Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
,OQUENECESITAMOS
SABERYSABERHACER
EXTRANJERAS
ELRETO
&ORMAREN
LENGUASEXTRANJERAS)NGLSELRETO
Mlnlsterlo oe Loucacln Naclonal, 2006
Estos Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls estn enmarcados en el tra-
bajo que ha realizado el Ministerio de Educacin Nacional para la formulacin de Estndares Bsicos
de Competencias y en su Programa Nacional de Bilingismo en convenio con British Council.
Mlnlstra oe Loucacln Naclonal, 2006
Cecilia Mara Vlez White
vlcemlnlstra oe Loucacln Preescolar, 8slca y Meola
Juana Ins Daz Tafur
Dlrector oe Calloao para la Loucacln Preescolar, 8slca y Meola
lvaro Leuro, Q.E.P.D.
Santiago Gmez Meja
Subolrectora oe Lstnoares y Lvaluacln
Ingrid Vanegas Snchez
[e|a oe la Oclna Asesora oe Comunlcaclones
Yirama Castao Giza
Asesora Acaomlca Programa Naclonal oe 8lllnglsmo
Rosa Mara Cely Herrera
Coorolnacln oel proyecto MLN-8rltlsb Councll Colombla
para el Programa Naclonal oe 8lllnglsmo
Jan Van De Putte, ELT Manager, British Council
Coorolnacln oel proyecto MLN-8rltlsb Councll Colombla para la |ormulacln
oe los %STNDARES"SICOSDE#OMPETENCIASEN,ENGUAS%XTRANJERAS)NGLS
Ada Salamanca, ELT Consultant, British Council
Prlmera eolcln
Octubre de 2006
Coorolnacln eoltorlal
Espantapjaros Taller
Dlseo y olagramacln
Daniel Rabanal
|lustracln
Daniel Rabanal
|S8N 978-958-691-292-1
|mpresln
Imprenta Nacional
|mpreso y becbo en Colombla
#ARTAABIERTA
L
a Revolucin Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el pas para al-
canzar mejores condiciones de desarrollo social y econmico y mejorar la calidad de vida de la poblacin. Para cumplir este
objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo de esta administracin contina trabajando tres pilares: ampliar la cobertura educativa,
mejorar la calidad de la educacin y mejorar la eciencia del sector educativo.
En este contexto, con el n de mejorar la calidad del sistema educativo y con miras a adecuarlo a las exigencias
actuales y futuras del pas, el Ministerio de Educacin Nacional dene y socializa estndares para todos los niveles de la educa-
cin, de manera que los propsitos del sistema educativo se uniquen en forma coherente. As, inicialmente se formularon los
estndares bsicos de competencia en lenguaje, matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales y ciudadanas. A este grupo de
estndares se suman los Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls, los cuales adicionalmente contribuyen
a que los estudiantes colombianos se preparen para afrontar las exigencias del mundo globalizado. La cartilla que hoy presenta-
mos es un reto que el Ministerio, a travs del Programa Nacional de Bilingismo, entrega al pas con el propsito de contribuir
a tener ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, con estndares internacionalmente comparables.
El Gobierno Nacional tiene el compromiso fundamental de crear las condiciones para que los colombianos desarro-
llen competencias comunicativas en otra lengua. Tener un buen nivel de ingls facilita el acceso a oportunidades laborales y
educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida. Ser competente en otra lengua es esencial en el mundo globalizado, el cual
exige poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y
hacerse entender, enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del pas. Ser bilinge ampla las oportunidades para ser
ms competentes y competitivos.
Los Estndares de Competencia en Lengua Extranjera: Ingls, al igual que los estndares para otras reas, constituyen
criterios claros y pblicos que permiten establecer cules son los niveles bsicos de calidad a los que tienen derecho los nios
y las nias de todas las regiones de Colombia. Con ellos, estamos dicindole a la comunidad educativa y a los padres de familia,
qu es lo que los nios y nias deben aprender al nal de cada grupo de niveles y qu deben ser capaces de hacer con eso que
aprendieron, para que puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral.
As mismo, los estndares de ingls constituyen una orientacin fundamental para que los profesores de ingls, los
directivos y los padres de familia tengan claridad sobre las competencias comunicativas que se espera que desarrollen los nios
y nias de los niveles Bsico y Medio, para ayudarles a lograr la meta planteada en el Documento Visin Colombia 2019. Dicha
meta plantea que los estudiantes de Undcimo Grado alcancen un nivel intermedio de competencia en ingls (Nivel B1, segn
el Marco Comn Europeo de Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin), que les permita comunicarse en el
idioma, apropiarse de conocimientos y utilizarlos efectivamente en situaciones reales de comunicacin.
