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Reflexes sobre leitura: estudo de caso [1]

Eliane Arbusti Fachinetto

Jornalista e mestranda no PPGL/UNISC


Flvia Brocchetto Ramos

Docente no PPGL/UNISC e DELE/UCS

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RESUMO: As prticas da leitura possuem uma histria ligada aos suportes em que os textos so veiculados, como tambm ao lugar e a poca em que a leitura acontece. Darnton (1992) apresenta uma forma de estudar essa histria atravs de reflexes a partir de perguntas que abrangessem: quem, o que, quando, onde, como e por que as pessoas liam. Para efetuar a pesquisa sobre a situao atual da leitura no municpio de Encantado (RS), foram coletados dados a partir de 206 questionrios realizados em diferentes locais da cidade, no perodo de 20 a 27 de maio de 2005. Os sujeitos foram homens (36,3%) e mulheres (63,7%), acima de 15 anos. Com base nos questionrios, buscamos analisar a relao dos sujeitos com os impressos, a partir de tpicos como o modo como as pessoas praticam o ato de ler, o que esperam encontrar no impresso e o que pensam sobre a leitura de livros. A partir dos dados obtidos, elaboramos uma anlise luz de estudos de Darnton (1992), Chartier (1996, 1999), Petrucci e Lyons (1999).

A leitura no foi sempre a mesma em todo lugar. E tambm no unnime seu conceito entre as pessoas. O ato de ler concretiza-se a partir da
relao que o homem estabelece com textos em diferentes suportes. Podemos realizar a leitura de um livro, de um quadro, de uma fotografia, entre outros. Ler no apenas uma operao intelectual abstrata: implica o uso do corpo e ocorre dentro de um espao. Graa Paulino e outros pesquisadores (2001, p. 11), ao discutirem o conceito de leitura, partem da etimologia da palavra ler, que vem do latim legere. Segundo as autoras, na origem do vocbulo, encontram-se trs significados: primeiro, ler significa soletrar, agrupar as letras em slabas; segundo, ler est relacionado ao ato de colher, a leitura passa a ser a busca de sentidos no interior do texto, nessa concepo os sentidos vivem no texto, basta que eles sejam retirados, colhidos como uvas no vinhedo; e, terceiro e ltimo sentido apontado vincula o ler ao roubar, isto , o leitor tem a possibilidade de tirar do texto sentidos que estavam ocultos, o leitor cria at significados que, em princpio, no tinha autorizao para construir. Nesta ltima acepo, o sentido nasce das vontades do leitor - o autor escreve o texto, mas quem lhe confere vida o leitor. Neste texto, no vamos abordar as peculiaridades do ler no que se refere conceituao do termo, mas vamos pensar sobre o modo como ocorre a relao de homens e mulheres com a palavra impressa no municpio de Encantado.

