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ISSN 1980-1858

GUAVIRA LETRAS

Programa de Ps-Graduao em Letras UFMS/Campus de Trs Lagoas

Guavira Letras

Trs Lagoas

v.12

n.1

p. 1-195

jan./jul. 2011

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul


Reitora Clia Maria da silva Oliveira Vice-Reitor Joo Ricardo Filgueiras Tognini Pr-Reitor de Ps-graduao Dercir Pedro de Oliveira Diretor do Campus de Trs Lagoas Jos Antnio Menoni Coordenadora do Programa de Ps-graduao em Letras Kelcilene Grcia Rodrigues

Conselho Editorial Eneida Maria de Souza (UFMG) Joo Lus Cardoso Tpias Ceccantini (UNESP/Assis) Jos Luiz Fiorin (USP) Paulo S. Nolasco dos Santos (UFGD) Maria do Rosrio Valencise Gregolin (UNESP/Araraquara) Maria Jos Faria Coracini (UNICAMP) Mrcia Teixeira Nogueira (UFCE) Maria Beatriz Nascimento Decat (UFMG) Rita Maria Silva Marnoto (Universidade de Coimbra Portugal) Roberto Leiser Baronas (UNEMAT) Sheila Dias Maciel (UFMT) Silvia Ins Coneglian Carrilho de Vasconcelos (UEM) Silvane Aparecida de Freitas Martins (UEMS) Vera Lcia de Oliveira (Lecce Itlia) Vera Teixeira de Aguiar (PUC/Porto Alegre)

Comisso Editorial Kelcilene Grcia Rodrigues Rauer Ribeiro Rodrigues Tasa Peres de Oliveira Vitria Regina Spanghero Claudionor Messias da Silva (Apoio Tcnico)

Assistente Editorial (bolsista) Luciano de Jesus Gonalves

Diagramao Edson Rosa Francisco de Souza

Copyrigth 2011 os autores Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) (Biblioteca do Campus de Trs Lagoas UFMS, Trs Lagoas, MS, Brasil)

G918

Guavira Letras: Revista Eletrnica do Programa de Ps-Graduao em Letras / Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Programa de Graduao e Ps-Graduao em Letras. v. 1, n. 1 (2005). - Trs Lagoas, MS, 2005 -

Semestral. Descrio baseada em: v. 12, n.1, (jan./jul. 2011). ISSN 1980-1858

1.

Letras - Peridicos. 2. Funcionalismo - princpios, metas e mtodos I. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Programa de Graduao e Ps-Graduao em Letras. II. Ttulo. CDD (22) 805

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Organizao deste volume: Tasa Peres de Oliveira e Edson Rosa Francisco de Souza Pareceristas deste nmero: Anna Christina Bentes (UNICAMP/IEL) Edson Rosa Francisco de Souza (UFMS/Trs Lagoas) Eduardo Penhavel de Souza (UFV) Fabio Fernando Lima (USP) Flvia Bezerra de Menezes Hirata Vale (UFSCAR) Juliano Desiderato Antonio (UEM) Liliane Santana (UNESP/So Jos do Rio Preto) Maria Anglica de Oliveira Penna (UNICAMP/IEL) Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN) Maria Beatriz do Nascimento Decat (UFMG) Maria Cecilia de Magalhaes Mollica (UFRJ) Maria Maura Cezrio (UFRJ) Maringela Rios de Oliveira (UFF) Marize Mattos DallAglio Hattnher (UNESP/So Jos do Rio Preto) Mnica Veloso Borges (UFG) Nilza Barrozo Dias (UFF) Rivia Silveira Fonseca (UFRRJ) Sebastio Carlos Leite Gonalves (UNESP/So Jos do Rio Preto) Tasa Peres de Oliveira (UFMS/Trs Lagoas) Talita Storti Garcia (UNESP/So Jos do Rio Preto) Valdirene Zorzo-Veloso (UEL) Vanessa Hagemeyer Burgo (UFMS/Trs Lagoas)

Todos os direitos reservados Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Programa de Ps-Graduao em Letras Cmpus de Trs Lagoas Trs Lagoas/MS CEP: 79610-011 Fone: +55 (67) 3509-3425 Portal: www.pgletras.ufms.br/revistaguavira guavira.cptl@ufms.br

Sumrio
FUNCIONALISMO: PRINCPIOS, METAS E MTODOS FUNCTIONALISM: TENETS, AIMS AND METHODS

APRESENTAO ARTIGOS/ ARTICLES A adequao psicolgica na gnese e no futuro da Gramtica Discursivo-Funcional J. Lachlan Mackenzie GDF: Uma Teoria Gramatical ou Uma Teoria do Uso Erotilde Goreti Pezatti Funcionalismo e gramtica: teoria gramatical ou teoria do uso Mariangela Rios de Oliveira Tipologia e funcionalismo: sistemas de marcao de caso Valria Faria Cardoso Lnguas indgenas do Brasil: abordagem tipolgico-funcional de alguns aspectos morfossintticos Angel Corbera Mori Como muitas vezes se diz, como digo, como estava falando: um estudo da parentetizao em variedades portuguesas faladas Joceli Catarina Stassi-S Interrogativas de contedo em elocues formais do portugus brasileiro Michel Gustavo Fontes Desgarramento das comparativas introduzidas por que nem Violeta Virginia Rodrigues Construes comparativas em perspectiva funcional: Argumentao, modalizao e evidencialidade Ana Beatriz Arena Uma proposta de anlise fonolgica para o Wauja (Arawak) Adriana Viana Postigo

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A funcionalidade de assim em contextos de parntese e parfrase em cartas paulistas


Lcia Regiane Lopes-Damsio A articulao de oraes proverbiais luz da teoria da estrutura retrica do texto Ana Clara Gonalves Alves Meira A morfologia sufixal no processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos das regies de Aquidauana, Corumb e MirandaMS Lucimara Alves da C. Costa Anlise do uso dos advrbios locativos em textos opinativos dos sculos XVIII e XIX: questes de ordenao e gramaticalizao Monique Petin Kale dos Santos

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APRESENTAO
O Grupo de Pesquisa de Estudos Sociofuncionalistas (GPES), atualmente sediado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS- Cmpus de Trs Lagoas), e o Programa de Mestrado em Letras tm a satisfao de apresentar aos seus leitores o volume 12 da Revista Guavira, intitulada Funconalismo: princpios, metas e mtodos, organizado pelos professores Tasa Peres de Oliveira e Edson Rosa Francisco da Souza. O presente volume rene trabalhos apresentados durante o I Simpsio de Internacional de Lingustica Funcional (SILF 2011), realizado na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Cmpus de Trs Lagoas/MS, nos dias 25, 26 e 27 de maio de 2011, sob a coordenao de Tasa Peres de Oliveira, Edson Rosa Francisco de Souza, Sebastio Carlos Leite Gonalves, Eduardo Penhavel e Alessandra Regina Guerra. O evento recebeu apoio financeiro da Capes. O SILF 2011 reuniu pesquisadores do exterior e de diferentes universidades brasileiras que se dedicam aos estudos da linguagem a partir das vrias vertentes tericas funcionalistas, propiciando, assim, um espao para a divulgao de pesquisas e, principalmente, para a reflexo e discusso conjunta sobre diferentes objetos de estudo, particularmente os problemas de anlise, as perspectivas tericas e as metodologias de trabalho. A diversidade dos temas focalizada nos textos aqui apresentados reflete a pluralidade de enfoques de anlise que marcam o paradigma funcionalista: os trabalhos contemplam as diferentes teorias funcionalistas bem como as interfaces possveis. Nesse sentido, buscou-se construir uma rede de interaes assentada no conhecimento diversificado sobre o tema central, entendendo que do esforo comum pode surgir um pensamento inovador. A edio de nmero 12 da Guavira Letras inclui artigos de renomados pesquisadores do Brasil e do exterior, que so frutos de suas apresentaes no SILF 2011 (em conferncias, mesas-redondas, sesses coordenadas e comunicaes individuais), e esto distribudos entre as variadas temticas que o Funcionalismo em Lingustica permite abordar. Dentre os assuntos abordados pelos autores, esto as questes referentes aos constructos tericos da Gramtica Discursivo-Funcional, as discusses em torno da caracterizao do funcionalismo como uma teoria gramatical ou uma teoria do uso, as relaes entre o funcionalismo e tipologia lingustica e suas contribuies para a descrio de lnguas indgenas, os processos de construo do texto, os usos das interrogativas de contedo, juno e combinao de oraes, gramaticalizao de construes e itens lingusticos e o lxico indgena. Participam deste volume J. Lachlam Mackenzie (Vrije Universiteit/ILTEC, Lisboa), Erotilde Goreti Pezatti (UNESP, So Jos do Rio Preto), Mariangela Rios de Oliveira (UFF, Rio de Janeiro), Valria Faria Cardoso (UNEMAT, Alto Araguaia), Angel Corbera Mori (UNICAMP, Campinas), Joceli Catarina Stassi-S (UNESP, So Jos do Rio Preto), Michel Gustavo Fontes (UNESP, So Jos do Rio Preto), Violeta Virginia Rodrigues (UFRJ, Rio de Janeiro), Ana Beatriz Arena (UFF, Rio de Janeiro), Adriana Viana Postigo (UNESP, Araraquara), Lcia Regiane Lopes-Damsio (UFMT, Cuiab), Ana Clara Gonalves Alves Meira (UFMG, Belo Horizonte), Lucimara Alves da Conceio Costa (UFMS/UNESP, So Jos do Rio Preto) e Monique Petin Kale dos Santos (UFF, Rio de Janeiro). Os textos aqui reunidos constituem apenas uma pequena amostra dos caminhos possveis de pesquisa que podemos percorrer no campo de estudos funcionalistas. Esperamos que esses textos sirvam de convite para quem deseja conhecer o Funcionalismo lingustico mais de perto e investigar os componentes constituitivos da linguagem a partir da observao da lngua em funcionamento. Antes de finalizar, gostaramos de agradecer a todos os pareceristas deste volume, pelo excelente trabalho realizado, e por terem aceitado o nosso convite. Uma boa leitura a todos. Os organizadores 5

ARTIGOS

A adequao psicolgica na gnese e no futuro da Gramtica DiscursivoFuncional


J. Lachlan MACKENZIE1

RESUMO: Numa poca em que os adeptos da Gramtica Gerativa consideravam que as estruturas sintticas teriam realidade psicolgica, DIK (1978) formulou, em sua primeira apresentao da Gramtica Funcional (GF), a noo de adequao psicolgica, noo que no desempenharia um papel importante na prtica desse modelo. Na Gramtica Discursivo-Funcional (GDF; HENGEVELD e MACKENZIE 2008), porm, a relao entre lingustica e psicologia volta ao primeiro plano, j que a arquitetura do modelo motivada pela suposio de que uma gramtica ser mais eficaz quanto mais sua organizao se assemelhar ao processamento da linguagem pelo indivduo. Alm disso, vrios conceitos chave da GDF provm diretamente da psicolingustica, embora os crticos da GDF considerem as ambies psicolgicas da GDF tanto irrelevantes como insuficientes. Neste artigo, exemplifico vrios fenmenos que tm sido importantes nas investigaes psicolingusticas dos ltimos anos (incrementalidade, expectativas, priming, alinhamento dialgico). Surgem vrios elementos para uma futura discusso sobre a relao de fecundao cruzada entre gramtica e psicologia cognitiva. PALAVRAS-CHAVE: Gramtica; Funcionalismo; Adequao; Psicologia.

Introduo: a adequao psicolgica Em seu primeiro livro sobre a Gramtica Funcional (GF),2 Dik (1978, p. 7) escreveu que descrever ... o sistema de regras que subjaz construo de expresses lingusticas no a mesma coisa que descrever as estruturas, princpios e estratgias psicolgicas que determinam como as falantes percebem aquelas expresses lingusticas e como elas so interpretadas, processadas, armazenadas, produzidas e recuperadas. No entanto, uma gramtica deveria ter adequao psicolgica, no sentido de no ser incompatvel com hipteses slidas sobre o processamento da linguagem.3 Assim nasceu a ideia um tanto equvoca de adequao psicolgica equvoca, porque h vrias ambiguidades na citao que, tal como se ver neste artigo, nunca foram resolvidas na histria da GF. Continuam insolveis na teoria e prtica da Gramtica Discursivo-Funcional (GDF), desenvolvida por Kees Hengeveld e outros (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008) depois do falecimento de Simon Dik em 1995 e da publicao do livro pstumo dele (DIK, 1997). Na primeira frase de sua citao, Dik diferencia muito claramente o trabalho do linguista do trabalho do psiclogo da linguagem. A ambiguidade reside, no entanto, na palavra construo: esta nominalizao, como a maioria delas, pode ter mltiplos significados: (a) o resultado de um ato de construir; (b) uma estrutura, um objeto com complexidade interna; (c) o prprio ato de construir. No trabalho do linguista, que descreve regras que subjazem a alguma coisa, o primeiro ou segundo significado que domina. So as regras que definem que construes so gramaticais e que construes no o so. Entretanto, Dik escreveu em uma poca em que muitos gramticos tendiam ideia de que as regras que
Catedrtico Honorrio, Vrije University Amsterd, Faculdade das Letras, 1081 HV Amsterd, Pases Baixos; Investigador, ILTEC, Avenida Elias Garcia 147 5 dto, 1050-099 Lisboa, Portugal. E-mail: lachlan_mackenzie@hotmail.com. 2 A investigao para este artigo foi parcialmente financiada pelos projetos de pesquisa INCITE09 204 155 PR (Xunta de Galicia) e FFI2010-19380 (Ministrio Espanhol de Cincias e Innovao). 3 Describing the language system, i.e. the system of rules underlying the construction of linguistic expressions, is not the same thing as describing the psychological structures, principles, and strategies which determine the way in which linguistic expressions are perceived, interpreted, processed, stored, retrieved, and produced. A grammar should nonetheless be psychologically adequate in that it should not be incompatible with strongly validated psychological hypotheses about language processing.
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descreviam os sistemas lingusticos poderiam ser idnticas aos processos mentais de uma falante4 que, no terceiro sentido, constri um enunciado. Dik formulou sua gramtica no auge do mentalismo na lingustica. Alm disso, o autor escreveu em uma poca em que certamente na Holanda os pressupostos da Gramtica Gerativa dominavam a lingustica. Apesar de se opor aos princpios chomskyanos, Dik no pde ignorar a onipresena do modelo ao que se opunha e dedicou o primeiro captulo do seu livro a destacar as diferenas entre as duas abordagens. Uma vez que Chomsky (1965, p. 18-27) distinguia a adequao observacional, descritiva e explicativa, Dik (1978, p. 6-9) sentiu-se compelido a tambm propor trs adequaes funcionais. Props, ento, a adequao pragmtica, que liga a descrio gramatical a uma descrio das regras que regem a interao verbal; a adequao tipolgica, que requer que a teoria seja capaz de fornecer gramticas para as lnguas de todos os tipos; e a adequao psicolgica sobre a qual focar este artigo. Chomsky definiu a adequao de modo bem tcnico como maneira de comparar gramticas alternativas. Para Dik, a adequao nunca foi um conceito to rigoroso. Foi, pelo contrrio, uma forma de situar a Gramtica Funcional num campo alternativo, associando-a a outras disciplinas tipologia de Greenberg, pragmtica de Grice e psicologia cognitiva ...mas de quem? Volte-se citao inicial em que se l a definio da adequao psicolgica: no ser incompatvel com hipteses slidas sobre o processamento da linguagem. Dik nunca especificou a quais hipteses slidas se referia. Durante toda a evoluo da GF, desde seu incio, nunca aconteceu de diferentes verses da GF serem comparadas com base em resultados provenientes da psicolingustica. Outro problema que na psicolingustica existem vrias abordagens, inmeras hipteses e poucas concluses com que concordem todos os investigadores dessa disciplina. Ento, a adequao psicolgica foi uma exigncia irrealizvel? Nas seguintes pginas ver-se- que a relao entre lingustica e psicologia nunca desapareceu do ecr dos adeptos da GF e que foi um elemento inspirador na gnese da GDF. No entanto, os problemas inerentes formulao original nunca desapareceram. Portanto, seria bom se finalmente houvesse uma discusso mais aprofundada da adequao psicolgica na comunidade dos gramticos funcionalistas e discursivo-funcionalistas. Realidade psicolgica De onde vem a noo de adequao psicolgica? A expresso foi, tanto quanto se possa descobrir, inventada por Simon Dik naquela citao inicial, mas a expresso mais corrente na lingustica em geral a da realidade psicolgica. Essa expresso parece ter aparecido pela primeira vez num artigo publicado, em francs, por Sapir (1933), num longo perodo que precedeu a do mentalismo na lingustica. Neste artigo, Sapir fala da impossibilidade de um indgena (o termo dele) ter conscincia das diferenas fonticas, enquanto pode ter intuies confiveis sobre fonemas: os fonemas tm realidade psicolgica e existem no conhecimento tcito da lngua. A tese da realidade psicolgica, no sentido mais moderno, afirma que a teoria lingustica tem como objeto a descrio da realidade mental que subjaz ao comportamento da falante, tambm conhecida como competncia. Dito de outro modo, o resultado do trabalho do linguista uma descrio dos processos mentais que realmente tm lugar no crebro da falante. O linguista no descreve lnguas uma atividade que foi rejeitada pelos gerativistas mas sim conhecimento, o que necessariamente parece implicar a psicologia e noes psicolgicas. Para Dik (1997, p. 1), tratava-se, tambm, de descrever o conhecimento do usurio de uma lngua natural. Ele no rejeitou a ideia de

Contribuo modestamente para a igualdade dos sexos usando a forma feminina para a falante e a forma masculina para o ouvinte.

descrever a competncia, mas ampliou o conceito ao invocar a competncia comunicativa (1997, p. 5); no entanto, no fundo, era to mentalista como aqueles a quem se opunha. Na prtica do trabalho, porm, quer no paradigma funcional quer no paradigma formal, a invocao da realidade psicolgica no tinha muito impacto. Tal como Black e Chiat (1981, p. 42) observam, A noo da realidade psicolgica nunca desempenhou nenhum papel na motivao de conceitos lingusticos nem na argumentao lingustica.5 A noo da realidade psicolgica foi amplamente discutida nos anos setenta e oitenta, notavelmente no livro organizado por Bresnan, Halle e Miller (1981). No entanto, como Black e Chiat (1981, p. 44) afirmaram a respeito da contribuio de Bresnan nesse livro, a realidade psicolgica no mais que um compromisso programtico ou uma reflexo posterior metaterica.6 A noo de realidade psicolgica, contudo, implica que o valor emprico do trabalho lingustico reside na possibilidade de se verificarem as hipteses lingusticas no laboratrio psicolgico. Em outras palavras, a lingustica mentalista ficou dependente da psicologia. No incio, as coisas no deram os resultados esperados. Desenvolveu-se a hiptese da complexidade derivacional (MILLER 1962), a ideia testvel de que o processamento de uma frase com mais transformaes demoraria mais tempo do que outra frase com menos. Numa poca em que as transformaes desempenhavam um papel decisivo na Gramtica Gerativa, era muito sedutora a ideia de que havia uma relao direta entre a complexidade derivacional (o nmero de transformaes) e o processamento. Havia transformaes que complicavam as frases, por exemplo, aquelas que introduziam oraes relativas, mas outras que as simplificavam, por exemplo, aquelas que eliminavam o agente de uma orao passiva. Ou seja, a frase (1) tinha menos transformaes do que a frase (2), que exigia as transformaes de passivizao e de eliminao do agente, enquanto a frase (1) tinha s a passivizao. Assim, fcil demonstrar que o processamento de (2) demora menos tempo do que o processamento de (1). (1) (2) Fui agredido na praia por um ladro. Fui agredido na praia.

A teoria da complexidade derivacional foi desaprovada, o que contribuiu simplificao parcial e depois radical do componente transformacional da Gramtica Gerativa. Entretanto, tinha-se instalado na psicolingustica a autopercepo como banco de provas para hipteses lingusticas, especificamente as da Gramtica Gerativa. Ainda hoje, os artigos da psicolingustica e neurolingustica tendem a formular as questes em termos chomskyanos. Os psicolinguistas ficaram, assim, dependentes da lingustica, ou melhor, de certa lingustica. Nos anos oitenta, manteve-se a relao entre a lingustica gerativa e a psicolingustica. A Gramtica Gerativa foi, nessa altura, apresentada como teoria da aquisio de primeira lngua (e at de segunda). Houve poucos linguistas, e sim alguns filsofos, que questionaram o pressuposto de uma relao estreita entre as representaes lingusticas e a realidade mental, mas eles no tiveram muito impacto. Soames (1984, p. 155) defendeu que as estruturas formais utilizadas pelas melhores teorias lingusticas provavelmente no so isomrficas s representaes internas postuladas pelas teorias da psicologia cognitiva.7 Para Soames (1984, p. 172), a questo interessante por que os sistemas psicologicamente reais diferem das

The notion of psychological reality has never played any role in the motivation of linguistic concepts or in linguistic argumentation. 6 psychological reality is no more than a programmatic commitment or a metatheoretical afterthought. 7 the formal structures utilized by optimal linguistic theories are not likely to be isomorphic to the internal representations posited by theories in cognitive psychology.

gramticas dos linguistas, caraterizadas por simplicidade e generalidade.8 Artigos deste gnero (no houve muitos) foram ignorados, mas levantaram questes que nunca perderam atualidade. Antony (2003) desenterra e critica os argumentos de Soames (1984) no intuito de defender a realidade psicolgica: na opinio dela, o objetivo da Gramtica Gerativa o de explicar a aquisio de lnguas, o que justifica uma lingustica que se v como ramo da psicologia cognitiva. A questo continua a animar os debates at o dia de hoje. O filsofo Devitt, depois de dcadas de espera segundo o seu prefcio, acabou por publicar, em 2006, um livro titulado Ignorance of Language, em que rejeita a ideia de que a gramtica da nossa lngua est representada na mente. Este livro suscitou reaes muito crticas, por exemplo, em Slezak (2009). Acua Faria (2005) demonstra que o problema , de fato, muito prtico: a teoria sinttica est longe de oferecer aos psicolinguistas anlises unvocas (Acua Faria indica, por exemplo, que existe na sintaxe sete diferentes teorias da aposio, uma das estruturas mais simples na lingustica), enquanto na psicolingustica tambm surgiram diferentes teorias do processamento da linguagem. Para ele, teramos de unir as foras e formar uma nica disciplina. Trabalhar isoladamente e esperar encontrar evidncias empricas no funcionou bem no passado e provavelmente nunca funcionar. Adequao psicolgica na GF dos anos oitenta e noventa Referiu-se, na seo anterior, questo da realidade psicolgica na Gramtica Gerativa para contextualizar a preocupao principal deste artigo, a adequao psicolgica na Gramtica Funcional e Discursivo-Funcional. No segundo livro de Dik (1989; 1997), publicado em 1989 e republicado em 1997 como primeira parte de uma obra pstuma em dois volumes, encontra-se uma definio muito mais forte da adequao psicolgica do que no primeiro (1997, p. 13): uma gramtica deve estar o mais intimamente relacionada possvel com modelos psicolgicos da competncia lingustica e do comportamento lingustico.9 Dik (1997, p. 14) explica que uma gramtica funcional tem de ser conceituada como uma construo tripartite, que consiste num modelo de produo, num modelo de interpretao e num estoque, que contm elementos comuns a ambos modelos. O autor acrescenta, ainda, que o modelo apresentado no livro se assemelha mais a um modelo de produo. Na realidade, porm, Dik no menciona nenhum modelo psicolgico especfico, nem explora a diferena considervel entre modelos da competncia e modelos do comportamento. Alm disso, nos restantes trinta e cinco captulos da obra no esclarece em que sentido h paralelos entre seu modelo gramatical e um modelo de produo. No entanto, existem vrias evidncias indicando que Dik atribuiu uma forte realidade psicolgica s representaes da Gramtica Funcional. Em trs publicaes, Dik (1987a; 1987b; 1989) defendeu a tese de as representaes lingusticas da GF serem idnticas s representaes do conhecimento e da lgica, reivindicando assim um papel central para a GF na psicologia e na lgica. Essa ideia ambiciosa foi imediatamente alvo de crtica de Hesp (1990) e do linguista flamengo Nuyts (1992) e no mais reapareceu no trabalho de Dik. Foi Nuyts quem desenvolveu a ideia da adequao psicolgica, nos anos oitenta e noventa, propondo uma variante da GF denominada Gramtica Funcional de Procedimentos [Functional Procedural Grammar]. Nuyts (1992) apresenta um modelo da falante, que emprega uma srie de procedimentos. Veja Figura 1 a seguir.

Points of divergence between linguists grammars and psychologically real systems may well provide the basis for posing precise and fruitful questions about the psychological and biological functions fulfilled by deviations from optimal linguistic simplicity and generality. 9 [a grammar] must relate as closely as possible to psychological models of linguistic competence and linguistic behavior.

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Figura 1: A Gramtica Funcional de Procedimentos de NUYTS (1992) Esses procedimentos ocorrem em tempo real na seguinte sequncia: raciocnio, textualizao, sentencializao, predicao, expresso e articulao. Para quem conhece a GDF (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008), a influncia do modelo de Nuyts ser bastante evidente. importante sublinhar que Nuyts incorporou em sua teoria vrios elementos da psicologia cognitiva e por isso deve ser reconhecido como o membro da comunidade de praticantes da GF que levou a noo da adequao psicolgica mais a srio. Desde a perspectiva da GDF, Nuyts foi um pioneiro incontornvel. Foi tambm ele que articulou pela primeira vez (NUYTS, 1982) as deficincias da GF que mais tarde levariam Kees Hengeveld e outros a desenvolverem a Gramtica Discursivo-Funcional. Adequao psicolgica e Gramtica Discursivo-Funcional Quem tentar encontrar com a expresso adequao psicolgica em Hengeveld e Mackenzie (2008) ficar decepcionado. Uma diferena fundamental entre a GF e a GDF que a segunda rejeita a ambio de ser um modelo da falante. No entanto, pretende ser uma teoria sobre a gramtica que reflete as evidncias psicolingusticas na sua arquitetura bsica. Por exemplo, uma caracterstica distintiva da GDF a sua rigorosa arquitetura descendente: a GDF comea com a inteno e desenvolve-se at articulao, veja Figura 2.

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Figura 2. Arquitetura da Gramtica Discursivo-Funcional A GDF e a implementao dinmica A direo de cima para baixo motivada pela suposio de que um modelo de gramtica ser mais eficaz quanto mais sua organizao se assemelhar ao processamento lingustico no indivduo. Estudos psicolingusticos mostram claramente que a produo da linguagem , de fato, um processo descendente; vimo-lo tambm nas propostas de Nuyts. A implementao da GDF reflete esse processo e est organizada de acordo com ele. Isso no significa, no entanto, que a GDF seja um modelo da falante. Mais uma vez surge aquela ambiguidade: parece um modelo da falante, mas no . O conceito chave implementao. A implementao dinmica (termo introduzido por HENGEVELD 2005) reflete o processo descendente que comea com a inteno e leva at articulao. Hengeveld cita como fonte dessa expresso o trabalho de Bakker (1999; 2001; 2005), que tinha desenvolvido um modelo da GF como modelo da falante, chamado de 12

Modelo de Expresso Dinmica. Entretanto, Hengeveld d uma interpretao diferente palavra dinmico. O que ele prope uma dinamizao do modelo, representada como uma srie de operaes que esclarece as relaes de dependncia entre os vrios componentes de uma teoria esttica. Em outras palavras, as trajetrias definidas pelas flechas no indicam procedimentos que ocorrem em tempo real, mas (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008, p. 2) a sequncia de passos que o investigador tem de completar para compreender e expor a natureza de um fenmeno lingustico.10Ento, a adequao psicolgica desapareceu do foco na GDF? Lembre-se que vrios conceitos essenciais da GDF provm diretamente do vocabulrio do psicolinguista, mais especificamente da magistral obra de Levelt (1989). Levelt fala em sua planta da falante [blueprint for the speaker] de um conceitualizador (comparem ao Componente Conceitual da GDF), de um formulador (comparem operao da formulao na GDF), de um codificador gramatical (comparem Codificao Morfossinttica na GDF), de um codificador fonolgico (comparem Codificao Fonolgica na GDF) e de um articulador (comparem Articulao com a operao do Componente de Sada na GDF). H muitas diferenas nos detalhes (primeiramente no que diz ao fato de as operaes de Levelt ocorrerem em tempo real), mas o papel inspirador do trabalho de Levelt claro. Concluo que a GDF nega ser psicolingustica, mas apresenta uma arquitetura que possui fortes traos psicolingusticos. Hengeveld (2004) escreve que a GDF tem mais adequao psicolgica11 do que a GF. No de se estranhar que tenha havido vrias tentativas de esclarecer esta relao to estreita e to distante. A crtica de Anstey Anstey (2004) traa a histria da GDF desde as suas razes na tese de doutoramento de Dik (1968), na proto-GF. Primeiro, ele nota que Dik (1978, p. 174-175) props o princpio da LIPOC (a ordem preferida de constituintes independente da lngua) com base em dados lingusticos e depois formulou a suposio de que psiclogos pudessem explic-la em termos de mecanismos que dissessem respeito perceptibilidade dos constituintes e capacidade humana de processar informaes complexas. Dik sups que houvesse evidncia emprica no trabalho psicolingustico, mas nunca identificou essa evidncia. Anstey observa que essa objeo vale tambm para a P1 como posio inicial da orao (que supostamente psicologicamente proeminente) e para a estrutura em camadas (que supostamente reflete a organizao do pensamento). Em outras palavras, observa-se uma regularidade lingustica, e a psicologia serve meramente para dar brilho observao. A segunda observao de Anstey (2004) que, no sentido inverso, h resultados psicolingusticos que os gramticos funcionais querem incorporar sua gramtica, tais como a trilha que leva da inteno at articulao. Uma diferena essencial entre a GDF e a GF que a primeira incorpora essa observao psicolgica na sua arquitetura, tal como se v na Figura 2. No entanto, diz Anstey, h muitas outras observaes psicolgicas que a GDF prefere no incorporar, tais como a incrementalidade da produo da fala, que segundo Anstey um sine qua non dos modelos psicolingusticos dos processos gramaticais. A segunda concluso de Anstey , consequentemente, de que os praticantes da GF e da GDF tm utilizado a psicologia como interlocutora quando lhes mais conveniente, mas no permitem que a psicologia exera autoridade sobre si.

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the sequence of steps that the analyst must take in understanding and laying bare the nature of a particular phenomenon. 11 a higher degree of psychological adequacy

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A terceira e ltima observao de Anstey (2004) que a psicologia e a lingustica so duas disciplinas independentes que parcialmente se debruam sobre os mesmos fenmenos, partindo de perspectivas diferentes. Exigir que a lingustica alcance adequao psicolgica seria como se os psiclogos exigissem que a sua disciplina atingisse adequao lingustica. Anstey rejeita toda tentativa de subalternar a lingustica a outras cincias. A crtica de Bakker e Siewierska Bakker e Siewierska (2004) avaliam a GF apresentada por Dik como uma Gramtica Gerativa, comparvel com a Teoria da Regncia e da Ligao, a Gramtica Generalizada da Estrutura da Frase e a Gramtica Lxico-Funcional. No entanto, os autores observam que Dik estava norteado pelo objetivo de construir um modelo do usurio de lnguas naturais (o ULN). Este modelo utpico poderia ser avaliado em termos de adequao psicolgica. Bakker e Siewierska (2004) encarregam-se da tarefa de construir uma parte de um modelo do ULN, mais especificamente um modelo da falante, utilizando na medida do possvel a GDF. Eles reconhecem que um modelo da falante deve (a) acompanhar o processo a partir da inteno pr-lingustica at o ato de enunciar; (b) dar conta da incrementalidade da produo da fala sem ignorar as hesitaes, as pausas e as repeties; (c) incluir o que a falante sabe sobre os ouvintes. No quadro deste artigo no ser possvel fazer jus anlise muito pormenorizada de Bakker e Siewierska (2004). Eles analisam um pequeno extrato de uma conversa de jantar com hesitaes, gaguejamentos, pausas preenchidas, pausas vazias: (3) A B C D A-nd ..he would come into clss a-t ..uh- three or f precsely one minute after the hur, or something like tht

Os autores utilizam o modelo da GDF como se se tratasse de um modelo psicolgico que operasse em tempo real.12 Isso significa que todos os detalhes das representaes quer no Nvel Interpessoal quer no Nvel Representacional devem seguir uma ordem cronolgica determinada. Por exemplo, Bakker e Siewierska determinam a ordem dos Subatos dentro do Contedo Comunicado com base em dois princpios cognitivos, elaborados por Givn (1983) a Urgncia da Tarefa e a Continuidade Tpica. A representao interpessoal que resulta destas operaes vai para a memria de trabalho, enquanto as estruturas cognitivas so traduzidas numa representao semntica, que tambm ir para a memria de trabalho. Da segue a expresso de ambas as representaes, que est sujeita lei da incrementalidade: em outras palavras, os elementos de cada enunciado aparecem na ordem em que foram pronunciados naquela conversa de jantar, cf. (3). Os autores tambm desejam dar conta das pausas, ao acrescentarem s representaes interpessoal e representacional elementos vazios que s sero completados quando a cognio fornecer a informao relevante. Desta forma, querem refletir, no modelo, o fato de as falantes continuarem a desenvolver seus pensamentos depois de terem comeado a falar, o que pode causar intermitncias no fluxo discursivo. O trabalho de Bakker e Siewierska (2004) deixou vrios traos no modelo padro da GDF. Eles confirmaram a ideia da unidirecionalidade descendente e introduziram a ideia da primazia da profundidade [the depth-first principle] (2004, p. 331). Para Bakker e
Hengeveld (2004) caraterizou esse procedimento como divergncia radical da prtica atual [a rather drastic departure from current ... practice.
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Siewierska, por este princpio entende-se que o algoritmo deve exprimir cada sintagma na sua totalidade antes de proceder para o prximo , portanto, uma consequncia lgica da incrementalidade. Para Hengeveld, que rejeita a incrementalidade e trabalha com a implementao dinmica, a primazia da profundidade quer dizer o seguinte: assim que um elemento da formulao puder ser expresso, a gramtica o envia logo para a codificao, sem esperar (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008, p. 23-25). Por exemplo, em portugus, a distino entre Declarativas e Interrogativas assinalada apenas por uma oposio entre um operador de queda ou subida, respectivamente, sobre a Frase Entonacional no Nvel Fonolgico. Na implementao dinmica, insere-se o operador apropriado logo que a Ilocuo DECLarativa ou INTERrogativa aparecer no Nvel Interpessoal. Trs opinies Simplificando um pouco, acabamos de esboar trs opinies sobre a Gramtica Discursivo-Funcional e a adequao psicolgica. Vimos a viso de Anstey, que se resume rejeio adequao psicolgica a lingustica e a psicologia so disciplinas diferentes e no faz sentido subalternar uma outra. Depois expomos a viso de Bakker e Siewierska, a ideia de que a gramtica deveria ser uma descrio de processos mentais que ocorrem em tempo real para eles, a lingustica e a psicologia so essencialmente a mesma coisa. E comeamos com a viso da GDF padro, que tenta alcanar o melhor dos dois mundos: a lingustica no psicologia, mas quanto mais a lingustica se assemelhar psicologia, tanto melhor. Psiclogos que querem mais adequao lingustica Os psicolinguistas Jaeger e Norcliffe (2009) ressaltaram o fato de apenas 30 das 5000 ou mais lnguas faladas no mundo j terem sido estudadas em investigaes controladas da produo da fala.13 Dominam, nestas pesquisas, trs lnguas germnicas, o ingls, o alemo e o holands. Os autores criticam a base emprica tipologicamente restrita dos seus colegas e destacam que o trabalho de pesquisa precisa de mais adequao tipolgica na investigao psicolingustica. Jaeger e Norcliffe avaliam o trabalho dedicado s restantes 27 lnguas e acham vrias evidncias para o papel da incrementalidade total ou parcial dos processos de produo bem como para a relevncia da animacidade e da informao dada nos processos de concordncia. So esses temas que j foram investigados no quadro da GDF (incrementalidade: MACKENZIE, 2004; concordncia: HENGEVELD, prelo). Assim, h razopara substituir a noo de adequao psicolgica (como critrio avaliador do nosso trabalho) por um processo de aproximao mtua e de fecundao cruzada. As demais sees deste artigo dedicar-se-o a quatro reas de investigao na psicologia cognitiva que j desempenharam um papel na gnese da GDF e que podero desempenhar um papel no futuro da teoria: a incrementalidade, as expectativas, o priming, e o alinhamento dialgico. Incrementalidade A ideia bsica da incrementalidade muito simples: cada unidade lingustica ( exceo da primeira na sequncia) um acrscimo s unidades que a precedem. Numa orao h uma sequncia de sintagmas; numa frase entonacional h uma srie de frases fonolgicas. Na produo da fala, muitas vezes ocorre (possivelmente na maioria dos enunciados) de a falante pronunciar a primeira unidade sem saber exatamente como vai continuar. Enquanto o mdulo lingustico est operativo, o mdulo conceitual funciona em paralelo, mas correndo
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Veja tambm Hawkins (2007), que tenta interessar os psiclogos na variao tipolgica e nas causas dela.

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na frente para decidir o que se dir em seguida e de modo a se beneficiar da retroalimentao do mdulo lingustico. Na psicolingustica isso no controverso, por isso muitos linguistas, buscando as teorias lingusticas mais abertas s ideias da psicolingustica, vo pedindo novas teorias mais dinmicas; no no sentido de uma implementao dinmica de uma teoria esttica, mas sim teorias em que a dinamicidade da produo da fala ocupe uma posio central. Num artigo que j contribuiu muito s discusses sobre a adequao psicolgica (que ele chama de adequao cognitiva), Butler (2008, p. 6) escreve que seria bom construirmos uma teoria dinmica e incremental da linguagem.14 J existem, fora do funcionalismo, vrias sugestes para teorias incrementais da linguagem (MACKENZIE, 2010), por exemplo, a Gramtica do Desempenho de Kempen e Harbusch (2002), a Sintaxe Linear de Kathol (2000), a Sintaxe Dinmica de Cann, Kempson e Martin (2005), e a Sintaxe Emergente de OGrady (2005). Houve tambm sugestes dentro do funcionalismo. Butler (2007) incorpora uma noo de incrementalidade moderada na Gramtica de Papel e Referncia de Van Valin Jr e Lapolla (1997). Baseando-se no trabalho em psicolingustica de Ferreira (2000), Butler (2007) sugere que no se passe nada articulao antes de o verbo ser definido. Os elementos prverbais ficam num retentor at que o verbo venha determinar os macropapeis (o Ator e o Paciente), os argumentos sintticos privilegiados (o sujeito e o objeto) e a estrutura geral da orao. Os elementos altamente ativados (o Tpico e o Foco) tambm ficam espera do verbo. Butler esboa assim uma maneira de fazer uma gramtica dinmica de uma forma psicolinguisticamente justificada. Em vrios artigos publicados nos meados da ltima dcada (p. ex. MACKENZIE, 2004) tentei integrar a noo da incrementalidade na GDF, que naquela altura estava em pleno desenvolvimento. Sugeri que os vrios elementos do Componente Conceitual, que correspondem aos vrios subatos do ato discursivo, no so todos ativados simultaneamente, mas que alguns entram em linha antes de outros. Mais especificamente, todo ato discursivo tem um foco, que corresponde ao subato mais importante do ato discursivo. O foco justifica a enunciao do ato discursivo e, por isso, deve ser o primeiro elemento a ser ativado. Em muitos casos, se houver muita informao contextual, basta enunciar s o foco para alcanar um ato discursivo satisfatrio. So esses atos que consistem num s subato, tais como as holofrases dos bebes, que tambm contm um nico subato focal. Os atos discursivos mais complexos contm mais subatos com funes diferentes (tpico, contraste, etc.). Estes subatos entram em linha uns milsimos de segundos mais tarde. No caso mais simples, a ordem morfossinttica reflete a sequncia dos subatos, por exemplo Foco Tpicos Contraste Outros, mas na minha abordagem os Nveis Representacional e Morfossinttico interferem na relao biunvoca entre o Nveis Interpessoal e Fonolgico, impondo regras de ordenao que refletem outras consideraes semnticas ou formais. Na verso padro da GDF, que exclui a cronologia da produo, no houve espao para estas ideias, que eu tinha aplicado anlise de vrios textos (MACKENZIE, 2005). Mas sobreviveram alguns traos, tais como, por exemplo, a ambio de dar conta de atos discursivos de todos os tipos, at os menores. Tambm o princpio da Primazia da Profundidade tem a ver com a incrementalidade: na implementao dinmica, a informao interpessoal pode ter uma influncia direta e imediata sobre a constituio dos nveis mais baixos, seguindo a ideia da Gramtica Incremental de uma correlao padro entre os Nveis Interpessoal e Fonolgico. Expectativas Volte-se agora para o segundo aspecto da psicolingustica, o estudo das expectativas da falante que inicia um enunciado e do ouvinte que o ouve. O objetivo da falante na
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we would do well to construct a dynamic theory of language which is incremental.

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produo o de formular uma expresso completa. Claro, pode ser interrompida pelo ouvinte, logo que este alcanar um nvel satisfatrio de interpretao. Essa expectativa de completude que levou os pesquisadores a caracterizarem a incrementalidade da produo do discurso como dinmica, um adjetivo que aparece no ttulo de vrias teorias relevantes. Ento, enquanto a falante est a trabalhar em tarefas paralelas de cognio e de expresso em vrios nveis, ela tambm projeta o ponto final das respectivas unidades. Embora ainda no saiba exatamente o que vai preceder o ponto final (estando o trabalho cognitivo ainda por fazer), a falante est comprometida, dada a construo sinttica que j est a empregar, a encarar certos tipos de continuao e de encerramento e a excluir outros. Este aspecto antecipatrio da produo da fala foi analisado, inicialmente para o ingls, na Anlise da Conversao (por exemplo, por SCHEGLOFF, 1987, p. 71). Nesta abordagem, a projetabilidade vista como um aspecto chave da gesto da conversa para as falantes e tambm para os ouvintes que querem antecipar momentos em que possam assumir a palavra (os chamados lugares relevantes de transio). Em certos estudos sobre a interao da gramtica e da anlise da conversao (TANAKA, 2000), surgiram diferenas de projetabilidade de acordo com a tipologia sinttica da lngua analisada. Em ingls o predicado ocorre relativamente cedo na orao, ao passo que ele ocorre no final da orao em japons, eventualmente seguido de pensamentos suplementares de vrios tipos. Tanaka demonstra que ouvintes japoneses que esto espera de uma transio de turno esperam pelo predicado. Se houver sobreposio dos turnos em japons, acontece exclusivamente durante a produo de unidades ps-predicado em GDF, tratar-se-ia de um ato discursivo adicional. Assim, a falante ser isenta de interrupes at se chegar ao predicado; o ouvinte adotar uma atitude de esperar para ver, mitigada por frequentes sinais de reconhecimento. No nvel morfossinttico da GDF, as posies sintticas e morfolgicas fundamentais so a posio inicial e a posio final. Em muitas teorias j existe a ideia de uma posio inicial que define as posies seguintes: a segunda posio, a terceira, etc. Uma caraterstica interessante da GDF a de que a posio final define posies precedentes, uma posio penltima, uma posio pr-penltima, etc.: (4) PI ... PI+1 ... PI+2 ......................................... PF-2 ... PF-1 ... PF

Esta imagem em espelho, por assim dizer, permite um tipo de contagem regressiva que seja comparvel com a atitude do ouvinte em japons e possivelmente em todas as lnguas com o verbo em posio final. Priming Passemos agora ao priming, um efeito psicolgico relacionado com a memria implcita pelo qual a exposio a certos estmulos afeita a resposta a estmulos posteriores. Ver-se- a relevncia deste conceito para a relao entre gramtica e psicologia. A arquitetura da GDF implica que cada enunciado uma criao inteiramente nova, que emerge do componente conceitual como uma estrutura interligada de conceitos. O processo de formulao traduz esta estrutura conceitual em duas representaes, uma semntica e uma pragmtica. Do ponto de vista gramatical, tudo isso irrepreensvel. No entanto, esse procedimento cria dificuldades para quem tente compartilhar prticas de trabalho com psiclogos, que esto se tornando cada vez mais impressionados pelo fato de os enunciados envolverem um elevado grau de reutilizao de elementos que j ocorreram na interao em que eles esto situados. Para qualquer enunciado, surge a questo de at que ponto novo e 17

at que ponto se compe de elementos j ativados. Mackenzie (no prelo) chama esta dificuldade de problema de Bolinger, referindo-se a uma citao do grande funcionalista que remonta ao ano 1961:
Neste momento [ou seja, h 50 anos, JLM] ns no temos nenhuma maneira de dizer at que ponto uma frase como Eu fui para casa resulta de inovao e at que ponto resulta de repetio. Na gramtica, as falantes produzem (criam) construes? Ou servem-se delas, tirando-as de um inventrio pr-estabelecido?15 (BOLINGER, 1961, p. 381).

Muitos psiclogos acreditam que cada enunciado provm de uma combinao de criatividade e de reciclagem que explica a rapidez e a fluncia dos dilogos. Para a falante, reutilizar equivale a menos esforo, e tambm para o ouvinte uma falante que reutiliza elementos conhecidos facilita a tarefa de interpretao. Os psicolinguistas Ferreira e Bock (2006, p. 1011), que contemplam os benefcios da repetitividade para a comunicao fluente, esto involuntariamente a ecoar o comentrio de Bolinger, ao dizerem que embora o desempenho lingustico seja essencialmente criativo, tambm pode ser surpreendentemente recapitulativo.16 Os psicolinguistas, em geral, explicam esse aspecto da nossa comunicao na base do seu amplo estudo do priming na produo da fala. Foram eles que desvendaram a tendncia subconsciente de formular e codificar expresses em formas que so semelhantes aos enunciados j produzidos. O enunciado anterior chama-se prime,que condiciona o enunciado atual. Na psicolingustica h uma venervel tradio de estudos sobre o chamado priming estrutural. Essa tradio foi descrita por Pickering e Ferreira (2008), que fornecem um panorama completo, desde os primeiros artigos de Bock at o dia de hoje. Os autores demonstram que a noo j se aplicou a todos os aspectos da produo lingustica, desde a estrutura semntica e o lxico at a fonologia e a forma morfossinttica. Consideremos uma questo que muitas vezes foi estudada na GF e na GDF, a relao entre estruturas sintticas alternantes (MACKENZIE, 2011). Uma constatao frequentemente repetida na literatura psicolingustica a de que a escolha de uma variante pode ser afetada por efeitos de priming no contexto da experimentao no laboratrio, claro. Em ingls, notaram-se tais efeitos na alternncia entre ativas e passivas, entre a presena e a ausncia de that em oraes subordinadas e entre dativos com e sem preposio to. Em outras palavras, um sujeito experimental exposto a uma orao em voz passiva tem mais probabilidade de tambm usar a voz passiva na descrio de uma imagem do que um sujeito que no foi exposto ao mesmo prime. Para uma abordagem funcionalista, tal como a GDF, uma das concluses preocupantes que decorrem desta tradio de pesquisa a de que o poder do priming pode ser suficiente para prevalecer sobre os determinantes funcionais da escolha de alternantes. Por exemplo, uma estrutura passiva pode ocorrer em circunstncias de comunicao que, sem priming, privilegiariam uma forma ativa. Alinhamento dialgico Viu-se, numa seo anterior, que o psiclogo que mais inspirou a arquitetura da GDF foi Willem Levelt, que desenvolveu (1989) um modelo pioneiro e autoritrio da falante
... at present we have no way of telling the extent to which a sentence like I went home is a result of innovation, and the extent to which it is a result of repetition (...). Is grammar something where speakers produce (i.e., originate) constructions, or where they reach for them, from a pre-established inventory? 16 ... though linguistic performance is quintessentially creative, it can also be surprisingly recapitulative.
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individual. Do mesmo modo, a GDF pretende oferecer um modelo de gramtica que semelhante ao processamento lingustico no indivduo. Porm, h muitos elementos na GDF ante que apontam para o fato de os indivduos interagirem em dilogos: por exemplo, o nvel gramatical que se trata da pragmtica chama se Nvel Interpessoal; as Ilocues desse n chama-se nvel envolvem a falante e o ouvinte; os movimentos em que os atos discursivos se encaixam definem-se como contribuies interao e esto classificados como movimento iniciador se ou de reao. Dito de outra forma, faz todo sentido examinar a adequao do m modelo do ponto de vista de uma teoria psicolgica de dilogos. Uma teoria apropriada encontra se no trabalho de Pickering e Garrod (2004), que encontra-se elaboraram o conceito de alinhamento dialgico. Eles criaram, em laboratrio, situaes em que dois sujeitos dialogaram sobre a soluo de um problema comum. Observaram que cada logaram interlocutor tendia a reutilizar quer as formulaes que ele j tinha usado no mesmo dilogo quer as que o seu parceiro j tinha usado. Foi a prova de que o priming acontece tambm nos dilogos. H, portanto, um processo de acomodao lingustica mtua em que os gos. interlocutores vm a sentir um tipo de intimidade comunicativa, que se reflete em repeties, paralelismos, formulaes compartilhadas, coincidncias nas escolhas lexicais, prefernci preferncias morfossintticas e realizaes prosdicas ou fonolgicas idnticas, assim como no fenmeno de um parceiro completar o enunciado do outro ou de uma falante no completar um enunciado porque o ouvinte obviamente j o percebeu. Veem se muitos destes fenme Veem-se fenmenos em (5), tirado de Tannen (2006, p. 67): (5)
Terry ( ): Thats not daydreaming! . . . darn it! [laughter] Frank ( ): Well, daydreaming is something that comes natural! You dont dont plan daydreaming. Terry: You dont even Youre not even hearing what Im saying! What? Frank: You cant PLAN daydreaming Im going to go daydream for a couple hours guys, so AN Im Terry: Yes you CAN plan it! You can plan daydreaming.

H tantos fenmenos na formulao e na codificao que os investigadores concluram que cada interveniente tem acesso s operaes gramaticais do outro. Em Mackenzie (em prep.) sugiro que a influncia mtua dos interlocutores passe pelo canal de um Componente Contextual compartilhado; veja a Figura 3. ente

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Figura 3. Gramtica Discursivo-Funcional dos dilogos A interao verbal j no deve ser encarada como a transferncia de informao da falante para o ouvinte, como na GDF padro, mas como um processo de alinhamento mtuo dos vrios nveis da gramtica dos ambos intervenientes. Afinal, a falante que est formulando e codificando uma mensagem acaba de descodificar outra e, por isso, inspira-se em todos os detalhes dessa mensagem anterior: a estrutura pragmtica, semntica, morfossinttica e fonolgica e at fontica. um tipo de ajuda da parte do outro interlocutor, que continua a ajudar com retroalimentao, reaes, movimentos dos olhos, gestos manuais, etc. Claro, h um elemento criativo nas palavras humanas, que vem do Componente Conceitual irredutivelmente individual. Mas tambm os interlocutores compartilham muito. A concluso a de que o ouvinte desempenha um papel na co-construo dos vrios nveis da gramtica da falante, enquanto a falante est a construir estruturas que o ouvinte est a antecipar. 20

Consideraes finais Concluo que h trs possibilidades para o futuro da adequao psicolgica na GDF. Pode-se estar de acordo com Butler (2008), que analisou a adequao cognitiva na GDF, na RRG de Van Valin e na LSF de Halliday e concluiu que todas falharam. Butler descobre alguns sinais promissores em vrias publicaes da GDF, mas em termos gerais conclui que a GDF ainda se concentra demasiadamente nos aspectos puramente gramaticais do modelo, j que no reconhece a importncia de uma tentativa mais ambiciosa de atingir um maior grau de adequao cognitiva (BUTLER 2008, p. 25).17Aqueles que concordam com ele tero de estar preparados para abandonar a arquitetura atual da GDF e para aceitar como ponto de partida uma srie de conceitos psicolgicos e como modo de trabalhar os mtodos dos psiclogos, o que Butler acaba por propor. Uma concluso alternativa seria a de afirmar que a noo da adequao psicolgica nunca deveria ter sido desenvolvida. Na primeira seo ficou claro que o aparecimento dessa noo tinha muito a ver com a mentalidade dos anos em que Dik trabalhava. Observou-se que havia vrias ambiguidades na interpretao da noo da adequao psicolgica e que era mais uma nota promissria do que uma diretriz que norteasse a investigao. No entanto, quem simplesmente se debruar na gramtica sem se preocupar com as implicaes psicolgicas ter dificuldades com os princpios de uma gramtica funcional, que deseja revelar a instrumentalidade da linguagem no que diz respeito ao que as pessoas fazem e realizam ao us-la na interao social (DIK, 1997, p. 3).18 H tantos termos que se utilizam diariamente no trabalho funcionalista (tpico, foco, agente, paciente, ato, contedo comunicado, etc.) e que esto indissoluvelmente associados a noes psicolgicas tais como ateno, ativao, memria, interao, inteno, etc. que parece impossvel revelar instrumentalidade sem fazer referncia psicologia. No quero fazer um apelo para um regresso obscuridade que prevaleceu na histria da adequao psicolgica na GF e na GDF. Em vez disso, proponho que enfrentemos as dificuldades, delimitemos o tipo de psicologia mais adequado e que reformulemos a adequao psicolgica como parte integral da nossa metodologia. Espero ter mencionado alguns elementos para esse trabalho futuro.

THE PSYCHOLOGICAL ADEQUACY IN THE GENESIS AND FUTURE OF FUNCTIONAL DISCOURSE GRAMMAR
ABSTRACT: It was at a time when the supporters of Generative Grammar believed that syntactic structures had 'psychological reality' that DIK (1978), in his first presentation of Functional Grammar (FG), formulated the notion of psychological adequacy, a notion that after all was not to play an important part in the practical implementation of his model. In Functional Discourse Grammar (FDG; HENGEVELD and MACKENZIE 2008), however, the relationship between linguistics and psychology has been foregrounded again, with the model's architecture being motivated by the claim that a grammar will be more effective, the more its organization resembles language processing in the individual. Furthermore, several key concepts of FDG originate directly in psycholinguistics, although critics of FDG consider its psychological ambitions to be either irrelevant or insufficient. In this article, I exemplify various phenomena that have been prominent in the psycholinguistic research of recent years (incrementality, projection, priming, interactive alignment). What emerges may form the basis for future discussions on how grammar and cognitive psychology can enter into a relation of productive cross-fertilization. KEYWORDS: Grammar; Functionalism; Adequacy; Psychology.

... still remains too bound up with the purely grammatical aspects of the model to take on board the importance of a more ambitious attempt to achieve a greater degree of cognitive adequacy. 18 to reveal the instrumentality of language with respect to what people do and achieve with it in social interaction.

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GDF: Uma Teoria Gramatical ou Uma Teoria do Uso?19


Erotilde Goreti PEZATTI20

RESUMO: A lingustica funcional tem como princpio o de que toda a explicao lingustica deve ser buscada na relao entre linguagem e uso, ou na linguagem em uso no contexto social, o que torna obrigatria a tarefa de explicar o fenmeno lingustico com base nas relaes que, no contexto sociointeracional, contraem falante, ouvinte e a pressuposta informao pragmtica de ambos. De acordo com os princpios estabelecidos na Gramtica Funcional (Dik, 1997), a Gramtica Discursivo-Funcional, que dela deriva e a expande, representa uma abordagem que leva em conta a natureza situada da comunicao lingustica e, por isso, apresenta uma explicao da inter-relao entre linguagem e contexto. Esta apresentao prope mostrar que a Gramtica Discursivo-Funcional constitui uma teoria sobre a gramtica que tenta refletir as evidncias psicolingusticas em sua arquitetura bsica. Apresenta-se como uma teoria que permite aplicao em dados reais de lngua, mostrando-se capaz de adequadamente explic-los, psicolgica, tipolgica e pragmaticamente. Caracteriza-se, portanto, como um funcionalismo moderado, pois entende que a gramtica moldada pelo uso, mas, em termos sincrnicos, constitui um sistema que deve ser descrito e correlacionado com funes no discurso. Constitui, portanto, uma teoria gramatical que leva em considerao o uso, mas no se constitui como uma teoria do uso.
PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; Gramtica Funcional; Gramtica Discursivo-Funcional.

Funcionalismo No pretendo neste momento me deter na j to discutida questo funcionalismo versus formalismo. Essa inevitvel questo ser abordada mais frente. Vou comear trazendo alguns princpios da lingustica funcional, voltando o olhar para o funcionalismo holands, objeto deste artigo. A lingustica funcional encontra bases explanatrias na funo que as unidades estruturais exercem e nos processos diacrnicos recorrentes que tm, em sua maioria, motivao funcional. A linguagem vista como uma ferramenta cuja forma se adapta s funes que exerce e, desse modo, ela pode ser explicada somente com base nessas funes, que so em ltima anlise comunicativas. O princpio de que toda explicao lingustica deve ser buscada na relao entre linguagem e uso, ou na linguagem em uso no contexto social, torna obrigatria a tarefa de explicar o fenmeno lingustico com base nas relaes que, no contexto sociointeracional, contraem falante, ouvinte e a pressuposta informao pragmtica de ambos. O enfoque da linguagem como um instrumento de interao social tem por objetivo revelar a instrumentalidade da linguagem em termos de situaes sociais. Segundo Dik (1989), a interao verbal uma forma de atividade cooperativa estruturada, em torno de regras sociais, normas ou convenes. As regras propriamente lingusticas devem ser consideradas instrumentais em relao aos objetivos comunicativos da interao verbal. Desse modo, o compromisso principal do enfoque funcionalista descrever a linguagem no como um fim em si mesmo, mas como um requisito pragmtico da interao verbal (cf. DIK, 1989, p. 2). No enfoque funcionalista, a pragmtica representa o componente mais abrangente, no interior do qual se deve estudar a semntica e a sintaxe: a semntica dependente da pragmtica, e a sintaxe, da semntica. Isso significa que toda e qualquer abordagem funcionalista leva em considerao o uso que os falantes fazem de sua lngua com o objetivo de interagir e se comunicar com seus
Texto apresentado na mesa-redonda intitulada Funcionalismo e Gramtica: teoria gramatical ou teoria do uso?, noI Simpsio Internacional de Lingustica Funcional - SILF 2011. 20 UNESP Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas Departamento de Estudos Lingusticos e Literrios - So Jos do Rio Preto/SP - CEP: 15054-000. Email: pezatti@ibilce,unesp.br
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semelhantes. claro, portanto, que com o funcionalismo aqui enfocado o holands no poderia ser diferente. Comecemos pelo princpio: a Gramtica Funcional de Simon Dik. Gramtica Funcional Segundo Dik (1989), uma abordagem funcional de estudo das lnguas naturais se prope a construir um modelo do usurio de lngua natural, observando como esses usurios de lngua natural trabalham, ou seja, como falantes e ouvintes tm sucesso na comunicao uns com os outros por meio do uso de expresses lingusticas. Para tanto, Dik desenvolve uma teoria de Gramtica Funcional (GF) que pretende reconstruir parte das capacidades lingusticas do usurio de lngua natural (ULN). A GF , portanto, uma teoria geral concernente organizao gramatical das lnguas naturais. Dik entende (1981, 1989) que uma gramtica funcional deve conformar-se a trs princpios de adequao explanatria, especialmente de natureza descritiva: adequao pragmtica, adequao psicolgica e adequao tipolgica. A adequao psicolgica define a compatibilidade entre a descrio gramatical e hipteses psicolgicas fortemente evidentes a respeito do processamento lingstico, em termos de princpios e estratgias que determinam a maneira como as expresses lingusticas so percebidas, interpretadas, processadas, armazenadas, recuperadas e produzidas. Tais modelos psicolgicos dizem respeito tanto ao modo como os falantes constroem e formulam expresses lingusticas (modelos de produo) quanto ao modo como o ouvinte processa e interpreta expresses lingusticas (modelos de compreenso). Outro requisito metodolgico para uma teoria funcional da linguagem o da adequao tipolgica diz respeito ao fato de que, alm de ser capaz de fornecer gramticas para lnguas tipologicamente diferentes, ela deve, ao mesmo tempo, explicar as similaridades e as diferenas entre os diferentes sistemas lingusticos. Uma gramtica funcional deve ser concebida como uma teoria integrada a um modelo de usurio de lngua natural. Assim, constitui uma de suas tarefas revelar as propriedades das expresses lingusticas em relao descrio das regras que regem a interao verbal. Dessa forma, o padro de adequao pragmtica o que apresenta maior peso numa teoria que pretende ser funcionalista. A Gramtica (Discursivo-)Funcional inclui-se por definio numa teoria pragmtica de linguagem, tendo a interao verbal como objeto de anlise. Uma teoria relativa organizao das lnguas naturais, que se fundamenta no paradigma funcional, tem como objetivo central a construo de um modelo de usurio de lngua natural (M. ULN). No significa isso, conforme ressalta Dik (1989), considerar o usurio de lngua natural (ULN) uma 'tbua rasa' ou um 'animal lingustico'. No modelo da Gramtica Funcional (GF), reconhece-se que o uso comunicativo da lngua envolve funes humanas de nveis mais elevados do que a funo lingustica. Assim, na construo de um M. ULN so consideradas as seguintes capacidades humanas (livremente traduzidas de Dik, 1989:1). (i) capacidade lingustica: o ULN capaz de produzir e interpretar corretamente expresses lingusticas de grande complexidade e variedade estrutural em um grande nmero de situaes comunicativas. capacidade epistmica: o ULN capaz de construir, manter e explorar uma base de conhecimento organizado; ele pode derivar conhecimento a partir de expresses lingusticas, armazenar esse conhecimento de forma apropriada, recuper-lo e utilizlo na interpretao de expresses lingusticas posteriores.

(ii)

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(iii)

(iv)

(v)

capacidade lgica: munido de certos conhecimentos, o ULN capaz de derivar conhecimentos adicionais por meio de regras de raciocnio, controladas por princpios tanto de lgica dedutiva quanto probabilstica. capacidade perceptual: o ULN capaz de perceber seu ambiente, derivar conhecimento a partir de suas percepes e usar esse conhecimento no s na produo como tambm na interpretao de expresses lingusticas. capacidade social: o ULN no somente sabe o que dizer a um determinado interlocutor mas tambm como diz-lo, em uma situao comunicativa particular, a fim de atingir metas comunicativas particulares.

A interao social vista, nesse modelo terico, como uma atividade estruturada (e no aleatria), j que governada por normas e convenes, e cooperativa, uma vez que necessita de pelo menos dois participantes para que seja realizada. Na interao verbal, os participantes servem-se de certos instrumentos que, no sentido geral do termo, so denominadas expresses lingusticas. Essas expresses so elas mesmas novamente entidades estruturadas, i.e, governadas por regras e princpios que determinam sua formao. Sob o ponto de vista funcional, a anlise lingustica envolve dois tipos de sistemas de regras, ambos reforados pela conveno social: (i) (ii) as regras que governam a constituio das expresses lingusticas (regras semnticas, sintticas, morfolgicas e fonolgicas); as regras que governam os padres de interao verbal em que essas expresses lingusticas so usadas (regras pragmticas).

O sistema de regra (i) visto como instrumental com relao aos objetivos e propsitos do sistema de regra (ii): o requisito bsico do paradigma funcional que as expresses lingusticas devam ser descritas e explicadas em termos da organizao geral estabelecida pelo sistema pragmtico de interao verbal. E a prpria interao verbal deve ser vista como integrada a funes cognitivas mais altas de ULN. Considerando, ento, que a lngua um instrumento de interao social entre seres humanos, cuja funo principal estabelecer comunicao entre seus usurios, as expresses lingusticas devem ser analisadas em circunstncias efetivas de interao verbal e suas propriedades so codeterminadas pela informao contextual e situacional disponvel aos interlocutores. A expresso lingustica uma mediao entre a inteno do falante e a interpretao do ouvinte. Para Dik, a produo das expresses lingusticas, na interao social por meio da linguagem, depende de trs fatores: (i) da inteno do falante; (ii) da informao pragmtica do falante; (iii) da antecipao que ele faz da interpretao do ouvinte. J a interpretao do ouvinte depende: (vi) da prpria expresso lingustica; (v) da informao pragmtica; (vi) da hiptese do ouvinte sobre a inteno comunicativa do falante. O Falante organiza suas expresses lingusticas de acordo com a avaliao que elabora da informao pragmtica do Ouvinte (Destinatrio) no momento da enunciao. Seu objetivo levar o Destinatrio a efetuar alguma mudana em sua informao pragmtica, isto , o 27

conjunto completo de conhecimento, crenas, suposies, opinies e sentimentos disponveis aos interlocutores (Falante e Ouvinte) no momento da interao.
A Gramtica Discursivo-Funcional

De acordo com os princpios estabelecidos por Dik (1997, p. 6), em sua Gramtica Funcional, a Gramtica Discursivo-Funcional (GDF), que dela deriva e a expande, representa uma abordagem que leva em conta a natureza situada da comunicao lingustica e, por isso, apresenta uma explicao da inter-relao entre linguagem e contexto. Apesar do nome, a GDF no se prope a ser uma gramtica do discurso, mas sim um modelo de estrutura de lngua que explica o fato de ser ela um instrumento usado pelo falante para engajar-se em uma interao verbal com o outro. Assim a concepo de contexto que emerge da GDF parte do pressuposto de que os vrios aspectos dele servem sistematicamente para motivar determinadas formas de enunciados. A GDF (HENGEVELD, 2004b, 2005) entendida como uma arquitetura modular, com uma organizao de cima para baixo, ou seja, do discurso para a forma das expresses lingusticas, pois considera que a construo de expresses lingusticas se inicia na codificao da inteno do falante e se desenvolve at a articulao. Essa direo motivada pela suposio de que um modelo de gramtica ser mais eficaz quanto mais sua organizao se assemelhar ao processamento lingustico no indivduo, um processo descendente, conforme mostram estudos psicolingusticos (por exemplo, LEVELT, 1989). A implementao da GDF reflete esse processo e organizada de acordo com ele. Isso no significa, no entanto, que a GDF seja um modelo do Falante: a GDF uma teoria sobre a gramtica que tenta refletir as evidncias psicolingusticas em sua arquitetura bsica. (Hengeveld e Mackenzie, p. 3, no prelo). Atende, portanto, adequao psicolgica (cf. Dik, 1997). Dessa forma, a arquitetura geral da GDF constituda de quatro componentes: o conceitual, o contextual, o gramatical e o de sada (cf. Fig. 1 abaixo).

