Trabajo prctico Religin 1)c) El tema elegido en clase fue la dicersin escolar.

Lo que yo se es que muchas personas abandonan el estudio por diversos motivos. Uno de ellos puede ser que sus familias poseen un nivel de pobreza muy grande por el cual no pueden estudiar, sino que directamente trabajan para ellos. Otro puede ser el constante fracaso ante el estudio, repiten muchas veces, se cansan, y directamente se van a trabajar con familiares (si es que pueden). Otra es que por el mbito en que estn dejan de estudiar, y se juntan a algunas tribus urbanas, como los rochos. Esto tiene consecuencias graves, a falta de estudio, se puede decir que no sern nadie en el futuro, o que su futuro est perdido. Tambin est de ms decir que pierden el derecho de estudiar, que todos los tenemos. 1)d) A continuacin citar algunos informes sacados de la nacin. Estos se centran principalmente en las causas, tanto si es de dinero como si es de cansancio: La brecha entre la educacin estatal y la privada es cada vez ms profunda. Casi la mitad de los adolescentes que ingresan en el nivel secundario abandonan los estudios por la repitencia reiterada, las necesidades econmicas y la falta de sentido de utilidad que reciben de la propia escuela. El crecimiento del presupuesto estatal revela de manera tajante que ms dinero no significa mejor calidad. El paro como metodologa nica de reclamo salarial ha distorsionado el papel del gremio docente en el sistema y se ha perdido el concepto de "trabajador intelectual". A la universidad llegan cada vez ms jvenes, pero egresan cada vez menos y, encima, dedican mucho tiempo ms que el previsto para alcanzar el ttulo de grado. El ministro de Educacin de la Nacin, Alberto Sileoni, reconoci hoy la gravedad de la desercin escolar, a la que calific como "un problema serio" que afecta a "los ms pobres", aunque cuestion las estadsticas dadas a conocer por la Iglesia Catlica, segn las cuales hay 900.000 jvenes que no estudian ni trabajan. "Es un problema serio", asegur el ministro en declaraciones a Radio Continental, y adems sostuvo que "en el quintil ms pobre de la poblacin, el abandono es del 30 por ciento y, en el quintil menos pobre, o sea el 20 por ciento menos pobre, el abandono es del 6 por ciento". 2)c) A continuacin remarcaremos dos ideas fundamentales del texto: -Jess se coloca al lado de los excluidos del sistema: esto se asimila ya que Jess se acercaba a los apartados, en este caso sera la gente sin dinero (pobres), los enfermos (otra causa por la que dejan el colegio), los analfabetas (aquellas personas que dejaron el colegio y no tienen idea de escritura, lectura, y que con suerte pueden hablar). Estos adems ya estaban en tiempos de Jess. Con esto demostraba que no eran gente distinta, que deberan tener los mismos derechos, algo difcil de lograr en nuestros tiempos. -Jess niega y combate las divisiones creadas por los hombres: Jess remarcaba que no haba divisiones, que todos somos iguales, y tenemos los mismos derechos ante todo. Esto tampoco ocurre hoy en da, ya que los des beneficiados, como los pobres, es ms difcil que lleguen a obtener los derechos, por as decir se los tienen que ganar, y no es as. En esta temtica no se le debera dejar de dar educacin por ser pobre, o por tener problemas familiares, ya que ellos tambin tienen que ser formalizados. Si se niega a esta educacin, deberan rebuscrselas para que estudie igual. No deben ser excluidos por ser lo que lo sociedad no prefiere. De lo contrario, debe ayudrselos.

2)d) En cuanto a puebla puedo relacionarlo con los siguientes fragmentos: -32. rostros de nios, golpeados por la pobreza desde antes de nacer, por obstaculizar sus posibilidades de realizarse a causa de deficiencias mentales y corporales irreparables; los nios vagos y muchas veces explotados de nuestras ciudades, fruto de la pobreza y desorganizacin moral familiar. Esta es una clara demostracin del por qu los nios no concurren al colegio. Teniendo todo en contra por as decirse, no estudian y son apartados de la sociedad. Los nios que nacen de esta forma, son apartados, y pierden todos los derechos. Al ser apartados seguramente en su futuro los hijos que tengan sufrirn de lo mismo. Esto es porque a los apartados no les estamos dando importancia. -33. rostros de jvenes, desorientados por no encontrar su lugar en la sociedad; frustrados, sobre todo en zonas rurales y urbanas marginales, por falta de oportunidades de capacitacin y ocupacin. Este es similar al anterior, solo que en un momento posterior. Una vez llegado a este momento tienen todava menores posibilidades de llegar a algo, ya son excluidos de la sociedad y no le dan derecho a estudiar. En lo que menos piensan es en estudiar. Son los apartados de la sociedad, como los haba en la antigedad, a los que se acercaba Jess. 3) Algunas soluciones son: -Que haya grupos de gente (como ya los hay), que acerquen a estos apartados de la sociedad, que les den una oportunidad y que los eduquen, que sepan lo que se puede/debe y lo que no. Que los formalicen acadmicamente. -Que el gobierno se enfoque en las zonas de personas apartadas de la sociedad y les ofrezca una educacin, una vivienda donde vivan muchas personas, cerca de un colegio, bsicamente armarles un barrio, y as poder educar y sociabilizar posteriores tandas de hijos. -Que no haya problemas en cuanto a dinero siempre y cuando estudien. Que si hace falta sean subsidiados, pero que estudien y asi no habr mas dicersin escolar.