Program.12-13 Departamento Tecnología

PROGRAMACIN DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA
Departamento de Tecnologa I.E.S. Jernimo Zurita, Zaragoza Curso 2012-2013
Programacin Departamento de Tecnologa
INDICE Pgina INTRODUCCIN 3
CURRCULO PROGRAMACIONES SECUNDARIA Programacin segundo Objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluacin por unidad Distribucin temporal Contenidos mnimos Programacin tercero. Objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluacin por unidad Distribucin temporal Contenidos mnimos Programaciones de segundo y tercero, seccin bilinge... Programacin cuarto Objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluacin por unidad Distribucin temporal Contenidos mnimos Metodologa .. Metodologa didctica Materiales y recursos didcticos Distribucin de espacios Criterios de agrupacin del alumnado Utilizacin de espacios y organizacin del tiempo Estrategias de animacin a la lectura Incorporacin de la educacin en valores democrticos Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC Atencin a la diversidad Procedimientos de evaluacin y criterios de calificacin..... Actividades complementarias y extraescolares. Seguimiento de pendientes. Prueba extraordinaria.
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30 31 32
48 49 50 61
75 76 77 77 78 79 79 79 79 80 80 81 82 84 85
PROGRAMACIN MBITO PRCTICO
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PROGRAMACIN BACHILLERATO
Indice: Tecnologa Industrial I y II INTRODUCCIN
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Durante el curso escolar 2012-2013 la situacin de este Departamento es la siguiente: Nmero de horas asignadas Noventa Enseanzas a impartir y grupos de alumnos Tecnologa 2 de secundaria siete grupos (4 de la seccin bilinge) Tecnologa 3 de secundaria cinco grupos (3 de la seccin bilinge) Tecnologa 4 de secundaria tres grupos (1 de ellos, grupo de Diversificacin) Una tutora de 2 ESO mbito prctico 1er ao del programa de diversificacin un grupo Informtica 4 de secundaria dos grupos Informtica 1 de Bachillerato 1 grupo Tecnologa Industrial I de 1 de bachillerato un grupo Tecnologa Industrial II de 2 de bachillerato un grupo
Se dispone de 5 horas para apoyos que sern asignadas a los grupos de la ESO (2 y 3) que se prevean con ms dificultades en el aprendizaje o ms conflictivos. Profesores D. Pablo Arruga Da Aranzazu Alonso-Lej. Asume la jefatura del Departamento D. Alfredo Ibaez Da. Yolanda Lapea Completar su horario con horas del departamento. Este Departamento asume su participacin en la seccin bilinge del Centro en los grupos de segundo y tercero de secundaria siendo D. Pablo Arruga y Da Aranzazu Alonso-Lej quienes se responsabilizan de dichos grupos ya que son los que renen los requisitos necesarios para poderlo impartir. As mismo participa con el Departamento de Orientacin en el mbito prctico 1er y 2 ao del programa de diversificacin.
CURRCULO
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El planteamiento curricular de esta rea en la Educacin Secundaria Obligatoria toma como principal punto de referencia los mtodos y procedimientos de los que se ha servido la Humanidad para resolver problemas mediante la tecnologa. La aceleracin que se ha producido en el desarrollo tecnolgico en las ltimas dcadas y el aumento del protagonismo de las nuevas tecnologas condicionan la necesidad formativa en un campo en el que el ciudadano va a ser agente activo, ya sea como consumidor o productor de innovaciones. Esta programacin corresponde al mbito del centro educativo y orienta las prcticas docentes correspondientes a la materia de TECNOLOGA, en los cursos 2, 3 y 4 de la EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Se ha realizado tomando como fuente principal la ordenacin del sistema educativo tras la promulgacin de la Ley Orgnica de Educacin (LOE, 2006): esto es, el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (BOE de 5 de enero de 2007), por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, marco bsico que el centro considera en su Proyecto Educativo para concretar el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria, a partir de las caractersticas del entorno social y cultural. COMPETENCIAS BSICAS Y LA CONTRIBUCIN DE LA MATERIA DE TECNOLOGA AL LOGRO DE STAS COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA Disponer de esta competencia conlleva tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en funcin del contexto y la intencin comunicativa. Implica la capacidad de ponerse en el lugar de otras personas; de leer, escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu crtico; de expresar adecuadamente en fondo y forma las propias ideas y emociones, y de aceptar y realizar crticas con espritu constructivo. Con distinto nivel de dominio y formalizacin especialmente en lengua escrita esta competencia significa, en el caso de las lenguas extranjeras, poder comunicarse en algunas de ellas y, con ello, enriquecer las relaciones sociales y desenvolverse en contextos distintos al propio. Asimismo, se favorece el acceso a ms y diversas fuentes de informacin, comunicacin y aprendizaje. En sntesis, el desarrollo de la competencia lingstica al final de la educacin obligatoria comporta el dominio de la lengua oral y escrita en mltiples contextos, y el uso funcional de, al menos, una lengua extranjera. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO Esta competencia supone el desarrollo y aplicacin del pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la informacin que se recibe y para predecir y tomar decisiones con iniciativa y autonoma personal en un mundo en el que los avances que se van produciendo en los mbitos cientfico y tecnolgico tienen una TECNOLOGA La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico, que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. Contribuye, en los cursos de bilinge, al dominio se una lengua extranjera.
TECNOLOGA Esta materia contribuye a la adquisicin de esta competencia mediante el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos y a travs del desarrollo de destrezas tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. La interaccin con un entorno en el que lo
influencia decisiva en la vida personal, la sociedad y el mundo natural. Asimismo, implica la diferenciacin y valoracin del conocimiento cientfico al lado de otras formas de conocimiento, y la utilizacin de valores y criterios ticos asociados a la ciencia y al desarrollo tecnolgico. Son parte de esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales, el cuidado del medio ambiente, el consumo racional y responsable, y la proteccin de la salud individual y colectiva como elementos clave de la calidad de vida de las personas.
tecnolgico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilizacin del proceso de resolucin tcnica de problemas y su aplicacin para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el anlisis de objetos y sistemas tcnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cmo han sido diseados y construidos, los elementos que los forman y su funcin en el conjunto, facilitando el uso y la conservacin. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional. TECNOLOGA La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumno tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. Al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnologa desde el anlisis del desarrollo tecnolgico de las mismas y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. TECNOLOGA A la adquisicin de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolucin de problemas tecnolgicos, en particular mediante la obtencin, anlisis y seleccin de informacin til para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metdico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. TECNOLOGA El uso instrumental de herramientas Tecnologas, en su dimensin justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemtica, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemticos y
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA Esta competencia supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio tico basado en los valores y prcticas democrticas, y ejercer la ciudadana, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construccin de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Aprender a aprender implica la conciencia, gestin y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia o eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento estratgico, como la capacidad de cooperar, de autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientes y gratificantes, tanto individuales como colectivas. COMPETENCIA MATEMTICA El desarrollo de la competencia matemtica al final de la educacin obligatoria conlleva utilizar espontneamente -en los mbitos personal y sociallos elementos y razonamientos matemticos para interpretar y producir informacin, para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianas y para tomar decisiones. En definitiva, supone aplicar
aquellas destrezas y actitudes que permiten razonar matemticamente, comprender una argumentacin matemtica y expresarse y comunicarse en el lenguaje matemtico, utilizando las herramientas de apoyo adecuadas, e integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento para dar una mejor respuesta a las situaciones de la vida de distinto nivel de complejidad. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas tecnolgicas; tambin tener una actitud critica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.
puede, segn como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas Tecnologas. Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones Tecnologas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas TECNOLOGA El tratamiento especfico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia. Se contribuir al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas bsicas asociadas a un uso suficientemente autnomo de estas tecnologas y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso, estn asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin con el uso de la tecnologa. Por otra parte, debe destacarse en relacin con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta de simulacin de procesos tecnolgicos y para la adquisicin de destrezas con lenguajes especficos, como el icnico o el grfico. TECNOLOGA La materia de Tecnologa tambin contribuye a la consecucin de la competencia artstica y cultural; los proyectos tecnolgicos deben tener en cuenta el aspecto esttico. Las obras de arte, principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los materiales, y en su construccin es necesario el conocimiento del bloque de estructuras. As, el conocimiento por parte del alumnado de estas caractersticas tcnicas hace que valore mucho ms la obra de arte. Por otra parte, los bloques relacionados con la expresin grfica (dibujo y tratamiento grfico con la ayuda del ordenador) contribuirn tambin a desarrollar esta competencia.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTSTICA El conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a la habilidad para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, como a aquellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la expresin artstica para realizar creaciones propias; implica un conocimiento bsico de las distintas manifestaciones culturales y artsticas, la aplicacin de habilidades de pensamiento divergente y de trabajo en colaboracin, una actitud abierta, respetuosa y crtica hacia la diversidad de expresiones artsticas y culturales, el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad esttica y creadora, y un inters por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL La autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
TECNOLOGA Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnolgicos y en mayor medida los que se fomenten para enfrentarse a ellos de manera autnoma y creativa, se incide en la valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el anlisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a
distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solucin ms adecuada; la planificacin y ejecucin del proyecto; la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por ltimo, la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
LOS OBJETIVOS DE TECNOLOGA Y SU VINCULACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Los objetivos de la materia de Tecnologa, como los del resto de las materias, se asocian con los objetivos generales de la Educacin Secundaria Obligatoria. Y esta vinculacin, que se detalla ahora, es necesaria para dar trasfondo, y carcter integrado, a la programacin de la materia de Tecnologa en el curso 4 de la Educacin Secundaria Obligatoria. OBJETIVOS DE LA ESO OBJETIVOS DE TECNOLOGA
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable ejercer sus derechos en el respeto a los dems, en el trabajo en equipo, en la bsqueda de practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridadsoluciones, en la toma de decisiones y en la entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo ejecucin de las tareas encomendadas con actitud afianzando los derechos humanos como valoresde respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad. comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadana democrtica. b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina,7. Asumir de forma crtica y activa el avance y la estudio y trabajo individual y en equipo comoaparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al condicin necesaria para una realizacin eficaz dequehacer cotidiano. las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. 8. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos losen el trabajo en equipo, en la bsqueda de mbitos de la personalidad y en sus relaciones consoluciones, en la toma de decisiones y en la los dems, as como rechazar la violencia, losejecucin de las tareas encomendadas con actitud prejuicios de cualquier tipo, los comportamientosde respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad sexistas y resolver pacficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos las fuentes de informacin para, con sentido crtico,suficientes para el anlisis, intervencin, diseo, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir unaelaboracin y manipulacin de forma segura y preparacin bsica en el campo de las tecnologas,precisa de materiales, objetos y sistemas especialmente las de la informacin y latecnolgicos. comunicacin. 6. Comprender las funciones de los componentes fsicos de un ordenador as como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar informacin, empleando de forma habitual las redes de comunicacin. f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber
1. Abordar con autonoma y creatividad, integrado que se estructura en distintas disciplinas,individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos as como conocer y aplicar los mtodos paratrabajando de forma ordenada y metdica para identificar los problemas en los diversos campos delestudiar el problema, recopilar y seleccionar conocimiento y de la experiencia. informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista. 3. Analizar los objetos y sistemas tcnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 12. Comprender la importancia de utilizar los g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza conocimientos de las Tecnologas para satisfacer las en s mismo, la participacin, el sentido crtico, lanecesidades humanas y participar en la necesaria iniciativa personal y la capacidad para aprender atoma de decisiones en torno a la resolucin de aprender, planificar, tomar decisiones y asumirconflictos y problemas locales y globales a los que responsabilidades. nos enfrentamos h) Comprender y expresar con correccin, oralmente4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere,as como explorar su viabilidad y alcance utilizando en la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma,los medios tecnolgicos, recursos grficos, la textos y mensajes complejos, e iniciarse en elsimbologa y el vocabulario adecuados. conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada. 13. Identificar los diferentes sectores industriales y j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicosproductivos de Aragn. de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el patrimonio artstico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, problemas tcnicos, desarrollando inters y afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e curiosidad hacia la actividad tecnolgica, analizando incorporar la educacin fsica y la prctica dely valorando crticamente la investigacin y el deporte para favorecer el desarrollo personal ydesarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, social. Conocer y valorar la dimensin humana de laen el medio ambiente, en la salud y en el bienestar sexualidad en toda su diversidad. Valorarpersonal y colectivo. crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora. l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.
PROGRAMACIN ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA
Curso 2012-2013
PROGRAMACIN 2 E.S.O.
Curso 2012-2013
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UNIDAD 1 OBJETIVOS
EL PROCESO TECNOLGICO
Conocer el concepto de tecnologa, identificando como objeto tecnolgico todo aquello que ha sido diseado para satisfacer una necesidad especfica. Identificar aquellos aspectos que se han de tener en cuenta a la hora de proyectar cualquier objeto tecnolgico: diseo, material, ensayos, utilidad final del objeto, etc. Conocer las cuatro fases del proceso de resolucin tcnica de problemas. Aprender que, a medida que ha evolucionado nuestra civilizacin, han evolucionado tambin nuestras necesidades y las soluciones que damos a stas. Conocer aquellos avances tecnolgicos que ms han contribuido a mejorar nuestro modo de vivir a lo largo de la historia. Comprender el carcter evolutivo de la tecnologa, ya que los objetos tecnolgicos son casi siempre susceptibles de mejoras, en un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones. Comprender que la tecnologa es una ciencia que avanza para resolver problemas concretos.
CONTENIDOS Conceptos Concepto de tecnologa: dar respuestas a necesidades concretas mediante el desarrollo de objetos, mquinas o dispositivos. Caractersticas funcionales y estticas de los objetos tecnolgicos. Fases del proceso de resolucin tcnica de problemas o proceso tecnolgico. El proceso tecnolgico aplicado a un ejemplo prctico: los puentes. Principales hitos tecnolgicos de la historia.
Procedimientos, destrezas y habilidades Observacin de los objetos de uso cotidiano como objetos tecnolgicos. Identificacin de las cuatro fases del proceso tecnolgico en el desarrollo de algunos objetos de uso cotidiano. Observacin de los objetos tecnolgicos a lo largo del tiempo, apreciando las mejoras que se han producido en ellos en funcin de nuestras necesidades.
Actitudes Inters por observar los objetos que nos rodean, su utilidad, practicidad y adecuacin al fin para el que fueron diseados. Deseo de conocer la historia de la humanidad a travs del estudio de sus objetos tecnolgicos. Curiosidad por entender el porqu del continuo avance de la tecnologa. Reconocimiento de la tecnologa como un proceso constante de identificacin de necesidades y bsqueda de soluciones.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN
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Competencia en comunicacin lingstica Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Conocer el proceso tecnolgico y sus fases capacita al alumno para desarrollar las destrezas bsicas de tcnicas y habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad. Competencia social y ciudadana En esta unidad el alumno tiene ocasin para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el dialogo, la negociacin, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros. Competencia para aprender a aprender Realizar una sntesis al finalizar el tema para reforzar los contenidos ms importantes sirve para que el alumno conozca las ideas fundamentales. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN ..Conocer y comprender el concepto de tecnologa, as como las principales caractersticas que debe reunir un objeto tecnolgico. ..Conocer y ser capaces de llevar a la prctica las cuatro fases del proceso de creacin de un objeto tecnolgico. ..Comprender el modo en que avanza la tecnologa, utilizando para ello un ejemplo de solucin tcnica como el puente. Estudiar la sucesin de mejoras y de respuestas nuevas que puede ofrecer la tecnologa como solucin a un mismo problema concreto ..Identificar los avances tecnolgicos que ms han cambiado nuestra vida a lo largo de la historia. E EVALUACIN CRITERIOS DE EVALUACIN
UNIDAD 2
DIBUJO
OBJETIVOS
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboracin del dibujo tcnico. Emplear correctamente los principales instrumentos de medida lineal y angular. Realizar con precisin y claridad la representacin de objetos sencillos en el sistema didrico. Comprender la importancia de la perspectiva como sistema de representacin grfica. Estudiar qu es la perspectiva caballera, cul es su utilidad y cmo se realiza. Conocer qu es dibujar a escala y para qu sirve, y aprender a aplicar escalas de reduccin y ampliacin en el dibujo tcnico. Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en dibujo tcnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de lneas, practicando sobre dibujos reales.
CONTENIDOS
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Conceptos Instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico y diseo grfico. Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda de la escuadra y el cartabn. Trazado de figuras geomtricas planas sencillas. Formas de representacin grfica de objetos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil). Convenciones de representacin grfica. Normalizacin: acotacin. Concepto de perspectiva: perspectiva caballera. Representacin a escala: escalas de ampliacin y reduccin. La acotacin en el dibujo tcnico: cotas y tipos de lneas.
Procedimientos, destrezas y habilidades Representacin y exploracin grfica de ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Manejo correcto de los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Representacin a mano alzada de objetos simples en proyeccin didrica. Lectura e interpretacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones, smbolos, esquemas y dibujos tcnicos. Desarrollar los procedimientos de la perspectiva caballera. Practicar con escalas de reduccin y ampliacin.
Actitudes Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Reconocimiento de la necesidad del buen uso y conservacin de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar. Valoracin de la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin de ideas. Inters por la incorporacin de criterios y recursos plsticos, en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Inters por conocer las distintas formas de representacin grfica. Reconocimiento de la importancia del dibujo tcnico en el desarrollo de proyectos.
COMPEENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica El tema de dibujo est ntimamente relacionado con el desarrollo de esta competencia. Se trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabn y el comps. Sistemas de representacin didrico y escalas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La representacin de los objetos tecnolgicos es fundamental para la adquisicin de las destrezas necesarias para desarrollar esta competencia. Se trata de que el alumno alcance las destrezas necesarias para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica, as como la obtencin de la perspectiva caballera como herramienta en el desarrollo de procesos tcnicos. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada como con los instrumentos de dibujo.
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Competencia social y ciudadana La representacin de objetos, la escala y como se representan acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE EVALUACIN Adquirir, mediante la prctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo. Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyeccin didrica proporcionado e inteligible. Dibujar, a lpiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando normas y convenciones elementales de representacin. Expresar y comunicar ideas utilizando la simbologa y el vocabulario adecuados. Desarrollar la concepcin espacial de los objetos, as como la necesidad de representarlos tridimensional mente, con el fin de plantear cualquier solucin tcnica. Realizar las perspectivas caballera de objetos tecnolgicos. Aprender a dibujar a escala (reduccin y ampliacin), as como a acotar perfectamente un dibujo.
UNIDAD 3
MATERIALES Y MADERA
OBJETIVOS
Reconocer el origen, las caractersticas y las aplicaciones de los materiales de uso ms frecuente, diferenciando entre materiales naturales y transformados. Conocer de forma sencilla las propiedades de los materiales utilizando, adems, el vocabulario adecuado. Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales de sta. Conocer las distintas formas comerciales de la madera, as como el uso con el que estn relacionadas. Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, as como sus distintos tipos y aplicaciones. Identificar las herramientas y los tiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado. Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas. Reconocer los distintos tipos de unin y acabado de piezas de madera y las herramientas y los tiles que se emplean en cada uno de ellos.
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CONTENIDOS Conceptos Materiales naturales y transformados: clasificacin. Maderas naturales y transformadas: aplicaciones ms comunes. Propiedades caractersticas de la madera. Principales herramientas para el trabajo con madera. Tcnicas bsicas del trabajo con madera. Uniones y acabados ms representativos de las piezas de madera. Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera.
Procedimientos, destrezas y habilidades Clasificar los materiales segn su origen y propiedades. Describir y analizar las propiedades de los materiales, identificando las ms idneas para construir un objeto determinado. Establecer las relaciones entre la forma de un objeto, su funcin y utilidad, los materiales empleados y las tcnicas de fabricacin. Seleccin de las maderas atendiendo a sus propiedades caractersticas. Identificacin de las herramientas ms apropiadas para el trabajo con madera. Elaboracin de secuencias de operaciones bsicas para el trabajo con madera. Reconocimiento de los tipos de uniones y acabados para objetos de madera. Aplicacin de las normas bsicas de seguridad en el taller.
Actitudes Inters en la bsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolucin de un problema de diseo concreto. Anlisis y valoracin crtica del impacto del desarrollo tecnolgico de los materiales en nuestra sociedad y en el medio ambiente. Concienciacin sobre la amenaza que para nuestro entorno natural suponen los problemas de contaminacin, as como la escasez de materias primas. Inters por aprender a seleccionar el tipo de madera ms adecuada para la fabricacin de un objeto, en funcin de sus propiedades. Valoracin de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones. Inters por conocer ms de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados y con actividades de explotacin se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los ordenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los materiales estn muy presentes en
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la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales en general y concretamente la madera, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento sobre la materia y como se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Clasificar una serie de materiales de uso comn. Seleccionar las propiedades ms adecuadas para cada objeto tecnolgico. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Valorar la recogida selectiva de los materiales. Conocer las propiedades bsicas de la madera y cmo seleccionar sus distintos tipos en funcin de la aplicacin que se le va a dar. Conocer el manejo de las herramientas y las tcnicas de unin y acabado de la madera.
UNIDAD 4
METALES
OBJETIVOS Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificacin y las aplicaciones para las que son adecuados. Diferenciar los distintos tipos de metales que existen segn las caractersticas que tienen. Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales: conformacin, corte, unin, y acabado de metales. Analizar objetos tcnicos metlicos y entender las razones que conducen a la eleccin de un determinado metal en su diseo. Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad las herramientas empleadas en el trabajo con metales. Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotacin de los metales.
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CONTENIDOS Conceptos Propiedades de los materiales. Materiales metlicos: clasificacin. Materiales frricos: propiedades y aplicaciones. Materiales no frricos: propiedades y aplicaciones. Tcnicas bsicas de trabajo de metales en el taller: herramientas y uso seguro de las mismas. Impacto medioambiental.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar el metal con el que est fabricado un objeto. Evaluar las propiedades que debe reunir un metal para construir un objeto. Elegir materiales atendiendo a su coste y caractersticas. Trabajar con metales y usar las herramientas de manera correcta.
Actitudes Respeto de las normas de seguridad cuando se hace uso de herramientas. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotacin, la transformacin y el desecho de metales. Valoracin positiva del reciclado de metales como medio de obtencin de materia prima. Fomento del ahorro en el uso de material en el taller.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los metales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los metales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su extraccin y durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Destacar la importancia que los metales tienen a lo largo de la historia. Se describen los tipos de metales, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Competencia para aprender a aprender Realizar una sntesis del tema sirve para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozca las ideas fundamentales. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las propiedades bsicas de los metales como material de uso tcnico. Conocer los distintos metales y diferenciarlos en funcin de sus caractersticas propias. Identificar de qu metal estn constituidos diferentes objetos o productos metlicos. Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales. Utilizar las herramientas de forma segura. Valorar el impacto ambiental del uso de metales.
UNIDAD 5
ESTRUCTURAS
OBJETIVOS Aprender a reconocer estructuras y sus tipos. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que est sometida una estructura. Aplicar todo lo estudiado a estructuras reales. Identificar en una estructura los elementos que soportan los esfuerzos. Identificar las funciones que cumple una estructura. Reconocer la existencia de diferentes tipos de estructuras, en objetos del entorno cercano. Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre stos. Comprender la utilidad de la triangulacin de estructuras. Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla. Familiarizarse con el vocabulario tcnico y utilizarlo de forma habitual. Comprender la influencia de la evolucin en el diseo y la construccin de estructuras en nuestra forma de vida.
CONTENIDOS Conceptos Las estructuras y sus tipos. Elementos de las estructuras. Esfuerzos que soporta una estructura. Proceso de diseo de una estructura resistente, teniendo en cuenta la necesidad a cubrir. Perfiles y triangulacin de estructuras bsicas.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de los esfuerzos principales a los que est sometida una estructura. Proceso de seleccin de los materiales, considerando criterios funcionales y econmicos. Comparacin de la forma de las construcciones, en funcin del tipo de estructura y materiales, considerando sus ventajas e inconvenientes.
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Comprobacin de las ventajas que supone la triangulacin de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos.
Actitudes Inters por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construccin de estructuras. Curiosidad por conocer cmo se mejora la estabilidad de una estructura. Reconocimiento de la utilidad prctica y el valor esttico de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica Al estudiar los elementos y compuestos qumicos necesarios para la vida, repasamos de nuevo, los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno. A lo largo de la unidad se ejemplifican con numerosos elementos arquitectnicos. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Es imprescindible para el desarrollo de esta capacidad que el alumno conozca los tipos de estructuras y su estabilidad. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN Analizar distintas estructuras, justificando el porqu de su uso y aplicacin. Identificar, en sistemas sencillos, sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Conocer los distintos materiales de las estructuras y la importancia que tienen en su constitucin y en la adecuacin a sus aplicaciones. Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras. Reconocer la utilidad prctica y el valor esttico de grandes estructuras presentes en tu entorno ms cercano.
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UNIDAD 6
ELECTRICIDAD
OBJETIVOS Describir y comprender la naturaleza elctrica de todos los cuerpos. Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia. Comprender la ley de Ohm de forma terica y prctica. Presentar el concepto de circuito elctrico y describir los principales smbolos de los elementos de un circuito. Conocer el funcionamiento de los principales elementos generadores y receptores de electricidad. Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y paralelo. Describir los principales efectos de la energa elctrica. Manejar los componentes bsicos que forman los circuitos elctricos: pilas, bombillas, interruptores o cables. Adquirir conocimientos prcticos tiles cuando se trabaja con cables, alargadores, enchufes, etc., siguiendo y respetando las normas bsicas de seguridad. Valorar la importancia de los aparatos elctricos en el modo de vida actual.
CONTENIDOS Conceptos Voltaje, intensidad, resistencia y sus respectivas unidades en el Sistema Internacional. Ley de Ohm. Materiales conductores y aislantes. Circuitos. Generadores, receptores y elementos de control: interruptores, fusibles, bombillas, lmparas, motores, timbres. Circuitos en serie y paralelo. Transformacin de la electricidad.
Procedimientos, destrezas y habilidades Resolver problemas elctricos usando la ley de Ohm. Identificar los elementos principales en el esquema de un circuito. Realizar elementos de maniobra, como pulsadores e interruptores, con montajes caseros sencillos. Montar circuitos en serie y en paralelo con resistencias y bombillas. Elaborar proyectos sencillos en los que intervengan uno o ms circuitos elctricos.
Actitudes Apreciar el carcter cientfico, pero sencillo, de los montajes elctricos. Mostrar inters por la construccin de circuitos elctricos. Tomar conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean. Conocer y respetar las medidas de seguridad relacionadas con la electricidad.
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Valoracin del impacto de la electricidad en el medio ambiente durante la produccin, el transporte y el consumo de la misma.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber cmo se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas y conocimiento de los peligros de la manipulacin. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan las destrezas necesarias para que el aprendizaje sea lo ms autnomo posible. Las actividades estn diseadas para ejercitar habilidades como: analizar, adquirir, procesar, evaluar, sintetizar y organizar los conocimientos nuevos. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN Comprender la naturaleza elctrica de la materia. Definir los conceptos de voltaje, intensidad y resistencia. Conocer las unidades de las principales magnitudes elctricas en el Sistema Internacional. Describir la ley de Ohm y resolver algn problema sencillo. Clasificar distintos tipos de materiales por sus capacidades de conduccin o aislamiento. Describir los distintos elementos de un circuito. Diferenciar los conceptos de generadores, receptores y elementos de control. Montar circuitos con bombillas en serie y en paralelo, y ser capaces de predecir su funcionamiento.
UNIDAD 7
EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS
OBJETIVOS
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Presentar una breve historia de los ordenadores. Mostrar las principales diferencias existentes entre un ordenador y otras mquinas. Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal. Conocer los principales perifricos que se emplean en los equipos informticos actuales. Diferenciar los perifricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados. Saber cul es el tipo de perifrico adecuado para cada funcin. Conocer las posibilidades de algunos de los perifricos utilizados en el aula: monitores, impresoras, escner, etc. Utilizar los perifricos convenientemente en funcin de la tarea realizada, sobre todo la impresora y el monitor. Aprender a conectar y desconectar los perifricos a la carcasa del ordenador.
CONTENIDOS Conceptos Ordenador. Hardware y software. Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentacin, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.). Perifricos: ratn, teclado, monitor, altavoces, impresora, escner, tarjeta de red, mdem, etc. El flujo de informacin. Controladores o drivers. Dispositivos para digitalizar imgenes. Dispositivos para imprimir imgenes. Comunicacin entre los perifricos y el ordenador: puertos y slots.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Identificar en el entorno los diferentes perifricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Conocer los avances ltimos en las tecnologas presentes en los perifricos usados habitualmente en un ordenador. Identificar en un perifrico las caractersticas bsicas que lo diferencian de otro del mismo tipo. Diferenciar en los equipos informticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los perifricos.
Actitudes Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica personal en los ltimos veinte aos y de cmo este avance ha influido en nuestras vidas. Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fcil interconexin y ampliacin.
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Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica El cambio de unidades en el caso de la cantidad de informacin requiere cierta reflexin. En informtica, un mega bite no son 1000 kilo bites, sino 1024 (210) kilo bites. Conviene precisar que en muchas ocasiones se emplea la conversin 1 MB = 1000 KB. Tratamiento de la informacin y competencia digital Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la informacin de una manera automtica. La historia del ordenador aportar a los alumnos informacin sobre lo rpidamente que se han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia para aprender a aprender La evolucin de los aparatos relacionados con la informtica es constante. Es necesario, pues, que el alumno identifique sus propias fuentes para obtener informacin actualizada (revistas, prensa y, sobre todo, Internet). Se proponen algunas actividades destinadas a este fin. Competencia cultural y artstica El mundo de la imagen digital proporciona a los alumnos una clara oportunidad para mostrar sus creaciones: mediante fotografas digitales tomadas con una cmara digital, a partir de vdeos filmados con una videocmara Adems, el ordenador es una herramienta de creacin ms, que puede emplearse para modificar las imgenes, montar secuencias de vdeo, aadir sonido Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas. CRITERIOS DE EVALUACIN Realizar un breve resumen de los principales hitos de la historia de la informtica. Diferenciar hardware y software. Clasificar distintos perifricos segn sean de entrada, de salida o de entrada/salida. Sealar las caractersticas principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento. Describir el uso de otros perifricos, sin entrar en detalles de sus caractersticas: mdem, teclado, ratn, impresoras, etc. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y manejar informacin de diversos soportes. Explicar el significado del tamao en pxeles de una imagen sobre el monitor, relacionndolo con la resolucin de la pantalla. Diferenciar los distintos puertos de conexin en un ordenador, relacionando cada perifrico con el puerto al que se conecta. Identificar los controladores de un perifrico en un equipo.
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UNIDAD 8
EL SOFTWARE
OBJETIVOS Introducir el concepto de software. Describir qu es un sistema operativo y, en entorno Windows, describir las principales utilidades de este sistema operativo. Presentar cmo se organiza la informacin en un ordenador. Concepto de archivos y carpetas y operaciones bsicas con los mismos. Adoptar hbitos saludables a la hora de manejar un ordenador. Describir el Panel de control de Windows y sus principales funciones.
CONTENIDOS Conceptos Sistema operativo. Escritorio. Ventanas, mens, iconos y punteros. Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos. Unidades de almacenamiento de la informacin: kilobyte, megabyte y gigabyte. Sistema operativo. Panel de control en Windows.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Realizar operaciones bsicas con el entorno grfico del sistema operativo. Realizar operaciones bsicas con los archivos. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Copiar a disquete. Mover archivos y carpetas. Seleccionar mltiples objetos. Recuperar archivos borrados. Manejar los principales elementos del Panel de control en Windows.
Actitudes Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Inters por llevar a cabo las labores de mantenimiento necesarias en un equipo informtico. Valorar los beneficios para la sociedad en diferentes mbitos derivados del uso de los ordenadores. Inters por adoptar hbitos saludables a la hora de manejar equipos informticos. Actitud crtica ante las organizaciones que emplean la copia de discos compactos (msica, software, etc.) como negocio, al margen de los autores del disco.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados y con actividades se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Tratamiento de la informacin y competencia digital Cualquier ciudadano debe conocer los procedimientos bsicos para tratar la informacin mediante un ordenador. En esta unidad se proponen numerosos ejemplos prcticos (que deben complementarse en el aula de informtica) para manejar con fluidez archivos, carpetas; para encender y apagar el ordenador, etc.
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Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana El ejemplo del desarrollo de Linux y otras aplicaciones de cdigo abierto es un claro ejemplo de colaboracin entre ciudadanos. Evidentemente, Internet ha sido la herramienta que ha hecho posible esta colaboracin. Destacar el hecho de que esta comunicacin global facilita notablemente este tipo de proyectos en grupo. Competencia para aprender a aprender En el manejo de un sistema operativo o de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento del software que gobierna un ordenador. Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender nuevos procedimientos y aplicaciones de las herramientas informticas que ya conocen..
Iniciar y apagar un sistema operativo cualquiera. Escoger algn programa de referencia y abrirlo, cerrarlo y desplazar la ventana de la aplicacin. Crear una carpeta personal con subcarpetas temticas: fotos, textos, msica. Copiar y mover archivos de unas carpetas a otras dentro de esta carpeta personal. Crear accesos directos a aplicaciones, carpetas o documentos en el escritorio. Mantener posturas saludables a la hora de utilizar un ordenador personal. Manejar con fluidez el Panel de control de Windows.
UNIDAD 9
EL PROCESADOR DE TEXTOS
OBJETIVOS Definir el concepto de ofimtica y presentar los principales componentes del software ofimtico. Explicar los principales usos de los componentes del software ofimtico. Presentar y definir el procesador de textos. Familiarizar a los alumnos con los procesadores de textos y mostrar y utilizar las operaciones ms usuales con los documentos de texto: Manejo de archivos. Modificaciones bsicas del texto: escribir, borrar, insertar, cortar, pegar y mover. El formato de prrafos y pginas. Manejo de tablas y grficos. Impresin de documentos. Revisin ortogrfica y gramatical, bsqueda y sustitucin, numeracin y vietas.
Presentar el ordenador como sistema de almacenamiento y recuperacin de informacin.
CONTENIDOS
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Conceptos Ofimtica. El procesador de textos. Formato de los caracteres. Formato de los prrafos. Formato de las pginas. Tablas y grficos. Otras herramientas: bsqueda y ortografa.
Procedimientos, destrezas y habilidades Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos. Mover, cortar, copiar y pegar. Modificar los estilos de letra. Dar formato a un prrafo y a una pgina. Crear y modificar tablas y grficos. Imprimir documentos.
Actitudes Apreciar la mejora en rapidez y calidad obtenida por los procesadores de textos con respecto a los anteriores sistemas de escritura. Mostrar inters por el manejo de ordenadores. Tomar conciencia de las grandes posibilidades que ofrecen los programas de tipo ofimtico, en especial, los procesadores de textos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Adems, en esta unidad se estudia la principal herramienta empleada en la actualidad para elaborar textos: los procesadores de textos. Las opciones que nos ofrece un procesador de textos nos permiten aadir claridad a nuestros escritos. Tratamiento de la informacin y competencia digital El manejo de un procesador de textos es esencial para la formacin de cualquier ciudadano en la actualidad. Los contenidos aprendidos en esta unidad podrn aplicarse a al hora de manejar otras aplicaciones informticas diferentes a los procesadores de textos. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia cultural y artstica Algunas de las herramientas que incorporan los procesadores de textos nos permiten aportar diversos elementos grficos a nuestros documentos. Los alumnos podrn desarrollar su imaginacin a la hora de disear la portada para un trabajo o un cartel pensado para un anuncio, por ejemplo. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando un procesador de textos.
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Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre las herramientas informticas que ya conoce, como los procesadores de texto..
CRITERIOS DE EVALUACIN Definir ofimtica. Enumerar los principales componentes de un paquete ofimtico. Sealar las acciones que podemos llevar a cabo al utilizar un procesador de textos. Extensamente, crear distintos documentos con el procesador de textos Writer y explorar las distintas posibilidades que ofrece: tablas, grficos, formato de prrafos y pginas, impresin, etc. Utilizar diferentes tipos de letra, tamaos y colores para editar el texto en un procesador de textos.
UNIDAD 10
INTERNET
OBJETIVOS
Describir brevemente qu procesos permite una red informtica. Describir brevemente qu es la red informtica Internet. Presentar las ventajas de Internet como canal de comunicacin y como fuente de informacin. Analizar en detalle los peligros que presenta Internet. Explicar los servicios que ofrece Internet: world wide web, correo electrnico, chats, Telnet, foros y FTP. Familiarizar al alumno con el uso de los navegadores y los diversos servicios a que puede accederse con su uso: world wide web, webmail, chats, foros y FTP. Presentar Internet como un enorme espacio de informacin donde la informacin requerida se puede encontrar a travs de los buscadores. Mostrar algunas formas de bsqueda compleja mediante palabras clave. Aprender a emplear las enciclopedias virtuales.
CONTENIDOS Conceptos Red informtica. Internet. Hackers, virus, spam, adiccin telemtica. Navegadores, hipertexto y navegacin. www, correo electrnico, foros, chats, FTP, Telnet. Buscadores y portales. Palabras clave, operadores. ndices temticos. Enciclopedias virtuales.
Procedimientos, destrezas y habilidades
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Aprender a navegar en Internet: Reconocer un hipervnculo. Saltar de una pgina a otra. Moverse hacia Atrs y Adelante sobre las pginas ya visitadas. Copiar texto desde el navegador.
Buscar informacin en Internet: palabras clave e ndices temticos. Utilizar las enciclopedias virtuales para localizar informacin.
Actitudes Apreciar la gran cantidad de informacin y posibilidades de comunicacin que ofrece Internet. Actuar con precaucin ante los diversos peligros que ofrece Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, etc. Criticar con rigor la informacin obtenida de Internet y verificar su origen. Tomar conciencia de la brecha tecnolgica y cultural que se abre entre aquellos que tienen acceso a Internet y los que no.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica A lo largo de la unidad se presentan grficos de distinto tipo. Los alumnos debern ser capaces de explicarlos convenientemente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Internet ha sido, con seguridad, el fenmeno que ms ha cambiado nuestra sociedad y que ms ha contribuido a atraer a muchos ciudadanos hacia un modo de vida digital, donde el correo electrnico o las bitcoras son las principales herramientas de comunicacin. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Internet ofrece servicios en los que el contacto con muchas personas diferentes es continuo. A la hora de visitar foros, por ejemplo, es imprescindible respetar las opiniones de los dems y valorar nuestras opiniones antes de escribirlas con el objetivo de que no resulten molestas para ningn grupo social. Competencia cultural y artstica La creacin de pginas Web es un nuevo escaparate donde ofrecer nuestras creaciones artsticas. Los alumnos podrn apreciar diferentes diseos en sus bsquedas por la Red. Internet es, adems, un enorme escaparate donde dar a conocer nuestras creaciones. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a encontrar la informacin por ellos mismos. Internet ofrece numerosas oportunidades, aunque deben aprender a ser crticos.
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Definir red informtica. Describir de forma breve Internet. Enumerar los servicios que ofrece Internet. Mostrar los principales peligros que conlleva el uso de Internet. Navegar con soltura dentro de las pginas de una misma Web. Navegar hacia otra Web y volver a la de inicio. Buscar informacin de forma precisa en un buscador empleando para ello palabras clave. Utilizar distintos criterios de bsqueda. Localizar informacin mediante un ndice temtico o con una enciclopedia virtual. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se presentan distribuidos en tres grandes bloques que coinciden con las evaluaciones. Primera Evaluacin. Unidad 1: El proceso tecnolgico Unidad 5: Estructuras Unidad 7: El ordenador y los perifricos Trabajo: Diseo y construccin de una estructura: Puente
Segunda Evaluacin. Unidad 2: Dibujo Unidad 3: Materiales y madera Unidad 6: Electricidad Trabajo: Electrificacin del puente / Mquina de efectos encadenados ( a eleccin del profesor)
Tercera Evaluacin Unidad 4: Metales Unidad 8: Software Unidad 9: Procesador de textos Unidad 10: Internet Trabajo: Presentacin de un informe del trabajo realizado en la segunda evaluacin utilizando procesador de textos y tratamiento de imgenes.
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CONTENIDOS MNIMOS 2ESO
Los criterios de evaluacin se centrarn en la observacin sobre la forma en que el alumno alcanza los objetivos y contenidos programados Establecindose como mnimos para superar la asignatura los siguientes: El inters y participacin del alumno en clase Mantener al da y de forma correcta el cuaderno de clase. Presentacin en hojas sueltas formato A4 Entregar los ejercicios y trabajos solicitados con las normas y plazos previstos. Contestar con coherencia las pruebas objetivas que se realicen (correcta presentacin y sin faltas de ortografa). Estar abierto a la participacin en equipo. Saber buscar elementalmente informacin. Conocer el proceso de creacin de un objeto tecnolgico Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales Conocer las propiedades bsicas de la madera Conocer las propiedades bsicas de los metales Identificar en sistemas sencillos sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos Saber dibujar a escala Representacin grfica de objetos sencillos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil) Utilizar con correccin y la tcnica adecuada diversas herramientas en el aula-taller; respetando las medidas de seguridad establecidas. Identificar los operadores que forman parte de un circuito elctrico bsico. Conocer las principales magnitudes asociadas a la electricidad: voltaje, intensidad y resistencia Resolver circuitos sencillos realizando clculos en los que intervenga la resistencia, la diferencia de potencial y la intensidad de corriente. Conocer las diferencias entre los circuitos en serie y en paralelo Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos, explicando su misin en el conjunto. Saber emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de procesar textos y manejar informacin de diversos soportes. Saber utilizar un navegador con soltura para buscar informacin en Internet. Saber planificar un trabajo, as como organizarse y adaptarse a las normas de trabajo en el taller y a las medidas de seguridad. Concienciarse de las repercusiones sociales y medio ambientales de la tecnologa.
Tal y como se expone en este encabezamiento, aunque se indiquen los mnimos, la evaluacin se ajustar a lo especificado en la programacin, es decir, en la observacin de si el alumno alcanza todos los objetivos y todos los contenidos programados siguiendo para ello los procedimientos de evaluacin programados.
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Curso 2012-2013
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UNIDAD 1
PLSTICOS
OBJETIVOS Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos. Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para cada tipo de producto terminado. Facilitar la realizacin de experiencias que permitan identificar los materiales plsticos presentes en la vida cotidiana. Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen. Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad.
CONTENIDOS Conceptos Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros. Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos. Propiedades de los plsticos y comportamiento. Tcnicas de identificacin de los materiales plsticos. Reciclaje de los plsticos.
Procedimientos, destrezas y habilidades Reconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean. Seleccionar criterios para la eleccin adecuada de materiales plsticos. Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado. Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
Actitudes Evaluacin de las ventajas e inconvenientes de las principales aplicaciones de la tecnologa en la vida cotidiana. Inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valoracin de la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.
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Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales plsticos y se destaca la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Es muy importante resaltar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender Una sntesis del tema sirve para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozca las ideas fundamentales. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas. Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de su comportamiento ante el calor. Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos. Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables. Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales
UNIDAD 2
MATERIALES DE CONSTRUCCIN
OBJETIVOS Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones. Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios. Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica. Conocer las principales propiedades de estos materiales. Comprender la importancia de las propiedades en la seleccin de los materiales ptimos para aplicaciones determinadas. Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales. Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales.
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CONTENIDOS Conceptos Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito. Materiales cermicos y vidrios: caractersticas. Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados. Factores a tener en cuenta en la seleccin de materiales. Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas, etc.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin. Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios. Describir las propiedades principales de los materiales. Analizar las propiedades ms relevantes, segn el tipo de aplicacin, de los materiales.
Actitudes Inters por la bsqueda de un material con propiedades apropiadas para la resolucin de problemas concretos. Inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno. Curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales. Anlisis y valoracin crtica del impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades. Competencia social y ciudadana El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia
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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales.
UNIDAD 3
MECANISMOS Y MQUINAS
OBJETIVOS Construir objetos con materiales muy diversos, algunos de ellos de desecho, incorporando mecanismos formados por varios operadores. Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos. Saber que los operadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones. Clasificar los numerosos operadores presentes en las mquinas en funcin de la accin que realizan. Solucionar problemas en el diseo y construccin de sistemas mecnicos con movimiento. Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario. Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o el motor a reaccin. Saber cmo aprovechan la energa los motores presentes en muchos vehculos: motocicletas, coches, aviones
CONTENIDOS Conceptos Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo. Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin. Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin. El mecanismo pin-cremallera. El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal. Las mquinas trmicas. La mquina de vapor. El motor de explosin. El motor a reaccin.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los elementos de una palanca. Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos. Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos. Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos. Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.
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Actitudes Inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas. Valoracin de la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemtica. En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. En los dems mecanismos trabajamos ecuaciones y proporciones. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza). Competencia social y ciudadana En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora. Construir modelos de mecanismos, utilizando materiales diversos, y evaluarlos convenientemente, realizando las oportunas correcciones para lograr la mejora de su funcionamiento. Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno. Encontrar el operador ms adecuado a cada accin. Conocer la diferencia entre energas renovables y no renovables. Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa. Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos. Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor de explosin o los motores a reaccin.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
UNIDAD 4 OBJETIVOS
ELECTRICIDAD
Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes. Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio. Definir las principales magnitudes elctricas. Familiarizar al alumno con el uso del polmetro. Presentar la ley de Ohm.
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Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para calcularla. Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos. Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, as como con el uso de componentes elctricos sencillos. Identificar los principales componentes electrnicos.
CONTENIDOS Conceptos Corriente continua. Corriente alterna. Central elctrica. Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro. La ley de Ohm. Potencia. Vatio. Circuito serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador. Rel. Componentes electrnicos bsicos.
