UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA PROGRAMA INDICATIVO ELEMENTOS BSICOS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA Etapa de Formacin Profesional:

Inicial en Ciencias Sociales Campo de Competencia Curricular: Intervencin saber hacer Semestre en que se imparte: Primero Carcter: Obligatorio Crditos: 10 Elabor: Mtro. Ral Acosta Castillo Febrero del 2002

PRESENTACIN GENERAL Este curso es parte de la Formacin Inicial en Ciencias Sociales de la Licenciatura en Intervencin Educativa, se ubica en el campo de intervencin saber hacer. Se impartir en el primer semestre de la licenciatura, con una carga de trabajo de 6 horas semanales y tiene un valor de 10 crditos. Constituye para el alumno una introduccin general al conocimiento y uso de las herramientas proporcionadas por la estadstica descriptiva, que sern de utilidad en la investigacin diagnstica previa a la intervencin social y educativa. En el segundo semestre se ofrecer al estudiante un segundo curso enfocado al conocimiento y uso de los mtodos y las tcnicas cualitativas de recopilacin, anlisis e interpretacin de informacin. Con los referentes de ambos cursos, el alumno deber ubicar ambas perspectivas como metodologas complementarias para el tratamiento de los datos y de la informacin implicados en los procesos de investigacin de la realidad social y educativa, que comnmente preceden y apoyan a la intervencin educativa. Al ser este curso la primera referencia de este tipo en la formacin del futuro profesional de la educacin, se introducen algunos referentes mnimos para que el alumno ubique la naturaleza e importancia de la investigacin en las ciencias sociales y en particular en el mbito educativo, aunque los temas bsicos de epistemologa e investigacin se analizarn con detalle en el curso Conocimiento de la Realidad. Con los contenidos propuestos se espera que el alumno logre diferenciar las caractersticas de diferentes tipos de investigacin que apoyan la evaluacin y el diagnstico de problemticas educativas, y ubiquen aquellos que se utilizan en las ciencias sociales al abordar problemas educativos que requieren mtodos, tcnicas y procedimientos cuantitativos de investigacin. As mismo que comprendan la lgica de los procesos de investigacin que utilizan mtodos, tcnicas, procedimientos y herramientas de la estadstica descriptiva. COMPETENCIA A partir del conocimiento de los aspectos cuantitativos implicados en los procesos de investigacin social, cultural y educativa, el alumno ubicar, identificar y empezar a utilizar mtodos, tcnicas, procedimientos y herramientas propios de la investigacin cuantitativa. Los utilizar de manera sistemtica y constante, posteriormente, en la elaboracin de evaluaciones y diagnsticos sobre problemticas sociales, culturales y educativas, con una actitud de bsqueda, objetividad y honestidad para conocer la realidad social y apoyar la toma de decisiones implicada en los procesos de intervencin.

CONTENIDOS Por el carcter introductorio de este curso es importante que el estudiante se acerque a las cuestiones, conceptos y perspectivas fundamentales de la epistemologa, de la lgica, de la teora y de la metodologa que estn implcitas en el proceso de investigacin que efectan las ciencias sociales. Este breve acercamiento le permitir ubicar las perspectivas cuantitativas y cualitativas de la investigacin en el campo ms amplio de accin cientfica , pudiendo comprender con mayor facilidad el uso de ambas perspectivas en los campos especficos de las ciencias sociales y en el mbito particular de la investigacin educativa. BLOQUE 1 Conceptos generales de la investigacin. Tipos de investigacin social de acuerdo a los problemas de investigacin educativa. En el primer bloque, partiendo de definiciones generales de los conceptos de ciencia, conocimiento, investigacin, mtodo y tcnica, el estudiante ubicar y distinguir los tipos de investigacin que se realizan en las ciencias sociales en contraste con las ciencias naturales. As mismo el alumno ubicar y diferenciar concretamente los campos, teoras y metodologas de las ciencias sociales, y comprender los tipos de investigacin que se desarrollan en estas ciencias al considerar: a) aspectos epistemolgicos implicados en la reflexin sobre la realidad social; b) aspectos lgicoracionales implicados en la construccin de diversos objetos de conocimiento, tanto generales como especficos; c) aspectos tcnico-metodolgicos implicados en procesos de investigacin particulares, y d) aspectos teleolgicos (fines prcticos) implicados en la utilizacin de los conocimientos producidos en estas ciencias. Al reconocer brevemente la naturaleza de las labores realizadas por investigadores de la educacin, dentro de las ciencias sociales, el alumno ubicar y comprender los fundamentales paradigmas de las ciencias sociales (positivismo, materialismo histrico, sociologa comprensiva, teora crtica, fenomenologa e interaccionismo simblico, principalmente) y distinguir los elementos del proceso de investigacin que proponen. Temas: 1.- Definiciones generales de ciencia, investigacin, conocimiento, teora, mtodo y tcnica. 2.- Semejanzas y diferencias entre las ciencias naturales y las ciencias sociales. 3.- Las ciencias sociales, sus paradigmas y sus campos de especializacin que abordan la compleja realidad educativa. 4.- teoras, mtodos y tcnicas de las ciencias sociales y de sus campos educativos. 5.- Tipos de investigaciones en ciencias sociales: bsica y aplicada; histrica, descriptiva, explicativa, experimental, diagnstica.