Figura. 1. GDF como parte de uma teoria de interao verbal mais ampla (HENGEVELD E MACKENZIE, 2008: 6) 28

O Componente Conceitual pr-lingustico. Ele responsvel pelo desenvolvimento tanto da inteno comunicativa relevante para o evento de fala corrente, quanto das conceitualizaes associadas relativas a eventos extralingusticos relevantes, sendo, dessa forma, a fora motriz do Componente Gramatical como um todo. Nele, a inteno comunicativa (por ex.: aviso de perigo) e a representao mental correspondente (por ex.: o evento causador de perigo) so relevantes.21. Esse modelo assume que a inteno do falante no surge em um vacuum, mas sim em um multifacetado contexto comunicativo. Uma dessas facetas constitui o Componente Contextual. Esse componente contm dois tipos de informao:22 (i) a informao imediata (de curto prazo) recebida do Componente Gramatical relativa a um enunciado particular que relevante para a forma que os enunciados subsequentes assumem;23 informaes de longo prazo sobre a interao corrente que relevante para as distines que so requeridas na lngua em uso e que influenciam a formulao e a codificao nesta lngua.24

(ii)

Em termos gerais, esses dois tipos de informao podem ser equacionados com as dimenses texto e discurso respectivamente, como concebidos por Cornish (2009). O Componente Contextual contm a descrio do contedo e da forma do discurso precedente, do contexto real perceptvel em que ocorre o evento de fala e das relaes sociais entre os participantes. Esse tipo de informao relevante para muitos processos gramaticais, tais como encadeamento narrativo, reflexividade e voz passiva. Assim fatores relativos a questes de gnero, registro, estilo etc. so aspectos do contexto de interao que podem ter impactos sobre as escolhas lingusticas do falante. Desse modo, somente quando o contexto tem um impacto sistemtico sobre as escolhas gramaticais disponveis para o falante na formulao que esses aspectos merecem explicao. Em portugus, informao vinda do contexto situacional, tal como a diferena de gnero (sexo) e a de relao social, relevante para a codificao. Em (01), a escolha da forma senhora em vez de voc reflete a formalidade da relao entre os interlocutores; j a escolha de bonita (e no bonito) e de senhora (e no de senhor) sinaliza o gnero (sexo) do Destinatrio. A relao social e o gnero so especificaes do Componente Contextual. (01) Como a senhora est bonita! Como mostra a Fig. 1, o input do Componente Contextual no s vem do resultado da Formulao como tambm do resultado da Codificao, ou seja, dos nveis Morfossinttico e Fonolgico. por isso que a referncia anafrica possvel no s a partir de constructos pragmticos e semnticos, mas tambm de sees de estruturas oracionais morfossintticas e de estruturas de enunciados fonolgicos. O Componente Contextual alimenta as operaes de formulao e codificao, ao disponibilizar antecedentes, referentes visveis e participantes do ato de fala que podem influenciar a composio do Ato Discursivo subsequente. Para criar uma especificao contextual, o Ouvinte tem de reconstruir todos os nveis de representao dentro da gramtica com base no output real da gramtica, i. e., o enunciado fontico. A GDF parte da perspectiva da produo lingustica e concentra-se no Componente Gramatical.
21 22

Confira Dik, 1997: capacidade epistmica e capacidade perceptual. Simbolizado na Fig. 1 pelas flechas de mo dupla do Componente Contextual para o Gramatical. 23 Confira Dik, 1997: capacidade social/perceptual. 24 Confira Dik, 1997: capacidade epistmica.

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O Componente gramatical, como o prprio nome revela, constitui a gramtica de uma lngua natural. A operao de formulao converte a inteno comunica comunicativa em representaes pragmticas e semnticas (Formulao), que, no prximo estgio, so convertidas em representaes morfossintticas e fonolgicas (Codificao) por meio das operaes de codificao; essas representaes constituem o output da gramti e ao mesmo gramtica tempo o input para a operao final de articulao, cujo resultado a expresso lingustica.25 O Componente de sadagera as expresses acsticas ou escritas com base na sadagera informao fornecida pelo Componente Gramatical. Sua funo pode ser entendida como a traduo da informao digital (isto , categorial, baseada em oposio) na gramtica para uma forma analgica (isto , continuamente varivel). Arquitetura da GDF A arquitetura geral da prpria GDF, em relao aos componentes que a ladeiam, agora pode ser representada como na Fig. 2, em que o Componente Gramatical apresentado no centro, o Componente Conceitual no topo, o Componente de Sada na parte inferior e o Componente Contextual direita. Uma caracterstica distintiva da GDF, mostrada na Fig. 2, a sua rigorosa arquitetura descendente: a GDF comea com a inteno do Falante e se desenvolve at a articulao. Essa direo motivada pela suposio de que um modelo de gramtica ser mais eficaz quanto mais sua organizao se assemelhar ao processamento lingustico no indivduo. semelhar

. Figura 2. Arcabouo geral da GDF(HENGEVELD e MACKENZIE, 2008, p. 13)


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ConfiraDik, 1997: adequao tipolgica.

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O Componente Gramatical abrange os aspectos pragmticos, semnticos, morfossintticos e fonolgicos, que constituem quatro nveis: respectivamente Interpessoal, Representacional, Morfossinttico e Fonolgico; as regras de formulao e codificao bem como os primitivos necessrios, representados, na Fig. 2, por meio de elipses, quadrados e retngulos: elipses so reservadas para operaes; os quadrados, para primitivos, e retngulos, para nveis de representao produzidos pelas operaes. No componente Gramatical, a inteno comunicativa (por ex.: aviso de perigo) e a representao mental correspondente (por ex.: o evento causador de perigo) so relevantes. Por meio da operao de Formulao essas representaes conceituais so traduzidas em representaes pragmticas, no Nvel Interpessoal, e semnticas, no Nvel Representacional. As regras usadas na Formulao so especficas de cada lngua26. Como resultado, representaes conceituais similares podem receber representaes pragmticas e semnticas diferentes em diferentes lnguas. (Ex. neve, nome de cores). As regras de formulao fazem uso de um conjunto de primitivos que contm Moldes, Lexemas e Operadores (interpessoais e representacionais). As configuraes nos nveis Interpessoal e Representacional so traduzidas em estruturas morfossintticas na Codificao Morfossinttica. As regras de Codificao Morfossinttica desguam em um conjunto de primitivos que contm Padres morfossintticos, Morfemas gramaticais e Operadores morfossintticos. Similarmente, as estruturas dos nveis Interpessoal, Representacional e Morfossinttico so traduzidas em estrutura fonolgica no Nvel Fonolgico. As regras de codificao fonolgica desguam em um conjunto de primitivos que contm Padres fonolgicos, Formas supletivas e Operadores fonolgicos. Ao organizar o Componente Gramatical desse modo, a GDF considera a abordagem funcional de lngua em seu extremo lgico: dentro da organizao top-down da gramtica, a pragmtica comanda a semntica; a pragmtica e a semntica comandam a morfossintaxe, e a pragmtica, a semntica e a morfossintaxe comandam a fonologia. Os quatro nveis de representao dentro da gramtica alimentam o Componente Contextual, capacitando subsequente referncia a vrios tipos de entidades relevantes para cada um desses nveis uma vez introduzidos no discurso. Considerando que a produo comea com as intenes comunicativas, que so processadas de cima para baixo, a eficincia do modelo da GDF proporcional ao modo como ela representa a produo lingustica. Na Fig. 2 acima, os percursos so representados por flechas. As flechas horizontais referem-se ao conjunto de primitivos de vrias operaes. A implementao dinmica, que representada por flechas verticais, indica o Princpio de Profundidade em Primeiro Lugar e o Princpio de Profundidade Mxima, ambos destinados a acelerar a implementao da gramtica. O Princpio de Profundidade em Primeiro Lugar afirma que a informao de certo nvel enviada para um nvel mais baixo logo que o input informacional necessrio para esse nvel estiver completo, enquanto o Princpio de Profundidade Mxima assegura que somente os nveis de representao relevantes para a construo (de certo aspecto) do enunciado so usados na produo desse (aspecto do) enunciado (HENGEVELD, 2005, p.73). Cada um dos nveis de representao dentro do Componente Gramatical estruturado de modo prprio. O que todos eles tm em comum uma organizao hierarquicamente ordenada em camada, ou seja, so dispostos numa estrutura em camadas. Cada camada composta de um Ncleo (obrigatrio), que pode ser restringido por um Modificador (opcional), especificado por um Operador e ter uma Funo. Ncleos e Modificadores (, ) representam estratgias lexicais, enquanto operadores () e funes () representam

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A GDF no pressupe noes semnticas e pragmticas universais.

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estratgias gramaticais. Funo sempre relacional e ocorre entre unidades da mesma camada, enquanto operador se aplica a uma unidade em si mesma. Respondendo pergunta:Gramtica Discursivo-funcional: teoria gramatical ou teoria do uso? Como se pode ver, a GDF um modelo gramatical que assume os princpios do funcionalismo lingustico. Isso significa que assume o pressuposto de que as propriedades de enunciados lingusticos so adaptveis aos objetivos comunicativos que o usurio de lngua, na interao com outros usurios, procura alcanar ao usar tais enunciados. Sua prpria arquitetura, no entanto, deixa entrever o pressuposto de que h sistematicidade no uso da lngua, e que essa sistematicidade pode ser formalizada. Como os prprios autores afirmam (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008, p. 25), a GDF ocupa uma posio intermediria entre um funcionalismo radical e um formalismo radical. Vamos entender essa questo. O funcionalismo radical nega a realidade cognitiva da estrutura lingustica e v a forma lingustica como uma efmera manifestao da tentativa do usurio de lngua alcanar seus propsitos comunicativos. Assim baseia-se completamente no uso lingustico, o que envolve um exame detalhado de dados obtidos de corpus e extrao de generalizaes indutivas que tipicamente pertencem somente lngua sob considerao. Padres obtidos dos dados so vistos como emergentes e no como reflexos de qualquer tipo de estrutura. O representante mximo dessa posio Hopper (1987, p. 142), que considera a estrutura como um epifenmeno (produto acidental), sempre provisrio e negocivel. O formalismo, por outro lado, fortemente comprometido com a existncia de estrutura mental, ou seja, a instituio do que tipicamente considerado inato. As propriedades subjacentes aos fenmenos lingusticos no podem ser entendidos diretamente dos dados. Ou seja, os enunciados refletem um sistema subjacente que regido por regras que prediz a forma assumida pela unidade lingustica idealizada. O formalismo radical uma manifestao extrema desse ponto de vista e limita o estudo lingustico investigao desse sistema velado, totalmente independente do uso. A GDF fica entre esses dois extremos. Como o modelo formalista, procura descrever de um modo explcito e altamente formalizado o conhecimento que subjaz a um potencial usurio de lngua para se comunicar em sua lngua. Considera que o usurio detm o conhecimento tanto das unidades (lexemas, auxiliares, fonemas, constituintes sintticos) quanto do modo como essas unidades podem ser combinadas (em Atos Discursivos, Proposies, Oraes e Sintagmas entonacionais). Esse conhecimento goza de um alto grau de estabilidade, de tal modo que permite a comparao entre as lnguas, revelando tendncias universais na estrutura lingustica, como estudada na tipologia lingustica. Por outro lado, a GDF assume que esse conhecimento das unidades e suas combinaes instrumental na comunicao interpessoal e surge como resultado de processos histricos: formas que servem aos falantes atravs dos tempos so sedimentadas em um repertrio disponvel para os usurios de lngua e so adaptados aos seus propsitos. Essas formas disponveis aos usurios so variveis entre as lnguas, mas dentro de um limite. Ou seja, os limites de variao so determinados por uma gama de propsitos comunicativos expostos a todos os usurios da lngua e por restries cognitivas a que esto sujeitos. Assim, a GDF no s oferece um inventrio de formas, mas tambm procura esclarecer como essas formas so combinadas na interao verbal. Essa posio dualista da GDF indica sua orientao voltada tanto para a forma e como para a funo. Nesse caso ope-se ao funcionalismo radical. A GDF reconhece que as formas assumidas pelos enunciados so variveis mas limitadas pelas necessidades comunicativas do usurio, ou seja, a GDF consegue explicar a 32

variao de forma entre as lnguas em termos de cognio e comunicao humanas. Ela admite que a conveno social pode exigir que os enunciados lingusticos disponham de certas propriedades, que devem ser consideradas na descrio lingustica, mas as propriedades que no determinam o funcionamento da lngua esto fora do escopo da GDF. Assim, o estilo de uma carta oficial e de um e-mail informal est fora da GDF, uma vez que se relaciona com normas de comunicao e no com propriedades do sistema lingustico. No entanto, uma norma de comunicao que afeta o sistema, por exemplo, introduzindo oposies sistemticas que refletem relaes interpessoais (como morfologia honorfica, pronomes de intimidade e distncia), deve ser explicada pela GDF. Na verdade a GDF constitui uma gramtica estrutural-funcional (cf. BUTLER, 2003), termo que adequadamente descreve seu estatuto intermedirio, uma vez que, ao mesmo tempo que aceita ser a gramtica moldada pelo uso, a GDF sustenta que, em termos sincrnicos, a gramtica de uma lngua de fato um sistema, que deve ser descrito e correlacionado com funes no discurso. (HENGEVELD e MACKENZIE, 2008, p.29). Por isso a GDF ocupa uma posio intermediria entre o funcionalismo radical, representado pela Gramtica Sintmico-Funcional (GSF) de Halliday e o formalismo radical, representado pela Role Reference Grammar (RRG) de Van Valin. O que aproxima a GDF da GSF a sua orientao para o uso da lngua em contextos sociais, limitando-se, no entanto, aos reflexos sistemticos dos significados sociais. A GSF toma o texto como objeto de descrio lingustica, enquanto a GDF procura explicar as propriedades sistemticas do Ato Discursivo (a unidade mnima de comunicao) dentro de um Movimento interativo do usurio de lngua, no sendo, portanto, uma gramtica do discurso. Alm disso, a GDF se concentra na dimenso individual e psicolgica do usurio de lngua e no na dimenso social, apesar de os dois aspectos estarem muito conectados na interao social que mediada pelos aspectos psicolgicos do indivduo. Enquanto a GDF tem uma forte orientao tipolgica, procurando dar uma teoria geral para a pesquisa lingustica, a GSF centra-se na descrio de lnguas individuais. Para a GDF, as relaes textuais gramaticalmente relevantes so explicadas dentro de cada nvel: no Nvel Representacional, Estados-de-coisas so agrupados em Episdios, e no Nvel Interpessoal, Atos Discursivos so agrupados em Movimentos. A RRG, por outro lado, toma a unidade sinttica de orao como seu objeto de ateno, que recebe uma nica forma de representao, tanto sinttica quanto semntica. Como a GDF orientada para o Ato Discursivo, a orao apenas uma possvel forma sinttica, cuja representao convive pacificamente com outras duas, a semntica e a pragmtica. A distino central entre a RRG e a GDF que o ponto de partida da primeira o predicado como uma unidade sinttico-semntica, enquanto a ltima procura dar uma anlise do Ato Discursivo como uma unidade interacional, sendo o predicado introduzido na estrutura emergente onde for necessrio. NaGDF, o ponto de partida o Ato Discursivo como uma unidade de interao real. Dessa forma, a GDF naturalmente abre caminho para a anlise de lngua com base em dados. Sinclair (1992) observa (i) que importante estar aberto a padres quantitativamente observveis na lngua e (ii) que a lngua reserva uma riqueza de padres significativos. Sendo assim, no h incompatibilidade entre procurar padres significativos que emergem de um tratamento de corpora e ter, de antemo, hipteses prvias que apontem caminhos possveis de serem seguidos no tratamento de dados. Segundo Santana (2010, p. 138), ao se lidar com corpora, h duas alternativas: (i) possvel olhar para um domnio funcional como se tudo nele fosse novo e observar, no corpus, como esse domnio funcional aparece codificado; (ii) ou, com base num arcabouo terico, possvel levantar algumas categorias analticas e, a partir do corpus, observar se as hipteses que esto por trs da distribuio dessas categorias se confirmam ou no. Nesse 33

caso, as categorias de anlise j esto previstas, e o corpus o lugar em que elas devem manifestar-se, como uma forma de contornar os problemas de intuio. perfeitamente possvel, sob o arcabouo da GDF, lidar com dados em situaes reais de uso de lngua, ou seja, com um corpus. Segundo Butler (2004, p. 153), h dois diferentes enfoques para uso de corpus: o enfoque corpus-based e o corpus-driven. No primeiro caso, a metodologia se beneficia do corpus para interpretar, testar ou exemplificar teorias e descries que j foram formuladas antes de grandes corpora se tornarem disponveis ao estudo lingustico. No segundo caso, o compromisso do linguista com a integridade dos dados como um todo, e as descries abrangem evidncias do corpus. Desse modo, o corpus mais do que um depsito de exemplos que apoia as teorias pr-existentes. As demonstraes tericas so totalmente consistentes com o corpus e refletem diretamente as provas fornecidas por ele. Os trabalhos que se tm desenvolvido no Brasil sob a perspectiva da GDF, de modo geral, assumem o enfoque corpus-based (baseado em corpus), uma vez que a anlise da amostra tem o intuito de fornecer probabilidades para a ocorrncia de determinados tipos de construes: parte-se da perspectiva terica, e, com base no corpus, validam-se as hipteses subjacentes distribuio das categorias sob investigao (cf. SANTANA, 2010, p.139). Quando se trabalha com dados reais de fala em situaes reais de interao, depara-se, no entanto, com um problema natural que a possibilidade de no ocorrerem todos os tipos de construes investigadas. Nesse caso, o procedimento metodolgico mais eficaz para superar esse tipo de limitao combinar o levantamento de dados com a construo de exemplos baseados na intuio. Esse procedimento de combinar dados reais com exemplos construdos no fere os preceitos da GDF, pois, no primeiro caso atende ao pressuposto de que o ponto de partida o Ato Discursivo como uma unidade de interao real; no segundo, como vimos, ela considera que a gramtica de uma lngua de fato um sistema, que deve ser descrito e correlacionado com funes no discurso. Assim, ao mesmo tempo em que se concentra na dimenso individual e psicolgica do usurio de lngua, ela procura descrever de um modo explcito o conhecimento que subjaz ao usurio para se comunicar em sua lngua, pois ele detm tanto o conhecimento das unidades (lexemas, auxiliares, fonemas, constituintes sintticos) quanto do modo como essas unidades podem ser combinadas (em Atos Discursivos, Proposies, oraes e sintagmas entonacionais). Sendo assim, respondendo pergunta, perfeitamente possvel afirmar que a GDF constitui um componente de uma teoria mais ampla de interao verbal, que tem como objetivo ser vlida para todos os tipos de lnguas. , portanto, uma teoria gramatical que leva em considerao o uso, o discurso, mas no se constitui como uma teoria do uso. Diferentemente do que ocorre com outros modelos como a Anlise da Conversao, a Organizao Textual Interativa, a Gramaticalizao e a Lingustica Textual.
FDG: A GRAMMATICAL THEORY OR A THEORY OF USE?
ABSTRACT: The Functional Linguistics takes into accountall linguistics explanation must be found in the relationship between language and use, or in the language in use in the social context. This makes the task of explaining the linguistics phenomenon based on the relationship that involves the speaker, the addressee and the presupposed pragmatic information of both, in the social-interactional context. According to the principles established by Functional Grammar (Dik, 1997), the Functional Discourse Grammar, which derives from it and expands it, represents an approach that takes into account the situated nature of the linguistics communication, and because of this, it presents an explanation about the interrelation between language and context. This article proposes to show that the Functional Discourse Grammar constitutes a theory about the grammar which tries to reflect the psycholinguistics evidences in its basic architecture. It is represented as a theory that allows application on real data of language, showing to be able to explain those data psychologically, typologically and

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pragmatically with adequacy. Therefore, it is characterized as a moderate functionalism, since it is understood that the grammar is made by the use, but, in synchronic terms, constitutes a system that must be described and correlated with functions in the discourse. Therefore, it constitutes a grammatical theory that takes into account the use, but it is not a theory of use. Keywords: Functionalism; Functional Grammar; Functional Discourse Grammar.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BUTLER, Christopher S. Funcionalist approachest to language. In: Structure and Function: a guide to three major structural-functional theories. Part 1: Approaches to the simplex clause. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2003. BUTLER, Christopher S. Corpus studies and functional linguistic theories. In: Mackenzie , J. L. Simon-Vanderbergen, A. M., Thompson, G. (eds.). Functions of language (vol.11, no. 2). Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 2004, p. 147-186. HENGEVELD, K. e MACKENZIE, J. L. Functional Discourse Grammar: A typologicallybased theory of language structure. Oxford: Oxford University Press, 2008. SANTANA, L. Motivaes funcionais da gradao entre construes encaixadas nominais e verbais. Tese (Doutorado em Estudos Lingusticos) - Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas, Universidade Estadual Paulista, So Jos do Rio Preto, 2010. SINCLAIR, J. M. Trust the text. In: Davies, M e Ravelli, I (eds.). Advances in Systemic Linguistics: recent Theory and Practice. London: Pinter, 1992.

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Funcionalismo e gramtica: teoria gramatical ou teoria do uso?


Mariangela Rios de OLIVEIRA27
RESUMO: Este artigo tem basicamente vis terico, voltando-se para o tratamento da ntima relao entre o nvel da gramtica, sua regularidade e sistematicidade, e o nvel do uso lingustico, na demonstrao da indissolubilidade destas duas instncias. Parte-se das concepes de gramtica assumidas pelo funcionalismo em vrios momentos, para, na sequncia, destacar-se a dimenso do uso, com base no conceito da gramtica baseada no uso, de acordo com Bybee (2010); nesse destaque, ganham relevo subsdios de outras vertentes tericas dos quais o funcionalismo tem se apropriado mais recentemente, como o cognitivismo, a lingustica textual e as Tradies Discursivas. Por fim, citam-se alguns resultados da pesquisa funcionalista atual, que tem investido justamente na interface com as vertentes referidas, na demonstrao do campo promissor e frtil que se vislumbra nessa rea de pesquisa. Procura-se, assim, demonstrar que a pergunta contida no ttulo deste artigo no constitui, de fato, alternncia, uma vez que teoria gramatical e teoria do uso so complementares. PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo; Gramtica; Discurso; Uso lingustico. Introduo

Neste artigo, discutimos acerca da intrnseca relao entre regularizao da estrutura lingustica e seus aspectos funcionais, em termos de motivao e frequncia de padres de uso. Com base na vertente dos estudos funcionalistas na linha Traugott (2008), Traugott e Dasher (2005), Heine e Kuteva (2007), Bybee (2010), Bybee e Hopper (2001), Givn (2001), entre outros, voltamo-nos para a defesa da indissociabilidade entre aspectos gramaticais e discursivo-pragmticos, configuradores dos distintos tipos e nveis das interaes ocorrentes e recorrentes na comunidade lingustica. No destaque dessa inter-relao, consideramos ainda outras vertentes tericas dos estudos lingusticos com as quais temos dialogado28. Nessa perspectiva, podemos citar a incorporao de contribuies do cognitivismo (GOLDBERG, 1995, 2006; CROFT, 2001), das Tradies Discursivas - TD (KABATEK, 2006) e dos estudos sobre gneros textuais (ADAM, 2001), de modo a interpretar de forma mais holstica e contingencial os padres de uso pesquisados. Para dar conta de nossa proposta, o artigo divide-se em trs sees maiores. Na primeira, tratamos mais especificamente da vertente gramatical, de como o funcionalismo tem abordado e compreendido essa instncia; nessa parte, destacam-se as acepes que o termo gramtica tem recebido ao longo dos estudos funcionalistas, o que tem permanecido e o que tem sido redimensionado na trajetria dessas acepes. Na segunda seo, dedicamo-nos questo dos padres de uso lingustico e de sua relevncia para a regularizao da gramtica, considerando-se aqui os resultados de pesquisa sobre gramaticalizao de construes, TD e gneros e sequncias tipolgicas (Marcuschi, 2002). Na seo seguinte, tratamos dessa questo como alternativa terico-metodolgica, na incorporao das duas perspectivas, conforme o entendimento de que se trata de faces da mesma moeda a gramtica e o uso lingustico; para tanto, trazemos os resultados de pesquisas funcionalistas recentes que esto lidando nessa linha de investigao.

UFF/Instituto de Letras, Departamento de Letras Clssicas e Vernculas. Niteri, Rio de Janeiro, Brasil. CEP: 24210-201; mariangela.rios@terra.com.br 28 O referido dilogo tem ocorrido sob a forma da incorporao de contribuies tericas para a anlise interpretativa de uma srie de fenmenos no mbito do conjunto de pesquisas atualmente desenvolvidas pelo Grupo de Estudos Discurso e Gramtica UFF.

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A dimenso gramatical Na vertente dos estudos funcionalistas que desenvolvemos, cujo incio data dos anos 70 do sculo XX nos Estados Unidos, a noo de gramtica tem passado por refinamento. Desde sua concepo como estrutura malevel (BOLINGER, 1977) ou emergente (HOPPER, 1987), os pesquisadores funcionalistas continuam hoje a tarefa de (re)definio do que seja gramtica. Na fase inicial dos estudos, at mesmo para marcar posio face ao advento gerativista, altamente formalizado, era preciso radicalizar na considerao da maleabilidade da instncia gramatical, conforme se encontra em Givn (1979), por exemplo. J no estgio atual, mais maduro e reflexivo, preciso reconsiderar essa instncia, e como o mesmo Givn (1995) prope, levar a srio a estruturao lingustica. De todo modo, a relao entre gramtica e uso lingustico est presente e enfatizada em toda a abordagem funcionalista, em maior ou menor grau. Em Bolinger (1971), declara-se que inferncias, no nvel discursivo-pragmtico, podem constituir referncias, no nvel gramatical. Na mesma linha, no Brasil, Martelotta, Votre e Cezario (1996, p. 11) afirmam que a gramtica entendida como o sistema formado pelas regularidades decorrentes das presses de uso; frisam os autores que tais presses so motivadas por um conjunto de fatores, no nvel intra e extralingustico, intervenientes nas situaes de interlocuo. Tambm em Furtado da Cunha (2001, p. 10) o verbete gramtica encontra-se definido como o modo compartilhado de expresso que resulta das regularidades da lngua, decorrentes de presses cognitivas e, sobretudo, de presses do uso, em qualquer nvel de codificao. Como podemos observar, nas trs definies de gramtica apresentadas neste pargrafo, destaca-se a forte vinculao entre motivao discursivo-pragmtica e regularizao lingustica. Pesquisas funcionalistas mais recentes, ao reelaborarem a dimenso da esfera gramatical, tm destacado alguns aspectos particulares desta dimenso. Segundo Traugott e Dasher (2005), a forma da gramtica motivada complementarmente por fatores de ordem comunicativa e estrutural. Os fatores comunicativos dizem respeito, entre outros, queles atinentes negociao de sentidos no jogo interacional, com destaque para o conceito de inferncia sugerida, que concerne ao convite que o locutor faz a seu interlocutor para partilhar sentidos que resultam de combinaes semnticas no contexto discursivo; tambm pertencem esfera comunicativa da gramtica os conceitos de subjetificao e de intersubjetificao, que dizem respeito, respectivamente, expresso de atitudes e crenas do locutor e de sua ao sobre o interlocutor29. A vertente estrutural da gramtica ressaltada por Traugott e Dasher (2005, p. 80) por intermdio das estratgias de metonimizao, relativas s relaes associativas e hierrquicas dos elementos lingusticos na ordem linear de sua expresso; segundo os autores, a metonmia mais fundamental para a regularizao e estabilizao da gramtica do que a metfora, que passa a ser vista como consequente das relaes metonmicas. O destaque conferido pelos autores s relaes de associao, contiguidade e indexicalidade destacam a dimenso estrutural da gramtica, numa vertente de concepo que passa a marcar os estudos funcionalistas do sculo XXI. Em Heine e Kuteva (2006, p. 332), no se encontra uma definio de gramtica, mas sim de um padro de uso gramatical, que concebido como uma poro de discurso, que pode se referir a uma orao, uma frase ou uma s forma, associada a um mesmo sentido gramatical.30 Como podemos observar, esse conceito destaca, como visto em Traugott e Dasher (2005), os aspectos associativos e sistemticos que levam regularizao do uso
Esses fatores sero abordados mais especificamente na seo seguinte, A relevncia dos padres de uso. Traduo nossa do original: GRAMMATICAL USE PATTERN: a recurrent piece of discourse, which may consist of a clause, a phrase or a single form which is associated with the same grammatical meaning.
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lingustico. Nesse caso, os autores j nem falam em gramtica, optando pela referncia a um padro de uso acompanhado do atributo gramatical. Portanto, podemos inferir que, para Heine e Kuteva (2006), as manifestaes lingusticas ocorrem por intermdio de formas de dizer especificas, que, uma vez ritualizadas, por conveno e aceitao geral, tornam-se gramaticais. Trata-se de regularidades de uso tidas como modos prototpicos de mudana replicados atravs do tempo e das lnguas. Tais formas de dizer tm variada dimenso, portanto, relativiza-se inclusive o conceito de categoria gramatical, suas propriedades e extenso. Outra recente e relevante concepo que nos interessa a de Bybee (2010, p. 8), segundo a qual a gramtica deve ser vista como a organizao cognitiva de experincias com a lngua.31 Nessa proposta, destacam-se duas vertentes: a dimenso cognitivo-experiencial e a estrutural. De acordo com a primeira, a lngua, em termos de sistematizao gramatical, moldada por cinco processos de domnio geral: categorizao, encadeamento, memria enriquecida, analogia e associao transmodal. Em relao segunda vertente, a estrutural, ganham relevo os mecanismos de categorizao de instncias similares de uso em representaes mais gerais, correspondentes aos chamados padres construcionais, nos termos de Goldberg (1995; 2006) e Croft (2001). Assim, Bybee (2010), de forma explcita, defende a forte vinculao entre gramtica, uso lingustico e processos cognitivos, destacando os traos de gradincia e variao como constitutivos da esfera gramatical. De acordo com sua proposta de gramtica baseada no uso, regularidade e irregularidade so traos caractersticos e indelveis dos usos lingusticos e precisam ser considerados no tratamento da estruturao gramatical. Os processos convencionais e cognitivos da dimenso gramatical tambm so considerados por Nol (2007). Segundo o autor, o contexto morfossinttico tem papel fundamental na convencionalizao de usos lingusticos, conforme tambm defendem Traugott e Dasher (2005). De acordo com esse ponto de vista, ganham relevo as relaes analgicas, que passam a ser consideradas como instncias motivadoras de usos mais gerais, sistemticos e propulsores de mudana lingustica, com tambm defende Traugott (2008). Segundo Nol (2007), a gramtica formada de um conjunto de construes, que precisam ser definidas, classificadas e hierarquizadas com vistas sua descrio e anlise. Para o autor, do conjunto dessas construes, interessam aos estudos funcionalistas, mais voltados para fenmenos morfossintticos na perspectiva da polissemia e da gramaticalizao, aqueles arranjos de maior convencionalizao. Ainda segundo o autor, estudos funcionalistas ganham rigor e preciso com o vis da gramaticalizao de construes, na interface com o cognitivismo32. Trata-se do foco no pareamento forma x significado, com base no elo de correspondncia simblica entre expresso e sentido (Croft, 2001). Como podemos observar, pela sntese apresentada nesta seo, o conceito de gramtica, ao longo das ltimas dcadas, manteve sua relao intrnseca com a questo do uso lingustico e, de outra parte, foi acrescido por outras contribuies tericas. Entre os acrscimos na definio da instncia gramatical, destacam-se as relaes em nvel estrutural, na perspectiva da metonimizao e da abordagem construcional, conforme Traugott (2008). No bojo dessas relaes, cresce em importncia a analogia, uma vez que a relevncia da estruturao gramatical destaca o vis da regularizao e da sistematizao dos usos lingusticos e que analogizar tambm renovar e mudar, e no mera repetio formal. TrataTraduo nossa do original: I proposed tha grammar be thought of as the cognitive organization of ones experience with language. 32 No Brasil, destaca-se o Grupo Gramaticalizao de construes, cadastrado no CNPq e liderado por Anglica Rodrigues, da UNESP/Araraquara. Esse grupo, que rene pesquisadores funcionalistas e cognitivistas de distintas instituies brasileiras, vem se reunindo em eventos acadmicos da rea em nvel nacional e publicado suas pesquisas em peridicos.
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se de perspectiva distinta da clssica concepo de Meillet (1958 [1912]), para quem a analogia no passava de mera reproduo de determinado padro estrutural j em uso na comunidade lingustica. O maior rigor na descrio interpretativa da estrutura gramatical, a partir da anlise dos constituintes internos das construes e de sua inter-relao, um dos ganhos entre os recentes acrscimos referidos. A relevncia dos padres de uso A pesquisa da gramtica, notadamente dos fenmenos de gramaticalizao, foi, na fase inicial do funcionalismo que praticamos, tanto no exterior quanto no Brasil, mais voltada para a investigao de itens especficos33. A anlise, via de regra, se fazia a partir da seleo de um elemento, que, tomado como objeto de estudo, era de certa forma isolado, descrito e analisado. Longe de constituir limitao terico-metodolgica, o conjunto dessas pesquisas representou um marco de delimitao da nova vertente terica, face ao vis formalista que dominava a pesquisa lingustica dos anos 70. Embora houvesse referncia a aspectos no nvel pragmtico-discursivo, como informatividade, relevncia, fluxo informacional, por exemplo, a maioria das pesquisas focava um ou outro elemento, isolando-o do contexto efetivo em que era empregado. Nas dcadas seguintes, pesquisadores funcionalistas passam a olhar mais atentamente para alm do item investigado, levando em conta seu entorno. Comea a ganhar relevncia a questo do contexto, intra e extralingustico, em que ocorrem os usos. A esse respeito, ratificamos a declarao de Bybee (2003), para quem a definio clssica de gramaticalizao, que se consubstancia na passagem do nvel lexical para o gramatical ou do menos para o mais gramatical, no suficiente para dar conta dos fenmenos de mudana lingustica de modo mais efetivo. De acordo com a autora, mais razovel a proposio de que uma determinada construo, formada por itens lexicais especficos, que se gramaticaliza do que considerar que a gramaticalizao se processa item por item, de forma isolada. Na verdade, o rtulo padro de uso pode ser tratado a partir de duas perspectivas distintas: uma interna, relativa aos constituintes que integram a expresso lingustica, em termos do modo de organizao morfossinttica, dos fatores estruturais em jogo; e outra externa, atinente aos aspectos pragmtico-discursivos que tambm concorrem para e motivam a configurao gramatical, como a organizao da sequncia tipolgica, o gnero discursivo articulado e a TD em elaborao, alm dos aspectos pragmticos envolvidos na interlocuo. Na investigao dos padres de uso em perspectiva interna, o funcionalismo lingustico tem recorrido a subsdios da abordagem cognitivista, o que tende a conferir maior rigor metodolgico ao tratamento da estruturao dos referidos padres. Com base em Goldberg (1995, 2006), assumimos tambm que uma determinada expresso, uma vez amalgamada, no cumprimento de determinada funo comunicativa, um todo de forma e sentido, de modo que no se chega aludida funo pela soma dos sentidos de seus constituintes internos. Por outro lado, preciso considerar, tal como prope Croft (2001), que os traos gramaticais desses constituintes, em termos fonolgicos, morfolgicos e sintticos, fornecem relevantes pistas acerca das propriedades funcionais que a expresso, uma vez amalgamada, pode assumir. Essas expresses gramaticais so instncias de construes, de modelos virtuais que se atualizam no uso lingustico, e so associadas, do ponto de vista cognitivo, a cenas e experincias bsicas da vida cotidiana.
Tanto as obras de referncia maior da rea, representadas pelos trabalhos de Givn e Hopper, por exemplo, quanto as primeiras teses e dissertaes defendidas no Brasil pelo Grupo de Estudos Discurso e Gramtica tinham essa caracterstica de tratar isoladamente os objetos tem anlise.
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Em Erman e Warren (2000), tambm encontramos a defesa dessa abordagem mais holstica ou metonmica dos padres de uso, por intermdio da proposio de dois princpios complementares: o idiomtico e o da livre escolha. Interessa-nos justamente o primeiro, segundo o qual recorremos a unidades pr-fabricadas (UPFs) na formulao de nossas expresses. De acordo com as autoras, grande parte do que produzimos verbalmente (mais de 55%) j se encontra pronto, nossa disposio, e o que fazemos selecionar e organizar essas UPFs. Dos quatro tipos de UPFs identificados por Erman e Warren (2000) lexicais (como all the time, run off), gramaticais (como the same, be going to), pragmticas (como I mean, sort of) e reduzidas (como cant, youve) as trs ltimas interessam mais especificamente aos estudos funcionalistas, uma vez que podem ser relacionados aos fenmenos de polissemia e mudana lingustica. Na pesquisa funcionalista contempornea, os estudos sobre gramaticalizao de construo levam em conta justamente esse olhar mais holstico, que destaca o vis metonmico e a perspectiva construcional para a anlise de padres de uso cumpridores de funes no nvel gramatical ou pragmtico-discursivo. No Brasil, so exemplos de investigao nesse nvel os trabalhos desenvolvidos por Rodrigues (2006), sobre a construo do tipo foi fez em portugus, por Torrent (2008), acerca da gramaticalizao das construes com para + infinitivo, de Oliveira e Teixeira (2010), em torno dos graus de gramaticalidade das expresses v l e vamos l, bem como o de Rocha (2011), sobre os nveis de integrao das expresses daqui vem e da vem, entre demais pesquisas. Em outra perspectiva, o olhar mais amplo para os padres de uso tem levado considerao de extenses maiores de texto em que tais padres ocorrem. Assim, o tipo de sequncia tipolgica (ADAM, 2001; MARCUSCHI, 2002) que uma dada expresso lingustica articula tem sido relevante na interpretao da configurao e da funcionalidade tanto da referida expresso quanto da sequncia. Esse tipo de abordagem se encontra em Oliveira e Arena (2010) e Siqueira (2009), que, respectivamente, estudam o elemento ento e o onde com base no tipo sequncia que esses elementos compem. Se considerarmos, de acordo com Marcuschi (2002, p. 23), que tais sequncias, classificadas em narrativas, descritivas, argumentativas, injuntivas e expositivas, so constructos tericos definidos por propriedades lingusticas intrnsecas, ento se trata de ambientes favorecedores de determinados usos, em detrimento de outros. Segundo o autor, os tipos de sequncia no tm relao direta nem so motivados pelos textos em que se inserem; antes, tm caractersticas morfossintticas e modos de produo prprios, que acabam por selecionar os padres de uso mais pertinentes e adequados a esses modelos. Para alm das sequncias tipolgicas, os gneros discursivos (BAKHTIN, 1992 [1953]) tambm so considerados na pesquisa dos padres de uso. Embora, como ressaltamos no pargrafo anterior, sejam as sequncias tomadas como as portadoras efetivas das marcas lingusticas, o gnero discursivo, por conta de suas propriedades intrnsecas, ao se organizar, elege e organiza determinadas sequncias, fazendo com que o uso lingustico seja visto como fenmeno contingencial, altamente afetado pelas condies de produo envolvidas na interao. Desse modo, na pesquisa funcionalista de determinado uso, preciso considerar os textos em que tais usos ocorrem, uma vez que frequncia est diretamente relacionada ao gnero, e, mais especificamente, sequncia em elaborao. Portanto, tratar da gramtica tratar tambm do uso, no sentido de que a regularizao no se d de modo equnime em todos os usos, de que nem sempre o que se sistematiza recorrente nos gneros discursivos de modo geral. Pelo contrrio, cada vez mais consideramos que os contextos mais amplos precisam e devem ser explorados pelo analista, que nas relaes textuais encontram-se fatores relevantes que motivam, ou, de outra parte, inibem a ocorrncia de um ou outro padro. Na considerao de motivaes para o uso lingustico, chegamos a outra vertente terica com a qual o funcionalismo comea a dialogar e que tem se mostrado promissora as 40

Tradies Discursivas (TD), na acepo de Kabatek (2006). Segundo o autor, TDs caracterizam-se pela repetio de certo modo de expresso numa determinada poca, assumindo sentido prprio, passando a evocar cenas e representaes especficas. A TD constitui-se, assim, como o olhar para o padro de uso numa vertente histrica, que leva em considerao tambm componentes extralingusticos envolvidos na interao, como o perfil dos interlocutores, em termos do seu nvel de habilidade lingustica e grau de letramento, o papel e a representao desses interlocutores no meio social a que pertencem, seus propsitos comunicativos, entre outros. Nesse sentido, assumir padres de uso, e gramtica, por conseguinte, como motivados por TDs significa considerar aspectos para alm da prpria dimenso das sequncias tipolgicas e dos gneros discursivos referidos anteriormente nesta seo. Considerar as TDs em nossas pesquisas implica ampliar o foco de anlise, assumindo, inclusive, que, se uma TD se encerra, por conta de mudanas das condies scio-histricas, as formas lingusticas de sua representao podem deixar de ocorrer tambm. Essa constatao tem repercusses na interface com os estudos funcionalistas que desenvolvemos, principalmente no tocante unidirecionalidade da gramaticalizao. Ao incorporar a perspectiva das TDs em nossas pesquisas, na investigao de padres de uso do ponto de vista histrico, podemos interpretar como consequente da atuao das TDs tanto fenmenos como a ocorrncia de especficos usos em especficos contextos, sob determinadas condies, quanto a ausncia ou extino de certos usos, por conta das mudanas aludidas. Assim, alm de considerar questes estruturais, em nvel micro (abordagem construcional) e macrolingustico (tratamento de sequncias tipolgicas e gneros discursivos), preciso levar em conta o conjunto de fatores que, pragmaticamente, moldam e configuram os padres de uso, na perspectiva das TDs. Se, por um lado, tal ampliao do foco analtico significa ganho, em termos da observao mais holstica dos usos lingusticos, que passam a ser considerados como ocorrncias contingenciadas pelas condies internas e externas ao especificamente lingustico, por outro lado, essa ampliao impe ao analista a elaborao ou seleo de procedimentos metodolgicos capazes de dar conta dessa multiplicidade de fatores intervenientes. Esse , hoje, um dos desafios do tratamento da teoria da gramtica como teoria do uso. Como lidar, com critrio e rigor, de dados cuja motivao perpassa distintos nveis e resulta da combinao de vrios fatores? o que procuramos responder, ao menos preliminarmente, na seo seguinte, com a meno a algumas recentes pesquisas em desenvolvimento no Brasil. A teoria gramatical como teoria do uso Atualmente, nos centros de pesquisa lingustica do Brasil, os estudos funcionalistas tm se apropriado de determinados subsdios tericos cognitivistas e, de outra parte, de estudos do texto, da interao e das TDs, no sentido de contemplar, de forma mais ampla, a investigao de fenmenos no mbito da gramtica baseada no uso (BYBEE, 2010). Nesta seo, apresentamos, de forma sumarizada, alguns desses recentes empreendimentos acadmicos, com destaque para a relevncia dos resultados atingidos. No mbito do Grupo de Estudos Discurso e Gramtica34, Allonso (2010) trata de quatro expresses binominais do portugus contemporneo do Brasil, do tipo, respectivamente: um quilo de farinha, um grupo de pessoas, um pouco de comida e um monte de crianas. Com base em dados de lngua em uso, extrados do Corpus DeG35 da cidade
Para informaes sobre o DeG, sua composio e produtos acadmicos, indica-se o site do grupo: www.discursoegramatica.letras.ufrj.br 35 O corpus DeG est disponvel no site informado acima (em 8).
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do Rio de Janeiro e de seis inquritos do Projeto NURC, a autora lana mo de subsdios funcionalistas e cognitivistas para propor que os dois primeiros tipos, quantitativos, so mais bsicos, enquanto os dois ltimos decorrem de derivaes metafricas e polissmicas do modelo quantitativo, na articulao de modificao de grau. Assim, conforme Allonso (2010), considerando-se a dimenso gramatical e a discursiva, possvel postular que os quatro padres aludidos compem uma rede organizada por semelhana de familiaridade, no vis cognitivista. De outra parte, na vertente funcionalista, possvel a defesa de que os tipos funcionais de modificao de grau derivam dos referentes quantificao, motivados por estratgias de subjetificao (Traugott; Dasher, 2005), por intermdio das quais os emissores utilizam recursos convencionais para a expresso de sentidos pragmticos, como os de volio, modalidade, crena, entre outros. Nessa derivao semntico-sinttica, altera-se o estatuto categorial dos elementos internos, de modo que o primeiro termo (um/uma) deixa de atuar como numeral, migrando para a classe dos artigos indefinidos, enquanto os termos subsequentes tambm cumprem trajetria polissmica: do sentido mais pleno e referencial (quilo de farinha, grupo de pessoas) ao de maior indefinio e generalizao (pouco de comida, monte de crianas). Esses resultados ensejam a continuidade no investimento da interface funcionalismo x cognitivismo. Ainda no DeG, Oliveira e Teixeira (2010), Teixeira (2010), bem como Rocha (2010), na pesquisa de expresses integradas por pronomes locativos, do tipo v l / vamos l e daqui vem /daqui vem, respectivamente, lanam mo de subsdios cognitivistas para estabelecer um gradiente de integrao semntico-sinttico destas expresses. O propsito , com base em fontes do portugus escrito, detectar graus de gramaticalidade desses padres, de modo a identificar desde os arranjos mais lexicalizados (v l buscar o que pedi) at os mais convencionalizados, ou esquematizados (NEL, 2007), do tipo Seja qual for o nome, vamos l. Por hiptese, os padres de uso mais lexicalizados derivam os mais convencionalizados, ou discursivo-pragmticos. Alm da testagem do pressuposto aludido, as autoras tambm controlam os ambientes textuais, em termos de gnero discursivo e sequncia tipolgica em que ocorrem tais usos, na demonstrao do forte vnculo entre condies pragmtico-discursivas e padres de uso gramatical; enquanto v l e vamos l articulam sequncias injuntivas, de apelo ao interlocutor, as expresses daqui vem e da vem concorrem para a organizao de trechos expositivos ou argumentativos. Na pesquisa especfica de Teixeira (2010, p. 74), a autora, com base em Traugott (2008), prope que tais expresses sejam consideradas como microconstrues, ou seja, como modos de associao entre o nvel de anlise da gramaticalizao [em que seriam mudanas types especficas] e o nvel da gramtica de construes [em que seriam construes types individuais]. Tambm no dilogo entre a vertente funcionalista e a cognitivista, Torrent (2008) trata das construes do tipo para + infinitivo, como em pra mim morar ou pra ns botar, numa perspectiva histrica. Apoiando-se em Tomasello (2003, p. 5) para a proposio da lingustica baseada no uso, o autor defende que h dupla origem, desde o latim, de seu objeto de pesquisa. Entre os resultados mais importantes da investigao, Torrent \(2008) aponta uma certa autonomia sinttica da construo para + infinitivo e identifica trs padres de uso altamente gramaticalizados neste conjunto, quais sejam: dar para + infinitivo, ser para + infinitivo e estar para + infinitivo. Em Rodrigues (2006), encontramos ainda outra investigao promissora acerca da relao funcionalismo x cognitivismo. Estudando as chamadas CFFs, ou construes do tipo foi fez, a autora identifica tal padro construcional como marcado pelas seguintes caractersticas, do ponto de vista de sua configurao interna: trata-se de dois verbos altamente vinculados em sentido e forma (V1 e V2), conectados ou no pela partcula e, que partilham flexo de tempo e pessoa e tm sujeito correferencial. Via de regra, atuam como V1 42

os constituintes ir, chegar e pegar, sendo V2 elemento com menor restrio lexical. Em termos pragmtico-discursivos, tem-se um padro de uso em que o primeiro constituinte (V1) enfatiza ou dramatiza os eventos descritos no segundo (V2), numa estratgia exemplar do mecanismo de subjetificao, nos termos de Traugott e Dasher (2005). Nas CFFs, V1 atua ainda como mecanismo de tomada de deciso (como em a eu fu atravessei). Com base em estudos funcionalistas e na interface com a lingustica textual e as TDs, Lopes-Damasio ((2011) desenvolve relevante pesquisa acerca do elemento assim e suas formas correlatas assim como, mesmo assim e assim que. Partindo de perspectiva histrica, com base em fontes documentais do portugus paulista do sculo XVIII ao XXI, no controle dos gneros carta, editorial, e-mail e textos do portugus contemporneo, a autora investiga as trajetrias de polissemia e gramaticalizao cumpridas por assim e correlatas. Sem entrar no tratamento construcional dessas expresses, a pesquisa de Lopes-Damasio (2011) comprova que tanto TDs quanto processos especficos de juno textual, como repetio, correo, parfrase e parnteses, motivam a seleo e a frequncia com que elementos gramaticais, tais como os estudados pela autora, so usados, tornando-se padro. Seus resultados apontam a intrnseca relao entre organizao textual-discursiva e gramaticalizao, redimensionando, dessa forma, o modo pelo qual tem sido tratada classicamente a mudana categorial no nvel da gramtica. Conforme se evidencia em Lopes-Damasio (2011), fatores atinentes aos modos de dizer, enquanto tradio, atividade e representao, e aqueles relativos organizao interna dos textos devem ser considerados na pesquisa da gramaticalizao, sob pena de serem desprezados aspectos relevantes e intervenientes na seleo, frequncia e fixao de padres de uso. De outra parte, a autora consegue comprovar tambm tendncias mais generalizantes, usos que so recorrentes em todos os gneros e modos de expresso das formas de assim. Por fim, ao invs de uma s rota unidirecional, os achados de Lopes-Damasio (2011) permitem, numa perspectiva histrica, a proposio de padres de uso, no necessariamente lineares, mas de certa forma sobrepostos e concorrentes, uma vez que esto a servio de funo discursivo-pragmtica distinta. Esses resultados abrem novas e promissoras perspectivas de investigao na rea, principalmente nas recorrentes situaes em que a pesquisa histrica no permite a deteco de evidncias em relao mudana lingustica linear. Consideraes finais Neste momento final, retomamos a indagao que d ttulo ao artigo: Teoria gramatical ou teoria do uso? A resposta no pode contemplar, como visto at aqui, a seleo de um dos dois eixos, uma vez que no se pode falar, do ponto de vista funcionalista, de gramtica apartada das consideraes envolvidas no uso lingustico. Reafirmamos as consideraes de Oliveira e Votre (2009, p. 105), para quem fatores de natureza pragmticocomunicativa no s podem ser responsveis pela regularizao gramatical, como tambm atuam na seleo e na organizao daquilo que a prpria gramtica atualiza. Nesse sentido, a instncia gramatical fonte e alvo dos usos lingusticos, enquanto representao relativamente estvel e parcialmente emergente. Presses de ordem cognitiva e comunicativa atuam na configurao gramatical e, de outra parte, lanam mo de estruturas da gramtica em sua expresso. Trata-se, portanto, de via de mo-dupla: o uso molda a gramtica e esta, por sua vez, fornece modelos para a manifestao do uso, que somente pode ocorrer por intermdio de estruturas mais ou menos convencionalizadas. justamente essa simbiose, esse vnculo intrnseco entre gramtica e uso que desafia a pesquisa funcionalista, no sentido de dar conta de tal vinculao na descrio e anlise interpretativa de seus objetos de investigao. Ao considerar a estreita relao entre as duas dimenses, cria-se tambm a necessidade de atuar de modo coerente e coeso, em termos 43

terico-metodolgicos, nessa orientao, lidando com subsdios oriundos de outras vertentes tericas, elaborando procedimentos capazes de testar hipteses e atingir novas e desafiantes metas de pesquisa. Trata-se, de fato, de um agenda acadmica ampla, aberta a uma srie de incurses.
FUNCTIONALISM AND GRAMMAR: GRAMMATICAL THEORY OR THEORY OF USE?
ABSTRACT: This paper has primarily a theorical approach, turning to the treatment of close relationship between the level of grammar, considering your regularity and systematicity, and the level of language use in demonstration of the inseparability these two instances. We begin from the assumed concepts of grammar by functionalism in several times, for, after that, we highlight the dimension of use, in accordance with the concept of usage-based grammar, according to Bybee (2010); in these view, some contributions gain distinction from other theorical approaches in which the functionalism most recently has assumed as cognitivism, textual linguistics and discursive traditions. Finally, we mention some results of the current functionalist research, that has just invested in the interface with the referred approaches in the demonstration of the abundant and promising field that can be seen in that research area. Therefore, we search to demonstrate that the question contained in the title does not represent, in fact, alternation, since grammatical theory and theory of use are complementary. KEYWORDS: Functionalism; Grammar; Discourse; Language use.

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Tipologia e funcionalismo: sistemas de marcao de caso


Valria Faria CARDOSO36

RESUMO. O presente texto resulta da unio de trabalhos tericos e de anlises explanatrias sobre ergatividade, acusatividade e sistemas cindidos de caso. A perspectiva terica utilizada na discusso sobre sistemas de marcao de caso funcionalista e a abordagem adotada funcional-tipolgica. Os estudos concernentes a essa abordagem funcional, alm de tratar de caractersticas tipolgicas de diferentes lnguas do mundo, levam em conta diferentes critrios de codificao de caso, como: os paradigmas verbais (transitivo/intransitivo); o sistema de concordncia verbal (marcadores de pessoa); as funes gramaticais dos sintagmas nominais; a ordem de constituintes e o tratamento do padro de alinhamento (ergativo, acusativo, cindido etc). PALAVRAS-CHAVE: Ergatividade; Acusatividade; Ciso.

Introduo Tratar do assunto relativo aos sistemas de marcao de caso um tanto quanto difcil, tendo em vista que em geral este no um assunto discutido separadamente em uma sequncia lgica. Segundo Ziga (2006), um dos conceitos fundamentais que deve ser introduzido desde o incio de uma discusso a respeito de sistema de marcao de caso o de papel gramatical ou funo gramatical. Os rtulos S, A e O anunciam as funes, os papis dos argumentos predicativos. Dixon (1994) prope que as funes gramaticais S, A e O sejam entendidas como funes primitivas e universais. O autor usa O, em vez de P, sendo aquele derivado de Object, objeto transitivo. Segundo o modelo SAO, a funo gramatical S aquela ocupada pelo nico argumento de uma sentena intransitiva. Quanto aos argumentos de uma sentena transitiva, tem-se que o SN em funo de A aquele que denota prototipicamente ser o controlador ou iniciador de um estado de coisas e o outro SN em funo de O aquele que denota prototipicamente ser o participante afetado pelo estado de coisas. Por fim, se o predicado da sentena transitiva for de trs argumentos (ou mais), dois sero marcados com as funes A e O, com o restante sendo marcado em outro caminho, com preposies ou posposies (com sintagmas preposicionais ou posposicionais (SP)). Num quadro reconhecidamente simples, o argumento principaldistingue-se do argumento perifrico (ou adjunto) de modo que o primeiro aparece expresso na estrutura argumental de um predicado verbal, enquanto o segundo se diz ser menos dependente da natureza do verbo e, normalmente, corresponde s especificaes opcionais de tempo, local, espao, causa, efeito etc. No que se referem s noes menos familiares, tais como: ergativo, absolutivo, acusativo, nominativo etc, cultivamos aqui os conceitos dados por Dixon (1994). Segundo o autor, o termo ergatividade, normalmente, usado para descrever um padro gramatical (relao gramatical) em que o nico argumento da sentena intransitiva (de funo S) tratado da mesma forma que o argumento em funo de O e, diferentemente, do argumento em funo A da orao transitiva, resultando num alinhamento (S/O e A). Ainda para o autor, ergativo a marcao de caso do argumento em funo de A no predicado transitivo, contrastando com outro caso originalmente chamado de nominativo. J o termo absolutivo usado para a marcao de caso para o argumento em funo S intransitivo que gramaticalmente codificado no mesmo caminho que o argumento em funo de O do
Professora Adjunta da Universidade do Estado de Mato Grosso UNEMAT - Departamento de Letras. Campus Universitrio de Alto Araguaia, MT- Brasil. Email: valeriafcardoso@yahoo.com.br.
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transitivo. Assim, ergatividade um padro gramatical complementar ao padro de acusatividade, em que um caso (nominativo) marca tanto o sujeito intransitivo como o transitivo, e outro caso (acusativo) empregado para o objeto transitivo. Dixon trata este tipo de descrio como ergatividade/acusatividade morfolgica ou intra-clausal; Sintaticamente, o termo ergativo tem sido usado para aplicar resties de referncia cruzada na formao de sentenas complexas por coordenao e subordinao. Se essas restries tratarem o sujeito intransitivo (S) e o objeto transitivo (O) no mesmo caminho, diz-se que a lngua tem uma sintaxe ergativa, e se tratar o sujeito intransitivo (S) e o sujeito transitivo (A) no mesmo caminho, diz-se que a lngua tem uma sintaxe acusativa. Este tipo de descrio de nvel sinttico denominado inter-clausal. Para alm de se buscar meios para distinguir as funes de A e O transitivas, faz-se necessrio observar que a marcao de S, de uma sentena intransitiva, pode ser a mesma de A, num alinhamento acusativo, ou a mesma de O, num alinhamento ergativo, ou ainda, diferente de ambas as funes, num alinhamento Tripartido, nos termos de Dixon, no qual S A O. Temse que as lnguas de alinhamento tripartido so extremamente raras. Buscamos aqui ilustrar cada tipo de alinhamento por meio de descries de carter funcional provindas de diversos outros estudos lingusticos tipolgicos. Desde j, ressaltamos que no pretendemos uma discusso terica, mas uma explanao terica do tema desenvolvida a partir da abordagem funcional-tipolgica baseada nos trabalhos de Comrie (1991), Palmer (1994), Blake (1994); e, principalmente, nos trabalhos de Dixon (1979 e 1994). Deste modo, o presente texto torna-se o fruto de um agrupamento de trabalhos tericos e de anlises outras sobre o tema. Tipos de padres de alinhamento Comrie (1981) tomando como base os tipos de agrupamentos possveis de serem estabelecidos entre S, A e P (por meio do modelo SAP) chega a cinco tipos logicamente possveis de padres de alinhamento. So eles:
a) Neutro: mesma marca morfolgica - que pode ser nula - atribuda a S, A e P. b) Nominativo-acusativo: mesma marca morfolgica - caso nominativo - para S e A, e uma marca diferente - caso acusativo - para P. c) Ergativo-absolutivo: mesma marca morfolgica para S e P caso absolutivo - e uma marca morfolgica diferente para A caso ergativo. d) Tripartido: marcas morfolgicas distintas para S, A e P. e) Tipo ainda no atestado como um sistema consistentemente atuante na marcao de caso. Tem-se a mesma marca morfolgica para A e P, e uma marca morfolgica distinta para S.

Comrie adverte sobre a existncia de lnguas que misturam dos dois principais padres de alinhamentos (o ergativo e o acusativo). Dixon (1994) descreve essa mistura de termos de Sistemas de Cises. Abaixo, reapresentamos os dois sistemas de alinhamento apontados anteriormente, agora a partir de figuras desenvolvidas por Dixon (cf. fig. 1 e 2) e, na sequncia, apresentamos figuras que representam os dois tipos de sistemas de cindidos descritos por esse autor, o sistema de Ciso-S (Split-S) e o sistema de Fluido-S (Fluid-S) (cf. fig. 3 e 4). Figura 1: Sistema Acusativo A O

S 47

Figura 2: Sistema Ergativo A O

Figura 3: Sistema Ciso-S (Split-S) A O

Sa So

Figura 4: Sistema Fluido-S (Fluid-S)

Sa

So

Mecanismos gramaticais de codificao dos sistemas de caso Nos estudos de abordagem funcional-tipolgica, os termos ergativo/absolutivo e nominativo/acusativo tm sido usados como padro de alinhamento para distinguir as funes A e O transitivas, e tambm a funo de S por meio de:
a) marcao morfolgica de caso (com afixos flexionais nos ncleos de SNs, ou por partculas ou adposies); b) concordncia (referncia cruzada); c) ordem de constituinte, ou ainda, pela combinao desses mecanismos.

