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ESPECIALIZAO EM EDUCAO ESPECIAL

Manual de orientao para o T.C.C.


JOY COSTA MATTOS

Manual de orientao para o T.C.C.


JOY COSTA MATTOS

1 Edio Rio de Janeiro UNIRIO 2008

Equipe responsvel pela elaborao do Material Didtico


CONTEUDISTA Joy Costa Mattos PARECERISTA Ana de Lourdes Barbosa de Castro CONSULTORA EM EAD Ana de Lourdes Barbosa de Castro COORDENADOR PEDAggICA Adilson Florentino Da Silva COORDENADORA DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO ESPECIAL Maria Angela Monteiro Correa COORDENADORA DE PROD. DO MATERIAL DIDTICO Mnica de Almeida Duarte ESPECIALISTA EM AvALIAO Maria Christina Santos Rocha Zentgraf REvISORA Isabel Vitria Pernambuco de Fraga Rodrigues Candida Leite Georgopoulos PROjETO gRfICO Bianca Martins DIAgRAMAO Marcelo Miguez e Bianca Martins CAPA Mnica Lopes e Bianca Martins ILUSTRAES Mnica Lopes BIBLIOTECRIAS - REvISO BIBLIOgRfICA SISTEMA DE BIBLIOTECAS DA UNIRIO Isabel Grau e Mrcia Valria Brito Costa

Equipe Tcnica CEAD/UNIRIO


gIANE MOLIARI AMARAL SERRA Coordenadora CEAD/UNIRIO e Coordenadora UAB/UNIRIO ADILSON fLORENTINO DA SILvA Coordenador Suplente UAB ANA DE LOURDES BARBOSA DE CASTRO Consultora em EAD CEAD/UNIRIO ANNA M CRISTINA DA ROChA P B. Secretria Executiva / Projetos UAB NANCy NIEMEyER ROLIM ARRUDA Apoio Tcnico aos Projetos UAB MNICA DE ALMEIDA DUARTE Responsvel pelo Setor de Produo do Material Didtico gILMAR OLIvEIRA DA SILvA Responsvel pelo Setor de Tutoria RAfAEL DE fRANA gUSMO CERqUEIRA Apoio ao Setor de Produo de Material Didtico BIANCA MARTINS Equipe de Design / Diagramao MARCELO MIgUEZ Equipe de Design / Diagramao LEANDRO ZUELkE Equipe de Design / Diagramao MNICA LOPES NOgUEIRA Equipe Design / Ilustrao MARIANO gOMES PIMENTEL Responsvel pelo Setor de Mediatizao CEAD/UNIRIO CARLA fABIANA gOUvA LOPES Equipe de desenvolvimento da Plataforma de Aprendizagem Virtual RICARDO RODRIgUES NUNES Equipe de desenvolvimento da Plataforma de Aprendizagem Virtual EDNA MARIA gALvO DE OLIvEIRA Responsvel pelo setor de articulao UNIRIO e Plos UAB

PRESIDENTE DA REPBLICA Luiz Incio Lula da Silva

MINISTRO DA EDUCAO Fernando Haddad

SECRETRIO DE EDUCAO A DISTNCIA/MEC Carlos Eduardo Bielschowsky PR-REITORA DE PS-GRADUAO DA UNIRIO Maria Tereza Serrano Barbosa

COORDENADOR GERAL DA UAB Celso Jos da Costa

REITORA DA UNIRIO Malvina Tania Tuttman

COORDENADORA DE VICE-COORDENADORA DO CURSO COORDENADORA DO CURSO EDUCAO A DISTNCIA DA UNIRIO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO DE ESPECIALIZAO EM EDUCAO Giane Moliari Amaral Serra ESPEIAL ESPECIAL Maria Alice de Moura Ramos Maria Angela Monteiro Corra

Sumrio
APRESENTAO DO CURSO APRESENTAO INTRODUO Unidade I - OBJETIVOS DO MANUAL 11 13 16

Unidade II - O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO 17 Unidade III - O TCC NA CONTEXTUALIZAO DA PS-GRADUAO Unidade IV - DESAFIOS PARA PRTICA DO TCC Unidade v - PROCESSO DE PRODUO DO TCC 5.1 5.2 5.3 5.3.1 5.3.2 5.4 5.5 5.6 5.7 Do contexto social ao paradigma cientfico Do paradigma s aes cientficas Das aes cientficas produo metodolgica Mapeamento de contedo temtico Preparao para a escrita da pesquisa Da produo tcnica escrita do documento Da escrita do documento tcnico comunicao cientfica Da comunicao cientfica aos referenciais Dos referencias mudana de paradigma 19 21 25 29 31 37 38 43 52 56 59 61 64 66 70

Unidade vI - AS NORMAS DA ABNT PARA O TCC 6.1 6.2 Normas selecionadas para produa tcnica A estrutura do documento tcnico

Unidade v -CONSIDERAES fINAIS Bibliografia

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Apresentao do Curso
Voc est iniciando mais uma jornada em seu processo contnuo de qualificao profissional. Sua atuao consciente como educador certamente o mobilizou a realizar este curso. Voc no deseja acrescentar mais um ttulo ou um diploma em seu j experiente currculo. Voc quer mais! Est buscando caminhos que o levem a desvendar um outro mundo, mais justo, menos discriminador, mais humano e fraterno. A Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro UNIRIO se associa a este modo de pensar e de estar na vida. Abre seu espao acadmico para a formao de profissionais que iro multiplicar pensamentos e experincias, num processo rizomtico que permita a incluso, em nossas escolas, dos portadores de necessidades especiais, de forma efetiva e verdadeira. Sinto-me privilegiada em poder estar vivendo este momento de concretizao de alguns sonhos, aqui na UNIRIO. Um deles, o de colocar em prtica a proposta de um curso de ps-graduao a distncia voltado para Educao especial. O percurso no foi fcil. Ele representa o esforo e a dedicao de muitos que se envolveram nesta rdua, porm gratificante, tarefa de defender a incluso como direito de todos, o respeito s diferenas e de acreditar no potencial do ser humano. Esta sua Universidade: pblica, federal, humanista, com qualidade acadmica e compromisso social! Seja bem-vindo! Malvina Tania Tuttman Reitora UNIRIO

Apresentao
Este manual vai ajud-lo a cumprir a exigncia de produzir o trabalho de concluso de curso, reforando uma linguagem de pesquisa e escrita do documento tcnico que evidencia o seu aprendizado. Ele foi organizado de acordo com as normas da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), para atender o estabelecido na legislao vigente da ps-graduao, e se prope a colocar o aluno em contato com as normas de elaborao de um trabalho cientfico que amplia a base de conhecimentos adquiridos. fruto de reflexo com aprofundamento da bibliografia e dos diferentes recursos miditicos que se viabilizam com o uso das Tecnologias de Comunicao e Informao. Sua experincia profissional e seus questionamentos avanam de maneira a se tornarem mais inteligveis. O TCC torna-se, ento, uma oportunidade de oferecer comunidade o resultado do seu estudo, com a valorizao da sua cultura e da sua histria de vida. Analisar o que aqui se apresenta como leitura ir servir como: fonte de consulta para melhor apresentar sua idias e discusses sobre as experincias profissionais; orientao e apoio na seleo dos contedos e temticas oportunas, para criticar e avanar em seu aprendizado; roteiro para tornar seu TCC mais livre e mais objetivo no cumprimento da comunicao e da sinalizao de alternativas pedaggicas; estratgia para firmar uma identidade prpria desta ps-graduao. Isto feito, voc se ver refletido nessas anlises. A escrita deste material exigiu muita dedicao e elaborao pautada nas discusses com diferentes profissionais, que acrescentaram suas ticas e posicionamentos para dar a voc a sustentao lgica e operacional de uma produo com qualidade .e credibilidade. No decorrer da leitura voc vai estar atento forma dialogada de escrita, aos modelos de formatao das pginas e aos momentos em que propomos sugestes de introduo e concluso. Lendo o modelo de Agradecimento voc identifica nosso reconhecimento s contribuies recebidas para esta escrita.

Introduo
O Trabalho de Concluso de Curso tem sua histria relacionada avaliao do estudante e se fixa, neste curso, como um dos requisitos que ele deve cumprir para seu credenciamento como especialista. Situamos, ento, o TCC em um horizonte mais amplo que permite renovar o sentido tradicional de aprovao, reprovao e qualificao do aluno no trmino do curso. Este manual didtico que o curso de ps-graduao lhe oferece tem o propsito de fortalecer o dilogo que permite um aprendizado contnuo da ordem cientfica prpria para publicao. Nossa inteno indicar um caminho para entender melhor o valor do TCC para o especialista contribuir com sua pesquisa que evidncia uma prtica profissional. Escrever uma arte, mas tambm tcnica, principalmente no mbito da literatura proveniente dos achados de pesquisa que so colhidos para uma escrita especfica da cincia. Por isso o TCC, sendo uma produo acadmica, segue normas e procedimentos exigidos pela comunidade cientfica e voc o enriquece com sua criatividade e seu estilo. Fica, assim, estabelecido aqui um paradigma para orientao do TCC que inclui a avaliao como processo de qualificao, em que a especializao para o docente um aprendizado que propicia conhecer as tradies e as contradies emergentes dos padres sociotcnicos de uma poca de descontinuidades e desafios incessantes prtica da profisso. Sendo assim, voc, que est concluindo este curso, se compromete a fazer escolhas metodolgicas, tomar decises de acordo com os conhecimentos aprendidos e deixar registradas as evidncias da prtica reflexiva no seu cotidiano profissional. Cientes de que a Avaliao da Aprendizagem , certamente, um dos aspectos mais problemticos no universo da sala de aula presencial, acreditamos que, neste curso, o TCC possa vencer as estranhezas apontadas no discurso atual da Pedagogia para atrair as demandas de pesquisadores, quer sejam novatos ou mais experientes. . Falar sobre determinado assunto para que se chegue a posies conceituais em relao ao TCC gera controvrsias entre autores que tratam disso de maneira to diversificada e em busca de uma consolidao entre os professores. Voc pode perceber isso quando retoma diferentes autores e estabelece uma discusso com seus colegas sobre metodologia cientfica. por isso que solicitamos uma leitura acurada deste manual e um estudo dos procedimentos que apresentamos para repensar os desafios vivenciados na prtica acadmica, dando ao TCC um significado condizente com os avanos da cincia, da tcnica e da arte. Lembre-se de que no h uma produo acadmica que seja obra de uma s pessoa separada de seus vnculos, por mais distantes que eles possam parecer. Assegure-se de que seu agradecimento seja uma satisfao de revelar as pessoas e as instituies que lhe deram possibilidade para que voc levasse seu planejamento a bom termo. Voc tem, portanto, neste manual o primeiro documento de orientao sistematizada para

procedimentos que podem ajud-lo a pensar uma prtica que se faz reflexiva na ao que dela decorre. A nossa experincia na funo de orientao de monografia e convivncia com os alunos concluintes nos possibilita ver um procedimento centrado no ensinar-se a cada dia um novo passo, uma nova forma de criar, revendo o que se aprendeu. Temos certeza de que seus conhecimentos sobre o processo de produo cientfica, desde as primeiras escritas na graduao e nas orientaes que recebe para seu TCC, assim como o aprendizado de Metodologia da Pesquisa, devem ser retomados. Eles se constituem em ferramentas que o tornam hbil e cada vez mais verstil na identificao das idias cientficas que encaminham as aes de produo e apresentao pblica do seu trabalho. Assim sendo, ficamos aptos a dar ao TCC uma (re)significao das aes de produo e de apresentao pblica, ambas regidas por procedimentos de inovao com qualidade e aprimoramento profissional. Para isto necessrio o esforo programado e sistematizado tanto por parte do aluno como da gesto do curso para que sirva ao propsito de capacitar o especialista a debater temas relevantes sobre Educao Inclusiva. Assim sendo podemos vivenciar aes profissionais de conhecimento tcnico-pedaggico e poltico em diferentes projetos. Sugerimos, ento, que sejam seguidos os procedimentos tcnicos apresentados para que passo a passo, voc possa enfrentar o desafio da mudana de valores do TCC e evidenciar o seu aprendizado nas prticas de: Identificao do contexto social vigente Reconhecimento das aes cientficas Valorizao da produo metodolgica Domnio tcnico da escrita cientfica Significao do trabalho publicado Seleo de referenciais condizentes com a poltica adotada Posicionamento profissional qualificado na ao pedaggica Vamos comear nossa jornada de trabalho? Ento... 1. Leia atentamente o sumrio deste manual e observe que ele foi feito utilizando um procedimento para valorizar o trabalho. Voc pode us-lo como referncia para outras pesquisas.