El ideal de tener colombianos capaces de comunicarse en ingls con estndares internacionalmente comparables ya
no es un sueo, es una realidad y slo podremos llegar a cumplir los propsitos establecidos si contamos con maestras y maes-
tros convencidos y capaces de llevar a los nios y nias a comunicarse en este idioma.
Cecilia Mara Vlez White
Ministra de Educacin Nacional
4
Contenido
1. Algunos conceptos clave en el Programa Naclonal oe 8lllnglsmo 5
2. Los estnoares en el conteto oel Programa Naclonal oe 8lllnglsmo 6
3. Por qu ensear lngls en Colombla! 7
4. Funoamentos que subyacen a la organlzacln oe los estnoares 10
5. La estructura oe los estnoares 14
Lstnoares bslcos oe lngls oe Prlmero a Tercero 18
Lstnoares bslcos oe lngls oe Cuarto a Qulnto 20
Lstnoares bslcos oe lngls oe Seto a Sptlmo 22
Lstnoares bslcos oe lngls oe Octavo a Noveno 24
Lstnoares bslcos oe lngls oe Dclmo a Unoclmo 26
6. Pecomenoaclones para la aproplacln oe los estnoares 28
7. Los estnoares en la prctlca cotlolana 32
8. 8lbllogra|la oe apoyo 38
9. Agraoeclmlentos 39
5
!LGUNOSCONCEPTOSCLAVE
ENEL0ROGRAMA.ACIONALDE"ILINGISMO
S
er bilinge es esencial en el mundo globalizado.
Por ello, el Ministerio de Educacin Nacional, a
travs del Programa Nacional de Bilingismo, im-
pulsa polticas educativas para favorecer, no slo el
desarrollo de la lengua materna y el de las diver-
sas lenguas indgenas y criollas, sino tambin para
fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras,
como es el caso del idioma ingls.
Con el propsito de brindar un contex-
to amplio a la lectura de los estndares, convie-
ne hacer algunas precisiones acerca de lo que el
Ministerio de Educacin entiende por bilingismo,
lengua extranjera y segunda lengua.
El blllnglsmo se reere a los diferentes
grados de dominio con los que un individuo logra
comunicarse en ms de una lengua y una cultura.
Estos diversos grados dependen del contexto en
el cual se desenvuelve cada persona. As pues, se-
gn el uso que se haga de otras lenguas distintas a
la materna, stas adquieren el carcter de segunda
lengua o de lengua extranjera.
La segunoa lengua es aquella que resulta
imprescindible para actividades ociales, comer-
ciales, sociales y educativas o la que se requiere
para la comunicacin entre los ciudadanos de un
pas. Generalmente se adquiere por necesidad en
la calle, en la vida diaria, por razones de trabajo
o debido a la permanencia en un pas extranje-
ro. Algunas veces se adquiere durante la infancia;
tambin puede aprenderse en el contexto esco-
lar formal, bajo condiciones pedaggicas especial-
mente favorables, particularmente en el caso de
los programas intensivos de educacin bilinge.
La lengua etranjera, en cambio, es aque-
lla que no se habla en el ambiente inmediato y
local, pues las condiciones sociales cotidianas no
requieren su uso permanente para la comunica-
cin. Una lengua extranjera se puede aprender
principalmente en el aula y, por lo general, el estu-
diante est expuesto al idioma durante perodos
controlados. A pesar de no ser usada en circuns-
tancias diferentes a las acadmicas, los estudiantes
de una lengua extranjera pueden alcanzar altos
niveles de desempeo para ser comunicadores
ecientes cuando as lo requieran.
En el contexto colombiano y para los al-
cances de esta propuesta, el ingls tiene carcter
de lengua extranjera. Dada su importancia como
lengua universal, el Ministerio de Educacin ha es-
tablecido dentro de su poltica mejorar la calidad
de la enseanza del ingls, permitiendo mejores
niveles de desempeo en este idioma. As pues,
se pretende que los estudiantes al egresar del sis-
tema escolar, logren un nivel de competencia en
ingls B1 (Pre intermedio).
1
6
de desempeo paulatinos que va logrando el es-
tudiante de una lengua. La tabla No. 1 demuestra
cmo el Ministerio de Educacin ha adoptado di-
chos niveles como metas puntuales para las dife-
rentes poblaciones del sistema educativo.
Si bien se adopt la escala de niveles con
la terminologa que emplea el Marco Comn Eu-
ropeo, consideramos importante relacionarlos con
los nombres que tradicionalmente utilizan los do-
centes para denominar los diversos niveles de des-
empeo. Invitamos a adoptar esta nomenclatura,
para asegurar un lenguaje comn que facilite el tra-
bajo en equipo hacia el logro de las mismas metas.