A) Marcao morfolgica de caso A marcao morfolgica de caso usada como um dos mecanismos de codificao das funes SAO. A forma de se marcar caso morfolgico nas lnguas naturais varia, em algumas lnguas, este se d por meio de flexes, j em outras lnguas, o caso pode ser marcado por partculas e adposies (preposies ou posposies). O basco uma lngua de sistema ergativo (ou melhor, de sistema morfolgico ergativo). Os exemplos do basco (em (1)) podem ilustrar este tipo de marcao flexional de caso: 48

(1)

Basco (por Ziga, 2006 p.8) a. [Seme-a-k]A [emakume-a-]O ikusi du filho-DET-ERG mulher-DET-ABSver.3sgERG.3sgABS O filho viu a mulher b. [Seme-a-]S etxe-ra joan da. filho-DET-ABScasa-sgAlat. foi.3sgABS O filho foi para casa

O SN em funo de S e O marcam com o mesmo sufixo {-} o absolutivo (nomarcado), enquanto que o SN em funo de A ergativo marcado pelo sufixo {-k} (marcado). Quanto as lnguas de sistema nominativo-acusativo, o nominativo aquele caso morfologicamente no-marcado e o acusativo aquele caso marcado, ou seja, nessas lnguas, o nominativo fonolgica e morfologicamente no-marcado, quando o acusativo envolve um afixo no-zero. Assim, o acusativo pode ser pensado em termos de uma marcao especial de objeto que pode ser omitido sempre que sua identidade pode ser inferida em algum outro caminho. O latim uma lngua de sistema nominativo-acusativo que tambm codifica as funes SAO por meio da flexo de caso, exemplos em (2):
(2) Latim (por Ziga 2006, p.8) a. [Domin-us]A [serv-os]O lauda-t. senhor-sgNOMservo-plACUelogiar-3sgS/A O senhor elogia os servos b. [Domin-us]S curri-t. senhor-sgNOMexecutar-3sgS/A O senhor executado

Os dados acima mostram que o latim, mesmo sendo uma lngua de sistema nominativo-acusativo, marca morfologicamente os SNs em funo de A e S, por meio do sufixo nominativo {-us}, bem como, marca o caso acusativo por meio do sufixo de 3.p.pl {os}. Isso porque, segundo Dixon, o que no deve ocorrer em uma lngua de sistema nominativo-acusativo (codificada por flexo de caso) a realizao zero (ou o alomorfe zero {}) marcar o caso acusativo. B) Concordncia A padronizao por afixos pronominais em palavras verbais ocorre como mecanismo de referncia cruzada, quando um verbo principal ou um auxiliar contem afixos que indicam informaes sobre pessoa e/ou nmero, ou gnero que esto vinculadas a um determinado SN. Em geral, se um conjunto de afixos correfere-se a um SN de funo de S ou A, com outro conjunto de afixos diferente para correferir-se ao SN em funo de O, esta lngua pode ser caracterizada como nominativa-acusativa no nvel intra-clausal. A caracterstica de lngua ergativa d-se quando um conjunto de afixos correfere-se a S ou a O, e outro conjunto de afixo refere-se a A. A lngua tzotzil (maia, Mxico) marca a ergatividade em sua morfologia verbal, por meio de afixos indicadores de pessoa e nmero.
(3) Tzotzil (por Foley and Van Valin, 1985 apud Palmer, 1994 p.54) a. bat-em- ir-PERF-3sg+ABS Ele foi

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b. s-max-ox- 3sg+ERG-bater-PAST-3sg+ABS Ele bateu-lhe

interessante notar que, em tzotzil, o afixo indicador de caso ergativo (A) prefixado estrutura verbal, enquanto que o afixo indicador de caso absolutivo, ocorre sufixado morfologia verbal e se refere s funes de S e O. O swahili uma lngua do grupo bantu do Nger-Congo que possui um padro de alinhamento nominativo-acusativo no que respeita o mecanismo de concordncia. Consideramos algumas sentenas do swahili em (4):
(4) Swahili (por Dixon, 1994, p.42-3) a. tu-li-anguka ns camos b. m-li-anguka vocs caram c. m-li-tu-ona vocs nos viram d. tu-li-wa-ona ns vimos vocs

As sentenas em (4) revelam um paradigma de prefixos pronominais, apresentado por Dixon (op. Cit), e aqui transcrito em (5).
(5) S/A O

ns vocs

tum-

tuwa-

Como demonstra o autor, a mesma forma {tu-}, de primeira pessoa do plural, usada como referncia cruzada entre S, A e O, em swahili. No entanto, quando se marca a segunda pessoa do plural nesta lngua, apenas uma mesma forma marca S/A e outra forma marca O, estabelecendo um padro acusativo. Como j mencionamos, quando ocorre realizao zero (ou alomorfe zero) num sistema ergativo, esta forma zero sempre absolutiva (S e O) e nunca ergativa (A). J num sistema acusativo, a realizao zero sempre nominativa e nunca acusativa. Todavia, vale ressaltar que, segundo Dixon, um caminho em que se pode adotar a marcao em sistemas de referncia cruzada mostra-se em termos de o que correferente entre A, S e O e os ncleos dos SNs. Em lnguas com referncia apenas parcial, tem-se que se apenas A e S so correferenciados, isto pode ser tomado como evidncia para um sistema nominativo (nomarcado)/acusativo (marcado). Essa uma interpretao da ideia de marcao, em que o autor toma o termo no-marcado, aqui, como sendo aquele que tem alguma realizao positiva (h correferncia), ao contrrio da situao com flexo de caso, em que o termo nomarcado o candidato mais provvel para realizao zero. Entende-se que em algumas lnguas acusativas, h correferncia de S e A no verbo (no-marcado/nominativo), mas no O (marcado/acusativo). Similarmente, algumas lnguas ergativas correfere-se a S e O (no-marcado/absolutivo), mas no A (marcado/ergativo). As diferenas entre os dois tipos de mecanismos gramaticais de marcao intra-clausal - o sistema de flexo de caso e a referncia cruzada - pode ser entendida pela discrepncia no reconhecimento dos constituintes de marcao. Deste modo, ao descrevermos uma lngua como ergativa em termo de flexo de caso, ou em termos de paradigmas de afixos de referncia cruzada, estaremos descrevendo tipos distintos de fenmenos gramaticais. Outras lnguas distinguem afixos de correferncia para A, para O e para S, so lnguas de sistema tripartido. A lngua nez perce (EUA), com nominais na terceira pessoa marca este tipo de alinhamento. 50

(6)

Nez perce (Rude, 1988 apud Palmer, 1994, p.63) a. hana-nm pe-wiye wewkiye-ne homem-ERG 3ERG-atirar alce-ACU O homem atirou (em) um alce b. hama hipayna homem 3 + NOM-vir O homem veio

Em (6), notamos que A marcado com afixo ergativo, S com afixo nominativo e O com afixo acusativo, estabelecendo o sistema tripartido em nez perce. H lnguas que manifestam referncia cruzada com dois SNs, isto , lnguas que possuem dois mecanismos de referncia cruzada, um para se referir a A e outro para se referir a O. Segundo Dixon (1994), um sistema de referncia cruzada em que h referncia a ambos a A e a O. S pode correferir-se no mesmo caminho que A (num padro ergativo) ou no mesmo caminho que O (num padro acusativo). Lnguas deste tipo so encontradas na frica, Austrlia, Amrica Central e do Norte e no Cucasos. Para este autor, o que muito menos comum, a existncia de lnguas que possuem verbos com referncia cruzada a um argumento nuclear apenas. Estas so encontradas entre lnguas da famlia indo-europeia. C) Ordem de constituinte Dixon alerta para a existncia de dois grupos distintos de lnguas: um grupo que a ordem de constituinte um forte indicador das funes sintticas- lnguas do tipo (a), e outro grupo de lnguas que tem outros meios para mostrar as diferenas entre as funes sintticas lnguas do tipo (b). Para lnguas do tipo (a), nas quais as funes gramaticais so mostradas pela ordem de constituinte, Dixon sugere que a combinao SV/AVO ou VS/OVA deve indicar acusatividade e a combinao SV/OVA, VS/AVO ergatividade. Para as lnguas de sistema tripartido, ambos A e O deveriam ordenar-se apenas de um lado e S de outro: SV/VAO, SV/VOA, VS/AOV, VS/OAV, o que segundo o autor, no tem sido observado nas lnguas do mundo. Para lnguas do tipo (b), nas quais as funes gramaticais so mostradas por flexo de caso em SN (ou por partculas ou adposies), ou mostradas por referncia cruzada no verbo, a ordem de constituinte pode ser mostrada como uma ordem preferencial de sistema ergativo ou de sistema acusativo, tendo em vista que a variao de ordem possvel. Assim sendo, em lnguas do tipo (b), h uma ordem de constituinte mais frequente e h tambm a possibilidade de variar esta ordem. A lngua nadb (famlia maku, Brasil) mostra caractersticas de lngua de sistema ergativa. Weir (1984) toma o nadd como uma lngua de ordem de constituinte bsica SV e OAV, mas VS e AVO tambm so possveis. Em (7), temos dados da lngua nadb.
(7) Nadb (por Weir, 1984 p. 24-5) a. S V kalap a- h criana form-dormir+I A criana est dormindo b. V S a- h kalap form-dormir+I criana Est dormindo, a criana

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c.O A V bung mayoyol i-wh mutuca mayoyol asp-come+I O mayoyol (espcie de inseto) mutuca come d. A V O bung mayoyol i-wh mayoyol asp-come+I mutuca O mayoyol come mutuca

Em (9), podemos observar que, nesta lngua, A precede V, e O pode preceder ou seguir a sequncia AV, tendo em vista que S pode preceder ou seguir V, no mesmo caminho que O. Em sntese, a ordem de constituinte bsica em nadb SV/OAV podendo variar em VS/AVO, indicando ser uma de lngua de caractersticas ergativa. Mencionamos, por fim, que muitas lnguas usam uma mistura de estratgias ergativas/acusativas para marcar suas funes gramaticais. Para Dixon, este tipo de mistura ou ciso, em geral, condicionado por um ou mais fatores. Sistemas Cindidos Sabe-se que h uma base semntica de atribuio de papis (semnticos) para as funes A e O em uma sentena transitiva e, em uma sentena intransitiva, S, em contraste, marca o nico papel do SN; e que, tambm, cada gramtica deve incluir semanticamente uma marcao contrastiva entre A e O. Segundo Dixon, em algumas lnguas, essa marcao contrastiva pode ser identificada tambm junto ao SN em funo de S, do seguinte modo aquele S semanticamente semelhante a A (que exerce controle sobre a atividade) marcado como Sa, isto , no mesmo caminho que A, e aquele S semanticamente semelhante a O (afetado pela atividade) marcado como So, isto , no mesmo caminho que O. Assim, se comportam as lnguas de sistema intransitivo cindido. O sistema de ciso intransitiva tem recebido vrias designaes. De acordo com Mithum (1991), entre as designaes esto: ativa (ou de Tipologia Ativa); ativo-neutro; ativoinativo; ativo-estativo ou estativo-ativo; agentivo ou agente-paciente; ciso-S e ciso intransitiva. Os termos utilizados aqui so os propostos por Dixon (1979 e 1994) ciso-S (split-S) e fluido-S (fluid-S). Klimov (1974), ao identificar aspectos de lnguas de Tipologia Ativa (terminologia do autor), considera o princpio de oposio lxica de verbos, no de acordo com a transitividade-intransitividade de ao comunicada, mas de acordo com suas caractersticas de atividade-inatividade. O autor prope que, ao invs de uma oposio entre verbos transitivos e intransitivos, as lnguas de Tipologia Ativa apresente a oposio verbo ativo vs. estativo. Os verbos ativos conferem vrias atividades, movimentos, eventos etc, em contraste com os verbos estativos que expressam um estado ou qualidade. Palmer (1994), para alm do sistema ergativo e o sistema acusativo, prope um terceiro tipo de sistema, o Agentivo. Segundo o autor, os dois tipos de S representados por Sa e Sp (o mesmo que So) podem ser caracterizados envolvendo Sa = A, e Sp = P, em comparao com o sistema acusativo, que envolve S = A, e o sistema ergativo, que envolve S = O. Deste modo, envolvimento de Sa = A e Sp = P resulta na representao mxima dos papis gramaticais de Agente e Paciente que, segundo o autor, podem ser vistos como duas funes gramaticais relevantes. Como j mencionamos no sistema de ciso-S (figura 3) e no de fluido-S (figura 4), os verbos intransitivos so divididos por dois conjuntos, um com Sa (S marcado como A) e outro 52

com So (S marcado como O). Passemos, ento, a expor as diferenas entre os sistemas cindidos a partir dos trabalhos de Dixon (1979 e 1994). As lnguas de sistema fluido-S marcam os verbos transitivos baseados sintaticamente, enquanto que os verbos intransitivos so marcados com base semntica, diferentes dos verbos intransitivos das lnguas de sistema de ciso-S que, como os verbos transitivos, so marcados com base sinttica. No sistema fluido-S, cada verbo intransitivo tem a possibilidade de dois tipos de marcao, um (Sa) - usado quando o referente do SN em funo de S controla a atividade e outro (So) usado quando falta controle. Em lnguas de ciso-S, a marcao tipo-A e tipo-O so alocados sintaticamente para S; a diviso (Sa) e (So) tem uma base semntica (como ocorre na identificao semntica prototpica de A e de O em sentenas transitivas), mas no h escolha envolvida por um verbo individual. Em lnguas de sistema fluido-S, a marcao tipo-A e tipo-O so alocados semanticamente para sentenas intransitivas; com cada verbo intransitivo tendo a possibilidade de qualquer escolha (com Sa ou So), dependendo da semntica envolvida no contexto de uso. Cada verbo intransitivo de lnguas de fluido-S tem a possibilidade de tomar outra marcao. certo que alguns verbos so mais provveis do que outros para exercer esta escolha. Dixon cita lnguas de sistema de ciso-S que so encontradas em muitas partes do mundo, tais como lnguas da famlia chibchan; da famlia arawak, da famlia tupi-guarani, muitas lnguas malaio-polinsia, lnguas do nordeste caucasiano, entre outras. J como padres de lnguas de sistema fluido-S, o autor menciona lnguas como o tibetano, o acehnese - uma lngua austronsia, o baniwa do iana - lngua da famlia arawak, entre outras. Dos fatores que condicionam as cises Neste subtpico, tratamos dos tipos de fatores que condicionam a ciso intransitiva, a partir de uma descrio pormenorizada de Dixon (1994), que apresenta quatro tipos de fatores: 1) a natureza semntica do verbo; 2) a natureza semntica dos SNs; 3) a categoria de tempo/aspecto ou modo e 4) a sentena principal versus subordinada. 1) Ciso condicionada pela natureza semntica do verbo Nas lnguas em que a ciso intransitiva condicionada pela natureza semntica do verbo pode se observar que a base semntica que contrasta a marcao de A e de O, aplica-se tambm noo de S. Quando S for semanticamente similar a A (exercendo controle sobre a atividade), S ser um Sa, marcado como A, e quando S for semanticamente similar a O (sendo afetado pela atividade), S ser um So, marcado como O. Sabemos que so de dois tipos as lnguas que distinguem entre Sa e So, como subtipo de S. O primeiro tipo como lnguas ergativas e acusativas com marcao basicamente sinttica dos constituintes do ncleo. A cada verbo atribudo um conjunto de frames sintticos, com marcao de caso ou com referncia cruzada, sempre a ser realizado num mesmo caminho, independente da semntica envolvida no instante particular de uso. A esse primeiro tipo de sistema de ciso, Dixon denomina ciso-S. Ao segundo tipo, denominado fluido-S, emprega base sinttica para marcar verbos transitivos e base semntica para marcar apenas verbos intransitivos. Um sujeito intransitivo pode ser marcado com Sa (ligado a A) ou com So (ligado a O), dependendo da semntica envolvida no instante particular de uso. Ao observarmos dados do kaiow (lngua guarani, famlia tupi-guarani - Brasil) podemos identificar caractersticas de uma lngua com sistema de ciso-S, condicionada 53

semanticamente pela natureza do verbo (independente da semntica envolvida no instante particular de uso).
(8) Kaiow (Cardoso, 2008) a. verbo intransitivo de semntica ativa, marca por referncia cruzada Sa=A jose o- ripara voj jos 3a.Sa-correr sempre Jos corre sempre b. verbo transitivo marcando A (correferncia entre A e Sa (de 8a.)) mit kwery o- h-ajhu eterej juse-pe criana pl 3.A.-dir-amar muito Jos-Acus as crianas amam muito Jos c. verbo intransitivo de semntica estativa, marca por referncia cruzada So=O nde nde- r-as eterej voc 2.sgSo-rel-chorar muito voc chora muito d. verbo transitivo marcando O (correferncia entre O e So (de 8c)) jagwarete nde- r- eSa-m ona 2.sgO-inv-ver-Pont a ona j te viu

Em (8), os verbos intransitivos ripara (correr) e rase (chorar) possuem natureza semntica distintas, o primeiro classificado com um verbo ativo e o segundo como um verbo estativo (ou descritivo, de acordo com Seki, 1990). Notamos, tambm, que os marcadores de pessoa e nmero indicados na morfologia verbal intransitiva ativa marca Sa, por referncia cruzada, no mesmo caminho que A, bem como morfologia verbal intransitiva estativa marca So no mesmo caminho que O. Quanto s lnguas de sistema fluido-S, o condicionamento de natureza semntica do verbo intransitivo, alm das classes de verbos de evento (ao) e de estado, institui uma terceira classe de verbos que se refere a eventos que podem ou no ser controlados de acordo com circunstncias particulares. 2) Ciso condicionada pela natureza semntica dos SNs O segundo tipo de condicionamento resultante em ciso intransitiva refere-se natureza semntica dos ncleos dos SNs. O tipo de preenchimento do ncleo de um SN, se pronominal ou nominal, pode apresentar diferentes sistemas de marcao flexional de caso. Incidindo a distino da marcao de caso dentre os pronominais e os nominais, tem-se, a princpio, que o sistema pronominal ser acusativo e o sistema nominal ser ergativo, nunca o contrrio. A partir da noo de que certos ncleos de SNs so mais propensos a ser o controlador do evento (ou da ao), enquanto outros menos propensos e outros no so nada propensos, Dixon prope uma Hierarquia Nominal (cf. tabela (1)) dos constituintes dos SNs que indica as motivaes das cises intransitivas. Observemos abaixo a representao do diagrama proposto por Dixon (1994:85):

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Tabela 1. Hierarquia Nominal


Nomes comuns Pronomes de 1. pessoa Pronomes de 2. pessoa Pronomes demonstrativos e de 3. pessoa Nomes prprios humano animado inanimado

maior probabilidade de estar na funa de (A) do que na funo de (O)

A tabela acima mostra que os participantes, na extremidade esquerda da hierarquia, esto mais susceptveis de serem agentes, marcados com a funo A, e que, no final do lado direito, esto os participantes mais susceptveis de serem pacientes, marcados com a funo O. De acordo com Dixon, podemos esperar que o processo de marcao de caso de uma lngua fornea marcao morfolgica em um SN do lado direito da hierarquia quando se trata de uma funo A, e em um SN do lado esquerdo da hierarquia quando se trata de uma funo O (como alternativa de prover marcao ergativa para todos SNs em A, independentemente, de seu tipo semntico, ou ainda, marcao acusativa para todos SNs em O). Na tabela (2), apresentamos a marcao de caso em Dyirbal (lngua australiana):
Tabela 2. Dyirbal (por Dixon, 1994, p.86) A S O - - -na Pronomes de 1. e 2. pessoa -gu -gu - - Pronome de 3. pessoa -gu -gu - - Nome prprio -gu -gu - - Nome comum

A tabela (2) mostra que os pronomes de 1. e 2. pessoa, em Dyirbal, marcam o acusativo com {-na} versus o caso nominativo no-marcado {-}, e marcam o caso ergativo com {-gu}, em oposio ao absolutivo no-marcado {-}, ao preencherem o ncleo do SN em funo de A como pronome de 3. pessoa, com nome prprio, ou ainda, com um nome comum. Observemos que esses tipos de ncleos esto mais a direita da hierarquia nominal (Tabela 1). 3) Ciso condicionada por tempo/aspecto/modo A diferena entre eventos conhecidos e eventos por acontecer (em potencial) pode ser auxiliada por uma orientao sinttica a partir de formas morfolgicas cindidas condicionadas por tempo ou aspecto. Assim, tem-se o terceiro tipo de condicionamento de ciso intransitiva. Se a marcao ergativo-absolutivo for encontrada em uma parte do sistema, esperamos que aquela esteja no tempo pretrito ou no aspecto perfectivo, onde uma srie de eventos concludos pode estar relacionada aos pivs37 O e S. Nos tempos no-pretrito ou no aspecto imperfectivo, esperamos a marcao nominativo-acusativo, uma vez que, algo que ainda no
O piv entendido como sendo uma relao que correferencial com outra relao e que ambas esto envolvidas em regras sintticas de coordenao, complementizao, relativizao etc. (PALMER, 1994 p. 242).
37

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aconteceu (em potencial) mais bem pensado como uma propenso do agente (em potencial), o que deve implicar nos SNs em funo de A e S como pivs. Muitas lnguas nominativo-acusativas marcam todos os aspectos e tempos verbais, entretanto, linguas ergativo-absolutivas tem marcao livre para aspecto e tempo. Mas se uma ciso condicionada pelo tempo ou pelo aspecto, a marcao ergativa sempre estabelecida pelo tempo pretrito ou pelo aspecto perfectivo. Palmer (1994), ao apresentar dados da lngua samoan, observa que o sistema ergativo est realmente associado ao ambiente em que ocorre o aspecto perfectivo (cf. 9a), e o sistema acusativo associado ao aspecto imperfectivo (cf.9b).
(9) Samoan (dados extrados de Milner 1973 apud, Palmer 1994 p.58) a. na vaai-a e le tama le ia PAST ver-PERFERG o menino o peixe O menino viu o peixe b. na vaai le tama i le ia PAST ver+IMPERF o menino OBJ o peixe O menino via o peixe

Quanto ao modo, tem-se que lnguas de sistema nominativo-acusativo podem mostrar condicionamento em construes imperativas, por essas colocarem nfase especial no controle de uma atividade realizada por A ou S. Em suma, construes imperativas podem mostrar marcao acusativa, enquanto a maioria ou todos os outros modos apontam para a ergatividade. 4) Ciso entre sentena principal versus subordinada. Dixon tambm considera a possibilidade da ciso intransitiva ser condicionada pela distino da marcao morfolgica entre sentenas principal e subordinada. O termo subordinada abrange uma variedade de fenmenos com diferentes tipos de implicaes semnticas. Uma sentena subordinada tem, geralmente, um SN em funo de A ou de S como agente (controlador da ao) que correferente a algum SN da sentena principal. Segundo Dixon (1994), todas as lnguas com piv S/O podem ser denominadas lnguas sintaticamente ergativas. Estas lnguas tambm podem mostrar alguma ergatividade no nvel intra-clausal (ou morfolgico), entretanto, muitas lnguas que mostram ergatividade morfolgica so sintaticamente acusativas, com um piv totalmente S/A. Algumas lnguas apresentam restries no nvel inter-clausal, tratando S e O num mesmo caminho, com um piv sinttico S/O (ergativo); outras tratando S e A num mesmo caminho, com um piv S/A (acusativo), enquanto outras lnguas de sistema cindido empregam outros caminhos, com outros tipos de pivs (mistos Sa/A e/ou So/O). Dados do chamalal, lngua de pivs mistos, so usados por Dixon para mostrar que, num nvel inter-clausal, esta lngua funciona com pivs S/O ou S/A.
(10) Chamalal (Kibrik 1990 apud Dixon, 1994 p.180) a. [wac w-ia] [ ja in] irmo+ABSS 1+vir+PAST Airm+ABSO bater +PAST

O irmo veio e bateu (na) irm b. [jac n-ia] [wac-ud in] irm+ABSS 2+vir+PAST irmo+ERGA O bater +PAST A irm veio e o irmo bateu (n)ela 56

Em chamalal, se uma sentena intransitiva coordenada por uma transitiva, a omisso correferencial possvel tanto para S1 = O2 quanto para S1 = A2. Assim, em (10a), o irmoABS veio e bateu na irm-ABS, sendo S1 = A2, enquanto que em (10b), a irm-ABS veio e o irmo-ERG bater (n)ela, com S1 = O2. Ressaltamos que muitas lnguas mostram um sistema de ciso intransitiva por no operar apenas com um fator de condicionamento, mas operando com dois ou mais fatores combinados. Novamente, os fatores de condicionamento das cises: (1) ciso condicionada pela natureza semntica do verbo; (2) ciso condicionada pela natureza semntica dos SNs; (3) ciso condicionada pelo tempo/aspecto/modo, e (4) ciso entre sentena principal versus subordinada. Enfim, apresentamos algumas lnguas que Dixon toma como sendo lnguas que mostram cises condicionadas por combinao de fatores: balochi (lngua noroeste iraniano) combina os fatores (2) e (3); a lngua mawayna (arawak do norte do Brasil) combina os fatores (1) e (3); o xokleng (lngua j do sul do Brasil) combina os fatores (3) e (4); o georgiano combina os fatores (1), (2) e (3); o cavinea (falado no nordeste da Bolvia) combina os fatores (2), (3) e (4), alm de algumas lnguas da famlia tupi-guarani que combinam os fatores (1), (2) e (4). Consideraes Finais No nvel de estruturas simples, acusativo e ergativo diferem gramaticalmente por A e O desempenharem papis opostos - em um sistema acusativo A tratado como S, diferentemente de O; em um sistema ergativo O tratado como S, diferetnemente de A. Cada um destes sistemas tem bastantes propriedades gramaticais e semnticas individuais. Assim sendo, numa descrio, se deve considerar as relaoes pragmticas, semnticas e sintticas entre S e A, e as relaes bastante diferentes entre S e O. Finalmente, de acordo com estudos de abordagem funcional-tipolgica infere-se que, dentre as lnguas do mundo, a relao S/A mais forte e importante pelo fato de que h muitas lnguas sem vestgio de ergatividade e que no h lngua que no possua um grau de acusatividade. Entretanto, a relao S/O significativa pelo fato de que algumas lnguas de porte mdio apresentam caractersticas ergativas em suas gramticas.

TYPOLOGY AND FUNCTIONALISM: CASE MARKING SYSTEMS


ABSTRACT. This paper results from the union of theory and analysis explanatory of ergative, acusative case and split systems. The theoretical perspective used in the discussion of case marking systems and functionalist approach is adopted is functional-typological. Studies concerning the functional approach, and deal with different typological characteristics of languages in the world, take into account different criteria for coding case, as the verbal paradigms (transitive / intransitive), the system of verb agreement (person markers), and the grammatical functions of noun phrases and the order of constituents and treatment of alignment pattern (ergative, accusative, split, etc.). KEYWORDS: Ergative; Acusative; Split.

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Lnguas indgenas do Brasil: abordagem tipolgico-funcional de alguns aspectos morfossintticos


Angel CORBERA MORI*

RESUMO: O estudo da diversidade lingustica, ou seja, da variao que se manifestam, entre as lnguas precisa de uma abordagem terico-metodolgica de descrio lingustica que se fundamente em princpios que considere a capacidade comunicativa da linguagem humana e da codificao lingustica resultante disso. Assume-se que esses princpios sejam adequados para a descrio e explicao da diversidade de estruturas encontradas nas lnguas naturais. Tendo como base essa fundamentao, o presente artigo aborda quatro processos morfossintticos bastante recorrentes em lnguas indgenas brasileiras, principalmente daquelas consideradas tradicionalmente como amaznicas. Esses processos relacionam-se com a incorporao nominal a serializao verbal, os sistemas de evidencialidade e a referncia alternada. A anlise e apresentao dos dados fundamentam-se nos aportes terico-metodolgicos da tipologia lingustica funcional (Comrie 1989, Dixon 2010, Givn 2001, Song 2011), dando relevncia aos traos e propriedades morfossintticas presentes nas lnguas selecionadas. Como concluso, ressalta-se a contribuio dos estudos das lnguas indgenas brasileiras no desenvolvimento tanto da teoria lingustica quanto da tipologia lingustica. PALAVRAS-CHAVE: Lnguas indgenas. Tipologia lingustica. Funcionalismo. Morfossintaxe.

Introduo No contexto dos pases da Amrica do Sul, no Brasil onde se concentra a maior diversidade lingustica e cultural. Isso, de fato, se reflete na ocorrncia de diversos fenmenos que vm merecendo a ateno dos estudiosos, tanto dos que abordam o estudo da linguagem como propriedade universal, como daqueles que se dedicam aos estudos das lnguas naturais especficas. Diversos estudos das lnguas amerndias, dentre elas, as faladas no Brasil, tm colocado em evidncia fenmenos que uns trinta anos atrs eram pouco conhecidos pelas teorias lingusticas vigentes, trazendo ao debate alguns pressupostos tericos consagrados a partir de estudos de lnguas do tronco indo-europeu. Por exemplo, descries recentes das lnguas indgenas brasileiras vm apresentando dados inusuais para as teorias lingusticas modernas, nas reas da fontica, fonologia, morfologia e sintaxe, contribuindo significativamente no desenvolvimento tanto da teoria quanto da tipologia lingustica. Considerando o interesse, cada vez mais crescente, de conhecer algumas caractersticas gramaticais das lnguas indgenas faladas no Brasil, apresento, neste trabalho, quatro amostras de processos morfossintticos bastante recorrentes em lnguas indgenas brasileiras: incorporao nominal, serializao verbal, evidencialidade e referncia alternada. Incorporao nominal Teoricamente, a incorporao um mecanismo pelo qual um nome que tem funo de argumento interno s vezes tambm de argumento externo de um verbo converte-se em um modificador desse verbo, obtendo-se, como resultado, um verbo complexo com um argumento menos que o verbo original, da o carter estritamente intransitivizador desse processo (MORENO CABRERA, 1991, p. 494). Em uma incorporao prototpica, o complexo nome-verbo resultante forma uma nica palavra fonolgica, de acordo com os padres fonolgicos das outras palavras da lngua em questo. A incorporao nominal um trao relevante de muitas lnguas faladas na regio amaznica (PAYNE, 1990; DIXON e
Departamento de Lingustica. Centro de Estudos em Lnguas e Culturas Amerndias (CELCAM)/IELUNICAMP. C.P. 6045. CEP. 13083-970. Campinas, SP. (angel@unicamp.br).
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AIKHENVALD, 1999). Ocorre em lnguas da famlia tupi-guarani, como Tapirap, Guaj, Tenetehra, Kamaiur, Urubu Kaapor; em lnguas da famlia mak como Nadb, Hup, Yuhup e Dw; em Karaj (Makro-J), Munduruk (Munduruk), Nambikwara (Nambikwara), em lnguas karib como Waiwai, Makuxi e Apalai; em Sanuma (Yanomami); Paumari (Araw), Kano (Isolada); Apurin (Arawk); Pirah (Mura); em Matss, Matis e Shanenwa (Pano). Em Nadb, uma das lnguas da famlia mak, o ncleo de um sintagma nominal ou de um sintagma posposicional se incorpora ao predicado verbal para formar um novo complexo verbal. Segundo Weir (1990), o ncleo de um SN absolutivo se incorpora ao complexo verbal se o SN for uma construo genitiva, mas esse processo de incorporao no afeta a valncia verbal: um verbo intransitivo permanece intransitivo e os transitivos mantm, igualmente, sua transitividade. Contudo, a incorporao produz mudanas nas relaes gramaticais, pois um SN possuidor, inicialmente um SN absolutivo, ascende posio de novo SN absolutivo (subida do possuidor). Em (1) vemos um exemplo de incorporao com verbo intransitivo, em (2) com verbo transitivo. Em ambos os casos trata-se da incorporao de nomes inalienveis ou obrigatoriamente possudos, localizando-se em posio pr-verbal. Os nomes incorporados no se aglutinam base verbal. Eles mantm sua independncia fonolgica. Nadb (WEIR, 1990, p. 323-324) (1) a. tg dente 1SG.POSS38 meu dente di da-ts tema-doer

b. h tg da-ts 1SG dente tema-doer tenho dor de dente (Lit. eu-dente-doer) (2) a. a mooh 2SG.POSS mo eu lavo tuas mos h 1SG hi-jxt tema.ASP-lavar

b. m h mooh hi-jxt 2SG 1SG mo tema.ASP-lavar eu lavo tuas mos (Lit. eu mo-lavar voc) Na incorporao de posposies, o ncleo do sintagma posposicional incorpora-se ao predicado verbal, e seu SN complemento ocupa a posio de objeto direto do novo complexo verbal. O objeto direto original demovido para a posio de oblquo, onde recebe caso dativo, mas a transitividade do verbo mantida, como se v, contrastando os exemplos de (3a) e (3b). Cf. Weir (1990, p. 327). (3) a. kalaak dab Subih a-wh kaat frango carne Subih PREF-comer tia Subih est comendo carne de frango com a tia b. kaat Subih sii wh kalaak dab h tia Subih POSP comer frango carne DAT Subih est comendo carne de frango com a tia
38

sii POSP

As abreviaturas esto apresentadas no final do artigo.

60

Pelos os estudos de Praa (2004, 2007), sabe-se que em Tapirap, uma lngua tupiguarani, a incorporao ocorre apenas com verbos transitivos, modificando ou no a valncia do verbo. A mudana da valncia verbal apresenta-se quando o objeto se incorpora ao verbo transitivo, e este muda para intransitivo, alm de o argumento nominal interno perder, simultaneamente, sua referencialidade, como em (4). Tapirap (PRAA, 2007, p. 132) (4) ag- m a-pira-paj PL-REFER HAB 3I-peixe-alimentar eles sempre pescam com anzol pina- anzol-REFER -pe R-POSP

Nesse exemplo, {-pira-paj} peixe-alimentar traduz-se como pescar com anzol, {pira} peixe um item referencial, mas ao se incorporar ao verbo perde sua referencialidade. Entretanto, como afirma a autora, nem sempre a incorporao nominal afeta a valncia do verbo. Por exemplo, em (5b) o verbo transitivo {kotok} cutucar continua transitivo mesmo quando o ncleo do SN genitivo {xoro- r--} olho do papagaio ocorre incorporado ao verbo e o possuidor ocupa a posio de argumento interno do verbo (PRAA, 2007, p.134). (5) a-kotok xoro- a. konom- menino-REFER 3I-cutucar papagaio-REFER o menino cutucou o olho do papagaio b. konom- a--kotok menino-REFER 3I-olho-cutucar o menino cutucou o olho do papagaio r-- R-olho-REFER

xoro- papagaio-REFER

Ribeiro (1996, 2001) mostra que o processo de incorporao nominal em Karaj (Makro-J) relaciona-se com a promoo do possuidor em construes genitivas. A caracterstica principal nessa lngua que somente nomes inalienveis, principalmente partes do corpo, podem ser incorporados, alm da valncia do verbo permanecer inalterada. Como o Karaj uma lngua com alinhamento ergativo-absolutivo, apenas o sujeito de uma construo com verbo intransitivo e objeto direto de verbo transitivo so incorporados. Assim, nos dados de (6a) e (6b), vemos que o SN possuidor {kwru} rvore foi promovido para a posio de sujeito em (6b). Karaj (RIBEIRO, 1996, p. 45) (6) a. kwru ruru -r-a-kuk=r-ri rvore galho 3-DIR-INTR-balanar=DIR-PROGR os galhos da rvore esto balanando b. kwru -r-a-ruru- kuk=r-ri rvore 3-DIR-INTR-galho-balanar=DIR-PROGR a rvore est balanando os galhos

Da mesma forma, nas construes de (7a) e (7b) observa-se que o SN possuidor {kuehewe} ema promovido para a posio de objeto e o ncleo {} pernas do SN genitivo ocorre incorporado ao verbo {dek} amarrar em (7b). Karaj (RIBEIRO, 2001) 61

(7)

a. kdiw kuehewe -r--ka=r-e Kynyxiw ema pernas 3-CTFG-TR-amarrar=CTFG-IMPF Kynyxiw amarrou as pernas da ema b. kdiw kuehewe -r-- -ka=r-e Kynyxiw ema 3-CTFG-TR-perna-amarrar=CTFG-IMPF Kynyxiw amarrou as pernas da ema

Em Apurin, lngua arawk, Facundes (2000) registra apenas a incorporao nominal com verbos transitivos. O processo de incorporao pode incluir tanto nomes regulares no classificatrios (alienveis e inalienveis) como nomes classificatrios. De acordo com o autor, a incorporao nessa lngua no afeta a valncia do verbo, e o nominal incorporado, ainda, mantm sua funo sinttica de objeto. Compare-se, por exemplo, os dados em (8a) e (8b) que mostram a incorporao de nomes regulares no classificatrios. Apurin (FACUNDES, 2001, p. 301) (8) a. nota pu-suka-ta-ru 1SG 2SG-dar-VBLZ-3M.OBJ d-me tuas coisas pu-tou 2SG-coisas

b. nota pu-suka-toi-txi-ta-ru 1SG 2SG-dar-coisas-NPOSS-VBLZ-3M.OBJ d-me as coisas Em (8a) o SN {pu-tou} argumento interno do verbo {-suka-ta-} dar ocorre separadamente, mas em (8b) ele est incorporado ao verbo. Observa-se tambm que esse argumento leva o marcador {-txi} sufixo de nominal no possudo, alm do morfema de fecho {-ru} marcador de objeto, terceira pessoa masculino. Esse comportamento, segundo Facundes (2000, p. 302) seria uma evidncia de que o verbo continua sendo transitivo, e o nominal incorporado manteria, igualmente, sua funo sinttica de argumento interno do verbo. Os dados seguintes mostram construes com incorporao de nomes classificatrios na lngua apurin. Nesse caso, os nomes com funo de classificador ocorrem incorporados ao verbo (FACUNDES, 2000, p. 304). (9) a. nu-taka-pe-ta-ru 1SG-colocar-CL:massa-VBLZ-3M.O b. u-pokka--ta 3M-flutuar-CL:lquido-VBLZ eu coloquei a polpa

ele flutuava na gua

Em lnguas da famlia pano tambm ocorrem processos de incorporao; contudo ainda um tema aberto discusso. Inicialmente, em Matis, Matss, Shanenawa, Kashinawa, Shipibo-Konibo e Kapanawa, formas monossilbicas, especificamente termos de partes do corpo, ocorrem presas base verbal (FLECK, 2006, p. 59). De acordo com Loos (1999, p. 243), as lnguas pano carecem de prefixos, da que os termos de partes de corpo que ocorrem presos, imediatamente precedendo, base verbal seriam interpretados como casos de incorporao. Em seu estudo sobre o Matss, Fleck (2006) lista 28 formas monossilbicas de termos de partes do corpo que se aglutinam fonologicamente a nomes, adjetivos e verbos, que 62

em outras lnguas pano so interpretadas como derivadas sincronicamente de suas correspondentes formas nominais plenas. Para Fleck, essas formas possuem algumas caractersticas morfossintticas semelhantes ao processo de incorporao nominal de outras lnguas no pano, mas que no se pode considerar no sentido estritamente morfolgico como incorporao nominal (p. 91). possvel que o processo tenha-se desenvolvido a partir da incorporao nominal, mas no estgio atual da lngua matss resulta mais coerente interpretlo como casos de prefixao (p. 59). Alguns exemplos do respectivo processo so mostrados, a seguir. Matss (FLECK, 2006) (10) a. ta-kiad-o-bi p-aprender-PAS-1SG b. k-kiad-o-bi lbios-aprender-PAS-1SG (< ta p) aprendi jogar futebol

(< kbid lbios) aprendi beijar

c. debi-n m-pan-e-k Davi-ERG 3ABS mo-lavar-NPAS-INDIC Davi est lavando suas mos (mos de outra pessoa) d. debi- m-pan-ad-e-k Davi-ABS mo-lavar-RFL-NPAS-INDIC Davi lavou suas mos (suas prprias mos)

(<mdante mos)

(< mdante mos)

importante observar que a prefixao de mdante mo em (10c) no modifica a transitividade dado que o argumento A do verbo lavar, continua em caso ergativo. Contrariamente, o mesmo verbo lavar reduz sua valncia motivada pela presena do sufixo reflexivo {-ad} em (10d). Verbos seriais Uma construo com verbos seriais uma cadeia de verbos ou de sintagmas verbais que ocorrem dentro de uma nica sentena, sem marcadores visveis de coordenao, subordinao ou dependncia sinttica de qualquer classe. Construes com verbos seriais conceituam um nico evento; por isso mesmo, possuem as mesmas categorias funcionais de tempo, modo, aspecto e polaridade (AIKHENVALD, 2007). Verbos seriais em lngua indgenas brasileiras ocorrem principalmente em aquelas faladas na regio do Alto Rio Negro, em lnguas da famlia arawk como Tariana, Warekena, Bare, Baniwa; em Dw (Maku) e em Tukano (Tukano). Est presente, igualmente, em outras lnguas como em Nambikwara (Nambikwara); em lnguas da famlia j: Panar e Parakatj; tambm em Guarani (Tupi-Guarani) e Emerillon (Tupi-Guarani). possvel que construes com gerndio, tpico de lnguas tupi-guarani como em Tapirap, Tupinamb, Kamaiur, entre outras, sejam, igualmente, tratadas como construes contendo verbos seriais. Jensen (1990) reconhece a existncia de verbos seriais em lnguas tupi-guarani, eles ocorrem em conjuno com um verbo independente para expressar ao simultnea, propsito, ou ao sequencial, quando o sujeito de ambos os verbos o mesmo. Adicionalmente, o falante interpreta os dois verbos como a realizao de uma nica ao (op. cit. 1990, p.124). Como exemplos, Jensen cita dados do Tupinamb (11a) e do Asurini (11b). 63

Tupinamb (JENSEN, 1990, p.124) (11) a. o-r kunum kup-a 3-vir rapaz encontrar-SER ele veio encontrar o rapaz Asurini (JENSEN, 1990, p.125) b. sa-ropyta yhara sere-sahok-a ywyri 1INCL-ficar.com bote 1INCL-banhar-SER beira ns ficamos com o bote, tomando banho beira (do rio) Na construo (11a) o argumento A do verbo transitivo {kup-a}encontrar o mesmo participante do sujeito gramatical do verbo principal {o-r} ele veio. O marcador pronominal de pessoa no ocorre no verbo dependente por ele estar precedido de um argumento interno nominal pleno {kunum }rapaz. Em (11b) temos dois verbos intransitivos tanto na orao principal como na dependente, h correferncia dos participantes e, em ambos os casos, esto marcadas pelos prefixos de pessoa, da Srie I e da Srie III, respectivamente. Na lngua dw (Maku) o emprego de sequncias de verbos considerada como um nico predicado codificando um evento unitrio. O processo muito produtivo nessa lngua, de forma que, em textos, os predicados com verbos seriais so mais frequentes que seus correspondentes simples (MARTINS, 2004, p.621). Construes com at quatro verbos so freqentes; mas, algumas vezes, encontram-se construes com cinco e seis verbos. Os dados em (12a), (12b) e (12c) so exemplos de verbos seriais em Dw. Dw (MARTINS, 2004) x xd k d px bh-xm w (12) a. woh bj NP repetir correr passar subir MOV alto vegetal-raiz em cima Woh subiu de novo, correndo l para o alto, em cima da raiz do pau b. h w k t- ht tw 1SG ouvir estar.de.p-PAS longe caminho eu estive ouvindo de p, longe, no caminho c. ab-bg tih m km d h DET-LOC 3SG cacetar afogar PONT da, ele caceteou e afogou a anta kd LOC tx- j anta-AFET

Tanto em (12a) como em (12b) e (12c) vemos que a conjuno dos verbos indica aes subsequentes, correspondendo a um evento unitrio, e a um mesmo argumento: sujeito nos dois primeiros e objeto em (12c). Em Nambikwara (Nambikwara), Kroeker (2001) descreve os verbos seriais como a composio de dois temas verbais justapostos. O segundo verbo indica movimento de algumas formas como pegar, deixar, dar. Em suma, dois verbos que desempenham uma funo unitria. Dois desses exemplos so apresentados a seguir. Nambikwara (KROEKER, 2001, p.67) (13) a. th3na2 corda i2l-3--na2-h3-la cortar-levar-3SG-T/E.PAS-PERF ele cortou a corda 64

b. m2ka3-nxa3x-a2 i2l-ho1-sx3 3xi2-na1-h3-la2 manga-CL.fruta-DEF cortar-levar-SEQIM ir.casa-1SG-T/E.PAS-IMPF peguei a manga e voltei para casa Aikhenvald (2000) afirma que a serializao verbal produtiva em lnguas arawk do Norte, como Bar, Warekena, Baniwa e Tariana. O processo teria surgido pelo contato com lnguas tucano orientais. Segundo a autora, nessas lnguas arawk os verbos de moo assumiram funes de aspectual e de auxiliares para marcar direo, como se observa nas lnguas bar (14a) e tariana (14b). Bar (AIKHENVALD, 2000, p.9) (14) a. hena [nihiwa-waka nu-ereka] NEG 1SG.ir-NEG 1SG-falar no vou falar com minha me Tariana (AIKHENVALD, 1999, p.485) b. dima di-ha di-emhani-pidanakuphe-nuku 3SGNF.dormir3SGNF-comer3SGNF-caminhar-P.REM.INFERpeixe-TOP ele foi pescar durante vrios dias Em (14b), ocorrem os verbos dormir, comer e caminhar, mas o significado deve ser interpretado como unitrio, ele no reflete diretamente as sequncias dessas aes. A leitura ir pescar por vrios dias sem voltar para casa (AIKHENVALD, 1999, p.485). Evidencialidade A evidencialidade tratada como domnio semntico relacionado com a fonte ou origem da informao expressa no enunciado, reservando o termo de categoria evidencial para o elemento lingustico (afixo, cltico, partcula) que marca a fonte da informao. Sem dvida, todas as lnguas possuem meios para qualificar evidencialmente um enunciado. Algumas delas, como as lnguas da famlia tucano e outras da regio amaznica, empregam formas gramaticais especficas para este propsito. Ou seja, h morfemas verbais, obrigatrios ou opcionais, que sinalizam a fonte da informao. Aikhenvald e Dixon (1998) apresentam um breve panorama tipolgico da presena de evidenciais em lnguas faladas na regio amaznica. Para esses autores, a categoria dos evidenciais, tal como ocorre com o tom, os verbos seriais e a referncia alternada, fazem parte de uma subrea inserida em uma rea ainda maior. Para eles, as terras baixas da Amrica do Sul abrigam duas sub-regies distintas relacionadas com a ocorrncia de evidenciais: a) a Amaznia Meridional caracterizada por incluir lnguas como nvel de evidencialidade fraca, b) a Amaznia Setentrional caracterizada por incluir lnguas com nvel de evidencialidade forte. Os sistemas de evidencialidade que ocorrem em lnguas da Amaznia Meridional so considerados, por Aikhenvald e Dixon, como simples, baseados, principalmente em oposies binrias [ evidncia visual] e [ evidncia reportada]. Trs sistemas so citados: a) [ evidncia relatada], b) [ evidncia visual], com marcao de evidncia relatada opcional, c) um sistema constitudo por evidncia ocular, inferida, relatada e de sentimento interno (gut feeling). Algumas lnguas da famlia arawk, como Terena, Waur, Paresi; lnguas da famlia araw, como Jarawara, Jamamadi, Banaw, Madih; o Kamaiur (Tupi-Guarani); lnguas da famlia pano e a lngua nambikwara (Nambikwara) seriam classificadas nessa categoria. 65 nu-yaka-u 1SG-parente-F abi POSP

Contudo, no h uma uniformidade no comportamento unitrio nessas lnguas. Algumas se orientam pelo sistema RELATADO/NO RELATADO, outras, ao contrrio, fazem uso do sistema EVIDNCIA VISUAL/NO VISUAL. Como sistema mais complexo caracterizado o Nambikwara, lngua que usa marcadores no verbo para indicar se o enunciado direto [evidncia visual], inferida ou relatada; ou se o falante emite o enunciado instintivamente sobre algo que aconteceu (AIKHENVALD e DIXON, 1998, p.246). Na regio da Amaznia Setentrional, que compreende o entorno da bacia do rio Vaups, entre a fronteira Brasil/Colmbia, encontram-se os sistemas mais complexos de evidencialidade, com quatro ou cinco categorias de evidencialidade (op. cit. 1998, p.246). Essa caracterstica est presente, sobretudo, nas lnguas tucano orientais Tuyuka, Barasano, Wanano, Tukano, Tatuyo, e em lnguas da famlia yanomami. A lngua tariana da famlia arawk est includa no grupo desse tipo de lnguas. Contudo, Aikhevald (2003) mostra que o sistema de evidencialidade do Tariana seria uma difuso a partir das lnguas tucano orientais. Nessa categoria, poderia ser includa tambm a lngua hup da famlia maku (EPPS, 2005). Stenzel (2006, 2008) afirma que nas dezesseis lnguas tucano orientais a marcao da evidencialidade se d obrigatoriamente em todas as oraes de tipo indicativo, sendo os paradigmas de evidencialidade compostos por quatro ou cinco categorias. Os marcadores que indicam evidencialidade so sufixos verbais que, alm de fazerem referncia fonte de informao, codificam simultaneamente as categorias funcionais de pessoa, gnero, nmero e tempo/aspecto (op. cit. 2006, p.8). Concretamente, na lngua wanano (Tucano), estudada sistematicamente por Stenzel, ocorrem cinco categorias de evidencialidade: RELATADA (15a), VISUAL (15b), NO VISUAL (15c), INFERNCIA (15d) e SUPOSIO (55e), como se pode ver nas seguintes construes. Wanano (STENZEL, 2006, 2008) waa-yuka (15) a. ti ro w-p ANAF-SG casa-LOC irREF.ESP (algum me contou que) ele foi para casa b. ~b ch -dua- re 2SG comer-DESID-OBJ trouxemos o que voc queria comer ~da-ta-i carregar-vir-VIS.PERF.1

c. bora- ~s - ka waa-ro koa-ta-a cair-COMPL-ENF ir-NMLZ NO.VIS-vir-SUP.PERF (ele) caiu (ouvi a sua cada) d. y ~ba-k - re ~waha- roka-ri hire 1SG.POSS filho-M-OBJ matar-DIST-NMLZ.INFER COP-VIS.PERF.2/3 meu filho foi morto e. y ph - ko wache-ka 1SG.POSS parente-F estar.feliz-SUP.IMPF minha me est feliz hoje ~bicha-re hoje-TMP

Segundo Aikhenvald (2003), o Tariana (Arawk) uma lngua que sincronicamente apresenta inovaes na gramtica, algumas delas ainda em progresso e outras j consolidadas. Uma dessas mudanas j inseridas no sistema o emprego de morfemas para indicar evidencialidade, processo que teria sido induzido pelo contato com falantes de lnguas tucano 66

orientais. Assim como ocorre em lnguas tucano, tambm em Tariana todo enunciado deve incluir uma indicao de como o falante adquiriu a informao correspondente. Nesse sentido, toda orao na lngua tariana deve levar marcadores evidenciais fusionados com a categoria de tempo (presente, passado recente e passado remoto). So reconhecidas quatro categorias de evidencialidade: (16a) VISUAL, (16b) NO VISUAL, (16c) INFERIDA (genrico), (16d) RELATADA, como se pode observar nos seguintes dados. Tariana (AIKHENVALD, 2003) (16) a. Ceci inu-nuku du-kwisa-ka Ceclia cachorro-TOP 3SGF-xingar-P.REC-VIS Ceclia xingou o cachorro (eu vi isso) inu-nuku du-kwisa-mahka b. Ceci Ceclia cachorro-TOP 3SGF-xingar-P.REC.NVIS Ceclia xingou o cachorro (eu ouvi faz-lo) d. Ceci inu-nuku du-kwisa-sika Ceclia cachorro-TOP 3SGF-xingar-P.REC.INFER Ceclia xingou o cachorro (eu infiro pela forma de comportamento do cachorro) e. Ceci inu-nuku du-kwisa-pidaka Ceclia cachorro-TOP 3SGF-xingar-P.REC.REL Ceclia xingou o cachorro (algum contou-me) Fleck (2007) mostra que a lngua matss (Pano) possui um sistema de evidencialidade em que os falantes devem explicitar a fonte da informao toda vez que reportem um evento passado. O Matss apresenta trs categorias de evidencialidade: i) direta, ii) inferida, e iii) suposio, os mesmos que ocorrem fusionados como a categoria funcional do tempo passado (recente, distante e remoto). Essa associao ntima entre evidencialidade e tempo, Fleck a denomina tempo duplo, em que the source of information is inferred from resulting evidence, two temporal distances must be specified on the verb: the length of time from the moment when the event itself took place to the moment when the evidence was detected; and the time from the detection of the evidence to the moment of the verbal report (FLECK, 2007, p.589). Essa inter-relao mostra-se evidente em construes como as seguintes. Matss (FLECK, 2007, p.589-560) (17) a. mayu-n bste-wa-ak-onda-h no.Matss-ERG cabana-fazer-P.REC.INFER-P.DIST.EXP-3 os ndios no Matss fizeram uma cabana [uma cabana recentemente construda foi descoberta pelo falante faz tempo] b. mayu-n bste-wa-ndak-o-h no.Matss-ERG cabana-fazer-P.DIST.INFER-P.REC.EXP-3 os ndios no Matss fizeram uma cabana [uma cabana velha foi descoberta pelo falante recentemente] Como se v nesses dados, o enunciado do falante matss permite ao interlocutor decifrar o tempo transcorrido entre o evento descrito e a evidncia desse evento, e a 67

associao entre o tempo transcorrido entre a evidncia e o enunciado da orao. Este tipo de associao entre o sistema de evidencialidade e a categoria de tempo no foi atestada na literatura que trata de evidencialidade. Nesse sentido, o artigo do Fleck uma excelente contribuio para o nosso entendimento da relao entre tempo e evidencialide. Nas diferentes abordagens da evidencialidade em lnguas indgenas brasileiras, relevante citar o trabalho de Gabas (2002). Esse autor, ao tratar dos evidenciais na lngua Karo (famlia ramarana, tronco tupi), coloca em questionamento as afirmaes de Aikhenvald e Dixon (1998) sobre o fato de as lnguas tupi no possurem sistemas de evidencialidade. Para esses autores, as lnguas tupi que apresentam evidencialidade, como o Kamaiur (SEKI 2000), seriam inovaes recentes ou inovaes produzidas pelo contato com falantes de outras lnguas indgenas, sobretudo, daquelas falados por povos da Amaznia Setentrional. Ao contrrio, para Gabas, a presena de evidenciais em Karo, Kamaiur, Surui e em outras lnguas da famlia tupi-guarani permitem assumir que a ocorrncia de evidenciais seja uma caracterstica gramatical antiga dessas lnguas. Referncia alternada Referncia Alternada, denominada comumente como Switch-Reference, um mecanismo gramatical usado por determinadas lnguas, para mostrar a continuidade ou descontinuidade referencial de um determinado participante numa construo morfossinttica. Ela faz referncia a se o sujeito da orao subordinada ou da coordenada o mesmo (MS) daquele que ocorre na orao principal ou, ao contrrio, diferente (SD). Este sistema de referncia encontra-se, sobretudo, em lnguas da famlia pano, em lnguas da famlia tucano, em algumas lnguas do tronco makro-j como Kipe, Maxakali, Kanela-Krah e em lnguas como Mby e Parakan da famlia tupi-guarani. O Kaxinawa, como outras lnguas pano, Kapanawa, Shipibo-Konibo, Amawaka, apresenta um sistema complexo de referencialidade para identificar os participantes de uma orao dependente em quaisquer enunciados complexos. Segundo Montag (2005, p.4), em Kaxinawa h dez sufixos que ocorrem com verbos dependentes para indicar os participantes, as relaes internas de tempo, e a transitividade da orao subseqente qual referenciada. Os dados, a seguir, mostram alguns casos de referncia alternada, com verbos transitivos e intransitivos, e o tipo de ao temporal, completo e incompleto, que ocorre no verbo dependente. Kaxinawa (MONTAG, 2005) (18) Marcador {-xun} ao completa, mesmo sujeito, verbo transitivo39 a. bai anu roa ai nuku IPL:OBJ ka-tan-xun nukun ir-voltar-MS:COMPL 1PL:POSS bava-xun-mis-ki cozinhar-BEN-sempre-DECL ainen esposa

depois de terem ido e voltado da roa, as nossas esposas sempre cozinham parans

O trao de transitividade refere-se transitividade da orao principal que, geralmente, ocorre aps a orao dependente.

39

68

Marcador {-a/-bu} plural, ao completa, mesmo sujeito, intransitivo b. ma badi ka-aya agora sol ir-INCOMPL juni kuin-bu homem verdadeiro-PL agora o sol est se pondo, os tomando banho (nadando) daya-tan-a trabalhar-volver-MS:COMPL naxi-kan-ikiki banhar-PL-INCOMPL:3.DECL homens kaxinawa voltaram do trabalho e esto

Marcador {-kin} ao incompleta, mesmo sujeito, transitivo c. ka-kin nun tsaka-mis-ki ir-MS:INCOMPL 1PL caar-sempre-DECL enquanto vamos, ns sempre caamos Marcador {-aibu} PL:coletivo, ao incompleta, sujeito diferente, transitivo d. yava kuin be-baun-aibu ichapa porco.do.mato vir-ao.redor-PL:SD:INCOMPL muitos nukuna-bu-n tsaka-xina-ki 1PL:POSS-PL-ERG disparar-ontem-DECL enquanto os porcos do mato foram chegando ao redor deles, nossa gente matoumuitos deles ontem Em Mby, uma variedade da lngua guarani (Tupi-Guarani), a referncia alternada geralmente assinala a identidade ou diferena do sujeito gramatical (DOOLEY, 1989, 1992). Porm, em determinados casos pode assinalar a identidade ou diferena de outros tipos, envolvendo informaes de tipo semntico ou pragmtico diferentemente da referncia do sujeito gramatical. (op. cit. 1989, p. 93-94). Essa descrio feita em termos estritamente sintticos (descrio interna) e em termos discursivo-pragmtico (descrio externa). Os marcadores de referncia alternada em Mby so partculas que indicam conjuno subordinada, como se observa nos dois seguintes exemplos.

Mby-Guarani (DOOLEY, 1989, p. 97) (19) a. [ava o-o vy] mboi o-exa homem 3-ir MS cobra 3-ver quando o homemi foi embora, elei viu a cobra b. [ava o-o ram] mboi o-exa homem 3-ir SD cobra 3-ver quando o homemi foi embora, a cobra viu elei Nesses dois exemplos, em termos de Dooley, os marcadores correspondentes indicam a referencialidade do sujeito sinttico, em oposio categoria semntica de agente ou categoria pragmtica de tpico. Um exemplo de referncia alternada que considera a relao sujeito gramatical versus tpico visto a seguir. 69

(20)

[compadre Galdino ma a-exa Roberto r-o py compadre Galdino TOP 1SG-ver Roberto EP-casa LOC ram] ma gu-ay-i o-nombeu SD TOP 3:RFL-filho-DIM 3-dizer Compadre Galdinoi, quando eu oi vi na casa de Roberto [i] falou sobre seu filhinho'

Na construo (20) vemos que o SN [compadre Galdino] est na posio de tpico da sentena, deslocou-se de seu lugar habitual de argumento interno do verbo [SVO OSV]40 para a primeira posio onde recebe a partcula {ma} tpico. Contudo, sua referncia mantida como sujeito e como SN possuidor [i falou sobre seu filhinho] da orao subsequente. A presena da partcula {ram} Sujeito Diferente identifica os sujeitos da primeira orao {a-exa Roberto r-o py} e da segunda {__ gu-ay-i o-nombeu}, mas no os tpicos correspondentes (DOOLEY, 1989, p. 101). Consideraes finais Os quatro tpicos aqui apresentados so apenas uma amostra da riqueza morfossinttica que apresentam as lnguas indgenas brasileiras. Focalizar o estudo sistemtico e abrangente dessas lnguas contribuir tanto com o avano da teoria geral e da tipologia lingustica quanto com o desenvolvimento e consolidao da lingustica indgena brasileira. Os diversos mecanismos morfossintticos de incorporao nominal, o emprego de verbos seriais, a recorrncia de sistemas complexos de evidencialidade e de referncia alternada, so os temas principais que vm atualmente merecendo a ateno dos lingistas envolvidos nos estudos das lnguas amerndias, dentro de uma ptica tipolgico-funcional.

INDIGENOUS LANGUAGES OF BRAZIL: A TYPOLOGICAL-FUNCTIONAL APPROACH OF SOME MORPHOSYNTAC ASPECTS ABSTRACT: The study of linguistic diversity; that is, the variations that are manifested among languages, requires a theoretical and methodological approach of linguistic description based on principles which consider the communicative capacity of human language, and the resulting linguistic encoding of that capacity. It is assumed that these principles are appropriate for the description and explanation of the diversity of structures found in natural languages. Based on this reasoning, this paper discusses four morphosyntactic processes quite recurrent in Brazilian Indigenous Languages, especially those traditionally called Amazonian Languages. These processes are related to nominal incorporation, serial verbs, systems of evidentiality, and switch reference. The analysis and presentation of the data are based on theoretical and methodological contributions of the functional linguistic typology (Comrie, 1989; Dixon, 2010; Givn, 2001; Song, 2011), giving especial relevance to morphosyntactic features and properties of the selected languages. As a conclusion, it is emphasized the contribution of the Brazilian indigenous language studies in the development of both linguistic theory and linguistic typology. KEYWORDS: Indigenous languages; Linguistic typolog; Functionalism; Morphosyntax.

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A ordem bsica em Mby SVO.

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1 = Primeira pessoa; 2 = Segunda pessoa; 3 = Terceira pessoa; I = Prefixo srie I; I2 = Indicativo2; II = Prefixo srie II; III = Prefixo srie III; A = Sujeito transitivo; ABS = Absolutivo; ADJ = Adjetivo; ADVLZ = Adverbializador; AFET = Afetado; AGT = Agente; AN = Animado; ANAF = Anafrico; ASP = Aspecto; AUM = Aumentativo; BEM = Benefativo; CAUS = Causativo; CL = Classificador; COL = Coletivo; COM = Comitativo; COMPL = Completivo; CONJ = Conjuno; COP = Cpula; CTFG = Centrfuga; DAT = Dativo; DECL = Declarativo; DEF = Definido; DEM = Demonstrativo; DESD = Desiderativo; DET = Determinante; DIM = Diminutivo; DIR = Direcional; DUR = Durativo; ENF = Enftico, nfase; EP = Epntese; ERG = Ergativo; EXCL = Exclusivo; EXP = Experencial; F = Feminino; FIN = Finalidade; FRUST = Frustrativo; FUT = Futuro; GER = Gerndio; HAB = Habitual; IMP = Imperativo; IMPF = Imperfeito; INAN = Inanimado; INCL = Inclusivo; INCOMPL = Incompletivo; INDIC = Indicativo; INFER = Inferencial; INTENS = Intensificador; INTERR = Interrogativo; INTR = Intransitivo; LIN = Lineal; LOC = Locativo; M = Masculino; MOV = Movimento; MS = Mesmo sujeito; N = Nome, Nominal; NARR = Narrativo; NEG = Negativo; NF = No feminino; NMLZ = Nominalizador; NPOSS = No possessivo; NVIS = No visual; OBJ = Objeto; P. DIST = Passado distante; P.REC = Passado recente; P.REM = Passado remoto; PAS = Passado; PF = Perfeito; PL = Plural; PONT = Pontual; POSP = Posposio; POSS = Possessivo; PREF = Prefixo; PROG = Progressivo; R = Relacional; RECP = Recproco; RED = Reduplicao; REF.ESP = Referencial especfico; REFER = Referente; REL = Relatada; RELZR = Relativizador; RFL = Reflexivo; SD = Sujeito diferente; SEQIM = Sequncia imediata; SER = Verbo serial; SG = Singular; SN = Sintagma Nominal; SUP = Suposio; T/E = Tempo/Evidencial; TMP = Temporal; TOP = Tpico; TR = Transitivo; VBLZ = Verbalizador.

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Como muitas vezes se diz, como digo, como estava falando: um estudo da parentetizao em variedades portuguesas faladas
Joceli Catarina STASSI-S41

RESUMO:Este artigo investiga, sob a tica textual-interativa, estruturas autnomas que se apresentam como inseres parentticas no tpico discursivo em desenvolvimento em dado ponto do texto. Essas estruturas, iniciadas pelo marcador como, promovem momentaneamente uma descontinuidade na progresso tpica e indiciam o processo formulativo-interacional gerador do texto. Assumindo as propriedades de estabelecer significado e promover clarificaes sobre o contexto em que ocorrem, elas evidenciam o processo comunicativo, e so aqui consideradas estruturas pertencentes ao texto. Para a anlise das ocorrncias foram utilizados critrios que particularizam as propriedades da parentetizao tais como as classes funcionais parentticas dessas estruturas, com base nos trabalhosde autores como Jubran e Koch (2006). O corpus da pesquisa composto por ocorrncias reais de uso extradas do corpus oral organizado pelo Centro de Lingstica da Universidade de Lisboa, em parceria com a Universidade de Toulouse-le-Mirail e a Universidade de Provena-Aix-Marselha. Objetiva-se (1) determinar as propriedades de insero desses segmentos; (2) descrever suas funes textuais-interativas,considerando as classes de parnteses apontadas por Jubran (2006); e (3) investigar a ocorrncia desses segmentos dentre as seguintes variedades portuguesas: Brasil, Portugal, So Tom e Prncipe, Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, e Timor Leste. PALAVRAS-CHAVE: Gramtica Textual-Interativa; Parentetizao; Como.

Introduo Neste artigo, sob a perspectiva textual-interativa (JUBRAN, 2006), investigam-se, em variedades lusfonas, estruturas do tipo como se diz, como eu estava falando, etc, entendidas aqui como estruturas autnomas iniciadas por como. Essas estruturas so analisadas neste estudo enquanto segmentos parentticos, considerados por gramticos como Kury (1999) oraes independentes (ou mesmo, a rigor, perodos), visto que nenhuma funo sinttica exercem na frase a que se justapem (KURY,1999, p.70). O autor aponta ainda que essas estruturas, denominadas interferentes ou intercaladas pela literatura normativa vigente, representam como um comentrio subjetivo, uma ressalva, um desabafo do autor, de valor antes expressivo, estilstico, do que sinttico, gramatical (KURY, 1999, p.70)42. Entretanto, essa definio, fundamentada em um critrio sinttico, se restringe ao nvel da frase, diferentemente da proposta que tem este artigo, que objetiva extrapolar o limite frasal e contextualizar a abordagem de tais estruturas em que o como no tem funo de conector, no mbito do texto, tendo como propsito analis-las no exclusivamente a partir de critrios sintticos, mas sim luz da categoria textual de tpico discursivo. Essas estruturas sero aqui compreendidas como segmentos parentticos desviantes do tpico discursivo dentro do qual se encaixam, atualizando elementos pertencentes ao espao discursivo em que o texto produzido, conforme perspectiva adotada por Jubran (2006). Ao promoverem a insero de fatores enunciativos no texto, esses segmentos podem ter diferentes funes discursivas, a depender de quo desviantes so em relao ao tpico discursivo em que se enquadram.

IBILCE/UNESP Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas - Programa de Ps-Graduao em Estudos Lingsticos. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil - CEP: 15054-000. Email: jocelistassise@hotmail.com 42 Para este artigo tambm foram consultadas as gramticas de Bechara, 2000; Cunha e Cintra, 2000; Garcia,1982; e Luft, 2001.

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Objetiva-se, assim, determinar as propriedades de insero desses segmentos e investigar suas funes textual-interativas,considerando as classes de parnteses apontadas por Jubran (2006). Com o intuito de averiguar a ocorrncia e a funcionalidade de parnteses em variedades portuguesas faladas, foram utilizadas ocorrncias reais de uso extradas do corpus oral organizado pelo Centro de Lingstica da Universidade de Lisboa, em parceria com a Universidade de Toulouse-le-Mirail e a Universidade de Provena-Aix-Marselha, abrangendo as seguintes variedades portuguesas que tm a lngua portuguesa como lngua oficial: Brasil, Portugal, So Tom e Prncipe, Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, e Timor Leste. Importante mencionar que o corpus, intitulado Portugus Falado - Documentos Autnticos: Gravaes udio com transcrio alinhada,abrange textos autnticos recolhidos em situaes de comunicao reais e em que participam falantes muito diversificados, constituindo exemplos de variedades e de usos atestados do portugus falado. A totalidade desse corpus se constitui por oitenta e seis gravaes, quer de conversas informais entre pessoas conhecidas ou entre amigos e familiares, quer de intervenes mais formais como, por exemplo, as de programas radiofnicos, reunindo textos exemplificativos do portugus falado em Portugal (30), no Brasil (20), nos pases africanos de lngua oficial portuguesa: Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau, Moambique e So Tom e Prncipe (5 de cada), em Macau (5), em Goa (3) e em Timor-Leste (3) e correspondem a 8h e 44m de gravao e a 91.966 palavras grficas, abrangendo um perodo de tempo que vai de 1970 a 2001, com uma incidncia de cerca de 70% na ltima dcada. Neste artigo, foram utilizadas setenta e cinco gravaes das oitenta e seis disponveis, compreendendo as variedades: brasileira, africana (Angola, Cabo Verde, Guin-Bissau e So Tom e Prncipe) e de Timor-Leste. Partindo disso, este artigo se prope a expor, primeiramente, as noes de tpico discursivo e desvio tpico, ambas norteadoras da presente pesquisa (seo 1.), seguidas pela contextualizao das ocorrncias frente s classes de parnteses (seo 2.). Em 3.) sero investigadas e discutidas as propriedades parentticas desses segmentos no intuito de apresentar uma anlise dentre variedades do portugus. Por fim sero apresentadas algumas consideraes acerca dos resultados desta investigao. Tpico discursivo e parentetizao Para a anlise de seu objeto de estudo, este artigo parte dos princpios da perspectiva textual-interativa, o que implica apoiar-se na concepo de linguagem como forma de ao, ou seja, como uma atividade verbal exercida entre pelo menos dois interlocutores, dentro de uma localizao contextual, em que um se situa reciprocamente em relao ao outro, levando em conta circunstncias de enunciao (CASTILHO, 2006, p. 18). A escolha desse enfoque terico se deve preocupao que tem essa teoria com o funcionamento da lngua em uso, com a construo do texto falado, e com os prprios processos de elaborao textual, entre os quais se inserem as ocorrncias aqui investigadas. Por esse prisma, assume-se que o texto uma unidade sociocomunicativa globalizadora (JUBRAN, 2006, p.31), que apresenta propriedades de coeso e coerncia fundadas numa ordem prpria de relaes constitutivas (JUBRAN, 2006, p.31) que vo alm do limite frasal, permitindo a localizao de regularidades que se manifestam como princpios de processamento de estruturas, ancorando-se em fatores pragmticos, interferentes em sua constituio. Em virtude disso, este artigo compartilha as premissas dessa perspectiva terica, balizada no princpio de que os fatos formulativo-interacionais esto inscritos no texto falado, pelas contingncias especficas em que gerado (JUBRAN, 2006, p.32), o que 74

significa que esta pesquisa abrange as peculiaridades do texto falado, especificamente as descontinuidades instauradas por inseres parentticas. Partindo da anlise dessas variedades, procura-se descrever essas inseres como um fenmeno constitutivo do texto falado, que integra normalmente sua construo, objetivando estabelecer relaes interacionais. Sua percepo se d por meio da observao dos tpicos discursivos que compem uma interao, entendendo-se por tpico discursivo a unidade de anlise da perspectiva textual-interativa, definido por Jubran (2006) como uma categoria abstrata, primitiva, operacionalizvel em uma anlise com base em suas propriedades de centrao e organicidade (JUBRAN, 2006, p. 119). A propriedade de centrao se refere integrao entre os enunciados formulados a respeito de um conjunto referencial proeminente em dado ponto do texto, culminando na configurao de uma unidade coesa e coerente a respeito de determinado assunto. Segundo Jubran (2006, p. 92), essa propriedade abrange os traos de concernncia (interdepenncia semntica entre os enunciados de um segmento textual), relevncia (proeminncia desse conjunto, estabelecendo uma posio focal)e pontualizao (localizao desse conjunto focal em determinado momento do texto falado). J a segunda propriedade do tpico discursivo, ou seja, a organicidade, manifestada por relaes de interdependncia tpica e se estabelece simultaneamente em dois planos, como se observa em Jubran (2006, p. 94): no plano hierrquico, conforme dependncias entre tpicos que se implicam pelo grau de abrangncia do assunto que delimitam; e no plano linear, conforme articulaes em termos de adjacncia ou interposio de tpicos diferentes na linha do discurso. Das duas propriedades acima descritas, a que funciona como parmetro para a identificao de segmentos inseridos dentro de um tpico em curso a centrao. Essa propriedade pode ser aplicada na observao do tipo de modalidade de insero qual o desvio se refere. Jubran (2006) identifica duas modalidades de insero:
1. a primeira, de maior extenso textual, tem estatuto tpico, porque instaura uma outra centrao dentro do segmento tpico em que ocorre, provocando a diviso desse segmento em partes no contguas na linearidade do texto; a segunda, de menor extenso textual, no tem estatuto tpico, por no constituir uma nova centrao e, portanto, por no projetar e desenvolver um outro tpico discursivo dentro do que estava em curso. (JUBRAN, 2006, p.302)

2.

