Questo 1

E no h melhor resposta que o espetculo da vida: v-la desfiar seu fio, que tambm se chama vida, ver a fbrica que ela mesma, teimosamente, se fabrica, v-la brotar como h pouco em nova vida explodida; mesmo quando assim pequena a exploso, como a ocorrida; mesmo quando uma exploso como a de h pouco, franzina; mesmo quando a exploso de uma vida severina.
(Joo Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina)

a) Funcionrios cogitam uma nova greve e isolar o governador. b) Essa reforma agrria, por um lado, fixa o homem no campo, mas no lhe fornece os meios de subsistncia e de produzir.

Resposta
a) Funcionrios cogitam (fazer) uma nova greve e (cogitam) isolar o governador. OU Funcionrios cogitam uma nova greve e o isolamento do governador. b) Essa reforma agrria, por um lado, fixa o homem no campo, mas, por outro lado, no lhe oferece os meios de subsistncia e de produo. OU os meios de subsistir e de produzir.

Questo 3
Dilogo ultra-rpido Eu queria propor-lhe uma troca de idias ... Deus me livre!
(Mrio Quintana)

a) A fim de obter um efeito expressivo, o poeta utiliza, em a fbrica e se fabrica, um substantivo e um verbo que tm o mesmo radical. Cite da estrofe outro exemplo desse mesmo recurso expressivo. b) A expressividade dos seis ltimos versos decorre, em parte, do jogo de oposies entre palavras. Cite desse trecho um exemplo em que a oposio entre as palavras seja de natureza semntica.

Resposta
a) l desfiar verbo; fio substantivo; l explodida particpio de valor adjetivo; exploso substantivo. b) O jogo de oposies dado pela possvel grandeza de uma exploso e a pequenez da vida severina. Nesse sentido, poderiam ser citados: exploso/franzina; pequena/exploso.

No dilogo acima, a personagem que responde: Deus me livre! cria um efeito de humor com o sentido implcito de sua frase fulminante. a) Continue a frase Deus me livre!, de modo que a personagem explicite o que estava implcito nessa frase. b) Transforme o dilogo acima em um nico perodo, utilizando apenas o discurso indireto e conservando o sentido do texto.

Resposta
a) Deus me livre trocar minhas idias pelas suas! b) Um disse ao outro que queria propor uma troca de idias, ao que o outro respondeu que Deus o livrasse daquilo. H outras possibilidades.

Questo 2
Nas frases abaixo, h falta de paralelismo sinttico. Reescreva-as, mantendo seu sentido e fazendo apenas as alteraes necessrias para que se estabelea o paralelismo.

Questo 4
O que di nem a frase (Quem paga seu salrio sou eu), mas a postura arrogante. Voc fala e o aluno nem presta

portugus/redao 2
ateno, como se voc fosse uma empregada.
(Adaptado de entrevista dada por uma professora. Folha de S. Paulo, 03/06/01)

Questo 6
Considere este trecho de um dilogo entre pai e filho (do romance Lavoura arcaica, de Raduan Nassar): Quero te entender, meu filho, mas j no entendo nada. Misturo coisas quando falo, no desconheo, so as palavras que me empurram, mas estou lcido, pai, sei onde me contradigo, piso quem sabe em falso, pode at parecer que exorbito, e se h farelo nisso tudo, posso assegurar, pai, que tem muito gro inteiro. Mesmo confundindo, nunca me perco, distingo para o meu uso os fios do que estou dizendo. No trecho, ao qualificar o seu prprio discurso, o filho se vale tanto de linguagem denotativa quanto de linguagem conotativa. a) A frase estou lcido, pai, sei onde me contradigo um exemplo de linguagem de sentido denotativo ou conotativo? Justifique sua resposta. b) Traduza em linguagem de sentido denotativo o que est dito de forma figurada na frase: se h farelo nisso tudo, posso assegurar, pai, que tem muito gro inteiro.

a) A quem se refere o pronome voc, tal como foi usado pela professora? Esse uso prprio de que variedade lingstica? b) No trecho como se voc fosse uma empregada, fica pressuposto algum tipo de discriminao social? Justifique sua resposta.

Resposta
a) Voc se refere, de modo geral, ao professor e, particularmente, professora entrevistada. Esse tipo de recurso prprio da linguagem coloquial. b) Sim. H uma discriminao social na medida em que se supe que a empregada (domstica), por seu ofcio, ocupa uma posio social inferior e por isso possa ser humilhada.