Los estndares presentados se articulan
con esas metas, estableciendo lo que los estudian-
tes deben saber y poder hacer para demostrar un
nivel de dominio B1, al nalizar Undcimo Grado.
,OSESTNDARESENELCONTEXTODEL
0ROGRAMA.ACIONALDE"ILINGISMO
N|vLLLS SLGUN LL MAPCO
COMUN LUPOPLO
NOM8PL COMUN DLL
N|vLL LN COLOM8|A
N|vLL LDUCAT|vO LN LL QUL SL LSPLPA
DLSAPPOLLAP CADA N|vLL DL LLNGUA
MLTAS PAPA LL SLCTOP
LDUCAT|vO A 2019
A1 Principiante Grados 1 a 3
A2 Bsico Grados 4 a 7
B1 Pre intermedio Grados 8 a 11 Nivel mnimo para el 100% de los
egresados de Educacin Media.
B2 Intermedio Educacin Superior Nivel mnimo para docentes de
ingls.
Nivel mnimo para profesionales de
otras carreras.
C1 Pre avanzado Nivel mnimo para los nuevos egre-
sados de licenciaturas en idiomas.
C2 Avanzado
El Programa Nacional de Bilingismo se orienta a
lograr ciudadanos y ciudadanas capaces de comu-
nicarse en ingls, de tal forma que puedan insertar
al pas en los procesos de comunicacin universal,
en la economa global y en la apertura cultural,
con estndares internacionalmente comparables.
Este propsito implica un plan estructurado de
desarrollo de las competencias comunicativas a lo
largo del sistema educativo.
Con el n de dar coherencia a dicho plan,
fue necesaria la adopcin de un lenguaje comn
que estableciera las metas de nivel de desempeo
en el idioma a travs de las diferentes etapas del
proceso educativo. Por ello, el Ministerio de Educa-
cin escogi el Marco Comn Europeo de Referen-
cia para Lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Evalua-
cin, un documento desarrollado por el Consejo
de Europa, en el cual se describe la escala de niveles
2
TabIa No. 1
7
z0ORQUENSEARINGLSEN#OLOMBIA
Nunca ha habido una poca en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre s.
Nunca ha habido una poca en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares.
Y nunca ha sido ms urgente la necesidad de una lengua global.
D. Crystal
1
L
l mundo actual se caracteriza por la comunica-
cin intercultural, por el creciente ritmo de los
avances cientcos y tecnolgicos y por los pro-
cesos de internacionalizacin. Estas circunstancias
plantean la necesidad de un idioma comn que le
permita a la sociedad internacional acceder a este
nuevo mundo globalizado.
La educacin permite el desarrollo hu-
mano y ofrece respuestas a los ciudadanos que
conforman la sociedad, en los diversos momentos
de la historia. Particularmente, en Colombia, la Ley
General de Educacin establece como uno de sus
nes El estudio y la comprensin crtica de la cul-
tura nacional y de la diversidad tnica y cultural del
pas, como fundamento de la unidad nacional y de
su identidad. En la misma ley se jan como objeti-
vos de la Educacin Bsica y Media La adquisicin
de elementos de conversacin y de lectura, al menos
en una lengua extranjera y La comprensin y ca-
pacidad de expresarse en una lengua extranjera.
Teniendo en cuenta esta reglamentacin
y haciendo uso de su autonoma, la gran mayo-
ra de las instituciones educativas colombianas ha
optado por ofrecer a sus estudiantes la oportuni-
dad de aprender el ingls como lengua extranjera.
Con ello pretenden brindar un lenguaje comn
que permita a nios, nias y jvenes mayor acceso
al mundo de hoy. Este hecho se ve conrmado
por los datos suministrados por el Icfes respecto a
las pruebas del 2004, segn los cuales el noventa y
nueve por ciento de los estudiantes seleccionaron
el ingls en el examen de estado.
3
1. D. Crystal, %NGLISHASA'LOBAL,ANGUAGE Cambrloge
Unlverslty Press, 1998.
8
TabIa No. 4
37
Aqu se observa una pgina de la Bitcora Escolar que forma parte del portafolio:
.*#*5$03"%&"13&/%*;"+&
$PMPSJOUIFTQFFDICVCCMFTXIFOZPVDBOEPUIFTFUIJOHT
A travs de estas actividades de moni-
toreo aument la motivacin de los estudiantes
pues les permiti marcarse metas y retos perso-
nales. Adems, ellos entendieron que su proceso
de aprendizaje era diferente e independiente del
que seguan sus compaeros y eso los ayud a
conocerse mejor.