Cumpre salientar que a modalidade de insero a ser descrita neste trabalho a segunda, uma vez que esse tipo de insero que provoca a suspenso do tpico, causando apenas sua interrupo momentnea. A esse tipo de desvio d-se o nome de parnteses, uma modalidade de insero que leva em considerao a propriedade de centrao, que, neste caso, funciona como parmetro para o seu reconhecimento dentro dos segmentos tpicos, uma vez que os elementos inseridos no so concernentes com a construo tpica. Em virtude disso, os parnteses constituem-se como breves desvios de um tpico discursivo, no afetando a coeso do segmento que os contextualiza. Jubran (2006), ao descrever as propriedades parentticas, identifica marcas formais prototpicas do elemento inserido, quais sejam:
1. 2. ausncia de conectores do tipo lgico que estabeleam relaes lgico-semnticas entre os parnteses e o segmento em que se encartam; fatos prosdicos como pausas e alteraes na pronncia dos parnteses, relativamente ao seu contexto, como acelerao de velocidade de elocuo e rebaixamento de tessitura. (JUBRAN, 2006, p.308)

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Para detalhar as fronteiras dos parnteses, a autora tambm identifica marcas formais prototpicas do segmento-contexto, tais como:
1. marcas de interrupo do tpico discursivo pausas no preenchidas, ou preenchidas por expresses hesitativas nas fronteiras inicial e final do parntese, suspenso, sem corte sinttico, de segmentos em processamento antes do parntese, e interrupo de segmentoscom corte sinttico; marcas de reintroduo do tpico discursivo pausas no preenchidas ou ainda preenchidas por hesitaes, continuidade sinttica da frase interrompida antes do parntese, uso de marcadores discursivos seqenciadores de tpico, repetio de itens lexicais ou de sintagmas do segmento-contexto que se encontravam prximos ao incio do parntese, parafraseamento de trechos precedentes ao parntese e realizao do segundo elemento de um par adjacente rompido pelo parntese.(JUBRAN, 2006, p.310)

2.

A autora tambm prope a identificao de quatro classes parentticas, dentre elas: (1) com foco na elaborao tpica do texto; (2) com foco no locutor; (3) com foco no interlocutor; e (4) com foco no ato comunicativo43 (JUBRAN, 2006, p. 326). Nessa ordem, as quatro classes refletem graus sucessivos, em um continuum de menor explicitao verbal do interacional no texto e maior aproximao do tpico, passando por duas classes intermedirias em que acrescida a presentificao do locutor e do interlocutor na materialidade textual, at chegar ao afastamento mximo do tpico e consequente aproximao maior do ato interacional. Identificando a parentetizao no corpus Partindo-se do princpio de que a definio de parnteses relacional, isto , de que sua caracterizao como elemento encaixado ou desviante s se ressalta por contraposio ao contexto (tpico discursivo) no qual ocorre (JUBRAN, 2006, p. 305), a anlise da parentetizao pressupe, primeiramente, a delimitao desse contexto, para que s depois se verifique a suspenso tpica ocasionada pela insero parenttica, que se constitui como pista sinalizadora do quadro sociocomunicativo advindo do contexto enunciativo. Sendo assim, objetiva-se mostrar a natureza parenttica de estruturas do tipo como eu te falei, como eu estava falando, entre outras, uma vez que no se vinculam ao tpico discursivo que as ancoram, como pode ser observado no exemplo abaixo, do portugus do Brasil:
(1) L1 - e voc lembra alguma festa na escola? L2 - esse ano? L1 - que aconteceu assim de bom? L2 - lembro sim. L1 - ham. L2 - foi maravilhoso. L1 - ham. L2 - foi quando a gente combinou com o professor de matemtica, a gente sempre brinca ", vamos num churrasco? vamos numa pizzaria?" e aquele dia realmente a gente combinou srio de ir. at ele falar "ah! mas hoje que a gente vai?" a gente falar "se voc no quiser ir hoje no tem problema." de repente todo mundo se animou. no foi a classe inteira, lgico, que a gente no combinou com a classe inteira, mas foi o Tabajara, eu e alguns alunos. de repente a hora que a gente estava na pizzaria, eu no me, eu no me lembro, ali perto da, da, L1 - [...] L2 - da escola mesmo...

Para cada classe parenttica distinguida por Jubran, 2006, p. 326, existem focos e funes distintas, conforme Jubran, 2006, p. 327, as quais no sero todas mencionadas neste artigo por constiturem uma lista bastante extensa. Para mais informaes sobre os tipos de foco e funes parentticas, consultar Jubran, 2006, p. 327.

43

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L1 - ah! sei qual que [...] L2 - Trattoria acho que . a nisso ia passando a Rosires, que nossa directora, a Eliana, a Maria, no , que de ingls, a a gente chamou todos ele l dentro, foi maravilhoso. aquilo que era para ser s uma cervejinha que era o combinado acabou assim saindo em pizza, no , acabou em pizza como fala o ditado realmente. e ficamos ali at meia noite e meia, quer dizer, cada um tinha seu compromisso, seu, a esposa esperando, eu no, lgico, mas eles tinham e foi muito gostoso porque a partir dali nasceu uma amizade mais gostosa com o professor. alm de ele ser o professor, ele foi o amigo da gente. ento quer dizer muito mais evento desse deveria acontecer, no s com eles em si mas com a famlia deles, tudo. ns, como eu te falei, vira uma famlia, a escola. ento foi gostoso... (Bra93:FestaEstudante)

O contexto em que se insere o segmento destacado em negrito tem como tpico discursivo Festa na Pizzaria, em que L2 explica uma experincia positiva de um encontro entre professores e alunos fora da escola. A partir da identificao desse contexto, podemos partir para uma primeira localizao de indcios de que a estrutura em negrito em (1) configura desvio tpico. Inicialmente, j observamos a alterao do tema do enunciado para a primeira pessoa (eu), sendo que antes da insero do parntese a centrao era na no pessoa (ele) remetendo ao professor, e depois se torna centrado na escola (a escola). Tambm se observa nesse segmento o desaparecimento de termos que poderiam especificar o tema que estava sendo desenvolvido, ou seja, no h remas especificadores do assunto concernente ao tpico sendo abordado no segmento parenttico. Novamente podem ser percebidas tanto a presena de marcas prosdicas delimitando essa insero por meio de pausa e rebaixamento de tessitura, como a ausncia de um conectorlgico-semntico que estabelea relao ente o parntese e o que o circunda. Somado a isso, percebe-se que a insero em (1) ocorre entre constituintes de frase, ou seja, interrompendo a estruturao sinttica entre o SN (ns) e o SV (vira uma famlia), o que acaba garantindo coeso entre os trechos anterior e posterior insero e, em contrapartida, mostrando o estatuto parenttico desse elemento inserido. Alm disso, observa-se a orientao desse segmento em focalizar a elaborao tpica do texto, compreendendo a estruturao tpica, com o intuito de sinalizar ao interlocutor que o locutor vai repetir algo j mencionado no discurso para o melhor desenvolvimento da interao. Todas essas marcas formais apontadas, acrescidas das funes que o segmento parenttico desempenha, acabam por constituir um padro de regularidades que culminam nas propriedades identificadoras dos parnteses, descritas na seo anterior. Como se observa na ocorrncia (1), essas marcas esto associadas s fronteiras em que ocorrem os parnteses, assim como no exemplo abaixo, em que temos, inclusive, a presena de marcadores discursivos:
(2) - ento, como eu estava falando, ento, no direito romano, a mulher no tinha direitos. ela, ah, o di[...], o, a ca[...], a pessoa que ti[...], os que tinham capacidade de, de facto, que era capacidade de ter direitos de, direitos, assim, fora os direitos normais que todos tm que direito de escola, educao, sade, isso todos tm independente de ser dbil mental, de ser... qualquer coisa. agora, depois tem os direitos, por exemplo, direito de montar uma fbrica, direito de, ah, , assim, sabe, direito que envolve mais responsabilidade, mais coisa. ento, a mulher no tinha, ah, os loucos e... dependia da idade, no , no direito romano. que mais? ah! e tem muita coisa assim curiosa, sabe, que voc fala "puxa, mas isso no est certo." ento, tanto que eles adoptam muito, tem leis que eles, tem caso de lei que a gente teve que estudar a lei mas que no vale mais porque o costume no aceitava a lei, sabe, (...) (Bra80:MundoDireito)

77

Neste exemplo, o segmento-contexto sobre o tpico discursivo Direitos da Mulher traz, alm do uso das pausas, o uso repetido do marcador discursivo ento na fronteira com o parntese, repetio essa que representa um indcio de reintroduo do tpico discursivo aps a insero. Ainda como marca do segmento parenttico em (2), que tambm mostra um parntese orientado para a elaborao tpica, compreendendo a estruturao tpica, dessa vez com funo de marcar a retomada do tpico no intuito de acrescentar mais informaes sobre ele no discurso, nota-se a presena de pausa e rebaixamento de tessitura, propriedades que aparecero em todas as ocorrncias levantadas, o que comprova o carter regular desses segmentos. Abaixo, os exemplos (3), de Angola, e (4), do Brasil, contribuem, tambm, para consolidar a anlise desses segmentos como parnteses, trazendo igualmente as marcas formais j atribudas aos parnteses representados em (1) e (2), mas, dessa vez, dentro da funo parenttica de orientao de elaborao tpica, focalizando a formulao lingustica:
(3) L1- nesta altura os polcias j no estavam? L2 - j no estavam os polcias, nessa altura. os polcias j no estavam, eh, fomo[...], levmos at Quinta Avenida. a irm Danuta, que uma ma[...], uma, uma madre, que est tambm ligada dentro deste projecto, fez o, os primeiros socorros e, prontos, eh, passou a a noite, no dia seguinte... levmos... para o hospital Josina Machel. houve apen[...], algumas pr[...], complicaes, mas com a influncia da irm Danuta, como ela , mdica, mdica, prontos, no foi assim muito, pouco difcil rejeitarem a mida. L1 e lembram-se de alguns abusos que estas crianas tenham tido e que vocs tenham sido os verdadeiros protectores, como muitas vezes se diz, abusos sexuais, sobretudo contra as tais... sobretudo meninas? (Ang97:Meninos de Rua) L1 - ah, minha filha! minh[...], mulher de mdico precisa... ser uma criatura assim, , mui[...], muito - como que eu vou dizer? - no ligar para certas coisas, entendeu, no pode ser ciumenta, no pode estar levando o negcio assim, voc querer monopolizar teu marido porque no adianta, porque voc tem que deixar de mo mesmo. voc imaginou a mulher de mdico ciumenta? que coisa horrvel! horrvel! eu no tenho. nunca tive cimes do meu marido, nem um pouquinho. (Bra80:NadaCiumenta)

(4)

No exemplo (3), em que o tpico discursivo Abusos Sexuais se desenvolve a partir da narrao de uma situao em que uma garota assistida pelo informante, o segmento inserido como muitas vezes se diz sinaliza, pela presena do reportativo neutro, que o falante se utilizar de um termo de domnio comum em seu discurso abusos sexuais, e, de certa forma, mostra ao interlocutor que compartilha a responsabilidade do que dito com outros enunciadores, o que serve ao contexto enunciativo como mediao da interao, em um percurso de busca de sentido para o que pretende enunciar. J o exemplo (4) traz a insero como que eu vou dizer?, projetando uma sinalizao de busca de denominao no desenvolvimento sintagmtico do texto mulher de mdico precisa... ser uma criatura assim, mui[...], muito - como que eu vou dizer? - no ligar para certas coisas, entendeu, no pode ser ciumenta, na direo de um processo de designao, trazendo tambm as marcas formais pertinentes ao elemento inserido e ao segmento-contexto. Em virtude dos indcios acima elencados, os segmentos aqui investigados ocorrem dentro da instncia da suspenso tpica, e como tais, exercem atividade discursiva, projetando-se concretamente na materialidade lingstica do texto como parnteses sinalizadores de funes textual-interativas, como melhor detalhado na prxima seo deste trabalho. 78

Os parnteses na lusofonia: ampliando a descrio de funes discursivas A anlise do corpusabrangendo as variedades lusfonas pesquisadas trouxe a campo 18 ocorrncias de estruturas parentticas iniciadas por como. As ocorrncias levantadas se distribuem da seguinte maneira dentre as variedades portuguesas verificadas, conforme a tabela (1) abaixo:
Variedades do Portugus Brasil Portugal So tom e Prncipe Angola Cabo Verde Guin Bissau Timor Leste Total N de ocorrncias 6 2 1 5 2 1 1 18

Tabela 1: distribuio das ocorrncias dentre as variedades portuguesas

Como se observa acima, o fenmeno estudado ocorre em todas as variedades lusfonas, e, como esta pesquisa de cunho qualitativo, a tabela (1) tem apenas a funo de ilustrar que esse um fenmeno prprio dessas variedades da lngua portuguesa. Para complementar o mapeamento dessas estruturas parentticas verificou-se, tambm, a forma como se materializam no discurso, e, curiosamente, observa-se que cada ocorrncia traz traos formais diferentes, o que configura certa variao quanto ao padro formal exercido por esse tipo de construo. Vejamos abaixo na tabela (2) as ocorrncias encontradas:
OCORRNCIAS DE ESTRUTURAS PARENTTICAS INICIADAS POR COMO OCORRNCIA INQURITO VARIEDADE Como eu te disse (Bra80:JogoBicho) Como eu estava falando (Bra80:MundoDireito) BRASIL Como eu estou te dizendo (Bra80:ArteUrbana) Como eu te falei (Bra93:FestaEstudante) Como eu estava dizendo (Bra93:FestaEstudante) Como que eu vou dizer? (Bra80:NadaCiumenta) PORTUGAL Como digo (PT95:VidaEstudante) Como acabo de dizer (PT89:CartografiaPortuguesa) GUIN- BISSAU Como sabemos (GB95:MulherAfricana) TIMOR LESTE Como afirmou (TL99:Regras) SO TOM E PRNCIPE Como dizer (To-Pr96:Costureira) CABO VERDE Como o senhor sabe (CV95:Colecionismo) Como se diz (CV95:AsMornas) Como disse (Ang97:Guerra e Ambiente) Como muitas vezes se diz (Ang97:Meninos de Rua) ANGOLA Como digo (Ang97:EnsinoAngola) Como sabe (Ang97:EnsinoAngola) Como eu j antes tivera dito (Ang97:JovemGaspar) Tabela 2: Ocorrncias de estruturas parentticas iniciadas por como nas variedades lusfonas faladas.

A tabela 2 mostra as variaes que ocorreram na forma de representao dos parnteses iniciados por como, cada qual estabelecendo um uso especfico em seu segmento-contexto, conforme explicitado nos exemplos anteriores de (1) a (4). 79

Contudo, possvel fazermos uma aproximao desses usos, partindo de um mapeamento de suas propriedades mais peculiares, para que cheguemos funo que podem desempenhar no discurso, como se observa na tabela (3) abaixo:
GRUPOS DE OCORRNCIA (1) Como eu te disse Como eu te falei Como disse Como eu j antes tivera dito Como acabo de dizer Como afirmou (2) Como eu estava falando Como eu estava dizendo FUNCIONAMENTO NO DISCURSO Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Demonstra que a informao circundante j foi posta; Representa o estatuto discursivo de informao dada; Marca interacionalmente que h repetio de informao dada; Apresenta verbos dicendi,tem uso reportativo; Retomada tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Prope retomada de assuntos j dados no discurso, para o desenvolvimento de outros aspectos do tpico; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Retomada Tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de sentido (perspectiva semasiolgica: busca de significaes). Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Materializa no texto o processo de formulao; Prope atenuao; So interrogativas; Esto em contexto de hesitao, podendo, inclusive, fazer parte da hesitao; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de denominao (perspectiva onomasiolgica: busca de designaes). Tem enfoque maior no interlocutor; Avalia a informao pragmtica do interlocutor como semelhante a do falante. Evoca conhecimento partilhado. FUNCIONAMENTO NO DISCURSO Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Demonstra que a informao circundante j foi posta; Representa o estatuto discursivo de informao dada; Marca interacionalmente que h repetio de informao dada; Apresenta verbos dicendi,tem uso reportativo; Retomada tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Prope retomada de assuntos j dados no discurso, para o desenvolvimento de outros aspectos do tpico; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Retomada Tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de sentido (perspectiva semasiolgica: busca de significaes). Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Materializa no texto o processo de formulao; Prope atenuao; So interrogativas; Esto em contexto de hesitao, podendo, inclusive,

(3) Como digo Como eu estou te dizendo Como muitas vezes se diz (4) Como que eu vou dizer? Como se diz Como dizer

(5) Como sabemos Como o senhor sabe Como sabe GRUPOS DE OCORRNCIA (1) Como eu te disse Como eu te falei Como disse Como eu j antes tivera dito Como acabo de dizer Como afirmou (2) Como eu estava falando Como eu estava dizendo

(3) Como digo Como eu estou te dizendo Como muitas vezes se diz (4) Como que eu vou dizer? Como se diz Como dizer

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(5) Como sabemos Como o senhor sabe Como sabe

GRUPOS DE OCORRNCIA (1) Como eu te disse Como eu te falei Como disse Como eu j antes tivera dito Como acabo de dizer Como afirmou (2) Como eu estava falando Como eu estava dizendo

(3) Como digo Como eu estou te dizendo Como muitas vezes se diz (4) Como que eu vou dizer? Como se diz Como dizer

(5) Como sabemos Como o senhor sabe Como sabe

fazer parte da hesitao; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de denominao (perspectiva onomasiolgica: busca de designaes), cf. Baldinger (1966) e Jubran (2006, p. 327). Tem enfoque maior no interlocutor; Avalia a informao pragmtica do interlocutor como semelhante a do falante. Evoca conhecimento partilhado. (Entenda-se a funo parenttica de evocao de conhecimento partilhadosobre o tpico conforme Jubran, 2006, p. 327 e 346). FUNCIONAMENTO NO DISCURSO Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Demonstra que a informao circundante j foi posta; Representa o estatuto discursivo de informao dada; Marca interacionalmente que h repetio de informao dada; Apresenta verbos dicendi,tem uso reportativo; Retomada tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Prope retomada de assuntos j dados no discurso, para o desenvolvimento de outros aspectos do tpico; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Retomada Tpica. Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de sentido (perspectiva semasiolgica: busca de significaes), segundo Baldinger (1966). Tem enfoque na elaborao tpica do texto; Materializa no texto o processo de formulao; Prope atenuao; So interrogativas; Esto em contexto de hesitao, podendo, inclusive, fazer parte da hesitao; Apresenta verbos dicendi, tem uso reportativo; Sinaliza busca de denominao (perspectiva onomasiolgica: busca de designaes). Cf. Baldinger (1966) e Jubran (2006, p. 327). Tem enfoque maior no interlocutor; Avalia a informao pragmtica do interlocutor como semelhante a do falante. Evoca conhecimento partilhado. (Entenda-se a funo parenttica de evocao de conhecimento partilhadosobre o tpico conforme Jubran, 2006, p. 327 e 346).

Tabela 3: Ocorrncias aproximadas pelo uso e funo discursiva

Essa tabela ilustra um possvel enquadramento das estruturas parentticas levantadas pela pesquisa em cinco diferentes grupos, cujas propriedades compartilhadas sugerem um comportamento discursivo semelhante. Os quatro primeiros grupos apresentam-se com verbos dicendi, os chamados verbos de dizer, que, por fora de sua atuao no discurso, so enquadrados como verbos pragmaticamente motivados, tendo em vista que sua escolha por parte do falante pode sinalizar tanto parcialidade quanto imparcialidade em relao ao que se est reportando. possvel depreender entre os quatro grupos parentticos que apresentam verbos dicendi uma sutil diferena de uso, que se d na medida em que o que se est reportando pertena a um domnio mais textual ou mais interativo. O grupo (1) sugere que a interao se 81

reporte a alguma informao que j foi dada no discurso anteriormente, sendo que essa informao representa, na materialidade do texto, uma poro textual que ultrapassa o nvel frasal, como se v pelo exemplo (5) abaixo de Angola:
(5)

L1- e aos treze anos lembra-se de algum drama, eh, como que eram as noites, a sua sobrevivncia e como que conseguiu at hoje manter-se? L2 -> bem, eh, naquel[...], na[...], naquele tempo, portanto, como eu j antes tivera dito, no , eu dormia hoje aqui, amanh ali, s vezes, eh, portanto, dormia mesmo na rua assim ao ar livre. e mais tarde eu verifiquei que estava, estava, estava mesmo a caminhar muito mal, no , estava que nem um menino de rua e no entanto eu tive de fazer o esforo, poder trabalhar um bocadinho para ver se conseguisse um tecto para mim (Ang97:JovemGaspar)

facilmente perceptvel que a poro textual qual o falante se reporta ultrapassa o domnio de um termo, na realidade o falante quer atualizar na memria do interlocutor uma passagem inteira de seu discurso, quando fala acerca da experincia que teve ao sair de casa para procurar novas oportunidades de vida, e, por isso, se utiliza do reportativo. Essa passagem est distante do trecho acima disposto, considerando a linearidade discursiva, o que faz o falante marcar textualmente a necessidade de se reportar para o que j tivera dito. No contexto anterior ao trecho acima, o tpico se desenvolvia sobre a especificao da experincia de se sair de casa, e sugerida uma nova centrao tpica, enfocando algum drama que o rapaz tenha lembrana quando de sua sada de casa, o que o fez buscar mecanismos para marcar na interao a necessidade de se retomar uma informao j marcada no discurso, para contextualizar as colocaes que passaria a fazer sobre o novo assunto a partir da. Essa funo se conforma classificao apontada Jubran (2006) acerca da tipologia dos parnteses, enquadrando-se na classe dos parnteses com foco na elaborao tpica do texto, mais especificamente referindo-se estruturao tpica, com funo de marcao de retomada do tpico, j que o falante tem inteno de retomar na memria do seu interlocutor um conhecimento que j foi estabelecido e que o falante considera relevante para dar continuidade progresso tpica. Essa funo tambm pode ser vista nos exemplos (6), (7) e (8) abaixo, que trazem as variedades de Angola, do Brasil, e de Portugal, respectivamente:
(6)

L2-> primeiro, fazer a ed[...], a campanha de educao ambiental, alertar as populaes, para que a maioria tenha conscincia do que est a fazer e do que deve ser feito, como pode ser feito. segundo, ao mesmo tempo fazer publicao de leis para que logo a seguir seja possvel a aplicao de aces coercivas - obrigar as pessoas a - outr[...], h muitas maneiras de aco coerciva, como disse, e depois continuar com a investigao cientfica para, cada vez mais, aumentar o nosso grau de conhecimentos. L1- tambm de, sobre polticas a nvel de... ambientalistas africanos, eh, parece que se pensa em... sensibilizar governos, em estudar estratgias de contrapor a tanta destruio do ambiente em si. , possvel nesta regio continental fazer-se polticas concertadas entre os vrios pases prximos? (Ang97:Guerra e Ambiente) L2 -> no, no gosto de jogo de bicho no. um jogo muito legal mas eu no me adapto muito, no. no dou, no questo de sorte, entendeu, porque eu no gosto. entendo muito, mas no gosto. gosto muito, como eu te disse, ... corrida de cavalo, no , que eu fao meu joguinho, ligo o rdio, escuto, toro, tudo. isso que eu gosto. agora, jogo do bicho, lotaria esportiva, isso um roubo! (Bra80:JogoBicho)

(7)

82

(8)

L2 -> o Visconde de Santarm foi o primeiro fogacho, no s[...], h mais de um sculo, como acabo de dizer, e no incio desse sculo, ou melhor, no final da segunda dcada deste sculo, aparece Armando Corteso. Armando Corteso o grande entusiasta, foi membro, desta academia, scio desta academia, e at ao final da vida aqui veio com muita frequncia, dar conta dos seus trabalhos... de investigao. Armando Corteso publicou, interessou-se, pelo estudo da cartografia... e, portuguesa, do tempo dos descobrimentos, e comeou por publicar uma monografia. era a ideia dele, primeiro h que classificar as coisas, junt-las, saber onde que esto os mapas, estud-los, ver como so. ele comeou por fazer um trabalho, eh, sobre... (PT89:CartografiaPortuguesa)

Percebe-se que esse tipo de funo parenttica propicia a conexo de segmentos tpicos distanciados na linearidade discursiva, estabelecendo coesivamente articulaes na construo do texto como um todo, mas apresentando uma funo especfica para essa retomada, que atualizar o interlocutor para que ele busque na memria o que j foi dito, o que amplia a funo discursiva apontada por Jubran (2006) de marcao de retomada do tpico, proporcionando mais especificidade para o tratamento dessa funo discursiva, cuja descrio at ento no apontava para usos diferenciados da retomada tpica. Como se observa, enquanto o grupo (1) apresenta enfoque na estruturao tpica, com funo de retomada do tpico motivada pela necessidade de atualizao do interlocutor, o grupo (2) caminha em direo funo de retomada do tpico, motivada pela necessidade de o falante continuar a desenvolver o tpico que havia sido suspenso no discurso, com o acrscimo de mais informaes na interao, conforme o exemplo abaixo do Brasil (9):
(9) L1- e assim como que o caso da Maria que voc estava me contando? que ...? L2- foi logo no comeo assim. ela chegou assim como um general. ela disse assim que a estrela da classe o professor. no deixa de ter uma razo. s que ela chega com uma certa autoridade, logo no primeiro dia ela no cativou os alunos. ela j chegou assim meia rude e... ela pediu para escrever uma palavra na lousa, toda a gente escreveu logicamente, ningum nasceu sabendo ingls, a gente sabendo ingls esse ano, tudo, no , j vi na quinta srie mas s na quinta srie. e por falar, ingls uma lngua que eu quero aprender. eu adoro ingls, adoro. at meu irmo faz, minha cunhada faz, as criana dele faz, j esto falando super dez, canta as msicas, j d para acompanhar. eu acompanho aquela, uma "Unchained Melody", no , que voc deu. L1- sei, sei. L2- aquela l se estiver cantando, eu sei acompanhar. eu adoro. o que voc deu assim bem explicadinho, adoro, d para acompanhar aquela l. uma pena que o dia que voc mostrou o filme, "Ghost", no , eu estava hospitalizada mas foi uma pena porque todo mundo falava de voc na classe. que realmente voc incentivou para caramba, que alm de voc mostrar o filme, no foi assim s para a gente ver o filme. teve um fundamento, voc fez aprender, ensinar para a gente tambm, vendo o filme... e a letra da msica. pena que no deu, que o horrio da aula foi muito pouco, no , para gente assistir o filme inteiro, para o pessoal assistir que eu no assisti. ento foi assim super legal. e ela, como eu estava dizendo L1- . L2- me chamou a ateno. e eu por ser uma aluna quieta, no sou de mexer com ningum, fiquei chocada com a atitude dela falei "poxa, tan[...], gosto tanto de ingls (Bra93:FestaEstudante)

Em (9) o tpico retomado por L2, localizado anteriormente insero, se desenvolve sobre uma professora que tem uma prtica docente negativa pelo ponto de vista do informante, e o desvio desse tpico para o filme que uma outra professora passou para a turma gerou a necessidade de o falante marcar a retomada do tpico anterior, uma vez que ainda tinha informaes acerca dele para acrescentar informao pragmtica do interlocutor. Isso nos mostra que as propriedades apresentadas pelo grupo (2) tambm ampliam a classificao apontada por Jubran (2006) acerca das funes discursivas dos parnteses que 83

marcam a retomada tpica, expandindo essa classe com mais um subtipo, que retoma o tpico discursivo com a funo de continuar a desenvolv-lo na interao. Enquanto os dois primeiros grupos focam a elaborao tpica concernindo sua estruturao, os grupos (3) e (4) focalizam a formulao lingstica, sinalizando ora a busca de sentido para a construo no discurso, no caso do grupo (3), ora a busca de denominaes, no caso do grupo (4). Os exemplos (10) e (11) abaixo retratam esse uso:
(10) L2 - e eu nunca fui. mas eu tenho uma vontade muito grande de conhecer. Olinda! ir a Maranho, a So Lus, isso tudo. mas eu no sei, eu achei Minas uma maravilha. e depois, tambm por causa da diferena, sabe, eu acho que muito diferente para quem viveu a vida inteira em termo de Rio de Janeiro, voc sair daqui e pegar um lugar assim, assim, cinza, como eu estou te dizendo, com aquelas montanhas assim... (Bra80:ArteUrbana) (11) L2-> sim. eh, dizem que a palavra "morna" nasceu de, do vocbulo "mourni[...]", "mourning", eh, quer dizer que as pessoas que, que cantavam no cantavam, quer dizer, eh, sabe que s vezes quando no[...], eh, [...], como se diz, na, quando, eh, aconteceu que morreu alguma pessoa (CV95:AsMornas)

Como se observa no exemplo (10), a informante deseja construir o sentido de paisagem cinza que o interior de Minas apresenta, e um indcio dessa inteno o uso do parntese como eu estou te dizendo, enquanto que em (11) o informante sinaliza sua busca por uma palavra que denomine a situao de quando, eh, aconteceu que morreu alguma pessoa. A diferena entre os segmentos em (10) e em (11) recai sobre a funo exercida por cada insero no discurso, j que em (10) est sendo sinalizada a busca por sentido, ou seja, busca de significado para o que se entende por paisagem cinza, e em (11), a busca por denominao. A funo de busca por sentido amplia as funes discursivas concernentes ao tipo parenttico que enfoca a formulao lingstica, uma vez que em Jubran (2006, p. 327) se observa apenas a opo de sinalizao de busca de denominaes44. Partindo disso, o exemplo (11) explicita a busca por uma denominao, o que se comprova, inclusive, pelo fato de o falante ter verbalizado esse parntese com contorno entoacional de interrogao. Essa comparao tambm pode ser feita considerando-se os exemplos (12) e (13) abaixo:
(12) L2 - bom, formada, depende do que voc entende por formada, porque, escola secundria, como digo, abriu ess[...], abriu o liceu em mil novecentos e dezanove e os s[...], o seminrio continua a ser uma escola secundria que serviu de formao para muita gente que, que evidentemente nunca chegou a ser padre, porque a maioria dos que frequentaram o seminrio no foram padres, mas ficaram com a sua escolaridade de nvel secundrio. (Ang97:EnsinoAngola) (13) L2 -> bom, como pequena empresria que sou, eh, bom, , eh, como dizer, em princpio, h dificuldades, mas tambm exige muita coragem. como mulher que sou, eh, ter essa deciso de, de formar essa pequena empresa e empregar pessoas e trabalhar ao pblico para pessoas e, mas se no eu, ah, o conselho que eu dou s senhoras como eu que elas tambm possam fazer o mesmo, (To-Pr96:Costureira)
Cabe lembrar que essa funo no deve ser confundida com a funo de solicitao de colaborao do interlocutor na seleo lexical, tambm apontada em Jubran, 2006, p. 327, pois apresenta funcionamento diferente do que se observa nos dados apresentados neste artigo. Como pode ser visto nos exemplos em Jubran, 2006, p. 336, as ocorrncias aqui analisadas no apresentam essa natureza.
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Em (12) vemos uma ocorrncia de parntese que compartilha com o grupo (3) a funo de sinalizar a busca de sentido, uma vez que a inteno da falante construir o significado do termo formada, ou seja, h a tentativa de se estabelecer no discurso o que se entende por formada no exato contexto que se est descrevendo. J em (13) a ocorrncia compartilha propriedades concernentes ao grupo (4), uma vez que h verbalizao da atividade formulativa da falante buscando estabelecer a denominao do que corresponde s atividades de uma pequena empresria, ou seja, a inteno lingustica da falante denominar algo cujo sentido j se estabeleceu no discurso. Nesse caso a falante explicita, por meio do parntese, um questionamento em relao prpria atividade de formulao que est realizando para construir o texto. Como se observa nos exemplos de (5) a (13) acima, os quatro primeiros grupos parentticos distinguidos neste artigo se concentram em diferentes funes da classe parenttica de focalizao da elaborao tpica, o que no acontece com o ltimo grupo a ser tratado neste estudo, que prioriza a focalizao do interlocutor. O grupo (5), diferentemente dos quatro grupos apresentados acima, concentra as ocorrncias que no utilizam verbos dicendi, o que o afasta dos usos parentticos acima discutidos em termos de sua funo. No caso dessas ocorrncias verifica-se a presena do verbo saber que, nos contextos aqui investigados, evoca conhecimento partilhado sobre o tpico45 em desenvolvimento na interao, como se v no exemplo (14) abaixo:
(14) L2 -> inclusivamente famlias alargadas em que temos, eh, portanto, desde sobrinhos, sogros, ele, dessa mulher, enfim, cunhados e familiares que, como sabemos, eh, as famlias africanas so bastante alargadas, essa responsabilidade cai sobre os ombros da mulher. (GB95:MulherAfricana)

Nessa ocorrncia verifica-se que o conhecimento sobre o tpico em curso est sendo considerado como consensual por parte dos envolvidos no ato comunicativo. Sendo assim, o exemplo representa parntese com foco no interlocutor, evocando conhecimento partilhado, conforme funo parenttica apontada em Jubran (2006, p. 327). Essa funo pode ser percebida em (14), inclusive, pelo emprego da anfora zero (ns). Os exemplos (15) e (16) abaixo tambm configuram esse tipo de parntese:
(15) L2 - (...) mas de qualquer forma convm tambm recordar que h certos cursos que nunca tivemos aqui no perodo colonial. Direito nunca houve, Arquitectura nunca houve, todos os cursos chamados de Letras no tinham licenciatura, tinham apenas nvel de bacharelato. Antropologia nunca houve, Sociologia nunca houve, eh, Filosofia, se no contarmos com a opo seminrio, portanto, que tem, como sabe, Filosofia e Teologia na sua formao, eh, nunca houve. quer dizer que no s foi uma universidade tardia, como limitada, e com muitas reservas desde, desde o incio, e que [...], e que nunca chegou a tomar desenvolvimento pleno antes da independncia, no , e que foi feita, criada, sobretudo na altura para satisfazer a grande corrente de emigrao branca que tinha aumentado muito a populao de origem europeia na colnia, (...) (Ang97:EnsinoAngola) (16) L2 -> exactamente, sim. mas , hoje, por exemplo, eh, com a cincia avanada, como o senhor sabe, e, o animal pode ser filmado. e ento , t[...], toda essa maneira depois de reprodu[...], tentar reproduzir o animal. (CV95:Colecionismo)

Salienta-se que essa uma das funes atribudas por Jubran, 2006, p.327, aos parnteses com foco no interlocutor, ou seja, a funo exercida pelos dados levantados neste artigo de evocar conhecimento partilhado sobre o tpico deve ser compreendida nos termos de Jubran, 2006, p. 346.

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Em (15) o segmento textual como sabe declara que o interlocutor compartilha com o falante da informao de que Filosofia e Teologia se enquadram nas disciplinas de quem escolhe cursar a opo seminrio, enquanto que em (16) a insero como o senhor sabe firma contato ente os interlocutores quanto ao domnio do assunto cincia avanada, a se desenvolver na interao. Em (16) temos ainda a explicitao da pessoa do interlocutor o senhor, que refora a busca de consenso quanto informao em questo. Como se v, as ocorrncias do grupo (5) atestam a tentativa do falante de mostrar, na materialidade do texto, o domnio do interlocutor sobre o conhecimento em pauta na interao, configurando mais um tipo parenttico entre as construes iniciadas por como aqui tratadas. Consideraes finais Com base na investigao das estruturas parentticas do tipo como se sabe, como se diz, como eu estava falando, etc, em variedades lusfonas, este trabalho apresenta uma ampliao da descrio das funes discursivas dos parnteses, conformando seu uso mediante a classificao apontada por Jubran (2006), como exposto na tabela (4)46 abaixo:
Grupos CLASSE PARENTTICA

FOCO

OCORRNCIAS Como eu te disse Como eu te falei Como disse Como eu j antes tivera dito Como acabo de dizer Como afirmou Como eu estava falando Como eu estava dizendo Como digo Como eu estou te dizendo Como muitas vezes se diz Como que eu vou dizer? Como se diz Como dizer Como sabemos Como o senhor sabe Como sabe

(1) ESTRUTURAO TPICA

FUNO DISCURSIVA Retomada do tpico discursivo visando a atualizar o interlocutor

(2)

Elaborao tpica do texto

ESTRUTURAO TPICA

Retomada do tpico discursivo visando sua continuidade Sinalizao de busca de sentido Sinalizao de busca de denominao Evocao de conhecimento partilhado sobre o tpico

(3) FORMULAO LINGUSTICA (4) FORMULAO LINGUSTICA

(5)

Interlocutor

Tabela 4: Proposta de organizao dos parnteses iniciados por como na lusofonia.

Com isso procurou-se confirmar o estatuto de desvio tpico concernente a essas estruturas presentes em todas as variedades do portugus aqui investigadas, enquadrando-as na categoria de parnteses, constituindo-se como recurso pelo qual a atividade discursiva se projeta concretamente na materialidade lingstica do texto, servindo a propsitos comunicativos que justificam seu uso e o enquadram em classes especficas, conforme seu grau de desvio tpico.
As funes (1), (2) e (3) so ampliaes das funes dos parnteses apresentadas em Jubran, 2006, p. 327. As funes discursivas em (1) e em (2) representam subtipos da funo de marcao de retomada do tpico, apontada em Jubran, 2006, p. 327. A funo discursiva em (3) representa outro tipo de funo pertencente classe de elaborao tpica com foco na formulao lingstica. As funes (4) e (5) pertencem classificao proposta em Jubran, 2006, p. 327.
46

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AS IT IS SAID, AS I SAY, AS I WAS SAYING: A STUDY OF THE PARENTHESES IN ORAL PORTUGUESE VARIETIES ABSTRACT: This article investigates, under an interactive-textual point of view, autonomous structures that seem to perform a thematic progression discontinuity inside the context they belong to. It is assumed that these types of structure are parenthetical and that they can appear as momentaneous diversion without a topical status. Assuming the properties of establishing meaning and promoting clarification about the communicative situation into which they occur, these structures are not considered out of context, on the contrary, they show the communicative process, and belong to the text. The apparatus used to analyze the occurrences come from the Interactive-Textual Grammar (JUBRAN e KOCH, 2006). The corpus is composed by real occurrences, extracted from the oral corpora organized by the Centro de Lingstica da Universidade de Lisboa, in partnership with the University of Toulouse-le-Mirail and the Provence-Aix-Marseille. The research aims at (1) determining the insertion properties of these segments; (2) describing their textual-interactive functions,considering the parenthetical classes presented by Jubran (2006); and (3) investigating the occurrence of these segments among the following Portuguese varieties: (1) Brazil; (2) Portugal; (3) Africa: So Tom e Prncipe, Angola, Cape Verde, Guinea-Bissau; and (4) East Timor. KEYWORDS: Interactive-Textual Grammar; Parenthesis; As.

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Interrogativas de contedo em elocues formais do portugus brasileiro


Michel Gustavo FONTES47

RESUMO: Partindo de uma viso funcionalista da linguagem, este artigo procura compreender o uso das Interrogativas de Contedo, ou Interrogativas-Qu, em elocues formais do portugus brasileiro. Especificamente, investigam-se os diferentes propsitos a que se serve o uso dessas estruturas no gnero textual selecionado de forma a estabelecer uma tipologia, ou classificao, para elas. Com base nos princpios tericometodolgicos da Gramtica Discursivo-Funcional (HENGEVEL e MACKENZIE, 2008), e concentrando-se na configurao do operador de identificabilidade atribudo ao Subato Referencial interrogativo, no Nvel Interpessoal, prope-se uma tipologia tripartida para as Interrogativas de Contedo: perguntas tpicas, perguntas retricas e perguntas meditativas. Como material de anlise, selecionaram-se as amostras de elocues formais do corpus mnimo do Projeto Gramtica do Portugus Falado, composto a partir de inquritos do NURC/Brasil. As elocues formais, por sua vez, consistem em aulas de nvel superior gravadas nas seguintes capitais brasileiras: So Paulo, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e Salvador. PALAVRAS-CHAVE: Interrogativas de Contedo; Elocues formais; Gramtica Discursivo-Funcional.

Introduo O objeto de estudo deste trabalho, as Interrogativas de Contedo, definido, primeiramente, a partir de seu trao formal: sentenas que contm um pronome ou advrbio interrogativo, conforme se exemplifica em (01) abaixo com dados extrados do corpus mnimo do Projeto da Gramtica do Portugus Brasileiro, composto a partir dos inquritos do Projeto NURC.
(1) a. o que a senhora gostaria de fazer? (SP-D2-360) b. que que um professor faz...? (SA-DID-231) c. qual o problema? (PA-EF-278) d. quem que vai comprar? (RJ-EF-379) e. elas tm origem...onde? (SA-EF-049) f. quando que o aluno evidencia conhecimento? (PA-EF-278) g. quantos o senhor deseja? (RE-EF-337) h. como que ns chegamos a ela? (SP-EF-405) i. nao poderia por qu? (RJ-EF-379)

Segundo Hengeveld e Mackenzie (2008, p. 71), com uma Ilocuo Interrogativa, o Falante requer do Ouvinte uma resposta para o Contedo Proposicional evocado pelo Contedo Comunicado. Essa resposta pode ser uma confirmao ou no do Ouvinte em relao a um contedo cuja verdade no era muito clara para o Falante, o que define uma Interrogativa Polar (cf. (02)), ou pode conter uma informao nova trazida pelo Ouvinte que preencha uma lacuna de informao existente na informao pragmtica do Falante, o que

Mestrando pelo Programa de Ps-Graduao em Estudos Lingusticos da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas de So Jos do Rio Preto. Bolsista FAPESP (Proc. 2009/11676-0).

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define uma Interrogativa de Contedo (cf. (03)). Nossa ateno, neste estudo, volta-se para esse ltimo tipo de Interrogativas.
(2) (3) ento vocs ahn:: tm irmos pequenos? (SP-EF-405) como ela desenha? (SP-EF-405)

A definio acerca de Ilocuo Interrogativa proposta por Hengeveld e Mackenzie (2008) corresponde a uma das funes discursivas desempenhadas por uma estrutura interrogativa, especificamente a funo de pedido de informao, que, segundo Fvero et al (2006, p. 151), define-se como algo que o interlocutor deseja saber por uma questo de necessidade. Entretanto, autores como Lyons (1977) e Vidal (1999) defendem uma multifuncionalidade de uso para as estruturas interrogativas de forma que nem toda estrutura interrogativa corresponde a uma estratgia do Falante para solicitar ao Ouvinte uma informao que lhe carece; ao contrrio, segundo Vidal (1999), as razes que levam um usurio da lngua a formular uma estrutura interrogativa so variadas: manifestar desconhecimento, expressar dvida, investir numa hiptese, insinuar algo, apresentar um contedo polmico, etc. Partindo dessas consideraes, o objetivo central deste estudo o de determinar os diferentes propsitos comunicativos a que se serve o uso de estruturas interrogativas, especificamente das Interrogativas de Contedo. Assume-se, portanto, que o Falante, ao formular uma estrutura interrogativa, apresenta diferentes propsitos comunicativos que no se limitam apenas funo de pedido de informao. Ao levar em conta que uma determinada estrutura apresenta diferentes funes comunicativas, no se pode desconsiderar que, como afirma Bakhtin (2003), os enunciados da lngua esto to fortemente ligados aos campos da atividade humana que refletem suas condies especficas de produo e suas finalidades comunicativas. Dessa forma, na caracterizao da multifuncionalidade das Interrogativas de Contedo, consideram-se as especificidades e a natureza do gnero em que essas estruturas so produzidas de forma que este estudo se concentra num nico gnero textual do domnio oral/falado: o gnero aula. Para tanto, utilizam-se as Elocues Formais do Projeto NURC/Brasil, especificamente as que integraram o Corpus mnimo do Projeto da Gramtica do Portugus Falado, ou seja, as gravaes representativas das seguintes capitais brasileiras: So Paulo (SP-405), Porto Alegre (POA-278), Recife (REC-337), Rio de Janeiro (RJ-379) e Salvador (SSA-049). Olhando para os aspectos constitutivos do gnero aula e levando em conta o fator de identificabilidade do referente interrogado conforme veiculado pelo Falante na construo de uma Interrogativa de Contedo, procuramos observar a funcionalidade das Interrogativas de Contedo no gnero aula, ou seja, investigamos os diferentes propsitos a que se serve o uso das estruturas interrogativas nesse gnero de forma a estabelecer uma tipologia para as Interrogativas de Contedo. Pressupostos tericos Este trabalho se apia teoricamente nos princpios do funcionalismo de linha holandesa, especificamente no modelo gramatical da Gramtica Discursivo-Funcional (doravante GDF), conforme concebido por Hengeveld e Mackenzie (2008). Dentro desse quadro terico, para os objetivos aqui traados, importante a noo de referenciao que, na GDF, associa-se aplicao do operador de identificabilidade ao Subato Referencial, no Nvel Interpessoal. a partir das diferentes configuraes do operador de identificabilidade aplicados ao constituinte interrogativo, um Subato Referencial no Nvel Interpessoal, que se definem os diferentes tipos de Interrogativas de Contedo. 89

Esta seo, primeiramente, traa uma viso geral a respeito da GDF para, ento, caracterizar o operador de identificabilidade. A Gramtica Discursivo-Funcional Proposta por Hengeveld e Mackenzie (2008), a GDF constitui-se como o componente gramatical de uma teoria mais abrangente da interao verbal, que interage com componentes no-lingusticos do processo de comunicao, conforme se observa na Figura 01 abaixo.

Figura 01: Layout geral da GDF(cf. HENGEVELD; MACKENZIE, no prelo)

De forma geral, a GDF, concebida segundo os princpios de uma perspectiva funcional da linguagem, tem por objetivo a descrio e a explicao das lnguas naturais de uma forma pragmtica e psicologicamente adequada, isto , pretende estudar o grau em que uma descrio lingustica relevante para explicar o uso da lngua e o grau em que uma descrio lingustica compatvel com o conhecimento sobre o processamento mental envolvido na 90

interpretao e na produo das expresses lingusticas. Em sntese, esse modelo gramatical captura as propriedades formais das unidades lingusticas e as descreve em termos da inteno comunicativa com que so produzidas. Portanto, sem desconsiderar a Gramtica Funcional proposta por Dik (1997a; 1997b), a GDF provoca mudanas significativas na determinao das unidades de anlises lingusticas, j que prope a expanso de uma gramtica da sentena para uma gramtica do discurso. Para tanto, tal modelo gramatical apresenta as seguintes propriedades: (a) opera de cima para baixo (organizao top-down): as intenes comunicativas de um falante so processadas em direo descendente at chegar articulao da expresso lingustica; tem como unidade bsica de anlise os atos discursivos; liga-se a um componente conceitual, contextual e um de produo; distingue dois processos fundamentais envolvidos na produo lingustica: (i) formulao, que converte a inteno comunicativa e sua representao mental em representaes interpessoais e representacionais, e (ii) codificao, que transporta as representaes interpessoais e representacionais para os nveis morfossinttico e fonolgico de forma a dar a elas uma expresso lingustica; introduz quatro nveis de anlise independentes e organizados hierarquicamente: Interpessoal, Representacional, Morfossinttico e Fonolgico. Tais nveis, nessa ordem hierrquica, so interatuantes na organizao do modelo da GDF, conforme se observa na Figura 01 acima.

(b) (c) (d)

(e)

No processo de formulao, atuam os nveis Interpessoal e Representacional. No Nvel Interpessoal, todas as unidades relevantes do comportamento comunicativo so formalizadas em termos de sua funo comunicativa. Com base na formalizao em (04)48, observa-se que a unidade de anlise hierarquicamente mais alta nesse nvel o Move (M). Um Move pode conter um ou mais Atos Discursivos (A). Um Ato Discursivo consiste em uma Ilocuo (F), um ou mais Participantes do ato de fala (P) e o Contedo Comunicado (C) apresentado pelo falante. O Contedo Comunicado, por sua vez, pode conter um nmero varivel de Subatos Atributivos (T) e Subatos Referenciais (R).
(4) (M1: [(A1: [(F1) (P1)S (P2)A (C1: [(T1){} ... (T1+N){} (R1){}] (C1){})] (A1) ... (A1+N){}] (M1))

J no Nvel Representacional, descrevem-se as unidades lingusticas em termos de sua categoria semntica. Enquanto o Nvel Interpessoal trata da evocao, o Representacional lida com a denotao. As camadas desse nvel, disponveis numa representao formalizada e hierarquicamente organizada em (05), so definidas em termos das categorias semnticas que elas designam: Contedos Proposicionais (p), as unidades mais altas do Nvel Representacional, so construtos mentais, que podem conter um ou mais Episdios (Ep), que so conjuntos de estados-de-coisas tematicamente coerentes, no sentido de que apresentam unidade ou continuidade de Tempo (t), Locao (l) e Indivduos (x); j Estados-de-coisas (e) incluem eventos e estados que so caracterizados pela possibilidade de serem localizados no tempo e avaliados em termos de seu estatuto factual. Um estado-de-coisas se caracteriza por uma Propriedade Configuracional (f), que tem natureza composicional e contm uma combinao de unidades semnticas que no esto em relao hierrquica entre si, como Indivduo (x), Locao (l), Tempo (t), Modo (m), Razo (r) e Qualidade (q).
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Nas formalizaes, optamos por manter as abreviaes dos termos originais em ingls, como Cl para Clause (orao).

91

(5)

(p1:[(ep1:[(e1:[(f1):[(f2)n(x1) ... (x1+n)](f1)) ... (f1+n)(e1)]) ... (e1+n){}](ep1)) ... (ep1+n){}](p1))

Na operao de codificao, por outro lado, atuam os nveis Morfossinttico e Fonolgico. O Nvel Morfossinttico trata dos aspectos estruturais de uma unidade lingustica. Juntamente com o Nvel Fonolgico, cuida da codificao das distines interpessoais e representacionais. Em vista dessa funo, muito do que ocorre no Nvel Morfossinttico funcionalmente motivado: princpios de ordenao, por exemplo, so motivados por iconicidade, integridade de domnio e pela preservao de relaes de escopo. Entretanto, deve-se levar em conta que esse nvel tem seus prprios princpios de organizao, que podem no ser funcionalmente motivados. Conforme a representao em (06), a camada mais alta do Nvel Morfossinttico a Expresso Lingustica (EL), ou seja, qualquer conjunto de pelo menos uma unidade morfossinttica; se houver mais de uma unidade dentro da EL, elas tero as mesmas propriedades morfossintticas. As unidades que se combinam para formar a EL so: Oraes (Cl), Sintagmas (Xp) ou Palavras (Xw).
(6) (El1: [Cl1: [(Xw) (Xp1: [(Xw) (Xp2) (Cl2)] (Xp1)) (Cl3)] (Cl1))] (El1))

O Nvel Fonolgico, por fim, responsvel pelos aspectos de codificao que no ocorrem no Nvel Morfossinttico. Ele recebe o input alguns j na forma fonmica dos outros trs nveis e prov o input para o Componente de Sada. Enquanto este ltimo lida com questes relacionadas a frequncia, intensidade, durao, o Nvel Fonolgico sendo gramatical digital, e contm representaes de fonemas que so baseadas em oposies fonolgicas binrias. Em outras palavras, o Nvel Fonolgico no mostra a melodia do Sintagma Entonacional, mas fornece um nmero de indicaes de cada camada que o Componente de Sada converte em um uniforme e fluente resultado. Referenciao na Gramtica Discursivo-Funcional Numa perspectiva sociocognitivo-interacionista da linguagem (cf. MONDADA e DUBOIS, 2003), a referenciao no vista a partir de uma correspondncia biunvoca entre palavras e objetos do mundo, mas os referentes so considerados como objetos-de-discurso. Segundo Mondada e Dubois (2003), os sujeitos, usurios da lngua, por meio de prticas discursivas e cognitivas social e culturalmente situadas, constroem verses pblicas do mundo. Tal concepo d base para os autores criarem uma concepo de referenciao que toma os referentes como objetos de discurso: segundo eles, as categorias e os objetos de discurso com os quais os sujeitos compreendem o mundo no so dados previamente, mas so construdos ao longo das atividades humanas, transformando-se em diferentes contextos. Por trs dessa viso, h a concepo de uma instabilidade constitutiva, j que a referenciao, uma operao cognitiva, est ancorada em prticas e em negociaes de uma interao verbal. Resumindo, segundo Jubran (2005, p. 219):
Os objetos-de-discurso so elaborados pelos sujeitos, em um processo dinmico e intersubjetivo, ancorado em prticas discursivas e cognitivas situadas social e culturalmente, bem como em negociaes que se estabelecem no mbito das relaes interacionais.

Nessa linha, Marcuschi e Koch (2006, p. 382) afirmam que a discursivizao ou textualizao do mundo por via da linguagem no se d como um simples processo de elaborao informacional, mas de construo, estruturao e fundao do prprio real. Essa viso de referenciao como um processo que se constri com base em prticas sociais 92

encaixa-se bem com a noo de referenciao da GDF uma vez que a atividade referencial vista como acional e situada no Nvel Interpessoal, especificamente na camada dos Subatos. O ato de referenciao, para Dik (1978, p. 55 apud HENGEVELD E MACKENZIE, 2008, p. 107) e para Hengeveld e Mackenzie (2008), consiste numa ao pragmtica e cooperativa entre o Falante e seu parceiro na interao verbal. Por ao pragmtica, Dik (1978) se refere funo primordial da interao, a de causar efeitos na informao pragmtica do Ouvinte, e por cooperativa, ele se refere disposio de ambos os participantes em contriburem entre si para atingirem os seus objetivos comunicativos. Na GDF, alm de acional, a referenciao est envolvida numa ao mais global, a de evocao. Assim, um Falante evoca um Contedo Comunicado executando um nmero de Subatos Atributivos ou Referenciais (HENGEVELD E MACKENZIE, 2008, p. 107). Podemos perceber, ento, um dilogo significativo entre as abordagens da GDF e da perspectiva sociocognitivista-interacional: enquanto esta assume que a referenciao se d por meio de objetos-de-discurso que se constroem ao longo de prticas sociais, aquela atribui um carter acional para tal processo, que se liga aos lances da interao, isto , prtica interacional e aos objetivos comunicativos do Falante em relao ao que pressupe acerca do estado mental do Ouvinte. Na representao formal do Nvel Interpessoal disposta em (04) acima, observou-se que a GDF distingue Subatos Atributivos de Referenciais. Enquanto os Subatos Atributivos envolvem a evocao de uma Propriedade, o Falante realiza um Subato Referencial para evocar uma Entidade. Segundo Hengeveld e Mackenzie (2008, p. 113), muitas lnguas distinguem entre construo do referente, quando o Falante deseja que o Ouvinte introduza um referente em seu modelo mental, e identificao do referente, quando o Falante pede ao Ouvinte que identifique um referente disponvel em sua (do Ouvinte) informao pragmtica. Esta distino reflete-se no operador de identificabilidade do Subato Referencial, conforme veiculada pelo Falante49. Tal ponto bastante importante para nossa abordagem: a identificabilidade de um referente, na GDF, tratada em termos da avaliao que o Falante faz de sua prpria informao pragmtica e de seu Ouvinte, quer dizer, a perspectiva do Falante que se leva em conta na determinao da identificabilidade do referente. A GDF distingue dois aspectos da identificabilidade: (i) o primeiro relaciona-se com a concepo do Falante a respeito da identificabilidade do Referente para o Ouvinte, o que gerar os operadores {+id, -id} para identificvel e no-identificvel; (ii) o segundo, por sua vez, relaciona-se indicao dada pelo Falante a respeito da identificabilidade do referente para si prprio, o que se reflete nos operadores {+s, s} para especfico e no-especfico. A partir desses operadores, podemos prever quatro combinaes possveis para um Subato Referencial: (i) {+id, +s}, (ii) {+id, -s}, (iii) {-id, +s} e (iv) {-id, -s}. A primeira combinao, {+id, +s}, aplica-se aos casos em que o referente, na pressuposio do Falante, identificvel para ambos os participantes (cf. (07)). J a segunda, {+id, -s}, aplicada aos casos em que o Falante assume o referente como identificvel para o Ouvinte, porm no especfico para ele prprio, o que est naturalmente associado Ilocuo Interrogativa (cf. (08)). A terceira combinao, por sua vez, {-id, +s}, associa-se aos casos em que o Falante assume que ele conhece a identidade do referente, porm acredita que no ocorra o mesmo para seu Ouvinte (cf. (09)). E, por fim, a quarta combinao, {-id, -s}, corresponde aos casos em que o referente, para o Falante, no identificvel para nenhum dos participantes, nem para ele prprio, nem para seu Ouvinte (cf. (10)).
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A GDF, nos Nveis Interpessoal e Representacional, faz uma distino entre operadores, funes e modificadores. Modificadores so estratgias lexicais de atualizao de um Move, de um Ato, ou de outras camadas dos nveis Interpessoal e Representacional. J funes e operadores so estratgias gramaticais, sendo que as funes so relacionais, e os operadores se aplicam a uma nica unidade.

93

(7) (8) (9)

O professor perguntou a todos os alunos da sala. Quem roubou minha bicicleta? Eu tenho alguns problemas com este texto.

(10) Eu estou procurando por algum que possa me ajuda.

Os prprios autores da GDF, conforme se verifica acima, associam o operador {+id, s} Ilocuo Interrogativa. Dessa forma, conclui-se que o item interrogado, correspondente a um Subato Referencial no Nvel Interpessoal, sempre marcado como {+id, s}, ou seja, identificado para o Ouvinte, mas no especificado para o Falante. Assim, no Nvel Interpessoal, o Subato Referencial (R) marcado {+id, s} ser expresso por meio de um constituinte interrogativo e entonao apropriada, sob a influncia da Ilocuo INTERROGATIVA, conforme se visualiza no exemplo (11) abaixo, retirado do NURC.
(11) Doc. e quando vocs quiseram...escolher uma carreira...o que as levou escolher a carreira? (SP-D2-360)

Em (11), o Subato Referencial interrogado o que marcado pelo operador {+id, -s} uma vez que o Falante, assumindo que desconhece determinada informao referencial, busca a identificao dessa informao junto ao Ouvinte, quem, na pressuposio do Falante, detm conhecimento acerca do referente posto sob a influncia da interrogao. Entretanto, essa configurao {+id, -s} no verificada para todos os exemplos de Interrogativas de Contedo encontradas e analisadas a partir dos dados oferecidos pelas gravaes de elocues formais do NURC. Com base em informaes contextuais, pode-se visualizar a presena de diferentes configuraes do operador de Identificabilidade sendo aplicadas ao Subato sob interrogao e isso que se procura apresentar e defender na prxima seo. Interrogativas de Contedo em elocues formais: funcionalidade e tipologia Segundo Fvero (2005), as elocues formais do NURC, compostas por gravaes tanto de aulas como de conferncias, caracterizam-se por uma linguagem tensa e por um dilogo assimtrico, uma vez que um dos participantes, que, no caso especfico de aulas, o professor, tem o direito de iniciar, orientar, conduzir e concluir a interao, exercendo presso sobre os demais participantes, no caso especfico de aulas, os alunos. Brait (1999), por sua vez, concebe a elocuo formalcomo uma produo oral de interao face a face, assimtrica e hierrquica: (i) face a face, pois envolve dois participantes distintos providos de dois papis bem institucionalizados socialmente, o do professor e o do(s) aluno(s); (ii) assimtrica e hierrquica por ser o professor quem conduz e orienta a interao, cabendo aos alunos pequenas interrupes e participaes no desenrolar da interao. Por fim, para Marcuschi (2008), o gnero aula expositiva, que caracteriza os textos de elocues formais selecionados para este trabalho, tpico da modalidade oral da lngua e situam-se dentro do domnio discursivo instrucional: o professor se dirige a seus alunos de forma a, didaticamente, expor um determinado contedo e construir e compartilhar um conhecimento. Dessa forma, pode-se concluir que, em aulas, (i) os papis e a posse de turnos so fixados previamente, (ii) h poucas marcas de interao, havendo momentos em que o professor responde a perguntas e interrupes colocadas pelo(s) aluno(s), (iii) o incio e o desfecho do texto so bem marcados e, por fim, (iv) a finalidade comunicativa desse texto oral est na exposio de um contedo. Para este trabalho, essencial que se detenha numa caracterstica do gnero aula: a exposio didtica. Um professor no simplesmente expe um 94

contedo de forma corrida, mas o faz levando em conta estratgias didticas, argumentativas e interativas, de forma a atingir a ateno de seus alunos e fazer com que eles compreendam o que se expe. Dessa forma, no gnero aula, as Interrogativas de Contedo servem a diferentes propsitos ou funes comunicativos a depender da inteno do Falante. As Interrogativas de Contedo, no geral, independente da situao genrica em que so produzidas, podem ser usadas em trs contextos interativos diferentes que se definem a partir da conjugao de trs fatores pragmticos envolvidos na interao verbal: (i) aquilo que o Falante assume fazer parte de sua prpria informao pragmtica, (ii) aquilo que o Falante pressupe estar ou no na informao pragmtica de seu(s) Ouvinte(s) e (iii) a inteno comunicativa do Falante, em relao a seu(s) Ouvinte(s), com o uso da estrutura interrogativa. Em uma primeira situao interativa, o Falante pode assumir que uma determinada informao no est disponvel para ele prprio, mas sim para seu Ouvinte, ou seja, pensando na configurao do operador de identificabilidade atribudo ao constituinte interrogativo, temse um Subato Referencial identificvel (+id) e no especfico (-s), o que gera o operador (+id, -s R). A interrogativa funciona, assim, como um pedido de informao do Falante para o Ouvinte, o que se denomina, neste trabalho, de perguntas tpicas. J num segundo contexto de uso, o Falante assume que a informao sob interrogao faz parte de sua informao pragmtica, ou seja, especfica (+s) para si mesmo, porm no est disponvel para seu Ouvinte, ou seja, no identificvel (-id) para o Ouvinte, o que gera o operador (-id, +s R). Esse tipo de pergunta funciona como uma maneira de ativar ou acrescentar um determinado conhecimento na informao pragmtica do Ouvinte, destacando uma informao para que o Falante aja argumentativamente junto ao Ouvinte, o que se denomina, aqui, de perguntas retricas. Por fim, a informao sob interrogao pode estar ausente para ambos, Falante e Ouvinte, ou seja, no especfica e no identificvel, o que gera o operador (-id, -s R). Esse tipo de pergunta funciona como uma tentativa de o Falante expor suas dvidas e/ou inquietaes, colocando o Ouvinte no papel de testemunha, o que se denomina, aqui, de perguntas meditativas. O que h por trs desses trs contextos de uso da interrogao que, para pelo menos um dos participantes, a informao lexical requerida est ausente, ou seja, no faz parte de sua informao pragmtica, nova. assim que se define, neste trabalho, Interrogativas: a ausncia de uma informao no estado mental de pelo menos um dos participantes da interao verbal que provoque uma expresso verbal indiciria dessa ausncia. A especificidade do gnero em que as Interrogativas de Contedo se situam atualiza a funcionalidade comunicativa de cada tipo de pergunta acima distinguida, ou seja, no gnero aula, cada tipo de pergunta desempenha uma funo que est subordinada s intenes comunicativas do Falante em relao ao(s) seu(s) Ouvinte(s). Dessa forma, por exemplo, o uso de uma pergunta tpica em sala de aula, cuja natureza de pedido de informao, est associado a diferentes funes e intenes comunicativas a depender de quem a produz, se o professor ou se o aluno. Nas sees a seguir, busca-se especificar melhor a proposta de classificao tripartida oferecida neste trabalho e caracterizar a funo comunicativa de cada tipo de pergunta dentro do gnero aula. As perguntas tpicas Conforme j se exps acima, as perguntas tpicas relacionam-se a momentos da interao em que o Falante, assumindo seu desconhecimento perante uma informao, assinala seu desejo de que o Ouvinte, quem, para ele, detm a informao ausente, fornea a informao nova adequada. Esse referente, identificvel para o Ouvinte (+id) e no especfico 95

para o Falante (-s), corresponde, no Nvel Interpessoal, a um Subato marcado pelo operador (+id, -s R), que naturalmente se associa Ilocuo Interrogativa. O Falante interage junto ao Ouvinte com o propsito de solicitar uma informao nova que satisfaa seu desejo de conhecer tal contedo interrogado. Tal caracterstica dialoga com a definio de Fvero et al (2006, p. 151) a respeito dos pedidos de informao.A esse tipo de pergunta, este trabalho prope a denominao de perguntas tpicas. As perguntas tpicas, no contexto de sala de aula, podem partir dos alunos, que interrompem o desenrolar da aula e questionam o professor a respeito de um tpico que lhes suscitou dvida ou que no lhes ficou muito claro, conforme se observa nos exemplos (12) e (13) abaixo. So, portanto, pedidos de informao, conforme definem Fvero et al (2006).
(12) Loc a que t desse "in loco" da que vem minha pergunta porque que: o experimento em laboratrio... mais vlido do que experimento "in loco?" (RE-EF-337)

(13) Loc [agora ( ) qual a proporao de jurdico que faz isso?