2. Organize o material que voc tem sobre metodologia cientfica de acordo com a disciplina cursada. 3. Arranje um local fixo de trabalho onde ser produzido o seu TCC, evitando perdas de material disperso em outros locais. 4. Catalogue seus textos e as relaes bibliogrficas que sero utilizadas como referencial. 5. Mantenha este Manual sempre mo e em fcil acesso digital porque voc ir utiliz-lo com freqncia. 6. No jogue fora o material descartado na fase inicial da escrita. Essa obra prima ser de suma importncia para seu crescimento profissional. 7. Guarde sempre seus rascunhos em uma pasta de lixo criativo. Agora, procure seu orientador e decida com ele o tema que ser discutido no seu TCC, e ... Muito Sucesso no seu trabalho e em nossa convivncia, lembrando: Assim como o oceano s belo com o luar Assim como a cano s tem razo se cantar Assim como uma nuvem s acontece se chover Assim como o poeta s grande se sofrer Assim como viver sem ter amor no viver No h voc sem mim, Eu no existo sem voc! Vincius de Morais

Manual de orientao para o T.C.C.

Neste manual apresentamos os elementos constitutivos de um Trabalho de Concluso de Curso (TCC) que podem orient-lo na busca de informaes para apresentao do seu trabalho de forma cientfica e em consonncia com os critrios da ABNT. Agilizamos e ampliamos, por isso, os recursos de produo do TCC para dirimir dvidas relativas metodologia de pesquisa e a diferentes formas de transmitir o resultado de sua aprendizagem neste curso. Para facilitar seu acesso aos trabalhos cientficos e escrita acadmica, fazemos recomendaes indispensveis para seu trabalho ser aprovado e reconhecido como contribuio cientfica significativa, compondo acervo de documentos tpicos de pesquisa.

Sabemos que a prtica de disseminar informaes essenciais para a mudana de padres reconhecidos academicamente um processo moroso, at mesmo rgido em relao consistncia terica. Esta consistncia adquirida com o passar do tempo e com a pluralidade de discursos que se acumulam culturalmente. A apresentao de trabalho cientfico exige procedimentos que precisam ser aprendidos e revisados continuamente. Elegemos a forma dialogada de escrita para um procedimento metodolgico e um modelo de registro da produo a ser divulgada de acordo com os parmetros aqui definidos. Afirmamos que as decises apresentadas para organizar e registrar o texto so frutos de seleo consensual e no de rigidez acadmica, podendo, em certo sentido, incluir adaptaes relativas escolha da temtica ou s delimitaes dela decorrentes. Considerando, ainda, a lgica e o rigor exigidos para o registro e o relato do conhecimento, procuramos ser sensveis ao engenho e criatividade quando aqueles solicitam maior flexibilidade ou tratamento mais adequado melhor compreenso do objeto do TCC. Sendo este um instrumento para quem precisa lidar com o texto acadmico no dia-a-dia e usa as Normas Tcnicas a favor de uma linguagem fcil e dinmica, desmistificamos o sentido do cumprimento rgido de normas para trazer o entendimento crtico de seu uso. Esperamos, dessa forma, garantir o xito deste curso de psgraduao, contando com a contribuio do seu TCC. Ele deve

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Unidade II
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OBJETIVOS DO MANUAL.

O TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO.

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conter achados de pesquisas para outros conhecimentos e, por isso, merecer credibilidade cientfica para sua aprovao. Pensamos fazer um manual que mostre uma prtica de apoio para evitar o tratamento dado metodologia como um conjunto de regras para formatao do texto. Sendo assim, o TCC inserido na categoria de produo acadmica e cientfica que resulta do estudo minucioso de um s problema. Seguimos a NBR 14724 de 2005 que trata da estrutura e apresentao de trabalhos acadmicos com as normalizaes nela destacadas. Queremos lembrar que h determinados critrios de lisura e credibilidade necessrios para que a Educao a Distncia seja bem sucedida e afirmamos:

O TCC NA CONTEXTUALIZAO DA PS-GRADUAO.

Considerando a histria docente que voc j possui, sei que deve estar se perguntando: Por que mais um trabalho cientfico no final do curso? Vamos buscar esta resposta? Pensemos juntos, trazendo nossas memrias para formar um conjunto de informaes necessrias para iniciar seu trabalho. Lembre-se de que h sempre o que aprender quando revemos um percurso cheio de tropeos e avanos. Isto muito gratificante, no acha? Mas tambm h muita recriminao, prpria de quem busca, como voc, o melhor proveito das aes do cotidiano, no mesmo? preciso repensar o caminho realizado durante o curso porque o tempo decorrido nos permite nova apreciao e outras emoes que diferem das que nos acompanharam. Os seus conhecimentos, aliados a sua prtica pedaggica e o raciocnio critico, durante o cumprimento das disciplinas justificam a chegada a esse momento que pontua o sucesso de sua aprendizagem com o mrito do seu TCC. Voc vem fazendo, periodicamente, trabalhos avaliativos que reforaram seu aprendizado, mas no os tem em condio de apresent-los para publicao, tal como desejvel para o credenciamento como especialista. Por isso, faz parte das atividades

ao concluir este processo de integrao e busca de excelncia no TCC que vemos seu esforo e seu compromisso de pontuar, de forma eficiente, os desafios que voc venceu para incorporar novos procedimentos no seu cotidiano profissional.

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Unidade III
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Voc se lembra do que estudou na disciplina de Metodologia Cientfica? Procure reativar a sua memria, separe o material que voc arquivou e concentre-se na organizao dos documentos que lhe serviro de base para a escrita do TCC.

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dos seus estudos a produo do TCC, que deve coloc-lo em condies atualizadas de pesquisa da prtica pedaggica, ampliando os seus conhecimentos para uma ao qualificada no trabalho. Como proceder, ento, para essa atualizao? Como participar de um magistrio inovador e seguir um novo caminho, provocando reflexes, a partir do que acontece no curso. Como alcanar resultados compensadores em um processo acadmico com momentos de muitas tenses? Mesmo ciente de que no se escapa deste rito de passagem, voc no se sente vontade para vivenci-lo, concorda? O trabalho cientfico requer atualizao nem sempre fcil de ser realizada, mas de grande utilidade para os profissionais que precisam ganhar a credibilidade de seu trabalho nos diferentes status acadmicos. Ser que voc j encontrou sua resposta ou ainda faltam cumplicidade de leitura entre ns ou os esclarecimentos necessrios para passar a limpo ou revisar o curso desde o incio? Continuemos! Convidamos voc prtica das orientaes indispensveis para a escrita de um trabalho cientfico, no caso, o seu TCC. Sinta-se acompanhado nesta jornada peculiar de mtuas responsabilidades, que nos une voc e eu, neste tempo de maior aproximao e intimidade intelectual a outros membros da academia.. Comece com um exerccio de vida, uma vontade de trilhar um caminho novo. Vena primeiro este desafio proposto por Nietzsche: Daquilo que sabe conhecer e medir preciso que se despea, pelo menos por um tempo. Somente depois de ter deixado a cidade poder ver a que altura suas torres se elevam acima das casas.

DESAFIOS DO TCC NA PRTICA PE DAGGICA.

Vejamos juntos, ento, os desafios que se apresentam produo desse trabalho que prope modificaes prtica pedaggica. A sempre to questionada e morosamente inovadora prtica de mudana requer que nos vejamos como parceiros na mudana e cmplices em cada desafio partilhado na coletividade.

Vamos pensar mais sobre isso? Tente refletir sobre os desafios a enfrentar e veja com outro olhar a tarefa que estamos propondo a voc. D ao seu trabalho o valor monogrfico que atende busca de conhecimentos novos em aes que tragam o avano e a melhoria de situaes que continuamente inquietam os profissionais no exerccio de suas funes. Vamos vencer os desafios que nos levam a entender as inovaes e o processo de construo do Trabalho de Concluso de Curso, para que ele no seja um escrito a mais e de pouca importncia para seu aprimoramento.

DESAFIO 1 Redefinir a concepo de TCC no Curso de Ps-Graduao realizado em EAD, buscando encontrar formas qualitativamente diferentes de enfocar as questes propostas na prtica de Educao de Portadores de Necessidades Especiais.

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Unidade IV
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Quando chegamos ao TCC, ficamos presos s normas e s prticas costumeiras cumpridas na academia, sem mesmo tentar entend-las ou utiliz-las de forma mais adequada para valorizar esta produo.

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DESAFIO 2 Transformar o TCC numa experincia cultural, pondo fim pedagogia que confina e condiciona a educao a espaos e tempos preestabelecidos e distanciados das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao. DESAFIO 3 Participar da construo de um ambiente de comunicao interativa e estimuladora da interatividade, graas ao qual os participantes de processos educacionais online estabeleam dilogo no conhecimento, na habilidade e na experincia. DESAFIO 4 Preparar-se como profissional para o gerenciamento de processos educacionais no-rotineiros, no-preconceituosos, no-condicionantes e prprios da ps-modernidade. DESAFIO 5 Reconhecer as competncias julgadas prioritrias por serem coerentes com o novo papel dos professores na evoluo da formao continuada e com as polticas educativas da formao inicial. DESAFIO 6 Buscar a adequao das temticas oferecidas ao TCC para apresentar contedos interdisciplinares.

DESAFIO 7 Valorizar temas de Educao Inclusiva, incentivando o uso dos recursos-multimdia para a articulao ampliada da expresso humana, promovendo similaridades de cdigos e de sentidos ticos da sociedade atual.
Esses desafios se integram a uma viso prpria para voc pensar o seu trabalho de concluso de curso ( TCC ) de forma produtiva, trazendo para o viver acadmico da pesquisa conhecimentos tcnicos importantes para a qualificao profissional. Fazendo uma reflexo cuidadosa sobre cada um desses desafios, voc pode acompanhar de perto um fluxo de aes que expressam as dificuldades para que o TCC deixe de ser um amontoado de pginas escritas sob presso para receber uma nota e ser aprovado no curso. Tanto tempo precioso gasto na construo de um trabalho escrito no pode ter um s destino fechado que se guarda em um armrio que poucos podem abrir; se no pela poeira, pelo receio de cpias e plgios. Tal situao pode levar displicncia de quem faz o trabalho quando lhe falta a informao quanto ao aproveitamento dele. Por isto primordial que se reconhea o TCC como parte de um caminhar para composio de acervos e de memrias prprias de uma especialidade profissional. Veja , agora as aes que nos levam intimidade de um processo de TCC: 1. Redefinir a concepo de TCC 2. Transformar o TCC numa experincia cultural 3. Participar da construo de um ambiente de interatividade

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4. Preparar-se como profissional para gerenciamento 5. Reconhecer as competncias julgadas prioritrias 6. Buscar a adequao do contedo da pesquisa temtica do TCC 7. Valorizar temas de Educao Inclusiva Voc caminhou at agora ampliando um conhecimento que trouxe algumas convices e muitos estmulos para a escrita de sua monografia, utilizando artigos, comunicaes e resenhas para o seu Trabalho de Concluso de Curso. Diferentes fontes de pesquisa foram consultadas e um vasto material se encontra disponvel para a sua produo acadmica no desenvolvimento do tema escolhido Voc pode, ento, constatar a importncia do TCC para a comprovao da sua aprendizagem e para instaurar uma nova instncia na prtica de apresentao pblica e de avaliao do Curso. Faz-se necessrio certificar-se do quanto alguns procedimentos e princpios so importantes para compreender as mltiplas aes que surgem na produo deste trabalho. Estamos juntos para minimizar riscos de fracasso para torn-lo mais confiante em sua produo, assim como mais seguro em seus procedimentos na escrita do texto. Pretendemos ajud-lo a cumprir, com xito, os requisitos para concluir este curso. Algumas informaes, entretanto, ainda no se tornaram conhecimento assimilado e muito menos praticado. Mas, vencendo resistncias e superando a solido que aparentemente envolve os autores, compartilhamos a consonncia dos sentidos a qual nos faz construir, no discurso e na ao, formas novas de ensinar, aprender, criar e divulgar. No cumprimento da jornada com os diferentes professores, em meio s tarefas profissionais do dia-a-dia, nem sempre foi possvel refletir sobre questes que permitem um posicionamento

5 PROCESSO DE PRODUO DO TCC.

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pessoal e acadmico mais consciente. por isso que nos propomos a acompanh-lo nessa misso para que voc no a considere como muitos estudantes: um TERROR!!! Voc est disposto a isso? Ento, vejamos: Pense em como foi a sua experincia na graduao e preparese para preencher lacunas que se fizeram por falta de uma boa orientao. Deixe vir tona um processo que acaba sendo mais gratificante a escrita do trabalho acadmico. Por mais desgastada e explorada que seja a discusso sobre o TCC, ainda vigente aquela que traz inmeras vozes de desencanto com a escola e seu cotidiano. Temos um propsito ousado porque exige enfrentarmos juntos o desafio da mudana de valores. Ao reviver e organizar as aprendizagens, dando visibilidade a uma temtica de estudo extrada das situaes vividas e realada pelas evidncias do cotidiano sentido com emoo conseguimos mudar. desta forma que voc se pe a rascunhar o desenho da sua produo de pesquisa. Voc j sabe que os desafios vo surgindo e atuando sobre o investigador no seu caminho em busca do conhecimento cientfico. Essa uma atividade de estudo, vista como construo que nos leva a pensar a pesquisa como arte, ainda que se trate de um produto cientfico para o qual coletamos experincias, fazemos julgamentos e, inevitavelmente, adquirimos vcios e preconceitos na representao da realidade. Tudo isto deixa em ns, profissionais, uma grande inquietao, principalmente quando se sabe que as sociedades, muito mais do que mudar, pretendem manter as coisas como esto, mesmo quando se fala tanto em mudanas. As pessoas aceitam a ordem das coisas como se apresentam e poucos so os que questionam ou buscam outras solues para

problemas que permanecem, concorda? Este o caminho que parece mais fcil: deixar como est, no se mexer, no buscar, no questionar... fugir das inquietaes que promovem mudanas. , portanto, de difcil compreenso que uma sociedade persistente em suas formas repressivas, tal como a nossa, incentive uma educao que promova mudanas na dinmica das convices e caminhe para um novo social em sua pluralidade e complexidade. Acreditamos que voc, Professor, torne sua ao pedaggica desencadeadora de um processo de mudana em meio ao caos que vivenciamos, inaugurando uma escola que descarta a monotonia. Fica, assim, patente a imposio de se encontrar solues novas que sejam amplamente divulgadas. Como voc sabe o processo de escrita do texto tcnico-cientfico difere do processo de escrita que, ao longo do tempo, voc vem elaborando e aprimorando com sensibilidade, sempre com seu toque pessoal. Apesar do rigor dos procedimentos tcnicos, h sempre uma brecha para a criao, uma inovao espera do seu encontro com uma nova abordagem do tema. Relembrar diferentes momentos de sua vida ntima, quando as atividades de escrita foram marcadas pela emoo do prazer ou da desiluso, intensifica as pulsaes que o impelem comunicao. Essas marcas, sem dvida, acarretaro muitos sentimentos em relao ao seu desejo e vontade de escrever. Anote isso, conscientemente, e procure conversar com seus colegas, mantendo um clima de interatividade que favorea a produo criativa do trabalho acadmico. Comece pensando nos obstculos a serem ultrapassados em relao ao que se pretende com este Curso de Especializao, no fim do qual voc precisar mostrar comunidade acadmica sua aprendizagem e seu bom desempenho.

