclusive. Podemos enviar carta, responder, encaminhar e encaminhar em anexo. Existe tambm a opo de utilizar lista de contatos, o Cartavox chama de caderno de apelidos, oferece muitas possibilidades. Para acionar o CARTAVOX ative a opo R (Rede) C (Correio Eletrnico), no menu principal do Dosvox. Para conhecer as opes do programa, pressione a tecla F1 que sero faladas algumas opes. Utilizando as setas verticais, abrir na tela um menu com mais opes. A primeira opo a ser utilizada "c" configurao e em seguida "n" para nova configurao. Caminhe com as setas e escolha o seu provedor e tecle enter. Digite o seu nome de exibio e enter. Em seguida, informe o seu e-mail no servidor e enter. Agora o servidor foi configurado automaticamente. Basta explorar as opes, como por exemplo, "r" para receber as cartas. Importante destacar que se seu provedor no estiver na lista, voc dever realizar a configurao manualmente, verificando as portas SMTP e POP3 junto ao provedor.
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Aps receber a carta, ela ficar armazenada no seu computador, podendo ser apagada ou no do servidor conforme desejar no momento do recebimento. Para ler as cartas, tecle "f". Explore todas as possibilidades e leia o manual disponvel nos textos de apoio. H - Acesso a home pages: possibilita o acesso a pginas na INTERNET; O navegador WEBVOX um programa falado do ambiente Dosvox, que possui as funcionalidades mais importantes do INTERNET EXPLORER (navegador utilizado no ambiente WINDOWS). Soma-se a ele caractersticas diferenciadas, inerentes a sua interface, propiciando que informaes advindas de homepages (que so construdas levando-se em considerao aspectos eminentemente grficos), sejam tratadas e apresentadas a uma pessoa cega da maneira mais conveniente possvel. Para que o navegador WEBVOX fique ativo, deve-se entrar na opo R Programas de Rede e em seguida H WEBVOX. Seu entendimento parte do seguinte: seu menu bsico e o de leitura; no primeiro (menu bsico), estaro disponveis, por exemplo, aes como trazer uma pgina, ler, gravar, exportar, etc...; j em relao ao menu de leitura, ou seja, quando a informao de uma pgina j tiver sido carregada, estaro disponveis opes que facilitaro o tratamento da mesma, como por exemplo, caminhar entre as linhas, saltar entre os elos ou hiperlinks, saltar at uma palavra contida em qualquer ponto da homepage, dentre inmeras possibilidades. Ao acionar o Webvox o usurio cair no menu bsico e poder encontrar as opes com F1 ou setas verticais. Para trazer uma pgina digite "t" e em seguida o endereo do site que deseja trazer. Ao carregar uma pgina, o usurio utilizar ento o menu de leitura, diferenciado do menu principal, onde estaro disponveis opes que propiciaro o acesso a informao em si.

Conhea abaixo alguns dos comandos mais importantes disponveis junto ao menu de leitura.

SETAS CIMA e BAIXO: possibilitam a leitura linha a linha do contedo apresentado;

BARRA DE ESPAO: possibilita a leitura contnua linha a linha de todo contedo apresentado;

ENTER: carrega o hiperlink selecionado;

TAB: seleciona hiperlink posterior;

BACKSPACE: seleciona hiperlink anterior;

PGUP e PGDN: movimenta para pargrafo posterior/anterior;


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CTRL+PGUP e CTRL+PGDN: movimenta para incio/fim da pgina;

F4: configura forma de leitura;

F5: posiciona a partir da busca por palavra;

CTRL+F5: posiciona em prxima ocorrncia;

F6: informa percentual lido; F9: "congela" a tela possibilitando a soletragem de todo contedo apresentado;

P - Bate-papo sonoro pela Internet: possibilita a comunicao em tempo real entre computadores (texto/voz);

O chat de bate-papo poder ser acessado atravs do menu principal do Dosvox, teclando "r" e em seguida "P". Tecle "s" para manter sua identidade em segredo e prossiga. Digite o seu nome, que ser seu apelido. A partir da navegue no menu de opes e escolha "p" para pesquisar usurios no servidor de nomes e "a" para apenas os ativos. Selecione "chat Saci na Intervox", que um bate-papo onde podemos encontrar muitas pessoas com deficincia visual. Siga as instrues e leia os manuais.

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

CARTAVOX. CORREIO ELETRNICO - CARTAVOX VERSO 5.4 a. Em 10 de outubro de 2008

SUMRIO 1 ) INICIANDO 2 ) CONFIGURAO DO PROGRAMA 2.1 ) CONFIGURAR 2.2 ) GUARDAR 2.3 ) RECUPERAR 2.4 ) APAGAR CONFIGURAO 3 ) ENVIANDO UMA CARTA 4 ) TRANSMITINDO CARTAS ESCRITAS 5 ) RECEBENDO CARTAS 5.1 ) SELEO INTERATIVA 6 ) FOLHEAR 6.1 ) LER CARTA 6.2 ) RESPONDER 6.3 ) RESPONDER AO REMETENTE 6.4 ) APAGAR CARTA 6.5 ) ENCAMINHAR 6.6 ) ENCAMINHAR COMO ANEXO 6.7 ) INFORMAES SOBRE A CARTA 6.8 ) COPIAR 6.9 ) SELECIONAR O NOME DO REMETENTE ASSOCIANDO-O A UM APELIDO 6.10 ) TAMANHO DA CART
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6.11 ) BUSCAR A CARTA PELO NOME DO ARQUIVO 6.12 ) BUSCAR A CARTA PELO NMERO 6.13 ) MARCAR OU DESMARCAR A CARTA 6.14 ) EDITAR TEXTO ORIGINAL 6.15 ) ORDENAR 6.16 ) PROCURAR TEXTO 6.17 ) PROCURA INVERTIDA 7 ) APELIDOS 8 ) VERIFICAR AS CARTAS PREPARADAS OU TRANSMITIDAS 9 ) MONITORAR CORREIO 10 ) ENVIAR PARA LIXEIRA CARTAS NO LIDAS DUPLICADAS 11 ) INFORMAR TOTAL DE CARTAS NA CONFIGURAO ATUAL 12 ) MATA SPAM 13 ) RECEBER CARTAS SEM FALAR NADA 14 ) NOTAS TCNICAS SOBRE algumas linhas dA SEO DO [CARTAVOX] NO ARQUIVO DOSVOX.INI 15 ) PRXIMAS IMPLEMENTAES 1) INICIANDO. O Programa CARTAVOX o Correio Eletrnico do Sistema DOSVOX; ele permite que sejam enviadas e recebidas cartas eletrnicas por meio da Internet. O CARTAVOX opera em conjunto com o sistema de rede do computador, o qual deve ser acionado sempre quando desejar enviar ou receber informaes diretamente da Internet. Para acionar o CARTAVOX ative a opo R (Rede) C (CARTAVOX), no menu principal do Dosvox. Para saber as opes do programa pressione a tecla F1 ou selecione com as setas para baixo ou para cima. As opes so as seguintes: E - enviar carta T - transmitir cartas escritas R - receber cartas do correio CONTROL R - receber cartas do correio sem perguntar F - folhear as cartas j recebidas
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N - Folhear as cartas no lidas L - Folhear as cartas lidas I - Informar configurao atual C - Configurar o programa V - Verificar cartas preparadas ou transmitidas A - Editar apelidos M - Monitorar correio Z - Apagar as cartas duplicadas no lidas Q - Informar total de cartas S - Mata Spam ESC - Sair do programa

Para enviar uma carta o seu sistema de correio deve estar previamente configurado. Ento, em primeiro lugar devemos configurar o programa (para isso teclar C). 2) CONFIGURAO DO PROGRAMA: Importante: Todo o servidor de correio eletrnico tem um nomeespecfico. Normalmente os servidores de envio de cartas se chamam: SMTP.o nome doservidor.com.br. Mas existem casos que no so assim. Exemplo 1: Conta no servidor Yahoo O nome seria ento: smtp.mail.yahoo.com.br Exemplo 2: Conta no provedor CAEC. O CAEC tambm tem um nome diferente: caec.nce.ufrj.br Portanto esses provedores no segue essa padronizao de nomes. Os servidores de recepo de cartas se chamam: POP.servidor.com.br. Mas nem sempre assim. Exemplo 1: Conta no servidor Yahoo O nome seria ento: pop.mail.yahoo.com.br Exemplo 2: Conta no provedor CAEC. O nome seria ento: caec.nce.ufrj.br. Para configurar o CARTAVOX, voc deve ter a seu lado um tcnico de informtica, provavelmente algum que conhea bastante esses nomes, ou ligar com antecedncia para o seu provedor, para obter essas informaes. Qual opo? C - configurar G - guardar configurao R - recuperar A - apagar configurao 2.1) CONFIGURAR.

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Abrir um formulrio. Caminhe nos campos do formulrio com as setas, quando terminar use a tecla ESC para sair. Preencha o campo referente a configurao do servidor com letras minsculas. O programa diz: Nome do servidor SMTP: smtp.servidor.com.br Como exemplo usaremos o servidor CAEC mencionado acima.caec.nce.ufrj.br Servidor opera com senha? Alguns provedores usam senha, se for o caso do seu provedor, tecle S. Nome do servidor POP3: Pop.servidor.com.br Como exemplo usaremos o servidor CAEC mencionado acima.caec.nce.ufrj.br Usa segurana SSL? Alguns provedores usam segurana SSL, se for o caso do seu provedor, tecle S. Seu nome est registrado como fulano de tal. Voc tem que dar o seu nome para quem receber identificar quem enviou Antonio Borges Endereo para Resposta. Neste campo, o usurio deve digitar opcionalmente o e-mail pelo qual deseja receber a resposta. Deixando em branco, a resposta ser encaminhada para o e-mail do campo abaixo. Endereo eletrnico do remetente: Fulano@servidor.com.br Cada pessoa recebe um endereo eletrnico na Internet. Esse endereo tambm fornecido pelo provedor. Usaremos o endereo eletrnico do Antonio Borges na UFRJ. Antonio2@nce.ufrj.br Conta no servidor registrada como: fulano Normalmente a conta o mesmo endereo eletrnico, excetuando o que fica depois do caracter @. Se o endereo Antonio2@nce.ufrj.br, ento a conta ser Antonio2 apenas. Antonio2 Diretrio atual para cartas recebidas: C:\Winvox\e-mail Quando voc est recebendo cartas interessante separ-las num subdiretrio especfico. Sempre quando apagamos cartas, seja de que diretrio for, estas no so excludas permanentemente mas sim postas na Lixeira do Dosvox, para o caso de ser necessrio recuper-las mais tarde em razo de algum imprevisto, ou por terem elas sido apagadas por acidente, ou, ainda, simplesmente para desobstruir e tornar mais leve os folheamentos. Da que, interessante criar uma configurao em que o diretrio para cartas recebidas seja o da Lixeira do Dosvox, a fim de facilitar a consulta s cartas excludas quando necessrio. Diretrio atual para cartas ainda no enviadas: C:\Winvox\Cartas Nesse diretrio so armazenadas as cartas que foram digitadas mas ainda no foram enviadas a Internet. Como no item anterior vamos colocar a princpio no mesmo diretrio. Tamanho mximo da carta recebida: 10000000 O recebimento de cartas pela Internet quando o acesso discado, demora um certo tempo. Algumas pessoas mandam cartas muito grandes e isso faz com que essas cartas demorem ainda mais para chegar. O tamanho mximo de carta que o DOSVOX vem configurado de fbrica muito grande. Um exemplo seria dizer que podemos receber uma carta de at 10 milhes de letras, ou seja, 10 livros dentro uma s carta.
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Podemos limitar esse tamanho para evitar que a gente receba cartas muito grandes. No nosso exemplo vamos limitar em 50 mil letras, isto , umacarta com aproximadamente 20 pginas. 50000 Nome do arquivo de assinatura Aqui o CARTAVOX informa qual o nome do arquivo (no tem arquivo na configurao original). O usurio deve informar o nome completo, incluindo subdiretrios. O CARTAVOX permite que quando se envie uma carta seja automaticamente anexada a ela uma assinatura, ou seja, um pequeno texto criado por voc, geralmente contendo seus dados pessoais, nome, e-mail, endereo, etc. Este arquivo deve ser editado por voc, previamente. Nome do arquivo com a lista de pessoas Aqui o CARTAVOX informa qual o nome do arquivo com a lista de pessoas, conhecido tambm por caderno de apelidos. J existe um caderno de apelidos "c:\Winvox\apelidos.ini". O ideal manter esse caderno de apelidos em outro lugar, fora do diretrio Winvox, por questo de segurana. Em uma eventual atualizao do Dosvox, com essa escolha, no correr o risco de perde-lo. O usurio deve informar o nome completo, incluindo subdiretrios. Vou guardar uma cpia de todas as cartas enviadas, possvel guardar uma cpia de todas as cartas enviadas. Desta forma, atravs da opo V T do menu principal do CARTAVOX possvel rever o que foi mandado anteriormente. Deve-se ter um cuidado de periodicamente remover usando aquela mesma opo algumas cartas, para que o seu HD no fique superlotado. Armazenar as cartas transmitidas por algum tempo pode ser til para o reenvio da mesma. Vou guardar a senha, possvel armazenar a senha para no precisar digitar uma prxima vez, porm muito perigoso, pois podem roubar sua senha e terem acesso as suas cartas. O Cartavox, como os programas do Windows, no protegem a senha totalmente, existem formas de ter acesso a essas senhas, logo, no aconselhvel guardar a senha no computador. O lugar mais seguro para guardar a senha na mente.

Essas configuraes ficam gravadas no CARTAVOX sendo suficiente quando a mquina usada por apenas um usurio. Se a mquina for usada por mais de um usurio o CARTAVOX tem uma opo para guardar essa configurao, evitando que ela possa ser destruda por alguma operao indevida.

2.2) GUARDAR. Informe o nome da configurao - at 20 letras. Seguindo nosso exemplo chamaremos de: Antonio A configurao agora est guardada e eventualmente se mais tarde foi preciso restaur-la s escolher a opo R recuperar. se desejar gravar por cima de uma j existente, basta selecionar com as setas a desejada e teclar ENTER. 2.3) RECUPERAR.
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Para recuperar a configurao necessrio que a mesma tenha sido guardada anteriormente. O sistema fala: - Informe o nome da configurao (at 20 letras) Deve ser digitado o nome da configurao corretamente ou selecionado com as setas, caso j exista alguma. Ao selecionar com as setas, posicione na desejada e tecle ENTER. Qual sua opo? A partir deste momento a configurao j foi recuperada. Na janela principal do CARTAVOX, I informa a configurao atual e CONTROL I soletra.