Inf mnima

Por outro lado, as perguntas tpicas podem, tambm, partir do professor. Em (14) e (15) abaixo, o professor, durante a exposio do contedo sobre o qual versa a aula, abre um parntese e desvia sua ateno do que est expondo em aula para perguntar a respeito de aspectos da vida pessoal dos alunos (cf. (14)) ou para questionar a respeito de acontecimentos da situao de interao (cf. (15)).
(14) entao vocs ahn:: tm irmaos pequenos? quem tem irmao pequeno?... Lcia... voc tambm Valdrio?... como quando voc pede para desenhar uma mesa:: como que a criana desenha?... (SP-EF-405) (15) entao eu posso pedir que o grupo v assistir palestra e que faa um resumo entao, este resumo, nessa situaao aqui, vocs nao podem dar a opiniao pessoal, neste resumo, vocs tm que dar, vocs tm que dizer aquilo que ele disse, mas vocs poderao, tambm, j entra ah, atuar sobre a comunicaao do conferencista, mas dar o seu ponto de vista entao, ns estamos numa interpretaao, est claro at a? essa gente (es)t quieta por qu? porque (es)tao sob tensao, isso? (es)t muito complexo isso a, Francisco? qual o problema? nao h pr...que bom!! entao, (es)t entendido at aqui bom, agora, extrapolaao vejam que quando ns estamos falando em compreensao, a primeira ginstica mental que o indivduo faz com a informao (POA-EF-278)

Partindo da noo de parentetizao oferecida por Jubran (2006), que identifica os parnteses como uma modalidade de insero, definida como breves desvios de um tpico discursivo, que no afetam a coeso do segmento tpico dentro do qual ocorrem (JUBRAN, 2006, p. 303), todo o segmento em (14) um parntese com que o professor, durante a aula, tenta instaurar conivncia com seus alunos e, assim, chamar sua (dos alunos) ateno para o contedo da aula. O professor, nesse exemplo, deseja saber quem tem irmos para associar o modo como as crianas desenham arte do paleoltico, tema desenvolvido durante a aula. Tem-se, ento, uma informao desconhecida pelo professor, o qual tenta sanar tal desconhecimento junto a seus Ouvintes, ou melhor, a seus alunos. Tal pergunta serve ao professor como uma estratgia de se aproximar a seus interlocutores e, assim, travar um dilogo que exponha de forma didtica o contedo que est ensinando. J em (15), o segmento textual essa gente (es)t quieta por qu? porque (es)tao sob tensao, isso? (es)t muito complexo isso a, Francisco? qual o problema? nao h pr...que bom!! corresponde a um parntese bastante desviante do tpico discursivo em construo 96

pois focaliza as circunstncias de enunciao. Trata-se, portanto, de um parntese cujo foco est no ato comunicativo e que funciona como sinalizao de interferncias de dados externos ao ato comunicativo. O professor claramente interrompe sua aula, a exposio do contedo, e volta seu texto para questes da situao enunciativa, questionando sobre o silncio que permeia seus alunos. A primeira pergunta tpica (essa gente (es)t quieta por qu?), na viso de Fvero et al (2006), combina dois tipos de funo: pedido de informao e de confirmao. De certa forma, num pedido de confirmao, o Falante detm conhecimento acerca da informao sob interrogao, porm assume que tal conhecimento no pleno, o que representa uma lacuna informacional que leva o Falante a buscar em seu Ouvinte uma confirmao. Na viso da GDF, por essa lacuna relacionar-se no-especificidade do Subato interrogado (-s) para o Falante e identificabilidade (+id), na viso do Falante, para o Ouvinte, o que gera o operador (+id, -s R), adequado que incluamos os pedidos de confirmao juntos aos casos de perguntas tpicas. Por sua vez, a segunda pergunta tpica destacada dentro desse segmento parenttico (qual o problema?) mostra o desconhecimento do professor perante uma determinada informao e sua tentativa em sanar tal desconhecimento de forma a garantir que seus alunos estejam acompanhando seu raciocnio. Alm disso, h, em contexto de sala de aula, casos de perguntas tpicas como (16) abaixo. Nesse exemplo, a pergunta tpica em destaque no assinala, necessariamente, a busca do Falante por uma informao desconhecida: como o Falante ocupa a posio social de professor, pressupe-se que ele j saiba a resposta para a pergunta que ele prope em seu discurso; porm, lanando mo de uma estratgia didtica que busca chamar a ateno dos alunos e coloc-los como agentes do seu desenvolvimento intelectual, finge desconhecer tal informao para dar espao participao de seus alunos na aula. Tem-se, assim, um Falante, que por determinaes de ordem genrica, coloca-se no papel de algum que desconhece uma determinada informao e deseja obt-la, interpelando seu(s) Ouvinte(s).
(16) a parte... de estaturia que a gente vai reconhecer a figura humana mas muito raro... neste perodo... por que o bisonte e nao o touro? por que a gente est falando em bisonte especificamente e nao o touro?... ((interferncia de locutor acidental))... exatamente porque naquela poca... o que existia eram os bisontes e os mamutes tambm... alguns mamutes... mamutes... vem a ser... o bisav... do elefante... ((risos))... (SP-EF-405)

Nesse contexto, tpico de sala de aulas, as perguntas tpicas funcionam como estratgias didticas dos professores para chamar a ateno de seus alunos e fazer com que estes participem da aula e atuem ativamente na construo do conhecimento e do contedo exposto durante a aula. H um aspecto que define claramente esse tipo de pergunta em todos os dados coletados: o professor d abertura para que seus alunos respondam, por meio de uma pausa prosdica prolongada, e, em todos os casos, os alunos respondem pergunta colocada pelo professor. interessante notar que as perguntas tpicas similares a do exemplo (16) coletadas junto ao corpus correspondem, praticamente todas, a perguntas de identificao, como (17) abaixo, em que o professor busca identificar a referncia de algum elemento: muito pouco provvel que um professor desconhea a noo ou a identidade de algum conceito e, ento, quando o coloca sob interrogao, est, na verdade, fingindo desconhecer tal conceito para, assim, construir esse conceito junto a seus alunos.
(17) entao, (es)t entendido at aqui bom, agora, extrapolaao vejam que quando ns estamos falando em compreensao, a primeira ginstica mental que o indivduo faz com a informaao entao, ele pode simplesmente me dizer o que foi que o conferencista disse, j nao ser a repetiao pura e simples da, das palavras do conferencista, mas o contedo, a mensagem a mesma, ele poder interpretar, se eu pedir a interpretaao, vai me dar o seu ponto de vista, vai

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me dar o seu ponto de vista, a sua opiniao, mas ele nao est criando nada, ele est fiel comunicaao e extrapolaao, o que extrapolaao? (...) seguido, hein? (...) uma transferncia a partir de qu? (POA-EF-278)

Por fim, tambm em contexto de sala de aula, muito comum que o professor reproduza perguntas tpicas, como alguma questo contida em algum material, como livro didtico, por exemplo, como mostra o exemplo (18) abaixo.
(18) a aula... entao versa sobre... aquele captulo primeiro... j lido por vo por vocs fica faclimo... dessa maneira... vocs vao notar... a primeira pergunta foi por que o direito um fenmeno social?... eu acredito que... a grande maioria... conseguiu... responder... e se nao individualmente pelo menos... o grupo ajudou... resposta... a resposta... muito fcil... o direito um fenmeno social... ele nasce da sociedade... eu acho que a maioria conseguiu dizer isso... portanto o direito est inseri:do na prpria realidade social... porque ele fru:to da interaao social... (REC-EF-337)

H outros casos de reproduo de perguntas tpicas: em (19), o professor reproduz a pergunta colocada pelo aluno anteriormente, e, em (20), ao narrar um acontecimento que fundamentar sua exposio didtica, o professor reproduz uma pergunta que poderia ser proferida por um dos participantes da narrativa fictcia.
(19) Loc eu conversando com um advogado n? ... a Inf [sim] ele diz que o direito bom senso a voc pergunta de onde vem esse bom senso ( ) de onde que vem esse bom senso ( ) Inf olha de onde vem o bom senso? ns falamos ainda h pouco em intuiao... nao foi? todos ns uma vez... que somos socializados... ou seja que nos tornamos gente essa possibilidade de: sentir como o outro... de ver como o outro... de falar como o outro... entao o que acontece?... ns criamos... expectativas de comportamento... ns sabemos como devemos nos reagir... nas situaoes em cada circunstncia... (REC-EF-337) (20) imagine se algum comea por favor quer me dar... um: pastel de na de nata uma torta... o garon estranha um pouco mas tudo em ele s quer comer pastel de nata quantos o senhor deseja? quando ele termina a diz asim bem agora por favor quer me trazer a sopa? ou entao comea pela conta... uma coisa tanto estranha n? como? como possvel isso? po:de acontecer quan:do... voc tem um padrao... de menu n? (REC-EF-337)

As perguntas retricas Num segundo contexto de uso das Interrogativas de Contedo, conforme j se afirmou acima, o Falante assume que conhece a informao (+s) sob interrogao, porm pressupe que seu Ouvinte no a conhea. A configurao {-id,+s} mostra, ento, que o Falante tem conhecimento de um contedo pressuposto como no-identificvel para seu Ouvinte. O que faria, portanto, tal Falante elaborar uma pergunta? Em textos diversos, natural que o Falante lance mo de uma srie de recursos argumentativos para atingir seus objetivos comunicativos. cabvel, nesta anlise, uma abordagem acerca da argumentao uma vez que o gnero aula no consiste somente num meio de expresso de ideias de um Falante, no caso o professor, mas tambm um mecanismo de convencimento de seus Ouvintes, no caso os alunos, sobre determinados contedos. Alm disso, com base na perspectiva de linguagem aqui adotada, acredita-se que comunicar significa, a priori, agir sobre o outro, de forma a persuadi-lo, influenci-lo. Neste trabalho, entre os tantos recursos de argumentao que disponibiliza o sistema da lngua, interessa focar somente o recurso que atribui certo grau de salincia a elementos no 98

texto, no desenvolvimento de tpicos discursivos. Trata-se, portanto, da marcao de relevo textual, conforme definido por Travaglia (2006). O relevo, segundo o autor, pode (i) manter todos os elementos do tpico discursivo em um mesmo plano, caso em que h marcao de relevo, (ii) colocar determinados elementos dos textos em um plano mais alto, dando destaque especial em relao aos outros, caso em que h marcao de relevo positivo, e, por fim, (iii) colocar determinados elementos em um plano inferior, rebaixando-os em relao aos outros elementos, caso em que h marcao de relevo negativo. Defende-se, aqui, que as perguntas retricas constituem mecanismos de marcao de relevo positivo, ou melhor, so recursos que contribuem com o desenvolvimento da argumentao ao destacar a informao nova trazida pelo professor para a situao de interao e direcionada a seus alunos. Ou seja, a estrutura interrogativa d proeminncia, salincia, nova informao que o professor traz para a interao de forma a acrescent-la na informao pragmtica de seus alunos, marcando, assim, relevo positivo. Em todas as ocorrncias encontradas de pergunta retricas no material analisado, a pergunta vem seguida de um ato declarativo que constitui uma resposta possvel para o ato interrogativo colocado anteriormente. Esse ato declarativo est muito integrado ao ato anterior de forma que o Falante faz a pergunta e no abre espao para que seus Ouvintes respondam ou interrompam-no. Ao contrrio, percebe-se que a Interrogativa de Contedo ali disposta estrutura o discurso numa estratgia de argumentao, de marcao de relevo positivo, como se constata nos exemplos (21) e (22) abaixo dispostos.
(21) vocs agora eu acredito que j tenham tido... seis aulas de introduao cincia do direito... e tambm entre: cinco e oito aulas de teoria geral do estado... portanto... j devem estar... mais ou menos por dentro at do linguajar:... da tcnica jurdica... entao a perspectiva essa da dogmtica jurdica como que ela funciona? ela funciona dan:do uma interpretaao... lgico-formal... da lei... e isso que vocs vao aprender... essa tcnica de interpretar... cada lei... num ? (REC-EF337) (22) ns podemos dizer...as poroes pr-ilaris...vocs sabem que na face interna dos pulmoes...ns vamos encontrar...o hilo do pulmao...por onde passam os elementos chamados de::elementos do pedculo...pois bem...nesta parte interna em relaao aos hilos do pulmao...ns temos uma porao denominada de pr hilar...que constitui...o limite la/ lateral...da re/ da::regiao mediastnica anterior...e a REtrohilar...constitui...o limite...lateral...da:: regiao mediastnica posterior...para baixo...ns vamos ter o qu?...nada mais do que diafragma... (SSA-EF-049)

Com as perguntas retricas, o Falante demonstra ao Ouvinte o seu raciocnio durante a construo do texto de forma a agir argumentativamente sobre a informao pragmtica dele, isto , o Falante, na tentativa de acrescentar um contedo informao pragmtica de seu Ouvinte, traz uma interrogativa que colocor em destaque a informao nova a ser trazida. Observa-se, assim, como o canal interlocutivo existente entre Falante e Ouvinte se estabelece ao longo do desenrolar do texto, incrementando-se exatamente nesses pontos, em que o discurso do Falante se volta clara e diretamente para o Ouvinte. Segundo Travaglia (2006), o relevo atua em trs planos: (i) no emocional, em que o Falante se envolve com aspectos do tpico ou em que as idias ou fatos do tpico causam certo impacto afetivo sobre o prprio Falante ou sobre o Ouvinte, quando o Falante o deseja provocar; (ii) no argumentativo, em que o Falante atribui importncia a informaes ou argumentos do tpico discursivo em desenvolvimento para, assim, chegar a alguma concluso; e, por fim, (iii) no ideacional, ou cognitivo, em que o Falante atribui pertinncia configurao de certas idias ou perspectiva adotada na configurao de sua idias. Outro ponto colocado pelo autor que, alm da funo bsica de dar proeminncia a um elemento textual, o relevo apresenta algumas funes derivadas: enfatizar, intensificar, marcar valor 99

especial, estabelecer contraste, reforar um argumento, marcar importncia para a estrutura ideacional/informacional e marcar o foco informacional. Tomando os exemplos (21) e (22), observa-se que, colocando em proeminncia a informao nova trazida pelo Falante, as Interrogativas de Contedo agem num plano argumentativo de forma a indicar a importncia de alguns argumentos na discusso trazida no texto e enfatiza essa informao, marcando o foco informacional sobre essa nova informao trazida. Em (21), ao orientar seus Ouvintes sobre o domnio referencial que tratar naquele tpico discursivo, por meio do Ato Discursivo de Orientao ento a perspectiva essa da dogmtica jurdica, o Falante no deseja somente trazer, como informao nova, o modo como ele trabalha, atua no campo jurdico, mas, por meio do uso da pergunta retrica, ele enfatiza esse novo contedo trazido, destaca e salienta a importncia dessa informao naquele contexto de forma a chamar a ateno de seus Ouvintes para ela. J em (22), ao desenvolver sua aula, o professor indaga a respeito dos componentes de uma regio para, ento, salientar essa nova informao que ele mesmo trar para a interao. As perguntas meditativas Um ltimo contexto de ocorrncia de Interrogativas de Contedo se d quando o Falante, desconhecedor da informao posta sob interrogao, direciona-se ao Ouvinte, quem, para o Falante, tambm desconhece a informao interrogada. Ou melhor, o Falante assume que a resposta para a pergunta desconhecida tanto para ele prprio como para o seu Ouvinte. Esses casos de interrogativas no mostram uma busca do Falante por informao e nem uma estratgia do Falante de realar um argumento ou uma informao que deseja incutir no conhecimento de mundo do Ouvinte; so, na verdade, momentos de reflexo, de devaneio, de elocubrao, quase uma meditao, em que o Falante expe uma dvida, um pensamento. Assim, o Subato interrogado marcado pelo operador (-id, -s R). A essas interrogativas, denomina-se de perguntas meditativas.
(23) levando em consideraao o que eu quero e o que os outros querem... quer dizer o que que ns queremos mais? a riqueza muito grande... (REC-EF-337)

muito baixa a ocorrncia de perguntas meditativas no gnero aula. Em (23), o Falante traz uma considerao, um pensamento, um devaneio, para a interao e o coloca a seu Ouvinte, de quem no se espera uma resposta. Pelo contexto criado linguisticamente, um tanto bvio que o Falante no espera que seu Ouvinte responda pergunta, ele apenas exterioriza sua dvida, deixando ao Ouvinte apenas o papel de testemunha de seus pensamentos, de suas reflexes. Outro exemplo que pode ilustrar tal funcionalidade das perguntas meditativas (24):
(24) uma sutileza um pouco grande, feito um elefante (inaudvel), quer dizer o Japao precisa de quem compre as suas coisas e quem que vai comprar? a Alemanha tambm produz, t?, Estados Unidos tambm produz, economia sovitica nao t...desenvolvendo...a indstria de consumo agora, a que t a luta pela...sabe? (RJ-EF-379)

Em (24), o professor, ao citar o problema do Japo, instaura a dvida sobre quem comprar seus produtos e, para reforar sua dvida, elenca alguns pases possveis compradores, mas que certamente no o faro. Essa pergunta, para o professor, no necessita uma resposta uma vez que o referente interrogado no especfico para si prprio e nem identificvel para seus Ouvintes, os alunos. Tem-se, assim, um caso de pergunta meditativa. Lyons (1977), ao tratar das interrogativas como atos de fala, afirma que h uma diferena entre fazer uma pergunta (asking a question) e expor uma pergunta (posing a 100

question). Segundo o autor, quando se expe uma pergunta, somente se exterioriza ou se expressa uma dvida, para a qual, muitas vezes, no se sabe uma resposta ou no se espera que o Ouvinte a responda, ou melhor, geralmente, elas no so endereadas a uma segunda pessoa. Por outro lado, quando se faz uma pergunta, expe-se a questo e indica-se para o Ouvinte que essa questo deve ser respondida, isto , h claramente um direcionamento do ato de fala interrogativo para a segunda pessoa da interlocuo. A pergunta meditativa caracteriza claramente o expor uma pergunta de Lyons (1977) ao ser notado o no-endereamento dessa estrutura ao interlocutor, tomando esse interlocutor apenas como uma testemunha de uma dvida, de hiptese, de uma reflexo. Portanto, as perguntas meditativas so estruturas interrogativas com os quais o Falante no espera uma resposta de seu Ouvinte e nem ele tem uma resposta. Trata-se, dessa forma, de expresso de pensamentos, dvidas e atitudes subjetivas do Falante.
Consideraes finais

Na delimitao do objeto de estudo deste trabalho, parte-se da forma sentenas que contm um pronome ou advrbio interrogativo para, ento, aps a anlise dos dados, concluir que as estruturas interrogativas caracterizam-se por conter uma informao ausente para, pelo menos, um dos participantes da interao, ou para o Falante, ou para o Ouvinte, ou at mesmo para ambos. Entretanto, esse critrio no suficiente j que, por trs dele, deve haver uma inteno comunicativa de um Falante, ou seja, diferentes propsitos comunicativos que, na materialidade lingustica, evidenciaro essa ausncia informacional. Assim, evidenciam-se trs principais contextos de uso das Interrogativas de Contedo: (i) o Falante, desconhecendo uma determinada informao, imagina que seu Ouvinte a conhea e, assim, interpela-o por meio de uma Interrogativa de Contedo como uma forma de sanar tal ausncia em sua informao pragmtica; por outro lado, o Falante, de posse de uma informao que, para ele, no faz parte da informao pragmtica de seu Ouvinte, deseja transmiti-la a esse segundo participante da interao e, por meio de uma estrutura interrogativa, especificamente de uma Interrogativa de Contedo, focaliza tal informao de forma a dar um relevo positivo a tal informao, agindo argumentativamente sobre o Ouvinte;

(ii)

(iii) e, por fim, o Falante, desconhecendo uma informao que supe ser desconhecida tambm para o Ouvinte, apenas expe uma dvida, uma elocubrao, um devaneio, deixando ao Ouvinte o papel de testemunha. As diferentes intenes comunicativas do Falante ao usar as Interrogativas de Contedo associam-se, necessariamente, s diferentes configuraes dos operadores de identificabilidade do Subato Referencial: (i) (+id, -s R) para perguntas prototpicas, (i) (-id, +s R) para perguntas retricas e (iii) (-id, -s R) para perguntas meditativas. A seguir, dispe-se um quadro que resume as principais caractersticas que levam a essa tipologia tripartida das Interrogativas de Contedo:

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Identificabilidade do referente interrogado (+id, -s R) o Falante assume seu desconhecimento em relao a uma determinada informao e pressupe que seu Ouvinte tenha conhecimento de tal informao (-id, +s R) o Falante assume a especificidade para si mesmo da informao sob interrogao e pressupe que o seu Ouvinte no a conhea

Funo comunicativa e interacional Pedido de informao: tentativa do Falante em sanar, junto a seu Ouvinte, uma lacuna presente em sua informao pragmtica

PERGUNTAS TPICAS

PERGUNTAS RETRICAS

Marcao de relevo positivo: estratgia argumentativa de que se vale o Falante para adicionar uma determinada informao conscincia de seu Ouvinte, dando destaque e salincia a essa informao Exposio de dvidas e pensamentos: o Falante coloca o Ouvinte como testemunha de seus pensamentos e devaneios

PERGUNTAS MEDITATIVAS

(-id, -s R) para o Falante, nem ele prprio e nem seu Ouvinte possuem conhecimento a respeito do que se est interrogando

Quadro 02: Tipologia tripartida das Interrogativas de Contedo nas EFs

CONTENT INTERROGATIVES IN BRAZILIAN PORTUGUESE FORMAL ELOCUTIONS


ABSTRACT: Following a functional perspective of language, this paper aims to understand the use of Content Interrogatives, or Wh-Interrogatives, in formal elocutions in Brazilian Portuguese. Specifically, we investigate the different purposes involved in the use of these structures in the selected textual genre in order to propose a classification for them. With the principles of Functional Discourse Grammar (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008), and taking into account the configuration of the operator of identifiability applied to the interrogative Referential Subact, in the Interpersonal Level, we propose a tripartite typology to the Content Interrogatives: typical questions, rhetoric questions and meditative questions. To build the material of analyses, its selected a sample of formal elocutions from the minimum corpus of Gramtica do Portugus Falado Project, composed by interviews from NURC/Brazil. The formal elocutions are classes for high school or colleges recorded in the following Brazilian capitals: So Paulo, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e Salvador. KEYWORDS: Content interrogatives; Formal Elocutions; Functional Discourse Grammar.

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Desgarramento das comparativas introduzidas por que nem


Violeta Virginia RODRIGUES
RESUMO: Com base no conceito de unidade informacional, tal como postulado por Chafe (1980), analisam-se, no corpus Roteiro de Cinema, disponvel no site www.roteirodecinema.com.br, ocorrncias de oraes comparativas introduzidas por QUE NEM que constituem, por si mesmas, unidades de informao parte, visto que aparecem isoladas como enunciado independente ou de maneira solta, sem vnculo com a orao matriz, fenmeno que Decat (1999) denominou de desgarramento. A escolha desse corpus foi motivada principalmente pela premissa de que esses usos refletem contextos interacionais de fala muito mais do que de escrita e, ainda, de que, por isso, caracterizam um maior grau de informalidade.Utilizando uma abordagem funcional-discursiva, calcada no aporte terico funcionalista, defende-se, neste estudo, a hiptese de que QUE NEM funciona como conector comparativo e de que pode promover o desgarramento da estrutura comparativa, principalmente, no gnero discursivo roteiro de cinema. A anlise empreendida de carter eminentemente qualitativo e objetiva 1) contrastar o comportamento do introdutor QUE NEM com o de outros conectores comparativos; 2) descrever os contextos que favorecem ao desgarramento das comparativas; 3) verificar a relao do desgarramento com o gnero textual em que as estruturas ocorrem. PALAVRAS-CHAVE: Oraes comparativas; Desgarramento; Unidade informacional; Funcionalismo; Gnero textual.

Introduo No mbito do Projeto Usos de conjunes e combinao hipottica de clusulas (www.combinacaodeclausulas.webnode.com.br), esto sendo desenvolvidos alguns trabalhos sobre a expresso da comparao de igualdade em Portugus, que abrange dois grandes grupos de oraes: as prototpicas e as no-prototpicas. Para melhor entendimento da noo de prottipo, vale resgatar uma afirmativa de Taylor (1992). Segundo ele,
as categorias tipicamente tm limites difusos e podem at mesmo se fundir uma na outra; alguns atributos podem ser compartilhados por apenas alguns membros de uma categoria; pode haver categorias at mesmo sem atributos compartilhados por todos seus membros. Para manter nossas categorias maximamente distintas e, consequentemente maximamente informativas, ns precisamos focalizar no nvel bsico de categorizao, mais especificamente, nos membros mais centrais das categorias de nvel bsico.(TAYLOR, 1992, p. 51)

Com base em Taylor (1992), consideram-se oraes comparativas prototpicas aquelas iniciadas pelos conectores chamados conjunes pela maioria das gramticas tradicionais, cujo uso cannico o de como, conforme ilustra o exemplo abaixo:
Agora, tudo vai ser [COMO era antes.](RODRIGUES, 2001)

Oraes comparativas no-prototpicas so aquelas iniciadas por itens que primariamente no funcionam como conectores, mas que, tendo em vista o contexto e cotexto pragmtico-discursivo, adquirem todas as propriedades de um conector. Nesse caso os itens tipo, feito, igual, cujos usos so exemplificados a seguir:

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(1)

a. Eles acham que vai ser uma coisa [TIPO 64] outra vez alm de analisarem tudo em termos de escala: custos, indenizaes, dvida interna, ttulos da dvida agrria, enfim no vem a dimenso poltica e social. (Corpus Adufrj) b. Dunga: Seu Bianor, t procu procurando o que? Aurora comea a se retirar da sala. O dilogo entre Dunga e Seu Bianor, assim como sua conseqncia, continuam na seqncia posterior. Seu Bianor: As chaves dos quartos, Dunguinha. Dunga: E no t pendurada a no prego, no Seu Bianor. Seu Bianor: E num t? J procurei essa chave [FEITO o co.] Dunga volta a varrer o cho. cho.(Corpus Roteiro de Cinema - Amarelo Manga 2002) Manga, c. #I - a barragem no tem escada no igual a do Par l de #D ah sei #I - Sete Quedas no [IGUAL a de Tucuru] voc entendeu?(Corpus Varport) (Corpus

Os usos dos conectores comparativos antes ilustrados podem ser esquematicamente representados pela figura que se segue:

Figura 1

A partir da constatao destes usos, o presente trabalho visa a contribuir para um uma descriomais detalhada de oraes em Portugus que podem estabelecer relaes comparativas de igualdade, centrada mais especificamente no conector que a introduz, contribuindo muito, nesse sentido, a adoo do conceito de prototipicidade de algumas estruturas em cotejo com outras, conforme postulado por Taylor (1992). Portanto, em termos uturas de usos, a existncia de oraes mais prototpicas do que outras no impede que, em determinadas situaes interativas, sejam usadas as no prototpicas. Nesse caso, con no-prototpicas. conforme explicitado antes consideram se prototpicas as comparativas iniciadas por como e noconsideram-se prototpicas as encabeadas por tipo, feito, igual e, ainda, que nem, foco deste trabalho. Nas denominadas no-prototpicas, encontram se casos do que se podem cons prototpicas, encontram-se considerar inovaes de uso e quenem destaca-se por favorecer o desgarramento. se A motivao para um estudo, enfocando a descrio do(s) uso(s) de QUE NEM que podem funcionar como conjuno subordinativa comparativa e, portanto, ligando a orao subordinada adverbial comparativa orao principal advm das contribuies dos trabalhos erbial de Barreto (1999), Rodrigues (2001), Mateus et alii (2003) e Casseb-Galvo e Lima-Hernades Galvo (2007). 105

Na vertente funcionalista, Barreto (1999, p. 488), ao tratar da gramaticalizao das conjunes do Latim ao Portugus, menciona o emprego dos itens feito e tipo como conjuno subordinativa comparativa. Embora no tenha encontrando casos de feito e tipo em seu corpus, sobre estes dois itens afirma que a esses processos formadores, pode-se ainda acrescentar o emprego de uma forma verbal ou de um substantivo isolados como conjuno: feito, tipo (conjunes comparativas). Em sua descrio das construes comparativas, Rodrigues (2001) destaca o fato de no haver consenso na classificao das conjunes subordinativas comparativas, nem entre gramticos tradicionais, nem entre os linguistas. Durante sua pesquisa, a autora encontrou outros itens conjuncionais diferentes daqueles normalmente prescritos pelas gramticas normativas, dentre eles feito. Com base em pressupostos gerativistas, Mateus et alii (2003, p. 732), em nota de pde-pgina, constatam que h expresses lingusticas que estabelecem comparao, mas no so incluveis nas construes comparativas cannicas, citando como exemplo desse caso a estrutura Ele [IGUAL ao pai.] que, para elas, tm comportamento similar ao que considera como construo cannica Ele [COMO o pai]. No mbito do Funcionalismo, Casseb-Galvo e Lima-Hernandes (2007, p. 166), ao relacionarem gramaticalizao ao ensino, defendem a tese de que os itens tipo, igual e feito, em Lngua Portuguesa, tm sido usados, principalmente na fala, como conjuno subordinativa comparativa, isto , com a mesma acepo de como. Associados a esses, o estudo de Decat (1999) contribui para a anlise do comportamento das oraes subordinadas adverbiais comparativas que ocorrem isoladas como enunciado independente ou de maneira solta, sem vnculo com a orao matriz, fenmeno a que a autora denominou de desgarramento. Visto que, na teoria funcionalista, a estrutura lingustica tem seus usos sempre atrelados ao evento comunicativo, opta-se, no Projeto Usos de conjunes e combinao hipottica de clusulas, pela anlise de diferentes corpora. Sendo assim, so utilizados o corpus VARPORT, disponvel no sitewww.letras.ufrj.br/varport; o corpus DeG/RJ, disponvel no site http://www.discursoegramatica.letras.ufrj.br/; o corpus ADUFRJ e o corpus do Programa Faixa Livre. Para este trabalho, os dados foram retirados apenas do corpus Roteiro de Cinema. A escolha do Corpus Roteiro de Cinemafoi motivada principalmente pela hiptese de que esses usos refletem contextos interacionais de fala muito mais do que de escrita e, ainda, de que, por isso, caracterizam um maior grau de informalidade nesses usos lingusticos. Tal constatao determinou a investigao sobre o(s) uso(s) de QUENEM funcionando como conector, luz da vertente funcionalista, principalmente, levando em conta o conceito de desgarramento. A anlise empreendida de carter eminentemente qualitativo, com vistas a uma descrio mais sistemtica das comparativas de igualdade, visando a alcanar os seguintes objetivos: 1) descrever os contextos que favorecem ao desgarramento das comparativas de igualdade; 2) verificar a relao do desgarramento com o gnero textual em que as estruturas so usadas. Segundo Marcuschi (2004), a noo de gnero serve para designar os textos materializados, usados em nossa vida diria, e apresenta caractersticas scio-comunicativas definidas por contedos, propriedades funcionais, estilo e composio caracterstica. Assim, utilizando uma abordagem funcional-discursiva, calcada no aporte terico funcionalista, defende-se a premissa de que QUENEM funciona como conector comparativo e de que pode promover o desgarramento da estrutura comparativa, principalmente, no gnero discursivo roteiro de cinema. 106

Quenemapresenta propriedades que o caracterizam como conector comparativo assim como a conjuno subordinativa comparativaCOMO, considerada o conector prototpico para a maioria dos estudiosos:
(i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) ocupa a posio inicial na orao subordinada comparativa; no admite flexo; no pode deslocar-se dentro do membro subordinado; instaura a relao semntica de comparao entre dois constituintes; s compatvel com oraes na forma desenvolvida; a orao por ele iniciada admite a elipse do SV.

A aplicao destas 6 (seis) propriedades aos exemplos seguintes permite confirmar o status de conector de quenem, objeto de anlise neste estudo. (2) PENHA sincera): Eu no ligo, dona... Eu gosto dele... Mesmo com aquele jeito bruto... Ele sabe ser carinhoso... Foi muito bom pra mim... Me tirou de l... Eu ia ficar [QUENEM a minha irm...] (Corpus Roteiro de Cinema - Bensconfiscados, 2004) A Coluna Prestes abandonou os cavalos pela picada e eles foram morrendo mato a dentro em busca de gua. Com sede, os cavalos foram em direo ao Rio das Antas, onde morriam e contaminavam com o tifo o rio abaixo at Monda. Zeca mais em off com imagens: Da comeou a morrer gente com a gua contaminada do rio, [QUENEM os cavalos.] Morreu 90 por cento da populao de Monda. Vocs nem imaginam a mortandade que foi essa peste! (Corpus Roteiro de Cinema - ACartomante, 2006)

(3)

Nos exemplos (2) e (3), verifica-se que quenem ocupa a posio inicial da orao. Observa-se, ainda, que no admite nenhum tipo de flexo, como as rescrituras a seguir ilustram.
(2) (3) *Eu ia ficar [QUENENS a minha irm...] Da comeou a morrer gente com a gua contaminada do rio, [QUENENS os cavalos.]

Como se v, as rescrituras mostradas tornam as estruturas agramaticais, assim como tambm o deslocamento dos itens dentro das mesmas. o que se exemplifica com as seguintes parfrases.
(2) *Eu ia ficar [a QUENEM minha irm...] (3) Da comeou a morrer gente com a gua contaminada do rio, [os QUENEM cavalos.]

A mudana de posio do item no interior da orao que integra a torna incompatvel com a gramtica do Portugus. Tal aspecto relaciona-se no s com a estrutura como ainda com a relao semntica que instaura, nesse caso, a de comparao. Por isso, possvel rescrev-las empregando a conjuno prototpica como.
(2) Eu ia ficar [COMO a minha irm...] (3) Da comeou a morrer gente com a gua contaminada do rio, [COMO os cavalos.]

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Observando os 3 exemplos extrados do Corpus Roteiro de Cinema,pode Cinema,pode-se constatar que tais estruturas no ocorrem na forma reduzida, ou seja, as estruturas comparativas, iniciadas ou no por conectores prototpicos, empregam se, principalmente, na forma desenvolvida. A empregam-se, flexo dos verbos nas oraes c consideradas subordinadas adverbiais comparativas iniciadas por conectores com funo similar a COMO ocorre tanto com o verbo expresso na orao por eles introduzidas quanto com o verbo elptico. A elipse do SV mais uma das propriedades comuns a essas estruturas. As parfrases a seguir, cuja elipse do verbo foi indicada pelo uso ruturas. dos parnteses, evidenciam esse aspecto caracterstico das estruturas comparativas.
(2) Eu ia ficar [QUE NEM a minha irm... (ficou)] QUE (3) Da comeou a morrer gente com a gua contaminada do rio, [ [QUENEM os cavalos (morreram.]

Pelas rescrituras antes apresentadas, refora se no s a elipse como tambm a flexo refora-se do verbo na orao comparativa. As premissas antes elucidadas possibilitam que se contrastem os usos de (4) e (5) a seguir, em que QUE NEM introduz a noo de comparao:
(4) ZECA , meu amor, que que voc manda? NINA (OFF) Pelo amor de Deus, me diz uma coisa, ontem quando voc vieram me trazer em casa, vocs levaram o meu cachorro? J procurei [ [QUENEM doida,] e o meu porteiro disse que viu dois homens de porre, saindo com ele... ( (Corpus Roteiro de Cinema BarEsperana, o ltimoquefecha, 1983) BARBANTINHO O Busca-P faz colegial. Eu t me preparando pra ser salva-vida. QUE NEM meu pai. P (Corpus Roteiro de Cinema - Cidade de Deus, 2002)

(5)

Com base na anlise qualitativa de dados reais de Lngua Portuguesa, pode pode-se identificar ocorrncias de oraes comparativas que se materializam linguisticamente na modalidade escrita do Portugus do Brasil como estruturas de desgarramento, constituindo, por si mesmas, unidades de informao parte. Nesse sentido, essas oraes se diferenciam das estruturas encaixadas aquelas que esto em constituncia com um item lexical, as funcionando como um argumento desse e, portanto, integradas estruturalmente em outra, a orao matriz, fazendo, com essa, parte de uma mesma unidade de informao. Assim, os dados que integram o corpus deste estudo permitem apontar para um novo ue uso das estruturas iniciadas por QUENEM, isto , como estruturas desgarradas (cf. Decat, , 1999), como se viu em (5). A figura a seguir representa os usos de QUENEM encontrados no corpus utilizado.

Figura 2

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Para a realizao deste estudo, conforme antes explicitado, foram analisados textos retirados do corpus Roteiro de Cinema, disponvel no site www.roteirodecinema.com.br, que disponibiliza, desde 2003, mais de 380 roteiros de inmeros filmes nacionais na ntegra, j produzidos ou inditos. Segundo o dicionrio Houaisseletrnico, roteiro de cinema um texto que resulta do desenvolvimento do argumento de filme, vdeo, novela, programa de rdio ou televiso, pea teatral etc. dividido em planos, sequncias e cenas, com as rubricas tcnicas, cenrios e todos os dilogos. Doc Comparato (1995), o define como sendo a forma escrita de qualquer audiovisual. uma forma literria efmera, pois s existe durante o tempo que leva para ser convertido em um produto audiovisual. No entanto, sem material escrito no se pode dizer nada, por isso um bom roteiro no garantia de um bom filme, mas sem um roteiro no existe um bom filme. Segundo Machado (s.d), no roteiro faz-se uma descrio objetiva das cenas, sequncias, dilogos e indicaes tcnicas do filme. No h um padro para a escrita de roteiros, estes so escritos em diversos formatos, dependendo da poca, da regio e do estilo do autor. Em Hollywood, os produtores convencionaram um padro de roteiro, que ficou conhecido como padro americano, master scenes (cenas mestres), standard format (formato padro), spec script (roteiro de especulao), ou padro WGA (em aluso ao Sindicato dos Roteiristas Americanos).Em geral, respeitadas as margens e tabulaes, cada pgina equivale a um minuto de filme. O roteiro tambm chamado de argumento e, s vezes, ainda, de guio e considerado a forma escrita de qualquer espetculo audiovisual, podendo ser escrito por um ou vrios profissionais. Tais profissionais so chamados de roteiristas ou, ainda, de argumentistas ou guionistas. O corpus aqui utilizado constitui-se de roteiro ou guio, um documento narrativo utilizado como diretriz para espetculos de cinema ou programas televisivos. Assim, os roteiros de fico contm a ntegra de um filme ou de um captulo de novela ou seriado, sendo divididos em cenas numeradas que descrevem os personagens e os cenrios. No roteiro, incluem-se todos os dilogos, com indicaes para os atores quanto entonao da voz e atitude corporal, por exemplo. Alm disso, nele se informa o horrio em que cada cena deve ser filmada ("dia", noite", "pr-do-sol", "amanhecer" etc.) e, ainda, se a cena "externa" (filmada ao ar livre) ou "interna" (gravada em estdio). Nota-se, portanto, que h uma linguagem prpria para cada tipo de roteiro. O roteirista pode indicar, nos dilogos, a entonao do personagem com marcaes como "rspido", "alegre", "surpreso", etc. Modernamente, no entanto, reduz-se ao mnimo necessrio a interferncia do roteirista no trabalho do ator, que conduzido pelo diretor. A falta absoluta dessas indicaes, no entanto, pode levar a erros de interpretao quanto s intenes de uma fala. Para se exemplificar uma destas indicaes, veja-se um trecho do filme O cu de Suely:
(6) (...) SUELY A casa da dona Neuma... Pintaram de verde, de novo. IVONETE E voc queria o qu? SUELY No sei, tia. Tanta cor. IVONETE (CARINHOSA) Que nemesse teu cabelo de tomate(...) (Corpus Roteiro de Cinema O cu de Suely, 2008)

Emoes 'invisveis' dos personagens no so indicadas pelos roteiros, porque precisam ser mostradas ao espectador por meio da vivncia das aes dos atores em frente 109

cmera. Por isso, uma das noes essenciais para os escritores de roteiro a de que "escrever igual a descrever". As emoes que o espectador sente a partir do estmulo da cena que ele assiste em um filme resultam da interpretao dos diferentes eventos descritos no roteiro que acontecem em frente cmera, como aes e movimentos. Em termos de linguagem semitica, pode-se afirmar que a cena contem indicaes ao espectador que precisa decodificar e interpretar o que lhe mostrado. Um roteiro em que as aes descritas se sucedem e fazem perceber um significado a partir do conjunto das aes um bom roteiro. Embora haja semelhanas entre peas de teatro e roteiro, no se chamam de 'roteiro' as peas de dramaturgia destinadas ao teatro, nem o esquema a ser seguido em um noticirio. As primeiras so denominadas simplesmente de "pea" e o segundo recebe, no jargo tcnico, o nome de espelho. A anlise de um corpus como esse serve para demonstrar a importncia, cada vez maior, dos estudos dos gneros textuais vinculados aos pressupostos tericos funcionalistas, tendo em vista que tambm aplicam a noo de continuum para dar conta das possveis diferenas entre fala e escrita. Marcuschi (2004) prope uma distino entre meio de produo e concepo discursiva, partindo do princpio de que a fala prototipicamente de concepo oral e meio sonoro e de que a escrita prototipicamente de concepo escrita e meio grfico. Os gneros textuais vinculados modalidade (ou concepo discursiva) oral ou escrita e ao meio de produo sonoro ou grfico reforam a proposta terica de Marcuschi (2004, p. 43) de que:
[...] as diferenas entre fala e escrita podem ser frutiferamente vistas e analisadas na perspectiva do uso e no do sistema. E, neste caso, a determinao da relao fala-escrita torna-se mais congruente levando-se em considerao no o cdigo, mas os usos do cdigo. Central, nesse caso, a eliminao da dicotomia estrita e a sugesto de uma diferenciao gradual e escalar.

Como se v, as propriedades antes explicitadas servem para demonstrar o comportamento de conector de quenem. Juntem-se a tais propriedades, algumas caractersticas que conferem o estatuto de constituinte extra-oracional s estruturas iniciadas por quenem, como prope Dik (1997, p. 381). Segundo o autor, estes constituintes so fragmentos de frase e so frequentes na linguagem oral (cf. Dik, p. 379). Para ele, normalmente, o constituinte extra-oracional (ECC), separa-se da orao por uma ruptura no contorno prosdico ou ocorre em posio absoluta; no pertence estrutura interna da predicao a que se liga, ou seja, no um constituinte nuclear; podendo, portanto, separar-se da orao. Nesse sentido, pode-se pensar que existem sintagmas adverbiais que esto dentro do sintagma verbal e sintagmas adverbais que esto fora do sintagma verbal. Assim, o desgarramento da estrutura, muitas vezes, serve para dar nfase a alguma ideia pretendida pelo locutor. Assim, o desgarramento de QUENEM parece confirmar a hiptese de que, tendo em vista que a estrutura lingustica tem seus usos sempre atrelados ao evento comunicativo, seu uso reflete contextos interacionais de fala muito mais do que de escrita e, por isso, caracterizam um maior grau de informalidade. Nos roteiros analisados parecem caracterizar mais as falas dos personagens do que os comentrios do roteirista. Usando o aporte terico funcionalista foram encontradas, at o momento, 80 clusulas comparativas introduzidas por QUENEM. No entanto, destas 80 ocorrncias, apenas 5 clusulas comparativas favoreceram o desgarramento. 110

Conforme j mencionado, algumas caractersticas conferem o estatuto de constituinte extra-oracional s estruturas iniciadas por quenem (DIK,1997, p. 381). Estes constituintes so fragmentos de frase e so frequentes na linguagem oral (DIK, 1997, p. 379). Normalmente, o constituinte extra-oracional (ECC), separa-se da orao por uma ruptura no contorno prosdico ou ocorre em posio absoluta; no pertence estrutura interna da predicao a que se liga, ou seja, no um constituinte nuclear; podendo, portanto, separar-se da orao. Observando-se os exemplos 5 e 6 evidencia-se a ocorrncia das oraes introduzidas por QUENEM em posio absoluta. O desgarramento da estrutura, nesses casos, parece servir para dar nfase a alguma ideia pretendida pelo locutor. Com base na anlise qualitativa de dados reais de Lngua Portuguesa, pode-se identificar ocorrncias de oraes comparativas que se materializam linguisticamente na modalidade escrita do portugus do Brasil como estruturas de desgarramento, constituindo, por si mesmas, unidades de informao parte. Nesse sentido, essas oraes se diferenciam das estruturas encaixadas aquelas que esto em constituncia com um item lexical, funcionando como um argumento desse e, portanto, integradas estruturalmente em outra, a orao matriz, fazendo, com essa, parte de uma mesma unidade de informao.

DISPLACEMENT COMPARATIVES INTRODUCED BYTHE QUE NEM STRUCTURES


ABSTRACT: Based on the idea unit concept as it is postulated by Chafe (1980), we analyse in Roteiro de Cinema (screenplay) corpus, available at www.roteirodecinema.com.br, examples of comparative clauses introduced by QUE NEM that are by themselves idea units, since they appear isolated as independent sentences or in a loose way, without entail with the matrix clause. Decat (1999) nominated this phenomenon as desgarramento (displacement).Weve chosen to work with this corpus mainly because of the premise that these usages reflect more speech interactional contexts than written ones and, due to this, they characterize a higher informality degree.Using a functional discourse approach, based on the functionalist theory, we have as hypothesis that QUE NEM works as a comparative connector and also that it can promote the desgarramento of the comparative structure, mainly, in this discursive genre screenplay. The adopted analysis is eminently qualitative and objective 1) to contrast the behaviour of the connector QUE NEM with the other comparative connectors; 2) to describe the contexts that favour the comparative clauses desgarramento; 3) to verify the relation between the desgarramento and textual genre in which the structures appear. KEY-WORDS: Comparative clauses; Displacement; Idea unit;Functionalism; Textual genre.

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Construes comparativas em perspectiva funcional: Argumentao, modalizao e evidencialidade


Ana Beatriz ARENA50

RESUMO:Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo sobre as construes comparativas de igualdade em perspectiva Funcionalista (BYBEE, 2003; TRAUGOTT e DASHER, 2005; HEINE e KUTEVA, 2007), em interface com o Cognitivismo Lingustico, no que se refere Gramtica de Construes (CROFT, 2001) e noo de frame (FILLMORE, 1982). So investigadas motivaes sinttico-semnticas e pragmticodiscursivas, como argumentao, modalizao e evidencialidade, que concorrem para a fixao de alguns padres de uso dessas construes. O trabalho um recorte de uma pesquisa maior, em andamento, e enfoca apenas construes cujos operadores sejam como e como se. O corpus para anlise compe-se de textos da modalidade escrita do sculo XX. Verifica-se que a construo apresenta a seguinte virtualidade: elemento comparado + atributo comum + operador de comparao + elemento comparante, podendo ser instanciada por meio de diferentes sintagmas nominais, verbais, entre outros. Trata-se, portanto, de uma macroconstruo (TRAUGOTT, 2008). H fixao de alguns padres no interior dessas macroconstrues, como maior integrao entre o operador de comparao e o termo comparante nas oraes comparativas encabeadas por como. Tambm se observa que como se constitui, por si s, uma construo convencionalizada, selecionando, obrigatoriamente, verbo no pretrito mais-que-perfeito ou no imperfeito do subjuntivo. PALAVRAS-CHAVE: Funcionalismo lingustico; Construes comparativas; Argumentao; Modalizao.

Introduo Em estudos funcionalistas recentes (TRAUGOTT e DASHER, 2005; CROFT, 2009), uma tendncia vem se firmando: a anlise de estruturas, mais do que a de itens lexicais, mostra-se de grande contribuio para a pesquisa de variao e mudana lingustica. Entendem-se construes como expresses formadas por duas ou mais palavras, constituindo estruturas relativamente fixas. Segundo Votre et alii (2009), as construes operam como ferramentas para apresentar fatos, comentar, citar fontes, ilustrar ideias, incluir pareceres pessoais, reforar argumentos e cumprir as demais funes que a interao supe. Nesse contexto, a investigao do carter argumentativo das construes comparativas coaduna-se com a tendncia dos estudos funcionalistas atuais, segundo a qual a concepo de uso lingustico ganha contornos mais contingenciais e situados (OLIVEIRA e VOTRE, 2009:106). Supe-se que, em construes do tipo eu penso como um filsofo ingls (NEVES e HATTNHER, 2002:140), o segundo elemento da comparao seja empregado a fim de persuadir o interlocutor: um filsofo ingls evidencia o conhecimento de mundo do usurio, que ele partilha com o interlocutor, a fim de que este seja persuadido a aderir ideia daquele. Alm disso, o primeiro elemento da comparao o prprio enunciador (eu penso), podendo-se perceber um comprometimento do sujeito-enunciador com o valor de verdade da proposio (LUCENA, 2008:93), na medida em que se compara a um referencial com bastante credibilidade: um filsofo ingls. Diante disso, nossa hiptese a de que, desde o portugus arcaico, as construes comparativas vm se regularizando na lngua com padres de uso relacionados argumentao, modalizao epistmica e evidencialidade. Atreladas a esse processo esto motivaes diversas, como presses de uso, inferncias sugeridas, relaes metonmicas

UFF Universidade Federal Fluminense. Instituto de Letras Ps-graduao em Estudos de Linguagem. Rio de Janeiro RJ Brasil. 20715-310 bia.arena@gmail.com

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(TRAUGOTT e DASHER, 2005:9), exercidas pelo contexto lingustico em que tais estruturas ocorrem. Portanto, neste trabalho, objetivamos, primordialmente, investigar as motivaes sinttico-semnticas e pragmtico-discursivas para o uso das construes comparativas de igualdade em portugus, na modalidade escrita do sculo XX. Em face do potencial argumentativo da comparao, no s apresentamos as construes em estudo como recursos lingusticos recorrentes na defesa de uma tese, mas tambm investigamos de que forma o frame de comparao incide sobre as escolhas lexicais que, por sua vez, so participantes na configurao estrutural dessas construes. Ainda intrinsecamente ligado ao teor argumentativo das comparativas de igualdade, investigamos at que ponto elas se forjam sob a presso das marcas lingusticas de modalizao epistmica e evidencialidade possivelmente presentes no contexto lingustico em que as construes comparativas de igualdade se inserem. Neste artigo, recortamos parte de uma pesquisa maior, em andamento, portanto os dados para anlise contemplam apenas as construes comparativas de igualdade cujos operadores de comparao sejam como ou como se. Para isso, apresentamos uma amostra de sete casos para anlise, sem tratamento quantitativo. Este trabalho segue os pressupostos terico-metodolgicos da Lingustica Funcional de orientao norte-americana, em interface com o Cognitivismo Lingustico, assumindo um tratamento qualitativo. Cabe destacar que, por se tratar de um estudo em curso, as anlises e resultados aqui apresentados so parciais e no cabais, podendo ainda haver recortes ou nfases no universo da pesquisa, bem como a assuno de um tratamento quantitativo ao lado do qualitativo. Objeto de estudo Neste trabalho, voltamos nosso olhar para as construes comparativas de igualdade no correlativas, em portugus escrito do sculo XX. Elas so compostas de uma orao nuclear e uma orao comparativa, que constitui um segundo termo de comparao em relao nuclear. Para a caracterizao dessas construes, recorremos proposta por Neves e Hattnher (2002:126):
Caractersticas centrais das construes comparativas so, do ponto de vista sinttico, a interdependncia de dois elementos e, do ponto de vista semntico, o estabelecimento de um cotejo entre esses elementos.

Construes comparativas no correlativas a) No tm nenhum elemento da orao nuclear marcado por quantificao ou intensificao. b) Tm a orao comparativa iniciada por um operador (conjuno ou locuo conjuntiva) indicador de comparao de igualdade: como (se), igual a, tal qual, tal como, tanto quanto, do mesmo modo que etc. Neste artigo, consideramos apenas o como e o como se. Ainda quanto estrutura semntica da construo comparativa, GIVN (1992 apud NEVES e HATTNHER, 2002:131) aponta que os dois membros comparados diferem entre si apenas em dois constituintes: um sintagma comparado, que ocupa um dos principais papis sintticos e a extenso em que esse sintagma possui alguma qualidade. A existncia de um elemento comum na base da construo comparativa de igualdade propicia a omisso desse elemento na segunda parte da comparao, isto , na orao comparativa propriamente. No seguinte exemplo, retirado do corpus formado para este 114

trabalho, possvel observar que o elemento comum obedecia no se repete na orao comparativa. (1) No podia suspeitar que obedecia, como um co impelido pelo faro, ao rastro que o destino pusera sua frente e que poderia lev-lo a inimaginveis caminhos. (Osman Lins, O fiel e a pedra,1961) Orao nuclear: obedecia Orao comparativa: como um co impelido pelo faro

NEVES e HATTNHER (2002:136-137) destacam, ainda, a variao relativa aos modos pelos quais o processo de comparao pode instituir-se. Destacamos aquelas que so pertinentes s construes objetos deste estudo: a) comparao entre predicados em relao a um indivduo dois verbos com o mesmo sujeito; b) comparao entre predicaes um verbo para sujeitos diferentes. O exemplo 1 ilustra uma comparao entre predicaes. Reviso bibliogrfica No que diz respeito s construes comparativas, a literatura brasileira conta com alguns trabalhos funcionalistas, como o de Neves (2000), Neves e Hattnher (2002) e o de Rodrigues (2009). Em seu estudo de 2002, Neves e Hattnher destacam dois aspectos centrais dessas construes: a interdependncia de dois elementos, do ponto de vista sinttico, e o estabelecimento de um cotejo entre esses elementos, do ponto de vista semntico. Para a investigao que ora propomos, o entrelaamento sinttico-semntico conforme abordado pelas autoras se mostra excelente fonte de pesquisa, mas apenas no mbito da caracterizao da estrutura comparativa. Porm, pela natureza dessas investigaes, ficam de fora questes mais diretamente envolvidas nos contextos de interao entre os interlocutores, comuns aos textos argumentativos. Ainda que estudos de base funcionalista como os supracitados sejam extensos e ricos em detalhes, o objetivo do presente trabalho requer, tambm, fundamentos tericos de outras reas, que atuem complementarmente ao Funcionalismo, para o tratamento das motivaes, entre elas a intencionalidade do usurio ao tentar persuadir o interlocutor, em um contexto argumentativo. Sendo assim, para abarcarmos de forma ampla no s os aspectos sintticosemnticos, como tambm os pragmtico-discursivos, apresenta-se como bastante produtiva a conjugao de outras abordagens que viabilizem o tratamento que ensejamos dar s construes comparativas de igualdade. Trabalhos cognitivistas como o de Croft (2009), nos Estados Unidos, e funcionalistas, como o de Casseb-Galvo (2004), no Brasil, voltam seu foco para a gramaticalizao de construes. Embora cada autor d tratamento diferenciado questo, o que fica claro que motivaes de ordem comunicativa, cognitiva e expressivo-esttica concorrem para a configurao dos usos lingsticos (OLIVEIRA e VOTRE, 2009:106). Enquanto o estudo de Croft investiga os frames semnticos de comer e beber e como suas estruturas gramaticais so organizadas na mente, Casseb-Galvo enfoca a gramaticalizao da estrutura diz que e do estatuto categorial da evidencialidade. Outro estudo brasileiro que considera motivaes pragmtico-discursivas no processo de gramaticalizao de construes o de Lucena (2008: 93-102). A autora trata da expresso da evidencialidade em discursos polticos, associando 115

informaes a respeito da fonte de conhecimento do falante ao grau de comprometimento deste com o valor de verdade da proposio. Assim como Pauliukonis (1996), entendemos que as construes comparativas em geral apresentam potencial argumentativo. Porm, neste estudo, procuramos aprofundar essa questo e defendemos que o segundo elemento da comparao evidencia o conhecimento de mundo do usurio, que este utiliza como recurso persuasivo. A fim de discutirmos essas relaes no que se refere s comparativas de igualdade, ser necessrio recorrer no s a estudos da rea da Lingustica Funcional e Cognitiva, como tambm a trabalhos da Semntica Argumentativa (KOCH, 2009) e a pesquisas que tragam subsdios para as questes em pauta sobre argumentao, evidencialidade e modalidade epistmica (NEVES, 2010). Lingustica Funcional em interface com o Cognitivismo Lingustico O sculo XXI encontra a cincia da linguagem expandindo seu escopo a fim de entender a lngua de forma contextualizada. De acordo com Croft (2007), os estudos lingusticos da nova era devem dar conta de uma concepo de estrutura de lngua que no pode ser totalmente compreendida se no se levar em conta o seu papel essencial na interao social, naquilo que o autor denomina joint actions, ou aes conjuntas. Cada indivduo envolvido nas aes conjuntas deve considerar as crenas, intenes e aes do outro, de forma cooperativa. Assim, o estudo da estrutura da lngua deve estar relacionado a correntes tericas atuais de outros domnios cientficos, como, por exemplo, o sociocognitivismo, e a pesquisas desenvolvidas nas reas de transmisso cultural e evoluo, conhecimento compartilhado, entre outras. Diante disso, entendemos que o Funcionalismo Lingustico apresenta arcabouo terico ideal para a investigao que propomos neste trabalho, uma vez que, metodologicamente, propicia a pesquisa no s de um item lexical, mas tambm de estruturas mais extensas do discurso, como o caso das construes comparativas de igualdade. Seguiremos, portanto, a orientao norte-americana, que firma tambm a intrnseca relao de domnios discursivos e gramatical, na proposio da origem discursiva dos padres gramaticais (OLIVEIRA e VOTRE, 2009:65). De acordo com Martelotta e Areas (2003:20), o Funcionalismo Lingustico concebe a lngua como um instrumento de comunicao que, como tal, no pode ser analisada como um objeto autnomo, mas como uma estrutura malevel, sujeita a presses oriundas das diferentes situaes comunicativas, que ajudam a determinar sua estrutura gramatical. Recentemente, a literatura de base funcionalista vem demonstrando grande interesse na pesquisa de construes mais extensas, entendendo que a mudana lingustica no incide sobre um determinado item isoladamente (HEINE e KUTEVA, 2007). Dessa forma, tem voltado o olhar para os padres estruturais, e a metonmia assume papel importante nesse realinhamento, passando a ser reconhecida como mecanismo mais bsico do que a metfora na gramaticalizao de estruturas, j que aquela se fundamenta na conceptualizao da mudana semntica no contexto de uso, nos contextos sintagmticos do uso lingstico, envolvendo associao, contiguidade e indexicalidade (TRAUGOTT e DASHER, 2005:80). Ainda segundo estes dois ltimos autores, por tratar a mudana lingustica em uma perspectiva discursiva, os dados da pesquisa funcionalista so exemplos de lngua em uso, e no construdos. Dessa forma, concorrem como motivaes pragmtico-discursivas para a mudana lingustica os processos on-line que o falante/escritor e o ouvinte/leitor trazem para o ato do uso da lngua. Ainda que esses interlocutores retirem os itens lexicais de conjuntos de construes paradigmaticamente organizados, os processamentos on-line se do, essencialmente, nas relaes e associaes sintagmticas. Enquadra-se, tambm, nessas 116

motivaes a atitude do falante/escritor em relao ao ouvinte/leitor: as relaes de negociao interacional entre ambos so caracterizadas por aquilo que Traugott e Dasher (2005:19) chamam de estratgias de subjetivao e de intersubjetivao: a) subjetivao: os emissores se utilizam de termos referenciais para a expresso de sentidos relativos a seu estado interno, crenas, valores; b) intersubjetivao: esses recursos so utilizados para atuar sobre o interlocutor, a fim de obter sua anuncia ou adeso ao que declarado. Levando-se em conta que a linguagem fundamentalmente um sistema simblico que pareia forma e sentido, Traugott (2008) apresenta um estudo em que explora a relao entre construes lingusticas e gramaticalizao. Para a autora, as construes, conforme concebidas nas tradies recentes da Gramtica de Construo (GOLDBERG 1995; KAY e FILLMORE 1999, apud TRAUGOTT, 2008) e da Gramtica de Construo Radical (CROFT, 2001), formam parte de, possivelmente, todos os blocos constitutivos de gramtica. Segundo Croft (2001), a necessidade de lidar com estruturas complexas, no atmicas, levou ao surgimento da Gramtica de Construes; o pareamento de forma e significado de uma construo representa uma unidade de sentido. Assim, as unidades primitivas da representao sinttica so as construes, e no as categorias. Nessa perspectiva, no apenas o item que passa por processo de gramaticalizao; blocos ou pores maiores de texto em que um determinado elemento est inserido precisam ser considerados na anlise dos processos de variao e mudana lingstica. Muitas vezes, no caso das expresses idiomticas, somente a construo inteira passvel de anlise. Portanto, extremamente relevante associar o Funcionalismo Lingustico ao Cognitivismo, no que se refere teoria da Gramtica de Construes. Conforme Bybee (2003), as construes, ao assumirem novas funes discursivas, que surgem a partir dos contextos em que so comumente usadas, tornam-se mais autnomas, convencionalizadas e, por consequncia, mais disponveis. Contudo, no que se refere s construes comparativas de igualdade, no se pode dizer que se trate de estruturas totalmente autnomas, j que alguns de seus elementos lingusticos no so pr-determinados. Em uma construo virtual como a representada na Fig. 1: Orao nuclear elemento 1 atributo (sintagma comparado) comum Orao comparativa operador de elemento 2 comparao (sintagma comparante)

o sintagma comparado, o sintagma comparante e o atributo comum admitem ncleos de diferentes categorias gramaticais e at mesmo predicados participando do evento comparativo. No entanto, embora em sua maioria as construes comparativas de igualdade no sejam idiomatizadas, fixas, elas so convencionalizadas nessa virtualidade, mesmo que o elemento 1 ou o 2 possa ser omitido ou inferido. Em alguns contextos, esse padro pode sofrer alteraes, conforme as especificidades do ambiente lingustico, podendo o elemento 1, por exemplo, vir posposto ao operador ou ao elemento 2. Essa mobilidade das posies, provavelmente decorrente da relao hipottica entre a orao nuclear e a orao comparativa, s vem confirmar que as construes comparativas de igualdade so menos idiomatizadas, isto , so o que Traugott (2008) chama de macroconstrues. O fragmento a seguir apresenta a posposio do elemento comparado em uma comparao entre predicados: (2) O sol batia em cheio nos paraleleppedos. E,comosea chapa ardente queimasse os ps dos folies, punham-se eles a sapatear em doidas evolues ... Elemento comparado punham-se eles a sapatear em doidas evolues

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Uma vez que o papel do contexto de fundamental importncia para a anlise das comparativas, vale destacar o estudo de Fillmore (1982). Segundo o autor, o significado se forma com base em experincias humanas, cuja esquematizao realizada em frames pelos usurios da lngua; assim, a representao de imagens e crenas de uma dada cultura seria evocada por elementos (palavras) do frame. Ainda para Fillmore (1975, apud VILELA, 1994:67-68), os frames so definidos como qualquer sistema de escolhas lingusticas sendo as colocaes de palavras os casos mais simples, mas tambm incluindo-se escolhas de regras gramaticais ou categorias que pode ser associado com instncias prototpicas de cenas. Por seu lado, as cenas so partes e sries interconectadas de elementos que incluem no s cenas visuais, mas tambm tipos familiares de transaes interpessoais, cenrios-padro definidos pela cultura, estruturas institucionalizadas, imagem corporal e, em geral, qualquer tipo de segmento coerente de crenas, aes e experincias humanas. Em face disso, entendemos que o frame de comparao, ao ser acionado pelo operador de comparao, habilita a instanciao de construes comparativas em geral, e, no caso do presente trabalho, das de igualdade, j que esse frame faz parte da experincia humana. Alm disso, os frames so representaes do saber em forma de totalidades (macroestruturas) estruturadas, o que algum naturalmente espera que acontea numa situao tpica, o saber que temos armazenado na nossa memria decorrente da nossa experincia, os modelos estereotpicos das nossas recordaes. Assim, ao usar uma construo comparativa de igualdade como recurso argumentativo, o usurio realiza linguisticamente suas crenas, aes e experincias humanas. Princpios de Semntica Argumentativa: argumentao, modalizao e evidencialidade O trip argumentao, modalizao e evidencialidade constitui o que chamamos de motivaes pragmtico-discursivas para o uso e fixao das construes comparativas de igualdade na lngua. O tratamento aqui proposto para essas construes requer que se lance mo de princpios da Semntica Argumentativa, conforme, principalmente, Koch (2009) expe em seu livro, no qual a autora segue basicamente a linha ducroniana. Assim como Croft (2007), Traugott e Dasher (2005), Neves (2010), Koch (2009), entre outros, muitos linguistas vm dando especial relevo funo social da linguagem. A lngua usada a fim de que o homem possa interagir socialmente por meio do seu discurso. Desta forma, a linguagem passa a ser encarada como forma de ao, ao sobre o mundo dotada de intencionalidade, veiculadora de ideologia, caracterizando-se, portanto, pela argumentatividade. (KOCH, 2009:15). O ato de argumentar fundamental para praticamente todas as aes verbais humanas, j que, por ser dotado de razo e vontade, o homem constantemente avalia, julga, critica, formando juzos de valor. Por meio do discurso, tenta influir sobre o comportamento do outro ou fazer com que compartilhe algumas de suas opinies, tendo como efeito o convencimento ou a persuaso. Desde Aristteles, constitui princpio geral da Retrica a diferena entre convencer e persuadir. O primeiro ato dirige-se a um auditrio universal, a fim de provocar a certeza, atravs da evidncia dos fatos (provas objetivas) ou da evidncia pela razo (relaes demonstrativas). O segundo, por sua vez, destina-se a um auditrio particular, utilizando argumentos que podem levar a inferncias, mas no a verdades absolutas. Portanto, prova difere de argumento. Diante do exposto, entendemos que, nas construes comparativas de igualdade, predominam marcas, lingusticas ou no, de persuaso, pois necessrio levar em considerao as necessidades do outro. Logo, tal enquadramento terico capaz de amparar a funo argumentativa das construes em estudo, naquilo que elas tm de intrnseco: os pressupostos, que entrelaam subjetividade e intersubjetividade. Neste ponto, verifica-se uma 118

correlao com as noes de subjetivao e intersubjetivao, conforme Traugott e Dasher (2005), corroborando o que vimos defendendo: a Lingustica Funcional arcabouo terico propcio para estabelecer interface com outras correntes lingusticas. Consideram-se pressupostos os conhecimentos que se devem presumir no ouvinte/leitor para que o enunciado possa cumprir sua funo informativa (STRAWSON, 1964 apud KOCH, 2009:47-48). Assim, em uma expresso comparativa de igualdade do tipo:
(3) E ho meestre estendeo a ma~a~o e o escolar lhe lanou hu~a gota da sua suor e~na ma~a~o, e logo aquella goteyra da suor traspasou a ma~a~o do meestre, como se fosse seeta, e~ tal guisa que el sintio marauilhosame~te a door e ho torme~to do escollar.(Orto do Esposo - sculo XIV)

somente haver compreenso da mensagem se, alm dos fatos concernentes estrutura gramatical da frase, o leitor partilhar com o escritor o conhecimento de mundo ao qual o conceito e a funo de seta pertencem. Alm disso, o escritor busca a cooperao do leitor, despertando sua simpatia, incitando seu gosto esttico, por meio de uma estratgia discursiva que, ao comparar, aproxima elementos no afins no mundo real: gota de suor e seta. Essa estratgia constri efeitos no leitor, confirmando o que Ferreira (2010:143) tambm defende: na intersubjetividade que se processam os sentidos discursivos. Duas outras possveis marcas da argumentao nas construes comparativas de igualdade so a modalizao e a evidencialidade. No que se refere modalizao na linguagem, de acordo com Neves (2010), o tratamento dado categoria controverso. De um lado, se a modalidade , essencialmente, um conjunto de relaes entre o locutor, o enunciado e a realidade objetiva, cabvel propor que no existam enunciados no modalizados (NEVES, 2010:152). Com efeito, para KIEFER (1987:77 apud NEVES, 2010:154), cada tipo frasal tradicionalmente reconhecido (frase declarativa, interrogativa, optativa, exclamativa e imperativa.) denota um tipo diferente de opinio por parte do falante. Julia (1989 apud NEVES, 2010:154), seguindo a mesma linha, entende que a considerao da modalidade, no uso lingustico, comea pelo reconhecimento da existncia dos, para ele trs, diferentes modos de interao social: declarao, interrogao e exortao. Alm destes, Halliday (1985:68), Lyons (1977:747) e Benveniste (1970), todos citados por Neves (2010:154), defendem que os modalizadores e o tipo frasal so usados na interao verbal, em princpio, para exprimir o ponto de vista do enunciador. Por outro lado, Ducrot (1993, apud NEVES, 2010:152) defende que o conceito de modalidade, como todo conceito, opositivo, e que, portanto, se h modal, h no modal. Nessa perspectiva ducroniana, o aspecto no modal dos enunciados, ou modalidade zero, residiria na descrio das coisas, nas informaes sobre elas, nas informaes objetivas, enquanto os aspectos modais seriam os relativos s tomadas de posio, s atitudes morais, intelectuais e afetivas expressas ao longo do discurso. So vrios os tipos de modalidade, entre eles, destacam-se as alticas, que se referem a verdade; as epistmicas, que se refere a conhecimento e a crena; e as denticas, que se referem a obrigao e a permisso. Neste artigo, em virtude das peculiaridades do objeto de estudo, tratamos basicamente da modalidade epistmica. Investigamos o conjunto de proposies que representam o conhecimento do falante sobre o mundo, assim como a fora com que acredita na veracidade de uma proposio. No obstante as divergncias quanto ao tratamento terico-conceitual da modalizao na linguagem, possvel reconhecer nas construes comparativas de igualdade marcas lingusticas de modalizao, seja pelo emprego de tempos verbais, seja pelo uso do operador de comparao como, canonicamente um advrbio modal. A esse respeito, Azeredo 119

