GEOGRAFA.

Centenaria y Benemrita Escuela Normal del Estado de Quertaro Andrs Balvanera Unidad Jalpan.

1 Grado.

Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en telesecundaria.

La didctica de telesecundaria. Quinto Semestre.

Secuencia didctica de la materia de Geografa..

Asesor: Fabiola Padilla Surez.

Alumno: Dante Guadalupe Rojas Meja.

Jalpan de Serra, Qro, a 11 de enero de 2012.

Didctica de la escuela telesecundaria.

Maestra: Fabiola Padilla Surez.

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Bloque. II Recursos naturales y preservacin del ambiente.

1 Grado.

Propsito del bloque: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo.

Tema: 1.-Geosistemas

Subtemas: 1.1. Factores astronmicos que influyen en la dinmica de la Tierra. Consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin. 1.2. Litosfera. Tectnica de placas, vulcanismo y sismicidad. Distribucin del relieve continental y ocenico. 1.3. Hidrosfera. Dinmica y distribucin de las aguas ocenicas y continentales. 1.4. Atmsfera. Capas y circulacin general del aire. Elementos y factores del clima. Distribucin de los climas. 1.5. Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y la fauna.

Aprendizajes esperados: Comprende las consecuencias de los movimientos de traslacin y rotacin de la Tierra en los sistemas terrestres. Relaciona los procesos de la litosfera y la distribucin del relieve continental y ocenico con el origen del vulcanismo y la sismicidad. Analiza la dinmica de la hidrosfera y la distribucin del agua en ocanos y continentes en relacin con el ciclo del agua. Distingue las capas de la atmsfera, la circulacin general del aire y los elementos y factores que influyen en la distribucin de los climas.

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correspondencia con la altitud y la latitud.

1 Grado.

Explica las relaciones de la litosfera, la hidrosfera, la atmsfera y la biosfera en

Antecedentes/ ideas previas. Geografa. Primaria. Cuarto grado. Bloque 1. El espacio exterior y el espacio geogrfico. Leccin 2 Los movimientos de la tierra. Esta sesin trata de acercar al estudiante de manera general a trminos relacionados con las caractersticas de nuestro planeta, para que el alumno identifique los diferentes procesos que efecta la tierra y las consecuencias que traen consigo. El libro incluyo textos e investigaciones de tipo cientfico.

Cuarto Grado. Bloque 2. Regiones naturales. Leccin 9. La corteza terrestre. En este tema se estudian los principales elementos que conforman la corteza terrestre, as como tambin sus caractersticas y las utilidades que les dan a dichos componentes los organismos que los habitan. Geografa. Quinto grado. Bloque 1. El universo y la tierra. Leccin 3. Los movimientos de la tierra y El planeta de la vida. Estas lecciones son una retroalimentacin del ciclo anterior, adems tienen como objetivo reforzar los aprendizajes, ya que se presentan contenidos conceptuales y procedimentales ms especficos que permiten al alumno mejorar la comprensin del tema y

formarse conclusiones propias. As mismo se incluye nuevos trminos relacionados con los movimientos y estructura interna del planeta para ampliar los aprendizajes de los educandos. Geografa. Quinto grado. Bloque 3. La corteza terrestre. Leccin 11. Las montaas, volcanes y sismos. En la leccin se abordan principalmente los trminos de relieve y tectnica de placas. Estos temas son antecedente que permiten relacionar los contenidos analizados con los elementos que conforman el

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sismicidad.

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planeta tierra, adems para identificar las causas y consecuencias de la

Ideas previas. Los alumnos al cursar esta etapa de su vida presentan las siguientes ideas previas: Conocen y distinguen las estaciones del ao, as como tambin diferencian los procesos de sucesin del da y la noche. Identifican los diferentes estados del tiempo y analizan las causas de esas variaciones. Comprenden e identifican los conceptos de aire, suelo y agua. Conoce los conceptos de latitud y altitud. Identifica algunos tipos de sismos y sus caractersticas.

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Momento.

