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Intercom Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao

XXXIII Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao Caxias do Sul, RS 2 a 6 de setembro de 2010

Anlise do Projeto Pet Caboquinho1 Ila Clicia Ferreira2 Luiza Elayne Azevedo3 Universidade Federal do Amazonas - UFAM Resumo Apresenta-se neste artigo, uma anlise sobre a evoluo do projeto de Comunicao e Educao Ambiental: Pet Caboquinho - uma atividade de extenso do Programa de Educao Tutorial de Comunicao Social da Universidade Federal do Amazonas (PETCOM UFAM) que se prope a disseminar nas escolas pblicas, conhecimentos sobre temas ambientais - baseada nas questes de Educomunicao voltadas para o despertar de uma conscincia ambiental. Palavras-chave Educomunicao, Educomunicao Ambiental, Pet Caboquinho Introduo O projeto Comunicao e Educao Ambiental: Pet Caboquinho uma atividade do Programa de Educao Tutorial em Comunicao Social (PetCom) da Universidade Federal do Amazonas (Ufam) que foi criado para a V Semana Nacional de Cincia e Tecnologia da Secretaria de Cincia e Tecnologia (SECT-AM), realizada em outubro de 2008, com alunos da Escola Estadual Professor Djalma Batista, localizado no entorno da Ufam. Para a execuo deste projeto foi utilizado primeiramente o mtodo experimental cientfico, baseado na observao da necessidade de construir uma conscincia ambiental a partir da educao, sendo mais tarde analisado e otimizado com bases tericas. Para dar incio ao trabalho, foram selecionados 20 alunos, a fim de que estes obtivessem conhecimentos sobre o meio ambiente (tais como: lixo, aquecimento global, reciclagem, desmatamento, gua, entre outros), e tcnicas de redao jornalstica, e ento, pudessem difundi-los para toda a escola por meio do jornal mural. Aps o trmino das atividades realizou-se uma pesquisa de opinio, onde 90% dos participantes se mostraram satisfeitos com os contedos aplicados como temas transversais: educao, educao ambiental e comunicao.
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Trabalho apresentado na Diviso Temtica Comunicao, Espao, Cidadania, da Intercom Jnior Jornada de Iniciao Cientfica em Comunicao, evento componente do XXXIII Congresso Brasileiro de Cincias daComunicao.
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Acadmica do 9 perodo de Relaes Pblicas da Universidade Federal do Amazonas ilaclicia@hotmail.com


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Orientadora do trabalho. Professora Doutora do Curso de Comunicao luindia@uol.com

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No primeiro semestre de 2009 a oficina se transformou em uma atividade curricular de extenso - ACE, com as atividades realizadas na Escola Estadual Djalma Batista. No mesmo ano, se estabeleceu como duas oficinas, sendo uma por ocasio da VI Semana de C&T - SECT AM - na mencionada escola. No segundo semestre de 2009, o projeto passou a exercer suas atividades, novamente por meio do projeto de extenso na Escola Estadual Jacimar da Silva Gama. Concomitantemente, em 2009 o Pet Caboquinho conquistou, dois prmios, o primeiro a nvel regional, no Congresso da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao Intercom, em Porto Velho Rondnia, na categoria de Jornalismo modalidade jornal mural e na categoria de Relaes Pblicas modalidade veculo de comunicao interna/externa . A classificao regional rendeu ao projeto outro prmio, a nvel nacional, promovido tambm no Congresso da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicao Intercom, realizado em Curitiba Paran, na categoria de Relaes Pblicas - veculo de comunicao com reconhecimento de congratulaes do Senado Brasileiro, identificado pelo Requerimento n1.205 de 2009. Em julho de 2010, o projeto concluiu sua quinta edio com participao de 20 estudantes do 8 ano, da Escola Estadual Santana. Os dados atuais so de 100 jovens sensibilizados com as causas ambientais. 1. Educomunicao e Tecnologias Educacionais A Educomunicao surgiu por volta dos anos 60, a partir de uma mobilizao por parte de diversos educadores - latino-americanos em busca de uma revoluo na estrutura educacional. Antes, no entanto, no era conhecida por tal denominao, se tratando apenas de uma atividade inovadora do ramo da educao. Francisco Gutierrez foi o educador pioneiro no ramo, sendo que o argentino Mario Kaplun foi o responsvel pela nomenclatura. Segundo Soares (2000), o termo teve destaque e legitimao no Brasil no ano de 1999, durante o Frum Mdia e Educao, promovido em So Paulo pelo Ministrio da Educao. Educomunicao significa a prtica no meio educacional, dinmica e aberta que cruza realidades e conhecimentos tornando-os populares, permitindo aos educandos sua insero nos contedos de educao por via das tecnologias e ferramentas comunicacionais. Esta inter-relao de saberes trabalha transversalmente a incluso de indivduos que necessitam de um apoio para o acompanhamento dos conhecimentos