A prtica da leitura possui uma histria, j que as pessoas no Ocidente no leram sempre do mesmo modo. Vrias revolues da leitura modificaram seus gestos e hbitos. Hoje, talvez o prottipo de leitura seja em um sof, na cama ou em frente ao computador, de maneira recatada e silenciosa. Porm, isso nem sempre foi assim e prticas antigas podem nos causar estranheza. Cavallo e Chartier (1999, p.26) traam trs revolues da leitura. A primeira revoluo da leitura na Idade Moderna seria a passagem da leitura oral para a silenciosa, ela instaura uma relao mais livre e secreta com o escrito. A segunda a sucesso da leitura intensiva para extensiva. O leitor intensivo interage com um nmero pequeno de livros, lidos e relidos, transmitidos de gerao a gerao. J, o leitor extensivo tem obsesso por ler: consome muitos impressos, diferentes e at efmeros e l vida e rapidamente. A transmisso eletrnica dos textos e as maneiras de ler que se originam dessa modalidade de suporte apontam, atualmente, a terceira revoluo. A materialidade das obras, nesse caso, altera o elo fsico que existia entre objeto impresso e o escrito. O leitor passa a dominar a aparncia e a disposio do texto que aparece na tela do computador. Dessa maneira, pode-se afirmar que as transformaes do livro e das prticas de leitura avanam juntas. Por exemplo, a inveno do cdex - livro com pginas, a partir do sculo II d.C. - barateou o custo da palavra escrita e conseguiu atingir um nmero maior de pessoas, possibilitando tambm maior liberdade para manusear o texto. Conforme Cavallo e Chartier (1999, p. 32), do cdex tela, o passo to importante quanto o que foi dado na passagem do rolo ao cdex. A leitura, quando era feita em voz alta, exercia dupla funo: passar informaes sobre aquilo que estava escrito queles que no sabiam decifr-lo e socializar os indivduos em torno dos livros, seja na intimidade familiar ou na convivncia letrada. Entre 1750 e 1850, consolida-se a leitura silenciosa de numerosos textos, em uma relao de intimidade, que passa a ser silenciosa e individual. Na representao da leitura no sculo XVIII, predomina a intimidade. O livro torna-se companheiro de solido e , ao mesmo tempo, um objeto de decorao. As bibliotecas particulares revelamse como sinal de saber ou de poder. A ostentao de poder atravs dos livros vem desde os sculos III e II a.C. A leitura era prtica exclusiva das classes elevadas e os livros, guardados nas residncias, constituram bibliotecas particulares em torno das quais se reunia a sociedade culta. Da mesma forma, entre os prncipes e nobres da Idade Mdia, predominam livros de entretenimento e de devoo, mas sua funo transcende a simples leitura. Foram tambm ornamento, sinais de riqueza, de civilizao, de vida refinada. Do final do sculo XI at o sculo XIV, tem-se uma nova era da histria da leitura em funo do desenvolvimento da alfabetizao. A escrita progride em todos os nveis e o uso do livro se diversifica. Para entendermos certas prticas atuais de leitura preciso conhecer a histria das leituras e dos leitores, os modos de utilizao do escrito, de compreenso e de apropriao dos textos. Segundo Cavallo e Chartier (1999, p. 7), reconhecer as leituras, , antes de tudo, constituir sries, estabelecer limites, construir estatsticas. Darnton (1992) nos apresenta uma forma de estudarmos essa histria, a partir da anlise de questes como quem, o que, quando, onde, como e por que a leitura ocorre. Em diferentes pocas, segundo Darnton (1992, p. 212), homens e mulheres leram para salvar suas almas, para melhorar seu comportamento, para consertar suas mquinas, para seduzir seus enamorados, para tomar conhecimento dos acontecimentos de seu tempo, e ainda simplesmente para se divertir. E foi pensando nesta afirmao e em pressupostos da histria da leitura, que, a partir de uma amostra, resolvemos refletir sobre o que atualmente as pessoas pensam sobre a leitura de livros, o que esperam encontrar na palavra escrita e, principalmente, se praticam o hbito de ler. Conforme Darnton (1992, p. 203), a descoberta de quem lia o qu em diversas pocas, pode ser alcanada atravs de dois tipos de estudos: macro e microanaltico. Uma pesquisa macroanaltica pode ser feita em registros de publicaes anuais, catlogos