2.4) APAGAR CONFIGURAO. Ao escolher a configurao que deseja apagar com as setas, ele pede confirmao, se teclar S a configurao ser apagada. 3) ENVIANDO UMA CARTA: Qual sua opo? E Toda pessoa na Internet possui um apelido, um endereo eletrnico. O endereo eletrnico um nome, necessrio para o acesso ser realizado de forma unvoca. Na configurao do remetente demos como exemplo o nome de: Antonio2@nce.ufrj.br Como exemplo de destinatrio vamos mandar uma carta para o Renato Costa do NCE. O programa falar: Qual o endereo eletrnico do destinatrio? Comear por asterisco indica apelido: rcosta@nce.ufrj.br Nota: O endereo eletrnico pode ser escolhido com as SETAS em seguida ENTER. Qual o assunto da carta? Voc deve mencionar um assunto. Por exemplo: Teste Qual o nome do arquivo de texto para mandar? Voc pode digitar um texto antes de mandar. Voc pode dar o nome ao arquivo de RC (abreviatura de Renato Costa). Caso no queira teclar um nome para o arquivo de texto, tecle Enter e ele cria um arquivo temporrio. Se desejar enviar apenas anexos, tecle ESC. No caso do arquivo no existir o programa diz: este arquivo no existe quer teclar agora? S abrindo editor...
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OBS: O CARTAVOX aciona o editor do Dosvox, o Edivox. Agora vamos digitar uma carta para o Renato: Oi Renato, Tchau. Aps a digitao salvar e fechar o editor. - Adiciono sua assinatura? S faz essa pergunta se houver arquivo de assinatura criado e configurado. A partir desse momento ele fala: - Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes. (O usurio pode conhecer as opes usando as setas tambm.) As opes so: A para anexar arquivos C para enviar cpias carbono O para enviar cpias carbono ocultas S para editar o assunto da carta D para editar o e-mail do destinatrio E para reeditar o arquivo da carta F para folhear as listas carbono L para limpar a lista de cpias carbono ESC para cancelar a criao da carta Nota: Ao teclar a opo F (folheamento de listas carbono) ele pode pergunta qual a lista de carbono, C para copias carbono ou O para carbonos ocultos. Ele s pergunta se houver algum carbono nas duas listas, se houver em apenas uma, ele j abre o folheamento da lista correspondente. Neste menu de folheamento, o usurio poder: Com as setas, verificar os carbonos j escolhidos; CONTROL A para apagar; CONTROL Q para saber em qual est do total; CONTROL S para saber quantas esto selecionadas do total; F5 para procurar; CONTROL + F5 para procurar novamente; BARRA DE ESPAO para selecionar ou tirar a seleo do atual; * para selecionar todos; / para tirar a seleo de todos; ESC para sair do folheamento. Junto com a carta podem ser colocados (anexados) tambm arquivos; um arquivo qualquer, um outro texto. Exemplo: Vamos imaginar que ns temos um arquivo chamado: \Winvox\Treino\China.txt
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Queremos enviar esse arquivo junto com uma carta. Mandaremos umaoutra carta para o Renato. Qual sua opo? E Qual o endereo eletrnico do destinatrio? rcosta@nce.ufrj.br Qual o assunto da carta? Nova mensagem para voc Qual o nome do arquivo de texto que vai mandar? Teclo apenas ENTER para ser criado um arquivo temporrio. Abrindo editor... (abre o arquivo temporrio no editor) Adiciona sua assinatura? S (Apenas o S adiciona a assinatura, ENTER no adiciona e ESC cancela a criao da carta) - Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes. A - Nome do arquivo a enviar: \Winvox\Treino\china.txt - Para saber se foi digitado corretamente pressione Control F1 ou/e soletre com as setas. Em vez de digitar o nome do arquivo, pode tambm selecion-lo com as setas, digitando o diretrio desejado terminado com "\". Posso usar a converso padro? Sim ou no. - Em noventa e nove por cento dos casos usamos a converso padro. No usamos apenas em situaes muito especficas, quando enviamos mensagens para correios que tenham caractersticas diferentes do CARTAVOX. Hoje em dia, praticamente todos os correios que existem no mundo so completamente compatveis ao CARTAVOX, ento ser respondido SIM (ou ENTER). Quer enviar mais arquivos? Sim ou no. N - O programa permite que sejam enviadas cpias da carta para outras pessoas. Existem dois tipos de cpia: a cpia carbono e cpia carbono no identificada (CC e BCC). No primeiro caso a cpia contm no cabealho (visvel atravs da opo de "o" no folheamento de cartas recebidas, o nome das pessoas para as quais foi enviada cpia, mas no segundo, no. Caso voc solicite cpias carbono, o programa pede o endereo eletrnico destas pessoas, e voc, aps o ltimo nome, tecla apenas enter duas vezes. Carta preparada para envio. Qual sua opo? A carta foi preparada para envio mas no foi efetivamente transmitida. O processo de enviar cartas pode ser feito sem que a conexo esteja fisicamente realizada, ou seja, sem que voc esteja ligado ao provedor. Voc pode preparar as cartas para vrias pessoas, sem estar fisicamente conectado a Internet. Depois ento faz a conexo, transmite as cartas e eventualmente at pode terminar essa conexo e permanecer dentro do CARTAVOX. 4) TRANSMITINDO CARTAS ESCRITAS.
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Para transmitir efetivamente as cartas preparadas use a opo T. O programa fala: Contactando servidor para transmitir cartas. Conexo realizada. Enviando as cartas. Neste momento ele fala a quantidade de cartas prontas a ser enviadas. Fim de envio. Qual sua opo? Pronto, agora realmente a carta foi colocada na Internet. Nota: Para que esta funo seja executada voc deve estar fisicamente conectado Internet, e o seu CARTAVOX corretamente configurado com os endereos de seu provedor, sua conta nele e seu endereo eletrnico. importante notar que a configurao de envio deve ser a do provedor ao qual voc est conectado, pois no permitido, em geral, estar configurado para enviar cartas atravs de um provedor e estar conectado a outro (embora alguns provedores mais bonzinhos possam eventualmente aceitar isso). Durante a transmisso, o computador emitir uns bips para indicar que est enviando. Para parar estes bips, pode-se teclar espao (isso til quando queremos enviar muitas cartas, para podermos sair temporariamente do CARTAVOX (por exemplo, indo para o DOSVOX, teclando CONTROL ALT D) deixando-o enviando as cartas. Para voltar do DOSVOX para este programa pode-se usar a funo V do DOSVOX (vai para outra janela). No envio de cartas grandes (que a transmisso demora), teclando Q fala o nmero da carta e a quantidade transmitida. Para cancelar o envio basta teclar ESC. Uma outra possibilidade de transmisso de carta atravs do folheamento de cartas preparadas, a opo V P do Cartavox que ser vista mais adiante. Neste folheamento, existe a possibilidade de transmitir as cartas selecionadas ou todas do folheamento atual. 5) RECEBENDO CARTAS. A opo : R O sistema fala: Contactando servidor para receber correspondncia. Conexo realizada, Pegando a correspondncia. Informe a sua senha: A senha de recepo fornecida pelo seu provedor. Quando a senha digitada o computador no diz qual . Nota: Se a senha j foi digitada na sesso e na configurao atual do CARTAVOX, ele assume a senha digitada. para cancelar o processo, basta teclar ESC. Para verificar se escreveu a senha correta, basta usar os comandos de leitura: setas esquerda e direita soletram, HOME vai para o inicio, CONTROL F1 fala todo contedo e outros. Tanto na opo de transmitir cartas como em todas as outras que pedem a senha, uma vez digitada a mesma (na cesso e na conta atual do CARTAVOX), ele assume a senha digitada. O programa fala: Existem no servidor xxx cartas com uso de xxxxxx So muitas cartas, quantas trago agora?
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No incio do uso do correio voc poder ter recebido duas cartas, uma ou nenhuma carta. Como no nosso exemplo o correio bastante usado, existe um grande nmero de cartas recebidas. Vamos receber as duas primeiras cartas. Nota: Se digitar xx;yy, ele vai trazer da carta XX at a carta YY. Por exemplo: O cartavox falou que tem 74 cartas no servidor, logo, posso digitar: - 10 e teclar ENTER: para trazer as 10 primeiras cartas; - 10;20 e teclar ENTER: para trazer da carta 10 at a carta 20; - 10; e teclar ENTER: para trazer da carta 10 at a ltima carta. Note que o ";" o caracter que separa o intervalo. Quer selecionar interativamente? N As cartas vo sendo trazidas uma a uma. Ok peguei a correspondncia. Qual sua opo? No perodo que o computador traz as cartas ele emite um certo rudo para indicar que a informao est sendo transmitida pela Internet. Quando o CARTAVOX acaba de baixar as cartas, cada uma salva em um arquivo cujo formato : <nome da configurao>_20060118H124530E5.car, sendo 2006 o ano, 01 o ms, 18 o dia, 12 a hora, 45 o minuto, 30 o segundo e 5 o nmero da carta. 5.1) SELEO INTERATIVA: Opo R Contactando o servidor para receber correspondncia. Conexo realizada. Pegando a correspondncia. Informe sua senha. Teclei a senha. O programa fala: Existem no servidor xxx cartas com uso de xxxxxx So muitas cartas, quantas eu trago agora? Selecionaremos mais duas cartas. Quer selecionar interativamente? S. O programa toca um sinal se houver anexo na carta, depois fala o remetente e em seguida o assunto. Aps isso, ele pergunta se deseja trazer a carta. O usurio pode escolher as seguintes opes (F1 ou seta para baixo/cima, fala ou exibe as opes): ENTER ou S para trazer a carta N para no trazer a carta D para ligar ou desligar o debug G para ignorar todas as cartas grandes (maiores que o tamanho especificado na configurao) T para Trazer todas as cartas (at as maiores sem perguntar) I para exibir informaes sobre a carta A para falar o assunto da carta Z para falar o tamanho da carta ESC para Cancelar o recebimento Se teclar SETA PARA DIREITA, ele fala novamente: BIP (se tiver anexo), remetente e assunto. Se teclar SETA PARA ESQUERDA, como no modo folheamento, ele fala o assunto e se tiver anexo soa um bip antes. D-se o nome de Debug ao modo no qual o CARTAVOX baixa as cartas para o computador mas deixa uma cpia no servidor, de modo que sejapossvel baix-las novamente mais tarde. Logo, no use essa opo se sua caixa postal for muito pequena
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ou se pretender baixar e-mails do mesmo computador mais tarde, pois nesse caso sero baixados todos os mesmos e-mails novamente. Pode trazer? S Informa os mesmos dados da prxima carta. Pode trazer? N Apago do servidor sim ou no? N Ok peguei a correspondncia. Qual sua opo? As opes G e T podero ser usadas a qualquer momento que for feita a pergunta se deseja trazer ou no as cartas, ou seja, se o usurio escolher receber interativamente e preferir receber de forma direta, basta digitar aps a pergunta descrita acima, a opo G ou a opo T mostradas acima. Ao trazer o programa fala o nmero da carta. Essas opes tambm podem ser usadas quando da pergunta : Deseja selecionar interativamente? Se teclar a opo T, o programa traz todas as cartas falando o nmero da carta.

6) FOLHEAR.

Existem trs tipos de folheamento de cartas recebidas: F folheamento de todas as cartas recebidas; N folhear as cartas no lidas; L folhear as cartas lidas. Para ler as correspondncias pode teclar a opo N, s aparecer neste folheamento as cartas j recebidas que ainda no foram lidas. Nota: Existe uma opo avanada de folheamento de cartas no lidas, a opo G, que exibe apenas as cartas de mesmo assunto de cada vez. Nessa opo, o usurio dever ler todas (podendo marcar com a opo M ou CONTROL + T) ou apagar todas, para que o prximo grupo de cartas no lidas de mesmo assunto seja exibida. Para sair do folheamento e cancelar esse processo de exibir grupos de cartas, utilize a opo CONTROL + P. A opo G (folheamento de grupo de cartas no lidas por assunto) agiliza muito a leitura das cartas quando se recebe muitas cartas com mesmo assunto, por exemplo cartas de lista. O computador fala: Ordenando a lista de cartas pela data de chegada. Nota: Opcionalmente, a lista de cartas pode ser ordenada pela data de envio ou de chegada. Para fazer esta alterao na configurao do Cartavox, altere o arquivo \windows\dosvox.ini dentro da seo [CARTAVOX]. Isso poder ser feito por um usurio experiente do DOSVOX ou por um tcnico em informtica. O item da seo ORDENAR DATA ENVIO.
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Ok cartas ordenadas. Nmero de cartas neste folheamento xxx cartas Folheando, use as setas e depois tecle sua opo. Controles para caminhar na lista de cartas: SETA PARA BAIXO/CIMA anda na lista carta a carta SETA PARA ESQUERDA fala assunto da carta e diz se contm anexo SETA PARA DIREITA soletra remetente HOME/CONTROL PGUP vai para primeira carta END/CONTROL PGDOWN vai para ltima carta PGUP/PGDOWN pula dez para cima/para baixo respectivamente Tecle F1 para escolher sua opo ou F9 para selecion-las com as setas: L ou ENTER para ler carta R para responder carta CONTROL R para responder para o remetente E para encaminhar carta CONTROL E para encaminhar como anexo S para selecionar o nome do remetente associando-o a um apelido A para apagar a carta I para obter informaes sobre a carta C para copiar T para transmitir cartas j digitadas O para editar o texto original recebido Q para informar qual carta do total CONTROL Q para informar selecionadas do total D para informar o tamanho da carta CONTROL D para informar o tamanho de todas as cartas N para informar o nome do arquivo da carta G para buscar carta pelo nome do arquivo CONTROL N para informar o nmero da carta CONTROL G para buscar carta pelo nmero M para Marcar ou desmarcar carta como lida CONTROL T para marcar ou desmarcar todas as cartas como lida B para Editar apelidos F para falar o remetente da carta CONTROL F para falar o destinatrio da carta F3 para ordenar F5 para procurar F6 para procura invertida ESC para terminar folheamento Essas opes aparecem nos trs tipos de folheamento de cartas recebidas. 6.1) LER CARTA (opo E ou ENTER). Essa opo tem duas variaes, dependendo se a carta possue ou no anexos. No caso da carta no possuir anexos: Se o tipo da carta for txt, doc, rtf ou html ser aberto o texto da carta, caso contrrio, abrir a opo de gravar o contedo da carta.
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Se a carta for um arquivo doc ou rtf, o usurio tem a opo de gravar o arquivo teclando CONTROL ENTER ou CONTROL L na carta. Se a carta tiver partes inclusas (anexos), voc ser informado e poder selecionar a parte desejada (folheamento das partes da carta). Normalmente a primeira parte contm um texto explicativo, e portanto deve ser sempre lida. As opes do folheamento das partes da carta so (F1 fala opes e F9 lista): - ENTER ou L para ler ou gravar a parte Grava se no for txt ou html, se no abre a carta para ser lida. - E para ler a parte com o editor; - G para gravar a parte O programa pede o diretrio onde se deseja gravar o(s) arquivo(s) da(s) parte(s). Selecionando as partes, ele grava todas as selecionadas. Se o arquivo da parte no tiver nome, ele pede um nome. O usurio deve tomar cuidado para colocar a extenso apropriada para o arquivo. Nota: Quando o Cartavox pedir o diretrio, pode utilizar seta para baixo para exibir a lista de diretrios Preferidos. Escolha o desejado e tecle ENTER. - SETA ESQUERDA para informar o nome do arquivo da parte; - SETA DIREITA para informar tipo da parte; - A para apagar a parte Se houver partes selecionadas, ele pergunta se deseja apagar as selecionadas. A mudana s feita quando o usurio sai do folheamento das partes da carta. Ao sair do folheamento das partes, se houver alguma parte apagada, ele pergunta se deseja gravar as alteraes (S/ENTER continua, N/ESC cancela gravao). So gravados apenas os anexos que estavam no folheamento, ou seja, os que no foram apagados. Existem dois tipos de gravao; o CARTAVOX pergunta o tipo de gravao: Uma S/ENTER para gravao simplificada, a outra O para gravao original. A gravao simplificada no mantm a estrutura original, ela grava os anexos do folheamento direto na carta. A gravao original mantm a estrutura da carta com anexo composto, ou seja, anexo que contm cartas completas, se for o caso. O usurio no precisa ficar preocupado com o tipo de gravao, escolhendo uma ou outra, a visualizao da carta ser a mesma. Porm, a gravao simplificada algumas vezes diminui o tamanho do arquivo. Aps escolher o tipo de gravao, o CARTAVOX pede o nome do arquivo. Para sobrescrever o arquivo atual tecle ENTER com o nome que ele exibe; Caso contrrio edite o nome do arquivo. No esquea de colocar a extenso adequada para o tipo de folheamento, o ideal editar o nome mantendo a extenso existente. - Q para informar qual a parte atual do total de partes; - CONTROL Q para informar quantas selecionadas do total; - S para informar o assunto da carta; - BARRA DE ESPAO para selecionar ou tira a seleo da parte; - * para seleciona todas as partes;
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- / para tirar a seleo de todas as partes; - P para listar cabealho da parte; Nota: Listando as partes da carta, o usurio tem a possibilidade de alterar o nome do anexo no campo correspondente, para essa seo do folheamento. Essa mudana no ser gravada no arquivo da carta, fechando a carta e abrindo novamente, o nome original da parte volta. - CONTROL F para gravar a carta e sair Neste caso o programa pede o tipo de gravao e o nome do arquivo, da mesma forma quando sai do folheamento depois de apagar alguma parte. Essa foi idealizada, principalmente, para oferecer ao usurio a opo de gravar a carta no formato simples, sem precisar apagar partes da carta. - ESC para terminar folheamento das partes desta carta Uma opo que no tem na ajuda a opo X para executar a parte de uma carta. Essa opo muito perigosa, pois o usurio pode executar um vrus contaminar seu computador e perder todas as informaes contidas nele. No aconselhvel usar essa opo, a no ser que tenha muita certeza do que est fazendo. Muito cuidado quando for usar a opo X!