Questo 5
Estas duas estrofes encontram-se em O samba da minha terra, de Dorival Caymmi: Quem no gosta de samba bom sujeito no , ruim da cabea ou doente do p. Eu nasci com o samba, no samba me criei, do danado do samba nunca me separei. a) Reescreva a primeira estrofe, iniciando-a com a frase afirmativa Quem gosta de samba e fazendo as adaptaes necessrias para que se mantenha a coerncia do pensamento de Caymmi. No utilize formas negativas. b) Reescreva os dois primeiros versos da segunda estrofe, substituindo as formas nasci e me criei, respectivamente, pelas formas verbais correspondentes de provir e conviver e fazendo as alteraes necessrias.

Resposta
a) Denotativo porque as palavras esto utilizadas no sentido literal. b) O prprio personagem reitera a idia de maneira denotativa logo a seguir em "Mesmo confundindo, nunca me perco...". Existem outras possibilidades.

Questo 7
IRENE NO CU Irene preta Irene boa Irene sempre de bom humor. Imagino Irene entrando no cu: Licena, meu branco! E So Pedro bonacho: Entra, Irene. Voc no precisa pedir [licena.
(Manuel Bandeira, Libertinagem)

Resposta
a) Quem gosta de samba bom sujeito , bom da cabea ou saudvel do p. b) Eu provim do samba com o samba convivi.

portugus/redao 3
Neste poema, aparecem duas caractersticas marcantes da poesia de Manuel Bandeira, recorrentes em Libertinagem: I) a predileo por certo grupo social e II) um modo peculiar de relacionar-se com o Catolicismo. a) Caracterize sucintamente o grupo social em questo. b) Caracterize, resumidamente, esse modo peculiar de relacionar-se com o Catolicismo.
gem' em busca de si mesmo tanto feita pelo narrador que se desconhece, quanto pelo leitor que inquerido a respeito de si mesmo; em "A Benfazeja" cabe ao leitor julgar a atitude aparentemente insana da personagem. Alm disso, vale lembrar que a obra como um todo um convite ao leitor para entrar no mundo da fantasia ("Esta a estria") e, depois de terminada a viagem, voltar realidade ("E vinha a vida").

Questo 9
Mas no senti diferena entre o Agreste e a Caatinga, e entre a Caatinga e aqui a Mata a diferena a mais mnima. Est apenas em que a terra por aqui mais macia; est apenas no pavio, ou melhor, na lamparina: pois igual o querosene que em toda parte ilumina, e quer nesta terra gorda quer na serra, de calia, a vida arde sempre com a mesma chama mortia.
(Joo Cabral de Melo Neto, Morte e vida severina)

Resposta
a) Grupo social de camadas menos privilegiadas. b) Forma irreverente e humanizada de tratar o elemento sagrado. Trata-se da dessacralizao da tradio religiosa do catolicismo.

Questo 8
Considere as afirmaes abaixo e responda s questes referentes a cada uma delas: I Em Primeiras estrias, o autor escolheu realizar um mergulho profundo no Brasil ainda arcaico e rural, preferindo, por isso, excluir do livro os assuntos que se relacionassem aos processos de modernizao do pas. a) Voc concorda com essa afirmao? Justifique sucintamente sua resposta. II Diante do estilo empregado na composio da maioria dos contos de Primeiras estrias, o leitor se v forado a renunciar a uma recepo passiva, sendo levado a participar ativamente da produo do sentido. b) Essa afirmao correta? Justifique resumidamente sua resposta.

Neste excerto, o retirante, j chegado Zona da Mata, reflete sobre suas experincias, reconhecendo uma diferena e uma semelhana entre as regies que conhecera ao longo de sua viagem. Considerando o excerto no contexto da obra a que pertence, a) explique sucintamente em que consistem a diferena e a semelhana reconhecidas pelo retirante. b) Depois de chegar ao Recife, o retirante mudar substancialmente o julgamento que expressa neste excerto? Justifique brevemente sua resposta.