Procedimientos, destrezas y habilidades Realizar montajes elctricos sencillos. Interpretar esquemas elctricos sencillos. Realizar medidas con un polmetro. Resolver problemas elctricos en diseos sencillos. Resolver problemas tericos de electricidad en circuitos elctricos sencillos.
Actitudes Aprecio del carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos. Inters por la construccin de circuitos elctricos. Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemtica En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital
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Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber cmo se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Esto ltimo desarrolla una actitud responsable sobre el consumo de electricidad. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna. Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden. Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico. Operar slidamente con la ley de Ohm. Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma terica como de forma prctica. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos. Identificar los componentes electrnicos bsicos.
UNIDAD 5
ENERGA
OBJETIVOS Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento. Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen. Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas. Diferenciar los aparatos que consumen una gran cantidad de energa elctrica de los de bajo consumo.
CONTENIDOS Conceptos Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora. Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica. Transformaciones de la energa. Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo. Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles, trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica. Otros tipos de centrales elctricas: mareomotrices, geotrmicas y heliotrmicas. Energa de la biomasa.
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Procedimientos, destrezas y habilidades Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas. Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes.
Actitudes Valoracin de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Fomento de hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica. Inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo. Inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad. Sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas. Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa. Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.
UNIDAD 6
DISEO GRFICO CON ORDENADOR
OBJETIVOS Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales. Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico. Identificar los diferentes tipos de aplicaciones informticas empleadas para llevar a cabo tareas diferentes. Conocer las posibilidades que ofrecen para el dibujo las aplicaciones de dibujo vectorial.
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Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico: imagen, informacin sobre la misma, herramientas. Saber cules son las formas que existen en la actualidad de obtener imgenes en formato digital susceptibles de ser manipuladas en un ordenador. Aprender a catalogar conjuntos de fotografas digitales. Conocer las herramientas informticas bsicas empleadas en el diseo industrial.
CONTENIDOS Conceptos Mapas de puntos. Dibujos vectoriales. Aplicaciones para el tratamiento de imgenes. Calidad de las imgenes digitales. Formatos de archivos grficos. Creacin de imgenes con Draw. Compresin de imgenes digitales. Retoque bsico de imgenes digitales. Introduccin al CAD. Manejo bsico de QCad.
Procedimientos, destrezas y habilidades Diferenciar las aplicaciones de dibujo vectorial de las aplicaciones de retoque fotogrfico. Manejar una aplicacin de dibujo vectorial. Manejar una aplicacin de retoque fotogrfico. Diferenciar archivos grficos comprimidos en distinta medida en funcin de su calidad. Utilizar QCad para elaborar dibujos sencillos. Organizar lbumes de imgenes digitales.
Actitudes Valoracin de la aportacin de distinto tipo de software en el mundo de la informtica. Inters por conocer los ltimos avances en el mundo de la informtica, como la compresin de archivos grficos y su aplicacin en el mundo de la fotografa y del vdeo. Aprecio de las fotografas digitales y de otras creaciones artsticas de los dems, respetando sus gustos y opiniones. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica En el apartado dedicado al dibujo tcnico los alumnos deben prestar especial atencin a las medidas de las piezas dibujadas, sobre todo a la hora de acotar las dimensiones de un dibujo. Tratamiento de la informacin y competencia digital
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Cualquier ciudadano maneja cmaras digitales o telfonos mviles capaces de tomar imgenes fijas o en movimiento. La presente unidad debe servir como punto de partida, sobre todo a la hora de valorar la resolucin y la calidad de una imagen digital y sus posibilidades de impresin. Competencia cultural y artstica La fotografa es un arte. La fotografa digital tambin lo es. A lo largo de la unidad se ofrecen consejos para crear imgenes. En unos casos, como a la hora de manejar Draw, la creatividad est limitada, aunque siempre es posible descubrir el talento artstico de los alumnos. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con el tratamiento digital de la imagen. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. Diferenciar los mapas de puntos de las imgenes vectoriales. Realizar dibujos geomtricos y artsticos usando alguna aplicacin sencilla de diseo grfico. Manejar una aplicacin de diseo grfico. Manejar imgenes digitales utilizando alguna aplicacin especfica. Guardar archivos grficos con distintos grados de compresin, sealando las diferencias.
UNIDAD 7
LA HOJA DE CLCULO
OBJETIVOS Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo. Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo. Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con ella las funciones bsicas. Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc. Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numricos procedentes de un experimento. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo. Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.).
CONTENIDOS Conceptos Software ofimtico: las hojas de clculo. La hoja de clculo Microsoft excel. Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha. Frmulas y funciones. Grficos.
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Impresin de documentos con una hoja de clculo.
Procedimientos, destrezas y habilidades Resolver problemas empleando hojas de clculo. Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo. Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar. Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja de clculo. Analizar, mediante el uso de una hoja de clculo, las tarifas correspondientes a varias compaas telefnicas para comprobar cul resulta ms ventajosa, econmicamente hablando.
Actitudes Inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear. Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos. Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos. El empleo de frmulas en una hoja de clculo servir para reforzar el aprendizaje tambin en otras materias, como la fsica, la qumica, la biologa o la geografa. Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias: Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos. Manejo de datos estadsticos. Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital El tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. Para un estudiante, la hoja de clculo tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica. Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.
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CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Realizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo. Representar grficamente los datos de una tabla. Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se representan en una hoja de clculo. Imprimir tablas y grficos. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa. Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.
UNIDAD 8
REDES INFORMTICAS: INTERNET
OBJETIVOS Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Aprender a diferenciar y a clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores. Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica. Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet. Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma. Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet. Ser capaces de configurar una conexin a Internet.
CONTENIDOS Conceptos Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura cliente-servidor. Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones. Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin. Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi. Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas Configuracin de redes informticas en Windows. Historia y evolucin de Internet.
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Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.
Procedimientos, destrezas y habilidades Interpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos en una red informtica. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica. Configurar redes y compartir recursos en Windows y Linux. Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi). Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet.
Actitudes Valoracin de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial. Actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red. COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos. Competencia matemtica Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin. Tratamiento de la informacin y competencia digital La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta. Competencia social y ciudadana Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica. Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red, topologa de la red, rea que abarca la misma, etc. Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento.
4. 5. 6.
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UNIDAD 9
INTERNET Y COMUNICACIN
OBJETIVOS Recordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa: Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes. Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Comunicacin en tiempo real: chats, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia. Presentar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992. Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales. Mostrar la estructura web: servidor, navegador y pginas web. Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico. Manejar el correo electrnico va web. Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin.
CONTENIDOS Conceptos Aldea global y comunidades virtuales. Comunicacin sincrnica y asncrona. Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos. Foros, grupos de noticias (news) y listas de distribucin. Chat, mensajera instantnea, webcam. Pgina web, servidor, URL. El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet.
PROCEDIMIENTOS, destrezas y habilidades
Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico. Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias. Usar con destreza un servicio de Chat y un sistema de mensajera instantnea. Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina Web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio Utilizar el correo va Web usando algn portal de Internet. Participar en foros de discusin sobre un tema de inters. Controlar y eliminar el correo basura.
Actitudes Actuacin con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc. Fomento por la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificacin de su origen. Respeto por las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.
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Actitud crtica ante los problemas de Internet y de las comunicaciones globales, sobre todo en cuestiones de seguridad (virus informticos, correo electrnico no deseado, etc.).
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Tratamiento de la informacin y competencia digital Internet ofrece diferentes servicios con los que acceder a la informacin. El correo electrnico es el servicio ms utilizado y es el medio por el que podemos enviar y recibir informacin de una manera ms directa. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Uno de los problemas de Internet es el mal uso que determinadas personas hacen de ellas. El spam es un problema bastante grave. Muchas personas reciben cada da una cantidad de mensajes no deseados que supera al nmero de mensajes tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas informticas destinadas a gestionar este correo no deseado, es imprescindible adoptar un comportamiento que permita reducirlo. Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido a su vez el desarrollo del software libre, pues miles de personas en todo el mundo colaboran para conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. La enciclopedia on-line Wikipedia es, quiz, el ejemplo ms significativo. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con la comunicacin empleando Internet: correo electrnico, mensajera instantnea CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet. Utilizar el correo electrnico, un servicio de Chat, la mensajera instantnea o un foro. Enviar y recibir correos electrnicos con un programa-cliente de correo y va Web. Controlar e identificar el correo basura o spam que llega a un ordenador.
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DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se presentan distribuidos en tres grandes bloques que coinciden con las evaluaciones.
1 EVALUACIN Unidad 2: Materiales de construccin Unidad 5: Energa Unidad 7: La hoja de clculo Trabajo: Diseo y construccin de la maqueta-planta de La casa ecolgica. 1 fase: construccin de la planta-vivienda con un grado de electrificacin determinado.
2 EVALUACIN Unidad 1: Plsticos Unidad 4: Electricidad Unidad 6: Diseo grfico con ordenador Trabajo: Continuacin del trabajo de la primera evaluacin. 2 fase: diseo y construccin de la maqueta-planta del terreno y posibles accesorios. Inicio diseo y construccin de los diferentes componentes tcnicos (aerogenerador, colector solar).
3 EVALUACIN Unidad 6: Mecanismos y mquinas Unidad 7: Redes informticas: Internet Unidad 8: Internet y comunicaciones Trabajo: Finalizacin del refugio. 3 fase: Construccin y colocacin de la estructura y de los componentes tcnicos. Presentacin del informe.
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CONTENIDOS MNIMOS
Los criterios de evaluacin se centrarn en la observacin sobre la forma en que el alumno alcanza los objetivos y contenidos programados Establecindose como mnimos para superar la asignatura los siguientes: El inters y participacin del alumno en clase Mantener al da y de forma correcta el cuaderno de clase (de acuerdo a las normas que el Departamento ha establecido). Entregar los ejercicios y trabajos solicitados con las normas yen los plazos previstos. Contestar con coherencia las pruebas objetivas que se realicen (buena presentacin y sin faltas de ortografa). Saber interpretar una escala Distinguir los distintos tipos de plsticos, y conocer su clasificacin Conocer los procesos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, cermicos y de construccin, sus propiedades y aplicaciones Resolver problemas numricos sencillos en los que intervengan operadores mecnicos (palancas, poleas y polipastos) Resolver problemas numricos sencillos de mecanismos de transmisin (engranajes, correas y cadenas). Conocer las principales caractersticas elctricas de los circuitos en serie, paralelo y mixto. Conocer la ley de Ohm y las generalidades bsicas sobre electricidad y saber calcular la resistencia total de un circuito. Elaborar esquemas de circuitos elctricos a partir de un montaje sencillo de laboratorio y viceversa. Resolver problemas numricos sencillos de potencia y energa elctrica. Conocer los distintos tipos de transformaciones de energa que se producen en un electrodomstico cuando est funcionando. Describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas utilizadas en nuestro pas. Saber diferenciar mapas de puntos de imgenes vectoriales Aprender a manejar diversas aplicaciones informticas de uso comn, como paint, las aplicaciones de dibujo vectorial y las de retoque fotogrfico. Identificar los diversos elementos que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con aplicaciones destinadas al dibujo y al diseo grfico. Saber manejar una hoja de clculo para realizar con ella las funciones bsicas. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Saber diferenciar y clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Analizar el impacto producido por el cambio en las comunicaciones desde 1992. Conocer los principales servicios de Internet (correo electrnico, comunicacin en tiempo real) Saber planificar un trabajo, as como organizarse y adaptarse a las normas de trabajo en el taller y a las medidas de seguridad. Estar abierto a la participacin en equipo.
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PROGRAMACIN 2 Y 3 E.S.O. SECCIN BILINGE
Curso 2012-2013
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2 ESO
TECNOLOGA SECCIN BILINGE EN FRANCS
CONTENIDOS DE LA 1 EVALUACIN
1.- El proceso tecnolgico. 2.- Estructuras. 3.- El ordenador.
PROYECTOS DE LA 1 EVALUACIN
Estructura de un puente. Los alumnos disearn y construirn, a escala, la estructura de un puente.
PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA 1 EVALUACIN
Los mismos
Objetivos Contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) Competencias que se trabajan Criterios de evaluacin Para estas tres unidades que los programados para las mismas de la seccin no bilinge
LA MATIRE EN FRANAIS Vocabulaire Les mots techniques La technologie, le processus technologique, le projet, la publicit, le marketing, lentreprise, Les structures, la traction, la compression, la torsion, la coupe, larc, la vot, le triangle, une poutre. Les formes dans la nature, un triangle, un hexagone.......... La poutre matresse, la colonne, le pont, le pont suspendue, le pont en bton arm, nervures en acier. Ciment, mortier. Arcs semi-circulaires, larc bris. Structure en rondins, en poutres. Pylne, dalle de chausse, tte de pont, garde corps, contrefort, longeron, poinon Le microprocesseur, le disque dur, la mmoire RAM, la mmoire ROM, le modem, le moniteur, la souris, le clavier, le lecteur de disquettes, le scanner, une unit centrale, une carte mre, une carte mmoire, une carte circuit imprim, lcran, une imprimante, un logiciel, un rtroprojecteur, la vido, une vido scopie, une visioconfrence, les jeux interactifs, un code daccs, un mot de passe, les diapositives, une cassette, un portable, un informaticien, le programmeur, une base de donnes, les systmes dinformation, les communications internes et externes, la barre de titre, la barre dtat, la barre doutils, le courrier lectronique. Un courriel, un mail, une adresse lectronique, un logiciel de navigation, un serveur, un site Web, la Web, la toile, un service en ligne, le filtrage antibactrien, les systmes despionnage ennemis, bit, octet, pouce, pixels, le son, la connexion, la transmission, les pirates, le piratage, les fichiers, le stockage, la compatibilit, la vido............
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Les oprations Rechercher des solutions, organiser, fabriquer, analyser, allier, modeler, modifier, distribuer, mlanger, assembler, Schmatiser, moduler, projeter, dsigner, appliquer, remarquer. Transmettre le mouvement, transformer le mouvement, utiliser les mcanismes, surmultiplier et dmultiplier, produire des effets. Mettre en service un ordinateur, formater, cliquer sur une cone, ouvrir un dossier, sauvegarder, se brancher, se connecter, taper, crire, copier, couper, effacer, enregistrer, imprimer, quitter, rechercher, remplacer, slectionner, insrer un document, souligner, pianoter, faire de la programmation, stocker des infos, utiliser le clavier, surfer sur le Net......
CONTENIDOS DE LA 2 EVALUACIN
1.- Materiales. 2.- La madera y sus derivados. 3.- Electricidad y electromagnetismo. 4.- Dibujo tcnico.
Construccin de un circuito elctrico. Los alumnos construirn un circuito elctrico sobre la estructura de la primera evaluacin.
Los mismos
LA MATIRE EN FRANAIS Vocabulaire Les mots techniques Llectricit, le courant lectrique, les symboles lectriques, lampremtre, le voltmtre, la rsistance variable, la prise de terre, linverseur, lintensit, en srie, en parallle, en drivation, la loi dOhm, un circuit en srie, la puissance, la puissance nominale dun appareil lectrique, les installations domestiques, compteur lectrique, disjoncteur, phase, neutre, lecture du compteur. La matire premire, la laine, le coton, le ptrole, le bois, la pierre. Animaux, vgtaux, minraux. Des produits technologiques. La technologie. Matriel plastique, la cramique, textile......... Proprits des matriaux, lectriques, optiques, chimiques, thermiques, optiques, cologiques, mcaniques, acoustiques.........
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Le bois, dures, molles, le pin, le peuplier, le sapin. Le htre, le chne lacajou. Une planche en contreplaqu, un agglomr, une planche, une grosse planche, le papier. Lassemblage, les outils, la finition, le vernis, la peinture, la perceuse, le trou, une scie, une lime, le papier de verre, assemblages, profil. Ebnisterie, marqueterie............. Le dessin, un crayon, une querre, le compas, une esquisse, un croquis, une chelle, les vues. Croquis main leve, les dveloppements, projections orthogonales, perspectives parallles, vue en perspective, vue en coupe, vue en face, vue de dessus. Les oprations Soulever, relier, utiliser de lnergie, transformer lnergie, faire, tourner, produire de llectricit. Crer un courant, dessiner un circuit, calculer la rsistance, mesurer la tension, crire le nom des composants du circuit, dsigner un circuit lectrique, utiliser lampremtre, et le voltmtre, calculer la puissance, identifier les composantes dune installation domestique, protger les installations, lire le compteur lectrique. Schmatiser, moduler, projeter, dsigner, appliquer, remarquer.
CONTENIDOS DE LA 3 EVALUACIN 1.- El ordenador. El procesador de textos 2.- Internet 3.- Metales
Elaborar un informe utilizando el programa Word
Los mismos
LA MATIRE EN FRANAIS
Vocabulaire Les mots techniques Linformatique, les priphriques, le scanner, la manette de jeux, le modem, lenceinte, Internet, la Toile Mondiale, la messagerie instantane, fichier, navigateur, hyperliens, courrier lectronique, interlocuteur, poste poste, visioconfrence, la confrence multipoints. Mtal, matriau, le fer, la fonte, lacier, laluminium, le cuivre, le zinc, le magnsium, les proprits des mtaux. Le microprocesseur, le disque dur, la mmoire RAM, la mmoire ROM, le modem, le moniteur, la souris, le clavier, le lecteur de
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disquettes, le scanner, une unit centrale, une carte mre, une carte mmoire, une carte circuit imprim, lcran, une imprimante, un logiciel, un rtroprojecteur, la vido, les jeux interactifs, un code daccs, un mot de passe, les diapositives, une cassette, un portable, un informaticien, le programmeur, une base de donnes, les systmes dinformation, les communications internes et externes, la barre de titre, la barre dtat, la barre doutils, le courrier lectronique. Un courriel, un mail, une adresse lectronique, un logiciel de navigation, un serveur, un site Web, la Web, la toile, un service en ligne, le filtrage antibactrien, les systmes despionnage ennemis, bit, octet, pouce, pixels, le son, la connexion, la transmission, les pirates, le piratage, les fichiers, le stockage, la compatibilit, la vido............ Les oprations Taper sur las touches, enregistrer les donnes, scanner les documents, slectionner, dplacer et manipuler les objets lcran, contrler les programmes, communiquer avec dautres ordinateurs, copier, afficher les informations, dialoguer, chatter, employer un logiciel, transmettre les messages, recevoir et consulter des courriels, possder une adresse lectronique. Galvaniser, dformer, souder, rsister, dgrader, recycler, obtenir, laborer. Mettre en service un ordinateur, formater, cliquer sur une icne, ouvrir un dossier, sauvegarder, se brancher, se connecter, taper, crire, copier, couper, effacer, enregistrer, imprimer, quitter, rechercher, remplacer, slectionner, insrer un document, souligner, pianoter, faire de la programmation, stocker des infos, utiliser le clavier, surfer sur le Net...... Crez un nouveau dossier, nommez-le, ouvrez ce dossier, cliquez sur le bouton, double cliquez....Entrez lURL, vrifiez la prsence, choisissez loption, ajoutez aux favoris, relchez-l lemplacement, faites apparatre le menu.......
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3 ESO
TECNOLOGA SECCIN BILINGE EN FRANCS
CONTENIDOS DE LA 1 EVALUACIN 1.- Electricidad. 2.- Materiales de construccin. 3.- La hoja de clculo.
Construccin de la maqueta-planta de una vivienda con un grado de electrificacin determinado (diseo del circuito elctrico).
Los mismos
LA MATIRE EN FRANAIS Vocabulaire Les mots techniques Llectricit, la courant lectrique, les symboles lectriques, lampremtre, le voltmtre, la rsistance variable, la prise de terre, le inverseur, lintensit, en srie, en parallle, en drivation, la loi dOhm, un circuit en srie, la puissance, la puissance nominale dun appareil lectrique, les installations domestiques, compteur lectrique, disjoncteur, phase, neutre, lecture du compteur, lnergie lectrique, le temp, les watt, les volts, les ampres, les ohms, le voltmtre, lampremtre, lohmmtre, les matriaux de construction, la densit, essai de rsistance la traction, essai de rsistance la compression, le verre, largile, la brique, le carreau, la tuile, le marbre, le granit, la roche calcaire, lardoise, le gypse, le pltre, le ciment, le mortier, le bton, le bton arm, le tableur, les feuilles de calcul, la somme, le moyenne, la sum, laverage, le filtrage, le tri, les formules,
Les operations Produire de llectricit, crer un courant lectrique, dessiner un circuit, calculer la rsistance, mesurer la tension et lintensit, crire le nom des composants du circuit, dsigner un circuit lectrique, utiliser lampremtre, et le voltmtre, calculer la puissance, identifier les composantes dune installation domestique, protger les installations, lire le compteur lectrique, calculer la puissance et lnergie lectrique, construire une maison, essayer les proprits des matriaux de construction, essayer la
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rsistance la traction, essayer la rsistance la compression, recycler le verre, automatiser des donnes, crire les formules de calcul, changer lordre dun bloc de cellules, dessiner des graphiques, automatiser des tches, saisir une formule.
CONTENIDOS DE LA 2 EVALUACIN 1.- Energa. 2.- Plsticos. 3.- Diseo grfico por ordenador.
Continuacin del trabajo de la primera evaluacin.
Los mismos
LA MATIRE EN FRANAIS Vocabulaire Les mots techniques Matire plastique, metire organique, polymres, isolant thermique, lgre, rutilisable, recyclable, thermoplastique, polychlorure de vinyle, polister, polythylne trphtalate, polystyrne, polystyrne expans, acryliques, polycarbonate, polyamides, polyolfines, polypropylne, polythylne haute ou basse densit, thermodurcissable, phnoplastes, baklite, amins, mlamine, poxydes, polyurthane, lastomre, additifs, stabilisants et antioxydants, pigments, plastifiants, la centrale thermique flamme, les nergies fssiles, la biomasse, transformateur, chemine, circuit de refrodissement, tour de refrodissement, vapeur, alternateur, chaudire, coque de confinement, coeur du racteur, barres de contrle, echangeur chimique, pompe, fission des atomes, uranium, noyau, centrale thermique nuclaire, centrale hydraulique, barrage, lac de retenue, ligne haute tension, canal de fuite, les tuyaux, haute tension, olienne, anmomtre, ple, gnratrice, moteur dorientation, mat, arognrateurs, panneaux solaires, silicium, inpuisable, centrale gothermique, gisement de vapeur, logiciel informatique, pixel, bitmap, image numrique, rsolution, infographie, image matricielle, le format, la compression, langage de programmation, clon.
Les oprations
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Se dformer, tre faonnable, garder la forme, polymriser, apporter les proprits dsires, transformer les plastiques, injecter les granuls, extruire la matire, moulager, fondre, rchauffer et former la matire, aspirer, entraner une turbine vapeur, produire de la chaleur et de llectricit, amliorer le rendement, fournir llectricit, faire tourner la turbine, stocker de leau, transporter llectricit, actionner les hlices, mettre gaz effet de serre, frapper les particules, librer des lectrons, raccorder au rseau lectrique, brler le biogaz, s'clairer, cuire les aliments, reprsenter, connatre la rsolution, comprimer une image, dvelopper des applications, protger le format en lencryptant.
CONTENIDOS DE LA 3 EVALUACIN 1.- Mecanismos y mquinas. 2.- Redes informticas: Internet. 3.- Internet y comunicaciones.
Construccin de una multicentral elctrica
Los mismos
LA MATIRE EN FRANAIS Vocabulaire Les mots techniques Les mcanismes, la mcanique, la machine, la transmission et la transformation des mouvements, les roues de friction, le systme poulies et courroie, les engrenages, le systme chane et roues dentes, le systme bielle manivelle, le pignon, la couronne, la crmaillre, la surmultiplication et la dmultiplication, la transmission par roue dente, lexcentrique, le systme vis crou, le palan, le levier, les ressorts, le cardan, rseau informatique, serveur, fournisseur daccs Internet, routeur, rseau LAN, rseau WAN, rseau local, rseau MAN, le nom du protocole, identifiant, mot de passe, numro de port, le chemin daccs la ressource, adresse IP, domaine, accs Internet, fibre optique, cble coaxial, rseau WIFI, rseau en anneau, rseau en arbre, rseau en toile, rseau linaire, rseau maill, accueil, adresse lectronique, navigateur, courrier lectronique, forum, IRC, ml, modem, URL, internaute, bannire publicitaire, moteur de recherche, messagerie instantane, pair pair, notification de prsence, commerce lectronique, entreprise, larobase, le carnet dadresses, site, fprum de discussion, visioconfrence, chat, blogue
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Les operations Transmettre le mouvement, transformer le mouvement, utiliser les mcanismes, sur multiplier et dmultiplier, produire des effets, fournir des services, permettre la consultation et l'exploitation, diriger les donns, dsigner une ressource sur Internet, identifier le rseau, communiquer avec des utilisateurs, envoyer ou recevoir des fichiers, retrouver des ressources, envoyer, recevoir et consulter des courriels, partager des informations, jouer un rle, changer des fichiers, traiter et transmettre des informations, possder une adresse lectronique, rpondre un message, crer un nouveau message, cliquer sur, ajouter un contact, crire plusiers destinataires, transfrer un message, rpondre un message, supprimer les passages inutiles, slectionner, rdiger un message, viter la publicit, filtrer les messages, crer un compte, sabonner, tlcharger, synchroniser
METODOLOGA PARA 2 Y 3 ESO
Los contenidos son de carcter marcadamente prctico. La distribucin horaria semanal se realizar de la siguiente forma: 1 clase por semana en el aula, 1 clase por semana en el aula de informtica y 1 clase por semana en el taller. En el aula de informtica los alumnos, distribuidos por parejas, trabajarn con los programas informticos propuestos. Consultarn algunas pginas educativas, en Internet, dedicadas a monogrficos de contenidos de la materia. Los alumnos dispondrn en el aula de informtica de programas como Word, Excel y Google en versin francesa con el fin de que adquieran vocabulario en francs de una forma prctica En el aula-taller los alumnos se familiarizarn primero con las mquinas y herramientas. Despus trabajarn en grupos de cuatro para proyectar y construir los trabajos propuestos. En el aula de informtica trabajarn con el simulador de circuitos elctricos Croclip. Tambin en el aula de informtica consultarn algunas pginas Web dedicadas a la didctica de la informtica. Se trabajar simultneamente, en francs y en castellano, el vocabulario relativo a los trminos y procedimientos tecnolgicos. Mientras trabajan en grupos pequeos en el aula taller el profesor aprovechar para explicar dentro de estos grupos y comprobar que adquieren competencias de la materia en francs. Esta estrategia se seguir tambin en las horas de informtica hacindolos pasar de cuatro en cuatro. La finalidad es individualizar la enseanza dentro de lo posible Los temas transversales se trabajarn solamente en espaol. Se trabajarn en francs una serie de frases para preguntar al alumno y para que ste pueda responder.
EVALUACIN La nota final que obtenga un alumno ser el resultado de promediar la nota del ejercicio de evaluacin escrito, del trabajo prctico en el aula-taller, del trabajo prctico en el aula de informtica y del ejercicio de evaluacin prctico. El ejercicio de evaluacin escrito constar de preguntas formuladas tanto en espaol como en francs. Hasta un mximo del 50% de las preguntas de las pruebas escritas se formularn en francs. El alumno deber responder en el idioma en el que es preguntado. En el ejercicio de evaluacin prctico el profesor, de forma individual, le pide al alumno que ejecute una serie de tareas. El alumno delante del ordenador las ejecuta y el profesor anota si es capaz o no de
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hacerlas. Por ejemplo abrir una carpeta, imprimir, etc. ste ejercicio de evaluacin se har en los dos idiomas.
RECURSOS MATERIALES Herramientas y mquinas diversas, en el aula-taller. Operadores elctricos: conmutadores, interruptores, generadores, pulsadores, resistencias, diodos, etc. Software de simulacin de circuitos elctricos (Croclip) Software de simulacin mecnica (Relatrn) Quince ordenadores en el aula de informtica, conectados en red. Todos llevarn instalado los programas Word, Excel, PowerPoint y Google en versin francesa. Diccionarios de francs, libros de informtica y de texto en francs. Sitios Web: Imprescindibles para nosotros, ya que las utilizamos, tanto para preparar material, como para realizar actividades con los alumnos de bsqueda de informacin.
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Curso 2012-2013
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UNIDAD 1
ELECTRNICA
OBJETIVOS Repasar los conocimientos bsicos sobre el funcionamiento de los circuitos elctricos. Recordar la funcin y magnitud de resistencias fijas y variables. Identificar los componentes necesarios para montar un circuito electrnico que cumpla una determinada funcin. Conocer el papel que desempean los diferentes componentes de un circuito electrnico: resistencias, condensadores, transistores, diodos Conocer los estados de funcionamiento de un transistor y ser capaz de analizar circuitos electrnicos dotados de transistores, a fin de calcular las magnitudes elctricas fundamentales. Conocer en qu consiste el fenmeno de la amplificacin de seales elctricas en montajes basados en transistores. Saber cmo montar circuitos electrnicos sencillos. Aprender a utilizar un software de simulacin de circuitos elctricos y electrnicos.
CONTENIDOS Conceptos Componentes de los circuitos electrnicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores. Asociacin de resistencias. Tipos de resistencias. Resistencias variables. Funcionamiento de un condensador. Tipos de condensadores. Carga y descarga de un condensador. Funcionamiento del transistor. Uso del transistor como interruptor. Uso del transistor como amplificador. Semiconductores y diodos. Diodos LED. Simuladores de circuitos. Procedimientos, destrezas y habilidades Analizar el papel desempeado por diferentes tipos de resistencias en circuitos elctricos y electrnicos. Utilizar el polmetro. Montar circuitos electrnicos sencillos. Disear circuitos elctricos y electrnicos con el software apropiado.
Actitudes Respeto de las normas de seguridad a la hora de utilizar el soldador. Inters por aprovechar las ventajas de los simuladores de circuitos. Cuidado por los componentes electrnicos. Precaucin para no estropear los componentes de un circuito al conectarlos en unas condiciones que un determinado componente no puede soportar (elevado voltaje, por ejemplo). Reconocimiento de la importancia de los sistemas electrnicos en nuestra sociedad. Curiosidad por elaborar circuitos electrnicos, a fin de aplicarlos a una finalidad concreta. Reconocimiento de la evolucin que ha tenido la electrnica desde sus inicios y de la continua expansin que sufre para la creacin de nuevos y mejores dispositivos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia para aprender a aprender El software de simulacin requiere un proceso de autoaprendizaje. El tutorial de Crocodile 3D es excelente, aunque el programa est en ingls.
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Autonoma e iniciativa personal La introduccin de software de simulacin proporciona a los alumnos autonoma durante el aprendizaje. La aplicacin indicar si hemos conectado mal algn componente y podremos comprobar el funcionamiento del circuito sin necesidad de montarlo. Competencia cultural y artstica Mediante textos escogidos donde se muestren algunas contribuciones de la electrnica al mundo del arte.
CRITERIOS DE EVALUACIN Explicar el funcionamiento de un circuito electrnico, distinguiendo sus componentes. Explicar con claridad el fenmeno de carga y descarga de un condensador. Conocer el transistor y su funcionamiento. Montar circuitos con motores, condensadores y rels. Montar circuitos con transistores y diodos.
UNIDAD 2
ELECTRNICA DIGITAL
OBJETIVOS Conocer las propiedades del lgebra de Boole. Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad. Implementar una funcin lgica utilizando circuitos digitales elementales. Comprender la importancia de la miniaturizacin de los componentes electrnicos para la introduccin de los circuitos electrnicos en aparatos de uso cotidiano. Saber cmo funcionan y cul es la utilidad de las diferentes puertas lgicas utilizadas en circuitos electrnicos modernos. Saber cmo se fabrican en la actualidad los circuitos integrados. Aprender algunas de las caractersticas bsicas de los circuitos integrados. Analizar el funcionamiento de circuitos que incluyen puertas lgicas.
CONTENIDOS Conceptos lgebra de Boole. Operaciones booleanas. Planteamiento digital de problemas tecnolgicos. Traduccin de problemas tecnolgicos al lenguaje de la lgica digital. Primera forma cannica. Implementacin de funciones lgicas. Drives o buffers. Circuitos integrados. Caractersticas y evolucin. Ejemplos de circuitos integrados muy utilizados. Fabricacin de chips. Puertas lgicas. Tipos de puertas lgicas. Familias lgicas. Puertas lgicas en circuitos integrados.
Utilizacin de puertas lgicas en circuitos. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte de un circuito elctrico.
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Interpretar y construir tablas de verdad. Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad. Generar una funcin lgica a partir de puertas lgicas. Disear mecanismos y circuitos que incluyan puertas lgicas. Identificar sensores de un sistema con variables booleanas. Identificar actuadores de un sistema con una funcin lgica.
Utilizar software de simulacin, como Crocodile Technology 3D, para analizar y disear circuitos. Actitudes Reconocimiento del importante papel de la electrnica en la sociedad actual, comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologas de comunicacin. Orden y precisin en el trabajo en el taller. Valoracin de las aportaciones de la informtica en el campo del diseo de circuitos electrnicos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica El trabajo con esquemas es esencial en la formacin sobre electrnica. Es importante reflexionar sobre la importancia de representar adecuadamente las puertas lgicas y el resto de elementos de un circuito a la hora de comunicarnos. Competencia matemtica A lo largo de la unidad los alumnos debern realizar clculos matemticos sencillos en general, aplicando sobre todo la ley de Ohm. Tratamiento de la informacin y competencia digital La informtica tambin se ha introducido en la electrnica mediante los simuladores de circuitos. Explicar a los alumnos que estas herramientas se emplean tambin a nivel profesional para el diseo de circuitos ms complejos. Competencia cultural y artstica La electrnica tambin influye en el arte, los artistas guardan sus trabajos en soportes (primero analgicos, como el disco de vinilo, y ahora digitales, como el CD). Competencia para aprender a aprender El software de simulacin requiere un proceso de autoaprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN Describir el funcionamiento de circuitos electrnicos en los que se introducen puertas lgicas. Identificar la puerta lgica necesaria para cumplir una funcin en un circuito. Elaborar tablas de verdad identificando sensores con variables booleanas y actuadores con funciones. Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad. Explicar la importancia de los drivers o buffers en un circuito. Explicar el proceso de fabricacin de circuitos integrados. Explicar la evolucin de los circuitos integrados y su influencia en todos los mbitos de la sociedad.
UNIDAD 3
TECNOLOGA DE LA COMUNICACIN
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OBJETIVOS Conocer los principales sistemas de comunicacin empleados por las personas a lo largo de la historia. Saber cmo tiene lugar una conversacin telefnica, conociendo cules son los procesos (antes manuales) que se llevan a cabo automticamente. Diferenciar entre los distintos receptores telefnicos actuales: fijos, inalmbricos y mviles. Conocer los mtodos empleados en la actualidad para lograr una comunicacin de calidad. Aprender a valorar la comunicacin como una necesidad bsica de las personas: somos animales comunicativos. Conocer los distintos sistemas empleados para mejorar la transmisin de las ondas electromagnticas. Conocer el espectro radioelctrico empleado en la actualidad en los diferentes sistemas de comunicacin: radio, telefona, televisin Conocer las caractersticas de los nuevos formatos empleados para divulgar imgenes y sonidos: los discos DVD y los archivos mp3.
CONTENIDOS
Conceptos Los sistemas de comunicaciones. Las comunicaciones almbricas: el telgrafo y el telfono. Las comunicaciones inalmbricas: la radio y la televisin. Los sistemas de localizacin por satlite: el GPS. Los discos DVD y los archivos mp3.
Procedimientos, destrezas y habilidades Describir cmo se llevan a cabo las comunicaciones en los sistemas de telefona, radio o televisin. Sintonizar emisoras de radio en un receptor. Utilizar el telfono mvil. Elaborar archivos mp3 a partir de archivos musicales en otro formato. Localizar elementos en un mapa.
Actitudes Valoracin de la utilidad de la tecnologa para lograr una comunicacin ms eficiente entre las personas. Respeto por el trabajo de artistas y otros trabajadores que nos permiten disfrutar de pelculas o msica. Respeto hacia las opiniones de los dems y el derecho a la intimidad de las personas, en particular en los sistemas de comunicacin.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Tratamiento de la informacin y competencia digital En la actualidad, la informtica est muy ligada a las telecomunicaciones. Los telfonos mviles pueden conectarse a un ordenador, se pueden emplear para enviar y recibir correo electrnico, para navegar por Internet, pueden reproducir archivos mp3 o vdeo A lo largo de la unidad se trabajan estos contenidos de manera relacionada. Competencia social y ciudadana Tal y como se comenta en la unidad, la utilizacin del formato mp3 es completamente legal. Sin embargo, la compresin de audio y vdeo, junto con la expansin de Internet, ha servido para que proliferen los
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sistemas P2P en los que los usuarios intercambian obras protegidas con derechos de autor. Uno de los propsitos de la unidad es mostrar a los alumnos que, aun en el caso de no ser ilegal, este intercambio dificulta la labor de muchos artistas, sobre todo en sus comienzos. Competencia para aprender a aprender En el caso de las nuevas tecnologas, la voluntad de aprender y perder el miedo a tocar los botones es de gran utilidad para fomentar el autoaprendizaje. El conocimiento de las funciones de estos aparatos (receptores GPS, etc.) debe servir para aprender a manejarlos y a obtener el mximo rendimiento.
CRITERIOS DE EVALUACIN Describir esquemticamente los sistemas de telefona almbrica, radio y televisin, explicando su funcionamiento. Interpretar esquemas en los que aparece la manera de transmitir la comunicacin en sistemas de telefona, radio o televisin. Explicar cmo se transmite la informacin en los sistemas de comunicacin inalmbricos. Explicar cmo se lleva a cabo la comunicacin va radio, televisin y telfono. Explicar la diferencia entre los distintos receptores de telfono empleados en la actualidad: fijos, inalmbricos o mviles. Destacar las ventajas e inconvenientes de los distintos medios de comunicacin actuales.
UNIDAD 4
CONTROL Y ROBTICA
OBJETIVOS Conocer los distintos elementos que forman un sistema de control automtico. Describir las caractersticas generales y el funcionamiento de un robot. Describir el papel y el funcionamiento de un sensor y conocer las caractersticas de los principales tipos de sensores. Saber la funcin que tiene la realimentacin en los sistemas de control automtico. Conocer diversas aplicaciones de los robots en la industria, explicando algunas de las ventajas de los robots frente a mecanismos automticos, por ejemplo. Aprender a ensamblar la mecnica y la electrnica en un proyecto, de manera que un motor determinado sea capaz de mover la estructura elegida como soporte para un robot.
CONTENIDOS Conceptos El origen de los robots. Automatismos. Sistemas de control. Tipos de sistemas de control: en lazo abierto y en lazo cerrado. Elementos de un sistema de control en lazo cerrado. Robots. Componentes de un robot. El movimiento de robots. Componentes que incorporan robots sencillos: motores, transistores, sensores, diodos.
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Analizar el funcionamiento de un sistema de control en lazo abierto y en lazo cerrado. Disear y construir circuitos elctricos y electrnicos. Identificar los componentes necesarios para construir robots que cumplen una determinada funcin. Por ejemplo, robots que persiguen luz, que no se caen de una mesa o que no chocan contra una pared.
Actitudes Inters por conocer las aplicaciones de los robots en la industria. Valoracin de las ventajas e inconvenientes de la introduccin de los robots en la industria. Gusto por el rigor a la hora de desarrollar proyectos. Reconocimiento de las aportaciones de todos los miembros cuando se trabaja en equipo.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica A lo largo de la unidad aparecen numerosos esquemas que nos permiten interpretan el funcionamiento de los circuitos que incorporan los robots. Competencia social y ciudadana En el taller ser necesario trabajar en equipo. En este momento los alumnos debern asimilar diferentes tareas y permitir la cooperacin mutua de cara a conseguir un objetivo comn. Competencia cultural y artstica En el taller algunos alumnos desearn incorporar elementos de adorno; querrn tunear sus robots. Ningn problema. Al estudiar la unidad se destaca la funcionalidad de los robots; el diseo es libre. Autonoma e iniciativa personal El ensamblaje de diferentes sensores y motores abre la posibilidad de realizar nuevos diseos de robots con diferentes funcionalidades. A lo largo del proceso de diseo los estudiantes podrn realizar mejoras en los robots o complementarlos con alguna funcin extra.
CRITERIOS DE EVALUACIN Explicar el funcionamiento de un sistema de control de lazo cerrado. Elaborar esquemas que muestren el funcionamiento de un sistema de control automtico, explicando adems su funcin. Explicar el funcionamiento bsico de los elementos que componen la electrnica de un robot. Comprender el funcionamiento de los principales tipos de sensores.
De luz. De temperatura. De contacto.
Conocer las tcnicas bsicas empleadas en la construccin de robots no programables. Analizar circuitos electrnicos que describen el funcionamiento de un robot no programable. Diferenciar los componentes de un robot y describir sus principales caractersticas, diferenciando la funcin de cada elemento. Valorar adecuadamente las implicaciones sociales de la utilizacin de todo tipo de robots en la industria.
UNIDAD 5
CONTROL POR ORDENADOR
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OBJETIVOS Conocer el funcionamiento y utilizar una tarjeta controladora. Aprender a utilizar los diagramas de flujo al realizar tareas de programacin. Introducir el concepto de controladora. Mostrar cules son las principales controladoras disponibles en el aula de Tecnologa y en el mbito educativo. Mostrar las conexiones bsicas. Conocer las interfaces de alguna de las controladoras empleadas en el taller de tecnologa. Conocer los fundamentos bsicos del lenguaje LOGO. Presentar el diagrama de bloques de un sistema de control por ordenador. Revisar el concepto de seal analgica y de seal digital. Mostrar las acciones bsicas que pueden realizarse con un control de ordenador: accionamiento de interruptores y motores, captacin de seales de sensores. Presentar un sistema sencillo de control por ordenador.
CONTENIDOS Conceptos Control por ordenador. Controladoras e interfaces de control. Dispositivos de entrada-salida de control. Tipos de controladoras. Codificacin de programas en BASIC. Codificacin de programas en MSWLogo. Interfaces de control y programacin. Diagramas de flujo.
Procedimientos, destrezas y habilidades Utilizar la tarjeta controladora. Interpretar y elaborar de diagramas de flujo. Disear programas para controlar las entradas y salidas digitales de una controladora. Utilizar una controladora para regular el funcionamiento de circuitos elctricos con la ayuda de un ordenador. Interpretar programas sencillos escritos en MSW Logo. Elaborar programas sencillos en lenguaje LOGO y utilizarlos a continuacin para el control de sistemas. Elaborar programas sencillos en lenguaje BASIC. Disear y construir una casa inteligente con distintos tipos de sensores: Luz. Temperatura.
Actitudes Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin de dibujos y esquemas. Valorar positivamente el impacto que puede suponer en la vida cotidiana, en particular en el hogar, la adopcin de automatismos y el control remoto por ordenador. Apreciar el trabajo complejo y planificado que exige el montaje de sistemas de control. Inters por abordar problemas que, a priori, pueden parecer difciles de solucionar. Inters por abordar trabajos en grupo.
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COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Autonoma e iniciativa personal Muchos alumnos se enfrentan a una tarea nueva: utilizar una controladora y programarla para controlar las acciones que lleva a cabo un circuito elctrico. Los diferentes procedimientos propuestos a lo largo de la unidad pretenden que el alumno aborde estas nuevas tareas sin miedo a equivocarse (siempre, lgicamente, con el apoyo del profesor). Competencia social y ciudadana El trabajo en grupo es esencial en la sociedad moderna, sobre todo a la hora de disear y montar nuevos proyectos, muchos de ellos relacionados con las tareas que aparecen en esta unidad. Con el trabajo en equipo se fomenta el compromiso por realizar una tarea (no puedo fallar a mis colegas) o el respeto hacia las opiniones y gustos de los otros. Adems, dado que siempre habr alumnos ms aventajados, este trabajo en equipo debe tener tambin una funcin de apoyo hacia aquellos alumnos que presentan ms dificultades a la hora de llevar a cabo las tareas propuestas. Tratamiento de la informacin y competencia digital Los alumnos constatarn la importancia de la programacin en el control automtico. Vern que con no demasiado esfuerzo y pocos medios es posible controlar de manera automtica el encendido y apagado de diversos sistemas electrnicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN Distinguir los principales elementos de entrada y salida de un sistema de control. Describir las caractersticas de una controladora, prestando especial atencin a sus salidas y entradas, tanto analgicas como digitales. Utilizar la controladora para examinar el funcionamiento de un sistema a travs del ordenador. Elaborar procedimientos sencillos de control en lenguaje LOGO. Elaborar diagramas de flujo. Elaborar programas que controlen las entradas y salidas de una controladora. Manejar sencillos circuitos electrnicos a partir de un ordenador y una controladora.
UNIDAD 6
NEUMTICA E HIDRALICA
OBJETIVOS Conocer cules son los principales elementos que forman los circuitos neumticos e hidrulicos. Saber cmo funcionan los circuitos neumticos e hidrulicos, identificando sus ventajas. Conocer la existencia de software empleado para simular circuitos neumticos e hidrulicos. Aprender a manejar alguna aplicacin que permite disear y simular el comportamiento de circuitos neumticos e hidrulicos. Conocer las principales aplicaciones de los circuitos neumticos e hidrulicos. Identificar dispositivos neumticos e hidrulicos en el entorno inmediato. Conocer los principios fsicos que rigen el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos.
CONTENIDOS
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Conceptos Fundamentos de la neumtica. Circuitos neumticos. Magnitudes tiles en neumtica. Elementos que componen un circuito neumtico. Simbologa. Estructura general de los sistemas neumticos. Fundamentos de la hidrulica. Circuitos hidrulicos. Principio de Pascal. Ley de continuidad. Elementos que componen un circuito hidrulico. Simbologa. Estructura general de los sistemas hidrulicos. Diagramas de estado.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los elementos que configuran un circuito neumtico. Describir la funcin que cumple cada uno de los componentes de un circuito neumtico o hidrulico. Interpretar smbolos y esquemas de circuitos neumticos. Elaborar simulaciones sobre neumtica e hidrulica empleando el software adecuado. Disear un circuito neumtico con el objetivo de abrir y cerrar un portn.
Actitudes Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin de dibujos y esquemas. Inters por conocer el funcionamiento de los sistemas neumticos e hidrulicos y sus aplicaciones. Valoracin de la importancia de los sistemas neumticos e hidrulicos en nuestra sociedad.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica El trabajo con esquemas es esencial en la formacin sobre neumtica e hidrulica. Es importante reflexionar sobre la importancia de representar adecuadamente las vlvulas, cilindros, etc., y el resto de los elementos de un circuito neumtico o hidrulico a la hora de comunicarnos. Tratamiento de la informacin y competencia digital La informtica tambin se ha introducido en la neumtica y la hidrulica, como hemos comprobado en esta unidad mediante los simuladores de circuitos. Destacar que estas herramientas se emplean tambin a nivel profesional para el diseo de circuitos ms complejos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Una de las ventajas de los circuitos neumticos e hidrulicos es que son poco contaminantes. Autonoma e iniciativa personal Como en otros casos, la introduccin de software de simulacin proporciona a los alumnos autonoma durante el aprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN Describir la estructura de un sistema neumtico. Describir la estructura de un sistema hidrulico. Explicar la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito neumtico. Explicar la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito hidrulico.
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Elaborar e interpretar circuitos neumticos e hidrulicos utilizando la simbologa adecuada. Utilizar software de simulacin de neumtica e hidrulica para elaborar sencillos circuitos con compresores, cilindros, vlvulas, etc.
UNIDAD 7
INSTALACIONES
OBJETIVOS Mostrar los elementos bsicos que, dentro del hogar, forman las instalaciones elctricas de agua, gas, calefaccin y comunicaciones. Describir los mecanismos limitadores y de control en la electricidad del hogar. Describir las principales normas de seguridad para el uso del gas y la electricidad. Presentar los principales componentes de las redes de distribucin de agua, gas y electricidad. Mostrar las caractersticas bsicas del proceso de combustin de gas. Transmitir las principales normas de ahorro energtico en la calefaccin y examinar los principales elementos de prdida de calor en una casa. Conocer los distintos tipos de seales que permiten la comunicacin del hogar hacia y desde el exterior. Familiarizar a los alumnos con procedimientos sencillos de deteccin de averas y de pequeas reparaciones que no necesitan, por lo comn, de un profesional.
CONTENIDOS Conceptos Electricidad en casa. Fase, neutro y tierra. Cuadro de proteccin. Interruptor de control de potencia (ICP). Interruptor general automtico (IGA). Diferencial e interruptor automtico (IA). Red de distribucin del agua: potabilizadoras y depuradoras. Elementos propios de las diferentes redes: electricidad, agua y gas. Gasoducto, bombona y GLP. Confort trmico, prdidas de calor y conservacin energtica. Las comunicaciones. Mdem y decodificador. Arquitectura bioclimtica.
Procedimientos, destrezas y habilidades Saber actuar en caso de una emergencia elctrica. Seguir unas pautas mnimas de seguridad en el manejo de aparatos elctricos y de instalaciones de gas. Diferenciar los elementos bsicos de las instalaciones de un hogar. Realizar diagnsticos sencillos de la calidad de las instalaciones de un hogar.
Actitudes Presentar una actitud de respeto ante la complejidad de las redes de distribucin y el enorme esfuerzo en infraestructuras que requiere la acometida de los distintos servicios de cada uno de nuestros hogares.
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Mostrar una actitud crtica ante las posibles fuentes de derroche energtico existentes en un hogar, y concienciar de la importancia de recortar el consumo mediante la eliminacin de esas prdidas. Mostrar inters por el anlisis y reparacin de pequeas averas en el hogar. Inters por conocer las ventajas de la arquitectura bioclimtica y su importancia de cara a afrontar los problemas ambientales que amenazan a nuestro planeta en la actualidad.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica En un recibo de agua, luz, gas, telfono vienen tantos apartados que muchas veces nos resulta imposible interpretar correctamente la factura. En esta unidad se muestran diferentes ejemplos de facturas sobre instalaciones. Competencia social y ciudadana A la hora de referirnos a las instalaciones de agua, gas, electricidad, debemos mencionar el consumo y el ahorro. Se puede ahorrar mucha energa mediante una buena eleccin de electrodomsticos y las instalaciones en una vivienda. Tratamiento de la informacin y competencia digital Las nuevas tecnologas han entrado tambin en el hogar. Un ejemplo es la televisin digital terrestre (TDT). El ao 2010 es la fecha correspondiente al fin de las emisiones analgicas.
CRITERIOS DE EVALUACIN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Enumerar los principales elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad, calefaccin y comunicaciones. Describir las funciones de los principales elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad, calefaccin y comunicaciones. Describir la estructura y principales elementos de las redes de distribucin de agua y electricidad. Conocer las principales normas de seguridad en el uso de aparatos elctricos y de gas. Conocer las reglas de conservacin energtica calorfica en un hogar. Enumerar las ventajas de la arquitectura bioclimtica.
UNIDAD 8
HISTORIA DE LA TECNOLOGA
OBJETIVOS Asociar la evolucin de las personas con la continua bsqueda de mejores medios y productos tcnicos. Entender la historia tcnica de las personas como una continua lucha por la mejora y adaptacin a su entorno con el fin de mejorar su calidad de vida. Diferenciar cronolgicamente los distintos perodos de evolucin tcnica, as como reconocer las caractersticas y situaciones de los mismos. Asociar el impacto de grandes invenciones con la aparicin de nuevos perodos tcnicos. Entender las necesidades originales en cada perodo tcnico y saber argumentar los factores que propiciaron dichos cambios. Conocer los principales hitos tecnolgicos de la historia. Aprender a relacionar inventos clave con nuestra actividad cotidiana.
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CONTENIDOS Conceptos Hitos tcnicos en la historia del ser humano. Los perodos de la historia desde el punto de vista tecnolgico. La Prehistoria. El descubrimiento del fuego. Cronologa de la ciencia y la tcnica en este perodo. La Edad Antigua. El aprovechamiento de la rueda. Cronologa de la ciencia y la tcnica en este perodo. La Edad Media. La imprenta. Cronologa de la ciencia y la tcnica en este perodo. Los siglos XX y XXI. El ordenador personal e Internet. Cronologa de la ciencia y la tcnica en ese perodo. El impacto social de la tecnologa: revolucin industrial y revolucin electrnica. Cronologa de inventos modernos: de la mquina de vapor al DVD.