3. Ml lbum oe lngls. El tercer componente del
portafolio contena muestras y ejemplos de car-
teleras, grabaciones de los nios cantando o ha-
blando en ingls, copias de cartas o e-mails de sus
amigos, fotos, dibujos con algunas palabras, frases o
pequeos escritos elaborados en las clases o en
su casa como tarea. Cada alumno seleccionaba
esos elementos, como evidencia de sus logros.
En varias ocasiones exhibimos los porta-
folios en clase y los mismos estudiantes eligieron
los trabajos que deseaban mostrar a los dems.
As iban desarrollando su criterio para escoger lo
mejor de cada uno y para decidir tambin si haba
ciertos trabajos que quran reservarse slo para
ellos.
La forma y el contenido fueron evalua-
dos, tanto por el autor como por sus compae-
ros y por el docente; y los criterios de evalua-
cin fueron acordados previamente entre todos.
Compartir criterios de evaluacin tambin nos
aport mucho a todos, no slo sobre ingls sino
sobre pedagoga y tambin sobre la propia
vida.
38
"IBLIOGRAFADEAPOYO
8
Bachman, L. F. Fundamental Considerations in Language Testing. 0xford, OUP, 1990.
Brewster, J., G. Ellis y D. Girard. The Primary English Teachers Guide. Penguin, 1992.
Brumt, Ch., J. Moon y R. Tongue. Teaching English to Children. Longman, 1995.
Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners. New York, Cambridge University Press, 2001.
Center for Information on Language Teacher and Research. My Language Portfolio. Publicacin digital
en la web: http://aplicaciones.mec.es/programas-europeos
Cohen, A. Assessing Language Ability in the Language Classroom. Boston, Heinle & Heinle, 1994.
Consejo de Europa. Departamento de Poltica Lingstica. Marco comn europeo de referencia para las
lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin. Publicacin digital en la web: http://cvc.cervantes.es/obref/
marco/
Consejo de Europa. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, As-
sessment. Cambridge University Press, 2001.
Crystal, D. English as a Global Language. Cambridge University Press, 1998.
Cummins, J. The Entry and Exit Fallacy In Bilingual Education. NABE Journal, 4(3), (1980), 25-29.
Cunningsworth, A. Choosing your Textbook. Oxford, Heinemann, 1995.
Delors, J. La educacin encierra un tesoro. Informe a la Unesco de la Comisin Internacional sobre la
Educacin para el siglo XXI. Pars, 1996.
Gower, R., D. Phillips y S. Walter. Teaching Practice Handbook. Macmillan, ELT, 1995.
Graddol, D. English Next. British Council, 2006. Publicacin digital en la web: http://www.britishcouncil.
org/learning-research-englishnext.htm?mtklink=learning-research-english-next
Hess, N. Teaching Large Multilevel Classes. Cambridge University Press, 2002.
Hornberger, N.H. y E. Skilton-Sylvester. Revising the continua of biliteracy: International and critical
perspectives. Language and Education, 14 (2), (2000), 96-122.
Hughes , A. Testing For Language Teachers. Cambridge University Press, 1999.
Lazar, G. Literature and Language Teaching: A Guide for Teachers and Trainers. I. Using Literature in the Lan-
guage Classroom: The Issues. Cambridge University Press, 1983.
Len Pereira, T. Qu une los objetivos con los indicadores, las competencias, los estndares y los
logros?. Magisterio, 3 (2003).
Ministerio de Educacin Nacional. Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros. 1999.
Pardo, Felipe. Por qu son necesarios el aprendizaje y la enseanza del ingls en Colombia? Interlen-
guajes, Vol. 2 (1), (enero-junio 2001), 83-96.
Richard-Amato, P. Making It Happen. Interactions in the Second Language Classroom. A comparison be-
tween rst and second language acquisition. New York, Longman, 1996.
Vasco, C. E. Currculo, pedagoga y calidad de la educacin. Educacin y Cultura, 26 (2003).
Zuiga, G. y L.S. Bernal. Evaluacin, estndares y currculo de ingls. Una propuesta de maestras. Neiva,
Universidad Surcolombiana, 2005.
39
!GRADECIMIENTOS
No partinos de cero
Diferentes investigaciones, experiencias y documentos fueron fundamentales para la formulacin
de los estndares. Destacamos los siguientes:
Proyecto Fortalecimiento de una segunda lengua en tres IED del Distrito, en su componente de for-
mulacin de Estndares Bsicos para tres IED de Fontibn. Secretara de Educacin Distrital, 2004.
Propuesta de estndares nacionales: Evaluacin, estndares y currculo de ingls. Una propuesta de maes-
tras. Ziga, G., y Bernal L.S. Universidad Surcolombiana, Neiva, 2005 .