(2010:338) defende que o como introduz uma orao comparativa modal de igualdade: Ele nadava como um peixe. Em se tratando da evidencialidade, para Neves (2010:164), a modalizao epistmica necessariamente se relaciona com a fonte do conhecimento, com a qual o falante pode no estar comprometido. Nesse caso, conhecer a base epistmica da informao que a linguagem veicula to importante quanto conhecer a prpria informao (FITNEVA, 1994 apud NEVES, 2010:164). O exemplo a seguir, retirado de Neves (2010:165), ilustra essa possibilidade:
(4) Prticas dessa ordem, em que o Pentgono e a CIA estariam envolvidos, no seriam, segundo a revista Time (30 de agosto de 1993, PP. 28-29), grandes novidades. (REA)

O trecho em negrito constitui o que a literatura sobre o assunto chama de evidencial. Conforme Bybee (1985:18 apud NEVES, 2010:164), evidenciais so os marcadores que indicam algo sobre a fonte da informao da proposio. Ainda que nas construes comparativas essa marcao evidencial prototpica no esteja presente, possvel reconhecermos, em alguns casos, a fonte de conhecimento explcita na primeira parte da construo, isto , na orao nuclear:
(5) eu penso como um filsofo ingls (D2-REC-5:884) (NEVES e HATTNHER, 2002:140)

Em (5), verifica-se uma evidncia inferencial do tipo raciocnio: inferencial porque expressa uma atitude mental do prprio sujeito-produtor do discurso (eu) e raciocnio porque se caracteriza como sendo um conhecimento derivado por meio da intuio, da lgica, ou at mesmo de experincias prvias desse sujeito-produtor (LUCENA, 2008:96). Por outro lado, ainda de acordo com Neves (2010:165), entende-se, por princpio, que a falta de marca indicativa da fonte (a falta de marca evidencial) implica que essa fonte seja o prprio falante, filtro natural das proposies por ele expressa. Confirme-se essa possibilidade na construo comparativa de igualdade a seguir, retirada do corpus formado para este trabalho:
(6) Era impossvel vagar pela cidade,comoumco sem dono, at a hora do enterro. (Osman Lins, O fiel e a pedra,sculo XX)

Portanto, no que tange evidencialidade, tambm se trata de conceito que suscita divergncias entre os diferentes linguistas dedicados a estudar a categoria. Na verdade, na lngua portuguesa, evidencialidade sequer constitui uma categoria gramatical, tornando-se mais difcil ainda o tratamento terico-conceitual do que se reconhece como evidenciais no portugus. Diante disso, neste estudo, tratamos evidencialidade de uma forma no estrita, diferentemente da que vem se consagrando, segundo a qual s h evidencialidade se houver marca explcita de um evidencial, como no exemplo (4). Na anlise do corpus deste artigo, consideramos evidencialidade no s a marca explcita da origem do conhecimento, como tambm os casos em que a fonte seja o prprio falante, sem que se marque essa origem por meio de um evidencial prototpico. Procedimentos metodolgicos e anlise de dados O corpus deste trabalho foi recortado de uma pesquisa em curso sobre as construes comparativas de igualdade no correlativas, presentes em textos escritos do sculo XV ao XX. O material foi coletado de diferentes corpora disponibilizados eletronicamente: CIPM, 120

Tycho-Brahe, Varport, Corpus do Portugus. A organizao se deu conforme a) perodo da lngua portuguesa, englobando-se o portugus europeu; b) construes comparativas de igualdade no correlativas, conforme conectivo (como, como se, igual a, tanto quanto). Mantivemos a grafia e a pontuao dos fragmentos tais como esto registradas nos corpora. Quanto nomenclatura, empregamos o termo construes toda vez que nos referimos virtualidade, como apresentado na Fig. 1, e expresso sempre que a referncia for a uma codificao lingustica dessa virtualidade materializada em um texto. Para os fins deste artigo, tratamos apenas das construes comparativas de igualdade cujas oraes comparativas sejam encabeadas pelo operador como ou como se, em dados do sculo XX. De um total de 40 ocorrncias, selecionamos sete para efetiva anlise. exceo do primeiro, todos os exemplos constituem-se de sequncias narrativas, o que ser investigado em trabalho futuro, de modo que questes pertinentes a frequncia no esto sob anlise aqui. Cabe tambm destacar que, devido fase em que se encontra a pesquisa maior e o escopo deste trabalho, a anlise de dados que se segue preliminar e trata, principalmente, dos aspectos sinttico-semnticos e pragmtico-discursivos, sem que se considere o grau de gramaticalizao das construes em estudo. Construes comparativas de igualdade encabeadas por como e como se Nos exemplos de 7 a 12, os elementos constituintes das expresses comparativas de igualdade em anlise podem ser enquadrados nos espaos a eles destinados na construo virtual, conforme ilustrado na Fig. 1 , porm no de forma rigorosa. Alm disso, contribui para a no fixao de padres o fato de haver grande variao categorial no ncleo no s dos sintagmas comparados, como tambm no dos comparantes e no dos elementos comuns aos dois. Veja-se o que ocorre nas expresses comparativas de igualdade a seguir: I) como + sintagma nominal (SN) modificado
(7) Quase 40 anos depois, descontando o ineditismo do tema, o entusiasmo se justificaria por outra qualidade. ainda uma grande pea, com uma caracterizao de personagens minuciosa e um ncleo dramtico bem definido, para onde convergem todas as aes e dilogos. Pode ser considerada, sem favor algum,comoumdos mais perfeitos exemplares do drama realista, um estilo que nossos autores, de um modo geral, no fazem bem.(Autoria desconhecida, Sonho de justia era seu po de cada dia, 1997)

Expresso comparativa Pode ser considerada, sem favor algum,comoumdos mais perfeitos exemplares do drama realista [Pode ser considerada, sem favor algum,] orao nuclear (ON) [comoumdos mais perfeitos exemplares do drama realista] orao comparativa (OC) Elemento 1 (comparado) pea (retomado porelipse) Atributo comum boa qualidade (inferido pelo contexto) Elemento 2 (comparante) exemplares do drama realista Quanto estrutura, o elemento 1 pea no ocorre na expresso comparativa propriamente, mas sim fora dela. retomado por elipse na orao nuclear, sendo recupervel na forma verbal pode. Esse tipo de fenmeno a no obrigatoriedade de determinado elemento ocorrer em um lugar fixo na estrutura prprio das macroconstrues, uma vez que estas no esto idiomatizadas. No entanto, pode-se perceber que, no que se refere aos 121

elementos comparado e comparante, ambos so representados por sintagmas nominais, cujos ncleos so pea e exemplares. O atributo comum, alm de tambm estar deslocado, no vem explicitamente codificado, sendo necessrio inferi-lo pelo contexto: o que existe em comum entre a pea e os exemplares do drama realista a boa qualidade. No que se refere ao ambiente lingustico, verifica-se que a expresso comparativa de igualdade ocorre em uma sequncia argumentativa. O operador como, por sua vez, aciona o frame de comparao e desencadeia uma srie de estratgias lingusticas a fim de persuadir o leitor e ganhar sua adeso. Vimos defendendo neste trabalho que as expresses comparativas, pelo seu teor argumentativo, podem apresentar marcas lingusticas de modalizao epistmica e de evidencialidade, o que se constitui nas motivaes sinttico-semnticas e pragmticodiscursivas para a configurao dessas expresses. No exemplo em anlise, verificam-se claramente duas dessas marcas: o adjunto adverbial de modo sem favor algum na orao nuclear e o emprego da forma verbal pode, no sentido de possibilidade, e no de permisso. Embora o elemento 2 no tenha marcas prototpicas de modalizao epistmica, o emprego do adjetivo intensificado mais perfeitos contribui para a carga de subjetividade do fragmento. Fenmeno semelhante se d no atributo comum, em que se verifica o emprego de minuciosa e bem definido como modificadores dentro dos sintagmas nominais a que pertencem. Ainda que o objetivo seja a anlise das construes comparativas, no podemos esquecer os ensinamentos de Traugott e Dasher (2005) a respeito das presses metonmicas exercidas pelo contexto, sendo vlido considerar tambm o entorno dessas construes. No exemplo em questo, verifica-se, em todo o trecho, a modalizao epistmica: o uso do futuro do pretrito, ao mesmo tempo em que nos apresenta um enunciador em uma atitude de aparente distanciamento da sua proposio, destaca a sutileza com que se tenta persuadir e no convencer o leitor. Quanto evidencialidade, no h qualquer marca explcita codificada por um evidencial; pressupomos, portanto, que a fonte de informao seja o prprio enunciador, o que pode ser corroborado por ser ele um crtico teatral, profisso que pressupes algum com uma gama de informaes relevante. Finalmente, vale lembrar que se trata de uma sequncia argumentativa, na qual o usurio faz uma avaliao crtica de uma pea de teatro. Isso, por si s, j suscitaria subjetividades relacionadas ao ponto de vista defendido por ele e desencadearia modalizaes. Tais subjetividades so reforadas na expresso comparativa de igualdade, momento em que o enunciador conclui seu pensamento.
(8) "Eu ento", disse como quem pensa, "nunca mais o esqueci. Vi-o uma vez, major, uma nica vez. Durante alguns minutos. Foi h muito tempo. Era talvez tenente. Ou alferes." "Tanto assim." "Uns vinte e cinco anos. Eu tinha nessa altura quinze. Ou catorze. Agora tenho trinta e nove. Devia portanto ter catorze anos nessa altura." O major acendeu um cigarro e guardou o mao no blso. Tudo isso devagar, sem a mnima precipitao,comoumhomem que tinha o tempo todo diante de si, agora que metera pela estrada certa.(Maria Judite de Carvalho, Anica nesse Tempo, 1963)

Expresso comparativa Tudo isso devagar, sem a mnima precipitao, como um homem que tinha o tempo todo diante de si... [(fez) Tudo isso devagar, sem a mnima precipitao] ON [como um homem que tinha o tempo todo diante de si] OC Elemento 1 (comparado) O major (recupervel no contexto) Atributo comum devagar, sema mnima precipitao Elemento 2 (comparante) homem que tinha todo o tempo diante de si 122

Diferentemente do fragmento anterior, este reproduz uma sequncia narrativa. A comparao expressa em 8 encerra uma descrio, presente no atributo comum (devagar, sema mnima precipitao); encerra tambm uma caracterizao no elemento 2 que tinha todo o tempo diante de si. Em comparao ao exemplo 7, esse ambiente lingustico suscita uma argumentao mais direta e factual, mas ainda possvel perceber marcas lingusticas de modalizao epistmica, prpria de textos argumentativos: o advrbio devagar e a locuo adverbial sem a mnima precipitao expressam o modo como o major fez tudo isso. Em face disso, reconhecemos que, neste exemplo, a conjuno comparativa como apresenta comportamento sinttico-semntico semelhante ao de um advrbio moda (=do mesmo modo que), permitindo leitura ambgua. No toa que Azeredo (2010:338) classifica as comparativas de igualdade encabeadas por como ou como se de comparativas modais. Por outro lado, uma semelhana com 7 aparente: novamente o termo comparado no est posicionado no espao reservado a ele em uma construo comparativa de igualdade padro, sendo preciso recuper-lo no contexto. possvel que o fato de a argumentao ser campo farto de pressupostos e implcitos constitua motivao para essa configurao sinttica, ainda que a expresso comparativa analisada em 8 tenha menor codificao de elementos pragmtico-discursivos do que a anterior. II) como + SN sem modificador
(9) Desde o princpio resolvi afastar-me dela. Tomei por um caminho que ia ao contrrio e no consegui nunca mais voltar os passos para trs. Foi uma renncia mstica que me no fcil explicar agora. noite tocavam harmnio no barraco, e alguns cantavam umas canes lentas e tristes. #44 Dois trabalhadores tinham trazido as mulheres e viviam com elas num casinhoto ao fundo do ptio, mas tiveram de as mandar embora. A Leonor conseguia estar ainda ali porque era sobrinha da velha cozinheira que a guardava de dia e de noite,comoumco.(Branquinho

da Fonseca, Rio Turvo, 1945) Expresso comparativa que a guardava de dia e de noite,comoumco [que a guardava de dia e de noite] ON [comoumco] OC Elemento 1 (comparado) a velha cozinheira (recuperado pelo pronome relativo que) Atributo comum a capacidade de guardar, tomar conta (infervel no predicado da ON) Elemento 2 (comparante) um co Mais uma vez, a expresso comparativa de igualdade insere-se em uma sequncia narrativa. Quanto estrutura, o termo comparado (a velha cozinheira) complexo, pois codificado na orao nuclear por meio de um pronome relativo (que). Este, por sua vez, introduz orao adjetiva restritiva, indicando alto grau de integrao sinttico-semntica entre o comparado e a orao nuclear. Interessante notar que outro tipo de integrao se d na orao comparativa, na qual o termo comparante, co, no apresenta qualquer modificador, estando fortemente vinculado ao operador de comparao como. No que se refere modalizao, neste exemplo esta se manifesta em grau mais baixo ainda do que no exemplo 8. exceo da conjuno comparativa, que, semelhana do que se verifica no exemplo anterior, ambiguamente tambm expressa valor modal, e de um adjetivo em funo predicativa (no me fcil), no h marcas lingusticas de modalizao epistmica. Em se tratando de marca de evidencialidade, registramos apenas, fora da expresso comparativa (no me fcil explicar agora), um evidencial da fonte de informao codificado pela primeira pessoa do singular (me) e por um verbo do dizer 123

(explicar). Ambos esto ligados sintaticamente e reconhecemos como sendo o prprio enunciador a origem da informao. Pode-se pressupor que a vinculao entre a conjuno comparativa e o elemento 2 indique que o enunciador partilha um conhecimento de mundo to generalizado, de domnio comum, que dispensa um modificador para o comparante. Embora a expresso comparativa exemplificada em 9 seja considerada uma macroconstruo, principalmente pela no rigidez na seleo das categorias gramaticais que a formam, a orao comparativa propriamente apresenta algumas caractersticas daquelas construes j bastante fixas, praticamente idiomatizadas, como, por exemplo, fielcomo um co.
(10) s vezes, era certo, uma imprevista e pnica restolhada de folhas e asas levava Alberto a parar e agarrar-se, instintivamente, ao brao do companheiro. - uma inhamb - explicava Firmino, sorrindo. Mais adiante, um lagarto, correndo repentinamente sobre a folhagem morta, de novo o galvanizava. Mas o silncio volvia. E, com ele, uma longa, uma indecifrvel expectativa. Dirse-ia que a selva,comoumafera, aguardava h muitos milhares de anos a chegada de uma presa maravilhosa e incognoscvel.(Ferreira de Castro, A Selva, 1967)

Expresso comparativa a selva,comoumafera, aguardava h muitos milhares de anos a chegada de uma presa maravilhosa e incognoscvel [a selva aguardava h muitos milhares de anos a chegada de uma presa maravilhosa e incognoscvel] ON [comoumafera] OC Elemento 1 (comparado) a selva Atributo comum capacidade de aguardar (infervel no predicado da ON) Elemento 2 (comparante) uma fera Quanto disposio dos seus elementos, o exemplo 10 apresenta a expresso comparativa configurada de forma diferente do que se observa nas anteriores: a predicao da orao nuclear no se posiciona no espao prototipicamente reservado a ela nas construespadro. Assim como observamos para as variaes de posio do elemento 1, a motivao neste caso a mesma: lidamos com macroconstrues. Uma importante observao a respeito desse deslocamento que tal configurao promove maior integrao entre os termos comparado e comparante, o que faz com que essa parte da construo comparativa de igualdade se assemelhe a uma comparao mais idiomatizada, mais fixa na lngua, de menor extenso: Ela (como) uma fera. Percebe-se, tambm, a atuao do mecanismo da metfora, responsvel pelo maior grau de abstrao decorrente dessa proximidade entre comparado e comparante. Ainda no quesito integrao, verificamos que, semelhana do que ocorre em 9, o termo comparante (uma fera) tambm no vem modificado, apresentando maior grau de integrao como a conjuno comparativa. Alm disso, novamente como ocorre no fragmento anterior, essa ausncia de caracterizao do elemento 2 denota conhecimento compartilhado de domnio comum. O enunciador pressupe que seu interlocutor conhea as caractersticas de uma fera. Essa pressuposio pode se dever ainda ao frame acionado no s pela conjuno, mas tambm pelas palavras silncio, expectativa e selva, afinal feras vivem na selva e muitas vezes ficam em atitude de silenciosa espera pela presa, para se alimentarem. No que tange s motivaes sinttico-semnticas e pragmtico-discursivas, a expresso comparativa em anlise apresenta marcas lingusticas de modalizao e evidencialidade. Em Dir-se-ia, primeiramente, o enunciador deixa transparecer atitude de distanciamento da proposio. Por meio do futuro do pretrito do verbo dizer, ele, ao mesmo tempo, no se compromete com a veracidade do fato expresso na proposio e sugere uma 124

situao condicional, hipottica. Em segundo lugar, ao empregar o verbo dizer em terceira pessoa, evidencia-se que a fonte de informao outra que no o enunciador, tambm indicando distanciamento. Logo, o frame de comparao aciona um contexto lingustico que desencadeia subjetividades e implcitos, pertinentes expresso de crenas e experincias humanas. III) como se (+ SN) + verbo subjuntivo
(11) O sino da igreja tocava as ave-marias. O meu padrinho abenoava o povo. Pois, menino, eu estou falando a verdade. Eu vi a moa descer do cau como se fosse boinha das pernas e correr no meio do povo, caindo aqui, caindo acol,comoseestivesse bbada, se arrastando, andando outra vez at a porta da igreja, onde meu padrinho estava.

Expresso comparativa a) a moa descer do cau como se fosse boinha das pernas [a moa descer do cau] ON [como se fosse boinha das pernas] OC Elemento 1 (comparado) a moa Atributo comum pernas firmes (infervel pelo contexto) Elemento 2 (comparante) a moa (recupervel no contexto) Expresso comparativa b) (a moa) correr no meio do povo, caindo aqui, caindo acol,comoseestivesse bbada [(a moa) correr no meio do povo, caindo aqui, caindo acol,] ON [comoseestivesse bbada] OC Elemento 1 (comparado) a moa Atributo comum desequilbrio (infervel pelo contexto) Elemento 2 (comparante) a moa (recupervel no contexto) O trecho 11 apresenta a peculiaridade de ter duas expresses comparativas de igualdade coordenadas; ambas contam com a mesma estrutura, mudando apenas o atributo comum de cada uma. Por isso, as duas sero analisadas em bloco. Nos dois casos esto sendo comparados dois predicados em relao a um indivduo. Na expresso comparativa a), comparam-se descer do cau e fosse boinha das pernas, em relao a moa. Na expresso comparativa b), a comparao se d entre correr no meio do povo, caindo aqui, caindo acol e estivesse bbada, tambm em relao a moa. Igualmente ao que se deu com a maioria das construes comparativas de igualdade encabeadas por como, estas tambm requerem que o analista infira, pelo contexto, o atributo comum aos elementos 1 e 2. Por outro lado, a orao comparativa encabeada por como se no tem a predicao omitida, como ocorreu com as expresses de 7 a 10. Diante disso, possvel presumir que, no caso em anlise, h baixa integrao entre o conector e o elemento comparante em face da existncia de um verbo entre eles (como se fosse boinha e como se estivesse bbada). Assim como ocorreu nas expresses comparativas de igualdade anteriores, o enunciador, ao empregar como se, aciona automaticamente o frame de comparao. A diferena que verificamos outra configurao sinttico-semntica no que se refere ao operador de comparao: como apresenta-se totalmente integrado conjuno condicional se, sem que se possa separ-los. Em adio, essa configurao tambm aciona o uso obrigatrio do pretrito, seja do mais-que-perfeito do indicativo, seja do imperfeito do subjuntivo (AZEREDO, 2010:338), a seleo do primeiro sendo menos frequente e mais formal do que a do segundo no portugus brasileiro. No entanto, a dupla como se mais tempo pretrito tem vinculao mais frouxa do que a existente entre como e se, pois, 125

alm de poderem ser empregados dois modos verbais, diferentes verbos podem ser selecionados do eixo paradigmtico. Por sua vez, semanticamente, o emprego dessa dupla indica que o contedo da orao comparativa tomado como real ou hipottico. Quanto s motivaes pragmtico-discursivas, o imperfeito do subjuntivo constitui marca lingustica de modalizao epistmica, por meio da qual se percebe atitude de incerteza e mdio a baixo comprometimento do enunciador quanto ao contedo por ele asseverado. Por as expresses comparativas de igualdade codificarem macroconstrues, a modalizao tambm se expressa em blocos. Em relao primeira expresso comparativa (letra a), entende-se que toda a orao comparativa como se fosse boinha das pernas atua como modalizador epistmico da forma verbal descer, presente na orao nuclear, podendose parafrasear por a moa desceu bem. Considerando-se a segunda expresso comparativa (letra b), verificamos que o emprego reiterado do gerndio (caindo aqui, caindo acol) na orao nuclear constitui igualmente marca de modalizao epistmica ao expressar o modo da forma verbal correr: correr caindo. Ademais, pode-se tambm afirmar que ambas as construes comparativas (a e b), alm de serem bastante modalizadas por diferentes marcas lingusticas internas, tambm atuam como fatores de modalizao epistmica, uma vez que como se fosse boinha e como se estivesse bbada expressam julgamento do enunciador baseado no que ele viu. A esse respeito, confirmando o alto grau de modalizao das expresses comparativas presentes em 11a e 11b, identificamos a ocorrncia de um evidencial que atua sobre as duas: a orao matriz Eu vi indica que as informaes atestadas pelo enunciador em a e b tm origem em uma experincia pessoal. O exemplo 12 encerra esta amostra e basicamente ilustra muito do que j foi apresentado em 11.
(12) Francisco de Assis Rodano passou uma semana em recolhimento, amealhando foras para o terrvel embate. Nada avisaram a Papelo, que continuou na dele, na vida mansa a que se habituara, onde o que de pior podia lhe acontecer, desde que escapara do Matadouro de Mendes, era ser chamado de "toro de mierda". Bem verdade que o novo toureiro do Asombro de Damasco, apesar de no pronunciar palavra, tinha um jeito de olhar feroz, ameaador,comoseo odiasse, mas no passava disso, dessa chispa terrvel que no fundo devia ser apenas uma encenao mais para a platia do que para ele, touro, na verdade, boi.

Expresso comparativa o novo toureiro do Asombro de Damasco, apesar de no pronunciar palavra, tinha um jeito de olhar feroz, ameaador,comoseo odiasse [o novo toureiro do Asombro de Damasco (...) tinha um jeito de olhar feroz, ameaador] ON [comoseo odiasse] OC Elemento 1 (comparado) o novo toureiro Asombro de Damasco Atributo comum ferocidade, ameaa (infervel pelo contexto) Elemento 2 (comparante) o novo toureiro Asombro de Damasco (retomado por elipse) Assim como em 11, no exemplo 12 ocorre comparao entre predicados tinha um jeito de olhar feroz, ameaador e o odiasse em relao a um mesmo indivduo o novo toureiro Asombro de Damasco. A orao nuclear apresenta ainda uma orao concessiva intercalada (apesar ... palavra), que concorre para a caracterizao do elemento comparado. Confirmando o que se observou no exemplo anterior com relao ao como se, quando se emprega esse operador, acionado um frame de comparao que se abre por meio da seleo de palavras: o emprego de novo modificando toureiro licencia pressupor-se que havia um toureiro anterior, que est sendo comparado com este.

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possvel confirmar-se tambm a obrigatoriedade do uso de um dos dois tempos verbais supracitados, no caso o imperfeito do subjuntivo. Confirma-se, portanto, com mais este exemplo, o papel importante que as presses metonmicas exercem sobre a configurao sinttico-semntica e pragmtico-discursiva das construes comparativas de igualdade encabeadas por como e como se. No conjunto analisado, foi possvel perceberem-se algumas recorrncias entre as construes. Fazemos a seguir uma sntese do que foi observado no que se refere ao(s): a) Atributo comum: Verificamos que, exceo do que ocorre na construo 8, em todas as outras os elementos comuns aos dois termos em comparao so inferveis, sendo, por vezes, necessrio ao analista desenvolver olhar atento para reconhec-lo. Temos indcios, portanto, de que este pode ser um padro das construes comparativas de igualdade no correlativas cujos operadores so como e como se. Contudo, devem-se evitar generalizaes, uma vez que os dados da pesquisa que este estudo recorta ainda esto sendo submetidos a anlise. b) Elementos comparado e comparante: A anlise de 7 a 10 mostrou ainda que, quando se comparam elementos diferentes, o sintagma comparado pode no vir expresso na orao nuclear, sendo identificvel pelo contexto; j o elemento comparante costuma vir expresso na orao comparativa. Podemos reconhecer um provvel padro para as construes comparativas cujo operador o como.Por sua vez, a anlise de 11a, 11b e 12 demonstra que, quando os termos comparado e comparante so os mesmos, ocorre omisso do sintagma comparante na orao comparativa. Tambm neste caso, possvel reconhecer indcios de padronizao quando a orao comparativa encabeada pelo operador como se. c) Predicao da comparativa: Nas construes de 7 a 10 a comparao se d entre predicaes, isto indivduos diferentes tm atributos em comum. Verifica-se que todos os predicados do elemento 2 so omitidos. Assim como nas situaes anteriores, a generalizao ainda precoce, embora essa omisso possa indicar que este um padro das comparativas de igualdade encabeadas por como, afinal trata-se de comparao entre predicaes, tornando-se desnecessrio repeti-los. d) Predicados: No que tange s construes comparativas apresentadas em 11a, 11b e 12, ocorre comparao entre diferentes predicados em relao a um mesmo indivduo. O predicado da comparativa de igualdade encabeada por como se vem explcito, uma vez que o emprego do verbo a seguir obrigatrio. possvel que haja, neste caso, uma tendncia de fixao do padro expresso por como se + verbo subj. no portugus brasileiro. e) Operadores de comparao: O estudo sugere que as expresses comparativas cujo operador o como apresentam maior grau de integrao entre o operador e o elemento comparante. J com o operador como se, a integrao entre este e o elemento 2 menor, uma vez que existe um termo intermedirio que o verbo da orao comparativa. Consideraes finais O presente trabalho teve como objetivo investigar as motivaes sinttico-semnticas e pragmtico-discursivas das construes comparativas de igualdade no correlativas encabeadas por como e como se. Aps esta exposio, fica a certeza de que ainda h muito por se pesquisar a respeito dessas construes, todavia fugiu ao propsito deste artigo tratar de questes outras que, mencionadas, ficariam na superficialidade. fato que as anlises aqui apresentadas no so cabais, uma vez que fazem parte de uma pesquisa de escopo maior em andamento, mas mesmo esse estudo incipiente j foi capaz de demonstrar que so necessrios diferentes mtodos, recursos e estratgias de abordagem e de anlise das comparativas de igualdade. 127

Em primeiro lugar, o frame de comparao desencadeia configuraes sintticosemnticas e pragmtico-discursivas to variadas, que fazem com que no se consiga definir padro nico para as construes comparativas. Por isso, elas so classificadas como macroconstrues, por no serem idiomatizadas ou no seguirem rigorosamente o que se esboou como estrutura padro. Por outro lado, prprio tambm das macroconstrues, possvel verificarem-se blocos menores de construes, como o caso do como se e do como se + verbo no pretrito. Cada uma destas apresenta grau diferente de fixao na lngua, sendo a primeira convencionalizada em frames de comparao hipottica; a segunda, por admitir diferentes verbos preenchendo seu espao, menos idiomatizada, embora tambm seja acionada no mesmo frame da anterior. O fato de, em nossa amostra para este artigo, terem predominado fragmentos de sequncias narrativas no significa que este seja o contexto lingustico de maior ocorrncia das construes comparativas. H ainda muito estudo e pesquisa pela frente, a fim de que as diversas questes que persistem sejam, pelo menos parcialmente, respondidas. De qualquer forma, como nosso olhar se volta para as construes comparativas de igualdade, h indcios de que elas tenham potencial argumentativo independentemente da sequncia em que ocorram, uma vez que, por si ss, constituem sequncia argumentativa. Finalmente, mesmo sendo um estudo em fase de expanso, foi possvel comprovar, por meio dos dados analisados, que os aspectos estruturais e comunicativos da lngua contribuem para a forma da gramtica, de modo que diferenas na configurao sinttica refletem diferenas no sentido da construo.

COMPARATIVE OF EQUALITYCONSTRUCTIONS INFUNCTIONAL PERSPECTIVE: ARGUMENTATION, MODALIZATION AND EVIDENTIALITY ABSTRACT: This article aims to present a study on the comparative of equality constructions in a functional perspective (BYBEE, 2003; TRAUGOTT e DASH, 2005; KUTEVA e HEINE, 2007), considering cognitive linguistics regarding to grammar construction (CROFT, 2001) and to the notion of frame (FILLMORE, 1982). Syntactic, semantic, pragmatic and discursive motivations are investigated, such as argumentation, modalization and evidentiality, contributing to the establishment of some use patterns of these constructions. The work is part of a larger study in progress, and focuses only on comparative constructions whose operators are "como" and "como se". The corpus consists of twentieth century written texts. Comparative of equality constructions present the following virtuality: compared element + attribute in common + comparison operator + comparing element, which can be represented by different noun phrases and verbs. This is what Traugott (2008) calls macroconstruction. There are some smaller blocks of constructions within these macroconstructions, as the integration between the comparison operator and the comparing element in clauses beginning with "como." It can also be observed that como se is in itself a conventionalized construction, selecting, necessarily, verbs in the subjunctive mood. KEYWORDS: Functionalism. Comparative constructions. Argumentation. Modalization.

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Uma proposta de anlise fonolgica para o Wauja (Arawak)


Adriana Viana POSTIGO51

RESUMO: Este trabalho apresenta uma anlise dos aspectos fonolgicos da lngua wauja, pertencente famlia lingustica arawak (AIKHENVALD, 1999). O povo wauja vive na aldeia Piyulaga, no Alto Xingu, no Parque Indgena do Xingu, no Estado de Mato Grosso. Estima-se que vivam aproximadamente 410 indivduos (ISA, 2006), sendo o Wauja a lngua materna de todos. Os dados foram coletados por meio de pesquisa de campo (janeiro/2011), com a aplicao de questionrios elaborados com base em Samarin (1967) e Kibrik (1977). O Wauja ainda no possui descrio gramatical ampla, embora existam estudos sobre alguns aspectos gramaticais da lngua. Ento, na anlise fonolgica adotamos, primeiramente, os procedimentos propostos por Pike (1947). Embora esse procedimento no seja considerado o melhor existente, devemos salientar que tal prtica relevante para uma primeira viso sobre o corpus. A partir da anlise dos dados, formalizamos: (i) os inventrios fonolgicos para os segmentos consonantais e voclicos; (ii) a ocorrncia das aproximantes /w/ e /j/, (iii) os processos de africao e palatalizao, exemplificados com o pronome {pi-} 2sg.POSS (segunda pessoa do singular possessiva). Por fim, esperamos que a realizao desse trabalho possa contribuir para os estudos fonolgicos das lnguas da famlia arawak, principalmente no Brasil, com a lngua wauja. PALAVRAS-CHAVE: Lnguas Indgenas; Fonologia; Wauja.

Introduo Estimado em aproximadamente 410 pessoas (ISA, 2006), o povo wauja vive na aldeia Piyulaga, situada s margens da lagoa Piyulaga, que deu origem ao nome da aldeia, prxima ao rio Batovi, no Alto Xingu, Parque Indgena do Xingu, no Estado de Mato Grosso. H, tambm, as aldeias Aruak e Lupuene, que ainda no foram reconhecidas pela Fundao Nacional do ndio (FUNAI). Essas aldeias so extremamente pequenas e constitudas por apenas algumas famlias, sem dados estatsticos at o momento. O povo wauja, diferena de outros povos indgenas do Brasil, mantm vivo o uso da sua lngua materna, o Wauja. No cotidiano, toda a populao utiliza a lngua wauja para comunicar-se. Em geral, mulheres e idosos no falam Portugus. O Portugus utilizado apenas no contexto escolar e falado por algumas pessoas que frequentam as cidades, tais como os representantes da FUNASA e da Associao Indgena Wauja, em Canarana-MT. A riqueza de cultura material dos Wauja imensa. So conhecidos pela beleza de sua arte cermica, grafismos em cestos, arte plumria e mscaras rituais. Alm disso, possuem uma mito-cosmologia complexa e fascinante, na qual os animais, humanos e extra-humanos possuem vnculos que permeiam a concepo de mundo e as prticas de xamanismo. Os casamentos so, geralmente, entre os wauja. Porm, h alguns homens que trouxeram mulheres de outras etnias, como: Mehinako, Trumai, Kuikuro e Yawalapiti. Isso no significa, contudo, que essas lnguas sejam faladas na aldeia. A lngua de maior prestgio , sem dvida, o Wauja. As crianas aprendem o Portugus apenas na escola (por volta dos 9 anos) ou no contato com no-ndios no Posto Leonardo ou nas cidades mais prximas (geralmente, Canarana, Gacha do Norte e outras). Os professores wauja so bilngues em Wauja/Portugus, com boa fluncia em Portugus falado, porm ainda possuem dificuldades de escrita e leitura portuguesas. O interesse dos professores em aprender cada vez mais o Portugus consiste justamente em ensinar a lngua para as crianas e fazer cursos de capacitao no Posto Leonardo, na cidade
Doutoranda da UNESP/FCLAR Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho/Faculdade de Cincias e Letras de Araraquara. Araraquara-SP, Brasil. CEP: 14.801-200. E-mail: viana.postigo@gmail.com (Bolsista da FAPESP, processo n.2010/03000-3).
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de Canarana-MT, ou em outros lugares. A finalidade central desse interesse sempre trazer novos conhecimentos para a aldeia, principalmente sobre as questes polticas que esto ao seu redor. De acordo com Aikhenvald (1999, p.66-71) a lngua wauja pertence famlia Arawak, no grupo Arawak do Sul e Meridional, no subgrupo denominado Paresi-Xingu, juntamente com as lnguas Mehinako, Yawalapiti e Kustenau (extinta). Os materiais lingusticos referentes lngua wauja ainda so limitados, formados basicamente por 4 listas de palavras coletadas por Steinen (1940[1894]), Carvalho (1951), Bridgeman (s.d.) e uma lista do Intercontinental Dictionary Series (IDS, s.d.). E, alguns estudos pouco abrangentes, centrados em aspectos especficos da lngua, que no apresentam uma viso ampla. Tratam, em geral, de aspectos da fonologia, morfologia nominal e verbal, e da estrutura oracional, elaborados por membros do Summer Institute of Linguistics (SIL), tais como: Richards; Jackson (1960), Jackson; Richards (1966), Jackson (1977) Richards (1973, 1977, 1988). H, ainda, os estudos do linguista Corbera Mori (2003, 2005, 2006, 2008), que atua no Instituto de Estudos da Linguagem, na Universidade Estadual de Campinas (IEL/UNICAMP). Fundamentao terica Por tratar-se de uma proposta de anlise fonolgica mais ampla para a lngua wauja, primeiramente, adotamos os procedimentos propostos por Pike (1947), que se baseiam em uma anlise fonmica, nos moldes da Fonmica Clssica, mais precisamente uma abordagem taxionmica em item-e-arranjo, com: (1) construo de um inventrio fontico, no qual listase todos os segmentos consonantais e voclicos, em todos os ambientes de ocorrncia; e a (ii) formalizao de um inventrio fonolgico, no qual so estabelecidos os segmentos que compoem o sistema. Embora esse procedimento no seja considerado o melhor existente, devemos salientar que tal prtica relevante para uma primeira viso sobre o corpus da lngua em estudo. Alm disso, Jackson; Richards (1966) tambm utilizaram esse mtodo de anlise, portanto, utilizar esse procedimento com novos dados, nos d uma melhor viso comparativa, a ser realizada posteriormente. Sobre o trabalho de campo, foram aplicados questionrios para coleta de dados, elaborados a partir do material existente sobre a lngua wauja e seguindo as recomendaes dadas por autores como Samarin (1967), Kibrik (1977) e outros. No que refere etapa prtica, aplicamos os questionrios de coleta sistemtica junto aos falantes nativos, com transcrio e traduo ainda em campo, em janeiro de 2011. Nosso principal colaborador da pesquisa foi o Sr. Arapaw Waur, pelo fato de ser bilngue em Wauja e Portugus, o que nos permitiu alcanar uma boa qualidade na traduo dos itens elicitados. Alm dele, contamos com a colaborao de sua famlia nas diversas interaes durante os dias de permanncia na aldeia. importante dizer que a coleta no utilizou apenas questionrios, mas tambm referncias a objetos do cotidiano e dilogos curtos, principalmente na interao com as crianas, jovens, adultos e idosos, pois na aldeia Piyulaga todos falam Wauja. Assim, toda hora era hora de aprender e falar Wauja, seja na caminhada at a roa, ou at a lagoa para o banho, durante as refeies, festas e, ainda, na escola. Interpretao e anlise dos dados
Nessa seo, apresentamos uma descrio fontica dos fones consonantais e voclicos, para chegarmos, ao final, aos inventrios fonolgicos da lngua wauja. Desse modo,

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primeiramente, abordamos os fones e suas ocorrncias variveis e, em seguida, os contrastes idnticos e/ou anlogos, responsveis pela distino de significados. Consoantes Em Wauja encontramos 24 fones consonantais, que se distinguem por caractersticas articulatrias de ponto e modo. Pelos modos de articulao relevantes para o Wauja, as consoantes podem ser: oclusivas (ou plosivas), africadas, fricativas, nasais, lateral, tepe e aproximantes. Por sua vez, as consoantes distinguem-se pelos pontos de articulao: bilabial, alveolar, ps-alveolar, retroflexa, palatal, velar e glotal. Quanto vibrao das pregas vocais, os segmentos consonantais so classificados em vozeados e desvozeados e a articulao secundria em aspirada. A seguir, o inventrio fontico dos segmentos consonantais:

Bilabiais Alveolares p ph b B m t th ts s z n l |

Oclusivas Africadas Fricativas Nasais Lateral Tepe Aproximantes

PsRetro- Palatais Velares Glotais alveolares flexas / k kh tS h

w j Quadro 1: Inventrio fontico das consoantes em Wauja

Para analisar os segmentos fonticos e estabelecer os segmentos fonolgicos da lngua wauja, observamos, primeiramente, os elementos que constituem pares idnticos ou anlogos. Em Wauja, no entanto, foram encontrados raros pares mnimos (01 a 04) e apenas alguns pares anlogos (05 a 07) expostos a seguir:

(1)

[p] e [m]: possuem contraste em ambientes idnticos. Logo, temos os fonemas /p/ e /m/. [pa"pa] pai vs [ma"ma] me [ma"pa] mel (geral) vs [ma"ma] me [n] e [m]: possuem contraste em ambientes idnticos. Logo, temos os fonemas /n/ e /m/. [je"tene] seu remo vs [je"teme] escoltar [ma"na] mel (mandaguari) vs [ma"ma] me [i"tSana] feitio vs [i"tSama] amargo [m] e [w]: possuem contraste em ambiente idntico. Logo, temos os fonemas /w/ e /w/. ["juma] pirarara (peixe) vs ["juwa] aranha negra [t] e [k]: possuem contraste em ambiente idntico. Logo, temos os fonemas /t/ e /k/. [a"ta] rvore vs [a"ka] nossa armadilha

(2)

(3)

(4)

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(5)

[ts]52 e [tS]53: possuem contraste em ambiente anlogo. Logo, temos os fonemas /ts/ e /tS/. [maj"kitsi] gro de milho vs [maj"kitSe] socado de milho [t] e [n]: possuem contraste em ambiente anlogo. Logo, temos os fonemas /t/ e /n/. ["a:kata] mencionar vs [a:"kuna] gavio- tesoura [h] e [k]: possuem contraste em ambiente anlogo. Logo, temos os fonemas /h/ e /k/. ["hee] bijuzeira vs ["ke] lua

(6)

(7)

A partir dos pares idnticos e anlogos pudemos postular o status fonolgico apenas dos seguintes segmentos: /p/, /t/, /k/, /h/, /ts/, /tS/, /m/, /n/, /w/. Na prxima seo, apresentamos os fones e suas ocorrncias encontradas em nossos dados. E, quando possvel, apresentamos a distribuio das consoantes em relao s vogais, para determinar com maior fidelidade os segmentos fonolgicos da lngua wauja. Distribuio das consoantes Nesta seo, apresentamos alguns fonemas e seus alofones, encontrados em nossos dados, para estabelecer algumas consideraes sobre os mesmos. Os fones oclusivos bilabiais desvozeado [p], aspirado desvozeado [ph] e vozeado [b] variam livremente, em outras palavras, essas ocorrncias no causam distino, o que nos permite dizer que trata-se de apenas um fonema /p/ com trs realizaes fonticas possveis, que ocorrem com todas as vogais. Exemplos:
(8) /p/ [p] ~ [ph] ~ [b] [ata"pana] ~ [ata"phana] [u"lepe] ~ [u"lephe] [pi:"sulu] ~ [phi:"sulu] [p"k] ~ [ph"k] [pu"lma] ~ [phu"lma] ~ ~ ~ ~ ~ [ata"bana] [u"lebe] [bi:"sulu] [b"k] [bu"lma] folha beiju jogo cutia trara (peixe)

Os fones oclusivos alveolares desvozeado [t] e aspirado desvozeado [th] apresentam variao livre e ocorrem com todas as vogais. Desse modo, o fone aspirado pode ser considerado como variante, ou alofone, do fonema /t/. Exemplos:
(9) /t/ [t] ~ [th] ["ata] ~ ["teme] ~ [ti"wi] ~ ["tt] ~ [tu"api] ~ ["atha] ["theme] [thi"wi] ["thth] [thu"api] rvore teme cabea tipo de cip mandioca

Alm do fone africado alveolar desvozeado [ts] possuir status fonolgico , tambm, resultado do processo de africao que ocorre com o segmento [t], quando este recebe prefixos terminados por vogal anterior alta /i/. Exemplos com o prefixo {pi-} 2sg.POSS (segunda pessoa do singular possessiva): [tuluna"kuj] ouvido e [pitsulu"naku] seu ouvido (Ver seo: Processos morfofonolgicos). 53 A consoante africada ps-alveolar desvozeada [tS] tambm ocorre como resultado do processo de africao das consoantes /p/ e /k/, quando estas recebem prefixos terminados por vogal anterior alta /i/. Exemplos com o prefixo {pi-} 2sg.POSS: ["kat"kitsi] canela e ["pitSat"kitsi] sua canela; [pu"t] coxa e [pi"tSut] sua coxa (Ver seo: Processos morfofonolgicos).

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Os fones oclusivos velares desvozeado [k] e o aspirado desvozeado [kh] tambm apresentam variao livre e ocorrem com todas as vogais. Desse modo, o fone aspirado pode ser considerado como variante, ou alofone, do segmento /k/. Exemplos:
(10) /k/ [k] ~ [kh] [ja"ka] ~ ["ke] ~ [kitsa"paj] ~ ["k] ~ [ku"pat] ~ [ja"kha] ["khe] [khitsa"paj] ["kh] [khu"pat] jacar lua p de algum tucano peixe

A oclusiva glotal desvozeada [/] ocorre apenas nas posies inicial e final de palavra seguida de pausa/silncio, contgua a vogais ou aproximantes; nos demais contextos no ocorre. Logo, no temos evidncias para afirmar o status fonolgico desse segmento. Exemplos:
(11) [/] [ja"ka/] ["/ata] [ma"kuj/] jacar rvore leo

Os fones fricativos alveolares desvozeado [s] e vozeado [z] variam livremente em posio medial de palavra (12b). Em incio de palavra temos apenas a ocorrncia de [s] (12a). Vale dizer que tanto [s] quanto [z] ocorrem com todas as vogais, porm, fonologicamente, temos apenas o fonema /s/. Exemplos:
(12a) /s/ [s] [sa"kalu] [se"pi] [si"lu] [s"kut] [su"la] [s] ~ [z] [i"sia] ~ [i"zia] [a"musa] ~ [a"muza] papagaio banco gavio pequeno periquito lagartixa

(12b)

/s/

vento sobrar

Os fones fricativos ps-alveolar retroflexo desvozeado [] e vozeado [] apresentam o mesmo comportamento de [s] e [z], ou seja, variam livremente apenas em posio medial (13b). Portanto, em incio de palavra temos apenas a ocorrncia [] (13a). importante dizer que ambos [] e [] no ocorrem diante de vogal anterior alta [i]. Nesse caso, postula-se fonologicamente apenas o segmento //. Exemplos:
(13a) // [] [ata"naku] [a:"paj] []~[] [aata"pa] ~ [ku"ama] ~ [tutu"eme] ~ ["k] ~ [ma"upa] ~ telhado pergunta

(13b)

/ /

[aata"pa] [ku"ama] [tutu"eme] ["k] [ma"upa]

raz kar vermelho (tipo de peixe) tipo de cobra venenosa tucano gilete

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A fricativa velar vozeada [V] no apresenta variao, ou alofone, e tambm no ocorre com as vogais anterior alta [i] e posterior alta [u]. Em nossos dados, no h como postular a existncia do fonema /V/ com um par mnimo ou par anlogo, mas h como postul-lo em ambiente anlogo. Logo, tanto [V] quanto [k] ocorrem em incio de slaba medial tnica, contguas vogal [a]; por sua vez, tanto [V] quanto [k] ocorrem em incio de slaba medial tnica, contguas vogal []. Assim, postulamos o fonema /V/ a partir de ambiente anlogo:
(14) /V/ [V] e [k]: possuem contraste em ambiente anlogo. Logo, /V/ fonema. [a"Vama] veado de campo vs [ja"ka] jacar [un"Vu] esta gua vs [p"k] cutia

A aproximante palatal [j] ocorre com todas as vogais (15a) e varia com o fone nasal palatal [] quando seguida de vogal nasal baixa [] (15b). Conclui-se, ento, que [] alofone de /j/. Exemplos:
(15a) /j/ [j] [ja"ka] [je"tula] [ju"lama] ["jiw] [j"wtu] [] ~ [j] [i"w] ~ [a"mi] ~ [w"ts] ~ jacar mangaba piranha v embora (imperativo) neta de vocs (exclusivo)

(15b)

/j/

[i"jw] [a"mij] [w"tsj]

pessoa no mexe hoje, agora

Os fones alveolares lateral [l] e tepe [|] no apresentaram variaes e ambos no ocorreram com a vogal central baixa []. Embora no tenham sido encontrados em contraste com pares idnticos ou anlogos, o status fonolgico pde ser verificado por meio do ambiente anlogo. Em nossos dados tais fones ocorreram com muita frequncia em slabas tonas e nas posies medial e final de palavra. Assim, podemos dizer que /l/ e /|/ so fonemas. Exemplos:
(16) [l] e [|]: possuem contraste em ambiente anlogo. Logo, /l/ e /|/ so fonemas [u"tala] ona marrom vs [t"kua|a] flauta [makule"pet] barqueiro vs [kuwe|e"tete] pica-pau [pi"sulu] grilo vs [ku|u"ww] gato 54 ["li):ma] lima vs [ahu|i"|itSa] espremer

A aproximante bilabial [w] varia livremente com a fricativa bilabial [B]. Ambas no ocorrem com a vogal posterior alta [u]. Assim, postulamos o fonema /w/, sendo [B] seu alofone. Exemplos:
(17) /w/ [w] ~ [B] [wa"kula] ["wene] [i"tSuwi] [w"ka] ~ ~ ~ ~ [Ba"kula] ["Bene] [i"tSuBi] [B"ka] piro rio caramujo listrado torrar beiju

A ocorrncia da lateral [l] diante de vogal anterior alta [i] s ocorreu nos emprstimos referentes lima, em Portugus.

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Para resumir as ocorrncias entre as consoantes e vogais, apresentamos um quadro com a distribuio entre os segmentos.
[a] [e] [i] [] [u] pi pu [p] pa pe p ph phu [ph] pha phe phi bi bu [b] ba be b ta te ti tu [t] t thu thi [th] tha the th ki ku [k] ka ke k [kh] kha khe khi kh khu V *Vu [V] Va Ve Vi sa se si su [s] s za ze zi zu [z] z [] a e *i u [] a e *i u hu h [h] ha he *hi mu [m] ma me mi m ni nu [n] na ne n [] a *e *i * *u tsi tsu [ts] tsa tse ts [tS] tSa tSe * tSi * tS tSu la le li lu [l] *l [|] |a |e |i *| |u [w] wa we wi w *wu B [B] Ba Be Bi *Bu ja je ju ji [j] j Quadro 2: Distribuio entre vogais e consoantes55

Como podemos observar no quadro exposto, as consoantes [ ], [ ], [h], [ ] e [tS] no ocorrem com a vogal anterior alta [i]; as consoantes [ ], [tS], [l] e [|] no ocorrem com a vogal central alta []; as consoantes [V ], [ ], [w] e [B] no ocorrem com a vogal posterior alta [u]; e por fim, a consoante [ ] no ocorre com a vogal anterior mdia-baixa [e]. Por esta pesquisa encontrar-se ainda em andamento, posteriormente, essas afirmaes podero ser retomadas ou no. A partir das descries apresentadas, postulamos o seguinte inventrio fonolgico para as 14 consoantes da lngua wauja:

Obstruintes

[-voz] p t ts tS k [-voz] s V [+voz] Soantes nasais m n no-nasais w l | j Quadro 3: Inventrio fonolgico das consoantes em Wauja

[-cont] [+cont]

As ocorrncias que no foram encontradas em nosso corpus (ou que so impossveis na lngua) esto transcritas com asterisco (*) e os respectivos espaos esto sombreados. Em anlises posteriores, estas marcas podem sofrer alteraes, pois a pesquisa encontra-se em andamento.

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No inventrio fonolgico proposto para a lngua wauja, as obstruintes opem-se pelos traos de continuidade [cont] e vozeamento [voz], enquanto as soantes, apenas pela nasalidade, pois todas so vozeadas. Portanto, em Wauja, pudemos atestar para o status fonolgico das seguintes consoantes: /p/, /t/, /ts/, /tS/, /k/, /s/, / /, /V/, /m/, /n/, /w/, /l/, /|/, /j/.

Vogais Na lngua wauja encontramos 22 fones voclicos (divididos em orais, nasais e longos), distintos pelos pontos de articulao: anterior, central e posterior. Ainda, segundo altura, os fones distinguem-se pelos traos: alto, mdio (aberto, fechado) e baixo.
central posterior ): u u) u: U fechada aberta baixa a a: Quadro 4: Inventrio fontico das vogais em Wauja alta mdia anterior i i) i: I e e) e: EE)E:

Primeiramente, apresentaremos uma descrio para as vogais orais, em seguida para as vogais nasais e, por fim, para as vogais longas. Da mesma maneira que as consoantes, as vogais orais tambm apresentam raros pares mnimos e anlogos, exemplificados adiante:
(18) [i] e [u]: possuem contraste em ambiente idntico ["upi] pato vs ["upu] [] e [u]: possuem contraste em ambiente idntico ["t] semente vs ["tu] [a] e []: possuem contraste em ambiente anlogo ["ata] rvore vs ["t] [e] e [i]: possuem contraste em ambiente anlogo [te"te] irm mais velha vs [tu"ti] macuco

(19)

dele/dela

(20)

semente

(21)

bengala

A partir da anlise por meio dos contrastes em ambiente idntico e/ou anlogo pudemos atestar para o status fonolgico de cinco vogais orais em Wauja, so elas: /a/, /e/, /i/, //, /u/. A seguir, apresentamos a distribuio e ocorrncia dos segmentos voclicos e seus alofones. Distribuio das vogais A vogal central baixa [a] varia apenas com a central mdia aberta [] em slabas tonas (22b), ocorrendo com todas as consoantes do sistema. Em posio tnica, temos apenas a ocorrncia da vogal central baixa [a] (22a). Assim, postula-se o fonema /a/, sendo [] o seu alofone. Exemplos:
(22a) /a/ [a] ["kapi] [ku"pa] ["walu]

quati carrapato caramujo branco

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(22b)

/a/

[a] ~ [] [u"puta] ~ [u"put] ["kuta] ~ ["kut] [ta"kuta] ~ [t"kut]

dar/entregar sava-i achar

A vogal mdia fechada [e] varia livremente com a vogal mdia aberta [E], ambas ocorrendo tanto em posio tnica quanto tona nas palavras em Wauja (em 23a). Porm, diante da aproximante palatal [j], temos a ocorrncia apenas da vogal mdia fechada [e], formando ditongos [ej] ao invs de [Ej] (em 23b). Em outras palavras, os fones [E] e [e] ocorrem tanto em variao livre quanto em distribuio complementar, dependendo do ambiente. Logo, pode-se postular o fonema /e/, sendo [E] seu alofone. Exemplos:
(23a) /e/ [e] ~ [E] [E"mu] ~ [e"mu] [E"pi] ~ [e"pi] ["tEmE] ~ ["teme] [nE:"tsej] ~ [ne:"tsej] [ej] [i"tsej] [u"lej] po de milho machado anta colar

(23b)

/ej/

fogo mandioca

A vogal anterior alta [i] possui apenas a variante [I] (24b), que ocorre em vario livre em slabas tonas, ambas no ocorrendo com as consoantes [], [h], [] e [tS]. Em slaba tnicas, temos apenas a ocorrncia de [i] (24a). Portanto, pode-se postular o fonema /i/, sendo [I] seu alofone. Exemplos:
(24a) /i/ [i] [ma"pi] ["pitsu] [tu"ti] [i] ~ [I] [te"mepi] ~ [te"mepI] [i"tSuwi] ~ [I"tSuwI] [kulupi"jene] ~ [kulupI"jene] pena voc bengala

(24b)

/i/

jibia caramujo listrado desenho de losangos

A vogal central alta [] varia livremente com a vogal central mdia fechada [] apenas em slabas tonas (25b), no ocorrendo com as consoantes [], [tS], [l] e [|]. Em slaba tnicas, temos apenas [] (25a). Logo, pode-se postular o fonema //, sendo [] seu alofone. Exemplos:
(25a) // [] ["tu] [aw"p] ["wta] dele(a) grande chifres

(25b)

//

[] ~ [] [a"tat] ~ [a"tat] ["map] ~ ["map] [t"pepe] ~ [t"pepe]

vara penas dele(a) barro vermelho

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A vogal posterior alta [u] varia livremente somente em slabas tonas com [U] (26b), no ocorrendo com as consoantes [V], [] e [w]. Em slabas tnicas, temos apenas [u]. (26a). Portanto, pode-se postular o fonema /u/, sendo [U] seu alofone. Exemplos:
(26a) /u/ [u] [a"tu] ["huka] [i"tSuwi] av tecer caramujo listrado

(26b)

/u/

[u] ~ [U] ["awtu] ~ ["awtU] ["ttu] ~ ["ttU] [ku"pat] ~ [kU"pat]

caetitu planta medicinal peixe

A partir dos exemplos expostos, podemos postular o status fonolgico dos segmentos /a/, /e/, /i/, //, /u/, sendo os demais apenas alofones desses. A seguir, apresentamos algumas consideraes sobre as vogais nasais. Vogais nasais Na lngua wauja temos, alm das vogais orais, as vogais nasais (pesadas) e vogais nasalizadas (leves). A nasalidade leve apenas fontica, pois toda vogal se nasaliza ligeiramente quando est contgua a uma consoante nasal. Exemplos:
(27) (28) (29) [] [u)] [)] ["n] [mku"i] [nu)ta"i] ["u)n)] pilo leo corda gua

Por sua vez, as vogais nasais (pesadas) possuem status fonolgico, pois contrastam com as vogais orais, sendo necessrio postular, portanto, cinco vogais orais /a/, /e/, /i/, //, /u/ e as cinco vogais nasais //, /e)/, /i)/, /)/, /u)/. A seguir, os exemplos de contraste em ambiente anlogo encontrados em nossos dados:
(30) [enia"tj] ["e):pi] [i)"tsuku] [):"taj] ["u):taj] rapaz cogumelo pssaro arco lagartixa vs vs vs vs vs [jamuku"taj] ["pe:si] [i"tSut] ["taj] ["hu:kapaj] criana po de milho ovos de tracaj festa derramar

Alm das vogais orais e nasais, encontramos ainda as vogais longas, porm nem todas possuem contraste em ambiente idntico e/ou anlogo. A seguir, apresentamos os contrastes encontrados em nosso corpus.
(31) [i:] e [i]: possuem contraste em ambiente idntico [wi:"tSa] assovio vs [wi"tSa] [:] e []: possuem contraste em ambiente idntico [w:"ka] assovio de pessoa vs [w"ka] baixo

(32)

torrar beiju

139

Embora haja poucos contrastes em ambiente idntico (ou anlogo), importante dizer que, assim como as vogais orais, as vogais longas ocorrem com todas as consoantes do sistema e h, ainda, vogais nasais longas, que ocorrem tanto em slabas tnicas quanto tonas. Abaixo, seguem alguns exemplos:
(33) [a:] ["a:Va] [a:"kuma] [Vana:"ti] ["me:ke] [je:"tul] ["we:ke] ["wi:tSa] [pi:"sulu] ["ki:|u] [h:"ka] [w:"ka] [ku:"] [hu:ka"paj] perguntar gavio-tesoura lpis cobra coral texana bola grande assovio grilo cabaa pajelana assovio de pessoa assar com fumaa derramar

(34)

[e:]

(35)

[i:]

(36)

[:]

(37)

[u:]

A partir das descries apresentadas, podemos postular o status fonolgico para as vogais orais /a/, /e/, /i/, //, /u/, vogais nasais //, /e)/, /i)/, )/, /u)/ e vogais longas /a:/, /e:/, /i:/, /:/, /u:/, conforme o seguinte inventrio fonolgico:

anterior
oral nasal longa oral

central
nasal longa

posterior
oral nasal longa

alta mdia baixa

i e

i) e)

i: e:

u)

u:

a:

Quadro 5: Inventrio fonolgico das vogais em Wauja

Outra alternativa de interpretao para as vogais reconhecer a existncia de um autossegmento nasal flutuante que, no sendo licenciado para se manifestar como consoante plena em posio de coda silbica (pois em Wauja o padro silbico CV), espalha o trao nasal sobre o ncleo da slaba, ou seja, sobre as vogais orais. Por esta interpretao, excluiramos do inventrio fonolgico as vogais nasais. No que se refere s vogais longas, outra hiptese de interpretao considerar as realizaes fonticas [V:] como duas vogais idnticas [VV], que pertencem a slabas distintas, sem o preenchimento da posio de ataque da segunda slaba /CV.V/, ou seja, a separao silbica de palavras como [a:"kuma] gavio-tesoura poderia ser /a.a."ku.ma/. Ento, a partir dessa hiptese poderamos excluir todas as vogais longas do inventrio fonolgico, permanecendo apenas com as vogais orais, conforme o seguinte quadro:

140

alta mdia baixa

anterior i e

central

posterior

u a

Quadro 6: Inventrio fonolgico alternativo das vogais em Wauja

Nesta proposta de interpretao, exclumos as vogais nasais e longas. Trata-se de inventrio fonolgico mais abstrato e com uma maior generalizao. Assim, portanto, podemos dizer que temos, em Wauja, as vogais orais representadas fonologicamente: /a/, /e/, /i/, //, /u/, distintas pelos traos de ponto de articulao [anterior], [central], [posterior] e graus de abertura que se distinguem em [alta], [mdia] e [baixa], sendo as vogais longas e nasais manifestaes fonticas das vogais orais. A Slaba e as aproximantes A partir do inventrio fonolgico proposto para as consoantes e vogais, apresentamos uma anlise para os padres silbicos V e CV que se realizam na lngua wauja. A slaba fonolgica em Wauja possui um ncleo constitudo por um segmento voclico (V) obrigatrio e uma posio de ataque opcional, preenchida por uma consonante (C) e no h o preenchimento da posio de coda56. Este, portanto, um padro universal CV, proposto na classificao de Clements; Keyser (1983). Ento, em Wauja, tem-se dois tipos de slabas fonolgicas: CV e V, que podem ser representados pela regra geral (C)V. Exemplos:
(38) v.cv v.cv cv.cv.cv cv.cv.cv ["i.tsa] [i".tSu] [je".tu.la] [ku".a.ma] canoa tracaj mangaba kar vermelho (tipo de peixe)

No que se refere distribuio de slabas nas palavras, em Wauja encontramos raras palavras monossilbicas. Temos apenas duas em nosso corpus de dados, so elas: ["aj] pimenta e ["taw] metal (emprstimo do Portugus). Em nossos dados, no encontramos palavras formadas por apenas uma vogal. Notamos que o tipo silbico CV muito mais produtivo que V, sendo o responsvel pela maioria das palavras na lngua wauja. Das 14 consoantes que compem o sistema fonolgico da lngua, apenas as consoantes [V], [l]57 e [|] no ocorrem em posio inicial de palavra. As demais consoantes ocorrem nas posies inicial, medial e final das palavras em Wauja. No que se refere representao das aproximantes (ou glides), essas sempre apresentam complicaes de anlise, pois a aproximante palatal [j] possui as mesmas caractersticas articulatrias da vogal anterior alta [i], assim como a aproximante bilabial [w] semelhante vogal posterior alta [u]. De acordo com Selkirk (1982), a realizao desses segmentos deve ser tratada enquanto constituintes da slaba, na qual a distino [-cons] estabelecida em funo da estrutura silbica de cada lngua, ou seja, se o segmento ocupar a posio de ncleo ser interpretado como vogal, se ocupar outra posio (onset ou coda) ser interpretado como consoante.

Os nicos elementos que poderiam ser considerados como coda silbica so as aproximantes /j/ e /w/, porm estas so melhor interpretadas como vogais /i/ e /u/, formando ditongos e recebendo acento, como veremos mais adiante. 57 Esta consoante ocorreu, nos nossos dados, em incio de palavra apenas em emprstimos do Portugus, so elas: ["li):ma] lima e [li)ma"tw] lima grande para motossera.

56

141

Em Wauja temos a ocorrncia de duas aproximantes, so elas: a palatal /j/ e a bilabial /w/. Esses segmentos podem ser interpretados como consoantes que ocorrem em posio de ataque e coda silbica ou, ento, como elementos voclicos que formam, junto a outras vogais, os ditongos (crescentes e decrescentes). A seguir apresentamos um quadro com as sequncias formadas por glide-vogal e vogal-glide, encontradas em nosso corpus de dados e, em seguida, os respectivos exemplos:
Sequncias com glides a e i u j ja je ji ju j aj ej *ij uj *j w wa we wi w *wu aw ew *iw w *uw Quadro 7: Sequncias com glides em Wauja

Exemplos com a aproximante palatal [j]:


(39) [ja] [aj] [je] [ej] [ji] *[ij] [j] *[j] [ju] [uj] [ja"ka] [anata"paj] [je"tula] [kehekele"pej] ["jiw] [j"wtu] [ju"lama] [numasa"kuj] jacar ele est escrevendo mangaba feio v embora (imperativo) neta de vocs (exclusivo) piranha queixo

Exemplos com a aproximante bilabial [w]:


(40) [wa] [aw] [we] [ew] [wi] *[iw] [w] [w] *[wu] *[uw] [wa"kula] [kamaw"kula] ["wene] [mene"kew] [wi"tSuku] [w"ka] [sw"tu] piro trs rio daqui a pouco vaga-lume torrar beiju periquito-rei -

Como pode-se observar, em nossos dados no encontramos as sequncias vogal-glide *[ij], *[j], *[iw], *[uw] e glide-vogal [*wu]. A seguir, apresentamos trs interpretaes possveis para os segmentos [j] e [w]. A primeira interpretao considerar a realizao de [j] e [w] como realizaes fonticas de duas vogais que ocorrem em slabas distintas (v.v e cv.v) e, portanto, representadas fonologicamente como vogais /i/ e /u/. Em termos silbicos, esta anlise manteria os padres V e CV da lngua, segmentados como:
(41a) v.v.cv v.v.cv /i.a".ka/ /"u.e.ne/ [ja"ka] ["wene] jacar rio

142

(41b)

cv.cv.cv.cv.v cv.cv.cv.v

/nu.ma.sa."ku.i/ [numasa"kuj] /me.ne."ke.u/ [mene"kew]

meu queixo daqui a pouco.

A segunda interpretao considerar que [j] e [w] so consoantes, que ocorrem em posio de ataque (onset) ou coda da slaba. Em termos silbicos, tambm manteramos o padro silbico CV e acrescentaramos o padro silbico CVC (em 47b), segmentadoscomo:
(42a) cv.cv cv.cv cv.cv.cv.cvc cv.cv.cvc /ja".ka/ /"we.ne/ [ja"ka] ["wene] jacar rio meu queixo daqui a pouco.