Procedimientos, destrezas y habilidades Interpretar esquemas, tablas y lneas cronolgicas que muestran la aparicin de nuevos objetos o invenciones. Analizar y comparar objetos antiguos con los mismos objetos evolucionados en el tiempo.
Actitudes Actitud crtica ante el impacto social y medioambiental debido a la actividad industrial del ser humano. Asociacin de la idea de que una evolucin tcnica equilibrada con el entorno del ser humano mejora sus condiciones de vida.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica La diferencia bsica entre las personas y algunas especies de animales es el lenguaje. En este sentido, la ilustracin inicial de escritura jeroglfica debe servir para mostrar la importancia de la comunicacin de cara al avance tecnolgico Tratamiento de la informacin y competencia digital En las ltimas dcadas, los avances en computacin y en comunicaciones han transformado el mundo en que vivimos, tal y como sucedi con la aparicin de la mquina de vapor hace unos siglos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Los avances tecnolgicos han tenido un precio para la humanidad: nuestro planeta se est contaminando, sobre todo debido a las actividades humanas. Los avances tecnolgicos deben ir encaminados, pues a mejorar la eficiencia de medidas que reduzcan la contaminacin y a la creacin de nuevas tcnicas que nos permitan disfrutar de los avances tecnolgicos sin estropear el planeta. Competencia para aprender a aprender La tecnologa es una rama del saber en constante evolucin. El ciudadano moderno debe ser capaz de adquirir conocimientos por s mismo. Internet es el mximo exponente de las posibilidades modernas en este sentido, con ingentes cantidades de informacin. CRITERIOS DE EVALUACIN
Relacionar la evolucin de la tecnologa con la historia de la humanidad. Identificar los principales avances tcnicos ocurridos a lo largo de la historia.
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Explicar cules han sido las consecuencias sociales y econmicas derivadas de la aparicin de algunos inventos clave: la mquina de vapor, el ordenador personal, el automvil o Internet, por ejemplo. Explicar cules son los problemas medioambientales derivados de la actividad tecnolgica. Clasificarlos teniendo en cuenta: Problemas globales del planeta. Problemas nacionales. Problemas locales.
Relacionar inventos clave con nuestra actividad cotidiana. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS
Los contenidos se presentan distribuidos en tres grandes bloques que coinciden con las evaluaciones.
1 EVALUACIN Unidad 1: Electrnica Unidad 2: Electrnica digital. Trabajo: Construccin de un circuito electrnico a partir de esquemas.
2 EVALUACIN Unidad 3: Tecnologa de la comunicacin Unidad 4: Control y robtica Unidad 5: Control por ordenador Trabajo: Diseo y construccin de un programador cclico mecnico.
3 EVALUACIN Unidad 7: Instalaciones Unidad 6: Neumtica Unidad 8: Historia de la Tecnologa Trabajo: Terminar trabajo de la evaluacin anterior. Presentacin de informe.
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CONTENIDOS MNIMOS
Los criterios de evaluacin se centrarn en la observacin sobre la forma en que el alumno alcanza los objetivos y contenidos programados Establecindose como mnimos para superar la asignatura los siguientes: El inters y participacin del alumno en clase Mantener al da y de forma correcta el cuaderno de clase (de acuerdo a las normas que el Departamento ha establecido). Entregar los ejercicios y trabajos solicitados con las normas y plazos previstos. Contestar con coherencia las pruebas objetivas que se realicen (buena presentacin y sin faltas de ortografa). Componentes de los circuitos electrnicos: resistencias, condensadores, diodos y transistores. lgebra de Boole Utilizar software de simulacin para analizar y disear circuitos Explicar el proceso de fabricacin de circuitos integrados Explicar cmo se transmite la informacin en los sistemas de comunicacin inalmbricos. Explicar cmo se lleva a cabo la comunicacin va radio, televisin y telfono. Explicar la diferencia entre los distintos receptores de telfono empleados en la actualidad: fijos, inalmbricos o mviles. Explicar el funcionamiento de un sistema de control de lazo cerrado. Explicar el funcionamiento bsico de los elementos que componen la electrnica de un robot Comprender el funcionamiento de los principales tipos de sensores. De luz. De temperatura. De contacto. Distinguir los principales elementos de entrada y salida de un sistema de control. Elaborar diagramas de flujo. Describir la estructura de un sistema neumtico. Describir la estructura de un sistema hidrulico. Explicar la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito neumtico Enumerar los principales elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad, calefaccin y comunicaciones. Describir las funciones de los principales elementos de las instalaciones de agua, gas, electricidad, calefaccin y comunicaciones Conocer las principales normas de seguridad en el uso de aparatos elctricos y de gas Conocer las reglas de conservacin energtica calorfica en un hogar. Enumerar las ventajas de la arquitectura bioclimtica. Hitos tcnicos en la historia del ser humano. Los perodos de la historia desde el punto de vista tecnolgico. El impacto social de la tecnologa: revolucin industrial y revolucin electrnica Analizar y comparar objetos antiguos con los mismos objetos evolucionados en el tiempo. Identificar los principales avances tcnicos ocurridos a lo largo de la historia
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METODOLOGA DIDCTICA. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
METODOLOGIA DIDACTICA El rea de Tecnologa en la ESO basa su aprendizaje en la adquisicin de conocimientos y el desarrollo de destrezas que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos como la intervencin sobre ellos, bien sea modificndolos o crendolos, as como la sensibilidad ante el ahorro y el aprovechamiento de los recursos. Igualmente, los alumnos han de usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas para localizar o crear, analizar, intercambiar y presentar la informacin. Esta rea se articula, en consecuencia, en torno al binomio conocimiento/accin, en el que ambos aspectos deben tener el peso especfico apropiado en cada caso para facilitar el carcter propedutico de esta disciplina. Resumidamente, debe saber hacer y debe saber por qu se hace, sobre todo teniendo en cuenta la forma tan acelerada en que se crean nuevos conocimientos y otros se quedan obsoletos. Por todo ello, consideramos que el planteamiento metodolgico debe tener en cuenta los siguientes principios: Una parte esencial del desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje del alumno debe ser la actividad, tanto intelectual como manual. El desarrollo de la actividad debe tener un claro sentido y significado para el alumno. La actividad manual constituye un medio esencial para el rea, pero nunca un fin en s mismo. Los contenidos y aprendizajes relativos al uso de mquinas, herramientas y materiales son consustanciales al rea. La funcin del profesor ser la de organizar el proceso de aprendizaje, definiendo los objetivos, seleccionando las actividades y creando las situaciones de aprendizajes oportunas para que los alumnos construyan y enriquezcan sus conocimientos previos. Como resultado de este planteamiento, la actividad metodolgica se apoyar en los siguientes aspectos: La adquisicin de los conocimientos tcnicos y cientficos necesarios para la comprensin y el desarrollo de la actividad tecnolgica. La aplicacin de los conocimientos adquiridos al anlisis de los objetos tecnolgicos existentes y a su posible manipulacin y transformacin. Desarrollar en los alumnos la posibilidad de enfrentarse a proyectos tecnolgicos globales debe constituir el trmino de un proceso de aprendizaje que se apoya en los dos puntos precedentes. Transmitir al alumno la importancia social y cultural de los objetos inventados por el hombre, y que modifican de alguna manera las condiciones de vida de las distintas sociedades histricas. Para conseguir el equilibrio conocimiento/accin, la propuesta didctica en el rea de Tecnologa debe basar el proceso de enseanza-aprendizaje en un soporte conceptual (principios cientficos y tcnicos) para que, posteriormente, el alumno desarrolle las acciones de anlisis y proyecto. Las explicaciones estarn orientadas hacia la "comprensin" en vez de hacia la "selectividad" procurando que su nivel est al alcance de la generalidad de los alumnos. Se propone que casi toda la transmisin de conocimientos se realice utilizando el recurso de las imgenes. Los alumnos plasmarn en pequeos trabajos reales los conocimientos tericos; siguiendo a la teora la actividad de construccin en el taller, con lo que se producir cierta integracin de la actividad intelectual con la manual. Los mtodos utilizados sern: - La pizarra y la tiza - Libros de texto y apuntes - Bsqueda personal de informacin (libros , Internet ) - Sobre el cuaderno - Medios audiovisuales - Medios informticos - Trabajo individual y en grupo - Construccin y organizacin - Experimentacin
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MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS. Al ser un rea con un componente de experimentacin prctica, el aula no se limita al espacio fsico terico (aunque ste es imprescindible como en todas las reas) sino que, adems requiere una gran anexin de zonas de experimentacin (bancos de trabajo, herramientas, mquinas, mesas de experimentacin para circuitos, biblioteca de aula, almacn...) y sala de ordenadores. Recursos bibliogrficos Libros de texto Tecnologas 2 ESO de Editorial Santillana (grupos no bilinges)
Technologie en franais 1 de Editorial Circulo Rojo (editado por los profesores del Departamento Pablo Arruga y Arancha Alonso-Lej para los alumnos de la seccin bilinge. Tecnologas 3 ESO de Editorial Santillana (grupos no bilinges) Technologie en franais 2 de Editorial Circulo Rojo (editado por los profesores del Departamento Pablo Arruga y Arancha Alonso-Lej para los alumnos de la seccin bilinge Tecnologa de 4 de Secundaria de Editorial Santillana. Informtica de 4 de Secundaria de Editorial Santillana. Libros sobre Tecnologa, tanto sobre temas monogrficos como de mbito ms general. Audiovisuales Como la metodologa que se propone est centrada en la comunicacin por imgenes el aula dispone de un retroproyector y de algunas cintas VHS sobre diferentes temas como seguridad en el trabajo, obtencin de materiales, programadores cclicos, estructuras..., Informticos 14 ordenadores conectados en red. El aula de informtica juega un papel importante en la asignatura, por lo que se dispone de un ordenador por cada dos alumnos, con el fin de que estos puedan ser parte activa en el proceso de enseanza. Por otra parte se requiere tambin de una serie de programas informticos tales como el paquete Office (editor de textos WORD, hoja de clculo EXCEL, base de datos ACCESS), AUTOCAD, programas de simulacin (CROCODILE CLIP, CROCODILE ELEMENTARY, CROCODILE TECHNOLOGY 2007, RELATRAN, FOCUS MECANISMOS, AUTOMATICION STUDIO, WORKBENCH, EDISON, FluidSIM-H, FluidSIM-P, etc.) y pginas Web (tecno12-18, tecnotic, tecnoeso, etc.). Un recurso importante para las explicaciones en clase ser la pizarra digital (mesa porttil con can, ordenador porttil y sistema de sonido) siendo sustituida en el aula de informtica por el ordenador del profesor y el can. Distribucin de espacios Taller 1 (grande) con la distribucin de espacios o zonas siguiente: Zona de teora, taller y experimentacin Zona de mquinas Almacn Dispone de las herramientas, mquinas y operadores mnimos e imprescindibles para trabajar en el taller Taller 2 (pequeo) Adaptado totalmente como sala de ordenadores.
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Criterios para la agrupacin del alumnado Las particularidades de la materia de Tecnologa exigen prestar una especial atencin a este punto. Las clases expositivas y la evaluacin de conceptos se realizarn a nivel individual para valorar de forma precisa el aprendizaje de cada alumno. Sin embargo, el resto de actividades implica el trabajo en grupo. Por un lado en el aula de informtica se realizarn en parejas, al no disponer de ordenadores suficientes para todos los alumnos. Cuando se formen las parejas se tendrn en cuenta las capacidades de cada alumno y su destreza en el manejo de las herramientas informticas procurando parejas compensadas para evitar diferencias y fomentar el trabajo cooperativo. Los proyectos prcticos se desarrollarn en grupos de tres o cuatro alumnos, tratando de mezclarlos de forma equilibrada tanto en lo referente al sexo como en lo tocante a las capacidades del alumnado. Se intentar que en cada grupo haya alumnos con ms aptitudes mezclados con otros con mayores dificultades para que puedan aprender unos de otros. Utilizacin de espacios y organizacin del tiempo En la docencia de la Tecnologa se utilizan tres espacios: aula clase, aula taller y aula de informtica. Las clases tericas se impartirn en aula clase. Esto es debido a la disposicin de la misma con ms espacio que permite separar a los alumnos y a la instalacin de proyector que permite la utilizacin de las TIC (presentaciones con Power Point, videos, simulaciones). La realizacin de actividades que requieran el uso del ordenador se imparten en el aula de informtica. Como se coment con anterioridad, en 2 y 3 de ESO habr un ordenador por cada dos alumnos y en 4 de ESO uno por alumno. Las clases prcticas (realizacin de proyectos y simulaciones) se realizarn en el aula taller. Cada grupo tendr asignada una mesa de trabajo y un panel de herramientas cuya utilizacin y organizacin se explicar antes de comenzar las actividades prcticas. Para la organizacin del tiempo, semanalmente se dedicar una hora a cada uno de los espacios (teora, informtica y proyecto). Esta distribucin se plantea de forma flexible y estar condicionada al desarrollo de los distintos contenidos. Estrategias de animacin a la lectura Esta clara la importancia que tiene el que los alumnos lean, ya que es muy importante para su desarrollo y les permite poco a poco ir completando los conocimientos adquiridos en clase. Tambin esta claro que los alumnos (al igual que la poblacin espaola en general), por diferentes motivos, no leen lo suficiente. Por lo tanto es muy importante que se anime a que los alumnos lean, pero tambin consideramos muy importante que la animacin a la lectura sea voluntaria y no obligatoria, ya que esto ltimo podra resultar perjudicial al fin que intentamos conseguir. Desde la asignatura de tecnologa se van a proponer las siguientes estrategias: Avisar a los alumnos de los apartados que se van a ver el prximo da de clase para que los lean en casa y por lo menos sepan de que trata. Repartir a los alumnos fotocopias de artculos (Tercer milenio, revistas cientficas y tecnolgicas, informtica, prensa general, etc.) relacionados con lo que est viendo en clase y que sean de mxima actualidad, para que las lean en casa y comentarlas brevemente en clase. Buscar informacin sobre temas que se estn tratando en clase, seleccionando correctamente la informacin y haciendo pequeos trabajos (este proceso tambin se trabaja a la hora de buscar la informacin en el mtodo de proyectos). Tiempo de dedicacin a la lectura Listado de libros recomendados por el departamento:
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Se establece un tiempo mnimo de media clase mensual para la lectura de, bien algn pasaje de los libros recomendados, bien algn artculo interesante relacionado con las noticias de ciencia y tecnologa.
Incorporacin de la educacin en valores democrticos Adems de cuidar el uso del lenguaje y de revisar los textos e ilustraciones para que no contengan elemento alguno que pueda atentar contra los principios de igualdad de derechos entre sexos y razas, rechazo de todo tipo de discriminacin respecto a las diversas culturas, etc., esta programacin plantea directamente aquellos temas a los que el rea se presta especialmente. A continuacin, y de una forma muy breve, se presenta cmo son incorporados y tratados en el rea: Educacin moral y cvica: El nivel y la calidad de vida de una determinada sociedad o civilizacin depende en gran medida del grado de desarrollo tecnolgico en la que se encuentra inmerso. En la actualidad, las diferencias tecnolgicas crean una enorme distancia entre unos pases y otros pues la realidad es que slo las sociedades avanzadas son beneficiarias de la mayor parte de los descubrimientos tecnolgicos. Se pone especial atencin a la utilizacin de Internet para intercambiar opiniones fomentando el respeto hacia otras culturas. As mismo se explica como los sistemas de comunicacin actuales permiten conocer e intercambiar ideas y opiniones entre diferentes culturas. Educacin para la salud: Se pone de manifiesto principalmente a travs del desarrollo de la atencin y respeto de las normas de seguridad en el manejo de tiles y herramientas. Revisar tambin las medidas de precaucin generales para el trabajo con aparatos elctricos. Tambin es importante concienciar a los alumnos para que desarrollen hbitos saludables cuando trabajan con equipos informticos. Educacin del consumidor: Aprender a consumir es un aspecto esencial. Se estudia el consumo en las instalaciones tcnicas de una vivienda. As mismo el problema de la piratera es uno de los mayores conflictos en el mundo de la informtica. Adems Internet se ha ido convirtiendo en un mercado en el que es fcil conseguir artculos muy variados con el consiguiente problema del trnsito de datos bancarios o tarjetas de crdito en la red. Educacin ambiental: Se fomentan actitudes de cuidado, proteccin y respeto por el medio ambiente y adems se discute sobre el uso de materiales naturales o transformados. Se valora el impacto medioambiental de los objetos que se construyen y se potencian las actitudes personales de aprovechamiento de materiales y su utilizacin. Se les explica como el impacto de las industrias sobre el medio ambiente se puede reducir haciendo un uso adecuado de los recursos y se trabaja el tema del reciclado as como la reduccin del gasto energtico. Educacin para la paz: Se enmarca en el clima de cooperacin y tolerancia para aceptar las ideas, los trabajos y las soluciones de los dems, aspectos presentes en el trabajo en equipo como forma de agrupamiento frecuente en Tecnologa. Tambin se tendr en cuenta la educacin para la solidaridad y los derechos humanos, la educacin afectivo-sexual, la educacin vial, la educacin para el desarrollo y la educacin para los medios de comunicacin.
Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC La primera medida para que los alumnos utilicen las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin va a ser el que los profesores de la asignatura las usen para impartir las clases. De esta forma los alumnos, adems de estar ms motivados a la hora de recibir una informacin, van a intentar imitar al profesor a la hora de hacer uso de estas tecnologas. Como ya se ha comentado en el apartado anterior, el uso de la pizarra digital y el can en el aula de informtica va a ser casi continuo, el uso de la red inalmbrica, pginas Web (se proporcionar la contrasea de la pgina tecno12-18 a los alumnos para que puedan estudiar a travs de internet y se dar la direccin de otras pginas donde hay informacin), correo electrnico, blog personal del profesor en el cual se indican plazos para realizar los trabajos y sitios web adecuados para la realizacin de los mismos y uso de gran cantidad de programas informticos (se pasarn a los alumnos que lo deseen aquellos programas que sean de libre distribucin) va a hacer que los alumnos vean las nuevas tecnologas como algo fundamental y las utilicen para su quehacer diario.
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Se tendr en cuenta a la hora de puntuar los trabajos y sobre todo los proyectos, aquellos que estn realizados utilizando las nuevas tecnologas: Texto utilizando un procesador de textos Bsqueda de informacin utilizando enciclopedias en formato informtico o a travs de Internet Dibujos y planos utilizando un programa de dibujo Comprobacin del funcionamiento utilizando un simulador Hojas de operaciones y proceso utilizando la utilidad de tablas de un procesador de textos Presupuesto utilizando hoja de clculo y bases de datos
Para lograr este objetivo se proporcionar a los alumnos el tiempo necesario en el aula de informtica, se manera que no se realice una discriminacin en funcin de la posesin o no de ordenador en casa de cada alumno. Atencin a la diversidad Las diferencias individuales entre los estudiantes plantean un problema profundo y generalizado a los educadores. De manera general, se puede decir que todas las personas somos iguales, pero es evidente que existen grandes diferencias entre cada uno de nosotros. Centrndonos en el alumnado, estas diferencias se centran bsicamente en la diversidad de intereses, motivaciones y aptitudes o capacidades que podemos encontrarnos en el aula. A continuacin se van a estudiar estas diferencias y las medidas que usaremos para intentar compensarlas. En cuanto a la diversidad de intereses, en esta etapa del proceso educativo, es muy notable esta diversidad, debido a que los alumnos estn en una poca complicada de sus vidas como es la adolescencia y todos ellos deben cursar las mismas asignaturas. Dentro de un grupo de alumnos, podremos distinguir entre: Aquellos a los que todo les parece interesante y siempre quieren saber ms, para los que tendremos preparados unos contenidos y unas actividades de ampliacin, a ser posible para que ellos trabajen autnomamente. Aquellos a los que nada les parece interesante, se conforman con lo mnimo o solo les interesa sacarse el ttulo de enseanza secundaria. A estos alumnos les ofreceremos los contenidos y actividades mnimos que son los que fija el RD de enseanzas mnimas y en el cual est basada esta programacin. Por otro lado nos encontramos con la diversidad de motivaciones que podramos definir como el conjunto de procesos implicados en la activacin, direccin y mantenimiento de la conducta. En este punto podremos actuar de dos formas:
Colectivamente con el grupo, intentando mantener al alumnado siempre activo y con el pensamiento de que interesante y necesario es esto que nos estn explicando. Para ello es fundamental plantear las clases tericas de la forma ms amena posible, con continuas preguntas a los alumnos, intentando utilizar medios audiovisuales, proyectores y sobre todo medios informticos, enlazando la teora con la prxima clase prctica, hacindoles ver que si no entienden lo que se est viendo hoy no sabrn hacer la parte prctica, fomentando la participacin de los alumnos, agradeciendo las preguntas con dudas,... Tambin es bueno hacerles ver que la participacin influye positivamente sobre la nota final. En las clases prcticas los alumnos se automotivan, aunque si se observa algn caso en el que no ocurre esto se actuar individualmente. Individualmente, un alumno se suele desmotivar cuando ve que los resultados que obtiene no se corresponden con lo esperado. En estos casos el profesor hablar con el alumno, intentando ver cules pueden ser los fallos para intentar corregirlos y siempre animando al alumno para que siga trabajando como ahora y mejorando en los puntos en los que falla.
Por ltimo nos podemos encontrar con una diversidad de aptitudes o capacidades, entendidas estas como la disposicin natural o adquirida para efectuar con xito una actividad concreta. Para los alumnos que no tienen capacidad suficiente para adquirir los contenidos mnimos se realizarn adaptaciones curriculares, que podrn ser de dos tipos:
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No significativas: cuando las dificultades que presenta el alumno no son muy importantes y se pueden salvar con pequeos ajustes en la metodologa, actividades, materiales, repetir numerosas veces los conceptos ms importantes, aclarar cuantas veces sea necesario las dudas que se planteen, explicaciones individualizadas, demostraciones personalizadas, repeticin por parte del alumno de los procesos mal ejecutados,... Significativas: cuando las dificultades son generales y permanentes y es necesario modificar los objetivos, los contenidos y criterios de evaluacin para que el alumno pueda aprovechar las clases.
Las adaptaciones significativas se realizarn por escrito antes de ponerlas en prctica en el aula y continuamente se evaluarn para estudiar su validez y utilidad, modificndolas en caso de ser necesario. Los alumnos con adaptaciones curriculares significativas se evaluarn segn los criterios de evaluacin que aparecen en dichas adaptaciones. Se recuerda que todos los alumnos, tengan o no tengan adaptaciones curriculares, para poder titular al finalizar la etapa tendrn que haber alcanzado los objetivos generales de la etapa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Los procedimientos de Evaluacin del rea de Tecnologa de este Instituto se centrarn en la observacin sobre la forma en que el alumno alcanza los objetivos y contenidos programados (con especial atencin a si rene los considerados como mnimos). Para la evaluacin de objetivos Se observar el grado de desarrollo de las actividades previstas en ellos (comprender mensajes - obtener informacin - resolver problemas - relacionarse con otras personas, etc.). En la evaluacin de los objetivos pueden surgir algunas dificultades, porque resulta complejo deducir niveles de progreso en objetivos (sobre todo si se traducen desde valoraciones realizadas sobre actividades concretas). Cuando evaluar Aunque la evaluacin se halle presente permanentemente en todo el proceso, las fases ms importantes son: Evaluacin Formativa Evaluacin Final Evaluacin Extraordinaria La evaluacin formativa se ir haciendo a lo largo del proceso, revisando los cuadernos de clase, trabajos, pruebas objetivas, etc. La evaluacin final se desarrollar en las fases terminales del proceso, consistiendo por tanto, en la recopilacin de las anteriores con prueba objetiva. La evaluacin extraordinaria se realizar a final de curso para aquellos alumnos que no hayan superado la evaluacin final. Se realizarn al menos tres sesiones ordinarias de evaluacin a lo largo del curso. Adems de evaluar los aprendizajes de los alumnos, tambin interesar evaluar el proceso, para lo cual en reuniones del departamento se puede realizar un seguimiento del cumplimiento de la Programacin, del ritmo de trabajo y aprendizaje, y una valoracin general de todo aquello que favorezca el proceso de enseanza (organizacin, espacios, previsin de medios, etc.). Evaluacin inicial Se realizar una prueba de evaluacin inicial en 2 ESO, ya que el rea de tecnologa no se estudia en 1 ESO, con el fin de evaluar los conocimientos previos de los alumnos respecto al rea de tecnologa. Los elementos de evaluacin sern: - Observacin en clase (aula y taller) - Cuaderno de clase - Ejercicios de clase
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- Trabajos que se encarguen - Pruebas objetivas Respecto a la observacin en clase: La evaluacin no se "despega" apenas del trabajo cotidiano Se valorar el inters y la participacin del alumno En las Unidades que as lo requieran, se valorar tambin, la participacin en equipo. Respecto al cuaderno de clase: Mantenerlo al da y de forma correcta. Respecto a los ejercicios de clase y a los proyectos: Realizar los ejercicios que se manden Saber exponer, elementalmente, los proyectos tcnicos por escrito Entregar los trabajos de construccin en los plazos previstos. Respecto a los trabajos que se encarguen para realizar fuera del aula: Entregar los trabajos solicitados de acuerdo con las normas y plazos previstos. Saber buscar elementalmente informacin. Concienciarse acerca de las repercusiones sociales y medio ambientales de la tecnologa. Respecto a las pruebas objetivas Las pruebas escritas realizadas a lo largo del curso, en las que se exigir un mnimo de 3 (4 grupos bilinges) sobre diez para promediarlas con el resto de calificaciones. En caso de no alcanzarse esa nota siempre se dar la opcin de realizar, al menos, una prueba de recuperacin. Cuando sea posible se efectuar dicha prueba de recuperacin antes de la evaluacin correspondiente y en caso contrario al principio de la evaluacin siguiente. Acordndose que (para respetar la flexibilidad), cada profesor dentro de su aula tendr autonoma para redactar en cada evaluacin la o las pruebas que estime oportunas, siempre y cuando se comprometa a que al finalizar el curso, se ha cubierto en su totalidad una prueba objetiva integral similar a la acordada. El peso concedido a cada uno de estos apartados Grupos Seccin Bilinge:
Cuaderno + actividades Actitud
10% 10%
Pruebas objetivas 60% (si la nota media de las pruebas objetivas es inferior a 4 no se puede aprobar la evaluacin correspondiente) Taller + trabajos prcticos Resto de los Grupos: Cuaderno + actividades Actitud 15% 15% 20%
Pruebas objetivas 40% (si la nota media de las pruebas objetivas es inferior a 3 no se puede aprobar la evaluacin correspondiente) Taller + trabajos prcticos 30%
Ser dado a conocer a los alumnos el primer da de clase. NOTA: Cada profesor puede proponer actividades voluntarias, mediante las cuales se puede mejorar la nota de la evaluacin hasta un 10%. Prdida de la evaluacin contina El departamento de tecnologa seguir las directrices marcadas por el R.R.I. (reglamento de rgimen interno) respecto a la perdida de la evaluacin continua.
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Realizacin de un examen tras una falta de asistencia El departamento de tecnologa acuerda realizar un examen a los alumnos que no estuvieran presenten en la fecha ordinaria de realizacin siempre que el alumno aporte un justificante mdico o similar de la falta de asistencia del da correspondiente. El profesor realizar este examen en la fecha y horario que considere oportuno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
La propia dinmica de la asignatura, incluye en su desarrollo la realizacin de varias actividades, de hecho, la introduccin de los conocimientos se realiza a travs de la propuesta de invencin por parte del alumno de algn objeto; siendo paralela a la experiencia terica la actividad de construccin en el taller. PARA 2 de E.S.O.
Los grupos de la seccin bilinge realizan un intercambio con alumnos del Centro de Enseanza de Morlas en el segundo trimestre del curso (fechas por concretar). Todos los grupos realizarn una visita al Aula de Medio Ambiente de Zaragoza en los meses de febrero/marzo de 2011
PARA 3 de E.S.O. Los grupos de la seccin bilinge realizan un intercambio con alumnos del Centro de Enseanza de Morlas en el segundo trimestre del curso (fechas por concretar). Aula de Medio Ambiente Urbano La Calle Indiscreta para realizar un taller de energa. Visita a alguna exposicin relacionada con nuevos materiales/ ciencia aplicada en las fechas en las que sta se realice. Visita a ERZ-Endesa en los meses de febrero/marzo de 2013.
PARA 4 de E.S.O. Visita a la Planta Potabilizadora de Casablanca en los meses de febrero/marzo de 2011 Visita al Planetario de WALQA
PARA 1 y 2 de BACHILLERATO
Visita a empresa con procesos de fabricacin automticos robotizados.(Balay, ABB Diestreetc) Visita a la Fbrica de Cervezas La Zaragozana en los meses de febrero/marzo de 2012 Visita a Gres Aragn (Alcaiz) Visita a las instalaciones de Walqa (empresas y planetario) Visita al museo de la Ciencia de Pamplona (por concretar si realizaremos esta visita junto con nuestros alumnos de 4 ESO).
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Visita a la Central Trmica de Andorra y al Museo minero de Escucha (Teruel) en los meses de febrero/marzo de 2012.
NOTA: El departamento de Tecnologa organiza actividades complementarias y extraescolares de gran inters para el alumno y que complementan las enseanzas tericas de las clases. En caso de que el alumno no asista a un actividad organizada por el departamento es obligatoria la asistencia al centro en el tiempo de su realizacin y la presentacin de un trabajo que el profesor indicar en lugar de la asistencia a la actividad. SEGUIMIENTO DE PENDIENTES. PRUEBA EXTRAORDINARIA
EVALUACION DE LOS ALUMNOS CON EL AREA PENDIENTE DE 2 DE E.S.O. Este Departamento acuerda que para comprobar si el alumno ha superado sus deficiencias, deber: 1 Presentar una coleccin de ejercicios de recuperacin de unas determinadas unidades debidamente resueltos. Fecha de presentacin: se fijar de acuerdo con los alumnos afectados (antes de la primera evaluacin) 2 Presentar una coleccin de ejercicios de recuperacin de unas determinadas unidades debidamente resueltos. Fecha de presentacin: se fijar de acuerdo con los alumnos afectados (antes de la segunda evaluacin) Mientras no se superen estas pruebas el alumno no podr aprobar ninguna evaluacin del rea de Tecnologa correspondiente al curso en que est matriculado. Los alumnos con el rea pendiente del curso anterior se dirigirn al profesor del rea que les haya correspondido para preguntar las dudas que le pudieran surgir y le entregarn los ejercicios resueltos antes de la fecha fijada.
EVALUACION DE LOS ALUMNOS CON EL AREA PENDIENTE DE 3 DE E.S.O. 1 Presentar una coleccin de ejercicios de recuperacin y cuestionarios de pginas Web correspondientes a unas determinadas unidades debidamente resueltos. Fecha de presentacin: se fijar de acuerdo con los alumnos afectados (antes de la primera evaluacin) 2 Presentar una coleccin de ejercicios de recuperacin cuestionarios de pginas Web correspondientes a unas determinadas unidades debidamente resueltos. Fecha de presentacin: se fijar de acuerdo con los alumnos afectados (antes de la segunda evaluacin) Mientras no se superen estas pruebas el alumno no podr aprobar ninguna evaluacin del rea de Tecnologa correspondiente al curso en que est matriculado. Los alumnos con el rea pendiente del curso anterior se dirigirn al profesor que les haya correspondido para preguntar las dudas que le pudieran surgir y le entregarn los ejercicios resueltos antes de la fecha fijada en el caso de que hayan elegido tecnologa como optativa en 4 ESO. Si no han elegido tecnologa como optativa en 4 ESO la jefa de departamento de Tecnologa se encargar de resolver las dudas que pudieran surgirles y de recoger los trabajos antes de la fecha acordada.
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PRUEBA EXTRORDINARIA PARA LOS ALUMNOS QUE NO HAN ALCANZADO SUFICIENCIA EN LA EVALUACIN FINAL ORDINARIA. Si un alumno desea volver a ser evaluado con objeto de comprobar si ha superado sus deficiencias, deber realizar una prueba objetiva que servir para alcanzar suficiencia en la asignatura pero en la que no podr obtener, caso de superarla, una calificacin superior al cinco Recomendndole que realice ejercicios para adquirir el nivel necesario. ALUMNOS CON LA TECNOLOGA DE 2 PENDIENTE Debern realizar una prueba escrita relativa a los aspectos tcnicos bsicos que se indican. Proceso de resolucin tcnica de problemas. Fases. Propiedades de los materiales. Comportamiento ante los esfuerzos, el calor y la electricidad Caractersticas de la madera. Instrumentos de dibujo (de trazado y auxiliares) Obtencin de las tres vistas principales de un objeto sencillo. Funcin de una estructura. Fuerzas que soporta una estructura. Circuito elctrico. Componentes. Tipos de circuitos (serie y paralelo) Realizacin de esquemas que representen circuitos sencillos. Materiales metlicos Escalas Ley de Ohm. Componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos Soportes utilizados para introducir y extraer informacin. Capacidad. ALUMNOS CON LA TECNOLOGA DE 3 DE ESO PENDIENTE Debern realizar una prueba escrita relativa a los aspectos tcnicos bsicos que se indican. Los polmeros Clasificacin de los plsticos Materiales ptreos Operadores mecnicos Los circuitos elctricos. Componentes. Smbolos y esquemas. Ley de Ohm. Ejercicios Circuitos elctricos Produccin de energa elctrica Centrales elctricas. Funcionamiento bsico Consumo de energa elctrica. Magnitudes P y E Redes informticas
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PROGRAMACIN MBITO PRCTICO
PRIMER Y SEGUNDO CURSOS
Curso 2012-2013
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INTRODUCCIN El programa de diversificacin curricular tiene como finalidad que los alumnos alcancen los objetivos de la etapa y adquieran las competencias bsicas mediante una metodologa especfica a travs de una organizacin de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias, diferentes a la establecida con carcter general. Dicho programa est orientado a la consecucin del ttulo de Graduado en Educacin secundaria obligatoria. Se tiene presente que el referente curricular para los alumnos que siguen este programa ha de ser el de los objetivos de la etapa y las competencias bsicas que han de adquirir a la finalizacin de la educacin bsica. As, los contenidos y criterios de evaluacin de los mbitos de conocimiento y materias que constituyen este programa sern los establecidos en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a esta etapa educativa, tomando en cuenta su contextualizacin a la realidad de la Comunidad autnoma de Aragn de acuerdo con lo establecido en al Orden de 9 de mayo de 2007.
Este centro docente ha optado por orientaciones curriculares diferenciadas para los mbitos Cientficotecnolgico y Prctico. Este ltimo incluye los contenidos bsicos de Tecnologa, Educacin plstica y visual e Informtica que forman parte del currculo comn para todo el alumnado de la etapa.
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MBITO PRCTICO
PRIMER CURSO
OBJETIVOS El mbito prctico tiene como objetivo el desarrollo de las mismas capacidades que se enumeran en los currculos de las materias que lo integran.
CONTENIDOS Atendiendo a las caractersticas del Centro, necesidades y evolucin del ritmo de aprendizaje del alumnado que lo cursa la distribucin de los contenidos para este primer curso de los dos que configuran el programa son: Contenidos comunes a todos los bloques Bloque 1. Procesos comunes a la creacin artstica y a la resolucin de problemas (completo) Bloque 2. Tcnicas de expresin y comunicacin Procedimientos y tcnicas utilizadas en los lenguajes visuales Normalizacin y medida Bloque 3. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Internet. Hardware y sistemas operativos Ofimtica bsica. Seguridad informtica Internet y las redes sociales Bloque 5. Estructuras, materiales y mecanismos. Bloque 6. Electricidad y electrnica. La energa y su transformacin Bloque 8. La tecnologa y la sociedad
Para su desarrollo se han estructurado en diversa unidades que estn coordinadas mediante la realizacin de un solo proyecto que se llevar a cabo en diferentes fases a lo largo de todo el curso y que va consistir en el DISEO Y CONSTRUCCIN DE UNA CASA ECOLGICA
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MBITO PRCTICO- PRIMER CURSO
PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS Materiales de construccin Energa Hoja de clculo
PROYECTO 1 Fase: diseo y construccin de la planta-vivienda (terreno incluido) y las diferentes estructuras. Planos a escala. Inicio memoria
PROGRAMACIN DIDCTICA MATERIALES, MADERA
UNIDAD 1
OBJETIVOS
Conocer las principales propiedades de la madera y su relacin con las aplicaciones ms habituales de sta. Conocer las distintas formas comerciales de la madera, as como el uso con el que estn relacionadas. Aprender a distinguir entre maderas naturales y artificiales, as como sus distintos tipos y aplicaciones. Identificar las herramientas y los tiles que se emplean en las operaciones de medida, trazado, aserrado, limado y taladrado. Conocer y respetar las normas de seguridad en el empleo de herramientas.
CONTENIDOS Conceptos Maderas naturales y transformadas: aplicaciones ms comunes. Propiedades caractersticas de la madera. Principales herramientas para el trabajo con madera.
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Tcnicas bsicas del trabajo con madera. Repercusiones medioambientales de la explotacin de la madera.
Procedimientos, destrezas y habilidades Seleccin de las maderas atendiendo a sus propiedades caractersticas. Identificacin de las herramientas ms apropiadas para el trabajo con madera. Elaboracin de secuencias de operaciones bsicas para el trabajo con madera. Aplicacin de las normas bsicas de seguridad en el taller.
Actitudes Inters en la bsqueda de un material con las propiedades apropiadas para la resolucin de un problema de diseo concreto. Inters por aprender a seleccionar el tipo de madera ms adecuada para la fabricacin de un objeto, en funcin de sus propiedades. Valoracin de la utilidad de planificar correctamente una secuencia de operaciones. Inters por conocer ms de cerca los problemas medioambientales que el consumo masivo de madera causa al planeta.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados y con actividades de exploracin se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica Las propiedades de los materiales se trabajan con las respectivas unidades, en este sentido es importante destacar los ordenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los materiales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los materiales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales en general y concretamente la madera, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los materiales que no se pueden reciclar y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento sobre la materia y como se clasifica contribuye a desarrollar en el alumno las destrezas necesarias para evaluar y emprender proyectos individuales o colectivos.
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Seleccionar las propiedades ms adecuadas para cada objeto tecnolgico. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Valorar la recogida selectiva de los materiales. Conocer las propiedades bsicas de la madera y cmo seleccionar sus distintos tipos en funcin de la aplicacin que se le va a dar. Conocer el manejo de las herramientas y las tcnicas de unin y acabado de la madera.
. UNIDAD 2
METALES
OBJETIVOS Conocer las propiedades generales de los metales, su clasificacin y las aplicaciones para las que son adecuados. Diferenciar los distintos tipos de metales que existen segn las caractersticas que tienen. Desarrollar habilidades necesarias para manipular correctamente y con seguridad las herramientas empleadas en el trabajo con metales. Valorar el reciclado como una necesidad para reducir el impacto ambiental de la explotacin de los metales.
CONTENIDOS Conceptos Propiedades de los materiales. Materiales metlicos: clasificacin. Materiales frricos: propiedades y aplicaciones. Materiales no frricos: propiedades y aplicaciones. Tcnicas bsicas de trabajo de metales en el taller: herramientas y uso seguro de las mismas. Impacto medioambiental.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar el metal con el que est fabricado un objeto. Evaluar las propiedades que debe reunir un metal para construir un objeto. Trabajar con metales y usar las herramientas de manera correcta.
Actitudes Respeto de las normas de seguridad cuando se hace uso de herramientas. Sensibilidad ante el impacto social y medioambiental producido por la explotacin, la transformacin y el desecho de metales. Valoracin positiva del reciclado de metales como medio de obtencin de materia prima. Fomento del ahorro en el uso de material en el taller.
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Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los metales es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que los metales estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su extraccin y durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Destacar la importancia que los metales tienen a lo largo de la historia. Se describen los tipos de metales, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Competencia para aprender a aprender Realizar una sntesis del tema sirve para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozca las ideas fundamentales. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer las propiedades bsicas de los metales como material de uso tcnico. Conocer los distintos metales y diferenciarlos en funcin de sus caractersticas propias. Emplear las tcnicas bsicas de trabajo con metales. Utilizar las herramientas de forma segura. Valorar el impacto ambiental del uso de metales.
. UNIDAD 3
ESTRUCTURAS
OBJETIVOS Aprender a reconocer estructuras y sus tipos. Conocer los diferentes tipos de esfuerzos a los que est sometida una estructura. Identificar las funciones que cumple una estructura. Identificar los esfuerzos que han de soportar los elementos de una estructura y los efectos que producen sobre stos. Comprender la utilidad de la triangulacin de estructuras. Analizar las condiciones de estabilidad de una estructura y reconocer diferentes formas de reforzarla. Familiarizarse con el vocabulario tcnico y utilizarlo de forma habitual.
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CONTENIDOS Conceptos Las estructuras y sus tipos. Elementos de las estructuras. Esfuerzos que soporta una estructura. Perfiles y triangulacin de estructuras bsicas.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificacin de los esfuerzos principales a los que est sometida una estructura. Proceso de seleccin de los materiales, considerando criterios funcionales y econmicos. Comprobacin de las ventajas que supone la triangulacin de estructuras para mejorar su resistencia a los esfuerzos.
Actitudes Inters por conocer las aplicaciones de los perfiles en la construccin de estructuras. Curiosidad por conocer cmo se mejora la estabilidad de una estructura. Reconocimiento de la utilidad prctica y el valor esttico de algunas grandes estructuras presentes en el entorno.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica Al estudiar los elementos y compuestos qumicos necesarios para la vida, repasamos de nuevo, los porcentajes. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Los tipos de estructuras y su comportamiento ante los esfuerzos es un contenido que desarrolla las destrezas necesarias para comprender mejor la realidad que rodea al alumno. A lo largo de la unidad se ejemplifican con numerosos elementos arquitectnicos. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Es imprescindible para el desarrollo de esta capacidad que el alumno conozca los tipos de estructuras y su estabilidad. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
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CRITERIOS DE EVALUACIN Analizar distintas estructuras, justificando el porqu de su uso y aplicacin. Identificar, en sistemas sencillos, sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Resolver problemas sencillos que contribuyan a reforzar las estructuras. Reconocer la utilidad prctica y el valor esttico de grandes estructuras presentes en tu entorno ms cercano.
. UNIDAD 4
BOCETOS. VISTAS. NORMALIZACIN. MEDIDAS
OBJETIVOS
Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas y explorar su viabilidad, empleando los recursos adecuados. Conocer los instrumentos que se utilizan en la elaboracin del dibujo tcnico. Emplear correctamente los principales instrumentos de medida lineal y angular. Realizar con precisin y claridad la representacin de objetos sencillos en el sistema didrico. Comprender la importancia de la perspectiva como sistema de representacin grfica. Conocer qu es dibujar a escala y para qu sirve, y aprender a aplicar escalas de reduccin y ampliacin en el dibujo tcnico. Conocer los principales elementos informativos que se utilizan en dibujo tcnico, especialmente las cotas y los distintos tipos de lneas, practicando sobre dibujos reales.
CONTENIDOS Conceptos Instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico y diseo grfico. Trazado de rectas paralelas, perpendiculares y ngulos con la ayuda de la escuadra y el cartabn. Trazado de figuras geomtricas planas sencillas. Formas de representacin grfica de objetos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil). Convenciones de representacin grfica. Normalizacin: acotacin. Representacin a escala: escalas de ampliacin y reduccin. La acotacin en el dibujo tcnico: cotas y tipos de lneas.
Procedimientos, destrezas y habilidades Representacin y exploracin grfica de ideas, usando correctamente los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Manejo correcto de los instrumentos y materiales bsicos de dibujo tcnico. Representacin a mano alzada de objetos simples en proyeccin didrica. Lectura e interpretacin de documentos tcnicos sencillos compuestos de informaciones, smbolos, esquemas y dibujos tcnicos. Practicar con escalas de reduccin y ampliacin.
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Actitudes Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Reconocimiento de la necesidad del buen uso y conservacin de los instrumentos de dibujo, propios y del centro escolar. Valoracin de la importancia del lenguaje grfico como medio de comunicacin de ideas. Inters por la incorporacin de criterios y recursos plsticos, en la elaboracin y presentacin de documentos tcnicos. Inters por conocer las distintas formas de representacin grfica. Reconocimiento de la importancia del dibujo tcnico en el desarrollo de proyectos.
COMPEENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica El tema de dibujo est ntimamente relacionado con el desarrollo de esta competencia. Se trabaja con instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el cartabn y el comps. Sistemas de representacin didrico y escalas. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La representacin de los objetos tecnolgicos es fundamental para la adquisicin de las destrezas necesarias para desarrollar esta competencia. Se trata de que el alumno alcance las destrezas necesarias para representar objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica. Las destrezas se deben conseguir tanto a mano alzada como con los instrumentos de dibujo. Competencia social y ciudadana La representacin de objetos, la escala y como se representan acerca al alumno a la realidad de los objetos cotidianos de forma que le ayuda a expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN DE EVALUACIN Adquirir, mediante la prctica, habilidad y destreza en el manejo de los distintos instrumentos de dibujo. Representar la forma y dimensiones de un objeto en proyeccin didrica proporcionado e inteligible. Dibujar, a lpiz y a mano alzada, las piezas o partes de un objeto sencillo, aplicando normas y convenciones elementales de representacin. Expresar y comunicar ideas utilizando la simbologa y el vocabulario adecuados. Desarrollar la concepcin espacial de los objetos, as como la necesidad de representarlos tridimensional mente, con el fin de plantear cualquier solucin tcnica. Aprender a dibujar a escala (reduccin y ampliacin), as como a acotar perfectamente un dibujo.
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. UNIDAD 5
EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS
OBJETIVOS
Presentar una breve historia de los ordenadores. Conocer las distintas partes que forman el hardware de un ordenador personal. Conocer los principales perifricos que se emplean en los equipos informticos actuales. Diferenciar los perifricos que sirven para introducir datos de aquellos que se emplean para mostrar resultados. Saber cul es el tipo de perifrico adecuado para cada funcin. Conocer las posibilidades de algunos de los perifricos utilizados en el aula: monitores, impresoras, escner, etc. Utilizar los perifricos convenientemente en funcin de la tarea realizada, sobre todo la impresora y el monitor. Aprender a conectar y desconectar los perifricos a la carcasa del ordenador.
CONTENIDOS Conceptos Ordenador. Hardware y software. Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentacin, sistema de almacenamiento (disco duro, CD-ROM, CD-R, CD-RW, DVD-ROM, disquete, etc.). Perifricos: ratn, teclado, monitor, altavoces, impresora, escner, tarjeta de red, mdem, etc. El flujo de informacin. Controladores o drivers. Dispositivos para digitalizar imgenes. Dispositivos para imprimir imgenes. Comunicacin entre los perifricos y el ordenador: puertos y slots.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los principales elementos internos de un ordenador. Identificar en el entorno los diferentes perifricos que se emplean para introducir y obtener datos de un ordenador. Conocer los avances ltimos en las tecnologas presentes en los perifricos usados habitualmente en un ordenador. Identificar en un perifrico las caractersticas bsicas que lo diferencian de otro del mismo tipo. Diferenciar en los equipos informticos manejados en el aula las diferentes conexiones que utilizan los perifricos.
Actitudes
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Tomar conciencia del avance vertiginoso de la informtica personal en los ltimos veinte aos y de cmo este avance ha influido en nuestras vidas. Apreciar la estructura modular de los ordenadores y su fcil interconexin y ampliacin.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica El cambio de unidades en el caso de la cantidad de informacin requiere cierta reflexin. En informtica, un mega bite no son 1000 kilo bites, sino 1024 (210) kilo bites. Conviene precisar que en muchas ocasiones se emplea la conversin 1 MB = 1000 KB. Tratamiento de la informacin y competencia digital Evidentemente, esta unidad presenta los aparatos necesarios para tratar la informacin de una manera automtica. La historia del ordenador aportar a los alumnos informacin sobre lo rpidamente que se han extendido los ordenadores y las redes de ordenadores por casi todo el mundo. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia para aprender a aprender La evolucin de los aparatos relacionados con la informtica es constante. Es necesario, pues, que el alumno identifique sus propias fuentes para obtener informacin actualizada (revistas, prensa y, sobre todo, Internet). Se proponen algunas actividades destinadas a este fin. Competencia cultural y artstica El mundo de la imagen digital proporciona a los alumnos una clara oportunidad para mostrar sus creaciones: mediante fotografas digitales tomadas con una cmara digital, a partir de vdeos filmados con una videocmara Adems, el ordenador es una herramienta de creacin ms, que puede emplearse para modificar las imgenes, montar secuencias de vdeo, aadir sonido Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas.
CRITERIOS DE EVALUACIN Realizar un breve resumen de los principales hitos de la historia de la informtica. Diferenciar hardware y software. Clasificar distintos perifricos segn sean de entrada, de salida o de entrada/salida. Sealar las caractersticas principales de la memoria RAM, los microprocesadores y los dispositivos de almacenamiento. Describir el uso de otros perifricos, sin entrar en detalles de sus caractersticas: mdem, teclado, ratn, impresoras, etc. Identificar los componentes fundamentales del ordenador y sus perifricos. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de procesar textos y manejar informacin de diversos soportes. Explicar el significado del tamao en pxeles de una imagen sobre el monitor, relacionndolo con la resolucin de la pantalla. Diferenciar los distintos puertos de conexin en un ordenador, relacionando cada perifrico con el puerto al que se conecta. Identificar los controladores de un perifrico en un equipo.
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MBITO PRCTICO- PRIMER CURSO
SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS Materiales: Electricidad Ofimtica: Hoja de clculo Plsticos De construccin
PROYECTO 2 Fase: diseo y construccin de la instalacin elctrica de la planta-vivienda y posibles accesorios. Planos con esquemas elctricos. Continuacin memoria
PROGRAMACIN DIDCTICA
. UNIDAD 6
PLSTICOS
OBJETIVOS Conocer las caractersticas fundamentales de los plsticos. Conocer la clasificacin de los materiales plsticos, as como sus propiedades y aplicaciones. Conocer los distintos procedimientos de fabricacin de objetos de plstico e identificar el proceso de transformacin ms apropiado para cada tipo de producto terminado. Aprender la importancia de los materiales plsticos en nuestra sociedad actual viendo el gran nmero de aplicaciones que tienen. Comprender y valorar la necesidad del reciclado de los materiales plsticos en nuestra sociedad.
CONTENIDOS Conceptos Clasificacin de los materiales plsticos: termoplsticos, termoestables y elastmeros.
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Procedimientos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos. Propiedades de los plsticos y comportamiento. Reciclaje de los plsticos.
Procedimientos, destrezas y habilidades Reconocer los diferentes tipos de materiales plsticos de que estn hechos los objetos que nos rodean. Elegir un material plstico adecuado para llevar a cabo el proceso de fabricacin de un objeto determinado. Interpretar la influencia de los productos en nuestra forma y calidad de vida.
Actitudes Inters por conocer de qu estn hechos los objetos que manejamos a diario y cmo se fabrican. Valoracin de la importancia de los materiales plsticos por la infinidad de aplicaciones que tienen en la sociedad actual y en nuestra vida cotidiana. Reconocimiento y sensibilizacin acerca de las actividades de reciclado y recuperacin de los materiales plsticos.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabaja de forma explicita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El estudio de los plsticos es muy importante para desarrollar las habilidades necesarias en el mundo fsico que rodea al alumno, este estudio le pone de manifiesto que son materiales que estn muy presentes en la vida cotidiana. Adems la interaccin que estos producen con el medio debido a su durabilidad les acerca a la idea de respeto al medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana En esta unidad se estudia los materiales plsticos, cabe destacar la importancia que estos tienen en la sociedad actual, tanto desde el punto de vista de consumo como de reciclado. Se describen los tipos de plsticos, las caractersticas de cada uno y las aplicaciones. Es muy importante destacar el impacto ambiental de los plsticos que no se reciclan y la necesidad de reutilizarlos. Competencia para aprender a aprender Una sntesis del tema sirve para reforzar los contenidos ms importantes, de forma que el alumno conozca las ideas fundamentales del tema. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIN Diferenciar las caractersticas fundamentales de los plsticos y clasificarlos segn estas. Aprender a clasificar los plsticos en funcin de sus caractersticas y de su comportamiento ante el calor. Identificar las principales propiedades de los plsticos y aplicar estos conocimientos a la hora de fabricar objetos plsticos.
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Describir cules son los principales procedimientos de produccin de los materiales plsticos. Identificar en objetos del entorno los distintos tipos de plsticos reciclables y no reciclables. Conocer las aplicaciones de los plsticos en la vida actual y apreciar las ventajas que presentan frente a envases ms tradicionales
. UNIDAD 7
MATERIALES DE CONSTRUCCIN
OBJETIVOS Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, repasando los ms utilizados en construccin, sus propiedades y aplicaciones. Identificar las caractersticas ms importantes de los materiales cermicos y vidrios. Profundizar en el estudio de los materiales de construccin, como el yeso, el cemento, el hormign, etc., y seleccionar los que sean ms adecuados para cada aplicacin especfica. Conocer las principales propiedades de estos materiales. Tomar conciencia del impacto ambiental que se deriva de la utilizacin de distintos materiales. Conocer los avances tecnolgicos en el empleo de nuevos materiales.
CONTENIDOS Conceptos Materiales ptreos: arena, yeso, grava, mrmol y granito. Materiales cermicos y vidrios: caractersticas. Materiales de construccin: mortero, hormign, hormign armado, hormign pretensado, cemento, asfalto y elementos prefabricados. Propiedades de los materiales: mecnicas, elctricas, trmicas, acsticas, pticas, etc.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los materiales cermicos y ptreos ms empleados en la construccin. Observar los materiales de que estn hechos nuestras viviendas y edificios. Describir las propiedades principales de los materiales.
Actitudes Inters por saber de qu estn hechos los edificios, estancias, puentes, carreteras, etc., que hay en nuestro entorno. Curiosidad por identificar algunas propiedades mecnicas de los materiales. Anlisis y valoracin crtica del impacto que tiene el desarrollo tecnolgico de los materiales en la sociedad y el medio ambiente.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos con actividades se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora.
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Competencia matemtica En las propiedades de los materiales de construccin se trabajan rdenes de magnitud. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico La interaccin con el mundo fsico pasa por el estudio de las viviendas y sus materiales de construccin, conocer las propiedades de cada uno y establecer las utilidades. Competencia social y ciudadana El conocimiento que la construccin tiene sobre el medio ambiente en sus dos vertientes, una en el impacto ambiental (canteras, escombreras, reciclado, etc.) y otra en la construccin masificada y sin control que destruye las zonas naturales. Hace que el desarrollo de estos contenidos sea muy importante para la adquisicin de habilidades necesarias para adquirir la competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. Autonoma e iniciativa personal El conocimiento y la informacin contribuyen a la consecucin de esta competencia CRITERIOS DE EVALUACIN