Escritos realizados para el MEN por Carlos Eduardo Vasco (Cinde, Universidad del Valle, Universidad
de Harvard) a propsito de las competencias en educacin.
Escritos y reexiones sobre la pertinencia del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas:
Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin.
Investigaciones sobre el estado del arte de la enseanza del ingls en Colombia realizados por el Pro-
grama Nacional de Bilingismo del MEN y por la Universidad de Antioquia, Universidad Nacional de
Colombia, Universidad Distrital y Universidad del Norte.
Este documento es el resultado de un trabajo interinstitucional que fue posible gracias al com-
promiso y al esfuerzo de muchas personas e instituciones universitarias y escolares, tanto pblicas como
privadas, comprometidas de manera permanente en la formulacin y revisin detallada de los estndares
de ingls.
Hacemos un merecido reconocimiento a British Council por la coordinacin del proyecto que
forma parte del Programa Nacional de Bilingismo. Este documento se inscribe en un proceso ms amplio
para formular los estndares para las competencias bsicas en todas las reas.
Hacemos un merecido reconocimiento a British Council por la coordinacin del proyecto que
forma parte del Programa Nacional de Bilingismo. Este documento se inscribe en un proceso ms amplio
9
40
Tambin agradecemos la participacin de muchas personas que, desde diversos mbitos e instituciones
hicieron valiosos aportes.
Gerencla oel Programa Naclonal oe 8lllnglsmo y el equlpo oe epertos y oocentes que elaboraron los estnoares oe lngls:
Luz Amparo Martnez, Juan Carlos Grimaldo y Rosa Mara Cely (Ministerio de Educacin Nacional); Ada Salamanca (British Council)
Nayibe Rosado (Universidad del Norte); Teresa Tobas (Colegio Bilinge de Valledupar); Diony Seplveda (Universidad UDES,
Bucaramanga); Bozena Lechowska (Universidad Industrial de Santander); Gloria Moreno (Universidad EAFIT, Medelln); Nelly Esperanza
Torres (Ponticia Universidad Javeriana, Bogot); Jenny Caro (Institucin Educativa Distrital IEDIT Internacional, Bogot); Martha Luca
Santos (Colegio Nueva York, Bogot); Patricia Moreno (Universidad Pedaggica Nacional); Gilma Ziga (Universidad Surcolombiana,
Neiva); Elizabeth Gonzlez (ICFES); Jan Van De Putte (British Council).
Docentes-lnvestlgaoores que leyeron y comentaron borraoores prevlos a este oocumento: Alberto Abouchaar, PhD. (Universidad
Nacional de Colombia); Anne-Marie de Meja, PhD. (CIFE, Universidad de los Andes); lvaro H. Quintero Polo, M.A. (Universidad Distrital
Francisco Jos de Caldas, ASOCOPI); Augusto Carrillo, M.A. (Universidad Libre, Universidad Nacional de Colombia); Fernando Silva, M.A.
(Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, Tunja); Gillian Moss, PhD. (Universidad del Norte, Barranquilla); Gloria Del Hierro
Santacruz, M.A. (Ponticia Universidad Javeriana); John Wells, M.A.(Colegio Anglo Colombiano); Leonor Cristina Peafort Camacho, M.A.
(Universidad Autnoma de Occidente, Cali); Miryam L. Ochoa, M.Sc. (Universidad Externado de Colombia); Raquel Sanmiguel, M.A.
(Universidad Nacional de Colombia, Sede San Andrs); Ral Alberto Mora Vlez, M.A. (University of Illinois at Urbana Champaign,
ASOCOPI); Ricardo Romero Medina, M.A. (Universidad Nacional de Colombia, Consultor ELT).
|nstltuclones eoucatlvas y oocentes que partlclparon en la lectura y valloacln oe los borraoores oe este oocumento:
En "OGOT: |nstltucln Loucatlva CASD: Sidis Marieth Martnez Crdenas, Meredith Mendoza Mndez. |LD Clemencla oe Calceoo:
Luisa Viloria Posada. |LD |NLM Tunal: Aura Victoria Ramos, Stella Rincn Velandia. |LD CLD|D San Pablo 8osa: Brigitte Berro Prada.