1 Grado.

Evaluacin. Propsito. Actividades. Tipo/Producto. Actividad 1. 1.-Lluvia de ideas sobre el trmino Geosistemas. La primera actividad tiene como objetivo identificar las ideas previas de los adolescentes sobre trminos claves de la sesin, adems de valorar los conocimientos que poseen los adolescentes. 2.-Buscar y organizar informacin sobre este tema. 3.-Observar el video los movimientos de la tierra. 4.-Realizar un cartel en donde se comparen las caractersticas de los movimientos de rotacin y traslacin. 5.-Socializar los carteles al grupo. Cartel. Participacin. La socializacin se dio de forma clara. Instrumento. Lista de verificacin. Criterios: Realiz las actividades. Los productos tienen calidad.

Evaluacin diagnostica.

Para empezar.

Registro de ideas.

Socializacin.

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Momento . Propsito. Actividades. Tipo/Producto. Actividad 2. 1.-Leer texto para completar los siguientes cuadros sobre los movimientos de la tierra. 2.-Investigacin y ficha sobre cmo surgi la vida en el planeta. 3.-Elaboracin de una historieta sobre el origen de la vida en el planeta tierra. 4.-Compartir los trabajos con el grupo. Actividad 3. 1.-Enlistar las condiciones y elementos que permiten la vida. 2.- Clasificar las imgenes sobre los factores biticos y abiticos, adems describir las funciones o roles de cada uno. 3.-Leer y analizar informacin sobre las caractersticas de la biosfera, litosfera, hidrosfera y atmsfera. 4.-Realizar un globo terrqueo en donde se seale la distribucin de las capas, y algunos elementos que la conforman. Actividad 4. 1.-Realizar una investigacin sobre la fotosntesis, el ciclo de agua, la sismicidad y el vulcanismo. 2.-Dividir al grupo en equipos y exponer los temas investigados. 3.-A partir de esa exposicin, buscar la relacin que existe entre los contenidos investigados con las capas de la tierra. Evaluacin formativa y sumativa. Cuadros con preguntas. Ficha de investigacin. Historieta. Socializacin.

1 Grado.

Evaluacin. Instrumento. Escala estimativa y evaluacin sumativa con hoja de registro de actividades.

Anlisis de las caractersticas de los movimientos de la tierra e identificar bajo qu condiciones surgi la vida en el planeta.

Notas.

Lista de verificacin.

Manos a la obra.

Identificar los elementos primordiales que permiten que exista la vida planeta, analizar sus funciones y sus caractersticas.

Clasificacin de imgenes.

Evaluacin sumativa con hoja de registro.

Globo terrqueo. Escala estimativa.

Reporte de investigacin. Exposicin.

Lista de verificacin. Coevaluacin.

Identificar y analizar la relacin que existe entre los procesos esenciales para la existencia de la vida y las capas que conforman al planeta.

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Momento. Propsito. Actividades. Tipo. Actividad 5. 1.-Lluivia de ideas sobre qu es el clima? y por qu cambia de un lugar a otro? 2.-Analizar las diferentes capas de la atmosfera y leer texto sobre la circulacin del aire y la distribucin de los climas. 3.-Enlistar los diferentes climas que se presentan en el pas y sacar conclusiones sobre la relacin que existe entre clima-latitud-altitud. 4.-Realizar un texto en el que se responda la siguiente cuestin; qu elementos influyen en la conformacin de los elementos que componen las regiones naturales? Por qu no existen las mismas especies en las regiones naturales?

1 Grado.

Evaluacin. Instrumento.

Para empezar.

Identificar los factores que provocan los diferentes estados del tiempo y analizar las consecuencias que origina la diversidad de climas.

Evaluacin formativa y sumativa. Lista de verificacin. Registro de notas. Escala estimativa. Texto.

Identificar y valorar laos diferentes tipos de ecosistemas que posee nuestro pas, analizar sus caractersticas.

Actividad 6. 1.-Organizar equipos y repartir las regiones naturales de Mxico para Investigacin. hacer una investigacin sobre sus Escala principales caractersticas. Collage. estimativa y 2.-Realizar un collage y una exposicin autoevaluacin. sobre la regin natural que le toco a Socializacin. cada equipo. 3.-Presentar los resultados al grupo.