Resposta
a) Parcialmente. Embora a maioria dos contos de Primeiras Estrias faam meno ao Brasil ainda arcaico e rural, como "Famigerado", "A Menina de L", "Os Irmos Dagob", entre outros, o cenrio de um Brasil em construo e moderno verificado em outros contos como "As Margens da Alegria" e "Os cimos". O importante em Guimares Rosa que, qualquer que seja o espao, h sempre a discusso em profundidade de dramas vitais e universais do ser humano. b) Sim. O leitor convidado a deixar de ser apenas mero espectador dos enredos, pois passa a fazer parte ativa dos dramas abordados. Entre outros exemplos, no conto "O Espelho", a 'via-

Resposta
a) Severino reconhece que a vida essencialmente a mesma em qualquer das regies por que ele passa, apenas com "a mais mnima" diferena, ou seja, a mudana do cenrio. b) O retirante, ao chegar ao Recife, ainda mantinha sua viso pessimista, decorrente da constatao de que a vida era sempre a mesma, severina, mudando apenas de lugar, como se pode verificar na fala dos coveiros e na vontade do Severino de saltar da ponte e da vida. No final, aps o nasci-

portugus/redao 4
mento do filho do mestre Carpina e da sua fala otimista (de que a vida vale a pena de ser vivida, mesmo sendo ela severina), no podemos inferir que o retirante assumiu essa perspectiva, pois este no responde fala do mestre.

b) Compare, resumidamente, os principais valores que esse narrador representa, no conjunto de Os Lusadas, aos valores defendidos pelo Velho do Restelo, em sua fala.

Resposta

Questo 10
Responda s seguintes questes sobre Os Lusadas, de Cames: a) Identifique o narrador do episdio no qual est inserida a fala do Velho do Restelo.

a) Vasco da Gama. b) Vasco da Gama representa os valores de um Portugal moderno, ousado e conquistador. J o "Velho do Restelo" tem sua fala voltada para a defesa de valores retrgrados e tradicionais, como a luta contra os rabes para obrig-los a aceitar a "lei de Cristo", um ideal tpico das Cruzadas.

Observao: No Vestibular de 1999, a FUVEST props aos candidatos que avaliassem a atual gerao de jovens, isto , a gerao de que eles prprios faziam parte. Desta vez, muda-se a perspectiva e prope-se aos candidatos que avaliem a gerao precedente: a de seus formadores. Assim, o tema para este ano : Como voc avalia os responsveis por sua formao, ou seja, seus pais e familiares, professores, orientadores religiosos, lderes polticos, intelectuais, autoridades etc.? Visando ao desenvolvimento do tema, voc poder, se quiser, refletir sobre as seguintes questes: quais foram os principais responsveis por sua formao? Quais so as caractersticas mais marcantes que apresentam? Voc julga que eles assumiram, de fato, sua funo de formadores? Em que aspectos a formao que lhe proporcionaram foi satisfatria ou insatisfatria? Voc poder, ainda, identificar os valores que so realmente importantes para eles, opinando sobre esses valores. Poder, tambm, considerar se eles so, em si mesmos, pessoas ntegras e felizes e se, assim, constituem bons modelos de vida. Considerando aspectos como os acima sugeridos ou, ainda, escolhendo outros que voc julgue mais importantes para tratar do tema, redija, com sinceridade e plena liberdade de opinio, uma DISSERTAO EM PROSA, em linguagem adequada situao, procurando argumentar com pertinncia e coerncia.

Comentrio
O candidato teve a oportunidade de fazer uma anlise a mais completa possvel daquelas pessoas responsveis por sua formao como cidado. O prprio tema sugeriu um roteiro que deve ter facilitado a estrutura do texto e da exposio das idias; havia, inclusive, a possibilidade de utilizao da primeira pessoa do singular, contanto que o candidato no relatasse casos particulares e pessoais. Por outro lado, um tema como esse avalia no s a capacidade de argumentao do aluno, como tambm sua capacidade de analisar o mundo que o cerca. Boa proposta redacional.

FUVEST

ETAPA

Prova sem surpresas. Bom tema de redao

A prova apresentou um nvel de exigncia mdio, com questes que no trouxeram grandes dificuldades aos candidatos. Literatura foi a parte da prova que contou com questes mais complexas. O tema de redao foi interessante principalmente por proporcionar ao candidato a oportunidade de analisar os responsveis por sua formao.

TEXTO/ESTILSTICA 30%

LITERATURA 40%

GRAMTICA 30%