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Ento, vamos retomar as seguintes reflexes to comuns em nosso cotidiano: Quem somos ns, como sujeito, ao assumirmos esse papel profissional de tanta responsabilidade social? Que nvel de competncia conseguimos em nossa formao acadmica, associada s circunstncias de vida e ao curso que agora est em concluso? Que propsitos estabelecemos para sermos profissionais no ensino, na cincia e na prtica do dia-a-dia? Que cidado sair das escolas onde compartilhamos nossos ideais e nossos conhecimentos?
Essas e tantas outras questes podem indicar oportunidades para vencer as restries a um Trabalho de Concluso de Curso que aponte mudanas desejadas. Principalmente se pensamos nos alunos com necessidades especiais de aprendizagem e na carncia de estudos que possam instruir seus professores em uma prtica mais eficiente. Iniciamos a escrita deste manual com o esprito daqueles que, viajando repetidas vezes para um mesmo local, se dedicam a mostrar o mapa deste percurso. O mapa do pesquisador apresenta a seguinte seqncia:
Do contexto social ao paradigma das idias cientficas.

Confiando que nossa experincia possa ajud-lo neste momento crucial, oferecemos um material que mostra o procedimento indispensvel a quem se predispe a seguir o caminho da cincia.

5.1 Do contexto social ao paradigma das idias cientficas.


Os autores ps-modernos, rompendo com a estrutura do pensamento linear, ainda em grande parte aceito por alguns acadmicos menos avisados, nos deixam cada vez mais abertos percepo de uma dinmica de vida alavancada pelas inovaes. Para muitas pessoas essas inovaes se aproximam da magia, porque desconhecem os avanos da cincia e da tcnica. Com o decorrer das leituras realizadas no curso, voc percebeu que, algumas vezes, foram despertas polmicas no-resolvidas. Pde, ainda, reler que o processo histrico influencia a concepo de valores adotados pelo pensamento cientfico e aprendeu que o paradigma cartesiano no foi superado, mas vem sendo substitudo pelo paradigma da complexidade que, por conseqncia, traz novas formas de pensar e novas idias acerca das pessoas e de suas prticas cotidianas. A concepo cientfica a respeito da produo, do uso e de sua divulgao tornou-se diferente, tanto no campo da Fsica, como no das Cincias Sociais, trazendo inmeras revises aos estudos pedaggicos sempre sujeitos s inovaes e contestaes, conforme o posicionamento terico-metodolgico que sustentamos como profissional.

Das idias s aes cientficas. Das aes cientficas produo metodolgica. Da produo metodolgica escrita do documento tcnico. Da escrita do documento tcnico comunicao cientfica. Da comunicao cientfica aos referenciais da pesquisa. Dos referenciais de pesquisa s mudanas de paradigmas

Preconceitos, valores antigos, verdades velhas, atitudes e paradigmas conservadores da educao ocultam o verdadeiro sentido de inovao que a pesquisa nos oferece.

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A grande contribuio deste manual , pois, esclarecer aspectos fundamentais no TCC que, ao serem observados, trazem luz a busca da objetividade no contedo e na construo do documento a ser redigido. Por isso, voc encontra em cada orientao nossa uma resposta, uma sugesto, uma novidade, uma provocao, enfim, um incentivo para fazer um trabalho aprimorado. Mas as idias, as situaes prticas que apresentamos constituem, a nosso ver, um guia para concretizao do trabalho. Trata-se de material de utilidade e rico em possibilidades de transformao das antigas dimenses da avaliao da aprendizagem em suas propostas pedaggicas, culturais, sociais e humanitrias por instruir a formao de um outro paradigma que surpreende pela ousadia de seus posicionamentos e prticas educacionais.

5.2 Do paradigma s aes cientficas.


Um dos desafios que a cultura de aprendizagem da sociedade de informao nos coloca a necessidade de aprender a aprender. Portanto, imprescindvel que mantenhamos estratgias adequadas a cada situao, principalmente quando temos em mente o ensinar a ensinar-se ou o aprender a ensinar-se, como conseqncia da reflexo pedaggica nessa era do domnio das Tecnologias da Comunicao e da Informao ( TICs). Pode parecer um jogo de palavras, mas so novos comportamentos que se efetivam quando, diante da tela do computador, somos o gerente de nossa prpria aprendizagem e como tal nos ensinamos reflexivamente, aprendendo a ensinar-se. Voc j pensou nisso? Veja quantos procedimentos diferentes h hoje para fazer pesquisa, estudar um tema ou produzir trabalho tcnico que no se conhecia antes!!! So inmeras as transformaes e nem sempre nos damos conta disso quando continuamos arraigados aos nossos hbitos e seguros em nossas aes. Considerando a construo do conhecimento como uma interao entre o que j se sabe e o que se est aprendendo em busca de um propsito, acreditamos estar facilitando a sua escrita no trabalho final, deixando-o em alerta quanto dinmica acelerada de tantas idias que se tornam ao. Por isso, voc precisa valorizar muito a sua escolha do tema para contemplar sua prtica profissional e atender aos objetivos deste curso. Elegemos diferentes tericos que sustentam o conceito que temos de aprendizagem, buscando uma metodologia que seja mais adequada a esse momento de aprimorar a linguagem e os princpios acadmicos. Encontramos em Vigotsky, Bourdieu, Morin,

Assim, temos: o desafio de promover o rompimento de concepes tradicionais de aproveitamento do curso e de contribuio cientfica durante o processo de produo do TCC.

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Foucault, Nvoa e Lvy, entre outros tericos, a sustentao para o desenvolvimento cientfico e aprimoramento tcnico que desejamos quanto ao posicionamento filosfico do conhecimento como objeto cientfico. Voc sabe que assimilar a informao, reestruturar o que j sabe e construir o conhecimento novo foi uma constante no desenvolvimento do curso e voc no perdeu de vista o quanto aprendeu e no ficou registrado por escrito. Mas, se voc j tem a prtica de organizao em seu estudo, certamente, seu Trabalho de Concluso de Curso ser apenas de um toque final e, essa leitura ser simplesmente uma ajuda produo de um trabalho tcnico que tem prazo definido e muito restrito. Entretanto, organizao no a prtica observada pelos alunos durante o curso. comum que a soluo seja buscada apenas neste momento quase final. Imagine que quanto mais abertas e variveis so as interaes que vivenciamos mais relevantes so as aprendizagens na perspectiva construtivista e na reflexiva. Entretanto, quanto mais repetitivas e rotineiras so essas vivncias, mais fceis se tornam a recorrncia aos conhecimentos guardados e categorizados na evidncia deles. Assim sendo o conhecimento acumulado sempre passvel de reestruturao quando ficam vencidos os autoritarismos e os automatismos. Dessa forma, entende-se que a produo cientfica , no sentido de Humberto Eco, uma obra aberta s novas produes, interpretaes e inovaes, no mesmo? Sabemos que a acumulao de informao nova e a associao ao j conhecido podero trazer a reestruturao ou a inovao de traos culturais que, por sua vez, possibilitam a aquisio de nova informao e a formao de outros conhecimentos. Grave bem isso e retome suas anotaes de estudo em Metodologia Cientfica.

Acreditamos no compartilhar do aprender para mantermos a atitude de reflexo crtica para:


provocar o interesse pessoal no processo de produo; dar significado s aprendizagens em relao a outros conhecimentos; evidenciar objetivos e metas a serem atingidas no decorrer do trabalho; programar cada etapa a ser desenvolvida em um plano de trabalho; valorizar os contedos em cada parte deste manual ao seguir suas orientaes; adotar uma metodologia adequada ao procedimento especfico da temtica escolhida; selecionar materiais didticos em diferentes mdias; utilizar estratgias para otimizar o contedo bsico da produo cientfica; desenvolver atividades de estudo diversificado em situaes prprias do cotidiano; avaliar as atividades programadas e seqencialmente desenvolvidas; zelar pelo cumprimento das aes e prazos estabelecidos no planejamento.

Partindo desse pensamento, adotamos a poltica de gesto do conhecimento quando transfervel s mltiplas situaes do cotidiano, as quais deixam aflorar a responsabilidade e a autonomia, indispensveis a este momento de estudo e ao produtiva. Para que voc possa tirar maior proveito deste manual deve observar nele a organizao interna, a relao lgica entre os diferentes conceitos apresentados neste curso e, mais especificamente, a recorrncia disciplina de Metodologia Cientfica que enfaticamente solicitada. Alm disso, procure perceber como o vocabulrio e a linguagem adequada no TCC trazem de maneira prtica os procedimentos que tornam voc mais apto a divulgar suas idias e a redigir com eficincia.

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Mostrando sua anlise crtica e pondo em prtica a organizao dos materiais de estudo,voc pode reconhecer que a recuperao das informaes e a expresso do conhecimento ampliado durante o curso so indispensveis. Tal procedimento deve permear a prtica profissional e ser a garantia de um saber cientificamente atualizado. Para tanto, uma recapitulao se faz necessria para a contextualizao do seu TCC, de forma a faz-lo ganhar credibilidade e interesse entre os profissionais parceiros e usurios dos servios pedaggicos. Vejamos, ento: As atuais possibilidades das TIC, que incentivam o rpido crescimento da educao a distncia como uma modalidade de ensino que permite aproximar o estudante do Saber, promovendo sua interao com os indivduos de seu meio ambiente, levam em conta os limites individuais, a distncia espacial, temporal, tecnolgica, psicossocial e scioeconmica. O estudante pode, ento, aprender no seu contexto imediato, planejar no seu tempo e no seu espao suas atividades de estudo, seguir o seu ritmo de aprendizagem. Mas isto ainda no elimina dificuldades e entraves ao desenvolvimento do curso e sua conseqente forma de avaliao, como voc est vivenciando agora. Tornam-se, ento, necessrias as consideraes a respeito dos princpios terico-metodolgicos que devem orientar a programao e a realizao de pesquisas via Internet, assim como o papel do material didtico na modalidade de Ensino a Distncia.

Voc percebe isso no desenvolvimento do seu curso e sente nossa provocao? Vamos, ento, pensar juntos, novamente. A proposta que lhe apresentamos, qualquer que seja a sua escolha temtica na apresentao do TCC, um desafio. No no sentido da competio, evidentemente, mas de incitamento e provocao para novas pesquisas. nosso objetivo, nesse momento, estimul-lo, Professor, a exercitar uma prtica nada comum nas escolas: a pesquisa que fundamenta a tomada de posio poltica e a deciso metodolgica a seguir como profissional que se qualifica, periodicamente, buscando novos credenciamentos.

O que se espera desse trabalho pedaggico que voc, Professor, no seja apenas um transmissor de contedos, mas sim um articulador das relaes das diferentes mdias que voc valorizar durante as atividades a serem realizada sob sua orientao.
E por qu? Por uma razo muito simples: A dimenso do seu trabalho exige parcerias, discusses e consenso entre diversos profissionais, que tm diferentes funes educacionais, para um mesmo tipo de grupo ou de indivduo. no trabalho em equipe, como voc j sabe, que se estabelecem e se requerem outros procedimentos com mais confiana no trabalho do Outro.

Voc sabe que, como meio para expandir oportunidades de aprendizagem ao longo da vida, o domnio da norma culta e o letramento digital possibilitam a educao continuada e nos fazem mais prximos nesse contato de estudo.

Para isso indispensvel aprender a dizer, na forma oral e escrita, o que sabe fazer, com conscincia, interatividade e prtica profissional renovada.