de feiras de livros e registros em bibliotecas, por exemplo, e revela hbitos e preferncias dos leitores. J atravs de um estudo microanaltico possvel obter detalhes, como por exemplo, o catlogo de uma biblioteca particular pode ajudar a traar o perfil do leitor. Os registros das bibliotecas de emprstimo oferecem uma oportunidade melhor para se fazerem conexes entre os gneros literrios e as classes sociais (Darnton, 1992, p. 211). Porm, o que buscamos neste estudo no um perfil em particular, ou ento um perfil sobre os leitores que somente buscam bibliotecas ou livrarias. Tais dados poderiam ser obtidos facilmente nos registros das bibliotecas ou na lista de mais vendidos da revista Veja. O que queremos traar um panorama sobre a relao de entrevistados com a leitura, em especial de livros. Nosso campo de pesquisa foi o municpio de Encantado, localizado no Vale do Taquari, a 140 quilmetros de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Trata-se de uma cidade de colonizao italiana, a qual possui cerca de 20 mil habitantes, residentes, predominantemente, na rea urbana (87%). Na rea da educao, Encantado possui 7 escolas municipais, 10 estaduais, uma particular e duas extenses universitrias - a UNIVATES e a UERGS. Conta com uma biblioteca municipal, alm das escolares, e uma tabacaria que possui um setor de livros. No existe livraria na cidade. A pesquisa realizada foi quantitativa e consistiu na aplicao de 206 questionrios, no perodo de 20 a 27 de maio de 2005, buscando, aleatoriamente, nas ruas, entrevistados com idade superior a 15 anos. Foram feitas 24 perguntas sobre leitura e livros. Aps o levantamento dos dados foi possvel fazer uma anlise das tabelas geradas, conhecendo os percentuais de cada questo, alm de cruzar dados. Por exemplo, utilizando como base a questo Voc l livros? buscamos a relao com a idade, sexo, renda familiar e escolaridade, entre outras combinaes possveis. Os jornais aparecem como a leitura mais freqente, citados por 33,5% dos entrevistados. O livro ocupa o segundo lugar com 21,8% da preferncia, ganhando inclusive de revistas e folhetos ou propagandas. Os sites aparecem com 9,7% como leitura mais freqente. Relacionando esse resultado ao que Chartier (1996, p. 19) aponta sobre os leitores: podemos reconhecer o contraste entre grandes leitores e leitores de ocasio, entre lectores profissionais, para os quais ler sempre mais ou menos gesto de trabalho, e todos aqueles para quem o encontro com os textos simples informao ou puro divertimento. A questo principal de nossa pesquisa foi Voc l livros?. Verificou-se que 62,6% do pblico entrevistado l livros, ao contrrio dos 37,4% que no lem. Dos que se afirmam leitores de livros nos interessa saber sobre seus hbitos e freqncia. Na relao entre leitores de livros e a sua escolaridade, pde-se perceber que, entre os que possuem ensino fundamental incompleto, 55,8% no lem livros e 44,2% lem. Quanto maior a escolaridade, maior o percentual de leitores de livros. Entre os que possuem ensino superior completo, 92,9% se dizem leitores de livros. Observemos, porm, que uma das formas de conhecermos se o leitor tem realmente um contato efetivo com os livros saber com que freqncia ocorre a leitura. Dos 62,6% que se consideram leitores de livros, 35,7% disseram que estavam lendo algum livro no dia da entrevista. Ainda, entre os leitores de livros, 78,9% afirmaram que leram livros nos ltimos cinco meses. A maioria (24,2%) leu um livro nesse perodo. Entretanto, aparecem percentuais como 16,8% que leram dois livros, 15,8% leram trs livros, 8,4% leram quatro livros e 12,6% leram cinco livros. Embora o percentual de no-leitores de livros seja alto, a grande maioria (69,4%) afirma que sua leitura muito importante. Somadas com as respostas que consideram importante (27,2%), o percentual positivo atinge 96,6%. Apenas 3,4% considera pouco importante a leitura de livros e afirma que no os lem. Destacamos que, uma jovem que cursa o ensino mdio afirma que no considera a leitura de livros importante, pois neles s h informaes ultrapassadas, velhas, do passado. O fato sinaliza que, possivelmente, no teve mediadores de leitura que a instrumentalizaram a dialogar com o texto literrio.