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Momento. Propsito. Actividades. Tipo. Actividad 7. 1.-Elaborar una maqueta en equipo de la regin natural que le toco en la actividad anterior, sealar las caractersticas que presenta el clima, la litosfera, la hidrosfera y la atmosfera de dicha regin.

1 Grado.

Evaluacin. Instrumento.

Lo que aprendimos.

Valorar y socializar los aprendizajes adquiridos sobre los elementos que conforman los geosistemas y cmo influyen para la existencia de la vida en la Tierra.

Maqueta.

Rubrica.

Para saber ms.

Gmez/Mrquez. Geografa general. 1993, Publicaciones cultural, S.A. de C.V. Aylln Teresa. Geografa para bachilleres. 1995. Editorial Trillas, S.A de C.V. http://almez.pntic.mec.es/ http://www.aplicaciones.info/sociales/gei04.htm http://edithzavala98.blogspot.com/2011/11/3-tema-geosistemas.html www.astromia.com/tierraluna/movtierra.htm

Tiempo estimado.

8 sesiones de 50 minutos cada una.

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Para empezar.
Orientacin para el profesor.

1 Grado.

A travs de la comunicacin con los adolescentes el profesor identifica los conocimientos previos de los estudiantes, para formarse un panorama general del grupo. El docente da a conocer los criterios de evaluacin de la secuencia, sealando los productos que se elaboraran a durante el tema e informndoles a los alumnos que todas las actividades formaran parte del portafolio de evidencias. Primera parte. La primera actividad que se realizara ser una lluvia de ideas en la que se les preguntara a los estudiantes sobre lo que conocen y saben del trmino geosistemas.

Actividad 1.
Han escuchado el trmino geosistemas? Qu son los geosistemas? Cmo estn compuestos los geosistemas? o Las respuestas de los alumnos se darn a travs de una lluvia de ideas en

la que los jvenes podrn dar a conocer sus consideraciones sobre los geosistemas y los elementos que los componen. Anotar ideas de los jvenes en el pizarrn para sacar conclusiones grupales. o o Los alumnos revisaran fuentes de consulta sobre el tema para contrastar

sus ideas previas con la informacin investigada. Observar y comenta video, los movimientos de la tierra, hasta este

momento el docente solo estar inmerso en la clase como un mediador.

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o

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Organizar equipos para que a partir de la informacin presentada en el

video y de los conocimientos previos de los adolescentes, se realice un cartel en el que se comparen las caractersticas de los movimientos de rotacin y traslacin. o Compartir los carteles con el grupo. esta actividad se realza con la finalidad

de fomentar el respeto y la colectividad.

La evaluacin de este apartado ser de tipo diagnostica con la finalidad de conocer los conocimientos previos de los estudiantes, est se dar a travs de una escala estimativa en la que se evaluaran dos productos, el registro de ideas y los carteles, adems de la actitud que presentan los adolescentes al realizar las actividades de la sesin.

Manos a la obra.
Orientacin para el profesor. En las actividades de este apartado se pretende abordar actividad conlleven a la comprensin y que a su vez desarrollen en el alumnos los aprendizajes esperados que se establecen para este bloque. Los estudiantes realizaran actividades dinmicas que les permitirn conocer las caractersticas que permiten la vida en el planeta.

Actividad 2.
1.- Leer y analizar el texto que viene a continuacin, para completar el cuadro de las caractersticas de de los movimientos de la tierra.

Movimientos de la Tierra. A simple vista parece que la Tierra no se mueve, pero realmente tiene dos movimientos: uno de rotacin y otro de traslacin. La Tierra rota (rueda) o gira alrededor del eje dando una vuelta cada 24 horas.

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el da; en la zona opuesta es la noche.

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Como vemos en el dibujo, la mitad de la Tierra donde llegan los rayos solares es

Otra consecuencia del movimiento de rotacin es la diferencia de las horas. Como el movimiento es de Oeste a Este, el Sol aparece ms pronto en los lugares situados al Este, en donde el da comienza ms temprano. La Tierra se ha dividido en 24 sectores llamados husos horarios, en cada uno de los cuales rige la misma hora. Europa comprende tres husos: la Europa Occidental, Central y Oriental. Espaa pertenece al primero. Al pasar de un huso a otro hay que adelantar o retrasar el reloj una hora.