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modernos e atuais, porm, no desvalorizando a estrutura de sua educao local e situacional, mas somando-a com novas culturas, saberes e percepes adquiridas. Dessa forma, a incluso da Comunicao no mbito educacional importa prticas assistidas por seus recursos para o cotidiano dos discentes, estabelecendo a ligao dos fatores sociais locais e mundiais para as suas realidades, a fim de gerar o saber e promover mudanas de posturas a nvel social. A prtica deste mtodo nos ambientes educacionais compreendida como programas, aes ou at intervenes sociais, pois, na maioria dos casos se trata de uma atividade extra-curricular, adicionada como apoio. Schaun (2002) refora a viso da educomunicao como uma interveno social e poltica, que tambm considerada, como consequncia, um favorecimento social.
(...) uma ao poltica voltada para o aporte da conscincia tica e uma pragmtica direcionada para as transformaes da sociedade [] a ao educomunicativa uma leitura das utopias sociais impulsionadas pela motivao transformadora do status quo [] prope a credulidade no ser humano, no seu permanente encontro com o outro. (SCHAUN, 2002, p.82)

O cumprimento das prticas educomunicacionais abrange a produo, difuso e acesso a contedos educativos; interao e troca de conhecimentos; e construo de referenciais tericos e metodolgicos, para que ento seja possvel o seu relacionamento com o sistema de comunicao de massa. Para Soares (2006), todas essas tarefas se unem para ampliar a dimenso da comunicao humana. Logo, sugere-se um novo processo de criao que privilegie o conceito de comunicao dialgica que reformule as maneiras de expresses e recepo de contedos educacionais e transforme-os em uma atividade prtica e slida, percebida como reflexo de um aprendizado. De acordo com Soares (2006), os projetos educomunicacionais, uma vez que so frutos de uma prtica de interveno social, podem contar com o envolvimento de instituies/organizaes que desenvolvam atividades de responsabilidade social, fortalecendo a cidadania e explorando exerccios de expresses comunicativas, a fim de transformar o ecossistema escolar, comunitrio e social, saindo do modelo de educao formal para o informal. A adeso s praticas educomunicais nas escolas exige dos mestres uma capacitao para o uso dos recursos comunicacionais, suas linguagem utilizadas e abordagem dos contedos, para que ento, os discentes possam familiarizar-se com o

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veculo apresentado e criar uma interao/participao e pr-ao do mesmo, o que implica com a recepo do corpo escolar mudana do modelo educacional. Jawsnicker (s.p., s.d.) afirma que a insegurana por grande parte dos professores ao trabalhar linguagens miditicas na educao se deve a trs fatores: 1 a crena de que a mdia atual um meio de alienao, apesar, de reconhecerem a maior eficcia dos meios de comunicao na transmisso de contedos aos estudantes; 2- carncia no conhecimento sobre o uso das mdias e seus efeitos; 3 desconhecimento das etapas e particularidades de uma produo jornalstica. A aproximao dos professores com conhecimentos na rea da comunicao para fins educacionais - se torna de suma importncia, tendo em vista que o uso dessas tecnologias de informao deve ser explorado e extrado de tal forma que sua potencialidade some-se ao contedo disciplinar do mestre, e no que o mesmo seja substitudo, visto como uma comodidade e pseudo evoluo. Devido o avano tecnolgico alcanado pela modernidade, comum que as instituies, na maioria das vezes, associem o modelo de ensino dinmico com informatizao do ensino. Pode-se observar e concluir que, de fato, as mdias sociais so de extrema importncia para a comunicao atravs da incluso digital, pois, a partir delas, surgiram novos padres de comportamento e uma transformao contnua destes. Para Schaun (2002, p.87), as tecnologias avanadas trouxeram no seu bojo a expresso de um novo tempo a era da Informao, modificao de hbitos e comportamentos principais e organizacionais. Esta dinamizao do saber transformou o comportamento da sociedade, o que implicou tambm na mudana do modelo de educao, no sentido de absoro dos assuntos pertinentes rea da educao. Com o avano tecnolgico dos meios de comunicao e a globalizao, cresce a necessidade de uma adequao das instituies de ensino, a fim de ajustar-se realidade, e conseqentemente, obter maior eficincia na educao. No entanto, a educao considerada carente principalmente nas regies norte e nordeste do Brasil, onde ainda se ressente de uma efetiva incluso digital. Com isso, geralmente, a utilizao de ferramentas dirigidas de comunicao que no inclua, necessariamente, tecnologias digitais ainda se fazem pertinentes. Neste contexto, o projeto Pet Caboquinho adotou o jornal mural na condio de responder, a perspectiva de conhecimento sobre assuntos transversais, tais como: Meio Ambiente, Comunicao e Educao. Antes de escolher a ferramenta a ser executada, fez-se uma anlise emprica sobre a realidade na escola Djalma Batista - que apesar de