Segundo Chartier (1999, p. 119), a faixa etria, o estado civil, o currculo educativo podem definir, mais ainda que a condio social em sentido estrito, a identidade especfica de um pblico de leitores. Verifiquemos ento os ndices de leitores em relao a algumas variveis. O maior pblico leitor de livros (33,3%) encontra-se na faixa etria entre 15 e 20 anos. Entre os que possuem ensino fundamental incompleto 55,8% no lem livros. Nota-se que quanto maior a escolaridade, maior o percentual de leitores. Entre os que possuem ensino superior completo, 92,9% dizem ser leitores de livros. Conforme Lyons (1999, p. 165), o sculo XIX foi a era de ouro do livro no mundo ocidental. A primeira gerao a alcanar a alfabetizao de massa foi tambm a ltima a ver o livro atuando sem a competio de outros meios de comunicao, como o rdio ou a mdia eletrnica do sculo XX. Em relao ao jornal, Lyons (1999, p. 173) afirma que em algumas famlias catlicas, as mulheres eram proibidas de ler o jornal. O impresso era dividido por temas, baseados nos interesses de homens e mulheres. O homem, ao ler em voz alta, selecionava as matrias consideradas inadequadas s mulheres. Interessante analisar que o jornal o tipo de leitura mais freqente (33,5%). Porm, ao serem questionados sobre o meio que utilizam para se manterem informados, a televiso bem mais citada (44,7%). Seguida pelo rdio (19,4%) e pelo jornal (18,4%). Os livros aparecem em ltimo lugar, com 3,9%. De acordo com Petrucci (1999, p. 219), hoje, em todo o mundo, o papel da informao e de formao de massa, que por alguns sculos foi prprio dos produtos impressos para ler, passou para os meios audiovisuais, ou seja, meios que existem para serem ouvidos. Somente nas famlias com renda superior a R$ 2,4 mil, o jornal aparece com maior percentual (31,3%). A Internet, que at na faixa dos R$ 2,4 mil, aparece com baixos ndices, porm entre os que possuem maior poder aquisitivo, assume 25%. A televiso mais representativa entre as pessoas que freqentaram at o ensino mdio completo e o jornal entre as que possuem nvel superior e ps-graduao. Entre os que possuem ensino fundamental incompleto, nenhum utiliza livros para se manter informado e o jornal (7,7%), a revista (3,8%) e a Internet (1,9%) so pouqussimo citados. Conforme Lyons (1999, p. 167), a tradicional diferena entre as taxas de alfabetizao masculina e feminina diminuiu e finalmente foi eliminada por volta do fim sculo XIX. Assim, um grande nmero de mulheres transformou-se em leitoras, principalmente de romances. Ao relacionarmos escolaridade ao sexo dos entrevistados, verificamos que a maioria dos homens (33,8%) no concluiu o ensino fundamental, enquanto a maioria das mulheres (32,3%) possui ensino mdio completo. Talvez este seja um dos fatores que influenciam a leitura. Entre as mulheres entrevistadas, 70,8% so leitoras de livros, enquanto os homens aparecem com percentuais de 48,6%. Segundo Lyons (1999, p. 171), embora as mulheres no fossem as nicas leitoras de romances, elas eram consideradas o principal alvo da fico romntica e popular. Eles eram considerados adequados para as mulheres por serem vistas como criaturas em que prevalecia a imaginao, com capacidade intelectual limitada, frvolas e emotivas. Os jornais, com reportagens sobre eventos pblicos, pertenciam geralmente ao domnio masculino (Idem, p. 171). Ao cruzarmos as informaes de sexo e que tipo de livro costumam ler, vemos que os homens tambm lem romances. A pesquisa revelou que eles preferem romances e livros religiosos (19,4%), seguidos pelos profissionais e tcnicos (11,1%). Elas elegem os romances (39,1%), seguidos pelos textos religiosos (19,6%). Os de auto-ajuda aparecem em 16,7% dos homens e 9,8% das mulheres. Voltando s perguntas que Darnton (1992, p. 213) indica para estudarmos as prticas de leitura, nos falta o onde. Ela mais importante do que se poderia pensar, pois a colocao do leitor em seu ambiente pode dar sugestes sobre a natureza de sua experincia. Conforme o pesquisador (Idem, p. 215), para as pessoas comuns, no incio da Europa moderna, a leitura era uma atividade social. Ocorria nos locais de trabalho, nos celeiros e nas tavernas e era quase sempre oral. J Petrucci (1999, p. 221) nos apresenta outras maneiras de ler, em que o leitor est s, em qualquer lugar da casa, em total liberdade. Elas so naturalmente conhecidas e tambm admitidas, mas como secundrias e sentidas como potencialmente subversivas, porque expressam atitudes de pouco respeito para com os textos que fazem parte do cnone. E cita como exemplo que os hbitos de leitura dos italianos continuam tradicionais. Muito poucos desejam ler ao ar livre... O lugar preferido, de qualquer forma, a casa e em seu interior, o quarto do entrevistado (Idem, p. 221). Nossa pesquisa revelou que, realmente, o local preferido para a leitura, entre a maioria (62%) dos sujeitos indagados o quarto. A segunda opo a sala com 25,6%. De acordo com Petrucci (1999, p. 206), a maior produo e a mais extensa circulao de livros e de peridicos se situam nos pases ao mesmo tempo mais alfabetizados e economicamente mais fortes, e em particular em alguns pases europeus de antiga tradio cultural. Sabe-se que nem todo leitor comprador de livros. A busca em livrarias feita por 46,9% dos leitores e a maioria dos entrevistados (75%) que l livros retira-os em bibliotecas. O alto preo dos livros motivo pelo qual as pessoas (62,3%) no os compram. considervel o nmero de entrevistados que possuem livros em casa: 86,8%. Porm, a maioria tem apenas entre 11 e 20 livros. Darnton (1992) sugere ainda as perguntas por que e como. O que foi revelado que a leitura feita por prazer, porque as pessoas gostam (66,9%). Mas, aparecem tambm 21% que lem porque precisam para os estudos. Quanto s expectativas em relao leitura, 56,6% dos entrevistados esperam obter conhecimento, seguidos dos que querem distrao e lazer (15,5%) e estar atualizados (10,1%). O como talvez seja a pergunta mais difcil, pois ultrapassa os limites de uma pesquisa sobre hbitos de leitura. As cincias cognitivas buscam respostas para essa incgnita que o processo da leitura e do conhecimento no crebro humano. Darnton (1992, p. 233) nos diz que a histria da leitura poderia ser to complexa quanto histria do pensamento. o esforo eterno do homem para encontrar significado no mundo que o cerca e no interior de si mesmo.