|LD Fernanoo Mazuera vlllegas: Juanita Lpez. |LD Ll Porvenlr: Marina Gil Valero. |LD Nlcols Lzquerra: Judith Stella Martnez. |LD
Aloemar Pojas Plazas: Ins Montealegre. |LD |sabel ||: Mara Lilia Porras. |LD Atabualpa: Hilda Crdenas. |LD [azmln Seoe 8: Jeaneth
Casallas. |LD Al|onso Lpez Pumarejo: Maribel Ramrez. |LD Palermo: Martha Quijano. |LD Llceo Femenlno: Esperanza Ros R., Mara del
Carmen Garzn, Yanedt Baquero B., Marisol Abril, Cristina Gutirrez R., Julio Csar Henrquez C., Diana Roco Unigarro M., Blanca Stella
Garca S., Amparo Delgado R., Zoraida M. Oliveros R., Robinson Bustos, Vctor G. Beltrn U., Mercedes Amaya Ochoa, Elvira Obando,
Stella Rodrguez R., Andrea Carrillo, Pompilio Prez Lpez. |LD Praoo veranlego: Fanny Abella H., Mara Luca Gonzlez V., Luz Marina
Torres, Raquel Gmez C., Elsa Mara Univio C. |LD Antonlo van Uoen: Martha Cecilia Parra Puentes, Nelly Ruiz Acero, Flor Moreno
de Guardiola, Lorenzo Solano Blanco, Martha Ligia Can de Ramrez, Edith Patricia Obando Sandoval, Blanca Ligia Ariza, Nubia Yaneth
Lizarazu, Aura Stella Rodrguez. |LD |nstltuto Tcnlco |nternaclonal: Ruth Mery Agudelo V., Martha Helena Espinel Libreros, Olga Luca
Morales lvarez, Yolanda Forero Gaitn, Sonia Yolanda Espitia Crdenas, Miriam Barrantes Fernndez, Elizabeth Muoz Atuesta, Claudia
Marina Alejo Ramos. |LD Pepubllca oe Costa Plca: Rosibell Beltrn T., Gloria Mercedes Gaitn, Orqudea Elena Angarita Gmez, Adriana
Mara Arvalo Poveda, Nancy P. Piraquive Gil, Yury Gonzlez Rodrguez, Maribel Martnez C., Blanca C. Lpez Corts, Rosa Emilce Torres
B., Olga Hernndez C., Brgida Caballero Ariza, Dylia Isabel Luna Toledo, Edilma Medina C. |LD 8ravo Pez: Carmen Josefa Enciso Gmez.
Coleglo Mayor oe Los Anoes: Adelina Nez Rojas, Nelsa Idaly Galvis Gmez. Coleglo Nueva York: Carmen Cecilia Cordero Lpez,
Luz Mila Tinajero Arvalo, Eliana Magnolia Cuo Dueas, William Vsquez Lpez, Luz Nasly Caldern Granados. Coleglo Colombo
Gales: Luis Antonio Fonseca Garca. Llceo Cervantes: Celina Roldn Villalobos, Luz Mery Garca Rodrguez. Llceo Catllco Campestre:
Luis Alberto Soler Arias, Flor Alba Vanegas Rodrguez. Coleglo Agustlnlano Norte: Carolina Higuera Coronado, Joana Andrea Gutirrez
Ocampo, Luz Gabriela Guerra Reyes. Glmnaslo vermont: Elizabeth Rodrguez.
En .EIVA (Huila): ASPALN Glmnaslo Yuman: Maricela Guzmn Murcia. Coleglo Montessorl: Javier Alberto Campos Murillo. Unlversloao
Surcolomblana: Lilian Cecilia Zambrano Castillo. ASPALN Glmnaslo La Fragua: Mauricio Gutirrez Mosquera. |L Departamental: Jos
Ignacio Coronado Romero, Lilia Stella Bernal. |L Agustln Cooazzl: Clara Ins Buenaventura Cruz. Coleglo Plcaroo 8orrero Alvarez:
Rosario Valenzuela Vidal. Coleglo Santa Clara oe Hungrla: Martha Elena Muoz Bahamon, Adela Gaona Moscoso. |NLM: Mara Yineth
Prez Ramrez. Coleglo Cooperatlvo Saleslano: Luz Dary Torres Gonzlez.
En 3AN!GUSTN (Huila): Coleglo Cooperatlvo Sagraoo Corazn oe [esus: Mara Cristina Suaza Vargas.
En 0ITALITO (Huila): Coleglo Departamental Mlto: Orlando Huertas.
En Alpe (Huila): Coleglo [esus Marla Agulrre Cbarry: Vilma Yolanda Vargas.
En Yaguar (Huila): Coleglo Ana Lllsa Cuenca: David Mosquera Silva.
En 'ARZN (Huila): Coleglo Luls Callto Lelva: Agustn Lizcano Lugo.
En 3AN-EDARDO (Huila): Coleglo Cooperatlvo Saleslano: Luz Dary Torres Gonzlez.
