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Estratgias de Interveno (Escola e Comunidade)

Estratgias Transformao das prticas pedaggicas Disponibilidade para um desempenho do Professor em equipa (colaborao conjunta, confronto interpessoal, negociao e interdependncia). Aprendizagem cooperativa (constituio de pequenos grupos heterogneos) Diversificao de tarefas. Estratgias Transformar o clima institucional da escola Equipas mediadoras na escola Comunidade justa Abordagem de afecto no curriculum As Escolas devem definir valores e princpios morais bsicos (dignidade/diversidade/democracia). Carcter transversal dos afectos (dimenso afectiva) Investigao-aco Formao dos professores: metodologia participativa de projecto (processo colaborativo de investigao com o objectivo de produzir conhecimento til e especfico autoreflexo) Consultor (interno/externo; com experincia de investigao e que apoia a equipa); Implementao de ciclos sucessivos de planeamento, aco, observao e reflexo (reunies regulares: discusso conjunta, definio de novos planos de aco). A eficcia da implementao de projectos de interveno depende tambm da formao dos professores; Os profissionais autoreflexivos examinam de forma sistemtica a sua prtica profissional.

Enfoque

(Moos) Ecologia social (avaliar necessidades de mudana no clima institucional)

A mediao como uma ferramenta. Envolvimento de todos num processo construtivo de gesto de conflitos

Modelo de democracia participativa

Aplicao de escalas de avaliao do ambiente psicossocial (instrumentos de mudana ambiental).

Cuidados a ter no processo: Interdependncia positiva (apostar na aprendizagem de todos); Interaco face a face; Pressupostos Responsabilidade individual e colectiva; Treino de competncias sociais; Processo grupal (qualidade do funcionamento colectivo e evoluo

Avaliao sobre as dimenses da experincia de vida: Relacional (qualidade das relaes) Orientao para objectivos (tarefas a desenvolver) Manuteno e mudana (grau de inovao).

Criao de espaos de Discusso de dilemas formao intensiva de morais a partir da mediadores (todos discusso colectiva; desenvolvem Participao processos construtivos democrtica dos de GC); alunos (assembleias Criao de clubes de comunitrias/pequemediao nos grupos). (operacionalizao em O professor um tempo mais curto); facilitador da interaco entre Criao de equipas de mediadores pares, advogado dos diversificadas e com princpios morais e composio rotativa. democrticos. Condies de eficcia: Estabelecimento de Formao intensiva e relaes igualitrias contnua de entre alunos e professores; mediadores; Planeamento e Disponibilidade para a implementao de partilha de poder. processos contnuos de superviso da experincia de mediao

Discusso tica; Aprendizagem cooperativa; Participao em tomadas de decises e em projectos de servio comunitrio.

A Escola deve ter em conta a educao global dos alunos; O afecto est presente em todas as experincias escolares, de forma explcita ou oculta (carcter transversal dos afectos); As Escolas devem definir valores e princpios morais e intervenham a nvel curricular e

Estratgias de Interveno (Escola e Comunidade)


Estratgias Transformao das prticas pedaggicas dos trabalhos realizados). Promoo das competncias acadmicas, sociais e de gesto de conflitos. Melhoria das relaes intragrupos na escola; Diminui a competio e o individualismo. Transformar o clima institucional da escola Equipas mediadoras na escola Comunidade justa Abordagem de afecto no curriculum organizacional. Investigao-aco

Impacto

Implementao de um ciclo contnuo de avaliaofeedbackreavaliao: clarificar e analisar as dimenses de funcionamento; analisar questes relevantes para a mudana; aumentar o envolvimento por um maior investimento na tarefa comum de mudana.

Eficaz na diminuio de estratgias violentas de resoluo de conflitos.

Promoo do desenvolvimento de raciocnio moral; Ganhos na atmosfera moral da Escola; Ganhos na participao em actividades comunitrias fora da Escola.

Transformao do Nos profissionais: clima de escola; Maior receptividade a novas ideias; Promover a qualidade das relaes entre Capacidade para alunos e professores; resolver problemas; Apoio autonomia dos Congruncia entre alunos; teorias e prticas. Na escola: Intersubjectividade (confiana mtua, Criao de novos respeito e padres de comunicao aberta); comunicao, colegialidade Simpatia inteligente. partilha; Ganhos nas competncias das crianas e na percepo dos pais acerca da eficcia dos servios da escola.

Estratgias de Interveno (Escola e Comunidade)

Projectos de Servio Comunitrio


O que pretendem? Em que consistem?
Articular o servio na comunidade com objectivos acadmicos atravs da reflexo crtica. Experincias orientadas que do aos alunos a oportunidade de "desenvolver planos e estratgias" eficazes para a resoluo de problemas concretos, e com a "integrao [destas] experincias voluntrias no contexto das aulas para a reflexo e uma compreenso mais sistemtica". Operacionalizao das condies de aco-reflexo - estratgia de educao psicolgica deliberada Envolvimento activo na resoluo de uma necessidade identificada na comunidade, a clarificao de competncias ou conhecimentos a desenvolver, e a proviso de espaos intencionalmente organizados para a reflexo a partir da experincia vivida. Um servio directo " (os alunos envolvem-se em interaces face-a-face com as pessoas a apoiar na comunidade (ex apoio a crianas, idosos, deficientes); Um servio indirecto, no implicando interaco face-a-face (ex corresponder-se com reclusos ou recolher fundos/materiais para determinadas pessoas); Actividades de advocacy, isto , que tm como objectivo chamar a ateno da opinio pblica para um determinado problema que afecta um grupo ou instituio ( ex escrever um manifesto em defesa dos direitos das minorias tnicas ou da necessidade de financiamento de uma instituio) Contribuir directamente para a melhoria de espaos ou instituies da comunidade, mas sem interagirem directamente com os utentes desses espaos ou instituies (ex actividades de jardinagem de espaos verdes, de reciclagem de papel, ou de confeco de alimentos). Planeamento, gesto e avaliao, de forma a identificar: i) As necessidades da comunidade e dos alunos, clarificando objectivos realistas e defensveis

Estratgia

Exemplos

Implementao

ii) os recursos necessrios implementao, desde a seleco dos alvos at determinao das actividades concretas a implementar e sua superviso; iii) procedimentos de avaliao contnua, que garantam a monitorizao das actividades (possibilitando reformulaes quando necessrio), e de avaliao final, de forma a permitir perceber o impacto do projecto junto dos alvos, como a eventual reconfigurao de projectos futuros Em dimenses relevantes do desenvolvimento dos alunos, como a auto-confiana, a auto-estima, a autoeficcia, a tolerncia face diversidade e disposio para o envolvimento comunitrio no futuro Meio de promover a integrao entre as experincias dos alunos dentro e fora da escola, articulando as relaes entre a escola e a comunidade envolvente; Permitem que os alunos apliquem competncias e conhecimentos adquiridos na escola no contexto da sua comunidade e reconhecem o papel dos alunos e a sua capacidade para intervir na resoluo de problemas comunitrios relevantes. Valorizam a comunidade como contexto relevante de aprendizagem para os alunos, "importando" para a escola o potencial educativo comunitrio ao invs de "exportar" para a comunidade o saber escolar. Contribuir para o desenvolvimento das suas capacidades de cidadania activa e, deste modo, para a vivncia democrtica e participativa no contexto das suas comunidades.

Impacto

Estratgias de Interveno (Escola e Comunidade)