Clasificar una serie de materiales atendiendo a su origen y composicin. Distinguir entre materiales ptreos y cermicos, y reconocer aquellos que ms se utilizan en la construccin. Conocer y diferenciar las propiedades ms importantes de los materiales. Seleccionar el material apropiado, con las propiedades ms adecuadas para cada aplicacin. Valorar las repercusiones ambientales en el desarrollo tecnolgico de los materiales.
. UNIDAD 8
ELECTRICIDAD
OBJETIVOS Distinguir entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orgenes. Introducir el concepto de electromagnetismo y de generacin de electricidad por este medio. Definir las principales magnitudes elctricas. Familiarizar al alumno con el uso del polmetro. Presentar la ley de Ohm. Transmitir el concepto de potencia elctrica y distintos mtodos para calcularla. Mostrar las principales caractersticas elctricas de los circuitos serie, paralelo y mixtos. Familiarizar al alumno con el montaje de circuitos sencillos, as como con el uso de componentes elctricos sencillos.
CONTENIDOS Conceptos Corriente continua. Corriente alterna.
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Central elctrica. Voltaje, intensidad y resistencia elctrica. Voltio, amperio y ohmio. Polmetro. Voltmetro, ohmmetro y ampermetro. La ley de Ohm. Potencia. Vatio. Circuito serie, paralelo y mixto. Interruptor, pulsador y conmutador. Rel.
Procedimientos, destrezas y habilidades Realizar montajes elctricos sencillos. Interpretar esquemas elctricos sencillos. Realizar medidas con un polmetro. Resolver problemas elctricos en diseos sencillos. Resolver problemas tericos de electricidad en circuitos elctricos sencillos.
Actitudes Aprecio del carcter cientfico, pero relativamente sencillo, de los montajes elctricos. Inters por la construccin de circuitos elctricos. Toma de conciencia de la gran cantidad de elementos elctricos que nos rodean en nuestra actividad cotidiana.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemtica En esta unidad se trabaja las ecuaciones y las fracciones. Desde el planteamiento conceptual a la resolucin matemtica. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de los fundamentos bsicos de electricidad y de las aplicaciones derivadas de esta hace que esta unidad contribuya de forma importante a la consecucin de las habilidades necesarias para interactuar con el mundo fsico, posibilitando la compresin de sucesos de forma que el alumno se pueda desenvolver de forma ptima en las aplicaciones de la electricidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital Se trabaja con artculos de prensa para contextualizar la informacin de la unidad en temas actuales relacionados con la vida cotidiana del alumno. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Saber como se genera la electricidad y las aplicaciones de esta hace que el alumno se forme en habilidades propias de la vida cotidiana como: conexin de bombillas, conocimiento de los peligros de la manipulacin y clculo del consumo. Adems se incide en lo cara que es la energa que proporcionan las pilas. CRITERIOS DE EVALUACIN Diferenciar los conceptos de corriente continua y alterna. Conocer las tres principales magnitudes elctricas, y las unidades en que se miden. Manejar con soltura un polmetro para medir las principales magnitudes de un circuito elctrico. Operar slidamente con la ley de Ohm.
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Definir el concepto de potencia y calcularla en los elementos de un circuito sencillo. Montar circuitos sencillos y predecir su funcionamiento, tanto de forma terica como de forma prctica. Cumplir ciertas mnimas normas de seguridad en los montajes elctricos.
. UNIDAD 9
LA HOJA DE CLCULO
OBJETIVOS Conocer cules son las capacidades de una hoja de clculo. Identificar los diferentes mens, iconos, etc., que aparecen en la pantalla de un ordenador cuando se trabaja con una hoja de clculo. Aprender a manejar una hoja de clculo con soltura para realizar con ella las funciones bsicas. Saber en qu mbitos se utiliza una hoja de clculo: entidades bancarias, laboratorios cientficos, departamentos de contabilidad en cualquier empresa, etc. Aplicar los contenidos aprendidos en la unidad a los problemas que nos surgen en la vida real. Por ejemplo, a la hora de analizar los datos numricos procedentes de un experimento. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Repasar contenidos referentes al formato del texto que ya se estudiaron al hablar de procesadores de textos y aplicarlos a la hora de manejar una hoja de clculo. Saber emplear una hoja de clculo para gestionar bases de datos sencillas (listn telefnico, etc.).
CONTENIDOS Conceptos Software ofimtico: las hojas de clculo. Formato de las celdas. Formato de texto. Formato de nmero. Formato de moneda. Formato de fecha. Frmulas y funciones. Grficos. Impresin de documentos con una hoja de clculo.
Procedimientos, destrezas y habilidades Resolver problemas empleando hojas de clculo. Identificar los elementos que aparecen en la pantalla cuando empleamos una hoja de clculo. Decidir el tipo de grfico que mejor se adapta a los datos numricos que queremos representar. Imprimir conjuntos de datos numricos, grficos o tablas vacas manejando una hoja de clculo.
Actitudes Inters por conocer algunas aplicaciones de software que no estamos habituados a emplear. Gusto por el orden a la hora de manejar grficos y/o grandes cantidades de datos numricos. Aprecio por la importante labor de ciertas aplicaciones informticas en determinados mbitos laborales.
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Competencia en comunicacin lingstica Mediante textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos de relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Competencia matemtica A lo largo de toda la unidad se utiliza una hoja de clculo, una herramienta empleada fundamentalmente como apoyo a la hora de realizar clculos o de elaborar representaciones matemticas de conjuntos de datos. Los conocimientos adquiridos deben servir para que los alumnos recurran a la utilizacin de una hoja de clculo en el estudio de diferentes materias: Anlisis de los datos extrados de experimentos cientficos. Manejo de datos estadsticos. Elaboracin de diagramas.
Tratamiento de la informacin y competencia digital El tratamiento automtico de datos numricos fue la primera aplicacin de la informtica. La hoja de clculo para el estudiante tiene un inters especial, pues le permitir simplificar notablemente ciertas tareas repetitivas, a la vez que pone a su alcance herramientas que le resultarn tiles, por ejemplo, a la hora de interpretar grficos diversos que aparecen asiduamente en los medios de comunicacin. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con manejo de datos numricos y su representacin grfica. Autonoma e iniciativa personal Es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender a utilizar herramientas informticas nuevas, como las hojas de clculo, que muchos de ellos desconocen.
CRITERIOS DE EVALUACIN Realizar clculos con funciones sencillas en una hoja de clculo. Representar grficamente los datos de una tabla. Elegir un tipo de grfico u otro en funcin de los datos que se representan en una hoja de clculo. Imprimir tablas y grficos. Variar el formato de las celdas, utilizando criterios que permitan diferenciar los datos introducidos por el usuario de aquellos que calcula la aplicacin, por ejemplo. Elegir el formato de las celdas (fecha, nmero, etc.) que mejor se adapta a los datos introducidos. Aplicar lo aprendido en esta unidad a la hora de resolver algunos problemas de geografa, matemticas, fsica, qumica o tecnologa. Variar el formato numrico de las celdas y explicar las variaciones que se observan en la pantalla cuando se recalculan los datos con un formato diferente.
MBITO PRCTICO PRIMER CURSO
TERCERA EVALUACIN
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CONTENIDOS La energa y sus transformaciones Mecanismos Internet: redes
PROYECTO 3 Fase: diseo y construccin de los componentes tcnicos (aerogenerador elctrico o rueda hidrulica, colector solar, placa fotovoltaica etc.) Planos. Planos con esquemas elctricos. Hojas de proceso Presupuesto Finalizacin del informe
. UNIDAD 10
LA ENERGA Y SUS TRANSFORMACIONES
OBJETIVOS Conocer los distintos tipos de transformaciones energticas que se producen en los aparatos que utilizamos cotidianamente cuando dichos aparatos se ponen en funcionamiento. Conocer de qu maneras se obtiene hoy la energa, y describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Identificar las caractersticas y el modo de funcionamiento de los diferentes tipos de centrales elctricas que existen. Repasar cules son las fuentes de energa ms utilizadas en la actualidad, mostrando las principales ventajas y desventajas de cada una de ellas.
CONTENIDOS Conceptos Medida del consumo elctrico. El kilovatio hora. Tipos de energa: mecnica, trmica, qumica, radiante, acstica y elctrica. Transformaciones de la energa. Uso de la energa elctrica: produccin, distribucin y consumo. Tipos de centrales elctricas: hidroelctrica, trmica de combustibles fsiles, trmica nuclear, trmica solar, solar fotovoltaica, elica. Otros tipos de centrales elctricas: mareomotrices, geotrmicas y heliotrmicas.
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Interpretar esquemas sobre el funcionamiento de las centrales elctricas. Identificar los diferentes tipos de energa y sus transformaciones ms importantes.
Actitudes Valoracin de la enorme importancia que ha tenido el desarrollo de la electricidad para nuestro modo de vida actual en las sociedades industrializadas. Fomento de hbitos destinados a disminuir el consumo de energa elctrica. Inters por conocer aquellas caractersticas de un aparato elctrico que determinan su consumo. Inters por conocer el proceso que se sigue en una central elctrica para generar electricidad. Sensibilidad hacia el uso de energas alternativas para generar electricidad.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico El conocimiento de las distintas fuentes de energa, su clasificacin y aprovechamiento es un contenido fundamental que contribuye a la adquisicin de esta competencia. El conocimiento sobre la forma de generar energa en las distintas centrales capacita al alumno para entender la interaccin con el mundo fsico. Competencia social y ciudadana Esto se consigue desarrollando en el alumno la capacidad y disposicin para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y anlisis crtico de la repercusin medioambiental de la actividad tecnolgica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. CRITERIOS DE EVALUACIN Identificar transformaciones de energa en aparatos elctricos que utilizamos cotidianamente. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas en funcionamiento en nuestro pas. Comparar los procedimientos empleados para producir energa elctrica en las diferentes centrales. Clasificar los aparatos elctricos que utilizamos a diario en funcin de su elevado o reducido consumo de energa. Describir cmo se lleva a cabo el transporte de energa elctrica desde las centrales elctricas hasta los lugares de consumo.
. UNIDAD 11
MECANISMOS Y MQUINAS
OBJETIVOS Comprender el funcionamiento de operadores y sistemas mecnicos sencillos. Saber que los operadores, los sistemas mecnicos y las mquinas facilitan notablemente el trabajo en mltiples situaciones. Clasificar los numerosos operadores presentes en las mquinas en funcin de la accin que realizan. Solucionar problemas en el diseo y construccin de sistemas mecnicos con movimiento. Identificar algunos de los operadores mecnicos estudiados a lo largo de la unidad en las mquinas que empleamos a diario.
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Comprender el funcionamiento de algunas mquinas trmicas, como el motor de explosin o el motor a reaccin.
CONTENIDOS Conceptos Operadores mecnicos: palancas, poleas y polipastos. Plano inclinado, cua y tornillo. Mecanismos de transmisin. Engranajes, correas y cadenas. El tornillo sin fin. Trenes de mecanismos. Relacin de transmisin. El mecanismo pin-cremallera. El mecanismo biela-manivela. El mecanismo leva-seguidor. Excntrica y cigeal. Las mquinas trmicas. La mquina de vapor. El motor de explosin. El motor a reaccin.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los elementos de una palanca. Interpretar esquemas en los que intervienen operadores mecnicos. Disear y construir proyectos que incluyan operadores mecnicos. Analizar el funcionamiento de algunos mecanismos. Construir modelos de mecanismos empleando diversos operadores.
Actitudes Inters por comprender el funcionamiento de los mecanismos y sistemas que forman parte de las mquinas. Valoracin de la importancia tecnolgica de los operadores mecnicos y mquinas sencillas, como el plano inclinado, la rueda o el tornillo.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia matemtica. En el estudio de las palancas ejercitamos el concepto de proporcin. Realizamos ejercicios numricos con la ley de la palanca. En los dems mecanismos trabajamos ecuaciones y proporciones. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Uno de los valores educativos de la materia de tecnologas es el carcter integrador de diferentes disciplinas, en este caso la fsica y la qumica. El proceso tecnolgico nos lleva a la consecucin de habilidades necesarias para integrar los conocimientos de mquinas y motores con los conceptos aprendidos en el rea de Qumica (cambios de estado) y de Fsica (momento de una fuerza). Competencia social y ciudadana En esta unidad se desarrolla todos los contenidos relativos a mquinas y motores, el conocimiento de estos permite al alumno obtener las destrezas necesarias para tomar decisiones sobre el uso de mquinas y motores para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida. Competencia para aprender a aprender A lo largo de toda la unidad se trabajan habilidades, en las actividades o en el desarrollo, para que el alumno sea capaz de continuar aprendiendo de forma autnoma de acuerdo con los objetivos de la unidad. CRITERIOS DE EVALUACIN
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Reconocer las relaciones entre las partes de los operadores de un mecanismo ms o menos complejo, proponiendo posibilidades de mejora. Identificar los operadores presentes en las mquinas del entorno. Encontrar el operador ms adecuado a cada accin. Conocer la diferencia entre energas renovables y no renovables. Estudiar los combustibles fsiles como fuente de energa. Explicar el funcionamiento del motor de explosin de cuatro tiempos y el motor de dos tiempos. Interpretar adecuadamente esquemas que ilustran el funcionamiento de la mquina de vapor, el motor de explosin o los motores a reaccin.
. UNIDAD 12
REDES INFORMTICAS: INTERNET
OBJETIVOS Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Aprender a diferenciar y a clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Conocer cul es el hardware empleado para comunicar entre s dos o ms ordenadores. Aprender cmo se disponen y se conectan los diferentes dispositivos que conforman una red informtica. Conocer cmo se ha producido el nacimiento y la posterior evolucin de la red Internet. Entender cmo funciona Internet y cmo tiene lugar el flujo de informacin a travs de la misma. Saber cmo funcionan las redes de banda ancha y las ventajas que aportan a la comunicacin en Internet.
CONTENIDOS Conceptos Redes informticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura cliente-servidor. Transmisin de datos en redes informticas. Colisiones. Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Clasificacin. Redes cableadas (Ethernet) y redes inalmbricas. Dispositivos wifi. Hardware necesario para montar una red: adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas Historia y evolucin de Internet. La estructura de Internet y su funcionamiento. Las direcciones IP. Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefnica bsica, RDSI, ADSL, cable, satlite, banda ancha inalmbrica y PLC.
Procedimientos, destrezas y habilidades Interpretar esquemas que muestran cmo tiene lugar el flujo de datos en una red informtica. Identificar los dispositivos necesarios para montar una red informtica.
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Buscar informacin para disear una red domstica, cableada o bien inalmbrica (de tipo wifi). Crear una red LAN o WLAN. Identificar los elementos fsicos (cableado, mdem, router) que configuran la conexin fsica a la red Internet. Configurar una conexin a Internet.
Actitudes Valoracin de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que han realizado muchas personas desde hace varias dcadas para conseguir que Internet funcione a nivel mundial. Actitud crtica ante las informaciones presentes en la Red.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica La presencia de diferentes tipos de grficos a lo largo de toda la unidad debe servir, adems, para reforzar la comprensin de estos elementos. Competencia matemtica Es til presentar el sistema de numeracin binario, puesto que es la base del tratamiento digital de la informacin. Tratamiento de la informacin y competencia digital La presencia de redes ha sido, probablemente, el hecho que ms ha transformado nuestra sociedad occidental en los ltimos aos. Al principio, las redes se empleaban solamente para transmitir informacin. Ahora, han permitido formar una inmensa comunidad en la que la comunicacin es casi instantnea entre dos regiones cualesquiera del planeta. Competencia social y ciudadana Puesto que las redes informticas nos permiten entablar contacto fcilmente con muchas personas, es imprescindible respetar las opiniones de los dems. Y, sobre todo, teniendo en cuenta que Internet pone en contacto directo a personas que tienen entornos culturales muy dispares. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas destinadas a la comprensin del funcionamiento de las redes informticas. CRITERIOS DE EVALUACIN Conocer y comprender el funcionamiento de una red de comunicaciones entre ordenadores. Utilizar adecuadamente diferentes dispositivos necesarios para montar una red informtica. Distinguir dos o ms redes informticas teniendo en cuenta diferentes criterios: tipo de medio fsico que conecta los diversos equipos de la red, topologa de la red, rea que abarca la misma, etc. Evaluar las ventajas e inconvenientes de distintas conexiones a Internet. Describir la estructura y el funcionamiento de la red Internet. Conocer las redes de banda ancha y describir su funcionamiento. Configurar una conexin a Internet. INTERNET Y COMUNICACIN
. UNIDAD 13
OBJETIVOS Recordar los principales servicios de Internet, as como su importancia relativa:
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Correo electrnico. Tipos, protocolos, servidores y clientes. Sistemas para comunidades: foros, grupos de noticias y listas de distribucin. Comunicacin en tiempo real: Chat, sistemas de mensajera instantnea y sistemas de comunicacin multimedia. Analizar los nuevos grupos y las nuevas relaciones: las comunidades virtuales. Mostrar la estructura Web: servidor, navegador y pginas Web. Aprender a utilizar con soltura programas gestores del correo electrnico. Conocer las normas bsicas de comportamiento a la hora de participar en foros de discusin.
CONTENIDOS Conceptos Aldea global y comunidades virtuales. Correo electrnico, webmail. Archivos adjuntos y emoticonos. Chat, mensajera instantnea, webcam. Pgina Web, servidor, URL. El ordenador: un nuevo medio de comunicacin. Los servicios de comunicacin que ofrece Internet.
PROCEDIMIENTOS, destrezas y habilidades
Manejar con soltura un programa cliente de correo electrnico. Reconocer y utilizar correctamente las categoras e informacin de un foro, de un grupo de noticias. Analizar los diferentes elementos que forman parte de una pgina Web: texto escrito, animaciones, imgenes fijas, vdeos, archivos de audio Utilizar el correo va web usando algn portal de Internet. Controlar y eliminar el correo basura.
Actitudes Actuacin con precaucin ante los diversos peligros que presenta Internet: correo electrnico no deseado, uso fraudulento en las transacciones econmicas, virus, etc. Fomento por la crtica de la informacin obtenida de Internet y verificacin de su origen. Respeto por las opiniones de los dems al participar en foros de discusin en la Red.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica A travs de textos seleccionados se trabajan de forma explcita los contenidos relacionados con la adquisicin de la competencia lectora. Tratamiento de la informacin y competencia digital Internet ofrece diferentes servicios con los que acceder a la informacin. El correo electrnico es el servicio ms utilizado. Es el medio por el que podemos enviar y recibir informacin de una manera ms directa. Se proponen algunas pginas Web interesantes que refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. Competencia social y ciudadana Uno de los problemas de Internet es el mal uso que determinadas personas hacen de ellas. Muchas personas reciben cada da una cantidad de mensajes no deseados que supera al nmero de mensajes tiles. Aunque se estn desarrollando herramientas informticas destinadas a gestionar este correo no deseado, es imprescindible adoptar un comportamiento que permita reducirlo.
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Por otra parte, el desarrollo de Internet ha favorecido a su vez el desarrollo del software libre, pues decenas, cientos o miles de personas en todo el mundo colaboran para conseguir un producto gratuito que todo el mundo puede emplear. Competencia para aprender a aprender En el manejo de aplicaciones informticas el autoaprendizaje es esencial. A lo largo de la unidad, se incluyen varios Procedimientos que muestran a los alumnos cmo realizar tareas sencillas empleando aplicaciones relacionadas con la comunicacin empleando Internet: correo electrnico, mensajera instantnea CRITERIOS DE EVALUACIN Enumerar y describir con cierto detalle los servicios que ofrece Internet. Utilizar el correo electrnico, un servicio de Chat, la mensajera instantnea o un foro. Enviar y recibir correos electrnicos con un programa-cliente de correo y va web. Controlar e identificar el correo basura que llega a un ordenador.
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AAA
PRIMER CURSO
CONTENIDOS MNIMOS
Los criterios de evaluacin se centrarn en la observacin sobre la forma en que el alumno alcanza los objetivos y contenidos programados Establecindose como mnimos para superar la asignatura los siguientes: El inters y participacin del alumno en clase Mantener al da y de forma correcta el cuaderno de clase (de acuerdo a las normas que el Departamento ha establecido). Entregar los ejercicios y trabajos solicitados con las normas y plazos previstos. Contestar con coherencia las pruebas objetivas que se realicen (buena presentacin y sin faltas de ortografa). Conocer y diferenciar las propiedades mas importantes de los materiales Conocer las propiedades bsicas de la madera Conocer las propiedades bsicas de los metales Identificar en sistemas sencillos sus elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos Saber dibujar a escala Representacin grfica de objetos sencillos: boceto, croquis y proyeccin didrica (planta, alzado y perfil) Utilizar con correccin y la tcnica adecuada diversas herramientas en el aula-taller; respetando las medidas de seguridad establecidas. Distinguir los distintos tipos de plsticos, y conocer su clasificacin Conocer los procesos para la obtencin y transformacin de materiales plsticos Conocer las caractersticas principales de los materiales ptreos, cermicos y de construccin, sus propiedades y aplicaciones Resolver problemas numricos sencillos en los que intervengan operadores mecnicos (palancas, poleas y polipastos) Resolver problemas numricos sencillos de mecanismos de transmisin (engranajes, correas y cadenas). Conocer las principales caractersticas elctricas de los circuitos en serie, paralelo y mixto. Conocer la ley de Ohm y las generalidades bsicas sobre electricidad y saber calcular la resistencia total de un circuito. Resolver problemas numricos sencillos de potencia y energa elctrica. Conocer los distintos tipos de transformaciones de energa que se producen en un electrodomstico cuando est funcionando. Describir el proceso de transporte y distribucin de la energa elctrica desde los centros de produccin hasta los lugares de consumo. Describir el funcionamiento bsico de las principales centrales elctricas utilizadas en nuestro pas. Saber manejar una hoja de clculo para realizar con ella las funciones bsicas. Saber cmo generar grficos a partir de los datos de una tabla empleando una hoja de clculo. Saber definir una red informtica. Saber cmo se transmiten los datos en una red. Saber diferenciar y clasificar redes informticas segn diferentes criterios. Conocer los principales servicios de Internet (correo electrnico, comunicacin en tiempo real) Saber planificar un trabajo, as como organizarse y adaptarse a las normas de trabajo en el taller y a las medidas de seguridad. Estar abierto a la participacin en equipo. Tal y como se expone en este encabezamiento, aunque se indiquen los mnimos, la evaluacin se ajustar a lo especificado en la programacin, es decir, en la observacin de si el alumno alcanza todos los objetivos y todos los contenidos programados siguiendo para ello los procedimientos de evaluacin programados.
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MBITO PRCTICO
SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS El mbito prctico tiene como objetivo el desarrollo de las mismas capacidades que se enumeran en los currculos de las materias que lo integran.
CONTENIDOS Atendiendo a las caractersticas del Centro, necesidades y evolucin del ritmo de aprendizaje del alumnado que lo cursa la distribucin de los contenidos para este segundo curso de los dos que configuran el programa son: Contenidos comunes a todos los bloques Bloque 1. Procesos comunes a la resolucin de problemas (completo) Bloque 2. Tcnicas de expresin y comunicacin Bloque 3. Tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Internet. Ofimtica bsica. Seguridad informtica Internet y las redes sociales Bloque 5. Estructuras. Materiales. Mecanismos Bloque 6. Electricidad y electrnica. La energa y su transformacin Bloque 8. La tecnologa y la sociedad
Para su desarrollo se han estructurado en diversa unidades que estn coordinadas mediante la realizacin de un solo proyecto en el que se contemplen los contenidos ms relevantes que se han abordado durante el desarrollo del programa. Este va a consistir en el DISEO Y CONSTRUCCIN DE LA MAQUETA DE UN LOCAL COMERCIAL (dotado de instalacin elctrica, sistema de seguridad y un programador cclico mecnico)
MBITO PRCTICO- SEGUNDO CURSO
PRIMERA EVALUACIN
CONTENIDOS Contenidos comunes a todos los bloques Procesos comunes a la resolucin de problemas Electricidad y electrnica
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PROYECTO 1 Fase: diseo y construccin de la maqueta-planta de un local comercial dotado de instalacin elctrica. Planos a escala Esquemas elctricos Inicio memoria
. UNIDAD 1
ELECTRNICA
Con los mismos objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluacin que estn reflejados en la programacin general de cuarto de secundaria (se atender a los mnimos) ELECTRNICA DIGITAL
. UNIDAD 2
OBJETIVOS Conocer las propiedades del lgebra de Boole. Comprender la importancia de la miniaturizacin de los componentes electrnicos para la introduccin de los circuitos electrnicos en aparatos de uso cotidiano. Saber cmo se fabrican en la actualidad los circuitos integrados. Aprender algunas de las caractersticas bsicas de los circuitos integrados. Analizar el funcionamiento de circuitos que incluyen puertas lgicas.
CONTENIDOS Conceptos lgebra de Boole. Operaciones booleanas. Planteamiento digital de problemas tecnolgicos. Implementacin de funciones lgicas. Fabricacin de chips.
Puertas lgicas. Tipos de puertas lgicas. Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte de un circuito elctrico. Interpretar y construir tablas de verdad.
Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad. Actitudes Reconocimiento del importante papel de la electrnica en la sociedad actual, comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologas de comunicacin. Orden y precisin en el trabajo en el taller.
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Competencia en comunicacin lingstica El trabajo con esquemas es esencial en la formacin sobre electrnica. Es importante reflexionar sobre la importancia de representar adecuadamente las puertas lgicas y el resto de elementos de un circuito a la hora de comunicarnos. Competencia matemtica A lo largo de la unidad los alumnos debern realizar clculos matemticos sencillos en general, aplicando sobre todo la ley de Ohm. Tratamiento de la informacin y competencia digital La informtica tambin se ha introducido en la electrnica mediante los simuladores de circuitos. Explicar a los alumnos que estas herramientas se emplean tambin a nivel profesional para el diseo de circuitos ms complejos. Competencia cultural y artstica La electrnica tambin influye en el arte, los artistas guardan sus trabajos en soportes (primero analgicos, como el disco de vinilo, y ahora digitales, como el CD). Competencia para aprender a aprender El software de simulacin requiere un proceso de autoaprendizaje.
CRITERIOS DE EVALUACIN Describir el funcionamiento de circuitos electrnicos en los que se introducen puertas lgicas. Identificar la puerta lgica necesaria para cumplir una funcin en un circuito. Obtener la primera forma cannica a partir de una tabla de verdad. Explicar el proceso de fabricacin de circuitos integrados. Explicar la evolucin de los circuitos integrados y su influencia en todos los mbitos de la sociedad.
SEGUNDA EVALUACIN
CONTENIDOS Procesos comunes a la resolucin de problemas El entorno audiovisual y multimedia Salud, seguridad e higiene
PROYECTO 2 Fase: diseo y construccin de un sistema de seguridad para la maqueta del local comercial realizado en la primera evaluacin mediante componentes electrnicos. Esquemas electrnicos (programa ordenador). Continuacin memoria.
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PROGRAMACIN DIDCTICA TECNOLOGA DE LA COMUNICACIN
. UNIDAD 3
Con los mismos objetivos, contenidos, competencias y criterios de evaluacin que estn reflejados en la programacin general de cuarto de secundaria (se atender a los mnimos)
. UNIDAD 4
INSTALACIONES DE LA VIVIENDA
TERCERA EVALUACIN
CONTENIDOS Neumtica: principios bsicos Los referentes artsticos, la tecnologa y la sociedad.
PROYECTO 3 Fase: diseo y construccin de un anuncio luminoso dotado de un programador cclico mecnico para la maqueta del local comercial. Esquemas elctricos (programa ordenador). Esquemas mecnicos de transmisin del movimiento. Planos Presupuesto Auto evaluacin Finalizacin memoria.
. UNIDAD 5
NEUMTICA E HIDRALICA
OBJETIVOS Conocer cules son los principales elementos que forman los circuitos neumticos e hidrulicos. Saber cmo funcionan los circuitos neumticos e hidrulicos, identificando sus ventajas.
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Conocer las principales aplicaciones de los circuitos neumticos e hidrulicos. Identificar dispositivos neumticos e hidrulicos en el entorno inmediato. Conocer los principios fsicos que rigen el funcionamiento de circuitos neumticos e hidrulicos.
CONTENIDOS Conceptos Fundamentos de la neumtica. Circuitos neumticos. Magnitudes tiles en neumtica. Elementos que componen un circuito neumtico. Simbologa. Fundamentos de la hidrulica. Circuitos hidrulicos. Principio de Pascal.
Procedimientos, destrezas y habilidades Identificar los elementos que configuran un circuito neumtico. Describir la funcin que cumple cada uno de los componentes de un circuito neumtico o hidrulico. Interpretar smbolos y esquemas de circuitos neumticos.
Actitudes Gusto por el orden y la limpieza en la elaboracin de dibujos y esquemas. Inters por conocer el funcionamiento de los sistemas neumticos e hidrulicos y sus aplicaciones. Valoracin de la importancia de los sistemas neumticos e hidrulicos en nuestra sociedad.
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN Competencia en comunicacin lingstica El trabajo con esquemas es esencial en la formacin sobre neumtica e hidrulica. Es importante reflexionar sobre la importancia de representar adecuadamente las vlvulas, cilindros, etc., y el resto de los elementos de un circuito neumtico o hidrulico a la hora de comunicarnos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico Una de las ventajas de los circuitos neumticos e hidrulicos es que son poco contaminantes. Autonoma e iniciativa personal Como en otros casos, la introduccin de software de simulacin proporciona a los alumnos autonoma durante el aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACIN Describir la estructura de un sistema neumtico. Describir la estructura de un sistema hidrulico. Explicar la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito neumtico. Explicar la funcin de cada uno de los elementos que constituyen un circuito hidrulico.
. UNIDAD 6
HISTORIA DE LA TECNOLOGA
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. mbito Prctico
METODOLOGA DIDCTICA. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS
METODOLOGA La metodologa es similar a la del rea de Tecnologa en la ESO tal como consta en la programacin general del Departamento dando especial importancia Participacin activa del alumno en clase Trabajo en grupo en el aula y en el taller sobre todo en este ltimo donde se llevar a cabo durante todo el curso Trabajo individual para que el alumno se enfrente y resuelva los conceptos que se le planteen Explicaciones estarn orientadas hacia la compresin en vez de hacia la selectividad procurando que su nivel est al alcance de la generalidad de los alumnos. Se propone que casi toda la transmisin de conocimientos se realice utilizando el recurso de las imgenes. Los alumnos plasmarn en un trabajo real (proyecto) los conocimientos tericos; siguiendo a la teora la actividad de construccin en el taller. Los mtodos utilizados sern: - La pizarra y la tiza - Libros de texto y apuntes - Bsqueda personal de informacin (libros, Internet) - Sobre el cuaderno - Medios audiovisuales - Medios informticos - Construccin y organizacin - Experimentacin RECURSOS MATERIALES Bibliogrficos Libro de texto Tecnologa 3 ESO de Editorial Santillana Libro de texto Tecnologa 4 ESO de Editorial Santillana Libros sobre Tecnologa, tanto sobre temas monogrficos como de mbito ms general Informticos Taller 1 (grande) Zona de teora, taller y experimentacin Zona de mquinas Almacn Dispone de las herramientas, mquinas y operadores mnimos e imprescindibles para trabajar en el taller Taller 2 (pequeo) Adaptado como sala de ordenadores Zona de teora
. mbito Prctico
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
Aunque la evaluacin se halle presente permanentemente en todo el proceso, las fases ms importantes son: Evaluacin inicial Evaluacin Formativa (a lo largo del proceso) Evaluacin Final (en las fases terminales del proceso con prueba objetiva) Evaluacin Extraordinaria (a final de curso para aquellos que no hayan superado la final)
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Se realizarn al menos tres sesiones ordinarias de evaluacin a lo largo del curso. Adems de evaluar los aprendizajes de los alumnos, tambin interesar evaluar el proceso, para lo cual en reuniones del departamento se puede realizar un seguimiento del cumplimiento de la Programacin, del ritmo de trabajo y aprendizaje, y una valoracin general de todo aquello que favorezca el proceso de enseanza (organizacin, espacios, previsin de medios, etc.). Los elementos de evaluacin sern: Observacin en clase (aula y taller) individual y en equipo. Peso 15 % Cuaderno de clase Peso 20% Se valorar el inters y la participacin del alumno
Mantenerlo al da y con las normas establecidas
Trabajos que se encarguen y Proyectos Saber buscar elementalmente informacin. Entregarlos de acuerdo con las normas y plazos previstos. Saber exponer, elementalmente, los proyectos tcnicos por escrito Peso 30% Pruebas objetivas Debern ser presentados de acuerdo a las normas que el profesor haya establecido en clase y sin faltas de ortografa (se puede bajar la nota hasta 0,5 puntos) Peso 35%
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PROGRAMACIN DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA:
TECNOLOGA INDUSTRIAL I y II 1 y 2 de Bachillerato
Departamento de Tecnologa I.E.S. Jernimo Zurita, Zaragoza Curso 2012-2013
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INDICE: Contenidos Pgina
1.- Introduccin general 2.- Objetivos 2.1.- Objetivos de la Etapa Bachillerato 2.2.- Objetivos del rea de Tecnologa Industrial
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3.- Organizacin y secuenciacin de contenidos por cursos y UU.DD. PROGRAMACIN DE AULA Primer curso (18 unidades) Objetivos, contenidos, criterios de evaluacin e incorporacin educacin valores democrticos de cada unidad 4.-Temporalizacin 5.- Principios metodolgicos y orientaciones didcticas 6.- Procedimientos e instrumentos e evaluacin del aprendizaje de los alumnos 6.1.- Prueba inicial 1 BTO 6.2.- Actividades de recuperacin 7.- Criterios de calificacin 7.1.- Criterios generales aplicables a la Etapa 7.2. de calificacin para el curso 8.- Actividades de recuperacin para alumnos con la asignatura PENDIENTE 9.- Materiales, recursos didcticos y libros de texto 9.1.- Materiales y recursos didcticos 9.2.- Libros de texto 10.- Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares 10.1.- Atencin a la diversidad. Valoracin inicial de los alumnos 10.2.- Las adaptaciones curriculares 11.- Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC 12.- Estrategias de animacin a la lectura y el desarrollo de la expresin y compresin oral y escrita 15.- Actividades complementarias y extraescolares 16.- ANEXOS a la programacin de Tecnologa Industrial de Bachillerato A.1.- Documento de MINIMOS exigibles para alumnos del rea de Tc. Ind. A.2.- Orientaciones sobre la Prueba Extraordinaria y modelo de examen
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1.- INTRODUCCIN GENERAL La Tecnologa (saber hacer) constituye un campo de actividad fruto de la influencia y fecundacin mutua entre la ciencia y la tcnica, siendo el resultado de una interseccin entre la actividad investigadora, que proporciona conocimientos aplicables y criterios para mejorar los resultados de la intervencin sobre un medio material, y la tcnica, que aporta experiencia operativa acumulada y conocimientos empricos procedentes de la tradicin y del trabajo. El grado de desarrollo de un pas es reconocido, entre otros factores, por su capacidad para responder a los nuevos retos tecnolgicos, y de ah que la tecnologa juegue un papel cada vez ms importante en la sociedad actual. El estado actual de la tcnica permite realizar cualquier actividad productiva en cualquier lugar o emplazamiento. En consecuencia, el nivel de bienestar de una comunidad depende en buena medida de la formacin y preparacin de su ciudadana, de la capacidad emprendedora y de su iniciativa. Enmarcada dentro de las materias de modalidad de bachillerato, la Tecnologa industrial I y II pretende fomentar aprendizajes y desarrollar capacidades que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos como sus principios de funcionamiento, su utilizacin y manipulacin. Para ello integra conocimientos que muestran el proceso tecnolgico desde el estudio y viabilidad de un producto tcnico, pasando por la eleccin y empleo de los distintos materiales con que se puede realizar para obtener un producto de calidad y econmico. Se pretende la adquisicin de conocimientos relativos a los medios y maquinarias necesarios, a los principios fsicos de funcionamiento de la maquinaria empleada y al tipo de energa ms idnea para un consumo mnimo, respetando el medio ambiente y obteniendo un mximo ahorro energtico. Todo este proceso tecnolgico queda integrado mediante el conocimiento de distintos dispositivos de control automtico que, con ayuda del ordenador, facilitan el proceso productivo. A esta materia le corresponde el papel de enlace con su homnima de la Educacin secundaria obligatoria y, por tanto, sus contenidos han de seguir un camino progresivo de avance; en este sentido, la Tecnologa industrial I se considera como materia puente entre los conocimientos adquiridos en la etapa de secundaria obligatoria y los que el alumnado va a necesitar de cara a una formacin ms especializada, con vistas a emprender estudios posteriores de formacin profesional superior o estudios universitarios superiores. Los contenidos de formacin profesional presentes en el bachillerato son contenidos formativos que constituyen la base cientfico-tecnolgica y las destrezas comunes necesarias para conseguir una preparacin amplia en su incorporacin a la vida activa, que sirve como base al proceso de formacin permanente y de adaptacin a un sistema laboral en constante evolucin. La Tecnologa industrial proporciona los conocimientos bsicos para emprender el estudio de tcnicas especficas y desarrollos tecnolgicos en campos especializados de la actividad industrial, al mismo tiempo que concibe la incorporacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como un medio de gran utilidad para mostrar al alumnado una nueva forma de acceder al conocimiento en la actual sociedad de la informacin. Adems, contribuye de forma decisiva al desarrollo de capacidades para aprender por s mismos, proporcionando mecanismos y estrategias para adaptarse con ms rapidez a los cambios que se producen en sus vidas, tanto actuales como en el futuro, resultndoles de gran ayuda en el proceso de bsqueda, tratamiento, elaboracin, presentacin y comunicacin de informes o propuestas, as como para la comprensin de los procesos industriales a travs de programas de simulacin. El alumnado de esta etapa tiene que conocer las relaciones que se establecen entre la tecnologa y la sociedad. El conocimiento de estas relaciones le va a permitir entender la realidad industrial en Espaa y en otros pases y, en consecuencia, el nivel tecnolgico en Aragn. Es importante profundizar en la realidad aragonesa, pues posee caractersticas peculiares, fruto de la especificidad de los materiales y componentes con los que opera, de los procedimientos utilizados, de sus productos y de sus aplicaciones. En el estudio de la Tecnologa industrial debe darse ms importancia a la comprensin de los fenmenos fsicos y leyes que al modelo matemtico que se utilice para su deduccin, que ms bien debe servir como complemento a la explicacin del fenmeno fsico o ley. Aunque el mtodo de enseanza de esta materia tiene un marcado carcter expositivo, deben realizarse aplicaciones prcticas y experiencias que complementen los conceptos estudiados. Por otra parte, los diferentes contenidos no deben impartirse por separado, sino de forma integral; en consecuencia, debe tratarse como una disciplina inmersa en las realizaciones prcticas y prximas al ejercicio de una profesin.
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La materia se imparte en dos niveles, desarrollando diferentes bloques de contenidos con entidad propia cada uno de ellos. Estos contenidos se relacionan entre s y se vinculan con otras materias en la observacin de objetos y sistemas tcnicos reales en los que se integran todos los conocimientos y principios fsicos estudiados. Los contenidos de esta materia, aunque recogidos en diferentes bloques, no pueden entenderse separadamente, y la organizacin que se presenta pretende ser una estructura que ayude a la comprensin del conjunto de conocimientos a lo largo de la etapa.
2.- OBJETIVOS 2.1.- Objetivos de la Etapa Bachillerato: El Bachillerato contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Ejercer la ciudadana democrtica desde una perspectiva global y adquirir una conciencia cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola y del Estatuto de Autonoma de Aragn, as como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita tener constancia en el trabajo, confianza en las propias posibilidades e iniciativa para prever y resolver de forma pacfica los conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, as como desarrollar su espritu crtico, resolver nuevos problemas, formular juicios y actuar de forma responsable y autnoma. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar crticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas con discapacidad. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. Dominar, tanto en la expresin oral como en la escrita, la lengua castellana y, en su caso, las lenguas y modalidades lingsticas propias de la Comunidad autnoma de Aragn. Expresarse en una o ms lenguas extranjeras de forma oral y escrita con fluidez, correccin y autonoma. Utilizar de forma sistemtica y crtica, con solvencia y responsabilidad, las tecnologas de la sociedad de la informacin en las actividades habituales de bsqueda, anlisis y presentacin de la informacin, as como en las aplicaciones especficas de cada materia. Comprender, analizar y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes histricos y los factores que influyen en su evolucin. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. Dominar los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y las habilidades bsicas propias de la modalidad elegida, aplicarlos a la explicacin y comprensin de los fenmenos y a la resolucin de problemas, desde una visin global e integradora de los diferentes mbitos del saber. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y del mtodo cientfico propio de cada mbito de conocimiento para aplicarlos en la realizacin de trabajos tanto individuales como de equipo, utilizando diferentes procedimientos y fuentes para obtener informacin, organizar el propio trabajo, exponerlo con coherencia y valorar los resultados obtenidos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Reforzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
b)
c)
d) e) f) g)
h)
i)
j)
k) l)
m) Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria y el criterio esttico como fuentes de formacin y enriquecimiento cultural.
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n) ) o)
Afianzar la adquisicin de hbitos de vida saludable y utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial. Profundizar en el conocimiento del patrimonio natural, cultural, histrico y lingstico, en particular el de la Comunidad autnoma de Aragn, contribuyendo a su conservacin y mejora, y desarrollar actividades de inters y respeto hacia la diversidad cultural y lingstica. 2.2.- Objetivos de rea ( Tecnologa Industrial ) :
La enseanza de la Tecnologa industrial en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Adquirir los conocimientos necesarios y aplicar stos y los adquiridos en otras materias para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos, los procesos y productos de la tecnologa, los diferentes materiales que intervienen, los procedimientos de fabricacin y los recursos energticos utilizados. 2. Comprender cmo se organizan y desarrollan los procesos tecnolgicos de fabricacin de elementos de mquinas y sistemas, utilizando distintos materiales, procedimientos de fabricacin y recursos energticos, describiendo las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso y valorando aspectos relacionados con la salud laboral, la calidad, la investigacin y la innovacin tecnolgica como factores favorables para el desarrollo, identificando aquellos cuya incidencia es relevante en Aragn. 3. Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y para evaluar su calidad, teniendo en cuenta las repercusiones que en materia de salud tiene para los consumidores. 4. Valorar crticamente las repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y en la calidad de vida de las personas, aplicando los conocimientos adquiridos y manifestando y argumentando sus ideas y opiniones ante los dems. 5. Comprender y expresarse, oralmente y por escrito, con coherencia y correccin y de la forma ms adecuada a cada situacin comunicativa, en los textos que planteen ideas y opiniones propias y ajenas sobre procesos y sistemas concretos, utilizando vocabulario, smbolos, esquemas y formas de expresin apropiadas. 6. Potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo y de relacin interpersonal, en la toma de decisiones, ejecucin de tareas, bsqueda de soluciones y toma de iniciativas o acciones emprendedoras, valorando la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolucin de problemas tecnolgicos y asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de cooperacin, tolerancia y solidaridad. 7. Actuar con autonoma y confianza al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento, teniendo en cuenta los riesgos y las normas de seguridad propias de cada caso. 8. Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica, analizando el impacto medioambiental derivado del consumo de las diferentes fuentes de energa y sus repercusiones ms importantes en Aragn. 9. Conocer y valorar la realidad industrial de Espaa y de los pases europeos de nuestro entorno, concienciando al alumnado de la importancia de la integracin de los aspectos medioambientales, los riesgos laborales y la gestin de la calidad para un desarrollo equilibrado y sostenible. 10. Identificar los diferentes sectores industriales y productivos de Aragn y las condiciones geogrficas, econmicas y tcnicas, infraestructuras y comunicaciones, recursos humanos y sociales que favorecen la implantacin de una determinada industria con buenas perspectivas de futuro en una comarca. 11. Conocer y utilizar tcnicas y destrezas de manejo de la informacin en soportes tradicionales y de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, como Internet, correo electrnico, chat, videoconferencia, etc., para localizar, intercambiar y comunicar informacin e ideas a travs de diversos soportes y fuentes como pginas Web, vdeos, programas de libre uso; aplicar en el mbito tecnolgico, de manera creativa y prctica, las diversas posibilidades aportadas por las nuevas tecnologas. 12. Analizar y valorar crticamente la influencia del uso de nuevas tecnologas de produccin sobre la sociedad y el medio ambiente, e identificar las principales consecuencias en el mbito personal, social, econmico y tico.
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3.- ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS POR CURSOS Y UNIDADES DIDCTICA ( Programacin de Aula ) PRIMER CURSO : Tecnologa industrial I
Unidades del libro del alumno
Unidad 1:
Energa: conceptos fundamentales
Unidad 2: Fuentes de energa no renovables Unidad 3: Fuentes de energa renovables Unidad 4: Unidad 5: Unidad 6: Unidad 7. Unidad 8: Unidad 9: Unidad 10: Unidad 11: Unidad 12: Unidad 13: Unidad 14: Unidad 15: Unidad 16: Unidad 17: Unidad 18: Consumo y ahorro energtico Estructura de los materiales Materiales metlicos Materiales de construccin Otros materiales de uso tcnico Mquinas: fundamentos y elementos Mecanismos de transmisin y transformacin de movimientos Unin de elementos mecnicos Circuitos elctricos Resolucin de circuitos elctricos Neumtica Conformacin sin prdida de material Fabricacin con prdida de material La empresa industrial Diseo, calidad y normalizacin
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN POR UNIDADES BLOQUE I. RECURSOS ENERGTICOS Unidad 1: Energa: conceptos fundamentales
Objetivos didcticos Identificar y definir el concepto de energa y las diferentes formas que tiene de manifestarse en la naturaleza. Conocer las principales unidades en que se mide el trabajo, la potencia y la energa en los diferentes sistemas de unidades y realizar cambios de unidades. Identificar y distinguir fuentes de energa Justificar el concepto de rendimiento energtico y su importancia a la hora de analizar fuentes de energa.
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Reconocer las caractersticas de una fuente de energa ideal.
Contenidos
Conceptos Necesidad de la energa. Concepto de energa. Unidades de medida. Trabajo y potencia Formas de energa. Formas de energa y sus caractersticas. Transformaciones energticas. Concepto de rendimiento. Fuentes de energa. Caractersticas de una fuente ideal. Unidades de medida de la capacidad energtica de una fuente. Procedimientos Identificacin y clasificacin de las fuerzas fundamentales de la naturaleza. Identificacin de las unidades de potencia y energa en los diferentes sistemas de medida. Realizacin de cambios de unidades. Identificacin y clculo de la energa cintica y la energa potencial de un cuerpo en diferentes situaciones. Clasificacin de las diferentes fuentes de energa atendiendo a diferentes criterios.
Educacin en valores democrticos Valoracin de la necesidad de la energa para cualquier actividad humana. Inters por realizar los clculos matemticos con rigor y precisin.
Educacin ambiental. Inters por conocer las caractersticas de una fuente de energa ideal en relacin con su impacto medioambiental.
Evaluacin Identificar los parmetros de los que depende la energa cintica y la energa potencial de un cuerpo. Clasificar fuentes de energa atendiendo a diferentes renovables/no renovables; convencionales/alternativas, etc. Enumerar fuentes de energa alternativas y justificar su utilidad. Distinguir entre formas de energa y fuentes de energa. Indicar el nombre de las unidades de potencia y energa en el SI y realizar cambios de unidades en otros sistemas. Identificar transformaciones energticas en procesos del entorno, tanto domsticos como industriales. Enunciar los dos principios de la Termodinmica y relacionarlos con el comportamiento de la energa. criterios: primarias/secundarias;
Unidad 2: Fuentes de energa no renovables
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Objetivos didcticos Reconocer y distinguir los combustibles fsiles por su origen, su composicin, su poder calorfico y sus aplicaciones. Identificar los agentes contaminantes que se producen en la combustin de los diferentes combustibles fsiles y valorar crticamente sus consecuencias medioambientales. Describir las caractersticas de los principales combustibles nucleares y los procesos de transformacin a que son sometidos para obtener de ellos energa. Enumerar los componentes bsicos de una central elctrica y describir su funcin. Explicar el funcionamiento de la centrales trmicas y nucleares y enumerar los sistemas de seguridad que emplean para evitar el impacto medioambiental de la produccin de energa. Contenidos
Conceptos El carbn: procesos de extraccin y tipos de carbones. Impacto medioambiental de la combustin del carbn. Produccin y reservas de carbn. El petrleo: yacimientos, proceso de refino, productos derivados y aplicaciones. Impacto medioambiental de la extraccin y refino del petrleo y de la combustin de sus derivados. Produccin y reservas de petrleo. El gas natural: obtencin y aplicaciones. Impacto medioambiental de la combustin del gas natural. Produccin y reservas de gas natural. Otros combustibles gaseosos: gas de hulla, gases licuados del petrleo, gas de carbn y acetileno. Uranio y plutonio: obtencin y transporte. Transformaciones energticas: la fisin nuclear. Impacto medioambiental del uso de los combustibles nucleares Produccin y reservas de uranio. Deuterio y tritio: obtencin. Transformaciones energticas: la fusin nuclear. Ventajas e inconvenientes. Hidrgeno: obtencin y aplicaciones tecnolgicas. Centrales elctricas: concepto y elementos componentes. Centrales trmicas: aprovechamiento trmico del combustible, el ciclo del vapor, el circuito de refrigeracin y la generacin de energa elctrica. Nuevas tecnologas de combustin: combustin limpia, gasificacin, ciclo combinado y cogeneracin. Impacto medioambiental de las centrales trmicas. Centrales nucleares de fisin: tipos, combustible empleado y reaccin nuclear. Impacto medioambiental de las centrales nucleares. Elementos de seguridad.
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Procedimientos Clasificacin de los derivados del petrleo. Clasificacin de los combustibles gaseosos. Descripcin del proceso de generacin de energa elctrica en una central trmica. Clculo de la cantidad de energa generada a partir de la desintegracin de una determinada masa de combustible nuclear.
Educacin en valores democrticos
Educacin ambiental: Toma de conciencia de los problemas