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Sentimos que voc est ciente das dificuldades que ter de enfrentar para vencer mais essa prova de conhecimento e coerncia terica em relao a sua prtica profissional, sendo capaz de abrir outras abordagens e frentes novas para a questo da Educao Inclusiva. Com isto esperamos que voc construa liderana como educador conscientemente participativo, politizado e informado em relao s inovaes tcnicas e filosficas. A partir das reflexes feitas aqui, voc entra no mundo formal do processo de leitura e escrita que podem auxili-lo n0a redao do TCC. Incorporando novas tcnicas de produo cientfica, relativizando seus contedos e aprimorando sua escrita, voc produz um texto na forma mais dialogada e mais amigvel para o leitor A apresentao escrita do TCC uma tarefa acadmica que requer o domnio de tcnicas de pesquisa e o conhecimento das normas da ABNT, como j vimos. Isto sempre traz dificuldades na hora da formatao final deste documento tcnico, quando no se tem o hbito de usar os procedimentos tcnicos nos trabalhos acadmicos. Esse um aprendizado que se atualiza constantemente para expressar nossas idias e interagir com os parceiros e leitores na produo do texto. Lembramos que haver sempre uma forma mais comunicativa ou mais atraente e menos desgastada para garantir o interesse do leitor. Infelizmente temos que reconhecer que tal procedimento continuar sendo penoso enquanto no se descobre o segredo usar as normas para trazer maior eloqncia ao texto produzido. Fazer a apresentao texto cientfico de forma pertinente ao rigor acadmico sem a rigidez das tcnicas mais uma conquista ainda em ao. E, mesmo sem pensar em torn-lo um jornalista ou escritor (Vale a brincadeira?), precisamos de especialistas que sejam

pesquisadores e levem a pblico suas experincias, sempre em aberto, para discutir questes que tragam polmicas e persistam na consolidao do sucesso.

5.3 Das aes cientficas produo metodolgica.


Pense, agora, quanta experincia, quantas leituras, quantos escritos e registros de saberes fazem parte do seu currculo! muito conhecimento, concorda? Mas, s vezes, pouco organizado que no permite uma leitura que facilite a sua divulgao. H em voc uma memria docente que precisa ser recuperada, selecionada e anotada com objetividade e praticidade ao dizer e escrever as aprendizagens ocorridas e, agora, revisadas, modificadas e contextualizadas em uma temtica escolhida na relao de Temas para TCC, que voc escolhe em consonncia com seu orientador. Os trabalhos de concluso de curso de ps-graduao seguem uma sistemtica de pesquisa cientifica e podem ser apresentados em monografias, relatrios tcnicos, artigos cientficos e ensaios, entre outros, que so utilizados nos Seminrios, Encontros e nos diferentes Fruns de apresentao da produo cientfica. Neste curso adotamos as normas referentes monografia em suas diferentes formas. Por isso estamos juntos neste desafio do registro de um trabalho que evidencia a sua produo e a diretriz escolhida durante o curso realizado, se concretizadas na temtica escolhida para o TCC.

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5.3.1 Mapeamento de contedos temticos.

busca de uma forma cognitivo-explicativa mais eficiente em relao ao pedaggica. preciso saber dizer o que voc aprendeu e como pode participar da comunidade cientfica para que ela reconhea o seu valor em um saber tcnico que perpassa pelo uso da linguagem prpria da cincia e da criatividade. Sendo assim, vale, nesse momento no esquecer que:

Nesse momento que mapeamos os contedos temticos referentes aos avanos da cincia no campo de estudo que se relaciona Pedagogia, mais especificamente aos avanos na educao de alunos portadores de necessidades especiais.
Para tanto, temos que nos perguntar: Como o debate contemporneo pode contribuir para uma tessitura argumentativa mais slida? Como assumir uma tomada de posio como sujeito e como profissional que deseja a integralidade na sua prtica cotidiana? Como divulgar o conhecimento na comunidade acadmica de forma a introduzi-lo no campo de especializao? Que procedimentos so realizados regularmente no mbito do compromisso pedaggico com a Educao Inclusiva? Como voc tem vivenciado a sua escolha profissional junto a seu alunos? Que atitudes tm pautado a sua vivncia no trabalho? Guarde como uma provocao nossa essas indagaes e sinta que estamos juntos nessa trajetria.

Criar submeter s operaes mentais um projeto criador como afirma Jos Antonio Marina quando trata da Teoria da Inteligncia Criadora.
Refletir sobre essa frase forte pode fazer voc repensar alguns paradigmas que impedem os avanos para melhores condies de vida? Todos ns somos acadmicos e nos vangloriamos disso quando estamos neste palco. Mas, precisamos vencer essa forma tradicional e rgida de fazer da cincia um processo montono que acompanha os bancos escolares. Pensou nisso antes? Claro que sim, s no encontrou, talvez, o lugar desejado de discusso. E por qu? Ser que estamos amarrados a tantos preconceitos nos impedindo de ver que as mudanas da prtica se prendem a outras teorias? Vamos, novamente, pensar juntos? Inmeras so as argumentaes epistemolgicas, mas destacamos apenas as que se referem construo de um ambiente de conhecimento significativo para a tomada de conscincia da teoria que o encaminhar reflexo, durante a dinmica da aprendizagem. Percebemos que a mudana de paradigmas traz outras interpretaes, mas tambm a constatao de semelhanas que nem

Para estar junto, no preciso simplesmente, estar ao lado... preciso estar do lado de dentro Antoine de Saint-Exupry.
Na verdade, preciso que voc esteja lembrado, em primeiro lugar, que a metodologia vivenciada neste curso resulta de uma ao interativa da EAD e da Educao Presencial que evidencia a

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sempre levamos em conta quando reorganizamos e classificamos os conceitos, os mtodos, os contedos, as teorias e tcnicas. Quando modificamos nossa escolha metodolgica para encontrar pontuaes mais coerentes, muitas vezes ficamos indecisos e temerosos em relao aos riscos que assumimos. Veja como, alm do que ensinamos, criamos similaridades, mas tambm divergncias! Perceba como as aes humanas e polticas de administrao no trabalho coletivo se complementam ou se contestam! Formam-se correntes e tendncias tericas que definem conceitos, metodologias, expresses e contedos especficos. Temos, com isso, uma competio de idias ou uma associao de conceitos pensados sob diferentes abordagens tericas como: de gesto da informao, do conhecimento ou dos contedos, to evocados como viles nos transtornos da Web, no ? Agora pense mais detidamente em relao ao seu posicionamento terico, escolha metodolgica e ao uso da linguagem considerados em seu trabalho. Voc capaz de sustent-los academicamente? Ser que preciso dar maior ateno ao uso das palavras, ao sentido que ocultam, na revelao da autoridade, da tradio ou da razo especulativa, no modo da cincia experimental? O procedimento reflexivo tem sido negado Pedagogia, embora os professores, em seus depoimentos, no se cansem de clamar por ele e no serem ouvidos. Mas com os que atuam diretamente no campo da prtica que se faz a transformao! da sala de aula, nos mais diferentes nveis e modalidades, que vem a modificao, a mudana, a renovao e o encantamento pelo saber docente. Voc concorda? Temos, ento, mais um dos motivos que torna este momento, em que estamos juntos, um privilgio e um desafio a ser enfrentado.

voc que, em sua escrita, vai mostrar comunidade acadmica o que constatou em suas pesquisas e que precisa ser revisto.

Que tamanha responsabilidade, no? Que temtica interessa a voc? Que tema escolher? Quem pode, ainda, contribuir para valorizar suas experincias e interpret-las cientificamente? Como identificar um problema para estudo e avanar em novos conhecimentos? Como selecionar, para objeto de estudo, fatos que se vivenciam em tantas aprendizagens?! Esses so enormes desafios, no acha? Esperamos que voc considere de extrema importncia este momento para aprimorar as suas produes e os servios que, por ofcio, vem prestando Comunidade, tendo como valores: - a informao que qualifica na seleo de temas oportunos; - a experincia comparada e comprovada cotidianamente; - a participao intensificada na ao do trabalho; - a interatividade com comprometimento tico; - a inovao significativa que venha apontar os caminhos elucidativos; - a pesquisa compartilhada na pluralidade e singularidades identitrias; - a produo em equipe nos diferentes contextos que se complementam. Ver em cada um desses valores o princpio de muitos caminhos e no pontos de chegada a proposta que se pe em jogo no seu trabalho de fazer cincia, no s para os seus prprios pares, mas para uma vida cotidiana satisfatria e de produo.

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Entretanto, romper o branco da folha inicial sempre traz a necessidade de um roteiro de produo que aproxime as idias retidas na memria do texto que desejamos escrever. Voc j cursou a disciplina de Metodologia da Pesquisa, por isso tem um bom material para desempenhar, com louvor, o Trabalho de Concluso do Curso. Este o momento em que voc precisa de um orientador, de uma ajuda experiente e atualizada na prtica do trabalho monogrfico. Que tal escolher o seu? Ele o profissional de pesquisa que acolhe e sustenta seu trabalho na comunidade cientfica. Lembre-se de que, quanto mais cedo voc escolher seu tema e trabalhar com seu orientador, mais tempo ter para realizar com tranqilidade o seu trabalho. Siga as nossas orientaes e reserve no seu dirio um tempo para produo do TCC. Mesmo antes de uma definio precisa do tema que dever ser abordada no TCC, pense na temtica para selecionar seus documentos de referncia. Isto o ajudar a construir um roteiro que facilitar a organizao do seu arquivo. Sem arquivo no h pesquisa!!! O registro do fato que o torna evidente e passvel de discusso. Dados aleatrios, documentos desordenados, anotaes em papis soltos no propiciam uma busca cientfica e muito menos achados de valor.

5.3.2 A preparao para a escrita da pesquisa.


Seu arquivo para pesquisa conta sempre com diferentes fontes de informao impressa, como livros, revistas, representaes grficas, vdeos , CD-Rom e diferentes recursos da Internet. As seguintes perguntas vo ajud-lo a desenvolver um estudo rigoroso, organizado, com objetivos definidos e um propsito a alcanar, tomando por base sua coleta de dados para possveis anlises.
O que tenho de material para iniciar? O que desejo fazer e como escrever isso? Que aes foram realizadas e podem ser constatadas? Que ocorrncias esto em transformao? Quais os critrios estabelecidos para avaliar essas transformaes? Como posso mostrar o contedo do trabalho? Quais os procedimentos adotados e dificuldades encontradas? Que encaminhamentos ficam sugeridos?

Nessa etapa voc no pode esquecer que o mundo atual exige habilidade em saber comunicar aos outros nossos posicionamentos, argumentos, ponto de vista a respeito de um determinado assunto, independente de estar ou no na Universidade. Par o TCC tal comunicao pressupe participao mais efetiva na cultura do mundo letrado e a convivncia com pessoas que se liberaram dos condicionamentos, estando abertas s mudanas.

O TCC o seu lugar de sistematizao do pensamento que se faz inaugurando mltiplas possibilidades para uma apresentao ao pblico.

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Por meio da produo de trabalhos cientficos tambm se desenvolve a autonomia e se adquire a capacidade de aprender e de socializar o saber produzido, guardando o rigor cientfico, sem manter a rigidez. Como voc j sabe, o TCC um trabalho que exige fundamentao terica, questionamento e dilogo contnuo com autores e tericos distintos, alm de estar sempre sujeitos contestao por meio de argumentos. Trabalhos cientficos podem ser observaes feitas em (re)produes das experincias e dos resultados j apresentados por outras pessoas em experimentos nos mais diversos campos do conhecimento. Podem, tambm, ser trabalhos tericos que revelam anlises ou snteses do conhecimento e trazem conhecimento novo, abrindo novas perspectivas com diferentes olhares e nova forma de tratamento metodolgico e lingstico. Alm do contedo especfico de cada produo, preciso levar em considerao a funcionalidade do texto escrito em relao aos princpios de textualidade, como articulao e coerncia textual. Lembramos que diversos autores defendem um estilo de redao com frases e pargrafos curtos, que expressam claramente o contedo e minimizam a diversificao de interpretaes, dando nfase concretude, consistncia e pertinncia dos discursos na academia.

promover o esforo investigativo que move, continuamente, o olhar para aprofundar os estudos, retribuindo e redistribuindo o conhecimento que foi configurado, por um lado pelo impulso dos colegas que o acompanharam, por outro, pelo papel em branco que vai receber o seu texto. Recomendamos a leitura de uma das publicaes da Editora Papirus: Monografia sem complicaes: mtodos e normas que, com as inseparveis anotaes em arquivo, complementam esse manual. importante que seja feita uma reviso da Lngua Portuguesa de forma continuada. Releia sempre o seu trabalho e no deixe para a etapa final as correes gramaticais. Isso faz com que voc repense e solidifique seu estilo de linguagem tendo suas idias colocadas de forma explcita ou elucidativa.

