Apoyo al trabajador Social

Ayuda, asesoramiento, asistencia, consulta, facilitacin, orientacin. Son trminos que en general remiten a conceptos a fines. El apoyo educativo comprendera el conjunto de procesos de carcter sistemtico y sostenido atravez de los cuales personas grupos o instituciones interaccionan y satisfacen necesidades profesionales orientadas a mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos y las condiciones organizativas de los centros escolares con el propsito de mejorar la calidad de las experiencias. CONFIGURACIONES PRACTICAS El apoyo educativo puede adquirir entonces muchas formas, expresarse en mltiples funciones o actividades y dirigirse a diferentes destinatarios y niveles. INTERVENSION Proporcionan una atencin personalizada de tratamiento o refuerzo e intervienen sobre los sujetos pacientes con fines teraputicos rehabilitadores, reeducativos o adaptativos y entorno a necesidades especificas diferenciadas. Por lo general, toda intervencin directa sigue un proceso que progres a travs de las siguientes etapas: A.- Aplicacin de procedimientos y tcnicas de diagnostico y valoracin de las necesidades educativas, con la finalidad de identificarlas y tomar decisiones respecto a modificaciones de condiciones y educacin. B.- Planificacin, diseo o programacin de la intervencin o tratamiento. C.- Desarrollo, puesta en practica o ejecucin del programa y seguimiento del proceso. D.- Evaluacin, con la finalidad de determinar el grado de consolidacin y generalizacin de los objetivos propuestos y tomar decisiones en relacin al programa y el proceso. La caracterstica bsica de la intervencin directa es que las actividades parten de los sujetos agentes que actan sobre los sujetos pacientes. ASESORAMIENTO Los padres se conciben a su vez como gente de cambio o mediados activos en la vida de los alumnos deben propiciarse las oportunidades destinadas a que suman responsabilidad para hacer frente a las situaciones problema. El asesoramiento de carcter organizativo a nivel de centro escolar es de suma importancia aunque esta menos desarrollado tratndose de centros escolares ha sido asociado a procesos innovadores que promueven la renovacin y el autodesarrollo institucional y ponen el acento en la interdependencia de posiciones, roles, responsabilidades, conductas y actitudes de los miembros y subsistemas de una organizacin educativa como factor de cambio y mejora. FORMACION El apoyo social puede configurarse como una actividad formativa que intencional y explcitamente persigue el desarrollo de competencias de los profesores , padres/madres del alumno con n.e.e . En relacin a los padres y a sus necesidades o las de sus hijos , se desarrollan programas de formacin o entrenamiento y psicoterapia.

PROVICION DE RECURSOS Se incluye aqu una amplia gama de productos: equipamiento , medios tcnicos, recursos didcticos, programas y materiales curriculares , documentos , libros de consulta, manuales etc. COOPERACION Las actividades se desarrollan conjuntamente entre el agente o sistema de apoyo y otras u otras personas, asumiendo una responsabilidad compartida, por ejemplo en relacin a tareas que tienen que ver con la intervencin, con la implicacin de los apoyos de los procesos de diseo y revisin que en relacin al curriculum desarrollo en los centros educativos. LA NOCION DE EFICACIA El principal reto que plantean las diferentes configuraciones del apoyo educativo es alcanzar o tener incidencia en el contexto de aula y producir efectos reales de mejora en la calidad de procesos de enseanza y aprendizaje que en ellas se desarrollan. La eficiencia tiene que ver mas directamente con procesos que afectan a los valores y la relacin que se cultivan en el centro escolar. Por ejemplo pueden hacer referencia a la claridad consenso y compromiso entorno a metas.

PROFESORES DE APOYO A LA INTEGRACION El espacio de apoyo se convierte como sala de recursos donde se aglutinan todas las posibilidades de tencion especificas que puedan necesitar los alumnos con el material requerido para reeducacin, logopedia, fisioterapia, etc. Las modalidades de funcionamiento mas usuales y por lo comn complementarias son: El alumno integrado en el aula ordinaria sale de esta de forma peridica u ocacional siempre que lo justifiquen circunstancias muy especificas por ejemplo un determinado tipo de tratamiento que deba recibir. El apoyo bsico lo reciben los alumnos sin abandonar el aula ordinaria. Profesor de apoyo y profesor tutor trabajan conjuntamente y se entercambian conocimientos y experiencias dentro y fuera del aura.

La participacin en el aula ordinaria esta sujeta a una accin de enseanza apendizaje encaminada hacia unos objetivos personalizados y coordinados con el proceso curricular seguido por el conjunto de alumnos.

APOYO DEL ESPECIALISTAS EN AUDICION Y LENGUAJE Intervension directa e individualizada a los alumnos, bien de apoyo y asesoramiento a los profesores como son los especialistas cualificados en audicin y lenguaje o logopedia. Con respeto a la figura del maestro con la especialidad de audicin y lenguaje o logopedia es quien realiza funciones de prevencin, diagnostico, tratamiento e intervension y seguimiento en el campo de lenguaje y coolabor en maduracin funcional en las habilidades psicomotoras relacionadas con el mismo. Puede desarrollar su fincion atravez de los equipos psicopedaggicos externos o como agente de apoyo interno al centro atendiendo alumnos que presenten necesidades en el rea de lenguaje.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACION En este departamento se coordinan las necesidades del claustro de profesores con los equipos psicopedaggicos y los C.E.P.s. realizan las labores de orientacion de alumnos y aseguran el trabajo conjunto del equipo dosente en todas las faces del diseo curricular. Los equipos de orientacion educativa y psicopedaggica E.O.E.P. y se clasifican en tres tipos segn las funciones peculiares que desempean. Los equipos generales prestan asesoramiento y apoyo tcnico pedaggico a centros de educacin infantil y primaria y a centros de educacin especial para la mejora de la tencion educativa a los alumnos con n.e.e. LOS TRABAJADORES SOCIALES Se ocupan de que los centros educativos respondan a las necesidades sociales del correspondiente sector y de que los servicios sociales mas estrechamente vinculados al sistema escolar respondan a las necesidades de aquellos. LOS MAESTROS DE AUDICION Y LENGUAJE Se responsabilizan de la intervension educativa en los alumnos con dificultades en la comunicacin oral y escrita. Este apoyo se focaliza en trminos de colaborar con el psiclogo o pedagogo en la elaboracin y desarrollo de programas. Su trabajo lo planifican destinando la mayor parte del tiempo a intervenir directamente como apoyo especializado en los centros. En el mbito de cada sector escolar suelen priorizarse funciones concernientes a las demandas de evaluacin psicopedaggicas de alumnos que lo precisan y a orientacion hacia la modalidad de escolarizacin mas adecuada.