CONSIDERAES FINAIS
Alguns dados revelados merecem ateno especial. Consideramos que o percentual de leitores, unindo a leitura de livros e demais impressos, expressivo. Constatou-se que 83,7% dos entrevistados que lem livros tambm lem jornais. Ao cruzarmos algumas tabelas pde-se obter dados como: as mulheres lem mais livros em relao aos homens; o maior nmero de leitores est entre os mais jovens; a renda familiar parece influenciar na leitura de livros, uma vez que quanto maior o poder aquisitivo, maior o nmero de leitores. Verifica-se tambm que quanto mais escolarizada a pessoa maior a renda. Entre os que possuem nvel superior, 50,1% tem renda familiar acima a R$ 2,4 mil. J entre os que fizeram o ensino fundamental incompleto, a maioria (39,5%) no recebe mais de R$ 600. Entretanto, analisando que a maioria dos leitores busca livros em bibliotecas e no em livrarias, pode-se afirmar que a escolaridade exerce maior influncia sobre a leitura. Considera-se que a ausncia de livrarias tambm um dos fatores que inibe o contato com livros.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Cavallo, Guglielmo e Chartier, Roger (Org.). Histria da leitura no mundo ocidental. So Paulo: tica, 1999. v. 1. CHARTIER, Roger. (Org.). Prticas da leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 1996. CHARTIER, Roger. Leitura e leitores populares da Renascena ao Perodo Clssico. In.: Cavallo, Guglielmo & Chartier, Roger (Org.). Histria da leitura no mundo ocidental. So Paulo: tica, 1999. v. 2. DARNTON, Robert. Histria da leitura. In: BURKE, Peter (Org.) A escrita da histria: novas perspectivas. So Paulo. UNESP, 1992. LYONS, Marlyn. Os novos leitores no sculo XIX: mulheres, crianas, operrios. In: Cavallo, Guglielmo & Chartier, Roger (Org.). Histria da leitura no mundo ocidental. So Paulo: tica, 1999. v. 2. PETRUCCI, Armando. Ler por ler: um futuro para a leitura. In: Cavallo, Guglielmo & Chartier, Roger (Org.). Histria da leitura no mundo ocidental. So Paulo: tica, 1999. v. 2.

Notas:
[1] Estudo realizado no Curso de Ps-Graduao em Letras, Leitura e Cognio - UNISC.

Eliane Arbusti Fachinetto y Flvia Brocchetto Ramos 2006 Espculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid El URL de este documento es http://www.ucm.es/info/especulo/numero32/reflexoe.html