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dispor de laboratrios de informtica limitava o uso do mesmo tanto na navegao da internet quanto ao atendimento aos estudantes. Logo, pde-se perceber que o jornal mural seria capaz de preencher lacunas em uma escola onde a incluso digital no possui maior eficcia. Sendo um instrumento de facilidades tanto tcnicas, quanto pedaggicas e econmicas. Apesar do uso do mural ser um instrumento de comunicao que vem perdendo gradativamente espao devido proliferao das TICs (Tecnologias de Informao e Comunicao, como blogs, sites, Twitter, dentre outros), sua produo ser artesanal pressupe diversas vantagens, tais como facilidade na modificao do layout; fcil acesso leitura; exercita nos alunos a produo de textos; estmulo de discusses a respeito de temas polmicos; trabalho em equipe; e favorece aos estudantes a insero nos processos metodolgicos da pesquisa. A partir do momento em que uma escola consegue unir tecnologia digital com tecnologias tradicionais, como o jornal mural, constri melhor subsdios aos alunos, como desempenho estudantil. O surgimento das tecnologias digitais no implica com a extino das tecnologias tradicionais, mas sim, antes de tudo, com o fornecimento de suporte tcnico e instrutivo ao tradicional, no caso, ferramenta do jornal mural que, por exemplo, um instrumento ainda muito utilizado nas empresas, inclusive da Zona Franca de Manaus - apesar da existncia dos blogs corporativos. As opes das ferramentas de comunicao para a educao so diversas, logo, no existe um recurso nico e obrigatrio a ser adotado como veculo. Entretanto, cabe aos responsveis pelas atividades de educomunicao analisar o local a ser trabalhado, e aplicar a ferramenta que apresentar maior convenincia, no sentido de viabilizar os contedos pertinentes de maneira democrtica e eficaz. 2. Educomunicao e Meio Ambiente Castro (2007, p.13) afirma que a relao entre o homem e o meio ambiente, por muito tempo, foi sustentada na crena de que os recursos naturais eram infinitos e que podiam ser utilizados conforme as necessidades humanas. Eram poucos grupos que se importavam com a preservao, e devido o descaso - no s da populao, como tambm das indstrias - passaram a ocorrer desastres e impactos ambientais negativos, tais como: poluio, acmulo de lixos, danos gerados por conflitos blicos preocupantes o suficiente para o bem estar da vida cotidiana da sociedade.