Todo trabalho cientfico deve ser lido e relido pelo autor, sendo submetido apreciao de outros colegas e professores. Valorize a leitura do outro, revendo a sua escrita
Esta a hora em que voc e o seu orientador devem trabalhar mais juntos. Ele, arquivando o material produzido por voc e lendo-o com ateno para sugerir bibliografia, discutir posicionamentos ideolgicos, fundamentando a metodologia adotada e evitando o que, na atualidade, to comum - cpias integrais da Internet e trabalhos encomendados nos servio em diferentes sites. Voc, apresentando seu plano de trabalho para discusso e agendando reunies seqenciais para aprimoramento da produo do TCC.

H procedimentos tcnicos que voc deve seguir, mas sem deixar sua escrita inspida e montona! No apenas cumprindo um ritual do curso e se ateendo s prticas mais limitadas de produo, sem atrativos estticos, que despertem o interesse do leitor,que se faz um bom TCC.
A objetividade e a fluncia verbal (correo gramatical, pontuao adequada, composio prpria e uso adequado do vocabulrio) tornam-se indispensveis para:

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Procure sempre uma orientao segura e discuta suas dvidas tambm com seus colegas, participando dos fruns, chats. Em um trabalho mais livre e atraente, use os bancos de dados e acesse os sites de diversas universidades. Recorra aos buscadores como o Google e o Yahoo, por exemplo. Anote e mencione, sempre, a origem do material que voc utilizou como referncia. Tenha em mente que indicar a referncia o isenta de cpia fraudulenta, i.e., no-autorizada, e d sustentao terica ao seu trabalho.
Agora, faa o seu plano de trabalho, obedecendo ao seguinte fluxo: 1. reconhecimento do campo terico e prtico onde a pesquisa vai acontecer de acordo com uma temtica do seu interesse; 2. definio do tema da monografia sugerido pela coordenao do curso e do seu orientador; 3. seleo do problema no campo da educao, identificando o objeto a ser investigado no estudo; 4. justificativa do interesse no valor desse estudo para o aprimoramento cientfico e prtico do campo da educao; 5. objetivos que se pretende alcanar com a reflexo sobre uma determinada realidade em que se pode prever os resultados; 6. hiptese ou questes norteadoras a serem trabalhadas no incio da pesquisa e no desenvolvimento do trabalho; 7. delimitao do campo de observao, que a realidade em que coletar seus dados para serem analisados no relatrio final; 8. especificao das questes que sero tratadas e, durante a pesquisa, testadas para serem ratificadas por comprovao ou retificadas com amudanas sugeridas;

9. procedimento metodolgico para estudo das questes levantadas, articuladas com o referencial terico indicado na bibliografia selecionada; 10. apresentao dos resultados do trabalho cientfico em documento tcnico prprio para defesa pblica, apresentao em eventos e fruns acadmicos, alm de escritos em livros, revistas ou documentos eletrnicos. Veja como preconceitos, verdades velhas, atitudes e paradigmas antigos ocultam o verdadeiro valor deste ritual acadmico que, principalmente em EAD, torna imprescindvel a presena do orientador. Visualize como o TCC poderia ser mais prestigiado se encontrssemos uma sugesto, uma novidade, uma provocao por parte de seus organizadores e produtores. As situaes prticas que os autores apresentam na sua exposio compem um material de grande utilidade, quando seguem os critrios acadmicos.

Como voc j leu no Manual de Orientao para os Encontros Presenciais em Educao a Distncia, esta uma oportunidade de produo intelectual que preza a utilizao das vias de comunicao social e oportuniza laos de amizade, pela existncia do palco com diferentes saberes eruditos e cotidianos. Nessa atividade de orientao necessrio o preparo do orientando para as reunies com o orientador a fim de sustentar a qualidade do curso e rever estratgias, tanto nas estruturas pedaggicas como nas operacionais, que viabilizam maior aproximao tcnica e modificaes nas prticas. H, no entanto, procedimentos que o orientando precisa seguir junto com orientador, cabendo, ao aluno concluinte anotar em

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Porm, muito h que se avanar para garantir o bom funcionamento desse momento de orientao e a importncia do orientador, tanto na graduao como nos cursos de ps-graduao.

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sua agenda o material a ser discutido, obedecendo aos seguintes passos:


registrar sua dvidas, deixando espao anotaes; preparar a conversa com o orientador segundo o plano de trabalho; zelar pelo cumprimento do cronograma das complementaes necessrias; justificar os desvios do planejamento e as ausncias prolongadas; comparecer s reunies programadas munido de sua agenda de discusso; estar aberto s crticas e sugestes dadas pelo orientador; disponibilizar tempo para pesquisa e seleo de material.

nado, para tratar de uma e somente uma questo dentre as tantas que nos afligem, exige tempo de planejamento, de definio de metodologia e de um arquivo de dados com diferentes fontes de informaes. Sabemos que voc j tem esse conhecimento e, agora, o desafiamos a dar o primeiro passo:

Selecionar o tema, consolidando, junto com o orientador, o problema a ser estudado na monografia.
O tema , na verdade, o que possibilita o conhecimento mais abrangente do que vai ser estudado. uma temtica selecionada em que se situa o problema. Voc percebeu que durante o curso os interesses dos seus colegas e os seus foram se delineando e tornando possvel a aproximao de pessoas e professores com interesses semelhantes, no mesmo? Notou, entretanto, que o problema difere para cada aluno e assim vai ficando distinto o estudo. No ttulo da monografia e no objetivo descrito para o que se quer alcanar, cada um vai selecionar a sua forma de abordagem com procedimentos tericos prprios e escolhidos para o tratamento do objeto de estudo. Nesta etapa cada autor encontra sua contextualizao terica para o objeto, esclarecendo os pressupostos tericos que daro fundamentao pesquisa. A justificativa evidencia a importncia e a oportunidade do tema de maneira simples e racional, mostrando que vale estudar o assunto correspondente s questes levantadas. A metodologia testificar o estudo cientfico abordado nas diferentes leituras (bibliografia e demais fontes) indicadas. Dever fazer referncia a estudos que identifiquem o estado da questo, ou seja, o que outros autores j pesquisaram acerca do tema e a que temticas esto relacionados.

Em relao ao orientador espera-se que:


leia e discuta o material apresentado pelo orientando; acompanhe e faa avaliaes peridicas do contedo do trabalho; indique leituras e atividades fundamentais ao aprofundamento temtico; alerte quanto delimitao do estudo em andamento; sinalize os tropeos que se apresentam ao tratamento cientfico do objeto de estudo; mantenha atividades que permitam melhor entrosamento entre os alunos; proponha situaes que estimulem o domnio das tcnicas de auto-estudo.

Apenas iniciamos, aqui, uma discusso que se mantm em aberto, levando em considerao ser ela uma questo inaugural na docncia em EAD, principalmente em nosso pas. Programe-se com maior rigor nessa fase de produo cientfica. Alm de corresponder aos seus anseios e poder ganhar prestgio acadmico, voc precisa de muita determinao e propsito definido. Encontrar um referencial terico adequadamente selecio-

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Certamente voc j percebeu que seu estudo no se far de maneira linear ou seqencial, fase por fase, passo a passo. H uma inter-relao entre as partes que, por isso, se completam. Observe que as suas dvidas, as questes que voc levantou e o objeto do seu trabalho surgem quando voc l, analisa e constata uma carncia de solues para o problema em estudo com muitas indagaes sobre as prticas observadas. Isto decorre das leituras que voc realizou e do seu saber. Cada pessoa tem um aprendizado diferente, mas est sempre ampliando seu conhecimento a cada dia, a cada leitura e releitura de livros, do ambiente e das outras pessoas. Procure, agora, disciplinar seu esforo, utilizando o quadro que sugerimos a seguir. Concretize seu caminho de buscas, descrevendo as condies de origem do problema (situao de partida), as indicaes em que o problema superado. H regras e procedimentos que devem ser observados para manter a coerncia, a correspondncia e a vinculao com os outros conhecimentos prvios e recorrentes. Use este quadro para visualizar os contedos bsicos de trabalho. Ele lhe permitir maior segurana durante a produo. PLANO DO TRABALHO Aluno:
TEMA (escolha do assunto a ser apresentado de acordo com as temticas sugeridas para o TCC)

Por qu? Que valor tem?

JUSTIFICATIVA Importncia do estudo, observando: recorrncia (histria); interferncia (atuao); prospeco (busca de aplicao). OBJETIVO GERAL (propsito central de sua escolha temtica em uma viso abrangente) OBJETIVOS ESPECFICOS (objetivos que seu trabalho pretenda mostrar como anlise de situaes particulares ) HIPTESE (possvel resposta ou alternativa ao problema formulado) ou QUESTES NORTEADORAS (em caso de estudo exploratrio) DELIMITAO (especificao do objeto de estudo e onde ser estudado) PROCEDIMENTOS METODOLGICOS (Como pretende desenvolver o trabalho?). (Qual metodologia utilizada?) BIBLIOGRAFIA (indicaes que sero utilizadas com referncia s abordagens e teorias extradas das diferentes mdia )

Para qu? Para quem?

Qual o objeto do estudo discutido?

O qu?

TTULO (contedo situado na ementa do curso, evidenciando o campo de abordagem) PROBLEMA (questo de destaque na atualidade do educador)

Como e com que recursos?

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Em que rea se verifica o estudo e quais so os seu limites?

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Ateno: Entre em contato com seu orientador e discuta com ele essas orientaes. Voc ter outros esclarecimentos alm de estar submetendo suas inquietaes a outros estudiosos do assunto. Com a exposio de suas idias em um plano de trabalho, voc indica procedimentos que abrem caminho para receber qualquer ajuda ou orientao. Sem esse plano, seu orientador ter cerceadas suas possibilidades de atuao.

A vida universitria d origem a diferentes teses que se iniciam nos tempos em que a monografia uma imposio, uma norma ou uma lei de aproveitamento nos estudos. Mas, como nos ensina Umberto Eco, a tese paradoxalmente uma atividade ldica que apanha diversas perspectivas em contraponto, exacerba dinamicamente os contrastes e nos faz descobrir novas maneiras de ler e ver o j visto ou lido e assim permitir um aprendizado que traga inovaes e solues para problemas antigos. Chegamos, agora, ao ponto em que o conhecimento sai da escola e ultrapassa a academia em busca de um crebro para apreend-lo e divulg-lo em todos os lugares. A informao percorre todas as instncias e no mais se aloja na docncia espera de um aluno interessado nela, mas se revela em todas as mensagens e inverte a lgica da escola desafiando as verdades incontestveis. Se mantivermos a ateno nos meios de apresentao do conhecimento, verificaremos que o contedo, a linguagem e a veiculao por diferentes meios so requisitos que precisam ser aprimorados cotidianamente e tero sempre rplicas prontas. H sempre novas correlaes que se fazem com outras abordagens tericas e diferentes questes que nos atormentam. Esperamos uma soluo que, de maneira mgica, na hora do TCC, aponte novos caminhos e aposte em respostas rpidas e prticas que se desmancham por falta de argumento slido e sustentao cientfica. Voc pode constatar, ento, que a redao do TCC no um trabalho simples e passvel de ser feito apressadamente, mesmo tendo em vista que a pesquisa j foi realizada e concluda. Da a importncia dos Bancos de Teses, que nos permitem a pesquisa fsica em documentos, e dos sites que muitas vezes encontramos os dados com a ajuda do Google e outros sites de busca. O trabalho monogrfico no se inicia no momento da redao do TCC. Ele veio se fazendo durante o curso, na seleo das leituras, na organizao do material arquivado e organizado, conforme as disciplinas do curso e as anotaes que voc pde realizar.
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5.4 Da produo tcnica escrita do documento.


Dos diversos instrumentos utilizados pelo homem, o mais espetacular , sem dvida, o livro. Os demais so extenses de sua viso; o telefone a extenso de sua voz; em seguida, temos o arado e a espada, extenses de seu brao. O livro, porm, outra coisa: o livro uma extenso da memria e da imaginao (Borges, 1982). Leia com mais ateno essas palavras de Borges para:

valorizar a exigncia do TCC como consolidao das aprendizagens e do conhecimento configurados durante o tempo de tantas pesquisas e tantas buscas incansveis em saberes diferentes e diferentemente vividos em vrias instncias do cotidiano.
Talvez voc esteja pensando em um trabalho que poderia ser dispensado ou substitudo por outros mais atraentes e dinmicos, como os que visitamos quando navegamos na Internet ou aplaudimos no palco das artes, da interatividade e da reconstruo rpida do conhecimento.

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nas primeiras aulas que se comea o caminho para a redao final do trabalho que ser posto divulgao. O princpio sustenta a continuidade e permite a envergadura sem que se quebre ou desfaa a estrutura antes do final do fenmeno. No estudo das disciplinas, ganhamos aprofundamento nos mdulos tericos e nas orientaes bibliogrficas, fazendo trabalhos acadmicos no direcionados para o tema de maior interesse para voc. Esses exerccios vo trazendo conformidade ao seu discurso acadmico, a sustentao de seus argumentos, assim como inmeros questionamentos. Textos e mais textos achados e trocados com os colegas, buscados nos sites, livrarias e bibliotecas vo possibilitando que voc sistematize suas leituras e aumente o seu acervo de documentos para pesquisa, formando seu arquivo. Esse procedimento rotineiro de aprendizagem permite que apaream os contrapontos tpicos para reflexo e que voc se recorde quando idias contraditrias e teorias divergentes foram calorosamente discutidas nos encontros presenciais ou on line.