6.2) RESPONDER (opo R). Essa opo pega como e-mail do destinatrio o endereo para onde o remetente enviou a carta. Caso no encontre, pega o endereo do remetente (de quem enviou a carta). Por exemplo, se o remetente enviou a carta para um grupo de discusso, o endereo desse grupo que aparece para o destinatrio da resposta. Caso no tenha enviado para grupo algum, aparece o endereo do remetente. O CARTAVOX fala: - Enviando para: Fulano de Tal, fulano@intervox.nce.ufrj.br Confirma destino? sim ou no O usurio deve teclar S/ENTER para concordar ou N/ESC para no concordar, no concordando ser cancelado o envio. - A carta a que voc est respondendo tinha sido enviada a outras pessoas. Quer enviar sua resposta tambm para elas? S faz essa pergunta se na carta houver cpias carbono no ocultas. Neste momento o usurio pode utilizar setas para folhear os e-mails carbonos, no folheamento existem vrias opes (a tecla F1 fala as opes). Se o usurio teclar ESC cancela o envio.

- Adiciono sua assinatura? S faz essa pergunta se houver arquivo de assinatura criado e configurado.
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- Abrindo editor ... O CARTAVOX abre o editor com um arquivo temporrio que contm o contedo da carta, se for uma carta com anexo, ele coloca apenas a primeira parte da carta. O usurio deve fechar o editor para continuar o preparo da carta. Em seguida ele fala: - Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes. As opes so as descritas no item 3 deste manual. Nesta opo de resposta no inclui os anexos, no caso de existirem. Se no editarmos o assunto da carta, a pessoa vai receber assim: RE: Repete o assunto da carta recebida. Exemplo: Foi enviada uma carta com o seguinte assunto: Oi para voc. A carta resposta ser com o seguinte assunto: RE: Oi para voc. Esse RE de RESPOSTA. A carta foi preparada para envio mas ainda no foi transmitida. Para enviar pressione T para transmitir a carta. A carta ento foi fisicamente transmitida. Normalmente primeiro respondemos todas as cartas recebidas e depois enviamos todas de uma s vez. Mas podemos responder uma e transmitir, responder outra e transmitir em seguida. 6.3) RESPONDER AO REMETENTE (opo CONTROL R). Essa opo pega como e-mail do destinatrio o endereo do remetente da carta. Por exemplo, se o remetente enviou a carta para um grupo de discusso, o endereo do remetente que vai aparecer para o destinatrio da resposta. De resto, os procedimentos so idnticos aos do item anterior, 6.2. 6.4) APAGAR CARTA (opo A). Se escolher sim essa carta ser mandada para a lixeira, se escolher no, ela no vai para a lixeira e o programa continua folheando. Se apagar alguma carta acidentalmente, crie uma configurao com a lixeira como pasta para cartas recebidas e pode ento localizar a dita carta. O atalho CONTROL A apaga a carta permanentemente, isto , no envia para a lixeira. 6.5) ENCAMINHAR (opo E). - Qual o endereo do destinatrio? O usurio pode usar seta para baixo ou para cima para escolher do caderno de apelidos. - Adiciono sua assinatura?
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S faz essa pergunta se houver arquivo de assinatura criado e configurado. - Abrindo editor ... O CARTAVOX abre o editor com um arquivo temporrio que contm o contedo da carta, se for uma carta com anexo, ele coloca apenas a primeira parte da carta. O usurio deve fechar o editor salvando o arquivo para continuar o preparo da carta. Em seguida ele fala: - Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes. As opes so as descritas no item 3 deste manual. Nessa opo de resposta inclui os anexos, no caso de existirem. Nota: Quando ele pede o endereo destino, ele j coloca o endereo do remetente. No caso de enviar para o remetente tambm, o endereo j est l. Logo, se for o desejo, basta teclar ENTER. Caso contrrio, digite ou escolha com as setas no caderno de apelidos outro destinatrio.

6.6) ENCAMINHAR COMO ANEXO (opo CONTROL E). - Qual o endereo do destinatrio? O usurio pode usar seta para baixo ou para cima para escolher do caderno de apelidos. Em seguida ele fala: - Tecle ENTER para fechar a carta ou F1 para conhecer outras opes. As opes so as descritas no item 3 deste manual. Nessa opo, a carta recebida colocada toda em anexo. Na primeira parte da carta vai um texto descritivo do contedo da segunda parte; A segunda parte que a carta que foi colocada em anexo. 6.7) INFORMAES SOBRE A CARTA (opo I). Ser informado o nome da configurao (se tiver nome), o assunto, a pessoa que enviou, a data de envio, a data de chegada. Geralmente a data de envio a mesma data de chegada, a no ser que a data do computador da pessoa que enviou esteja trocada. Normalmente pode haver uma diferena de um dia. 6.8) COPIAR (opo C). Existem seis opes de cpias no CARTAVOX, so elas: - Copiar a Carta para um Arquivo Opo C Informe o nome completo do arquivo de destino: com todos os diretrios. C:\Winvox\treino\cartarec.txt Pressionando ENTER nesse momento, a carta selecionada armazenada nesse arquivo para futuras consultas, se for necessrio.
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- Copiar carta para outro diretrio Opo D Informe o diretrio destino: C:\Winvox\e-mail Ao pressionar ENTER nesse momento, a carta atual (ou as selecionadas se desejado) ser copiada para esse diretrio.

- Mover Opo M Informe o diretrio destino: C:\Winvox\e-mail Pressionando ENTER, a carta atual (ou todas selecionadas se desejado) ser movida para esse diretrio. - Copiar todas Opo T Informe o diretrio destino: C:\Winvox\e-mail Pressionando ENTER, todas as cartas sero copiadas para esse diretrio.

- Adicionar a um arquivo Opo A Informe o nome completo do arquivo destino: c:\Winvox\treino\cartas.txt Ao pressionar ENTER nesse momento, o contedo da carta atual (ou de todas as selecionadas se desejado) ser copiado no final desse arquivo para futuras consultas, se for necessrio. Se o arquivo c:\Winvox\treino\cartas.txt no existir, o programa pergunta se deseja cri-lo. - CONTROL A Adiciona todos a um arquivo. Adiciona todos os arquivos das cartas no folheamento atual ao fim de um arquivo desejado. Se desejar guardar o arquivo original da carta, mude o item ADICIONAORIGINAL da seo do CARTAVOX no DOSVOX.INI para sim. Nas opes de cpia (exceto na opo A e CONTROL A), se o nome do arquivo da carta j existir no diretrio destino, o programa faz a seguinte pergunta: O arquivo destino <nome do arquivo> j existe. Sobrescreve (S/N/T/ESC)? ou Tecle A para Adicionar todos. Ao teclar: S ele Sobrescreve, N ele no Sobrescreve, T ele Sobrescreve todos os arquivos, ESC ele cancela a operao e A ele adiciona todos (coloca um nome apropriado para o arquivo da carta). Nota: Quando o Cartavox pedi o diretrio, utilizando seta para baixo ele exibe a lista de diretrios Preferidos. Escolha o diretrio desejado e tecle ENTER.

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6.9) SELECIONAR O NOME DO REMETENTE ASSOCIANDO-O A UM APELIDO (opo S). Os apelidos so muito teis para que no tenhamos que decorar nomes de pessoas (veja no item 7). Usando esta funo, podemos associar o nome do remetente da carta selecionada a um apelido. Ser pedido o apelido desejado. O nome do remetente da carta j selecionado, podendo ser editado. Isso nada mais do que uma lista de contatos, o Cartavox chama de Caderno de Apelidos.

6.10) TAMANHO DA CARTA. Teclando esta opo, o programa informa o tamanho do arquivo da carta. Nota: Para saber o tamanho total das cartas do folheamento atual, tecle CONTROL D, informa a soma do tamanho de todas as cartas. 6.11) BUSCAR A CARTA PELO NOME DO ARQUIVO (opo G). Informe o nome do arquivo a procurar? Xx Pressionando ENTER, ele posiciona na carta que tem o nome do arquivo xx, se no existir o arquivo ele continua posicionado onde estava.

6.12) BUSCAR A CARTA PELO NMERO (opo CONTROL G). Informe o nmero da carta a procurar de 1 a xx: x Ao pressionar ENTER, ele posicionar na carta que est na posio x. O nmero x dever ser um nmero entre 1 e o nmero total de cartas do folheamento atual. 6.13) MARCAR OU DESMARCAR A CARTA como lida (opo M). Teclando essa opo, o programa marca ou desmarca o arquivo da carta, isto , se estiver marcado ele desmarca e se estiver desmarcado ele marca. As cartas marcadas so as que aparecem na opo de folheamento L e as desmarcadas aparecem na opo de folheamento N. Teclando CONTROL T o programa marca ou desmarca (leva em conta a primeira carta) todas as cartas que esto aparecendo no folheamento atual. 6.14) EDITAR TEXTO ORIGINAL (opo O). Teclando essa opo, o programa abre o arquivo da carta no edivox no formato original, ou seja, sem fazer o tratamento de separar as partes e tirar o cabealho da carta. A carta pode ser editada, ou seja, salvando o arquivo modifica o arquivo da carta.

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6.15) ORDENAR (opo F3). Teclando F3 abre o menu de opes de ordenao. As opes de ordenao so 5: - Ordenar por data de chegada, opo C - Ordenar por data de envio, opo E - Ordenar por assunto, opo A - Ordenar por nome, opo N - Ordenar por tamanho, opo T Tais ordens so sempre crescentes. 6.16) PROCURAR TEXTO (opo F5). So possveis sete tipos de procura: - Cabealho da carta (Opo C ou ENTER) Freqentemente temos muitas cartas recebidas. Desta forma possvel procurar nos cabealhos das cartas um nome ou assunto qualquer, o que pode ser feito usando esta opo. O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham no cabealho o texto desejado. - Toda carta (opo T) O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham no contedo o texto desejado. - Corpo da carta (opo B) O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham no contedo, no levando em conta o cabealho, o texto desejado. - Assunto da carta (opo A) O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham o mesmo assunto da carta selecionada. - remetente da carta (opo R) O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham o mesmo remetente da carta selecionada. - destino da carta (opo D) O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham o mesmo destino da carta selecionada.

- Data de chegada da carta (opo H)


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O programa exibe no folheamento somente as cartas que tenham a mesma data de chegada da carta selecionada.

6.17) PROCURA INVERTIDA (opo F6). Essa opo idntica a do item acima (6.16), porm, exibe as cartas que no contm o texto buscado. Quando o CARTAVOX pede o texto a procurar, se o usurio teclar apenas ENTER, ele vai procurar por "reply-to". Isso na prtica quer dizer o seguinte: Usando F5, o resultado da procura ser todas as cartas redirecionadas, ou seja, as cartas enviadas para grupos de discusso. Como F6 faz o inverso, neste caso o resultado da procura usando a opo F6 ser todas as cartas recebidas em privado. NOTA: Caso tenha criado mais de uma configurao e mantido o mesmo diretrio de cartas, teclando CONTROL mais a opo de folheamento escolhida, ser exibido no folheamento somente as cartas recebidas na conta atual. 7) APELIDOS (opes A (menu principal) e B (folheamento das cartas).

Quando usamos a Internet j algum tempo, normalmente mandamos cartas para vrias pessoas com endereos eletrnicos diferentes. Nesse caso so muitos endereos que precisamos saber/decorar. Essa opo permite criarmos um caderno de apelidos (contatos) para armazenarmos os endereos que usamos com mais freqncia. possvel Inserir, editar, trocar o caderno de apelidos, e saber o caderno atual (neste ltimo caso teclando A ou B). - Inserir um apelido novo (opo I) Informe o apelido: Pedro Informe o nome: Pedro Henrique Informe o endereo eletrnico: pedro_h@provedor.com.br Qual sua opo? O Pedro Henrique foi includo na ltima linha do caderno de apelidos - Editar o caderno de apelidos (opo E) Essa opo facilita o manuseio do caderno de apelidos. Permite, atravs do editor de textos, fazer alteraes, correes ou mesmo remoo de nomes do caderno de apelidos. - Trocar de caderno de apelidos (opo T) Esta opo permite trocar de caderno de apelidos. No muda na configurao da conta, muda apenas na aplicao atual, caso o usurio saia do CARTAVOX, ao retornar o catlogo de apelidos ser aquele original, ou seja, o que est declarado na configurao da conta.
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Esta opo bastante til para enviar cartas para lista de pessoas como descrito logo abaixo. Quando enviarmos uma carta usando o apelido, basta que no nome do destinatrio seja colocado o asterisco e em seguida o apelido, podendo tambm selecionar o apelido com as setas para baixo e para cima, seta para a esquerda fala o nome e seta para direita fala o e-mail. importante lembrar que o apelido precisa estar primeiramente cadastrado no caderno de apelidos. Podendo fazer uso das seguintes teclas: - ENTER para selecionar o e-mail da posio atual ou selecionados; - F5 para buscar no folheamento dos apelidos; - CONTROL F5 para buscar novamente; - CONTROL Q para falar a quantidade de apelidos do total; - CONTROL S para falar a quantidade de apelidos selecionados do total; - * para selecionar todos os apelidos; - / para tirar a seleo de todos os apelidos - BARRA DE ESPAO para selecionar ou tirar a seleo do apelido atual. Ao digitar qualquer letra de A a Z ou nmero de 0 a 9 ele posiciona no primeiro nome que tenha a inicial correspondente. Para preparar cartas para lista de pessoas, basta digitar * na opo de envio de cartas carbono (ou selecionar todos os apelidos no folheamento), que o CARTAVOX prepara o e-mail para todos do arquivo de apelidos. O programa pede a confirmao dos e-mails da lista que ele est preparando. Para aceitar todos os e-mails basta teclar barra de espao ou T. No final ele fala a quantidade de cartas carbono que foram geradas. Caso o arquivo do caderno de apelidos seja outro, o usurio dever trocar o arquivo, usando a opo A de Editar apelidos e em seguida T de Trocar; o CARTAVOX pedir o nome do arquivo da lista de pessoas. Essa troca deve ser feita antes de comear a preparar a carta para o envio. Caso esquea de trocar antes, o usurio poder colocar as cpias carbono mais tarde, no folheamento de cartas preparadas com a utilizao da opo E, opo de editar a carta. 8) VERIFICAR AS CARTAS PREPARADAS OU TRANSMITIDAS (opo V). Esta opo permite folhear as cartas que j foram transmitidas ou preparadas para envio. O CARTAVOX pergunta: - Verificar preparadas ou transmitidas? O usurio deve teclar P para listar as cartas preparadas ou T para listar as cartas j transmitidas. As opes no folheamento das cartas transmitidas e preparadas, so idnticas quelas dos outros folheamentos, com as seguintes excees: No existem aqui as opes R, CONTROL R, CONTROL E, M e CONTROL T. No folheamento de cartas transmitidas, Existe uma opo a mais: R -reenviar a carta, para o caso de querer enviar novamente uma carta transmitida anteriormente. No Folheamento de cartas preparadas, existe uma opo a mais, a opo E para editar carta preparada. As opes desta
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funcionalidade so idnticas as funes do final do preparo de uma carta, utilizando F1 ou as setas, o usurio poder conhecer as opes. Outra diferena no folheamento de cartas Preparadas na opo T (transmitir cartas), a possibilidade de transmitir somente as cartas selecionadas, como j descrito anteriormente.