combustin del carbn y los derivados del petrleo.
medioambientales generados por la
Inters por analizar la utilidad y las ventajas de los combustibles gaseosos en el mbito domstico e industrial. Inters por investigar los procesos de cogeneracin de energa como forma de ahorro energtico en el mbito industrial.
Educacin ambiental: Propuesta de adopcin de medidas alternativas que minimicen o atenen el

impacto ambiental de los procesos energticos.
Evaluacin Identificar la riqueza en carbono y el poder calorfico de una variedad de carbn previamente seleccionada. Enumerar los principales agentes contaminantes derivados de la combustin del carbn, de los derivados del petrleo y de los combustibles gaseosos y describir sus efectos medioambientales. Describir el proceso de destilacin fraccionada continua del petrleo. Identificar el poder calorfico de un determinado combustible gaseoso y describir sus aplicaciones domsticas e industriales. Identificar los elementos bsicos de un central trmica a partir de un dibujo esquemtico de sta. Explicar la funcin del moderador, las barras de control y las barreras fsicas en una central nuclear. Enumerar los riesgos de las centrales nucleares y las medidas de seguridad que se aplican en cada caso.
UNIDAD 3: Fuentes de energa renovables
Objetivos didcticos Reconocer las caractersticas de las centrales hidroelctricas y calcular la potencia elctrica que son capaces de generar. Describir las diferentes formas de aprovechamiento de la energa solar. Determinar las condiciones ptimas para la instalacin de una central elica. Describir las diferentes formas de aprovechamiento de la energa geotrmica. Conocer los dispositivos experimentales que permiten el aprovechamiento de otras fuentes de energa renovables. Describir los procesos de transformacin a que se somete la biomasa y los residuos slidos urbanos para su aprovechamiento y obtencin de energa elctrica. Tomar conciencia de la importancia de las fuentes de energa renovables para la conservacin del medio ambiente y la consecucin de un desarrollo sostenible.
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Contenidos Conceptos Las energas renovables. La energa hidrulica. Caractersticas y potencia de una central hidrulica. Produccin de energa hidroelctrica. Impacto medioambiental de la energa hidroelctrica. La energa solar: aprovechamiento fototrmico. Centrales heliotrmicas o termoelctricas. Conversin fotovoltaica. Produccin de energa solar y perspectivas de futuro. Impacto medioambiental de la energa solar. La energa elica. Centrales elicas. Produccin de energa elica. Impacto medioambiental de la energa elica. La energa mareomotriz: centrales. Produccin de energa elctrica en las centrales mareomotrices. Impacto medioambiental de las centrales mareomotrices. La energa geotrmica: yacimientos de baja y alta energa. Otras fuentes de energa marina: olamotriz e hidrotrmica. Produccin elctrica de origen olamotriz e hidrotrmico. Impacto medioambiental de estas fuentes de energa. La biomasa: aprovechamiento energtico. Central de biomasa: funcionamiento. Los residuos slidos urbanos (RSU). Produccin de energa trmica y elctrica a partir de la biomasa y de los RSU. Balance energtico de la produccin de energa y previsiones de futuro.
Procedimientos Clasificacin de presas de las centrales hidrulicas. Descripcin del funcionamiento de una turbina.
Clculo de la potencia de una central hidrulica. Clculo de la potencia de un colector solar. Clculo de la energa irradiada por el Sol en un territorio de superficie conocida. Clculo de la superficie de un panel fotovoltaico. Interpretacin de mapas elicos. Clculo de la potencia desarrollada por un aerogenerador. Descripcin del funcionamiento de una central mareomotriz. Clculo de la energa que puede obtenerse a partir de la biomasa. Interpretacin de diagramas de composicin y destino de los RSU.
Educacin en valores democrticos Reconocimiento del inters creciente que suscitan las energas alternativas y sus posibilidades de futuro.
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Inters por analizar posibles aplicaciones de las energas alternativas en el entorno personal y domstico.
Evaluacin Enumerar los rasgos diferenciales de las fuentes de energa alternativas frente a las convencionales. Describir la estructura y el funcionamiento de un determinado tipo de turbina hidrulica. Resolver problemas relacionados con el clculo de la potencia generada por una central hidrulica. Confeccionar un dibujo esquemtico de un colector solar, sealar sobre l sus partes fundamentales e indicar la funcin que desempea cada una. Calcular la superficie de un colector solar necesaria para obtener una determinada potencia, conocido el rendimiento de la instalacin. Calcular la energa generada por un conjunto de paneles fotovoltaicos, conocida la densidad de radiacin, el tiempo medio de insolacin y el rendimiento de la instalacin. Interpretar un mapa elico. Calcular la potencia desarrollada por un aerogenerador, conocidos su dimetro, la velocidad del viento y el coeficiente de aprovechamiento. Describir el funcionamiento de un dispositivo de aprovechamiento de la energa geotrmica, mareomotriz, olamotriz o hidrotrmica. Clasificar los biocombustibles atendiendo a su estado de agregacin. Calcular la energa obtenida a partir de una determinada masa de biocombustible, conocido su poder calorfico y el rendimiento energtico de la instalacin. Interpretar diagramas que representan la composicin y el destino de los RSU y valorar crticamente la informacin obtenida.
UNIDAD 4: Consumo y ahorro energtico
Objetivos didcticos Conocer las diferentes modalidades de suministro de gas que pueden tener las viviendas. Describir las caractersticas generales de la red de distribucin de energa elctrica. Interpretar facturas de consumo energtico a escala domstica. Calcular el coste del consumo de gas y del consumo elctrico a escala domstica teniendo en cuenta todos los trminos que aparecen en la factura, incluido el IVA. Conocer y aplicar rigurosamente precauciones y normas legales en el uso y manejo del gas y de las instalaciones elctricas. Enumerar medidas de ahorro que permitan reducir el consumo energtico en diferentes mbitos, tanto a escala domstica como industrial.
Contenidos Conceptos Consumo y uso de la energa. Balance del consumo de energa en Espaa. Pronstico de demanda energtica. Fuentes de energa para uso domstico. Energa trmica: gas. Transporte y distribucin del gas.
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Medida del consumo de gas. La factura del gas canalizado. Los gases licuados del petrleo y su coste. La instalacin de gas: elemento de seguridad y control. Normativa sobre instalaciones de gas. Precauciones en el uso y manejo del gas. La energa elctrica. Transporte y distribucin. Normativa legal sobre instalaciones elctricas. Grado de electrificacin de la vivienda. La factura de la energa elctrica. Instalacin elctrica: elementos de seguridad y control. Medidas de ahorro energtico.
Procedimientos
Determinacin del consumo de gas en determinados supuestos. Interpretacin de la factura de gas canalizado. Clculo del coste energtico de la actividad domstica e industrial. Determinacin del grado de electrificacin de una vivienda. Interpretacin de la factura de energa elctrica. Aplicacin de la normativa general sobre instalaciones elctricas.
Educacin en valores democrticos
Educacin del consumidor: reconocimiento de la existencia de tcnicas de ahorro que minimizan el consumo de energa y su coste econmico. Educacin ambiental: valoracin de la necesidad de ahorro energtico desde un punto de vista econmico, social y medioambiental. Educacin del consumidor: adopcin de hbitos de ahorro energtico en el entorno personal.
Evaluacin Calcular la potencia suministrada y la energa consumida en una vivienda a partir de la lectura del contador de gas. Interpretar una factura real de gas canalizado y calcular el importe total, teniendo en cuenta todos los parmetros (trmino fijo, trmino de energa, alquiler del contador e IVA). Calcular el coste de un proceso energtico a partir de la potencia del quemador, el tiempo transcurrido y el rendimiento de la instalacin. Enumerar las precauciones en el uso y manejo del gas que son responsabilidad del usuario. Describir un elemento de seguridad y control de la instalacin elctrica (contador, ICP, diferencial o magnetotrmico). Determinar el grado de electrificacin de una vivienda a partir de la potencia de los aparatos conectados a la red elctrica. Interpretar una factura real de energa elctrica y calcular el importe total, teniendo en cuenta todos los parmetros (trmino de potencia, trmino de energa, impuesto sobre la electricidad, alquiler del equipo de medida e IVA).
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Interpretar un esquema de la instalacin de una vivienda indicando las caractersticas del cuadro de distribucin y control, la seccin de los conductores y el nmero de tomas de corriente y puntos de luz de cada circuito.
.BLOQUE II. MATERIALES
Unidad 5: Estructura de los materiales Objetivos didcticos Identificar y distinguir las partculas que constituyen la estructura atmica de la materia. Reconocer la existencia de estructuras cristalinas y distinguirlas del estado amorfo. Enumerar y definir correctamente las propiedades mecnicas de los materiales. Valorar la importancia de los diferentes tipos de materiales por sus propiedades y aplicaciones. Distinguir y clasificar los tratamientos a que se someten los metales y describirlos. Enumerar y describir las diferentes tcnicas de proteccin contra la corrosin a que se someten los materiales metlicos. Contenidos Conceptos Estructura del tomo Tipos de elementos qumicos: gases nobles, metales y no metales. Enlaces qumicos: inico, covalente y metlico. Estructuras cristalinas: estructura cristalina de los metales. Clasificacin de los materiales. Propiedades de los materiales: propiedades fsicas, propiedades mecnicas y propiedades qumicas. Materiales cermicos: propiedades y aplicaciones. Materiales metlicos. Aleaciones: elementos constituyentes. Diagramas de solidificacin de las aleaciones. Aceros aleados. Tratamientos trmicos: recocido, normalizado, temple y revenido. Tratamientos termoqumicos: cementacin, cianuracin, nitruracin y sulfinizacin. Tratamientos mecnicos: en fro y en caliente. Tratamientos superficiales: metalizacin y cromado duro. Oxidacin y corrosin. Proteccin contra la corrosin: modificacin qumica de la superficie, recubrimientos no metlicos, recubrimientos metlicos, proteccin catdica. Inhibidores de la corrosin. Procedimientos Interpretacin de diagramas de solidificacin de aleaciones. Clasificacin de los tratamientos a que se someten los materiales para mejorar sus cualidades tcnicas. Anlisis de un sistema tcnico para determinar la idoneidad de los materiales empleados.
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.Educacin en valores democrticos
Educacin del consumidor: reconocimiento de la importancia que tienen los tratamientos de los materiales. Inters por diferenciar materiales que, teniendo apariencia externa semejante, responden de modo diferente ante ciertas exigencias mecnicas.
Evaluacin
Justificar la capacidad de combinacin de un elemento a partir de analizar su estructura atmica. Enumerar las propiedades fundamentales de las sustancias inicas, covalentes y metlicas y
ejemplificar con materiales de uso corriente o presentes en el entorno.