Qual o melhor tema a escolher? Que temticas ele contempla? Esse o momento da culminncia de seu processo de produo e a seleo de um bom tema pode demandar muito tempo de leitura e discusso.
Para voc relacionar seu conhecimento a uma temtica pela qual se sentiu mais atrado no desenvolvimento do curso, importante fazer uma reflexo e buscar a relao de temas que a coordenao do curso lhe oferece para pesquisa. Na escolha do tema est a oportunidade de mostrar seu aproveitamento no curso e a capacidade de atrair leitores crticos, tornando-se referncia para outros pesquisadores e profissionais. por esse motivo que dar conta de uma monografia mostra uma produo importante e que deve ser arquivada para a formao de um acervo que permita o dialogismo, to necessrio a uma construo cientfica.

Com a leitura atenta realizada at aqui fica evidente que um trabalho cientfico precisa ser posto prova nos fruns competentes e divulgados nas publicaes mais imediatas dos anais dos congressos ou outros encontros de pesquisadores.
Como possibilidade de consulta, de contestao e de aprofundamento de estudos no s on-line mas tambm fisicamente, como feito em bibliotecas, livros, jornais e tantos outros meios de comunicao, o TCC ainda no assumiu um status significativamente reconhecido, porque os cursos de ps-graduao surgiram nas ltimas dcadas e s agora eles se afirmam como MBA. Chegamos aqui etapa crtica para a produo do TCC!

Aproveite bem o tempo e o espao de trabalho programados e deixe registrado, em seu TCC os passos do relato de um aprendiz. D seu testemunho e seja referncia de uma prtica de pesquisa. Voc faz parte de uma sociedade que valoriza esta certificao de conhecimento.

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Voc sabe que este trabalho acadmico a produo praticada de forma interativa durante o curso e que tem um prazo definido de apresentao.

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5.5 Da escrita do documento tcnico comunicao cientfica.


Muitos pesquisadores tm trazido contribuies que aproximam a sociedade da cincia sociedade civil. Voc sabe como isso necessrio para a difuso do conhecimento e da informao que promovem o avano tecnolgico e coloca as naes em diferentes instncia de competio Tanto na escrita quanto na fala, muitas vezes se torna difcil e impreciso o pensamento que o autor tenta transmitir. Sem um domnio tcnico as palavras podem ser usadas em um jogo de pretenses pessoais ou profissionais. nesse momento que a nossa orientao tem de se mostrar significativa, e para faz-lo temos de recomendar o que de positivo nossa experincia nos mostra para potencializar as suas idias e superar as possveis falhas no modo de dissertar. Fazer e dizer so aes que se relacionam ao desejo e necessidade humana de produzir coisas, de tirar proveito ou satisfao delas, tanto no trabalho como no lazer. com o DIZER que se faz a cincia. Sem o dizer e o publicar (dizer para maior nmero de pessoas) no registramos o conhecimento, no temos Histria. Precisamos pensar de forma nova o passado, vivendo para encontrar no presente inovaes pertinentes problemtica atual da cincia que, em nosso campo de estudo, se fixa na diversidade, na alteridade e na complexidade. por mrito indiscutvel de sua leitura que as orientaes, informaes e, principalmente, as idias selecionadas neste manual podem lev-lo apresentao de seu Trabalho de Concluso de Curso de forma mais prazerosa do que as que se tem vivenciado e observado nos ambientes acadmicos.

Sabemos que a qualidade da leitura importante para que se possa escrever e expressar adequadamente nossas idias. Sabemos, tambm, que selecionar esse tipo de leitura no muito fcil, e exige tempo, conhecimento e hbito de pesquisar, decidindo o que deve ser apresentado a pblico. Pensando assim, imprescindvel estar pronto para fazer uma leitura tcnica que exige disposio para aprender e aproveitar a leitura para aprimorar a escrita. Nesse caso preciso ler para capitalizar os contedos cientficos e memoriz-los para distribulos de maneira organizada. A leitura, alm de pura fruio, nos auxilia a estudar, pesquisar e aprender a escrever de forma a comunicar as idias elaboradas. Embora para alguns possa parecer fcil, no nada simples e demanda aprendizado especfico. Atente para as seguintes observaes:
Um texto truncado, sem desenvoltura, impede que voc mostre sua dedicao ao trabalho e o que conseguiu aprender para realizar com mais eficincia o que j sabia fazer. Referncias pouco claras, informaes incompletas, imprecises, ambigidade, redundncias, entre outros equvocos mostram que voc no domina a norma culta e no se tornou leitor do seu prprio texto. Ao escrever, muitas vezes as palavras escapam e at mesmo contradizem a nossa forma de pensar. As dificuldades para redigir o texto podem, de fato, ofuscar o potencial criativo de quem escreve. A elaborao de um texto obediente norma, apresentado de forma disciplinada, pode mostrar subservincia que perpetua o j constitudo.

Mesmo que no sejamos escritores ou jornalistas, precisamos aprender a escrever para criarmos um estilo de linguagem que varie conforme o pblico a que se destina o nosso discurso e o contedo que queremos transmitir.

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E, aqui no h novidade, no ? Difcil encontrar as palavras certas para expressar da melhor forma o pensamento.

Como perceber a importncia da leitura e da escrita em sua redao do texto cientfico?


Recorde, ento, algumas tcnicas de estudo, como sublinhar, resumir, roteirizar, elaborar esquemas e resenhas a partir dos modelos apresentados na UE 2 de Metodologia Cientfica. Faa uma reviso e veja como esses diferentes formatos de enunciar os contedos possibilitam maior destaque aos conceitos que devem ser transmitidos. Voc deve sentir a construo habitual que emana do cotidiano e se fixa em sua memria de estudo. Anotando, criticando e selecionando o que j estudou pode tornar mais elucidativo o seu TCC. Retomando agora suas anotaes e avanando na escrita, com o objetivo j definido, o plano de trabalho e o tratamento dos dados, voc comea a visualizar o trabalho e poder roteirizar o contedo a ser exposto, destacando os conceitos fundamentais para a discusso a que se prope. De incio as idias parecem confusas e caticas mas, buscando encontrar parmetros de organizao, identificamos com maior clareza o que decidimos compartilhar. Entretanto, temos de observar as peculiaridades da lngua escrita, mais especificamente da escrita acadmica para o TCC, que segue normas prprias para dizer algo que instigue reflexes, concordncias ou discordncias tericas e polticas. No se espera que o cientista seja poeta ao escrever o TCC, mas a hora em que alguns recursos miditicos podem encontrar eco para instigar a assimilao da mensagem.

por isso que estamos aqui, propondo que as normas tcnicas no sejam empecilhos e, muito menos, um fator que dificulte a melhor expresso acadmica da produo para dar maior visibilidade ao trabalho cientfico nas instncias em que ele deve ser apresentado. Para tanto, fizemos uma seleo de procedimentos para a escrita com inteno de recomendar um conjunto de normas da ABNT que servir para seu uso e ser apresentado, mais especificamente, na parte referente s Normas da ABNT.

5.6 Da comunicao cientfica aos referenciais da pesquisa.


Vencidas as discusses de leis, teorias, formas, hipteses e verdades estamos em condio de selecionar o material cientfico e literrio para que a pesquisa realizada caiba no meio de divulgao escolhido com as caractersticas exigncia de um TCC escrito na forma de uma dissertao. necessrio que nos habituemos ao discurso que envolve o ritual da vida acadmica e possamos aprender na convivncia como a academia se reserva o direito de ser uma incubadora dos trabalhos cientficos e se constitui em indstria do conhecimento. Voc pode constatar que, quando se fala de metodologia cientfica, h inmeras discordncias entre filsofos da cincia, cientistas e pesquisadores, sem sequer pensarem em docentes e docentespesquisadores ou pesquisadores-docentes que se diferenciam em suas aes e propsitos de produo. Pense nisto e converse com seus colegas para perceber como os professores se diversificam em suas prticas junto aos alunos.

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O status de cincia e as caractersticas de seu mtodo nos possibilitam apreender o real, selecionando aspectos da nossa vivncia e construindo um modelo do objeto para ser estudado. Mas isto no basta: h que se enunciarem leis a partir do modelo criado e que representa uma imagem de simplificao dos fatos, como afirma Carrancho (2005). Essa imagem muito pessoal, mas o modelo que resulta em uma enunciao, uma comunicao, construdo socialmente e transmitido em discursos que se acumulam e podem criar uma outra imagem, enunciando outras leis, como ocorreu com Newton, Einstein e Max Planck que estabeleceram alicerces da Qumica moderna e contriburam para a formulao da teoria quntica. , portanto, importante lembrar que o mtodo cientfico no pode ser considerado de maneira independente dos conceitos ou das bases dos tericos que, implcita ou explicitamente, esto envolvidos na pesquisa e a ela do solidez. O mtodo, as normas, as rotinas representam a forma de pensar as prticas valorizadas por um grupo de pessoas que se tornam semelhantes ou se associam em determinados rituais que do origem, por exemplo, aos ritos de passagem para outra identidade. Muito instigante essa reflexo, no acha? Foi por isso que trouxemos voc at aqui para constatar o que ocorreu em apenas dois sculos, a fim de permitir que inmeros conhecimentos nos deixassem perplexos diante dos dispositivos eletrnicos da chamada high-tech. Tornamo-nos usurios desconhecedores da construo dos objetos tanto quanto dos usos a que se destinam. Ser que mesmo? Que respostas podemos encontrar? Voc j percebeu que este item requer maior aprofundamento na memria docente e reclama estudos mais relacionados vinculao terica do pesquisador, no caso, voc, que se dispe a ser e a indicar um novo referencial para outros colegas.

Este pensar, ao mesmo tempo que assusta, traz o aceite voluntrio ao grau de competncia para o exerccio do trabalho do especialista. A sustentao dos contedos acadmicos vivenciados na sua prtica cotidiana ou, ao contrrio, sua prtica cotidiana pensada em uma determinada teoria justificam seu estudo no TCC. Dessa forma voc passa a representar a Instituio que o credencia e mostra que digno do grau de especialista.

5.7 Dos referencias da pesquisa mudana de paradigma.


Ao buscar atingir um conhecimento sistemtico, preciso e objetivo, a cincia utiliza mtodos rigorosos. Apesar do rigor do mtodo cientfico, no conveniente pensar que a cincia seja um conhecimento nico e definitivo, pois ela avana em contnuo processo de investigao que prope alteraes medida que surgem fatos novos, ou quando so inventados novos instrumentos, afirma Carrancho ( 2005) na excelncia de seu texto.

Imbudos da idia dessa autora sentimos que o rigor cientfico em muito se distancia da rigidez de conduta apregoada por alguns autores e professores que resistem s mudanas filosficas e de novos paradigmas.
Pensando em mudanas de paradigmas, nesta ocasio da pesquisa j realizada, indagamos: Em qu seu TCC pode contribuir para as mudanas desejadas? Que excitaes e pulsaes so necessrias para que voc fale com a vida e escute as muitas vozes diferentes que a cada hora esperam a sua ajuda para terem melhores dias?

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Ao concluir um curso de ps-graduao o que se espera de voc o aprendizado para rever e revisar sua ao profissional, ratificando e modificando-a. Estudar, pesquisar, dar os primeiros passos no caminho da cincia significa aceitar controvrsias e estar ciente de um mtodo cientfico socialmente escolhido. Logo, independentemente da temtica, abordagem ou nfase desenvolvida na monografia, ela implica um estudo rigoroso, organizado, com objetivos definidos e prticas de reflexo sobre a sua prpria conduta psicossocial no trabalho. Sendo cientfico esse trabalho, ele demanda planejamento e ao participativa, pois a pesquisa propriamente dita (coleta de dados, anlise e concluses) vai delineando e promovendo a assimilao de outros contedos que s se apresentam no relatrio final. Na busca de respostas e solues para as questes da vida prtica temos o dilema latente entre tica e cincia, na medida em que a cincia se prope ao novo e pesquisa. Voc considera natural que uma determinada pessoa se assuste com as novidades trazidas pela cincia? E, quantas outras pessoas pensam assim? Muita gente ainda acredita que haja um mtodo cientfico para testar criticamente e selecionar as melhores hipteses e teorias. Neste sentido, os cartesianos persistem no mtodo da observao, da coleta dos dados e de experincias feitas com a suposio de neutralidade e no conforme interesses, expectativas ou idias preconcebidas. Como voc se posiciona em relao a tal pensamento? No seu cotidiano, como age? Uma das grandes dificuldades querermos uma resposta nica. Aceitar a hipteses como explicaes parciais, tericas e provisrias da realidade ainda um avano epistemolgico a ser conquistado em nossa cultura. As hipteses so previses sobre o que deve acontecer em determinadas condies e servem para confirmar ou tornar falsas as proposies que inicialmente ado-

tamos como ponto de partida. So formulaes e definies que apresentam conceitos interligados e coerentes e, por isso, difceis de serem ultrapassados porque foram paulatinamente aceitos e assimilados sem que se mantivessem, no esprito, o desejo e a certeza da mudana, como nos explica Prigogine, quando descreve o fim das certezas que so substitudas por outras mais apropriadas. Difceis de entendimento estes tempos da ps-modernidade, no? Buscas e mais buscas que trazem outras buscas com novos referenciais apiam a produo cientfica e ampliam a discusso. Inicia-se,ento, com o prprio estudo, um espao de ambientao de pesquisa, em que as indicaes do orientador, a discusso com os colegas e as vivncias em seminrios, bibliotecas, fruns, chats e outros meios regem a ordem dos livros e nos fazem doutores em alguns dos mais lidos. As aventuras dessa leitura vo alm da avidez de devorar os livros sem compreender o significado deles. Mesmo com a Internet e outros recursos virtuais ficam sempre indagaes, indignaes e perplexidades que se transformam em hipteses a serem testadas e submetidas ao crivo das decises polticas. Os procedimentos desta etapa de definio dos paradigmas so os primeiros a que se retornam, em um movimento helicoidal,so os que impulsionam a reviso terica e do identidade ao texto, inaugurando um novo caminho de autenticidade em que ningum faz o caminho do outro e nem capitaliza as experincias dele. Com esse entendimento o TCC passa de mera tarefa insana e rotineira construo de uma histria pessoal de um profissional que se aprimora em sua prpria prtica refletida dos encantos. Ela pe a prova a teoria e indica o grau de conhecimento do pesquisador, levando o leitor descoberta de um mundo novo com uma academia de outra estirpe.