El movimiento de traslacin: el ao Por el movimiento de traslacin la Tierra se mueve alrededor del Sol, impulsada por la gravitacin, en 365 das, 5 horas y 57 minutos, equivalente a 365,2422 das, que es la duracin del ao

El movimiento de rotacin: el da Cada 24 horas (cada 23 h 56 minutos), la Tierra da una vuelta completa alrededor de un eje ideal que pasa por los polos. Gira en direccin Oeste-Este, en sentido directo (contrario al de las agujas del reloj), produciendo la impresin de que es el cielo el que gira alrededor de nuestro planeta. A este movimiento, denominado rotacin, se debe la sucesin de das y noches, siendo de da el tiempo en que nuestro horizonte aparece iluminado por el Sol, y de noche cuando el horizonte permanece oculto a los rayos solares. La mitad del globo terrestre quedar iluminada, en dicha mitad es de da mientras que en el lado oscuro es de noche. En su movimiento de rotacin, los distintos continentes pasan del da a la noche y de la noche al da.

Seala si estas frases son verdaderas o falsas:

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La Tierra no se mueve El giro sobre el eje es de 24 horas Es de da cuando no llegan los rayos La Tierra gira de Oeste a Este Hay 28 husos horarios El Sol aparece antes por el Este

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2.- Realizar una investigacin en libros de consulta que se encuentren en la biblioteca escolar, sobre cmo surgi la vida en el planeta. Entregar reporte de investigacin al docente. Orientacin para el profesor. Es fundamental que el docente oriente la investigacin para que los alumnos no pierdan de vista el objetivo principal. El objetivo de esta actividad es que los estudiantes analizan la forma en que la tierra fue evolucionando hasta llegar a nuestros tiempos, desde formacin de los ocanos, hasta la aparicin de los primeros homnidos. En base a la investigacin los alumnos realizaran una historieta para mejorar la comprensin del tema.

3.-A partir de la investigacin, en equipos elaborar una historieta sobre como surgi la vida en el planeta tierra. 4.-Socializar los resultados con el grupo.

Evaluacin: en esta sesin se valoraran los resultados por medio de la evaluacin sumativa a travs de la hoja de registro de actividades, adems de que se utilizara la escala estimativa para calificar la historieta y el reporte de investigacin.

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Actividad 3.

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Orientacin para el profesor. En esta sesin se analizarn los elementos esenciales para la vida de los seres humanos, agua, aire y suelo, desde una perspectiva geogrfica. Adems es importante entender y comprender que es la biosfera, para poder resolver las dudas de los adolescentes. As mismo se estudiaran ciclos y procesos fundamentales para el medio ambiente. 1.-Enlistar las condiciones y elementos que permiten la vida. En esta actividad los adolescentes deben enlistar elementos vitales, tales como el agua, suelo, aire, clima, organismos, entre otros. Enseguida se analizara la importancia de dichos elementos. 2.-Clasificacion de los elementos biticos y abiticos que nos rodean en el ambiente. Se le presenta al alumno un paisaje en el que identificar y sealar si es un elemento con vida o carece de ella. Seala elementos biticos y abiticos que componen la siguiente imagen:

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hidrosfera y litosfera.

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3.- Leer y analizar informacin sobre las caractersticas de la biosfera, atmosfera,

Al alumnos se le presenta informacin para que conozca las diferentes particularidades de las capas que conforman al planeta, adems la lectura de este texto permitir elaborar la siguiente actividad.

La Litosfera. La litosfera es la capa externa de la Tierra y est formada por materiales slidos, engloba la corteza continental, de entre 20 y 70 Km. de espesor, y la corteza ocenica o parte superficial del manto consolidado, de unos 10 Km. de espesor. Se presenta dividida en placas tectnicas que se desplazan lentamente sobre la astenosfera, capa de material fluido que se encuentra sobre el manto superior. Las tierras emergidas son las que se hallan situadas sobre el nivel del mar y ocupan el 29% de la superficie del planeta. Su distribucin es muy irregular, concentrndose principalmente en el Hemisferio Norte o continental, dominando los ocanos en el Hemisferio Sur o martimo. Las tierras emergidas se hallan repartidas en seis continentes.