Elegir justificadamente materiales para aplicaciones tcnicas concretas, tener en cuenta sus
propiedades, los requisitos mecnicos exigidos y la exposicin a agentes oxidantes o corrosivos.

Enumerar aleaciones comunes en el entorno y describir sus elementos constituyentes y sus
propiedades.
Interpretar un diagrama hierro-carbono y calcular el punto de fusin de un acero o una fundicin,
conocida la proporcin de carbono.

Describir detalladamente un tratamiento trmico y explicar las propiedades que confiere al material
sometido a l.
Analizar las agresiones a que puede estar sometido un material en una aplicacin tcnica concreta
y justificar el mtodo de proteccin contra la corrosin que ha de aplicarse.
UNIDAD 6: Materiales metlicos
Objetivos didcticos Clasificar los materiales de uso corriente en funcin de su composicin y de su origen. Diferenciar los productos siderrgicos y describir la utilidad industrial de cada uno. Clasificar los aceros segn el porcentaje de aleantes que presentan y justificar sus propiedades. Describir los diferentes procesos de tratamiento de la colada en las instalaciones siderrgicas. Distinguir los metales no frricos y clasificarlos en funcin de su densidad. Identificar la mena principal de la que se extrae cada uno de los metales estudiados. Describir el proceso de obtencin de alguno de los metales ms importantes desde el punto de vista industrial. Enumerar y describir las caractersticas fsicas y las aplicaciones de los metales y aleaciones ms habituales a escala industrial. Tomar conciencia de la necesidad de establecer rigurosas medidas de seguridad para evitar el impacto medioambiental de los procesos metalrgicos.
Contenidos
.Conceptos
Los materiales: origen y clasificacin. Los materiales frricos. Minerales del hierro. Obtencin de hierro: el horno alto. Productos siderrgicos: hierro dulce y fundiciones. Aceros. Composicin y clasificacin. Procesos de fabricacin de aceros.
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Tratamiento de la colada. Tipos de instalaciones siderrgicas. Aceros comerciales. Identificacin y aplicaciones. Los metales no frricos. Clasificacin. El cobre: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. Aleaciones del cobre: bronces y latones. El aluminio: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El plomo: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El estao: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El cinc: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El nquel: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El cromo: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El volframio: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El mercurio: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El titanio: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones. El magnesio: proceso de obtencin, propiedades y aplicaciones.
. Seguridad e impacto medioambiental. Medidas correctoras. . .Procedimientos
Observacin y anlisis de los procesos de obtencin de hierro en el horno alto y de obtencin de acero en los convertidores. Interpretacin de diagramas hierro-carbono.
.Educacin en valores democrticos .Educacin para la salud: toma de conciencia de las repercusiones de los procesos de obtencin del
hierro y el acero para la salud y la seguridad de los trabajadores. Educacin para la salud: toma de conciencia de las repercusiones de la manipulacin de algunos metales no frricos, como el cobre, el plomo y el mercurio, para la salud y la seguridad de los trabajadores.
Evaluacin Identificar los materiales de los que est hecho un objeto de uso cotidiano y clasificarlos segn se trate de materias primas o materiales elaborados. Relacionar los principales minerales de hierro con su riqueza, su aspecto y su composicin qumica. Identificar en un dibujo esquemtico los principales elementos constituyentes de la instalacin de un horno alto. Describir los procesos fsico-qumicos que tienen lugar en un horno alto. Enumerar algunas aplicaciones tcnicas del hierro dulce y de las fundiciones. Relacionar los principales aleantes del acero con las propiedades que le confieren. Analizar comparativamente un convertidor Bessemer y un convertidor LD destacando sus analogas y sus diferencias. Describir el ciclo trmico del combustible en un horno Siemens-Martin. Analizar comparativamente los dos tipos fundamentales de hornos elctricos, sealando sus analogas y sus diferencias y valorando sus ventajas respecto a otros mtodos de afino del acero.
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Describir las diferentes formas de tratamiento de la colada y los productos que se obtienen en cada caso. Enumerar aplicaciones concretas de diferentes tipos de aceros comerciales y justificarlas a partir de los aleantes que contienen. Enumerar metales no frricos empleados en la fabricacin de objetos de uso domstico e industrial y clasificarlos en funcin de su densidad. Relacionar los metales no frricos con sus menas principales e identificar el tipo de sustancia qumica que es cada una. Justificar las ventajas que presentan algunas aleaciones de metales no frricos frente a los metales puros. Justificar la utilizacin de determinados metales no frricos para aplicaciones concretas a partir de sus propiedades tcnicas. Elegir materiales (metales o aleaciones) para determinadas aplicaciones tcnicas y justificar la eleccin en funcin de sus propiedades.
UNIDAD 7: Materiales de construccin
Objetivos didcticos Clasificar los materiales de uso corriente en funcin de su composicin y de su origen. Identificar y distinguir los diferentes grupos de materiales de construccin. Sealar las caractersticas tcnicas y las principales aplicaciones de la piedra y los materiales cermicos. Describir el proceso de obtencin del cemento Portland. Explicar qu es el hormign y calcular la cantidad de componentes que hay que mezclar para obtener hormign de unas caractersticas dadas. Explicar las ventajas del hormign pretensado en relacin con los esfuerzos que ha de soportar. Identificar los componentes fundamentales de cualquier tipo de vidrio y distinguir los principales tipos de vidrios. Valorar las caractersticas tcnicas de los diferentes tipos de maderas en relacin con su resistencia a la traccin, la compresin y la flexin. Reconocer las ventajas del acero laminado frente a otros materiales metlicos utilizados en la construccin e indicar tambin sus inconvenientes.
Contenidos
.Conceptos
Materiales cermicos: piedra para construccin, arcillas y derivados. Cementos: utilizacin. El hormign. El yeso. El vidrio: tipos de vidrios. Productos derivados del vidrio. La madera: aplicaciones. Derivados de la madera. Aceros para la construccin. Seguridad e impacto medioambiental
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.Procedimientos
Observacin y anlisis de los procesos de obtencin de diferentes materiales empleados en la construccin: cemento y vidrio. Determinacin de la cantidad de componentes que hay que mezclar para obtener hormigones de diferentes calidades. Determinacin de los esfuerzos que pueden soportar diferentes elementos estructurales empleados en la construccin. Preparacin de morteros.
Educacin del consumidor: valoracin de la utilidad de diferentes materiales empleados en la construccin a partir de sus caractersticas tcnicas y su precio de mercado.
Evaluacin Enumerar construcciones del entorno en las que se utilicen diferentes tipos de piedra y sealar la funcin que desempea cada tipo en el conjunto de la edificacin. Justificar las aplicaciones de algunos materiales cermicos a partir de sus propiedades tcnicas. Identificar, en un dibujo esquemtico, los diferentes procesos que tienen lugar durante la obtencin del cemento Portland. Calcular el coste energtico de la obtencin de una determinada cantidad de cemento. Describir las ventajas del hormign armado y el hormign pretensado frente al hormign convencional. Calcular la cantidad de componentes necesaria para obtener un determinado volumen de hormign de caractersticas dadas. Calcular las dimensiones de un elemento estructural en funcin de los esfuerzos que ha de soportar y del tipo de material del que est hecho. Enumerar los diferentes tipos de yeso, justificar su aspecto en funcin del proceso de obtencin y sealar sus aplicaciones ms habituales. Relacionar los principales componentes del vidrio ordinario con las propiedades que le confieren. Identificar el proceso de obtencin de vidrio representado en un dibujo esquemtico y sealar sobre l las partes principales y las operaciones y transformaciones que tienen lugar. Elegir el tipo de vidrio ms adecuado segn la aplicacin a la que se destina y justificar la eleccin realizada.. Seleccionar el tipo de madera ms adecuado para la construccin de un elemento estructural en funcin de los esfuerzos que ha de soportar. Identificar productos derivados de la madera en elementos estructurales del entorno y justificar su utilizacin a partir de la funcin que han de desempear en el conjunto. Justificar la utilidad del acero frente a otros materiales de construccin para determinadas aplicaciones estructurales.
UNIDAD 8: Otros materiales de uso tcnico
Objetivos didcticos Describir los procesos de produccin de pasta de papel y los mtodos y productos empleados en ellos. Enumerar las operaciones sucesivas por las que pasa el papel durante el proceso de fabricacin y explicar las transformaciones que sufre en cada una de ellas. Distinguir diferentes tipos de papel por su gramaje, su textura y sus propiedades.
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Justificar la estructura molecular de los plsticos a partir de los distintos procesos de polimerizacin que se emplean en su obtencin. Distinguir entre plsticos termoplsticos y plsticos termoestables. Describir algn proceso de obtencin de plsticos. Identificar fibras textiles y clasificarlas segn su origen. Distinguir tipos de tejidos por la forma de entrelazado de los hilos que los componen. Describir el proceso de obtencin de tejidos y las operaciones que se efectan en l. Valorar la importancia de los materiales de ltima generacin por sus aplicaciones tecnolgicas.
Contenidos
.Conceptos
El papel. Proceso de produccin de pasta de papel. Fabricacin del papel. Tipos de papel: el papel reciclado. Los plsticos: estructura. Clasificacin general de los plsticos. Clasificacin de los plsticos por su origen. Mtodos de obtencin de plsticos. Fibras textiles y tejidos. Tipos de tejidos. Proceso de obtencin de tejidos. Materiales de ltima generacin Seguridad e impacto medioambiental
.Procedimientos
Observacin y anlisis del proceso de obtencin del papel. Observacin y anlisis de los mtodos de obtencin de plsticos. Observacin y anlisis del proceso de obtencin de fibras sintticas y de hilos.
Educacin ambiental: inters por conocer las ventajas del papel reciclado frente al papel nuevo en cuanto se refiere a la defensa y conservacin del medio. Educacin del consumidor: valoracin crtica del uso del papel reciclado teniendo en cuenta sus ventajas e inconvenientes y su precio de mercado.
Evaluacin Confeccionar un cuadro comparativo de cada uno de los tres mtodos de obtencin de pasta de papel, indicando los productos que se emplean y la funcin de cada uno. Describir el proceso de fabricacin del papel a partir de una imagen. Enumerar aplicaciones de los diferentes tipos de papel atendiendo a su gramaje, su textura y sus propiedades. Resumir razonadamente las ventajas y los inconvenientes del papel reciclado frente al papel nuevo desde distintos puntos de vista.
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Escribir la frmula de la estructura molecular de un polmero a partir de la estructura del monmero de origen. Identificar la caracterstica diferencial de los plsticos termoplsticos frente a los termoestables. Localizar objetos de uso cotidiano en cuya fabricacin intervenga el plstico, identificar el tipo de plstico y justificar su utilizacin a partir de sus propiedades. Enumerar diferentes tipos de plsticos que pueden usarse para aplicaciones determinadas. Relacionar fibras textiles con su origen. Seleccionar una fibra natural y describir su proceso de obtencin. Describir el proceso de obtencin de tejidos.
. BLOQUE III. ELEMENTOS DE MQUINAS Y SISTEMAS
UNIDAD 9: Mquinas: fundamentos y elementos
Objetivos didcticos Identificar las principales mquinas simples y describir sus caractersticas mecnicas. Reconocer los acumuladores de energa mecnica ms habituales y justificar su funcionamiento desde un punto de vista cientfico. Reconocer los frenos como principales disipadores de energa mecnica, distinguirlos segn su constitucin, enumerar sus elementos componentes y explicar la funcin de cada uno. Justificar la funcin de los elementos de friccin y explicar el modo de trabajo de los cojinetes y los rodamientos. Explicar qu se entiende por lubricacin y justificar su utilidad. Describir los elementos componentes de una junta de Cardan y justificar sus condiciones de funcionamiento. Distinguir los diferentes tipos de embragues y describir su funcionamiento y sus aplicaciones.
Contenidos
.Conceptos
Mquinas simples: palanca, plano inclinado, cua, rueda, poleas, torno y tornillo. Concepto y clases de mquinas. Acumuladores de energa mecnica. Volante de inercia. Elementos elsticos: muelles y ballestas. Proposiciones subordinadas adjetivas. Disipadores de energa mecnica. Frenos: de disco y de tambor. Accionamiento de frenos: mecnico, hidrulico y neumtico. Elementos de friccin. Cojinetes. Rodamientos: radiales, axiales y mixtos. Lubricacin. Tipos de mecanismos. Cardan o articulacin universal.
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Embrague: tipos de embragues.
.Procedimientos
Clculo de los parmetros de una palanca y de su ventaja mecnica. Clculo de la fuerza que hay que ejercer para elevar una carga utilizando un plano inclinado de dimensiones conocidas, y tambin la ventaja mecnica del dispositivo. Clculo del esfuerzo que se ejerce utilizando un polipasto, conocidas sus caractersticas mecnicas y el nmero de poleas de que dispone. Clculo de la fuerza que se ejerce al utilizar un torno de dimensiones conocidas, y de su ventaja mecnica. Clculo de la fuerza que hay que ejercer sobre un tornillo para vencer la resistencia que ofrece un material, y tambin su ventaja mecnica.
Inters por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de seguridad.
Evaluacin

Enumerar elementos auxiliares de mquinas y clasificarlos segn sean acumuladores, disipadores o elementos de friccin. Calcular la energa que acumula un volante de inercia, conocidos su radio, su masa y su velocidad de giro. Relacionar diferentes modelos de muelles con su aplicacin ms caracterstica. Describir el funcionamiento del sistema de suspensin de un automvil y, dentro de l, la funcin de los neumticos, los muelles o las ballestas, y los amortiguadores. Elegir un sistema de accionamiento de frenos y describir sus elementos componentes y su funcionamiento. Justificar el tipo de material del que estn hechos los cojinetes y valorar su utilidad desde el punto de vista del mantenimiento de las mquinas. Confeccionar un dibujo esquemtico de los cuerpos rodantes y las pistas de rodadura de un rodamiento y describir los esfuerzos que soporta en funcin de la ubicacin de los elementos anteriores. Analizar un sistema de accionamiento, de transmisin o de transformacin de movimientos y justificar el tipo de lubricacin ms adecuado. Describir el funcionamiento de un embrague de discos.
UNIDAD 10: Mecanismos de transmisin y transformacin de movimientos
Objetivos didcticos Distinguir entre rboles y ejes segn su funcin y enumerar los tipos de esfuerzos que soporta cada uno. Describir un sistema de accionamiento mediante poleas y correas e indicar dispositivos utilizados para el tensado de las correas de transmisin. Definir y calcular correctamente la relacin de transmisin en diferentes mecanismos de transmisin de movimientos. Definir los parmetros que caracterizan una rueda dentada. Identificar y describir tipos de engranajes.
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Localizar sistemas de transmisin mediante poleas y engranajes en mquinas de uso corriente en el taller mecnico y describir su funcin. Explicar las transformaciones de movimientos de diferentes mecanismos: biela manivela, tornillo sin fin-corona, pin-cremallera, manivela con tornillo y tuerca, levas, excntricas, etc.
Contenidos
.Conceptos
Elementos transmisores de esfuerzos. rboles y ejes. Poleas y correas: relacin de transmisin y transmisin de momentos torsores. Ruedas de friccin. Engranajes: relacin de transmisin y transmisin de momentos torsores. Trenes de engranajes o cadenas cinemticas. Elementos transformadores de movimientos. Mecanismo biela-manivela. Mecanismo pistn-biela-cigeal. Mecanismo pin-cremallera. Manivela con tornillo y tuerca. Levas y excntricas. Mecanismo tornillo sin fin-corona.
.Procedimientos
Clculo de la relacin de transmisin de un sistema de poleas, de ruedas de friccin o de engranajes. Clculo del momento torsor transmitido por un sistema de poleas, de ruedas de friccin, de engranajes simples o un tren compuesto de engranajes. Determinacin de los parmetros de una rueda dentada. Identificacin del carcter multiplicador o reductor de un sistema transmisor del movimiento a partir del anlisis de su relacin de transmisin. Identificacin de elementos de transmisin en mquinas y sistemas tcnicos. Clculo de la energa cintica de rotacin que acumula un volante de inercia. Descripcin de la estructura y el funcionamiento de diferentes sistemas de accionamiento de frenos. Clculo de la fuerza desarrollada por los frenos para detener un vehculo en marcha. Identificacin de tipos de rodamientos en funcin de los esfuerzos que han de soportar.
Inters por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de mquinas y mecanismos por medio de mtodos ordenados y previamente estudiados. Inters por montar y desmontar artefactos, respetando en todo momento las normas de seguridad.
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Evaluacin
.Elaborar un esquema clasificatorio de los elementos transmisores de esfuerzos, segn sean directos o
indirectos.
.Distinguir entre rbol y eje. .Describir el modo de funcionamiento de un carril o un rodillo tensor. .Calcular la relacin de transmisin de un sistema de poleas o de ruedas de friccin, conocidos los
dimetros de stas.
.Definir los parmetros que caracterizan una rueda dentada y calcular alguno de ellos conocidos los
dems.
.Identificar tipos de engranajes a partir del anlisis de objetos reales o de imgenes. .Calcular la relacin de transmisin de un engranaje simple, conocidos los dimetros de las ruedas
dentadas o su nmero de dientes.

.Calcular el momento torsor y la velocidad del rbol resistente de un sistema de poleas o de ruedas de
friccin, de un engranaje simple o de un tren compuesto de engranajes, conocidos los datos del rbol motor y la relacin de transmisin. Identificar los mecanismos de transmisin que utilizan diferentes mquinas, dispositivos y sistemas presentes en el entorno. Calcular el desplazamiento de una cremallera, conocidos el mdulo y el nmero de dientes del pin y el nmero de vueltas que da. Calcular la relacin de transmisin de un mecanismo tornillo sin fin-corona, a partir del nmero de dientes de la corona y del nmero de filetes del tornillo. Describir el funcionamiento de una leva a partir del anlisis de una serie de imgenes. Calcular el avance de un mecanismo tipo manivela con tornillo y tuerca a partir del nmero de vueltas de la manivela y del paso de rosca del tornillo. Enumerar mquinas, objetos y sistemas tcnicos que utilicen alguno de los mecanismos de transformacin de movimientos estudiado.
UNIDAD 11: Unin de elementos mecnicos
Objetivos didcticos Definir el concepto de rosca y clasificar roscas segn su posicin, la forma del filete, el nmero de hilos y el sentido de giro. Diferenciar entre chavetas y lengetas e indicar la funcin que realizan en una mquina. Explicar la funcin de los pasadores e indicar algunos tipos bsicos. Describir los procesos de roblonado macizo y remachado tubular y reconocer la funcin de los tiles y las herramientas empleados. Diferenciar los tipos principales de soldadura e identificar los elementos bsicos empleados en cada uno. Distinguir la soldadura fuerte de la soldadura blanda y enumerar sus aplicaciones tcnicas. Describir los equipos bsicos de soldadura oxiacetilnica y de soldadura elctrica por arco, sus elementos componentes y la funcin que desempea cada uno. Conocer las normas bsicas de seguridad en trabajos de soldadura y justificar su utilidad en funcin de los posibles riesgos que pretenden prevenir.
Contenidos
.Conceptos
Las uniones y sus tipos. Roscas: tipos.
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Tornillos. Chavetas y lengetas. Pasadores. Roblonado. Remache tubular. Soldadura. Soldadura heterognea: blanda y fuerte. Soldadura homognea: oxiacetilnica y elctrica. Tcnica de la soldadura. Normas de seguridad. Seguridad en trabajos de soldadura elctrica. Seguridad en trabajos de soldadura oxiacetilnica.
.Procedimientos Anlisis de los procedimientos de unin utilizados en la fabricacin de un determinado producto.
Inters por el uso y mantenimiento de mquinas y herramientas utilizadas en los procesos de unin de elementos mecnicos. Educacin para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y mquinas.
Evaluacin Definir trminos relacionados con las uniones fijas y desmontables: asentador, buterola, chaveta, enchavetado, entrada , filete, lengeta, pasador, perno, remache, robln, tirafondo y vstago. Elegir un proceso de soldadura homognea y describir el proceso seguido y los materiales, tiles y herramientas utilizados. Enumerar normas de seguridad y proteccin que hay que observar en los procesos de soldadura. Enumerar procesos tcnicos a los que es aplicable la tcnica de la soldadura en cualquiera de sus modalidades.
UNIDAD 12: Circuitos elctricos
Objetivos didcticos Definir la unidad de carga elctrica en funcin de la fuerza que ejerce sobre otra carga unitaria. Aplicar la ley de Coulomb al clculo de fuerzas entre cuerpos cargados elctricamente. Describir la funcin de los componentes ms habituales de un circuito elctrico de corriente continua y reconocer sus smbolos representativos. Definir las magnitudes elctricas bsicas que caracterizan un circuito elctrico y reconocer el carcter vectorial de las que intervienen en un circuito de corriente alterna. Distinguir la diferencia de potencial de la fuerza electromotriz. Interpretar el desfase entre la intensidad de corriente y la tensin de un circuito de corriente alterna en funcin de sus componentes.
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Justificar cualitativamente los factores de los que depende la resistencia de un conductor. Clasificar materiales como conductores, semiconductores o aislantes en funcin del valor de su resistividad. Calcular la resistencia de un conductor, conocidos su longitud, su seccin y el material del que est hecho. Describir el comportamiento de circuitos con resistencia hmica, capacidad y autoinduccin. Aplicar la ley de Ohm generalizada en funcin de los componente de un circuito. Explicar en qu consiste la energa elctrica y su relacin con la diferencia de potencial entre dos puntos. Calcular la energa disipada en forma de calor por un conductor en un tiempo determinado. Definir el concepto de intensidad de corriente y justificar su importancia para determinar la seccin de un conductor segn la intensidad de corriente que debe soportar. Calcular la potencia elctrica de un receptor, conocidos los valores de sus magnitudes fundamentales.
Contenidos
.Conceptos Estructura atmica. Carga elctrica. Ley de Coulomb. El circuito elctrico. Corriente continua y corriente alterna. Parmetros de la corriente alterna. Magnitudes elctricas. Intensidad de corriente. Voltaje, diferencia de potencial o tensin. Magnitudes vectoriales: fasores. Valores de las magnitudes vectoriales. Desfases entre intensidad y tensin. Resistencia elctrica. Impedancia. Efecto de una resistencia en un circuito de corriente alterna. Clasificacin de los materiales por su resistividad. Capacidad de un condensador. Efecto de un condensador en un circuito de corriente alterna. Autoinduccin de una bobina. Efecto de una bobina en un circuito de corriente alterna. Ley de Ohm generalizada. Resonancia. Energa y potencia elctricas. Efecto Joule. Densidad de corriente. Potencia elctrica.
.Procedimientos
Clculo de la fuerza de atraccin o repulsin entre cuerpos cargados. Representacin fasorial de la tensin y la intensidad en un circuito de corriente alterna.
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Clculo de los valores instantneos, pico a pico, medios y eficaces de las magnitudes elctricas en un circuito de corriente alterna. Expresin de los valores de las magnitudes elctricas utilizando nmeros complejos en forma binmica y en forma polar. Clculo de la resistencia de un conductor. Clculo de la impedancia de un circuito en funcin de sus elementos componentes. Aplicacin de la ley de Ohm generalizada a la determinacin del valor de magnitudes elctricas bsicas y expresin de stas en forma compleja. Interpretacin del desfase entre intensidad y tensin en un circuito de corriente alterna en funcin de sus elementos componentes. Aplicacin de la ley de Joule para el clculo de la energa disipada en un conductor. Determinacin de la seccin de un conductor a partir de la densidad de corriente que puede soportar. Clculo de la potencia elctrica de un receptor, conocidas las magnitudes elctricas bsicas que lo definen.
Respeto hacia la normativa preestablecida en la representacin de esquemas y circuitos.
Evaluacin seccin y su resistividad. Determinar alguna de las magnitudes elctricas bsicas en un circuito de corriente alterna y expresar el resultado en forma compleja. Interpretar representaciones fasoriales de circuitos de corriente alterna en funcin de los elementos de que dispongan Calcular la energa disipada por un conductor al paso de la corriente y expresar el resultado en julios y caloras. Calcular la seccin de un conductor a partir de la densidad de corriente que es capaz de soportar. Calcular la potencia elctrica de un receptor tanto en corriente continua como en corriente alterna. Calcular la fuerza de repulsin en el vaco entre dos cuerpos cargados, conocidas su carga y su distancia. Calcular la intensidad de corriente que circula por un conductor, conocidos la carga y el tiempo transcurrido, y expresar el resultado en amperios. Calcular la resistencia de un conductor, conocidas su longitud, su
UNIDAD 13: Resolucin de circuitos elctricos
Objetivos didcticos Diferenciar circuitos en serie, en paralelo y mixtos y reconocer sus caractersticas. Calcular la resistencia, la capacidad y la autoinduccin equivalentes de diferentes tipos de circuitos. Aplicar las leyes de Kirchhoff y el teorema de Thevenin para resolver circuitos elctricos complejos. Establecer equivalencias entre asociaciones de resistencias en estrella y en tringulo. Diferenciar tipos de generadores segn la corriente que generan y el principio fsico en que se fundamentan.
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Distinguir y clasificar los elementos receptores de un circuito en funcin de las transformaciones energticas que tienen lugar en ellos. Interpretar planos y esquemas elctrico
Contenidos
.Conceptos
Tipos de circuitos. Asociacin en serie de elementos pasivos: generadores, resistencias, bobinas y condensadores. Asociacin en paralelo condensadores. Circuitos mixtos. Leyes de Kirchhoff. Teorema de Thevenin. Asociaciones de resistencias en estrella y en tringulo. Elementos de un circuito elctrico. Tipos de generadores. Tipos de receptores: resistencias, semiconductores, lmparas y motores. Planos y esquemas elctricos. condensadores, bobinas, transformadores, rels, de elementos pasivos: generadores, resistencias, bobinas y
.Procedimientos Clculo de la resistencia equivalente de un conjunto de resistencias conectadas en serie, en
paralelo y en un circuito mixto.

Clculo de la autoinduccin equivalente de un conjunto de bobinas conectadas en serie, en

Clculo de la capacidad equivalente de un conjunto de condensadores conectados en serie, en

Aplicacin de las leyes de Kirchhoff a la resolucin de circuitos complejos. Aplicacin del teorema de Thevenin a la resolucin de circuitos complejos. Clculo de las resistencias en tringulo equivalentes a un montaje en estrella. Clculo de las resistencias en estrella equivalentes a un montaje en tringulo. Clculo de los parmetros de un transformador. Interpretacin de planos y esquemas elctricos.
.Educacin en valores democrticos Respeto hacia la normativa preestablecida en la representacin de esquemas y circuitos.
Evaluacin

Calcular impedancias equivalentes en diferentes modelos de circuitos (en serie, en paralelo y mixtos) provistos de resistencias, bobinas y condensadores. Aplicar las leyes de Kirchhoff o el Teorema de Thevenin a la resolucin de circuitos complejos de corriente alterna. Establecer equivalencias entre resistencias conectadas en estrella y resistencias conectadas en tringulo. Describir el funcionamiento de diferentes elementos componentes de un circuito, tanto generadores como receptores.
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Interpretar circuitos de corriente alterna.
UNIDAD 14 : Neumtica
Objetivos didcticos Identificar y definir las magnitudes bsicas empleadas en neumtica y expresarlas en diferentes unidades. Enumerar los elementos componentes de un circuito neumtico, describir su funcin y establecer analogas entre stos y los de un circuito elctrico. Representar simblicamente los elementos de un circuito neumtico segn la norma ISO. Calcular la fuerza ejercida por un actuador neumtico conocidas la presin que soporta y la superficie que presenta. Analizar las analogas y las diferencias entre los cilindros de simple y de doble efecto, y justificar las ventajas y los inconvenientes de cada uno de ellos. Explicar la funcin de las vlvulas distribuidoras de un circuito e identificarlas atendiendo a su nomenclatura. Describir el funcionamiento de una vlvula en cualquiera de sus posiciones de trabajo. Reconocer la utilidad de los elementos auxiliares de un circuito neumtico, como filtros, vlvulas antirretorno, reguladores de caudal y vlvulas selectoras de circuito. Interpretar correctamente la simbologa empleada en la representacin de un circuito neumtico. Describir el funcionamiento de cilindros accionados mediante vlvulas en casos sencillos.
Contenidos
.Conceptos
La energa neumtica. Magnitudes y unidades en Neumtica. El circuito neumtico. El grupo compresor: compresor, motor auxiliar, refrigerador, depsito y unidad de mantenimiento. Tuberas. Actuadores neumticos. Cilindro de simple efecto. Cilindro de doble efecto. Aplicaciones de los actuadores neumticos. Elementos de distribucin o vlvulas. La vlvula 2/2. La vlvula 3/2. La vlvula 5/2. Elementos auxiliares: vlvula antirretorno, vlvulas de doble efecto y vlvulas reguladoras de caudal. Acciones conjuntas de vlvulas y cilindros.
.Procedimientos
Representacin esquematizada de circuitos neumticos. Interpretacin de esquemas de circuitos neumticos. Montaje y experimentacin de algunos circuitos neumticos sencillos y caractersticos. Clculo de la fuerza y el trabajo realizados por un cilindro neumtico.
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.Educacin en valores democrticos Inters por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de circuitos neumticos. Respeto hacia la normativa preestablecida en la representacin de esquemas y circuitos neumticos.
Evaluacin

Dibujar un circuito neumtico provisto de grupo compresor, tuberas, vlvulas y cilindros. Calcular el trabajo desarrollado por un cilindro de simple o de doble efecto, conocidos los parmetros bsicos de su funcionamiento. Describir las partes y el funcionamiento de una vlvula 3/2 NC a partir de su representacin simblica. Representar simblicamente algunos elementos auxiliares de un circuito neumtico y describir la funcin que desempean. Interpretar el esquema de un circuito neumtico compuesto por un grupo compresor, elementos de mando, un cilindro (de simple o de doble efecto) y los elementos auxiliares necesarios y describir su funcionamiento. Disear y montar circuitos neumticos con una finalidad preestablecida.
.BLOQUE IV. PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIN
UNIDAD 15: Conformacin sin prdida de material
Objetivos didcticos Identificar las diferentes tecnologas de fabricacin y clasificarlas segn el modo de conformar los materiales. Describir las caractersticas generales de un molde e identificar sus partes o componentes esenciales. Distinguir entre moldeo por gravedad y por presin. Describir, a grandes rasgos, los procesos de moldeo Describir brevemente el proceso de forja manual e indicar las herramientas que se utilizan en cada operacin. Comparar los procesos de estampacin en fro y en caliente, sealar sus analogas y sus diferencias y justificar las ventajas del proceso en fro. Explicar en qu consiste un proceso de extrusin e indicar qu tipo de objetos se obtienen con l. Distinguir los diferentes tipos de trenes de laminacin que se utilizan en la industria y los tipos de productos que se obtienen en cada uno. Justificar el fundamento de las tcnicas de estirado y trefilado, compararlas y sealar sus analogas y sus diferencias. Sealar diferentes mbitos industriales en los que se aplican los procesos de conformacin estudiados.
Contenidos
.Conceptos
Tecnologas de fabricacin. Conformacin por fusin y moldeo. El proceso de moldeo.
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Moldeo por gravedad: moldeo en arena, en coquilla y a la cera perdida. Moldeo por presin: moldeo por fuerza centrfuga y por inyeccin. Conformacin por deformacin. Forja: calentamiento de la pieza y proceso de forja. Estampacin en caliente. Extrusin. Laminacin: proceso de laminacin. Estampacin en fro. Deformacin por traccin: estirado y trefilado.
.Procedimientos
Anlisis de los procesos utilizados en la fabricacin de un determinado producto.
Inters por el uso y mantenimiento de mquinas y herramientas utilizadas en los procesos de conformacin sin prdida de material.
Educacin para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y mquinas.
Evaluacin