En 6ALLEDUPAR: Funoacln Coleglo 8lllnge oe valleoupar: Diana Recio Celin, Lisbeth Gmez Carrascal, Ana Ruiz Mesa, Mayerly R. Hurtado,
Eudaldo Pertuz Mercado, Patricia Meja Uruea, Maryeth Celene Zabaleta Guerra, Enith Johana Cifuentes lvarez, Elvira Mara Daz Barreto,
41
Edward Ibarra Gonzlez, Luisa Fernanda Muoz. |nstltucln Loucatlva CASD Slmn 8ollvar: Sidis Marieth Martnez Crdenas,
Meredith Mendoza Mndez. Glmnaslo Del Saber: Lorieth Daz Moreno, Elsy Ustariz M., Hiliana Nieves, Edgar Casasbuenas, Georgina
Bastidas B., Yenis Castilla, Luz Ester Fernndez. Coleglo Lopera Garupal: Zair Barba Padilla, Luz Marina Diaz, Evelis Van Strahlen, Ivette
Urueta Bermudez, Edith Pea Fernndez, Oscar Espejo Lazano, Yeilis Yusid Len Prez, Ana Luisa Gonzlez Oate, Yonidis Donado
Palomino.
En -ANAURE (Cesar): Normal Superlor oe Manaure Marla |nmaculaoa.
En -EDELLN: |L Presbltero |.L.P.M.: Zulma Leonor Perea Santos. |L Ll Hatlllo: Luz Eugenia Serna Serna, Manuelle Rivas Perea, Marcial
Cuesta Robledo. Cooperatlvo Slmn 8ollvar: Conrado Alonso Zuluaga Hoyos. |L Alcalola oe Meoellln: Julio Csar Velsquez Botero,
Mara Mnica Echeverri B., Luis Carlos Ortiz R., Mauricio Lpez Gonzlez.
En %NVIGADO: |L Normal Superlor oe Lnvlgaoo: Neftal Rendn Rendn, Eduardo Lpez, Martha C. Valderrama L., Gina Vanessa Ortiz
Salazar, Margarita Palacio Meja, Mara Isabel Arango Vlez, Nelly Norea Montoya Zapata, Heidi Yohana Tamayo Ortiz, Alba Bustamante,
Arnoldo de Jess Gmez Bedoya, Stella Mara Zampayo C. Coleglo Colombo 8rltnlco: Mara Isabel Yepes Uribe, Carmen Collazo,
Sandra Ochoa, Mnica Londoo, Orlando Jimnez, Rodrigo Cardona P.
En "UCARAMANGA: Coleglo Aurello Martlnez Mutls: Gloria Plata, Mnica Rueda M. Coleglo 8lllnge Dlvlno Nlo: Emmanuel Ramith
Banqueth Verbel, Alix Bibiana Aldana Galvis. Coleglo Funoacln U|S: Sandra Milena Ramrez, Martha Victoria Surez, Benjamn Flores
V., Edilsa Flores Zambrano, Carmen Muoz Ortiz. Coleglo Luls Carlos Galn: Victoria Arrieta Garzn. Coleglo Provenza: John William
Fonseca Manrique. Coleglo Pural vljagual: Carmen Rosa Juregui. Coleglo Saleslano: Mary Hernndez F. Coleglo San Peoro Claver:
Claudia Soraya Meja M. Coleglo Santanoer: Antonio Villamizar Afanador. Lscuela Superlor Normal oe 8ucaramanga: Alba Ins Bautista
Ninno, Carolina lvarez Robles. |nstltuto Tcnlco Superlor Damano Zapata: Clara Ins Amado Gonzlez, Nohora Cecilia Patio. |nstltuto
Caloas: Helena Klapper Klose, Mireya Martnez Silva, Consuelo Parra Rodrguez, Jorge Enrique Palomino, Mara Isabel Mujica Velsquez,
Catalina Quijano Ardila, Marlin Nio Mantilla. |nstltuto |nseol: Yader Bonilla. |nstltuto Polltcnlco: Carmen M. Caballero. |nstltuto Tcnlco
Polltcnlco Femenlno: Mara Cristina Snchez Caro. |nstltuto Tcnlco Naclonal oe Comerclo: Amanda Gmez Arias, Martha Elena
Velandia. La Salle: Giovanna Milena Rodrguez, Zoraida Uribe Bueno, Oscar J. Delgado, Holbel Mndez Espinel, Claudia Patricia Mnera,
Ivonne Lisseth Carreo Serrano, Edgar Rodrigo Rico. Tecnolglco Saleslano: lvaro Garca Garca, Mara V. Echeverra.
En &LORIDABLANCA (Santander): Coleglo Tcnlco vlcente Azuero: Luz ngela Gutirrez Torres.
En 0UERTO#OLOMBIA (Atlntico): |L Franclsco [avler Clsneros: Apolonia Gonzlez, Ins Bandera, Faride Altahona.