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A partir da dcada de 60, problemas ligados a desastres ambientais se agravam, exigindo por parte do governo e da sociedade, a tomada de medidas rpidas e eficazes com uma certa urgncia. Desde ento, eventos de dimenses internacionais vem sendo realizados para tal discusso e bvia a concluso de que preciso instruir a sociedade a hbitos ecologicamente corretos. A Conferncia de Estocolmo, em 1972, foi o encontro onde uniu vrias naes para tratar sobre assuntos ambientais de dimenso global, como mudanas climticas, e o impasse entre preservao e desenvolvimento urbano, com base na observao da relao do homem com a natureza. Foi a partir dela que a questo ambiental criou importncia ao ver das organizaes governamentais e no governamentais e da sociedade em geral, passando a fazer parte da legislao particular de cada pas. De acordo com Castro (2007), aps Conferencia tornou-se de suma importncia a abordagem de assuntos ambientais na mdia, devido a grande quantidade desastres, a multiplicao das Ongs e a profuso de pesquisas envolvendo a temtica ambiental. Em 1975 ocorreu a Conferncia de Belgrado onde chegou-se ao acordo de que a educao seria uma orientao para a criao de uma conscincia ambiental criao da Educao Ambiental (EA). Mas, foi em 1977, na Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental, em Tbilisi que a EA foi discutida minuciosamente, isto , houve a otimizao de suas estratgias, quando foi percebido e declarado que, por meio da conexo dos conhecimentos das diversas reas do saber, criariam subsdios necessrios para a reflexo do ser humano perante o meio ambiente, levando-o mudana de postura. De acordo com Souza (2000), o encontro de Tbilisi permitiu uma nova abordagem ao termo meio ambiente que, na Conferncia de 72, era entendido apenas como a natureza no explorada pelo homem, e que depois passou a ser visto tambm como as instituies, valores criao e ao social que envolvem o ser humano. Portanto, a fim de incutir valores ambientais no pilar da sociedade, a educao passou a ser uma estratgia vivel. Em 1992, foi realizada a Conferncia das Naes Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel (ECO-92), no Rio de Janeiro. No ponto de vista de Crespo, s vsperas do evento, o meio ambiente no era sequer um assunto dominante no pas, havia pouca prtica da idia, pouca adeso ideologia, poucos estudos e ainda recebia a denominao pejorativa de ecologismo.

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Para que houvesse uma conscientizao por parte da sociedade brasileira, fez-se necessrio o uso dos meios de comunicao para que ento existisse a responsabilidade social por parte, no s das pessoas, como tambm das empresas e indstrias. Segundo Trigueiro (2008), a ECO-92 foi um despertar para os jornalistas brasileiros sobre a questo. Porm, a abordagem do tema nas pautas dos MCM no passava de uma febre, conforme denomina o autor, que no resistiu e sucumbiu com passar dos anos. J Castro (2007) afirma que os assuntos de cunho ambiental divulgados eram, em grande parte, uma presso dos lobbys ambientalista sobre os meios de comunicao de massa (MCM) Sendo assim, a utilizao de veculos de comunicao que agissem de maneira eficaz para atingir a meta (sensibilizao da sociedade) se tornou uma estratgia fundamental, como forma de despertar interesse do pblico para causas ambientais. Para Trigueiro (2008) a construo da conscincia ambiental a ser incutida nos pilares da sociedade se deve percepo do meio ambiente, que se inicia individualmente, e somente em seguida que alcana nossas relaes com o universo. Logo, o meio ambiente um assunto de grandes dimenses, sendo possvel atingir todas as reas do conhecimento. Conforme a UNESCO (2008) para pensar ambiental preciso construir esta questo dentro de cada pessoa. Sendo assim, para otimizar essa mudana de postura, atividades educomunicacionais tm sido aderidas em ambientes escolares e comunitrios, a fim de difundir conhecimentos que contribuem para a preservao e sensibilizao das causas ambientais, praticando ento, a educomunicao ambiental. Reforando esta idia, vlido refletir tambm sob a afirmao de Soares (2008), que a educomunicao para o meio ambiente funciona como uma capacitao dada pelas instituies para sociedade, e tambm uma otimizao das campanhas veiculadas pelos meios de comunicao de massa.
Suprir o que as grandes campanhas miditicas no alcanam: transformar cada habitante do pas em defensor ativo da natureza, em um sujeito capaz de empregar, de modo adequado, todos os recursos de informao disponveis em seu espao para mobilizar sua comunidade na defesa do ambiente e em sua revitalizao (SOARES, 2008)

Para Volpato (s.p., s.d), o que diferencia a abordagem de assuntos ambientais da grande mdia para as mdias comunitrias o espao de participao e interao da

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equipe responsvel pelo respectivo trabalho com os integrantes da comunidade, pois, a partir deste contato que ocorre a transmisso e transferncia de conhecimentos.
A participao na comunicao comunitria contribui para uma formao cidad porque cria processos educativos que ampliam a conscincia das pessoas e promove o desenvolvimento de habilidades, alm de faz-las experimentar novas experincias e conhecer outras realidades. (VOLPATO, s.p., s.d.)