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6 AS NORMAS DA ABNT O TCC.


Esta parte se inclui na dos procedimentos referentes escrita do documento tcnico para a comunicao acadmica. Voc vai encontrar normas da ABNT de 2002, ainda em vigor porque as recentes inovaes no esto inteiramente consolidadas no meio acadmico. Falta a consolidao do tempo de uso e a do somatrio de discursos valorizados e compreendidos, principalmente por professores docentes que se conservam mais resistentes s inovaes. Por isso, muitas vezes nos surpreendemos quando encontramos publicaes devidamente atualizadas em decorrncia do cuidado dos autores e das editoras no cumprimento das Normas Brasileiras de Regulamentao NBR . H diferentes normas publicadas e em vigor, mas ficam para outro momento a explicao e os comentrios para melhor entendimento delas. Precisamos agora da consolidao quanto ao rigor cientfico das fontes de pesquisa. Estas devem ser registradas com a lisura indispensvel ao procedimento cientfico que ter seqncia e legitimidade.

formaes e os diferentes bancos de dados nos fazem refletir um pouco mais sobre o impacto tecnolgico em nossa sociedade. H sempre uma razo lingstica e sociolgica que se verifica nas tendncias de cada uma das atualizaes introduzidas pela ABNT. Voc j tem esse conhecimento e dever estar atento aos referenciais bibliogrficos da pesquisa, em que se pode averiguar a cientificidade e as atualizaes desejadas. Vendo sob essa tica, muito ainda se tem de estudar para entender a dificuldade que envolve o TCC quanto ao saber, ao fazer e ao dizer como usufruiu do aprendizado. Saber dizer o que pratica e o que deseja colocar em teste ou pesquisar exige saber redigir um documento tcnico-cientfico.

Lembre-se de que, acessando um site de buscas, como o Google, Yahoo e outros voc encontrar o site da ABNT, podendo obter informaes das atualizaes recentemente publicadas e continuamente aprimoradas. O uso dos recursos da informtica, hoje em dia, inevitvel e indispensvel. A difuso acelerada das in-

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Vejamos, ento, as recentes modificaes que nos permitem estar em acordo com as normas estudadas nas orientaes das unidades de estudo de Metodologia Cientfica, indispensveis apresentao do seu TCC.

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6.1 Normas selecionadas para o TCC.


Voc j domina esse contedo desde os tempos de graduao, mas achamos conveniente retom-lo para orientao, e posterior complementao, durante a escrita do documento. Consultando essas normas voc ver atualizadas as devidas recomendaes e poder constatar que ao recorrer a um livro, mesmo com publicao no ano corrente, ele pode no corresponder s atualizaes das normas tcnicas conforme orientamos a seguir. Isso acontece, tambm, em relao atualizao dos contedos temticos, exigindo muita cautela na seleo das fontes de pesquisa. Esta uma recomendao que deve ser constantemente observada para que sua pesquisa seja sempre atualizada: Consulte as seguintes normas tcnicas especficas do TCC: ABNT NBR 6029:2006 Trabalhos acadmicos / apresentao ABNT NBR 14724:2005 - Trabalhos acadmicos / apresentao ABNT NBR 6023:2002 - Informao e documentao Referncias - Elaborao

Para que voc possa ter uma viso completa da organizao do seu trabalho reproduzimos a seguir um desenho que mostra a seqncia das partes que estruturam o documento de registro de uma monografia. Sugerimos que voc inaugure um novo arquivo no seu computador - Trabalho de Concluso de Curso - e crie arquivos correspondentes a cada uma das pastas sugeridas na figura abaixo. Caso voc no tenha perdido a relao com o papel e o lpis e ainda no digite diretamente o texto em produo, importante associar a forma virtual ao recurso do caderno, porque se pode ter o manuseio em material escrito. Representao Grfica da Estrutura da Monografia

ABNT NBR 6027:2003 Informao e documentao - Sumrio Apresentao ABNT NBR 6028:2003 Resumos Procedimentos ABNT NBR 10520:2002 Informao e documentao Apresentao de citaes em documentos

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ABNT NBR 6024:2003 Informao e documentao - Numerao progressiva das sees de um documento escrito Apresentao

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Passamos, agora, aos procedimentos que podem servir como um check-list na hora da digitao do texto em cada uma das partes.

d)Paginao: Contam-se as folhas a partir da folha de rosto, mas a numerao, em arbico, s digitada a partir da primeira folha da parte textual, no canto superior direito, distando 2 cm da borda direita e com margem de 0,8 cm no cabealho da pgina. As pginas com ttulos no apresentam numeral digitado. As partes pr-textuais, a partir da pgina de rosto at a ltima folha (contracapa, agradecimentos, dedicatria e a pgina de aprovao do trabalho) devem ser numeradas em algarismos romanos, representados por letras minsculas (i, ii, iii, iv). Ateno: a posio horizontal ou vertical de tabelas ou figuras no altera a posio do numeral na pgina.

a)Digitao e espaamento: Para apresentao, o Trabalho de Concluso do Curso dever ser digitado em fonte Times New Roman, tamanho 12, com espaamento entre linhas de 1,5, excetuando-se as citaes de mais de trs linhas, notas de rodap, legendas das ilustraes das tabelas e as referncias, ao final do trabalho, que devem ser separadas entre si por dois espaos simples. Os ttulos das sees devem comear na parte superior da mancha e separados do texto que os sucede por dois espaos e 1,5 entrelinhas. A margem superior e a esquerda devero ter 3 cm e as demais 2 cm..

b)Papel e impresso: Utilizao de papel A4, na cor branca e impresso a impresso em tinta na cor preta, somente em um lado do papel. Se houver ilustraes, permite-se a cpia colorida.

c)Apresentao do trabalho: A primeira verso do trabalho encadernada em espiral e, aps revisada, os Trabalhos de Concluso de Curso (TCC) sero entregues em capa dura, acompanhados do CD do texto completo, em Word.

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Elementos pr-textuais:

6.2 Estrutura do Documento Tcnico.


Para melhor compreenso da estrutura do documento veja o quadro com caracterstica definida de acordo com as normas j apresentadas. A estrutura se compe de partes: pr-textuais, textuais e ps-textuais. ESTRUTURA DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
Capa Folha de Rosto Pgina de Aprovao para TCC Dedicatria Agradecimentos Epigrafe Resumo na lngua verncula Resumo em lngua estrangeira Lista de Ilustraes Lista de tabelas Lista de abreviaturas e siglas* Lista de smbolos Sumrio Introduo Desenvolvimento Concluso ou consideraes finais Referncias ( recorrncia do autor) Glossrio (opcional) Apndice (opcional) -- texto do autor Anexos (opcional) - texto de outro autor

Modelo de Folha de Rosto.

Nome Completo do Autor

Tamanho da fonte 18

Ttulo do Trabalho
Trabalho de Concluso do Curso de ps-graduao apresentado CeadUnirio como requisito para obteno do ttulo de Especialista em ______

Tamanho da fonte 26

Tamanho da fonte 10
Utilize espaamento entre linhas simples e recuo da margem esquerda de 8cm

Pr-Textuais

Orientador: professor (titulao)__ Rio de Janeiro 2007

( identificao)

Tamanho da fonte 14

Textuais

(argumentao)

Folha de Aprovao: (pegar modelo na coordenao). Folha de Dedicatria: ( opcional ). Folha de Agradecimento: Dirige-se aos que efetivamente contriburam e possibilitaram a realizao do trabalho. Folha de Epgrafe: A citao digitada em itlico e no final o nome do autor, sem necessidade do ano e pgina se no for citao . um pensamento que expressa a temtica do trabalho e/ou dos captulos.

Ps-Textuais

(Complementao)
Fonte: Adaptado da NBR 14724 (2005)

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Folha de Resumo na lngua verncula: Limite de 300 palavras em frase corridas, contendo informaes concisas sobre os objetivos, metodologia e resultados, seguido de palavras-chave. Folha de Resumo em lngua estrangeira: ingls, francs ou espanhol. Folhas de Ilustraes: Recomenda-se listagem prpria para cada tipo ilustrao. (mapas, desenhos, retratos, fluxogramas, grficos e outros). Folha de Sumrio: Apresenta as divises do trabalho, enumerando partes, captulos e sees na ordem em que aparecem no texto e conforme a indicao numrica das pginas. A palavra SUMRIO escrita abaixo da margem superior em letra maiscula e centralizada em negrito. Havendo mais de um volume, o sumrio deve constar em cada um.

Modelo de Agradecimento.

Agradecimentos
No h produo acadmica que seja obra de uma s pessoa, separada de vnculos, por mais distantes que possam parecer. Agradecer para mim um prazer, uma arte e um reconhecimento que me leva a dizer: Obrigada, Ana de Lourdes Barbosa de Castro, pela sbia orientao ao sugerir um manual quando pensei inicialmente em livro. Carmen Lupi, ngela Carracho e Edicla Mascarenhas, que me confiaram seus escritos originais para apoiar minhas reflexes. Mario Nogueira, me estimulando continuamente, cedeu as snteses das suas aulas como orientador de monografia. Marilson Brito, em sua escuta sensvel, permitiu que eu visse o preciosismo indispensvel ao cumprimento do dever. Janete Elias, minha amiga, que me indicou para esse compromisso com a equipe da Cead/UNIRIO e me presenteou com seus textos acadmicos, tendo a sensibilidade de ver o que eu precisava para escrever esse manual. Devo, principalmente, agradecer a voc, Professor, que se especializa nesse curso, a oportunidade de me fazer presente nos momentos em que faltem palavras para dar continuidade a sua produo cientfica no TCC.

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Elementos Textuais. Modelo para Introduo. Introduo

Modelo para Desenvolvimento. No desenvolvimento do trabalho voc pode usar ttulos isolados ou reuni-los em captulos, de acordo com o desenho proposto para apresentao do material , mtodos e resultados, tal como foi visto na Metodologia da Pesquisa. Captulo 1 Contextualizao Captulo 2 Metodologia Captulo 3 (............) Captulo 1 Captulo 2

Introduo (fonte 14) Descrever o que o leitor ir ler, abrangendo os seguintes aspectos:

A tnica deste estudo est voltada para desvendar o trabalho cotidiano realizado pelo professor itinerante no processo de inclu problema investigado e seu relacionamento com a temtica e outros so com necessidades especiais em rede regular de ensino. Para trabalhos; tal, por meio de pesquisa qualita antecedentes que justifiquem o tiva e da abordagem etnogrfica, estudo; formulao de hipteses, delimita- investigou-se o trabalho de duas es do assunto e da metodologia; professoras itinerantes em trs escolas localizadas na zona oeste objetivos propostos. do municpio o Rio de Janeiro, o A introduo deve ser apresentada qual possui a maior rede pblica em texto conciso digitado em fonte municipal de ensino da Amrica Latina. O interesse pelo tema est 12 e entrelinhas 1,5cm vinculado a um conjunto de inCaso necessrio poder fazer refern- dagaes que vm acompanhancia bibliografia e apresentar uma do essa autora. (...) Percebeu-se que se tratava de uma experinsntese de cada captulo. cia em cursos ainda muito pouco debatida e pesquisada. Assim, redirecionou-se o projeto de dissertao para investigar o tema especfico da ao para ao do professor itinerantes no processo de incluso escolar (Glat, Ferreira, Oliveira e Senna, 2003, passim).

Modelo para Concluso. Como fazer a concluso Para concluir o TCC, voc precisa voltar ao Resumo e Introduo para rever os objetivos, confirmar se h coerncia metodolgica, coeso de contedo e compatibilidade dos dados apresentados na seqncia do trabalho. Na concluso, voc aponta aspectos favorveis e desfavorveis da pesquisa, por exemplo, em relao s dificuldades de conseguir o material, o acesso s fontes e aos recursos bsicos, conforme descrito e redigido no texto. necessrio ressaltar a importncia da sua pesquisa para a educao, fazendo reflexes e/ou propondo desafios enfrentados por voc e sugerir futuros trabalhos a partir do seu. Esse o momento de chegada aos objetivos e de dar um ponto final, mesmo ciente da possibilidade de dar continuidade, porque no se consegue esgotar um tema em apenas um trabalho.