En 0ALMARDE6ARELA (Atlntico): |nstltuto Tcnlco Loucatlvo Comerclal Palmar: Bealsy Lpez Barrios.
En 3OLEDAD (Atlntico): |nstltuto Polltcnlco oe Soleoao: Carlos Mario Hernndez. Polltcnlco Superlor Femenlno oe Soleoao: Farley
Barraza, Daylesther Pastrana.
En -ALAMBO (Atlntico): |L Antonla Santos: Angie Guardo, Mara Cantillo.
En "ARANOA (Atlntico): Lscuela |tlnerante y Proouctlva PLAC oe 8aranoa: Tony Monterrosa, Juan Aguirre.
En 'ALAPA (Atlntico): Lscuela |tlnerante y Proouctlva PLAC oe Galapa: Dilia Mosquera.
En 3ABANALARGA (Atlntico): |LT|SA: Esmilda Barraza.
En 3ABANAGRANDE (Atlntico): Centro Loucatlvo Santa Marla oe Sabanagranoe: Mara Claudia Barandica.
En 0ALMAR (Atlntico): |nstltuto Tcnlco Loucatlvo Comerclal Palmar: Bealsy Lpez Barrios.
En #ARTAGENA: |nstltuto Loucatlvo Merceoes Abrego: Esmeralda Ocampo.
En "ARRANQUILLA: Unlversloao oel Norte: Lourdes Rey. Coleglo Dlstrltal [os L. Caro: Jorge Cuello. |LD Ll Castlllo: Moiss Guerra Correa.
8acblllerato 8arrlo Slmn 8ollvar: Brayan Flrez, Habid Molina. Coleglo So|la Camargo oe Lleras: Elizabeth Vides. Coleglo Mayor
oe 8arranqullla y oel Carlbe: Jorge Linero, Enrique Valle, Yizza Salazar. CODL8A: Doris Lotero, Patricia Prada. |LD Doce oe Octubre:
Luz Elena Cepeda. |nstltuto Pestalozzl: Jeimy Rangel, Paola Prez. Coleglo Melra oel Mar: Nancy Camargo. |nstltuto Aleanoer von
Humbolot: Fabin Olivares. Coleglo [uan [os Ponon: Juana Awad, Ins Prez. |nstltuto Tcnlco Naclonal oe Comerclo: Roco Ruiz.
|nstltuto Polltcnlco Cruzaoa Soclal: Lucelys Rangel, Johana Quiroga, Edith Ramos. LNS La Haclenoa: Marta Rodrguez. |L Franclsco
[avler Clsneros: Faride Altahona, Apolonia Gonzlez, Maribel Celn, Gloria Ahumada, Ins M. Bandera, Ana Preciado. CL8 No. 99
Concentracln Cevlllar: Isabel Bolvar. |LD Maore Marcellna: Indira Ramos, Franklin Martnez, Rafael Arcia. Lscuela Normal Superlor oel
Dlstrlto oe 8arranqullla: Doris Garca, Cecilia Prez, Ligia Snchez. |nstltuto Carlos Melsel: Richard Barros, Alfonso Arvalo. |nstltuto
Tcnlco Naclonal oe Comerclo: Elisenia Jalkh Dvila, Roco Ruiz, Syndy Vargas, Karen Afanador. Coleglo Fernanoo Orozco Nlo: Noelia
Alexander Taborda. Antlguo CL8 28 Coleglo Sagraoo Corazn oe [esus: Duvan Bedoya, Daniel Soto, William Carrol. Coleglo Marco
Floel Surez: Daiver Zambrano. Coleglo Dlstrltal Helena De Cbauvln: Michael Crdoba, Enrique Asprilla. Coleglo |CLTLC: Divina
Barraza Pianeta. Lscuela Dlstrltal Cluoaoela 20 oe [ullo: Marceliano Cuentas. |LD. [orge Pobleoo Ortlz: Maribel Martnez, Ana Munive.
Repblica de Colombia
Ministerio de Educacin Nacional
www.mlneoucaclon.gov.co
Este documento forma parte de la serie de guas que el
Ministerio de Educacin Nacional ha venido publicando
para dar a conocer a la comunidad educativa colombiana
los Estndares de Competencias en las diversas reas y
niveles de la Educacin Bsica y Media.
Los Estndares Bsicos de Competencias en Lengua Extran-
jera: Ingls, establecen lo que las nuevas generaciones de
estudiantes colombianos deben saber y saber hacer para
comunicarse, compartir sus experiencias y ampliar sus
perspectivas, mediante el manejo de una lengua que se
ha constituido en un idioma indispensable para acceder al
mundo intercultural y globalizado del siglo XXI.