A carta pode ser lida da mesma forma que no folheamento das cartas recebidas e editada com a opo E. Neste folheamento podemos excluir partes da carta como no folheamento de cartas recebidas, ou seja, na opo de leitura da carta. J para excluir um e-mail carbono (ou todos), adicionar mais e-mails carbono, trocar destinatrio, editar o texto principal, colocar mais anexos, trocar o assunto da carta ou trocar o remetente; isso possvel utilizando a opo E para editar carta preparada (no folheamento de cartas preparadas).

Para trocar o remetente, troque a configurao para conta com o seu e-mail desejado na configurao, s ento edite a carta preparada. NOTA: Caso tenha criado mais de uma configurao e mantido o mesmo diretrio de cartas, teclando CONTROL mais a opo de folheamento escolhida, ser exibido no folheamento somente as cartas recebidas na conta atual. 9) MONITORAR CORREIO (opo M). Informe sua senha: Voc deve digitar a senha do correio eletrnico, se a senha j foi digitada nessa sesso do cartavox e nessa configurao ele no pergunta. Aps quantos segundos monitoro? Sugiro 60: Neste campo determina-se o tempo, ou seja, de quanto em quanto tempo ser verificado se chegou cartas novas. Digite o tempo desejado ou tecle ENTER para aceitar os 60 segundos. Aviso s quando chegar cartas novas? Tecle S e o programa sonoriza s quando chegar cartas novas. O programa da um aviso inicial, sonoriza, se houver carta na conta. Deseja receber as cartas automaticamente? Tecle S ou ENTER e as cartas sero recebidas assim que chegarem no provedor. A partir desse momento quando chegar cartas novas o programa sonoriza e fala o nome da configurao. Opcionalmente pode-se colocar um arquivo de som com o nome da configurao (por exemplo: NCE_UFRJ.WAV) no diretrio c:\Winvox\som\Cartavox. O nome da configurao no pode ter espaos no meio.
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No monitoramento, o usurio pode teclar ENTER para saber quantas cartas existem no provedor. Se o mdulo de recebimento automtico estiver ligado, ser informado o nmero de cartas j recebidas. Para realizar outra tarefa no Dosvox, chame-o com CONTROL ALT D. Para voltar ao CARTAVOX, use a opo V, selecione com as setas e tecle ENTER. Desative o modo de monitorao com a tecla ESC. Ao desativar ele fala o nmero de cartas disponveis na conta e as recebe se existirem carta no provedor, se no desejar recebe-las tecle ESC. Se o recebimento automtico estiver ligado, ele fala quantas cartas recebeu. 10) ENVIAR PARA LIXEIRA CARTAS DUPLICADAS NO LIDAS (opo Z). Teclando Z, o Cartavox pergunta se deseja enviar para a lixeira as cartas duplicadas no lidas, teclando ENTER em seguida ele envia para a lixeira as cartas duplicadas de menor tamanho. Essa funo ser muito til quando ocorre problema na conexo, ou seja, a conexo no foi encerrada corretamente, as cartas no foram apagadas do servidor. Quando receber novamente, ficaro algumas duplicadas. Nota: O servidor ser fechado e reinicializado a cada 25 cartas recebidas automaticamente. 11) INFORMAR TOTAL DE CARTAS NA CONFIGURAO ATUAL (opo q). Ao teclar essa opo ser informado o nmero de cartas preparadas para o envio, recebidas no lidas, recebidas j lidas e por fim as transmitidas. Se no houver carta ele no fala, ou seja, se houver apenas cartas j lidas e transmitidas, ele falar apenas o nmero de cartas desse tipo respectivamente. 12) MATA SPAM (Opo S). Chama o programa externo c:\Winvox\mataspam.exe. Se a senha estiver gravada e a configurao da conta no Cartavox correta, ele j inicia o processo de matar os Spams da conta atual configurada no Cartavox sem perguntar nada, caso contrrio, ele pede a informao que est faltando. Cuidado! O Mata Spam pode apagar cartas que no seja Spam, principalmente as com assunto e/ou texto em Ingls. Como funciona? O Mata Spam pega um pedao inicial da carta e testa se encontra alguma expresso (linha) do arquivo c:\Winvox\msbloque.ini nesse pedao da carta. Se encontrar, a carta ser apagada do servidor. O que significa o sinal de + na frente da linha?
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Colocamos o sinal de + na frente da linha, quando desejamos que cartas com a expresso que vem depois do sinal de + no seja removida. Por exemplo: Se existir no arquivo de bloqueados uma linha com a expresso +[Voxtec], todas as cartas que conter a expresso [Voxtec] no sero removidas. O que significa a expresso entre aspas no arquivo de bloqueados? Quando a expresso no arquivo de bloqueados vem entre aspas, as aspas no fazem parte da expresso que ser procurada na carta para identificar uma carta no desejada, o programa retira as aspas e fica com o miolo. o caso, por exemplo, do "THE " No momento a nica no arquivo de bloqueados que est entre aspas. Repara que depois do THE vem um espao, o fato de estar entre aspas para preservar esse espao. Como modifico (incluindo ou excluindo)a lista de bloqueados? A lista de bloqueados pode ser modificada pelo usurio, ou seja, incluir ou excluir linhas do arquivo. Para isso, basta editar o arquivo c:\Winvox\msbloque.ini e fazer as mudanas desejadas. Muito cuidado ao alterar esse arquivo, no coloque expresses que possa estar presente em cartas que no seja Spam. As opes deste programa so: Q - Informa qual carta est sendo analisada do total. BARRA DE ESPAO - Tira os bips do recebimento. ESC - Cancela a anlise e apagamento. No final o programa fala quantas cartas com Spam matou e quantas sobraram. Durante o processo, o bip mais agudo significa que a carta foi considerada Spam, o mais grave significa que a carta foi aprovada, no foi considerada Spam. Este processo remove as cartas direto do provedor, no tem como recuperar uma carta apagada. Cuidado que ainda podem restar cartas com Spam. Como esse programa externo ao Cartavox, o usurio pode teclar ALT TAB (mudar de janela) e continuar trabalhando no Cartavox: passar o Mata Spam em outra conta, ler as cartas j baixadas, responder cartas, preparar cartas, ... S no deve receber as cartas da conta que o Mata Spam est analisando, espere o Mata Spam acabar de executar para receber as cartas da conta.

13) RECEBER CARTAS SEM FALAR NADA (opo CONTROL R). Teclando CONTROL R ele traz as cartas sem falar nada, uma vez a senha j digitada na sesso do Cartavox e na configurao atual. No caso de existir cartas maiores que a especificada na configurao da conta, ele pergunta se deseja trazer. 14) NOTAS TCNICAS SOBRE algumas linhas dA SEO DO [CARTAVOX] NO ARQUIVO DOSVOX.INI em c:\windows.

DIRANEXO=DIRETORIO
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* O usurio pode especificar nesse campo um diretrio para sempre armazenar os anexos, ou seja, quando no digitar diretrio, ele grava os anexos nesse diretrio.

ORDENARDATAENVIO=NO

* Mudando para SIM, as cartas do folheamento sero ordenadas pela data de envio.

ADICIONAORIGINAL=NO

* Se tiver com SIM, na opo de cpia de arquivo e adicionar a um arquivo, ele armazena a carta decodificada.

ANTIGONOMEARQ=NO

* Esse campo possibilita o usurio usar o antigo formato do nome de arquivo de carta. No aconselhvel mudar esse campo, pois dessa forma o CARTAVOX fica mais rpido.

AUTOENVIADUPLICADASLIXEIRA=NO

* Mudando para SIM, sempre depois que receber as cartas, ele envia as duplicadas para a lixeira. Isso no garante totalmente que todas duplicadas iro para lixeira. A opo Z melhor para tirar as duplicadas.

QUANTASENVIAR=50

* Esse campo guarda o nmero de cartas que o Cartavox vai enviar antes de fechar e abrir a conexo para continuar a transmisso, ou seja, de 50 em 50 cartas, o Cartavox envia todas.

ESPERASMTP=1

* Esse campo guarda o tempo em segundos entre fechar e abrir a conexo na transmisso das cartas. Pode existir provedores que necessitem de um tempo maior. Na configurao padro do Cartavox, isso acontece de 50 em 50 cartas transmitidas.

ESPERAPOP3=0

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* Esse campo guarda o tempo em segundos entre fechar e abrir aconexo na recepo das cartas. O Cartavox recebe de 25 em 25 cartas. Pode existir provedores que exijam um tempo maior, caso isso acontea, s aumentar esse valor. Se desejar que o programa no feche e abra a conexo, basta colocar um valor negativo, por exemplo: -1.

15) PRXIMAS IMPLEMENTAES - Folheamento das cartas da conta atual: - Pedido de confirmao de recebimento; - Confirmao de cancelamento de transmisso/recebimento; - Resposta automtica; - Folheamento interativo direto no servidor; - Selecionar os anexos a enviar de um diretrio de uma s vez; - Possibilidade de selecionar as cartas que deseja transmitir; - A opo E no menu principal, preparar a carta e no fim perguntar se deseja transmitir; - Possibilidade de apagar um contato do caderno de apelidos, atualmente com a opo A E; - Aceite como parmetro de execuo o endereo do destinatrio; - Colocar na resposta o texto, quando em html;

Endereo para baixar a verso completa: http://intervox.nce.ufrj.br/upgrade/rede/cartavox.zip

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.

WEBVOX

Por: Bernard Condorcet e Cleverson Casarin Uliana Data: 8 de junho de 2005.

SUMRIO

1 ) Introduo 2 ) O que uma homepage 3 ) Iniciar o programa 4 ) opes do programa 5 ) modo de leitura 6 ) Trazendo informaes grficas 7 ) Praticando a navegao 8 ) pginas seletas e catlogos 9 ) buscador 10 ) Acessando um ndice de busca da Internet 11 ) Configurao do programa 12 ) Mini FTP 13 ) Trabalhar com um servidor Proxy

1) INTRODUO. Muitos dos esforos da equipe DOSVOX nos ltimos tempos, tem sido dedicados criao de programas que permitam facilitar a incurso dos deficientes visuais pela Internet. Em especial o acesso teia mundial de informaes (Word Wide Web WWW), tem sido objeto de um investimento considervel de tempo e pesquisa.
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Nossa idia, entre outras, proporcionar ao deficiente visual a possibilidade na "visualizao", das HOME pages de sua preferncia. Hoje em dia, a maior parte das pginas preparada com contedo fortemente visual, e o desafio que o deficiente visual consiga apreender a maior parte do contedo da pgina, e se possvel ter uma idia, mesmo que plida, de sua organizao lgica e visual. Com isso em mente, este programa foi criado de forma muito diferente dos mtodos de leitura geralmente usados em conjunto com navegadores tradicionais. Essa diferena se traduz em retornos muito mais intuitivos, e configurao de fala que possibilita transformar o contedo "visual" num contedo sonoro. O navegador WEBVOX no completo (na verdade nenhum o , uma vez que o desenvolvimento na Internet contnuo). Ele consegue capturar a parte textual da home page e associar diversas caractersticas operacionais destas a efeitos sonoros. Entretanto, algumas implementaes ainda no foram feitas. Em especial, o navegador no consegue fazer a manipulao de pginas com proteo por SSL (em especial extratos bancrios e televendas), nem a interpretao de JAVA e JAVASCRIPT. Apesar destas limitaes, cerca de 80 por cento das bilhes de homepages podero ser acessadas com muita facilidade, e mais 10 por cento podero ser acessadas com alguns "truques". Isso, com certeza traz para os deficientes visuais um universo inimaginvel de possibilidades culturais e de lazer. O Webvox permite tambm a simulao de navegao (ou seja leitura de arquivos HTML contidos no prprio computador). Essa opo til para ler pginas trazidas e armazenadas no formato original da rede (extenso HTM) ou para verificao de pginas criadas por voc manualmente ou usando o utilitrio Intervox ou o WWWVOX, antes de sua publicao real na WEB.

2) O QUE HOMEPAGE. Uma homepage um arquivo escrito em uma linguagem chamada "Hypertext Markup Language": HTML. Este arquivo contm textos e referncias a imagens, alm de referncias a outras pginas que podem ser consideradas como seqncias desta primeira (o que em geral se conhece por elos ou hiperlinks). Desta forma o processo de leitura consiste em trazer este arquivo para o computador, llo (ou escut-lo, como queira) e depois mandar trazer para o computador um dos elos, continuar a leitura, trazendo e lendo elos e mais elos, numa quantidade infinita, em geral. A este processo de trazer e trazer novos elos, denominamos navegao (ou browsing). Para uma pessoa cega, entretanto, a organizao do contedo da pgina no em geral trivial. Isso se deve a vrios fatores, em especial: a maior parte das pginas contm figuras ou ilustraes essenciais para o entendimento do texto; muitas pginas possuem esquemas de navegao complexos, dependentes do conhecimento prvio da prpria
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pgina; em muitas pginas o arranjo grfico feito de forma no linear (por exemplo, em tabelas bidimensionais), freqentemente com mistura de elementos grficos. importante que se diga que a maior parte das pginas tem esses arranjos no seqenciais ou grficos para que sejam de agradvel leitura pelas pessoas que enxergam, que usam o paradigma "uma imagem vale por mil palavras". Neste ponto, infelizmente, os deficientes visuais ainda esto em desvantagem no que diz respeito compreenso do contedo de muitas pginas. A cada dia, entretanto, mais e mais programadores de homepages se preocupam com o fato que pessoas (no necessariamente cegas) podem preferir uma forma de acesso textual s informaes, e desta forma, a cada dia novas pginas so criadas com duas opes de leitura: modo grfico ou modo texto. Alguns programadores se preocupam em colocar legendas nas figuras (o que no jargo de computao se conhece por introduzir nas figuras um "alternate name" ou "alt"), permitindo o uso pleno da homepage tambm por navegadores no grficos, como o caso dos programas LYNX e WEBVOX, que so muito mais rpidos do que os grficos (NETSCAPE, INTERNET EXPLORER e OPERA).