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Faa seu encaminhamento para soluo do problema, mostre as novas aberturas, recolha os pontos que valorizam o material utilizado e indique outras sugestes. Pontuar o que foi necessrio para comprovar a hiptese, assumir uma posio de forma a poder sustent-la, optando por uma teoria metodolgica mostrada e aceita sempre o maior problema, concorda? Quantas coisas foram aprendidas, quantas certezas desmoronadas para se instaurar o no-saber o que melhor e ter de optar por uma alternativa que escolhemos como caminho! Aproveite para confirmar seu ponto de vista, com apoio nas Referncias, dando sua marca na abertura de novas abordagens e sugerindo outros estudos. Indique os impactos gerados pela adoo de um posicionamento diferente no trato social, administrativo, poltico, econmico e paradigmtico. Elementos Ps-Textuais. Referncias: (NBR 6023: 2002-ABNT): Esta norma fixa a ordem das referncias e estabelece convenes para transcrever e apresentar informaes originadas dos documentos e/ou outras fontes de informao. Ela serve para orientar a preparao e compilao de referencias de material. Voc develistar, neste momento, todas as bibliografias, fontes de pesquisa e de recursos utilizadas para elaborao do trabalho que tenham sido citadas no desenvolvimento do texto e servido de inspirao e embasamento para a elaborao do documento. O que referencia, ento? Consiste em um conjunto padronizado de elementos descritivos retirados de um documento e que permite sua identificao individual. O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo deve ser uniforme em todas

as referncias de um mesmo documento. No demais ressaltar que a padronizao do trabalho fator primordial. Importante: somente devem ser includos nas referncias os documentos livros, artigos, textos disponveis na internet que tenham sido consultados e citados no texto (no corpo do trabalho). Recomenda-se a utilizao de ordem alfabtica para ordenao das referncias ao final do trabalho. Como em todo o corpo do trabalho, as Referncias devem estar justificadas, obedecendo ordem alfabtica e colocadas ao final. Todo pesquisador inicia seu trabalho com literatura especializada em seu objeto de estudo. Para ter a ambientao mais precisa em seu tema e permitir observaes ele faz um levantamento de crticas que do suporte s concluses e se encontram no referencial apresentado. Voc tambm deve proceder desta forma e por isso fazer uma rigorosa seleo para suas consultas bibliogrficas. Essa afirmao se faz importante neste espao porque com a referncia, em diferentes citaes, que se formam e/ou se transformam os conceitos cientficos. Um dos fatores que refora o status de cincia so, tambm, as indicaes de leituras elencadas nas Referncias. Voc reconhece que a comunicao cientfica tem o seu locus prprio e ocorre no espao acadmico, mesmo influenciada por trocas informais nas conversas de botequim . No entanto, para que as informaes adquiridas se tornem conhecimento cientfico, precisam ser reconhecidas em produes universitrias que segue padres tcnicos e se fazem mediante o reconhecimento de sua utilidade. *Abreviaturas e siglas - Devem ser utilizadas na forma recomendada por organismos de padronizao nacional ou internacional ou rgos cientficos de competncias de cada rea. Na primeira vez em que forem mencionadas, devem aparecer entre parnteses, precedidas da sua forma por extenso. importante lembrar

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que o leitor pode no ser especialista na rea e, portanto, no saber termos tcnicos representados por abreviaturas e siglas. Ex.: Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) Organizao das Naes Unidas (ONU) Universidade Aberta do Brasil (UAB) H sempre muito que aprender e rever nesse momento da escrita do documento tcnico. Muitos autores tm se dedicado a tratar isso de forma a promover uma linguagem prpria para publicaes especficas, mas nem sempre com a preocupao de encontrar a melhor forma na escolha da apresentao do trabalho, dando a ele um toque de arte no rigor da cincia. Citaes: Mencionar (textos e trecho) em apoio ao que se diz, fazendo referncia autoria, uma questo de lisura e cientificidade que imprimem credibilidade ao trabalho. As citaes devem aparecer durante todo o trabalho, valorizando e validando o texto cientfico, pois a conceituao e o contedo estaro sendo discutidos e questionados com autores consagrados que mantm consistncia terica, consolidando a pesquisa em realizao. A citao poder ser direta (transcrio literal do autor) ou indireta (parfrase: uso da idia) na meno extrada de outra fonte. A citao direta uma transcrio das palavras do autor referenciado, respeitando forma, estilo e contedo. Estas citaes podem ser breves (no ultrapassam trs linhas) e integram o texto sendo escritas entre aspas, com o mesmo tamanho de fonte na digitao.

Exemplo:
Segundo Popper (1994, p. 5), as hipteses de carter geral, como as leis cientficas, jamais podem ser comprovadas ou verificadas. Para o autor, uma hiptese sempre temporria, ou seja, s vlida at que uma nova e melhor hiptese venha substitu-la.

As citaes longas apresentam mais de trs linhas e so feitas em destaque com recuo de 4 cm da margem esquerda e digitadas em fonte menor, apresentando espaamento de pargrafos e no se faz necessrio o uso das aspas. O espaamento entre linhas simples e o tamanho da letra deve ser diminudo para fonte 10. Exemplo:
Segundo Rowntree, citado por Trindade, a auto-instruo depende de material especialmente escrito ou, pelo menos, especialmente selecionado e modificado tendo-se em mente os objetivos particulares do curso. Alm do mais, eles devero ser estruturados de tal modo que os aprendizes possam fazer a maior parte de seu aprendizado, seno todo, apenas a partir do material do curso. Esse material deve conter todas as funes que um professor desempenharia em uma situao convencional guiar, motivar, interessar, expor, explicar, provocar, relembrar, fazer perguntas, discutir respostas alternativas, elogiar o progresso do aluno, proporcionar o reforo apropriado ou ajuda enriquecedora e assim por diante (Rowntree apud TRINDADE, 1992:10).

A citao uma forma de reconhecimento e de celebrao da autoridade cientfica, por isso, se deve ter cautela para que no ocorram incompatibilidades tericas e posicionamentos conflitantes das idias dos autores por questes de interpretao. Segundo LUFT (2002, p. 171) citao mencionar (texto) em apoio do que se diz, e assim ela deve aparecer em todo trabalho

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necessria muita ateno ao fazer uma citao, respeitando a idia do autor em sua ntegra, sem distorcer o pensamento enunciado e assumindo as colocaes feitas por ele.

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cientfico, valorizando e validando o texto do aluno, pois o embasamento estar sendo abonado com autores consagrados, alm de confirmar a pesquisa terica do docente. utilizada para produo de documentos e para incluso em bibliografias e referncias, resumos, resenhas, recenses e outros. Veja como nos orienta a ABNT, em agosto de 2006, que pode ser acessada pelo endereo eletrnico www.abnt.gov.br, conhecendo a NBR 6023, j indicada anteriormente e, tambm recomendada na Metodologia Cientca.

Vamos ver como utilizamos os termos e as expresses latinas que podem nos auxiliar na melhor expresso do pensamento. As expresses latinas para abreviaturas de referncias bibliogrficas geralmente aparecem em nota de rodap. Selecionamos alguns exemplos que podem, tambm, ser usados no corpo do texto com o propsito de torn-lo mais objetivo e menos denso. Essas so as mais usadas para recomendar a retomada posterior para leitura. ap. = apud = citao indireta (um autor em outro autor) (pronuncia-se pud) e usada na impossibilidade de acesso fonte primeira. A segunda fonte precedida do termo apud. Exemplo: (Rowntree apud TRINDADE, 1992:10) ibid = ibidem = duas referncias ao mesmo autor na mesma obra; usada para no repetir o nome do autor e nem outros sobrenomes e ano de publicao. Aps o termo latino ibid vem a numerao da pgina da citao, quando no forem as mesmas. Exemplos: (ibid.); (ibid., 14) id. = idem do mesmo autor (uma referncia que for vista imediatamente aps outra). A expresso substitui apenas o nome, sendo necessrio indicar o ano de publicao e a (s) pgina (s).

SOBRENOME, Nome com letra inicial maiscula). Nome da obra em negrito ou em itlico. Local publicado: Editora, ano de publicao.
BORGES, M. Alice Guimares. A compreenso da Sociedade da Informao. In: Cincia de Informao. Braslia, DF, v.26, n 3, 2000. disponvel em: <http://www.ibict.br/cionline>. Acesso em: 18 jun. 2001. LUFT, Celso Pedro. Minidicionrio Luft. So Paulo: tica, 2002. TONUCCI, F. Com os olhos de criana. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003. WARSCHAUER, C. A roda e o registro: uma parceria entre professor, alunos e conhecimento. So Paulo: Paz e Terra, 1993. Termos e expresses latinas utilizadas em citaes e seus significados Chegamos agora a uma questo interessante: o uso de termos e expresses latinas. Muitas vezes, passamos por eles sem a reflexo desejada e por isso ficamos com dificuldade para dar s idias uma forma correta.

op. cit. = opus citatum (obra citada anteriormente). Evita a repetio do nome do autor vrias vezes. Exemplo: GIROUX, op. cit., p.163 passim = aqui e ali (em vrias passagens da mesma obra); tratase de uma referncia genrica a um conceito tratado em diferentes pginas sem indicar a numerao.

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Exemplo: (id., 1999,p.71)

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Exemplo: (Bourdieu, 1989, passim) (Bourdieu, op.cit., passim) (id., op.cit., passim) (ibid.,passim) Sic = assim est escrito, deste modo usado para indicar incorrees no texto. Termo encontrado em registros de declaraes, mostrando que o registro foi fiel, mas quem cita est tento para a estranheza ou incorreo. Exemplo: sic passim = Quando um mesmo caso se repete em vrias passagens de um texto, usa-se [sic passim] - est assim por toda parte. Mais uma vez o ritual de produo do TCC tomado como desafio, cheio de tantas incertezas que, se para muitas pessoas pode ser estressante, para ns, nesse momento foi um estmulo criao intelectual e ao reencanto que s as produes artsticas nos permitem. Tivemos muita dificuldade falar deste momento, na verdade, sempre misterioso, mgico e cheio de tantas ansiedades e expectativas, que pode parecer mais um tempo de terror do que uma aventura sem paralelo a que o aprendizado nos conduz. Relembrar os instantes que antecederam a disposio de produzir o texto que evidenciar os achados de pesquisa, as idias que fomentamos e guardamos sobre determinado assunto, as escolhas e decises sobre as informaes mais importantes e, principalmente, como organizar o conhecimento que desejamos transmitir trouxe de incio muita perplexidade. Foi mesmo um momento de grandes mudanas!

7 Consideraes Finais.

Saber usar as normas tcnicas com habilidade e desenvoltura um recurso de extraordinrio valor para o TCC, porque reconhecemos que todo documento a expresso de uma linguagem, uma construo do pensamento lgico e a apresentao de idias que preconizamos.
Qualquer pesquisador est pronto para desafiar, em sua rotina, o continusmo e aproveitar os fatos do cotidiano para algo que lhe d prazer e que ultrapasse o mero cumprir tarefas exigidas e normas prescritas. Mas, como no h salvao sem calvrio, temos de estar preparados para cumprir a misso com avanos e

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tropeos, quedas que nos fazem levantar e prestar mais ateno para evitar a avidez de um comeo sem projeto e a interrompida concluso que descarta o final feliz. O processo da pesquisa realizada na rea de sua atuao profissional ressalta constantemente elementos inovadores do trabalho que contribuem para a satisfao pessoal e a conscincia do dever cumprido, minorando o estresse causado por inquietao e/ ou insegurana decorrentes de novos paradigmas. Este Trabalho de Concluso de Curso, com o sentido que lhe oferecemos, exige que voc se caracterize como defensor da necessidade de produo como valor cientfico e, como tal, aprenda a fazer do limo a limonada ou , se preferir, uma caipirinha. Tentamos manter um bom nvel de interatividade, que marcasse este momento em que estivemos juntos e, agora, nos afastamos para que fique com voc o Final Feliz!

Bibliografia

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Bibliografia
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT. Trabalhos Acadmicos/Apresentao: NBR 14724. Rio de Janeiro: ABNT, 2005 COSTA, Marisa Vorraber (Org.) Estudos Culturais em Educao mdia, arquitetura, brinquedo, biologia, literatura, cinema... Porto Alegre: Ed. da Universidade, 2000 ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 2000. MARTN-BARBERO, Jess. Dos meios s mediaes. Comunicao, cultura e hegemonia. . Rio de janeiro: Ed. UFRJ, 2001 SILVA, Tomaz T. (Org.); HALL, Stuart; WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferena. A perspectiva dos estudos Culturais. Petrpolis: Vozes, 2000

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Este livro foi composto em Adobe Garamond e Myriad Pro fontes Adobe Systems Incorporated sobre papel Couch 90g/m2. Sua produo se deu no Rio de Janeiro em Abril de 2008.