La Hidrosfera. La hidrosfera engloba la totalidad de las aguas del planeta, incluidos los ocanos, mares, lagos, ros y las aguas subterrneas. Este elemento juega un papel fundamental al posibilitar la existencia de vida sobre la Tierra, pero su cada vez mayor nivel de alteracin puede convertir el agua de un medio necesario para la vida en un mecanismo de destruccin de la vida animal y vegetal. A) El agua salada: ocanos y mares El agua salada ocupa el 71% de la superficie de la Tierra y se distribuye en los siguientes ocanos.

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Los mrgenes de los ocanos cercanos a las costas, ms o menos aislados por la existencia de islas o por penetrar hacia el interior de los continentes, suelen recibir el nombre de mares. B) El agua dulce El agua dulce, que representa solamente el 3% del agua total del planeta, se localiza en los continentes y en los Polos. En forma lquida en ros, lagos y acuferos subterrneos y en forma de nieve y hielo en los glaciares de las cimas ms altas de la Tierra y en las enormes masas de hielo acumuladas en torno al Polo Norte y sobre la Antrtida. C) El ciclo del agua. En la Tierra el agua se encuentra en permanente circulacin, realiza un crculo continuo llamado ciclo del agua. El agua de los ocanos, lagos y ros y la humedad de las zonas con abundante vegetacin se evapora debido al calor. Cuando este vapor de agua se eleva comienza a enfriarse y a condensarse en forma de nubes, hasta que finalmente precipita en forma de lluvia, nieve o granizo. El ciclo se cierra con el retorno del agua de las precipitaciones al mar, la escorrenta, a travs de las corrientes superficiales, los ros, y de los flujos subterrneos del agua infiltrada en el subsuelo, los acuferos. La Atmsfera. La Tierra est rodeada por una envoltura gaseosa llamada atmsfera, que es imprescindible para la existencia de vida, pero su contaminacin por la actividad humana puede provocar cambios que repercutan en ella de forma definitiva. La atmsfera tiene un grosor aproximado de 1.000 km. y se divide en capas de grosor y caractersticas distintas: La troposfera es la capa inferior que se halla en contacto con la superficie de la Tierra y alcanza un grosor de unos 10 km. Hace posible la existencia de plantas y animales, ya que en su composicin se encuentran la mayor parte de los gases que estos seres necesitan para vivir. Adems, aqu ocurren todos los fenmenos

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meteorolgicos y acta de regulador de la temperatura del planeta, ya que el denominado efecto invernadero hace que la temperatura no llegue a valores extremos ni aumente o disminuya bruscamente, al ser absorbido el calor por las partculas de vapor de agua de las nubes. La estratosfera es la capa intermedia, situada entre los 10 y los 80 km. En la estratosfera la temperatura aumenta y el aire se enrarece hasta tal punto que los seres vivos no podran sobrevivir en ella. Sin embargo es fundamental por tener la funcin de filtro de las radiaciones solares ultravioleta, gracias a la existencia en ella de la denominada capa de ozono. La ionosfera es la capa superior y la de mayores dimensiones, en ella el aire se enrarece cada vez ms y la temperatura aumenta considerablemente. Es fundamental porque provoca la desintegracin de los meteoritos que llegan a ella desde el espacio.

4.-Elaboracion de un mini globo terrqueo en donde se seale la distribucin de las capas y elementos que las conformen. Evaluacin: en esta sesin se valoraran las notas elaboradas y el globo terrqueo por medio de la escala estimativa, la actividad de los elementos biticos y abiticos se evaluara con la hoja de registro.

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Actividad 4.