3) INICIAR O PROGRAMA O processo de navegao pode ser realizado quando o computador estiver conectado Internet. Para realizar esta operao de conexo, o sistema de discagem (dial up) ou de rede local (banda larga) do computador deve ter sido ativado, por exemplo, por meio do programa de acesso DIALUP ao provedor (acionado com as teclas R A no caso de acesso discado). possvel tambm usar este programa sem conexo direta a Internet, para leitura exclusiva de pginas armazenadas em formato HTML no disco do computador. O programa acionado com a opo R H do sistema DOSVOX. Na maior parte das vezes a primeira opo a ser chamada a opo de trazer pgina (T), em que o programa pede para que uma pgina da WEB seja trazida para o computador, e posteriormente lida (opo L). Para acessar uma pgina deve-se conhecer o seu endereo. Os endereos mais comuns no Brasil tem um dos seguintes formatos: http://www.companhia.com.br ou http://www.companhia.com.br/setor http://www.organizacao.org.br ou http://www.universidade.br Entretanto, isso no uma regra e o nome real das pginas geralmente deve ser obtido atravs de um "site de busca", o que explicaremos mais adiante. Para quem nunca acessou a Internet, a pgina mais simples em termos de aprendizado http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox que uma pgina em que o sistema DOSVOX descrito.
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4) OPES DE PROGRAMA. Em seu menu principal, o WEBVOX dispe das seguintes opes: T - Trazer pgina; a partir desta opo, voc digita o endereo da pgina a buscar na rede. Por exemplo: www.ufrj.br acessa a pgina da UFR www.nce.ufrj.br acessa a pgina do Ncleo de Computao Eletrnica www.jb.com.br/comando.html vai diretamente pgina principal do Jornal do Brasil. G - Gravar pgina em formato TXT para posterior leitura, por exemplo com os programas LEVOX ou EDIVOX; neste caso, estando conectado uma pgina qualquer, voc pode traz-la e armazen-la em seu computador em formato texto. Este comando tambm permite referenciar os "elos", ou hiperlinks que eventualmente possam estar presentes na pgina em formato original (em HTML): pressione "S" ou "N" conforme sua vontade. O WEBVOX pede o nome do arquivo local, por exemplo digite: esporte.txt para guardar uma pgina de esportes no diretrio de trabalho atual. Voc pode tambm digitar o nome completo do arquivo, por exemplo: \winvox\treino\esportes.txt O - Gravar em formato original; pode gravar esta mesma pgina acima exemplificada no formato HTML, ou seja, no formato que a grande maioria das informaes contidas na INTERNET esto disponveis; muito til para aqueles que desejarem aprender a programar neste formato, servido esta portanto como exemplo futuros projetos pessoais. L - leitura da pgina "buscada"; aps o WEBVOX ter carregado a pgina em questo, voc deve pressionar esta tecla para iniciar a leitura dela; a leitura pode ser interrompida teclando ESC. O modo de leitura detalhado na seo 5 deste manual. V - voltar pgina; voc pode retornar ltima pgina referenciada ou lida; note que esta opo no est disponvel no modo de leitura, ou seja, para que voc retorne pgina anterior, deve antes ter sado do modo de leitura (por meio da tecla ESC), e a sim, pressione esta tecla; a cada tecla "V" pressionada, voc retorna uma pgina. A - Carregar um arquivo local; neste caso, no existe a necessidade que voc esteja conectado INTERNET, e entendido pelo WEBVOX que o arquivo referenciado deve ser lido como se fosse uma HP realmente, assim sendo, far a leitura como se voc estivesse conectado INTERNET. Este comando pode ser muito prtico quando por exemplo, estiver testando uma pgina construda por voc mesmo, e desta forma o WEBVOX lhe proporciona a noo exata de como a mesma lida por outras pessoas. S - acesso a pginas de uso muito comum ou interessante. Por meio desta opo voc capaz de armazenar em seu computador aqueles endereos de sua preferncia, e sendo assim, basta pressionar ENTER em qualquer um deles e o WEBVOX trata de carregar aquela pgina (ver seo 9 deste documento). C - configurar o programa; Essa opo permite variar alguns parmetros de leitura.
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X - exportar pgina para a rea de transferncia, Desta forma possvel jogar o contedo de uma pgina na rea de transferncia do computador, para posterior incorporao a outro programa (por exemplo, a um texto no editor). Existem limite nesta operao: 65000 letras no mximo podem ser transcritas (cerca de 1000 linhas de texto). R - recarregar esta pgina; Essa opo permite que uma pgina seja atualizada (recarregada), o que permite que pginas freqentemente atualizadas sejam trazidas de novo. Permite ainda que pginas trazidas de forma incompleta ou apagadas da memria sejam carregadas por completo. N - trazer pgina sem ler o normal do WEBVOX ler a pgina imediatamente a sua carga. Entretanto, em algumas situaes pode ser interessante apenas carregar a pgina sem ler. Aps essa funo comum executar a funo "O" ou "G" para apenas gravar a pgina trazida para posterior processamento. P - guardar a sua pgina preferida (se tiver), de modo que toda vez quando o programa iniciado essa pgina seja carregada automaticamente; muito til se voc acessa uma mesma pgina todos os dias assim que abre o programa. E - envia a pgina atualmente carregada por e-mail para algum; primeiramente escolha se quer envi-la em formato texto ou no formato original. A, voc deve informar o e-mail do destinatrio, o assunto da carta e pode editar em seguida caso queira o arquivo da carta. Confirme ento o envio e este feito imediatamente. B - trs as pginas do buscador; consulte seo 9 deste documento para detalhes sobre esta opo.

5) MODO DE LEITURA. O comando L d incio leitura contnua do texto. Ela pode ser interrompida pressionando a qualquer momento a barra de espao. A partir da tem uma srie de opes sua disposio. pressione F1 para obter uma lista delas; As mais importantes so: espao Para e reinicia leitura contnua TAB e BACKSPACE - caminham pelos elos da pgina, para frente e para traz respectivamente); ENTER - carrega ou entra no "elo" que estiver sob o foco; setas - avanam ou recuam no texto F3 - informa nome da pgina atual F5 e CONTROL F5 - busca um texto na pgina (CONTROL significa de novo) F6 - informa percentual lido PageUP e PageDOWN - retrocedem e avanam um pargrafo

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CONTROL PAGE UP e CONTROL PAGEDOWN - vo para o incio e fim do texto home textualiza o tipo de controle atual (etiqueta) - til para aprender HTML F9 - congela a tela, de sorte que voc possa ler seu contedo como se fra um editor de texto - muito til quando se quer soletrar alguma palavra ou conhecer melhor a disposio das informaes. CONTROL F9 - alterna entre os modos normal e textual; pode-se aproveitar essa funo em situaes quando os cabealhos de algumas pginas so muito grandes, para avanar mais rapidamente.

6) TRAZENDO INFORMAES GRFICAS. O WEBVOX vem configurado para operar com o programa ACDSEE que permite a visualizao de elementos grficos. Durante a leitura eles so assinalados sonoramente por um barulho parecido com uma mquinafotogrfica. Para trazer o elemento grfico e visualizar necessrio ter o programa ACDSEE instalado no computador e durante a leitura pressionar as teclas SHIFT ENTER A figura ser trazida e mostrada pelo programa ACDSEE. Para terminar a visualizao tecle "ALT F4", o que provoca o fechamento do ACDSEE. Tecle ento V para voltar pgina e continuar a leitura com a opo "L".

7) PRATICANDO A NAVEGAO. Vamos tentar de forma hipottica "navegar" pela INTERNET. WEBVOX: WEBVOX, verso xxx Qual sua opo? USURIO: Pressione T WEBVOX: Digite o endereo buscar: USURIO: www.jb.com.br/comando.html aguarde carregar a pgina, voc pode pressionar a tecla Q ou F3 para saber como anda este processo: ele fala nmeros que indicam o progresso da chegada de informaes. WEBVOX: OK, pgina carregada. Qual sua opo? USURIO: Tecle L O incio da leitura dar-se- de forma contnua. Antes de cada elo o programa d um BIP. Se quiser "navegar" entre os elos, pressione TAB para ir ao prximo elo ou BACKSPACE para voltar ao elo anterior. Pressione seguidamente TAB at chegar a HORSCOPO e pressione ENTER WEBVOX: Buscando pgina alternativa. Aguarde carregar a pgina. Aps a pgina ter sido trazida, o sistema comea a ler (o modo leitura ativado automaticamente). Leia suas previses para o dia de hoje, tomara que sejam boas, hahahaha!!!
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USURIO: pressione ESC WEBVOX: Qual sua opo ? USURIO: pressione S WEBVOX: pressione A para adicionar ou F para folhear USURIO: pressione A WEBVOX: Informe um comentrio para esta pgina USURIO: Previses do horscopo A partir deste momento, est includo nas suas pginas seletas esta referncia, e basta ao incio do programa pressionar "S", caminhar com as setas at "Previses do horscopo" e teclar ENTER QUE O webvox busca esta pgina informando-lhe as previses dirias do seu signo.

8) PAGINAS SELETAS E CATLOGOS O WEBVOX vem pr configurado com diversas pginas seletas (que as pessoas normalmente chamam de "bookmark") para que voc j tenha diversas opes interessantes de navegao, antes mesmo de conhecer os nomes das principais pginas da rede. Elas esto em um catlogo chamado "Webselec antigo" e servem para o usurio familiarizar-se com a navegao. Voc na realidade pode criar por si mesmo at 25catlogos e dentro de cada qual adicionar quantas pginas quiser, segundo o assunto que tratam ou segundo qualquer outro critrio de sua escolha. importante dizer que, para o Webvox trabalhar com catlogos necessrio existir o arquivo Webcatal.ini dentro da pasta \winvox. Para ativar as pginas seletas, acione a opo S. Caso o arquivo Webcatal.ini ainda no existir, o Webvox trabalha apenas com um catlogo e voc ter duas opes: F para folhear os endereos j cadastrados e A para adicionar novos endereos; usando a opo F (folhear) caminha com as setas, e pressione ENTER, quando a pgina interessante for falada. Espere-a ser carregada e depois pressione "L" para que ela seja lida. A adio de novas pginas seletas faz-se basicamente por meio de dois mtodos: pedir para trazer a pgina desejada e depois pressionar S A (ou seja, seletas e adicionar) a maneira usual; Voc vai navegando, at que chega a uma pgina interessante. Para adicionar essa pgina s seletas, saia da leitura teclando ESC, e execute S A. O WEBVOX pede ento que escreva um comentrio para esta pgina. informe por exemplo, numa pgina sobre comida: HomePage sobre Cozinha brasileira, ou apenas Cozinha Brasileira, ou qualquer outra coisa; a partir da, voc passa a contar com mais esta referncia.
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No caso que o arquivo Webcatal j exista - o que o padro a partir da verso 3.2 do Dosvox -, ao acionar a opo S so apresentados todos os catlogos que eventualmente existam, bem como as opes: A - apaga o catlogo selecionado. C - cria catlogo; informe um nome para ele, tal como pginas de msicas, bibliotecas virtuais, etc. Tome muito cuidado para no escrever o nome de algum catlogo que j tenha esse nome, caso contrrio o antigo catlogo ter as pginas dentro dele todas apagadas ! T - diz o total de catlogos existentes (til para saber se j est perto dos 25 permitidos). ENTER - entra no catlogo selecionado. A partir da voc passa a ter as opes de folhear ou adicionar vistas acima e qualquer pgina que adicionar vai para este catlogo.

9) BUSCADOR. Caso ainda no exista, voc pode criar um arquivo chamado buscador.ini na pasta \winvox e colocar nele endereos de algumas pginas. A, sempre quando ativar a opo B no Webvox, ele traz de uma s vez todas as pginas contidas neste arquivo e salva em formato original ou em formato texto (a depender de sua escolha). Isso pode ser extremamente til quando se quer "navegar off-line", quer dizer, voc pode baixar sites inteiros, desconectar da Internet e ento ler o material baixado. O buscador.ini deve estar no formato endereo=comentrio e, pode tambm conter entre colchetes um dia da semana, de sorte que o buscador s baixa aquela pgina quando o dia da semana coincidir. Vamos demonstrar isso com um exemplo de formato de arquivo buscador que analisaremos abaixo:

http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/programa/=Programas [quarta]http://www.jb.com.br/jb/capassite/musicalidade/=Musicalidade [quinta]http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/viagem/=Viagem [sexta]http://www.jb.com.br/jb/papel/cadernos/ideias=Idias http://www.jb.com.br/jb/papel/colunas/horoscopo/=Horscopo

No exemplo acima, quando executarmos a opo B, o buscador verifica primeiro o dia da semana. Se for Quarta-Feira, ele traz todas as pginas exceto as duas cujas linhas iniciam por [quinta] e [sexta]. Se hoje Quinta-Feira, ele traz todas menos as comeadas por [quarta] e [sexta]. Se porm hoje for Segunda-Feira ele no trar nenhuma das que tm dias da semana especificados, visto que nenhuma delas comea por [segunda].

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Quando o buscador comea trazer as pginas, ele s para quando acaba de traz-las todas e isso pode levar minutos. Se neste meio tempo quiser interromper o processo, tecle ESC repetidas vezes at cancelar a recepo de todas as pginas agendadas.

10)ACESSANDO UM NDICE DE BUSCA DE INTERNET. Agora vamos acessar um ndice de busca, e para quem no sabe, por meio destes que podemos buscar diversas HOME PAGES contendo um assunto qualquer de sua preferncia. Entre os ndices mais conhecidos est o site CAD, homepage brasileira destinada a servir de "mini catlogo" de pginas. O CAD permite dois tipos de busca: por pergunta direta (formulrio) ou por sugesto de assuntos. A pgina do CAD pode ser trazida pedindo para trazer a pgina www.cade.com.br ou ento pelo menu de pginas seletas (opo S,folhear com a opo F e depois as setas at chegar palavra CAD), como mostrado a seguir.

WEBVOX: Qual sua opo ? USURIO: pressione S WEBVOX: Adicionar ou folhear ? USURIO: Pressione F Caminhe com as setas at ser dito: CAD Espere carregar a) busca direta: V com a tecla TAB at o WEBVOX informar um assunto desejado, por exemplo, Centros de Pesquisa. Pressione Enter. trazida uma pgina contendo dezenas de centros de pesquisa. Use a tecla TAB seguidamente at chegar a um centro de pesquisa desejado. Depois use a seta abaixo para ler detalhes sobre este centro de pesquisa. Para seguir o elo, use BACKSPACE (que volta ao nome do elo lido) e depois ENTER. Aps ter lido a pgina (use todos os recursos possveis: leitura contnua, teclas TAB E BACKUP, SETAS CIMA E BAIXO, etc...) tecle ESC e depois "V" (voltar pgina) e retornando pgina original continue a pesquisar. repita o processo quantas vezes quiser.

b) busca por nome:


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Pressione CONTROL PAGEUP para voltar ao incio da pgina do Cad, depois pressione seguidas vezes a tecla TAB at que a mquina diga "Campo de entrada, pode editar". Digite uma informao qualquer a buscar, por exemplo, DOSVOX e tecle ENTER ou seta para baixo. A mquina fala "boto de envio, aperte S para submeter". Pressione nesta hora a tecla S. Aguarde a pgina ser carregada. Ela trar uma srie de elos que faro referncia ao DOSVOX. Voc pode andar sobre estes elos com a tecla TAB, ou simplesmente deixar a mquina ler fluentemente teclando CONTROL F1. Quando chegar a uma informao desejada, pressione espao para parar, BACKSPACE para voltar informao do elo lida, e finalmente ENTER.