Esta estratgia de implantao de projetos ambientais visa no somente nortear os objetivos pretendidos pelos gestores, mas tambm o estreitamento de laos dos envolvidos com as respectivas e futuras propostas. Contextualizando tais pensamentos, pode-se exemplificar a experincia do projeto Pet Caboquinho, no qual, o mesmo utilizou-se da comunicao para a educao ambiental, criando um novo ecossistema educacional, onde os meios de comunicao interna se fazem presentes no s no dever de informar, mas tambm de sensibilizar e conscientizar seu pblico, sendo no caso, os estudantes. 3. Projeto Comunicao e Educao Ambiental: Pet Caboquinho O projeto Comunicao e Educao Ambiental: Pet Caboquinho se utiliza de aes transversais entre educao, comunicao e meio ambiente proporcionando aos estudantes a sensibilizao e conscientizao. Sendo assim, a possibilidade de conectar conhecimentos das diversas matrias escolares no precisa necessariamente fundir-se a uma disciplina, mas necessita, sim, de ser explorada por meio de mecanismos de apoio educao. Neste desafio de instruir indivduos capazes de responder altura das exigncias da realidade ambiental e atual, as reas do conhecimento permitem que o contedo de educao ambiental no se baseie somente nos assuntos abordados por uma disciplina curricular especfica, uma vez que este engloba todos os atores sociais da vida humana para a ento reflexo e mudana de postura. O projeto Pet Caboquinho aborda discusses referentes a diversos aspectos da sociedade, sempre voltando aos cuidados ambientais. Assim, o convite discusso e reflexo sobre o tema funciona como um preparo adoo de posturas ecologicamente corretas. Antes da execuo do projeto, foi realizada uma anlise a respeito da realidade sobre a escola onde seria aplicada a sua primeira experincia. Tal observao consistia

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em manter a coerncia na escolha da ferramenta de transmisso do contedo a ser informado. Logo, a partir da realidade encontrada, concluiu-se que o jornal mural se fazia uma ferramenta ideal para as atividades, por seguintes questes: econmicas, ecolgicas, entre outras, j citadas acima. Aps a anlise, realizou-se uma reunio com os pais e o corpo pedaggico da escola, a fim de integrar todos acerca da interveno. Antes de conduzir os alunos participantes da oficina a confeccionar o jornal mural de modelo artesanal, foi criado pelos integrantes do projeto um modelo de jornal mural impresso (Fig. 01), em folha de tamanho A2, de carter institucional, que alm de ser utilizado como sugesto a ser seguida (em relao s editorias), apresenta a proposta do projeto s demais instituies como busca de apoio, reconhecimento e implementao.

Fig.01 Jornal Mural Pet Caboquinho (modelo padro)

A cada produo de texto trabalharam-se tcnicas direcionadas s respectivas editorias, visando o interesse do leitor. Tm-se como sees temticas do jornal mural: editorial; entrevistas com professores e alunos da prpria escola sobre hbitos e conhecimentos ambientais; curiosidades - dicas e informaes interessantes sobre o meio ambiente; Nossa Escola - onde os estudantes relacionam o tema com a realidade encontrada no colgio. Para melhor reconhecimento visual do projeto e logo assim do veculo de comunicao, criou-se um mascote, denominado Caboquinho. O nome e o personagem sugerem aos estudantes a afirmao do carter tnico-cultural da regio amaznica. Outro item para reforar a implementao do projeto foi o cartaz anunciando a realizao das oficinas (Fig 02). Este material foi veiculado num prazo anterior ao incio

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das oficinas, afim de que os alunos tomassem conhecimento das oficinas, alm de despertar o interesse dos mesmos em participar do projeto.