(42b)

/nu.ma.sa."kuj/ [numasa"kuj] /me.ne."kew/ [mene"kew]

A terceira interpretao uma mesclagem das anteriores. Trata-se de considerar [j] e [w] como vogais nas sequncias vogal-glide (47b) e como consoantes nas sequncias glidevogal (48a). Em termos silbicos, manteramos o padro silbico CV e acrescentaramos a noo de ditongos decrescentes, responsveis pelo peso silbico, que atrai o acento nas regras morfofonolgicas da lngua. Assim, a segmentao fonolgica seria:
(43a) cv.cv cv.cv cv.cv.cv.cv cv.cv.cv /ja".ka/ /"we.ne/ /nu.ma.sa."ku-i/ /me.ne."keu/ [ja"ka] ["wene] [numasa"kuj] [mene"kew] jacar rio meu queixo daqui a pouco

(43b)

Decidir sobre a melhor interpretao no uma tarefa fcil. Como vimos, trata-se de trs perspectivas possveis. Porm, necessrio escolher uma interpretao que seja mais explicativa em termos lingusticos. No que se refere ao padro silbico, apenas a segunda interpretao postula o acrscimo do tipo silbico CVC, que ocorreria apenas com os glides na posio de coda. Porm, isto no necessrio, pois a lngua wauja tipicamente uma lngua CV. J a primeira interpretao parece, a princpio, ser mais adequada, pois iguala as aproximantes s vogais. Entretanto, importante dizer que as sequncias vogal-glide atraem o acento e tal fato deve ser levado em considerao. Outro fato importante a intuio do falante, que na ortografia utiliza as letras <y> e <w> no incio das slabas (ataque) e as vogais <i> e <u> no fim das slabas, formando ditongos (sequncias vogal-glide). Em slabas que possuem ditongos, os wauja no acentuam, pois todo ditongo , por si s, uma slaba tnica. Portanto, acreditamos que a terceira interpretao mais satisfatria, uma vez que podemos manter os padres silbicos da lngua wauja em CV e V e, tambm, justificar as regras morfofonolgicas de atribuio de acento, pois a slaba licencia duas vogais, tornando a slaba mais pesada que a anterior. Logo, a representao das aproximantes na ortografia da lngua wauja considerou, tambm, a terceira interpretao, o que torna nossa escolha um trabalho ainda mais complexo e dinmico, embora saibamos que muitas vezes representamos elementos fonticos na ortografia. Processos morfonolgicos Como dito anteriormente, este trabalho trata-se de uma primeira abordagem sobre os aspectos fonolgicos da lngua wauja, sendo assim sabemos que h muitos processos morfofonolgicos a serem discutidos, principalmente em relao ao acento, que ser 143

investigado em trabalhos posteriores. Ento, limitamo-nos a apresentar os processos lingusticos mais produtivos, encontrados nesta primeira fase da pesquisa. A partir dos dados analisados, pudemos identificar processos de palatalizao e africao, que ocorrem na fronteira morfolgica. Em nosso corpus, palavras iniciadas por /t/, /k/, /n/, /w/ e /p/, quando recebem prefixos terminados por vogal anterior alta /i/, realizam-se, foneticamente, como [ts], [tS] e [j]. A seguir, apresentamos as ocorrncias encontradas com o prefixo {pi-} 2sg.POSS (segunda pessoa do singular possessiva). A palavra tu"luj)designa orelha. Porm, quando recebe o prefixo {pi-} 2sg.POSS realiza-se como pitsu"lu)sua orelha. Podemos observar, neste caso, que a vogal do prefixo fez com que a primeira consoante da palavra seguinte sofresse africao, ou seja, /t/ [ts]. H, ainda, a ausncia da vogal anterior alta /i/58, que se realiza foneticamente como [j)] e a nasalidade se espraia ( esquerda) para a vogal antecendente /u/. importante dizer que, com outros prefixos, a palavra orelha no sofre africao como, por exemplo, utu"lu)orelha dele e nutu"lu) minha orelha, em que h apenas a ausncia da vogal anterior alta /i/ e o espraiamento da nasalidade. Outros exemplos deste processo de africao podem ser observados nos dados que seguem:
(44a) /tuluna"ku-i/ /pi-tulu"naku/ /tupu"lu-i/ /pi-tu"pulu/ /tukuna"ti-i/59 /pi-tuku"nat/ /te"we-i/ /pi-te"we/ [tuluna"kuj] ouvido (ouvido-ABS) [pitsulu"naku] seu ouvido (ouvido-2sg.POSS) [tupu"luj] [pitsu"pulu] [tukuna"ti] [pitsuku"nat] [te"wej] [pitse"we] calcanhar (calcanhar-ABS) seu calcanhar (2sg.POSS) umbigo60 (umbigo-ABS) seu umbigo (2sg.POSS-umbigo) dentes (dentes-ABS) seus dentes (2sg.POSS-dentes)

(44b)

(44c)

(44d)

A palavra /kanata"paj/ brao tambm passa por um processo de africao. Quando essa palavra recebe o prefixo {pi-} 2sg.POSS realiza-se como [pitSana"tapa] seu brao, em outras palavras, ocorre africao da consoante /k/, ou seja, /k/ [tS]. Como nos exemplos anteriores, h, tambm, a ausncia da vogal anterior alta /i/ (cf. nota de rodap n.7). Outros dados que apresentam esse processo de africao da consoante /k/ so mostrados a seguir:
(45a) /katata"pa-i/ /pi-tatSa"tapa/ /"kat"kitsi-i/62 /"pi-tat"kitsi/ [katSata"paj] [pitSatS"tapa] ["kat"kitsi] ["pitSat"kitsi] panturrilha61 (panturrilha-ABS) sua panturrilha (2sg.POSS-panturrilha) canela63 (canela-ABS) sua canela (2sg.POSS-canela)

(45b)

58

Em relao esta vogal /i/, h a hiptese de que seja um morfema que indica a ausncia de posse desta parte do corpo, que em Wauja sempre alienvel (possuda por algum). A presena deste morfema indica, assim, que trata-se de um marcador absolutivo, que ser representado, por enquanto por ABS em nossos dados. Porm, buscaremos em anlises futuras, melhores evidncias sobre o real papel desempenhado por este morfema. 59 Neste caso, h fuso entre a ltima vogal /i/ da palavra e a vogal do morfema /i/ ABS. 60 Neste caso, no h a perda da vogal anterior alta /i/, mas uma mudana para a vogal central alta: /i/ []. Porm, como podemos observar, h o deslocamento do acento, que pode, a princpio, evidenciar que se trata de duas vogais anteriores altas, diferente do que ocorre em (51b), em que no h o deslocamento do acento. 61 Nome cientfico: trceps sural. 62 Neste caso, h fuso entre a ltima vogal /i/ da palavra e a vogal do morfema /i/ ABS. 63 Neste caso, no h perda da vogal anterior alta /i/, pois esta faz parte da raz da palavra que designa canela.

144

(45c)

/"tetu-i/ /pi-"tetu/

[te"tuj] [pi"tSetu]

joelho (joelho-ABS) seu joelho (2sg.POSS-joelho)

O ltimo processo de africao que encontramos foi com a palavra pu"t coxa, que quando recebe o prefixo {pi-} 2sg.POSS, realiza-se como pi"tSut sua coxa. Neste dado, temos a consoante oclusiva bilabial desvozeada /p/ que realiza-se como [tS], ou seja, /p/ [tS]. Com os outros prefixos essa alternncia no ocorre. Por exemplo: nu"put minha coxa e u"put coxa dele. O processo de palatalizao ocorre em palavras como /numasa"kuj/ queixo. Quando esta recebe o prefixo {pi-} 2sg.POSS realiza-se como [pijuma"saku] seu queixo. Pode-se observar que a consoante nasal alveolar /n/ sofreu processo de palatalizao, realizando-se como aproximante palatal [j], ou seja, /n/ [j]. Alm disso, tambm houve a perda da vogal anterior alta [i] no fim da palavra, como ocorreu nos exemplos anteriores. Outro caso de palatalizao ocorre, ainda, com a aproximante bilabial [w], realizandose como aproximante palatal [j] em incio de palavra e perda da vogal anterior alta [i] no fim da palavra. Em outros termos, temos /w/ [j], nos seguintes dados:
(46a) /wa"n-i/ /pi-"wa)na/ /wa)najtupu"lu-i/ /pi-wa)natu"pulu/ [wa"nj)] [pi"ja)na] brao (brao-ABS) seu brao (2sg.POSS-brao)

(46b)

[wa)najtupu"luj] cotovelo (cotovelo-ABS) [pija)natu"pulu] seu cotovelo (2sg.POSS-cotovelo) [wa)nata"paj] [pija)na"tapa] antebrao64 (antebrao-ABS) seu antebrao (2sg.POSS-antebrao)

(46c) /wa)nata"pa-i/ /pi-wa)na"tapa/

Os processos de africao e palatalizao parecem ter uma ligao com os pronomes da lngua wauja. Nas prximas anlises, buscaremos sistematizar os processos com os pronomes e outros morfemas da lngua, buscando possveis generalizaes. Por enquanto, o que podemos concluir nesta anlise preliminar que h dois processos morfofonolgicos importantes: africao e palatalizao. Em anlises posteriores, adotaremos uma abordagem autossegmental para buscar uma melhor representao desses processos na lngua wauja, tendo por base a Geometria de Traos proposta por Clements; Hume (1995). Por enquanto, podemos dizer que h processos morfofonolgicos de assimilao regressiva (ou espraiamento) do trao [coronal], que por sua vez governa os traos [anterior] e [distribudo] na hierarquia e, tambm, de assimilao do trao [+contnuo] da vogal anterior alta /i/ na fronteira morfolgica. Consideraes finais Este trabalho teve por objetivo apresentar uma anlise dos aspectos fonolgicos da lngua wauja. Para cumprir com tal objetivo, utilizamos os procedimentos de descoberta propostos por Pike (1947), que resultou nos inventrios fonticos e fonolgicos das consoantes e vogais. Assim, em Wauja, podemos atestar para o status fonolgico de 14 consoantes, so elas: /p/, /ts/, /ts/, /tS/, /k/, /s/ / /, /V/, /m/, /n/, /w/, /l/, /|/, /j/. E, para o status fonolgico de cinco vogais, so elas: /a/, /e/, /i/, //, /u/. No que se refere aos padres silbicos, verificamos que em Wauja os tipos silbicos mais produtivos so CV e V. Este, portanto, um padro universal CV, proposto na classificao de Clements; Keyser (1983).
64

Nome cientfico: mero

145

Na anlise das aproximantes, apresentamos trs hipteses de interpretao, sendo a terceira a mais satisfatria, pois leva em considerao tanto a manuteno dos padres silbicos CV V, como tambm o peso silbico responsvel pela regra de atribuio de acento nas sequncias vogal-glide. Por fim, apresentamos os processos morfofonolgicos de africao e palatalizao que ocorrem com as consoantes diante do prefixo {pi-} 2sg.POSS. Em suma, temos: [t] [ts], [k] [tS], [p] [tS], [n] [j] e [w] [j]. Em anlises posteriores, adotaremos uma abordagem autossegmental desses processos, tendo por base a Geometria de Traos proposta por Clements; Hume (1995). Sabemos que h muito, ainda, a explorar no que se refere fonologia do wauja. E, esperamos que este estudo preliminar possa ter contribudo para o conhecimento da lngua wauja e, tambm, para o conhecimento das lnguas arawak, principalmente no Brasil.

A PROPOSAL PHONOLOGICAL ANALYSIS FOR WAUJA (ARAWAK)


ABSTRACT: The objective aim of this paper is to present an analysis of the phonological aspects of Wauja language, belonging to the Arawak linguistic family (AIKHENVALD, 1999). The Wauja people live in the Piyulaga village in the Alto Xingu, Xingu National Park, in Mato Grosso. It is estimated in approximately 410 live individuals (ISA 2006), all speaking Wauja language. Data were collected through field research (January/2011), with the auxiliary of Wauja collaborators, using questionnaires based on Samarin (1967) and Kibrik (1977). The Wauja does not have any grammatical description, then we take the phonological analysis, first, using the procedures proposed by Pike (1947). Although this procedure is not considered the best existing, we must stress that this practice is relevant to a first insight into the corpus. From the data analysis, we formalized: (i) the phonological inventories for the consonant and vowel segments, (ii) the description the occurrence of the approximants /w/ and /j/, (iii) the africation and palatalization processes exemplified with the pronoun {pi-} second person possessive singular. Finally, we expect the realization of this work can contribute to phonological studies of Arawak family, mainly in Brazil, with the Wauja language . KEYWORDS: Indigenous Languages. Phonology. Wauja.

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147

A funcionalidade de assim em contextos de parntese e parfrase em cartas paulistas


Lcia Regiane LOPES-DAMASIO65
RESUMO: Este trabalho, desenvolvido no mbito do Projeto para a Histria do Portugus Paulista, tem como objeto de estudo o item assim,em contextos de parntese e parfrase, e objetiva analisar, qualitativamente, sob a perspectiva terica textual-interativa, o funcionamento desse itemnesses processos de construo textual. No mbito dessa perspectiva de anlise, assentada numa concepo de linguagem e de texto fundamentalmente pragmtica, segundo Jubran (1996a, 1996b, 1999, 2006), a linguagem verbal constitui uma realidade complexa e, por isso, definida por critrios igualmente complexos. Elege-se, portanto, uma viso de linguagem como forma de ao e de interao social. Segundo a tica pragmtica pela qual se recorta esse conceito de linguagem, aspectos interacionais encontram-se inscritos nos textuais, tornando-se inerentes a eles. Esse imbricamento textual-interativo permite a realizao de um estudo diacrnico sob essa perspectiva terica. O corpus deste trabalho constitudo por cartas, do perodo correspondente aos sculos XVIII, XIX e XX. Os resultados revelam, por meio de uma descrio-analtica do funcionamento do item assim nos contextos de parentetizao e parafraseamento, um apontamento de relaes entre o funcionamento do item nesses contextos e seu processo de mudana via gramaticalizao. PALAVRAS-CHAVE: Parntese; Parfrase; Textual-interativa; Gramaticalizao.

Introduo Este trabalho resultado de uma pesquisa desenvolvida no subgrupo Diacronia dos processos constitutivos do Texto do Projeto para a Histria do Portugus Paulista. O objeto de estudo o item assim em contextos de parnteses e de parfrases, em cartas paulistas do perodo correspondente aos sculos XVIII a XX. O objetivo central corresponde promoo de uma anlise qualitativa, sob a perspectiva terica textual-interativa, do funcionamento de assim nesses processos de construo textual. Sntese terica Na perspectiva terica textual-interativa, segundo Jubran (1996a, 1996b, 1999, 2006), elege-se uma viso de linguagem como forma de ao e de interao social. Segundo a tica pragmtica pela qual se recorta esse conceito de linguagem, aspectos interacionais e lingusticos encontram-se imbricados, ou seja, o interacional encontra-se inscrito no textual, tornando-se inerente a ele. Uma vez que o texto apresenta-se como um material que congrega aspectos textuais e interacionais, torna-se possvel a realizao de um estudo diacrnico fundamentado por essa perspectiva. Nesse domnio terico, os parnteses so definidos como inseres no segmento tpico, identificadas como desvios tpicos. Por apresentar extenso limitada, no constituem uma centrao tpica e no prejudicam a coeso do segmento tpico no qual se inserem (Top. A Parntese Top. A). Jubran afunila sua anlise ao trecho tpico em que o parntese observado. Esse trecho segmentado em trs partes: E1, correspondente ao segmento anterior ao parntese, E2, correspondente ao parntese em si e E3, correspondente ao segmento posterior ao
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Instituto de Biocincias, Letras e Cincias Exatas (IBILCE) Departamento de Estudos Lingusticos. So Jos do Rio Preto So Paulo Brasil. CEP 15054-000 luciaregiane@bol.com.br.
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parntese (DELOMIER e MOREL, 1986 apudJUBRAN, 2006, p. 317). E equivalente a enunciado e pode corresponder a uma frase, uma unidade superior frase ou mesmo um segmento de frase. Jubran avalia como fundamental essa elasticidade do conceito de enunciado dentro da perspectiva textual-interativa que focaliza fatos parentticos, uma vez que esses podem assumir diferentes configuraes formais e podem localizar-se em diferentes pontos do tpico em que se inserem. Por sua vez, as parfrases correspondem a um enunciado lingustico que reformula, na sequncia textual, um enunciado anterior, mantendo com ele uma relao de equivalncia semntica determinada em graus. Segundo Fuchs (1994, p. 129 apudHILGERT, 2006) a relao de equivalncia semntica deve ser entendida como um parentesco semntico, no manifestvel como uma equivalncia absoluta, mas como equivalncias maiores ou menores. Glich e Kotschi (1983 apudHILGERT, 2006) estabelecem ainda o critrio da predicao de identidade, segundo o qual se deve considerar, alm da equivalncia semntica, a predicao de identidade, observada quando a construo de dois enunciados permite que sejam compreendidos como idnticos, ou seja, a equivalncia semntica no deve ser entendida como absoluta, mas, sim, como predicada, construda na enunciao. Corpus O corpus constitudo por uma seleo de textos pertencentes ao corpus do PHPP: (i) Administrao Privada: cartas de aldeamento de ndios (Arquivo Histrico do Estado de So Paulo-AHESP), escritas por religiosos de vrias ordens responsveis pela administrao das aldeias indgenas, localizadas nas proximidades da vila de So Paulo; e (ii) Documentos Pessoais: (a) cartas particulares de pessoas ilustres relacionadas com Jos Bonifcio (primeira metade do sculo XIX), coletadas do acervo de Cartas Paulistas da Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro (BNRJ); (b) cartas particulares, escritas por parentes e amigos de Washington Luiz (fins do sculo XIX), coletadas do Fundo Washington Luiz (AESP).66 Para complementar esse corpus, foram includas cartas particulares que integram a correspondncia passiva do Professor Fidelino de Figueiredo (fins do sculo XIX e sculo XX), coletadas do Acervo de Obras Raras e Especiais da Biblioteca Florestan Fernandes (FFLCH-USP). Assim em contexto de parntese Localizao Para exemplificar a localizao de assim no corpus analisado seguem as ocorrncias (1) e (2), referentes localizao em incio e fim de E2 respectivamente: (a) iniciando E2
(1) Entretanto a Capital attenta | com os movimentos das Villas, que ainda bem na sabe, forceja por lo- | grallas, e aterralas. Ainda hontem foi a Sorocaba o Coronel | do Regimento tomar o comando por andar o Destacamento; maz nada | obteve, tendo a Camara responzabilisado ao Tenente Coronel, [ilegvel] | Comandante por com S. A. por o na largar, nem deixar sair a Tro| pa. A Faca ainda alardea manobra as eleios da ma- | neira a mais escandaloza, e em todas

66

Corpusselecionado e editado por Simes e Kewitz (2006)

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as partes: chama soldados | para diligencias de S.A.: (assim ao menos se diz) trama por tudo a | intriga: ameaa s assassinios aos que pensa nas Villas A= Agentes da reaca: mil outras coizas faz, entretanto que os cha- | mados bons da Capital nem mais falha, et por isso j se fazem | suspeitos.[CPXIX-11/04]

(b) encerrando E2
(2) Lembrome que ha das Coizas mais neceSsarias ao prezente he CrearSe hum Capitam de Ordenanas e hum Alfferes para todoaquele Continente desde o Rio Pardo the o Rio Grande, pois o Povo que abita toda esta vasta Campanha na te ali official algum aquemesteja Subordinado, Resultando daqui alem de outros grandes males ode faltas de Povoadores. [espao] Depois sera precizo aproporSso do Povo [p.2] do Povo, e daneceSsidade Crear mais Capitaens, e mesmo Crear Companhias deMeleciannos, ta neceSsarios para Civilizar o Povo egradualmente Sugeitar aSubordinaca aquelles homens creados / posso dizer assim / sem Ley nemReligia. [AIXVIII-28/64]

importante destacar que, nos casos analisados, o funcionamento do item, ainda que em contextos de incio de parntese, no equivalente funo de sinalizar o segmento parenttico. Em todas as ocorrncias, o item faz parte de E2, auxiliando seu funcionamento a partir de sua sinalizao e/ou significao modal, diferentemente do que pode ser observado em dados de lngua falada, na sincronia atual, em que se constata uma funo exclusiva do item de sinalizar o segmento parenttico, sem integr-lo e sem compartilhar de sua funcionalidade dentro do tpico discursivo. Nesses casos, enquanto Marcador Discursivo, assim funciona como uma marca formal de parnteses voltados especificamente para o contedo tpico (para mais detalhes sobre o funcionamento sincrnico de assim ver LOPESDAMASIO, 2011). Estatuto frico de assim Em relao ao estatuto frico de assim, podem ser observadas as seguintes sinalizaes:
(a) catafrica, escopando E3 como um todo (2) Lembrome que ha das Coizas mais neceSsarias ao prezente he CrearSe hum Capitam de Ordenanas e hum Alfferes para todoaquele Continente desde o Rio Pardo the o Rio Grande, pois o Povo que abita toda esta vasta Campanha na te ali official algum aquemesteja Subordinado, Resultando daqui alem de outros grandes males ode faltas de Povoadores. [espao] Depois sera precizo aproporSso do Povo [p.2] do Povo, e daneceSsidade Crear mais Capitaens, e mesmo Crear Companhias deMeleciannos, ta neceSsarios para Civilizar o Povo egradualmente Sugeitar aSubordinaca aquelles homens creados / posso dizer assim / sem Ley nemReligia. [AIXVIII-28/64]

A partir do movimento prospectivo de assim, o parntese escopa o enunciado E3 como um todo, apontando para a caracterizao do modo como aquelles homens eram creados.
(b) anafrico-catafrica, escopando E1 como um todo e E3 como um todo (1) Entretanto a Capital attenta | com os movimentos das Villas, que ainda bem na sabe, forceja por lo- | grallas, e aterralas. Ainda hontem foi a Sorocaba o Coronel | do Regimento tomar o comando por andar o Destacamento; maz nada | obteve, tendo a Camara responzabilisado ao Tenente Coronel, [ilegvel] | Comandante por com S. A. por o na largar, nem deixar sair a Tro| pa. A Faca ainda alardea manobra as eleios da ma- | neira a mais escandaloza, e em todas

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as partes: chama soldados | para diligencias de S.A.: (assim ao menos se diz) trama por tudo a | intriga: ameaa s assassinios aos que pensa nas Villas A= Agentes da reaca: mil outras coizas faz, entretanto que os cha- | mados bons da Capital nem mais falha, et por isso j se fazem | suspeitos.[CPXIX-11/04]. Em (1), o parntese localiza-se em meio a um contexto de listagem: chama soldados | para diligencias de S.A.: (assim ao menos se diz) trama por tudo a | intriga: ameaa s assassinios aos que pensa nas Villas Agentes da reaca: mil outras coizas faz

Nesse contexto, evidencia-se que assim, em E2, responsvel pela instaurao de: (i) um movimento anafrico, que sinaliza toda a poro textual que configura o contexto tpico em que ocorre a insero, ou seja, sinaliza E1 como um todo; e tambm (ii) um movimento catafrico, j que a continuidade da listagem, instanciada em E3, no nos permite afirmar uma limitao da abrangncia do alcance desse parntese apenas poro tpica que lhe anterior.
(c) anafrico-catafrica, escopando o enunciado parenttico E2 e E3 como um todo (3) No sei qual a sua concepo da Vida. Eu tenho a minha, que alis no minha, que bebi na literatura ori-ental, e que (sinto assim) foi a nica felicidade que tive nes-ta minha atribulada existncia. o resultado do estudo da minha vida inteira. [FFXX-56b/121]

Em (3), o item assim incide sobre o verbo sinto, no interior do prprio enunciado parenttico, de acordo com sua funo de advrbio modal. Alm disso, realiza tambm uma sinalizao de base catafrica, escopando E3 como um todo.
(d) anafrico-catafrica, escopando segmento de E1 e o enunciado parenttico E2 (4) s um felisardo; sem solicitares cousa alguma, vaes te deixando levar - assim com [s]eus ares de Napoleo no Egypto - para o ponto almejado e p[corrodo] [c]aminhos da maxima conven[iencia]. Seguir a opportunidade u[ma] [g]rande cousa ..... [WLXIX-16/24]

A sinalizao anafrica de assim aponta o trecho vaes te deixando levar de E1. Nesse caso, podemos dizer que, ao realizar essa sinalizao, o itemfocaliza uma informao de natureza modal, de acordo com sua funcionalidade adverbial. A sinalizao catafrica do item aponta para o interior do parntese, em E2, explicitando a informao modal relevante para E1. Funes textual-interativas dos parnteses que registram ocorrncia de assim Foi constatado um determinado perfil funcional, ou seja, os parnteses observados focalizam os mesmos aspectos textual-interativos, desempenhando funes especficas.
Foco na elaborao tpica

(a) Funo de sinalizao de relaes com a formulao lingstica do tpico 151

(2)

Lembrome que ha das Coizas mais neceSsarias ao prezente he CrearSe hum Capitam de Ordenanas e hum Alfferes para todoaquele Continente desde o Rio Pardo the o Rio Grande, pois o Povo que abita toda esta vasta Campanha na te ali official algum aquemesteja Subordinado, Resultando daqui alem de outros grandes males ode faltas de Povoadores. [espao] Depois sera precizo aproporSso do Povo [p.2] do Povo, e daneceSsidade Crear mais Capitaens, e mesmo Crear Companhias deMeleciannos, ta neceSsarios para Civilizar o Povo egradualmente Sugeitar aSubordinaca aquelles homens creados / posso dizer assim / sem Ley nemReligia. [AIXVIII-28/64]

O parntese, em (2), ao se desviar da centrao tpica, focaliza a prpria construo do texto, apontando para a caracterizao da forma como aquelles homenseramcreados. O escrevente, por meio da parentetizao, imprime, no texto, a necessidade interativa de apontar para seu destinatrio que a caracterizao sinalizada em E3 resultado de uma construo figurativa intrnseca quele contexto. O parntese mostra, na materialidade do texto, essa avaliao em curso, i. , essa relao entre o textual e o interativo. (b) Funo de sinalizao de relaes com o contedo tpico (esclarecimento)
(4) s um felisardo; sem solicitares cousa alguma, vaes te deixando levar - assim com [s]eus ares de Napoleo no Egypto - para o ponto almejado e p[corrodo] [c]aminhos da maxima conven[iencia]. Seguir a opportunidade u[ma] [g]rande cousa ..... [WLXIX-16/24]

Nesse caso, a insero parenttica apresenta a funo de esclarecer determinada informao apresentada em E1, ou seja, o modo como determinada pessoa se deixava levar para um ponto privilegiado. Destaca-se que esse tipo de parntese representa um caso considerado limite, cujo reconhecimento do segmento como parenttico depende, inevitavelmente, das marcas formais, dado que sua outra propriedade identificadora, a do desvio tpico, encontra-se atenuada no contexto. Levando em conta essa observao, consideramos, ento, que o aspecto decisivo para a anlise desse segmento como parenttico so os sinais formais encontrados, delimitando o segmento tpico. presumvel que, em casos como esse, a funo textual esteja em evidncia, j que o contedo da insero parenttica encontra-se no limiar da centrao tpica, o que no quer dizer que a interacional seja suprimida. Nessa ocorrncia, ela pode ser constatada na criao de uma forma bastante facilitada de promover o esclarecimento, a partir da introjeo de dados ilustrativos sobre o modo de agir da pessoa em questo no tpico, o que, consequentemente, garante a eficcia do ato comunicativo de um modo que, interacionalmente, se revela bastante informal.67
Foco no escrevente (a) Funo de atribuir pontos de vista sobre o assunto a fontes no identificadas (1) Entretanto a Capital attenta | com os movimentos das Villas, que ainda bem na sabe, forceja por lo- | grallas, e aterralas. Ainda hontem foi a Sorocaba o Coronel | do Regimento tomar o

Essa ocorrncia muito semelhante quelas em que, na sincronia atual, o item funciona como MD, desempenhando o papel de marca formal para a caracterizao do estatuto parenttico de E2. A semelhana pode ser constatada em relao ao posicionamento do item, no incio de E2, sinalizao realizada por ele, escopando E1 ( e/ou segmento de E1) e o prprio E2, e tambm em relao ao foco textual-interativo do parntese, sempre voltado, nesses casos, para o contedo tpico (cf. LOPES-DAMASIO, 2011).

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comando por andar o Destacamento; maz nada | obteve, tendo a Camara responzabilisado ao Tenente Coronel, [ilegvel] | Comandante por com S. A. por o na largar, nem deixar sair a Tro| pa. A Faca ainda alardea manobra as eleios da ma- | neira a mais escandaloza, e em todas as partes: chama soldados | para diligencias de S.A.: (assim ao menos se diz) trama por tudo a | intriga: ameaa s assassinios aos que pensa nas Villas A= Agentes da reaca: mil outras coizas faz, entretanto que os cha- | mados bons da Capital nem mais falha, et por isso j se fazem | suspeitos.[CPXIX-11/04].

Esse segmento indica o descomprometimento do escrevente com a veracidade do contedo comunicado. Especificamente, a funo textual-interativa desse parntese a de sinalizar, no texto, que o escrevente desenvolve seu tpico a partir de outras fontes de enunciao no identificadas textualmente. O sujeito, por meio da insero parenttica, torna explcita, no texto, a sua avaliao do significado de seus enunciados, uma vez que procura se eximir da responsabilidade do que dito, a partir da fundamentao desse contedo no ouvir dizer. Ocorre, de fato, um processo de modalizao epistmica via estratgia de parentetizao. Focos no escrevente e na elaborao tpica (a) Funes de manifestao atitudinal do escrevente em relao ao tpico e de sinalizao de relaes com o contedo tpico
(3) No sei qual a sua concepo da Vida. Eu tenho a minha, que alis no minha, que bebi na literatura oriental, e que (sinto assim) foi a nica felicidade que tive nesta minha atribulada existncia. o resultado do estudo da minha vida inteira. [FFXX-56b/121]

Esse segmento parenttico tambm pode integrar a classe de parnteses com foco no escrevente, mas, nesse caso, sinaliza informaes proposicionais que esto diretamente associadas manifestao de sentimentos do escrevente, no estando associado modalizao das colocaes tpicas. Aqui, a funo principal tornar evidente, para o destinatrio, o carter extremamente subjetivo das colocaes posteriores. difcil, nesse caso, separar a atitude do escrevente, manifestada por meio do parntese, da avaliao que esse escrevente faz do contedo do tpico que constri. Sugerimos que esse tipo de parntese represente, portanto, uma classe no-discreta, em que temos, concomitantemente, focalizao da manifestao atitudinal do escrevente e do contedo tpico, sendo que a primeira ocorre imprescindivelmente em consequncia da natureza da segunda. De modo geral, a observao que pode ser feita a partir da anlise do perfil textualinterativo dos parnteses observados em contexto de assim a de que o comportamento especfico de focalizador da elaborao tpica e/ou do escrevente pode ser resultado de uma presso exercida pelo prprio item assim na constituio desses parnteses. Ou seja, a presena desse item, nessas construes parentticas, influencia a constituio de inseres que apresentam determinadas caractersticas funcionais e no outras. Assim em contexto de parfrase Localizao Em relao localizao, o item ocorre, na maior parte dos casos, em posio inicial, inaugurando o segmento parfrase (P); imediatamente aps e, iniciando o segmento P, sendo, 153

inclusive, grafado sem espao; e em posio medial em apenas uma ocorrncia. No foram constatadas ocorrncias de assim encerrando o segmento P. (a) posio inicial
(2) M Queira o Prof. Fidelino de Figueiredo desculpar este seu amigo e admirador que o Cruz Costa, por no haver elle passado novamente, em tempo opportuno, pela Tudor House, afim de pedir-lhe a carta de apresentao para a directoria do Gabinete Portuguez. que a minha viagem foi resolvida ultima hora e executada com grave rapidez. Em todo caso, servi-me, verbalmente, de sua apresentao. Assim, apresento-lhe as minhas desculpas e muito agradeo a gentileza que Teve, escrevendo ao Snr. Presidente do Gabinete Portuguez de Leitura [FFXX-41b/117]

(a) posio de integrao: e assim/ eassim (4) Dirijo - te esta como vehiculo de um amistosissimo am plexo por arredondares hoje a conta de mais uma primavera. [espao] E te ser esta a ultima !.... para o anno entrarmos quasi juntos no Outonno da vida !... E assim se vae indo, de vagarinho, imperceptivelmente, de estao em estao, parando se quasi sempre onde men nos se espera .... [WLXIX-17/25]

(5)

Vai aLista que pude faZer dosIndios desta aldea que esta pelas aldeas dos padres daCompanhia na vay ameu gosto Como deZejava por quantonesta Aldea na tenho quem ConheSsa atodos quantos por elas esta. eaSsim Sso va em aLista osque tem pa rentes nesta aldea, epor parentes osConheem. einda Si pela poCa ComuniCaa que tem huns. Com outros; na tem verdadeiro Conheimento dos filhos que va havendo. eaSi So va aen tados osque tive deles notiia serta desenden tes por parte materna. [AIXVIII-04/44-45]

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(b) posio medial (1) epor tanto es= | crevi ao Capitam Francisco Hygino para esta Cobrana, o qual, me avizou em Carta | de 22 de Janeiro de 1790, o que consta dehum parrafo, que diz o seguinte | = Mandei falar a Mathias Joze Ferreira de Abreo, sobre aquantia de | 128$000 reis, edice estava promptos; mas que mos na intregava por || 9r eu na ter Procuraam, eaparecendo o Senhor Seo Conhado, o Doutor Joze Bonifacio | de Andrade, lhe preguntei pela Procuraam, eme dice que atinha, eque logo hiria | ter como dito Mathiaz, aver sedelle recebia a dita quantia, que lhe faria muita conta | receber esse dinheiro, eque detudo la avizaria aVm.ce; o dito Senhor Seo Conhado, he | hum excelente sugeito, e est despaxado, epoder fazer fortuna, e Deos a | sim o permita.= Recebida que foi aCarta do dito, ou enxerido parra= | grapho, eu igoalmente dei resposta ambigua ao Policarpo, ena cessan= | do este dequerer saber aCerteza, instou=me aprocurace, efoi enta que | depois eu recebi a Segunda Carta de Francisco Hygino datada de 26 de Janeiro de 1791, | emque me dizia tinha mandado para a Franca aminha Carta a V. S., eigoalmente, | que Como V. S., Cana estava, isto he nessaCorte, na podia averigo= | ar nada enem com o Pedro; enestes termos assim ficou tudo indicizo [CPXIX-19/12]

A localizao prototpica de assim, na poro inicial do segmento P, pode favorecer o aparecimento de relaes semntico-cognitivas verificadas nos usos do item com valor de juntor coordenativo conclusivo. O prprio contexto de integrao e+assim representa importante papel na reinterpretao induzida pelo contexto, constatada no desenvolvimento de sua funo juntiva com valor conclusivo (cf. LOPES-DAMASIO, 2011). Estatuto frico de assim Em relao ao seu estatuto frico, assim realiza sinalizaes de natureza anafricocatafrica, ao mesmo tempo retomando o segmento matriz (M) e apontando o desenvolvimento da P. Em (4), ao estabelecer essa sinalizao o item focaliza informaes modais, como pode ser visto abaixo:
(4) Dirijo - te esta como vehiculo de um amistosissimo am plexo por arredondares hoje a conta de mais uma primavera. [espao] E te ser esta a ultima !.... para o anno entrarmos quasi juntos no Outonno da vida !... E assim se vae indo, de vagarinho, imperceptivelmente, de estao em estao, parando se quasi sempre onde men nos se espera ....[WLXIX-17/25]

155

Assim realiza um movimento ao mesmo tempo anafrico, sinalizando a informao exposta na M, e catafrico, a partir de seu trao modal, que aponta para a explicitao, na continuidade do segmento parafrstico, do modo como a vida passa de vagarinho, imperceptivelmente, de estao em estao, parando-se quasi sempre onde menos se espera ..... Sendo assim, esse movimento indica o desenvolvimento dessa P a partir de uma especificao de carter modal. Em relao natureza da sinalizao realizada por esse item, refora-se o aparecimento das relaes semntico-cognitivas verificadas em seus usos juntivo-conclusivos. Embora seja evidente que as relaes conclusivas no esto convencionalizadas nesses contextos de P, admite-se que elas podem surgir a partir deles e a partir do processo de convencionalizao de inferncias conclusivas pertinentes e recorrentes nos contextos de P. A distribuio dos enunciados da relao parafrstica Em todas as relaes parafrsticas constatadas em contexto de assim, a P segue imediatamente a M. Tratam-se, portanto, de P adjacentes, em que no h a insero de nenhum segmento textual entre a M e a P. A semntica das relaes parafrsticas Os deslocamentos de sentido que se operam entre M e P seguem duas direes: recomposio e decomposio semnticas, conforme exemplificam as ocorrncias (1) e (4) abaixo: Recomposio semntica
(1) epor tanto es= | crevi ao Capitam Francisco Hygino para esta Cobrana, o qual, me avizou em Carta | de 22 de Janeiro de 1790, o que consta dehum parrafo, que diz o seguinte | = Mandei falar a Mathias Joze Ferreira de Abreo, sobre aquantia de | 128$000 reis, edice estava promptos; mas que mos na intregava por || 9r eu na ter Procuraam, eaparecendo o Senhor Seo Conhado, o Doutor Joze Bonifacio | de Andrade, lhe preguntei pela Procuraam, eme dice que atinha, eque logo hiria | ter como dito Mathiaz, aver sedelle recebia a dita quantia, que lhe faria muita conta | receber esse dinheiro, eque detudo la avizaria aVm.ce; o dito Senhor Seo Conhado, he | hum excelente sugeito, e est despaxado, epoder fazer fortuna, e Deos a | sim o permita.= Recebida que foi aCarta do dito, ou enxerido parra= | grapho, eu igoalmente dei resposta ambigua ao Policarpo, ena cessan= | do este dequerer saber aCerteza, instou=me aprocurace, efoi enta que | depois eu recebi a Segunda Carta de Francisco Hygino datada de 26 de Janeiro de 1791, | emque me dizia tinha mandado para a Franca aminha Carta a V. S., eigoalmente, | que Como V. S., Cana estava, isto he nessaCorte, na podia averigo= | ar nada enem com o Pedro; enestes termos assim ficou tudo indicizo [CPXIX-19/12]

Observamos que, em primeiro lugar, a introduo da P materializa, no texto, a proposta de compreenso de seu escrevente, i. , de toda a explanao feita por ele, na M, o que imprescindivelmente seu destinatrio precisa compreender que a questo permanece em suspenso. Visando garantir essa compreenso, a P reformula sua M a partir de uma relao de parentesco semntico que depende da predicao de identidade. A abordagem desse segmento parafrstico revela o movimento semntico de generalizao. Esse movimento evidencia que a M comporta informaes detalhadas por uma srie de colocaes pontuais, enquanto a P atua como uma generalizao de um determinado 156

trao semntico inerente M, exatamente o de que toda aquela complexidade de informaes tem como objetivo dizer que a situao no est resolvida. Ocorre, portanto, a passagem de uma abrangncia semntica menor para uma maior. Decomposio semntica
(04) Dirijo - te esta como vehiculo de um amistosissimo am plexo por arredondares hoje a conta de mais uma primavera. [espao] E te ser esta a ultima !.... para o anno entrarmos quasi juntos no Outonno da vida !... E assim se vae indo, de vagarinho, imperceptivelmente, de em estao, parando quasi sempre onde men nos se espera .... [WLXIX-17/25]

Em (4), a P tem como M um enunciado que, utilizando o recurso sinttico da elipse, recupera um termo exposto no segmento tpico anterior; primavera (E te ser esta/ a ultima [primavera]). A relao parafrstica est pautada na explicitao dessa informao. Sendo assim, estamos diante de um movimento semntico de especificao, uma vez que, no segmento parafrstico, possvel observarmos um detalhamento, baseado em uma linguagem figurativa, de como se d o passar do tempo. Relaes entre as caractersticas formais e funcionais das parfrases que registram ocorrncia de assim No que tange s relaes entre as caractersticas formais e funcionais das parfrases que registram ocorrncias do item aqui focalizado, foram constatados casos de Parfrases expansivas e Parfrases redutoras, conforme exemplificam (3) e (2) na sequncia:
Parfrases expansivas (3) M [p.4] Comparando Ouro Preto com o Recife vemos que so complatamen= te oppostos. Assim o que l pedra e tijolo aqui taboa e muitas vezes de caixo; l existem casas muito altas, aqui ao contrario so casas que mal cabem um homem de p, e assim por diante. [WLXIX-27/31-32]

Formalmente, pode ser observada uma expanso parafrstica, j que se torna evidente a dimenso formal mais analtica e complexa da P em relao sua M. A funo das P 157

expansivas precisar, especificar informao contida na M, sendo, portanto, denominada de Pexplicitadora. Em (3), ao explicitar a informao contida na M, a P utiliza exemplos. Parfrases redutoras
(2) M Queira o Prof. Fidelino de Figueiredo desculpar este seu amigo e admirador que o Cruz Costa, por no haver elle passado novamente, em tempo opportuno, pela Tudor House, afim de pedir-lhe a carta de apresentao para a directoria do Gabinete Portuguez. que a minha viagem foi resolvida ultima hora e executada com grave rapidez. Em todo caso, servi-me, verbalmente, de sua apresentao. Assim, apresento-lhe as minhas desculpas e muito agradeo a gentileza que Teve, escrevendo ao Snr. Presidente do Gabinete Portuguez de Leitura [FFXX-41b/117]

Em (2), verificamos uma ntida reduo, ou seja, formalmente, a P mais simples, menos analtica do que sua M. A funo especfica das P que apresentam essa configurao formal, nos contextos analisados, resumir as informaes apresentadas em M. Relaes entre movimentos semnticos e caractersticas formais e funcionais das parfrases que registram ocorrncia de assim A Tab. 1 sistematiza as relaes constatadas entre os movimentos semnticos, os tipos de parfrases observados e suas respectivas funes a partir das ocorrncias desse processo constitutivo do texto em contexto do item assim analisadas e expostas nesse artigo:
Ocorrncias Movimentos Tipos de parfrase Funes gerais semnticos Decomposio (3), (4), (6) Parfrase expansiva Explicitar semntica Recomposio (1), (2), (5) Parfrase redutora Resumir semntica Tabela 1: Relaes semntico-formal e funcional de P em contexto de assim

Consideraes finais Um estudo como este apresenta duas contribuies igualmente relevantes e intrinsecamente relacionadas: (i) contribui para a descrio analtica dos processos de construo textual focalizados, na medida em que mostra uma correlao indita entre a funcionalidade do item assim e as estratgias de constituio do texto focalizadas, indicando de que forma, especificamente, a funcionalidade de um item atua na caracterizao da funcionalidade de processos textuais, aqui, a parentetizao e o parafraseamento; a partir dessa descrio analtica, fundamentada pela perspectiva terica adotada, permite a observao de importantes contextos favorecedores da mudana lingustica, via gramaticalizao, de assim, uma vez que permite a seguinte constatao: no contexto de parntese, o item apresenta traos funcionais de seu uso, na sincronia atual, enquanto um marcador discursivo e, no contexto de parfrase, assume propriedades que apontam para o desenvolvimento de sua funo de juntor coordenativo conclusivo. 158

(ii)

THE FUNCTIONALITY OF ASSIM IN CONTEXTS OF PARENTHESIS AND PARAPHRASE


ABSTRACT: The present paperwork, developed in the scope of the Projeto para a Histria do Portugus Paulista (Project for the History of Paulista Portuguese), has the item assim as its object of study, in contexts of parenthesis and paraphrase, and it aims at analyzing, qualitatively , under the textual-interactive theoretical perspective, the functioning of this item in these processes of textual construction. In the scope of the perspective of analysis, presented in a conception of language and text that is mainly pragmatic, according to Jubran (1996a, 1996b, 1999, 2006), the verbal language constitutes a complex reality and, for that reason, it is defined by equally complex criteria.It is elected, therefore, a view of language as "way of social action and interaction.According to the pragmatic view, through which we get to this concept of language, interactional aspects are found in textual aspects, becoming inherent to them. This textual-interactive impediment allows us to perform a diachronic study under this theoretical perspective. The corpus of this research is constituted of letters, dating from the period of time correspondent to the XVIII, XIX and XX centuries. The results show, through an analytical description of the functioning of the item assim in the contexts of parenthesis and paraphrase, an indication between the functioning of the item in these contexts and its process of change through grammaticalization. KEYWORDS: Paraphrase; Textual-Interactive; Grammaticalization.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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A articulao de oraes proverbiais luz da teoria da estrutura retrica do texto


Ana Clara Gonalves Alves MEIRA68

RESUMO:A Gramtica Tradicional, ao analisar as oraes, no leva em conta o nvel do discurso em que as pores de textos esto inseridas, atendo-se a critrios ora sintticos, ora semnticos. Procurando ressaltar uma anlise das oraes orientada por processos inferenciais, verificaremos como um estudo sobre articulao de oraes, tendo em vista a hipotaxe de realce e a Teoria da Estrutura Retrica do Texto pode contribuir para a anlise dos provrbios propostos para este trabalho. A hiptese que acolhemos a de que os conectivos no podem determinar, por si s, as relaes estabelecidas entre as pores dos textos. Quanto fundamentao terica, utilizaremos os estudos de Matthiessen e Thompson (1988) e da RST (Rhethorical Structure Theory/Teoria da Estrutura Retrica do Texto). Ressaltamos que este trabalho se configura como um recorte da minha dissertao, portanto analisaremos um provrbio de um dos textos da minha pesquisa de mestrado. Acreditamos que um estudo das relaes retricas contribui para que os enunciados no sejam observados a partir dos conectivos que os encabeam, j que alm dos critrios sintticos, devemos considerar tambm os semnticos e os pragmticos. PALAVRAS-CHAVE: Articulao de oraes; Provrbios; Teoria da Estrutura Retrica do Texto.

Introduo A linguagem desempenha papel central na vida humana, mediando nossas interaes. O estudo da linguagem verbal, articulada, tem uma longa histria. Essa capacidade exclusivamente humana de comunicao sempre despertou a ateno e a curiosidade dos homens nas mais diferentes pocas e culturas. Nessa perspectiva, j h algum tempo, estudiosos da linguagem tm se voltado para a anlise dos processos de coordenao e subordinao. Contudo, alguns priorizam o estudo da linguagem sob a perspectiva da forma, relegando a anlise da funo69 a um plano secundrio, concebendo a lngua num sistema abstrato, como um objeto autnomo. Encontramos, em Gramticas Tradicionais e em obras de lingustica, estudos que focalizam a coordenao e a subordinao por meio de um ponto de vista sinttico. Alm disso, priorizam as relaes de dependncia ou independncia, permanecendo no mbito frstico, o que justifica que novos encaminhamentos precisam ser realizados no que diz respeito ao estudo das oraes. Nesse sentido, observamos as oraes atravs das articulaes de clusulas70 e, a partir disso, procuramos demonstrar as inferncias que podem ser obtidas por meio das clusulas que se articulam e das relaes retricas que delas emergem. Destacamos que no so as marcas explcitas presentes nas oraes que determinam as inferncias, ou seja, no ser um conectivo que permitir depreender, com preciso, se as clusulas estabelecem entre si uma relao de condio, por exemplo,j que essa e outras relaes emergem da prpria combinao das clusulas.
UFMG. Faculdade de Letras/POSLIN. Belo Horizonte MG Brasil. 31270-901 E-mail: anaclarameira@hotmail.com. 69 Para que entendamos o termo funo utilizado aqui, vlido mencionar as palavras de Neves (1997, p. 8): Na viso funcionalista, como afirmou Halliday (1973a, p. 104), a noo de funo no se refere aos papis que desempenham as classes de palavras ou os sintagmas dentro da estrutura das unidades maiores, mas ao papel que a linguagem desempenha na vida dos indivduos, servindo a certos tipos universais de demanda, que so muitos e variados. 70 Neste estudo, designamos clusula como orao, assim como considerou Decat (2001). Assim, mesclaremos o uso dos termos clusula e orao, neste trabalho.
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Levando em conta a importncia de um estudo que observe as oraes, tendo em vista critrios sintticos, semnticos e pragmticos, analisaremos um provrbio retirado de um texto de um site (pertencente ao corpus da minha dissertao), observando as relaes que se articulam por meio da Teoria da Estrutura Retrica do Texto. Ressaltamos, uma vez mais, que este artigo constitui um recorte da minha dissertao.
Pressupostos tericos

Os gramticos, ao definirem as oraes utilizam ora critrios sintticos, ora semnticos e, at mesmo, os dois simultaneamente para formarem as suas definies. A fim de procurarmos um estudo das oraes que no se restrinja ao nvel da frase, ser feita uma reviso da literatura em termos como parataxe e hipotaxe e, em seguida, explanaremos sobre a Teoria da Estrutura Retrica do Texto (RST Rhethorical Structure Theory). Acreditamos que no podemos reduzir a lngua sua forma, aludindo a uma sintaxe autnoma. Nesse sentido, tendo em vista que o funcionalismo procura observar a competncia comunicativa no simplesmente como um processo de codificao e decodificao de expresses, mas como a capacidade de o falante interpretar essas expresses em uma situao de uso, ser priorizado o estudo da teoria funcionalista. Ademais, o funcionalismo entende que a lngua no constitui um conhecimento autnomo, assim, prope [...] explicar as regularidades observadas no uso interativo da lngua, analisando as condies discursivas em que se verifica esse uso (CUNHA, 2008, p. 157). Para Halliday (1985, 2004), a linguagem satisfaz as necessidades humanas e organizada funcionalmente, respeitando essas necessidades, e no de forma arbitrria. A linguagem se organiza em torno de um propsito uma funo. Assim, ele estabelece para os componentes funcionais da linguagem trs metafunes: (1) ideacional relaciona-se com a dimenso da realidade contida em um texto, ou seja, entre o texto e o mundo real; (2) interpessoal corresponde ao aspecto da organizao da mensagem como um evento interativo que envolve falante, escritor e pblico; logo, centra-se nas relaes de troca da orao; (3) textual se ocupa do uso da linguagem na organizao do texto (oral ou escrito). Segundo Halliday (1978, 1985, 2004), essas trs metafunes do conta dos modos de uso da linguagem e relacionam-se diretamente com a lxico-gramtica de uma lngua. Conforme Halliday (1985, 2004), a orao complexa se constitui por meio das relaes de interdependncia entre duas ou mais oraes e das relaes lgico-semnticas. Assim, ele apresenta dois sistemas bsicos que determinam como uma orao se liga a outra. So eles: a) TAXIS, que est relacionado ao grau de interdependncia entre as oraes; e b) as relaes lgico-semnticas. O primeiro se divide em parataxe e hipotaxe. J o segundo diz respeito projeo e expanso. Neste estudo, especificaremos os conceitos que envolvem o nvel da TAXIS e das relaes lgico-semnticas para depreendermos as contribuies de Halliday (2004) no que concerne a um estudo funcional das oraes. Em relao ao grau de interdependncia hipotaxe/parataxe , todas as oraes ligadas por uma relao lgico-semntica so interdependentes, o que se refere ao sentido da estrutura relacional uma unidade interdependente de outra unidade. O grau de interdependncia conhecido tecnicamente como TAXIS, e os dois nveis diferentes de interdependncia como parataxe (estatutos iguais) e hipotaxe (estatutos desiguais). A hipotaxe a relao entre um elemento dependente e seu dominante, contrastando com a parataxe, na qual a relao se d entre os dois elementos que possuem estatutos iguais: um inicia e outro continua. As estruturas hipotticas so representadas por letras gregas. J as paratticas, por notaes numricas 1 2 3 (...), como ilustra o quadro a seguir: 161

Taxis Orao primria Orao secundria Parataxe 1 (iniciando) 2 (continuando) Hipotaxe (dominante) (dependente) Quadro 1- Representao da hipotaxe e da parataxe, conforme Halliday (2004)

As oraes que criam um nexo so primrias e secundrias: a primria a orao inicial em um nexo parattico e a orao dominante em um nexo hipottico; j a secundria est na orao contnua em um nexo parattico e na orao dependente em um nexo hipottico. No que se refere s relaes lgico-semnticas expanso e projeo , possvel dizer que, na Expanso, a orao secundria expande a orao primria por (a) elaborao, (b) extenso e (c) realce; j naProjeo71,a orao secundria projetada atravs da orao primria, que a coloca como (a) uma locuo ou (b) uma idia. Conforme Halliday, existem essencialmente trs modos de se expandir uma orao: elaborao, extenso e realce. Como todos os outros sistemas, importante que pensemos no sistema de tipo de expanso como definindo regies em um contnuo espao semntico. Os diferentes tipos de expanso sombreiam um ao outro em certos pontos; e a expanso pode se tornar muito prxima projeo. Quando a orao secundria abandonada (talvez por causa da sobreposio do orador), como pode ocorrer em conversaes casuais, no possvel, muitas vezes, determinar qual tipo de expanso se deve destacar. Hipotaxe de realce Como retomamos alguns conceitos de Halliday no que diz respeito sua definio de oraes complexas, sero esboadas, em seguida, as definies de Matthiessen e Thompson (1988). Ao proporem um estudo para as oraes, Matthiessen e Thompson (1988) afirmam que mais importante do que estabelecer uma diferena entre orao subordinada e principal analis-las observando o contexto discursivo no qual aparecem. Assim:
Matthiessen e Thompson (1988) remetem a Halliday e se valem do rtulo de hipotaxe de realce, mais adequado para eles do que subordinao, uma vez que livre das conotaes associadas ao ltimo termo. A utilizao do rtulo no significa, todavia uma adeso estrita proposta do lingista ingls (BRAGA, 2001, p. 26).

Os autores definem em seus trabalhos o que consideram como hipotaxe de realce. Desse modo, afirmam que: a hipotaxe de realce se refere a combinaes de oraes hipotticas que envolvem algum tipo de relao circunstancial como condio, razo, propsito e outros tipos, como causa, tempo, espao, modo, o que significa que uma orao reala uma outra circunstancialmente72(MATTHIESSEN E THOMPSON, 1988, 283-284 (traduo nossa)). Para exemplificar os tipos de combinao, eles utilizam as noes de Halliday sobre parataxe e hipotaxe. Ento, as paratticas seriam as que estabelecessem relao entre elementos de igual estatuto, e as hipotticas aquelas que estabelecessem relao entre elementos de diferente estatuto.
No sero tratados com detalhes os tipos de projeo porno constiturem objeto deste trabalho. Enhancing hypotaxis refers to hypotactic clause combining involving some kind of circumstantial relation like condition, reason, purpose and others kinds of cause, time, space, manner, and means: One clause enhances another clause circumstantially.
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Matthiessen e Thompson procuram explicitar que existe uma analogia entre as relaes retricas presentes no discurso e a hipotaxe de realce. Logo, afirmam que a hipotaxe de realce poderia ser observada como uma gramaticalizao73 das relaes retricas de uma dada situao comunicativa. Assim, selecionam dezoito pequenos textos para observar a presena de relaes ncleo-satlite um par relacionado ancilar ao outro e ncleo-ncleo nenhum dos membros da orao ancilar ao outro em oraes hipotticas e paratticas e, inicialmente, chegam seguinte concluso:
Tipo de relao Ncleo-satlite Ncleo-ncleo Hipottica 45 (92%) 3 (11%) 4(8%) 24 (89%) Coordenadas (Paratticas)

Quadro 2 - Relaes ncleo-satlite e ncleo-ncleo em oraes hipotticas e paratticas(MATTHIESSEN E THOMPSON 1988, p. 308). A partir desse quadro, podemos inferir que as relaes ncleo-satlite no se encontram apenas nas oraes hipotticas, mas tambm nas paratticas, as quais correspondem a (8%) dos textos. Em contrapartida, as relaes ncleo-ncleo no se concentram somente nas paratticas (89%), mas tambm nas hipotticas (3%). Matthiessen e Thompson (1988) perceberam, ento, por meio da anlise de seus dados, que a maioria das oraes que estabelece relaes retricas do tipo ncleo-satlite so hipotticas. Entretanto, como mencionamos, as relaes do tipo ncleo-satlite tambm podem estar presentes na combinao de oraes por parataxe, apesar de nesse tipo de combinao predominar a relao lista (ncleo-ncleo). Desse modo, acreditamos que esse um dos grandes ganhos dos estudos de Matthiessen e Thompson (1988), j que eles demonstram que possvel se deparar com relaes retricas quer sejam ncleo-satlite, quer sejam ncleo-ncleo tanto na parataxe, quanto na hipotaxe. Nesse sentido, afirmam:
Nosso ponto que temos argumento a favor de nossa afirmao de que a hipotaxe , de forma reveladora, observada como uma gramaticalizao da relao ncleosatlite, visto que, quando tais relaes so gramaticalmente codificadas, elas so, frequentemente, mas nem sempre, codificadas como hipotaxe74 (MATTHIESSEN E THOMPSON, 1988, p. 308 (traduo nossa))

Entendemos que Matthiessen e Thompson (1988) pretendem enfatizar que, apesar de serem predominantes as relaes ncleo-satlite que se encontram na forma de hipotaxe, essas podem se apresentar como parataxe. Logo, independentemente do modo pelo qual as oraes se articulam (sejam paratticas ou hipotticas), podem emergir delas diversas relaes retricas. Semelhante fato corrobora a afirmao de Mathiessen e Thompson (1988) de que a combinao de oraes uma gramaticalizao das relaes retricas do discurso. Ao analisar as oraes, eles
Conforme afirma Decat (1993, p. 120): o termo gramaticalizao, refere-se realizao, codificao sinttica da clusula e como acrescenta Braga (2001, p. 27): a gramaticalizao aqui concebida na acepo lata, aquela que contempla as foras e a maneira como as formas e construes gramaticais emergem, so utilizadas e formatam a lngua. 74 Our point is that we have an argument in favor of our claim that hypotaxis is revealingly viewed as a grammaticization of Nucleos-Satellite relations in the fact that when such relations are grammatically coded, they are often, but not always, coded as hypotaxis.
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demonstram que necessrio observ-las quanto articulao paratticas e hipotticas e quanto s relaes retricas ncleo-satlite e multinucleares. Assim, pores de texto poderiam, no nvel do discurso, apresentar relaes retricas ncleo-satlite, mas gramaticalmente serem paratticas, ou poderiam apresentar relaes multinucleares e serem hipotticas. Matthiessen e Thompson (1988) pretendem demonstrar que, ao analisar as pores de texto, observamos dois aspectos distintos: como as oraes se articulam (parataxe e hipotaxe) e como se manifestam no discurso (ncleo-satlite e multinucleares). Os estudos de Matthiessen e Thompson (1988) contriburam para que entendssemos que as oraes no devem ser classificadas tendo em vista critrios sintticos e/ou semnticos, demonstrando que a esses devem ser acrescentados os pragmticos. O trabalho deles colaborou para que determinssemos o que seria hipotaxe de realce neste estudo. Desse modo, entre oraes que se articulam possvel depreender relaes retricas, as quais expressam tambm relaes circunstanciais. Consideramos, neste trabalho, que oraes classificadas pela Gramtica Tradicional como casos de coordenadas assindticas ou justapostas podem ser exemplos de hipotaxe de realce, j que podem se apresentar como uma gramaticalizao das relaes retricas. Entendemos que essas funes discursivas so mais bem observadas nos trabalhos de Matthiessen e Thompson (1988) que, mesmo partindo dos estudos de Halliday (1985) sobre parataxe e hipotaxe, destacam um estudo mais pautado pelas relaes discursivas. Nessa perspectiva, Neves afirma:
Considera-se a que a avaliao do grau de interdependncia das oraes de um enunciado complexo (a parataxe e a hipotaxe de Halliday, 1985) tem de completarse com a considerao das funes discursivas, isto , no pode se resolver totalmente no nvel interno da frase (NEVES, 2007, p. 229).

Tendo em vista que, neste estudo, procuramos realizar uma anlise que leve em conta a situao discursiva, adotamos a seguinte definio sobre a hipotaxe de realce: o fenmeno de articulao de clusulas que se combinam para modificar, ou expandir, de alguma forma a informao contida em outra clusula (ou poro de discurso) o que manifestado pelas relaes circunstanciais (DECAT, 2001, p. 111). Neves (2007) menciona que, no estudo da articulao de clusulas, as oraes classificadas como adverbiais pela Gramtica Tradicional so objetos privilegiados de pesquisa. O estudo dessas oraes torna-se importante, j que, muitas vezes, suas classificaes so restritas ao nvel da frase. Alm disso,
h uma interessante consequncia dessas sugestes para as tentativas de se considerar a combinao de oraes de uma perspectiva translingustica: se a hipotaxe em ingls uma gramaticalizao das relaes retricas, ento, isso permite dizer que a gramtica de combinaes de oraes pode diferir radicalmente de uma lngua para outra75 (MATTHIESSEN E THOMPSON, 1988, p. 317).

Ao mostrarem que as relaes encontradas entre as partes de um texto podem divergir de um idioma para outro, Matthiessen e Thompson (1988) evidenciam que no h como analisar as oraes sem observar tambm os fatores pragmticos e culturais. Percebemos que as oraes adverbiais, muitas vezes, so inseridas em um paradigma fechado, em que suas classificaes so determinadas em razo dos conectivos que as
There is an interesting consequence of these suggestions for attempts to consider clause combining from crosslinguistic perspective: if hypotaxis in English is a grammaticalization of rhetorical relations, then it follows that the Grammar of clause combining may differ radically from one language to another.
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encabeam. Assim, preciso que estudemos as oraes levando em conta as relaes retricas que se articulam no discurso, pois as pores textuais no se limitam a uma funo gramatical, h tambm uma funo discursiva. O problema , como menciona Decat (2001), que as classificaes adverbiais se resumem a um nmero fixo de relaes. Na NGB (Nomenclatura Gramatical Brasileira), por exemplo, ao se explicitar a respeito das oraes adverbiais, menciona-se um nmero limitado de oraes que receberiam essa classificao, tais como: causal; comparativa; concessiva; condicional; conformativa; consecutiva; final; proporcional e temporal. Consideramos relevante, ento, empreender uma anlise que esteja centrada nas relaes mantidas entre as clusulas que se articulam hipotaticamente e as funes discursivas a que elas estejam servindo (DECAT, 2001, p. 114). Analisar as oraes de realce, observando as relaes que emergem das clusulas que se articulam, permite perceber que no nos devemos pautar na presena ou ausncia dos conectivos que encabeam essas oraes. Ademais, as motivaes discursivas precisam ser observadas em um estudo sobre articulao de oraes, pois elas contribuem, at mesmo, para explicar o porqu de uma determinada relao de condio, por exemplo, aparecer ora como primeira orao, ora no final das oraes. Sobre as diferentes ordens em que as oraes podem se apresentar, Neves (2007, p.134) destaca: Nem se pode entender que seja questo de simples preferncia individual, de marca de estilo ou de busca de expressividade, mas mais decisivamente se pode falar em motivaes do prprio intercurso interacional, eminentemente funcional-discursivas.
Teoria da Estrutura Retrica

No que concerne RST (Rhethorical Structure Theory/ Teoria da Estrutura Retrica do Texto), podemos dizer que resultou do trabalho de investigao em gerao automtica de texto, realizado por uma equipe de investigadores do Information Sciences Institute da University of South California76. Podemos citar como os principais estudiosos dessa teoria: Christian Matthiessen, Sandra Thompson e William Mann. De modo geral, devemos mencionar que ela proporciona uma explicao da coerncia do texto. Alm disso, vale ressaltar que a RST se destaca pela
possibilidade de descrever as relaes existentes entre as partes do texto, ou seja, por meio dessa teoria, pode-se descrever que ligaes conferem unidade ao texto. Essas relaes so estabelecidas por meio de quatro tipos de elementos: relaes, esquemas, aplicaes de esquemas e estruturas (ANTONIO, 2003, p.225).

Explicitaremos, ento, cada um desses quatro elementos. Quanto s relaes, referemse a como as partes dos textos se combinam. Desse modo, as definies das relaes so orientadas por questes de plausibilidade, j que consideramos que o analista do texto no tem acesso ao produtor nem ao interlocutor do texto. Tais relaes se subdividem em duas: ncleo-satlite, sendo o ncleo expresso por N e o satlite por S, e as multinucleares.As primeiras se caracterizam por uma parte do texto ser ancilar a outra. J as relaes multinucleares, como o prprio nome indica, se definem quando as duas partes funcionam como ncleos. Como exemplo de ncleo-satlite, teramos, por exemplo, a relao de anttese, explicitada abaixo77:
Disponvel em: http://www.sfu.ca/rst/07portuguese/intro.html. Acesso em: 1. mar. 2009. Ressaltamos que todos os quadros que sero apresentados sobre a Teoria da Estrutura Retrica se encontram disponveis no site: http://www.sfu.ca/rst/07portuguese/intro.html. Alm disso, os termos N, S, A e L se referem, respectivamente, ao ncleo, ao satlite, ao autor e ao leitor.
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Condio em S ou N, Condio em N +S Inteno do A individualmente Anttese Em N: A tem atitude N e S esto em contraste A atitude positiva do L positiva face a N. (cf. a relao de contraste); face a N aumenta. devido incompatibilidade suscitada pelo contraste, no possvel ter uma atitude positiva perante ambas as situaes; a incluso de S e da incompatibalidade entre as situaes aumenta a atitude positiva de L por N. Quadro 3 Relao Retrica de Anttese

Nome da relao

No que concerne a uma relao multinuclear, podemos citar a de contraste que exemplificada a seguir:
Condies em cada par de N Nunca mais de dois ncleos; as situaes nestes dois ncleos so (a) compreendidas como sendo as mesmas em vrios aspectos, (b) compreendidas como sendo diferentes em alguns aspectos e (c) comparadas em termos de uma ou mais destas diferenas. Quadro 4 Relao retrica de Contraste Nome da relao Contraste Inteno de A L reconhece apossibilidade de comparao ea(s) diferena(s) suscitadas pelacomparaorealizada.

Quanto s relaes ncleo-satlite, importante salientar que elas so subdividas em dois tipos: apresentao e assunto. As primeiras so aquelas que objetivam aumentar a posio tendencial do leitor, como, por exemplo, a vontade de agir ou o grau de atitude positiva, crena ou aceitao do ncleo; as relaes de contedo so aquelas que procuram levar o leitor a reconhecer a relao em causa78. A partir das relaes encontradas nos textos, formaramos os esquemas. Esses so representados por linhas verticais, horizontais e curvas. As linhas horizontais sero as pores dos textos, a curva representar as relaes do tipo ncleo-satlite. A linha vertical designar o ncleo. Desse modo, uma relao ncleo-satlite seria representada em geral da seguinte forma:

1-2 Condio

Se pinga fosse fortificante,

brasileiro era gigante.