11) CONFIGURAO DO PROGRAMA. A opo C do WEBVOX permite variar a forma como se da a leitura das HOMEPAGES. velocidade da fala: 1 a 4 - para falas mais rpidas ou lentas; modo de leitura Modo Detalhado: nesta forma todas as informaes da homepage so verbalizadas. Modo Normal: o WEBVOX associa sons s formas grficas. Assim letras em negrito, elos, grficos, etc, tm sons associados caractersticos. Modo resumido: O WEBVOX fala quase apenas o texto, marcando apenas os elos com um pequeno bip. Essa forma a habitual para se ler quando a pressa grande. Na opo detalhada voc tem a possibilidade em saber se o texto est centralizado, em negrito, em itlico, se se trata de um formulrio, de uma lista, de um elo, etc., de forma realmente literal; um modo de leitura mais lento, no entanto, tem a exata noo de como as informaes esto dispostas na tela; essa forma raramente usada, pois as informaes textuais so misturadas com muitos comentrios sobre a organizao grfica da tela. J na opo normal estas mesmas referncias so feitas com arquivos sonoros, e assim a leitura d-se de forma mais prazerosa realmente; j na forma resumida, essas referncias so omitidas, sendo sintetizado apenas o texto contido na tela. Vale a pena ressaltar que estas configuraes, apesar de lhe chegarem com um padro definido por ns, so passveis de alterao, personalizando assim a forma de leitura que mais lhe convier. Esses sons so configurados no arquivo \winvox\webtags.ini e carregados a partir do diretrio \winvox\som\somtags Ainda temos na configurao do programa as opes que determinam o nmero, a velocidade e a tonalidade da voz SAPI usada quando da escolha da opo I de ler em outra lngua. Tal opo no mais existe no programa e por isso pode ser completamente ignorada no sendo explanada aqui.
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12) MINI FTP. O Webvox incorpora um mini-FTP para facilitar o acesso a pginas que possuam referncias a arquivos a serem carregados neste protocolo. Quando uma pgina referencia um arquivo a ser carregado via o protocolo FTP, esta funo automaticamente ativada. A funo tambm pode ser usada para obter um diretrio remoto de uma conta em um provedor, teclando o seguinte na opo de trazer (T). ftp://conta:senha@provedor.com.br por exemplo: ftp://upgrade:dosvoxrnp@caec.nce.ufrj.br O programa pergunta o nome do arquivo que receber o resultado da operao.

13)TRABALHAR COM UM SERVIDOR PROXY. Em muitas situaes o WEBVOX executado em um provedor que possui um servidor proxy, um computador que serve para duas finalidades: traduzir endereos de uma rede interna para a Internet (isso muito comum em empresas que trabalham com nvel alto de segurana). Armazenar as pginas mais freqentemente acessadas, visando a aumentar a rapidez de carga. Um proxy pode facilmente dividir por dez ou mais o tempo de carga de uma pgina situada num servidor muito distante. Para habilitar o proxy, deve-se editar manualmente o arquivo \windows\dosvox.ini ou fazlo via configurao avanada do Dosvox, alterando as seguintes linhas: COMPROXY=SIM ENDERPROXY=... Coloque aqui o endereo IP do proxy PORTAPROXY=... Coloque aqui a porta de acesso do proxy Tanto o endereo quanto a porta podem ser obtidos com o suporte de redes do provedor ou da empresa. Os servidores mais usuais so o "squid" que executa em equipamentos SUN e o "Internet Proxy Server" que roda em Windows NT. No primeiro, geralmente a porta 3128 e no segundo, geralmente tem o valor 80.

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4 TEXTO COMPLEMENTAR.

PAPAVOX

Por: Bernard Condorcet & Cleverson Casarin Uliana Data: 01/07/2005

SUMRIO

1 ) INTRODUO 2 ) CONFIGURAR 3 ) OPES BSICAS E UM PRIMEIRO BATE-PAPO 4 ) CONVERSA POR VOZ 5 ) OPES DURANTE O BATE-PAPO 6 ) TRANSFERIR ARQUIVOS 7 ) LENDO A TELA 8 ) OS SONS DE EFEITO 9 ) CONFERINDO ORTOGRAFIA 10 ) MENSAGENS URGENTES 11 ) ESPERAR PARCEIRO 12 ) STIOS DE BATE-PAPO 13 ) CONEXO VIA IP 14 ) MANTER-SE ANNIMO 15 ) DICAS
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1) INTRODUO. Atualmente tornou-se muito comum as pessoas comunicarem-se on-line (em tempo real) pela Internet; o que chamamos de chat ou bate-papo pela rede. O sistema DOSVOX possui um programa chamado PAPOVOX que possibilita exatamente isto: uma pessoa em Manaus pode falar com uma outra em Porto Alegre ao preo de uma ligao local. A comunicao pode ser feita de duas formas: escrevendo no teclado ou falando ao microfone. Para acionar o programa PAPOVOX tecle a opo R (Rede) e P (Papovox). Estando ativo, ele diz: Papovox verso (nmero da verso). Deseja manter sua real identidade em segredo? Caso afirmativo, o seu nome, e-mail e endereo IP no so registrados no servidor de nomes; caso negativo voc entra no formulrio de configurao visto abaixo.

2) CONFIGURAR. Para configurar o PAPOVOX, voc tem de preencher os seguintes campos: Servidor: chat.saci.org.br O servidor chat.saci.org.br atualmente o principal servidor de bate-papo. Existem, na verdade, outros servidores mas esse o mais usado e por conseguinte recomendamos deixar como est se no tiver outro de sua preferncia. Nome: Endereo eletrnico: Arquivo pessoal: Alm do E-mail, voc pode fornecer tambm um arquivo de no mximo 10 linhas, contendo dados pessoais, como por exemplo: nome, trabalho, quais as suas atividades principais, quais as suas preferncias etc. Os usurios que, eventualmente, estiverem no bate-papo, podem querer saber um pouco sobre voc. Pode tambm ignorar a pergunta teclando Enter. Ouvir digitao: (SIM/NO) Ouvir pontuao:
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Modo acelerado: (quando SIM, evita algumas pausas desagradveis no meiode mensagens longas que chegam durante uma conversao) Com dicionrio: indica se o corretor ortogrfico ativado quando o Papovox carregado. Se deixado como NO, o Papovox carrega muito mais levemente e voc pode ativ-lo a qualquer momento com a tecla CONTROL F11. Veja detalhes desse recurso mais adiante. Registro no Servidor: Se todos os dados foram teclados corretamente, respondemos que SIM, e o programa ento diz: "Registrando presena no servidor de nomes". Presena registrada; qual sua opo?

3) OPES BSICAS E UM PRIMEIRO BATE-PAPO. Para saber as opes do programa, tecle F1 ou selecione com as setas verticais. So as seguintes: P - pesquisa usurios no servidor de nomes C - configura o programa E - espera que algum inicie uma conexo com este programa L - inicia uma ligao com outro usurio M - envia mensagem urgente para outro usurio ESC - termina o programa Faremos ento nossa primeira conexo; Vamos pesquisar usurios no servidor de nomes. Qual o tipo de pesquisa (F1 ou setas ajudam): Pressione F1 para saber os tipos de pesquisa: T - todos aqueles cadastrados A - apenas os ativos N - busca por nome C - cartes de visita Vamos fazer uma pesquisa somente dos ativos; complexo voc fazer uma pesquisa de todos os cadastrados; podem ser centenas de pessoas e voc ficar confuso ao listar
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tantos nomes. Vamos perguntar apenas os usurios que esto ativos neste momento. O sistema fala: Folheando, use as setas. Usamos as setas para ler cada nome que est presente nesse momento. Exemplo: Seta para baixo Antonio Borges Temos aqui um usurio Antonio Borges que nos interessa muito. Vamos tentar contactlo. Para contactar a pessoa tecle Enter, e o sistema fala: Parceiro selecionado. Posso chamar antonio2@nce.ufrj.br? S Consultando servidor de nomes. Tentando estabelecer conexo. O seu parceiro, no caso o professor Antonio Borges, avisado que voc quer conversar com ele. Ento voc espera que ele aceite sua conexo. Aparece no computador dele uma pergunta: Aceita a conexo pedida por Bernard Condorcet? O computador fala: Iniciando bate-papo; Tecle Esc para desligar ou F1 para ajuda. A partir desse ponto pode teclar qualquer informao; voc tecla alguma coisa e a informao que teclada ecoada no computador do seu vizinho e assim o bate-papo caminha. O que voc pode conversar num bate-papo? Qualquer coisa. Voc digita uma mensagem e ela enviada quando pressiona Enter. O parceiro responde, tecla Enter e a mensagem chega at voc. Uma caracterstica do bate-papo, que as mensagens tm de ser enviadas rapidamente, ou seja, mais gostoso bater papo com um parceiro que saiba digitar corretamente. Com certeza, depois que voc usar por algum tempo o bate-papo, tornar-se- um exmio digitador; Vai querer teclar mais rpido para que a comunicao flua melhor entre voc e seus amigos.

4) CONVERSA POR VOZ. Para realizar uma comunicao no PAPOVOX por voz, voc tem que estar batendo papo normalmente numa conexo a dois, ou seja, fora de uma sala; em seguida tem que se assegurar, obviamente, que tenha um microfone plugado ao seu computador. Esse microfone tem que ser adequado para uso com o computador.
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Para que tenha uma idia do tipo de microfone que deve ser usado, voc pode comprar um especfico numa loja de informtica. Porm os que se vendem nessas lojas normalmente no tm boa qualidade. Voc pode comprar um microfone melhor que tenha uma impedncia de 600 ohms. Esse o tipo de microfone que se usa conectado aos computadores. Existe uma entrada traseira no computador na qual voc acopla o seu microfone. Essa entrada usa um plug P2 e se voc tiver um microfone profissional, provavelmente, vai necessitar tambm de um pequeno adaptador para conectar esse microfone. Vamos iniciar nossa comunicao por voz que muito simples: Basta pressionar simultaneamente as teclas Control SHIFT e falar. No fale uma mensagem longa, porque a mensagem que flui na Internet demora um certo tempo a ser transmitida e, pouco tempo depois o seu parceiro escuta sua voz. Voc ficar surpreso com o bate-papo pela Internet em conhecer a voz de pessoas que voc nunca imaginou que pudesse conhecer, gente de todo o Brasil!

5) OPES DURANTE O BATE-PAPO. Quando estiver conversando, por teclado ou microfone, pressione F1 para saber as opes; se preferir, tecle F9 e conhea-as com as setas: F1 - ajuda; F2 - transmite um arquivo F3 - recebe um arquivo; F4 - altera a fala; F5 - envia mensagem urgente para outro usurio; F6 - informa o nmero IP desta conexo; F7 - repete fala; F8 - diz a hora atual e a hora que a conexo comeou; CONTROL F3 - grava conversao. Por padro grava em \winvox\papovox.LOG;

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CONTROL F4 - inibe sntese. Use esse comando para facilitar ocompartilhamento com outros sons em placas monocanal, e tambm para pular de uma s vez um nmero grande de mensagens; CONTROL F5 - envia apenas para um parceiro; CONTROL F6 - inibe mensagens de entrada e sada nesta sala; CONTROL F7 - repete sua ltima mensagem enviada; CONTROL F8 - inibe sons de efeito; CONTROL F11 - ativa ou desativa o dicionrio (ver mais adiante); Outras opes. Se pressionar ENTER ao ouvir "outras opes", surge o seguinte menu: CONTROL B - ativa ou desativa o bip quando chega uma mensagem; CONTROL C - seleciona um comando da sala de conversao; CONTROL E - ativa ou desativa o modo de espera. Nesse modo voc informa at cinco apelidos e passa ento a receber mensagens apenas deles. Desative-o com a mesma tecla; CONTROL P - ativa ou desativa o modo de proteo, no qual voc no recebe mensagens urgentes; CONTROL S ou CONTROL F9 - seleciona um efeito (ver sobre efeitos mais adiante); CONTROL T - ativa ou desativa modo telnet. Quando ativado, o Papovox no aguarda voc pressionar ENTER aps teclar para falar as novas mensagens; ele as fala assim que vo chegando; CONTROL X - resgata mensagens da tela para o editor (til para salvar imediatamente uma informao importante que ainda esteja na tela); CONTROL Z - limpa a tela e aguarda tecla pressionada. Esse comando remove tudo que h na tela e salva num arquivo chamado papovox.$$$ que fica na pasta \winvox. Alm disso ele bloqueia o programa at que algo seja teclado em sua janela. Pode us-lo, por exemplo, para prevenir que pessoas que enxergam vejam o contedo do seu bate-papo atual.

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6) TRANSFERIR ARQUIVOS. Realizemos agora uma operao de transferncia; Ns temos um arquivo em nosso computador que queremos mandar para o computador de nosso parceiro. Pressione a tecla F2. O sistema fala: Informe o nome do arquivo a transmitir. Voc deve teclar o nome completo do arquivo, incluindo subdiretrios. Por exemplo: \winvox\treino\china.txt Para assegurar-se que digitou corretamente pressione CONTROL F1 e ele fala todo o texto. Transmisso do arquivo. Arquivo bem transmitido. Repare que a transmisso de arquivos pelo PAPOVOX violentamente rpida. Se estiver numa rede local, transmitir um arquivo questo de poucos segundos; se estiver numa conexo via telefone, pode demorar mais tempo. sempre interessante depois que voc transmitir um arquivo, enviar uma mensagem ao seu parceiro para ele ter certeza que tudo correu bem. Voc pode, por exemplo, mandar um tchau para ele. Aps a informao ser transmitida, pode continuar com o seu bate-papo, mandar outro arquivo, receber outro arquivo do seu amigo, etc. Mas Cuidado ! Quando voc transmitir arquivos para o seu amigo, verifique se no h nenhum vrus instalado no seu computador e quando receber um arquivo do seu amigo ateno tambm pois seu amigo pode ter um vrus instalado no computador dele. Arquivos digitados no Word, executveis, .zip ou qualquer outro tipo de arquivo mais sofisticado pode transmitir vrus.

7) LENDO A TELA. A prxima operao que faremos, acionar o leitor de telas. Quando estamos no batepapo muito comum a gente se distrair e no escutar o que o nosso parceiro escreveu. Nesse caso a gente pode pedir para que seja feita uma leitura na tela do computador. Para isso devemos acionar a seta acima. Dei seta acima de novo e o computador falou a ltima mensagem que chegou. Uma vez que a gente esteja em cima de uma determinada frase, podemos at soletrar usando as setas ou ler palavra por palavra com F1. Na verdade so os mesmos comandos do programa Edivox ou do Levox. Para finalizar a opo de leitura de tela pressione a tecla Esc. So dados dois bips para indicar que voc agora est novamente na conversao.

