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FUNO SOCIAL DA EDUCAO

Vanessa Lourenci Piaz Prof. Denise Raquel Rosar Centro Universitrio Leonardo da Vinci Uniasselvi Licenciatura em Pedagogia (PED 8501) Prtica Educativa Data: 06/02/2010 RESUMO A presente pesquisa traz a reflexo do tema funo social da educao, o qual foi debatido atravs de entrevista com uma professora do Ensino Fundamental, bem como a problematizao do currculo de lngua portuguesa aplicado a uma turma do 2 ano do Ensino Fundamental. Este artigo procura, por sua vez, conhecer justamente qual a funo social da educao, e se dentro da escola se tem idia deste objetivo. Palavras-chave: Educao. Escola. Sociedade.

1 INTRODUO

Este paper resultado de pesquisa bibliogrfica, requisito de avaliao na disciplina de Prtica Educativa, no curso de Pedagogia do Centro Universitrio Leonardo da Vinci Uniasselvi. O trabalho tem como principal objetivo conhecer a funo social da educao. Para isso, ser necessrio analisar o currculo da disciplina de lngua portuguesa, escolhida pela acadmica, do segundo ano (antiga primeira srie), do Centro Educacional e Creche Conde Modesto Leal. Em busca deste objetivo, fez-se necessrio entrevistar uma professora da escola acima citada, analisando e problematizando o currculo da disciplina, buscando neste sentido, compreender a funo social da educao. O currculo da disciplina de lngua portuguesa ser apresentado no trabalho, bem como as reflexes apresentadas pela professora mediante os questionamentos feitos pela acadmica. O tema ser desenvolvido de acordo com estas respostas, as quais justificam o cumprimento do currculo acima mencionado.

3 2 CONHECENDO A FUNO SOCIAL DA EDUCAO Na atualidade, difcil saber qual o papel social da educao, qual sua finalidade real. Conhecer a funo social da educao implica, inevitavelmente, em analisar como esto as prticas escolares. Sabemos que a educao no comea na escola, pois, desde que a criana nasce ela socializada e educada conforme os costumes e valores do seu meio, alm do que a educao familiar tambm entendida como prtica social menos formalizada (SILVA; PAULINI; 2007, p.68). Porm, aqui vamos considerar como educao o conhecimento sistematizado, aquele que se ensina na sala de aula. No livro, Psicologia Social o homem em movimento, Marlia Gouvea de Miranda apresenta sua opinio sobre a finalidade social da escola:
[...] a escola tem trs tarefas bsicas a desempenhar a favor dos interesses das classes populares. Primeiramente, dever facilitar a apropriao e valorizao das caractersticas scio-culturais prprias das classes populares. Em segundo lugar, e como consequncia da primeira, a escola dever garantir a aprendizagem de certos contedos essenciais da chamada cultura bsica (leitura, escrita, operaes matemticas, noes fundamentais de histria, geografia, cincias etc.). Finalmente, dever propor a sntese entre os passos anteriores, possibilitando a crtica dos contedos ideolgicos propostos pela cultura dominante e a reapropriao do saber que j foi alienado das classes populares pela dominao (MIRANDA 1983, p.54-55 apud LANE; CODO al 1994, p.133).

O papel da escola, pensando em funo social precisa ser no somente trabalhar o conhecimento sistematizado, aquele cientfico que est posto no currculo. justamente trabalhar em conjunto o currculo e tambm os valores que por ela so transmitidos. Para compreender o papel social da educao na escola, foi preciso entrevistar uma professora da educao fundamental. Escolheu-se a disciplina de lngua portuguesa, e sobre este currculo se elaborou alguns questionamentos, para que esta profissional da educao pudesse responder com a experincia de sala de aula. Um deles apresenta-se a seguir: Voc consegue aplicar todos os contedos do currculo durante o tempo estipulado de um ano letivo? Este contedo bem amadurecido pelos alunos? A resposta a este questionamento foi a seguinte: A turma selecionada um pouco agitada, porm, uma turma bem centrada, o que favorece a aplicao do contedo. Geralmente, se cumpre no ano letivo o que proposto no currculo. Toda a forma de abordagem selecionada para que o