Fig.02 Cartaz para divulgao e seleo das oficinas

Sendo assim, a execuo do projeto ficou divida nas seguintes etapas: Reunio com os pais, alunos e pedagogas; Divulgao do projeto atravs de cartazes na escola e seleo dos 20 alunos do 9 ano; Oficina com apresentao do projeto, sua importncia, objetivo, metodologia e procedimentos utilizados para se alcanar as meta propostas; Pesquisa e discusso sobre os temas transversais a serem utilizados no decorrer das oficinas; Fornecer informaes e textos sobre os procedimentos de produo de jornal mural; Montagem do jornal mural por equipes e temas; Exposio dos produtos na escola com a participao de alunos, pais e mestres; Aplicao de pesquisa de opinio junto aos alunos e pedagogas. Para otimizar a proposta do projeto em disseminar conhecimentos ambientais, foi criada, em parceria com o Instituto I-Piatam, uma cartilha de cunho didtico (Fig 03), com o ttulo Dicas Ambientais do Caboquinho: gua e lixo, como forma de oferecer aos estudantes uma leitura a longo prazo, perpetuando assim, seus conhecimentos. Considerada como material de apoio.

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Fig. 03 Cartilha Dicas Ambientais do Caboquinho: gua e lixo (capa e contracapa)

Esta inovao esclareceu a nova dimenso tomada pelo projeto, onde sua abrangncia marca o crescimento de seu pblico. O que antes se resumia num trabalho com apenas uma escola e com 20 alunos, hoje, se tem trs escolas e 100 estudantes. medida que o projeto obteve reconhecimento e visibilidade, se fez necessria a amplificao de do uso das ferramentas de comunicao utilizadas, tais como: cartazes de promoo do projeto, flyers (informando realizao e base do projeto), jornal mural, cartilhas ambientais, vdeos ambientais, entre outros comunicacional do Pet Caboquinho. O projeto continua a exercer suas atividades. Porm, devido sua visibilidade pela rede de ensino na cidade de Manaus, houve aumento na demanda de solicitaes de participao do projeto na escolas, e com isso, h restries no atendimento de algumas, pois a estrutura no suficiente para atender a todas, por motivos de pouco apoio, no que diz respeito de finanas e logsticas. 4. Consideraes Finais O projeto Comunicao e Educao Ambiental: Pet Caboquinho une dois campos sociais em prol de um assunto que se faz cada vez mais presente e pertinente a cuidados e reflexes em nossa realidade atual. O preparo dos estudantes a cerca dos acontecimentos mundiais e atuais sobre o meio ambiente - para que ento os mesmos pudessem compreender a fundamentao de discutir, difundir e refletir sobre o tema extraiu do projeto a capacidade de trabalhar a interdisciplinaridade por meio de contedos transversais sem grandes dificuldades. A experincia do projeto Pet Caboquinho mostra claramente que para a formao do sujeito ecologicamente correto no se faz necessria uma revoluo no ambiente educacional, ou disponibilizao recursos altamente modernos, mas sim de iniciativas coerentes, capazes de ligar o indivduo sua realidade social, e convid-lo reflexo sobre o seu papel poltico. (todos confeccionados com materiais reciclados). Formando assim, um conjunto de peas componentes da esfera

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Sendo o Pet Caboquinho um projeto que visa disseminao de conhecimento sobre meio ambiente a alunos de escolas pblicas, optou-se, inicialmente, pela utilizao do jornal mural como ferramenta de comunicao e avaliao dos conhecimentos transmitidos pela oficina uma vez que a tecnologia artesanal do jornal mural permite aos participantes do projeto a expresso atravs da produo das matrias, entrevistas e editorias que compem o jornal mural. Por se tratar de um veculo de baixo custo, ele se adaptou a estrutura dos alunos das escolas, pois medida que todos tm acesso e induo leitura, evita o desperdcio de materiais, e convida-os a discusso de questes polmicas sobre o Meio Ambiente e Responsabilidade Social, incutindo-a nos valores morais dos prprios discentes. A implantao do veculo na escola foi resultado de uma anlise emprica da realidade encontrada na mesma. Porm, a escolha pela ferramenta no a estabelece como definitiva. No entanto, apesar de todo seu reconhecimento alcanado, o projeto mostra uma necessidade de um planejamento estratgico e comunicacional para ento desenvolver suas atividades com maior produtividade, visibilidade, podendo at mesmo obter, futuramente, um crescimento e estabilidade a fim de prolongar seu funcionamento junto s redes de ensino da cidade de Manaus. 5. Referncias Bibliogrficas
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