BLOQUE

Principios de la investigacin cuantitativa y conceptos fundamentales del mtodo estadstico Debido a que este curso pone nfasis en los aspectos cuantitativos del proceso de investigacin, el alumno ubicar y comprender el lugar que tienen los mtodos, tcnicas y procedimientos estadsticos dentro del proceso de investigacin social, particularmente cuando se investiga la realidad social, cultural y educativa, a cuyos procesos especficos aplicar posteriormente los mtodos y procedimientos estadsticos analizados en este bloque y el posterior. Temas: 1.- Marco terico, planteamiento del problema de investigacin, hiptesis de investigacin. 2.- Conceptos tericos, conceptos operativos, variables e indicadores. 3.- Definicin de estadstica. Sus grandes clasificaciones: terica (matemtica) y aplicada; descriptiva e inductiva. 4.- Concepto de medicin. Niveles de medicin: escala nominal, ordinal de intervalo y de proporcin. 5.- Lmites en el uso de la estadstica dentro del proceso de investigacin en ciencias sociales. BLOQUE 3 Elementos bsicos de estadstica descriptiva y su aplicacin a la investigacin educativa En este tercer bloque el alumno conocer y empezar a utilizar los mtodos y procedimientos estadsticos fundamentales que permiten resumir datos continuos y discretos, entre los cuales destacan las proporciones, los porcentajes, las razones (cuotas, tasas o cuotas de crecimiento), as como las distribuciones de frecuencias (simples, con datos agrupados en intervalos y cumulativas). Debido que las grficas generalmente ofrecen mayores posibilidades de anlisis que las tablas, ser conveniente que el alumno conozca y utilice las principales formas de presentacin grfica de datos estadstica descriptiva no puede prescindir de las medidas de tendencia central (media, mediana, moda, deciles, cuartiles y percentiles), de dispersin (recorrido, desviacin media, desviacin estndar, varianza y coeficiente de variabilidad) y una primera aproximacin al anlisis de dos variables. Temas: 1.- Proporciones, porcentajes y razones 2.- Distribuciones de frecuencias simples, con agrupamiento en intervalos y cumulativas 3.- Presentacin grfica: histograma, polgono de frecuencia y ojiva