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Repare que quando est lendo a tela voc no consegue realizar nenhumtipo de conexo; tem que ler a tela e teclar ESC para que a sua comunicao seja restabelecida. Entretanto, importante notar que se o seu parceiro enviar alguma mensagem enquanto voc estiver lendo a tela, ela fica armazenada dentro do computador, e quando voc teclar ESC ela ento falada.Como voc s vezes perde s a ltima mensagem, foi colocada no PAPOVOX uma opo de repetio apenas da ltima que chegou; pressione F7 para tanto.

8) OS SONS DE EFEITO. Todos os programas de bate-papo bem difundidos entre pessoas que enxergam, como por exemplo o Microsoft MSN Messenger, o ICQ, o Yahoo Messenger e outros, possibilitam o uso dos assim chamados "emoticons". Os emoticons so pequenos desenhos que podem ser representados por combinaes de letras que lembram alguma feio, algum objeto ou outra forma qualquer. Assim, por exemplo, os caracteres juntos :) simbolizam um sorriso, [] simbolizam um abrao, {} uma assinatura e assim por diante. Cada programa de bate-papo tem centenas desses emoticons que expressam uma gama variada de emoes e permitem aos usurios criar outros mais que queiram. O Papovox, por sua vez, incorpora um recurso bem interessante que oferece as mesmas possibilidades de expresso ou talvez ainda maiores: trata-se dos sons de efeito, uma espcie de "emoticons sonoros", que so arquivos de som com extenso .WAV os quais podem ser tocados a qualquer momento durante um bate-papo e podem ser usados em stios (ver adiante), desde que estes assim os permitam. Para que uma pessoa escute os efeitos tocados por outra faz-se necessrio que ambas possuam o mesmo arquivo .WAV e que este esteja na mesma pasta e devidamente indicado no arquivo de configurao dos efeitos. A verso atual do Papovox j trs centenas de sons de efeito j configurados; eles ficam na pasta \winvox\som\papovox\efeitos e o arquivo de configurao o \winvox\sompapo.ini. Qualquer usurio pode adicionar novos efeitos a seu Papovox e distribuir para os amigos, bastando pr o arquivo .WAV na referida pasta e adicionar no arquivo sompapo.ini uma linha no formato: efeito=NomeDoArquivo onde "efeito" o nome do efeito que aparece para voc selecionar na lista dos efeitos que ativa durante um bate-papo, e
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"NomeDoArquivo" o nome do arquivo de som que deve ser indicado sem a extenso .WAV. Para enviar um efeito durante um bate-papo, pressione CONTROL F9 ou CONTROL S, escolha o desejado e pressione ENTER. Pode fazer isso a qualquer momento inclusive no meio de alguma mensagem que estiver escrevendo. Quando quiser remover um efeito temporariamente para que no toque durante o batepapo atual, pressione DEL encima do nome dele na lista dos efeitos; se pressionar INSERT depois de ter feito isso, o efeito volta a ser reconhecido. Pode tambm remov-lo permanentemente, excluindo o arquivo .WAV correspondente, bem assim a linha referente ao mesmo no sompapo.ini. 9) CONFERINDO ORTOGRAFIA. Caso durante um bate-papo queira saber se uma palavra escrita por voc est corretamente grafada proceda assim: pressione ENTER antes de escrever qualquer coisa; abre-se um campo de edio onde pode usar os comandos padro de leitura e edio. A escreva a palavra e pressione CONTROL X. O programa diz se a palavra est correta ou se no consta no dicionrio; neste segundo caso o cursor posicionado na ltima letra da palavra e voc pode apag-la com BACKSPACE para escrever de novo com outra grafia. Para essa operao ser bem sucedida o dicionrio deve haver sido previamente ativado; voc pode fazer isso na configurao do programa ou a qualquer momento teclando CONTROL F11. Note que se deixar sempre ativado, o Papovox pode ficar bastante lento para iniciar.

10) MENSAGENS URGENTES. Trata-se de uma informao que flui independentemente de voc estar conectado a esse usurio ou no; A mensagem enviada e ele recebe se o computador dele estiver ligado e o programa PAPOVOX estiver ativo, mesmo que esteja conversando com outra pessoa. Quando ns escolhemos a opo M, ele indica para ns um provvel candidato a receber a mensagem. A pessoa que informada nessa hora normalmente a ltima pessoa com a qual a gente esteve batendo papo, ou o nome de uma pessoa que nos tenha enviado uma mensagem urgente antes. Dessa forma no precisa saber o endereo eletrnico da pessoa nem o seu endereo IP. Posso chamar Bernard@nce.ufrj.br? S Informe a mensagem a enviar: oi bernard Tentando estabelecer conexo.
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A conexo tentada e se o computador atender, ele responde: A mensagem foi enviada; Se eu mandar para um usurio que no estiver presente neste momento, ele no consegue estabelecer a conexo. Exemplo: Qual o endereo eletrnico a conectar? Pedro@nce.ufrj.br Informe a mensagem a enviar: oi Pedro. Consultando servidor de nomes. Servidor no conhece esse usurio. Esse usurio no est registrado ou no existe, ou no posso comunicar-me com ele. As vezes acontece de voc pedir uma mensagem urgente e a mquina demorar um pouco para encontrar a pessoa; isso normal; o mximo que voc ter de esperar ser 1 minuto. Mensagens urgentes so extremamente desagradveis para quem as recebe porque interrompem um bate-papo. Logo voc deve evitar enviar mensagens urgentes, a no ser que realmente tenha algo urgente a escrever.

11) ESPERAR PARCEIRO. Imagine agora que de madrugada, eu estou sem sono, ligo o meu computador, quero conversar com algum. Procuro algum na Internet pela opo P A (pesquisa ativos), no momento no h ningum ativo, ento coloco o meu computador em espera. Essa opo indica que algum pode eventualmente chamar-me na hora que quiser. Esperando parceiro: Se eu estiver esperando um parceiro, um outro usurio pode chamar-me. Suponhamos que o Bernard vai chamar: O computador emite sons mostrando que o parceiro est me chamando. Conexo pedida por: Bernard Condorcet Porto. Aceita? S timo. Iniciando o bate-papo. Aperte Esc para desligar ou F1 para ajuda. O bate-papo foi iniciado. Eu posso conversar com o Bernard e a hora que eu quiser teclo ESC para encerr-lo. 12) STIOS DE BATE-PAPO. Como voc pode perceber, o programa de bate-papo muito simples; Voc aprende a us-lo em questo de poucos minutos. A questo no o programa de bate-papo e sim, como que voc encontra algum? Como que voc se sincroniza com uma pessoa para bater um papo pela Internet? Existem vrias formas; A mais simples voc ligar para a pessoa e combinar que encontrar a pessoa num determinado horrio. Outra opo seria entrar na opo

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pesquisar e ver os usurios ativos para conversar. A forma mais comum, porm, o encontro de pessoas nos stios ou chats de bate-papo; Vamos entrar num stio que fica ativo o tempo todo, o chat da Rede SACI j mencionado acima e que vem configurado como o servidor de Bate-papo e de nomes padro do Papovox. Cada stio tem usurios que gostam de freqentar, tem pessoas interessantes, tem pessoas chatas, como tudo na vida. Voc vai encontrar pessoas agradveis e pessoas extremamente desagradveis nesses seus bate-papos nos stios. Chame o chat da Rede SACI pela opo L de estabelecer ligao com outro usurio; O computador diz: Posso chamar chat.saci.org.br ? S Tentando estabelecer conexo. Iniciando bate-papo.Tecle ESC para desligar, F1 para ajuda a so ditas algumas mensagens de boas vindas, informando quantas pessoas esto agora no chat e outras dicas. Digite um apelido; ele um conjunto de no mximo 15 letras e no pode conter espaos em branco. Voc pode se auto-apelidar de qualquer coisa. As pessoas atribuem-se apelidos os mais variados: cinderela, tartaruga, etc. Vamos nos chamar de tartaruga. Tartaruga entrando na conversao. Existe como saber quem tartaruga pesquisando o endereo IP; Em geral a idia no descobrir quem a pessoa. Existem pessoas que gostam de conversar com o seu nome e outras com o seu apelido. Vamos mandar uma mensagem para ver o que acontece. Oi Neste momento a mensagem foi enviada para o stio e este a distribui para todos os usurios conectados. Eles recebem o seguinte: Tartaruga: oi. Indicando que chegou uma mensagem de um usurio que se auto-denomina tartaruga. Jabuti entra na conversao. abuti mandou a seguinte mensagem: Oi amigos. Soa: Jabuti: Oi amigos.
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Vamos responder: Oi Jabuti. Soa: Tartaruga: Oi Jabuti. Jabuti responde: Tchau Soa: Jabuti: Tchau Muitas vezes durante o bate-papo, queremos mandar uma mensagem para uma certa pessoa, e no queremos que essa mensagem seja enviada para todas as outras. Isso muito fcil: basta preceder sua mensagem pelo sinal de mais ou por uma barra. Escreva +nome da pessoa desejada espao em branco ento digite a sua mensagem. Bernard entrando na conversao. Tartaruga: Oi Bernard: Oi. Imaginemos que eu quero mandar uma mensagem particular para o Bernard. Seria assim: +Bernard teste! Ou assim: /bernard teste! Note que a mensagem particular no ecoada pelo chat. Ela enviada e ningum, nem voc mesmo fica sabendo o que foi teclado apenas o Bernard. Agora vamos saber como que uma mensagem mandada de forma sigilosa, comeada pelo sinal de + ou / enviada para ns: Bernard(pvt) Por que voc mandou msg privativa, s estamos os 2 aqui?

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Quando uma mensagem enviada precedida do sinal de + ou /, o parceiro recebe a sigla pvt que significa privativa, enviada exclusivamente para aquela pessoa. Se quiser enviar um nmero grande de mensagens apenas para um parceiro pode tambm usar o comando CONTROL F5. Existem em boa parte dos chats e em especial no chat da Rede SaCI, muitos mais recursos alm de meramente conversar com vrias pessoas ao mesmo tempo ou com apenas uma em privativo. possvel, por exemplo, no receber mensagens de uma ou mais pessoas, procurar pessoas para saber se esto presentes, etc. Para que voc no necessite decorar como que se faz para executar cada um desses comandos, o Papovox trs o recurso de escolher um comando numa lista para executar; tecle CONTROL C quando estiver em um chat, escolha os comandos e informe o que for ento pedido.

13) CONEXO VIA IP. Suponha que voc esteja num stio de bate-papo e queira conversar privativamente com seu parceiro. Voc pode faz-lo usando a opo de colocar o sinal de + antes do nome, mas isso desconfortvel. Proceda da seguinte maneira: Envie uma mensagem privativa para o seu parceiro pedindo que informe o nmero IP dele; Ele pressiona F6 e escreve depois o nmero para voc; Para saber seu nmero IP s pressionar F6 igualmente. Voc envia uma mensagem para seu parceiro informando que quer conversar com ele privativamente e que est em espera no IP 146.164.15126. tecle ESC para sair do bate-papo; entre em espera e aguarde seu amigo lhe chamar. Seu amigo entra na opo L; ao invs de digitar seu E-mail, digita seu nmero IP; assim sendo ele tem certeza que conversa somente com voc. Esse modo de conversa via nmero IP interessante quando a pessoa quer se manter annima; Quando o programa PAPOVOX entra, emite uma mensagem perguntando se voc quer permanecer em segredo. Vamos sair do PAPOVOX e entrar de novo para facilitar esse exemplo: ESC Confirma fim? S Registrando sada; At a prxima.
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14) MANTER-SE ANNIMO. DOSVOX - o que voc deseja? R PPAPOVOX verso (aqui diz o nmero da verso atual) Deseja manter sua real identidade em sigilo? S Informe ento os seus dados de fantasia. Qual o seu nome? Pedro, Humberto. Qual sua opo? No bom na verdade a gente inventar nomes que possam ser confundidos com outras pessoas; poderamos colocar Joo o bonito, qualquer nome que a gente queira; vamos entrar em espera e ver se aparece algum para conversar. interessante notar que se ns entramos com dados de fantasia, no ficamos registrados no servidor de nomes, ou seja, se um outro usurio usar a opo P A, no conseguir conversar conosco. Conseguir apenas via IP.Esse recurso do nome de fantasia usado portanto somente quando no quisermos ser localizados; podemos freqentar um stio sem sermos identificados. Use essa facilidade com muito cuidado; no use isso para fazer nenhum tipo de bobagem.

15) DICAS. Imagine que sejam quatro horas da manh e voc j tenha conversado com seu amigo durante 3 horas e quer desligar. Algum poderia pensar: Porque razo eu conversaria por bate-papo, por Internet, com um amigo e no por telefone? No to melhor conversar por telefone? Se voc estiver na mesma cidade bvio. Mas agora imagine uma conversa de bate-papo daqui para um amigo que esteja em Portugal? Ou daqui para um amigo que esteja visitando a Inglaterra, ou a China. J imaginou o preo da conta telefnica ? Voc diria assim: ento quer dizer que se eu realizar uma conexo e bater papo com um amigo que est em outra cidade, eu no vou pagar interurbano? Sim, pela Internet voc paga somente a conexo local. importante notar que esse fato est trazendo para prximo de voc, pessoas que esto muito longe, pessoas que vo se tornar suas amigas, mas que na verdade moram em cidades extremamente distantes. So pessoas que, provavelmente, vo gostar muito de conversar com voc, e conversaro durante muitas e muitas horas. Como percebe, o PAPOVOX pode dar a voc muitas e muitas horas de diverso; use esse programa e voc far muitos amigos em todo o Brasil.

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Curiosidades

Curiosidade:

H algumas semanas foi disponibilizado o aplicativo Digitavox, resultado do trabalho de pesquisa de um dos usurios do sistema Dosvox. Conheam o aplicativo em: http://intervox.nce.ufrj.br/~neno/digitavox.htm

Explorem suas possibilidades!

Abraos

Prof. Luciane Molina

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Mdulo 8 Ultimo Mdulo


Texto de Apresentao do Modulo
chegada a hora de colocarmos em prtica tudo o que aprendemos durante o curso. Em primeiro lugar precisamos identificar dificuldades no processo de aprendizagem e como as tecnologias podero contribuir para ajudar nessa construo. A partir da seleo da tecnologia de apoio a ser utilizada, reflita sobre o estudo de caso apresentado e analise como podemos elaborar um plano de ao que atenda s necessidades desse aluno. Voc ir propor, em seu plano de ao, estratgias mediadas pelas tecnologias de informao e de comunicao para contemplar as necessidades educativas apontadas no estudo de caso. Esse estudo de caso poder ser ampliado para indicar outras aes tcnicometodolgicas que necessitam ser implementadas em sua instituio educativa para garantir um atendimento educacional especializado cada vez mais qualificado. Pense em como utilizar estes diferentes recursos de forma a buscar novas prticas para o ensino e a aprendizagem de pessoas com deficincia visual. Leia o estudo de caso sugerido e observe o modelo de plano de ao pedaggico para elaborar o seu prprio. Publique no frum avaliativo, anexando seu arquivo. Parabns por chegarem at aqui! Bons estudos
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Contedo textual
1 TEXTO COMPLEMENTAR.