1 Grado.

Orientacin para el profesor. En esta sesin se abordaran los temas del ciclo del agua, la fotosntesis y la sismicidad, por lo que se recomienda utilizar actividades dinmicas que ayuden a mejorar la comprensin de los contenidos, ya que la mayora de los jvenes solo tienen una visin muy simplificada sobre dichos temas. 1.- Realizar una investigacin en la biblioteca escolar sobre la fotosntesis, el ciclo del agua, la sismicidad y el volcanismo. Para esta actividad se organizara al grupo en cuatro equipos y se reparte un tema en cada equipo, el docente debe estar al pendiente del trabajo que estn realizando los adolescentes y guiarlos en su investigacin. 2.-Exposicion de los temas investigados. Cada equipo dar a conocer las ideas ms relevantes sobre los temas investigados, con la finalidad de que todos los alumnos del grupo amplen los conocimientos que tenan sobre este tema. 3.-Para cerrar esta sesin, los alumnos de manera individual identificar la relacin que tienen los temas investigados, con cada una de las tapas de la tierra, registraran sus notas en sus cuaderno. Evaluacin: en esta sesin se les evaluara a los alumnos su reporte de investigacin con una escala estimativa. La exposicin se valorara a travs de la coevaluacin.

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Actividad 5.

1 Grado.

Orientacin para el profesor. En la sesin se analizaran principalmente los factores del clima y las caractersticas de cada estado del tiempo, con la finalidad de que los alumnos reconozcan las condiciones climticas de cada regin y comprendan porque cada ecosistema est compuesto de diferentes organismos. 1.-La sesin comenzara con una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los adolescentes y partir de lo que saben ellos para mejorar la comprensin de los contenidos. Preguntas: Qu es el clima? Por qu el clima cambia de un lugar a otro?

2.-Leer artculo sobre el clima e identificar ideas claves. La lectura de este texto ser la base para realizar las actividades siguientes.

Lee el siguiente texto. Clima, estado medio del tiempo o descripcin estadstica del tiempo en trminos de valores medios y variabilidad de las cantidades pertinentes durante largos periodos de tiempo (el periodo normal es de 30 aos), que es efecto a largo plazo de la radiacin solar sobre la superficie y la atmsfera de la Tierra en rotacin. La palabra clima viene del griego klima, que hace referencia a la inclinacin del Sol.

Con frecuencia se confunden el tiempo atmosfrico y el clima de un lugar. El tiempo hace referencia al estado de la atmsfera en un momento y lugar determinados. Puede cambiar de forma repentina de la maana a la noche o de un da para otro, y se mide en una o dos estaciones meteorolgicas. Los cambios del tiempo se deben a desplazamientos de masas de aire (porcin de aire con caractersticas uniformes de temperatura y humedad para una extensa regin, que

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no se mezclan con otras que no posean sus mismas caractersticas). Para definir el tiempo se utilizan trminos que tienen que ver, por ejemplo, con el cielo despejado, la nubosidad, la humedad o sequedad, el calor o el fro, la visibilidad o el viento.

Por su parte, el clima describe la sucesin peridica de los distintos tipos de tiempo que se repiten en un lugar de forma caracterstica durante un periodo amplio de tiempo. Para definir un clima se toman medidas en las estaciones meteorolgicas de miles de lugares a lo largo de treinta o cuarenta aos, y con esas medidas se obtienen los datos promedios y sintticos, como por ejemplo, la temperatura media. El compendio de todos estos datos permite establecer las distintas zonas climticas del planeta. Las medidas se toman de distintos elementos climticos. Estos elementos varan de unas zonas a otras debido a la accin de distintos factores climticos.

La prediccin del tiempo meteorolgico es muy importante para muchas de nuestras actividades: la agricultura, el transporte, el turismo, etc. Como el tiempo cambia continuamente, las predicciones pierden fiabilidad cuanto mayor es el plazo para el que se hacen. Los mapas del tiempo ayudan a comprender cmo varan las situaciones meteorolgicas. Los climogramas son grficos climticos.

3.-Enlistar los climas que se presentan en Mxico y buscar la relacin que existe entre latitud-altitud-estado del tiempo. En esta actividad el alumno identificara los diferentes climas que se presentan en la republica mexicana, con la finalidad de que relacione el estado del tiempo, con las condiciones que necesitan algunos organismos para reproducirse y permanecer dentro de un ecosistema. Adems se tratara de argumentar que tiene que ver la ubicacin de un estado o pas con el tipo de clima que presenta.