Seleccionar un proceso de moldeo, describir los tiles empleados y el proceso seguido, y enumerar aplicaciones industriales concretas a las que se destina. Enumerar las diferentes operaciones que se llevan a cabo en un proceso de forja manual, elegir una de ellas y describir las herramientas y los tiles empleados y el proceso seguido. Enumerar diferentes aplicaciones industriales de los procesos de estampacin en fro. Confeccionar un dibujo esquemtico de un tren de laminacin y enumerar los diferentes productos industriales que se obtienen y el nombre que recibe cada uno. Enumerar las aplicaciones industriales de los procesos de estirado y trefilado.
UNIDAD 16: Fabricacin con prdida de material
Objetivos didcticos Identificar las tcnicas de fabricacin con prdida de material y distinguir las que pueden efectuarse de forma manual y las que se llevan a cabo mediante mquinas herramientas. Identificar y definir las magnitudes que caracterizan a las mquinas herramientas. Distinguir las partes fundamentales de la mquina de serrar alternativa y describir su funcin. Distinguir las partes fundamentales de la taladradora de columna y describir su funcin. Describir la cadena cinemtica de la taladradora y de la mquina de serrar alternativa y resolver problemas de clculo de velocidades relacionados con ellas. Conocer y justificar las medidas de proteccin de las mquinas y las medidas de proteccin del usuario. Establecer la finalidad del torneado, el fresado y el rectificado, e identificar las mquinas herramientas y los tiles de corte que se emplean en cada caso. Distinguir las partes fundamentales de un torno paralelo, de una fresadora horizontal y de una rectificadora cilndrica universal, y describir las funciones de cada uno de ellos.
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Describir la cadena cinemtica del torno, la de la fresadora y la de la rectificadora y resolver problemas de clculo relacionados con las velocidades de giro, de avance y de corte. Conocer y aplicar las normas especficas de uso y mantenimiento del torno, la fresadora y la rectificadora. Explicar en qu consiste la electroerosin, cul es su fundamento cientfico y sus principales propiedades, y enumerar algunas operaciones de mecanizado que pueden llevarse a cabo por este procedimiento. Explicar en qu consiste el control numrico de una mquina herramienta e indicar cules son las ventajas de este sistema de control frente al sistema tradicional.
Contenidos
.Conceptos
Operaciones con herramientas manuales: limado. Operaciones con herramientas manuales: aserrado. Generalidades sobre mquinas herramientas. Cizallado: proceso de cizallado. Aserrado con mquina herramienta. Cadena cinemtica de la mquina de serrar alternativa. Proceso de aserrado. Taladrado. Cadena cinemtica de la taladradora. Proceso de taladrado. Normas de seguridad. Torneado. Cadena cinemtica del torno. Operaciones de torneado. Fresado. Cadena cinemtica de la fresadora. Operaciones de fresado. Rectificado. Cadena cinemtica de la rectificadora. Operaciones de rectificado. Normas de seguridad. La electroerosin. El control numrico de mquinas.
.Procedimientos
Anlisis de los procesos utilizados en la fabricacin de un determinado producto. Determinacin de algunos parmetros caractersticos de la cadena cinemtica de una mquina herramienta: velocidad de giro, velocidad de corte y avance.
Inters por el uso y mantenimiento de mquinas y herramientas utilizadas en los procesos de fabricacin con prdida de material. Educacin para la salud: respeto por las normas de seguridad en el uso de herramientas y mquinas.
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Evaluacin Identificar visualmente herramientas manuales y mquinas herramientas que se utilizan en las operaciones de fabricacin con prdida de material. Definir y describir los parmetros que caracterizan la cadena cinemtica de una mquina herramienta. Elegir una mquina herramienta del taller, identificar sus partes o piezas principales, describir su funcionamiento y enumerar sus aplicaciones tcnicas. Elegir el til de corte adecuado para llevar a cabo determinados trabajos de fabricacin. Calcular los parmetros caractersticos de la cadena cinemtica de una mquina herramienta segn el tipo de material con el que se trabaja y las condiciones concretas de funcionamiento. Enumerar normas de seguridad necesarias para llevar a cabo una determinada operacin de mecanizado con mquina herramienta.
BLOQUE V. PROCESO Y PRODUCTOS DE LA TECNOLOGA
UNIDAD 17: La empresa industrial
Objetivos didcticos Diferenciar los elementos bsicos que constituyen una empresa industrial. Clasificar empresas atendiendo a su tamao, su titularidad y su forma jurdica. Describir en qu consiste la organizacin de una empresa y distinguir los modelos de organizacin lineal y funcional. Interpretar y confeccionar organigramas que responden a modelos de organizacin lineal o funcional. Describir los diferentes canales de comunicacin que se dan en el interior de una empresa y sealar su funcin. Distinguir el entorno inmediato y el entorno general de una empresa. Justificar la influencia que tienen los clientes, los proveedores, la competencia y los cambios polticos, econmicos, sociales y tcnicos en el funcionamiento de una empresa. Explicar la estructura y funciones de una oficina tcnica. Definir qu es un proyecto tcnico, establecer la secuencia de su confeccin y enumerar qu documentos se elaboran en cada una de sus fases.
Contenidos
.Conceptos
Elementos de una empresa. Clases de empresas. Organizacin de la empresa. El organigrama. Comunicacin y empresa. La empresa y el entorno. Tecnologa y empresa. Cambios en las empresas.
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La oficina tcnica. El proyecto tcnico.
.Procedimientos
Confeccin de organigramas. Planificacin y desarrollo de un proyecto tcnico.
Educacin del consumidor: valoracin crtica de las repercusiones que tiene la produccin de un objeto o producto tecnolgico sobre la calidad de vida de las personas.
Evaluacin
Clasificar empresas reales atendiendo a su tamao, su titularidad y su forma jurdica. Interpretar el organigrama de una empresa concreta. Confeccionar organigramas lineales y funcionales de diferentes empresas a partir de los datos de su estructura jerrquica. Identificar y clasificar diferentes canales de comunicacin dentro de una empresa. Describir los elementos que constituyen el entorno especfico y el entorno general de una empresa de la propia localidad. Justificar la influencia de un cambio concreto econmico, poltico, social o tcnico sobre la estructura y el funcionamiento de una empresa industrial determinada. Elaborar un proyecto tcnico.
UNIDAD 18: Diseo, calidad y normalizacin
Objetivos didcticos Identificar los sectores de la produccin y clasificar empresas por sectores segn la actividad que desarrollan. Enumerar la secuencia de actividades que lleva a cabo una empresa industrial. Justificar las materias primas empleadas en la produccin de un objeto determinado en funcin de las caractersticas de ste. Reconocer la importancia del diseo en las actividades industriales e identificar sus campos de aplicacin. Explicar en qu consiste el control de calidad de un producto y enumerar sus ventajas y sus inconvenientes. Distinguir los diferentes modos de aplicar el control de calidad a la produccin y seleccionar el ms adecuado en funcin de las caractersticas del objeto, de las variables controladas, del tipo de ensayos y del coste. Justificar la importancia y la utilidad de la normalizacin y clasificar las normas vigentes. Identificar el organismo espaol encargado de la normalizacin industrial y de la denominacin de las normas espaolas que se promulgan. Analizar las caractersticas de un modelo de empresa industrial y reconocer en ella todos los elementos estudiados.
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Contenidos
.Conceptos
Los sectores de la produccin. La estrategia empresarial. El diseo. El control de calidad. Aplicacin tcnica del control de calidad. Mtodos de control. Lugares de control. Aseguramiento de la calidad. Sistemas de calidad total. Normalizacin. Ventajas de la normalizacin Organismos de normalizacin. Un modelo de empresa industrial.
.Procedimientos
Anlisis del proceso de fabricacin de un producto tecnolgico globalmente considerado. Interpretacin de catlogos y etiquetas de identificacin de productos industriales.
Educacin del consumidor: valoracin de la necesidad social de que se conozcan y se reclamen los
derechos como usuarios de un servicio o como consumidores de un producto.
Evaluacin Visitar una empresa industrial del entorno; analizar su proceso productivo y elaborar un informe que incluya: los datos de la empresa (razn social, nombre comercial, titularidad, forma jurdica, tamao, ubicacin, actividad a la que se dedica y superficie ocupada): su estructura organizativa (acompaada de un organigrama); las materias primas empleadas, las fuentes de energa aprovechadas y la maquinaria utilizada; la descripcin del proceso de trabajo; las normas (ISO o UNE) aplicadas a las diferentes fases del proceso y, finalmente, los mecanismos de control de calidad a que se someten los productos, tanto en las fases intermedias de la produccin como en la fase de almacenamiento
Curso 2: Tecnologa Industrial II Unidades: Unidad 1: Unidad 2: Unidad 3: Unidad 4: Unidad 5: Propiedades de los materiales. Mtodos de ensayo y medida Procedimientos de reciclaje de materiales Principios termodinmicos Motores trmicos Mquina frigorfica y bomba de calor
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Unidad 6: Unidad 7. Unidad 8: Unidad 9: Unidad 10: Unidad 11: Unidad 12: Unidad 13:
Motores de corriente continua Motores de corriente alterna Sistemas automticos de control Elementos de un sistema de control Circuitos neumticos y oleohidrulicos Circuitos digitales Aplicacin de circuitos lgicos: combinacionales y secuenciales Circuitos de control programado
UNIDAD 1: Propiedades de los materiales. Mtodos de ensayo y medida Objetivos didcticos Enumerar y definir correctamente las propiedades fsicas, mecnicas y qumicas de los materiales. Identificar la estructura interna de una aleacin y describir su comportamiento trmico. Describir los ensayos de dureza estticos y calcular el grado de dureza de un material a partir de los parmetros utilizados en el ensayo. Describir los ensayos de dureza dinmicos y explicar el principio cientfico en el que se fundamentan. Conocer las caractersticas de los diferentes ensayos de resistencia a esfuerzos y justificar la utilizacin de probetas normalizadas adecuadas a cada caso. Justificar la utilidad de los ensayos destructivos tecnolgicos y describir el procedimiento empleado en algunos de ellos. Explicar el principio cientfico en el que se fundamentan los ensayos no destructivos y describir los procedimientos empleados en ellos. Contenidos Conceptos Propiedades de los materiales: clasificacin.
Propiedades fsicas: extensin, impenetrabilidad, densidad, volumen especfico, peso especfico, resistividad y conductividad elctrica. Propiedades mecnicas: cohesin, dureza, elasticidad, plasticidad, ductilidad, maleabilidad, tenacidad, fragilidad, fatiga, resiliencia, flexibilidad y maquinabilidad. Propiedades qumicas: comportamiento frente a la oxidacin y a la corrosin. Aleaciones: elementos constituyentes y tipos. Diagramas de solidificacin de las aleaciones. La eleccin del material. Ensayos destructivos estticos: clasificacin. Ensayos de dureza al rayado: escala de Mohs, mtodo Martens y mtodo Turner. Ensayos de dureza por penetracin esttica: mtodo Brinell, mtodo Vickers y mtodo Rockwell. Ensayos de dureza dinmicos: mtodo de impacto y mtodo de retroceso o de Shore. Ensayos de traccin: diagrama de esfuerzos y deformaciones. Ley de Hooke. Ensayos de compresin: diagrama de esfuerzos y deformaciones. Ensayos de cizallamiento.
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Ensayos de pandeo. Ensayos de torsin. Ensayos de flexin. Ensayos destructivos dinmicos: clasificacin. Ensayos de resistencia al choque: pndulo de Charpy y ensayo de Izod. Ensayos de fatiga. Ensayos destructivos tecnolgicos: clasificacin Ensayos de chispa. Ensayos de plegado: tipos de plegado. Ensayos de embuticin. Ensayos de forja: platinado, recalcado, mandrilado y soldadura. Ensayos no destructivos: clasificacin. Ensayos macroscpicos. Ensayos pticos. Ensayos magnticos: magnetoscpicos y analticos. Ensayos elctricos. Ensayos ultrasnicos. Ensayos con rayos X. Ensayos con rayos gamma.
. Procedimientos
Interpretacin de diagramas de solidificacin de aleaciones.
Eleccin de materiales adecuados para la realizacin de un proyecto tcnico en funcin de sus caractersticas. Determinacin de la dureza de un material a partir de ensayos de rayado. Clculo de la dureza de un material a partir de datos cuantitativos obtenidos de ensayos de rayado. Determinacin de la ductilidad y la maleabilidad de un material mediante ensayos de traccin. Clculo del mdulo de Young. Determinacin de la elasticidad o la fragilidad de un material mediante ensayos de compresin. Clculo de los parmetros caractersticos de un material a partir de datos cuantitativos obtenidos en los ensayos de compresin. Clculo del esfuerzo de cizallamiento y la resistencia al pandeo de un material a partir de datos cuantitativos obtenidos en los ensayos correspondientes. Utilizacin del pndulo de Charpy y clculo de la resiliencia de un material a partir de los datos cuantitativos obtenidos en la experiencia. Descubrimiento de discontinuidades en un material mediante ensayos elctricos.
. Actitudes, valores y normas
Inters por conocer los principios cientficos en los que se fundamentan los ensayos sobre materiales. Reconocimiento de la necesidad de profundizar en el anlisis de las propiedades de un material antes de seleccionarlo para una funcin concreta. Educacin para la salud: respeto de las normas de uso de las mquinas empleadas en los ensayos sobre materiales.
Evaluacin
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Enumerar las propiedades fundamentales de los materiales tcnicos, definirlas y distinguirlas segn se trate de propiedades fsicas, mecnicas, qumicas o de otro tipo. Enumerar aleaciones comunes en el entorno y describir sus elementos constituyentes y sus propiedades. Interpretar el diagrama de solidificacin de una aleacin binaria y determinar su punto de fusin y su composicin a diferentes temperaturas a partir de su composicin porcentual. Describir detalladamente el procedimiento empleado para efectuar un ensayo de dureza por cualquiera de los mtodos estudiados. Calcular la dureza de un material a partir de valores experimentales obtenidos mediante ensayo. Calcular parmetros (mdulo de Young, tensin unitaria de compresin, esfuerzo de cizallamiento, resistencia al pandeo, deformacin por flexin, resiliencia) a partir de valores experimentales obtenidos mediante ensayo. Proponer ensayos no destructivos para diferentes elementos de sistemas tcnicos, en funcin de sus caractersticas. Justificar tericamente el principio cientfico en el que se fundamentan los ensayos elctricos.
UNIDAD 2: Procedimientos de reciclaje de materiales
Objetivos didcticos Identificar y distinguir los contenidos bsicos de los RSU y valorar la importancia de su seleccin en origen en funcin de su aprovechamiento posterior. Comparar las ventajas y los inconvenientes de las principales formas de tratamiento de los RSU. Valorar la importancia del reciclaje de diferentes materiales (papel, chatarra, plstico, vidrio, caucho, tejidos, etc.) desde distintos puntos de vista. Justificar la incidencia de los principales factores que inciden en la salud y la seguridad personal en el puesto de trabajo: composicin de la atmsfera, temperatura ambiente, ruido y radiaciones. Clasificar las principales enfermedades profesionales derivadas del tratamiento de materiales y proponer medidas profilcticas que las eviten. Contenidos
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Conceptos Los residuos slidos urbanos: concepto y distribucin por su origen. Origen y recogida de residuos slidos urbanos. Composicin porcentual de los RSU. Procedimientos de recogida de RSU. Tratamiento de residuos: clasificacin. Tratamientos qumicos: incineracin controlada. Tratamientos fsicos. Tratamientos biolgicos: compostaje. Depsito en vertederos controlados: inconvenientes. Vertederos recuperables. Depsitos de seguridad: aplicacin a los residuos radiactivos. Reciclaje de RSU: la ley de las tres R. Reciclaje de papel: proceso y comparacin con el papel nuevo. Reciclaje de chatarra: origen y proceso. Reciclaje de plstico: tratamientos empleados. Reciclaje de vidrio: proceso y aplicaciones del vidrio reciclado. Reciclaje de caucho: aplicaciones.
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Reciclaje de tejidos. Reciclaje de pilas y bateras recargables. Reciclaje de aceites usados. Reciclaje de componentes electrnicos. Reciclaje de metales no frricos. Seguridad e higiene en el puesto de trabajo: concepto de salud. Factores que influyen en la salud: composicin de la atmsfera, temperatura ambiente, ruido y radiaciones. Enfermedades profesionales: clasificacin.
. Procedimientos
Clculo del ahorro energtico derivado de los procesos de incineracin de RSU.
Educacin ambiental: sensibilidad ante el impacto medioambiental producido por la explotacin, transformacin y desecho de los materiales. Educacin del consumidor: inters por reducir el volumen de desechos, reutilizar objetos y reciclar materiales siempre que sea posible. Educacin para la salud: valoracin de los hbitos de higiene en el desempeo de determinadas profesiones relacionadas con la extraccin, el tratamiento y la manipulacin de los materiales.
Evaluacin Enumerar materiales y productos que componen los RSU y clasificarlos segn su procedencia. Justificar razonadamente los procedimientos ms adecuados para el aprovechamiento de los RSU: incineracin con aprovechamiento trmico, compostaje, depsito en vertederos recuperables y reciclaje. Calcular el ahorro energtico derivado del aprovechamiento trmico de los RSU, una vez conocida la masa incinerada, su poder calorfico unitario y el rendimiento de la instalacin. Describir detalladamente alguno de los procesos de reciclaje estudiados: papel, chatarra, plstico, vidrio, caucho, tejidos, pilas y bateras, aceites usados, componentes electrnicos y metales no frricos. Enumerar los principales agentes contaminantes atmosfricos y las vas de entrada al organismo en cada caso. Identificar enfermedades profesionales y conocer sus sntomas y la profilaxis adecuada para prevenirlas.
UNIDAD 3: Principios termodinmicos
Objetivos didcticos Identificar y definir sistemas termodinmicos y enumerar las magnitudes que son funcin de estado. Definir el Primer Principio de la Termodinmica y relacionarlo con la energa interna de un sistema. Reconocer el concepto de entalpa como funcin de estado. Definir el Segundo Principio de la Termodinmica y relacionarlo con la variacin de entropa de un sistema y con el carcter espontneo y no espontneo de algunos procesos. Definir el Tercer Principio de la Termodinmica y relacionarlo con el comportamiento de los materiales en las proximidades del cero absoluto. Utilizar los principios de la Termodinmica para interpretar el funcionamiento de las principales mquinas trmicas.
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Contenidos
. Conceptos
Introduccin a la Termodinmica. Sistema termodinmico, entorno y universo. Estados de un sistema: ecuacin de estado. Calor, temperatura y calor especfico. Transferencia de calor entre cuerpos o sistemas. Equilibrio y proceso termodinmico. Principio Cero de la Termodinmica. Intercambio de trabajo en un sistema termodinmico: trabajo mecnico y trabajo termodinmico. Energa interna de un sistema. Primer Principio de la Termodinmica: conservacin de la energa. Concepto de entalpa. Transformaciones termodinmicas bsicas: isoterma, isobrica, isocrica y adiabtica. Ciclos termodinmicos directo e inverso. Relacin entre calor y trabajo: equivalente mecnico del calor. Concepto de entropa: relacin entre entropa y calor. Segundo Principio de la Termodinmica: enunciados de Clausius y de Kelvin-Planck. Procesos reversibles e irreversibles. Tercer Principio de la Termodinmica: el cero absoluto. Clasificacin de las mquinas trmicas. La mquina trmica ideal de Carnot. Teoremas de Carnot. Mquinas trmicas directas: motores trmicos. Mquinas trmicas inversas: mquinas frigorficas y bombas de calor.
. Procedimientos
Clculo de la transferencia de calor entre dos focos a diferente temperatura. Interpretacin del signo (positivo o negativo) del calor transferido segn se trate de calor ganado o perdido por el sistema. Interpretacin del signo (positivo o negativo) del trabajo termodinmico segn si lo realiza el sistema contra el entorno o al revs. Clculo del trabajo y el calor intercambiados entre un sistema y el entorno en transformaciones isotermas, isobricas, isocricas y adiabticas. Determinacin de la variacin de entropa de un sistema en un proceso termodinmico. Interpretacin del ciclo de Carnot en una mquina ideal.
Inters por conocer las leyes y principios termodinmicos para poder interpretar correctamente el funcionamiento de las mquinas trmicas. Rigor en los clculos termodinmicos. Evaluacin Distinguir entre sistemas termodinmicos abiertos, cerrados o aislados. Calcular la transferencia de calor entre dos focos a diferente temperatura segn se realice a presin constante o a volumen constante, conocidos los calores especficos respectivos. Deducir razonadamente las expresiones algebraicas que relacionan el calor especfico a volumen constante y a presin constante.
Enunciar el Primer Principio de la Termodinmica y relacionarlo con la variacin de energa interna de un sistema.
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Enunciar el Segundo Principio de la Termodinmica y relacionarlo con la variacin de entropa de un sistema. Enunciar el Tercer Principio de la Termodinmica y justificar la imposibilidad de alcanzar el cero absoluto de temperaturas. Interpretar el ciclo de Carnot en una mquina ideal. Calcular el intercambio de calor y trabajo entre un sistema y el entorno en un proceso determinado, conocidas las variables de estado iniciales y finales, segn el tipo de transformacin que se lleva a cabo. UNIDAD 4: Motores trmicos
Objetivos didcticos Definir el motor como mquina motriz, clasificar los motores segn el elemento que proporciona la energa y establecer las caractersticas generales de cualquier motor. Definir el motor trmico, establecer el principio bsico de su funcionamiento y clasificar los motores trmicos segn las caractersticas del proceso de combustin que se lleva a cabo en ellos. Analizar comparativamente la estructura, el funcionamiento, los parmetros caractersticos y las aplicaciones de diferentes tipos de motores e interpretar correctamente sus curvas de potencia y par motor. Definir y clasificar los combustibles y establecer sus caractersticas fundamentales. Identificar los agentes contaminantes procedentes de la combustin de los motores trmicos y enumerar posibles soluciones para paliar su efecto sobre la salud y el medio ambiente. Contenidos
. Conceptos
Clasificacin general de las mquinas: mquinas motrices y mquinas operadoras. Motores: concepto y clases. Caractersticas generales de los motores: rendimiento, velocidad de giro, potencia y par motor. El motor trmico: principio bsico de funcionamiento. Clasificacin de los motores trmicos. El motor de explosin de cuatro tiempos (MEP): caractersticas morfolgicas y funcionamiento. Ciclo terico del motor de cuatro tiempos. Parmetros del motor de cuatro tiempos: dimetro del cilindro, carrera, volumen de la cmara de combustin, rgimen de giro, relacin carrera/dimetro, cilindrada unitaria, cilindrada total y relacin volumtrica de compresin. Par motor y potencia. El motor de explosin de dos tiempos (MEP): caractersticas morfolgicas y funcionamiento. Parmetros y magnitudes caractersticos. Ventajas e inconvenientes respecto del motor de cuatro tiempos. Aplicaciones del motor de dos tiempos. El motor Diesel (MEC): caractersticas morfolgicas y funcionamiento. Parmetros y magnitudes caractersticos. Ventajas e inconvenientes respecto de los motores de explosin. El motor rotativo Wankel (MEP): caractersticas morfolgicas y funcionamiento. Ventajas e inconvenientes respecto del motor de pistn alternativo. Aplicaciones del motor Wankel. Combustibles: clasificacin. Caractersticas de los combustibles: poder calorfico, volatilidad, inflamabilidad, temperatura de autoinflamacin, dosificacin estequiomtrica, nmero de octano (NO) y nmero de cetano (NC).
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La contaminacin de los motores trmicos: fuentes de emisin y soluciones.
. Procedimientos
Descomposicin y despiece de un motor trmico. Interpretacin del ciclo terico de un motor de cuatro tiempos. Interpretacin de las curvas de par y potencia de un motor de cuatro tiempos. Clculo de alguno de los parmetros caractersticos de un motor trmico de cualquier tipo, conocidos los datos bsicos de su estructura. Interpretacin del nmero de octano y el nmero de cetano de un combustible.
Inters por conocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de un motor trmico.
Educacin ambiental: sensibilidad ante el impacto medioambiental generado por el uso de combustibles en los motores trmicos.
Evaluacin Analizar anatmica y funcionalmente alguno de los motores trmicos estudiados, utilizando la terminologa y el vocabulario tcnico adecuados. Interpretar una grfica representativa del par motor y la potencia de un motor trmico, y determinar el rgimen motor que corresponde a los valores mximos. Calcular los parmetros caractersticos de un motor, conocidos los datos bsicos de su estructura. Identificar el tipo de motor a partir de los valores obtenidos. UNIDAD 5: Mquina frigorfica y bomba de calor Objetivos didcticos Establecer el principio de funcionamiento de una mquina frigorfica, enumerar sus elementos bsicos y describir la funcin de cada uno. Interpretar el ciclo terico de funcionamiento de una mquina frigorfica y compararlo con el de un motor trmico. Describir el principio de funcionamiento de una bomba de calor y compararlo con el de una mquina frigorfica. Enumerar los elementos bsicos de la bomba de calor y describir la funcin de cada uno. Definir y calcular el rendimiento de una bomba de calor a partir de la energa suministrada y cedida, y de las temperaturas de los focos caliente y fro. Distinguir los diferentes tipos de bombas de calor y explicar el funcionamiento de las ms comunes. Describir los elementos bsicos de un frigorfico domstico actual y explicar su funcionamiento. Contenidos Conceptos Mquina frigorfica: principio de funcionamiento. Constitucin de una mquina frigorfica. Ciclo terico de una mquina frigorfica: diferencias con el de un motor trmico. Rendimiento de una mquina frigorfica: efecto frigorfico (ef). Concepto de frigora. Esquema general de una mquina frigorfica real: aplicaciones. Bomba de calor: principio de funcionamiento.
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Rendimiento de una bomba de calor: coeficiente de eficiencia energtica (COP). Temperatura y transferencia de calor: clculo del calor transferido en funcin de la temperatura. Tipos de bombas de calor: clasificacin. La bomba de calor agua-agua: estructura y funcionamiento. La bomba de calor aire-aire: estructura y funcionamiento. Los equipos de ventana. Otros tipos de bombas de calor. Bombas de calor reversibles: utilidad. Sistemas frigorficos domsticos. Los frigorficos actuales: caractersticas y funcionamiento.
Procedimientos Descomposicin y despiece de una mquina frigorfica. Interpretacin del ciclo terico de una mquina frigorfica y comparacin con el de un motor trmico. Clculo del rendimiento de una mquina frigorfica y el de una bomba de calor. Anlisis de un sistema tcnico del que forme parte una mquina frigorfica o una bomba de calor.
Actitudes, valores y normas Inters por conocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de una mquina frigorfica.
Educacin ambiental: sensibilidad ante el impacto medioambiental generado por el uso de fluidos frigorgenos contaminantes o que afectan a la capa de ozono.
Evaluacin Analizar anatmica y funcionalmente una mquina frigorfica o una bomba de calor, utilizando la terminologa y el vocabulario tcnico adecuados. Representar, mediante diagramas de bloques, el ciclo de funcionamiento de una mquina frigorfica o de una bomba de calor. Calcular el rendimiento de una mquina frigorfica o de una bomba de calor, conocida la energa aportada al compresor y las temperaturas de los focos caliente y fro. Calcular los flujos energticos (calor y trabajo) que tienen lugar durante el funcionamiento de una mquina frigorfica o una bomba de calor, conocidas las temperaturas de los focos caliente y fro, la potencia aportada y el rendimiento de la mquina.
UNIDAD 6: Motores de corriente continua
Objetivos didcticos Definir el concepto de mquina elctrica y distinguir los tipos fundamentales que existen. Entender, explicar y calcular las acciones de un campo magntico sobre un conductor, sobre una espira y sobre una bobina situados en su seno y definir los conceptos de fuerza electromotriz y fuerza contraelectromotriz. Describir el principio general de funcionamiento de un motor elctrico. Identificar los principales elementos que constituyen un motor de corriente continua y sealar la funcin de cada uno. Distinguir los diferentes modelos de motores de corriente continua, describir su funcionamiento y enumerar sus aplicaciones.
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Identificar los terminales de la placa de bornas de un motor de corriente continua y explicar, para cada tipo, la forma de conexin que permite invertir el sentido de giro del motor.
Contenidos
. Conceptos
Mquinas elctricas: clasificacin bsica. Otros criterios de clasificacin. Aplicaciones y usos de las mquinas elctricas. Fuerzas electromagnticas. Campo magntico y flujo magntico: concepto y unidades. Fuerza de un campo magntico sobre un conductor: regla de la mano izquierda. Fuerza de un campo magntico sobre una espira: Fuerza electromotriz: regla de la mano derecha. Fuerza contraelectromotriz. Motores de corriente continua: constitucin y partes principales. Funcionamiento genrico de un motor de corriente continua. Rendimiento, potencia y par o momento motor til. Prdidas de potencia en un motor de corriente continua.
Tipos de motores: serie, shunt y compound. Estructura, funcionamiento y curvas caractersticas.

Intensidad y par de arranque. Placa de caractersticas y placa de bornas. Control de la velocidad de giro.
Cambio de sentido de giro: formas de conexin en un motor serie, en un motor shunt y en un motor
compound Sistemas de paro y frenado
. . Procedimientos
Descomposicin y despiece de un motor elctrico de corriente continua. Interpretacin de las curvas de rgimen motor, rendimiento, par y potencia de un motor elctrico de corriente continua. Clculo de diferentes parmetros de un motor de corriente continua: fuerza contraelectromotriz, par motor, potencia y prdidas de potencia.
Inters por conocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de un motor elctrico de corriente continua.
Educacin para la salud: respeto por las normas de uso y manipulacin de motores elctricos.
Evaluacin Calcular la fuerza ejercida por un campo magntico de intensidad conocida sobre un conductor, una espira o una bobina por los que circula una determinada intensidad de corriente. Analizar anatmica y funcionalmente alguno de los motores elctricos de corriente continua estudiados, utilizando la terminologa y el vocabulario tcnico adecuados. Interpretar una grfica representativa del rgimen motor, el rendimiento, el par motor y la potencia de un motor elctrico de corriente continua y determinar el rgimen motor ms adecuado y sus aplicaciones en funcin de las caractersticas analizadas.
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Calcular la intensidad que circula por las bobinas de un motor elctrico, la potencia, el rendimiento y el par de arranque, conocidos los parmetros nominales del inducido y el inductor. Representar esquemticamente las conexiones que hay que efectuar en un motor elctrico de corriente continua para invertir el sentido de giro. UNIDAD 7: Motores de corriente alterna
Objetivos didcticos Identificar los elementos fundamentales que constituyen un motor asncrono trifsico en jaula de ardilla y sealar la funcin de cada uno. Definir y calcular los conceptos de deslizamiento absoluto y deslizamiento relativo en un motor asncrono trifsico. Sealar aplicaciones de los motores asncronos trifsicos en funcin de sus caractersticas tcnicas. Identificar los componentes fundamentales de un motor asncrono monofsico y sealar algunos de los elementos que se utilizan para su arranque. Indicar aplicaciones de los motores asncronos monofsicos segn el elemento de arranque utilizado. Describir la constitucin y las partes esenciales de un motor universal, explicar su funcionamiento y sealar algunas de sus aplicaciones ms relevantes.
Contenidos
. Conceptos
Clasificacin de los motores de corriente alterna: monofsicos y trifsicos. Generadores y motores sncronos y asncronos o de induccin. Motores asncronos trifsicos: constitucin. Funcionamiento de un motor asncrono trifsico. Velocidad de giro: deslizamiento absoluto y relativo. Intensidad de corriente y par motor. Rendimiento. Potencia: potencia activa, potencia reactiva y potencia total. Prdidas de potencia. Placa de bornas y placa de caractersticas. Control de la velocidad de giro. Cambio de sentido de giro. Sistemas de paro y frenado. Motores asncronos monofsicos: constitucin. Funcionamiento de un motor asncrono monofsico. Sistemas de arranque de un motor asncrono monofsico: bobinado auxiliar y espira en cortocircuito. Motores universales: aplicaciones. Averas y daos en un motor de corriente alterna.
. Procedimientos
Descomposicin y despiece de un motor elctrico de corriente alterna. Clculo de la velocidad de giro del campo magntico y la del rotor en un motor asncrono trifsico, conocidos la frecuencia de la corriente y el deslizamiento relativo. Interpretacin de las curvas de la intensidad de arranque y el par motor de un motor elctrico de corriente alterna.
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Clculo de las potencias reactiva y aparente de un motor, conocida su potencia nominal, el ngulo de desfase y la tensin entre lneas.
Inters por conocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de un motor elctrico de corriente alterna. Educacin para la salud: respeto por las normas de uso y manipulacin de motores elctricos.
Evaluacin Analizar anatmica y funcionalmente alguno de los motores elctricos de corriente alterna estudiados, utilizando la terminologa y el vocabulario tcnico adecuados. Interpretar una grfica representativa de las curvas de intensidad de arranque y de par motor de un motor asncrono trifsico. Calcular diferentes parmetros caractersticos de un motor de corriente alterna, conocidos otros. Representar esquemticamente las conexiones que hay que efectuar en un motor asncrono trifsico para invertir el sentido de giro. UNIDAD 8: Sistemas automticos de control
Objetivos didcticos Definir el concepto de sistema de control e identificar y distinguir las variables que actan sobre l. Representar diferentes sistemas de control mediante diagramas de bloques, utilizando la simbologa adecuada. Diferenciar los sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado, y justificar las ventajas de estos ltimos frente a los primeros. Deducir algebraicamente la expresin de la funcin de transferencia en sistemas realimentados y determinar su estabilidad. Explicar la funcin de un regulador dentro de un sistema de control y justificar razonadamente la necesidad y la oportunidad de emplear reguladores estndar en sistemas de control reales. Explicar el funcionamiento del control todo/nada y comparar la respuesta del sistema cuando utiliza un dispositivo de este tipo y cuando emplea un regulador proporcional. Conocer las caractersticas tcnicas de los principales tipos de salidas de un regulador y describir el funcionamiento de alguna de ellas.
Contenidos
. Conceptos
Concepto de sistema de control. Diagramas de bloques. Sistemas realimentados. lgebra de bloques. Tipos de sistemas de control: en lazo abierto y en lazo cerrado. Funcin de transferencia. Transformada de Laplace.
Propiedades de la transformada de Laplace: linealidad, diferenciacin en t e integracin en t. Polos y ceros.
Estabilidad de un sistema de control. Criterio de estabilidad de Routh.
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Orden de un sistema de control. Reguladores: tipos. Regulador de accin proporcional P: funcionamiento. Desajustes de la seal; el OFFSET. Regulador de accin integral I. Regulador de accin derivativa D. Regulador de accin proporcional derivativa PD: funcionamiento. Ajuste de la seal: el RESET. Regulador de accin proporcional integral PI. Regulador de accin proporcional integral derivativa PID. Control todo/nada. Comparacin entre los reguladores proporcionales y el control todo/nada.
. Procedimientos
Anlisis de un sistema automtico de control en lazo cerrado que incluya reguladores. Interpretacin de diagramas de bloques. Clculo de la funcin de transferencia en un sistema con realimentacin negativa y con realimentacin positiva. Clculo de los polos y los ceros de una funcin de transferencia. Determinacin de la estabilidad de un sistema de control utilizando el criterio de Routh. Interpretacin de grficas evolutivas de sistemas de control provistos de regulador.
Inters por conocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de los elementos que componen un sistema automtico. Evaluacin Confeccionar diagramas de bloques representativos de sistemas de control en lazo abierto y en lazo cerrado y analizar sus diferencias ms significativas. Establecer la estabilidad o no de una funcin de transferencia, conocida su expresin algebraica, utilizando el criterio de estabilidad de Routh. Determinar la funcin de transferencia de un sistema de control realimentado a partir de su diagrama de bloques representativo. Identificar el tipo de regulador al que corresponde una determinada grfica evolutiva y describir su funcionamiento en el rgimen transitorio y en el rgimen permanente. Interpretar el esquema elctrico correspondiente a una determinada configuracin de salida y justificar la utilidad de los elementos de proteccin de que dispone.
UNIDAD 9: Elementos de un sistema de control
Objetivos didcticos Distinguir los elementos que componen un sistema de control e indicar la funcin de cada uno dentro de l. Clasificar los transductores segn la magnitud fsica que detectan, describir sus caractersticas tcnicas y su funcionamiento e indicar algunas aplicaciones industriales. Reconocer los principios cientficos en los que se basa el funcionamiento de los transductores ms habituales. Indicar la funcin de los comparadores en un circuito de control, describir sus caractersticas tcnicas y su funcionamiento e indicar algunas aplicaciones industriales.
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Reconocer y describir la estructura y el funcionamiento de algunos actuadores electromecnicos, hidrulicos y neumticos. Aplicar los conocimientos adquiridos al anlisis de sistemas tcnicos. Contenidos
. Conceptos
El sistema de control: elementos
Transductores: clasificacin. Transductores de posicin: microrruptores, pulsadores y finales de carrera. Detectores de proximidad inductivos: funcionamiento Detectores de proximidad capacitivos: funcionamiento
Detectores de proximidad magnticos: interruptores reed.

Detectores de proximidad pticos: fotoclulas. Transductores de movimiento: clasificacin. Potencimetro. Transformador diferencial. Medidor lser: caractersticas
Encoders: incrementales y absolutos.