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Disponvel em http://www.sfu.ca/rst/07portuguese/intro.html. Acesso em 1 mar. 2009.

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Este esquema mostra que o texto foi dividido em duas partes (1-2), sendo (1): Se pinga fosse fortificante e (2): brasileiro era gigante. A unidade (2) representa o ncleo e a (1) o satlite, a curva sempre vai do sentido do satlite para o ncleo. Nesse caso, demonstramos uma relao de condio que ocorre quando a realizao do ncleo depende da realizao do satlite. Nas relaes multinucleares, ao formarmos os esquemas, utilizaramos as linhas horizontais com os mesmos objetivos, mas no lugar de linhas verticais, teramos diagonais que representariam os dois ou mais ncleos presentes na relao. Logo, possvel demonstrlas da seguinte maneira:
1-2 Contraste e o tempo faz O amor faz passar o passar o amor. tempo

No esquema das relaes multinucleares, (1-2) representam as pores dos textos, sendo que tanto (1) O amor faz passar o tempo quanto (2) e o tempo faz passar o amor so ncleos e estabelecem entre si, nesse caso, uma relao de contraste. Quanto aplicao, os esquemas no precisam seguir exatamente os padres prestabelecidos, podendo haver algumas variaes, seguindo-se as seguintes convenes (ANTONIO, 2004, p.42): i) ii) iii) a ordem em que aparecem o ncleo e o satlite no fixa; em esquemas multi-relacionais79, as relaes individuais so opcionais, mas pelo menos uma das relaes deve ser estabelecida; uma relao que no faz parte de um esquema pode ser aplicada quantas vezes ela for necessria na aplicao do esquema.

Sobre a estrutura, que corresponde a um dos quatro tipos de mecanismos que caracterizam a RST, entendemos que ela se define como o agrupamento de esquemas, ou seja, designa um conjunto arbreo de relaes que se estabelecem em um determinado texto, representando, assim, pores maiores de textos. Medologia O provrbio selecionado, como j mencionamos, pertence ao corpus da minha dissertao. Todos os provrbios analisados durante o meu mestrado eram compostos por duas ou mais oraes. Quanto presena de conectivos, no observamos apenas pores de texto justapostas80, mas tambm aquelas ligadas por conectivos, j que entendemos que os conectivos sozinhos no designam nem determinam as relaes presentes nas oraes que se articulam. Neste artigo, analisaremos o provrbio: O amor como a lua, quando no cresce, mngua. Esse provrbio foi retirado de dicionrios de provrbios e, em seguida, utilizamos o site de busca Google para procurar a ocorrncia dele em textos de sites diversos. Semelhante busca teve como parmetro textos em que aparecesse a sentena proverbial completa. Assim,
Ressaltamos que esquemas multi-relacionaise esquemas multinucleares so termos sinnimos. Sero consideradas justapostas as oraes que estiverem dispostas uma ao lado da outra e no apresentarem conectivos entre si. Destacamos que semelhante definio encontrada em muitas Gramticas Tradicionais.
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ao procurarmos o provrbio O amor como a lua, quando no cresce, mngua, se encontrssemos pores de texto, tal como: O amor como a lua, mas no nos deparssemos com as outras partes: quando no cresce ou mngua, o provrbio seria desconsiderado. Logo, foram utilizados apenas aqueles que no apresentavam omisso de qualquer parte das pores textuais dos provrbios. Ressaltamos que mantivemos a redao original do texto, sem qualquer alterao. A ideia de retirar textos da internet para a seleo de provrbios surgiu ao pensarmos que, como priorizamos um estudo funcionalista, o qual valoriza a lngua em uso, seria mais coerente estudar provrbios presentes em textos, em vez de selecionar uma lista de algum dicionrio de provrbios e analis-los, por si s. O provrbio estudado ser listado com suas unidades de informao. As unidades de informao e os texto foram posicionados de modo recuado. Alm disso, o texto foi destacado em itlico, e os provrbios, em sublinhado e negrito, a fim de facilitar a identificao do provrbio pelo leitor. vlido ressaltar, tambm, que, no texto, do qual o provrbio foi retirado, sublinhamos as partes que justificam ou tentam explicar o porqu do uso daquele provrbio e como o seu sentido pode ser percebido no texto. Em seguida, demonstramos a relao retrica predominante e a justificativa para essa escolha. Por fim, esboamos o diagrama da representao da estrutura retrica do provrbio, levando em conta a articulao de oraes neles materializada. Os diagramas foram elaborados a partir do programa RSTTool, verso 3.45, de Mick ODonnel, disponvel para download no site www.wagsoft.com. Conforme menciona Antonio (2004, p. 54), o programa foi desenvolvido especialmente com a finalidade de facilitar a diagramao da estrutura retrica de textos. Por meio desse programa, possvel importar textos diversos e analis-los, considerando as relaes retricas que apresentam. No programa, podemos segmentar os textos, determinar o tipo de relao: ncleo-satlite ou multinuclear e, desse modo, traar os diagramas que representam as relaes presentes no texto. Proposta de anlise Provrbio analisado: O amor como a lua, quando no cresce, mngua. Unidades de informao: (1) (2) (3) O amor como a lua; quando no cresce; mngua.

O amor como a lua, quando no cresce, mngua81 Por vezes parece cheia, por vezes parece minguar...A vida assim cheia de novidades e de novos sabores! Tudo na vida se torna apetecvel, tudo se transforma num desejo de conquista... Vivemos a vida de acordo com as diversas fases da lua... Uns dias lua cheia...uns dias minguante... H dias em que estamos perdidos por sabores de outros caminhos e ai desaparecemos! Desejamos voltar a aparecer, para o amor renascer! (Solana)

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Foram colocados todos os ttulos e subttulos dos textos em negrito.

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Levando em conta uma anlise tradicional, as oraes quando no cresce, mngua poderiam ser classificadas da seguinte forma: a primeira seria orao subordinada adverbial temporal e a segunda, principal. Essa classificao se deve ao fato de as gramticas tradicionais apontarem o conectivo quando como tpico das oraes adverbiais temporais. J em O amor como a lua poderamos depreender uma orao adverbial comparativa com o verbo elptico, logo teramos O amor como a lua . Nesse sentido, o amor representaria a orao principal e como a lua corresponderia orao subordinada adverbial comparativa. Outra anlise de base tradicional seria pensar em uma orao subordinada temporal e em uma subordinada adjetiva explicativa, assim, ter-se-ia O amor, que como a lua, quando no cresce, mngua. Logo, que como a lua seria considerada subordinada adjetiva explicativa; (O amor) quando no cresce, subordinada adverbial temporal e (O amor) mngua, principal. Alm disso, nas gramticas tradicionais, as oraes subordinadas adverbiais so, por vezes, definidas por funcionarem como adjuntos adverbiais. Assim, vrios gramticos mencionam que, se h uma orao subordinada adverbial, podemos troc-la por um adjunto adverbial. Desse modo, afirma Cegalla (2007, p. 396) que a orao quando amanhecia da poro textual Samos de casa quando amanhecia poderia ser substituda por de manh cedo, o que resultaria em Samos de casa de manh cedo. Como j afirmamos, as oraes no devem ser estudadas observando os conectivos que as encabeam, ou seja, no ser a presena de um quando que designar uma temporal, nem acreditamos que a orao subordinada adverbial possa ser substituda, sem alteraes de sentido, por um adjunto adverbial. Ademais, nem sempre possvel encontrar um adjunto adverbial que faa equivalncia a uma orao. No que concerne a Halliday82 (1985/ 2004), teramos, nesse provrbio, oraes complexas, j que h mais de uma orao. Entre essas oraes quando no cresce, mngua estabeleceria uma elaborao com o amor como a lua; logo, as primeiras constituiriam oraes complexas que seriam como um todo hipotticas de elaborao para o amor como a lua. J entre quando no cresce e mngua, a primeira orao seria hipottica de realce, expressando uma circunstncia de tempo, em relao segunda. Quanto Matthiessen e Thompson (1988), no que se refere articulao de oraes, teramos oraes paratticas e hipotticas. Assim, entre as pores de texto,o amor como a lua e mngua, encontram-se oraes paratticas. J entre quando no cresce e mngua, a primeira orao considerada hipottica em relao segunda. Por outro lado, esses estudiosos asseveram que devemos levar em conta tambm as relaes retricas que se estabelecem entre essas oraes, o que perceptvel no nvel do discurso. A partir da Teoria da Estrutura Retrica, detectamos, no provrbio citado, as seguintes relaes predominantes: as pores de texto (2-3) funcionam como elaborao para a proposio (1). Entre as pores (2-3), consideramos a relao de circunstncia. Ao se analisar o quadro de relaes83, notamos que uma das intenes da relao de elaborao que o leitor reconhea que o satlite, no caso (2-3), proporciona informaes adicionais ao ncleo (1). Desse modo, o satlite contribui para aumentar a capacidade de o leitor entender o que est sendo dito no ncleo. Ento, quando nos deparamos com as partes de texto: O amor como a lua, podemos questionar por que o amor como a lua?A partir dessa pergunta, encontramos a resposta porque quando no cresce, mngua. Essa resposta quando no cresce, mngua demonstra que a informao presente no ncleo O amor como a lua seria uma abstrao que poderia ser exemplificada pelo satlite quando no cresce, mngua , o que refora a escolha da elaborao. No texto, aparecem informaes que confirmam por qual
vlido mencionar que as nossas classificaes baseadas em Halliday (1985/2004) e Matthiessen e Thompson (1988) foram pautadas no que se considerou plausvel para esses estudos. 83 Todas as anlises das relaes retricas sero fundamentadas no quadro de relaes disponveis em: <http://www.sfu.ca/rst/07portuguese/definitions.html >.
82

169

motivo o autor considera o amor como a lua: Uns dias lua cheia... uns dias minguante e que mostram que ele no resume essa comparao ao amor, mas vida em geral. Entre (2-3), emerge a relao de circunstncia que se caracteriza pelo fato de o leitor reconhecer que o satlite fornece o contexto ou situao para que o ncleo seja interpretado, salientamos que essa situao ou contexto designado, pela teoria da RST, de forma ampla. Logo, quando no cresce (poro 2) seria o satlite, j que forneceria a situao para o amor acabar, ou, nos termos do texto, minguar. Entre as pores de texto que podem justificar o uso de quando no cresce, mngua, no texto, citamos por vezes parece cheia, por vezes parece minguar.

1-3

Elaborao
2-3

O amor como a lua,

Circunstncia quando no cresce,

mngua.

Consideraes finais Quando estudamos coordenao e subordinao, percebemos que, em gramticas tradicionais, a definio das oraes est associada a termos como dependncia e independncia. Alm disso, muitas vezes, priorizamos os conectivos que encabeam as oraes para definir as classificaes, o que leva a anlises que se prendem a aspectos sintticos e/ou semnticos. Como pretendemos analisar as oraes observando as relaes implcitas que emergem das clusulas que se articulam, tornou-se necessrio procurar uma teoria que no se limitasse ao nvel da frase. Assim, optamos por uma perspectiva funcionalista a fim de determinar como seriam conceituadas as oraes hipotticas de realce, as quais se configuram como objeto de estudo deste trabalho, e, tambm, encontrar uma anlise em que o fator contextual e discursivo fosse priorizado. A escolha do gnero proverbial foi interessante, porque esse gnero se caracteriza por representar a experincia popular; ento, por si s, j exige um contexto, o conhecimento de uma cultura para que seja compreendido. Quando analisamos os provrbios dentro de um contexto especfico, o texto retirado da internet, mais uma vez, percebemos que um estudo das oraes restrito frase apresenta muitas lacunas. Acreditamos que o estudo das relaes retricas contribui para que valorizemoa os critrios pragmticos e no nos limitemos ao nvel da frase.

PROVERBIAL CLAUSES COMBINING VIEWED BY RHETHORICAL STRUCTURE THEORY ABSTRACT: Traditional Grammar, when it analyzes clauses, it doesnt consider the level of discourse in which portions of texts are inserted, referring to sometimes syntactic criteria, sometimes semantic criteria. Trying to highlight an analysis of clauses that take the implicit processes into account, we intend to verify how a study about articulation of clauses, looking into enhancing hypotaxis and Rhethorical Structure Theory can contribute to the analysis of proverbs proposed to this work. We believe in the hypothesis that connectives cannot determine the relations established between the portions of the texts by themselves. On theoretical foundations, we will use

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the studies of Matthiessen and Thompson (1988) and the RST (Rhethorical Structure Theory). We emphasize that this work corresponds to a small part of my masters degree, so we will analyze a proverb from one of texts of my master's research. We believe that a study of rhetorical relations contributes to that sentences doesnt be observed from connectives that start them, so besides syntactic criteria, we must consider semantic and the pragmatic criteria too. KEYWORDS: Clauses combining; Proverbs; Rhethorical Structure Theory.

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A morfologia sufixal no processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos das regies de Aquidauana, Corumb e MirandaMS
Lucimara Alves da C. COSTA84

RESUMO: Este trabalho um recorte da dissertao Estudo lexical dos nomes indgenas das regies de Aquidauana, Corumb e Miranda no Estado de Mato Grosso do Sul: a toponmia rural, defendida no PPG em Letras da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul/CPTL e tem por objetivo discorrer sobre o processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos das regies de Aquidauana, Corumb e Miranda no M. S., com enfoque especial nos topnimos formados por sufixao. O corpus foi retirado de mapas cartogrficos na escala 1:125.000, disponibilizados no site do IBGE, no ano de 2007. Desse corpus foram retirados 131 topnimos, 100 puramente indgenas e 31 hbridos - indgena/portugus. Como mtodo classificatrio toponmico, servimo-nos do modelo taxionmico proposto por Dick (1990) e como suporte terico morfolgico contamos com os pressupostos de Rio-Torto (1998), Baslio (2000), Costa (2002) e Baslio (2009) como forma de fundamentar o processo de formao dos termos apresentados na anlise. No decorrer de nosso trabalho verificamos que a derivao sufixal foi o processo de formao mais recorrente em nossos dados, sendo estes topnimos em sua maioria originados do tupi e do guarani e formados pelo acrscimo de sufixos do Portugus com indicao de aumentativo, diminutivo e coletivo. PALAVRAS - CHAVE: Lxico; Morfologia sufixal; Topnimos indgenas.

Introduo Falar sobre a toponmia brasileira de certa forma retratar toda a riqueza e contrastes que configuram o povo brasileiro, mesmo porque, segundo Antunes e Carvalhinhos (2007, p. 01), falar da toponmia brasileira remeter-se, inapelavelmente, s origens do pas. , tambm, remeter-se a alguns aspectos do portugus brasileiro (PB), uma vez que, conforme apontamentos de Dick (1990), a toponmia no Brasil comporta consideraes referentes a trs estratos lingusticos: o portugus, o africano e o indgena. Nesse sentido, de acordo com Dietrich e Noll (2010, p. 07), o portugus brasileiro, comparado com a variedade europeia, caracteriza-se no s pelos seus arcasmos lexicais e a fontica, mas tambm pela tradio tupi, que se manifesta em inmeros nomes de lugares. Assim, para Rodrigues (1951, p. 3), um dos aspectos [...] mais importantes para quem quiser se dedicar investigao etimolgica , sem dvida, o processo de composio nesta lngua predominantemente incorporante. De igual importncia a derivao por meio de afixos. Dessa forma, este trabalho tem por objetivo discorrer sobre o processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos (indgena/portugus) das regies de Aquidauana, Corumb e Miranda no Estado de Mato Grosso do Sul, com enfoque especial aos topnimos formados por sufixao. Nosso mtodo de coleta e anlise de dados foi uma combinatria de leitura de mapas cartogrficos, consultas a dicionrios e bibliografia relacionada s lnguas/famlias indgenas tupi, guarani, terena e kadiwu. Como mtodo classificatrio toponmico, servimo-nos do modelo taxionmico proposto por Dick (1990) e como suporte terico morfolgico contamos com os pressupostos de Rio-Torto (1998), Baslio (2000), Costa (2002) e Baslio (2009) como forma de fundamentar o processo de formao dos termos apresentados na anlise. Para melhor compreenso do trabalho optamos por dividi-lo em trs partes: primeiramente abordamos as questes referentes ao processo de formao dos topnimos
Doutoranda em Estudos Lingusticos da Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho UNESP/IBILCE- So Jos do Rio Preto- SP- Brasil. Lucimara.costa@hotmail.com.
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indgenas e hbridos de Mato Grosso do Sul, procurando evidenciar o processo de formao mais recorrente em nossos dados. Na segunda parte apresentamos os materiais e mtodos utilizados para o desenvolvimento da pesquisa. Depois, na terceira parte, passamos a apresentao e anlise dos dados, de forma a comprovar o que foi apresentado anteriormente e, por fim, passamos s consideraes finais. O processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos de Mato Grosso do Sul Relacionado ao processo de formao dos topnimos indgenas e hbridos de Mato Grosso do Sul e, em especial nos topnimos focalizados em nossa pesquisa, no caso os pertencentes s regies de Aquidauana, Corumb e Miranda, verificamos que estes so em sua maioria formados pelo processo de derivao sufixal. Acreditamos que este fato ocorre devido ao grande nmero de termos de origem tupi e guarani, lnguas que se estruturam, geralmente, pela juno de afixos, em sua maioria sufixos, o que caracteriza a derivao sufixal ou sufixao. Outro aspecto bastante recorrente em nossos dados so os termos hbridos, formados em sua maioria por bases indgenas e afixos originados do portugus. Assim, recorremos a suportes tericos pertinentes morfologia para fundamentar o processo de formao dos termos apresentados na anlise. De acordo com Baslio (2000, p. 84), o caso mais comum [...] de processo morfolgico a servio da funo expressiva da linguagem o caso de diminutivos, aumentativos e superlativos. Segundo a autora, tanto o diminutivo quanto o aumentativo, alm de indicarem uma proporo maior ou menor em relao quilo que considerado como um padro normal, podem expressar tambm uma atitude emocional do falante em relao ao tamanho do objeto a que se refere. No caso dos termos hbridos com sufixos diminutivos, o grau representa uma dimenso menor do que o normal, por isso o grau diminutivo , em geral, definido como diminuio concreta de tamanho, mas tambm apresenta abrangncia maior, indicando diminuio avaliativa, ou depreciao. (BASLIO, 2009, p. 70). Para Baslio, o principal elemento formador de diminutivos em portugus o sufixo inho, que se alterna com zinho quando a forma base termina em consoante, ditongo ou vogal acentuada, entretanto, se, por um lado, inho e zinho parecem ser complementares, uma vez que o segundo deles utilizado em ambientes fonolgicos em que o primeiro no ocorre, a autora ressalta que essa restrio no absoluta. A respeito dessa formao, Costa (2002, p. 126) aponta que o sufixo diminutivo apresenta estas duas formas alternantes e que o uso de uma ou outra condicionado pela sequncia de segmentos que constituem a ltima slaba da base e pela tonicidade desta mesma slaba. Dessa forma, de acordo com a autora, a forma inho ocorre em palavras formadas a partir de bases terminadas em vogais tnicas, em consoantes e em ditongos. Destaca, porm, que a regularidade dessa distribuio no total, podendo ter a ocorrncia de zinho no mesmo contexto. A respeito disso, Cunha e Cintra (1985, p. 91) destacam que, com exceo das palavras terminadas em s e z-, que exigem a forma -inho, no fcil determinar os motivos que justificam a escolha entre essas duas formas. Os autores apontam, contudo, certa predisposio da norma culta para a utilizao de formaes com -zinho e no -inho-, o que, segundo eles, decorre da inteno de preservar a pronncia da unidade lexical da qual a nova palavra derivou. Como exemplos de topnimos hbridos formados por sufixos diminutivos, encontramos em nosso corpus os nomes: mangabinha, taboquinha e taquaretinha/ 173

aguassuzinho, baguauzinho, buritizinho, cambarazinho, caraguazinho, carandazinho, sucurizinho, taquaralzinho e tarumzinho. Como exemplo de topnimo hbrido com sufixo aumentativo, temos, em nossos dados, o nome pindaivo, formado pelo acrscimo do sufixo aumentativo o. Sobre este tipo de formao, Rio-Torto (1998, p. 161) destaca que abundam em portugus os nomes sufixados em o derivados de bases nominais. De acordo com a autora, a operao semntica associada regra que os gera pode ser definida como uma operao de intensidade ou de aumento de alguma ou de algumas das propriedades designadas pela base. Destacamos, porm, que a formao dos topnimos hbridos de maior ocorrncia em nosso corpus foi a que se refere aos locativos. Segundo Rio-Torto (1998, p. 176), o estatuto morfoderivacional dos diferentes tipos de locativos do portugus s pode ser explicado luz da estrutura morfolgica e semntica dos nomes que lhes servem de base e mediante o conhecimento da identidade estrutural e da prpria histria do sufixo em jogo De acordo com a autora, por nomes de lugar entendem-se diferentes categorias e produtos nominais. Como exemplo disso, temos os nomes que designam lugares ou espaos, que integram, albergam ou que so preenchidos por grande quantidade do nmero de base (RIO TORTO, 1998, p. 179). No caso de nossos dados, temos os topnimos: acurizal, angical, bacaiuval,buritizal, cambarazal, carandazal, guanandizal, indaial, mangabal, pindaival, pirizal, piuval, sucupiral, tabocal e taquaral. Outro exemplo de locativo o caso do topnimo pitangueira, locativo no deverbal que designa local/objeto continente de nmero de base; local/objeto/receptculo [...]; local ou objeto onde se guarda, existe ou [...] est depositado o nmero de base (RIO-TORTO, 1998, p. 182). A respeito dessa formao, Baslio (2009, p. 75) aponta que, no caso do uso do sufixo eiro/a com agentes vegetais, incluem-se as plantas, sobretudo rvores, denominadas a partir de seu produto (fruta, flor, etc.). Outro caso de termo hbrido encontrado em nossos dados o topnimo cipolndia, cujo sufixo (lndia) geralmente utilizado como pospositivo em referncia a locativos ptrios (terra, pas, regio), porm acreditamos que, ao ser utilizado com o designativo cip, perdeu essa caracterstica de locativo e passou a ser empregado como ideia de coletividade. A propsito da motivao toponmica dos designativos destacados, procuramos evidenciar, especialmente, a relao homem, ambiente e linguagem no ato da nomeao. Para isso, recorremos, em parte, a aspectos histricos. Destacamos, porm, que nossos dados foram analisados numa perspectiva sincrnica e no diacrnica. Materiais e mtodos O mtodo para coleta e anlise dos dados uma combinatria de leitura de mapas cartogrficos, consultas a dicionrios e bibliografia relacionada s lnguas/famlias indgenas tupi, guarani, terena e kadiwu. Como mtodo classificatrio toponmico, servimo-nos do modelo taxionmico toponmico proposto por Dick, em 1975, inicialmente composto por 19 taxonomias e reformulado, pela mesma autora, em 1990, resultando em um total de 27 taxes: 11 de natureza fsica85 e 16 de natureza antropocultural86.
Classificam-se como designativos de natureza fsica os nomes ligados ao ambiente fsico, como: rios, lagos, rochas, crregos, cachoeiras, morros, vazantes, corixos e serras. Nessa categoria, Dick (1990, p. 31-32) apresenta 11 taxonomias, de acordo com a natureza do objeto a que se refere. 86 Classificam-se como taxonomias de natureza antropocultural os designativos que dizem respeito s atividades do homem e da sociedade no qual este est inserido, em seus aspectos histricos e socioculturais.
85

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Na ocasio de apresentao do projeto para ingresso no processo seletivo do Mestrado em Lingustica na Universidade Federal de Mato Grosso, Cmpus de Trs Lagoas, no ano 2008, voltado exclusivamente para o estudo de topnimos indgenas do Estado de Mato Grosso do Sul, encontrava-se em aberto apenas o projeto do Glossrio de topnimos indgenas do estado de Mato Grosso do Sul, organizado pela Universidade Federal da Grande Dourados e coordenado pela professora Marilze Tavares, iniciado em 2007 e ainda sem concluso. Hoje, no Brasil, vrios outros projetos voltados para esse enfoque j foram desenvolvidos ou encontram-se em fase de desenvolvimento. Dentre eles, podemos citar o Vocabulrio geogrfico de origem indgena brasileira das famlias tupi-guarani, karib, aruak e algumas do tronco macro-j, presente na Toponmia, o projeto ATITO Atlas toponmico de origem indgena do Tocantins coordenado pela professora Karylleila dos Santos Andrade. Mais recentemente, no 58 GEL, realizado em julho de 2010, foram apresentados painis de Iniciao Cientfica com enfoque nos zootopnimos e hidrotopnimos de origem ou base indgena e um sobre termos de origem tupi, orientados pela pesquisadora Aparecida Negri Isquerdo, vinculados aos projetos ATEMS e ALIB, coordenados pela mesma pesquisadora. Seguindo parcialmente a metodologia de pesquisa dos projetos citados, para levantamento do corpus, utilizamos os mapas digitais na escala 1: 125.000, que correspondem aos mapas rurais estatsticos -MRU- disponibilizados pelo IBGE -Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, referentes aos municpios de Aquidauana, Corumb e Miranda, no estado de Mato Grosso do Sul. Inicialmente, fizemos uma anlise quantitativa dos termos possivelmente indgenas, pois muitos deles j eram conhecidos por referncias em obras literrias e pelo conhecimento prvio da origem desses nomes, especialmente os de origem tupi. Depois procedemos a uma anlise qualitativa desses dados a fim de analisar a etimologia, significado, grau de recorrncia e a motivao toponmica dos designativos. As informaes sobre a etimologia e o significado dos topnimos foram retiradas de dicionrios de lnguas indgenas, obras literrias voltadas para esse enfoque e relatos histricos, o que possibilitou que conhecssemos um pouco da histria desses nomes e compreendssemos, em parte, sua motivao toponmica. Nossa coleta procedeu a um levantamento preliminar dos termos que designam os acidentes fsicos e humanos da regio citada. Em uma primeira coleta, o nmero de topnimos destacados foi o equivalente a cerca de 500 nomes, porm, aps uma primeira consulta a dicionrios de lngua portuguesa, como Houaiss e Villar (2001), e dicionrios indgenas de tupi, descartamos os nomes de origem comprovadamente no indgena e ficamos com os dados apresentados como tal, ou de origem obscura, a fim de empreender futuras consultas a dicionrios indgenas de tupi, guarani e kadiwu. O nmero resultante dessa primeira anlise foi o total de 350 termos, divididos entre acidentes fsicos e humanos. Entretanto, tendo em vista nosso objetivo de realizar um estudo lexical de cada um dos topnimos, preferimos nos restringir a um nmero de 195 termos, dos quais 31 so hbridos, indgena-portugus, 100 topnimos indgenas foram apresentados em fichas e 51 termos, por se repetirem em 2 ou 3 dos municpios estudados, foram apresentados uma nica vez. Com o corpus delimitado, procedemos a consultas a dicionrios bilngues indgena/portugus, a fim de comprovar a etimologia e o significado dos termos levantados. A princpio, recorremos apenas a dicionrios tupi-portugus e guarani-portugus, uma vez que, notoriamente, a maioria dos nomes de origem indgena proveniente do tupi ou do guarani. Em nossa anlise, procuramos priorizar as informaes referentes ao significado e etimologia dos topnimos. Para tanto, elencamos as acepes apresentadas nas seguintes obras: Taunay (1875), Sampaio (1901), Mendes (1942), Dias (1970), Barbosa (1970), Kathib (1972), Cruz (1979), Tibiri (1984), Cunha (1982), Tibiri (1989), Guasch& Ortiz (1996), 175

Tibiri (1997), Francisco & Francisco (1997), Cunha (1998), Houaiss e Vilar (2001), Griffths (2002), Borba (2002), Ferreira (2004), Borba et al (2004), Greiser (2007) e Assis (2008). Apresentao e anlise dos dados Passemos apresentao e anlise dos dados que foram organizados por meio de uma adaptao do modelo de fichas lexicogrfico-toponmicas proposto por Dick (2004) e adotado pelo Projeto Atlas Toponmico do estado de So Paulo. Este modelo de ficha foi moldado por Dick entre os anos 1980 e 2004, entretanto, dada a natureza de nossa pesquisa, algumas adaptaes e alteraes foram realizadas a fim de adequao ao objetivo de nosso trabalho: acrescentamos o campo do cdigo para que pudssemos ordenar e organizar estruturalmente os topnimos, obedecendo o critrio da ordem alfabtica; dividimos o campo do topnimo em termo genrico e especfico a fim de facilitar a visualizao e compreenso da forma como se estrutura e se relaciona topnimo e acidente nomeado; acrescentamos o campo da forma variante para que pudssemos, em uma mesma ficha, apresentar as variaes lexicais conhecidas e apontadas a um mesmo topnimo, retiramos os campos com as informaes referentes estrutura morfolgica porque optamos por apresentar as informaes morfolgicas no corpo do texto e no na tabela; no apresentamos as informaes referentes ao histrico e contexto, pois esses dados s poderiam ser apontados mediante uma pesquisa de carter diacrnico, que no era o nosso objetivo; retiramos os campos pesquisadora, revisora e data de coleta, pois, por se tratar de uma dissertao de mestrado que no envolvia pesquisa de campo, nem data especfica de coleta, esses dados se tornariam improcedentes; optamos por apresentar as informaes enciclopdicas, assim como qualquer dado relacionado histria e formao do topnimo dentro do corpo do texto e no na ficha. Reiteramos que todas essas adaptaes foram feitas visando, acima de tudo, o carter da praticidade e simplicidade, de forma a facilitar a visualizao e compreenso por parte de estudiosos e tambm de leigos nos estudos toponmicos, entretanto, procuramos conservar a essncia da ficha original de Dick.

Fig. 1. Ficha lexicogrfico-toponmica, modelo de Dick (2004)

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Passemos agora aos nossos dados:

Termo hbrido formado pela juno do radical tupi acuri + sufixo coletivo do portugus- (z) al. Extenso aglomerado de acuris em determinada rea (HOUAISS e VILAR, 2001). Este termo no se encontra dicionarizado nas demais obras consultadas.

Termo hbrido formado pela juno do radical tupi angico + sufixo coletivo portugus- al. Segundo Houaiss e Vilar (2001), esse termo significa: extenso aglomerado de angicos em determinada rea. Ferreira (2004) aponta este topnimo como quantidade mais ou menos considervel de angicos dispostos proximamente entre si. As demais obras consultadas no apresentam este topnimo.

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Termo hbrido formado pela juno do radical indgena tupi/guarani guassu + sufixo diminutivo do portugus- (z) inho. Este termo ainda no se encontra dicionarizado nas obras consultadas. De acordo com Guasch& Ortiz (1996, p. 542) e Assis (2008, p. 62) como originado do guarani. Segundo os autores supracitados, corresponde ao adjetivo grande, acima do normal, em volume, tamanho, intensidade e valor. Entretanto, h divergncia quanto origem desse termo, pois, de acordo com Sampaio (1901), Tibiri (1984), Cunha (1998) e Houaiss e Vilar (2001), agua um termo de origem tupi.

Termo hbrido formado pela juno do radical indgena tupi buriti + sufixo diminutivo da lngua portuguesa- (z) inho. Este termo definido como: buriti pequeno (HOUAISS E VILAR, 2001). De acordo com a definio apontada por Ferreira (2004), este termo denomina uma palmeira (Mauritiamartiana) de frutos ovides, cujas folhas se usam para cobrir choupanas e cujas fibras so txteis; caran, carana, carandaizinho, carin, ripa. No Dicionrio Etimolgico Nova Fronteira da Lngua Portuguesa, Borba (1982) apresenta vrias formas derivadas do termo buriti, mas no apresenta a formao buritizinho. 178

Entre as formas derivadas apontadas pelo autor e o perodo de surgimento ou criao das mesmas, encontramos: buritizal (1872), buritizeiro (1881), buritiral (1872) e buritirana(1913). As demais obras consultadas no apresentam este topnimo.

Termo hbrido formado pela juno do radical tupi cip + sufixo do portugus- lndia. Termo ainda no dicionarizado nas obras lexicogrficas consultadas. Mendes (1942, p. 10) apresenta como forma derivada de cip, o termo cipoal, lugar abundante de cips e tambm como situao intrincada, sem sada. Ex: Ele caiu num cipoal e est sem sada. Borba (2004, p. 285) aponta a forma cipozal, que o mesmo que cipoal mata cujo acesso dificultado pela presena abundante de cips; fios entrelaados. O dicionrio Caldas Aulete (2007, p. 220) tambm apresenta a forma cipoal mata cheia de cips. Como construes derivadas do termo cip, Cunha (1982, p. 187) apresenta: cipoal (1648) e cipoada (1872). A respeito dessa formao, ressaltamos a alterao e extenso semntica ocorrida nesse topnimo, pois, a adio do sufixo lndia(geralmente utilizado em referncia a locativos ptrios) ao radical de origem tupi cip, fez com que esse sufixo perdesse a caracterstica de locativo e passasse a apresentar uma ideia de coletividade, isto , de um aglomerado de cips, o que parece indicar que o sufixo perdeu sua caracterstica particular em detrimento da carga semntica da base a qual foi afixado.

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Termo de origem tupi formado, de acordo com Sampaio (1901, p. 64), pela justaposio das formas jacu + tinga, que denomina o jacu branco ou manchado de branco. Ainda de acordo com o autor, tambm denominavam jacutinga a rocha frivel argilosa servindo de jazida ao ouro entre rocha de itabirira, talvez pela sua semelhana de colorao com a ave conhecida do gnero Penlope (SAMPAIO, 1901, p. 58). Para Cunha (1998, p. 169), jacutinga uma ave galiforme da famlia dos cracdeos, uma espcie de jacu. Segundo Tibiri (1984, p. 114), este termo designa a ave da famlia dos cracdeos e, em uma segunda acepo, pode ser definido como o xisto ferruginoso e maganfero decomposto. De acordo com o dicionrio Houaiss e Vilar (2001), jacutinga uma designao comum s aves galiformes, tpica de matas de altitude do sudeste brasileiro, com plumagem negra brilhante e branca, base do bico azul-esbranquiado, regio perioftlmica nua e branca e barbela larga e vermelha. Segundo Navarro (2006), existem, no tupi, alguns adjetivos ou mesmo substantivos que funcionam como pospositivos na formao de muitos topnimos, como o caso dos substantivos tyba, tinga e pora. Sobre esses pospositivos, o autor aponta o uso do substantivo tinga, que significa branco, brancura, na formao de muitos de nossos topnimos, como o caso de jacutinga, itatinga, entre outros.

Topnimo formado por sufixao, na juno do radical tupi/guarani pir, peixe + o sufixo tupi, tininga, seco, maduro (TIBIRIA, 1984, p. 182). De acordo com Sampaio (1901, p. 147), este termo tem como correspondente a forma pir-tininga, o secca peixe, ou o peixe seccando. J o dicionrio Houaiss e Vilar (2001) aponta o topnimo Piratininga como a antiga denominao da cidade de So Paulo. Esse dicionrio apresenta tambm a definio dada por Nascentes, na afirmao de que:
a origem desse termo o tupi pi'ra 'peixe' e (mo)tininga, gerndio de (mo)tining 'secar', donde 'peixe secando, o seca peixe'; o autor cita Teodoro Sampaio que transmite a explicao de Anchieta: por efeito de transbordamentos, o rio deita fora peixes e os deixa em seco, expostos ao sol; h autores que do outras explicaes: leito desigual e sinuoso. (NASCENTES, apud HOUAISS E VILAR, 2001)

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Consideraes finais Conforme mencionamos na introduo deste trabalho, nosso objetivo consistiu em discorrer sobre a morfologia sufixal nos topnimos de origem indgena e hbrida quedesignam os acidentes fsicos e humanos presentes na zona rural das regies de Aquidauana, Corumb e Miranda, no estado de Mato Grosso do Sul. Sendo assim, quanto estrutura desses nomes, detectamos que so, em sua maioria, formados pelo acrscimo de sufixos da lngua portuguesa s bases indgenas, sendo esses sufixos que remetem a locativos, como o caso do sufixo al, ou diminutivos inho e -zinho. Como exemplos desses topnimos, encontramos em nossos dados os termos acurizal, angical, guanandizal, aguassuzinho, buritizinho e mangabinha. Alm dos termos hbridos formados pelo acrscimo desses sufixos mencionados, destacamos tambm o caso dos topnimos pindaivo, formado pelo acrscimo de sufixo aumentativo do portugus -o; cipolndia, que formado pelo acrscimo do sufixo -lndia, que funciona como pospositivo comum a locativos ptrios, como o caso dos topnimos Groenlndia e Finlndia; e pitangueira, topnimo formado pelo acrscimo do sufixo latino eira, designando a rvore que produz a fruta pitanga, tambm um locativo. Acreditamos que propor um estudo lexical dos inmeros designativos de origem indgena que formaram e solidificaram a toponmia brasileira, tanto na questo histrica e cultural, quanto em sua questo estrutural e morfolgica consiste em, de certa forma, recuperar a memria de nosso pas, confrontando os fatos do passado para compreender o presente, analisando-o posteriormente. Essa relao histrica comprova a afirmao de Dick (1990, p. 22): o nome de lugar exerce, concomitantemente, o papel de uma verdadeira crnica, em que os fatos atuais se projetam no futuro, atravs da inscrio onomstica.

THE SUFFIXAL MORPHOLOGY IN THE PROCESS OF FORMATION OF INDIGENE AND HYBRID TOPONYMIES FROM REGIONS OF AQUIDAUANA, CORUMB AND MIRANDA-MS

ABSTRACT:This work is a piece of the dissertation Lexical Study of indigene names from Aquidauana, Corumb and Miranda regions in the state of MatoGrosso do Sul: the rural toponymy, defended in PGP in Letters of Universidade Federal de MatoGrosso do Sul/ CPTL and has as objective to discourse about the process of formation of indigene and hybrid toponymies from Aquidauana, Corumb and Miranda region in MatoGrosso do Sul, with special focus toponymies formed by suffixes. The corpus was extracted from cartographic maps in scale 1:125.000, available in IBGE web site, in 2007. One hundred and thirty-one toponymies were extracted from this corpus, one hundred purely indigene and thirty-one hybrid indigeneportuguese. As a classificatory method we use the taxonomic model proposed by Dick (1990) and as a theoretical morphological support we use the purpose of Rio-Torto (1998), Baslio (2000), Costa (2002) e Baslio (2009) to set up the process of formation of terms presented in the analysis. During our work we notice that the suffixal derivation was the most recurring process of formation in our data, being these toponymies, in the great number, originated from tupi an guarani and formed by the increment from Portuguese with indication of augmentative, diminutive and collective. KEYWORDS: Lexical; Suffixal morphology; Indigenetoponymies.

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Anlise do uso dos advrbios locativos em textos opinativos dos sculos XVIII e XIX: questes de ordenao e gramaticalizao
Monique Petin Kale dos SANTOS87

RESUMO: Este artigo consiste na anlise da ordenao dos advrbios locativos em textos opinativos dos sculos XVIII e XIX sob os pressupostos do funcionalismo norte-americano. Verificamos o perfil dos autores em relao ao pblico-alvo s quais as obras so destinadas, pois acreditamos que essa caracterstica influencia o modo de utilizao dos locativos. Observamos tambm os processos de mudana e variao que levaram gramaticalizao, polissemia, caracterstica desses usos, e ordenao dos advrbios locativos em relao ao verbo da sentena. Os dados analisados mostram que, nas obras do sculo XVIII pesquisadas, grande parte dos advrbios encontra-se em posio pr-verbal, que considerada a posio mais regular dos advrbios em sincronias mais antigas da lngua portuguesa. Por outro lado, no sculo XIX, a ordenao do advrbio pronominal locativo tende a ser ps-verbal, situando-se o advrbio em geral imediatamente aps o verbo. Acreditamos tambm que a grande ocorrncia de espaos abstratos ou virtuais seja por conta do gnero opinativo e da maior frequncia de sequncias expositivas presentes nos textos. PALAVRAS- CHAVE: Advrbio locativo; Ordenao; Gramaticalizao.

Introduo Sob o vis do funcionalismo norte-americano (Furtado da Cunha, Oliveira e Martelotta, 2003), o presente artigo tem como objetivofazer uma anlise quantitativa e qualitativa dos usos dos advrbios locativos em textos opinativos nos sculos XVIII e XIX. necessrio ratificar que a linha terica utilizada baseia-se em Hopper, quanto aos princpios de camadas e divergncia (Hopper, 1991), nos estudos de Givn (2001), no que tange iconicidade e marcao e nos postulados de Traugott e Dasher sobre metfora e metonmia (Traugott e Dasher, 2005). Neste trabalho busca-se observar no s a ordenao e referencialidade dos advrbios aqui/daqui, ali/dali, a, l e cnos perodos de tempo citados anteriormente, mas tambm o foco nas trajetrias de polissemia e gramaticalizao que envolvem esses usos. Denomina-se gramaticalizao o movimento de regularizao gradual segundo o qual uma palavra ou construo adquire, no decorrer do tempo, status de elemento gramatical, ou pelo qual uma palavra ou construo, j pertencente ao elenco de elementos gramaticais de uma lngua, migra para uma nova funo gramatical. O estudo desses cinco objetos de investigao deve-se alta frequncia com que so usados em relao aos demais membros da classe adverbial, conforme prope Givn (2001). Ademais, relacionamos os contextos de uso desses advrbios com o tipo de gnero analisado, textos opinativos-, juntamente com o perfil dos autores e o pblico- alvo ao qual a obra destinada. Os dados provenientes dos corpora: Reflexo sobre a vaidade dos homens, de Matias Aires; Verdadeiro Mtodo de Estudar, de Luis Antonio Verney; Segundo livro de crtica : arte e litteratura portugueza d'hoje : (livros, quadros e palcos), de Luciano Cordeiro e Crticas, de Machado de Assis so encontrados digitalizados nosite da Biblioteca Nacional Portuguesa, Tycho Brache da USP e do MEC88 .
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Mestranda em Estudos da Linguagem UFF: Niteri, Rio de Janeiro. Email: moniquepks@ig.com.br Disponveis em:<http://www.ime.usp.br/~tycho/corpus/>, <http://www.purl.pt> <http://machado.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=170:critica&catid=34:obracompleta&Itemid=123>
88

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Metodologia A partir do material analisado, esse trabalho visa detectar, por meio de levantamento exaustivo das ocorrncias de aqui/daqui, ali/dali, a, l e c, a possvel trajetria unidirecional espao > (tempo) > texto e clines de gramaticalizao advrbio > conector ou ainda advrbio > cltico. Para tanto, partimos da ordenao desses constituintes, segundo sua localizao, em relao ao verbo. Alm da ordenao, tambm utilizamos como fatores de anlise a foricidade, o grau de abstratizao e o tipo de enquadramento frame) que o advrbio articula. Segundo Vilela (1994 p. 67, 68):
(...) o termo frame foi introduzido na lingustica como designao semntica de palavras relativamente ao universo extralingustico por elas transportado. Foi sobretudo Fillmore quem integrou o conceito de frame e scene ou scenarios na lingustica. (...) Antes de avanarmos, vamos reter o sentido que atribumos a cena e frame: fixamo-nos que frame a verbalizao (Versprachlichung) da cena numa dada perspectiva a partir de um dado lexema (ou mais precisamente um predicado) e em que atrbumos a cena o valor mais genrico- o de representao geral do tipo de acontecimento, por exemplo, o de um evento ou transaco comercial, aproximando-nos do que os tericos da inteligncia artificial entendem por script: estruturas de (ou modelos de perspectivar) eventos.

Trabalhamos tambm com o conceito de unidade pr- fabricada (UPF), nos termos de Erman e Warren (2000), a partir do entendimento de que nossos objetos de pesquisas costumam se organizar em torno de construes (Traugott, 2007). Procuramos, no mbito textual-discursivo, as semelhanas e diferenas entre as obras j citadas. Outro ponto analisado ser o perfil dos autores, pois, dependendo do nvel cultural do emissor e do destinatrio, a escrita demandar uma forma mais cuidada, exigindo certas cerimnias e modelos especficos, casosejam obras destinadas a sem acento] funcionrios, a membros da burocracia palaciana e burguesia. Na obra A Reflexo sobre a vaidade dos homens a vaidade no seria uma paixo do corpo, e sim, da alma. Ela seria o vcio do entendimento e no da vontade, pois depende do discurso. A mais poderosa das vaidades resultaria do saber. Aires tambm cita uma reflexo que faz sobre o amor. Teramos dois tipos de amor: o primeiro seria vulgar e medocre, que somente se ocupa dos prazeres do sentido e seria dominado pela vaidade. O outro seria o amor sublime, que se contenta em contemplar o objeto amado e se aproximar do divino. A obra destina-se a El-Rei, portanto percebemos o cuidado com a escrita, tornando-se mais tratada. A segunda obra pesquisada, de Verney, possui tambm cunho opinativo. Nela, Verney cita grandes obras literrias e gramticas utilizadas na poca e coloca em prtica seus estudos sobre a lngua. A partir de todos esses corpora, Verney cita o que est certo ou errado segundo as regras normativas de sua poca, destinada ao rei D. Joo V. Na terceira obra analisada, Cordeiro faz diversas crticas artsticas e literrias extradas da rubrica "Revista Crtica" do jornal A Revoluo de Setembro. Na primeira parte, intitulada "Arte e artistas", Luciano Cordeiro rene estudos acerca de artistas plsticos como Toms Jos da Anunciao, Alfredo Keil, Miguel ngelo Lupi, Manuel Maria Bordalo Pinheiro e Rafael Bordalo Pinheiro. Na segunda parte, "Livros e palcos", recenseia obras de Camilo Castelo Branco, Teixeira de Vasconcelos, Joo de Deus, Ramalho Ortigo e Oliveira Martins, entre outros, e colige vrias crticas teatrais. Na ltima obra, feita por Machado de Assis, observamos as crticas machadianas em relao ao teatro brasileiro e as obras literrias desenvolvidas naquela poca. Lembremos que Machado testemunhou a mudana poltica ocorrida no pas, passando de Imprio portugus Republica. Com isso encontraremos em seus textos, alm de 185

crticas relacionadas ao esteretipode heri romntico, haver crticas postura e a conduta da sociedade carioca no final do sculo XIX. importante citar que no houve preocupao em relao ao local de nascimento e forma escrita dos mesmos, pois, entre os sculos XVIII e XIX, as classes mais abastadas que residiam no Brasil levavam seus filhos para estudar na metrpole, Portugal Portanto, no h como diferenciar a escrita entre Portugus Brasileiro (PB) e o Portugus de Portugal (PP). Matias Aires, por exemplo, fora um filsofo e escritor brasileiro e fez sua vida em Portugal. O segundo autor, Luis Antonio Verney, foi filsofo, telogo, professor e escritor portugus. Luciano Cordeiro fez seus primeiros estudos na Ilha da Madeira, onde se fixou com a famlia. Licenciado em Letras participou da comisso encarregada do projeto de reforma do ensino artstico e formao dos museus nacionais. Desempenhou cargos governamentais ligados ao ensino e fundou a Revista de Portugal e o jornal Comrcio de Lisboa. O ltimo autor, Machado de Assis, foi um grande escritor brasileiro e escreveu praticamente em todos gneros literrios, sendo poeta, romancista, dramaturgo, cronista, folhetinista, jornalista e crtico literrio. Como cita Goldberg (1995): O sentido de uma expresso o resultado da integrao do sentido dos itens lexicais nos sentidos das construes; o conhecimento extralingustico requerido para se chegar interpretao do sentido maior no contexto de uso89. Outro aspecto verificado a quantidade de caracteres ou pginas das obras. Os textos possuem em torno de 50.000 caracteres ou por volta de 70 pginas. Assim procuramos obter um nmero mais exato dos dados levantados. Nesses corpora, buscou-se observar as ocorrncias dos advrbios com base em duas variveis: posio e referenciao dos advrbios locativos. A partir de agora ser feita uma exposio acerca dessas duas variaveis, comeando pela ordenao do advrbio em relao ao escopo. Posies pr-verbais Nesse trabalho, distinguimos trs padres de posies pr-verbais: P1, P2 e P3. A seguir, a indicao do advrbio em cada uma das posies. P1= Sujeito + Advrbio+ Verbo P2= Advrbio + Verbo P3= Advrbio+ X90+ Verbo Observem-se os exemplos em (1) e (2) indicam a posio pr-verbal dos advrbios locativos. Nota-se a alta ocorrncia da posio P2 no sculo XVIII.
(1) Acabando tudo com a morte, s a desonra no acaba; porque o labu ainda vive mais do que quem o padece: por mais insensvel que esteja um cadver na sepultura (permita-se o hiprbole)l parece que a lembrana de uma infmia, que existe na memria dos que ficam, lhe est animando as cinzas, para o fazer capaz de aflio, e sentimento: (...) (grifo meu) Reflexo sobre a vaidade dos homens. A razo do esforo, regula-se pela razo da vaidade; daqui vem, que em um conflito grande, os nimos se elevam, e arrebatam; porque algumas vezes questo do destino de um Imprio; em lugar que o ardor lento, quando s se disputa um posto ventajoso.(grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens.

(2)

89 90

Traduo Livre No so considerados como X os clticos, a partcula negativa ou os advrbios que se referem a outro advrbio.

186

Nos dois primeiros exemplos confirmamos a presena pr-verbal dos advrbios. O exemplo (1) nos remete expresso cadver na sepultura. No seguinte, percebemos que a expresso daqui vem indica uma relao lgica. Ao mesmo tempo que retoma os dados anteriores, ela tambm possui um carter conclusivo.
(3) Uma vez que observam aquela regncia gramatical que estudaram, parece-lhe que fazem a sua obrigao. Os que se querem apartar deste uso, declinam para outro extremo vicioso, que a afectao, e no buscam seno palavras grandes e sonoras - sesquipedaliaverba -, com as quais atroam os ouvintes ou leitores. E daqui ento nasce aquele estilo ridculo, que tanto dominou nos sculos da ignorncia, e hoje em Itlia chamamos estilo do sculo XVI. (grifo meu)- Verdadeiro Mtodo de Estudar.

No caso (3) h uma expresso parecida com a anterior. Apesar de existir um elemento entre advrbio e escopo, o advrbio tambm possui um carter conclusivo. Posies ps- verbais P4= Verbo + Advrbio P5= Verbo+ X+ Advrbio
(4) um retrato ou uma phantasia? No sei. O que certo que no ha ahi ou se ha no se percebe, concepo esthetica. (grifo meu)- Segundo livro de crtica : arte e litteratura portugueza d'hoje : (livros, quadros e palcos).

No exemplo (4) o pronome adverbial contm um aspecto anafrico. Situado aps o verbo, o ahi indica um espao mais virtual que, nesse caso, seria a prpria obra analisada.
(5) Sem literatura dramtica, e com um tablado, regular aqui, verdade, mas deslocado e defeituoso ali e alm, (...) (grifo meu)- Crticas.

No trecho acima, o advrbio destacado em negrito situa- se em posio ps- verbal e caracteriza um espao tambm virtual, indicando as peas teatrais brasileiras entre os sculos XVIII e XIX. Referenciao FC = Fsico Concreto FV = Fsico Virtual Atp = Abstrato Temporal Atx = Abstrato Textual CI = Categoria Intermediria O termo fsico concreto indica um espao visvel, geogrfico e delimitvel, capaz de ser mensurado, como por exemplo um quarto, uma cidade, entre outros. Porm, o segundo termo nomeia um espao mais abstrato e etreo. Aguns exemplos seriam: sonhos, lembranas, cartas, etc. A terceira denominao aponta a dimenso de tempo, tais como: ms, ano, momento, etc. O quarto mostra as relaes sequenciais e lgicas, exemplificado por relaes de sequncia, consequncias, concluses, entre outras. Finalmente, a ltima categoria indica um estgio hbrido, em que a forma analisada oscila entre um aspecto fsico concreto e fsico virtual. Nesses casos, h uma polissemia no termo analisado. Portanto, nem a observao do frame (enquadramento) nemdo ambiente lingustico, em que a forma 187

utilizada, se tornam suficientes para uma interpretao exata. A seguir, alguns trechos para anlise:
(6) Um histrico que, na presente era, contando as virtudes de um servo de Deus, dissesse que celebrava Missa todos os dias, tinha xtasis etc., como falava com gente que o entendia, no tinha necessidade de se explicar. Se pudesse suceder que daqui a mil anos no houvesse Missa,ou aquele livro casse em mos de outra nao que no tivesse notcia de Missa, certo que no entenderia o que se dizia, ainda que entendesse a lngua, e seria necessrio que primeiro entendesse que coisa era Missa e outros destes nomes, para dizer que entendia bem a histria em que se achavam estas expresses.(grifo meu) -Reflexo sobre a vaidade dos homens.

Nesse trecho o advrbio indica claramente uma relao de tempo. Daqui a mil anos, indica uma distncia temporal no texto.
(7) As guas que saltam de um rochedo, e que correm velozmente para o mar, antes que l cheguem, (...) em outros s vo lavando a branca areia; em uns murmuram, em outros precipitam-se; em uns no encontram embarao, correm facilmente, e com sossego, em outros detm-se, porque passam por penedos desiguais; em uns parece que fogem, em outros tambm parece que descansam; em uns vo sem rodeio, em outros retrocedem, e se quebram em mil giros; aqui vo regando a flor do campo, alivo banhando o junco humilde; aqui correm transparentes, e ali vo turvas, e limosas (grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens.

Nesse exemplo, enquadramos o advrbio na categoria fsico virtual, pois seu uso no determina o termo remete ao mar.
(8) Mas que muito, Senhor, que as vaidades estejam s aos ps de Vossa Majestade, se as virtudes o ocupam todo. Alguma vez se havia de ver a vaidade sem lugar. Tm os homens em si mesmos um espelho fiel, em que vem, e sentem a impresso, que lhes faz a vaidade: Vossa Majestade s neste livro a pode sentir, e ver; e assim para Vossa Majestade saber o que a vaidade , seria necessrio que a estudasse aqui. (grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens

No exemplo (8), notamos que o advrbio aqui indica o prprio livro que El- Rei l a obra. Outro caso de FC.
(9) A alta comdia apareceu logo depois, com O Demnio Familiar. Essa uma comdia de maior alento; o autor abraa a um quadro mais vasto. O demnio da comdia, o moleque Pedro, o Fgaro brasileiro, menos as intenes filosficas e os vestgios polticos do outro. (grifo meu)- Crticas.

Acima, vemos o advrbio locativo com uma caracterstica mais "abstrata e remetendo ao texto O Demnio Familiar mas tambm faz uma referncia a um elemento do prprio texto que o nome da obra e, por fim, remete ainda ao momento em que a obra do autor alcana determinado ponto de amadurecimento. Logo, um caso hbrido, pois poderia ser classificado como Atx, FC ou FV. 3. Tendncias de uso dos advrbios locativos no sculo XVIII A partir da anlise das duas obras pertencentes ao sculo XVIII, podemos afirmar que grande parte dos advrbios se situa em posio pr- verbal (P2), que considerada posio mais regular dos advrbios em sincronias mais antigas da lngua portuguesa (Martelotta, 2006), como mostra o grfico abaixo.

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133 140 120 100 80 60 40 20 0 P1 P2 P3 P4 P5 4 9 22 1

Grfico 1: Ordenao dos advrbios locativos no sculo XVIII

Grande parte desse nmero deve se maior quantidade de UPFs presentes deve-se principalmente na obra de Matias Aires comparada obra de Luis Verney. Como exemplos, citamos os fragmentos de 10 a 13:
(10) Oh quanto especiosa a tranquilidade do destro! Lno h dio, nem soberba; no h Oh no crueldades nem inveja: estes monstros so feras invisveis, que habitamentre ns, para serem ministros fatais das nossas discrdias e das nossas aflies; nascem da nossa sociedade, e se sustentam da nossa mesma comunicao: (...) (grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens.

Nesse trecho observamos o advrbio em posio pr verbal, fazendo uma remisso ao servamos pr-verbal, termo tranquilidade e usado de forma anafrica. Como Goldberg (1995) afirma: O sentido de uma expresso , portanto, tomado como o resultado da aplicao de sentidos de constituintes imediatos, numa operao semntica que corresponde diretamente a uma ediatos, operao sinttica relevante591. (11) Por isso as primeiras aces de Vossa Majestade no se distinguem das que se vo Por seguindo; todas so iguais, e todas grandes; aqueles preldios, ou ensaios, no cedem na perfeio a nenhuma parte da obra: daqui vemo parecer-nos, que Vossa Majestade nos, no s nasceu para reinar, mas que j sabia reinar quando nasceu. (grifo meu)nasceu. Reflexo sobre a vaidade dos homens. (12) A imaginao desperta, e d movimento vaidade; por isso esta no paixo do A movimento corpo, mas da alma; no vcio da vontade, mas do entendimento, pois depende do discurso.Daqui vem, que a mais forte, e a mais v de todas as vaidades, a que resulta , do saber; porque no homem no h pensamento, que mais o agrade, do que aquele, que pensamento, o representa superior aos mais, e superior no entendimento, que nele a parte mais sublime.(grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens. Os trechos acima mostram a grande presena da UPF daqui vem. No e exemplo (11), notamos que a expresso mencionada possui, quanto referenciao, um carter fsico virtual,
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Traduo Livre

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pois ela nos remete aos preldios ou ensaios. Porm, no exemplo (12) percebemos que a expresso, em posio inicial, possui um carter hbrido, pois tanto pode se referir a um local virtual, quanto retoma os termos j citados, tendo um carter conclusivo e tornando tornando-se um indcio de gramaticalizao.
(13) Esta uma singularidade da lngua portuguesa, que s se acha nela, na italiana e na Esta castelhana, ainda que esta tenha sua variedade. (Ponho de parte a latina, que morta). Daqui fica claro que devem desterrar se da lngua portuguesa aquelas letras dobradas que de nada desterrar-se servem: (...) (grifo meu) Verdadeiro Mtodo de Estudar. meu)-

Acima, notamos o aparecimento com pouca frequncia de outras UPFs, tais como: aparecimento daqui procede (que), daqui resulta (que), daqui fica claro que, etc. importante citarmos que essa expresso possui um carter hbrido, indicando no s a retomada dos termos anteriormente escritos, como tendo um carter conclusivo. itos, Outro aspecto a no ocorrncia do advrbio a nos corpora deste perodo. Acreditamos que essa ausncia seja pelo tipo de remete ao qual as obras se destinavam. A obra de Matias Aires destina a El- Rei, enquanto o destinatrio de Luis Verney o rei D. destina-se Joo V. Talvez pelo uso de uma linguagem mais formal destinadas a pessoas ilustres, seja um dos motivos pela no utilizao do advrbio a no corpus. 4. Tendncias de uso dos advrbios locativos no sculo XIX Observe-se no grfico 2 abaixo, a mudana de ordenao dos advrbios encontrados se no sculo XIX. Ao contrrio do sculo anterior, encontramos uma alta frequncia dos advrbios em posio ps-verbal. verbal.

60 50 35 40 30

51

16 20 10 0 P1 P2 P3 P4 P5

9 3

Grfico2: Ordenao dos advrbios locativos no sculo XIX

O grfico apresentado indica o predomnio da posio ps verbal (P4) dos advrbios ps-verbal em relao ao sculo anterior. Como exemplos, citamos os fragmentos de 14 a 15.
(14) um retrato ou uma phantasia? No sei. O que certo que no ha ahi ou se ha no se percebe, concepo esthetica esthetica.(grifo meu)- Segundo livro de crtica : arte e litteratura portugueza d'hoje : (livros, quadros e palcos).

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(15) O eplogo da pea o casamento de Carolina; mas quem v asua reabilitao moral? O sua Casamento quase clandestino, celebrado para proteger uma menina, filha dos erros de uma clandestino,

unio sem as douras de amor nem a dignidade de famlia, isto acaso um ato de regenerao? (grifo meu) Crticas. meu)Ao contrrio do sculo XVIII, h a ocorrncia do advrbio a. Lembremos que o pblico-alvo dessas obras no so mais reis, mas sim uma classe elitizada e letrada. Outro alvo importante aspecto a no ocorrncia do advrbio daqui na obra Segundo livro de crtica: arte e litteratura portugueza d'hoje : (livros, quadros e palcos), no ocorrncia do advrbio dali nas obras crticas de Machado de Assis, devido ao grande desaparecimento daUPFs. Referenciao dos advrbios locativos no sculo XVIII

160 140 120 100 80 60 40 20 0 FC

145

16 7
FV Atp Atx

FC> FV

Grfico3: Referenciao dos advrbios no sculo XIX

O grfico anterior indica a predominncia de advrbios indicando termos abstratos. Na indica primeira obra, nota-se a referenciao dos advrbios por sentimentos, tais como: dio, amor, se paixo, etc. Em outros casos, como exemplifica o nmero (17), o advrbio refere refere-se ao ambiente fontico na qual a palavra se encontra. Devemos lembrar que o gnero estudado, tico possui grande quantidade de sequncias expositivas. Ratificamos essa concluso com o predomnio de UPFs nesse sculo que possuem carter conclusivo e ou lgico, cono mostra o e\ exemplo (16). Abaixo, alguns trechos que indicam o aspecto abstrato do term lo termo.
(16) (...) como um efeito, que vem a retorquir se contra a sua causa, ou contra o seu princpio ; (...) retorquir-se como um movimento, que retrocede, e se dirige contra o seu mesmo impulso; a fermosura, pelo que sente sabe o que faz sentir; e pelo que se ama, conhece que faz amar; daqui vemque a vaidade, e a altivez, so partes de que a fermosura se compe; (...) (grifo meu)- Reflexo sobre a vaidade dos homens.

(17) (...) E no obsta que a maior parte dos Ortgrafos portugueses digam que o k suprfluo no Portugus. No o mesmo diz diz-lo, que prov-lo. Aqui no h meio: ou se deve admitir o ch com privilgios de k, ou adoptar o k em seu lugar (grifo meu)- Verdadeiro mto de estudar. lugar. mtodo

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Referenciao dos advrbios locativos no sculo XIX 98


100 80 60 40 20 0 FC FV Atp Atx FC> FV

Grfico 4: Referenciao dos advrbios no sculo XIX

Como observamos no grfico, existe um alto ndice de advrbios que indicam um espao virtual. Talvez, pelo carter opinativo dos textos, seja o motivo pelo alto ndice de dos pronomes adverbiais continuarem a determinar espaos mais abstratos. Seguem os exemplos abaixo para interpretao:
(18) E a lgica espontanea da concepo artistica. Vem a proposito citar aqui as palavras de E Taine.(grifo meu)- Segundo livro de crtica : arte e litteratura portugueza d'hoje : (livros, quadros e palcos).

Aqui refere-se prpria obra na qual o autor cita palavras de outro artista da poca. se um caso de FC.
(19) No isto bastante para indicar que o autor no quis tirar concluses gerais? O autor No imaginou uma situao dramtica: desenvolveu concluiu-a. H auma parte que pertence desenvolveu-a, uma ao dos sentimentos, e outra que pertence um pouco ao do acaso, (...) (grifo meu)Crticas.

No exemplo anterior, observamos o mesmo caso do exemplo (18). O advrbio indica, atravs do frame, a relao com o texto lido. Neste caso, um FC. , Consideraes finais Neste texto, procuramos mostrar, com base nos dados e exemplos citados, a correlao entre o alto ndice de gramaticalizao e o gnero estudado. Essa relao gera uma maior frequncia de sequncias expositivas e, portanto, verfica se uma grande ocorrncia de espaos verfica-se virtuais ou mais abstratos. Outro aspecto importante pode ser visto no fato de que as obras importante de cunho opinativo motivam ainda usos de UPFs, como daqui vem, em trajetria de gramaticalizao. necessrio observar que em termos de ordenao, nas sincronias estudadas, os locativos tendem a ocupar com maior frequncia posies adjacentes ao verbo (P2 e P4), com maior poucos registros de P3, P5 e P1. A partir dos resultados dos grficos percebemos que, na primeira sincronia, nota-se o predomnio da posio pr verbal. Esse fato deve tambm se pr-verbal. deve-se presena das UPFs, tais como daqui vem (que), daqui resulta (que), entre outras. Os 192

dados coletados mostram que, durante esse perodo de tempo, a no presena do advrbio a possui uma relao direta com o pblico- alvo das obras. Nos dois corpora, os destinatrios so: El- Rei e D. Joo V. Talvez esse resultado sugira o uso de uma linguagem mais cuidada, justamente, por informar na escrita, qual o nvel cultural e educacional dos leitores. Entretanto, na ltima sincronia estudada, essa ordenao tende a ser ps-verbal, rumando para o padro no-marcado (ou prototpico) de localizao desses constituintes no portugus contemporneo. Ressaltamos a queda nos usos das UPFs no sculo XIX, causando a pouqussima quantitadade de advrbios em posio pr-verbal. Atravs dos grficos, vemos a presena do advrbio a. Apesar do pblico- alvo ser letrado, as obras no so direcionadas aos membros palcianos, e sim, aos burgueses letrados de um modo geral. Partiremos agora para levantamento e anlise dos dados no sculo XX e, assim, poderemos ratificar a ordenao dos advrbios em posio ps-verbal e confirmar se as UPFs que indicam relaes lgicas ou sequncias expositivas mostram de fato um processo de gramaticalizao ou apenas eram indcios do processo citado.

LOCATIVE ADVERBS OPINION PIECES IN THE EIGHTEENTH AND NINETEENTH CENTURIES


ABSTRACT: This article is an analysis of the sort of locative adverbs opinion pieces in the eighteenth and nineteenth centuries under the assumptions of American North functionalism. We check the profile of the authors in relation to the target audience to which the works are intended, because we believe that this characteristic influences the manner of use of locatives. We also observed the process of change and variation that led to the grammaticalization, characterized the polysemy of these uses and the ordering of locative adverbs in relation to the verb of the sentence. The data analyzed show that, in eighteenth- century works surveyed, most adverbs are in preverbal position, which is considered more regular position of adverbs in synchronicities of the oldest in the English language. On the other hand, in the nineteenth century, the ordering of pronominal locative adverb tends to be after verbal, reaching the adverb usually immediately after the verb. We also believe that the high occurrence of spaces abstract or virtual gender is due to the opinionated and the more frequent sequences present in expository texts.

KEYWORDS: Locative adverb; Word order; Grammaticalization.

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