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4.- Realizar un texto en el que se responda la siguiente cuestin; qu elementos influyen en la conformacin de los elementos que componen las regiones naturales? Por qu no existen las mismas especies en las regiones naturales? La redaccin de este texto tiene la finalidad de observar si los alumnos comprendieron los temas analizados o si es necesario dedicarle ms tiempo para que alcancen este objetivo.

Evaluacin: esta sesin se evaluara por medio de una lista de verificacin de notas, adems de una escala estimativa del texto elaborado.

Actividad 6.
Orientacin para el profesor. Organizar equipos y repartir las regiones naturales de Mxico para que cada equipo realice una investigacin sobre las caractersticas de cada ecosistema. Los alumnos debern buscar y seleccionar informacin de libros de la biblioteca, el docente tambin debe proporcionarles fuentes bibliogrficas a los adolescentes adems de lminas con imgenes para que realicen las actividades posteriores. 1.-Organizar equipos y repartir regiones naturales para que se realice una investigacin sobre las caractersticas de cada ecosistema. En esta actividad el alumno debe identificar el clima de la regin que le toco, la flora y fauna que compone ese habitad y las condiciones naturales que presenta ese ecosistema. 2.-Elaboracion de u n collage y una exposicin sobre las regiones naturales de Mxico. El objetivo de esta actividad es que los alumnos comportan la informacin obtenida y que conozcan las diferentes caractersticas de las regiones que conforman nuestro pas. 3.-Socializacion de actividad.

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Se pretende que mediante la socializacin se fomente el aprendizaje colectivo, adems que los alumnos fortalezcan los valores de convivencia y respeto.

Evaluacin: La valoracin de esta sesin se obtendr a travs de una lista de verificacin de la investigacin de las regiones naturales y de la autoevaluacin de la elaboracin del collage.

Lo que aprendimos.
Actividad 7.
Orientacin para el profesor. En esta ltima sesin se evaluaran los aprendizajes adquiridos a lo largo de la secuencia, es por eso que con la elaboracin de la maqueta se pretende que el adolescente utilice y seale varios conceptos utilizados en las diferentes sesiones de clase, por ejemplo; los trminos atmosfera, hidrosfera, litosfera, clima, regiones naturales, entre otros. 1.-Elaboracion de la maqueta. La actividad de cierre de secuencia debe ser elaborada de acuerdo a los aprendizajes adquiridos a lo largo de las sesiones, adems de que pretende fortalecer la creatividad de los adolescentes y mejorar la convivencia dentro del aula. La maqueta debe estar organizada de tal forma que seale los elementos que conforman la biosfera en la regin natural que les toco, as como tambin que presente caractersticas del clima y de los organismos que viven ah. Evaluacin: la actividad de cierre de sesin se valorara con una rbrica de la maqueta elaborada.

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Evaluacin de la secuencia:

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Al final de la secuencia se recopilaran los resultados d las evaluaciones por sesin y se sacara el promedio de los adolescentes.

Sesin. 1 2

Herramienta de evaluacin. Lista de verificacin. Escala estimativa. Lista de registro de actividades.

Calificacin.

Lista de verificacin. Hoja de registro. Escala estimativa.

Lista de verificacin. Coevaluacin.

Lista de verificacin. Escala estimativa.

Escala estimativa Autoevaluacin.

Rbrica. Promedio general.

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Bibliografa.

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Gmez/Mrquez. Geografa general. 1993, Publicaciones cultural, S.A. de C.V. Aylln Teresa. Geografa para bachilleres. 1995. Editorial Trillas, S.A de C.V. http://almez.pntic.mec.es/ http://www.aplicaciones.info/sociales/gei04.htm http://edithzavala98.blogspot.com/2011/11/3-tema-geosistemas.html www.astromia.com/tierraluna/movtierra.htm SEP. CONALITEG. Libro Geografa Cuarto grado. SEP. CONALITEG. Libro Geografa Quinto grado.

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