4.- Medidas de tendencia central: promedio aritmtico (media), mediana, modo, deciles, cuartiles y percentiles. 5.- Medidas de dispersin o variabilidad: recorrido, desviacin media, desviacin estndar, varianza y coeficiente de variabilidad 6.- Introduccin a la estadstica bivariable: presentacin y anlisis de tablas bivariables, asociacin e independencia estadstica, medidas de asociacin de dos variables. SUGERENCIAS METODOLOGICAS Los contenidos fundamentales del curso son los que se presentan en el tercer bloque, los cuales debern acaparar el tiempo de las sesiones del curso. Los temas contenidos en el primero y segundo bloque sirven de breve (aunque muy complicado) marco contextual para la comprensin y utilizacin de tcnicas y mtodos de la estadstica descriptiva dentro de la investigacin social. Dado que este curso ser uno de los primeros acercamientos del alumno al anlisis de informacin vinculada a problemticas sociales y educativas, ser til para l examinar en clase cmo se aplican los contenidos del curso a datos vinculados a problemas de investigacin u objetos de diagnstico. As mismo, el profesor y los alumnos podran recabar datos presentados en censos, reportes de investigacin y diagnsticos, para ser analizados estadsticamente en las sesiones en que se aborde un tema particular. Cabe la posibilidad de que en los ejercicios prcticos de aplicacin de los contenidos del curso sea necesario que el estudiante revise datos sobre la situacin, pasada y presente, de las problemticas que le interesara adoptar posteriormente como objetos de intervencin en sucesivos cursos. Tambin es conveniente acudir a los datos estadsticos concentrados que se ofrecen en los censos o en investigaciones realizadas, lo que permitira tener al estudiante un primer contacto con problemticas sociales de nuestro pas y con las maneras de analizarlas estadsticamente. A partir de esta primera experiencia de recoleccin de datos, localizados en documentos pblicos o privados, en investigaciones y diagnsticos previos, el estudiante har uso de mtodos, tcnicas y procedimientos del anlisis estadstico y podr plantear una serie de interrogantes que le permitirn, ms adelante, definir concretamente algunos aspectos de la realidad social para la elaboracin de proyectos de investigacin o de diagnstico. Es conveniente que el alumno realice ejercicios de aplicacin de los mtodos estadsticos conforme transcurre el curso.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y ACREDITACION La evidencia del logro de la competencia de este curso, podr ser la presentacin y el anlisis ordenados de los datos recabados para la elaboracin de ejercicios prcticos dirigidos a procesos de investigacin, evaluacin y diagnstico de problemas socioeducativos, con los cuales el estudiante pretendera apoyar la toma de decisiones que oriente el proceso de intervencin. en la presentacin y anlisis de los datos para la elaboracin de ejercicios prcticos el alumno deber mostrar la utilizacin adecuada de conceptos, mtodos y tcnicas de la estadstica descriptiva. BIBLIOGRAFA BLOQUE 1 Hayman, John L., Investigacin y educacin, Barcelona, Ediciones Piados, 1991. Captulos 1 y 2. Pgs. 7-28. Pourtois, Jean-Pierre y Huguette Desmet, Epistemologa e instrumentacin en ciencias humanas, Barcelona, Editorial Herder, 1992. Introduccin, La ciencia hoy y Las dos tradiciones cientficas. Pgs. 11-75. lvarez Mndez, Juan Manuel. Investigacin cuantitativa, investigacin cualitativa Una falsa disyuntiva? en: Mtodos cuantitativos y cualitativos en investigacin educativa, Madrid, Morata, 1996. Ardoino, Jacques, Las ciencias de la educacin y la epistemologa de las ciencias del hombre y de la sociedad, en: La formacin de profesionales de la educacin, Mxico, UNAM-UNESCO-ANUIES, 1990. Apostel, Leo, et. al., Interdisciplinariedad, Mxico, ANUIES, 1975. Martnez Rizo, Felipe, El oficio de investigador educativo, Aguascalientes, Universidad Autnoma de Aguascalientes, 1996. BLOQUE 2 Blalock, Hubert M., Estadstica social, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1994. I. Introduccin y II. Teora, medicin y matemticas. Pgs. 15-40. Garca Ferrando, Manuel, Socioestadstica (Introduccin a la estadstica en sociologa), Madrid, Alianza Editorial, 1997. 1. El anlisis estadstico de los datos sociolgicos. Pgs. 23-44.

Gonzlez Casanova, Pablo. La falacia de la investigacin en ciencias sociales, Mxico, Ediciones Ocano, 1987. I. Los conflictos ideolgicos y la cooperacin en las ciencias sociales, II. De las categoras a los indicadores y III. La medicin cualitativa y los estilos en la investigacin social. Pgs. 15-22. Pacheco Mndez, Teresa, et. al, Aspectos metodolgicos de la investigacin social, Mxico, UNAM-CESU, Cuadernos del CESU No. 6, 1991. BLOQUE 3 Blalock, Hubert M., Estadstica social, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1994. Segunda parte Estadstica descriptiva univariada Pgs. 43.103. Garca Ferrando, Manuel, Socioestadstica (Introduccin a la estadstica en sociologa), Madrid, Alianza Editorial, 1997. 2 Estadstica descriptiva univariable: La lgica del anlisis comparativo. 3. Caractersticas de una distribucin de frecuencias: Tendencia central, dispersin y forma. Pgs. 45.118. Garret, Henry E., Estadstica en psicologa y educacin. Mxico, Editorial Piados, 1990. Daniel, Wayne W., Estadstica con aplicaciones a las ciencias socials y a la educacin. Mxico, McGraw-Hill, 1990.