ESTUDO DE CASO

A aluna N. A. B. Q. nascida em 12/03/2002, reside em uma casa confortvel em um bairro central de uma cidade do interior do estado de So Paulo. Filha adotiva, possui mais trs irmos, sendo dois menores do que ela. Seu pai, R. R. B. Q., mdico, 45 anos e sua me F. R. B. Q. dona de casa, 40 anos, so bastante participativos e presentes na vida escolar da criana. Ao adota-la, os pais j tinham conhecimento sobre a deficincia visual da criana, pois a visitava com freqncia no abrigo onde morou at os 5 anos de idade. Durante o perodo que esteve no abrigo no foram providenciados recursos facilitadores para atender suas necessidades visuais, apenas fazendo uso de culos para correo, o que no era suficiente, j que sua dificuldade para enxergar foi ficando mais acentuada e a perda da viso ocorreu lentamente. Estabelecido o processo para adoo e durante o perodo de socializao, o casal esteve em busca de consultas e servios de reabilitao visual, providenciando todo o tratamento clnico necessrio ao bem-estar da criana. Foi constatado, ento, uma patologia degenerativa e progressiva, associada a questes hereditrias, sendo diagnosticado a Amaurose Congnita de Leber. A partir da adoo a criana passou a freqentar programas de reabilitao visual sendo incentivada, pelos pais adotivos, a realizar suas tarefas e atividades, incluindo nesse percurso uma breve passagem por uma escola especial num municpio vizinho, a qual no ofereceu suporte a famlia e, numa postura segregacionista, no apoiou o desenvolvimento da criana. Iniciou sua escolarizao regular aos 6 anos, sendo matriculada em uma escola regular particular prxima de onde reside. A aluna apresentava-se tmida, insegura e calada diante as propostas de trabalho. Lenta, porm realizando as atividades. Procurava fazer da melhor forma possvel, demonstrando interesse e esforo em realiza-las. Seu desenvolvimento motor foi pouco estimulado, mesmo sendo freqente e realizando as tarefas extra-classe. Em casa contava sempre com a ajuda dos pais para adaptar atividades e auxilia-la. A participao da famlia nas reunies escolares era freqente o
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que foi considerado suficiente pela escola. A escola nunca havia recebido alunos com deficincia visual e, mesmo tendo matriculado a aluna sem quaisquer questionamentos, mostrou-se resistente quanto s adaptaes metodolgicas necessrias. Na equipe docente no havia professor com especializao em educao especial, nem mesmo com experincia de trabalho com alunos com deficincia. Apesar do convvio entre aluna, colegas e professora, em suas relaes sociais de comunicao serem boas, durante o 1 ano letivo a aluna participou das atividades, quase sempre como ouvinte, tendo raras vezes recebido alguma adaptao curricular adequada sua dificuldade visual. Nessa fase ela ainda conseguia discriminar objetos grandes, com cores contrastantes e contornos destacados. Atravs da interveno de uma psicopedagoga da prpria escola, constatou que a criana apresentava as seguintes necessidades: Para traar, copiar, escrever sozinho no consegue, no escreve sobre a linha. Acredita-se que o mtodo de escrita convencional no seja o adequado devido sua baixa-viso. Cada vez mais apresenta dificuldades em relao escrita, letras ilegveis e tamanho inadequado. Identifica cores e formas, desde que se aproxime muito dos olhos, abaixo do nariz, lado direito. Necessita toc-los e gir-los, para melhor identificao. Tem dificuldades para reconhecer e quantificar os numerais. Tem noo de todo e partes. Tem grande dificuldade de grafar corretamente os numerais. Foi recomendado o uso do sistema Braille para a escrita e leitura, apoiado por recursos da tecnologia assistiva, como softwares sonoros e ampliadores de tela. No ano seguinte a aluna foi matriculada no 2 ano, sendo outra professora a responsvel pela turma. A partir da sua me, na tentativa de apoiar os estudos e oferecer suporte professora e a filha, matriculou-se em um curso EaD de Grafia Braille, onde recebeu instrues de como favorecer o processo de aquisio da escrita e leitura por pessoas com deficincia visual, desde a fase preparatria at as tcnicas a serem aplicadas. Em conjunto com a professora foi transmitindo as noes necessrias e construindo materiais que pudessem ser utilizados pela criana durante seus estudos. Foi um ano bastante proveitoso e repleto de desafios, de tentativas, de erros e acertos. Procurou tambm, estabelecer em casa uma rotina de estudos e esteve em contato com uma professora particular de Braille que lhe fornecia todo o suporte distncia, com sugestes de atividades e tarefas a serem desenvolvidas. A escola no conta com servio de Atendimento Educacional Especializado no contraturno da escolarizao regular.
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Notou-se que a criana passou a se sentir mais segura e confiar mais em suas produes. No possui atraso no desenvolvimento cognitivo, sendo as dificuldades apenas decorrentes da estimulao sensorial e motora. Mesmo tmida, comeou a solicitar ajuda quando no era capaz de realizar sozinha o que lhe era proposto. Passou a explorar mais o espao, os objetos e manifestar interesse no que lhe era apresentado. Ainda em processo de alfabetizao em Braille, fazia pequenos registros utilizando uma prancha spera (recoberta com lixa) e seus traados eram cada vez mais firmes e lineares. Sua expresso oral teve um significativo avano, pois passou a interagir com os colegas mais frequentemente, e, em casa, conseguia verbalizar com clareza os fatos do seu cotidiano. Os pais, ento vendo o avano e as conquistas da criana, decidem investir para a aquisio de um computador com um software de som, o Dosvox. Em casa cercada de recursos e passou a fazer uso da informtica como forma de registrar suas tarefas, j que a escola ainda no dispunha de um profissional responsvel pela transcrio das tarefas da aluna, que agora eram feitas em Braille. Atravs do Dosvox ela estaria treinando a leitura daquilo que produziu em Braille e digitando no editor de texto Edivox para ser impresso e lido por qualquer pessoa. Ela ento se despertava para um mundo novo que, apesar da quantidade de atribuies que lhe eram designadas, fez com que ela se desenvolvesse rapidamente e conseguisse acompanhar a turma

satisfatoriamente. Hoje, matriculada no 4 ano do ensino fundamental, a aluna faz uso do Braille como forma de registro de suas atividades. Sua professora j se sente mais preparada para atuar com alunos com deficincia e procurou uma especializao na rea, cursando j a ltima disciplina. A escola passou a oferecer a apostila em Braille para a aluna, mediante a solicitao da famlia e j procura atender s necessidades de

adaptaes metodolgicas e curriculares. Faz uso da mquina Braille para a escrita mecnica, equipamento adquirido pela famlia no incio do ano letivo. Continua utilizando alguns recursos elementares do editor de texto do Dosvox, necessitando de suporte quanto ao uso avanado deste sistema, j que necessita, dentre outras tarefas, pesquisar na internet, elaborar e formatar seus trabalhos, treinar a digitao perkins, usar agenda telefnica e de compromissos para registrar suas tarefas, entre outras ferramentas que possibilitem uma maior autonomia para a aluna.

Estudo de caso elaborado por Luciane Molina

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2 TEXTO COMPLEMENTAR.

PLANO DE AO PEDAGGICA

1. Ttulo: Escrevendo por meio da digitao Perkins no Edivox. 2. Localizao: Laboratrio de informtica de uma escola regular particular do municpio de Cruzeiro/SP. 3. Tema: Digitao Perkins 4. Objetivos: * Apresentar a estrutura de digitao Braille em uma mquina perkins; * Utilizar o editor de texto do Dosvox, Edivox, para realizar a digitao Perkins; * Identificar as teclas que formam as combinaes das letras em Braille; * Digitar um texto inteiro seguindo estrutura de digitao Perkins. 5. Justificativa Ao utilizarmos a tecnologia da informtica para apoiar aes destinadas a favorecer alunos com deficincia visual, devemos levar em conta que essas ferramentas so complementares e, por isso, no substituem o acesso ao sistema Braille como meio natural de acesso informao e a comunicao por esses sujeitos. O fato que quaisquer ferramentas tecnolgicas surgem como recursos pedaggicos, se utilizadas em conjunto a outros esquemas simblicos, j que o uso de softwares sonoros requer uma abstrao e um contato no direto com a estrutura gramatical e ortogrfica das palavras. No sentido de inserir toda a turma numa atividade voltada ao conhecimento de um cdigo universal de comunicao, surge a necessidade de adaptar estratgias que garantam a compreenso de como uma aluna com deficincia visual interage com a informao e, como esta produzida por meio de combinaes de pontos que, num arranjo lgico, formam letras, palavras e sentenas. A aluna com deficincia visual pertencente a turma regular utiliza, para seus registros, uma mquina de datilografia Braille mecnica, cujas teclas combinadas e pressionadas simultaneamente, formam as combinaes representativas para letras. A aluna, hoje no 4 ano do ensino fundamental j utiliza o
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cdigo Braille h 2 e os colegas j esto familiarizados a essa escrita. Porm, ao adquirir uma mquina de datilografia Perkins, surge a curiosidade e o interesse em conhecer a estrutura de digitao produzido por apenas 6 teclas. Como h a inviabilidade da aquisio de mquinas para satisfazer tais indagaes, a soluo simples e prtica surgiu atravs do uso da digitao Perkins pelo editor do Dosvox, cujo teclado convencional de um computador ser transformado, a partir de um comando, em um teclado de uma mquina Braille, possibilitando assim o entendimento e a participao de todos na elaborao e construo da atividade. 6. Metodologia 1. Etapa: Instalao do software Dosvox em todas as 10 mquinas do laboratrio de informtica. Essa instalao dever ser feita pelo professor responsvel pelo laboratrio, que dever verificar, tambm, a presena de som e ajustar volume do udio, bem como providenciar fones de ouvido individuais para os alunos. 2. Etapa: A professora da sala regular solicita que os alunos se organizem em duplas e distribui a cada dupla formada uma letra de msica. Para a aluna com deficincia visual a letra foi disponibilizada em Braille. Enquanto a aluna l seu texto em Braille, os demais alunos recebem uma folha com modelos de pequenas celas Braille contornadas. Num trabalho colaborativo, os alunos, incluindo a aluna com deficincia visual, constroem um modelo do alfabeto, pintando os crculos referentes s combinaes para cada letra. Isso facilitar no momento da digitao. 3. Etapa: Todos no laboratrio. Distribui-se as duplas para cada mquina. Os alunos so incentivados a utilizarem fones de ouvido e seguindo instrues abrem o Edivox, editor de texto do Dosvox. A professora, ento, fornece o comando para que o teclado do computador se converta em um teclado Perkins: ctrl alt f11. Nota: todos os alunos j conhecem as combinaes para as letras em Braille e j puderam ter a experincia de verem a aluna digitando em uma mquina, portanto, possuem o conceito de que para formar as letras preciso pressionar, na maioria das vezes, mais de uma tecla simultaneamente. 4. Etapa: Os alunos comeam a explorar o teclado perkins que passa a ter a seguinte configurao para os pontos Braille. Letra f=ponto 1 Letra d=ponto 2 Letra s=ponto 3 Letras g h=espao Letra j=ponto 4
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Letra k=ponto 5 Letra l=ponto6. Seguindo o esquema pintado, eles tentam digitar todo o alfabeto, como treino inicial. Importante destacar que as letras aparecem na escrita convencional no monitor. A aluna com deficincia visual participa da atividade e tambm auxilia os colegas quanto s combinaes. Conforme as teclas so pressionadas a letra ecoada e escrita na tela. Em seguida os alunos iniciam a digitao da letra da msica anteriormente trabalhada. 5. Etapa: Aps a digitao, desfaz-se o teclado Perkins com o comando ctrl alt f12 e realiza-se a correo dos possveis erros. As duplas so trocada de mquina para que possam realizar a leitura do texto digitado por outra dupla. 7. Recursos

7.1. Infra-estrutura de informtica : laboratrio com computadores e acesso a multimdia, como caixa de som, auto-falantes e fones de ouvido. 7.2. Ferramentas computacionais: Sistema Dosvox, instalao do software e utilizao do recurso de digitao Perkins, presente no Edivvox. 8. Cronograma: Atividade realizada em 5 aulas no laboratrio de informtica, prevendo duas semanas para a execuo.

9. Acompanhamento dos Resultados: Pretende-se levar ao conhecimento de todos os alunos, inclusive do instrutor de informtica, que os recursos da tecnologia assistiva podem apoiar nas construes coletivas e colaborar para a incluso educacional do aluno com deficincia. Atravs da realizao da atividade e do acompanhamento das etapas, pode-se verificar o apoio colaborativo, o desenvolvimento das estratgias de resoluo de problema, a construo de esquemas simblicos e conceituais, o trabalho em grupo, estimulando a concentrao, o registro, a interpretao de textos e a leitura. Toda a atividade foi registrada em um portiflio e no final cada aluno deu seu depoimento a respeito de como elaboraram as estratgias e de como se organizaram para atingir o objetivo.

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3 TEXTO COMPLEMENTAR.

ROTEIRO PARA ELABORAO DE UM PLANO DE AO PEDAGGICA

Para elaborar um Plano de Ao Pedaggica, voc poder considerar os seguintes itens: 1. Ttulo

Definir uma identificao para o Plano.

2. Localizao

Definir o local onde ser desenvolvido o Plano.

3. Tema

Aqui voc deve definir o assunto que nortear o Plano.

4. Objetivos

Relacione o que voc espera atingir com o desenvolvimento do Plano de Ao Pedaggica. Procure refletir o porqu e para qu de cada objetivo proposto.

5. Justificativa

Reflita sobre as aes que voc pretende implementar a partir de suas experincias no curso e, principalmente, os dados do estudo de caso. Leve em considerao a possibilidade de criao/mudanas da sua prtica docente, dentro da rea de Informtica na Educao, definindo o porqu dessa ao. Lembre-se que sua prtica docente influencia diretamente os trabalhos desenvolvidos pelos alunos!

6. Metodologia
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Explicite como voc pretende desenvolver as aes/atividades nesse Plano.

7. Recursos

Sugere-se que sejam identificados os recursos nos seguintes aspectos: 7.1. Infraestrutura de informtica

Descreva aqui o que voc j tem no laboratrio e quais so as suas necessidades futuras para o pleno desenvolvimento do seu Plano de Ao Pedaggica. 7.2. Ferramentas computacionais

Relacione as ferramentas/recursos que voc aprendeu ao longo do curso e que pretende incluir no Plano, explicando e justificando suas formas de utilizao.

8. Cronograma

Nesse espao voc estabelece o perodo de desenvolvimento de sua proposta de interveno tcnico-pedaggico, que poder ser para um trimestre, para um semestre, para um ano letivo. Lembre-se de que este projeto poder ser implementado ao longo do prximo ano, servindo de subsdio para os prximos anos. Um cronograma deve contemplar as atividades relacionadas a um perodo de tempo. Exemplo:

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Ativ (descrio da atividade) Ativ 2 Ativ 3 1 x x x x x x x

9. Acompanhamento dos Resultados


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Descreva o que voc espera que acontea ao final desse processo. Como por exemplo: A proposta de interveno pode trazer mudanas significativas no desenvolvimento da pessoa com deficincia? Justifique. A equipe de professores de sua instituio educativa est preparada para implementar uma proposta de interveno como esta proposta por voc? Justifique. Quais as estratgias de acompanhamento de cada etapa do plano de atendimento especializado?

Dica! No site da Revista Nova Escola - http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/ -, voc encontra um conjunto de sugesto de planos de trabalho nas diferentes reas do conhecimento.

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