Transductores electromecnicos de presin: resistivos y piezoelctricos. Transductores de temperatura: termopares y termistores. Transductores de velocidad. Transductores de luz: fotorresistencias, fotodiodos y fototransistores. Comparadores: clasificacin. Comparadores elctricos: potencimetro lineal y potencimetro angular. Comparadores electrnicos. Reguladores o controladores. Actuadores o accionadores: clasificacin. Rels: circuitos de proteccin Motores paso a paso: unipolares y bipolares. Servomotores. Electrovlvulas y servovlvulas.
. Procedimientos
Anlisis de un sistema tcnico que incluya detectores de proximidad, transductores y actuadores. Interpretacin de esquemas de circuitos elctricos y electrnicos. Interpretacin de diagramas de bloques. Interpretacin de grficas que describen el comportamiento de los transductores de temperatura. Interpretacin de esquemas de circuitos elctricos y electrnicos.
Inters por conocer los principios cientficos en que se fundamenta el funcionamiento de los detectores de proximidad inductivos y capacitivos, los medidores lser, los encoders, los transductores de temperatura, los comparadores y los motores paso a paso. Educacin para la salud: concienciacin ante los riesgos para la vista que comporta el manejo de medidores lser. Educacin para la salud: respeto de las normas de seguridad en el manejo de medidores lser.
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Evaluacin Identificar y definir los componentes de un sistema de control. Describir, con ayuda de dibujos, grficos y diagramas de bloques, el funcionamiento de un detector de proximidad y enumerar las posibles aplicaciones tcnicas. Interpretar un esquema electrnico correspondiente a una configuracin de salida de un detector de proximidad. Seleccionar el transductor ms adecuado en una serie de aplicaciones tecnolgicas dadas. Analizar comparativamente el funcionamiento de un encoder incremental y uno absoluto. Describir el principio cientfico en el que se basa el funcionamiento de un termopar. Disear una aplicacin prctica en la que se empleen transductores y actuadores a partir de una propuesta de problema tcnico.
UNIDAD 10: Circuitos neumticos y oleohidrulicos
Objetivos didcticos Definir las propiedades generales de los fluidos e indicar en qu unidades se miden. Representar simblicamente los elementos de los circuitos neumticos y oleohidrulicos segn la norma ISO 1219. Establecer la funcin de las bombas en los circuitos oleohidrulicos. Identificar y calcular, en casos sencillos, los parmetros bsicos de los cilindros de simple efecto y de doble efecto. Identificar las caractersticas de las vlvulas distribuidoras y explicar su funcin en los circuitos neumticos y oleohidrulicos. Reconocer y establecer la funcin que cumplen otras vlvulas y elementos en los circuitos neumticos y oleohidrulicos. Establecer el concepto de detector en un circuito neumtico y diferenciar entre detectores o captadores de posicin y de presin. Describir diferentes modos de gobierno y pilotaje de cilindros neumticos y oleohidrulicos utilizando los elementos estudiados a partir del anlisis y la interpretacin del esquema simblico del circuito.
Contenidos
. Conceptos
Introduccin a la oleohidrulica. Propiedades comunes a todos los fluidos: densidad, presin, caudal y potencia. Propiedades especficas de los gases: humedad. Propiedades especficas de los fluidos no gaseosos: viscosidad, resistencia oleodinmica, nmero de Reynolds, prdida de carga, punto de fluidez, presin de vapor y cavitacin. Leyes fsicas de aplicacin a los gases: ley de Boyle-Mariotte, ley de Charles, leyes de GayLussac, principio de Avogadro y ecuacin de estado de los gases perfectos. Leyes de aplicacin a los fluidos no gaseosos: principio de Pascal, principio de Arqumedes, ecuacin de continuidad, teorema de Bernoulli, ley de Poiseuille y teorema de Torricelli. Ley de aplicacin comn a todos los fluidos: efecto Venturi. Fluidos oleohidrulicos: clasificacin. Circuitos neumticos y oleohidrulicos: estructura. Bombas oleohidrulicas: bomba de engranajes y bomba de paletas. Potencia y rendimiento. Cilindros: de simple efecto y de doble efecto. Parmetros bsicos de los cilindros: fuerza ejercida por el vstago, carrera o recorrido, consumo de fluido, velocidad de accionamiento y amortiguacin.
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Caractersticas tcnicas de los cilindros neumticos y oleohidrulicos. Motores: motor de engranajes y motor de paletas. Elementos de distribucin o vlvulas: simbologa normalizada. Electrovlvulas. Vlvulas de regulacin: vlvula antirretorno, vlvula reguladora o limitadora de presin, vlvula reguladora de caudal (unidireccional y bidireccional) y vlvula de escape rpido. Vlvulas de control: vlvula selectora de circuito o de doble efecto y vlvula de simultaneidad. Detectores: microrruptores elctricos, microvlvulas neumticas, detectores de paso, detectores de proximidad y presostatos. Maniobras con circuitos neumticos y oleohidrulicos.
. Procedimientos
Representacin esquematizada de circuitos neumticos y oleohidrulicos. Interpretacin de esquemas de circuitos neumticos y oleohidrulicos. Montaje y experimentacin de circuitos neumticos y oleohidrulicos sencillos y caractersticos. Clculo de parmetros caractersticos de un cilindro neumtico y oleohidrulico Anlisis de sistemas automticos en los que se emplean circuitos neumticos y oleohidrulicos.
Inters por participar activamente en el proceso de montaje y desmontaje de circuitos neumticos y oleohidrulicos. Respeto hacia la normativa preestablecida en la representacin de esquemas y circuitos neumticos y oleohidrulicos.
Evaluacin Determinar los parmetros que caracterizan la circulacin de un fluido por una conduccin aplicando, en cada caso, las leyes y principios adecuados. Calcular la fuerza ejercida por el vstago de un cilindro neumtico u oleohidrulico, conocidas sus dimensiones y el valor de la presin ejercida por el fluido. Calcular el consumo de aire, medido en condiciones normales, de un cilindro neumtico y el volumen de aceite consumido por uno oleohidrulico a lo largo de una maniobra, conocidos sus parmetros caractersticos y la presin ejercida por el aire o el aceite, respectivamente. Interpretar el esquema de un circuito neumtico u oleohidrulico y describir su funcionamiento. Proponer aplicaciones prcticas del circuito esquematizado. Disear un circuito neumtico u oleohidrulico capaz de resolver un problema tcnico propuesto. Describir su funcionamiento y calcular los parmetros caractersticos a partir de sus dimensiones y de la presin ejercida por el fluido.
UNIDAD 11: Circuitos digitales
Objetivos didcticos Distinguir las caractersticas que diferencian las seales analgicas de las digitales. Conocer las caractersticas de los sistemas de control analgico y digital, y analizar comparativamente sus ventajas y sus inconvenientes. Describir el funcionamiento de los convertidores ADC y DAC y explicar el tipo de seal que se obtiene a la salida de cada uno. Identificar diferentes sistemas de numeracin y llevar a cabo operaciones de cambio de sistema. Identificar y definir las operaciones bsicas y las propiedades de stas que confieren a un conjunto la estructura de lgebra de Boole.
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Identificar las funciones lgicas bsicas, representarlas mediante puertas lgicas y reconocer sus tablas de verdad. Representar funciones lgicas por medio de diagramas de contactos y de logigramas. Simplificar funciones aplicando las propiedades de las operaciones lgicas y a travs de diagramas de Karnaugh.
Contenidos
. Conceptos
Tipos de seales: seales analgicas y seales digitales. Tipos de control: analgico, digital y mixto. Adquisicin y transmisin de datos. Convertidor analgico/digital o ADC: criterios de seleccin para una aplicacin concreta. Convertidor digital/analgico o DAC. Sistemas de numeracin: posicionales y no posicionales. Sistema decimal: teorema fundamental de la numeracin. Sistema binario: suma y resta en el sistema binario. Sistema hexadecimal: equivalencia de dgitos con el sistema decimal y el sistema binario. Cambio de sistemas. Cdigos: concepto. Cdigos decimales codificados en binario: BCD natural, Aiken, BCD-exceso a 3 y Gray. Cdigos alfanumricos: el cdigo ASCII. lgebra de Boole: concepto. Suma lgica: propiedades. Producto lgico: propiedades. Complemento o negacin. Propiedades comunes a la suma y el producto lgicos: distributivas, simplificativas y leyes de De Morgan. Funciones lgicas y tablas de verdad. Funcin AND o Y: expresin algebraica, smbolos (mediante contactos, normalizado y no normalizado) y tabla de verdad. Funcin OR u O: expresin algebraica, smbolos y tabla de verdad. Funcin NOT o NO: expresin algebraica, smbolos y tabla de verdad. Funcin NAND o NO Y: expresin algebraica, smbolos y tabla de verdad. Funcin NOR o NO O: expresin algebraica, smbolos y tabla de verdad.. Funcin XOR u O exclusiva: expresin algebraica, smbolos y tabla de verdad. Representacin de funciones lgicas: diagramas de contactos y logigramas. Simplificacin de funciones lgicas a partir de las propiedades de las operaciones.
Formas cannicas de una funcin lgica: minterms y maxterms. Simplificacin de funciones mediante diagramas de Karnaugh.
. Procedimientos
Interpretacin de diagramas de bloques. Expresin de un nmero en cualquier sistema de numeracin. Conversin de un nmero de un sistema de numeracin a otro. Representacin de funciones lgicas mediante diagramas de contactos. Representacin de funciones lgicas mediante logigramas. Interpretacin de diagramas de contactos y de logigramas. Simplificacin de funciones lgicas utilizando las propiedades de las operaciones lgicas.
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Expresin de funciones lgicas en forma de minterms y maxterms.
Simplificacin de funciones lgicas utilizando diagramas de Karnaugh.
Reconocimiento y valoracin de la lgica en el control de un dispositivo o sistema.
Evaluacin Enumerar tipos de seales analgicas, digitales y los sistemas tcnicos que las emplean. Convertir una seal analgica en digital, conocido el rango de oscilacin de la seal y el nmero de salidas del convertidor empleado. Representar grficamente la seal digital obtenida. Convertir una seal digital en analgica previa determinacin del nmero de entradas que ha de tener el convertidor empleado. Expresar nmeros dados en un sistema de numeracin determinado (decimal, binario o hexadecimal) en cualquiera de los otros dos. Obtener la funcin lgica que corresponde a una tabla de verdad dada. Representar una funcin lgica por medio de un logigrama y de un diagrama de contactos. Interpretar un logigrama, determinar la funcin a la que corresponde y construir su tabla de verdad. Expresar una funcin lgica en forma cannica de minterms o de maxterms. Simplificar funciones lgicas utilizando diagramas de Karnaugh.
UNIDAD 12: Aplicacin de circuitos lgicos: combinacionales y secuenciales
Objetivos didcticos Reconocer los circuitos lgicos combinacionales ms comunes y las funciones que realizan. Describir el funcionamiento de un visualizador BCD/7 segmentos y reconocer su utilidad prctica. Reconocer y valorar la utilidad del control lgico para regular el funcionamiento de un sistema. Identificar un circuito secuencial por sus caractersticas lgicas y diferenciarlo de los circuitos combinacionales. Conocer los circuitos secuenciales ms comunes, las funciones que llevan a cabo y sus caractersticas lgicas. Conocer los fundamentos bsicos de los biestables y distinguirlos por su comportamiento lgico. Describir algunas aplicaciones de los circuitos secuenciales: registros y contadores digitales.
Contenidos
. Conceptos
Introduccin a los circuitos combinacionales: comparacin con los secuenciales. Circuitos combinacionales integrados: clasificacin. Decodificadores, codificadores y conversores de cdigo. Multiplexores, demultiplexores y comparadores. Circuitos aritmticos: semisumador (HA), sumador completo (FA), semirrestador o restador medio (HS) y restador completo (FS). Combinacin de sumadores y restadores. Introduccin a los circuitos secuenciales. Circuitos secuenciales bsicos o biestables: RS, JK, T, D y maestro-esclavo. Aplicaciones bsicas de los circuitos secuenciales: registros de desplazamiento y contadores.
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. Procedimientos
Expresin de la funcin lgica de un circuito combinacional en sus formas cannicas de minterms y de maxterms. Aplicacin de los circuitos lgicos al control del funcionamiento de un dispositivo.
Simplificacin de funciones lgicas a puertas NAND o NOR. Anlisis de un sistema tcnico que utiliza circuitos secuenciales. Aplicacin de los diagramas de fases a un sistema de secuencia fija.
Valoracin de los diagramas de fases en la resolucin de un problema. Evaluacin Describir las caractersticas lgicas de cualquiera de los circuitos combinacionales o secuenciales presentados en la unidad. Proponer la utilizacin de algn circuito lgico combinacional o secuencial para resolver un problema tcnico concreto. Disear un circuito combinacional o secuencial capaz de resolver un determinado problema tcnico. UNIDAD 13: Circuitos de control programad Objetivos didcticos Distinguir las tecnologas cableadas de las programadas y reconocer las ventajas de estas ltimas.
Reconocer las caractersticas tcnicas de los circuitos lgicos programables. Reconocer las ventajas del microprocesador y describir su estructura lgica. Analizar comparativamente las analogas y las diferencias entre un microprocesador y un microcontrolador. Explicar la estructura lgica y el funcionamiento de un autmata programable. Reconocer en la prctica los elementos de mando de un controlador industrial concreto y comprender su estructura de programacin. Describir a grandes rasgos el funcionamiento de las redes neuronales y compararlas con el funcionamiento del sistema nervioso de los animales. Valorar las ventajas del control fuzzy. Conocer, a grandes rasgos, en qu consiste el control basado en modelos.
Contenidos
. Conceptos
Tecnologas de automatizacin: elementos de un sistema de control automatizado.
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Tecnologas cableadas: caractersticas e inconvenientes. Tecnologas programadas: ventajas Dispositivos lgicos programables: memorias PROM. Ejemplos de dispositivos programables: las PAL y las PLA. El microprocesador: descripcin lgica, perifricos y programacin. El microcontrolador: descripcin lgica, programacin y evolucin histrica. Autmata programable: funcionamiento. Controladores industriales: programacin. Redes neuronales.
Control fuzzy.
Control basado en modelos: ecuaciones estticas y dinmicas.
. Procedimientos
Anlisis de un sistema tcnico provisto de control programado. Anlisis e interpretacin de diagramas de bloques. Aplicacin al control programado de un mecanismo.
Reconocimiento de la existencia de diversas soluciones en el control programado.
Evaluacin Elegir una de las opciones de control programado y describir detalladamente sus caractersticas, con ayuda de diagramas de bloques. Enumerar posibles aplicaciones tecnolgicas de la opcin de control seleccionada.
4.- TEMPORALIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Tecnologa Industrial 1

TEMPORALIZACIN Primera Evaluacin: Recursos energticos, Circuitos neumticos, Procedimientos de fabricacin (conformacin con y sin prdida de material). Segunda Evaluacin: Elementos de mquinas y sistemas: fundamentos y elementos, mecanismos de transmisin y transformacin y sistemas de unin y soporte, circuitos elctricos y Procedimientos de fabricacin (conformacin con y sin prdida de material). Tercera Evaluacin: Materiales y Proceso y Productos de la Tecnologa.
Tecnologa Industrial 2
TEMPORALIZACIN Primera Evaluacin: Reciclaje de materiales, propiedades de materiales y principios de termodinmica.
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Segunda Evaluacin: Motores trmicos, Mquina Frigorfica y Bomba de Calor, Motores de CC y CA, Sistemas automticos de Control y Elementos de un Sistema de Control. Tercera Evaluacin: Neumtica y Oleohidralica, Control y Programacin de Sistemas automticos.
4.- PRINCIPIOS METODOLGICOS Y ORIENTACIONES DIDCTICAS El aprendizaje de los contenidos propios de la materia de Tecnologa en la etapa del Bachillerato requiere una aproximacin sistemtica y rigurosa a estos. Por este motivo se han agrupado en cinco grandes bloques en cada uno de los cursos, de modo que tanto en primero como en segundo, pueda abarcarse la totalidad de los contenidos propuestos en el curriculo. Adems de los contenidos tericos, la Tecnologa exige un conocimiento experimental del funcionamiento de mecanismos, circuitos y sistemas en diferentes condiciones y circunstancias. Tambin ser necesario verificar experimentalmente las propiedades fsicas, mecnicas y tcnicas de los materiales de uso habitual en la industria. Por ello, resulta adecuado proponer la realizacin de prcticas de taller de modo que los alumnos tengan ocasin de verificar los aprendizajes tericos alcanzados. El diseo y la realizacin de pequeos proyectos tcnicos relacionados con los problemas que se suscitan en el tejido industrial del entorno, aconsejan la realizacin de este tipo de actividades mediante un trabajo en equipo. De este modo, se consigue un enriquecimiento mutuo de los alumnos, a la vez que permite trabajar determinados contenidos actitudinales, tales como la tolerancia, la solidaridad y la aceptacin y contrastacin de las ideas propias y ajenas, as como proponer estrategias de participacin con espritu crtico y proporcionar oportunidades de mejorar la capacidad de utilizar las tecnologas de la sociedad de la informacin a la hora de presentar las diferentes propuestas de grupo. La aplicacin de esta metodologa en su prctica docente deber estimular en el alumno el inters y el hbito de la lectura y garantizar las oportunidades de desarrollar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y de expresarse correctamente en pblico e insistir en la necesidad de que el alumnado utilice progresivamente el lenguaje cientfico y tecnolgico de forma correcta como instrumento bsico de comprensin y captacin del desarrollo actual para dar a conocer y argumentar sus informaciones. Para lograr esto ltimo ser preciso proponer ejemplos, simulaciones y experiencias convenientemente seleccionados, centrados tanto en aspectos del entorno del alumnado como en otros de inters global que preferentemente sean temas de actualidad, tales como energas alternativas, agua y desarrollo sostenible, Internet, foros, la contaminacin, el agotamiento de los recursos y el reciclado, generacin y transporte de energa, etc. Tambin ser conveniente planificar visitas a instalaciones y centros de inters para la observacin y el contraste de ideas ( centrales elctricas, industrias diversas, museos, ferias, etc). La utilizacin de portales de recursos en la red y su consulta tambin puede facilitar la elaboracin de materiales para el aula por parte del profesor y los alumnos y por tanto estar muy presente como metodologa de trabajo y aprendizaje en cuanto que permitir el conocimiento , las investigaciones cientficas y la informacin de los ltimos avances y aportaciones en el sector cientfico y tecnolgico. El estudio, anlisis y diseo de sistemas tecnolgicos (mecnicos, elctricos, neumticos, automticos, etc) sern propuestos con actividades que permitan al alumno adquirir conocimientos bsicos para su vida e irn orientadas a que estos tomen conciencia de la importancia de esta materia con vistas a su futuro acadmico o profesional.
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5.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. La evaluacin de los aprendizajes tendr por objeto la valoracin del nivel de progreso alcanzado por el alumnado y el grado de conocimientos adquiridos, as como el establecimiento de pautas y criterios para la mejora de la enseanza, la concrecin y desarrollo de los curriculos y la atencin a la diversidad. Esta evaluacin de los aprendizajes ser continua, formativa y lo ms objetiva posible, analizando diferentes elementos de trabajo o instrumentos de evaluacin. El carcter continuo de la misma permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno y su carcter formativo servir para orientar los procesos de enseanza aprendizaje que mejor favorezcan la consecucin de los objetivos educativos planteados en la programacin. Al termino del curso el profesor encargado de la materia decidir si el alumno evaluado ha superado los objetivos de la misma, tomando como referencia fundamental los criterios de evaluacin que se concretan en el apartado 4 de la programacin general y en el 5, en la programacin de aula de cada una de las unidades didcticas as como los mnimos exigibles que figuran en el anexo 1 de dicha programacin para superar la materia. Los elementos de trabajo de evaluacin a los que se hacia referencia sern desarrollados a lo largo de los diferentes trimestres y englobarn los siguientes aspectos o instrumentos: CONCEPTUALES: Se valorarn: Pruebas especficas u objetivas Trabajos de documentacin Cuaderno de clase (presentacin y entrega puntual), resmenes y producciones orales Trabajos de vacaciones Intercambios orales con los alumnos (Entrevistas, puesta en comn, exmenes orales..) PROCEDIMENTALES: Se valorarn: Actividades de aprendizaje y ejercicios y problemas individuales y de grupo. Actividades de Aula de Informtica Realizacin de un blog individual en el cual introducirn, al menos una vez al mes, una noticia relacionada con la innovacin cientfica y tecnolgica. ACTITUDINALES: Se valorarn: Hbito de trabajo y participacin en las tareas Capacidad de trabajo en grupo Inters por los aprendizajes Esfuerzo personal Respeto a lo diferente Comportamiento y disciplina en clase. En este apartado se valorar adems: La expresin y comprensin de mensajes orales y escritos El tratamiento de la informacin, en cualquiera de sus expresiones. La observacin sistemtica del alumno
5.1.- Prueba inicial Tecnologa Industrial 1 Durante la primera semana de clase se realizar una prueba inicial a los alumnos para evaluar los conocimientos previos que poseen, ya que en ocasiones hay alumnos que escogen Tecnologa Industrial I sin haber cursado tecnologa en 4 ESO, por lo cual nos podemos encontrar con un grupo que posee conocimientos previos diversos. 5.2.- Actividades de RECUPERACIN Al final de cada Evaluacin, se realizar por parte del profesor una valoracin de los resultados obtenidos a lo largo de la misma, y se proceder si es preciso a la correccin y/o modificacin de aquellos factores que se desprendan de ese anlisis y que puedan conducir a una mejora en el proceso de enseanza-aprendizaje seguido por los alumnos. De cualquier forma, todos aquellos alumnos que no alcancen los Objetivos o Contenidos Mnimos sealados en la Programacin Didctica de la parte Especfica correspondiente, sern objeto de RECUPERACIN, a travs de un cambio actitudinal, a travs de pruebas de recuperacin realizadas en
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periodos lectivos y previamente concertados, y a travs de la ejecucin del trabajo no realizado en el tiempo y forma previstos en la Programacin de Aula . Apuntamos algunos ejemplos de ACTIVIDADES de RECUPERACIN que se pueden plantear: Puesta al da del cuaderno de clase. Realizacin de algn trabajo de Investigacin-Documentacin elegido por el alumno o propuesto por el profesor. Realizacin de algn trabajo / actividad propuesto por el profesor utilizando recursos escritos, informticos, etc. Propuesta de algn trabajo / actividad para la recuperacin en pequeos grupos. Recuperacin de conceptos a travs de pruebas especfico-objetivas o consultas individuales o en grupo. Pruebas escritas para recuperar las unidades de materia evaluadas negativamente. 6.- CRITERIOS DE CALIFICACIN 6.1.- Criterios generales aplicables a la Etapa Tomando como referencia el apartado anterior sern tenidos en cuenta como criterios de calificacin y valorados, cuantificados o ponderados en la evaluacin, los siguientes aspectos o instrumentos:
A)
-
CONCEPTUALES .. en un 60% Pruebas especficas u objetivas Trabajos de documentacin Cuaderno de clase (presentacin y entrega puntual), resmenes y producciones orales Intercambios orales con los alumnos (Entrevistas, puesta en comn, exmenes orales..) PROCEDIMENTALES. en un 30% Actividades de aprendizaje y ejercicios y problemas individuales y de grupo. Actividades de Aula de Informtica Tecnologa Industrial 1: Realizacin de un blog individual en el cual introducirn, al menos una vez al mes, una noticia relacionada con la innovacin cientfica y tecnolgica. ACTITUDINALES . En un 10% Hbito de trabajo y participacin en las tareas Capacidad de trabajo en grupo Inters por los aprendizajes Esfuerzo personal Respeto a lo diferente Comportamiento y disciplina en clase. En este apartado se valorar adems: La expresin y comprensin de mensajes orales y escritos El tratamiento de la informacin, en cualquiera de sus expresiones. La observacin sistemtica del alumno En resumen la nota mxima global de los tres apartados anteriores ser de 10 puntos y mnima de 1 y se considerar el 5 la calificacin de suficiente para obtener una evaluacin positiva en los contenidos.
B)
-
C)
-
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7.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIN PARA ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE No hay alumnos con Tecnologa Industrial 1 pendiente ste curso.
8.- MATERIALES, RECURSOS DIDCTICOS Y LIBROS DE TEXTO 8.1.- Materiales y recursos didcticos Los materiales y Recursos didcticos que se detallan, segn su naturaleza, a continuacin, sern imprescindibles para que los alumnos adquieran el nivel y rendimiento en los conocimientos que se exigen para superar la Etapa Bachillerato en el rea de Tecnologa Industrial. Se incluyen algunas medidas necesarias para la utilizacin de las TIC (Tecnologas de la informacin y comunicacin).
A) ESPACIOS E INSTALACIONES:
Se requiere un espacio destinado a Aula-Taller y Almacn que cubra una superficie mnima de uno 100 m2. Tambin ser preciso disponer de una Sala con 15 ordenadores para alumnos y uno para el profesor, debidamente equipados (Hardware y software adecuado).
B) EQUIPAMIENTOS: Mobiliario de Taller adecuado a la formacin de grupos de 4 5 alumnos para la realizacin de Proyectos y Actividades de aprendizaje, con lo que habr de contar con: Mesas polivalentes para teora / prctica. Bancos de trabajo con tornillos de banco. Armarios para almacenamiento de material y/o producciones de los alumnos. Estanteras de usos diversos. Pizarra y pantalla para proyector. Pizarra digital (video-proyector + pantalla). Archivadores. Perchas, botiqun, tabln de anuncios (corcho) y dems elementos auxiliares.
C) RECURSOS BIBLIOGRFICOS: Libros de texto para Tecnologa Industrial I y II (Edit. Edeb). Libros de texto de diversas editoriales para consulta y documentacin. Libros para investigacin y consulta para documentacin de Proyectos. Apuntes elaborados por el Departamento para apoyo y desarrollo de las clases. Documentacin facilitada por la Administracin o a travs de Editoriales especializadas en la elaboracin de material didctico y tambin de diversas pginas Web de recursos
Todos estos recursos y algunos ms que se podra aadir formar parte de la BIBLIOTECA DE AULA para uso de los alumnos y profesores del Departamento.
D) AUDIOVISUALES: Como en la metodologa de trabajo que se propone tendr mucha importancia la Comunicacin por Imgenes, se requiere disponer en el Aula (Taller o sala de Informtica) de un proyector de presentaciones electrnicas o diapositivas con ordenador porttil o Tablet PC.
E) INFORMTICOS: Para usos diversos relacionados con el tratamiento de la Informacin y Comunicacin y para la preparacin de clases y actividades de alumnos. Sern imprescindibles : Un ordenador de sobremesa para el departamento Un porttil para las clases.
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F) OTROS RECURSOS MATERIALES E INFORMTICOS: Herramientas Mquinas Operadores elctricos, electrnicos y mecnicos Instrumentos y aparatos de medida (Incluso Osciloscopio) Entrenadores modulares y simuladores elctricos, mecnicos y neumticos Programas de software para recursos como Tecno 12-18, Crocodile-Clips (Diseo y clculo de circuitos), Focus (Mecanismos), Autocad (Dibujo Tcnico) Material fungible de uso diverso (como madera, metal, plstico, cartn, tornilleraEtc). Material de oficina Etc.
8.2.- Libros de texto Los libros de texto de Tecnologa presentan una metodologa especfica comn a lo largo de la etapa que se manifiesta en su estructura y que brevemente se describe a continuacin: Cada libro est estructurado en diversas unidades didcticas que se distribuyen en bloques, coincidentes con los propuestos por el RD 1467/2007 y por el Curriculo Aragons de Bachillerato y en las que se combinan texto e imgenes. Cada unidad didctica incluye objetivos, esquema de la unidad, preparacin simplificada de la misma (contenidos principales a desarrollar) y desarrolladas por apartados y subapartados jerarquizados siguiendo la secuencia lgica de aprendizaje de la materia con actividades y ejercicios variados a pie de pgina junto con algunos cuadros de informacin o ampliacin al tema en cuestin . Se terminan las unidades didcticas con una sntesis de cada una a lo que se aaden actividades y ejercicios de ampliacin y algunas propuestas de aplicacin procedimental o prcticas de modo que los alumnos tengan la posibilidad de integrar los aprendizajes realizados y aplicarlos a contextos diferentes de los propuestos en la unidad.
9.- MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES
9.1.- Atencin a la diversidad. Se valoraran las caractersticas de los alumnos con arreglo a los siguientes aspectos : La capacidad para aprender La motivacin por aprender Los intereses personales Los estilos de aprendizaje De acuerdo con estos parmetros que marcan el grado de diversidad o heterogeneidad en el grupo, se concretarn medidas en forma de actividades en todas o en parte de las unidades didcticas:

Actividades individuales (Lecturas, comentarios personales, resolucin de ejercicios), tienen fundamentalmente carcter de refuerzo. Actividades de pequeo grupo (Pequeas investigaciones, tomas de datos, diseo y planificacin de experiencias). Participan a la vez del carcter de refuerzo y del de ampliacin. Conlleva la necesaria integracin de todas las personas, fomentando las relaciones sociales y asentando una actitud social y cvica. Responsabilizndose cada cual de la tarea asignada, mejora su autoestima y su consideracin social. Actividades de gran grupo (debates, trabajos grupales de investigacin bibliogrfica, visitas a industrias), son bsicamente de ampliacin. Actividades de contenido. Son exclusivamente de ampliacin y se refieren fundamentalmente a una exposicin ms completa y compleja de los contenidos de conocimiento exigibles a los alumnos no ordinarios o con altas capacidades intelectuales. Actividades prcticas . Los trabajos en talleres o laboratorio posibilitan la profundizacin de contenidos al alumno ms aventajado y una nueva oportunidad para asimilar contenidos bsicos al alumno ms desfavorecido. Actividades de repaso (Antes de exponer nuevos contenidos) de esta manera se posibilita la adquisicin de aprendizajes por parte de los alumnos con desventajas y al tiempo se atiende al resto.
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9.2.- Las adaptaciones curriculares Se consideran adaptaciones curriculares cuantos cambios se produzcan en el curriculo con el fin de atender a las diferencias individuales de los alumnos. El equipo o el profesor, al establecer cada adaptacin, deber determinar con antelacin tanto la estrategia a seguir como las caractersticas del alumno que puedan ayudar o entorpecer dicha estrategia: En qu agrupamientos trabaja mejor Qu tiempo permanece concentrado A qu refuerzos es receptivo Qu autoconcepto tiene Qu ritmo o capacidad de asimilacin de conceptos tiene De qu medios de estudio o recursos dispone en casa
Dentro de las adaptaciones curriculares se van a diferenciar dos modelos de respuesta en funcin de las situaciones de distinta naturaleza que vamos a encontrar. a) Adaptaciones para alumnos con necesidades educativas especiales Asociadas a discapacidad (ACNES) Inmigrantes con desconocimiento del idioma o con grandes carencias formativas. Alumnos con altas capacidades intelectuales
En estos casos y en coordinacin con el Departamento de Orientacin se adaptar la programacin para que el alumno pueda alcanzar los objetivos y contenidos esenciales.
b) Adaptaciones sobre la Programacin Didctica general Este tipo de adaptacin no ser significativa y solo entraar modificaciones puntuales a los alumnos que lo precisen. 10.- MEDIDAS NECESARIAS PARA LA UTILIZACIN DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN (TIC)
Dentro de los objetivos generales de la Educacin Secundaria tanto obligatoria (ESO) como postobligatoria (Bachillerato), se establece que los alumnos adquieran una preparacin en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, utilizarlas en los procesos de enseanzaaprendizaje y valorar crticamente la influencia de su uso sobre la sociedad. En tal caso la primera medida para que los alumnos se familiaricen y utilicen las TIC va a ser que los profesores de la signatura las usen como resurso necesario para impartir las clases. De manera especfica y orientativa en Tecnologa Industrial se emplearan las medidas y recursos informticos siguientes:
Uso de la pizarra digital con proyector en las aulas de informtica, taller y aulas de alumnos. Uso de red inalmbrica con porttil para acceso a pginas web relacionadas con la asignatura. Programa Tecno12-18 a travs de la suscripcin facilitada por la DGA. Programa Focus para estudio de mecanismos. Presentaciones con Power Point aplicadas a algunas unidades didcticas de la asignatura y a proyectos terminados. Algn programa interactivo sobre el funcionamiento de una Central Trmica, como el Software Educativo de Endesa. Realizacin de prcticas de mecanismos con el programa de simulacin Relatran. Realizacin de prcticas de circuitos elctricos y neumticos con los programas Crococlip , Pneusim y Fluidsim. Bsqueda de informacin para la realizacin de los trabajos y proyectos a travs de Google, Altavistaetc.
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Para facilitar la realizacin de las actividades prcticas relacionadas con las TIC, as como la bsqueda de informacin a travs de Internet, se darn instrucciones a los alumnos sobre uso de unidades de almacenamiento interno (disco duro) y externo (lpiz USB). Se valorarn positivamente aquellos trabajos y proyectos que hayan sido realizados utilizando las nuevas tecnologas:
Texto utilizando un procesador de textos. Bsqueda de informacin utilizando enciclopedias multimedia o a travs de Internet. Dibujos y planos utilizando un programa de dibujo como AutocadEtc. Comprobacin del funcionamiento utilizando un simulador.
11.- ESTRATEGIAS DE ANIMACIN A LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA
Ya en el Anexo I del Curriculo Aragons de la Enseanza Secundaria Obligatoria, en lo referente a la competencia lingstica, nos indica que la comunicacin oral y escrita, se usa para la interpretacin y comprensin de la realidad que permite expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar ideas, estructurar el conocimiento y acercarse a nuevas culturas. Siendo tambin instrumento para la igualdad entre hombres y mujeres que permite buscar, recopilar y procesar informacin. Tambin en el Bachillerato ser de suma importancia para los alumnos lo comentado anteriormente, pues con seguridad la prctica comprensiva de la lectura y la comunicacin oral les permitir poco a poco ir completando su formacin tanto integral como tecnolgica en particular, para lo cual se proponen algunas estrategias o pautas a seguir:
Realizar trabajos experimentales en grupo. Proponer visitas o actividades relacionadas con asistencia a museos, industrias y centros de investigacin. Avisar a los alumnos de los apartados que se van a ver el prximo da de clase para que los lean en casa y por lo menos sepan de qu tratan. Sugerir a los alumnos que tomen apuntes de las explicaciones en clase para que se mantengan concentrados e interesados por el tema que se est tratando y no pierdan el hilo. Proporcionar a los alumnos material fotocopiado de artculos, textos y revistas cientficas y tecnolgicas (como Tercer Milenio, Tcnica Industrial..etc), informticas y prensa general, relacionadas con los contenidos que se estn tratando en clase y de mxima actualidad, que despierten su inters al leerlos en su casa y comentarlos en clase. Buscar informacin va Internet preferentemente sobre temas que se estn tratando en clase y haciendo pequeos trabajos.
12.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Es intencin del Departamento de Tecnologa/s la elaboracin de un Programa Anual (con posibles revisiones y cambios y en colaboracin con otros Departamentos) donde figuren las diferentes Actividades Extraescolares y complementarias que entren a formar parte de la Programacin General Anual de Principio de Curso(Vanse en Anexo) . Entre estas podemos citar las siguientes:
Visita a fbricas : Anlisis de procesos de fabricacin y montaje. (Ej. Sector automvil, lavadoras, etc). Visita a empresa relacionada con el sector del metal, madera, plstico. Visita a E.R.Z Endesa: Charlas y Proyecciones relacionadas con la Energa Elctrica, su produccin, transporte, distribucin y energas renovables. Visita relacionada con el sector de la Produccin de Energa: Central Trmica, Central Hidroelctrica, Elica, Etc. Visita relacionada con el sector de la Arquitectura, Construccin, Estructuras, etc. Visita relacionada con la Historia de la Tecnologa: Museo de Ciencia y Tecnologa, Molino papelero poca de la Revolucin Industrial, etc. Visita a una empresa relacionada con la innovacin e investigacin Informtica como Walqa.
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y alguna ms que por su inters se pudiera incluir aqu.
Para el curso 2010-2011 se han previsto las siguientes actividades extraescolares para 1 de bachillerato:
Visita G.M. Opel Espaa(Zaragoza) o empresa con procesos de fabricacin automticos robotizados.(Balay, ABB Diestreetc) Visita a una empresa del metal que fabrica ballestas y ejes para camiones. Visita a CAF (ferrocarriles) Visita a la Fbrica de Cervezas La Zaragozana en los meses de febrero/marzo de 2012 Visita al museo de la Ciencia de Pamplona (por concretar si realizaremos esta visita junto con el Departamento de Fsica y Qumica o bien junto con nuestros alumnos de 4 ESO). Visita a la Central Trmica de Andorra y al Museo minero de Escucha (Teruel) en los meses de febrero/marzo de 2012
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13.-
ANEXOS
A LA PROGRAMACIN DE TECNOLOGA INDUSTRIAL de Bachillerato
A.1.- Documento de MNIMOS exigibles para Tecnologa Industrial
alumnos del rea de
A.2.-
Orientaciones para la PRUEBA EXTRAORDINARIA y Modelo de Examen.
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13.A.1 .- DOCUMENTO DE MNIMOS: Objetivos, contenidos y criterios de evaluacin MNIMOS exigibles para superar la materia Tecnologa Industrial.
Sern los que figuran publicados en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de Noviembre (BOE 6 de Noviembre de 2007), por el que se establecen las ENSEANZAS MNIMAS correspondientes al Bachillerato (Modalidad Cientfico-Tcnica).
A.1.1.- Objetivos comunes MNIMOS
La enseanza de la Tecnologa Industrial en el bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1.- Adquirir los conocimientos necesarios y emplear estos y los adquiridos en otras reas para la comprensin y anlisis de mquinas y sistemas tcnicos.
2.- Comprender el papel de la energa en los procesos tecnolgicos, sus distintas transformaciones y aplicaciones, adoptando actitudes de ahorro y valoracin de la eficiencia energtica.
3.- Comprender y explicar cmo se organizan y desarrollan procesos tecnolgicos concretos, identificar y describir las tcnicas y los factores econmicos y sociales que concurren en cada caso. Valorar la importancia de la investigacin y desarrollo en la creacin de nuevos productos y sistemas.
4.- Analizar de forma sistemtica aparatos y productos de la actividad tcnica para explicar su funcionamiento, utilizacin y forma de control y evaluar su calidad.
5.- Valorar crticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnolgica en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
6.- Transmitir con precisin sus conocimientos e ideas sobre procesos o productos tecnolgicos concretos y utilizar vocabulario, smbolos y formas de expresin apropiadas.
7.- Actuar con autonoma, confianza y seguridad al inspeccionar, manipular e intervenir en mquinas, sistemas y procesos tcnicos para comprender su funcionamiento.
PRIMER CURSO : TECNOLOGA INDUSTRIAL I Contenidos mnimos:
1.- El proceso y los productos de la tecnologa
Proceso cclico de diseo y mejora de productos Normalizacin, control de calidad Distribucin de productos. El mercado y sus leyes bsicas. Planificacin y desarrollo de un proyecto de diseo y comercializacin de un producto. 2.- Materiales
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Estado natural, obtencin y transformacin. Propiedades ms relevantes. Aplicaciones caractersticas. Nuevos materiales Impacto ambiental producido por la obtencin, transformacin y desecho de los materiales. Estructura interna y propiedades. Tcnicas de modificacin de las propiedades.
3.- Elementos de mquinas y sistemas
Transmisin y transformacin de movimientos Soporte y unin de elementos mecnicos. Montaje y experimentacin de mecanismos caractersticos. Elementos de un circuito genrico: generador, conductores, dispositivos de regulacin y control, receptores de consumo y utilizacin. Representacin esquematizada de circuitos. Simbologa. Interpretacin de planos y esquemas. Montaje y experimentacin de circuitos elctricos y neumticos caractersticos.
4.- Procedimientos de fabricacin
Clasificacin de las tcnicas de fabricacin. Mquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento. Criterios de uso y mantenimiento de herramientas. Nuevas tecnologas aplicadas a los procesos de fabricacin. Impacto ambiental de los procedimientos de fabricacin.
5.- Recursos energticos
Obtencin, transformacin y transporte de las principales fuentes de energa. Montaje y experimentacin de instalaciones de transformacin de energa. Consumo energtico. Tcnicas y criterios de ahorro energtico.
SEGUNDO CURSO: TECNOLOGA INDUSTRAL II Contenidos mnimos Generales El inters y participacin del alumno en clase. Entregar los ejercicios y trabajos solicitados con las normas y plazos previstos. Contestar con coherencia las pruebas objetivas que se realicen (correcta presentacin y sin faltas de ortografa) Estar abierto a la participacin en equipo. Saber buscar informacin relacionada con la materia. Concienciarse de las repercusiones sociales y medioambientales de la tecnologa. 1.- Materiales tcnicos. Conocer las principales propiedades de los materiales. Esfuerzos mecnicos. Tcnicas de modificacin de las propiedades. Oxidacin y corrosin. Tcnicas de proteccin. Tratamientos superficiales. Identificar los procedimientos de ensayo y medida de propiedades. Procedimientos de reciclaje de materiales. Importancia social y econmica de la reutilizacin. Normas de precaucin y seguridad en el manejo de materiales.
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2.- Principios de mquinas. Conocer los diferentes motores trmicos: motores alternativos y rotativos. Descripcin y principio de funcionamiento. Motores elctricos. Tipos. Principios generales de funcionamiento. Aplicaciones. Circuito frigorfico y bomba de calor. Elementos. Principios de funcionamiento. Aplicaciones. Energa til. Potencia de una mquina. Par motor en el eje. Prdidas de energa. Rendimiento.
3.- Sistemas automticos. Elementos que componen un sistema de control: transductores, captadores y actuadores. Estructura de un sistema automtico. Entrada, proceso, salida. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores. Respuesta dinmica. Estabilidad. Acciones bsicas de control. Montaje y experimentacin de circuitos de control sencillos.
4.- Circuitos neumticos y oleohidrulicos. Tcnicas de produccin, conduccin y depuracin de fluidos. Caudal. Prdida de carga. Elementos de accionamiento, regulacin y control. Simbologa. Circuitos caractersticos de aplicacin. Interpretacin de esquemas. Automatizacin de circuitos. Montaje e instalacin de circuitos sencillos.
5.- Control y programacin de sistemas automticos. Control analgico de sistemas. Circuitos digitales. lgebra de Boole. Puertas lgicas. Procedimientos de simplificacin de circuitos lgicos. Aplicacin al control del funcionamiento de un dispositivo. Circuitos secuenciales. Elementos. Diagrama de fases. El ordenador como dispositivo de control. Ejemplo de simulacin por ordenador. Control programado. Programacin rgida y flexible. El microprocesador. El microcontrolador. El autmata programable. Aplicacin al control programado de un mecanismo. Estudio de un sistema de potencia por bloques.
Criterios de evaluacin :
1.- Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la produccin y utilizacin de un producto o servicio tcnico cotidiano y sugerir posibles alternativa de mejora, tanto tcnicas como de otro orden.
Con este criterio se evaluar la capacidad de distinguir entre las ventajes e inconvenientes de la actividad tcnica, de concebir otras soluciones, no estrictamente tcnicas, usando materiales, principios de funcionamiento y medios de produccin alternativos o modificando el modo de uso, la ubicacin o los hbitos de consumo.
2.- Describir los materiales ms habituales en su uso tcnico, identificar sus propiedades y aplicaciones ms caractersticas, y analizar su adecuacin a un fin concreto.
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Se pretende comprobar la aplicacin de los conceptos relativos a las propiedades de los materiales con el fin de seleccionar el idneo para una aplicacin real. Igualmente si se valoran las distintas propiedades y otros aspectos econmicos, medioambientales y estratgicos que condicionan una eleccin adecuada para un determinado uso tcnico.
3.- Identificar los elementos funcionales, estructuras, mecanismos y circuitos que componen un producto tcnico de uso comn.
A travs de este criterio se evala la habilidad para utilizar las ideas sobre la estructura y la funcin de los diferentes elementos que constituyen un objeto tcnico para analizar las relaciones entre ellos y el papel que desempea cada uno en el funcionamiento del conjunto.
4.- Utilizar un vocabulario adecuado para describir los tiles y tcnicas empleadas en un proceso de produccin.
Este criterio evala en qu grado se ha incorporado al vocabulario trminos especficos y modos de expresin, tcnicamente apropiados, para diferenciar correctamente los procesos industriales o para describir de forma adecuada los elementos de mquinas y el papel que desempea cada uno de ellos.
5.- Describir el probable proceso de fabricacin de un producto y valorar las razones econmicas y las repercusiones ambientales de su produccin, uso y desecho.
Al analizar productos y sistemas tecnolgicos, se averiguar la capacidad de deducir y argumentar el proceso tcnico que, probablemente, ha sido empleado en su obtencin y si valora los factores no estrictamente tcnicos de su produccin, uso y posibles destinos despus de su vida til.
6.- Calcular, a partir de informacin adecuada, el coste energtico del funcionamiento ordinario de un local o de una vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro.
Con este criterio se evala la capacidad de estimar el coste econmico que supone el consumo cotidiano de energa, utilizando facturas de servicios energticos, clculos efectuados sobre las caractersticas tcnicas de las diferentes instalaciones e informacin comercial. Esta capacidad ha de llevar a buscar posibles vas de reduccin de costes y ahorro energtico.
7.- Aportar y argumentar ideas y opiniones propias sobre los objetos tcnicos y su fabricacin valorando y adoptando, en su caso, ideas ajenas.
Se trata de valorar la capacidad de contribuir con razonamientos propios, a la solucin de un problema tcnico, tomar la iniciativa para exponer y defender las propias ideas y asumir con tolerancia las crticas vertidas sobre dicho punto de vista.
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13.A.2.- ORIENTACIONES SOBRE LA PRUEBA EXTRAORDINARIA Y Modelo de examen para TECNOLOGA INDUSTRIAL
TECNOLOGA INDUSTRIAL I Se realizar una prueba extraordinaria escrita en la fecha que determinen la Administraciones educativas o la Jefatura de Estudios correspondiente, en la que el alumno convocado responder a preguntas y ejercicios de los siguientes bloques o unidades: Bloque 1: Recursos energticos Energa: conceptos fundamentales Fuentes de energa no renovables Fuentes de energa renovables Consumo y ahorro energtico Bloque 2: Materiales Estructura de los materiales Materiales metlicos Materiales de construccin Otros materiales de uso tcnico Bloque 3: Elementos de mquinas y sistemas Mquinas: fundamentos y elementos Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento Sistemas de unin y soporte Circuitos elctricos Resolucin de circuitos elctricos Circuitos neumticos Bloque 4: Procedimientos de fabricacin Conformacin sin prdida de material Fabricacin con prdida de material Bloque 5. Proceso y productos de la tecnologa La empresa industrial Diseo, calidad y normalizacin
TECNOLOGA INDUSTRIAL II Se realizar una prueba extraordinaria escrita en la fecha que determinen la Administraciones educativas o la Jefatura de Estudios correspondiente, en la que el alumno convocado responder a preguntas y ejercicios de los siguientes bloques o unidades: Bloque 1: Materiales Ensayo y medida de materiales. Oxidaccin y corrosin. Diagramas de equilibrio en materiales metlicos. Tratamientos trmicos de los aceros. Reutilizacin de materiales. Bloque 2: Principios de mquinas Conceptos fundamentales Principios de termodinmicas Motores trmicos Circuito frigorfico. Bomba de calor Mquinas elctricas. Principios generales. Motores elctricos. Bloque 3: Sistemas automticos Sistemas automticos de control.
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La funcin de transferencia. Elementos de un sistema de control. Bloque 4: Circuitos neumticos y oleohidralicos Sistemas neumticos. Sistemas hidralicos. Bloque 5: Control y programacin de sistemas automticos. Circuitos digitales. Circuitos combinacionales y secuenciales. Circuitos de control programado.
CALIFICACIN FINAL: Los alumnos que superen la prueba lo harn con una calificacin de SUFICIENTE/BIEN (5/6 puntos mximo), habrn alcanzado los Objetivos Comunes o Mnimos correspondientes al curso de 1/2 de Bachillerato en cuestin y por tanto aprobados en la asignatura a efectos administrativos y legales.
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EL ORDENADOR Y LOS PERIFRICOS

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Presentar el ordenador como sistema de almacenamiento y recuperacin de informacin.

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