4 processo de alfabetizao seja favorecido. Grande parte da turma consegue se apropriar bem dos contedos, levando em conta seu desenvolvimento scio-educativo. Visto que uma turma de segundo ano (antiga primeira srie) est num novo processo chamado de processo de alfabetizao, muito importante que se respeite o ritmo dos alunos, e tambm seu contato com este novo universo, das palavras, smbolos e letras. necessrio que se conhea a realidade de cada um, para que se possa garantir realmente a alfabetizao de todos, com qualidade e responsabilidade. Na viso de Miranda, na escola a criana est num processo de socializao, passando a internalizar novos contedos, valores sociais e padres de comportamento, sendo submetida a novos processos fora de sua realidade social, pela mediao de novos veculos sociais. (1983, p.134)
A escola, com efeito, um grupo real, existente, do qual a criana faz naturalmente e necessariamente parte e um grupo de natureza diferente da famlia... Por conseguinte, atravs da escola, ns temos forma de introduzir a criana em uma vida coletiva diferente da domstica: ns podemos lhe propiciar hbitos que, uma vez contrados, sobrevivero ao perodo escolar, e sero reclamados pela satisfao que lhes d (EM, p.199 apud SILVA; PAULINI 2007, p.68)

Na aplicao do contedo, como voc trabalha com as dificuldades de aprendizagem? Este foi mais um questionamento feito pela acadmica, e a resposta vem na seqncia: Quando diagnosticado que algum aluno est com dificuldade de aprendizagem, este passa a ter uma ateno individualizada, em determinados assuntos, recorrendo recuperao paralela, caderno e atividades extras. muito importante para as crianas, inclusive, o material concreto como jogos e atividades que o faam pensar sobre determinado assunto. As dificuldades de aprendizagem podem ser de naturezas as mais diversas. Tanto de problemas emocionais, afetivos ou conflitos familiares. necessrio que o professor faa tudo o que estiver ao seu alcance para resolver este tipo de problema. A avaliao um processo muito importante e que auxilia na identificao de dificuldades de aprendizagem, bem como na assimilao/construo dos conhecimentos. (MARTINS; 2009). Este questionamento procura saber qual a opinio da professora Carmen Analice Tomasini a respeito da funo social da educao na atualidade.

5 Na opinio de Carmen, a funo social da educao transformar o senso comum em cientfico; formar sujeitos crticos, cidados participativos, responsveis, transformadores da sociedade, sendo criativos, ntegros e solidrios. Para que isso se realize necessrio que a ao educativa no seja apenas o aperfeioamento de dons inatos, mas que acrescente algo ao ser imaturo que a criana. preciso que a educao crie no homem um ser novo: o ser social (TURA 2002, p.47-58 apud SILVA; PAULINI 2007, p.68).

3 CONSIDERAES FINAIS Refletir sobre este tema, funo social, papel da educao, finalidade social da educao, no to simples. Ao mesmo tempo, porm, possvel compreender que formar da criana o ser social, o homem em movimento, crtico e participativo, tarefa por excelncia da educao, e criar tambm um ser novo, que ir, com seu grupo, partilhar de crenas religiosas, prticas morais, tradies nacionais e profissionais e opinies coletivas de toda espcie (TURA 2002, p.47-58 apud SILVA; PAULINI 2007, p.68). Ser que somente incutindo o conhecimento sistematizado na cabea das crianas que se completar esta tarefa to difcil? Acredito que no. Este conhecimento que depois ser ressignificado e reelaborado pelas crianas parte integrante da educao, pois julgo que educao muito mais do que saber ler e escrever. Na viso durkheimiana, um importante fim da educao, e que ganha especial ateno nas sociedades modernas a educao moral. Para ele, a educao moral a forma de conferir ao cidado o gosto pela vida em coletividade, de criar o costume de pensar e agir em comunho com seus concidados (SILVA; PAULINI 2007, p.66). Hoje, a famlia moderna espera muito mais alm do contedo. A famlia do sculo XXI conta com a escola que eduque com valores, bem, trocando em midos, que a escola faa o que a famlia no consegue fazer por alguns motivos bem conhecidos: falta de tempo, trabalhos exaustivos, dficit de ateno entre outros. Enfim, se h uma educao como fato social, ento criar cidado crticos e participativos, responsveis e transformadores da sociedade, com criatividade, integridade e solidariedade, um discurso muito bonito. Se realmente possvel no mundo contemporneo o grande questionamento que acaba ficando para os profissionais da educao na atualidade.

6 Saviani conceitua a educao como uma atividade mediadora no seio de uma prtica global (1980, p.120 apud LANE et al 1994, p.132) REFERNCIAS

SILVA, Everaldo da. PAULINI, Iramar Ricardo. Caderno de estudos: Sociologia Geral e da Educao. Centro Universitrio Leonardo da Vinci. Indaial: ASSELVI, 2007. MARTINS, Josenei. Caderno de estudos: Didtica e Avaliao. Centro Universitrio Leonardo da Vinci. Indaial: ASSELVI, 2009. LANE, Silvia T. Maurer. CODO, Wanderley (orgs.). Psicologia Social: o Homem em movimento. 13. ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.

7 ANEXOS